優(yōu)質(zhì)大學(xué)軍事理論論文題目（模板17篇）

每個(gè)人都應(yīng)該定期做總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的方向和目標(biāo)。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將主要問(wèn)題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)是一些范文供參考

大學(xué)軍事理論論文題目篇一

隨著時(shí)光的流逝,我已經(jīng)從一個(gè)無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)新世紀(jì)的青年，跨入了大學(xué)的校門。面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,我既充滿了好奇和興奮，也面臨著不適和困難，莘莘學(xué)子滿懷希望和憧憬迎接新的人生階段。

走進(jìn)大學(xué)的校門，翻開人生的新 篇章，我們的身份也發(fā)了變化,我們已成為中華人民共和國(guó)的公民,是國(guó)家寶貴的人才資源,是民族的希望,是國(guó)家的未來(lái).所以我們的肩上肩負(fù)著人民的重任,歷史的責(zé)任.我們必須明確目標(biāo),勇往直前.全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要大學(xué)生去奮斗.作為當(dāng)代大學(xué)生,需要進(jìn)一步了解自己的國(guó)家,進(jìn)一步明確自己的使命,明確成才目標(biāo)確立為國(guó)家為民族奮斗的志向,努力成為對(duì)黨和國(guó)家,人民有益的人.

中華民族是富有愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族,愛(ài)國(guó)主義是動(dòng)員的鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟,是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的巨大動(dòng)力,是各族人民的共同精神支柱.愛(ài)國(guó)主義體現(xiàn)了人民群眾對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情,反映了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系,是人民對(duì)自己故土家園,種族和文化的歸屬感,認(rèn)同感,與榮譽(yù)感的統(tǒng)一.每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上,都要在社會(huì)上生存,都要獲得生存和發(fā)展的必要條件,都要尋求慰藉心靈的精神家園,這一切首先得之于祖國(guó).沒(méi)有國(guó)哪有家，沒(méi)有家哪有我們，所以我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，了解我們的祖國(guó)，從而能更好的為保衛(wèi)和振興我們的祖國(guó)而奮斗。

在大學(xué)期間開設(shè)軍事理論課是愛(ài)國(guó)主義教育的重要環(huán)節(jié)，有助于當(dāng)代大學(xué)生了解我國(guó)軍隊(duì)編制、國(guó)防政策、軍事思想、軍事高技術(shù)等相關(guān)知識(shí)從而做好我國(guó)武裝力量、國(guó)防力量的后備軍。

威懾是和平時(shí)期國(guó)防的主要功能。這種威懾，不需要進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，而是運(yùn)用強(qiáng)大的國(guó)防力量，采用多種手段，發(fā)揮最大的影響力，給敵方造成巨大的壓力，使敵方不敢動(dòng)用武力，以保證本國(guó)獲得最大的利益。

中國(guó)作為一個(gè)主權(quán)國(guó)家,主權(quán)和領(lǐng)土完整是必備的因素,因而對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開設(shè)軍事理論教育課,有助于增加大學(xué)生的國(guó)防意識(shí),國(guó)防觀念.當(dāng)代大學(xué)生作為將來(lái)國(guó)家主要的建設(shè)者和接班人,必須時(shí)刻樹立憂患意識(shí),而軍事理論課程的來(lái)設(shè)恰恰有助于此.

軍訓(xùn)軍事理論心得體會(huì)文二

學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)是繼我們軍事訓(xùn)練之后的第二次國(guó)防教育.在我們進(jìn)行軍事訓(xùn)練之后，讓我們更好的了解我國(guó)的國(guó)防，軍事思想.世界軍事，軍事高科技，高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，核武器，步兵分隊(duì)技術(shù)和中國(guó)人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義，集體主義觀念，加強(qiáng)組織和紀(jì)律性，促進(jìn) 我們綜合素質(zhì)的提高.

本來(lái)，我們的人生從高中到大學(xué)就是一個(gè)轉(zhuǎn)變.從一個(gè)未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)不獨(dú)立有依靠思想的人向一個(gè)獨(dú)立而必須自己面對(duì)自己，負(fù)責(zé)任的人這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變.在這個(gè)轉(zhuǎn)變中，對(duì)我們進(jìn)行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強(qiáng)化自我的思想意識(shí)，開始體會(huì)自我，民族和國(guó)家的關(guān)系.在這個(gè)教育中，我懂得了一些國(guó)防和軍事知識(shí)，開始思考作為社會(huì)中的一個(gè)人，我應(yīng)該怎樣對(duì)自己的國(guó)家負(fù)責(zé).讓我不僅認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自己，或父母，朋友的價(jià)值，更認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)和國(guó)家的價(jià)值.在這個(gè)過(guò)程中，我了解了些中國(guó)國(guó)防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭(zhēng)，使自己的目光更加高遠(yuǎn).

在以前軍訓(xùn)中，我不知道我們是學(xué)生干嗎要參加軍事訓(xùn)練.通過(guò)軍事理論這門課程，我知道作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的合格公民，我們必須參加軍事訓(xùn)練.而當(dāng)代大學(xué)生，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事，在這個(gè)過(guò)程中，我自然而然的開始關(guān)注我國(guó)的國(guó)防，開始心系天下.明白了兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且，在授課中，所有教官的軍人風(fēng)格，講授時(shí)的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個(gè)過(guò)程中看到了自己太過(guò)自由的性格，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)什么事都不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪@一不好的態(tài)度.所以，不僅僅是教官傳授我們國(guó)防知識(shí)，促進(jìn)我們愛(ài)國(guó)觀念，從某種角度來(lái)說(shuō)，在真?zhèn)€教學(xué)過(guò)程中，教官的一言一行都在影響著我們，也在鞭策著我們.使我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，能使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好的管住自己，做一個(gè)有紀(jì)律的人.

通過(guò)軍事理論課，我已經(jīng)學(xué)到了很多，從中收益非淺.在大學(xué)的四年，我想著門特殊的課程為我的生命上了一層綠色，不僅是綠色的軍裝，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注天下大事，更應(yīng)心系祖國(guó)安危，這是一顆感恩的心，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學(xué)習(xí)的保衛(wèi)國(guó)家安全的戰(zhàn)士，讓我感謝那些為維護(hù)國(guó)家安全作出貢獻(xiàn)的人，我也應(yīng)感謝為世界的和平作出貢獻(xiàn)的人.

這門課程馬上就要結(jié)束了，這些國(guó)防教育知識(shí)將永遠(yuǎn)在我腦海里，指導(dǎo)我心系祖國(guó)，再這，我也要感謝傳授我知識(shí)的各位教官!

軍訓(xùn)軍事理論心得體會(huì)范文三

最近一段時(shí)間，我與全校同學(xué)一起學(xué)習(xí)了軍事理論課，通過(guò)國(guó)防大學(xué)的老師們生動(dòng)形象的講解，我對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民解放軍的歷史、現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這段時(shí)間的理論課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次全面的愛(ài)國(guó)主義教育，讓我增加了偉大祖國(guó)的熱愛(ài)，下面，我就談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

學(xué)習(xí)中國(guó)軍事力量這一課時(shí)，我的腦海中不斷浮現(xiàn)出中華人民共和國(guó)成立六十周年時(shí)的令人激動(dòng)的情景：伴著氣勢(shì)磅礴的軍樂(lè)，胡錦濤主席的親切問(wèn)候和受閱官兵的響亮回答，響徹十里長(zhǎng)街。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，胡錦濤主席對(duì)我軍歷史使命作出科學(xué)概括，軍隊(duì)要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證，為維護(hù)國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期提供堅(jiān)強(qiáng)的安全保障，為維護(hù)國(guó)家利益提供有力的戰(zhàn)略支撐，為維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展發(fā)揮重要作用。

回眸歷史，凝望未來(lái)。黨中央、中央軍委堅(jiān)持把科學(xué)發(fā)展觀作為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的重要指導(dǎo)方針，科學(xué)謀劃著新世紀(jì)新階段的興軍之策、強(qiáng)軍之道。在軍事理論的課程中，我了解到：胡錦濤同志對(duì)新時(shí)期新階段軍隊(duì)建設(shè)提出了以下要求：以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心，全面提高應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力;按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)相統(tǒng)一的原則，推動(dòng)軍事、政治、后勤、裝備等各個(gè)領(lǐng)域工作協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步;解決好思想政治建設(shè)的時(shí)代課題，從思想上政治上組織上確保我軍始終成為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì);按照建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)目標(biāo)，依靠科技進(jìn)步特別是以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)進(jìn)步生長(zhǎng)戰(zhàn)斗力;把以人為本作為重要的建軍治軍理念，始終堅(jiān)持人民軍隊(duì)的根本性質(zhì)和宗旨，尊重官兵的主體地位;積極探索軍民結(jié)合、寓軍于民的新途徑新方法，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育、人才等各個(gè)領(lǐng)域的軍民融合……這一系列富有鮮明時(shí)代特征的治軍方略，與毛澤東軍事思想、鄧小(平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想、江澤民-國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，指引著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期!

現(xiàn)在，我們的人民軍隊(duì)已由過(guò)去單一軍種的軍隊(duì)發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定現(xiàn)代化水平并開始向信息化邁進(jìn)的強(qiáng)大軍隊(duì)!年月日，在人民海軍成立六十周年時(shí)，胡錦濤主席鄭重宣告：不論現(xiàn)在還是將來(lái) ，不論發(fā)展到什么程度，中國(guó)都永遠(yuǎn)不稱霸，不搞軍事擴(kuò)張和軍備競(jìng)賽，不會(huì)對(duì)任何國(guó)家構(gòu)成軍事威脅。包括中國(guó)人民解放軍海軍在內(nèi)的中國(guó)-軍隊(duì)，永遠(yuǎn)是維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的重要力量!

今年兩會(huì)上，溫的報(bào)告中也指出：過(guò)去一年，國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得新的成就。人民解放軍和武警部隊(duì)圓滿完成國(guó)慶首都閱兵、重點(diǎn)地區(qū)維穩(wěn)等重大任務(wù)，為維護(hù)國(guó)-家-安-全和發(fā)展利益發(fā)揮了重要作用。新的一年，要緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局，著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化相統(tǒng)一的原則，加強(qiáng)軍隊(duì)全面建設(shè)。以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)能力為核心，提高應(yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。大力加強(qiáng)軍隊(duì)思想政治建設(shè)。加快全面建設(shè)現(xiàn)代后勤步伐。加強(qiáng)國(guó)防科研和武器裝備建設(shè)。依法治軍、從嚴(yán)治軍，提高軍隊(duì)正規(guī)化水平。積極穩(wěn)妥地深化國(guó)防和軍隊(duì)改革。加強(qiáng)武警部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，增強(qiáng)執(zhí)勤、處置突發(fā)事件、反恐、維穩(wěn)能力。加強(qiáng)國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)。各級(jí)政府要一如既往地關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)。這充分體現(xiàn)出我國(guó)的國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)在新時(shí)期新階段取得了新的重大的成就!

通過(guò)學(xué)習(xí)軍事理論課，我深刻地感受到，改革開放以來(lái)，特別是黨的十六大以來(lái)，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我國(guó)的國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)取得了巨大的成就，學(xué)到這里，我為我是一名中國(guó)人而感到自豪，為自己生活在這個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義中國(guó)而感到驕傲!

今天，我們作為新時(shí)代的青年人已經(jīng)把繁榮中國(guó)的大旗扛在肩上，把祖國(guó)的重托扛在肩上，把未來(lái)的希望扛在肩上，我們堅(jiān)挺的脊梁足以讓革命先輩欣慰安然!我們大學(xué)生，學(xué)習(xí)軍事理論課的目的，就是學(xué)習(xí)國(guó)防軍隊(duì)知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，時(shí)刻對(duì)國(guó)內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力保持警惕。當(dāng)今，國(guó)內(nèi)外仍有一部分?jǐn)硨?duì)勢(shì)力覬覦我們?nèi)〉玫膫ゴ蟪删?，仍然以各種方式分化我們，其目的就是要破壞我們已經(jīng)取得的成就，消滅社會(huì)主義中國(guó)，但學(xué)完軍事理論課后，我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命!

這次軍事理論課讓我對(duì)暑假時(shí)的軍訓(xùn)更加期待，我迫切的希望在學(xué)完軍事理論后能夠親身實(shí)踐，而軍訓(xùn)就是我們親身實(shí)踐的最好的平臺(tái)，所以，我一定會(huì)在軍訓(xùn)中，努力表現(xiàn)，鍛煉自己的意志，讓我的大學(xué)生活變得更加豐富多彩!

