通過(guò)總結(jié)，我們可以收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以積極反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足和改進(jìn)的方法。為了給大家提供幫助，小編整理了一些總結(jié)范文，供大家閱讀和參考。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇一
今天上午，我在**小學(xué)聽(tīng)了趙**老師的一節(jié)課，同時(shí)聆聽(tīng)了李**老師的報(bào)告。收獲了很多，總結(jié)如下：
首先，說(shuō)一下趙老師的課，教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)，條理非常清晰，聽(tīng)著對(duì)于教學(xué)進(jìn)程一目了然，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓的到位，過(guò)渡自然。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分訓(xùn)練了“學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，生字“驟”指導(dǎo)到位。整堂課，老師注重朗讀的指導(dǎo)，突出關(guān)鍵詞，同時(shí)也將學(xué)習(xí)方法滲透給了每一個(gè)學(xué)生，特別是引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。亮點(diǎn)，在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)的分類(lèi)出示，也是對(duì)于全文有了一個(gè)大的輪廓的把握。在孩子讀詞語(yǔ)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師的指導(dǎo)很關(guān)鍵。同時(shí)走進(jìn)文本時(shí)，引領(lǐng)孩子結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)很好。
聽(tīng)完課后，李**老師做了《生本高效語(yǔ)文建構(gòu)及實(shí)施策略》，生本高效語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵，一種思想，一種境界，一種追求，以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育規(guī)律，師生共建，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的課堂教學(xué)。
五個(gè)到位：
1、生命意識(shí)到位，教學(xué)一定是先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。
2、研究學(xué)生到位，年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展特點(diǎn)，研究學(xué)生的個(gè)性差異，以及智能類(lèi)型。
3、學(xué)科意識(shí)到位，把握課程的性質(zhì)，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
4、教學(xué)引導(dǎo)到位，教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
5、效率意識(shí)到位。嘗試自學(xué)，合作交流，重點(diǎn)探究，拓展補(bǔ)充，評(píng)價(jià)反饋。
李老師還和現(xiàn)場(chǎng)老師做了互動(dòng)，培訓(xùn)效果特別好，也真正的讓我們受益。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇二
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。
2、加強(qiáng)備課組集體備課。
3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
在學(xué)校教務(wù)處和語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展好示范【您現(xiàn)在訪問(wèn)的是由提供的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開(kāi)課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、開(kāi)展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。
在每次聽(tīng)評(píng)課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長(zhǎng)”，加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對(duì)先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。
5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改學(xué)考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。
7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫(xiě)各級(jí)各類(lèi)論文。
8、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。
10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開(kāi)設(shè)情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要任務(wù)是語(yǔ)文選修課《新聞閱讀與實(shí)踐》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：
1．貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3．根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。
4．在第八周前完成《新聞閱讀與實(shí)踐》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》的教學(xué)任務(wù)，4月19日----6月6日進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)。第16周—18周進(jìn)行《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》的教學(xué)。
四、教材處理
1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的`內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
2、取舍有度，重視閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或摘抄或點(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
4、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫(xiě)作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
五、工作措施
1、組織好每次的集體活動(dòng)，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補(bǔ)充、有實(shí)效。
2、組織上好本期的優(yōu)質(zhì)課。
3、組織好本組老師聽(tīng)課、評(píng)課，做好記錄并加以整理。
六、教學(xué)進(jìn)度
【結(jié)語(yǔ)】：以上就是關(guān)于《高二語(yǔ)文備課組教學(xué)計(jì)劃》的具體內(nèi)容，謝謝查閱。
七．優(yōu)質(zhì)課上課教師名單
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇三
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績(jī)與不足總結(jié)如下：
一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)
1、制訂教學(xué)計(jì)劃
開(kāi)學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。
2、精心備課
(1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。
(2)授課前認(rèn)真編寫(xiě)教案。
(3)做好課后小結(jié)和分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其原因，尋找對(duì)應(yīng)策略。
(4)在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、規(guī)范作業(yè)
(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
(2)作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。
(3)教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導(dǎo)
(1)輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
(2)切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)
(1)教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對(duì)教材內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng)等進(jìn)行研究，目的是想通過(guò)有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、提高學(xué)科成績(jī)
去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報(bào)，這也是對(duì)我們教學(xué)成績(jī)的一種肯定。
這學(xué)期以來(lái)，學(xué)?？偣策M(jìn)行了三次測(cè)試，每次測(cè)試結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例，根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：
2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過(guò)10分(初一年級(jí)積差在5分以?xún)?nèi));
3、越往低年級(jí)，寄宿制班平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。
