通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以記錄自己的成長(zhǎng)軌跡,留下寶貴的回憶。同時(shí),要注意簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是一些心得體會(huì)的范例,大家可以借鑒其中的觀點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇一
荷葉圓圓作為一部以軍旅生活為背景的青春劇,展現(xiàn)出了年輕人在軍營(yíng)中成長(zhǎng)的故事。通過(guò)觀賞這部劇,我不僅被劇中人物的堅(jiān)毅和樂(lè)觀所打動(dòng),更意識(shí)到了軍旅生活的嚴(yán)謹(jǐn)和訓(xùn)練的艱辛。以下是我對(duì)《荷葉圓圓》的一些體會(huì)和感悟。
首先,荷葉圓圓通過(guò)緊湊的劇情和細(xì)膩的人物刻畫(huà)向觀眾傳達(dá)了珍惜良機(jī)和勇往直前的信息。劇中,我們看到了一群熱血青年在軍營(yíng)里經(jīng)歷了一系列嚴(yán)苛的軍事訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練。盡管面臨著各種困難和壓力,但他們始終保持著積極樂(lè)觀的態(tài)度。荷葉圓圓作為主角,樂(lè)觀向上、機(jī)智勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn),成為了觀眾心目中的榜樣。她的堅(jiān)持和努力展現(xiàn)了追夢(mèng)的力量,讓我們明白只要有夢(mèng)想,就應(yīng)該勇往直前,不畏艱難。
其次,荷葉圓圓也展現(xiàn)了軍隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)和紀(jì)律。在劇中,我們看到了各種嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練,如連隊(duì)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)演練等。每個(gè)步驟都需要精確細(xì)致的操作和嚴(yán)格執(zhí)行的紀(jì)律。這讓我深刻感受到了軍隊(duì)訓(xùn)練的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)。在荷葉圓圓面臨困難時(shí),她的戰(zhàn)友們給予了她無(wú)私的幫助和鼓勵(lì),這體現(xiàn)了軍隊(duì)中的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感,也讓我對(duì)軍人們的奮斗和精神產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第三,荷葉圓圓劇中也強(qiáng)調(diào)了家庭與夢(mèng)想的關(guān)系。在劇中,荷葉圓圓始終想要為家庭爭(zhēng)取更好的條件,同時(shí)也始終懷揣著自己心中的夢(mèng)想。盡管她知道要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要面對(duì)很多困難和艱辛,但她始終堅(jiān)信只要自己努力,就能夠邁向成功。這種對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)夢(mèng)想的追求讓我想到了自己的家庭和夢(mèng)想,也更加堅(jiān)定了我的努力方向。
第四,劇中不僅展現(xiàn)了軍人的身份,也探討了青年朋友之間的情誼和愛(ài)情的成長(zhǎng)。荷葉圓圓和戚贏兄弟情深,兩人一起經(jīng)歷了許多困難,展現(xiàn)了真正的戰(zhàn)友情誼。而荷葉圓圓和陸航之間的愛(ài)情線也給劇增添了一抹浪漫。在軍營(yíng)中,他們經(jīng)歷了很多考驗(yàn)和困難,但最終他們選擇堅(jiān)守自己的夢(mèng)想,成為了對(duì)方路上堅(jiān)強(qiáng)的支持者。這讓我明白了在人生的旅途中,朋友和愛(ài)人的陪伴是多么重要,他們是我們前進(jìn)的動(dòng)力和力量。
最后,荷葉圓圓這部劇還帶給了我對(duì)軍旅生活更加深刻的認(rèn)識(shí)。軍旅生活是拋開(kāi)了世俗紛爭(zhēng)和個(gè)人欲望的特殊環(huán)境,以集體榮譽(yù)和國(guó)家使命為核心。觀看劇中的訓(xùn)練和任務(wù),我更加明白了軍隊(duì)所承擔(dān)的責(zé)任和使命。他們?yōu)榱藝?guó)家和人民安全,付出了巨大的努力和犧牲,他們的付出是無(wú)私的,令人敬佩的。
《荷葉圓圓》這部劇讓我收獲頗豐。在觀看中,我不僅體驗(yàn)到了軍旅生活的無(wú)盡韌性和紀(jì)律精神,也被劇中人物的樂(lè)觀和堅(jiān)持所感動(dòng)。他們向我展示了人生的真諦——只要堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想,不斷努力,就一定能夠克服各種困難。同時(shí),這部劇也讓我對(duì)軍人們的艱辛和付出有了更深入的了解和思考。在未來(lái)的日子里,我會(huì)更加珍惜自己的機(jī)會(huì)和責(zé)任,為自己的家庭和夢(mèng)想努力奮斗。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇二
荷葉圓圓是我最近參加的一次心靈成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)的代號(hào),這次活動(dòng)讓我受益匪淺。荷葉圓圓是一種寓意著平靜、寬容和包容的象征,這也正是我在這次活動(dòng)中學(xué)到的重要品質(zhì)。在經(jīng)歷了一系列自我探索、情感釋放和團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)后,我深深感受到了這種品質(zhì)的重要性。通過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)于人際關(guān)系的重要性和如何提高自我素質(zhì)有了更深入的理解。以下將從自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作和成長(zhǎng)體驗(yàn)五個(gè)方面闡述我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先,自我認(rèn)知是我在這次活動(dòng)中的重要收獲之一。通過(guò)專業(yè)的心理課程和個(gè)人心理測(cè)試,我對(duì)自己的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)知幫助我更好地理解自己的需求和行為模式,進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己的深度思考和反省。例如,我在情緒管理方面存在較大的困難,容易被情緒左右,這讓我意識(shí)到我需要提高自己的情緒管理能力。通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)知,我更加深刻地意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更加明確個(gè)人成長(zhǎng)的方向和目標(biāo)。
