總結(jié)可以讓我們更加清楚地認識到自己的成果和不足，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y(jié)的篇章結(jié)構(gòu)要合理，開頭要有明確的引子，中間部分要有清晰的層次和邏輯，結(jié)尾要有感言和展望。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句，供大家參考和借鑒。
班主任論文篇一
一、多讀書、勤思考，加強自身修養(yǎng)
人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團結(jié)好一個團隊
當班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結(jié)好一個團隊，交一批朋友。”
三、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育
每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學進行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度的調(diào)動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿斗志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
四、應有獨特的人格魅力
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學校領(lǐng)導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。他會懂得幽默，適當?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕??！好的班主任就像一個高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級管理中實行民主
民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應該記?。好裰?，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結(jié)在你的周圍。學會民主，適當?shù)胤攀?，讓你的學生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉(zhuǎn)，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導看，給領(lǐng)導一個認真負責的印象，沒水平的領(lǐng)導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。
六、寬容學生的缺點
誰不會犯錯誤??！圣人尚且如此，何況我們的學生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發(fā)，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機會。
七、協(xié)調(diào)好學生和任課老師的關(guān)系
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學們的長處，然后進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關(guān)系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
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班主任論文篇二
215621江蘇省張家港市樂余高級中學程建權(quán)
作為校長管理班級工作的助手，班主任是在學校全面負責一個班學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師，是班級的領(lǐng)導者、教育者和組織者。班主任的職責，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價他人的獨特地位，也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。這種審視由于職業(yè)的需要而存在，也由于職業(yè)的全身心地投入而更加強化。但教師職業(yè)的示范性，強調(diào)了班級管理主體中管理者與被管理者之間的互動?；拥慕Y(jié)果是班主任的人格魅力對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響，這種影響既可能有利于教育目標的達成，又可能成為教育目標達成的某個障礙。因此班主任在審視學生的同時，有必要先完成對自己的反?。杭匆粋€成功的班主任在學生心中應該是怎樣的形象？
一省思想品德素質(zhì):
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔責任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鉆研教育理論和業(yè)務；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學生，善待每一個學生；是否關(guān)心學校、班級，與同學關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學習和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導學生的學習，課堂教學中是否會出現(xiàn)科學性錯誤；對自然科學及相關(guān)學科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點，某一東西懂一切”的標準。在與學生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):
能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實踐中，學生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學科考試結(jié)果來評價教育實績的雙重標準下，班主任對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現(xiàn)與學生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應自省對學生了解的程度是否充分，評價是否準確，是否了解學生的內(nèi)心世界；在班級管理中能否與學?？傮w目標協(xié)調(diào)一致，班級是否成熟、開放，對學生管理是否科學、系統(tǒng)、高效；與學生交流時能否用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調(diào)、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同時獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務的交往中體驗到生活的樂趣。
四省心理素質(zhì):
心理素質(zhì)指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對學生帶來的.影響是其他任何教育手段所無法取代的，因為班主任的心理素質(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學工作的成?。?，更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對于心理素質(zhì)的自省，班主任應審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對學生的了解程度，對學生關(guān)心的問題是否具有同樣的注意；在與學生交往的過程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對學生的個人隱私是否尊重，對學生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標，尤其是在遭遇挫折時還能矢志不移；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風是否雷厲風行。
五省身體素質(zhì):
這是人體運動、勞動和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動，而且還是強度巨大的體力支付――要求耐力持久，動作機敏、反應迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會各個行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應這項工作的。也正因為如此，教師這一職業(yè)才充滿著奉獻。為了教育事業(yè)，為了實現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應自省是否長期堅持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內(nèi)心世界展開對自己的思想言行的獨立的道德評價和批判。班主任的一言一行，對學生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進而對社會產(chǎn)生持續(xù)而深遠的影響，所以班主任應在對教育對象實施影響的同時，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強化對自身的審視?？鬃釉缭诖呵飼r期就提出了“吾日三省其身”的觀點，對班主任而言，更是要時時自省。
班主任論文篇三
摘要：班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
關(guān)鍵詞：班主任班級管理措施
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設者和接班人。可是當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設
開學初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)
進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
高一學生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學生學習，執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生行為
心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學習》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學習經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點，抓好開頭
月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒ǎ貏e是象我們這樣的青年教師。
班主任論文篇四
學校德育工作的立足點是以德樹人，“教書先育人，育人先育心”，這也是每一個教師明白的常理。當教師難，當班主任更難。面對當今社會多元化、經(jīng)濟條件優(yōu)越化、家庭關(guān)系復雜化的少男少女，建設一個具有良好班風的班集體，班主任究竟該怎樣做?我認為：融入溝通、榜樣、嚴愛的力量是其中必不可少的三大智慧。
本學年開學已經(jīng)第三個星期了，初二285班的學生思想又開始反復無常，導致行為也反反復復。在老師和班主任面前，時而對老師彬彬有禮，時而又動手動腳添麻煩，甚至用各種方式謾罵老師。
一天下午，上課鈴響了，我和往常一樣夾著課本朝教室走去。一踏進教室門，就看到黑板上寫著紅紅的三個大字——“白頭翁”。頓時，我滿腔熱血換來的是一盆冰水，辛酸、羞澀、內(nèi)疚齊涌心頭。壓抑著內(nèi)心的焦灼與不安，掩飾著臉上的戚苦與難堪，我環(huán)視了一下教室。教室里靜悄悄的，就連平時人小聲氣大的龔維鵬也沒有吭聲，他只是用異樣的眼神看著我，臉上洋溢著一絲得意，似乎等待著暴風雨的來臨。我走上講臺，沉默了一會兒，笑著對大家說：“同學們，大家下午好!今天這節(jié)班會課，我們就一起來說說“白頭翁”。話音剛落，教室里響起來一片七零八落的笑聲。這笑聲像一支支利劍從心靈的最深處扎向我的胸膛。我抖了抖精神說：“同學們，白頭翁有什么不好?普天下的人都喜愛它。假如大家都喜歡你們的楊老師(頭發(fā)已白)，那他情愿做白頭翁!”再說，喜鵲是白頭翁學唱歌的啟蒙老師，它們之間是友好的師生關(guān)系，你們與楊老師之間不也是師生關(guān)系?一日為師，終生為父。有人叫語文老師‘白頭翁’，那他一定就是想當‘喜鵲’了，盼望有個‘白頭翁’之父。接著，我從這一件事談到另一件事，從個人修養(yǎng)談到我縣申報第二批省級文明縣城的事兒……一個個生動的故事，一句句熱情的話語，深深地震撼著學生的心靈。最后，教室里又一次響起了熱烈的掌聲和笑聲。真是：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。
古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一顰一笑，一舉一動，每時每刻都在影響學生，甚至影響學生的一生。我認為：班主任的第二智慧就是要做好學生的榜樣。
幾年前的一次班會，我在講臺上大講特講要認真打掃衛(wèi)生，動作要迅速，要注意保潔，要撿起座位下面的紙屑。講著講著，突然，有個叫李斌的同學站起來大聲說：“何老師，你是我們的榜樣，我從來沒有看見過你撿過紙屑，也從來沒有看見你做過衛(wèi)生。”“說得好!”我站在講臺上大聲鼓勵這位學生，“好!從今天起，今后大家就向我學習。我怎樣做，大家就怎樣做?！睆拇?，我有意識地和大家一起做掃地，一起拖地，一起撿起地上的紙屑，直到今天養(yǎng)成了習慣。真是：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫!