針對(duì)這些情況，并通過(guò)對(duì)試卷的仔細(xì)分析，我們認(rèn)為：在今后的教學(xué)過(guò)程中，特別應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：1.重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用;2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面;3.作文要注重基本功訓(xùn)練，錘煉能力，提高學(xué)生寫(xiě)作品位。同時(shí)，把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來(lái)，或作統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，或作專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練等，基本統(tǒng)一安排內(nèi)容，力求不斷提高學(xué)科整體成績(jī)。
三、落實(shí)教研活動(dòng)
教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照學(xué)校工作計(jì)劃如期開(kāi)展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有成效、有記錄。一學(xué)期來(lái)，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的：
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究;
2、加強(qiáng)課題研究，特別是加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高;
3、加強(qiáng)集體備課，切實(shí)做到“三定”、“四研究”和“五統(tǒng)一”。
4、上好組內(nèi)的研究課、公開(kāi)課、示范課，并加強(qiáng)評(píng)課。
總之，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況;教育科研還要真正重視起來(lái)，還應(yīng)讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。
今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿(mǎn)信心。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期，以區(qū)級(jí)教研、競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，語(yǔ)文學(xué)科積極組織各年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)。教研活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：說(shuō)課-上課-評(píng)課，本學(xué)期以年級(jí)為單位，我校一共展示了質(zhì)量較高的教研課6節(jié)，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師，參與了聽(tīng)課，雙周周二的集體教研活動(dòng)，老師們更是做到了全員參與。
教研活動(dòng)中，我們以教研課為軸點(diǎn)，上課之前由執(zhí)教老師說(shuō)課，各位老師預(yù)設(shè)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，大家集思廣益，在各種思維碰撞的啟示中，執(zhí)教老師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)并上課，課后的集體教研中，執(zhí)教老師說(shuō)反思，聽(tīng)課老師們暢談寶貴意見(jiàn)，針對(duì)某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，提出自己的想法，眾人拾柴火焰高，每次的教研活動(dòng)，我們都能從中獲得點(diǎn)滴收獲、些許進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的“精”與“巧”，“真”與“實(shí)”。
此外，“北派名師觀摩活動(dòng)”以及邀請(qǐng)的蔡主任來(lái)校做的《“聚焦課堂，高效減負(fù)”講座》，為老師們尤其是青年教師，提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我校教師積極參與聽(tīng)課、培訓(xùn)，把先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)了我們的課堂，提升了老師們的語(yǔ)文教研能力。
在一次次的說(shuō)課、作課、反思、總結(jié)中，無(wú)論是老師個(gè)體還是教研活動(dòng)都能夠積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些不足，為以后的語(yǔ)文教研明確方向。
下面想說(shuō)一些感謝的話(huà)，話(huà)可能稍落俗套，但卻發(fā)自?xún)?nèi)心。開(kāi)學(xué)初學(xué)校突然把教研組長(zhǎng)的擔(dān)子放在我身上，我很意外也很憂(yōu)心，意外于毫無(wú)準(zhǔn)備，憂(yōu)心于自己的業(yè)務(wù)能力有限、資歷有限、見(jiàn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，和在座的老師們相比，我只能算的上是個(gè)學(xué)生，總有種“老虎不在家，猴子充大王”的感覺(jué)。所以本著一股子“初生牛犢不怕虎”的勁兒開(kāi)始做，一學(xué)期過(guò)去了，教研活動(dòng)順利結(jié)束，報(bào)課順利，上課認(rèn)真及時(shí)，集體教研有序，評(píng)課言之有物，每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到老師們積極配合，我心存感激，知道這不僅是老師們對(duì)于工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，其中也不乏對(duì)我的尊重和愛(ài)護(hù)。
非常感謝教研活動(dòng)中準(zhǔn)備教研課的六位老師，在常規(guī)教學(xué)的繁忙之余，花精力、花時(shí)間備課，分別是：李xx老師《圓明園的毀滅》、杜xx老師《落花生》、王xx老師《貓》、孫xx老師《富饒的西沙群島》、郭xx老師《紅領(lǐng)巾真好》、劉xx老師《雪孩子》，六位老師為我們呈現(xiàn)出了一節(jié)真實(shí)、有價(jià)值的課堂教學(xué)，青年教師觀課，猶如照鏡，自己的問(wèn)題從其中也能窺得一二，得以反思；有經(jīng)驗(yàn)的教師前輩們?cè)u(píng)課時(shí)傾囊相授。吳xx老師對(duì)徒弟劉xx《雪孩子》整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，可見(jiàn)吳老師聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真的思考；李紅艷老師對(duì)低段識(shí)字書(shū)寫(xiě)四步走“觀察、占格、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)”讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了更深的了解；王xx老師總會(huì)關(guān)注到老師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，給予中肯的建議；馬xx老師和王xx老師對(duì)杜xx《落花生》一課中“詳略得當(dāng)?shù)淖饔谩苯虒W(xué)點(diǎn)的深究；張xx老師往往在評(píng)課中言語(yǔ)懇切、一針見(jiàn)血……除了提到的老師們，其他老師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)真我也都記在心里。
除了對(duì)老師們表示感謝，我希望借此機(jī)會(huì)感謝校領(lǐng)導(dǎo)的信任，尤其是劉主任對(duì)我的耐心指導(dǎo)和細(xì)致入微的幫助。
最后還是謝謝老師們，祝老師們新的一年平安，和順！
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇五
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
彈指一揮間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。在這一年里，我感受到了自己一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)。我的這些成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助，他們給我提供了大量的鍛煉機(jī)會(huì)。有如此關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我在工作上不敢有絲毫怠慢。因?yàn)槲抑罊C(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，機(jī)會(huì)來(lái)之不易。有機(jī)會(huì)還有懂得把握機(jī)會(huì)。面對(duì)這些機(jī)會(huì)，我只能盡全力把工作做到最好。
從一開(kāi)始參加工作，我便參加了區(qū)教研室組織的教研活動(dòng)，本學(xué)期我們教研的主題是“小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性”。在活動(dòng)過(guò)程中，我積極主動(dòng)，閱讀了大量有關(guān)書(shū)籍，意識(shí)到了有效教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際意義。另外我還認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄像，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)完善自己的課堂教學(xué)，從而提高自己課堂的有效性。我也在此次語(yǔ)文學(xué)科研討活動(dòng)中執(zhí)教了一節(jié)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩課，有幸得到教研室老師和各校老師的親臨指導(dǎo)，收獲到了很多很好的建議，使我受益匪淺。