大學(xué)軍事理論論文題目篇二

[摘要]教育理論創(chuàng)新是教育改革和大發(fā)展的前提，而教育理論創(chuàng)新則必須以教育思想觀念的創(chuàng)新為先決條件，軍事教育理論的不斷創(chuàng)新，可以有效地指導(dǎo)新時(shí)期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。分析了軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義，研究了當(dāng)前的軍事教育理論創(chuàng)新必須首先重視解決的幾個(gè)問(wèn)題：樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識(shí)，樹立“以人為本”的教育價(jià)值觀，樹立多元化的教育質(zhì)量觀。

[關(guān)鍵詞]軍事教育軍事教育理論理念創(chuàng)新

當(dāng)前，軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要?dú)v史時(shí)期，但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢(shì)和解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新問(wèn)題。所以，要求軍事教育在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì)，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)，以有效地指導(dǎo)新時(shí)期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也具有十分重要的學(xué)科意義。

一、軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵解析

理論創(chuàng)新是在揚(yáng)棄原有的思想、學(xué)說(shuō)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，提出新思想、新學(xué)說(shuō)、新理論的過(guò)程，是正確的理性認(rèn)識(shí)的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分，在整個(gè)理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問(wèn)題的過(guò)程中，不斷抽象出來(lái)的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識(shí)，其基本含義是：第一，軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問(wèn)題并貫穿于新問(wèn)題的解決之中，問(wèn)題是理論創(chuàng)新的主線。第二，軍事教育理論創(chuàng)新離不開抽象的思維活動(dòng)，當(dāng)然也離不開實(shí)踐活動(dòng)。第三，理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識(shí)軍事教育本質(zhì)、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律、有效探索軍事教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷抽象出新的理論，形成多側(cè)面、多層次的理論體系。

二、軍事教育理論創(chuàng)新的重要意義

1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展、完善理論的基本手段

理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，軍事教育在我國(guó)作為一門獨(dú)立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系，相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，每年都有不少的專著出版，大量的研究論文發(fā)表，軍事教育理論研究處于十分活躍的時(shí)期。但是，與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較，無(wú)論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來(lái)看，軍事教育學(xué)仍是一門十分年輕的學(xué)科，是一門還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科。軍事教育中的概念界定、規(guī)律揭示、理論體系確立，還沒(méi)有完全達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的階段。同時(shí)，在我國(guó)軍事教育處于大發(fā)展、大變革的歷史背景下，無(wú)論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐積累形成的軍事教育理論，也面臨著突破原有框架限制，拓寬研究領(lǐng)域和視野，開展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。

2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力

新世紀(jì)以來(lái)，由于軍事教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問(wèn)題，軍事教育實(shí)踐出現(xiàn)了比過(guò)去任何時(shí)期都要復(fù)雜得多的局面，在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問(wèn)題，迫切需要來(lái)自軍事教育理論創(chuàng)新的支持。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢(shì)，難以有效地解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾、新問(wèn)題。一方面，近年來(lái)，軍事教育改革難以取得具有說(shuō)服力的突破性進(jìn)展，眾多問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，一個(gè)重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo)。一些改革措施因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏理論支持，到了改革實(shí)踐中，往往會(huì)遇到一些難以克服的障礙，半途而廢的情況時(shí)有發(fā)生，錯(cuò)誤的做法也時(shí)有出現(xiàn)。這些都說(shuō)明了一個(gè)道理，軍事教育改革需要理論支持，缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的。另一方面，軍事教育也需要在解決新矛盾、新問(wèn)題的過(guò)程中提升理論品質(zhì)。通過(guò)新矛盾、新問(wèn)題的解決，來(lái)不斷創(chuàng)新軍事教育理論，增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實(shí)踐的有效性，使軍事教育實(shí)踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。

3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的不可或缺的途徑

從軍事教育發(fā)展歷程來(lái)看，盡管軍事教育理論過(guò)去對(duì)軍事教育改革與發(fā)展的實(shí)踐起著一定的作用。但總的來(lái)說(shuō)，軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實(shí)踐，即軍事教育理論滯后于軍事教育實(shí)踐，與軍事教育實(shí)踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的一個(gè)重要原因是，軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時(shí)，沒(méi)有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題很好結(jié)合起來(lái)，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的理論研究成果還不多，軍事教育研究停留在一般意義上的議論多，對(duì)軍事教育實(shí)踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新軍事教育理論。

三、軍事教育理論創(chuàng)新的幾個(gè)重要問(wèn)題

1.樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識(shí)

軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果，也不是各個(gè)層面、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡(jiǎn)單相加，而是各個(gè)層面、各個(gè)范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果。

目前，教育理論界對(duì)軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討，大多停留在諸如人才觀、學(xué)員觀、質(zhì)量觀等問(wèn)題上，而未能從整體上全面、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征。所謂整體意識(shí)就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過(guò)程中，能從整個(gè)軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮，進(jìn)行不同層次、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說(shuō)，軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實(shí)踐中，不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問(wèn)題，還要研究各層次、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式、性質(zhì)和程度，研究某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個(gè)軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用。這樣，既推動(dòng)了整個(gè)軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進(jìn)行，又使各層次、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求，確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開展。

2.樹立“以人為本”的教育價(jià)值觀

教育價(jià)值觀是人們對(duì)教育與主體(人、群體)的價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，確定教育行為的價(jià)值取向。它所反映的不是教育本身，而是教育與主體之間的價(jià)值關(guān)系。一般地說(shuō)，價(jià)值判斷的依據(jù)是教育對(duì)主體所產(chǎn)生的效益，以效益的有無(wú)、高低、長(zhǎng)期或短期來(lái)判斷教育(或某種特定的教育)的價(jià)值，從而采取積極或消極的態(tài)度與行為。它雖是潛在的，但卻無(wú)時(shí)無(wú)處不在起作用，有時(shí)是自覺(jué)的，更多是不自覺(jué)的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們希望得到土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們夢(mèng)想擁有資本，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們渴望獲得知識(shí)。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育價(jià)值觀。它的基本價(jià)值取向，就是個(gè)性平等，直接要求是軍事教育必須尊重個(gè)體差異，尊重個(gè)體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺(jué)選擇；就是在人才觀上采納多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些維度是以個(gè)體品行、知識(shí)、能力和努力程度以及能否把握時(shí)機(jī)來(lái)評(píng)判個(gè)體的成就；就是在知識(shí)觀上提倡學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的原則，要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫，而是一種主動(dòng)的充滿個(gè)性化的建構(gòu)過(guò)程；就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求，要求知識(shí)實(shí)現(xiàn)主體化，知識(shí)必須與個(gè)體的信仰、情感相聯(lián)系。所有這些都必然對(duì)軍事教育提出更高的要求。

3.樹立多元化的教育質(zhì)量觀

教育質(zhì)量是教育改革、發(fā)展、提高的核心問(wèn)題。一切體制、管理、課程、教材的改革，最終都要落實(shí)到教育質(zhì)量上。我國(guó)傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識(shí)質(zhì)量觀，即以學(xué)生掌握知識(shí)的多寡、深淺來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識(shí)質(zhì)量觀根深蒂固，不但存在于辦學(xué)者的思想中，而且存在于社會(huì)的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、特點(diǎn)，從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡，就像1998年巴黎世界高等教育通過(guò)的《21世紀(jì)高等教育展望和行動(dòng)宣言》指出的那樣：“高等教育質(zhì)量是一個(gè)多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量高等教育質(zhì)量?！?/p>

新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量，也著眼于不同辦學(xué)層次的相對(duì)質(zhì)量。具體而言，多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：一是發(fā)展的質(zhì)量觀，教育事業(yè)的發(fā)展是首要的，判斷教育質(zhì)量是否好，首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展，能否滿足新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)的需要；二是整體質(zhì)量觀，即從各個(gè)方面而不是一個(gè)方面來(lái)看待質(zhì)量，需要從學(xué)員的社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì)、能力、文化品位的動(dòng)態(tài)變化等多方面來(lái)綜合評(píng)判質(zhì)量；三是樹立特色質(zhì)量觀，即看它是否能滿足不同個(gè)體的要求和軍事實(shí)踐的要求，特色就是質(zhì)量，就是水平，就是生命。只有各個(gè)軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色，才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面各具個(gè)性，并在某些方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；也只有使各具特色的人才從事豐富的個(gè)性化活動(dòng)，才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界；四是樹立過(guò)程質(zhì)量觀。現(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過(guò)程質(zhì)量(包括設(shè)計(jì)質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測(cè)與評(píng)估出來(lái)的，而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育的產(chǎn)品是人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過(guò)程(主要是教學(xué)過(guò)程)的工作質(zhì)量來(lái)決定的，工作過(guò)程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)和全過(guò)程的質(zhì)量控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)理論角度出發(fā)，要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點(diǎn)，不能僅僅停留在已成事實(shí)的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端，而應(yīng)更注重從起始階段開始的教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程及動(dòng)態(tài)狀態(tài)，注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性、過(guò)程性要素的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)在線檢測(cè)與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程全程始終處于受控狀態(tài)，防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實(shí)質(zhì)性發(fā)展或惡化，消除、糾正、彌補(bǔ)所造成的損失，從而保證最終教學(xué)質(zhì)量，這比只注重末端質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)更為重要。

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大學(xué)軍事理論論文題目篇三

[摘要]愛(ài)國(guó)主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對(duì)中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來(lái)發(fā)展提供全方位支持。

[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛(ài)國(guó)教育；愛(ài)國(guó)情感

愛(ài)國(guó)是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育的重要作用對(duì)學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也要面臨國(guó)外多元文化思想對(duì)大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。

對(duì)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和愛(ài)國(guó)責(zé)任感的形成需要長(zhǎng)時(shí)間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中始終高度重視愛(ài)國(guó)主義思想教育，愛(ài)國(guó)情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時(shí)期開展大學(xué)生思想教育的過(guò)程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時(shí)，愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對(duì)全面提升我國(guó)民族凝聚力有積極影響。因此新時(shí)期在探索中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛(ài)國(guó)情感教育的重要性，并從多個(gè)角度制訂滲透愛(ài)國(guó)情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好支持。此外，針對(duì)中外合作辦學(xué)而言，受到國(guó)外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個(gè)人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義情感弱化的情況，甚至對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)情感教育的重視，明確愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在軍事理論教學(xué)中積極探索對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。

（一）cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

當(dāng)前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過(guò)程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時(shí)代背景下與軍事理論和愛(ài)國(guó)情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛(ài)國(guó)主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛(ài)國(guó)主義情感教育綜合效果。

例如，在針對(duì)軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過(guò)程中，軍事理論教師在對(duì)cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過(guò)程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國(guó)國(guó)慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對(duì)這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國(guó)慶閱兵場(chǎng)面的作用下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中能夠感受到我國(guó)軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的說(shuō)服力，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛(ài)國(guó)情感教育教學(xué)效果也會(huì)明顯增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。

（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入

教師愛(ài)國(guó)情感投入對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛(ài)國(guó)情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以培養(yǎng)。

1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識(shí)和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期國(guó)家建設(shè)的接班人和中國(guó)夢(mèng)的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動(dòng)中，開拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。如在針對(duì)我國(guó)周邊國(guó)際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師針對(duì)“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國(guó)家和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國(guó)家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動(dòng)中要始終保持愛(ài)國(guó)熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動(dòng)中為了形成對(duì)學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的過(guò)程中始終保持愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛(ài)國(guó)情感提供不竭的動(dòng)力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)情感教育，并指導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識(shí)中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)

在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動(dòng)，在教育教學(xué)組織活動(dòng)實(shí)踐中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛(ài)國(guó)情感教育課外活動(dòng)，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國(guó)人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國(guó)現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)軍事理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對(duì)本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

綜上所述，在對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時(shí)代背景下，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛(ài)國(guó)主義情感教育角度對(duì)軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。

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摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。本文首先簡(jiǎn)述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個(gè)方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對(duì)微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。

關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校

軍事理論課是普通高校學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)防教育的主要渠道，是國(guó)防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時(shí)有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識(shí)整合以及靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)放射少，課時(shí)不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題。軍事理論課課程知識(shí)更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。

冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺(tái)上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國(guó)同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時(shí)間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。

在線課程教學(xué)資源庫(kù)中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢(shì)、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。

（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容

2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國(guó)防動(dòng)員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，新教學(xué)大綱在課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容、教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)保障、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂，這些改變均說(shuō)明職能部門對(duì)本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考，教育工作者對(duì)其進(jìn)行深度剖析，有利于對(duì)本課程所屬問(wèn)題進(jìn)一步深入探析，從而凝聚共識(shí)、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐。

軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國(guó)防軍事教育的功能，教學(xué)的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無(wú)需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過(guò)細(xì)的探究，重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識(shí)，注重軍事知識(shí)的信息量和科技含量。這就要求課題組與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，適當(dāng)增加國(guó)際局勢(shì)變化、局部緊張態(tài)勢(shì)分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代特色。此外，軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問(wèn)題、最新信息以及相關(guān)前沿問(wèn)題及時(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

微課中的微視頻拍攝完成后，短時(shí)間內(nèi)一般都不會(huì)重新拍攝。軍事理論課時(shí)代性很強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的深刻影響下，全球性、跨國(guó)性問(wèn)題逐漸上升為牽動(dòng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的重要因素，國(guó)家安全中的國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺(tái)時(shí)刻都在發(fā)生著變化。而中國(guó)國(guó)防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時(shí)，應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制，變動(dòng)性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù)，又富裕出時(shí)間讓教師能重點(diǎn)講解國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境等變動(dòng)較大的內(nèi)容，從而增強(qiáng)了軍事理論的時(shí)代性。

（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的長(zhǎng)期關(guān)注

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，但自制能力差，思想容易開“小差”，對(duì)于當(dāng)前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動(dòng)、信息化作戰(zhàn)平臺(tái)、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對(duì)于理論性知識(shí)卻缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此，軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體。微課要把語(yǔ)言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到圖文并茂、音像同步，使得復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化、抽象問(wèn)題形象化、枯燥問(wèn)題趣味化，極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動(dòng)畫型、交互式、手繪類、互動(dòng)電影、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時(shí)，可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計(jì)”做成微課來(lái)播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學(xué)生聽(tīng)課的積極性，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受和理解更加深刻、全面。

因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線公開課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求在線課全部知識(shí)點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團(tuán)隊(duì)，需要校內(nèi)外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國(guó)的優(yōu)秀同行，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、共同參與、合力建構(gòu)，把各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容，都通過(guò)微視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，再經(jīng)過(guò)認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。

（四）深入學(xué)習(xí)制作技法，設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)微課

如何讓微課更具吸引力？這是關(guān)于設(shè)計(jì)策略方面的問(wèn)題，在微課制作過(guò)程中設(shè)計(jì)是最重要的一步，有條理、有邏輯的設(shè)計(jì)能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識(shí)點(diǎn)，明確受眾。微課設(shè)計(jì)思路要清晰，選定了主題、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設(shè)計(jì)授課過(guò)程，從導(dǎo)入、講解、交互，到拓展實(shí)踐、評(píng)價(jià)，整個(gè)體系一定要明確。時(shí)間必須把控好，5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識(shí)與內(nèi)容，在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)微課：

（1）標(biāo)題簡(jiǎn)練、有新意;

（2）授課過(guò)程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);

（6）微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對(duì)一”輔導(dǎo)的模式，一定要注意受眾是一個(gè)人，而不是一個(gè)大教室里很多學(xué)生，教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，態(tài)度要真切誠(chéng)懇，使用個(gè)性化親切的語(yǔ)言，加入一定的技法技巧，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。

微課制作大致分為以下五個(gè)步驟：

（1）選題設(shè)計(jì)，包括腳本的設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和選題等;

（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;

（3）課件制作，特別考慮制作時(shí)的色彩搭配、排版、動(dòng)畫和可視化效果;

（4）制作準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備好所需軟件;

（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術(shù)活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時(shí)微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力。

（一）使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移

軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)，屬于社會(huì)科學(xué)，具有鮮明的階級(jí)性和民族性，是一門高度綜合的學(xué)科。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性、知識(shí)體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同，歷久彌香，發(fā)揮跨時(shí)代、地域和行業(yè)的局限，其獨(dú)特價(jià)值就在于此書凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導(dǎo)意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。

微課是一個(gè)獨(dú)立的、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程，不受時(shí)間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時(shí)間，在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)技能向科學(xué)的思維方法和價(jià)值觀念遷移。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以有針對(duì)性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí)，直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然會(huì)不斷思考，探尋新的知識(shí)，進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來(lái)，從理論上也能解釋一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處。

（二）使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育

教育需要從素質(zhì)的滲透性、交互性、全面性等視角來(lái)審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國(guó)防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用，是高校開展素質(zhì)教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一步得到拓展，并直接融入了服務(wù)功能。利用現(xiàn)場(chǎng)微課、網(wǎng)絡(luò)微課、線上微輔導(dǎo)、線下預(yù)約微輔導(dǎo)四種“微課”表現(xiàn)形式來(lái)服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生在線上線下自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學(xué)習(xí)向傳授——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——傳授轉(zhuǎn)變，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

2019年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確提出了“普通高等學(xué)校通過(guò)軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識(shí)和基本軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)和憂患危機(jī)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)?！钡囊?。軍事理論教學(xué)要聚焦此目標(biāo)定位，探尋提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)的具體內(nèi)涵外延、作用機(jī)理，進(jìn)行教育教學(xué)改革，真正為廣泛開展國(guó)防教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)做貢獻(xiàn)。

將微課應(yīng)用于軍事理論課教學(xué)能夠有效促進(jìn)軍事課教師專業(yè)發(fā)展，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，深化課程改革以及提升課程形象，使軍事理論課程建設(shè)現(xiàn)存問(wèn)題得以改善。在邊建設(shè)邊研究的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)軍事理論教師的線上教學(xué)能力，促進(jìn)軍事理論課教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化改變，使其線下高標(biāo)準(zhǔn)，線上有水平。線上課程輔助線下教學(xué)，做到全方位無(wú)死角，充分達(dá)到國(guó)家要求的軍事理論課教學(xué)效果的優(yōu)秀水平。改革高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展。

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[2]國(guó)務(wù)院.關(guān)于印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知[z].北京：國(guó)發(fā)〔2017〕4號(hào)文件，2017.