名師出高徒，嚴師也出高徒，嚴愛之師更出高徒。嚴中充滿愛，愛中滲透嚴，這就是班主任的第三大智慧。在班級日常管理中，如果平時你不做事，學生就會找事兒給你做。學生違反紀律是一件尋常的事，特別是遇到一些頑固不化的學生。面對他們，關(guān)鍵就看我們怎樣對待這一件件的小事。有時需要小題大做，有時要大題小做;時而和風細雨，時而暴風驟雨。紀律上嚴格要求，生活上細心關(guān)照。哪怕是一個燦爛笑容，一聲和煦問候，一則實在的'評價，一次真誠的談話，都會給學生留下了親近與信賴的感受。俗話說：“話兒出舌面，情兒記心間”。
上學年年級籃球賽的一天晚上，我高高興興地朝操場走去，285班的幾個女生就跑過來沖著我說：“我們不參加比賽，我們棄權(quán)?！蔽乙詾樗齻冊陂_玩笑，便說：“參加比賽不是可以給班級加分嗎?”“我們不需要加分”，“加分有什么用?”一個同學說?？磥磉@“加分”還真不能解決什么問題。我一邊看著那幾位同學一邊琢磨。到了操場，我找到李萍、楊艷等幾個“潑辣”同學。才知道她們因為沒有取勝過一次而對自己不滿，所以故意想和班主任作對。我開導了她們，然后把全班同學集中在操場上，撇開“女同學球技差”，對同學們說：“同學們，我們285班的男同學是年級上的一個體育強隊，只要有張曉明、楊杰和趙文寶三個同學在場上，拿冠軍就大有希望。眼下，女同學的比賽桂冠等著我們?nèi)フ。覀儏s想棄權(quán)。如果我們放棄，就會把冠軍的桂冠拱手送給別人。大家想一想：他們拿了冠軍還會怎么說，他們會說我們是膽小鬼、耍賴、懦弱，說我們不能……即使我能丟下這個面子，可我們285班的同學能丟下這個面子嗎?……”我這么一說，下面立刻有人說我們一定要參加?！昂?，今晚大家不僅要參加，而且一定要為班級增光!我相信：勝利一定會屬于我們!”“我當大家的教練，再當大家的拉拉隊隊長。”
班主任論文篇五
學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務必加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他用心合作的。
班主任樹立的威信應從三方面努力。
第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任務必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。
第二，加強迫德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼耍岣咚枷氲赖滤?，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
第三，具備多種潛力。班主任要具備的`潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名班主任，首先務必有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的潛力，應有啟迪學生心靈的潛力，應有教育和管理相結(jié)合的潛力，應有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學生工作
班主任練好“內(nèi)功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例;“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學對一天的狀況進行紀錄，透過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。
所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自我去做。當然，首先務必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速構(gòu)成。
此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下必須力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。
如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
班主任論文篇六
摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生,對癥下藥;要懂得去愛每一位學生;要加強與家長的溝通,共同科學管理學生;要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學生;教育;方法
眾所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時刻關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結(jié)合平時的工作經(jīng)驗,點滴積累,覺得應從以下幾方面入手。
一、要充分了解學生,對癥下藥
要想管理好班集體,了解學生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學交往;有的同學父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生,則要以尊重、平等的'態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學生,這個時候,我們就要以嚴肅的態(tài)度、激烈的語調(diào)、尖銳的語言給學生較大的觸動,促進其思考和改變。
二、要懂得去愛每一位學生
作為一名老師,愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地了解學生的感受,善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護,能成為他們進步的動力。班中的楊富均、楊健雄同學就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學習和生活,讓他認識到做媽媽的艱辛,作為兒子的應該要懂得孝順父母。健雄同學的學習成績比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學習的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導,愛心的牽引,這兩位同學思想轉(zhuǎn)變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。
三、要加強與家長的溝通,共同科學管理學生
要想管理好、教好本班學生,除了與學生交流外,加強與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對部分學生進行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護?？梢耘c其監(jiān)護人交流,說說他們的孩子在校表現(xiàn),學習情況,向他們了解學生在家的情況,讓雙方都知道學生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學生排除生活、學習、心理上的困惑。對于鄉(xiāng)村學校,可以利用逢場天,與家長進行交流。
不分白晝也難以實現(xiàn)的目標,他會去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護。大多數(shù)學生所需要的不只是每周的生活費,而更多的是需要家長的陪伴,當他們遇到不順心的事情時,有人安慰他們。當他們成功時,有人給予表揚;當他們失敗時有人鼓勵。
四、要抓住時機,做好差生的轉(zhuǎn)化工作
每個班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來。比如,當你發(fā)現(xiàn)你班的后進生偶然得一次高分數(shù),或為班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習慣,成為品學兼優(yōu)的好學生。只要你抓住了時機,耐心細致地給他們講解,分析原因,對癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。
五、要選出得力的班干部,當好老師的小助手
一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理的能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們之先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。
班主任論文篇七
班級是學校實施教育和管理的基本單位， 馬卡連柯提出：“一切良好的教育應從建立班集體開始。 ”一個班級學生的思想、行為往往存在著一定的共性， 這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。 班級文化是開發(fā)學生潛能、提高學生素質(zhì)、塑造學生行為的重要資源和途徑。 研究表明：學生的思想觀念、行為習慣最直接的受他們所學習、生活“小環(huán)境”的影響，這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。 實踐證明：從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設的規(guī)律，構(gòu)建和諧的班級文化， 能夠促進學生良好行為習慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設施的建設。 教室作為學生學習、生活的主要場所，如果按照班主任、任課教師和學生的審美思想布置、裝點起來，具有非常強的引導性，對于學生而言有很強的感染力。 物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化， 但它卻是班級文化中學生思想觀念、行為習慣形成的“磁場”，這種“磁場 ”的形成對于陶冶學生情操 、凈化學生心靈起到很重要的作用。 蘇霍姆林斯基說：“用環(huán)境，用學生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。 ”因此， 班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學生共同參與建設班級物質(zhì)文化， 搞好教室環(huán)境的布置與點綴，營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境，達到“潤物細無聲”的育人效果。
要建設高品位的班級文化， 就要著力美化教室環(huán)境， 教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌， 還要體現(xiàn)為教育教學服務的宗旨。 在班級文化建設的實踐中我創(chuàng)設了如下班級文化景觀： 站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū)， 最上面是我們的班訓：“學習自主 、行為自律 、生活自理 ”，十二個大字闡述了在日常的生活中學生應該怎樣做，達到什么目標。 在班訓的下面設置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風欄目。 北面墻壁是班級輔助文化區(qū)，一是設置了“瞧，我們多棒！ ”的班級榮譽張貼區(qū)，以此培養(yǎng)學生的集體榮譽感；二是設置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之，在教室環(huán)境的布置上，力求“面面墻壁會說話”，使教室充滿活力、潛力，充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學規(guī)范的制度文化
