熱門絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖大全(18篇)

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熱門絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖大全(18篇)
時(shí)間:2023-10-29 21:59:09     小編:雁落霞

在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足??偨Y(jié)要客觀,不帶個(gè)人感情色彩,準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況。請(qǐng)參考以下總結(jié)范文,相信能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙ㄔO(shè)性的意見和建議。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

八年級(jí)學(xué)生已具備了基本的動(dòng)手操作能力,對(duì)不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握。但由于學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致,有的接受能力強(qiáng),思維敏捷,掌握快一些,有的則相反。

3.教學(xué)內(nèi)容分析:教材選擇“清晨”為主題,從美術(shù)知識(shí)的角度來講,是試圖通過學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng),提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫,如晨練、升旗、朝陽、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美,從而提高學(xué)生的審美洞察力。

4.教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):感受圓雕藝術(shù)作品的美,思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

(2)能力目標(biāo):能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。(3)情感目標(biāo):學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力,提高對(duì)日常生活的觀察能力和生活美的感受能力。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在生活中對(duì)各種人、物等形體的把握,要善于撲捉美的形象,樹立造型美的觀點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動(dòng)態(tài)”。

(展示一組清晨戶外的影視片斷剪輯)(開闊學(xué)生的眼界,汲取靈感)

二、游戲參與

1、請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場景動(dòng)態(tài),其他同學(xué)注意觀察,分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來了,并將不太典型的動(dòng)態(tài)進(jìn)行糾正。

2、教師請(qǐng)幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場景動(dòng)態(tài),看了誰的動(dòng)作模仿得最具特點(diǎn)。

3、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn)。分析“動(dòng)態(tài)”、抓住“特征”

(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。)

三、對(duì)比分析

1、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑,分析不同材料對(duì)造型的影響。

2、展示幾件不同泥雕作品,對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn)。

3、對(duì)比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造,提示學(xué)生需要把握的基本造型要點(diǎn)。(通過不同風(fēng)格作品的對(duì)比分析,引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。)

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、活動(dòng)要求:將你在清晨捕捉到的印象最深的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡單的泥塑。

2、學(xué)生嘗試探索與制作,按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作。

3、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后,針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,深化對(duì)泥塑知識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè),完善自己的造型。

5、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè),指出值得大家學(xué)習(xí)的地方,再次強(qiáng)調(diào)基本知識(shí),深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)生加工,整理造型,完成作業(yè)。

(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,在實(shí)踐中深化、鞏固了新學(xué)的理論知識(shí)。)

五、展示交流——自主評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生針對(duì)性地評(píng)說,進(jìn)一步鞏固新知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力。)

六、欣賞——自我升華

(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,并發(fā)散思維,鞏固新知。)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

常規(guī)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。

2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo):

培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的

愉悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句

的意思。

教法設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)想

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,自讀自悟,合作解疑來理解詩歌內(nèi)容,通過

朗讀、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

一、談話激趣,揭題解題。

1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機(jī)!同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩,指名背誦。

3、師板書課題,解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料,師補(bǔ)充。

二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩。

(一)繪一幅彩畫

1、初讀全詩,要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字,采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽,指名讀古詩,正音。

4、讀詞語。

5、小組合作,說說你讀懂了什么,還有那些疑問。

6、質(zhì)疑,交流對(duì)這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

7、師解說詩句的意思,生接詩句。

8、古人說:“詩不離畫,畫不離詩。詩中有畫,畫中有詩?!痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫,你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物?關(guān)鍵是要說明自己的理由。

(二)品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語,從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀,看動(dòng)畫聽錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。

5、試著背誦這首詩。

(三)展一片天地

1、杜甫的詩還有很多,你還知道哪些?

