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管理學(xué)畢業(yè)論文題目篇一
工商管理學(xué)知識并不是很好理解，為增強學(xué)生的理解能力，強化知識運用，就需要將案例教學(xué)引入到工商管理教學(xué)中，進而實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對專業(yè)知識的把握情況。
一、將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中的意義
將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從被動的接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，以此增強學(xué)生的實踐能力。
在這種教學(xué)方式下，不僅可以增強學(xué)生的處理問題能力，還能讓學(xué)生掌握更多其他技能，進而促進學(xué)生全面發(fā)展，具體來講主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）有利于增強學(xué)生的決策能力
案例教學(xué)就是將與教學(xué)實際相符的案例應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)中，由于這些案例來自現(xiàn)實生活，貼近社會實際，學(xué)生在應(yīng)用這些案例時也將獲得真實感受。
一般來講，仿真型案例具有零散性與隱秘性，學(xué)生對工商管理知識的理解也不是很透徹，而工商管理教學(xué)中所應(yīng)用的真實案例則能夠讓學(xué)生錯綜復(fù)雜的變化中，及時準確做出正確判斷，學(xué)生對所學(xué)知識的理解也會更加透徹，由此可見，案例教學(xué)在工商管理教學(xué)中的應(yīng)用可以增強學(xué)生決策能力。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與團隊精神
在應(yīng)用案例教學(xué)的過程中，教師通常會將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組形式對某一問題進行討論與研究，學(xué)生在討論中會很自然的進行溝通與交流，進而實現(xiàn)合作，這樣就在無形中增強了學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生不再畏懼溝通，同時，學(xué)生也能學(xué)會尊重他人，急于表現(xiàn)自己的學(xué)生也能學(xué)會聆聽他人心聲。
從另一角度講，還能夠為學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀，幫助學(xué)生形成健康人格，久而久之，學(xué)生的團隊精神也能增強。
（三）有利于強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
由于受傳統(tǒng)教育方式影響較大，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，一味的依靠教師學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，所以就需要重視案例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。
將案例教學(xué)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中以后，學(xué)生為解決問題就會投入一定精力，將自己所掌握的管理學(xué)知識全部融入其中，這對強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。
在正式學(xué)習(xí)某章知識以前，學(xué)生就要做好準備工作，查找相關(guān)資料，形成整體思路，以便在課堂上將自己所掌握的知識傳授講給其他同學(xué)。
很多學(xué)生都希望自己的觀點能夠得到他人認可，所以也就愿意表達自己的想法。
在課后階段，學(xué)生也可以將自己所掌握的內(nèi)容做成總結(jié)報告，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，還能強化其文字表達能力。
二、知識轉(zhuǎn)換在案例中的體現(xiàn)與注意要點
（一）知識轉(zhuǎn)換在案例教學(xué)中的體現(xiàn)
通過長期實踐教學(xué)得知，工商管理教學(xué)中有很多案例都要將企業(yè)經(jīng)營背景作為教學(xué)一部分，在研究學(xué)生對知識的把握情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實觀點與理論知識融合在一起，最終構(gòu)成自己的觀點，進而實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換。
如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的轉(zhuǎn)換較為復(fù)雜，只要學(xué)生認真研究也會將問題解決，同時學(xué)生學(xué)習(xí)能力也將得以提升。
為實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換能夠在案例教學(xué)中體現(xiàn)出來，還需要做好以下設(shè)計：首先，布置案例。
在這一過程中就是要求教師能夠聯(lián)系學(xué)生實際情況設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)，確定好學(xué)習(xí)目標。
其次，讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)教學(xué)案例，并以個人形式做好案例相關(guān)信息收集，要求學(xué)生能夠根據(jù)案例提出屬于自己的觀點與想法。
再者，重視小組討論，也就是讓學(xué)生將自己的觀點表達出來，然后對此進行討論，這樣不僅可以能夠了解學(xué)生思想深度，還能促進學(xué)生全面發(fā)展。
最后，關(guān)注課堂討論，這一部分屬于案例教學(xué)重點內(nèi)容，由于學(xué)生所提出的觀點不同，就需要通過討論來確定該觀點是否正確，通過這種方式也可以將自己的觀點與他人進行交換，最終實現(xiàn)觀點融合，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。
此外，在案例分析以后，應(yīng)要求學(xué)生做好報告，這樣不僅可以幫助學(xué)生清理思路，還可以深化學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。
（二）知識轉(zhuǎn)換中應(yīng)注意的要點問題
要做好工商管理教學(xué)工作，一定要應(yīng)用到案例教學(xué)，這也是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換的有效方法，但同時也要注意到在知識轉(zhuǎn)換中需要注意的要點問題。
首先，選擇合適案例，盡管教師為學(xué)生選擇了一些案例，但可以發(fā)現(xiàn)這些案例基本都來自國外，與國內(nèi)實際要求不符，同樣也與我國人才培養(yǎng)計劃也不相同，我國正處于社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，也產(chǎn)生了可用于教學(xué)的案例，所以，應(yīng)將這些案例應(yīng)用進來，深化學(xué)生理解。
其次，控制好案例教學(xué)過程。
由于應(yīng)用了案例教學(xué)法就需要讓學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)知識，但如果不加以控制，學(xué)生就會認為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不重要，所以，在實際教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到案例分析中，這樣既能幫助學(xué)生將零散知識串聯(lián)在一起，還能構(gòu)建統(tǒng)一知識體系，讓學(xué)生掌握更多工商管理學(xué)知識。
最后，在工程管理教學(xué)案例應(yīng)用中，為實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生的競爭意識，教師還可以通過打分的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)小組研究情況給出合理分數(shù)，并采用小組間評價與教師評價相結(jié)合的方式，通過這樣的教育方式也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)束語：