其次,情緒管理是我在這次活動(dòng)中學(xué)到的另一個(gè)重要技能。在活動(dòng)中,我們接受了情緒管理的培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)情緒管理的方法和技巧,我學(xué)會(huì)了如何更好地認(rèn)知和調(diào)節(jié)自己的情緒,并將其運(yùn)用到日常生活中。例如,在與他人交流時(shí),我學(xué)會(huì)了通過(guò)平和的語(yǔ)氣和表情傳遞自己的情緒,避免情緒沖突。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到情緒管理的重要性,同時(shí)也明白了如何通過(guò)積極的情緒管理提升自己和他人的心理狀態(tài)。
另外,人際交往是這次活動(dòng)中著重培養(yǎng)的能力之一。我們通過(guò)多種主題活動(dòng)來(lái)提高自己的人際交往能力,例如合作游戲和小組討論等。在活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人的需求,并積極參與和合作。通過(guò)與不同的人交流和合作,我收獲了來(lái)自不同文化背景和思考方式的啟迪和啟發(fā)。我深刻認(rèn)識(shí)到,良好的人際關(guān)系不僅可以讓我獲得更多的資源和機(jī)會(huì),還可以讓我更好地理解他人、塑造自己的形象。
此外,在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中,我學(xué)到了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是個(gè)體的努力,還需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員共同努力和協(xié)作才能取得成功。在活動(dòng)中,我們需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成各種任務(wù),例如搭建帳篷、解決難題等。通過(guò)這些活動(dòng),我學(xué)到了與人合作的重要性,明白了如何在自己的角色中發(fā)揮優(yōu)勢(shì),同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我更加明白,只有通過(guò)相互支持和協(xié)作,團(tuán)隊(duì)才能取得更好的成果。
綜上所述,這次荷葉圓圓心靈成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)給了我很多的啟示和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面的培訓(xùn)和實(shí)踐,我在這次活動(dòng)中更深刻地認(rèn)識(shí)到了平靜、寬容和包容的重要價(jià)值。我相信這些品質(zhì)將成為我走向未來(lái)的寶貴財(cái)富,讓我在日常生活和工作中取得更好的成就。我將繼續(xù)努力提高自己,為自己的成長(zhǎng)和他人的幸福貢獻(xiàn)力量。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇三
手寫(xiě)是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,它與現(xiàn)代的電子產(chǎn)品形成鮮明的對(duì)比。手寫(xiě)能夠展現(xiàn)人的個(gè)性和情感,給文字賦予了生命和靈魂。我最近重新發(fā)現(xiàn)了手寫(xiě)的魅力,特別是在體驗(yàn)荷葉圓圓這種手寫(xiě)藝術(shù)產(chǎn)品后,我深深被手寫(xiě)的獨(dú)特韻味所吸引。
第二段:荷葉圓圓的獨(dú)特之處
荷葉圓圓是一種薄如荷葉、輕盈如羽毛的手寫(xiě)工具,它的獨(dú)特之處在于設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔純粹,使得人們能夠?qū)W⒂跁?shū)寫(xiě)。在使用荷葉圓圓時(shí),手指觸碰到紙張的那一刻,我能夠感受到一種與生俱來(lái)的與文字交融的親近感。沒(méi)有電子產(chǎn)品的分心干擾,我能夠全身心地投入到手寫(xiě)的樂(lè)趣之中。
第三段:手寫(xiě)帶來(lái)的思考與情感
荷葉圓圓的手寫(xiě)過(guò)程讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考和沉淀。在電子產(chǎn)品的時(shí)代,我們往往因?yàn)槊β刀雎粤藘?nèi)心的感悟和思考。而手寫(xiě)正是一個(gè)放慢節(jié)奏的過(guò)程,可以讓我不受外界干擾,靜下心來(lái)回顧自己的生活,思考人生的真諦。與此同時(shí),手寫(xiě)也可以攜帶情感和記憶,每一筆每一劃都是心靈的抒發(fā)和煥發(fā)。
第四段:手寫(xiě)與傳統(tǒng)的聯(lián)系
手寫(xiě)是人類文明發(fā)展的重要組成部分,它承載了人類的智慧和文化。在荷葉圓圓的手工制作過(guò)程中,我仿佛回到了古代的時(shí)空。與電子產(chǎn)品的冷冰冰相比,手寫(xiě)更具溫暖和人情味。傳統(tǒng)文化的傳承需要手寫(xiě)的力量,而荷葉圓圓則是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體,它鼓勵(lì)我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中保留手寫(xiě)的習(xí)慣和能力。
第五段:展望未來(lái)的手寫(xiě)
盡管電子產(chǎn)品的普及使得手寫(xiě)漸漸被邊緣化,但手寫(xiě)的價(jià)值依然存在。荷葉圓圓這種手寫(xiě)藝術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)讓人們重新認(rèn)識(shí)手寫(xiě)的重要性。手寫(xiě)不僅是一種藝術(shù)表達(dá)方式,更是一種思維方式,一種與內(nèi)心對(duì)話的方式。在未來(lái),我希望手寫(xiě)能夠繼續(xù)傳承下去,成為人們的一種習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。
總結(jié):通過(guò)體驗(yàn)荷葉圓圓這種手寫(xiě)藝術(shù)產(chǎn)品,我重新發(fā)現(xiàn)了手寫(xiě)的魅力和獨(dú)特性。手寫(xiě)帶給我思考的機(jī)會(huì),讓我能夠感受到文字的情感和記憶。與傳統(tǒng)相聯(lián)系,手寫(xiě)讓我體驗(yàn)到文化的傳承和延續(xù)。盡管電子產(chǎn)品的流行,手寫(xiě)仍然具有重要的價(jià)值。我希望手寫(xiě)能夠繼續(xù)流傳下去,成為人們不可或缺的一部分。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇四