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

3、師小結(jié)

三、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩,要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況,并給生字組詞。

同桌交流識(shí)記生字的方法,并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語。

先讀古詩,和小組同學(xué)討論交流,回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計(jì):絕句

(唐)杜甫

情:愉悅、熱愛大自然

畫意:彩畫:黃翠白青

動(dòng)畫:鳴上

教學(xué)反思:

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1.理解古詩的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片:黃鸝、白鷺。

2.音樂

活動(dòng)過程

一、圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),白鷺、黃鸝。

黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

二、理解古詩內(nèi)容

1.結(jié)合圖片提問

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺:一個(gè)地方的名字;

千秋雪:一年又一年,

幾千年都化不了的雪;

窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。

(3)“門泊東吳萬里船”。

東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,

這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;

停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

三、學(xué)習(xí)古詩

1.教師有表情的朗誦古詩,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

2.幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

鳴:鳥的叫聲;

上:飛上;

含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊:停泊、??俊?/p>

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。

4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是從哪里知道的?

作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

5.幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

四、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能理解詩歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞:老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應(yīng)的字卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶,引入課題。

t:今天,有很多小動(dòng)物來和小朋友們一起玩,它們聽說你們很會(huì)認(rèn)字,于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。(教師抽出字卡,幼兒認(rèn)讀)

二、出示動(dòng)物卡片,幼兒認(rèn)讀。

t:嘩!你們都能讀出這些字寶寶,我們一起看看有哪些小動(dòng)物來。(逐一出示動(dòng)物卡片,幼兒認(rèn)讀)

t:你們看!這是誰呀?(老鷹)老鷹會(huì)怎樣呢?(飛飛)

咦,它們也有名字。(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)

三、出示范例,學(xué)會(huì)兒歌。

1、t:今天陳老師教你們念一首兒歌,里面也有這些小動(dòng)物的。(教師出示動(dòng)物卡片,讓幼兒跟讀)

如:我學(xué)飛飛,我學(xué)刨刨……

2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里,讓幼兒學(xué)念。

四、表演游戲

1)、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物,其他幼兒念兒歌;表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。(游戲換人重復(fù)幾次)

2)、全體幼兒邊念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作。

五、結(jié)束活動(dòng)

t:小朋友,現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧!

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1、理解古詩的內(nèi)容,感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義:兩個(gè)、一行、千秋、萬里。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,熱愛大自然的情感。

1、圖片:黃鸝、白鷺。

2、音樂

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),白鷺、黃鸝。

黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

1、結(jié)合圖片提問

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2、老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺:一個(gè)地方的名字;

千秋雪:一年又一年,

幾千年都化不了的雪;

窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。

(3)“門泊東吳萬里船”。

東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,

這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;

停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

1、教師有表情的朗誦古詩,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

2、幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

鳴:鳥的叫聲;

上:飛上;

含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊:停泊、???。

3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。

4、古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是 從哪里知道的?

作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

5、幼兒欣賞配音朗誦,學(xué)會(huì)有表情的跟誦。

幼兒兩人之間相互朗誦,感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

潤 澤 生 命

電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)三者相一致的教學(xué)理念來進(jìn)行的。本節(jié)課主要通過兩個(gè)模塊來進(jìn)行的,每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,力求做到使目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)一一對(duì)應(yīng),達(dá)到一致。

在本節(jié)課中首先設(shè)置三個(gè)問題的知識(shí)回顧,這三個(gè)問題每一道題的設(shè)計(jì)都是有目的的。既能鞏固舊知,又能對(duì)本節(jié)教學(xué)有幫助,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”,而知識(shí)回顧的第3題此時(shí)對(duì)學(xué)生猜想起作用,能使學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想,并有目的地進(jìn)行探究。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)探究過程,從感性上認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)之后總電阻變大了;又初步體驗(yàn)“理論推導(dǎo)”的解決問題模式,從理性上認(rèn)識(shí)了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系,讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí),建立“等效替代”的方法理念。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ),同學(xué)們很容易進(jìn)行猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。但是,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)的過程中,并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度,這就需要教師做出必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

兩個(gè)模塊完成之后,利用一個(gè)綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過難,學(xué)生會(huì)完成簡單的計(jì)算即可,本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成。

由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段,所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處,希望大家提出寶貴意見,定會(huì)吸取采納,以求成長!

蜊江中學(xué)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。

2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

二、教具準(zhǔn)備:

掛圖(或幻燈片)生字卡片

三、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?