通過以上研究得知，案例教學(xué)在工商管理學(xué)中的應(yīng)用有很多好處，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段市場競爭較為激烈，企業(yè)所面臨的壓力也很大，急需高素質(zhì)人才參與到企業(yè)中，針對這種情況，就需要教育機構(gòu)做好實用人才培養(yǎng)工作，利用案例教學(xué)實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)換，通過這種方式就能起到培養(yǎng)學(xué)生的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論知識的同時，掌握必要技能，成為社會與國家所需要的優(yōu)秀人才，進而為國民經(jīng)濟增長增添動力。
管理學(xué)畢業(yè)論文題目篇二
一、引言
近年來，高校不斷擴招且出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，對于這一問題，國家和社會努力采取多種手段調(diào)控大學(xué)生的就業(yè)去向。
高職院校把學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為新的教學(xué)課題，教育部門將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才設(shè)定為高等教育教學(xué)改革的目標。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是一項涉及到所有教育層次且貫穿于整個教育教學(xué)始終的教育任務(wù)；同時，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)嚴格按照教育目標要求進行。
所謂創(chuàng)業(yè)型人才，是指富有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，且掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，有能力發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇并勇于承擔風(fēng)險來把握住機遇的人。
創(chuàng)業(yè)型人才與創(chuàng)業(yè)人才不同，創(chuàng)業(yè)人才是指已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的人；而創(chuàng)業(yè)型人才是指潛在的創(chuàng)業(yè)人才。
高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)潛在的創(chuàng)業(yè)人才，即創(chuàng)業(yè)型人才。
二、工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題
根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高職院校中工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、師資建設(shè)、管理體制、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)實踐活動等方面都存在問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標定位不準確
很多高職院校只把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分，只進行創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)形勢等情況的介紹和指導(dǎo)，忽視了對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
這種培養(yǎng)方式已經(jīng)不能與社會對工商企業(yè)管理人才的要求相適應(yīng)。
（二）課程設(shè)置需改善，師資力量需加強
當下，我國的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并沒有與高職院校的教學(xué)模式相融合，與學(xué)科專業(yè)教育的聯(lián)系也不夠緊密。
而且，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育是一個實踐性很強的課程體系，對于授課老師的要求相對較高。
然而高職院校中的工商企業(yè)管理專業(yè)的教師多數(shù)為“學(xué)院派”，雖然對于專業(yè)內(nèi)容很了解，但是缺少實踐經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這對于高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是不利的。
（三）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)管理機制不健全
在高職院校中的教學(xué)管理方面，同創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有關(guān)的選修課程與輔修課程較少，且工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)計劃與本專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標有沖突。
大多數(shù)高職院校在對學(xué)生的管理中通常較為剛性，學(xué)生可以得到的創(chuàng)業(yè)機會也很少，不能為學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)平臺，這將對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定程度的限制作用。
（四）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺
工商企業(yè)管理專業(yè)的理論性與實踐性都很強，然而長期以來，本專業(yè)的教育仍沿用之前的教育理念，重視理論知識的傳授而忽視實踐的重要性；且實踐教學(xué)的形式與內(nèi)容較為單一，很多實踐活動通過模擬操作來實現(xiàn)，學(xué)生很難獲得實際的工作技能，很難做到理論與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致最終走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生很少。
根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比率相當?shù)?，低于畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分之一；然而國外的一些發(fā)達國家可以達到20%～30%。
總而言之，在高職院校中，要想推動本學(xué)科的發(fā)展以及滿足工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，就必須對本專業(yè)傳統(tǒng)的教育與教學(xué)模式進行全面、深化的改革。
三、工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑
（一）建立專職與兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
在高職院校中，培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提與基礎(chǔ)，是任課教師具有扎實的理論知識儲備與豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。
可以采取就業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)生涯規(guī)劃講座等形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，同時由行政兼職教師與經(jīng)濟、管理類的專業(yè)教師共同承擔教學(xué)任務(wù)。
創(chuàng)業(yè)學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，“職業(yè)人”要想做到全面，就要擁有創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)理念，更需要擁有能夠付諸于實踐的創(chuàng)業(yè)能力。