在不斷的摸索實(shí)踐中我逐漸發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)公開(kāi)課、講公開(kāi)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的.年輕老師，只有多聽(tīng)課、多講課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課、講課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。無(wú)論是學(xué)校組織的公開(kāi)課，還是市、區(qū)組織的公開(kāi)課、觀摩課、研討課甚至是講課比賽，只要有機(jī)會(huì)，我都會(huì)積極主動(dòng)的去聽(tīng)課、去講課。從如何理解教材，進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)、如何更有效提高課堂有效、如何聽(tīng)課、評(píng)課、講課、如何進(jìn)行課后反思······我都一點(diǎn)一地的努力學(xué)習(xí)。每一次我都非常認(rèn)真做好記錄，做好反思并腳踏實(shí)地付之實(shí)踐。從參加工作到現(xiàn)在，我參加了多次講課活動(dòng)，雖然并不是每次都有好成績(jī)，但每一次參與的經(jīng)歷都成為了自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。從總我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。尤其是區(qū)里組織的“師帶徒”活動(dòng)，使我又獲得了一次十分難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，頓主任無(wú)論是在業(yè)務(wù)還是在為人處事上都教會(huì)給了我很多很多，在這里，我向這些敬愛(ài)的師傅們以及給我各種寶貴機(jī)會(huì)的教研室的老師們致以最誠(chéng)摯的感謝。
作為一名青年教師，我感覺(jué)自己在各個(gè)方面都與優(yōu)秀的同行們有很大差距，自己在這片教育園地里還只是一個(gè)剛剛發(fā)芽的幼苗。但是，我相信只要自己踏實(shí)肯做，明天將會(huì)更加的美好。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇六
9月27日，我校語(yǔ)文二年級(jí)組***等六位教師參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的涪城區(qū)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)，觀摩了先鋒路小學(xué)青年教師蹇永軍執(zhí)教的口語(yǔ)交際課《買(mǎi)文具》，隨后在黎瓊老師的組織下開(kāi)展了專(zhuān)題討論，回校后，我校語(yǔ)文二年級(jí)組又組織了全體老師進(jìn)行了專(zhuān)題研討，收獲頗豐。
（1）示范引路。小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達(dá)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師要從自己出發(fā)，規(guī)范交際用語(yǔ)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，從說(shuō)好每一句話(huà)開(kāi)始，接受較為規(guī)范的交際訓(xùn)練。當(dāng)然，示范者也可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)揮其直觀形象和逼真的作用。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙，使口頭語(yǔ)言表賦于感情色彩，易于表情達(dá)意。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生選擇詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，訓(xùn)練學(xué)生有條理地、邊貫地說(shuō)話(huà)技能。
（3）及時(shí)正音。發(fā)音方法正確與否，直接影響學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展。在教學(xué)中，針對(duì)全班性的錯(cuò)誤讀法以及個(gè)別同學(xué)發(fā)音方法不正確要及時(shí)進(jìn)行糾正，杜絕一錯(cuò)再。
（4）培養(yǎng)個(gè)性。學(xué)生是有思想、有自我意識(shí)的主體，學(xué)生的語(yǔ)言必須反映主觀意識(shí)，想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這是兒童的天性。有時(shí)候孩子們的話(huà)語(yǔ)可能有些幼稚可笑，但只要他們?cè)敢庹f(shuō)，就不要打攪他們，讓他們充分展示自己的個(gè)性?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練更應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)揚(yáng)孩子們的這種天性，提倡孩子的個(gè)性張揚(yáng)，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)。
口語(yǔ)交際弱勢(shì)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中一般都是被動(dòng)的，羞于表達(dá)，無(wú)法表達(dá)，無(wú)內(nèi)容可表達(dá)，因此教師在培養(yǎng)其口語(yǔ)交際習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)該積極主動(dòng)地給予弱勢(shì)學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。
1、在“說(shuō)話(huà)”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中采取組內(nèi)交流的形式。小組交流為學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并能通過(guò)互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓弱勢(shì)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，并能從別的同學(xué)那里得到養(yǎng)料。但由于小學(xué)生自我管理能力較差，沒(méi)有教師的調(diào)控，也很容易使這種合作流于形式。因此，要建立健全的小組合作機(jī)制。（1）合理分組。將全班學(xué)生按其語(yǔ)言發(fā)展水平分為a、b、c三個(gè)層次。a類(lèi)型學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平較高，b類(lèi)中等，c類(lèi)就是弱勢(shì)學(xué)生。然后，再根據(jù)同組民質(zhì)互助共進(jìn)的原則，在每一指導(dǎo)層中適當(dāng)搭配分成若干學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由一a、二b、一c四人組成。弱勢(shì)學(xué)生在交流過(guò)程中可以從其他同學(xué)那里得到啟發(fā)和幫助，提高語(yǔ)言水平，并且有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。
2、在“單向交流”型口語(yǔ)交際課中，弱勢(shì)學(xué)生一般是不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，或者發(fā)言情況不理想。教師可以換個(gè)角度來(lái)訓(xùn)練其口語(yǔ)。如在請(qǐng)一個(gè)口語(yǔ)能力比較好的同學(xué)發(fā)言前，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)言完畢后先請(qǐng)口語(yǔ)能力好的學(xué)生評(píng)議，再請(qǐng)弱勢(shì)學(xué)生來(lái)評(píng)議。這樣，不僅讓其有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且也能學(xué)會(huì)別的同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技巧。
3、在“雙向交流”型口語(yǔ)交際課教學(xué)中，教師先與口語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生示范，然后進(jìn)行生生間交流，其組合如說(shuō)話(huà)型口語(yǔ)交際課中的小組組合模型，并分配好每個(gè)人的任務(wù)，再角色輪換，避免使弱勢(shì)學(xué)生在這樣的交流中只當(dāng)看客，聽(tīng)眾的現(xiàn)象。
4、在日常語(yǔ)文課中，及日常學(xué)校生活中，為弱勢(shì)學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的情境，如在語(yǔ)文課中多讓弱勢(shì)學(xué)生表達(dá)其觀點(diǎn)，并對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，或教師讓弱勢(shì)學(xué)生代為向同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)教師的某一意思，鼓勵(lì)其養(yǎng)成交際習(xí)慣。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇七
根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，我們語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，有著幾分充實(shí)、幾分感慨，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
學(xué)期初進(jìn)一步規(guī)范了對(duì)備課、上課、作業(yè)、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)的要求和規(guī)定，使教師工作更有針對(duì)性。
1、備課：備課中做到了“三備”，即備學(xué)習(xí)目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。教案必須手寫(xiě)，全體語(yǔ)文教師共同參與集體備課，注重資源共同分享。備課中體現(xiàn)了分層意識(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和練習(xí)，使學(xué)生在不同層次上得到不同程度的提高。
2、上課：學(xué)期初，每個(gè)班級(jí)均配備了班班通教學(xué)設(shè)備。全體語(yǔ)文教師積極參加培訓(xùn)，在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了熟練使用班班通教學(xué)設(shè)備。如今的語(yǔ)文課，每位教師都注重充分利用現(xiàn)有的電子白板、電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。
3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)“精”，體現(xiàn)了“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”和“分層”的教學(xué)思想；批改“細(xì)”，規(guī)范、及時(shí)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課外作業(yè)設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)分層特點(diǎn)，不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)。
