在制定方案時,我們需要充分考慮現(xiàn)實情況和可行性。在制定方案時,我們需要充分考慮資源的利用和配置,以確保資源的最大化利用。如果你不知道如何制定一個好的方案,下面的范文可以為你提供一些指導(dǎo)。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇一
諸城市昌城小學(xué)創(chuàng)建于20xx年,20xx年遷入新校,是一所有著深厚內(nèi)涵和發(fā)展底蘊的學(xué)校?,F(xiàn)有29個教學(xué)班,學(xué)生總數(shù)達(dá)1600多人;在職在崗教職工80人,其中濰坊市教學(xué)能手1人,諸城市骨干教師和諸城市教學(xué)新秀22人。學(xué)校占地面積31050平米,建筑面積10955平米,綠化面積達(dá)17000平方米。學(xué)校擁有教學(xué)樓兩棟、實驗樓一棟,專用活動室齊全。學(xué)校曾先后獲得“諸城市花園式學(xué)校”、“學(xué)校建設(shè)與管理先進(jìn)單位”、“市級規(guī)范化學(xué)?!钡葮s譽稱號。經(jīng)過近3年的快速發(fā)展,學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配制齊全,尤其在學(xué)生的活動設(shè)施上,鎮(zhèn)中心校舍得投資,建成300米的塑膠跑,擁有2600平米人工草坪足球場,大、中、小齊全的足球架。
我校的`足球教學(xué)起步較晚,群眾基礎(chǔ)差,但是隨著我校人工草坪和塑膠跑道的建成,為足球活動的廣泛開展提供了硬件上的支持,另外伴隨著國家教育部門對青少年體質(zhì)健康的關(guān)注及市教育局各項體育活動方案的出臺,猶如久旱的甘霖,使我校的少年宮足球活動有序開展起來,受到廣大學(xué)生和家長的青睞?,F(xiàn)在少年宮活動搞得蒸蒸日上,目前我校足球少年宮隊員有50多人,從三至六年級每個班級都有4-8名學(xué)生參加,參加活動的隊員興致高昂,勁頭十足足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案活動方案。
(1)深入挖掘和提煉足球的“快樂”文化,以足球為抓手,把學(xué)校創(chuàng)建成在市內(nèi)外有相當(dāng)知名度的體育特色學(xué)校。
(2)探索“快樂足球”少年宮的選拔、訓(xùn)練與比賽的運行機制,構(gòu)建運作模式,爭取做到全市推廣。
(3)在學(xué)校掀起一股“快樂足球”校風(fēng),人人熱愛足球,切實打好打?qū)嵶闱蜻\動的群眾基礎(chǔ)。
(4)研究足球訓(xùn)練規(guī)律,不斷提高足球訓(xùn)練成效,打造一支精英足球隊伍,力爭在各項比賽中取得較好成績。并為上級體育部門輸送有潛力的足球好苗子。
成立學(xué)校創(chuàng)建足球特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,定期開展活動會議,督促學(xué)生積極參加足球訓(xùn)練活動。學(xué)校把足球特色學(xué)校創(chuàng)建開發(fā)列入工作日事議程認(rèn)真抓好,做好實施的組織、檢查、評估工作。充分發(fā)揮項目組長的作用,緊緊依靠全體教師做好實施工作足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
副組長:
組員:
專業(yè)教練:
1、加強球隊建設(shè),制訂合理選拔制度。與各班班主任做好溝通,認(rèn)真挖掘有潛力的新隊員,建設(shè)好球隊規(guī)模,壯大球隊。保證每班至少4-6名常年參加少年宮訓(xùn)練的隊員,以點帶面,并制定合理的退出機制,激勵廣大隊員,保證球隊的持續(xù)發(fā)展。
2、協(xié)調(diào)訓(xùn)練時間活動時間:每天上午快樂大課間(9:30-10:00)(以顛球等活動量小的訓(xùn)練為主)每周一至周四下午4:30---5:20(開展各項訓(xùn)練)周六上午8:00-10:00(高強度訓(xùn)練)活動地點:昌城小學(xué)足球場具體安排:每周一和周二:三、五級部活動每周二和周四:四、五級部活動每周六上午:三四五級部輪流活動(三周一循環(huán))
3、制訂科學(xué)合理訓(xùn)練計劃,落實活動內(nèi)容足球訓(xùn)練必須做到有計劃進(jìn)行,足球訓(xùn)練計劃的制定要力求科學(xué)合理并做到嚴(yán)格執(zhí)行。訓(xùn)練內(nèi)容包括以下部分:
(1)提高隊員身體各部分顛球能力,包括雙腳、頭部、膝蓋,提高球感。
(2)掌握正確的傳接球技術(shù),提高隊員控球能力足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案活動方案。
(3)學(xué)習(xí)傳切配合技術(shù),提高隊員團(tuán)隊意識。
4)進(jìn)行必要的體能訓(xùn)練,提高隊員身體素質(zhì)。
(5)每周進(jìn)行小規(guī)模比賽訓(xùn)練,以賽促練,檢驗成果。
4、開展多種形式比賽,讓足球“快樂”起來
(1)每年定期舉行至少兩次以班級為單位的足球聯(lián)賽,評選冠軍班級,進(jìn)行獎勵足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案。
(2)每月舉行特色足球小項比賽,如顛球、頭球、射門等,設(shè)立最高紀(jì)錄,紀(jì)錄保持者張榜公布,鼓勵其它隊員勇于打破紀(jì)錄。
(3)每月邀請隊員及其家長到學(xué)校舉行親子足球賽,提高足球運動的參與度及社會影響力(4)多與兄弟學(xué)校開展競賽與切磋,積極參加各級教育體育部門組織的足球比賽。
1、激勵保障:把創(chuàng)建實施的成績與對老師平時檢查、期末檢查、年度考核結(jié)合起來,與考核實驗成果、考核先進(jìn)結(jié)合起來。發(fā)揮激勵機制,調(diào)動全體老師的積極性。
2、經(jīng)費保障:學(xué)校將從鎮(zhèn)中心校校整體預(yù)算中專門劃出部分資金用于足球特色學(xué)校創(chuàng)建的實施,確?;顒禹樌M(jìn)行足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案活動方案。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇二
為了進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、文明、和諧的辦公環(huán)境,營造“團(tuán)結(jié)和諧、積極向上、環(huán)境優(yōu)美、工作高效”的個性化的辦公文化,經(jīng)學(xué)校行政、工會研究決定,開展教師辦公室溫馨文化評比活動?,F(xiàn)將具體事項通知如下:
通過開展教師辦公室文化建設(shè)評比活動,進(jìn)一步營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧向上的工作氛圍,同時展示教師才藝、豐富辦公室文化內(nèi)涵、提升學(xué)校辦學(xué)品位。
1.辦公室教師要積極響應(yīng),熱情參與。
2.每一個成員在室長的帶領(lǐng)下,齊心協(xié)力,獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
3.辦公室布置以“整潔、簡潔、美觀”為標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)“溫馨、和諧、向上”的'原則。
4.每個辦公室可選擇一句話作為辦公室格言。
1.整潔(60分)
(1)辦公室地面干凈無雜物,桌面無灰塵,及時清倒垃圾。
(2)辦公桌上書本、作業(yè)本及其他物品擺放有序,清潔整齊。
(3)辦公室內(nèi)無衛(wèi)生“死角”,不擺放與辦公無關(guān)的其他物品。
(4)辦公室窗戶干凈,窗臺無灰塵。
(5)辦公室用具保持外觀清潔,拖把、掃帚、垃圾桶擺放整齊。
(6)辦公室人員應(yīng)保持良好衛(wèi)生習(xí)慣,不吸煙,保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2.有特色(40分)
(1)環(huán)境布置新穎合理,美觀大方,溫馨和諧,富文化氣息。
(2)墻上張貼,布局合理,適當(dāng)綠化與辦公室環(huán)境諧調(diào)。
本次活動采用百分制評比辦法,分三次打分,第一次為定時檢查,第二、三次為不定時抽查。根據(jù)三次總分預(yù)設(shè)一等獎2個,二等獎2個,三等獎4個。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇三
隊伍建設(shè)方案
2017的各項工作已經(jīng)開始,本為了提高教師隊伍的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校緊緊圍繞這一課題,抓住教師發(fā)展這個根本,從管理的創(chuàng)新入手,在搞好校本培訓(xùn)的同時,積極進(jìn)行以校為本的教學(xué)研究,關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,推動課程改革向縱深發(fā)展。結(jié)合我校的實際特制定本學(xué)期的教師隊伍建設(shè)方案。
一、指導(dǎo)思想:
以落實國家、長期教育改革和發(fā)展綱要為主線,著眼于教師素質(zhì)的提高,狠抓學(xué)校精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理,全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,抓好教師隊伍建設(shè)。
二、建設(shè)目標(biāo):
總目標(biāo):建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊,培養(yǎng)魅力型教師。
通過以校為本的培訓(xùn),積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作,大幅度提高教師教育教學(xué)的實踐能力,尤其是要提高課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)一步落實“以學(xué)生發(fā)展為本、堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念,為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的幸福成長奠定良好的基礎(chǔ)。
三、工作任務(wù)。
1、加強教師隊伍建設(shè),創(chuàng)建高素質(zhì)的教師隊伍。
四、具體措施:
(一)、加強教師隊伍建設(shè),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍
人才是立校之本、強校之基,我們以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口,外樹形象,內(nèi)強素質(zhì),全面提高教師駕馭素質(zhì)教育的能力。
1、加強師德師風(fēng)建設(shè)。
認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動,集中組織教師對其內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí),做到對內(nèi)容的深入領(lǐng)會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書,以“兩考三評”為契機,通過師德考核細(xì)則,對教師的師德情況進(jìn)行嚴(yán)格的日常量化考核,對考核中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行整改,在教師中開展評選“師德標(biāo)兵”活動,通過師德征文和經(jīng)驗交流會深化師德建設(shè),在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。
2、營造校本研修的良好氛圍,培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化,堅持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。(1)搭建學(xué)習(xí)的平臺,豐富教師的理論內(nèi)涵,為教學(xué)工作提供理論支撐。
以學(xué)習(xí)為途徑,采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,繼續(xù)以深化“三新”為重點,結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機問題學(xué)習(xí),努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期我們將利用每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師對新課程相關(guān)的理論進(jìn)行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí),讓教師更深入地領(lǐng)會新課改的精神實質(zhì),組織教師學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論,為構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法(校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng),外出學(xué)習(xí)匯報引領(lǐng)),同時引領(lǐng)教師讀書,豐厚底蘊。倡導(dǎo)教師建立個性化的資料庫,采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式,每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專著,訂閱《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀,學(xué)校從網(wǎng)上下載有價值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時要求教師進(jìn)行自主讀書40學(xué)時。為檢驗學(xué)習(xí)效果,學(xué)校將組織教師基本素質(zhì)測試和理論知識測試,以此促進(jìn)教師基本素質(zhì)和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設(shè),有計劃地組織集中培訓(xùn),從教學(xué)能力和班級管理等方面進(jìn)行重點培訓(xùn),不斷提高骨干隊伍的素質(zhì)。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務(wù)教育法》等法律知識進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高教師的政治素養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。
(二)、大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩(wěn)定的教師隊伍,在三個方面組織加強,大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、提高骨干教師的學(xué)歷合格率和學(xué)歷層次。優(yōu)先擴(kuò)大師范專、本科的進(jìn)修規(guī)模,采取多種形式,努力提高中青年教師的學(xué)歷層次,對部分學(xué)歷不合格的教師實行脫產(chǎn)培訓(xùn)、進(jìn)修,優(yōu)化骨干教師隊伍結(jié)構(gòu)。
2、大力推進(jìn)骨干教師繼續(xù)教育,建立健全骨干教師繼續(xù)教育制度。發(fā)動全體教師進(jìn)行思想政治和道德教育、專業(yè)知識提高擴(kuò)展和更新、教育科學(xué)實踐研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練等為主要內(nèi)容,特別需要把培訓(xùn)全體教師掌握運用信息技術(shù)知識和能力作為繼續(xù)教育的一項重要工作,擺在突出的地位。堅持按需施教、學(xué)用一致、因地制宜、講求實效的原則,不斷改進(jìn)培訓(xùn),提高培訓(xùn)效果。
3、、建立健全選拔培養(yǎng)機制,努力造就一支骨干教師隊伍
骨干教師隊伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點,對這三個層次骨干教師的培養(yǎng),分別制訂不同條件,層層選拔,依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師,通過選拔評比活動,不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平,也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。
(三)、努力提高班主任教師隊伍的整體素質(zhì)
1、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),德育處通過組織外出學(xué)習(xí)、每月集體培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓(xùn),力爭培養(yǎng)一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識,注重對班主任工作研究,具有一套行之有效的工作經(jīng)驗,具有示范性,得到絕大多數(shù)師生、家長好評的班主任隊伍。
渠道學(xué)習(xí)搜集各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。
五、保障機制
1、組織保障:
校長是學(xué)校教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人,并成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處具體操作執(zhí)行,負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。領(lǐng)導(dǎo)小組成員:
組 長: 金永波
副組長: 楊文靜
組 員: 曾嘉 張晶晶
譚麗君及各教研組組長
2、制度保障:
以完善學(xué)校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學(xué)事件認(rèn)定及處理方法等。
3、經(jīng)費保障:
學(xué)校設(shè)立專款,在公用和人員經(jīng)費中確定一定比例,用于隊伍建設(shè)。