荷葉圓圓是一位富有教育熱情和耐心的老師,非常擅長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)和交流。通過(guò)與她的合作,我深深體會(huì)到了一位優(yōu)秀老師的重要性,并從中獲得了許多寶貴的教育體會(huì)。
首先,荷葉圓圓注重營(yíng)造良好的課堂氛圍。她總是保持微笑,平易近人地與學(xué)生們交流,使得課堂充滿活力和溫馨。她善于通過(guò)一些有趣的故事和案例來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn),并且鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問(wèn)和參與討論。這種積極的互動(dòng)使得學(xué)生們更加主動(dòng)和樂(lè)于學(xué)習(xí),同時(shí)也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次,荷葉圓圓主張自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。她鼓勵(lì)學(xué)生們自己動(dòng)手去嘗試和探索,而不是僅僅依靠老師講解。她經(jīng)常組織學(xué)生們小組合作,通過(guò)小組討論和合作完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神,還可以鍛煉他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在荷葉圓圓的課堂上,學(xué)生們真正成為了學(xué)習(xí)的主體,并且能夠主動(dòng)去探索和思考問(wèn)題。
第三,荷葉圓圓注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。她經(jīng)常給學(xué)生們一些啟發(fā)性的主題,鼓勵(lì)他們進(jìn)行一些創(chuàng)新實(shí)踐和嘗試。例如,她曾經(jīng)提出讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的工具,用來(lái)解決日常生活中的困難。這個(gè)任務(wù)不僅讓學(xué)生們?cè)谒伎贾刑岣吡藙?chuàng)新思維,還鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生們培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力,并且對(duì)學(xué)習(xí)的主題產(chǎn)生了更深的理解和興趣。
第四,荷葉圓圓注重情感教育和人格培養(yǎng)。她與學(xué)生們建立了良好的師生關(guān)系,并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的情感狀態(tài)。她經(jīng)常與學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷和感受,傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑,并給予積極的回應(yīng)和建議。在她的關(guān)心和引導(dǎo)下,學(xué)生們漸漸變得自信、樂(lè)觀,并且更加有責(zé)任感。這種情感教育和人格培養(yǎng)不僅在學(xué)生的學(xué)業(yè)上起到了積極的促進(jìn)作用,也對(duì)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要意義。
最后,荷葉圓圓堅(jiān)持教育與實(shí)踐相結(jié)合。她認(rèn)為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)該互相結(jié)合,相輔相成。她經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們參觀企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和各種展覽,讓他們親身體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。這樣不僅可以拓寬學(xué)生們的視野,還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,并且更加深刻地理解和掌握知識(shí)。
在與荷葉圓圓的共同努力下,我感受到了一位優(yōu)秀老師的力量和魅力。她不僅讓我從自主學(xué)習(xí)中獲益良多,還培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。她的情感教育和人格培養(yǎng)也對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)荷葉圓圓的教誨,我相信我會(huì)成為一個(gè)有責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人,用自己的智慧和努力去改變世界。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇五
荷葉圓圓是一款非常受歡迎的手寫(xiě)字體,它以其別致的形態(tài)和獨(dú)特的風(fēng)格征服了無(wú)數(shù)字體愛(ài)好者。作為一名使用荷葉圓圓已有一段時(shí)間的用戶,我深深地感受到了它的魅力和獨(dú)特之處。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于荷葉圓圓的心得體會(huì)。
第二段:獨(dú)特的形態(tài)和風(fēng)格
荷葉圓圓的獨(dú)特之處在于其別具一格的形態(tài)和風(fēng)格。與其他字體相比,荷葉圓圓的字形更加圓潤(rùn)、柔和,給人一種溫暖而親切的感覺(jué)。每個(gè)字的線條都流暢自然,仿佛是由一只瀟灑的毛筆一揮而成。這種獨(dú)特的形態(tài)和風(fēng)格,使得荷葉圓圓在設(shè)計(jì)、印刷、包裝等多個(gè)領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用。
第三段:適用的場(chǎng)合
荷葉圓圓的應(yīng)用場(chǎng)合非常廣泛,特別適合用于傳達(dá)溫馨、親切的情感,或者用于強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容的可讀性。比如,在設(shè)計(jì)賀卡、邀請(qǐng)函、海報(bào)等傳達(dá)節(jié)日祝福、生日祝福、慶?;顒?dòng)的場(chǎng)合,使用荷葉圓圓可以更好地表達(dá)濃厚的情感。此外,在一些需要突出可讀性的場(chǎng)合,如新聞標(biāo)題、展示文字等,荷葉圓圓的清晰易讀的特點(diǎn)也能起到很好的效果。
第四段:親身體驗(yàn)
我個(gè)人也有過(guò)親身體驗(yàn),在最近的一次活動(dòng)中,我嘗試了使用荷葉圓圓手寫(xiě)字體制作活動(dòng)海報(bào),效果出乎意料地好。海報(bào)上的文字因?yàn)楹扇~圓圓的獨(dú)特風(fēng)格,顯得更加溫暖和親切,吸引了很多人的目光。在這次體驗(yàn)中,我不僅感受到了設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,更加深刻地體會(huì)到了荷葉圓圓的魅力和獨(dú)特之處。