[4]李際均.中國(guó)軍事戰(zhàn)略思維論[m].北京：北京人民出版社，2017（09）：389.

摘要：改革開放以來(lái)，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀念，普通高校紛紛投入到開展國(guó)防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開展和大學(xué)生國(guó)防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念提出了一定的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀念;現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國(guó)防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念提出相關(guān)建議。

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏

國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分，了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題，理解國(guó)家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件。

(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒(méi)有必要，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國(guó)防知識(shí)乏味，無(wú)聊。

(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱

不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí)，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動(dòng)機(jī)不純粹。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國(guó)防觀念

國(guó)防觀念屬于精神力量，是公民愛(ài)國(guó)主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國(guó)防觀念會(huì)通過(guò)一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、民族憂患意識(shí)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂(lè)觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時(shí)間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評(píng)檢查等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會(huì)引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，不能僅限于通過(guò)軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國(guó)防觀念的教育工作。如可設(shè)置國(guó)防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國(guó)防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國(guó)防知識(shí)，尋找其他專業(yè)課與國(guó)防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國(guó)防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會(huì)、軍事社團(tuán)等活動(dòng)，充分引起大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事知識(shí)的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到普及國(guó)防觀念教育的活動(dòng)中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，目前國(guó)際關(guān)系和諧，國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國(guó)高校積極開展國(guó)防觀念教育活動(dòng)，不僅能夠增加大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，為國(guó)家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)于國(guó)防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對(duì)外開放，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國(guó)防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國(guó)防科研要走在前面，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國(guó)防科技人員作用，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述，等等。這些重要論述，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

回顧近二十年來(lái)，隨著國(guó)際形勢(shì)的變化和國(guó)家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，國(guó)防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺(tái)階，體制改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍民結(jié)合、對(duì)外開放等均取得了舉世矚目的成就。從根本上說(shuō)，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國(guó)防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果。江在十五大的報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會(huì)理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解。從國(guó)防科技工業(yè)系統(tǒng)來(lái)講，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個(gè)很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平關(guān)于國(guó)防科技工業(yè)的理論，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐，努力開拓有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展道路。

江在十五大的報(bào)告指出，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，走有中國(guó)特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍，加強(qiáng)國(guó)防科技研究，逐步更新武器裝備。最近幾年，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)奪質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，已成為當(dāng)今世界各主要國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì);在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中，必須把國(guó)防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國(guó)外高科技發(fā)展。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用，進(jìn)一步明確了新時(shí)期我軍建設(shè)的方向，同時(shí)指出了國(guó)防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神，我們強(qiáng)烈地感到，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對(duì)軍事發(fā)展的第一位變革作用，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè)，更加重視國(guó)防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時(shí)代的需要，也是國(guó)家安全的需要。

縱觀世界軍事發(fā)展趨勢(shì)，一個(gè)鮮明的特征是，世界各軍事大國(guó)在裁減軍隊(duì)數(shù)量、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜，國(guó)防科研費(fèi)所占比重上升，通過(guò)爭(zhēng)奪技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搶占技術(shù)制高點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備，爭(zhēng)取戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。在這場(chǎng)新的軍事變革和競(jìng)爭(zhēng)中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢(shì)，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能。英、法等國(guó)提出，在保持核威懾力量的條件下，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器，實(shí)現(xiàn)由高、中、低技術(shù)武器結(jié)合，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

日本把追求最高軍事技術(shù)水平，確定為未來(lái)軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域。俄羅斯近年來(lái)采取“寧緊人頭費(fèi)、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長(zhǎng)期規(guī)劃”，提出以高科技為主導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢(shì)。我國(guó)周邊國(guó)家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，也在不斷加強(qiáng)國(guó)防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代。尤其值得注意的是，臺(tái)灣當(dāng)局近年來(lái)積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算，大肆購(gòu)買西方先進(jìn)武器，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，是我們無(wú)法回避的歷史責(zé)任。中央軍委明確指出：新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要不相適應(yīng)的矛盾。這個(gè)矛盾體現(xiàn)在國(guó)防科研生產(chǎn)方面，就是國(guó)防科研生產(chǎn)與我軍對(duì)現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到，我軍的武器裝備這些年來(lái)雖然有較大改進(jìn)，但從總體上說(shuō)，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距。

一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺(tái)灣軍隊(duì)及有些周邊國(guó)家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢(shì)。改變我軍裝備落后的局面，歸根結(jié)底要靠把國(guó)防科研生產(chǎn)搞上去。因此，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國(guó)防科技工業(yè)具有無(wú)可替代的特殊作用。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來(lái)，在新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力把國(guó)防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

下面就中國(guó)的就中日釣魚島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示，如果日中兩國(guó)圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì)。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼。有史以來(lái)，釣魚島主權(quán)一直歸中國(guó)所有。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí)，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問(wèn)題叫囂，侵犯我國(guó)主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。

從中日邊境釣魚島爭(zhēng)端問(wèn)題中，我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀的：邊界線較長(zhǎng)，相鄰國(guó)家最多。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó)，海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望，這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一，周邊國(guó)家人口眾多，大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū)。在周邊國(guó)家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國(guó)家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系。

目前，雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端，利益的爭(zhēng)端，綜合觀察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局，我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì)。近年來(lái)，隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大，臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松，要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。

二、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在：歷史問(wèn)題；釣魚島問(wèn)題；臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手。另外，日本軍國(guó)主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó)，對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚島問(wèn)題，還有東海石油問(wèn)題。近年來(lái)，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制，無(wú)視我國(guó)主權(quán)。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議，印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突，此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái)，兩國(guó)多次邊界談判，但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。

五、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端，韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開采石油，另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼。

六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅。政治上，美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外，美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)在中亞建立了軍事基地。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等。

面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì)，中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū)，世界各國(guó)友好往來(lái)，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命，毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家，都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；ｋm然如此，但我們要有危機(jī)意識(shí)，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中，戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì)，與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信。同時(shí)，也要維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益，為國(guó)家崛起而奮斗。

摘要：改革開放以來(lái)，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀念，普通高校紛紛投入到開展國(guó)防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開展和大學(xué)生國(guó)防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念提出了一定的對(duì)策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀念;現(xiàn)狀;對(duì)策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國(guó)防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念提出相關(guān)建議。

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏
國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分，了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題，理解國(guó)家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒(méi)有必要，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國(guó)防知識(shí)乏味，無(wú)聊。
(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱
不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí)，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動(dòng)機(jī)不純粹。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國(guó)防觀念
國(guó)防觀念屬于精神力量，是公民愛(ài)國(guó)主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國(guó)防觀念會(huì)通過(guò)一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、民族憂患意識(shí)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂(lè)觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時(shí)間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評(píng)檢查等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會(huì)引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，不能僅限于通過(guò)軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國(guó)防觀念的教育工作。如可設(shè)置國(guó)防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國(guó)防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國(guó)防知識(shí)，尋找其他專業(yè)課與國(guó)防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國(guó)防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會(huì)、軍事社團(tuán)等活動(dòng)，充分引起大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事知識(shí)的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到普及國(guó)防觀念教育的活動(dòng)中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，目前國(guó)際關(guān)系和諧，國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國(guó)高校積極開展國(guó)防觀念教育活動(dòng)，不僅能夠增加大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，為國(guó)家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識(shí)，從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí)，對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。

在研究軍事理論課程的時(shí)候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識(shí)的過(guò)程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。

在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn)，讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn)，在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。

在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí)，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題，探索知識(shí)的奧秘。

在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí)，把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問(wèn)題。通過(guò)圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來(lái)，枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過(guò)全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育，讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國(guó)的新青年們種下一顆愛(ài)國(guó)的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。

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論新形勢(shì)下中國(guó)國(guó)防戰(zhàn)略
關(guān)鍵詞：國(guó)際形勢(shì)國(guó)防政策軍事高技術(shù)軍事思想國(guó)防建設(shè)

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國(guó)學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭(zhēng)的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢(shì)有利于維持大國(guó)之間的力量平衡，制約超級(jí)大國(guó)的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來(lái)愈多的國(guó)家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國(guó)公司的活動(dòng)，使各大國(guó)之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，和平與發(fā)展依然是時(shí)代主題，國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。
首先，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中深入發(fā)展。國(guó)際力量對(duì)比正在發(fā)生新的變化，大國(guó)關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長(zhǎng)，區(qū)域合作方興未艾，各國(guó)相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問(wèn)題。
其次，軍事因素對(duì)國(guó)際格局和國(guó)家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對(duì)比進(jìn)一步失衡，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。
最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問(wèn)題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭(zhēng)端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起時(shí)伏，同時(shí)，國(guó)際恐怖勢(shì)力活動(dòng)頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國(guó)犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國(guó)性問(wèn)題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國(guó)性、流動(dòng)性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn)，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

中國(guó)把捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國(guó)家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置，努力建設(shè)與國(guó)家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì)，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。
新世紀(jì)新階段中國(guó)國(guó)防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一，保障國(guó)家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營(yíng)造有利于國(guó)家和平發(fā)展的安全環(huán)境。
中國(guó)實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。
適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢(shì)，依據(jù)國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國(guó)制定了新時(shí)期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國(guó)家進(jìn)行核軍備競(jìng)賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的能力為核心，提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國(guó)際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國(guó)防、建設(shè)軍隊(duì)，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)潛力和國(guó)防實(shí)力。

對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件

大學(xué)軍事理論論文題目篇四

下面就中國(guó)的就中日釣魚島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示，如果日中兩國(guó)圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì)。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼。有史以來(lái)，釣魚島主權(quán)一直歸中國(guó)所有。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí)，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問(wèn)題叫囂，侵犯我國(guó)主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。

從中日邊境釣魚島爭(zhēng)端問(wèn)題中，我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀的：邊界線較長(zhǎng)，相鄰國(guó)家最多。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó)，海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望，這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一，周邊國(guó)家人口眾多，大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū)。在周邊國(guó)家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國(guó)家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系。

目前，雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端，利益的爭(zhēng)端，綜合觀察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局，我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì)。近年來(lái)，隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大，臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松，要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。

二、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在：歷史問(wèn)題；釣魚島問(wèn)題；臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手。另外，日本軍國(guó)主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó)，對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚島問(wèn)題，還有東海石油問(wèn)題。近年來(lái)，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制，無(wú)視我國(guó)主權(quán)。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議，印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突，此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái)，兩國(guó)多次邊界談判，但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。

五、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端，韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開采石油，另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼。

六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅。政治上，美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外，美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)在中亞建立了軍事基地。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等。

面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì)，中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū)，世界各國(guó)友好往來(lái)，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命，毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家，都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；ｋm然如此，但我們要有危機(jī)意識(shí)，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中，戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì)，與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信。同時(shí)，也要維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益，為國(guó)家崛起而奮斗。

大學(xué)軍事論文2000字

軍事理論論文2000字

大學(xué)軍事理論論文題目篇五

科學(xué)認(rèn)識(shí)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng),深化我軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的理論研究,對(duì)于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來(lái),軍事學(xué)界對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度、側(cè)重點(diǎn)不同,在某些問(wèn)題上還存有爭(zhēng)議。關(guān)于非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論的研究,主要集中在以下幾個(gè)方面。

目前,我國(guó)學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的概念由美國(guó)最早提出,但對(duì)概念提出的具體時(shí)間認(rèn)識(shí)不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念最早見(jiàn)于1991年11月美國(guó)參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制定和頒發(fā)的第一號(hào)聯(lián)合出版物《美國(guó)武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng),包括除戰(zhàn)爭(zhēng)以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動(dòng)。”“在所有非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)中,我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國(guó)家安全,捍衛(wèi)國(guó)家利益?！敝熘J(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)構(gòu)成一對(duì)基本軍事行動(dòng)范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號(hào)野戰(zhàn)條令)中首次提出的。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)”一章,較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)的理論意義、原則、行動(dòng)類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)研究》一書中,對(duì)于非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念提出的時(shí)間有兩種說(shuō)法,一是美國(guó)國(guó)防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報(bào)告》中提出美軍不僅要善于實(shí)施戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng),還要善于實(shí)施非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng);二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)包括的范圍很廣,這種軍事行動(dòng)要使用國(guó)家力量中的軍事手段,但又不是去實(shí)施通常與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動(dòng)”。

總之,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個(gè)軍事術(shù)語(yǔ)。一般認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國(guó)參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議制定和頒發(fā)的第一號(hào)聯(lián)合出版物《美國(guó)武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的概念。