2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。

二、指導(dǎo)看圖

1、圖上有哪些景物?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。

碧水秀峰倒影

對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鸕鶿畫廊

三、借助拼音自主識(shí)字

1、學(xué)生打開書。

2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。

3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯(cuò)誤。

4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個(gè)字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽一聽。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

學(xué)習(xí)《絕句》,理解古詩的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出古詩所描繪的畫面,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

重點(diǎn):讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn):對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

(一)導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣

(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)

2、師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色?(生:春天)春天是美麗的'、多彩的。有許多人歌頌過春天,有許多人贊美過春天,為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天,讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。

它的題目是《絕句》(課件出示)

(板書:絕句,老師在田字格里書寫,生跟著老師書空)

課件出示:絕句是一種古詩的體裁,一首四句,每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。

4、師:請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁,看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

(學(xué)生看后回答)

(二)初讀古詩,嘗試感悟

1、學(xué)生自由讀古詩:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩,把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通。

2、檢查生字:要讀好杜甫的《絕句》,必須穿過一個(gè)美麗的生字花園,我們一起去看看吧!

(課件出示生字和拼音,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

3、師:(課件出示節(jié)奏)讀詩不僅要讀準(zhǔn),還要讀出詩的節(jié)奏,詩的韻味,這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下。

4、對(duì)對(duì)子游戲。

師:對(duì)對(duì)子,同學(xué)們都對(duì)過吧,和老師一起來對(duì)對(duì)子!

師:兩個(gè) 對(duì) 生:一行

師:黃鸝 對(duì) 生:白鷺

師:鳴翠柳 對(duì) 生:上青天

師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 對(duì) 生:一行白鷺上青天

(下兩句同上)

師生合作,師1、3句,生2、4句。

男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。

5(來自: 海達(dá) 范文 網(wǎng):)、師:好了,同學(xué)們,讀得快樂吧?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩,去欣賞詩中的美景吧。

三、看圖說話,領(lǐng)悟全詩。

1、同學(xué)們快看,多么美麗的風(fēng)景???誰來跟大家說說你看到了哪些景物?。?/p>

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪

萬里船(板書)

2、感悟詩中的色彩。

師:美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎?

現(xiàn)在,老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。

3、感悟前兩句。

(1)師:今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,它們來了。(課件出示黃鸝翠柳的圖片)

師:誰來說說你看見了什么?

(生:我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說的很完整,比方說漏掉“兩只”“翠綠”,就提醒他們說完整。

提示:小鳥叫,可以用哪個(gè)字?(鳴,板書)

師質(zhì)疑:兩個(gè)?!爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。

師:你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎?(課件出示詩句)

(2)指導(dǎo)朗讀。

師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,好像在說話呢,它們?cè)谡f些什么???

隨機(jī)采訪:小黃鸝,你在說些什么???那你的心情怎么樣?(指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

(3)師:近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝,那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么?。看蠹乙黄饋砜匆豢矗ǔ鍪舅{(lán)天白鷺圖)。

師:你看到什么了? (生:我看見了一行白鷺在天上飛。) 一行:橫著排叫行,豎著排叫列。

(隨機(jī)出示詩句)

師:白鷺在藍(lán)天飛翔,作者用了一個(gè)“上”字?你有什么感覺?請(qǐng)你來讀一讀?哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

(一行行同學(xué)賽讀,理解一行的意思。)

(4)朗讀前兩句詩。

師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,這是多么清新自然的一張畫啊!多么美麗的一張畫啊,你們喜歡嗎?(生:喜歡)此時(shí),大家已經(jīng)和詩人心意相通了,詩人也很喜歡這風(fēng)景,讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。

4、感悟后兩句。

(1)師:看過高飛的白鷺,詩人的視線開始往下移,另一番景色出現(xiàn)在他眼前,這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。 (課件出示:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。)

(3)師:對(duì)于這兩句詩,同學(xué)們有沒有不明白的地方? (生質(zhì)疑,再讓其他知道的學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會(huì)默寫。

3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺,讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

3、告知謎底,揭示課題。

(謎底:一行白鷺上青天。課題:絕句)

4、簡介作者:杜甫,唐代詩人,字子美,今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

5、回憶學(xué)過的杜甫的詩,練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩有什么不同呢?趕緊翻開書讀一讀吧。

二 、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

(1)讀準(zhǔn)生字,讀通詩句。

(2)理解詩句意思。

(3)想象詩句畫面,背誦古詩。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

三、檢查自學(xué)情況,合作探究,質(zhì)疑釋惑

1、出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、出示抄有詩歌的小黑板,檢查自讀情況,相機(jī)糾音。

3、采用多種形式讀詩:

拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思:

鳴:叫的意思。 青:(讓學(xué)生查字典選擇)藍(lán)色。

千秋:許多年。 萬里:來得很遠(yuǎn)。

泊:停。 東吳:地名,在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書。

6、誰來說說詩句意思?