第五段:總結(jié)與展望
荷葉圓圓是一種獨(dú)特的手寫(xiě)字體,通過(guò)其別具一格的形態(tài)和風(fēng)格,它能夠在設(shè)計(jì)中傳遞更加溫暖和親切的情感。在適用的場(chǎng)合中,荷葉圓圓的應(yīng)用效果十分出色,能夠更好地表達(dá)特定的情感和突出文字的可讀性。我相信,隨著荷葉圓圓的不斷發(fā)展和應(yīng)用,它會(huì)在更多的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中受到贊譽(yù)和應(yīng)用。作為一名荷葉圓圓的使用者,我將繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)它的更多魅力。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇六
第一段:介紹主題及背景(約200字)
在我校的一次公開(kāi)課中,我有幸聽(tīng)到了一位名為荷葉圓圓的老師的授課。這位老師并非高手,不曾著書(shū)立說(shuō),然而,她卻以其獨(dú)特的教學(xué)方式讓我受益匪淺。荷葉圓圓老師的課堂氣氛積極向上,激勵(lì)了我們?nèi)碌乃伎挤绞?,幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中取得不錯(cuò)的成績(jī)。下面我將就荷葉圓圓老師的課堂風(fēng)格、教學(xué)方法以及我個(gè)人的收獲進(jìn)行闡述。
第二段:荷葉圓圓的課堂風(fēng)格(約200字)
荷葉圓圓老師的課堂如同一片生機(jī)盎然的花園,環(huán)境溫馨且充滿活力。一進(jìn)教室,我們就能感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。她總是用溫柔的聲音和明亮的笑容迎接我們,這讓我覺(jué)得課堂是一個(gè)放松和自由的地方。在課堂上,荷葉圓圓老師常常與學(xué)生進(jìn)行深入的交流,鼓勵(lì)大家思考問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解。她總是耐心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,尊重每個(gè)人的觀點(diǎn),給予我們足夠的空間展示自己的才能。這種積極開(kāi)放的課堂氣氛讓我感到放松和愉悅,也極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
第三段:荷葉圓圓的教學(xué)方法(約200字)
荷葉圓圓老師的教學(xué)方法獨(dú)具特色。她善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索知識(shí),而不是將知識(shí)灌輸給我們。她常常采用問(wèn)題導(dǎo)向的方式,啟發(fā)我們自主學(xué)習(xí)和自主探索。在她的課堂上,我們不僅有機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際情景解決問(wèn)題,還能和同學(xué)們一起合作,共同探討。荷葉圓圓老師還會(huì)將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),通過(guò)實(shí)例講解,使我們更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法不僅加深了我們對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作能力和創(chuàng)造力。
第四段:個(gè)人收獲(約300字)
荷葉圓圓老師的課堂讓我收獲頗多。首先,她教會(huì)了我如何自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。在過(guò)去,我總是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)才能做好學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏自發(fā)性。然而,在荷葉圓圓老師的引導(dǎo)下,我逐漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題,積極探索并解決困難。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)自主學(xué)習(xí),我能夠更好地理解知識(shí),并且對(duì)問(wèn)題的解決也更有信心。
其次,荷葉圓圓老師教會(huì)了我如何與他人合作。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)小組合作,每個(gè)人的聲音都能被充分聽(tīng)到,每個(gè)人的建議都能得到充分尊重,這讓我感受到合作帶來(lái)的力量。通過(guò)與他人的合作,我不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),也學(xué)會(huì)了與他人共同解決問(wèn)題的技巧。
第五段:總結(jié)及展望(約200字)
在荷葉圓圓老師的課堂上,我真切地感受到了教育的力量。她教會(huì)了我們追求知識(shí)的渴望,激勵(lì)了我們對(duì)未來(lái)的向往。通過(guò)她的教育,我不僅在學(xué)術(shù)上取得了一定的成績(jī),更重要的是,我找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我希望能夠保持積極進(jìn)取的心態(tài),并像荷葉圓圓老師一樣,將知識(shí)和激情傳遞給更多的人。我相信,只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),我們都能取得更好的成就。荷葉圓圓老師是我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈,我將永遠(yuǎn)銘記她在我成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)和幫助。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇七
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦;
3.在閱讀中積累語(yǔ)言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字小朋友們,昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說(shuō),指名說(shuō)(課件出示:荷葉)
二、欣賞過(guò)渡。