制度文化建設的主要作用是維護班級良好的學習、生活秩序，規(guī)范學生的行為，是班級文化建設中不可缺少的重要組成部分。 制度文化建設不等同于制度的健全， 要著重看師生參加制度文化建設的廣度和深度； 要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解； 要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。 只要各項制度建設符合學生實際、得到學生認同、真正發(fā)揮了作用，才能堪稱制度文化， 才具有育人作用。 在班級制度的建設方面，應該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性， 都要采取民主制定的方式，因為只有這樣，才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解，才能增強對制度的認同度，從而有效地提高學生執(zhí)行制度的自覺性。 同時，班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用，促進學生的自主管理。 這樣，班主任既能從繁重的勞動中解脫出來， 又充分發(fā)揮了學生的自主管理積極性， 發(fā)揮了制度文化的建設意義，形成特有的班級制度文化。
例如，為保證學生的路隊安全行為，我提出制定路隊安全班級公約的建議， 全體學生在班會上提出的自己的建議和想法， 我將學生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中，最后逐條進行了全班表決，這樣通過學生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。 這樣的制度建設充分考慮了學生在成長過程中的需求， 體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛， 突出了班級制度的精神風貌，賦予了制度靈魂，使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化
精神文化是師生認同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。 精神文化是班級文化的實質(zhì)，是深層次的文化，是班級文化的核心內(nèi)容。 班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道，塑造學生自律、勤奮、向上、誠實的精神風貌。
我新接手班級后組織學生討論： 我們這個集體中的每一個成員的行為、學習、生活要達到一個什么樣的程度，才能受到教師、家長以及社會的贊同？ 通過充分的醞釀、討論、提煉， 形成了我們的班訓：“學習自主、行為自律、生活自理”，全班學生認為這十二個字能充分的凝聚班級精神， 他們對班訓不僅有著字面意義上的解釋，更有著充分地理解，其指向性是明確的，約束力是無窮的，推動力巨大的。 現(xiàn)在“學習自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學的共同追求， 是我們班級的精神文化靈魂， 對每一名成員都起到了很好的導向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風貌，而且還要培養(yǎng)學生的健全人格，使每一位學生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務，都有自己滿意的角色，這樣才能調(diào)動每一個學生的積極性。 為此，我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動，例如，開展體育比賽活動，增強集體榮譽感；開展“感恩父母”活動，讓學生懂的感恩；開展“我的名人名言”活動，引導學生的共同追求……在班級精神文化的建設中， 要注重精神文化的引領(lǐng)作用，強調(diào)文化育人，尋求思想上的碰撞， 然后引導學生由精神再次落腳到實際行動上來，達到真正的育人作用。
總之， 班主任負有協(xié)調(diào)各種不同文化因素，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。 在班級文化建設中要認識到班級文化的復雜性，又要分析各種文化的合理性與必然性， 促進不同文化之間的融合，開展班級文化建設，進而形成和諧的班級文化， 促進育人質(zhì)量的全面提高。
班主任論文篇八
摘要：班主任是學校發(fā)展的主力軍，在學校的發(fā)展中起著關(guān)鍵的紐帶作用。它是學校各項政策能否落實的“支撐者”，是任課老師了解學生的重要“牽線人”，是學校與學生溝通的重要“橋頭堡”。學校是否有一批優(yōu)秀的班主任團隊，關(guān)系到班級是否安定與團結(jié)，關(guān)系到學校是否能夠長足的發(fā)展，關(guān)系到學生能否健康成長，所以班主任工作責任重大，意義非凡。
關(guān)鍵詞：班主任，高中，優(yōu)秀，如何
中圖分類號：g632文獻標識碼：b文章編號：1002—766103—138—02
一個優(yōu)秀的班主任能夠認真落實好學校的各項任務，能夠使一個班級的學生和諧相處，能夠很好的協(xié)調(diào)好其余任課老師與學生之間的關(guān)系。高中班主任的管理工作非常復雜，因為班主任本身面臨著高強度的教學壓力，同時要管理的是幾十個向成熟階段過渡的學生，這些學生有自己的想法，同時思想還不成熟，又有著強烈的叛逆性。在高中教學并擔任多年班主任管理工作中，我采取了一系列的班主任管理措施，并取得了明顯的成效。
一、班主任要充分發(fā)揮班干部隊伍的管理作用
首先是要組建一批優(yōu)秀的班干部。班干部入選，既要尊重學生的意見，也要利用班主任的慧眼發(fā)現(xiàn)人才。班主任在選拔之前，班主任既然做好動員工作，也要對學生要有充分的了解，哪些同學具有責任精神和擔當精神，在同學之中并具有威信，可以在選舉之前找這些同學談話，并鼓勵他們參加班干部的競選。同時要動員全班同學民主選舉，有大局觀念，不能為了私人關(guān)系和一己私利，錯投票或不投票。讓學生明確個人投票的主要性，不僅關(guān)系到個人的學習而且關(guān)系到班級的穩(wěn)定與發(fā)展。在大家投票之后，班主任既要考慮到民意，又要考慮到每個人的能力，合理的分配崗位。
其次要把每個班委明確任務。在班級管理中同樣是有權(quán)必有責，為了更好的發(fā)揮他們的主觀能動性，而不是在困難面前相互推諉，這就需要班主任明確任務，達到分工明確，真正是班委工作既有合作也有明確的任務。班長班主任的“助理”，是班級的“領(lǐng)頭羊”，在班級中起著關(guān)鍵的作用，要發(fā)他總覽班級全局的觀念與意識，包括上傳下達、維護班級穩(wěn)定、班級紀律、協(xié)調(diào)學生與任課老師之間的關(guān)系，同時還要協(xié)調(diào)好班委內(nèi)部之間的關(guān)系。其余的班委要有明確分工，學習委員重點是班級的學習工作，動員全班鼓足學習勁頭，及時與任課老師溝通學生學習中存在困惑。勞動委員重點是衛(wèi)生，其余的班委各有分工，同時也有合作，相互配合。
二、班主任要“粗”中有“細”
班主任在工作中既需要宏觀把握的總體意識，認真做到“簡政放權(quán)”粗的一面，同時還需要細心觀察問題和分析問題的能力。
1、“粗”主要是指兩方面的含義，一是指班主任要簡政放權(quán)。既然有一個優(yōu)秀的班委，班主任要對他們充分的信任，那么班主任就要簡政放權(quán)，而不是事無巨細的都去做。班主任是班干部的“后臺”，既然在學生面前為班干部樹立威信，又要對班干部的工作進行指導。每項工作有了問題，及時找相應班干部溝通，把班干部不能處理的問題，及時處理。簡政放權(quán)有利于充分發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性，讓班干部不能具有依賴心理，然他們感覺自己就是班級的真正主人。二是指班主任在班級管理中要有的放矢。對班級管理提出宏觀目標，動員學生立足實際、朝著目標去奮斗。而不是每天去班級？？嗦的去講，怎么樣一步步去做，這樣學生會產(chǎn)生逆反心理，不利于充分發(fā)揮學生自己的主動和創(chuàng)造性。
2、“細”主要是指班主任工作要細致入微、明察秋毫。班主任需要細心的觀察班級學生的變化情況，細心的觀察整體班風的變化情況。要做到這個細，需要班主任深入學生的內(nèi)心，真正了解每個學生的性格特征，這樣才能夠?qū)W生中出現(xiàn)的問題的處理達到有的放矢、游刃有余。一旦發(fā)現(xiàn)有矛盾的勢頭，要及時的處理，比如找學生談話或開主題班會。同時還要細心的的對待每個學生，由于每個學生的家庭、成長經(jīng)歷的不同，造成的性格的差異性。所以班主任要細心的對待每個同學，要考慮到學生的自尊，尤其在公眾場合下，以免學生產(chǎn)生過激的行為。所以要求班主任細心的了解學生性格，細心的觀察學生變化，學會“察言觀色”。才能真正達到防患于未然。
三、班主任要擁有靈活的工作藝術(shù)
班級之中，由于學生來自不同的地方，他們的心理、生理和性格的差異，這就需要班主任在處理學生問題時，具有靈活的工作方法，真正做到因材施教。同時與學生交談也需要技巧，每個學生都希望得到老師的肯定，希望與老師平等交流，俗話說“親其師，信其道”，這就需要班主任很好的把握度，既要做學生的良師益友，又要在學生面前具有威信，這就是需要班主任擁有高超的工作藝術(shù)。
1、交談藝術(shù)。班主任與學生交流要分清學生的基本情況，了解學生的基本性格，把握學生所思、所想、所需，唯有如此才能達到“知彼知己百戰(zhàn)不殆”。交談是一門藝術(shù)，說話得體能達到事半功倍的效果，同時還能拉近與學生之間的感情，如春風化雨一般如無細無聲的把觀點傳達給學生。在與學生的交流過程中，盡量是多鼓勵少批評。學生之中哪怕有一點亮點，也要多鼓勵。針對后進生而言更是如此，他們本來就很困惑，對學習前景不容樂觀。如果班主任在冷嘲熱諷的鞭策，后進生勢必更加失去學習的信心。班主任找到每個學生的閃過點，對他們進行激勵，從而使后進生擁有進去的動力，同時也有利于班級的穩(wěn)定，增進師生之間的感情。
2、傾聽藝術(shù)。班主任不僅要擁有會講話的藝術(shù)，同時還要擁有會傾聽學生心聲的藝術(shù)。學會傾聽學生的心聲有利于營造民主的談話氛圍，傾聽也體現(xiàn)了一種互尊互愛的師生關(guān)系。傾聽的方式可以多樣化，既可以采取與學生面對面的交流，認真傾聽學生心聲，也可以通過聯(lián)絡員或班干部的方式傳達學生的心聲，自己認真傾聽，還可以通過信箱的形式與學生交談。當學生反映意見的過程，班主任要用心去傾聽。班主任要有心傾聽學生的心聲，而不是表面應對或聽而不聞。因此，班主任在聽的過程中要認真有心的去聽，傾聽學生的見解、傾聽學生內(nèi)心身處的困惑、傾聽學生的欲望與需求。同時還要注意在傾聽的過程中，不能時不時的打斷學生的思路，自己插話要讓學生充分表達自己的意見。
高中班主任工作是一項十分復雜而又繁瑣的工作，需要班主任較強的耐心與細心。做一個優(yōu)秀的班主任不僅僅需要一份對工作熱愛的激情，同時還要擁有處理學生工作的靈活方法能力。班主任工作方法是多樣的，同時隨著時代的變化也會提出更高的要求，這就需要班主任在實踐中進行探索，從而進一步提高班級管理的水平。
參考文獻：
[1]魏書生?！栋嘀魅喂ぷ髀劇?/p>
[2]李鎮(zhèn)西?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍?/p>
班主任論文篇九
一省思想品德素質(zhì):
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能作好一所社會主義學校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔責任；是否遵循客觀規(guī)律，實事求是地對待班級的每一件事、每一個學生；是否謙虛好學，不斷鉆研教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個學生，善待每一個學生；是否關(guān)心學校、班級，與同學關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀?/p>