所以，從高職院校的角度來看，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾方面：(1)優(yōu)化任課教師的培訓(xùn)、進修制度，并支持鼓勵任課教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，參與到企業(yè)的運營中去。
（2）聘請成功的創(chuàng)業(yè)人士來校演講，邀請知名的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)到校指導(dǎo)；利用校企合作的模式，在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)基地，以利于進行更加有效的創(chuàng)業(yè)交流。
（3）重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一課題的研究，并鼓勵教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法、途徑進行研究，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。
（二）開拓創(chuàng)新，建立有自身特色的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制
對工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，要想創(chuàng)業(yè)，不僅要掌握文化知識與專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具備工商企業(yè)管理專業(yè)的行業(yè)相關(guān)知識并了解創(chuàng)業(yè)前景。
首先，高職院校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)實踐項目的開展，并以此來進行教學(xué)內(nèi)容的深化與課程設(shè)置的改革，積極探索并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，完善課程體系，使其滿足創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律；在教學(xué)過程中，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)必修課程，
并將其歸于職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)計劃中去；進行教學(xué)方法與教學(xué)方式的改革，做到“教學(xué)合一”；改善院校的剛性教學(xué)管理機制，為工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生提供多類型、多形式的創(chuàng)業(yè)實踐機會；成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐案例管理庫；
編寫出符合高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要且滿足自身特點的創(chuàng)業(yè)教育教材與講義，還要編寫可以與教材配套使用的多媒體教學(xué)工具與輔助讀物。
以創(chuàng)業(yè)型人才需要掌握的知識體系、科學(xué)文化與人文素養(yǎng)相結(jié)合為發(fā)展趨勢，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置體系，以此來實現(xiàn)素質(zhì)教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、就業(yè)教育同創(chuàng)業(yè)教育的完美結(jié)合。
在教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系緊密的課程，如“創(chuàng)業(yè)社會基本常識”“創(chuàng)業(yè)管理公開課”“創(chuàng)業(yè)設(shè)計與研究課程”等。
在高職院校中，通過采取必要的研究與改革措施，促使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的更新。
其次，對校內(nèi)外的可利用資源進行整合，充分使用與依靠校外的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)基地、校內(nèi)的實踐培訓(xùn)室等有利條件，重視創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，并安排有經(jīng)驗的老師進行指導(dǎo)，為學(xué)生提供一定的咨詢、指導(dǎo)與跟蹤的相關(guān)服務(wù)，
管理學(xué)畢業(yè)論文題目篇三
工商企業(yè)管理與管理 專業(yè) 自考本科 畢業(yè)論文要求
一、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)
（一）構(gòu)成項目
畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容（按順序）：封面、中文題目、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻。
（二）各項目含義
1、封面：（見附件）。
2、題目、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：題目（可參考我院網(wǎng)上題目，也可以自擬，但必須與“工商企業(yè)管理”相關(guān)）內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實于原文，字數(shù)控制在200-300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質(zhì)意義的詞語，通常為3至5個。
3、正文：正文是論文的主體部分，正文的各個章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標題來標識。正文字數(shù)應(yīng)在4000-8000字。內(nèi)容切勿抄襲。
4、參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
二、畢業(yè)論文格式編排
（一）紙型及頁邊距
畢業(yè)論文一律用國際標準a4型紙打印。
（二）版式與用字
文字一律使用規(guī)范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。
（三）論文各部分的編排式樣及字體字號
1、論文標題：2號黑體居中(推薦訪問范文網(wǎng)。
2、內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞：“內(nèi)容提要”四字用4號黑體，內(nèi)容用小4號宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字用4號黑體，內(nèi)容用小4號黑體；關(guān)鍵詞3—5個，詞間空一格。
3、文中標題。
一般采用三級標題。
一級標題：標題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標點；
二級標題：標題序號為“（一）”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點符號；三級及以下標題：三、四、五級標題序號分別為“1.”、“（1）”和“①”，與正文字體字號相同，不獨占行，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應(yīng)各自連續(xù)編號。
4、正文用小4號宋體。
5、參考文獻：項目名稱用4號黑體，在正文后空兩行頂格排印，另起行空兩格用小4號宋體排印參考文獻內(nèi)容，具體編排方式同注釋。
三、印刷與裝訂
（一）印刷與裝訂的要求
論文一律用a4紙打印，單、雙面均可，推薦雙面印制。文稿一律左側(cè)裝訂，裝訂順序為：封面、中文提要、正文、參考文獻。
附：
自考本科畢業(yè)論文封面
四川省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)論文
專業(yè)名稱：
論文題目：指導(dǎo)老師：準考證號：考生姓名：所在教學(xué)點：提交時間：
論文評審意見：
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/497123.html】