1、開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期我們繼續(xù)響應(yīng)中心校的號(hào)召，組織開(kāi)展了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中以繼續(xù)教育教材為依托，結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記。本學(xué)期每位教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記均不低于十篇。
2、積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，努力提高教師的課堂教學(xué)水平。語(yǔ)文組全體教師積極參加了集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)中教師的教學(xué)素質(zhì)得到較大的提升。
1、開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園”活動(dòng)。
今學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展師生讀書(shū)工程，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生在校圖書(shū)開(kāi)放日借閱自己喜歡看的書(shū)籍。每天利用早讀和課外時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，朗朗讀書(shū)聲響遍校園，既陶冶了學(xué)生的情操，又提高了學(xué)校圖書(shū)利用率，真正實(shí)現(xiàn)了書(shū)香校園。
2、開(kāi)展寫(xiě)觀后感活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)第一天組織全校學(xué)生觀看《開(kāi)學(xué)第一課》并及時(shí)組織開(kāi)展了寫(xiě)觀后感活動(dòng)。學(xué)期中，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)生觀看“最美鄉(xiāng)村教師”“最美孝心少年”等節(jié)目，并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀后感。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、開(kāi)展古詩(shī)文朗誦比賽。
按照中心校的部署，語(yǔ)文教研組學(xué)期初就鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背并整理抄寫(xiě)自己喜歡的詩(shī)歌。學(xué)期中以班級(jí)為單位先進(jìn)行篩選賽，在以學(xué)校為單位組織選拔賽，共選拔出四位同學(xué)參加中心校組織的古詩(shī)文朗誦比賽。四位同學(xué)全部獲獎(jiǎng)，其中六年級(jí)葉舒晗同學(xué)還獲得了一等獎(jiǎng)。
4、習(xí)字課活動(dòng)：
本學(xué)期我校三次組織全體語(yǔ)文教師分別赴縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、黃口二小和杜樓鎮(zhèn)明德小學(xué)觀摩寫(xiě)字課。觀摩歸來(lái)后，我們教研組認(rèn)真展開(kāi)討論，下定了開(kāi)展習(xí)字課的決心。定計(jì)劃，查資料，寫(xiě)教案，每位語(yǔ)文教師都以飽滿(mǎn)的熱情投入到寫(xiě)字課教學(xué)之中。圍繞如何扎實(shí)有效上好習(xí)字課，我們組展開(kāi)了多次小課題研討。在研討中，每位教師都積極發(fā)言，交流好的做法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)措施。就這樣，每天二十分鐘的寫(xiě)字課堅(jiān)持了下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，如今學(xué)生的寫(xiě)字積極性和質(zhì)量都有所提升。
1、本學(xué)期雖然開(kāi)展了師生讀書(shū)工程，但學(xué)生的讀書(shū)積極性仍然不高，不能真正把讀書(shū)當(dāng)成一種需要，新學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)引領(lǐng)和指導(dǎo)，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，需要。
2、學(xué)生的習(xí)字指導(dǎo)課隨意性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性。為了讓寫(xiě)字課有質(zhì)的提升，下學(xué)期應(yīng)形成系統(tǒng)的指導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有質(zhì)的飛躍。
在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇八
本學(xué)年第一學(xué)期工作已結(jié)束，在本學(xué)期里，我們小學(xué)英語(yǔ)教研組在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下取得了較好成績(jī)，下面是我們的工作總結(jié)及仍存在的問(wèn)題。
我們繼續(xù)參加《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的研討活動(dòng)，并組織我教研組寫(xiě)研討總結(jié)。探索教學(xué)中的新路子、新方法，并將其應(yīng)用實(shí)際教學(xué)工作中，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及我校教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展情況，加以有針對(duì)性的改進(jìn)，取得了較好效果。
1、教學(xué)觀念的改變，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教書(shū)匠向理論型研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。
教研人員不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和深層次的理論探討，通過(guò)引導(dǎo)教師們已經(jīng)把理論的學(xué)習(xí)作為自學(xué)的行為，教師們自學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，很多教師積極上網(wǎng)查詢(xún)信息，如一些教師將所查的信息整理成冊(cè)，對(duì)我組的教改起了很大的推動(dòng)作用。
2、教師的思維方式有了大的轉(zhuǎn)變。
在21世紀(jì)的課改教研中，我們組按照“點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)，面上滲透”的原則精神，組內(nèi)教師參加有關(guān)課改反面的專(zhuān)題活動(dòng)，不斷更新觀念，用新的歷年駕馭就的教材，體現(xiàn)新教改精神。
聯(lián)合國(guó)教科文組織把不能識(shí)別計(jì)算機(jī)符號(hào)，不能運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取信息的人劃分為“新文盲”。但有些教師確實(shí)是條件有限，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握不夠熟練。
我們教研組在本學(xué)期開(kāi)展了多次集體貝殼和公開(kāi)課活動(dòng)，在活動(dòng)中，可以感受到諸位老師對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度，可以感受到我們教師認(rèn)真落實(shí)教改精神，學(xué)生已不是以前被動(dòng)的學(xué)，而是由過(guò)去的被動(dòng)變?yōu)楫?dāng)前的主動(dòng)求知。學(xué)生不僅能大膽發(fā)言，而且還能發(fā)表一些真知灼見(jiàn)。課堂已不再只屬于教師，課堂已成為學(xué)生的天地，學(xué)生成為課堂的真正主人。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇九
本學(xué)期在縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的'有關(guān)精神的領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的共同而為之努力下，我校開(kāi)展了一系列的校本教研活動(dòng)，學(xué)校的校本教研在平穩(wěn)中又有了新的突破，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
作為一個(gè)山區(qū)中學(xué)，我們深知科學(xué)而又高效的管理固然是開(kāi)展校本教研的關(guān)鍵，但教師的精神引領(lǐng)更為重要。教師的精神引領(lǐng)是教育成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。因此我們具體做了：
（一）深挖養(yǎng)正文化，夯實(shí)精神引領(lǐng)
1、全員養(yǎng)正讀書(shū)，組織讀《工作贏在心態(tài)》一書(shū)。
2、金溪文學(xué)社發(fā)行?？?/p>
（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，完善制度建設(shè)
1、建章立制，形成制約機(jī)制
針對(duì)教育教學(xué)工作現(xiàn)實(shí)的需要，本著人性管理和嚴(yán)格管理相結(jié)合的原則，并結(jié)合上級(jí)有關(guān)精神，相繼建立健全了《關(guān)于教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察管理的規(guī)定（試行）》，《巽宅鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理辦法(暫定)》。
2、強(qiáng)化管理，加快改革步伐
開(kāi)展每學(xué)期定期二次的教學(xué)常規(guī)檢查，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，實(shí)行備課、作業(yè)等過(guò)程管理，建立完備的跟蹤評(píng)價(jià)檔案，狠抓教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量不滑坡。
開(kāi)展班主任沙龍，圍繞一日常規(guī)、家訪工作等做深度研討，組織兩周一次的班主任例會(huì)。
啟智的關(guān)鍵在于教學(xué)科研，教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器，為切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校具體做法如下：
（一）立足校本教研，加強(qiáng)隊(duì)伍管理
學(xué)校始終重視和加強(qiáng)師德教育，注重發(fā)揮班子的帶頭作用，黨員的先鋒模范作用和骨干教師的典型引路作用。
一是抓班子建設(shè)，率先垂范。例如積極隨堂觀課，做好學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)；加強(qiáng)寫(xiě)工作日記和讀書(shū)活動(dòng)。