4、監(jiān)督保障:
根據(jù)規(guī)劃,落實責(zé)任制,加強總結(jié)和考核評價。每學(xué)年召開師資隊伍建設(shè)工作會議,加強監(jiān)督。有關(guān)信息及時反饋溝通,研究解決新的問題,不斷推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。接受上級部門的專項檢查。
譚家場學(xué)校
2017年3月
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇四
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要實施者,肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任,教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗,從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范,具有模范的師表形象、具備精湛的教學(xué)技藝的教師隊伍,是辦好人民滿意學(xué)校的根本。
為了加強我校教師隊伍建設(shè),提高教師教書育人的水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,構(gòu)建名師隊伍,以名師創(chuàng)名校,增強學(xué)校發(fā)展后勁,根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于開展“師德建設(shè)年”活動的意見》(鄂教人〔2010〕28號)和武漢市委教育工委、教育局《關(guān)于開展“教師隊伍建設(shè)年”活動的實施意見》精神,結(jié)合實際,決定在學(xué)校開展“教師隊伍建設(shè)年”活動,特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),堅持以人為本,全面落實科學(xué)發(fā)展觀,以“學(xué)習(xí)貫徹十七大精神,做人民滿意教師,辦人民滿意教育”為主題,以師德建設(shè)為重點,以教育理念的現(xiàn)代化、教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,著眼優(yōu)化管理,著力提升素質(zhì),不斷增強教師隊伍的生機與活力,著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),為我鎮(zhèn)小學(xué)教育持續(xù)健康和協(xié)調(diào)快速發(fā)展提供有力的保障。
二、現(xiàn)狀分析
我?,F(xiàn)有在職公辦教職工60名,其中35周歲以下教師20人,占全體教師總數(shù)的33.3 %。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看,大學(xué)本科學(xué)歷共13人,占全體教師的21.7%,大專學(xué)歷20人,占全體教師的33.3%。從職稱結(jié)構(gòu)上看,中學(xué)一級教師2名,一名未聘。小學(xué)高級教師44名,其中已聘42名。從骨干教師情況看,區(qū)級學(xué)科帶頭人5人,區(qū)級優(yōu)秀青年教師4人,區(qū)級骨干教師占總?cè)藬?shù)的15 %??偟膩碚f幾年來我校教師隊伍的整體素質(zhì)是不斷提高的,但是從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看很不平衡,語數(shù)教師較多,音體美英等技能學(xué)科的教師欠缺,總編制量仍然不足。
三、目標(biāo)任務(wù)
1、開展師德學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn),培養(yǎng)教師過硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì),提高教師的崗位責(zé)任與服務(wù)意識,樹立教師和教育的良好形象。
2、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)與培養(yǎng),建設(shè)高水平的學(xué)校管理團(tuán)隊。加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,建設(shè)我校師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高,打造高水平的師資隊伍。
3、人事制度改革得到深化,班子建設(shè)得到加強和改進(jìn),教師常規(guī)管理有效規(guī)范,校際交流、崗位設(shè)置、績效考核穩(wěn)步推進(jìn),教師教書育人的積極性、主動性進(jìn)一步增強,以教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得學(xué)生、家長、社會的尊重,樹立起教師和教育的良好形象。
三、活動內(nèi)容
通過在學(xué)校中組織開展一系列主題學(xué)習(xí)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、崗位練兵,使廣大教師在思想政治、業(yè)務(wù)水平和工作績效等各個方面上得到較大促進(jìn),綜合素質(zhì)得到較大提高。
1、全面開展師德教育活動
突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設(shè)年”活動的重要內(nèi)容。在全鎮(zhèn)廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神,做人民滿意教師,辦人民滿意教育”為主題的學(xué)習(xí)教育活動,學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十七大精神特別是有關(guān)教育的科學(xué)論述;根據(jù)市委的部署,積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動,不斷提高教師的思想政治理論水平;學(xué)習(xí)貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的意見》等教育法律法規(guī),提高教師依法治學(xué)管教的意識。
2、排查整改師德師風(fēng)活動
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求,樹立教師的良好形象。組織召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議、教師會議、家長會、座談會,發(fā)放調(diào)查問卷征求意見、逐級檢查督查等,自查和排查出學(xué)校在師德和行風(fēng)方面存在的突出問題,深刻剖析原因,制定出整改方案,落實整改措施,限期達(dá)到整改要求。
3、強化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動
把促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力的提高作為一項長期任務(wù)抓緊抓好。師德建設(shè)不僅要提高教師的思想認(rèn)識,還要培養(yǎng)教師適應(yīng)現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。通過“教師隊伍建設(shè)年”一系列業(yè)務(wù)培訓(xùn)及各種教學(xué)技能比賽,引導(dǎo)廣大教師自覺加強學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,潛心鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。
四、活動形式
“教師隊伍建設(shè)年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結(jié)合的方式進(jìn)行。
1、教師立足本職崗位分散開展活動
層層布置各校教師人人參與隊伍建設(shè)年的各項活動,立足崗位自我加強師德修養(yǎng),提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平,努力強素質(zhì)、樹形象,自覺做一個人民滿意的教師。
2、學(xué)校結(jié)合自身實際集中開展活動
結(jié)合實際,學(xué)校教師集中開展活動,組織校本培訓(xùn)為主加強教師的師德教育;通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設(shè)年的各項活動。
五、活動安排
1、宣傳發(fā)動和學(xué)習(xí)教育階段(3月—4月)
召開加強教師隊伍建設(shè)工作會議,發(fā)起開展“教師隊伍建設(shè)年”活動,宣傳開展活動的目的和意義,醞釀開展活動的各項內(nèi)容。成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂工作方案,有計劃有步驟開展隊伍建設(shè)年的各項活動。
2、落實方案和排查整改階段(5月—6月)
研究落實好隊伍建設(shè)年活動的具體內(nèi)容,各校結(jié)合新學(xué)期開學(xué)工作及常規(guī)工作,將“教師隊伍建設(shè)年” 活動貫穿于各項工作全過程,認(rèn)真查擺并整改隊伍建設(shè)存在的突出問題。
3、集中學(xué)習(xí)和加強培訓(xùn)階段(7月—8月)
利用暑假組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務(wù)培養(yǎng)和學(xué)歷提高等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。中心校和學(xué)校制訂校本集中培訓(xùn)個人自學(xué)及送培安排,統(tǒng)一組織暑期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。
4、總結(jié)提高和表彰獎勵階段(9月—12月)
分階段進(jìn)行總結(jié)反饋,及時整改提高,教師節(jié)對“教師隊伍建設(shè)年”活動進(jìn)行階段性總結(jié),推薦評選表彰一批先進(jìn)單位和個人,總結(jié)經(jīng)驗,樹立典型,進(jìn)一步推進(jìn)活動的深入開展;年底進(jìn)行全面總結(jié)評比,作為單位和個人考核評比的重要依據(jù)。
六、主要措施
我校教師隊伍建設(shè)繼續(xù)以基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)為核心內(nèi)容,以提高教師素質(zhì)為中心,以師德建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展為重點,建設(shè)教師管理新體制,探索教師校本培訓(xùn)新途徑,大力建設(shè)骨干教師隊伍。
(一)加強師德建設(shè),推進(jìn)“師德鍛造工程”
教師是知識的傳播者,智慧的啟發(fā)者,也是人格塑造者和道德的體現(xiàn)者,教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。
1、堅持學(xué)習(xí)制度。堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,幫助教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。通過學(xué)習(xí)管理、思想管理、制度管理,規(guī)范師德行為,并成為自己的習(xí)慣。教師每周一政治學(xué)習(xí)、周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合,學(xué)原文與研討交流相結(jié)合,并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記,結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。
2、樹立師德榜樣。堅持正面教育,榜樣激勵,典型帶動,自我主動,提高師德品質(zhì)。每年暑假開展一次師德師風(fēng)培訓(xùn)和師德師風(fēng)演講比賽,宣傳優(yōu)秀教師事跡,評優(yōu)樹模,表彰先進(jìn),在廣大教師中形成崇尚先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。發(fā)揮教師人格力量的引導(dǎo)作用,利用人格激勵,典型帶動,自我主動,從教育、教學(xué)、科研各個方面,各個環(huán)節(jié)入手,把師德建設(shè)作為一項重塑教師靈魂的綜合工程,努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質(zhì),具有無私奉獻(xiàn),忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。
3、開展主題活動。以師德為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《湖北省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》,深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講(或師德講座)活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕,深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設(shè)的重要性和緊迫性,增強教師的職業(yè)光榮感、歸屬感、認(rèn)同感,自覺力行師德規(guī)范。
4、規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托,認(rèn)真落實“李集小學(xué)教師一日行為規(guī)范細(xì)則”,開展評選行為規(guī)范示范教師活動,向“學(xué)為人師、行為世范”目標(biāo)邁進(jìn)。使教師一言一行都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使全體教師對“事事是教育之機,處處是教育之地,時時是教育之時”達(dá)成共識,并嚴(yán)格要求自己,做到于有聲之處傳播文明的聲音,于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。
5、建立評價機制。采取領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價,家長評價相結(jié)合的辦法,從教育事業(yè)心,教育思想,品德修養(yǎng)三方面進(jìn)行師德評價,將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”(團(tuán)結(jié)奮斗的拼搏者形象;求真務(wù)實的學(xué)者形象;甘灑熱血的奉獻(xiàn)者形象;改革創(chuàng)新的開拓者形象),形成“五種精神”(愛校如家,愛生如子的園丁精神;不甘人后的進(jìn)取精神;教書育人的敬業(yè)精神;不計個人得失的奉獻(xiàn)精神;終身從教的獻(xiàn)身精神)。
6、完善監(jiān)督考核。嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決”,對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者,師德考核直接定為不合格;嚴(yán)重者給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的,績效考核定為不合格,當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級,不得評先評優(yōu),并按有關(guān)規(guī)定不發(fā)績效工資,參加暑期集中培訓(xùn),必要時調(diào)整崗位或繼續(xù)待崗培訓(xùn),切實維護(hù)教育的良好形象。
(二)加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì)
學(xué)校以教研組為依托,以教研活動為載體,以自身的教育教學(xué)實踐為基地,以培訓(xùn)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,開展面向全體、突出骨干的有效培訓(xùn)。
1、開展讀書活動。著力建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍,結(jié)合教師實際情況和發(fā)展需要,廣泛開展以“要做教書人,先做讀書人”為主題的教師讀書學(xué)習(xí)活動,堅持每周一次政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,組織每位教師學(xué)習(xí)教育、科學(xué)、人文等方面的知識及教育名著,努力拓寬教師的知識面,加深教師對自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研。積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動,定期組織讀書報告會、研討會、經(jīng)驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇,引導(dǎo)教師交流讀書經(jīng)驗、體會,并結(jié)合自己教育教學(xué)工作實際進(jìn)行反思,形成教師個人的教育理念和教學(xué)特色。
2、鼓勵學(xué)歷提高。根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀,制定學(xué)校專任教師學(xué)歷提高的中、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標(biāo),積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網(wǎng)絡(luò)教育等途徑提高學(xué)歷層次。力爭到2015年,幼兒園、小學(xué)專任教師大專及以上學(xué)歷分別提高到50%、70%以上。