1、(全班表?yè)P(yáng))小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠?huà)。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉,你想說(shuō)什么?(指名2-3名學(xué)生自由說(shuō))指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺(jué)。
三、感情朗讀課文。
2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)?隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉,請(qǐng)你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡(四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。)
學(xué)生自由讀課文。(以下部分隨機(jī))
1、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
(1)指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。
(2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服,涼爽等)
(4)“小水珠”的樣子可真逗,你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。
(5)指名讀,評(píng)價(jià)讀。
(6)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來(lái)讀。
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(第三自然段)
(2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5)同桌讀,評(píng)價(jià)。
(6)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
(7)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
三小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.
四小魚(yú)兒
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說(shuō).
(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.
(6)師生共同表演讀.
五、自由讀文,感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情.
1、請(qǐng)大家美美的讀課文,體會(huì)一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情.
2、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
荷葉是小螞蟻的()。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。朵機(jī)出示生字??戳诉@兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤?!皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇八
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語(yǔ)交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朵、葉”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程:
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車讀生字。 (利用生字卡片)
2、學(xué)生自讀課文,小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時(shí)讓學(xué)生貼圖。)
4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼圖。
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好! (多媒體出示美麗的圖,音樂(lè)渲柒氣氛)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):“……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說(shuō):“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議 。
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機(jī)坪
蹲 小青蛙歌臺(tái)
游來(lái)游去 小魚(yú)兒涼傘
荷葉圓圓心得體會(huì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):理解朗讀課文。
設(shè)計(jì)思路:首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng),最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片、卡片
時(shí)間安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡
2.導(dǎo)入、板書(shū)課題:十四荷葉圓圓
談話:你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠:搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓:停機(jī)坪立透明
小青蛙:歌臺(tái)蹲放聲
小魚(yú)兒:涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開(kāi)火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考:荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。
新授課
2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:“小朋友,你們很喜歡看電視,對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像,好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)
生:我找到了。荷花開(kāi)了,有的雪白,有的粉紅,漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的,小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀,好美麗啊!