二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。校內(nèi)教師每學(xué)期都有一節(jié)公開(kāi)課，每個(gè)教研組每個(gè)學(xué)期至少組織三次集體備課，在集體的研討、交流中使自身的教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高。我們的教師隊(duì)伍建設(shè)做到了“一條主線(xiàn)，三個(gè)平臺(tái)，一個(gè)加強(qiáng)”，即以精神引領(lǐng)為主線(xiàn)，借助學(xué)習(xí)、展示、評(píng)比的平臺(tái)，切實(shí)做好校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。
存在的問(wèn)題：
1、四課一體化活動(dòng)，由于本校師資力量薄弱，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)教師積極性不高，沒(méi)有把它作為提高自身水平的有效途徑。若能邀請(qǐng)到縣、市級(jí)名師來(lái)校指導(dǎo)，既能提高教師們參與教科研活動(dòng)的積極性，又能增強(qiáng)實(shí)效。
2、教科研論文參與評(píng)比的面不廣，含金量不高，因此獲獎(jiǎng)率也不高。采取措施思考：加強(qiáng)教師論文撰寫(xiě)的方法指導(dǎo)。
3、教育共同體和聯(lián)片教研的實(shí)效不強(qiáng)。
4、校本博客更新不夠及時(shí)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十
圍繞寫(xiě)話(huà)這一教研主題，我們學(xué)科組的老師一同解讀新課程習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生習(xí)作案例評(píng)析。我們觀摩優(yōu)質(zhì)習(xí)作錄象課，研析名師習(xí)作課堂教學(xué)實(shí)錄，采取“教學(xué)，反思，再教學(xué)，再反思”的方式進(jìn)行深入研究。通過(guò)觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生“輕輕松松落筆，快快樂(lè)樂(lè)作文”為追求，努力構(gòu)建真、實(shí)、活的習(xí)作教學(xué)課堂。教學(xué)形式開(kāi)始變得活了：分別引入了情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激勵(lì)學(xué)生真情表達(dá)。課型也活了活：作文教學(xué)摒棄了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師改，學(xué)生看的呆板作文教學(xué)模式，變單一課型為多元課型相結(jié)合。在教學(xué)中我摸索出了五種作文課型：
1．作文活動(dòng)課。教師精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動(dòng)帶入課堂，也把學(xué)生帶出課堂開(kāi)展活動(dòng)。包括觀察課，材料積累課，自由活動(dòng)課和創(chuàng)設(shè)情境作文課。
2．技法傳授課。根據(jù)大綱和教材要求，結(jié)合閱讀教訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，有計(jì)劃的向?qū)W生傳授作文常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學(xué)坡度，使學(xué)生的表達(dá)多樣化，情趣化。
3．批改指導(dǎo)課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學(xué)生評(píng)改一篇作文的方法。根據(jù)不同年級(jí)、不同類(lèi)型、不同的習(xí)作要求的作文提出批改的側(cè)重點(diǎn)和要求，使學(xué)生在互批互改中潛移默化地提高習(xí)作水平。
4．佳作欣賞課。就是對(duì)教材中，讀物中，學(xué)生習(xí)作中的有助于提高學(xué)生習(xí)作水平的文章，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行結(jié)構(gòu)的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習(xí)作指導(dǎo)。這次的教研活動(dòng)是我在教學(xué)有著深深地感悟?qū)崳瑥亩J(rèn)識(shí)到低年級(jí)作文，要提早訓(xùn)練，而最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。寫(xiě)話(huà)教學(xué)必須從聽(tīng)說(shuō)起步，先說(shuō)后寫(xiě)正是引導(dǎo)學(xué)生順利走向規(guī)范書(shū)寫(xiě)書(shū)面表達(dá)的橋梁。還要選擇學(xué)生感興趣的，親身經(jīng)歷過(guò)的，最想說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，讓習(xí)作成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的傾吐，讓習(xí)作成為一種樂(lè)趣。只要多站在學(xué)生的角度思考就會(huì)提高作文教學(xué)。使我也體會(huì)到：“我一味地追求單元作文的完整性，而忽略了課堂作文教學(xué)的完整性。”教育科研是推進(jìn)課程改革的重要?jiǎng)恿?，學(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來(lái)自教育科研。本學(xué)期語(yǔ)文教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，不僅讓教師迅速成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升，教研組的活動(dòng)能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造互動(dòng)式對(duì)話(huà)的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?？傊煽?jī)只屬于過(guò)去，并不代表未來(lái)，在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)研究的路是永無(wú)止境的，我們相信，如果我們能將這樣的追求堅(jiān)持下去教師與學(xué)生共同進(jìn)步，都有一定得收獲。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十一
今天上午上了一節(jié)課后，到附小參與市結(jié)盟共建數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，有了一些思考。
有許多課，老師對(duì)教材解讀非常的細(xì)膩，同時(shí)也把難度降到最低，讓學(xué)生很順利的完成了教學(xué)任務(wù)。這樣能讓學(xué)生減少走彎路，但富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
描述：《三角形邊的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)兩條邊的和等于第三邊時(shí)能?chē)扇切螘r(shí)，老師很匆忙的將答案拋售出來(lái)，放棄了給學(xué)生再一次探究的機(jī)會(huì)。
（我不在現(xiàn)場(chǎng)，是根據(jù)執(zhí)教老師的描述的，但反思中老師有許多老師在反思中都說(shuō)到如果時(shí)間允許會(huì)怎樣怎樣做，或者說(shuō)到下課后一定要補(bǔ)上這一課。為什么老師們?cè)诠_(kāi)課中無(wú)法放棄原有的教學(xué)預(yù)案，把時(shí)間放在學(xué)生真正需要引導(dǎo)的地方上來(lái)，而是先選擇跟著教案走。我想這不僅僅是教育機(jī)智的問(wèn)題，而是教育觀念的問(wèn)題。）
片段《統(tǒng)計(jì)與可能性》
師：仔細(xì)觀察白球和黃球，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（表格中呈現(xiàn)六個(gè)小組，其中五個(gè)小組摸30次，黃球分別是20、11、11、16、14，對(duì)應(yīng)的白球分別是18、19、19、14、16，還有一個(gè)小組摸30次，黃球15次，白球20次。）
生：每個(gè)數(shù)都很接近。師：很接近指什么？生：和我的猜測(cè)一模一樣。
生：我發(fā)現(xiàn)黃球是單數(shù)，白球也是單數(shù)，黃球是雙數(shù)，白球也是雙數(shù)。
師：黃球與白球數(shù)接近嗎？
（該生是說(shuō)到一個(gè)規(guī)律，如果能引到總是總是30，而不是暗示接近效果就不同）
師：3個(gè)黃球3個(gè)白球摸到黃球與白球的可能性是差不多的。
師：為什么會(huì)差不多呢？（板書(shū)：數(shù)量相同）
師：摸到黃球和白球的可能性是相等的
（老師太急著把結(jié)論拋出來(lái)了，這三個(gè)結(jié)果幾乎是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，孩子們是很聰明的，有老師的暗示，學(xué)生自然會(huì)跟著你走。但給予多次探究后，在由學(xué)生總結(jié)，我想就不會(huì)出現(xiàn)停留于老師所給的表層上。）
片段描述：放鉛筆的游戲，選出4支鉛筆放在筆袋里。
第一關(guān)：任意摸一支，不可能是紅鉛筆。
師：你是怎么放的？
生1：我放兩支藍(lán)，兩支黃
生2：我放三支黃
生3：我放三支藍(lán)
……
第二關(guān)：任意摸一支，可能是紅鉛筆。
生1：我放一支紅鉛筆，兩支藍(lán)鉛筆
生2：我放兩支紅鉛筆，兩支黃鉛筆
……
（無(wú)小結(jié)，如果能問(wèn)：這些同學(xué)這樣放都有什么共同的特點(diǎn)呢？）
第三關(guān)：每次任意摸一支，摸50次，摸到紅鉛筆與黃鉛筆的次數(shù)差不多。
生1：我放兩支紅鉛筆，兩支黃鉛筆
生2:我放一支紅鉛筆，一支黃鉛筆
……
（每次闖關(guān)完，教師就匆匆轉(zhuǎn)入第二關(guān)了。其實(shí)只要在每次學(xué)生匯報(bào)完畢后追問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的思維含量就提高了。如第一關(guān)：這樣放都摸不到紅鉛筆，放法都不同，但有什么共同特點(diǎn)呢？生：只要不放紅鉛筆就不可能摸到紅鉛筆.第二關(guān)這樣放都可能摸到紅鉛筆，放法不同，又有什么共同點(diǎn)呢？生：不管怎樣放，只要有紅鉛筆就行了。第三關(guān)，則歸納到：只要紅、黃筆的支數(shù)相同就行了。）
片段：《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》
師：下面我們玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)開(kāi)始，你就趴下，你認(rèn)為時(shí)間到了就把頭抬起來(lái)，注意不能打擾別人，也不能再趴下。（開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后，陸陸續(xù)續(xù)孩子們抬頭了，等到最后一個(gè)孩子把頭抬起來(lái)）
師：估計(jì)不到一分鐘的孩子舉手；超過(guò)一分鐘的呢？如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)估得更準(zhǔn)嗎？（孩子們?cè)俅闻肯?，開(kāi)始游戲）