3、深化繼續(xù)教育。繼續(xù)組織開展農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升和農(nóng)村校長教育管理能力提升培訓(xùn),全面開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考核、心理健康教育全員培訓(xùn),深入開展教師崗位大練兵和教育教學(xué)技能比賽活動,扎實開展青年教師“12345”培優(yōu)活動,即每學(xué)期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學(xué)年做好四個一(參與一個課題研究、撰寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思、一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、一篇優(yōu)秀論文)、掌握五項基本功(普通話、三筆字、說課評課、命題技術(shù)、多媒體操作),為青年教師盡快勝任教育教學(xué)工作和專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、開展結(jié)對幫扶。每一位教師一進(jìn)校,就要選擇一名或由學(xué)校指定一名綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強的骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對,幫助青年教師開展教育教學(xué)實踐,力爭讓青年教師一年入門,二年常規(guī)過關(guān),三年業(yè)務(wù)合格,五年成為教學(xué)骨干。學(xué)校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”,分別給予獎勵。
5、開展課題研究。在教學(xué)研究中培訓(xùn)教師。學(xué)校堅持以各校(園)教研組為依托,以教研活動為重點,開展進(jìn)修學(xué)校支持項目——“關(guān)注學(xué)習(xí)過程,提高課堂時效”的校本教研活動。一個優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,教法靈活,上好每一節(jié)課,才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀,學(xué)校繼續(xù)充分發(fā)揮教導(dǎo)處的導(dǎo)向作用,教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用,極大地調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況,盡快提高教師的教研水平,學(xué)校將繼續(xù)堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動,定時間、定人選、定聽課的對象,有檢查、有評比,從而有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。另外,學(xué)校每學(xué)期還舉辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學(xué)比武活動,要求人人參加,逐級評選,對在教學(xué)比武活動中涌現(xiàn)出的教學(xué)新秀,進(jìn)行重點培養(yǎng)。
6、抓好異地培訓(xùn)。學(xué)校繼續(xù)采取“請進(jìn)來,走出去”的方式,堅持每學(xué)期請一名專家來校講學(xué),對全體教師進(jìn)行新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法培訓(xùn)一次,豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學(xué)習(xí)培訓(xùn),再讓參加培訓(xùn)教師對本校教師進(jìn)行再培訓(xùn)。充分利用遠(yuǎn)程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進(jìn)行教師培訓(xùn)。
7、開展信息技術(shù)培訓(xùn)。充分利用學(xué)?,F(xiàn)有資源開展教師全員信息技術(shù)培訓(xùn),爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術(shù),熟練地運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)整合教育資源,開展教育教學(xué)。
8、加強自我培訓(xùn)。學(xué)校充分發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體作用,讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高,把培訓(xùn)作為自己的內(nèi)在需要和自覺行為,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把學(xué)習(xí)作為自身專業(yè)發(fā)展的源動力,要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規(guī)劃》,使學(xué)校教師群體率先成為學(xué)習(xí)型組織。
(三)建設(shè)骨干梯隊,推進(jìn)“名師培養(yǎng)工程”
1、建設(shè)骨干梯隊。在學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展中,思路是魂,名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量,是教學(xué)改革的先鋒,骨干教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的推進(jìn)速度,決定著學(xué)校教育教學(xué)的總體水平和質(zhì)量。學(xué)校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上,對基礎(chǔ)較好的教師適當(dāng)增加培訓(xùn)內(nèi)容,提高培訓(xùn)要求,力爭至2015年,全校50%的專任教師參加各級各類骨干教師培訓(xùn),5%的專任教師被確認(rèn)為各級學(xué)科帶頭人,培養(yǎng)出1名市級以上的知名教師,培養(yǎng)2名市級以上的知名班主任,有3名具有較高知名度的校長。
2、構(gòu)建名師隊伍。學(xué)校將不斷通過開展賽教活動推出教學(xué)能手,不斷發(fā)掘“教壇新秀”,使骨干教師成為“三種能手”(整合信息開發(fā)教材的能手,高效教學(xué)的能手,課程研究的能手),舉辦教學(xué)能手大賽,樹立典型,培養(yǎng)評選出新一批骨干教師,在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”,推出名師。在全體教師中掀起學(xué)習(xí)名師,爭做名師的良好風(fēng)尚,逐步構(gòu)建名師隊伍。讓學(xué)校因名師而出名,以名師創(chuàng)名校。學(xué)校要繼續(xù)充分利用學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名教師、名班主任的優(yōu)質(zhì)教育資源積極開展名師帶徒、教學(xué)觀摩、送教、講學(xué)等活動,充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用,引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
(四)轉(zhuǎn)變?nèi)斡脵C制,推進(jìn)人事制度改革
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責(zé)、考核評價辦法,從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進(jìn)行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗,通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任,形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍,逐步形成導(dǎo)向、激勵、約束和合理配置的流動機制,真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所,在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全,認(rèn)真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學(xué)崗位責(zé)任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》,每學(xué)年依據(jù)崗位職責(zé)和績效對全體干部教師進(jìn)行考核,根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動,促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位,真正做到人員能進(jìn)能出,職務(wù)能上能下,待遇有高有低,充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性,提高工作效率和工作質(zhì)量,形成全員的核心競爭力,為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機和活力。
七、組織保障
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由學(xué)校書記擔(dān)任組長的“師資隊伍建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)組織建設(shè)年活動的開展。各校都相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,“一把手”親自抓,同時要根據(jù)本方案,結(jié)合各自實際,分解目標(biāo)任務(wù),進(jìn)行責(zé)任分工,制定實施方案,做到重點突出,統(tǒng)籌安排,注重實效。
2、加強宣傳動員。層層召開動員大會,在李集小學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“教師隊伍建設(shè)年”專欄,并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式,廣泛宣傳“教師隊伍建設(shè)年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求,取得的成效,營造良好的輿論氛圍。
3、加強督導(dǎo)檢查。加強對 “教師隊伍建設(shè)年”活動工作的指導(dǎo)和督促檢查,將此項工作以及取得實際成效列入專項督導(dǎo),作為考核學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要內(nèi)容,定期或不定期組織專門力量進(jìn)行督查、檢查。
李集小學(xué)“教師隊伍建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班
組
長: 沈貴鎖(李集小學(xué)書記)副組長: 李彩云(李集小學(xué)校長)成員: 王建武(李集小學(xué)副校長)
王強勝(李集小學(xué)副校長)
陳志勇(李集小學(xué)副校長)
朱正長(李集小學(xué)副書記)
馬葆枝(李集小學(xué)工會主席)
汪志濤(支部委員、中心幼兒園園長)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)組織“教師隊伍建設(shè)年”活動的開展。
辦公室主任: 沈貴鎖(兼)副
主
任: 李彩云(兼)
成員: 彭春濤
彭長河
李紅芬
胡仁偉
沈紅軍
李漢宏
李
飛
陳紅波
李集小學(xué)“教師隊伍建設(shè)年”
實
施
方
案
李集小學(xué)
李集小學(xué)“教師隊伍建設(shè)年”活動
領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 和 工 作 專 班
李集小學(xué)
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇五
放在學(xué)校管理的突出位置
優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。在這個教師隊伍中,每位教師都最大限度地發(fā)揮自己的潛力,為實現(xiàn)學(xué)校的工作目標(biāo),團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)取。而打造這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍說起來容易,可做起來并非是一件簡單的事,學(xué)校必須始終堅持把加強教師隊伍建設(shè)放在學(xué)校管理的突出位置。多年來我們學(xué)校高度重視教師的培養(yǎng)教育,努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。就我校教師構(gòu)成來看,除了少數(shù)教師是畢業(yè)后直接分配來的以外,不少都是這幾年由其他學(xué)校調(diào)入的(有兩所是學(xué)校質(zhì)量差無生源調(diào)整合并過來的教師、還有幼兒學(xué)校過來的教師)。這些教師的自身素質(zhì),師德修養(yǎng),文化水平也都是不一樣的,怎樣把這些不同個性化的個體打造一個優(yōu)秀的教師團(tuán)隊?這是我們學(xué)校多年來一直高度重視的一項工作。學(xué)校有針對性的開展了系列教育活動,以提高教師整體素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿,實現(xiàn)鑄師魂、煉師能、育師德的發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過這幾年努力,我校基本上形成了一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們的做法是:
一、抓學(xué)習(xí),提高對師德建設(shè)的認(rèn)識。
思想政治素質(zhì)是師德的重要組成部分,他支配著教師的其他素質(zhì),教師不僅僅是教師,而更應(yīng)該是“人師”,他不僅要向?qū)W生傳授的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。更重要的是育人,教育青少年成長為具有遠(yuǎn)大理想的人。所以教師應(yīng)是現(xiàn)代政治思想的自覺擁護(hù)者和傳播者,故而教師要加強理論學(xué)習(xí),不斷地用高尚的理論武裝自己。我們組織教師先后學(xué)習(xí)了黨中央、國務(wù)院頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》、《進(jìn)一步加強未成年人思想建設(shè)的若干意見》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等一系列重要文獻(xiàn)和法律法規(guī)。把踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為師德建設(shè)的重要內(nèi)容,并內(nèi)化為教師的自覺行動,以不斷地提高教師的理論水平和道德修養(yǎng)。我們按照區(qū)委和教育局的部署和要求,認(rèn)真開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。為了營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,我們還開展教師讀書活動。自己尋找喜歡的書籍,每月學(xué)校也向教師推薦一些好文章和典型人物的先進(jìn)事跡。要求教師寫讀書筆記、心得體會和微博。學(xué)校把教師的讀書所感、教學(xué)論文、教師隨筆、經(jīng)驗材料等裝訂成冊,讓教師留下自己成長的足跡。通過學(xué)習(xí)幫助教師樹立正確的世界觀和人生觀,尤其是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下,要引導(dǎo)教師樹立全心全意為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的思想和無私奉獻(xiàn)的精神,逐步樹立科學(xué)的高尚的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
二、抓制度,規(guī)范教師職業(yè)道德的行為
制度建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的重要保證。教師形成良好的師德師風(fēng)既靠教育,又靠制度的約束。學(xué)校先后制定了《邱小師德考核細(xì)則》、《邱小班主任工作考核細(xì)則》、《邱小教師獎懲方案》等,我們還根據(jù)教育局提出的《師德提升戰(zhàn)略實施方案》的精神,結(jié)合我校的實際,把師德建設(shè)的要素分解為對教師日常行為準(zhǔn)則的具體要求。上班時間不串崗、不閑聊、不坐著講課、課堂不接打手機、上班不準(zhǔn)飲酒等都充實到制度里面。學(xué)校還向教師發(fā)出《八做十不》的倡議,并通過家長會的形式公開向家長承諾,以保證制度和要求的落實。通過制度對教師的行為進(jìn)行了規(guī)范,做到了以制度管人,以制度管事。
再好的制度也只有在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才具有意義,否則就是一紙空文。事實證明,制度制定以后關(guān)鍵是執(zhí)行,好的制度,沒有人去執(zhí)行或執(zhí)行力度不到位是沒有用的。因此在工作中我們十分注重是制度的執(zhí)行和實施這一主要環(huán)節(jié)。我們在執(zhí)行制度中遵循以下幾項原則:
第一,平等的原則
學(xué)校要平等地對待每一名教職工。對不同性別、不同個性、不同崗位的教職工,做到一視同仁,不偏心、不偏愛、不偏袒,無論在任何情況下,都不用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊教師,對違反制度的人和事,該嚴(yán)厲批評一定要進(jìn)行批評教育,批評是手段,教育才是目的。批評完后,領(lǐng)導(dǎo)和教師還是平等的,要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系,在制度執(zhí)行過程中要經(jīng)常與他們平等交換意見,采納他們合理的意見、建議和要求,使制度逐步加以完善。
第二,公正合理的原則
執(zhí)行制度一定要公正,不能出于個人的狹隘感情或“自然好惡”,而是出于對教師的愛、對教育事業(yè)的愛、出于一種高尚的道德感,責(zé)任感;嚴(yán),也不是隨心所欲,而是嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有理,嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度。