美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)制定了理論原則,但卻沒(méi)有確切闡述非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國(guó)參聯(lián)會(huì)將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭(zhēng)以外所有軍事行動(dòng)的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)可作為其他國(guó)家力量工具使用的補(bǔ)充。

我國(guó)學(xué)者對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進(jìn)行定義的。第一種基本上沿用了美國(guó)1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的定義,主要是從非戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別上進(jìn)行定義的。如張煒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指除戰(zhàn)爭(zhēng)以外的軍事行動(dòng)范疇內(nèi)使用軍事力量的行動(dòng),能夠被用于補(bǔ)充任何其他國(guó)家力量手段,可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“軍事”、“行動(dòng)”的規(guī)范解釋。如謝丹認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指除武裝斗爭(zhēng)之外的與軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的各種具體活動(dòng)。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動(dòng)都可歸入非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來(lái)理解非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的內(nèi)涵。如朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指以防止戰(zhàn)爭(zhēng),消除沖突,促進(jìn)和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對(duì)非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”水平或國(guó)際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實(shí)踐活動(dòng);肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指為了達(dá)成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭(zhēng)事態(tài)的軍事活動(dòng);汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)實(shí)質(zhì)上是指世界或國(guó)家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)期,武裝力量為維護(hù)國(guó)家利益而實(shí)施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動(dòng);在張愛(ài)華主編的《非戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)》一書中,強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)是指武裝力量為實(shí)現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的軍事行動(dòng)?？梢钥闯?對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的定義,共同點(diǎn)在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)與戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)有著本質(zhì)區(qū)別,不同點(diǎn)則在于對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的目的、實(shí)施手段、運(yùn)用場(chǎng)合等有著不一致的表述。

汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的本質(zhì)屬于軍事斗爭(zhēng)的非暴力性,主體力量只能是國(guó)家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益,主要運(yùn)用于人類社會(huì)處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時(shí)期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用,而不是一般的軍事行動(dòng)。肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)屬于硬實(shí)力的“軟運(yùn)用”,其表現(xiàn)方式是通過(guò)逐步釋放戰(zhàn)爭(zhēng)能量,對(duì)抗程度和強(qiáng)制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的。軟實(shí)力釋放戰(zhàn)爭(zhēng)能量的方式可分為非對(duì)抗性釋放和對(duì)抗性釋放。類似的觀點(diǎn)還有,劉小力、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)在于:其前提是在非戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下實(shí)施的行動(dòng),主體是軍隊(duì)或以軍隊(duì)為主其他力量參與的力量,目的在于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動(dòng)與生命財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)國(guó)際和平與穩(wěn)定,以及消除危機(jī)、遏制戰(zhàn)爭(zhēng),行動(dòng)的對(duì)象是應(yīng)對(duì)因國(guó)家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī)。上述分析立足于非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)與戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)的區(qū)別,都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)特有的性質(zhì)。但有些問(wèn)題仍然有待進(jìn)一步探討,如非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒(méi)有確切的界定;非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)可能涉及平時(shí)、危機(jī)和戰(zhàn)時(shí)的非戰(zhàn)斗行動(dòng),在分析非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的性質(zhì)時(shí),應(yīng)考慮到這些因素。

朱之江將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對(duì)進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對(duì)象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊(duì),成本普遍低于戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)。尤光旭認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)具有任務(wù)特殊、政治性強(qiáng),任務(wù)緊急、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重、力量多元,任務(wù)多樣、專業(yè)性強(qiáng),任務(wù)突然、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等五個(gè)特點(diǎn)。易巧平等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢(shì),具有廣域性、突然性和國(guó)際性等特點(diǎn)。劉向陽(yáng)等人將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)歸納為五點(diǎn),分別是專屬性、非暴力性、戰(zhàn)略性、多元性、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)》一書中,將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)歸納為具有行動(dòng)的突然性、準(zhǔn)備的倉(cāng)促性、快速的機(jī)動(dòng)性、任務(wù)的艱巨性。齊敬巖認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)任務(wù)多樣、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會(huì)關(guān)注度、透明度高,危險(xiǎn)性強(qiáng),考驗(yàn)官兵意志。顯然,學(xué)者們從不同角度對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行的歸納,大都突出了政治性、復(fù)雜性、多變性三大特點(diǎn)。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的特點(diǎn),同樣需要進(jìn)一步研究。

在1995年《非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的原則,分別是目標(biāo)原則、統(tǒng)一原則、安全原則、克制原則、堅(jiān)持原則、合法性原則。我國(guó)學(xué)者對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點(diǎn)。一些學(xué)者認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)指導(dǎo)原則包括依法行動(dòng)、快速反應(yīng)、靠前指揮、密切協(xié)同、協(xié)力保障等。王美權(quán)、陳龍認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國(guó)家的中心任務(wù),把國(guó)家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國(guó)情民情軍情,樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運(yùn)籌、軍地兼顧、趨利避害、科學(xué)決策、果斷指揮、通過(guò)行動(dòng)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性確保勝利。肖天亮認(rèn)為,遂行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)應(yīng)以國(guó)家利益為準(zhǔn)則,服從國(guó)家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭(zhēng)密切配合,提高斗爭(zhēng)效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事斗爭(zhēng)手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī)。劉從良認(rèn)為,一是要在著眼全局大勢(shì)中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的正確方向,二是要在適應(yīng)特點(diǎn)要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營(yíng)造非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的和諧環(huán)境,四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵(lì),大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的凝聚力。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的政治性、合法性、聯(lián)合性等,這無(wú)疑是正確的,但在具體表述上也有待達(dá)成共識(shí)。

根據(jù)美參聯(lián)會(huì)1995年的《非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣,我國(guó)學(xué)者對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一。

朱運(yùn)偉認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制、反恐與防暴三大類。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)分為軍事威懾行動(dòng)、反恐維穩(wěn)行動(dòng)、邊境封控行動(dòng)、強(qiáng)制維和行動(dòng)、海空安保行動(dòng)和核生化防護(hù)與救護(hù)行動(dòng)等。劉向陽(yáng)等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊海空防斗爭(zhēng)、建立禁區(qū)、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援、維和行動(dòng)、反恐行動(dòng)、反黑緝毒、難民監(jiān)管、武裝護(hù)送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護(hù)撤僑、危機(jī)處理等。國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的形式。

上述觀點(diǎn)對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的劃分過(guò)于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)進(jìn)行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時(shí)的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)、危機(jī)時(shí)的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和戰(zhàn)時(shí)的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng);從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng);從行動(dòng)區(qū)域看,可分為在國(guó)內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)和在國(guó)外遂行的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的法律、政治工作等問(wèn)題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論,對(duì)開展非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用。在我國(guó)面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊(duì)作為國(guó)家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的主體作用,既是國(guó)家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊(duì)在和平時(shí)期的特殊使命。因此,更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)理論,不斷深化對(duì)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的認(rèn)識(shí),具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

摘要：開設(shè)軍事課程的意義對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念利國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

開設(shè)軍事課程是時(shí)代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”，所以，必須加強(qiáng)全民的國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。近代中國(guó)充滿血和淚的屈辱史對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防才能自立于世界民族之林。20世紀(jì)90年代初，隨著蘇聯(lián)的解體，蘇美爭(zhēng)霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，局部戰(zhàn)爭(zhēng)、地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，天下并不太平。以美國(guó)為首的北約從一個(gè)防御性的組織變成了一個(gè)進(jìn)攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對(duì)不聽(tīng)它話的國(guó)家進(jìn)行武裝干涉，對(duì)世界和平構(gòu)成重大威脅。美國(guó)還利用臺(tái)灣問(wèn)題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，企圖把我國(guó)的臺(tái)灣劃入防御體系之內(nèi)。

對(duì)普通高校大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時(shí)期軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備、加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，也是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)積極探索。幾年來(lái)，我們?cè)谧ズ闷胀ǜ咝４髮W(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作上做了一些嘗試，取得了一定成效，從實(shí)踐中也引發(fā)了不少思考。

一、必須以新型人民戰(zhàn)爭(zhēng)的高度來(lái)重新審視搞好大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作的重大戰(zhàn)略意義。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)雖然是高科技戰(zhàn)爭(zhēng)，但決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的根本因素仍然還是人，是高科技武裝起來(lái)的人?？v觀海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，于其說(shuō)是美軍用尖端武器裝備戰(zhàn)勝了對(duì)手，倒不如說(shuō)是美軍用占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的尖端人才戰(zhàn)勝了對(duì)手，正是那些用現(xiàn)代知識(shí)和先進(jìn)理念武裝起來(lái)的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵，打敗了圖有犧牲精神而無(wú)科技素質(zhì)的士兵。中國(guó)大學(xué)生從來(lái)都有著愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)，每當(dāng)國(guó)家需要的時(shí)候，大學(xué)生們都會(huì)站在時(shí)代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛(wèi)國(guó)家的和平安全。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之志，他們中蘊(yùn)藏著巨大的人才資源，和平時(shí)期抓好對(duì)大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和教育，進(jìn)一步強(qiáng)化他們?yōu)閲?guó)獻(xiàn)身的思想品質(zhì)，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家需要的時(shí)候，他們就是極為可觀的戰(zhàn)略后備人才，能夠確保我們戰(zhàn)勝任何最強(qiáng)大的對(duì)手。即便是和平時(shí)期，充分挖掘和用好大學(xué)生這個(gè)人才寶庫(kù)，讓他們?cè)诖髮W(xué)校園里掌握必要的軍事技能，畢業(yè)的時(shí)候可以直接擇優(yōu)補(bǔ)入軍官或士官隊(duì)伍，能夠減少軍人的培養(yǎng)成本，帶動(dòng)軍人群體整體素質(zhì)提高，為我軍加快信息化建設(shè)步伐，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)能力，提供持續(xù)有力的人才支撐。

二、必須從確保當(dāng)代大學(xué)生積極健康全面發(fā)展的角度來(lái)充分認(rèn)識(shí)搞好大學(xué)生軍事教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)必要性。當(dāng)代大學(xué)生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和民主平等參與要求強(qiáng)烈等顯著特點(diǎn)，同時(shí)也存在著生活閱歷淺、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、吃苦精神不夠等自身不足。許多學(xué)生也希望自己在大學(xué)校園里,在學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，能鍛煉毅力，強(qiáng)健體魄,學(xué)會(huì)如何做人。開展普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作，引進(jìn)一部分軍事化的工作學(xué)習(xí)和生活模式，可以有效解決普通高校軍訓(xùn)人才不足的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。比如，通過(guò)進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和吃苦精神，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、令行禁止的好作風(fēng);通過(guò)軍事理論學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事理論，站在世界軍事理論的前沿來(lái)分析了解我軍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)，逐步打牢他們從軍報(bào)國(guó)的思想基礎(chǔ);通過(guò)定期安排大學(xué)生到軍營(yíng)參觀見(jiàn)學(xué)，組織他們模仿戰(zhàn)斗班排過(guò)軍事化生活，有計(jì)劃地讓學(xué)生輪流擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)連長(zhǎng)排長(zhǎng)班長(zhǎng)，交給權(quán)力，明確職責(zé)，相互學(xué)習(xí)，定期講評(píng)，可以進(jìn)一步鍛煉提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，增強(qiáng)集體主義觀念和互幫互助意識(shí)。通過(guò)我們的實(shí)踐來(lái)看，大學(xué)生們對(duì)開展軍事教學(xué)活動(dòng)熱情很高，參與的積極性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)校園軍訓(xùn)鍛煉，綜合素質(zhì)有了很大的提高，先后有多少人大學(xué)畢業(yè)后被分配到部隊(duì)直接任命為軍官，受到了部隊(duì)、家長(zhǎng)和大學(xué)生的充分肯定。

三、必須堅(jiān)持在充分挖掘大學(xué)生的內(nèi)在積極性上下功夫見(jiàn)成效。搞好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作，僅有學(xué)校、部隊(duì)的積極性還不夠，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮他們的聰明才智。首先，要把軍訓(xùn)教學(xué)工作的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生成才上。多給學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到，開展軍訓(xùn)教學(xué)工作對(duì)他們自身的健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)他們拓寬知識(shí)面的重要作用，對(duì)他們走好未來(lái)人生路的長(zhǎng)遠(yuǎn)積極影響，從而不斷增強(qiáng)參與的自覺(jué)性和責(zé)任感。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，做到目標(biāo)要適中，使學(xué)生們跳一跳能夠著，方法得當(dāng)，既嚴(yán)格訓(xùn)練，又體現(xiàn)以人為本的要求。其次，要把軍訓(xùn)工作與學(xué)校的正常教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，做到訓(xùn)教結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、強(qiáng)弱結(jié)合、文理結(jié)合。要加強(qiáng)與學(xué)校的學(xué)生會(huì)經(jīng)常性的協(xié)調(diào)聯(lián)系，注意通報(bào)有關(guān)情況，及時(shí)調(diào)整工學(xué)矛盾，形成抓軍訓(xùn)教學(xué)工作的合力，確保相得益彰，防止相互撞車。再次，要把評(píng)比競(jìng)賽貫穿活動(dòng)始終。大學(xué)生作為青年群體，勇于挑戰(zhàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們的天性。部隊(duì)工作的實(shí)踐也說(shuō)明，要抓好一項(xiàng)工作落實(shí)，必須開展形式多樣、豐富多彩、靈活有效的比學(xué)趕幫超活動(dòng)。

古人說(shuō)，憂勞興國(guó)，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過(guò)的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但我們面對(duì)的是一個(gè)很不安寧的世界，世界多極化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國(guó)的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過(guò)廣泛深入的國(guó)防教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，把維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。

了使大學(xué)生了解軍事知識(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律，預(yù)知未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，在大學(xué)生國(guó)防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。主要進(jìn)行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的重要論述教育;要進(jìn)行國(guó)防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國(guó)防史，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史;要進(jìn)行軍兵種知識(shí)和外軍知識(shí)的教育，使大學(xué)生對(duì)解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認(rèn)識(shí);要進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)周邊安全環(huán)境教育，使大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防的必要性和重要性，以增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和使命感;要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時(shí)動(dòng)員、軍事地理知識(shí)等方面的教育。

關(guān)于國(guó)防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對(duì)外開放，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國(guó)防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國(guó)防科研要走在前面，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國(guó)防科技人員作用，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述，等等。這些重要論述，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