（第一次游戲，一分鐘后，還有幾個(gè)孩子沒(méi)抬頭，有一個(gè)超過(guò)50秒才抬頭，這時(shí)全班都在等著他，如果這名學(xué)生一直到3分鐘后才抬頭呢？是不是所有的孩子都要等著他呢？其實(shí)，只要在鐘表中設(shè)置一個(gè)聲音，學(xué)生就會(huì)明白自己估的是長(zhǎng)是短了。和鐘表幾乎同時(shí)抬頭是誰(shuí)呢？老師采訪問(wèn)：你有什么好辦法，怎么估得這么準(zhǔn)呢？先進(jìn)行方法的指導(dǎo)，然后再一次進(jìn)行游戲，才能有效。）
第一次聽(tīng)鐘建林老師的講座，雖然是挑刺比較多，但還是評(píng)在點(diǎn)子上，也能給老師們啟迪。
一、是從形式與內(nèi)容上介紹。課前談話(huà)目的是為了拉近距離，緩和氣氛；二是為了教育做鋪墊。如果能兩項(xiàng)兼顧更好。我也曾寫(xiě)過(guò)相關(guān)的案例，其中最讓我感覺(jué)巧妙的也是屬于這類(lèi)。
二、教學(xué)上如何做到深入與淺出
鐘老師從自身實(shí)習(xí)中導(dǎo)師的話(huà)開(kāi)始講起，能把自己想講的說(shuō)清楚就行了，重點(diǎn)講明白，反思明白自己講什么？讓老師們思考：一年級(jí)的孩子能教函數(shù)嗎？我的想法是當(dāng)然能，就看你怎么教了？如何淺出的教給學(xué)生呢？他舉的例子是：9+2、9+3、9+4、9+5……觀察有什么特點(diǎn)呢？他還指出教學(xué)是從書(shū)到學(xué)生之間的一種活動(dòng)，要學(xué)生理解必須淺出，當(dāng)然深入是保證，只要方向是對(duì)的，才能深入到學(xué)生的視線(xiàn) （寫(xiě)于12月3日）
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十二
從教二十四年，也許是時(shí)間的磨礪，已沒(méi)有了教研的激情。雖然對(duì)于教學(xué)依舊追求著完美，但對(duì)于自己的.學(xué)習(xí)給予的空間微乎其微。本學(xué)期由于學(xué)校加大了集體備課力度，使得我們也重新喚起了學(xué)習(xí)和教研的激情。剛剛開(kāi)學(xué)，全校各個(gè)學(xué)年組就轟轟烈烈地開(kāi)展起教研活動(dòng)。教研組的集體備課以“以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式為主流，全組教師面對(duì)面交流，大家集思廣益，形成了由“初始備課---上課---研討---再備課---再上課---再研討”系統(tǒng)的教研活動(dòng)，聆聽(tīng)了同伴的授課，聚焦同行的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。聆聽(tīng)、反思、研討讓我們頗有收獲。
開(kāi)學(xué)第一周我們聆聽(tīng)了六年級(jí)邱教師帶來(lái)的一節(jié)課，邱老師緊緊圍繞學(xué)生的小組合作展開(kāi)教學(xué)，以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生逐步操練新授單詞與句型，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用，把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)為主的教學(xué)模式。從這一課中體現(xiàn)了英語(yǔ)教研組的集體力量，也讓我們?cè)谶@片教研沃土中茁壯成長(zhǎng)。
現(xiàn)在英語(yǔ)組的每位教師都有十年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師都有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，但真正優(yōu)秀的教師不僅要有這一點(diǎn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、強(qiáng)而有力的教師個(gè)人素質(zhì)，特別是塑造教師個(gè)人魅力，歷練抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如火純情的板書(shū)等能力。同時(shí)，樂(lè)于進(jìn)取的教研之心更是不可或缺。所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”這也讓我們有了努力的方向。
固步自封、閉門(mén)造車(chē)將永遠(yuǎn)與進(jìn)步無(wú)緣，只會(huì)不進(jìn)則退，因此反思和創(chuàng)新是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。聆聽(tīng)同組教師的課，讓我學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使自己更好地挖掘和剖析教學(xué)的思考點(diǎn)，也讓我們朝著準(zhǔn)確的方向奔向思考與創(chuàng)新之路。
本次教研活動(dòng)，讓我們體會(huì)到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理，在集體備課中我們?nèi)玢逶≡诖猴L(fēng)細(xì)雨中，滋潤(rùn)著我們的教學(xué)理念，又有如當(dāng)頭棒喝，激勵(lì)著我們不斷修煉，朝著更有思想、更有魅力、更有實(shí)才的方向發(fā)展。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十三
利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。
教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。
對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十四
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的`關(guān)鍵。過(guò)去的一年里，我們把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為中心任務(wù)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。
1、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革這項(xiàng)政策性強(qiáng)、工作難度大的系統(tǒng)工程，我們深知必須提前進(jìn)入狀態(tài)，提前進(jìn)入角色，充分做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，提高政府、社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)識(shí)。今年來(lái)，區(qū)政府分管教育的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)的校長(zhǎng)教師們已多次參加課改專(zhuān)題講座、市政府的基教工作會(huì)議，5月6日至7日，全區(qū)60多人到泉州七中聽(tīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授所作的課程改革通識(shí)培訓(xùn)講座，在校長(zhǎng)會(huì)、教導(dǎo)會(huì)上我們也確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實(shí)驗(yàn)前的基礎(chǔ)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師們多接觸、多學(xué)習(xí)，9月3日至4日，我們分別召開(kāi)了區(qū)校際教研中心組語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、技能組會(huì)議，動(dòng)員大家及早更新觀念，并發(fā)揮龍頭作用，在各學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)中宣傳貫徹課改精神，帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。
3、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)年，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念，為順利過(guò)渡到新教材實(shí)驗(yàn)做好觀念上的準(zhǔn)備。
二、積極開(kāi)展教改課題實(shí)驗(yàn)研究工作
教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺。一年來(lái)，我們重視抓教改課題實(shí)驗(yàn)研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。99年市立項(xiàng)語(yǔ)文科"自學(xué)輔導(dǎo)式"課題，能融入新課程理念，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討，擴(kuò)大參與面，20xx年市立項(xiàng)數(shù)學(xué)科"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題，繼去年兩次現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)傳遞有關(guān)信息和思想后，又開(kāi)展了多次教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)的征集及實(shí)驗(yàn)老師集中學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，兩個(gè)課題都取得了階段性成果，在10月底都送材料接受市教科所的結(jié)題驗(yàn)收，已順利通過(guò)。"小學(xué)生實(shí)踐教育"課題還于今年送省立項(xiàng)，被確立為省教育科學(xué)"十五"規(guī)劃研究課題，打破了省課題0的記錄。各學(xué)區(qū)、學(xué)校能根據(jù)自己的實(shí)際，把典型的、成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為實(shí)驗(yàn)課題，已有萬(wàn)安3個(gè)、河市2個(gè)、羅溪1個(gè)共6個(gè)課題向區(qū)教研室申報(bào)立項(xiàng)。這些課題的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著很大的促進(jìn)作用。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十五
這一個(gè)月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的指導(dǎo)下，我小學(xué)雙語(yǔ)組圓滿(mǎn)的完成了計(jì)劃內(nèi)及計(jì)劃外的工作。主要工作如下：
1、為了提高各位老師們?cè)谡n堂上授課效果，本月我教研組與11月x日特地安排品德老師進(jìn)行集體備課，由哈迪夏老師主講。要求該學(xué)科老師必須參加集體備課，互相學(xué)習(xí)交流從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)集體備課后該老師們的課上的都很成功。