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班主任論文篇十
摘要：德育教育是樹立學生道德觀念，培養(yǎng)學生文明誠信、誠實守紀等良好行為習慣的重要途徑。小學班主任在教授小學生知識的同時更加應該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個學生的成長過程中。文章主要就小學班主任德育教育工作的策略進行探析。
關(guān)鍵詞：德育教育;班主任教育;小學階段
一、引言
學校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
二、小學班主任德育教育工作的重要性
班主任所開展班級管理工作對于提升小學生素質(zhì)，健全小學生品格有著至關(guān)重要的作用。在學校里小學生與班主任接觸的時間最長，接觸的頻率最高，開展的教育活動最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的人。這一情況就決定班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的行為舉止，言行談吐。因此，小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中做到表率作用，成為小學生的榜樣。
三、小學班主任德育教育工作的策略
(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系
小學班主任在開展德育教育工作的過程中應該明確的重要原則就是要做好德育工作就應該懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生。小學階段的學生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強，需要學校、老師與家長的愛護與尊重[1]。因此，班主任在進行德育工作的過程中要將小學生當作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對待學生，與學生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級管理中班主任要平等的對待學生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因為學生的成績好就特別關(guān)注，不能因為學生的成績差就過于苛責。班主任只有平等的對待每一位學生，小學生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導，班主任開展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評方式
班主任在進行德育教育過程中要時刻注意批評學生的方式。在批評學生的時候要秉持著先揚后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學生做錯事需要批評[2]。而班主任的批評方式與技巧對學生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻語言語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學生進行一定的表揚，然后再針對具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學生的不足與問題，讓學生清晰深刻的認識到自己的錯位，能夠認真的反省錯誤，讓學生心悅誠服。同時，在批評學生的時候班主任要注意不能在全班同學的面前批評，這樣會造成學生的自卑心理，還會對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導致批評的逆反效果。
(三)與學生家長保持暢通溝通
德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學生來說進行德育教育往往單單依靠教師與學校是遠遠不夠的，而且還需要學生家長的相關(guān)配合。班主任在處理家長配合關(guān)系的過程中應該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標應該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長強調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學生在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的狀態(tài)，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環(huán)境。
(四)開展實踐活動內(nèi)化德育教育
班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動[3]。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。
(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用
在班級管理中班干部是班主任的最有用的.小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學習的情況下引導其幫助班主任一同對班級學生開展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進行選拔，以對學生的表達能力進行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級德育教育的實際情況來建立相應的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還可以讓學生在擔任班干部的時候強化自身的綜合能力。
四、結(jié)束語
小學階段是學生學習的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學習狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來的發(fā)展情況。在學校里班級是教育活動中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學合理的教育方式來開展德育教育，以全面提升學生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻:
[2]張慶紅.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究[j].考試周刊，20xx，(85):186.
[3]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[j].才智，20xx，(23):89.
[4]仲琳琳.論加強小學班主任德育教育的有效途徑[j].青春歲月，20xx，(21):209.
班主任論文篇十一
教師培訓、企業(yè)培訓同屬于雇員的職業(yè)教育范疇。教師培訓的目的和任務與企業(yè)培訓所倡導的“促進雇員學習和改進績效”理念基本相同。教師培訓師是根據(jù)教育教學發(fā)展趨勢和教師專業(yè)技能發(fā)展的要求，結(jié)合學校管理、辦學理念、教育教學思想及現(xiàn)實問題解決的需要，在教師教育和培訓機構(gòu)中接受過長期的專業(yè)教育和專門訓練，掌握系統(tǒng)的教育科學知識和專業(yè)培訓技能，能夠運用現(xiàn)代教育和培訓理念從事學校教師和管理者的培訓教學、管理和相關(guān)咨詢活動，并通過考核鑒定合格，取得相應的國家職業(yè)資格證書的教師培訓工作者。教師培訓師依然承擔的是老師的角色，就像一名園藝工程師，通過對于受訓者（教師、管理者）的修剪和培養(yǎng)，讓受訓者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態(tài)呈現(xiàn)給世人，服務于社會。因此，發(fā)展教育事業(yè)，加強教師隊伍建設，教師培訓師需要在各級各類培訓充分發(fā)揮積極作用，不斷地提升和完善教師的專業(yè)能力和教學素養(yǎng)，使教師以良好的職業(yè)技能教書育人，從而提高全民素質(zhì)。教師培訓師是教育活動的領(lǐng)航人，是教育工作者職業(yè)能力提高的導師。教師培訓師的根本使命是提高全體教師的專業(yè)知識、教學能力和職業(yè)道德等整體素質(zhì)。如果教師是一列承載教學活動飛速前行的火車，那么教師培訓師就是這列火車的車頭，引導著火車前行的方向，為火車的順利運行提供動力。教師培訓師的教育理念和教學思維對受培訓的教師們起著至關(guān)重要的影響。培訓師的一句人生感悟、一個娓娓道來的故事所啟發(fā)的人生哲理和教育理念，將可能影響受訓者一生，可能改變他的教育理念、教學思維、教學方法以及職業(yè)道德。試想一下，你的生活中最敬重的一個人，在你的學習、工作、生活中影響最大的人，他帶給你什么樣的變化？他對你的人生之路起著怎樣的影響？這個人一定是你人生的領(lǐng)航者。作為一名教師培訓師，首先要認識到教師培訓工作的重要性，緊密結(jié)合現(xiàn)代教學工作中的實際情況，認真制定教師培訓計劃，注意搜集、整理、學習和掌握各種培訓資源，不斷豐富培訓內(nèi)容，不斷深入思考，勇于創(chuàng)新培訓模式，提高自身的培訓能力。同時，教師培訓師自身也要加強學習，不斷提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力學習先進師培活動的經(jīng)驗和方法，善于總結(jié)經(jīng)驗，以校本培訓為依托，做好評價反饋工作，不斷地改進優(yōu)化師培工作，達到培訓的最佳效果。
長期以來，相對于發(fā)達國家，我國的教師缺乏、教師素質(zhì)與教育水平較低，教育發(fā)展緩慢。截至目前，我國教師培訓師隊伍建設也相應地較慢，職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對“教師培訓師”的職業(yè)資格認定，一般多用“教師培訓者”指代從事教師培訓的專業(yè)人員。在教師培訓中，由高等學校、教育學院、教師進修學校和中小學校等不同類型的教育機構(gòu)和教育實踐一線的老師承擔著培訓工作。然而，作為一名合格的教師培訓師應該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）擁有高超教學能力的教師培訓師
作為承擔課堂教師、學校管理者培訓的教師，必須具備比普通教師更高的教學能力。教師培訓師，講授的對象是具有一定教育、教學能力的一線老師和管理者，只有培訓師擁有更高的教學能力才能完成對于培訓對象的引導、培訓和提高。為了實現(xiàn)教師培訓中教學的高標準，教師培訓師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學手段，熟練運用多種多樣的培訓教學方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學習、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評課式教學等），還要深入了解教師和干部特有的經(jīng)歷和體驗，掌握他們的學習意識、觀念、態(tài)度和學習目的，科學設計教學內(nèi)容，創(chuàng)設條件提供良好的學習和交流環(huán)境。另外，教師培訓師要掌握與培訓內(nèi)容相關(guān)的教學技能，利用現(xiàn)代科技的便利、網(wǎng)絡的延伸、信息的普及，通過網(wǎng)絡可以方便、即時交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學中互動的方式、空間和時間，遇到問題能夠及時溝通、討論和解決，實現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時也要掌握具有時代特征的新知識和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學培訓能力，把培訓時的教學行為與時代特征高效地結(jié)合起來，有較強的課堂教學組織和控制能力。教師培訓師要提供與培訓內(nèi)容緊密相關(guān)的參考資料，提供鞏固學習成果和拓展學習視野的信息資料，和大家分享成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，讓教師避免重犯類似的錯誤，通過交流、分析、討論、總結(jié)、創(chuàng)新與嘗試，使專業(yè)教師的教學能力得到提高，幫助受訓教師不斷提高自己的能力，切實加強教師隊伍的建設。