第三,“獎罰”分明的原則
對于自覺或不自覺違反制度的人,要做到獎罰分明,以便更好的產(chǎn)生約束和激勵作用。運用“獎罰”已經(jīng)成為我們激勵和規(guī)范教職工行為的經(jīng)常性措施。對教師的“獎罰”,必須以教育為前提,在實施中做到“獎罰”有據(jù)、“獎罰”有度、“獎罰”公平。
三、抓班子,做教師的表率,首先,班子要率先垂范。率先垂范對于我們班子來說,是一種作風(fēng),更是一種品質(zhì);對廣大教師來說是一種導(dǎo)向,更是一種力量。所以我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是校長,一定要以身作則,率先垂范,做師生的榜樣。把率先垂范意識貫穿到我們工作的始終,自覺做遵章守紀(jì)的示范者,自覺做教育教學(xué)改革的排頭兵,自覺做提高教學(xué)質(zhì)量的帶頭人,校長不要僅僅依靠行政權(quán)力,而要盡可能用自己的人格魅力,要以自己的實際行動來影響教師、引導(dǎo)教師、激勵教師,讓全體教師緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校班子周圍,形成堅強合力,共同推進(jìn)學(xué)校工作全面進(jìn)步。
其次,讓班子成為團(tuán)隊的核心。一所學(xué)校就是一個團(tuán)隊,一所學(xué)校要想搞好,僅靠一個校長不行,一定加強班子建設(shè),形成團(tuán)隊的核心。把班子建設(shè)成為團(tuán)結(jié)合作、平實親和、領(lǐng)導(dǎo)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體,率先垂范,處處示范,引領(lǐng)教師團(tuán)隊建設(shè)。我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風(fēng)格,鼓勵教師,服務(wù)教師,成就教師,促進(jìn)教師團(tuán)隊建設(shè)。
第三,對班子嚴(yán)格要求,并轉(zhuǎn)化為自覺行動。我們要求班子成員必須做到:
1、以身作則,處處做教師的楷模。
2、團(tuán)結(jié)合作,作風(fēng)扎實。既分工明確,又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。
3、做事公平、公正、無私。要讓教師感到個人的努力與取得的成績都能得到認(rèn)可、得到榮譽。
4、高要求、高眼界,對事業(yè)與生活充滿激情。特別是校長要想人所未想,行人所未至,這樣才能超越自己,才能把團(tuán)隊凝聚在一起,才能帶領(lǐng)團(tuán)隊、發(fā)揮合力、不斷攀升。
5、不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己,達(dá)到有良好的文化修養(yǎng)和深刻的思想道德內(nèi)涵,再內(nèi)化成自己的修養(yǎng)、氣質(zhì)和魅力。
四、抓課堂,提升業(yè)務(wù)水平。
教師要不斷適應(yīng)教育發(fā)展的需要、適應(yīng)素質(zhì)教育的需要、適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要,就必須提升自身的業(yè)務(wù)水平。多年來我們把提升教師業(yè)務(wù)水平的重點放在了課堂。立足課堂,讓知識在課堂中綻放,讓師愛在課堂中閃光。關(guān)注課堂,讓生命在課堂中愉悅,讓高效在課堂中呈現(xiàn)。每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)都有計劃、有目的的安排時間進(jìn)行聽課—跟蹤聽課、有針對性聽課,聽過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、樣板課、創(chuàng)新課等。
我們每聽一節(jié)課都要及時的進(jìn)行反饋,真誠的和教師交流,耐心的指導(dǎo),無私的幫助。共性問題以業(yè)務(wù)講座的形式集中指導(dǎo)。然后再聽,再講,反反復(fù)復(fù),以促進(jìn)教師授課水平不斷提高。
五、抓活動,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。
為了確保教師隊伍素質(zhì)不斷提升,學(xué)校開展“鑄師魂、煉師能、育師德”的系列教育活動。召開“愛與責(zé)任”為主題的班主任經(jīng)驗交流會,進(jìn)行“愛心育人”的演講比賽,開展師德大討論。使教師在活動中受到熏陶,提高了職業(yè)道德水平,激發(fā)了廣大教師奮發(fā)向上、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的熱情,在省、市、區(qū)各項活動中取得優(yōu)異成績。每次活動老師們都爭先恐后的參加,因為教師渴望進(jìn)步,渴望自己成為一名受學(xué)生歡迎的老師。作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能的為他們鋪路、搭橋,為他們指導(dǎo)、策劃,為他們把關(guān)、掌舵,為他們搭建平臺,為他們成長提供肥沃的土壤,滿足教師這種成就的需要,讓他們體驗成功的快樂。使教師在活動中得到鍛煉,在活動中迅速成長。從而增強自信心,提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
經(jīng)過多年的探索、實踐,走出了一條適合我校的成功之路。學(xué)校在教師成長中得到了發(fā)展,教師在學(xué)校發(fā)展中得到了成長。
學(xué)校曾榮獲省規(guī)范化學(xué)校、省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省優(yōu)秀黨支部、市先進(jìn)基層黨支部、準(zhǔn)化學(xué)校、新課改先進(jìn)單位、文明單位、思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、科研先進(jìn)單位、科學(xué)技術(shù)先進(jìn)單位、藝術(shù)教育先進(jìn)單位、每天鍛煉一小時先進(jìn)單位、體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位、優(yōu)秀課間操先進(jìn)單位、語言文字規(guī)范化學(xué)校、科普示范校、區(qū)優(yōu)勝單位等光榮稱號。
我們深信,只要從實際出發(fā),突出重點,從一點一滴做起,扎扎實實的做好學(xué)校各項管理工作,日積月累,持之以恒,學(xué)校各項工作終將碩果累累。我們愿在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,為教育事業(yè)的明天做出更大貢獻(xiàn)。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇六
教育大計,教師為本。為進(jìn)一步提高我縣教師隊伍素質(zhì),辦人民滿意教育,結(jié)合實際,決定2008年在全縣中小學(xué)開展“教師隊伍建設(shè)年”活動,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),堅持以人為本,全面落實科學(xué)發(fā)展觀,以“學(xué)習(xí)貫徹十七大精神,做人民滿意教師,辦人民滿意教育”為主題,著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),為我縣教育持續(xù)健康和協(xié)調(diào)快速發(fā)展提供有力的保障。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、開展師德學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn),培養(yǎng)教師過硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì),提高教師的崗位責(zé)任與服務(wù)意識,樹立教師和教育的良好形象。
2、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)與培養(yǎng),建設(shè)高水平的學(xué)校管理團(tuán)隊。加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,建設(shè)我縣師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高,打造高水平的師資隊伍。
三、活動內(nèi)容
通過在全縣教育系統(tǒng)組織開展一系列主題學(xué)習(xí)教育、培訓(xùn)活動,使廣大教師在思想政治、業(yè)務(wù)水平和工作績效等各個方面上得到較大促進(jìn),綜合素質(zhì)得到較大提高。
1、全面開展師德教育活動
突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設(shè)年”活動的重要內(nèi)容。在全縣廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神,做人民滿意教師,辦人民滿意教育”為主題的學(xué)習(xí)教育活動,學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十七大精神特別是有關(guān)教育的科學(xué)論述;根據(jù)縣委的部署,積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動,不斷提高教師的思想政治理論水平;學(xué)習(xí)貫 徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的意見》等教育法律法規(guī),提高教師依法治學(xué)管教的意識。
2、排查整改師德和行風(fēng)存在的突出問題
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求,樹立教師的良好形象。組織召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議、教師會議、家長會、教師和學(xué)生座談會,發(fā)放調(diào)查問卷征求意見、逐級檢查督查等,自查和排查出各鎮(zhèn)各校在師德和行風(fēng)方面存在的突出問題,深刻剖析原因,制定出整改方案,落實整改措施,限期達(dá)到整改要求。
3、強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師教書育人能力
把促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力的提高作為一項長期任務(wù)抓緊抓好。師德建設(shè)不僅要提高教師的思想認(rèn)識,還要培養(yǎng)教師適應(yīng)現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。通過“教師隊伍建設(shè)年”活動引導(dǎo)廣大教師自覺加強學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,潛心鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。
四、活動形式
“教師隊伍建設(shè)年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結(jié)合的方式進(jìn)行。
1、教師立足本職崗位分散開展活動
層層布置各校教師人人參與隊伍建設(shè)年的各項活動,立足崗位自我加強師德修養(yǎng),提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平,努力強素質(zhì)、樹形象,自覺做一個人民滿意的教師。
2、教育主管部門和學(xué)校有組織地集中開展活動
結(jié)合實際,縣、鎮(zhèn)、校分層組織教師集中開展活動,以鎮(zhèn)(中心校)和學(xué)校組織校本培訓(xùn)為主加強教師的師德教育;通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設(shè)年的各項活動。
五、活動安排
1、宣傳發(fā)動和學(xué)習(xí)教育階段(2007年11月—2008年2月)召開加強教師隊伍建設(shè)工作會議,發(fā)起開展“教師隊伍建設(shè)年”活動,宣傳開展活動的目的和意義,醞釀開展活動的各項內(nèi)容。成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂工作方案,有計劃有步驟開展隊伍建設(shè)年的各項活動。
2、落實活動方案和排查整改突出問題階段(2008年3月—6月)研究落實好隊伍建設(shè)年活動的具體內(nèi)容,各校結(jié)合新學(xué)期開學(xué)工作及常規(guī)工作,將“教師隊伍建設(shè)年” 活動貫穿于各項工作全過程,認(rèn)真查擺并整改隊伍建設(shè)存在的突出問題。
3、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段(2008年7月、8月)
利用暑假組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務(wù)培養(yǎng)和學(xué)歷提高等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。鎮(zhèn)(中心校)和學(xué)校制訂校本集中培訓(xùn)個人自學(xué)及送培安排,教育局制訂全縣暑期各類教師培訓(xùn)班安排表,統(tǒng)一組織暑期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。
4、總結(jié)提高和表彰獎勵階段(2008年9月、12月)
分階段進(jìn)行總結(jié)反饋,及時整改提高,教師節(jié)對“教師隊伍建設(shè)年”活動進(jìn)行階段性總結(jié),推薦評選表彰一批先進(jìn)單位和個人,總結(jié)經(jīng)驗,樹立典型,進(jìn)一步推進(jìn)活動的深入開展;年底進(jìn)行全面總結(jié)評比,作為單位和個人考核評比的重要依據(jù)。
六、主要措施
(一)德育為首,重抓師德建設(shè)
1、堅持不懈地抓好師德建設(shè),以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。認(rèn)真組織廣大教師學(xué)習(xí)各項教育法律法規(guī),列入每所學(xué)校教師政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,學(xué)習(xí)要記筆記、寫心得,做到入腦入心;認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的意見》,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,做師德表率。
在加強教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織廣大教師對照師德的基本要求和教師行為準(zhǔn)則,結(jié)合本職崗位工作進(jìn)行自查自糾,并通過上級查、領(lǐng)導(dǎo)點、群眾提等渠道,充分查找和認(rèn)清師德方面存在的突出問題。以學(xué)校為單位,制訂出查擺問題和整 改進(jìn)度一覽表,落實整改責(zé)任人、整改時限和目標(biāo)要求,扎實推進(jìn)師德建設(shè)。
2、實行師德建設(shè)“一票否決制”,把師德建設(shè)作為教師職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級、獎懲管理的重要依據(jù),建立并完善教師師德檔案,對師德考核不合格者,在評優(yōu)、評先中實行一票否決制,對有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者要取消教師資格。新錄用的教師必須經(jīng)過師德和業(yè)務(wù)培訓(xùn)方能上崗。師德師風(fēng)建設(shè)工作納入學(xué)校常規(guī)管理評估的重要內(nèi)容,突出以德為先為重,師德建設(shè)出現(xiàn)重大問題或問題較多的單位,取消單位和單位主管領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)年各種評先資格。
3、建立和完善師德建設(shè)監(jiān)督機制,公開師德舉報電話、設(shè)立師德舉報箱,建立學(xué)校、教師、家長群眾和學(xué)生“四位一體”的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),加大對師德的監(jiān)管力度。
4、組織開展師德建設(shè)評優(yōu)樹先系列活動。教師節(jié)組織推薦評選表彰全縣“百名優(yōu)秀教師”、優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等,舉辦優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告會;年終評選 “師資隊伍建設(shè)年”活動先進(jìn)個人、先進(jìn)集體進(jìn)行表彰獎勵,樹立典型,激勵廣大教師忠誠黨的教育事業(yè),無私奉獻(xiàn),為人師表。
5、深入開展一系列師德教育專題活動。一是組織開展師德專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。在假期舉辦師德教育專題培訓(xùn)班,在校長、教師崗位任職和業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動中滲透師德教育的內(nèi)容,在教師日常的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中貫穿師德教育的內(nèi)容等等。二是以校為單位組織教師開展師德大討論活動,建立師德論壇,出版師德教育專題版報,弘揚良好的師德風(fēng)尚。三是在師德大討論的基礎(chǔ)上,組織開展教師人人參與的師德征文比賽活動,每一位教師都要結(jié)合“教師隊伍建設(shè)年”活動的思想認(rèn)識和本職工作實際撰寫一篇以上的師德論文,每個鎮(zhèn)中心校評出3—5篇、中學(xué)及縣直學(xué)校評出2—3篇參加全縣師德征文比賽,獲獎的優(yōu)秀作品將給予獎勵并在靈山教育網(wǎng)上公開發(fā)表。
(二)加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),提高學(xué)校管理水平