生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細(xì),從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!
(教師出示課題,學(xué)生齊讀。)
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們的審美情趣,而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快。《荷葉圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象,使學(xué)生既見(jiàn)其形,又聞其聲,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文,感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖,而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?,F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)
2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,也找的很仔細(xì),現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十一
《荷葉圓圓》是一部讓人觸動(dòng)心靈的作品,它通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)小女孩的成長(zhǎng)故事,向讀者傳達(dá)了愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)的力量。通過(guò)這本書(shū),我深刻體會(huì)到了家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。這是一本讓人產(chǎn)生共鳴的書(shū),讓我對(duì)自己的生活有了更深的思考。
首先,這本書(shū)深刻展現(xiàn)了家庭的重要性。主人公荷葉圓圓的母親在她出生后就去世了,為了給圓圓一個(gè)完整的家,圓圓的父親精心照料她的成長(zhǎng)。父親不僅包攬了家務(wù),還傾聽(tīng)和鼓勵(lì)圓圓的每一個(gè)夢(mèng)想。這樣的父親給了圓圓無(wú)盡的愛(ài)和溫暖,讓她在喪失母愛(ài)的情況下仍能感受到家庭的溫馨。通過(guò)閱讀這本書(shū),我意識(shí)到無(wú)論面對(duì)什么困境,家庭的力量都是強(qiáng)大的。
其次,友誼在這本書(shū)中也得到了充分展現(xiàn)。圓圓在學(xué)校里結(jié)識(shí)了一位聾啞女孩迪迪,兩人因?yàn)橄嗨频脑庥鼋Y(jié)為了好朋友。盡管迪迪無(wú)法聽(tīng)到圓圓的聲音,但她能夠通過(guò)觀察圓圓的眼神和動(dòng)作感受到她的情感。圓圓也漸漸懂得了如何體會(huì)迪迪內(nèi)心的想法,并用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這段友誼,我明白了友誼的真諦并意識(shí)到友誼無(wú)須言語(yǔ),只要有一顆真正的心就可以。
不僅如此,這本書(shū)還給我?guī)?lái)了對(duì)生命的思考。書(shū)中的圓圓患有先天性的疾病,她只有一個(gè)肺而且一直身體不好。然而,盡管她的身體狀況并不樂(lè)觀,她依然積極向上,努力追求自己的夢(mèng)想。在生活的不幸中,圓圓找到了快樂(lè),在每個(gè)坎坷中尋找著閃耀的希望。她教會(huì)了我要珍惜生命,即使遭遇到困境也不要低頭。每個(gè)人的生命都是寶貴的,我們應(yīng)當(dāng)用積極的態(tài)度去面對(duì)每一天。
最后,這本書(shū)還讓我體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)的力量。面對(duì)著疾病的折磨和身體的病痛,圓圓從未輕言放棄。她通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持,戰(zhàn)勝了一次又一次的困難。盡管她的身體條件不好,但她內(nèi)心強(qiáng)大的意志力卻讓她不屈不撓地追求著自己的夢(mèng)想。通過(guò)讀這本書(shū),我深刻理解到要成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,堅(jiān)持自己的信念是非常重要的。
綜上所述,《荷葉圓圓》通過(guò)深刻的故事情節(jié)向讀者傳遞著愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)的力量。它讓我意識(shí)到家庭的重要性、友誼的珍貴以及生命的意義。通過(guò)主人公的成長(zhǎng)故事,我對(duì)自己的生活有了更深的思考,明白了成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、積極的人是多么重要。這本書(shū)是一本令人深思的作品,它給了我許多寶貴的心靈啟迪,我相信這個(gè)故事也會(huì)深深觸動(dòng)著其他讀者的內(nèi)心,讓他們也領(lǐng)悟到人生中的價(jià)值與力量。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十二
?荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的課文。在本課的教學(xué)中,我主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
一、開(kāi)啟童心童趣,讓學(xué)生“入情”
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來(lái)朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
二、創(chuàng)設(shè)情境節(jié)奏美,讓學(xué)生“入境”。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想像。本節(jié)課,我給孩子們閱讀的情感開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的園地?!逗扇~圓圓》讀起來(lái)瑯瑯上口,圖文并茂,吸引了孩子們的閱讀興趣。為此,我在教學(xué)中要通過(guò)課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境,尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受,引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
我在教授《荷葉圓圓》這篇課文時(shí),圖畫(huà)把孩子們帶入其中,去
聆聽(tīng)小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的對(duì)話,感受河塘“愛(ài)”的溫馨。孩子們學(xué)的認(rèn)真,讀的動(dòng)情。教師的范讀在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中尤其重要!孩子們的語(yǔ)感還沒(méi)有成熟,而且模仿能力很強(qiáng),我的每個(gè)動(dòng)作都會(huì)給孩子們的心靈留下深刻的印象。教師激情的朗讀是引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語(yǔ)文情感世界的一條捷徑,達(dá)到了文與情的交融,孩子們才能用心、用情進(jìn)入文本的世界!