(窗外翠綠的柳枝上,有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子,可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上,積了多年的雪還沒有融化,門前的江邊,停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。)

教師小結(jié):詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,藍(lán)天下的白鷺,柳樹上的黃鸝,門前的大船,都鑲嵌在畫框里,簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目,寫后也不想寫題目,干脆用“絕句”做題目了。

7、想象說話,體會(huì)作者的心情:

看到這么美妙的畫面,你聽到了什么悅耳的聲音嗎?啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會(huì)說些什么呢?看到此情此景,作者的心情會(huì)怎樣?你的心情呢?

8、輕松、愉快地讀詩。

9、簡介寫作背景,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,江河不通,被軍隊(duì)占用,老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年,戰(zhàn)亂被平息了,杜甫又回到成都草堂,當(dāng)時(shí)心情特別好,就靠在窗前,欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船,你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎?(更高興,感到欣慰和振奮)

10、再次感情讀詩。

四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫面

1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

2、合上書,讀著《絕句》,你好像看到了什么美麗景色?

3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

4、齊背古詩,邊背邊做動(dòng)作。

5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩。

五、課堂作業(yè):

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩。

六、課外作業(yè):

課外搜集描寫春天的詩,寫在采集本上。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)過程:

一,開篇揭題

同學(xué)們從小學(xué)古詩,一定積累了不少古詩吧,老師想考考大家.(電腦出示詩的意境

名學(xué)生看圖朗誦)

2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)

二,教學(xué)詩句

(一)讀

1,請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀,把字音讀正確,詩句讀流利.

2,檢查:兩個(gè)同學(xué)試讀,糾正字音.

誰能有感情地讀這首詩.(指名讀)

男女生比賽讀.

1,鳴:叫.

2,翠柳:碧綠的柳枝.

3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽.

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫.

4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦.

5,上青天:飛上藍(lán)天.

一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天.

(三)質(zhì)疑

1,"窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船."是什么意思

2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩人是從什么地方看到了怎樣的景色

3,理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路.

4,整句詩的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船.

三,根據(jù)詩的意境,想象作畫,鞏固理解

過渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動(dòng)人的畫面.要是能用彩筆把它畫下來,那多好啊!請(qǐng)你邊讀詩邊畫畫,把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來.

1,學(xué)生作畫.

2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作.(展示學(xué)生的畫,請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩的理解)

3,其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來.

4,看圖背誦古詩.

(配樂)過渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫.一行白鷺飛上藍(lán)天.從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船.詩人把這動(dòng),靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯(cuò)落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句.

師生共同配樂背誦《絕句》.

四,了解作者及寫詩的背景

1,關(guān)于這首詩你還想知道什么呢

2,生自由發(fā)問:作者是誰 為什么以"絕句"為題 等等.

3,教師講解.

五,小結(jié)

希望同學(xué)們對(duì)唐詩的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過課外的閱讀,豐富知識(shí).俗話說:熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟.我國是詩的國度,讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩.

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫生字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3.積累詠春的詩句。

4.巧妙記憶生字,有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)古詩的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、課文插圖。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語。

本課是一首古詩,作者是孟浩然,“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

樣的情景呢?現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

1.學(xué)生試讀古詩,找出課文中的生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字,學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題。

3.檢查認(rèn)字情況。(從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠,還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法,同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說出來。

5.記往了這些字形,那就要會(huì)寫這些字。教師在黑板上寫這些字,學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意:

曉、聞、眠、落、三、朗讀指導(dǎo)。

2.在朗讀時(shí),語速成稍慢,學(xué)生跟著朗讀詩歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

永春的詩不少,學(xué)完《春曉》后,請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩句。

等閑視得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時(shí)回,夾岸桃花蘸水開。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩,這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

二、初讀課文。

1.聽課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們,你們看看圖上畫的是什么?