組織校長任職資格培訓(xùn)、在職提高培訓(xùn),做好骨干校長高級研修 班選培工作,將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師培訓(xùn)納入縣委的干部全員教育培訓(xùn)計劃,利用暑假舉辦正副校長、主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)班,不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育教學(xué)管理水平。堅持實行校長年終述職制度,加強對校長履行崗位職責(zé)及任職目標(biāo)完成情況的考核,并將考核結(jié)果與任用、獎懲掛鉤,構(gòu)建有效的激勵機制。開展公開推薦中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)后備干部工作,建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后備人才庫,有針對性地培養(yǎng)和提拔使用,增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的活力。
(三)推進(jìn)教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)提高工作
1、培養(yǎng)教師樹立正確的教師職業(yè)理想和專業(yè)思想。通過學(xué)習(xí)教育和崗位培訓(xùn)活動增強廣大教師從教的強烈使命感和責(zé)任感,愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),全面貫徹黨的教育方針,努力探索現(xiàn)代教育規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段,提高教書育人的能力和水平,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、實施教師素質(zhì)提升工程和名師工程。建立中小學(xué)和幼兒園骨干教師、優(yōu)秀教師資料庫,構(gòu)建教師人才高地。積極實施“名師”工程,充分發(fā)揮“園丁工程”培訓(xùn)對象和特級教師的骨干指導(dǎo)作用和帶頭作用。
3、開展教師應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目設(shè)施,開展教師教育技術(shù)培訓(xùn),提高教師現(xiàn)代教育科學(xué)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)水平,促進(jìn)教學(xué)觀念更新和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
4、加快推進(jìn)班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作。開展推薦評選全縣 “十佳班主任”工作,向市、區(qū)級甚至更高一級推薦優(yōu)秀班主任。
七、組織保障
(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,加強組織領(lǐng)導(dǎo)
縣教育局成立由局長擔(dān)任組長的“師資隊伍建設(shè)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)組織建設(shè)年活動的開展。各鎮(zhèn)和各級各類學(xué)校都相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,“一把手”親自抓,同時要根據(jù)本方案,結(jié)合各自實際,分解目標(biāo)任務(wù),進(jìn)行責(zé)任分工,制定實施方案,做到重點突出,統(tǒng)籌安排,注重實效。
(二)加強宣傳動員
縣、鎮(zhèn)、學(xué)校層層召開動員大會,在靈山教育網(wǎng)站設(shè)立“教師隊伍建設(shè)年”專欄,并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式,廣泛宣傳“教師隊伍建設(shè)年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求,取得的成效,營造良好的輿論氛圍。
(三)加強督導(dǎo)檢查
加強對 “教師隊伍建設(shè)年”活動工作的指導(dǎo)和督促檢查,將此項工作以及取得實際成效列入專項督導(dǎo),作為考核學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要內(nèi)容,定期或不定期組織專門力量進(jìn)行督查、檢查。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇七
學(xué)校文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn),是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑;而學(xué)校文化歸根結(jié)底是人的文化,教師文化又決定了學(xué)生文化的形成,直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和速度。因此,打造和擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍,是優(yōu)質(zhì)教育的保證,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。為迎接全鎮(zhèn)素質(zhì)教育現(xiàn)場會,有效推進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè),落實學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo),我校特制定學(xué)校文化與團(tuán)隊建設(shè)實施方案。
學(xué)校文化與團(tuán)隊建設(shè)必須緊緊圍繞“全員成長,全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,以打造“兩全教育”學(xué)校文化品牌為載體,基于學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì),結(jié)合學(xué)校發(fā)展和教育改革、課程改革的要求,構(gòu)建起研訓(xùn)一體的培訓(xùn)機制、完善豐富的繼續(xù)教育課程體系,確立青年教師成長、發(fā)展期教師促進(jìn)、骨干教師發(fā)展、學(xué)科工作室建設(shè)、德育隊伍建設(shè)、名優(yōu)教師研修等計劃和項目,全面深化教師團(tuán)隊建設(shè)力度,圍繞“提升一種科學(xué)理念、培育一個和諧團(tuán)隊、打造一個優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)化一套高效制度、呵護(hù)一群優(yōu)異兒童”的目標(biāo)扎實推進(jìn)學(xué)校文化和團(tuán)隊建設(shè),以此不斷優(yōu)化全員育人機制,不斷豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵,努力培育“兩全教育,和諧創(chuàng)新”的良好校風(fēng)。
1.構(gòu)建“開放結(jié)構(gòu)”,進(jìn)一步推進(jìn)管理系統(tǒng)建設(shè)。加強校外分權(quán),建立社區(qū)和家長參與制度,通過繼續(xù)加強與共建學(xué)校、家長委員會、管理咨詢委員會等校外機構(gòu)的協(xié)作,利用社會資源,監(jiān)督自我,發(fā)展自我,提高管理張力和整體調(diào)控能力,從而提高辦學(xué)效益和社會效益。
2.嘗試“抱團(tuán)發(fā)展”新模式,進(jìn)一步深化團(tuán)隊建設(shè)。團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)是建立一支學(xué)習(xí)的、研究的、合作的、向上的熱愛教育、樂于奉獻(xiàn)的有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。重點加強“學(xué)科團(tuán)隊”、“年級團(tuán)隊”、“項目團(tuán)隊”等的管理和培養(yǎng),尤其是要高度重視對各教研組團(tuán)隊中領(lǐng)軍人物的培養(yǎng),同時注重建立結(jié)構(gòu)合理的教研團(tuán)隊,使其能夠成為環(huán)境和諧、學(xué)術(shù)民主、團(tuán)結(jié)公關(guān)的集體。為此,學(xué)習(xí)將教師劃分成若干個團(tuán)隊,堅持以教學(xué)科研為抓手,以課堂教學(xué)為主陣地,努力拓展“抱團(tuán)實踐平臺”、挖掘“抱團(tuán)研修資源”、創(chuàng)新“抱團(tuán)活動方式”、探索“抱團(tuán)成長模式”,精心培育各具特色的“抱團(tuán)之花”,有效促進(jìn)了教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
(1)以合作型團(tuán)隊建設(shè)為平臺,以“青藍(lán)”工程和“名師”工程建設(shè)為抓手,以名教師、骨干教師帶團(tuán),發(fā)揮其“激勵效應(yīng)”,在不同的團(tuán)隊中形成共創(chuàng)“優(yōu)秀團(tuán)隊”、互爭“育人標(biāo)兵”良好氛圍。
一是堅持“名師帶徒”。將各類名師統(tǒng)籌安排在不同的教研團(tuán)隊中,要求青年教師與其結(jié)對子共提高,以帶動全校師徒結(jié)對子活動的有效開展。采取“ 一幫一、一幫幾、幾幫一”的形式,指定黨員教師和團(tuán)員教師、骨干教師與新教師、老班主任和新班主任結(jié)為師徒,互簽“師徒互幫互促協(xié)議”。
二是加強“交流研討”。堅持“走出去,請進(jìn)來”的校本研修方式,有計劃地安排團(tuán)隊代表到名校學(xué)習(xí)交流,邀請一些名專家來校講學(xué)、上示范課,與教師零距離對話;組織團(tuán)隊代表參加校外不同層次的名師教學(xué)觀摩活動;要求每位教師制定自己的“名師”成長計劃,自覺進(jìn)行即時教學(xué)反思,培養(yǎng)自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解的能力,真正成為教學(xué)和教研的主人。
進(jìn)行觀察分析,及時幫助改進(jìn),促使其快速成長為學(xué)科骨干教師;學(xué)校之間名師合作互動,對不同課例進(jìn)行細(xì)致深入的研究,促進(jìn)教育科研能力的提高,使其快速成長為研究型教師;不同的團(tuán)隊經(jīng)常開展以“幫助青年教師成長”為主題的系列活動,校內(nèi)的各級名師與全體青年教師就班級管理、教學(xué)困惑等做了深入的交流研討,并定期舉辦專題講座,指引青年教師走上成長之路。
(2)以奉獻(xiàn)型團(tuán)隊建設(shè)為載體,以服務(wù)立團(tuán),突出不同團(tuán)隊的自主方式,尊重不同團(tuán)隊的集體意愿,不斷完善機制,豐富規(guī)范形式,引導(dǎo)每一個教師團(tuán)隊樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的意識。
一是倡導(dǎo)“溫馨德育”。建立“特殊學(xué)生檔案”,根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行跟蹤教育;成立了以團(tuán)隊骨干為主“雙管齊下”的幫教小組,多給這些孩子們關(guān)心愛護(hù),多做其家長工作,用各種方式填補失去的那份愛;把特殊學(xué)生教育同自己團(tuán)隊實踐活動結(jié)合起來,通過開展不同主題的教育活動,激勵他們做生活的強者。
二是共寫“師德體會”。每一位教職工,都可以把自己對每個教師團(tuán)隊的觀察,包括教師的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊管理態(tài)度以及有無體罰或者變相體罰現(xiàn)象、有無“語言暴力”、有無有償家教行為等,隨時反饋到“體會反思”上。
三互簽“文明承諾”。學(xué)校專門印制了“教師工作提示”。從學(xué)校常規(guī)教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)范、各種專題教育活動、師生文明用語和忌語等方面分別制定了提示。可以讓不同團(tuán)隊的教師和各年級學(xué)生在開學(xué)之初就充分了解自身的文明職責(zé),清楚自己什么該做,什么不該做,如何做才符合自己身份;另一方面也方便師生們依據(jù)“工作提示”對照自己、他人的言行,即時監(jiān)督,及時規(guī)范。
3、以創(chuàng)新型團(tuán)隊建設(shè)為目標(biāo),積極創(chuàng)新方式,拓寬平臺,加強和改進(jìn)教師團(tuán)隊管理模式,促進(jìn)“特色團(tuán)隊”的不斷涌現(xiàn),讓每一名教師都能擁有獨特的育人風(fēng)格。一是深化“城鄉(xiāng)交流”。通過骨干教師開展“手拉手,面對面”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動,定期舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動、組織課改研討活動、大教研活動等多種交流形式;健全干部、教師定期交流培訓(xùn)制度;定期開展學(xué)生聯(lián)誼活動,充分挖掘自身的優(yōu)質(zhì)教育資源,讓不同的教師團(tuán)隊汲取到有益的成長養(yǎng)分。二是搞活“校園開放”。經(jīng)常以教師團(tuán)隊為主體與周邊兄弟學(xué)校舉行開放教學(xué)活動,架設(shè)不同主題、不同形式的“特色教學(xué)擂臺”,有精彩紛呈的課堂教學(xué)展示,有形式新穎的研討交流活動,有針對性極強的教學(xué)論壇;深化學(xué)校開放日活動,讓學(xué)生家長走進(jìn)課堂,和不同的團(tuán)隊教師們一起研究學(xué)生、研討教材和教法,共同樹立新的育人理念。
4.創(chuàng)新教師團(tuán)隊文化,共享教師職業(yè)幸福。學(xué)校的核心功能不僅是為學(xué)生成長奠基,也要為教師發(fā)展鋪路。一所學(xué)校的文化是離散還是統(tǒng)合,關(guān)鍵在于是否使教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的交集的最大化。
(1)以教研組建設(shè)為載體,創(chuàng)建和諧進(jìn)取的教研團(tuán)隊文化。
一是抓好學(xué)科教師的梯隊建設(shè)。學(xué)校要針對不同層次的教師需求為每一位教師提供平等的發(fā)展機會,創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。以“新教師培訓(xùn)”為載體,促進(jìn)0—1年教齡的新教師成長;以“青年教師研修班”為載體,促進(jìn)教齡1至5年的教師發(fā)展;以“校級骨干教師工作室”為載體,培養(yǎng)青年教師中的骨干力量。根據(jù)實際情況,學(xué)校還特別重視對新教師的入職培訓(xùn)。 二是引進(jìn)外部資源提供智力支持。外部資源包含專業(yè)人員和優(yōu)秀書籍。學(xué)校為教師購買了大量書籍,安排專門時間和人員進(jìn)行導(dǎo)讀,布置教師自讀,教研組就不同的章節(jié)進(jìn)行研讀,寫出讀書心得,交流讀書體會。為進(jìn)一步提高研究質(zhì)量和研究水平,學(xué)校還邀請知名專家與專業(yè)人員開設(shè)講座,進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
進(jìn)各學(xué)科所有教學(xué)活動中去。各教研組日常教學(xué)工作,要體現(xiàn)研究性地備課、研究性地上課、研究性地說課、研究性地觀課、研究性地評課。
四是充分發(fā)揮骨干教師作用。教研組必須充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師在長期的教學(xué)實踐中積累了豐富的經(jīng)驗,形成了自己獨有的教學(xué)特色和風(fēng)格,在使教研成為教師生存常態(tài)的過程中,要充分放大他們的引領(lǐng)輻射作用。
五是積極開展發(fā)展性教學(xué)評價。學(xué)校從課程評價入手,發(fā)揮評價的監(jiān)控導(dǎo)向作用,力求構(gòu)建基于師生內(nèi)在需求,促進(jìn)事業(yè)和諧發(fā)展的評價激勵機制。評價細(xì)則采用自上而下、自下而上的方式確定。
5、以教師師德建設(shè)為重點,“點、線、面”結(jié)合加強教師團(tuán)隊的職業(yè)素養(yǎng)。
一是選好“點”——樹立典型,心中有榜樣,學(xué)習(xí)有目標(biāo)。
二是畫好“線”——樹立群體典型,引導(dǎo)廣大教師發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點,通過一個個閃光點的牽動,逐步形成閃光的群體。
三是整好“面”——樹立集體典型,讓每位教師都能切身感受到自己的工作與集體的榮譽息息相關(guān),從而提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
6、以年級組建設(shè)為核心,提升教師團(tuán)隊的“雁行精神”。
學(xué)校從大雁飛行過程所遵循的規(guī)律中找到了團(tuán)隊建設(shè)中要素——團(tuán)隊要有共同愿景,團(tuán)隊要有基本體制,團(tuán)隊要有協(xié)作精神,團(tuán)隊要注重角色定位,團(tuán)隊要注重幫助扶持,團(tuán)隊要注重激勵需要。
一是樹立具有感召力的年級組長。年級組是貫徹教育教學(xué)理念,落實教育教學(xué)目標(biāo),提升教育教學(xué)質(zhì)量的最核心團(tuán)隊,而年級組長作為這個團(tuán)隊的“領(lǐng)頭雁”更是舉足輕重,樹立具有感召力的年級組長意義重大。學(xué)校本著德才兼?zhèn)?,認(rèn)真的選出人際關(guān)系氛圍好,學(xué)科能力強,具有一定的影響力的教師擔(dān)任年級組長,靠自己獨有的感召力組織管理本年級組,帶領(lǐng)本年級組創(chuàng)造一個又一個輝煌。
二是建立具有親和力的年級氛圍。從學(xué)校角度,重視團(tuán)隊文化引領(lǐng),注重評價機制導(dǎo)向;從年級角度,彼此間重視人文關(guān)懷,注重協(xié)調(diào)發(fā)展;從個人角度,重視人文情懷,注重合作互助,從而形成了親和力強的年級氛圍。