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過(guò)程:
本節(jié)課要求學(xué)生朗讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以在本課的教學(xué)中,我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。又以戴頭飾的表演朗讀來(lái)吸引學(xué)生,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí),根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。又能在朗讀課文中借助課文的拼音認(rèn)識(shí)要認(rèn)的生字。如在朗讀小水珠一段時(shí),有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài);有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心,不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,他們獲得了初步的情感體驗(yàn),感受了語(yǔ)言的美。
總之,教學(xué)中,我注重朗讀感悟,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的主體感受,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地發(fā)表意見(jiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
四、識(shí)字教學(xué),本人能把這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生。
?荷葉圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始,在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生們做起了“摘蘋(píng)果”識(shí)字的小游戲。我對(duì)孩子們說(shuō):
“小朋友,這里有棵神奇的果樹(shù),上面結(jié)滿了各種各樣的果子,有酸甜的草莓,還有可口的葡萄,下面請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘果子,誰(shuí)愿意?”學(xué)生感到新奇,紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中,既對(duì)課文的生字學(xué)會(huì)了,同時(shí)又得到了樂(lè)趣。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字,卻全然沒(méi)有累的感覺(jué),學(xué)生們自始至終興趣盎然。
五、合作交流,寫(xiě)字。
我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字,寫(xiě)之前首先請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問(wèn):“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答:“不是。沒(méi)有鉤。”接著請(qǐng)小朋友們?cè)賹?xiě)一個(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字,要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字,有鉤的!還要注意鉤的寫(xiě)法。然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹?xiě)一個(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫(xiě),建議小朋友們先在書(shū)上描一遍,記住斜鉤是怎么寫(xiě)的,然后再寫(xiě)。
六、張開(kāi)想象的翅膀,讓學(xué)生“創(chuàng)造”。
層次的學(xué)生,難度有坡度,加上有課文內(nèi)容做鋪墊,所以學(xué)生并不覺(jué)得很難,大家學(xué)習(xí)的積極性很高,發(fā)言積極,能各抒己見(jiàn),大膽練習(xí)說(shuō)話。
孩子們通過(guò)想像,表演,使學(xué)生在溫馨而美好的氣氛中回顧媽媽的溫柔,荷塘的美景,體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)的喜悅和快樂(lè)。并讓孩子帶著這樣的心情朗讀課文。這樣,孩子們“入情”、“入境”、“想像升華”,師生共享課堂的美麗。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十三
?荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里一首清涼的小詩(shī),小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡它。所以,課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。
首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉(圖畫(huà)欣賞),一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。我利用精美形象的圖文,讓孩子們發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的快樂(lè)心情,并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)四個(gè)小節(jié)的時(shí)候,我讓學(xué)生充分自由朗讀,邊讀邊悟,邊說(shuō)邊做動(dòng)作。在讀讀說(shuō)說(shuō),讀讀做做中,讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂(lè)趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
在課的收尾時(shí),還是從學(xué)生的興趣出發(fā),我準(zhǔn)備了一組美麗的荷花荷葉的圖,讓學(xué)生欣賞,看到學(xué)生“哇,哇,哇……”的驚嘆中,我順勢(shì)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“這么美的荷花、荷葉還是你的什么?還會(huì)有哪些小伙伴會(huì)來(lái)玩啊?”學(xué)生的小手唰唰地舉起來(lái),說(shuō)得有聲有色,讓我不禁為他們驚嘆。
如果說(shuō)以上是這節(jié)課的收獲,那么,我在上完課以后的遺憾也很多:
第一,識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)里,一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn),這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)仍沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處,原因是我一直不敢放手,生怕孩子們耽誤太多的時(shí)間,于是把生字一個(gè)一個(gè)的出示.