回顧近二十年來(lái)，隨著國(guó)際形勢(shì)的變化和國(guó)家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，國(guó)防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺(tái)階，體制改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍民結(jié)合、對(duì)外開放等均取得了舉世矚目的成就。從根本上說(shuō)，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國(guó)防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果。江在十五大的報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會(huì)理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解。從國(guó)防科技工業(yè)系統(tǒng)來(lái)講，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個(gè)很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平關(guān)于國(guó)防科技工業(yè)的理論，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐，努力開拓有中國(guó)特色的國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展道路。

江在十五大的報(bào)告指出，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，走有中國(guó)特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍，加強(qiáng)國(guó)防科技研究，逐步更新武器裝備。最近幾年，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭(zhēng)奪質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，已成為當(dāng)今世界各主要國(guó)家軍隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì);在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中，必須把國(guó)防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國(guó)外高科技發(fā)展。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用，進(jìn)一步明確了新時(shí)期我軍建設(shè)的方向，同時(shí)指出了國(guó)防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神，我們強(qiáng)烈地感到，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對(duì)軍事發(fā)展的第一位變革作用，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè)，更加重視國(guó)防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時(shí)代的需要，也是國(guó)家安全的需要。

縱觀世界軍事發(fā)展趨勢(shì)，一個(gè)鮮明的特征是，世界各軍事大國(guó)在裁減軍隊(duì)數(shù)量、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜，國(guó)防科研費(fèi)所占比重上升，通過(guò)爭(zhēng)奪技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搶占技術(shù)制高點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備，爭(zhēng)取戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)。在這場(chǎng)新的軍事變革和競(jìng)爭(zhēng)中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢(shì)，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能。英、法等國(guó)提出，在保持核威懾力量的條件下，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器，實(shí)現(xiàn)由高、中、低技術(shù)武器結(jié)合，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

日本把追求最高軍事技術(shù)水平，確定為未來(lái)軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域。俄羅斯近年來(lái)采取“寧緊人頭費(fèi)、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長(zhǎng)期規(guī)劃”，提出以高科技為主導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢(shì)。我國(guó)周邊國(guó)家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，也在不斷加強(qiáng)國(guó)防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代。尤其值得注意的是，臺(tái)灣當(dāng)局近年來(lái)積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算，大肆購(gòu)買西方先進(jìn)武器，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，是我們無(wú)法回避的歷史責(zé)任。中央軍委明確指出：新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)需要不相適應(yīng)的矛盾。這個(gè)矛盾體現(xiàn)在國(guó)防科研生產(chǎn)方面，就是國(guó)防科研生產(chǎn)與我軍對(duì)現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到，我軍的武器裝備這些年來(lái)雖然有較大改進(jìn)，但從總體上說(shuō)，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距。

一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺(tái)灣軍隊(duì)及有些周邊國(guó)家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢(shì)。改變我軍裝備落后的局面，歸根結(jié)底要靠把國(guó)防科研生產(chǎn)搞上去。因此，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國(guó)防科技工業(yè)具有無(wú)可替代的特殊作用。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來(lái)，在新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力把國(guó)防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

下面就中國(guó)的就中日釣魚島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示，如果日中兩國(guó)圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì)。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼。有史以來(lái)，釣魚島主權(quán)一直歸中國(guó)所有。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí)，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問(wèn)題叫囂，侵犯我國(guó)主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。

從中日邊境釣魚島爭(zhēng)端問(wèn)題中，我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀的：邊界線較長(zhǎng)，相鄰國(guó)家最多。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó)，海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望，這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一，周邊國(guó)家人口眾多，大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū)。在周邊國(guó)家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國(guó)家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系。

目前，雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端，利益的爭(zhēng)端，綜合觀察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局，我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì)。近年來(lái)，隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大，臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松，要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。

二、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在：歷史問(wèn)題；釣魚島問(wèn)題；臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手。另外，日本軍國(guó)主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó)，對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚島問(wèn)題，還有東海石油問(wèn)題。近年來(lái)，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制，無(wú)視我國(guó)主權(quán)。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議，印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突，此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái)，兩國(guó)多次邊界談判，但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。

五、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端，韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開采石油，另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼。

六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅。政治上，美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外，美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)在中亞建立了軍事基地。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等。

面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì)，中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū)，世界各國(guó)友好往來(lái)，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命，毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家，都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識(shí)，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中，戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì)，與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信。同時(shí)，也要維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益，為國(guó)家崛起而奮斗。

《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)》

[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國(guó)特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍事理論，是我們黨寶貴的精神財(cái)富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)三方面進(jìn)行探討，以期對(duì)研究不同時(shí)代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。

[關(guān)鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎(chǔ)

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)際問(wèn)題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)防建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對(duì)陳腐的軍事觀念的否定，又是對(duì)人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國(guó)特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財(cái)富，它的基本原理永遠(yuǎn)是我們奪取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的指南。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn)，證明毛澤東軍事思想是一個(gè)科學(xué)的，先進(jìn)的軍事思想體系.深人學(xué)習(xí)和研究毛澤東及其他老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的軍事理論和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)進(jìn)行淺薄的探討。

毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對(duì)馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對(duì)馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國(guó)國(guó)情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權(quán)”的科學(xué)論斷，闡明了武裝斗爭(zhēng)在中國(guó)的極端重要性。強(qiáng)調(diào)“以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”，“在中國(guó),離開了武裝斗爭(zhēng)，就沒(méi)有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的地位，就沒(méi)有人民的地位，就沒(méi)有共產(chǎn)黨的地位，就沒(méi)有革命的勝利”。也就是說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的武裝，作為完成黨領(lǐng)導(dǎo)的革命任務(wù)的工具。毛澤東通過(guò)對(duì)中國(guó)國(guó)情的考察認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國(guó)家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國(guó)國(guó)情。中國(guó)與資本主義國(guó)家的國(guó)情不同，中國(guó)當(dāng)時(shí)是一個(gè)半殖民地半封建國(guó)家，政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國(guó)政權(quán)的條件。在全黨范圍內(nèi)，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，在斗爭(zhēng)實(shí)踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路。

此外，毛澤東還借鑒中國(guó)古典軍事戰(zhàn)爭(zhēng)思想，并與中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)相結(jié)合，創(chuàng)造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，他是一位最杰出、最巧妙地運(yùn)用中國(guó)古典戰(zhàn)爭(zhēng)理論指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際的軍事家。毛澤東一生酷愛(ài)讀書，在他的萬(wàn)卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國(guó)策》、《孫子兵法》、《三國(guó)演義》等。他對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)“七雄”爭(zhēng)霸古戰(zhàn)史十分精通，同時(shí)，對(duì)孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問(wèn)題就是游擊戰(zhàn)。毛澤東把古典戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和理論，以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、最生動(dòng)形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐。

毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐與古典戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物。

毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術(shù)，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的，是我軍各時(shí)期對(duì)敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個(gè)重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐。

在“游泳中學(xué)會(huì)游泳，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標(biāo)志。特別是反映在我軍初期的隊(duì)伍發(fā)展和軍紀(jì)軍風(fēng)建設(shè)上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的思想和作風(fēng)尤為突出。

如1927年秋，由于當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨軍隊(duì)的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)十分簡(jiǎn)單，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動(dòng)接連失敗。會(huì)師井岡山后，毛澤東認(rèn)真研究紅軍隊(duì)伍建設(shè)和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，制定了著名的“十六訣”：“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個(gè)原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個(gè)方針，總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了在敵強(qiáng)我弱情況下，靈活運(yùn)用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn)，力求在運(yùn)動(dòng)中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機(jī)動(dòng)性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊(duì)伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來(lái)。

為加強(qiáng)紅軍隊(duì)伍建設(shè)，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀(jì)律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊(duì)伍掌握戰(zhàn)爭(zhēng)原則和加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)的自覺(jué)性。他總結(jié)失敗原因時(shí)，得出必須加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)的結(jié)論，進(jìn)而又強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)，必須考慮我軍依靠的對(duì)象和力量的重要性。因此，在完善軍紀(jì)上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀(jì)律：行動(dòng)聽(tīng)指揮;不拿貧農(nóng)一點(diǎn)東西;打土豪要?dú)w公。這三條簡(jiǎn)明紀(jì)律，突出軍隊(duì)整體一致性，也突出了人民軍隊(duì)為人民的本質(zhì)。該紀(jì)律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護(hù)和支持。后來(lái)，又在三條上增添了八項(xiàng)。即：上門板;捆鋪草;對(duì)老百姓要和氣，要隨時(shí)幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠(yuǎn)。這些紀(jì)律的制定和逐漸完善的過(guò)程，反映了毛澤東親身體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊(duì)伍，又反映了這支軍隊(duì)與人民群眾的魚水關(guān)系。它是毛澤東在革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐中，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。正是在這種思想和原則的指導(dǎo)下，解決了敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，我軍生存與發(fā)展的重大問(wèn)題。也避免了我軍孤立、簡(jiǎn)單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問(wèn)題。

大學(xué)軍事理論論文題目篇六

關(guān)鍵詞： 國(guó)際形勢(shì) 國(guó)防政策 軍事高技術(shù)軍事思想 國(guó)防建設(shè)

冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國(guó)學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭(zhēng)的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢(shì)有利于維持大國(guó)之間的力量平衡，制約超級(jí)大國(guó)的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來(lái)愈多的國(guó)家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國(guó)公司的活動(dòng)，使各大國(guó)之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，和平與發(fā)展依然是時(shí)代主題，國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。

首先，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)在曲折中深入發(fā)展。國(guó)際力量對(duì)比正在發(fā)生新的變化，大國(guó)關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長(zhǎng)，區(qū)域合作方興未艾，各國(guó)相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問(wèn)題。

其次，軍事因素對(duì)國(guó)際格局和國(guó)家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對(duì)比進(jìn)一步失衡，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。

最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問(wèn)題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭(zhēng)端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起時(shí)伏，同時(shí)，國(guó)際恐怖勢(shì)力活動(dòng)頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國(guó)犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國(guó)性問(wèn)題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國(guó)性、流動(dòng)性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn)，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。

中國(guó)把捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國(guó)家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置，努力建設(shè)與國(guó)家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國(guó)防和強(qiáng)大軍隊(duì)，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。

新世紀(jì)新階段中國(guó)國(guó)防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一，保障國(guó)家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營(yíng)造有利于國(guó)家和平發(fā)展的安全環(huán)境。

中國(guó)實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。

適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢(shì)，依據(jù)國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國(guó)制定了新時(shí)期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。

這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國(guó)家進(jìn)行核軍備競(jìng)賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的能力為核心，提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國(guó)際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國(guó)防、建設(shè)軍隊(duì)，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)爭(zhēng)潛力和國(guó)防實(shí)力。

對(duì)國(guó)家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，從保衛(wèi)國(guó)家的安全角度來(lái)說(shuō)，僅僅考慮核威脅、核保護(hù)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國(guó)家戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。一個(gè)國(guó)家的高技術(shù)水平是這個(gè)國(guó)家威懾力量中不可分割的一部分。國(guó)家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外，更加有賴于高技術(shù)武器。

中國(guó)軍事思想是中國(guó)社會(huì)各個(gè)歷史時(shí)期，各階級(jí)、集團(tuán)及其軍事家和軍事論著者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與軍隊(duì)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)，包括戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學(xué)等，是中國(guó)各個(gè)歷史階段的戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括。

中國(guó)軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級(jí)性、時(shí)代性、對(duì)抗性和實(shí)踐性。然而，中國(guó)軍事思想畢竟根植于中國(guó)特有的社會(huì)土壤，吸吮著中國(guó)特有文化營(yíng)養(yǎng)，反映了頗具中國(guó)特色的軍事實(shí)踐。因此，中國(guó)軍事思想相對(duì)于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。

中國(guó)現(xiàn)代軍事思想：

1、 在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)努力加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)

2、 始終不渝地堅(jiān)持對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

3、 按照“五句話”的總要求全面加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)(五句話：政治合格，軍事

過(guò)硬，作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明，保障有力)

4、 確立新時(shí)期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針

5、 堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想，大力加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)

6、 把思想政治建設(shè)擺在全軍各項(xiàng)建設(shè)的首位

7、 依法從嚴(yán)治軍

8、 在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新

9、 確立科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè)

10、積極推進(jìn)中國(guó)特色的軍事變革

根據(jù)國(guó)家安全需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，中國(guó)實(shí)施國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。這一戰(zhàn)略構(gòu)想主要包括：

4、走跨越式發(fā)展的道路，堅(jiān)持以機(jī)械化為基礎(chǔ)，以信息化為主導(dǎo)，加快機(jī)械化和信息化復(fù)合發(fā)展。堅(jiān)持科技強(qiáng)軍，發(fā)展高新技術(shù)武器裝備，實(shí)施人才戰(zhàn)略工程，開展信息化條件下軍事訓(xùn)練，全面建設(shè)現(xiàn)代后勤，切實(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。

人類歷史，是一個(gè)演繹著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平悲喜劇的巨大舞臺(tái)，而國(guó)家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動(dòng)人心的的主題。進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)過(guò)20多年改革開放的中國(guó)繪制出建設(shè)小康社會(huì)的新藍(lán)圖，中華民族正以不可阻擋之勢(shì)走上偉大的復(fù)興之路。中國(guó)，再次成為歷史聚光燈下一個(gè)鮮活的主角，為全世界所矚目。

大學(xué)軍事理論論文題目篇七

摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來(lái)10年，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個(gè)重要主題就是深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育。軍事教育專家認(rèn)為，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進(jìn)一步推動(dòng)空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉。

關(guān)鍵詞：空軍；軍事職業(yè)教育；組訓(xùn)；體系

空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來(lái)，在空軍黨委、首長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)各部門的共同努力下，科學(xué)籌劃，嚴(yán)密組織，系統(tǒng)推進(jìn)，分步展開，教學(xué)工作有序運(yùn)行，制度機(jī)制逐步建立，管理體系初步形成，全體官兵展開學(xué)習(xí)，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗(yàn)：第一，只有站在推動(dòng)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向，具有更大價(jià)值。第二，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識(shí)和緊迫感，引導(dǎo)教育他們樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，激發(fā)他們內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動(dòng)力。第三，只有堅(jiān)持從部隊(duì)實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段，努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌，軍事職業(yè)教育才會(huì)增強(qiáng)吸引力，持續(xù)繁榮發(fā)展。第四，只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風(fēng)，才能影響帶動(dòng)廣大官兵刻苦認(rèn)真、腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí)，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實(shí)的成效。