三是形成具有戰(zhàn)斗力的年級作風(fēng)。學(xué)校要求每一個年級組都要有自己團(tuán)隊的組名和組訓(xùn),每一位教師都要有自己的教育格言,從而形成本年級組特有的年級工作作風(fēng),以此來發(fā)揮年級組團(tuán)隊集體及個人的主觀能動性,形成戰(zhàn)斗力,激發(fā)創(chuàng)造力。
7、以青年教師培養(yǎng)為抓手,構(gòu)建奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。
一是提倡教師學(xué)習(xí)教育理論,留下學(xué)習(xí)筆記,不斷提升自己的教育理念并指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。加強教育理論的學(xué)習(xí),是現(xiàn)代教師必須具備的素養(yǎng)。學(xué)校所有的青年教師根據(jù)自身的需求,每學(xué)期分別選擇了一本相關(guān)的理論書籍,其中大多數(shù)教師認(rèn)真的做了讀書筆記。這一舉措使教師學(xué)會反思、提煉和總結(jié),與教育共成長。
二是組織廣大青年教師苦練基本功,開展旨在提高青年教師課堂教學(xué)水平的聽評課活動。為了讓青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)實際,學(xué)校專門騰出每周五上午三四節(jié)課的時間,讓35歲以下青年教師講課、聽課、評課。青年教師積極參與,大家組成一個個小的“學(xué)習(xí)共同體”。通過聽評課活動,促進(jìn)了青年教師間的學(xué)習(xí)與互動交流,促進(jìn)了教研組和備課組教師之間的團(tuán)結(jié)互助與集體的凝聚力,也促進(jìn)了教師個性的發(fā)展與專業(yè)化水平的提高。
言堂到現(xiàn)在人人關(guān)心教研組的發(fā)展群言堂。許多教師積極參與活動,在活動中相互幫助,相互支持,相互學(xué)習(xí),相互交流。
1.先期準(zhǔn)備階段(20xx年8月)制定方案、宣傳動員,借助學(xué)校擴(kuò)建的動力,繼續(xù)加強課程理念的空間表達(dá)、視覺識別系統(tǒng)建設(shè)。
2.重點突破階段(20xx年9月)本階段,借鑒經(jīng)驗,全面布置,重點做好辦公室教師團(tuán)隊文化建設(shè)工作,進(jìn)一步補充完善課程理念的空間表達(dá)、視覺識別系統(tǒng)建設(shè)以及教師團(tuán)隊和諧發(fā)展活動和提升。
3.完善提升階段(20xx年12月)本階段,精心規(guī)劃,打造品牌,重點做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作,全力打造獨具特色的實小文化。
1.提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo)。為推動學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)活動的深入扎實開展,學(xué)校成立以校長為組長,副校長為副組長,處室負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。
2.加大投入,確保實效。學(xué)校要不斷加大投入,保證每學(xué)期都有一定的經(jīng)費用于學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)。要把學(xué)校教師團(tuán)隊文化建設(shè)與學(xué)校其它建設(shè)結(jié)合起來,提高資金的使用效益。
3.以人為本,全員參與。校園文化建設(shè)工作應(yīng)是實施素質(zhì)教育的重要組成部分,學(xué)校全體教職工和每個學(xué)生都要成為校園文化建設(shè)的組織者、參與者,把這項工作作為學(xué)校的核心工作常抓不懈,努力使校園教師團(tuán)隊文化建設(shè)成為我校每個人的自覺行為,不斷提高校園教師團(tuán)隊文化建設(shè)水平。
4.形成常規(guī),整體推進(jìn)。把校園教師團(tuán)隊文化建設(shè),與加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、師德建設(shè)工作有機結(jié)合起來,作為學(xué)校精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程,抓實抓新,形成教育工作常規(guī)。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇八
根據(jù)xx縣教體局印發(fā)的《xx縣中小學(xué)幼兒園教師師德師風(fēng)提升年活動實施方案的通知》精神,為深化教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)樹立教育良好形象,結(jié)合我校實際,決定開展xx縣xx中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)提升年活動,現(xiàn)制定方案如下:
明規(guī)范、樹楷模、鑄師魂、正師風(fēng)。
全校教職員工。
以“四有好教師”為標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步加強師德教育,規(guī)范從教行為,健全師德各項制度,警示一批師德失范人員,培樹一批師德楷模典型,建設(shè)一支師德高尚隊伍,進(jìn)而引導(dǎo)廣大教師弘揚高尚師德。以優(yōu)良的師風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)、促進(jìn)教風(fēng)、優(yōu)化行風(fēng),努力辦好學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意、人民滿意的教育。
(一)宣傳動員學(xué)習(xí)階段(4月份-5月份上旬)
1、成立組織,制定方案。成立師德師風(fēng)建設(shè)提升年活動領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,副校長任副組長,負(fù)責(zé)制定方案、統(tǒng)籌部署,明確任務(wù)、責(zé)任到人。
2、召開大會,全面動員。召開師德師風(fēng)提升年活動動員大會,重點做到四個講清楚,即講清楚開展師德師風(fēng)提升年活動的重大意義,講清楚國家和省市縣教育行政部門師德建設(shè)的要求,講清楚我校師德提升年活動目標(biāo)任務(wù)和工作安排,講清楚教師參加活動的.具體要求。
3、加大宣傳,營造氛圍。通過微信公眾號、微信群、宣傳櫥窗,電子屏等形式,大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)工作,營造人人知曉,人人關(guān)注的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
4、加強學(xué)習(xí),規(guī)范行為。組織全體教師學(xué)習(xí)新時代教師職業(yè)規(guī)范、中小學(xué)師德“十條紅線”、嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金和嚴(yán)禁學(xué)校及在職教師有償補課。確保教職工全員參與,學(xué)深悟透。
5、簽訂“承諾書”、印發(fā)“明白紙”。認(rèn)真貫徹落實《xx縣教體局關(guān)于開展中小學(xué)在職教師有償補課專項整治實施方案》文件精神,組織全體教師簽訂《全面落實“十項準(zhǔn)則”,爭做“四有好老師”承諾書》,向?qū)W生家長印發(fā)《整治在職教師有償補課明白紙》,提高全體教職工師德師風(fēng)紅線意識。
(二)、討論查擺剖析階段(5月份)
1、組織討論,查擺問題。從踐行社會主義核心價值觀,立德樹人,依法從教、拒絕有償家教、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、關(guān)愛每名學(xué)生、規(guī)范辦學(xué)行為、規(guī)范從教行為、爭當(dāng)“四有”教師等方面組織教師開展專題大討論。做到教師人人參與,個個發(fā)言,全體教師要重點圍繞“思想、工作、作風(fēng)”上存在的突出問題寫出自查報告,分類總結(jié),形成檔案資料。
2、民主評議、征求意見。通過發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、召開座談會、個別走訪、民主評議等形式,廣泛征求教職工、家長、學(xué)生、社會各界的意見和建議,歸類存檔。意見箱設(shè)在教學(xué)樓前明顯位置,并張貼投訴電話。公開投訴電話xx,公開投訴電子郵箱。
3、建立活動報告制度。江河濱副書記是我校師德師風(fēng)提升年活動聯(lián)系人,對每季度活動進(jìn)展情況及典型案例進(jìn)行上報。6月底前上報整改報告,12月20日前上報活動總結(jié)。
(三)整改落實培樹階段(6月份-8月份)
1、制定整改方案。根據(jù)梳理出的問題和征求的意見,真實分析主客觀原因,形成問題清單,逐條制定整改辦法,要明確形成解決問題思路、時間表、主要措施和責(zé)任人。
2、落實整改措施。對于社會、學(xué)校和師生、家長們迫切需要解決、能夠立即解決的問題,要立即整改;對一時解決不了的問題,要制定分期解決方案,限時予以解決;要建立整改工作長效機制,確保師德師風(fēng)建設(shè)工作常態(tài)化、長效化。
3、培樹典型引領(lǐng)。結(jié)合“三五”教育實踐活動,深入開展“最美團(tuán)隊、最美教師”評選活動,積極培樹xx縣“教書育人標(biāo)兵、教書育人楷模”和“教書育人旗手”,進(jìn)一步弘揚新時代教育精神。要通過多媒體宣講師德楷模先進(jìn)事例,組織開展師風(fēng)演講、征文比賽活動,引導(dǎo)廣大教師向榜樣看齊。
(四)建章立制規(guī)范階段(9月份-10月份)
一要全面深入梳理完善,規(guī)范教師培訓(xùn)和管理等各方面制度。健全師德違規(guī)行為舉報受理機制,實行臺賬管理。二要建立健全師德違規(guī)查處通報制度。凡是一經(jīng)查實的師德違規(guī)案件,一律在全校通報,并對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé),堅決遏制師德師風(fēng)違法違紀(jì)違規(guī)行為。三要建立師德考核評價體制,完善師德考核指標(biāo)體系,健全教師、學(xué)生、家長、學(xué)校多方評價機制,突出師德重要地位。四要加強師德考核。將師德考核作為各類評先評優(yōu)和教師年度考核、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵等重要依據(jù),實行師德問題“一票否決”。
(五)總結(jié)梳理完善階段(11月份-12月份)
及時發(fā)現(xiàn)正面和反面典型,及時表揚先進(jìn),鞭策后進(jìn)。認(rèn)真落實總結(jié)主題活動開展情況,主要包括先進(jìn)經(jīng)驗、制度成果、形成的啟示以及下一步工作安排等,健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制,保障此項工作長期持續(xù)深入開展。
(一)提高認(rèn)識,加強領(lǐng)導(dǎo)。
開展師德師風(fēng)建設(shè)提升年活動是深入推進(jìn)教育“三全”管理,全面彰顯xx縣教育精神的重要體現(xiàn),是“上善若水、潤物無聲”的重要載體,是譜寫新時代井中精神的厚實底色。成立校長為組長、副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,一把手親自謀劃、親自抓,確保師德師風(fēng)提升年活動順利有序進(jìn)行,收到實效。
(二)精心組織,明確責(zé)任。廣泛宣傳,深入動員,鼓勵全體教職工積極參與。將師德師風(fēng)工作納入年度考核目標(biāo),校長是第一責(zé)任人,對發(fā)生突出的師德師風(fēng)問題,首先追究校長責(zé)任,對發(fā)生問題嚴(yán)重、社會影響惡劣的典型事件,校長和當(dāng)事人取消年度考核合格資格,并依法依紀(jì)依規(guī)追究相關(guān)人員責(zé)任。
(三)強化督導(dǎo),嚴(yán)肅問責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組將加大監(jiān)督力度,一方面通過公開舉報電話、舉報郵箱、設(shè)置舉報信箱等方式征集意見或發(fā)現(xiàn)問題,另一方面實行暗訪抽查,深入調(diào)研等方式收集問題,對師德師風(fēng)建設(shè)提升年活動進(jìn)行全面督查。建立問題清單臺賬,梳理投訴舉報和限期目標(biāo)整改。學(xué)校將定期進(jìn)行通報,對活動中抓出特色,成效明顯的個人和集體進(jìn)行通報表揚,對重視不夠、活動滯后、監(jiān)督敷衍、師德違規(guī)案件頻發(fā)、問題查處不到位,視情節(jié)輕重對相關(guān)人進(jìn)行約談問責(zé),公開通報批評等。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇九
企業(yè)作為一個具有法人資格的實體,在經(jīng)營過程中必須遵照國家各項法律、法規(guī)和規(guī)章,做一個守法的法人是對企業(yè)提出的最基本的要求。
人力資源管理在具體工作中,涉及招聘、用人和管人等各個環(huán)節(jié)中嚴(yán)格遵守和落實國家相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)章的要求,企業(yè)人力資源管理制度和政策涉及員工的切身利益,最具相當(dāng)?shù)拿舾行?,如果處理不?dāng)?shù)脑?,輕微情況下會產(chǎn)生勞動糾紛出現(xiàn)勞動爭議,嚴(yán)重情況就要發(fā)生矛盾沖突,直接影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動甚至待工停產(chǎn),給企業(yè)和員工的切身利益帶來極大的傷害。從這個意義上來講,制度制定者必須精通國家法律法規(guī)。
任何制度設(shè)計都不可能一蹴而就,必須采用循序漸進(jìn)的方式逐步推進(jìn)。為此必須采用架構(gòu)式的思維框架來考慮制度設(shè)計,按照“緊急制度優(yōu)先,次要制度逐步部署”的原則。
公司管理制度要將員工與企業(yè)的利益緊密地結(jié)合在一起,促進(jìn)員工與企業(yè)共同發(fā)展,這是企業(yè)人力資源管理制度規(guī)劃的首要的基本原則。任何顯失公*的制度,都會極大損害員工長遠(yuǎn)利益,最終也會傷害企業(yè)的長期利益。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇十
一、目的:
1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機制,合理的挖掘、培養(yǎng)后備人才隊伍;
3、增加員工的知識和技能,從而提高效率,減低不良,節(jié)約成本;
4、建立內(nèi)部有策劃的人才發(fā)展系統(tǒng)。以成長和發(fā)展激勵員工,留住人才。
二、原則:
內(nèi)部培養(yǎng)為主,外部引進(jìn)為輔,企業(yè)“造血機制”與“輸血”同步進(jìn)行。
三、人才培養(yǎng)組織機構(gòu)及主要職能:
1、公司成立人才發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,由公司總經(jīng)理、運營總監(jiān)、人事主管、各市場督導(dǎo)、各區(qū)域主任組成,負(fù)責(zé)指導(dǎo)公司的人才梯隊建設(shè)。組長由總經(jīng)理擔(dān)任,副組長由人事主管擔(dān)任,其他為成員。
2、各商超專柜、區(qū)域市場作為人才培養(yǎng)的基地,負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對象的初步甄選和才人培養(yǎng)計劃的制定與實施,人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門,負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定。
四、人才梯隊與后備人才
1、一級梯隊:公司高管層管理者,如各市場督導(dǎo)(含)及以上職位的在職人員均為一級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至2年內(nèi)發(fā)展為市場督導(dǎo)以上崗位的人才成為a庫人才。
2、二級梯隊:公司中層管理者,如區(qū)域主任為二級梯隊人才。凡是有潛力在2個月至1年內(nèi)發(fā)展為市場主任崗位的人才稱為b庫人才。
3、三級梯隊:各商超專柜店長為三級梯隊人才。凡有潛力在1-6個月內(nèi)發(fā)展為店長的一線導(dǎo)購稱為c庫人才。
4、重點培養(yǎng)對象為a、b庫人才。
五、a、b庫后備人才甄選條件:
1、知識經(jīng)驗和工作業(yè)績:知識全面、經(jīng)驗豐富、業(yè)績出色、綜合素質(zhì)較強,并且服眾。
2、考核的關(guān)鍵資質(zhì):
分享中人網(wǎng)·共建中人網(wǎng)
1溝通能力;
2分析判斷能力;
3計劃組織能力;
4領(lǐng)導(dǎo)能力;
5應(yīng)變能力;
6執(zhí)行力;
7創(chuàng)新能力;
8決斷力;
9人際關(guān)系能力;
10團(tuán)隊合作能力;
11承受壓力能力。
3、其他:
1性格特征
2職業(yè)傾向
3健康狀況
六、各級后備人才的.核心素質(zhì):
1、a庫人才:
資源證核發(fā)能力、事業(yè)心、影響力、決策力、系統(tǒng)思考能力等。
2、b庫人才:
團(tuán)隊管理能力、獨當(dāng)一面的能力、專業(yè)及學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)及責(zé)任心、目標(biāo)導(dǎo)向等。
3、c庫人才:
專業(yè)與學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、敬業(yè)與責(zé)任心、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊協(xié)作意識等。
七、甄選辦法:
1、基本條件通過個人材料進(jìn)行分析。
2、關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談或通過第三人印象(同事、上級)等形式進(jìn)行分析。
八、甄選細(xì)則
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1、人才盤點,確定關(guān)鍵崗位:各市場、區(qū)域根據(jù)公司工作需要,對所轄市場、區(qū)域內(nèi)的人才現(xiàn)狀及發(fā)展需要進(jìn)行盤點,并確定需要儲備后備人才的關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位確定后,人力資源部負(fù)責(zé)建立關(guān)鍵崗位人員檔案,記錄其基本信息情況。