3.學(xué)生試讀課文,體會(huì)詩歌中所描寫的景物,并找出其中的生字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音?

麗 泥 沙 暖

(2)你是怎樣記住這些字的的?

3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

四、指導(dǎo)朗讀,背誦。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色,那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀?(喜歡、贊美)

2.還要注意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物?

春風(fēng) 花草、凍土、燕子 鴛鴦

2.從詩中你體會(huì)到了怎樣的感情?

熱愛春天的感情

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。

一.看畫吟詩,吟詩想畫。

孩子們,我們已經(jīng)會(huì)很多古詩,老師想考考你們。行嗎?我們就來個(gè)看畫想詩??吹竭@幅畫,你會(huì)吟哪句詩?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫吟詩。古代的詩人更了不起,讀著他們的古詩,眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫,。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩中美麗的畫面。

二.初讀古詩,復(fù)習(xí)生字。

(出示整首詩)今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。

1.學(xué)生自讀古詩。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩的節(jié)奏,開始吧。

2.復(fù)習(xí)生字。

(1)讀生字。你看,可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了,讀一讀吧。(課件出示生字,學(xué)生逐一認(rèn)讀)。

3.指名讀詩:老師很想聽你們讀詩,你們能讀給我聽嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià))。

4.認(rèn)識(shí)詩人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)

師小結(jié):杜甫是唐代詩人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩,他的詩流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周圍景色很美,他的心情特別好。一個(gè)陽春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩。

三.再讀古詩,繪幅彩畫。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,讓我們閉上眼睛,聽老師讀詩,邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面,看誰看到的畫面最美,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂朗誦。)師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩意。

預(yù)設(shè)一:我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話就讀一讀這句詩吧!

預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍(lán)天?說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的?讀出這種感覺。)

預(yù)設(shè)四:我看到了船。(可提問:你知道船是停著的還是行駛的?船準(zhǔn)備到哪里去?東吳離四川有多遠(yuǎn)?)

師:孩子們,我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂(音樂)那正是陽春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩人杜甫正在桌前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩情畫意??!正當(dāng)作者想著怎么寫詩,他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩人杜甫不禁詩興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

誰想當(dāng)小詩人,再來吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導(dǎo)讀)

四.拓展閱讀。

師:通過杜甫這首絕句,我們欣賞了詩中的畫,感受了詩中的情?,F(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀杜甫寫的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

1.朗讀古詩。(自由讀)誰會(huì)讀?你就當(dāng)小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。

2.質(zhì)疑問難。(預(yù)設(shè)一:“遲日”的意思:《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句,所以后人以“遲日”指春天的太陽。)(預(yù)設(shè)二:“融”什么意思?泥土濕潤。)

3.理解詩意。展開你的想象,如果給你一支畫筆,你準(zhǔn)備畫什么?

隨機(jī)提問:你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見也摸不著,怎么才能讓看畫的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)

4.老師總結(jié):春天到了,在溫暖的陽光照耀下,祖國的山河多么美麗??!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詩吧。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來。

7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上,千萬不要打擾它,就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩句的含義。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

通過閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂,激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整,可補(bǔ)充:

李清照:(1084~約1151)

自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥:

北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。

之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋?!?/p>

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)學(xué)生理解全詩大有幫助,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語:在那個(gè)國破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

(在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)

3、提問:同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)

誰來試著讀一讀?

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰讀得好,為什么?

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

(用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。)

三、分小組討論,理解詩句含義。

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東?!?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論:

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)

秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹,你又有何感想?

師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩句內(nèi)容較簡單,學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意,后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

五、總結(jié)全詩,朗讀升華

1、師總結(jié):是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

4、配樂朗讀全詩,讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中,同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩句大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”,不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩意,更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)要求:

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

教學(xué)過程:

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1. 談話激趣:同學(xué)們,春天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

二、初讀感知,識(shí)記生字

1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.合作探究字詞。

(1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)相互交流識(shí)記生字方法。

(3)釋詞:

碧綠:翠綠色的玉石。

妝:裝扮,打扮。

萬條:文中指無數(shù)根柳條。

絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。

裁:裁剪。

三、

深度感悟,合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

(1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

(2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

(3)理解句意。

誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?