2、本月按照計(jì)劃11月x日由我校電腦老師葉爾江為全體民族教師們進(jìn)行電腦培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的是如何制作表格。老師們學(xué)的都很認(rèn)真，每一位老師都做了詳細(xì)的筆記，為以后熟練的運(yùn)用電腦制作表格奠定了基礎(chǔ)。本周四由我教研組組織開(kāi)展的以熱愛(ài)祖國(guó)為主題的雙語(yǔ)講故事大賽落下帷幕，本次活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，達(dá)到了通過(guò)本次活動(dòng)提高同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性的目的。
3、11月x日根據(jù)教研室的安排全體雙語(yǔ)教師參加沙吾列老師就如何正確書(shū)寫(xiě)教案的教研活動(dòng)，在會(huì)上沙吾列老師詳細(xì)的介紹了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)們就書(shū)寫(xiě)教案所制定的規(guī)定，和自己的一些看法并和老師們進(jìn)行了熱烈的討論。
4、11月x日本周根據(jù)學(xué)校安排由我校雙語(yǔ)教研組開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)的介紹了我?，F(xiàn)狀。通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和班主任的交流得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，表示大力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，將積極配合各科老師開(kāi)張工作。
通過(guò)這一個(gè)月的活動(dòng)不僅讓孩子認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性。也讓老師們更深一步地認(rèn)識(shí)到了作為一名雙語(yǔ)老師肩負(fù)的責(zé)任。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提高教師的素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力，著力營(yíng)造教研氛圍，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我校教學(xué)工作向著更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十六
巴縣中學(xué)，清華中學(xué)未參加本試題的考試，除此之外xx區(qū)所有完全中學(xué)均參加了考試。由于這些完中生源基礎(chǔ)知識(shí)很差，試題必須立足基礎(chǔ)。
xx-xx學(xué)年度上期高xx級(jí)第一次月考數(shù)學(xué)試題，注重雙基，注重
初高中的知識(shí)銜接，難易適中，區(qū)分度較好：
在20%左右。
填空題：13、 15兩個(gè)題得分率在85%左右；14題得分率在40%左
右；16題得分率在21%左右。
解答題：17題、18（i）（ii）題是基礎(chǔ)送分題，得分率較高;
19題、 20題是中檔題，其中20題得分率比19題稍高一點(diǎn)；21題、 22
題得分率極低。
二.成績(jī)分析
全區(qū)平均86.1分，其中魚(yú)中平均101分，大江平均96.5分，說(shuō)明試題難度合適。
全區(qū)3530人參加考試（巴中、清華2200余人未參加）。
全區(qū)數(shù)學(xué)單科上線(xiàn)情況如下：
重本分?jǐn)?shù)線(xiàn)119分，全區(qū)共上線(xiàn)507人。
本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)95分，全區(qū)共上線(xiàn)1526人。
專(zhuān)科分?jǐn)?shù)線(xiàn)83分，全區(qū)共上線(xiàn)xx人。
三.進(jìn)行了集體備課，內(nèi)容見(jiàn)公用郵箱bntam@m
四.教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量：
一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力
從我們教師本身的角度來(lái)講，加強(qiáng)教師自身文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)課
堂教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、幽默感、以飽滿(mǎn)的激情上課，使單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而有趣味。
積極幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。既然學(xué)生選擇了讀高中，在他們
的心中一定有自己的理想一一圓自己（或許是父母）的大學(xué)夢(mèng)。盡早
為他們確定一個(gè)目標(biāo)，要求他們按照這一目標(biāo)rh步
為他們確定一個(gè)目標(biāo)，要求他們按照這一目標(biāo)
rh步個(gè)腳印的去執(zhí)行。有了目標(biāo)后，學(xué)生遇到暫時(shí)的困難時(shí)，能積極地地克服而不是抵制，盡早調(diào)整心態(tài)，，改變學(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的入門(mén)學(xué)習(xí)。
二）狠抓基礎(chǔ)，降低難度
看，還有些學(xué)生連多項(xiàng)式移項(xiàng)要變號(hào)，基本的數(shù)學(xué)四則運(yùn)算都不會(huì)，來(lái)。這事說(shuō)起容易做起難，因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋焺倧母呷聛?lái)，帶上高三的慣性思維，很容易把題目難度提高。一方面，以我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要提高一個(gè)班的總體成績(jī)關(guān)鍵是在這個(gè)班的中差生。中差生的'成績(jī)提高了，班上的總體成績(jī)也就提高了一一當(dāng)然平均分也會(huì)大有提高。另一方成，只要有大部分的中等生，自然就會(huì)有優(yōu)秀生的出現(xiàn)。
三）切實(shí)加強(qiáng)集體備課
每周三下午是我校數(shù)學(xué)科的集體備課時(shí)間。集體備課時(shí)，我們主要完成下面幾個(gè)方面的問(wèn)題：統(tǒng)一下周的教學(xué)內(nèi)容；分析教材一一要求精細(xì)到每一小節(jié)上幾節(jié)課，補(bǔ)充哪些概念，精講哪些例題；分析練習(xí)題，把難度過(guò)大的題目刪減下來(lái)，作為優(yōu)生的選作題一一每一小節(jié)的練習(xí)題，每一次由一個(gè)教師負(fù)責(zé)選出，然后由所的老師分析討論；統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣避免一些老師亂用資料，加大不必要的難度，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又得不到較好的效果。
四）關(guān)心差生的學(xué)習(xí)和生活
差生是一個(gè)相對(duì)概念，在每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班里都存在。每一次測(cè)驗(yàn)后都會(huì)有一些相對(duì)的差生出現(xiàn)，我們要盡量主動(dòng)抽一些時(shí)間，花一些精力去找他們談心，幫他們作一些試卷分析，看是哪一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，是計(jì)算上的問(wèn)題還是方法上的問(wèn)題。我們教師也要分析教學(xué)上有哪些要改進(jìn)的地方，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀。在生活中也要關(guān)心差生。高一新生到了一個(gè)新的地方，面對(duì)新的同學(xué)和老師，有些不適應(yīng)，我們就要關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們有什么地方需要幫助的地方就要積極主動(dòng)的給予幫助。讓學(xué)生感受到，教師對(duì)自己的關(guān)心，讓其在心里認(rèn)可教師的教學(xué)，堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的信心。只要長(zhǎng)時(shí)間的把這些工作堅(jiān)持下去，即使學(xué)生學(xué)不好，他們也不會(huì)怪我們的。
總之，我們的任務(wù)很艱巨，工作很繁重，一定要盡自己的最大努力，時(shí)刻反思自己的教學(xué)，把教育教學(xué)工作做到最好。
五.教學(xué)建議與要求
1.面向全體學(xué)生組織教學(xué)，防止產(chǎn)生大面積數(shù)學(xué)差生。
2.重視現(xiàn)實(shí)，重心下移。
不要超過(guò)教材難度；
使用任何一種輔助資料都要大大量刪減；增強(qiáng)學(xué)生信心
2）校級(jí)檢測(cè)題平均分必須高于90分；
3）分層要求，分類(lèi)指導(dǎo)；
4.師生互動(dòng)
精講多練，嚴(yán)禁滿(mǎn)堂灌。
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期初中語(yǔ)文教研以市教育局有關(guān)文件精神及《xx中xx學(xué)年第二學(xué)期校本研修計(jì)劃》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的整體工作安排和本學(xué)科實(shí)際，圍繞“有效教學(xué)”的核心，繼續(xù)深入開(kāi)展有效的集體備課，以有效的集體備課促進(jìn)有效教學(xué);繼續(xù)聚焦“自分教學(xué)課堂”，推進(jìn)校本教研，提高我組的整體教研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂范式。
(一)以校本教研為載體，根據(jù)教研院語(yǔ)文學(xué)科精神及校教研室要求開(kāi)展以“學(xué)做教學(xué)習(xí)共同體”為主題教研活動(dòng)，把教研落點(diǎn)在課堂的轉(zhuǎn)型：由課堂的如何教到學(xué)生的如何學(xué)，以學(xué)生的'學(xué)習(xí)為線(xiàn)索。引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研究教學(xué)、反思交流。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、主題討論、教學(xué)研討、反思互動(dòng)、總結(jié)交流，更新教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).同時(shí)積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課堂的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。