2、根據(jù)人才盤點結(jié)果,對各級后備人才進(jìn)行特別關(guān)注、選拔評估,評估標(biāo)準(zhǔn)符合考核關(guān)鍵資質(zhì)者,正式成為公司后備人才,納入人才培養(yǎng)計劃。
3、各級梯隊現(xiàn)職人員本著傳、幫、帶的原則,根據(jù)各自后備人才的實際情況,為其制定針對性強、詳細(xì)切實可行的提升培養(yǎng)方案。旨在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊。
4、人力資源部配合、協(xié)助后備人才培養(yǎng)計劃的實施、跟蹤和反饋,并對整個培養(yǎng)計劃實施情況跟蹤與監(jiān)督。
5、考評結(jié)果欠佳者,取消其后備人才資格,退出后備人才培養(yǎng)計劃,并重新選拔。
九、外部人才引進(jìn)及其激勵措施
1、公司鼓勵外部優(yōu)秀人才引進(jìn),分管理層與員工層。引進(jìn)人才以當(dāng)?shù)厥袌霭l(fā)展為主。
2、員工層人才引進(jìn):各區(qū)域市場在導(dǎo)購、店長招聘過程中,如發(fā)現(xiàn)綜合能力較強,責(zé)任心強、善于學(xué)習(xí)、與人溝通、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力好,可作為c、b庫人才儲備。
3、管理層人才引進(jìn):由區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等通過各種渠道挖掘、聘用,可直接儲備為b庫以上人才,由人力資源部與本人溝通,作為公司重點培養(yǎng)對象發(fā)展。如被儲備人才上崗后先在店里實習(xí),實習(xí)階段薪酬與其他同崗位員工相同,外加500元崗位津貼。崗位津貼暫不發(fā)放,待上任區(qū)域主任崗位試用兩個月后,通過各項考核,符合崗位要求,實習(xí)階段崗位津貼統(tǒng)一發(fā)放。考核不合格者取消崗位津貼。
4、“伯樂”的獎勵:本獎勵措施只適用于銷售系統(tǒng)人員,如區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等從同行業(yè)或其它零售行業(yè)中挖掘、聘用到能力、經(jīng)驗相對優(yōu)秀的b庫以上人才,且在試用2個月內(nèi)通過考核勝任本職位,獎勵“伯樂”800元現(xiàn)金以資鼓勵。
十、本方案解釋權(quán)歸人力資源部。
十一、本方案由 年 月 日起開始實施。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇十一
教師專業(yè)能力的整體提升,是一所學(xué)校提高教育質(zhì)量的必由之路。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,培養(yǎng)和打造一支能發(fā)揮帶動與輻射作用的樂學(xué)善教的骨干教師團(tuán)隊,推進(jìn)學(xué)??焖侔l(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升,現(xiàn)制定我校教師梯隊建設(shè)實施方案如下:
堅持“以人為本,和諧發(fā)展”理念,堅持“尚德尚能,惟勤惟績”價值取向,以提升教師專業(yè)能力為目標(biāo),以師德建設(shè)為核心,緊緊抓住課堂、課程、評價、校本教研、創(chuàng)客教育、“青藍(lán)工程”等促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的要素,結(jié)合教師內(nèi)在需求,搭建教師專業(yè)成長的平臺,實施多輪驅(qū)動與多元評價策略,不斷激發(fā)教師主動發(fā)展的潛力,凝煉校園精神,實現(xiàn)文化引領(lǐng),持續(xù)提升教師的專業(yè)能力,為不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供支持。
按照“一般教師(新入職教師)—合格教師—校級骨干教師—省市級骨干教師—國家級骨干教師—教育專家”的培養(yǎng)路徑,以“小荷工程、青藍(lán)工程、領(lǐng)軍工程、名師工程”四大工程為抓手,培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)能力強、學(xué)科素養(yǎng)高的骨干教師,形成“成長性、專業(yè)性、引領(lǐng)型、專家型”的良好梯隊。
組長/副組長/成員(略)
全員參與,多元評價,動態(tài)管理。
設(shè)立五級梯度:成長型教師、專業(yè)型教師、引領(lǐng)型教師、首席教師。
(一)成長型教師
積極參與學(xué)校校本教研、課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)與實施等教育教學(xué)工作,效果好的中青年教師,校級青年骨干教師。
(二)專業(yè)型教師
1、必備條件:師德高尚,教學(xué)效果良好。
2、具備以下條件:市級優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎以上、積極參校本課程建設(shè)與課題研究并有成果,在學(xué)校組織的各項教學(xué)活動中獲獎或表現(xiàn)突出。
(三)引領(lǐng)型教師
1、必備條件:具有中級以上職稱,師德高尚,教學(xué)效果優(yōu)秀。
2、具備以下條件之一者:市級骨干教師、市級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、校本課程建設(shè)中獲得市級獎勵、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。
(四)首席教師
1、必備條件:具有中級以上職稱,師德高尚,教學(xué)效果突出。
2、具備以下條件之一者:省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人或省骨干教師、市級學(xué)科帶頭人、省級名師、市級名師、獲得校本課程大賽省級以上獎勵、省級優(yōu)質(zhì)課大賽一二等獎獲得者、獲得教育創(chuàng)新市級以上獎勵者。
(五)專家型教師
獲得國家級優(yōu)質(zhì)課獎項,著作豐厚,教育教學(xué)方面在全省甚至全國,具有較強的影響力。
(一)成長型教師
1、揚正氣,鑄師魂,樹新風(fēng),積極承擔(dān)班級管理工作,師生關(guān)系和諧,創(chuàng)新思維干工作。
2、參與“青藍(lán)工程”,接受師傅的指導(dǎo),向各位優(yōu)秀的教師請教、學(xué)習(xí),參加“五個一”活動,上好青年教師匯報課,盡快成長為學(xué)校骨干。
3、參加各級各類教學(xué)達(dá)標(biāo)活動并獲獎。
4、積極承擔(dān)校本課程開發(fā)與實施任務(wù)和其他學(xué)校教育教學(xué)工作。
5、35歲以下青年教師做好一輪教學(xué)的手寫教案,提升專業(yè)素養(yǎng)。
(二)專業(yè)型教師
1、在課程改革、課堂教學(xué)、校本教研活動中發(fā)揮良好示范作用,每學(xué)年上一至兩次學(xué)科示范課。
2、在學(xué)校組織的各項教學(xué)活動中能發(fā)揮積極作用,傳播正能量,積極承擔(dān)班級管理工作,師生關(guān)系和諧,班級管理有聲有色,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良。
3、參與學(xué)科課堂教學(xué)競賽和課題研究并獲獎。
4、積極承擔(dān)校本課程開發(fā)與實施任務(wù)和其他學(xué)校教育教學(xué)工作
(三)引領(lǐng)型教師
1、發(fā)揮引領(lǐng)教師的引領(lǐng)作用,在課程改革和校本課程建設(shè)方面引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展,每學(xué)年上一次示范觀摩課,每學(xué)年開展一次教學(xué)論壇講座。
2、積極參與或帶領(lǐng)學(xué)科成員開展校本研修,主持市級課題研究并按時結(jié)題,在校本課程建設(shè)中起示范引領(lǐng)作用。
3、參與“青藍(lán)工程”:指導(dǎo)徒弟,提高徒弟設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)和評價教學(xué)的能力,徒弟在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)競賽中獲獎。
(四)首席教師
1、發(fā)揮首席教師的輻射帶動作用,帶領(lǐng)學(xué)科成員開展課改實驗,每學(xué)年上一次示范觀摩課,每學(xué)年開展一次教學(xué)論壇講座。
2、帶領(lǐng)本學(xué)科成員開展校本教研,主持市級以上級別的課題研究并按時結(jié)題,在校本課程建設(shè)中,示范引領(lǐng),提高團(tuán)隊專業(yè)能力。
3、參與“青藍(lán)工程”:指導(dǎo)徒弟,提高徒弟設(shè)計教學(xué)、實施教學(xué)和評價教學(xué)的'能力,徒弟在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)競賽中獲市級獎項。
(五)專家型教師
充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,開講壇,布道場,匯聚名家氣蘊,求實求新,帶出一批有影響的高徒,別開教育生面。
個人建立成長記錄,結(jié)合學(xué)校量化考評每學(xué)年考評一次,實行動態(tài)考評,進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,以切實發(fā)揮梯隊引領(lǐng)作用,提升團(tuán)隊專業(yè)素養(yǎng)。評價按照100分量化考核。
(一)常規(guī)檢查(20分)
能夠圓滿完成學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)(工作量、考勤、教研、青年教師教案書寫、導(dǎo)學(xué)案編制、校本作業(yè)編制、說上評、青年教師指導(dǎo)、校本課程開發(fā)與實施、教學(xué)論壇講座等各項教學(xué)活動)
(二)教學(xué)效果(50分)
考試科目教師:以學(xué)年2次期末考試質(zhì)量分析數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),考察三個維度:
a、指標(biāo)完成情況(20分);
b、平均分(15分);
c、前十名平均分(15分)。
非考試科目教師:以評教評學(xué)情況和學(xué)生比賽、體育藝術(shù)節(jié)學(xué)生獲獎情況積分。
(三)專業(yè)素養(yǎng)(30分)
按照三個維度考評:
a、教研室組織的課堂教學(xué)比賽獲獎(10分);
b、論文(反思、教學(xué)案例)撰寫、課題與成果(10分);
c、校本課程與社團(tuán)(10分)。
1、學(xué)校高度重視。把教師梯隊建設(shè)工作納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃,積極探索建立健全教師梯隊建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)中心工作有效銜接,協(xié)同運行。
2、加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。有計劃地依托教學(xué)工作,加強與相關(guān)處室的協(xié)調(diào),統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計和管理,有目標(biāo)、有計劃、有步驟地推動教師梯隊建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展。
4、建立網(wǎng)頁展示專欄。利用校園網(wǎng),為我校教師梯隊建設(shè)成果提供網(wǎng)上展示平臺。
5、設(shè)立專項經(jīng)費。根據(jù)學(xué)校實際,安排專項經(jīng)費,用于相關(guān)培訓(xùn)、成果展示等教師發(fā)展工作,提供軟、硬件方面的支持,以利于我校教師的可持續(xù)發(fā)展。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇十二
我國《勞動合同法》第4條規(guī)定“用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善規(guī)章制度,保障勞動者享有勞動權(quán)利和履行勞動義務(wù)”。除了國家法律法規(guī)以外,可以說企業(yè)的規(guī)章制度是用人單位的自留地,完善的規(guī)章制度可以大大擴(kuò)展企業(yè)的權(quán)利。但是如果規(guī)章制度不完善,在發(fā)生勞動糾紛和仲裁時,則應(yīng)當(dāng)按照對員工有利的方向來傾斜。
企業(yè)規(guī)章制度要想具有法律效力,應(yīng)當(dāng)具有三個條件:第一是規(guī)章制度的內(nèi)容須具合法性;第二是規(guī)章制度的制定和通過要經(jīng)過民主程序;第三是要向勞動者公示。上述三點缺一不可。
所謂的“內(nèi)容合法”就是指企業(yè)各項規(guī)章制度其內(nèi)容符合國家法律法規(guī),常見的法律包括《勞動法》、《勞動合同法》及相關(guān)的法律法規(guī)。企業(yè)人力資源管理制度內(nèi)容絕不能與法律法規(guī)相抵觸,如果發(fā)生抵觸則無效。
我國《勞動合同法》第4條規(guī)定企業(yè)的規(guī)章制度要依法制定,《勞動部關(guān)于若干條文的說明》指出《勞動法》第4條規(guī)定的_依法_是指依據(jù)所有的法律、法規(guī)、規(guī)章,包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方法規(guī)、行政規(guī)章。依法制定規(guī)章制度,是保證其內(nèi)容合法的基礎(chǔ)。法律有明文規(guī)定的,用人單位可以依據(jù)法律的規(guī)定,制定出符合企業(yè)實際情況的規(guī)章制度,對于沒有相關(guān)法律規(guī)定以及法律沒有禁止性規(guī)定的,企業(yè)可以依據(jù)勞動法律立法的基本精神以及公*合理原則出臺相應(yīng)的規(guī)章制度。
《勞動合同法》規(guī)定“用人單位在制定修改或者決定有關(guān)勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、保險福利、職工培訓(xùn)、勞動紀(jì)律以及勞動定額管理等直接涉及勞動者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項時,應(yīng)當(dāng)經(jīng)職工*或者全體職工討論,提出方案和意見,與工會或職工代表*等協(xié)商確定”,為此企業(yè)在規(guī)章制度制定程序上強調(diào)民主性,只有通過職代會討論定稿后,與工會或職工代表通過*等協(xié)商才能確定。
需要特別說明的是,民主程序?qū)σ?guī)章效力的影響應(yīng)以勞動合同法實施時間為準(zhǔn),在2008年1月1日以前制定的規(guī)章制度只要內(nèi)容合法且經(jīng)過公示程序,即是缺少制定階段的民主程序也可以作為用人單位管理和處分的依據(jù)。而在2008年1月1日以后制定的規(guī)章制度,只要缺少制定階段的民主程序,一般就認(rèn)定無效,不能作為用人單位管理、處分勞動者的`依據(jù)。
c:制度的有效公示
心思想是勞動者對制度必須有全面的知情權(quán)。
在企業(yè)人力資源管理實踐中,可以通過組織利益干系人的集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試、編寫規(guī)范的《員工手冊》,與員工簽訂有效的《勞動合同》等多種方式告知勞動者。
對于必須要求員工知曉的制度規(guī)定(例如《考勤管理制度》《勞動紀(jì)律管理制度》等員工容易經(jīng)常犯錯誤的地方),企業(yè)可通過組織員工簽字的方式確認(rèn)。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇十三
候選人甄選分為關(guān)鍵崗位繼任候選人、管理崗位繼任候選人甄選和儲備人才候選人甄選,甄選優(yōu)秀人才進(jìn)入人才梯隊資源庫,并接受針對性的系統(tǒng)培養(yǎng)。
高績效者是因為他們具備了一般人所沒有的某些特質(zhì),而正是這些特質(zhì)導(dǎo)致了他們的工作績效不同于一般的員工。管理崗位的成功關(guān)鍵特質(zhì)一般是指管理崗位任職者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、核心能力、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)等,其中以核心能力為重點。管理崗位能力衡量標(biāo)準(zhǔn)如采用勝任力模型,而應(yīng)該是以促使管理崗位任職人能夠成功的關(guān)鍵特質(zhì)為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
完成成功關(guān)鍵特質(zhì)提煉后,需要對每個繼任崗位開發(fā)一套評估模型。根據(jù)管理崗位的定義和內(nèi)涵,被繼任管理崗位一般由成功關(guān)鍵特質(zhì)、任職資格要求、以往工作績效、綜合素質(zhì)要求等要素組成:
(1)成功關(guān)鍵特質(zhì)
成功關(guān)鍵特質(zhì)包括職業(yè)素養(yǎng)、核心能力、心理素質(zhì)、知識素質(zhì)等,又以核心能力為重點。
(2)任職資格要求
任職資格要求參照崗位說明書和任職資格體系中的規(guī)定。
(3)以往工作績效
設(shè)定最低要求的工作業(yè)績標(biāo)準(zhǔn),評估繼任候選人在最近2年的工作業(yè)績。
(4)綜合素質(zhì)
綜合素質(zhì)包括職業(yè)能力類型、職業(yè)個性(氣質(zhì)、性格)、職業(yè)傾向(動機、興趣、價值觀)等組成,評估候選人的能力類型與崗位匹配度、性格與崗位的匹配度、氣質(zhì)類型與崗位的匹配度、職業(yè)動機與崗位匹配性、職業(yè)興趣與崗位匹配度、職業(yè)價值觀與崗位匹配度等。
儲備人才候選人甄選,關(guān)鍵是需要對每個目標(biāo)崗位開發(fā)一套評估模型。評估模型一般由勝任力、任職資格要求、以往工作績效、綜合素質(zhì)要求等要素組成。
勝任力是目標(biāo)崗位所需要的關(guān)鍵特質(zhì),所以在評估之前必須對每個目標(biāo)崗位構(gòu)建一套勝任力模型。如企業(yè)已經(jīng)建立了崗位勝任力模型,則可以借鑒使用。