一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)空軍黨委指示要求，以改進(jìn)組訓(xùn)模式為突破口，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點(diǎn)，以完善組織管理為支撐，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，貼近專業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化，完善課程體系，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開放靈活的運(yùn)行機(jī)制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系，推動(dòng)軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。

二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)

(一)準(zhǔn)確把握職能定位。空軍軍事職業(yè)教育與院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體，軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。補(bǔ)充部隊(duì)建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，延伸院校教育，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺(tái)，增強(qiáng)官兵能力素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神。

(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色，為打牢各級(jí)各類人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺(tái)。

(三)突出主要兵種專業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點(diǎn)，抓好針對(duì)性、實(shí)用性學(xué)習(xí)。

(四)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)。發(fā)揮各級(jí)職教管理部門的主導(dǎo)作用，各業(yè)務(wù)部門、部隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排，逐步形成推動(dòng)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

(五)注重從實(shí)際出發(fā)。針對(duì)軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專業(yè)雜、分布廣的特點(diǎn)，遵循在職教育特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持按專業(yè)需求進(jìn)行培訓(xùn)，兼顧組織實(shí)施的可行性和部隊(duì)工學(xué)矛盾實(shí)際，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效

(一)改進(jìn)了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專業(yè)技術(shù)干部五類和高、中、初三個(gè)層次培訓(xùn)的模式，調(diào)整為按照“一條主線、三個(gè)模塊、五級(jí)培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)?！耙粭l主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線；“三個(gè)模塊”即按綜合知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)三個(gè)模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊(duì)組織實(shí)施；“五級(jí)培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對(duì)象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)(軍級(jí)以上機(jī)關(guān)干部)、中級(jí)(師旅團(tuán)級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部和飛行人員)、初級(jí)(營(yíng)以下干部)和專業(yè)技術(shù)干部五級(jí)軍事職業(yè)教育。

士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專業(yè)崗位相貼近的原則，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo)、逐級(jí)遞進(jìn)”的培訓(xùn)體系。

(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、增強(qiáng)素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”，在原先大學(xué)以綜合知識(shí)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué)，構(gòu)建起合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系。

綜合知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類干部的綜合素質(zhì)，拓寬知識(shí)，改善結(jié)構(gòu)，開闊視野，重點(diǎn)安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)和專業(yè)技術(shù)干部五級(jí)培訓(xùn)提供課程資源，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力；高級(jí)培訓(xùn)主要是開闊視野，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級(jí)培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力；初級(jí)培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護(hù)能力；專業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識(shí)模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門組織實(shí)施。

專業(yè)知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點(diǎn)安排本專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門根據(jù)實(shí)際需要確定課程設(shè)置，需要分層次的，按大學(xué)高、中、初、專業(yè)技術(shù)干部四類培訓(xùn)對(duì)象，靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先開設(shè)專業(yè)知識(shí)模塊課程，不需要單獨(dú)開設(shè)專業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要選學(xué)綜合知識(shí)模塊課程。專業(yè)知識(shí)模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實(shí)施?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫(kù)，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)模塊的教材編寫給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

崗位知識(shí)模塊主要是提高各級(jí)各類干部履行崗位職責(zé)的能力，重點(diǎn)安。排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會(huì)內(nèi)容，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識(shí)。崗位知識(shí)模塊在空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)和考核，也可結(jié)合部隊(duì)組織的專業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行。崗位知識(shí)模塊考試成績(jī)計(jì)入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績(jī)。

軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識(shí)；高級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)專業(yè)知識(shí)；中級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合；初級(jí)培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)干部以專業(yè)知識(shí)、崗位知識(shí)學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)綜合知識(shí)。參加高、中、初級(jí)培訓(xùn)的干部，原則上每年在綜合知識(shí)和專業(yè)知識(shí)模塊中選擇2門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上每年學(xué)習(xí)l門綜合知識(shí)模塊課程；專業(yè)技術(shù)干部，原則上每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選學(xué)1門課程。對(duì)于學(xué)有余力的干部鼓勵(lì)多學(xué)。高、中、初級(jí)和專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識(shí)模塊，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。

第一個(gè)學(xué)習(xí)周期之后，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書的干部，學(xué)習(xí)層次沒(méi)有變化的，每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選擇l門課程學(xué)習(xí)，崗位知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行；學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的，須進(jìn)入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對(duì)組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化，進(jìn)一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。

實(shí)行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi)，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個(gè)人崗位任職需求，按“缺什么補(bǔ)什么”的原則，每年從大學(xué)開出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”，逐步實(shí)現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

實(shí)行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累，作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識(shí)和專業(yè)知識(shí)模塊的課程，由大學(xué)確定每門課程的學(xué)分。崗位知識(shí)模塊內(nèi)容考核通過(guò)的，計(jì)入一定學(xué)分。各級(jí)組織的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，依據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書。單位和個(gè)人根據(jù)階段性任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。

明確各級(jí)職能分工。著力形成各級(jí)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門共同參與、各級(jí)部隊(duì)組織實(shí)施的軍事職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。具體組織實(shí)施中，空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃制定，綜合知識(shí)模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗(yàn)收等任務(wù)，負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué)，管理的總體籌劃協(xié)調(diào)?？哲姍C(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫(kù)建設(shè)等工作，組織、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊(duì)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實(shí)綜合知識(shí)和專業(yè)知識(shí)模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識(shí)模塊學(xué)習(xí)。各級(jí)要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練時(shí)間統(tǒng)籌安排?？哲姍C(jī)關(guān)四大部分校職教工作主管部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)模塊建立，督促檢查各業(yè)務(wù)部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識(shí)學(xué)習(xí)。

完善各級(jí)軍事職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任，獨(dú)立辦公，由司令部門領(lǐng)導(dǎo)管理；師旅級(jí)以上部隊(duì)學(xué)區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作；未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團(tuán)、場(chǎng)站等團(tuán)級(jí)部隊(duì)配備l名專職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級(jí)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能，按相應(yīng)級(jí)別配備干部，各級(jí)職教辦主任實(shí)行雙軌制。

(四)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。針對(duì)空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多、分布廣的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)手段建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足各類干部多樣化學(xué)習(xí)需要。

大學(xué)軍事理論論文題目篇八

隨著我國(guó)高校國(guó)防教育的深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)國(guó)防教育及國(guó)防后備力量建設(shè)工作變得越來(lái)越重要。大學(xué)生是國(guó)防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國(guó)防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛(ài)國(guó)精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識(shí)和技能，使大學(xué)生成為一支真正國(guó)防后備力量的主力軍。

高校國(guó)防教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)，促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。同時(shí)開展國(guó)防教育是時(shí)代的召喚，是以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的教育活動(dòng)。開展國(guó)防教育能達(dá)到社會(huì)需要與學(xué)生自身發(fā)展的統(tǒng)一;能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合;有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)，有利于繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)憂患意識(shí);有利于學(xué)生的全面發(fā)展。開展國(guó)防教育是國(guó)家法律、法規(guī)及黨和國(guó)家的文件精神賦予高等教育的光榮任務(wù)。

學(xué)校的職責(zé)是把國(guó)防教育納入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課程.在教學(xué)過(guò)程中，注重把國(guó)防思想和國(guó)防知識(shí)有機(jī)地結(jié)合到各門課程中。此外，還要根據(jù)不同的教育層次，合理安排教育內(nèi)容，同時(shí)大力抓好學(xué)生軍訓(xùn)和軍校工作，使學(xué)生接受系統(tǒng)的國(guó)防教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹④姷貎捎玫摹八挠小毙氯恕?/p>

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，武器裝備的技術(shù)含量，科技水平越來(lái)越高，新的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)爭(zhēng)手段，戰(zhàn)略方法層出不窮。軍事高科技是處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的高水平和尖端技術(shù)，而國(guó)防教育下的大學(xué)生人才都能滿足軍事的需要，對(duì)武器的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用;是高科技發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑖?guó)家安全的特殊重要性決定了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成就首先應(yīng)用于軍事，這己成為一種普遍的歷史規(guī)律;是當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)的主要組成部分，也可以說(shuō)，當(dāng)代高科技主要為了軍事高科技，當(dāng)代高科技主要用于軍事高科技。高等院校中畢業(yè)生，具有較多的科學(xué)文化知識(shí)和很好的智力水平，通過(guò)國(guó)防教育他們必將成為高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，我國(guó)國(guó)防后備力量的骨干。因此，我國(guó)國(guó)防后備力量建設(shè)的重點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)移到高等院校中的大學(xué)生身上。同時(shí)，他們也是我軍軍官隊(duì)伍的重要來(lái)源。這對(duì)于提高我軍的總體科技水平，增強(qiáng)我軍在高技術(shù)條件下的作戰(zhàn)能力大有好處。

近年來(lái)，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了重大的變化，世界多級(jí)化趨勢(shì)在曲折中進(jìn)一步發(fā)展，單級(jí)與多級(jí)的矛盾無(wú)處不在。同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加快推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)也大大的加劇了世界的發(fā)展的不平衡。另一方面，以高科技為標(biāo)志，以信息化軍事建設(shè)為顯著特征的國(guó)際軍事競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，全球化軍事戰(zhàn)略調(diào)整深入進(jìn)行，世界軍事力量對(duì)比出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，一些國(guó)家和地區(qū)的領(lǐng)土、民族和宗教矛盾激化。由此而導(dǎo)致的局部戰(zhàn)爭(zhēng)、武裝沖突不斷起伏，恐怖主義危害加劇。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)是高度現(xiàn)代化的軍事技術(shù)和武器裝備的角逐，也即是高科技和掌握高科技人的戰(zhàn)爭(zhēng)。因此人才是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性因素，此時(shí)，我們需要大批既有報(bào)國(guó)之志又有專業(yè)技能的國(guó)防后備人才。我國(guó)始終把國(guó)防后備力量建設(shè)放在重要位置并給予高度的重視。其中大學(xué)生是國(guó)防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國(guó)防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛(ài)國(guó)精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識(shí)和技能，使大學(xué)生成為一支真正國(guó)防后備力量的主力軍。

高校國(guó)防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園

精神文明建設(shè)

高校國(guó)防教育在思怒政治教育中具有重要地位。其重要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，高防教育增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，國(guó)防教育歸根到底是關(guān)于維護(hù)國(guó)家主權(quán)、國(guó)家安全和國(guó)家利益的教育。高校國(guó)防教育通過(guò)直接培育以愛(ài)國(guó)主義為主導(dǎo)、以國(guó)家防衛(wèi)為中心的國(guó)防意識(shí)，使大學(xué)生做到自覺(jué)維護(hù)民族利益，保衛(wèi)國(guó)家安全，防止外來(lái)侵略的目的。這些事關(guān)國(guó)家生死和民族存亡興衰的大事，最容易在青年大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心理共鳴，從而激發(fā)他們十分強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

其次，國(guó)防教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和紀(jì)律觀念。集體主義是社會(huì)主義道德的基本原則，是社會(huì)主義道德體系的核心內(nèi)容，同時(shí)它也要求每個(gè)集體成員應(yīng)具有紀(jì)律觀念。大學(xué)生作為勤于思考、勇于開拓，但思想尚未完全成熟的年輕人，在社會(huì)生活中面對(duì)各種物質(zhì)利益的誘惑和各類事件時(shí)，只有具備了集體主義的價(jià)值取向，具備了紀(jì)律的意識(shí)與觀念，才能正確解決好利益與道德、個(gè)人利益與社會(huì)利益、個(gè)人與集體的矛盾關(guān)系。而高校國(guó)防教育中的軍事技能訓(xùn)練就能特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作性與嚴(yán)格紀(jì)律性。這種直觀的教學(xué)方式，有助于大學(xué)生對(duì)集體主義精神和紀(jì)律觀念的感悟，使他們?nèi)胬斫夂桶盐占w主義的精神實(shí)質(zhì)，貫徹紀(jì)律觀念的內(nèi)涵。

最后，國(guó)防教育有助于大學(xué)生形成正確的人生觀。大學(xué)生的成長(zhǎng)階段，是學(xué)生確立正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。而以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和特有的教育方式，使大學(xué)生在增強(qiáng)國(guó)防觀念的同時(shí)，思想政治素質(zhì)也有了明顯提高，這為他們科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。

大學(xué)軍事理論論文題目篇九

時(shí)代在進(jìn)步，世界在發(fā)展，中國(guó)要想立足在世界，要想不受外來(lái)國(guó)家隨意的欺

負(fù)，就必須擁有相當(dāng)?shù)能娛录夹g(shù)。自古以來(lái)，每一個(gè)強(qiáng)國(guó)都有強(qiáng)大的軍事后盾。一

個(gè)國(guó)家即使擁有民心、文明、文化等要素而不具有軍事力量，在其他的國(guó)家眼里，這個(gè)國(guó)家只是一個(gè)小國(guó)而已。因?yàn)槲窇炙灾匾?，拳頭硬的才有真正說(shuō)話的權(quán)力。

所以軍事技術(shù)對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)是非常重要的。而在這個(gè)時(shí)代軍事高技術(shù)則就是軍事技術(shù)的核心之重。所以對(duì)軍事高技術(shù)認(rèn)識(shí)是非常重要的。

一、軍事高技術(shù)的定義

偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)技

源技術(shù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等高新技術(shù)水平的武器裝備，并采取相

應(yīng)作戰(zhàn)方法進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。”

二、軍事高技術(shù)舉例

1、精確制導(dǎo)武器：精確就是十分準(zhǔn)確，制導(dǎo)是控制和引導(dǎo)。這類武器具有

三大特點(diǎn)：

一、采用導(dǎo)引和控制系統(tǒng)或裝置，可調(diào)整受控對(duì)象的運(yùn)動(dòng)軌跡。

二、命中精度高。

三、總體效能高。

2、高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái)：作戰(zhàn)平臺(tái)是指現(xiàn)在各種武器系統(tǒng)中，具有運(yùn)載功能并

可作為火器依托的載體部分。高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái)，是指應(yīng)用各種軍事高技術(shù)制造或

器裝備作戰(zhàn)效能提供了良好的依托。高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái)可分為地面作戰(zhàn)平臺(tái)、海上作戰(zhàn)平臺(tái)、空中作戰(zhàn)平臺(tái)三大類。