(二)打造學(xué)科研修特色。借助“備課交流”、“空中課堂”等活動(dòng)領(lǐng)航主題研修，深入打造“自然分材”的課堂模式，實(shí)施特色化的校本研修。通過(guò)加強(qiáng)校本主題研修，不斷提高教研組整體研修水平。本學(xué)期圍繞“自分教學(xué)”這個(gè)主題，組織教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究活動(dòng)。
其中講座：盧xx以《塞翁失馬》為例探討學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式、林xx《小圣施威降大圣》評(píng)課、反思;牟xx老師《落日的幻覺(jué)》評(píng)課;金xx老師《落日幻覺(jué)》評(píng)課、周xx《小圣施威降大圣》集體備課、《聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)》等11次組內(nèi)講座。
(三)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)營(yíng)造文化氛圍。以我校讀書(shū)圖書(shū)館全日對(duì)學(xué)生開(kāi)放為契機(jī)，在初中段開(kāi)展國(guó)學(xué)、經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)、名著閱讀讀后感活動(dòng)、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、通過(guò)舉辦該活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。
1、做好有效集體備課。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織備課組嚴(yán)格按照學(xué)校提出的集體磨課的備課要求，圍繞“自然分材”研究進(jìn)行有效的集體備課，形成一些經(jīng)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的共同的優(yōu)秀教案。在集體備課中，要求備課組長(zhǎng)挖掘教師潛能，合理分配任務(wù)，落實(shí)本學(xué)期備課組集體備課工作安排，按要求上傳集體備課的教案和課件，初一由陳艷宇負(fù)責(zé)，初二由倪小鷗負(fù)責(zé)，初三林俐由負(fù)責(zé)。
2、備課組活動(dòng)具體要求：
(1)明確分工備課任務(wù)，各備課組新老教師搭配備課，一名教師主備課，另外一名教師審核。充分發(fā)揮老教師能比較好的把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，新教師能較好地把握“自分”教學(xué)的各個(gè)要素的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化備課效果。
(2)完成的課題在每周一次的備課組活動(dòng)中進(jìn)行探討和修改，最終形成定稿。
(3)在課后及時(shí)反思，討論授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，完善“自分”教學(xué)各要素。利用自分課堂長(zhǎng)處彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的短板。
3、注重青年教師培養(yǎng)?，F(xiàn)狀分析：
(1)以老帶新，青年教師由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的長(zhǎng)期歷練，對(duì)課堂的教學(xué)方法不夠熟悉，通過(guò)以老帶新是快速提高課堂教學(xué)能力的有效途徑。
(2)鼓勵(lì)青年教師積極參加各種培訓(xùn)，各種類(lèi)型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，做到在活動(dòng)中培養(yǎng)，在活動(dòng)中提高。
(3)鼓勵(lì)青年教師多開(kāi)公開(kāi)課，由于青年教師，既缺少經(jīng)驗(yàn)，課堂調(diào)控能力也比較弱，基于此，讓青年教師上一次公開(kāi)課，對(duì)青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)榻處熢趥湔n過(guò)程中會(huì)精益求精，在備課的過(guò)程中要翻閱大量有關(guān)的資料，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)，進(jìn)行總結(jié)。這無(wú)形中豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備量。本學(xué)期語(yǔ)文組組的青年教師柯公卿和戴雅雅老師分別參加全國(guó)“自分教學(xué)”高效課堂評(píng)比、市青年教師基本功評(píng)比并開(kāi)出了3節(jié)公開(kāi)課。
4、做好集體研討，推出高質(zhì)量的公開(kāi)課。(共25節(jié))
我們組在這一學(xué)期中始終堅(jiān)持集體磨課，經(jīng)過(guò)集體研討，全組的老師為大家展示了精彩紛呈的課堂教學(xué)公開(kāi)課。這些課既生動(dòng)活潑又有實(shí)效，深受學(xué)生的歡迎，同時(shí)我們通過(guò)課堂教學(xué)的評(píng)議，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)水平的提高。主要公開(kāi)課有：
倪xxxx—11—7八(5)班《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》校級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日
倪xxxx—12—22八(5)班《湖心亭看雪》校級(jí)自分達(dá)標(biāo)課
語(yǔ)文教研活動(dòng)工作總結(jié)篇十八
教研工作是教學(xué)工作的中心工作，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，大半學(xué)期來(lái)，我們學(xué)校圍繞“和諧高效，思維對(duì)話(huà)”這個(gè)主題，開(kāi)展了十幾次教研活動(dòng)，數(shù)學(xué)教研組積極探討“和諧高效，思維對(duì)話(huà)”的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展檢查聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，教師的課堂授課水平明顯提高，語(yǔ)文組開(kāi)展閱讀學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，收到了良好效果，在這次鎮(zhèn)期中抽考中，我校語(yǔ)文學(xué)科名列全鎮(zhèn)的前茅，現(xiàn)將大半學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
在大半學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們學(xué)校全體老師共同研究、探索、創(chuàng)新，走出了一條獨(dú)具特色的課改新路。只有走過(guò)了大段路，才會(huì)并知道哪里有陡坡，哪里該拐彎。做事如此，活動(dòng)之后，及時(shí)回味，總結(jié)得失；細(xì)細(xì)回味，分析原因，尋求解決方法，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善工作方式。“研”在續(xù)，“研”有敘。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，反復(fù)思量，不斷完善是避免此類(lèi)情況發(fā)生的途徑；但我們說(shuō)：智者千慮，必有一失，因此集體的力量大，覺(jué)得“啟發(fā)”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入挖掘，解決問(wèn)題的一個(gè)絕好的方法，教研活動(dòng)中的互相討論、爭(zhēng)辯能活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度；活動(dòng)進(jìn)行中需要尋味的另一個(gè)原因是因?yàn)榘殡S著教研進(jìn)程的逐漸深入，會(huì)引出許多旁系偏枝的問(wèn)題，會(huì)模糊研討者的視野，不知不覺(jué)發(fā)生偏離，為避免此類(lèi)情況的發(fā)生，不斷尋味是必需的。
我們說(shuō)教師的主導(dǎo)作用不應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在刻意引導(dǎo)上,沒(méi)有思想的老師不是一個(gè)好老師,因?yàn)槟悴恢酪炎约旱膶W(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的人,所以教師的主導(dǎo)作用在于把自己的教學(xué)思路活化在具體的日常工作中,落實(shí)到課堂教學(xué)就是預(yù)設(shè)于生成的問(wèn)題,落實(shí)到日常教學(xué)。在工作中，我們總說(shuō)學(xué)生的積累少，也會(huì)常常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨：“叫他讀書(shū)，他讀了，讀了很多書(shū)，可就是記不住?！边€有家長(zhǎng)抱怨：“叫他讀書(shū)，他就是不讀，懶得很?！边@個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)大家討論，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累少，不僅僅是學(xué)生的閱讀量少，學(xué)生懶惰，缺乏興趣的問(wèn)題，更重要的是學(xué)生欠缺方法。推而廣之，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀欠缺閱讀方法，積累詞語(yǔ)欠缺積累方法，讀書(shū)欠缺讀書(shū)方法，我們也經(jīng)常如此抱怨，可我們忽略了問(wèn)題的真正所在。在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，教師已經(jīng)在嘗試對(duì)學(xué)生授之以魚(yú)，在課堂上能著重指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和積累，并帶領(lǐng)學(xué)生親臨積累過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，并在教學(xué)中放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)，起到了前所未有的效果。
教育科研是推進(jìn)課程改革的重要?jiǎng)恿?，學(xué)科的繁榮借助于教育科研，教師的生命力來(lái)自教育科研。本學(xué)期語(yǔ)文教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，不僅讓教師迅速成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升，教研組的活動(dòng)能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造互動(dòng)式對(duì)話(huà)的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。
總之，成績(jī)只屬于過(guò)去，并不代表未來(lái)，在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/4981291.html】