（二）具備新穎培訓理念的教師培訓師
教師培訓師需要致力于分析、研究、創(chuàng)新和開發(fā)培訓項目，關(guān)注培訓內(nèi)容，深諳培訓方略，有能力創(chuàng)新培訓模式?，F(xiàn)代教師培訓涵蓋了教育教學、心理學、系統(tǒng)理論哲學、管理學等眾多學科。培訓要著眼于幫助教師和管理者提升職業(yè)能力，體現(xiàn)出“以教師為中心”的理念。盡管培訓的對象是一線工作的教師和管理者，但是依舊是學習者，是需要通過培訓和學習來彌補和提高自身的不足。培訓的本質(zhì)是教師的學習。因此，培訓師必須把教師作為學習的主體，教與學的方方面面緊緊圍繞教師的需求，使教師在學習活動中認識到自己專業(yè)知識的不足、教學能力的匱乏和管理水-平的落后，意識到通過培訓來提升自己的迫切性，認識到參加培訓是提升專業(yè)知識和專業(yè)技能的主要渠道。另外，要樹立“充分交流”的理念。社會的快速變革和科技的迅猛發(fā)展，同時各個國家教育發(fā)展存在著巨大差異，迫切需要在世界范圍內(nèi)開展廣泛的交流與合作，共享人類社會最新的優(yōu)秀成果和創(chuàng)新理念，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識和技能融合與共同發(fā)展。培訓師需要主動地拓展信息來源渠道，幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息，使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源，主動和其他教師交流知識、技能和觀點，分享自身的研究結(jié)果與經(jīng)驗教訓，使得一線工作的教師和管理者能夠在實踐中不斷地修正自身的教育教學工作。倡導“學習工作化，工作學習化”，把學習視為每個教師職業(yè)發(fā)展的需要，強調(diào)培訓學習的主要作用是為了進一步學習專業(yè)知識、提高教學能力的學習，為了促進個人職業(yè)能力提高，適應事業(yè)發(fā)展而學習。
（三）身負精深的專業(yè)知識的教師培訓師
教師培訓師面對的不再是知識結(jié)構(gòu)正在構(gòu)建的未成年人，而是一個從業(yè)者或雇員，是在教學第一線、具備一定教學經(jīng)驗的教師、熟悉教育活動的實踐者。培訓的內(nèi)容是提高受訓教師的專業(yè)知識、教學能力和職業(yè)道德等，這樣就要求教師培訓師具備更為開闊的教育視野、淵博的專業(yè)知識、非凡的課堂教學掌控能力和持續(xù)不斷的學習毅力，才能夠優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能夠稱職地完成教師培訓活動。以數(shù)字、網(wǎng)絡為特征的信息化社會，每個人平等地獲取知識的手段、方法更為便捷，也可以隨時隨地獲取資料與信息。作為培訓的主體，要求培訓師必須持續(xù)學習，不斷更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有嶄新的科學內(nèi)涵和深厚的人文素養(yǎng)，掌握廣博的知識基礎(chǔ)，才有可能分析不斷變化、發(fā)展的教育問題，有能力思考解決問題，實現(xiàn)教師培訓的目的。教師培訓師要掌握基本的教育原理、方法和手段，還要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識、學科專業(yè)知識和信息技術(shù)知識等，能夠通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到改造、更新，實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、行為的統(tǒng)一。教師培訓師要求具有扎實的學科專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應的認知策略，且能夠理論聯(lián)系實際，能夠創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題。具體而言，培訓師要站在學科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，深刻了解教師教學、教育管理中遇到的問題與挑戰(zhàn)。另外，對學科中的基本問題、核心問題、實踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗和關(guān)注焦點有能力進行深入的研究，能夠把握問題的重點，及時探尋問題根源，獲取問題的答案，形成自己的觀點。根據(jù)時代發(fā)展變化的需求，培訓師要不斷地進行理論推演，同時有勇氣實踐新技巧、新方法，有效地計劃和設定自己的專業(yè)發(fā)展目標，確保自己專業(yè)知識和技能的“專注”、“深入”和“新穎”。
（四）具備一定的專家咨詢職責和能力的教師培訓師
教師培訓師面對的另一個學習者是學校管理干部。學校教育不僅包括課堂教學中專業(yè)知識的傳授，也包括在學校教育中身體的磨練、性格的熏陶、品德的培養(yǎng)和職業(yè)的引導等方方面面。而學校的管理者，不僅負責正常教學活動的管理，引導學生的成長，而且涉及到學校教育的每一個方面，更是關(guān)系著一個學校的未來發(fā)展走向。因此，學校管理干部的培訓，首先需要為學校管理者樹立教育是不斷發(fā)展、不斷變化的，新問題會不斷涌現(xiàn)，需要不斷研究、解決和創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)管理者面對學校教學中出現(xiàn)的問題深入思考、積極解決的能力，培養(yǎng)管理者將理論知識與實踐管理相結(jié)合的能力，順應時代的發(fā)展，引導學校教育中教與學的主體———學生和教師相互學習，相互促進，使教學活動順利高效地推進。其次，教師培訓師需要與學校的管理者實現(xiàn)良好的溝通與交流，深入了解學校教育中深層次的問題，將培訓的內(nèi)容與教師工作相關(guān)的人力資源開發(fā)、管理咨詢指導緊密相連，為學校組織發(fā)展與人力資源開發(fā)提供咨詢，將培訓學校管理者的目標與學校教育中指導教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，幫助開發(fā)教師校本培訓項目，協(xié)助建設教師學習共同體，為學校人力資源發(fā)展提供其他專業(yè)指導和幫助等。
（五）具有實踐科研能力的教師培訓師
教師專業(yè)知識的提升、教學能力的提高和專業(yè)視野的拓展，可以依賴教師培訓師提供的資料、課程和培訓。同時，面對飛速發(fā)展的教育與教學，學校教育和課堂教學新現(xiàn)象、新問題層出不窮，那么如何保持教師培訓師的專業(yè)知識提升和教學能力的提高呢？作為教師的培訓者，承擔的責任和面臨的困難更大，培訓師需要具有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而深入思考，提出解決問題的思路，探尋解決問題的途徑，在培訓中為一線教師提供解決的方法和手段，直至幫助一線教師解決問題。因此，教師培訓師不僅要隨時注意搜集、整理各種培訓資源，理解各國的培訓理念，掌握有效的培訓方法和手段，不斷豐富培訓內(nèi)容，提高培訓的效果，更為重要的是培訓師要具有良好的科研實踐能力。學校教育和課堂教學不斷發(fā)展，新問題更是不斷涌現(xiàn)。如果教師培訓師只能做已有培訓知識的傳聲筒，不能根據(jù)實際問題，具體分析，積極實踐，勇于創(chuàng)新，那么此類教師培訓師也會被不斷發(fā)展的教育和教學所淘汰。時代快速進步，科學技術(shù)推動社會的飛速發(fā)展，要求培訓教師從教書匠型教師成長為科研型、學者型、專家型教師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學研究實踐過程為中介和轉(zhuǎn)接體，通過研究實踐的歷練，促進科研型培訓師的成長和發(fā)展。研究是深入學習、解決問題的最有效途徑。既要注重自己學科專業(yè)的不斷深入學習、積極探討、動態(tài)評價和問題分析，又要重視深入實際，調(diào)查研究，了解掌握第一手的教育教學實踐資料，對教學實踐不斷地進行深刻反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新，同時還要重視培訓教師的教育科研方法性知識。教師培訓師的科研實踐要緊密與一線教育和教學相結(jié)合，積極主動地探索、解決教育教學問題，開拓自身的眼界，樹立不斷發(fā)展和創(chuàng)新的觀念，努力培養(yǎng)自身的科研實踐能力，提升自身的專業(yè)知識和能力，使自己擁有優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，滿足時代和教育發(fā)展的需要。
面對繁重的培訓任務和嚴格的規(guī)范要求，迫切需要培養(yǎng)具備優(yōu)異職業(yè)素養(yǎng)的教師培訓師。建立一支優(yōu)秀的教師培訓師隊伍，運用新穎的教學理念引導一線的教師面對教育教學的發(fā)展，使用精深的專業(yè)知識幫助教師解決新問題、新困難，為教學管理者提供解決問題的咨詢意見和解決途徑，借助較強的科研實踐能力去分析問題，并且創(chuàng)新性地解決問題。通過實施教師培訓工作，培訓師可以幫助教師提高培訓質(zhì)量，提升教育教學一線的教師和管理者的從業(yè)能力，促進教師教學水平的提高和學校管理水平的提升，使他們以良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)教書育人，加強了教師隊伍的建設，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
班主任論文篇十二
班級是學校實施教育和管理的基本單位, 馬卡連柯提出:“一切良好的教育應從建立班集體開始。 ”一個班級學生的思想、行為往往存在著一定的共性, 這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。 班級文化是開發(fā)學生潛能、提高學生素質(zhì)、塑造學生行為的重要資源和途徑。 研究表明:學生的思想觀念、行為習慣最直接的受他們所學習、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。 實踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化, 能夠促進學生良好行為習慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設施的建設。 教室作為學生學習、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學生的審美思想布置、裝點起來,具有非常強的引導性,對于學生而言有很強的感染力。 物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化, 但它卻是班級文化中學生思想觀念、行為習慣形成的“磁場”,這種“磁場 ”的形成對于陶冶學生情操 、凈化學生心靈起到很重要的作用。 蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。 ”因此, 班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學生共同參與建設班級物質(zhì)文化, 搞好教室環(huán)境的布置與點綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達到“潤物細無聲”的育人效果。