3、軍用航天設(shè)備：軍用航天裝備主要指用于軍事目的或具有潛在軍事應(yīng)用

價(jià)值的航天技術(shù)器材，主要包括軍用衛(wèi)星、航天飛機(jī)、空間站、載人飛船，以及

運(yùn)載工具。

一、軍事衛(wèi)星主要包括

（一）軍事偵察衛(wèi)星（1．照相偵察衛(wèi)星 2．電

子偵察衛(wèi)星 3導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星）

（二）軍事通用衛(wèi)星

（三）軍事導(dǎo)航衛(wèi)星

（四）軍

事測(cè)地衛(wèi)星

（五）軍事氣象衛(wèi)星二 、載人航天器主要包括載人飛船、空間站、航天飛機(jī)和正在研制中的單級(jí)火箭式空天飛機(jī)等。

4、信息戰(zhàn)裝備：信息戰(zhàn)裝備是由電子戰(zhàn)裝備不斷發(fā)展而來(lái)的最為廣泛的裝

備，其代表性裝備除了傳統(tǒng)意義的電子戰(zhàn)裝備之外，還包括以計(jì)算機(jī)病毒武器為

主的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器。電子戰(zhàn)裝備主要包括電子偵察裝備、電子進(jìn)攻裝備和電子防御

裝備等。計(jì)算機(jī)病毒武器有費(fèi)用低廉、破壞巨大、蔓延廣泛、隱蔽待機(jī)、自主攻

擊等特點(diǎn)。

子信息技術(shù)和軍事理論，融指揮控制、偵察情報(bào)、預(yù)警探測(cè)、通信和電子對(duì)抗等

要素于一體，實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)信息采集、傳遞、處理自動(dòng)化和決策科學(xué)化，保障對(duì)部隊(duì)

和武器實(shí)施高效指揮與控制的人機(jī)系統(tǒng)。它是由信息獲取分系統(tǒng)、信息處理分系

統(tǒng)、信息傳輸分系統(tǒng)、指揮控制分系統(tǒng)構(gòu)成。

6、核生化武器：核生化武器是分別運(yùn)用核物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)原理所制

造的，是性質(zhì)完全不同的三種大規(guī)模殺傷性武器。它包括核武器，化學(xué)武器，生

物武器。

技術(shù)武器。它包括高能激光武器、高功率微波武器、粒子束武器、動(dòng)能武器、非

致命武器和其他新概念武器。

三、軍事高技術(shù)的主要特征

1、綜合性。軍用高技術(shù)是由多種技術(shù)組成的一個(gè)技術(shù)群體。

2滲透性。軍用高技術(shù)的應(yīng)用不僅遍及整個(gè)軍事領(lǐng)域，同時(shí)還會(huì)迅速轉(zhuǎn)為民

用。

3、創(chuàng)新性。軍用高技術(shù)的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點(diǎn)，同

時(shí)它還可在軍事領(lǐng)域中支援各種創(chuàng)新活動(dòng)。

4、增效性。軍用高技術(shù)能使武器裝備的效能大大提高，使部隊(duì)的戰(zhàn)斗能力增

強(qiáng)。

5、時(shí)效性。軍用高技術(shù)發(fā)展很快，其階段性成果只有及時(shí)應(yīng)用與推廣，才能

發(fā)揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統(tǒng)自動(dòng)化、智能化水平。

7、 競(jìng)爭(zhēng)性。各國(guó)軍隊(duì)為了走精兵高效之路，競(jìng)相發(fā)展軍用高技術(shù)。

8、風(fēng)險(xiǎn)性。軍用高技術(shù)是前沿技術(shù)，要進(jìn)行超前性研究，其結(jié)果難以預(yù)料。

9、 知識(shí)性。軍用高技術(shù)是以各種科技知識(shí)為基礎(chǔ)的，其發(fā)展更離不開掌握各種知識(shí)的高科技人才。

10、戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術(shù)是國(guó)家的戰(zhàn)略決策 ，它直接關(guān)系到一

國(guó)在世界戰(zhàn)略格局中的地位。

四、軍事高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)影響

二，戰(zhàn)爭(zhēng)包括主動(dòng)出擊和防護(hù)，高技術(shù)的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到

作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術(shù)使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍，使

得其攻擊范圍更遠(yuǎn)，精確度越高。其五，高技術(shù)使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭(zhēng)

中占了主導(dǎo)地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，利用高技術(shù)的全網(wǎng)絡(luò)指揮越來(lái)越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對(duì)軍隊(duì)的武器裝備

作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對(duì)軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)

成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。

勢(shì)。我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生必須加強(qiáng)國(guó)防教育的培訓(xùn)，堅(jiān)實(shí)貫徹我們的愛(ài)國(guó)

主義思想，灌輸國(guó)防知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)防觀念，提高保衛(wèi)國(guó)家和建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)，為

國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。

大學(xué)軍事理論論文題目篇十

軍事，即軍事，原名軍事，是指與一個(gè)國(guó)家和政權(quán)的國(guó)防和武裝力量有關(guān)的知識(shí)和事務(wù)。有人認(rèn)為軍事是政治的一部分，但在中國(guó)古代，軍事和政治是分開的。更正式地說(shuō)，軍事是政治的延續(xù)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

《淺談新形勢(shì)下高校大學(xué)生軍事理論課的教改思路》

摘要：本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今高校開設(shè)軍事理論課重要性的論述，以及高校開設(shè)軍事理論課現(xiàn)狀的分析，提出了軍事理論的教學(xué)改革思路，以期提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);軍事理論課;教改思路

大學(xué)生的軍事理論課是一門通識(shí)教育必修課，也是大學(xué)生進(jìn)入高校的第一門課，更是高校的“窗戶”課，因此我們必須認(rèn)真對(duì)待軍事理論課的教學(xué)工作。當(dāng)今國(guó)際安全形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，在以“和平與發(fā)展”為主題的大背景下，局部戰(zhàn)爭(zhēng)依然存在，以政治斗爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)等多種斗爭(zhēng)方式為主的新形勢(shì)下，必須加強(qiáng)大學(xué)生的軍事理論教育。

(一)國(guó)家有關(guān)文件的制定是開設(shè)軍事理論課的依據(jù)

我國(guó)軍事理論課的開設(shè)要追溯到1984年頒布的《兵役法》，該法有明確相關(guān)規(guī)定的條例，一直到2006年修訂的教育部、總參部、總政治部聯(lián)合印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，在這二十多年的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)相繼出臺(tái)了多個(gè)開設(shè)軍事理論課的重要文件。比如，1984年《兵役法》明確規(guī)定：高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練，于是全國(guó)許多大學(xué)開展了學(xué)生軍訓(xùn)，此時(shí)主要是集中搞軍事技能訓(xùn)練。

2001年，我國(guó)頒發(fā)了【2001】48號(hào)文件，文件規(guī)定了從2002年開始，全國(guó)要將學(xué)生軍訓(xùn)納入普通高校本、專科生的必修課，并要求制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)列為考查科目。2002年6月19日，教育部、總參部、總政治部聯(lián)合印發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)，該《大綱》作為普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)的基本依據(jù)，明確規(guī)定了軍事理論課是一門通識(shí)教育必修課。2006年修訂版的《大綱》強(qiáng)調(diào)指出：軍事課程以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，其教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，除完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，還應(yīng)積極開設(shè)相關(guān)選修課和增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的講座。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)學(xué)校國(guó)防教育工作定期進(jìn)行考核。由此可見(jiàn)，國(guó)家出臺(tái)系列的法律法規(guī)等文件為全國(guó)各高校開設(shè)軍事理論的教學(xué)起到了保駕護(hù)航作用，使我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)及大綱時(shí)有法可依。

(二)當(dāng)今大學(xué)生亟需加強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)教育

從古到今，每個(gè)國(guó)家都把國(guó)防放在極為重要的位置?！皣?guó)無(wú)防不立、民無(wú)軍不安”，說(shuō)明一個(gè)國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防，則這個(gè)國(guó)家將不能長(zhǎng)久安全地發(fā)展下去。當(dāng)今的大學(xué)生生活在和平幸福的年代，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，導(dǎo)致他們國(guó)防觀念淡薄，憂患意識(shí)缺失，對(duì)國(guó)際形勢(shì)漠不關(guān)心，甚至有個(gè)別人為了自己的利益不惜出賣國(guó)家機(jī)密等。因此，必須大力培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育，包括民族憂患意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)以及愛(ài)軍尚武意識(shí)。

通過(guò)民族憂患意識(shí)的培養(yǎng)，使大學(xué)生樹立一種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的居安思危的愛(ài)國(guó)主義憂患意識(shí);通過(guò)國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)，使大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)總體處于和平時(shí)期，但是局部戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖主義、霸權(quán)主義以及我國(guó)周邊環(huán)境等諸多威脅仍然存在，從而促進(jìn)他們形成國(guó)家安全意識(shí);通過(guò)愛(ài)軍尚武意識(shí)的培養(yǎng)，不僅要繼承毛澤東同志“槍桿子里出政權(quán)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要讓學(xué)生樹立一種強(qiáng)國(guó)興邦和愛(ài)軍習(xí)武的國(guó)民意識(shí)。每所學(xué)校都把大學(xué)生的國(guó)防教育工作放在重要位置，深知國(guó)防教育工作是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀要求，是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施。

目前，我國(guó)高校軍事理論課的教學(xué)雖然取得了很大進(jìn)步，但仍然存在一些問(wèn)題，有些學(xué)校不夠重視，隨意減少授課學(xué)時(shí)，授課地點(diǎn)安排在軍訓(xùn)期間或周末或晚上，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。

(一)重視不夠，對(duì)軍事理論課教學(xué)投入不足

《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》第十一條：普通高等學(xué)校(包括高校)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生軍事訓(xùn)練工作納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)籌安排。第十二條：普通高等學(xué)校軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)與人民武裝部共同負(fù)責(zé)軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)的計(jì)劃安排和具體組織實(shí)施。明確指出了軍事理論教學(xué)工作應(yīng)該納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，由軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)(軍事理論教研室)和人民武裝部共同組織實(shí)施。很多高校對(duì)軍事理論課教學(xué)重視程度仍顯不足，主要表現(xiàn)在軍事理論的教學(xué)管理機(jī)制不健全，即沒(méi)有單獨(dú)建立軍事教研室(部)，并與武裝部(單設(shè))合署辦公，大部分高校是由設(shè)立的武裝部與學(xué)工部(或保衛(wèi)處)合署辦公，在這種模式下作為二級(jí)機(jī)構(gòu)的軍事教研室的職權(quán)和地位非但沒(méi)有得以加強(qiáng)，軍事教研室和武裝部的職能和地位反而被弱化了，甚至有個(gè)別高校將軍事理論教研室歸并到其他公共課程教研室，導(dǎo)致軍事理論教學(xué)的保障設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的投入不足，不利于形成專業(yè)化的師資隊(duì)伍，教師以非專業(yè)教師和兼職教師居多，嚴(yán)重影響了軍事理論教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。

(二)師資隊(duì)伍參差不齊，結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校軍事理論教師很少是從軍事院校畢業(yè)的，大多數(shù)是從學(xué)校相近專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的大學(xué)教師或?qū)W生輔導(dǎo)員。因此，他們的學(xué)歷層次、教學(xué)水平以及專業(yè)背景都有很大差距。在教學(xué)時(shí)，有些教師脫離國(guó)內(nèi)外軍事現(xiàn)狀，只會(huì)照本宣科，很少會(huì)去更新知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容陳舊。此外，學(xué)歷層次和專業(yè)背景的不一樣，導(dǎo)致他們教學(xué)和科研能力截然不同，甚至?xí)霈F(xiàn)沒(méi)有獲得教師資格證的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。追根溯源，這是由于缺乏一只專業(yè)化、職業(yè)化的軍事理論課教師隊(duì)伍，而不是由“雜牌軍”擔(dān)當(dāng)大任。

(三)教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，教學(xué)方法單一

軍事理論課的授課時(shí)間被減少，沒(méi)有達(dá)到《大綱》要求的教學(xué)時(shí)間――36學(xué)時(shí)，不能完成軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，缺少系統(tǒng)而全面持續(xù)性的軍事理論教育教學(xué)。普遍存在上大課、上統(tǒng)課的現(xiàn)象，課時(shí)不夠，很多高校就會(huì)分專題或章節(jié)授課，這樣做存在很大的弊端，就是每個(gè)教師只關(guān)注于講課的專題或章節(jié)，而缺乏對(duì)整個(gè)學(xué)科內(nèi)容的掌握，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，教學(xué)內(nèi)容極不規(guī)范。加上很多教師在上課時(shí)教學(xué)手段單一，采用單純的“灌輸式”教學(xué)方式，很少與學(xué)生互動(dòng)，缺乏吸引力，這樣就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

(一)精心選取教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法

高校的軍事理論教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)涉及面較廣，要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，就要求我們?cè)凇洞缶V》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)上，精心選取教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)計(jì)劃，在圍繞國(guó)防教育這條主線的基礎(chǔ)上，優(yōu)化整合學(xué)校整體師資力量，直擊當(dāng)前熱點(diǎn)和敏感話題，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，力求把當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)和課本中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的反思和共鳴。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽突破傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法，要不斷探索適合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心特點(diǎn)的新型教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、開放式教學(xué)方法、導(dǎo)問(wèn)式教學(xué)方法、分層次教學(xué)法等，使用這些方法把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，確保軍事理論教學(xué)質(zhì)量。

此外，在完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，還可采取寓教于樂(lè)式教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地開辟一條國(guó)防教育實(shí)踐路線。校園里可以組織一些國(guó)防教育類的活動(dòng)，比如以革命題材為主的演講比賽、觀看愛(ài)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)電影、舉辦國(guó)防教育講座以及針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)話題開展社會(huì)調(diào)查研究。學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況，組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館、革命遺址、博物館等紅色圣地，通過(guò)這些載體中的國(guó)防教育元素使他們?cè)鰪?qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。

(二)加大引進(jìn)高素質(zhì)軍事理論人才，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教師的積極性

教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者是教師。建設(shè)一直政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的軍事理論教師隊(duì)伍，是提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要保證。因此，必須加大力度引進(jìn)高素質(zhì)軍事理論人才，并充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有軍事理論教師的積極性。

在引進(jìn)人才的時(shí)候，要本著寧缺毋濫的原則，候選人最好是博士研究生或具有高級(jí)職稱的軍事人員，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有豐富的軍事方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者最佳。