我想,今后我應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)上下工夫,多磨練,多學(xué)習(xí)。
第二,課堂的自我調(diào)控能力還太差,當(dāng)學(xué)生的回答突如其來(lái)時(shí),也許表面上看不出來(lái),但是自己心里不知道如何應(yīng)對(duì),慌亂緊張,這也是我今后應(yīng)該多多鍛煉自已的!
我想做什么事情都會(huì)有不完美,總會(huì)有遺憾,但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的雙眸,我被他們深深地感動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀,他們感受到了真正的童趣,觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉,真正開(kāi)心愉快地學(xué)了這一課。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn).
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十四
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開(kāi)想像,練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
一、激發(fā)興趣,引入課題
1、出示謎語(yǔ):
“圓圓大玉盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?!保ê扇~)
2、老師帶大家到荷花池去看一看,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?
交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說(shuō)話:“……是……”
師1:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2:誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體,巡視。
3、教學(xué)生字,練習(xí)。
出示媒體,老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?
(后鼻音)
誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示,誰(shuí)會(huì)讀?
師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是abb形式的重疊詞,課文中還有兩個(gè),你能把它找出來(lái)嗎?(出示,齊讀)
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎?
帶有這些詞語(yǔ)的句子,你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別,男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文,荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀,師巡視。
交流讀。
2、小組討論:四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論,師巡視。
交流,貼板書(shū):搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形:“搖”,你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)
“籃”,你是怎么來(lái)記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(師示范,生書(shū)空。)
師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語(yǔ),
媒體出示:“竹籃打水一場(chǎng)空。”
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解,生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀:角色的語(yǔ)言。
師:請(qǐng)你閉上眼睛想像一下,小時(shí)侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺(jué)?(舒服、高興、開(kāi)心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè),也給我們帶來(lái)了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎?是呀,“能給別人帶來(lái)快樂(lè),是自己最大的快樂(lè)?!毕M覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人,帶到每個(gè)角落,讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在,我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽,看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))
3、說(shuō)一說(shuō),想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的?!?/p>
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十五
正確流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
幻燈片 頭飾
同學(xué)們看,老師手里有這么多小花,這節(jié)課咱們一起來(lái)闖關(guān),在闖關(guān)的過(guò)程中,誰(shuí)表現(xiàn)的出色,老師就把小花獎(jiǎng)給誰(shuí),有沒(méi)有信心?給自己加加油吧!
生字關(guān)
1搶讀生字詞
2擴(kuò)詞:美
葉
機(jī)
3選詞說(shuō)話
朗讀關(guān)
1理解“我會(huì)讀”
2教師配樂(lè)范讀,一邊讀一邊思考:課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
3學(xué)生匯報(bào)
4以4人小組為單位,再把課文讀一讀,討論:這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么?
出示句式:()說(shuō),荷葉是我的()。
5學(xué)生匯報(bào),在匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
表演關(guān)
帶頭飾表演。
積累.運(yùn)用關(guān)
1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。
2課后拓展:()說(shuō),荷花是我的()。
闖關(guān)成功,祝賀大家。
課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片,并給它起個(gè)美麗的名字。
荷葉圓圓心得體會(huì)篇十六
?荷葉圓圓》這節(jié)課的教學(xué),我有以下成功之處:
隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律。識(shí)字教學(xué)在低段語(yǔ)文教學(xué)中是重中之重,讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字,是我教學(xué)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是一年級(jí)的孩子,他們往往認(rèn)得比較快但忘得又快,所以在教學(xué)中我以讀文為載體,識(shí)字為目的,反復(fù)地讓學(xué)生讀,以便更好識(shí)記。以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀,展開(kāi)想象的翅膀,領(lǐng)會(huì)課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美。
不過(guò),在實(shí)際教學(xué)中,還存在著一些不足之處:
1、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò),但課堂生成處理不太妥當(dāng)。如小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?有一名同學(xué)卻回答成“搖籃”,說(shuō)明這位同學(xué)當(dāng)時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)講,教師就應(yīng)抓住這個(gè)課堂生成,把小魚(yú)兒為什么不可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當(dāng)作“搖籃”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。進(jìn)一步使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、課文中有些字詞處理不當(dāng),如:“停機(jī)坪”、“搖籃”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解可通過(guò)聯(lián)系上下文,幫助學(xué)生理解字義,再識(shí)記字形。
3、學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)不完整,學(xué)生參與度不夠,個(gè)別同學(xué)注意力不集中,東張西望,教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生要注意聽(tīng)講。
4、我總覺(jué)得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些,尤其是學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,還是參與得少,如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀,讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展,值得我細(xì)細(xì)琢磨。
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