要建設高品位的班級文化, 就要著力美化教室環(huán)境, 教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌, 還要體現(xiàn)為教育教學服務的宗旨。 在班級文化建設的實踐中我創(chuàng)設了如下班級文化景觀: 站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū), 最上面是我們的班訓:“學習自主 、行為自律 、生活自理 ”,十二個大字闡述了在日常的生活中學生應該怎樣做,達到什么目標。 在班訓的下面設置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風欄目。 北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設置了“瞧,我們多棒! ”的班級榮譽張貼區(qū),以此培養(yǎng)學生的集體榮譽感;二是設置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學規(guī)范的制度文化
制度文化建設的主要作用是維護班級良好的學習、生活秩序,規(guī)范學生的行為,是班級文化建設中不可缺少的重要組成部分。 制度文化建設不等同于制度的健全, 要著重看師生參加制度文化建設的廣度和深度; 要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解; 要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。 只要各項制度建設符合學生實際、得到學生認同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化, 才具有育人作用。 在班級制度的建設方面,應該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性, 都要采取民主制定的方式,因為只有這樣,才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強對制度的認同度,從而有效地提高學生執(zhí)行制度的自覺性。 同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進學生的自主管理。 這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來, 又充分發(fā)揮了學生的自主管理積極性, 發(fā)揮了制度文化的建設意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學生的路隊安全行為,我提出制定路隊安全班級公約的建議, 全體學生在班會上提出的自己的建議和想法, 我將學生的建議進行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進行了全班表決,這樣通過學生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。 這樣的制度建設充分考慮了學生在成長過程中的需求, 體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛, 突出了班級制度的精神風貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化
精神文化是師生認同的思想意識、價值觀念、理想追求和審美情趣。 精神文化是班級文化的實質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。 班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學生自律、勤奮、向上、誠實的精神風貌。
我新接手班級后組織學生討論: 我們這個集體中的每一個成員的行為、學習、生活要達到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同? 通過充分的醞釀、討論、提煉, 形成了我們的班訓:“學習自主、行為自律、生活自理”,全班學生認為這十二個字能充分的凝聚班級精神, 他們對班訓不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。 現(xiàn)在“學習自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學的共同追求, 是我們班級的精神文化靈魂, 對每一名成員都起到了很好的導向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風貌,而且還要培養(yǎng)學生的健全人格,使每一位學生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務,都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學生的積極性。 為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強集體榮譽感;開展“感恩父母”活動,讓學生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導學生的共同追求……在班級精神文化的建設中, 要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞, 然后引導學生由精神再次落腳到實際行動上來,達到真正的育人作用。
總之, 班主任負有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。 在班級文化建設中要認識到班級文化的復雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性, 促進不同文化之間的融合,開展班級文化建設,進而形成和諧的班級文化, 促進育人質(zhì)量的全面提高。
班主任論文篇十三
一、展開愛心的羽冀呵護學生
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務和職責是完成學校與班級之間各項活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學生在德、智、體、美諸方面循序進步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時不去為學生奉獻愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進取的先進集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W生。
同時，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設身處地為學生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學生的精神負擔，想學生之所想，急學生之所急，精心用一份愛的涓涓細流去澆灌學生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學生
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學生才能佩服，才能受到學生的尊重，管理學生才有威力。為此，我在備授課時非常認真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準備之仗。課堂上，恰當運用歸納、推理和總結(jié)，幫學生找出自主學習的正確方法，使學生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時間，讓學生感覺到老師非常尊重和愛護他們，課下，我經(jīng)常與學生談心，與學生打成一片，這樣學生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應該簡單大方，干凈利索，給學生一種精明能干的感覺，讓學生認識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才。作為學生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的.，自己堅決不做。要帶頭遵守學校紀律，不缺一節(jié)課。學生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學生
要了解學生，班主任必須深入到學生中去，做學生的朋友，和學生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時要就事論事，對學生個人隱私要尊重。在家訪訪時，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學生的不足，要在家長與學生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學生唯唯諾諾了事，要讓學生有討論和施展的空間。
3.對待后進生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責。教師應本著對學生負責的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學生的心靈，幫助其認識和改正錯誤，并做好打“反復仗”的準備，那種動輒用校紀校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導把權(quán)利放給學生
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進行班級管理和教學活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應有較強的處理事情的能力，能讓學生心服口服。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應當顧及影響，盡量私下地進行說服教育切忌當著全班同學的面進行批評。
其次，對班干部要落實實權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻，讓班干部在班主任的指導下獨立的開展班級的工作。
再次，要設法增加班干部與周圍同學的相容度。班干部應抱有一種為同學們服務的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學生擔當，帶動周圍的同學共同進步。
五、當好牽線人正確引導學生
班主任上課，學生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點。但是任課老師上課，個別學生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時表揚給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合，做科任教師與學生學習的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學生