(高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)

(4)指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對(duì)詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo):詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

(1)指名讀第三、四句。

(2)交流匯報(bào):詩人是怎樣想的?

(柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來的)

(3)詩人又想到是誰裁剪的呢?

(二月春風(fēng))

(4)詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢?

(因?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)

(5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。

(6)誰能說說這兩句的詩意。

四、指導(dǎo)朗讀,背誦

1.教師范讀。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華

詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會(huì)默寫。

3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。

詩人在寫這首詩時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩。

二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

1.自讀古詩,讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩句。

2.邊讀邊想:詩人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?

3.同桌交流。

三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?

2.指名讀第三、四句,說說這兩句又描繪了怎樣的畫面?

教師指導(dǎo):詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙??!

四、朗讀感悟,欣賞體會(huì)

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

2.體會(huì)詩歌意境。

3.體會(huì)語言特色。

4.體會(huì)詩歌節(jié)奏。

讀中體會(huì)。

五、課堂小結(jié)

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。

2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

教法設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)想

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,自讀自悟,合作解疑來理解詩歌內(nèi)容,通過朗讀、想象來體會(huì)詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

一、談話激趣,揭題解題。

1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機(jī)!同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩,指名背誦。

3、師板書課題,解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料,師補(bǔ)充。

二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩。

(一)繪一幅彩畫

1、初讀全詩,要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字,采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽,指名讀古詩,正音。

4、讀詞語。

5、小組合作,說說你讀懂了什么,還有那些疑問。

6、質(zhì)疑,交流對(duì)這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

7、師解說詩句的意思,生接詩句。

8、古人說:“詩不離畫,畫不離詩。詩中有畫,畫中有詩?!痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫,你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物?關(guān)鍵是要說明自己的理由。

(二)品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,從中體會(huì)詩中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩中描寫動(dòng)作的詞語,從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀,看動(dòng)畫聽錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。

5、試著背誦這首詩。

(三)展一片天地

1、杜甫的詩還有很多,你還知道哪些?

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

3、師小結(jié)

三、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十六

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會(huì)默寫。

3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩,默寫古詩。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺,讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

3、告知謎底,揭示課題。

(謎底:一行白鷺上青天。課題:絕句)

4、簡介作者:杜甫,唐代詩人,字子美,今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

5、回憶學(xué)過的杜甫的詩,練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩有什么不同呢?趕緊翻開書讀一讀吧。

二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

(1)讀準(zhǔn)生字,讀通詩句。

(2)理解詩句意思。

(3)想象詩句畫面,背誦古詩。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

三、檢查自學(xué)情況,合作探究,質(zhì)疑釋惑

1、出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、出示抄有詩歌的小黑板,檢查自讀情況,相機(jī)糾音。

3、采用多種形式讀詩:

拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思:

鳴:叫的意思。青:(讓學(xué)生查字典選擇)藍(lán)色。

千秋:許多年。萬里:來得很遠(yuǎn)。

泊:停。東吳:地名,在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書。

6、誰來說說詩句意思?

(窗外翠綠的柳枝上,有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌,一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子,可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上,積了多年的雪還沒有融化,門前的江邊,停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。)

教師小結(jié):詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,藍(lán)天下的白鷺,柳樹上的黃鸝,門前的大船,都鑲嵌在畫框里,簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目,寫后也不想寫題目,干脆用“絕句”做題目了。

7、想象說話,體會(huì)作者的心情:

看到這么美妙的畫面,你聽到了什么悅耳的聲音嗎?啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會(huì)說些什么呢?看到此情此景,作者的心情會(huì)怎樣?你的心情呢?