按任職資格要求在崗位說明書和任職資格體系中規(guī)定,一般由專業(yè)知識、基本技能、工作經(jīng)驗組成。
設(shè)定最低要求的工作業(yè)績標(biāo)準(zhǔn),評估繼任候選人在最近1-2年的工作業(yè)績。
綜合素質(zhì)包括職業(yè)能力類型、職業(yè)個性(氣質(zhì)、性格)、職業(yè)傾向(動機、興趣、價值觀)等組成,評估候選人的能力類型與崗位匹配度、性格與崗位的匹配度、氣質(zhì)類型與崗位的匹配度、職業(yè)動機與崗位匹配性、職業(yè)興趣與崗位匹配度、職業(yè)價值觀與崗位匹配度等。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇十四
教育的改革與發(fā)展日新月異。作為一名人民教師應(yīng)適應(yīng)時代的要求,不斷加強專業(yè)發(fā)展。教師自我成長,即教師在主觀上要有自我專業(yè)追求,行動上擁有專業(yè)探索精神,并努力成為課程的建構(gòu)者、踐行者、創(chuàng)造者。在言行中思考,在反思中成長。
教師專業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ),通過自我反思、自我規(guī)劃、自主實踐,主動獲取外界評價信息,以提高和完善自身素質(zhì),實現(xiàn)專業(yè)水平不斷提高。
1、發(fā)展目標(biāo)
先進(jìn)的教育理念決定著教師正確的教育實踐,教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí),忠誠教育事業(yè),確立自己的信念,建立正確的世界觀、教師觀、學(xué)生觀。
教師在業(yè)務(wù)發(fā)展上要力爭達(dá)到三個“一”:一門學(xué)科教育,功底厚實;一項專長發(fā)展,特色鮮明;一個業(yè)余愛好,品味高雅。
2、個人規(guī)劃
本著“一輩子做老師,一輩子學(xué)習(xí)”的職業(yè)精神,每位老師應(yīng)該認(rèn)真為自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。規(guī)劃是一盞明燈,指引教師發(fā)展前進(jìn)的方向;規(guī)劃是“核能”,在教師發(fā)展過程中具有強勁的推動力;規(guī)劃能激勵教師自我超越,建立個人愿景,享受職業(yè)的幸福。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校和自己的實際情況,每三年必須制定一次具體的發(fā)展規(guī)劃,規(guī)劃總體上包括的內(nèi)容有:個人基本情況、三年發(fā)展總目標(biāo)、現(xiàn)狀分析、專業(yè)理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展達(dá)成措施等。
3、發(fā)展途徑
(1) 自主學(xué)習(xí):制訂個人教研學(xué)習(xí)、專業(yè)提高學(xué)習(xí)計劃。一學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論專著并寫讀書筆記。
(2) 參與教研:積極參與學(xué)科校本教研活動和集體備課活動。加強同事間的交流,同伴互助。教學(xué)相長,形成教學(xué)反思的習(xí)慣。每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。上好一堂公開課,寫好一份教學(xué)反思,命好一份試題,上交一份教案。
(3) 校本培訓(xùn):積極參加學(xué)校安排的`各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座、沙龍等校本培訓(xùn)活動,做好筆記,寫好心得。
(4) 教育科研:加強教育實踐的反思,開展教學(xué)科研活動,積極撰教學(xué)論文,積極申報教育科研課題。
(5) 外出學(xué)習(xí):外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記,回校后及時傳達(dá)學(xué)習(xí)心得或上匯報課。對省、市、學(xué)校組織的各種培訓(xùn),做到不遲到、不缺勤。
努力促進(jìn)教師專業(yè)化成長和教師教師教育教學(xué)個性化發(fā)展,培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、培訓(xùn)目標(biāo)
(1) 切實提高教師職業(yè)道德水平。教師應(yīng)該教書育人,為人師表,言傳身教,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
(2) 更新教師的教育觀念。教師應(yīng)該探索教育規(guī)律,更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),改革教育方式,創(chuàng)新教育實踐與理論,努力促進(jìn)教師成為創(chuàng)新型教育教學(xué)專家。
(3) 提高教師課程力。學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)教師開發(fā)校本課程,提高國家課程實施的執(zhí)行力。加強課堂教學(xué)改革的研究,提高全體教師的科研水平。進(jìn)一步發(fā)展教師個性特長,使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性,并逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。
(4) 著力構(gòu)筑“書香校園”。師生和家長共同參與,扎實開展讀書活動,營造濃郁的讀書氛圍,打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園,讓讀書成為師生相伴一生的良好習(xí)慣。
2、培訓(xùn)內(nèi)容
(1) 教師職業(yè)道德培訓(xùn)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣發(fā)開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動。
(2) 教育教學(xué)能力培訓(xùn)。
(3) 教研科研能力培訓(xùn)。
(4) 現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)途徑
(1) 讀書自修。大力倡導(dǎo)和鼓勵全校教師自主學(xué)習(xí),通過自學(xué)不斷更新觀念,強化內(nèi)功,更新自己的教育教學(xué)方法。
(2) 課堂觀摩。學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂。通過同課異構(gòu)、“試教——再教”等方式讓學(xué)校教師通過課堂教學(xué)實踐內(nèi)化教育教學(xué)的理念,促使教師成長。
(3) 同伴互助。依托學(xué)科組,建立“反思——改進(jìn)”的備課制度,在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、課堂評價、學(xué)法指導(dǎo)、師生關(guān)系、練習(xí)設(shè)計、學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面,通過同伴互助進(jìn)行實實在在的培訓(xùn)。
(4) 校級合作。與周邊兄弟學(xué)校加強教學(xué)交流,開展豐富的教學(xué)交流活動,發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng),提升教師的教育能力。
(5) 教科研一體。視教研和科研活動為校本培訓(xùn)的重要形式。組織教師參加各種教學(xué)研究活動,促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性,要求教師自主自立積極參加課題研究,人人有奮斗的目標(biāo)。
(6) 講座會議。定期聘請校內(nèi)外培訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行各類專題講座。通過專家引領(lǐng),推動教師理解新教育理論方法,理解新課程,實踐新課程,在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造精神。
(7) 網(wǎng)絡(luò)交流。倡導(dǎo)教師建立博客,給教師提供自由闡述交流的平臺,讓教師在網(wǎng)絡(luò)上自由記錄自己的思考,在交流碰撞中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望、研究的靈感和工作的創(chuàng)造力。
(8)外出考察。有計劃、有目的地分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)、考察,使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較,在各個方面為教師提供可借鑒的東西,激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)、研究及實踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實際,提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇十五
在任何行業(yè),表現(xiàn)卓越的代表性企業(yè),都會相對完整地經(jīng)歷企業(yè)從無到有和從小到大的必經(jīng)發(fā)展階段,在不同階段迎接挑戰(zhàn),克服種種困難,最終殺出一條血路求得生存和發(fā)展。不同企業(yè)需要應(yīng)對的生存發(fā)展問題各不相同,但歸根結(jié)底還是“人”的問題,“人”是所有問題發(fā)生發(fā)展和被解決的直接驅(qū)動因素與核心影響因素。
比如,有些企業(yè)發(fā)展迅速,不同層級核心領(lǐng)導(dǎo)角色的成長速度跟不上企業(yè)發(fā)展的節(jié)奏,達(dá)不到更高的要求,不能有效應(yīng)對挑戰(zhàn)的同時,還占用消耗著更多的企業(yè)資源。導(dǎo)致企業(yè)人才體系混亂,人才流通不暢,甚至出現(xiàn)低能員工浪費機會資源,高能新人的機會資源極度匱乏的尷尬境地。
有些企業(yè)試圖通過空降領(lǐng)導(dǎo)的方式,對企業(yè)管理進(jìn)行干預(yù),卻因此遭遇新老員工融合適應(yīng)不良、沖突不斷的難題。導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層影響力下降,干預(yù)舉措很難實施落地,甚至適得其反的效果。
益才認(rèn)為,企業(yè)發(fā)展和人才的管理都是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)性問題,單純以“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”的思路應(yīng)對這類問題,很容易陷入被動,也會錯過問題的本質(zhì),最終以很多無用功得到遠(yuǎn)低預(yù)期的效果。
對處于任何發(fā)展階段且想要擁有更好未來的企業(yè)來說,運用系統(tǒng)的方法,梳理并打造自身的高質(zhì)量人才梯隊,科學(xué)選用育留,是企業(yè)都要做的必修課。接下來讓我們一起洞察梯隊建設(shè)的意義和思路。
人才梯隊的含義
人才梯隊指的是在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人才競爭日趨激烈的背景下產(chǎn)生的一種新型人力資源規(guī)劃和建設(shè)理念,通常指一個組織的后備人才儲備。
人才梯隊建設(shè),就是指企業(yè)為了自身的戰(zhàn)略發(fā)展和執(zhí)行,未雨綢繆的培養(yǎng)不同批次的接班人,為企業(yè)人才儲備做準(zhǔn)備。
梯隊建設(shè)的閉環(huán)邏輯
1)人才梯隊
人才梯隊建設(shè)總體上貫穿并觸達(dá)了從基層員工到企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)各個層級員工。
2)人才管理循環(huán)
人才管理包括建標(biāo)準(zhǔn)、識人才、促發(fā)展的各個環(huán)節(jié)和完整流程,其中每個環(huán)節(jié)都以企業(yè)需要和成果驗證為價值判斷,確認(rèn)實際效能。
3)結(jié)果應(yīng)用
通過系統(tǒng)的梳理人才信息和梯隊建設(shè)框架,綜合所有人才關(guān)鍵信息,對具體人才的選用育留和領(lǐng)導(dǎo)梯隊的設(shè)計優(yōu)化思路提供重要支持和參考。
構(gòu)建人才標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)公司發(fā)展要求和崗位角色要求,確定核心人才崗位的標(biāo)準(zhǔn),作為選拔、盤點、發(fā)展、衡量的方向標(biāo)。以公司實際訴求為基礎(chǔ),結(jié)合建模方法的優(yōu)勢條件選擇合適的建模方法。
人才測評與盤點
益才認(rèn)為,梯隊建設(shè)需要以完整全面的人才數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),通過科學(xué)高效的測評工具,采集準(zhǔn)確系統(tǒng)的人才數(shù)據(jù),再結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘分析和現(xiàn)實反饋的綜合矯正,為人才梯隊建設(shè)提供重要依據(jù)。
1)素質(zhì)測評
人才標(biāo)準(zhǔn)確定后,以此為基礎(chǔ)開發(fā)對應(yīng)的素質(zhì)測評工具,并根據(jù)需要結(jié)合其他測評維度,設(shè)計綜合需求對應(yīng)的素質(zhì)測評產(chǎn)品,最終實現(xiàn)通過人才測評產(chǎn)品,系統(tǒng)高效搜集素質(zhì)測評維度下的人才信息。
2)360度評估
結(jié)合素質(zhì)測評的結(jié)果,通過360度評估,得到人才現(xiàn)實情境下綜合素質(zhì)表現(xiàn)的評價數(shù)據(jù),實現(xiàn)對人才更加真實精準(zhǔn)的量化理解。
3)ac評價中心
人才梯隊建設(shè)主要以各層級管理團(tuán)隊為主要對象,因此除了考慮對人才綜合素質(zhì)的準(zhǔn)確量化外,還要對人才的管理能力進(jìn)行評價。針對不同層級管理者和不同管理層級對應(yīng)的工作情景特征,有側(cè)重地選擇ac評價的部分或全部工具內(nèi)容,可以有效實現(xiàn)對梯隊成員管理能力量化描述的測評目標(biāo)。
個人綜合素質(zhì)報告
通過對系列的測評和情景行為表現(xiàn)的評估,形成關(guān)于人才自身系統(tǒng)全面的素質(zhì)評價。
團(tuán)體報告
通過個人數(shù)據(jù)和企業(yè)相關(guān)需求維度,可以生成企業(yè)部門或不同團(tuán)體視角的報告,讓企業(yè)管理者在更高維度洞察企業(yè)人才的能力水*和現(xiàn)實表現(xiàn)。
組織人才全景洞察
根據(jù)個人和團(tuán)隊組織層面的數(shù)據(jù),進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)和洞察后,從組織整體層面,對人才梯隊的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行整體把握。
人才地圖
做好人才管理循環(huán)的關(guān)鍵在于人才地圖:通過繪制組織人才地圖,透視組織人才發(fā)展現(xiàn)狀和人才差距,可通過外部招聘、內(nèi)部調(diào)配、繼任計劃等方式,形成組織人才管理梯隊。
1)對于任何發(fā)展階段的企業(yè)來說,建立一個穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的梯隊都是未來發(fā)展贏得先機的重要保障和堅實基礎(chǔ)。
2)通過系統(tǒng)的.工具方法論,結(jié)合素質(zhì)測評、360度行為評價、ac評價等工具形成關(guān)于人才的系統(tǒng)精準(zhǔn)數(shù)據(jù)是人才梯隊建設(shè)的基礎(chǔ)。
3)在人才個體層面、組織層面和公司整體層面對人才數(shù)據(jù)和需求的洞察,形成企業(yè)的人才地圖,為人才梯隊的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量要求以及具體的選用育留的規(guī)劃設(shè)計非常重要。
教師梯隊建設(shè)方案總結(jié)篇十六
為了更好地促進(jìn)我鄉(xiāng)小學(xué)的督導(dǎo)評估工作,促進(jìn)學(xué)校教師,學(xué)生的全面健康發(fā)展,結(jié)合我校實際,特制定永加中心校督導(dǎo)評估規(guī)劃。
本規(guī)劃立足于學(xué)校督導(dǎo)體制的完善,立足于學(xué)校、教師、學(xué)生的全面健康發(fā)展出,根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范文件制定本規(guī)劃。
通過督導(dǎo)評估進(jìn)一步端正學(xué)校的辦學(xué)方向,加強隊伍建設(shè),強化學(xué)校管理,改善辦學(xué)條件,提高教育教學(xué)質(zhì)量,為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。
學(xué)校加強督導(dǎo)評估工作的領(lǐng)導(dǎo),成立對學(xué)校,對教師,對學(xué)生督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實可行的主體計劃和督導(dǎo)評估方案,認(rèn)真組織好學(xué)校自評,教師自評、他評、學(xué)生與教師互評,填好自評報千冊和學(xué)生綜合評價手冊。
新一輪的評估周期為三年,即20xx年至20xx年,學(xué)校評估每年8月前完成,教師每年7月份評估,學(xué)生每學(xué)期末由教師評估,評估要客觀公正。
對評估結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)校、教師、學(xué)生予以獎勵,對評估居后的學(xué)校、教師,限期改進(jìn),并將評價結(jié)果與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。
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