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在組織班級活動的時候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿毜幕顒臃桨?，并合理地安排活動時間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個學生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”，使活動做得扎實有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任論文篇十四
上午第一節(jié)下課鈴響過沒多久，就看見任教我們班語文課的李老師氣呼呼的走進辦公室，把書往桌子上一扔，對我說“：崔老師，你們班的劉科簡直太不像話了，上課總是說話，還搗亂周圍的其他同學，一節(jié)課不知道糾正他多少次都不見好轉(zhuǎn)，這可怎么辦呀？太讓人頭疼了?！甭犞罾蠋煹臄⑹?，我覺得作為一名老師，不只是傳授知識，更重要的是要教給學生良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣、學習習慣、為人處世習慣等等，讓學生將來走上社會能真正成為一個堂堂正正的人，能很好地適應社會并被社會所認可，這才是一名教師應盡的職責和義務。
1、學生良好行為習慣是在日常學習和生活中發(fā)現(xiàn)。
暑假開學后，學校領(lǐng)導讓我任教一個普通班的數(shù)學課程，并擔任班主任工作。沒想到接班后，讓我大失所望，仿佛一盆涼水從頭澆到腳，一走進教室就好像進了“花果山”，有說的、有笑的、有玩的、有鬧的，有到處亂跑的，教室里亂的一團糟。我站在教室前邊半天了學生竟然像沒看見我這個人似的，該干什么干什么，一如既往，看見這個樣子我頭都大了，憋著一肚子火大喊了幾聲“：閉上嘴，安靜！”收效甚微，一部分學生瞪著眼停下動作看見了我的存在，大部分學生仍在我行我素，一如既往。
看著眼前的這一切，我強迫自己冷靜下來避免發(fā)火。唉！我長長嘆了一口氣，還上課，上什么課呀！怎么上課？就是你講一堆又能聽講多少呢？怎么辦？怎么辦？我從教這么多年來，終于認識到：讓學生多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
2、學生良好行為習慣需要用健全的制度和嚴格的訓練養(yǎng)成。
我們都懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”這個道理。學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。課下我陷入了深深的思考，是啊，對于現(xiàn)階段的學生，在家中都是“皇帝”、“公主”，想要什么給什么，想干什么干什么，無拘無束，根本不知道什么能干，什么不能干，該干什么？怎么做？面對這種現(xiàn)狀，我及時調(diào)整自己的教學思路，我決定先不急于上課，從培養(yǎng)學生各種良好習慣開始教起。讓學生明白：學生進入教室后應該怎么做，怎么聽講，怎么回答問題，有事要舉手，不能隨地吐痰，不能隨地亂扔垃圾等等點點滴滴小事開始說起、教起。
教育學家葉圣陶老先生說過“：教育就是培養(yǎng)良好的習慣”“、少成若天性，習慣成天然?！币灿腥苏f學生就像一張白紙，你畫成什么就是什么，就看你是怎樣引導他教育他，良好的習慣可以使學生受益終生，習慣決定未來，性格決定命運，我覺得很有道理。冷靜下來，我告訴自己不能心急，要慢慢來，他們本身是善良的、天真無知的，就看老師怎么去引導了。
于是我耐下心來一點一點去教育引導她們。開學頭一個月，嗓子沒好過，一直是沙啞的，但欣喜地看到了學生們的變化，一天比一天好、一周比一周進步，大多數(shù)學生已走上正規(guī)，能正常進行授課了，雖然一節(jié)課中間還要強調(diào)紀律，但比開學好多了，我很欣慰，也很高興，總算能松一口氣了。但班中還有四、五個學生因為這樣那樣的原因而狀況不斷，其中就有前邊李老師提到的劉科，劉科是一名非常頑皮、很有個性的學生，很聰明反應快，但沒規(guī)矩，有些習慣不好。
比如上課老師講課時他想什么時候插話就什么時候插話，也不舉手，往往會打斷老師的正常教學思路，影響很不好。還亂扔東西、隨地吐痰，他的周圍經(jīng)常是碎紙一片。周圍的同學經(jīng)常告狀，不愿意和他同桌，上課還前后扭晃說話搗亂其他同學，雖常常提醒他但收效不大，這節(jié)課說了他好一些，下節(jié)課又犯，經(jīng)常有學生和任課老師向我告他的狀。
3、學生良好行為習慣需要學校和家庭、社會共同努力，協(xié)調(diào)完成。
聽了李老師說的，根據(jù)劉科的現(xiàn)狀，我想不能再這樣單純的說教了，要治病去根、追根尋源，找找他的生活環(huán)境和家庭情況。于是，利用課余時間我進行了家訪，原來劉科的父母年輕忙于做生意，劉科一直由爺爺奶奶照顧，老人很慣學生，要什么給什么，想干什么就干什么，有時爸爸媽媽看見了說說，可一走就又老樣子，甚至還跟爺爺奶奶頂嘴，老人也意識到劉科的許多壞毛病，可總是忍不下心。針對這種現(xiàn)狀，我明白了是怎么回事，要想改掉劉科的壞習慣，必須求得家長的配合。
于是，我先跟老人溝通，讓他們明白怎么樣做才是真正的對學生好、對學生負責，學生大了必須養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能讓學生長大后有出息、受尊重、不會被社會淘汰，老人一再表示要好好管理學生。隨后我又把劉科的父母請到學校，先跟他們交流了一下劉科在學校的表現(xiàn)，并說明了學生的一些不良習慣，希望他們作為父母無論多忙，都要自己管理學生，不然掙再多的錢，如果將來學生長大了不爭氣、令人頭疼就后悔也來不及了，劉科的父母聽了也意識到在學生身上管理的確實不夠，并表示今后一定配合老師好好教育學生。
同時，劉科在學校的表現(xiàn)我也會經(jīng)常和家長打電話溝通，對他的進步及時肯定，發(fā)現(xiàn)了問題及時糾正。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)劉科同學有了很大的改變，有時他上課忍不住又要說話，我馬上用眼神示意他，當任科老師對我說他上課有好轉(zhuǎn)時，我就及時的表揚肯定他，慢慢的劉科一天天的進步了，無論從學習上、紀律上都有了很大的改善。
總之，中學階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。如果學生從小養(yǎng)成良好的習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人提醒的情況下，自然而然的做好每一件事。學生時代播下的良種，便可贏得未來的豐收。因此，重視良好習慣的培養(yǎng)，便是著眼學生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。
班主任論文篇十五
摘要：高中班主任工作是一項復雜而重要的教育工作。它不僅需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，而且需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關(guān)懷，更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中學生都得到全面發(fā)展是班主任的基本任務。根據(jù)多年教育管理經(jīng)驗我認為應該從以下幾個方面做好班主任工作。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作
一、高中班主任要時刻樹立自身良好形象，做到言傳身教
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間是最長的。教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，所以要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。就是說，對學生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。因此，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺學生、教育學生團結(jié)班級、和學生交朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在上課時寫板書首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、教師積極引導參與，充分發(fā)揚民主的威力
高中生比較喜歡在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。所以我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生盡可能多的參與班級的管理和建設，做班級的主人。當班級有事，班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣不僅調(diào)動學生的積級性，還能解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生來獻計策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理時，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣一來，班級的主人是學生，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、教師要建設優(yōu)秀班干部隊伍
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，這樣班級缺少風格和特點，班主任與學生的關(guān)系就容易變成對手的關(guān)系。班主任工作的藝術(shù)所在就是如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？所以，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前，還要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，選擇一些有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、教師要愛生如子，對每個學生都一視同仁
高中學生相比在初中時更加懂得愛，更加需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，所以就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有學困生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。所以，高中班主任既要在學習上，還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。要做到“親其師，信其道”。學生最忌老師的偏愛，怕看不起他們。高中班主任必須注意高中生這一心理特點，要做到一視同仁、人人平等。無論是學習上還是生活上，老師應常去關(guān)心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵?！皭凼墙逃臐櫥瑒?，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，充分認識到了”愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。因此，這個”愛”必須和”嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