8、輕松、愉快地讀詩。

9、簡介寫作背景,進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。

唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂,江河不通,被軍隊(duì)占用,老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年,戰(zhàn)亂被平息了,杜甫又回到成都草堂,當(dāng)時(shí)心情特別好,就靠在窗前,欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船,你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎?(更高興,感到欣慰和振奮)

10、再次感情讀詩。

四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫面

1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

這首歌里,有哪些表示顏色的詞?(黃、翠、白、青)這不僅是一首詩,更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫,你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮,于是,你情不自禁地大聲地讀起來。

2、合上書,讀著《絕句》,你好像看到了什么美麗景色?

3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。

4、齊背古詩,邊背邊做動(dòng)作。

5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩。

五、課堂作業(yè):

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩。

六、課外作業(yè):

課外搜集描寫春天的詩,寫在采集本上。

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十七

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

3.通過對(duì)詩人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,喜歡聽歌曲嗎?今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》,可要認(rèn)真聽哦!

課件播放歌曲。

歌曲聽完了,誰來說一說你的感受?指生交流。

2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰寫的嗎?

指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱,著有《易安居士文集》。

李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫詩,今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書課題)

二、誦讀古詩,悟情入境

課件展示:

夏日絕句

〔宋〕李清照

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩的節(jié)奏和停頓。

生自由練讀,指生展示讀。

讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來他注意了停頓。

課件展示:

夏日絕句

〔宋〕李清照

生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。

至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過/江東。

指生展讀。

2、讀著讀著,在這首詩中有沒有一個(gè)人物躍入你的眼簾?

生交流:項(xiàng)羽

知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰來談一談你的了解?指生交流。

課件展示:

項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。

生:思

李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。

誰能用詩句來回答?

生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!

課件播放:《霸王別姬》片段

誰來談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>

好一個(gè)“不肯過江東”!其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來,咱們一起來贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩。

5、楚漢戰(zhàn)爭以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!

課件展示:

靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠,身為知府,沒有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫下了這首詩。

國破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂,歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!

短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。

三、融會(huì)貫通感情升華

“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

絕句教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十八

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?!督^句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,以讀為本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美,結(jié)構(gòu)美,意境美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語,理解“含”的妙用,了解詩的對(duì)子對(duì)照格式。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩的意境,從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。

3、通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀古詩,從中感受春之美,大自然之美。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情的朗誦全詩,使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

四、教學(xué)過程:

葉老說:“課文無非是個(gè)例子”,我們的語文課一定要教學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多,本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,那就是:知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

本課的教學(xué),我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

(一)激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始,我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》,詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景,你們?cè)敢馊??不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介,絕句簡介](這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)

(二)初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

讀一首好詩,要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,因此在講授認(rèn)讀生字中,采用我校識(shí)字方法,帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字(開火車)——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中,其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字,先讓學(xué)生交流識(shí)字方法,最后總結(jié)“鷺”是形聲字,我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢?激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。

(三)再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上,我會(huì)問學(xué)生:如何能讀好一首古詩?我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。

我讓學(xué)生再讀古詩,逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,“你看到了什么?”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片,并試圖讓學(xué)生猜測,“這是什么季節(jié)呢?”“春天”“春天很美,讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物,數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,我注重讓學(xué)生展開想象,一行白鷺是幾只呢?他們是按什么順序排列的?同學(xué)學(xué)生用手比劃,體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

頭兩句講完,問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”,學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩不僅美,而且上下倆句還很工整,體會(huì)詩的對(duì)照形式。

本詩中有很多表示顏色的詞:白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象,作者還讓我們聽到了,哪個(gè)詞體現(xiàn)的?學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字,教師可以播放黃麗得叫聲,讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面,齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。

第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意,窗含/西嶺/千秋雪,通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的?”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”,這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上,所以含用的好”,這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字,能夠真切的感受詩的美!

(四)品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,想象畫面,伴隨著古箏聲,根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景,窗雖小,因“含”著,千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn);更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)!。

(五)指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

出示“含、吳、鳴”,寫讓學(xué)生觀察,這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”,但隨著“口”的位置不同,寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí),要寫的扁胖一些;口在左邊時(shí),占格往上一些,寫的小一些”

“柳”是左中右結(jié)構(gòu),因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。

總結(jié):這首詩雖短,但其境無窮。四句詩,有動(dòng)有靜,有聲有色,有山有水,色彩明麗,春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

五、板書設(shè)計(jì):

絕句

形聲字:鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

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