總之，高中班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，又是一項長期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。只要我們班主任不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠把高中班主任工作干得更加出色。
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班主任論文篇十六
眾所周知，古代大禹治水的成功在“疏”而不在“堵”。我們作為班主任在如何有效管理班級的問題上，面對中學生身上的諸多問題，也需要正確的引導，而不能一味地利用班主任的職權(quán)進行強制獨裁。中學生心理發(fā)展正處在“叛逆期”，他們渴望被認同，渴望被尊重。所以很多問題如果不能正確處理就會使我們的工作很被動。在我多年的班主任工作中，我一直努力探索一條行之有效的班主任教育方式。不是單純的說理教育，而是引導學生自己去認識問題；不是帶著學生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今，我在對學生的教育中，初步形成了一種“引導”的教育方式。學生的選擇正確了，他們的思想就不會有偏差，班級管理就會有實效性，班主任工作也就變得輕松而游刃有余了。在這里簡單談幾點如何利用“引導”的方式管理班級的一些體會。
班主任的語言貫穿于班主任對學生的各類教育形式之中，因此，班主任語言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說理教育的實效性。我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象，或者聽到這種教育的言詞：“本班同學不能在教室亂丟紙屑，不能大聲喧嘩，不能抄襲作業(yè)，不能頂撞老師等，在實際工作之中，不少班主任往往采取嚴厲的語氣和強制性的話語來規(guī)范學生，但事實上，這種反面的規(guī)定和要求并不一定能達到預期的效果。因為現(xiàn)在不少學生的逆反心理較之過去，有了一定程度的加強，他們更多的、也更愿意接受正面的說理教育。我們不妨使用以下的教育方式：“同學們，我相信我們的每一個同學都能做到保持教室的整潔與安靜，獨立自主的完成作業(yè)，尊敬老師禮貌待人”對此，班主任在運用語言進行教育的時候，應發(fā)揮積極語言的教育功能，采取平和的語氣，耐心啟發(fā)，循循善誘，從情感上幫助廣大學生形成正確的觀念；結(jié)合積極向上的態(tài)度對其進行鼓勵，引導學生正確的處理自己和集體的關(guān)系，積極有效的發(fā)展自己。
經(jīng)過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生，因為父母的保護和干涉過多，他們的自我約束力普遍較差，學習缺乏自覺性和主動性，紀律觀念淡薄，針對以上現(xiàn)象，班主任在開學之初，就應該在這些方面做出具體的、詳細的班規(guī)?？沼鄷r間我認真學習了學校的德育積分卡的有關(guān)內(nèi)容，學校在對學生的學習、紀律等各個方面都有詳細的規(guī)定，根據(jù)學校的德育制度，我把這些很有用的條例充分的融合到班級公約中，包括表揚、激勵的措施和處罰的措施，使制度不僅有制約一般學生的作用，更對后進生能起到約束和指導作用。目的就是讓學生在嚴格的他控和自控中逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。用制度引導，更注意“循序漸進”，寬嚴適度，不能把學生管得太死，要允許學生在一定范圍內(nèi)的自由，讓其個性得到充分和諧的發(fā)展。到目前為止，我班的班風朝著積極努力求實的方向發(fā)展。
通過樹立優(yōu)秀的榜樣，尤其是典型的榜樣，激勵廣大學生，是班級管理工作的良好途徑。要提高管理效果，建立榜樣機制是關(guān)鍵。實踐證明，榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教，要明顯得多。要樹立起學生身邊積極上進、勤奮好學的學生榜樣，讓廣大學生形成互相激勵的學習局面；要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來營造良好的氛圍，使學生明確自己的人生目標，決心通過自己的實際行動來實現(xiàn)人生理想；特別要運用優(yōu)秀典型的閃光點來達到最佳的教育效果。學生從優(yōu)秀榜樣的言行中受到了啟發(fā)，就會更加奮發(fā)向上。
班主任處于學生工作的第一線，要做好班主任工作，就得比其他老師有更多的付出和投入。作為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學們的關(guān)注、效仿。懂得教育學生的同時也要保護學生，從而達到教育的最佳效果。雖然我走上教師的這個工作崗位多年，但班級管理經(jīng)驗還很不足，所以我只有“笨鳥先飛”了，我和我的學生們一起到達教室，和他們一起學習，“勤能補拙”我相信是有效的，我認真負責的工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)教學方式，給我班的學生留下良好的印象，樹立了榜樣，通過自己的日常生活中的人文素養(yǎng)讓學生真正得以信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，說的就是“身教重于言傳”這個道理吧。總之，只要我們做個有心人，班主任在班級管理的實際工作中可以靈活運用各種辦法引導學生形成良好的道德觀、人生觀，最終養(yǎng)成良好的習慣，全面提升自我?！吧仙迫羲?，厚德載物”提醒并鞭策著我的言，行，思，我也愿意和我的學生們一塊兒，積極，健康，快樂，每天都有一點進步的成長。
班主任論文篇十七
摘要：高中班主任是高中班級管理的主要負責人，在學生、任課教師、家長、學校等各方溝通交流過程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護班級秩序、提高教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級管理工作變得更為更為重要，同時也變得更加嚴峻，這就對高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語文班主任角度，對班級管理進行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高中；語文；班主任；班級管理；有效策略
班級管理一直是學校各項事務中尤為重要的一項工作，班級管理水平的高低，不僅會影響教學工作的順利、高效開展，還關(guān)系到學生的健康成長和全面發(fā)展，要想為學生提供更加良好的學習、成長環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導作用，強化班級管理。在新的時期，教育教學環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進和調(diào)整，進而才能實現(xiàn)更加理想的班級管理效果。
1構(gòu)建良好新型師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，是開展班級管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語文班主任重視與學生之間的交流和溝通，增進師生之間的情感，以確保班級管理工作的順利開展。一方面，高中語文班主任應堅持以人為本的基本原則，明確學生的主體地位，加強對學生的了解，比如，可以采用對學生學習情況、性格特點、家庭背景等信息進行收集，整理成小冊子，實現(xiàn)對學生的全面了解。另一方面，應對學生給予足夠的關(guān)心，利用課余時間多與學生談心，了解并幫助學生解決學習和生活中遇到的困難，從心底愛護每一位學生，用自身的實際行動感化學生，讓學生感受到來自班主任的關(guān)懷。同時，做到公平對待每一位學生，無論學生學習成績?nèi)绾巍⒓彝ケ尘叭绾?，都應一視同仁，不能用歧視的眼光看待學生。
2充分發(fā)揮班委班會作用
高中班級管理事務眾多，僅僅依靠班主任一個人的力量，是很難實現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學生管理學生，既能夠減輕班主任的工作負擔，又可以對班級進行實時管理。高中語文班主任應該通過公眾選舉的方式，選擇全班學生都認可的優(yōu)秀學生作為班干部，組建一支強有力的班委隊伍，將班級管理事務科學分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學習方面的班級管理工作應由學習委員負責，有關(guān)紀律方面的班級管理工作應由班長和紀律委員負責，幫助班主任處理各種班級管理事務。同時，各班委應該在班會上對自己所負責的班級管理工作進行匯報，并認真聽取全班學生對每一位班委的評價，以了解班委在班級管理工作過程中是否認真負責，對于學生認可的班委給予表揚，對于學生不滿的班委給予改正機會。
3做好各方關(guān)系協(xié)調(diào)工作
高中語文班主任在開展班級管理工作時，應積極協(xié)調(diào)各方之間的關(guān)系，包括學生之間的關(guān)系、老師與學生之間的關(guān)系以及老師與家長之間的關(guān)系。首先，應注重對學生集體榮譽感和團結(jié)意識培養(yǎng)，通過開展各種班級活動，增進學生之間的情感，促進良好人際關(guān)系的建立，并及時調(diào)節(jié)學生之間的矛盾和沖突。其次，應積極聽取學生對各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對課堂紀律的反映，綜合兩方面意見，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，比如，當學生不習慣某任課教師的教學方法時，應用合適的口吻和語言，讓該任課教師做出適當調(diào)整。另外，高中語文班主任應保持與學生家長的良好互動，在了解學生在家具體表現(xiàn)的同時，也將學生的在校表現(xiàn)情況及時反映給家長，配合家庭教育促進學生的全面發(fā)展。
4構(gòu)建落實班級管理制度
班級管理制度能夠形成強有力的約束作用，使班級管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語文班主任應該結(jié)合班級實際情況，以學校各項規(guī)章制度為基準，構(gòu)建完善的班級管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務周記制度，讓每位班委對一周的班級管理事務進行記錄、總結(jié)，督促班委更加認真、負責的完成自己所負責的班級管理事務。其次，高中班主任應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，找出學生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長，對學生多些表揚和鼓勵，比如，當一個學習成績較差、但是運動細胞較好的學生，在學校運動會上為班級奪得榮譽的時候，應給予表揚和鼓勵。
5結(jié)束語
在實際工作過程中，高中語文班主任應堅持以人文本的基本原則，認可、尊重并公平對待每一位學生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部作為自己的左膀右臂，充分發(fā)揮班會作用，并協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，加強與各任課教師之間的交流，做好與學生家長之間的溝通，同時還需借助規(guī)范、嚴格的班級管理制度，將班級管理工作加以有效落實，進而才能為學生的學習及成長提供良好環(huán)境保障。
參考文獻
［3］劉傳英．高中班主任班級六維管理模式建構(gòu)［j］．生物技術(shù)世界，2013，07：117.
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