對(duì)現(xiàn)有的軍事教師，學(xué)校要實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門應(yīng)高度重視軍事教師職稱評(píng)聘工作和生活待遇情況，每年選派一部分教師出去參加專題培訓(xùn)或研討會(huì)，提高他們的教學(xué)能力、理論水平和綜合素質(zhì)。以待遇留人、關(guān)愛(ài)留人的方式解決軍事教師的生活問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性與主動(dòng)性。另一方面，對(duì)不稱職的軍事理論教師要給予一定的懲罰，甚至撤換。

(三)建立合理的考核體系

高校軍事理論課的考核分為理論部分和實(shí)踐部分。理論部分的考核主要是由學(xué)生平時(shí)成績(jī)和期末試卷成績(jī)組成，分值的比例可以設(shè)為4：6。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)可以分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)成績(jī)依據(jù)上課出勤率和課堂表現(xiàn)情況確定，課外成績(jī)可體現(xiàn)在學(xué)生組織或參加國(guó)防教育、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)方面，建議課內(nèi)和課外的平時(shí)成績(jī)比例設(shè)為7：3。期末試卷的考核以閉卷方式考試，題目及題量恰當(dāng)，題型由客觀題和主觀題相結(jié)合，可以建立相應(yīng)的題庫(kù)。

實(shí)踐部分的考核主要是學(xué)生的軍事訓(xùn)練，這部分成績(jī)可以根據(jù)軍訓(xùn)時(shí)的出勤情況和軍訓(xùn)情況來(lái)給分值，具體分值可以由軍訓(xùn)教官和輔導(dǎo)員來(lái)打分，然后取其平均值，這樣更能客觀反映學(xué)生的軍事訓(xùn)練情況。

合理的考核體系既是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最后檢測(cè)，也是為以后軍事理論課程建設(shè)提供有益參數(shù)，因此，建立清晰合理的軍事理論考核體系對(duì)軍事理論課程建設(shè)至關(guān)重要。

第二篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動(dòng)，推動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國(guó)作為世界大家庭中的一員，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去，努力分享經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成果，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化我國(guó)的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益，又好又快地實(shí)現(xiàn)我國(guó)的發(fā)展，從而對(duì)世界作出更大的貢獻(xiàn)。

愛(ài)國(guó)主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國(guó)上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛(ài)國(guó)主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運(yùn)用它。學(xué)校開展愛(ài)國(guó)主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓教育于各種活動(dòng)和教學(xué)之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心

2、經(jīng)常進(jìn)行形勢(shì)教育

形勢(shì)教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，國(guó)家的安危進(jìn)退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國(guó)家所處的環(huán)境，國(guó)家的發(fā)展變化，把自己的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對(duì)話，要置疑解難，點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

我校每年元旦前后都要在黑板報(bào)上系統(tǒng)公布國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的關(guān)于國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報(bào)告，發(fā)動(dòng)學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場(chǎng)情況的調(diào)查報(bào)告。此外，還請(qǐng)宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來(lái)校解答生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會(huì)和對(duì)話會(huì)，接受學(xué)生記者的錄音采訪，還應(yīng)邀到班級(jí)作小型報(bào)告，效果都是比較好的。學(xué)校還組建了：“少年團(tuán)校\"，對(duì)初一、初二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識(shí)教育和培訓(xùn)。

外事活動(dòng)中更要注意愛(ài)國(guó)主義教育，自尊自愛(ài)，不卑不亢。10多年來(lái)，我校接待美國(guó)、英國(guó)、西德、瑞典、意大利、法國(guó)、加拿大、日本等國(guó)的國(guó)際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國(guó)專家，學(xué)者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國(guó)大學(xué)語(yǔ)文服務(wù)社請(qǐng)來(lái)了兩位美籍短期服務(wù)教師，他們?cè)谖倚Ｈ谓桃粋€(gè)半月，對(duì)我校的外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此，我們開始了和美國(guó)友好人士及中學(xué)生的廣泛交往，還與美國(guó)堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此，我校有200多名師生和美國(guó)朋友有書信來(lái)往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠(chéng)，贏得了美國(guó)朋友的心，并使他們通過(guò)我們了解我們這個(gè)偉大的國(guó)家和民族。

3、創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感

濃厚的充滿愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境，能夠使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們?cè)诿總€(gè)教室張掛國(guó)旗，校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂(lè)家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國(guó)和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗，使學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育滲入無(wú)處不在的教育環(huán)境，這樣學(xué)生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國(guó)的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的實(shí)在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學(xué)生在具體可感的活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感受。因此，學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動(dòng)。

3.1開展愛(ài)國(guó)文藝作品賞析活動(dòng)。如“讀百部愛(ài)國(guó)故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛(ài)國(guó)優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛(ài)國(guó)詩(shī)詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國(guó)慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動(dòng)。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書畫展、征文等。這些活動(dòng)寓意深刻，寓情于景，寓教于樂(lè)，使學(xué)生耳濡目染，動(dòng)心動(dòng)情。

五四開展寒暑假社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問(wèn)老紅軍老將軍;還可邀請(qǐng)地方政府、有關(guān)部門同志來(lái)校作鄉(xiāng)情和形勢(shì)報(bào)告;開展一些愛(ài)國(guó)實(shí)踐活動(dòng)，如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛(ài)心”，“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心”等。這引起貼近現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)更富真情實(shí)感。

愛(ài)國(guó)主義教育是全民教育，重點(diǎn)是青少年，而學(xué)校是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所，要做到愛(ài)國(guó)主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛(ài)國(guó)主義新途徑。

第三篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

《國(guó)家安全新形勢(shì)下的國(guó)防教育探析》

[摘要]認(rèn)清國(guó)家安全新形勢(shì)，樹立憂患意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)防觀念，深入開展國(guó)防教育是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。堅(jiān)持融合發(fā)展，注重結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)教育成果轉(zhuǎn)化，是保證國(guó)防教育取得實(shí)效的有力措施。要堅(jiān)持把國(guó)防教育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，促進(jìn)黨委政府、企事業(yè)單位履行國(guó)防職能，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，為建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]國(guó)家安全;新形勢(shì);國(guó)防教育

“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”。國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障。國(guó)家的生存發(fā)展，離不開國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無(wú)論是確保國(guó)家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，促進(jìn)國(guó)家長(zhǎng)治久安和人民安居樂(lè)業(yè)，都不能沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防。居安思危，防患于未然，開展全民國(guó)防教育，是維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定，鞏固國(guó)防的重要內(nèi)容。

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢(shì)力的斗爭(zhēng)日趨激烈，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治通過(guò)各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國(guó)全面建成小康社會(huì)步伐和全面深化改革進(jìn)程的不斷加快，在不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力的同時(shí)，面臨的國(guó)防壓力也不斷增大，一些西方大國(guó)、臨國(guó)不愿看到中國(guó)的強(qiáng)大，想方設(shè)法阻止中國(guó)的發(fā)展和前進(jìn)。

這種政治經(jīng)濟(jì)軍事格局，使我國(guó)的周邊環(huán)境更為復(fù)雜，也面臨著更多的安全威脅。我國(guó)鄰國(guó)眾多，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)?，自然環(huán)境差異大;東強(qiáng)西弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡;各國(guó)間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國(guó)周邊安全形勢(shì)更面臨著祖國(guó)統(tǒng)一形勢(shì)嚴(yán)峻;與周邊國(guó)家海洋領(lǐng)土爭(zhēng)端有增多的趨勢(shì)，海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛;邊界爭(zhēng)端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢(shì)力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對(duì)維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國(guó)防教育力度，使廣大干部群眾時(shí)刻保持居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴的憂患意識(shí)，營(yíng)造關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的良好氛圍。

當(dāng)前，中國(guó)正經(jīng)歷從“大國(guó)”走向“強(qiáng)國(guó)”的過(guò)程。處于“由大到強(qiáng)”階段的國(guó)家安全要適應(yīng)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，既要重視傳統(tǒng)安全，又要重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建新的國(guó)家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路。為此，充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握國(guó)家安全新形勢(shì)，強(qiáng)化國(guó)防觀念，加強(qiáng)全民國(guó)防教育尤為重要。黨的對(duì)加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)做出了總體部署，提出了新要求。強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府，要關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使關(guān)心國(guó)防，熱愛(ài)國(guó)防，建設(shè)國(guó)防，保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。這是新形勢(shì)下加強(qiáng)國(guó)防教育的基本遵循。開展全民國(guó)防教育，增進(jìn)全民國(guó)防意識(shí)、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能和身體素質(zhì)，是貫徹落實(shí)黨的精神，不斷強(qiáng)化國(guó)防觀念、國(guó)防能力，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防御外來(lái)侵略、顛覆和威脅的必然要求。

國(guó)防教育作為鞏固和加強(qiáng)國(guó)防而對(duì)公民進(jìn)行的教育，是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進(jìn)一步明確國(guó)防教育工作的總體要求、目標(biāo)任務(wù)、方法途徑、保障措施等，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期普及和加強(qiáng)全民國(guó)防教育奠定基礎(chǔ)。

黨的指出：堅(jiān)持走中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一，加強(qiáng)軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)。要抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，圍繞促進(jìn)軍民融合發(fā)展，搞好全民國(guó)防教育，教育引導(dǎo)廣大干部群眾，把愛(ài)國(guó)擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防后備力量建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，不斷深化國(guó)防教育成果。

當(dāng)前，我國(guó)正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，國(guó)家安全形勢(shì)保持總體穩(wěn)定，但國(guó)家安全問(wèn)題的綜合性、復(fù)雜性、多變性趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，對(duì)搞好國(guó)防教育提出了新的更高要求。適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全新形勢(shì)的需要，不斷加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育是鞏固國(guó)防，促進(jìn)國(guó)家安全的重要任務(wù)。加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育，必須圍繞時(shí)代主題和形勢(shì)任務(wù)，樹立與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的國(guó)防觀。要著眼推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，大力宣傳黨和國(guó)家關(guān)于國(guó)防建設(shè)的方針政策，加強(qiáng)國(guó)家安全新形勢(shì)教育，普及和深化國(guó)防法規(guī)宣傳教育，引導(dǎo)廣大干部群眾牢固樹立維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的觀念，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念，樹立依法履行國(guó)防義務(wù)的觀念，切實(shí)打牢建設(shè)和鞏固國(guó)防的思想根基。

把國(guó)防教育納入社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育與國(guó)防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實(shí)施、共同推進(jìn)。動(dòng)員全社會(huì)共同參與國(guó)防教育，調(diào)動(dòng)各層面、各類群體的積極性，依法開展國(guó)防理論、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防形勢(shì)教育，把國(guó)防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì)、履行國(guó)防職能的實(shí)際成果，轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)國(guó)防教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

要堅(jiān)持齊抓共管，按照《國(guó)防教育法》規(guī)定，健全黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)防教育辦公室組織協(xié)調(diào)，軍地有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，形成整體合力，認(rèn)真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛(ài)國(guó)防、關(guān)心國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的積極性。統(tǒng)籌國(guó)防教育與城市文化傳播，把國(guó)防教育融入城市歷史文化宣傳活動(dòng)，在弘揚(yáng)城市文化的過(guò)程中，強(qiáng)化公民責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。

雖然我國(guó)安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，但我國(guó)全面深化改革，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢(shì)不會(huì)改變。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體正帶領(lǐng)全國(guó)人民攻艱克難，穩(wěn)中求進(jìn)，開啟全面建成小康社會(huì)新的偉大征程，全國(guó)人民對(duì)美好未來(lái)的信心更加堅(jiān)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”更加充滿期待，強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍、鞏固國(guó)防已成為全國(guó)人民的普遍共識(shí)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和人們精神文化生活的新需求，為強(qiáng)化國(guó)防觀念，加強(qiáng)國(guó)防教育提供了新的機(jī)遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，開展輿論宣傳，注重實(shí)踐培養(yǎng)，突出工作重點(diǎn)，使國(guó)防教育與時(shí)代發(fā)展合力合拍、同頻共振，為建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

第四篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

摘要：改革開放以來(lái)，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀念，普通高校紛紛投入到開展國(guó)防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開展和大學(xué)生國(guó)防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念提出了一定的對(duì)策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀念;現(xiàn)狀;對(duì)策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國(guó)防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念提出相關(guān)建議。

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏
國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分，了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題，理解國(guó)家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒(méi)有必要，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國(guó)防知識(shí)乏味，無(wú)聊。
(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱
不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí)，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動(dòng)機(jī)不純粹。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國(guó)防觀念
國(guó)防觀念屬于精神力量，是公民愛(ài)國(guó)主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國(guó)防觀念會(huì)通過(guò)一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、民族憂患意識(shí)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂(lè)觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時(shí)間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評(píng)檢查等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會(huì)引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，不能僅限于通過(guò)軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國(guó)防觀念的教育工作。如可設(shè)置國(guó)防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國(guó)防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國(guó)防知識(shí)，尋找其他專業(yè)課與國(guó)防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國(guó)防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會(huì)、軍事社團(tuán)等活動(dòng)，充分引起大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事知識(shí)的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到普及國(guó)防觀念教育的活動(dòng)中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，目前國(guó)際關(guān)系和諧，國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國(guó)高校積極開展國(guó)防觀念教育活動(dòng)，不僅能夠增加大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，為國(guó)家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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第五篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

摘要：愛(ài)國(guó)主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國(guó)上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛(ài)國(guó)主義的瑰寶。要做到愛(ài)國(guó)主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛(ài)國(guó)主義新途徑。

關(guān)鍵詞：自尊心;文化氛圍;社會(huì)實(shí)踐

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，使人才、資金、原料、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動(dòng)，推動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明成果的共享。我國(guó)作為世界大家庭中的一員，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，參與到經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中去，努力分享經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的成果，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化我國(guó)的資源配置，最大限度地提高自己的經(jīng)濟(jì)效益，又好又快地實(shí)現(xiàn)我國(guó)的發(fā)展，從而對(duì)世界作出更大的貢獻(xiàn)。

愛(ài)國(guó)主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國(guó)上下幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛(ài)國(guó)主義的瑰寶。我們要善于挖掘它，運(yùn)用它。學(xué)校開展愛(ài)國(guó)主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓教育于各種活動(dòng)和教學(xué)之中，才能收到潛移默化的效果。

1、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心

2、經(jīng)常進(jìn)行形勢(shì)教育

形勢(shì)教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，國(guó)家的安危進(jìn)退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國(guó)家所處的環(huán)境，國(guó)家的發(fā)展變化，把自己的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。教育的方式要多樣，要廣開言路，平等對(duì)話，要置疑解難，點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

我校每年元旦前后都要在黑板報(bào)上系統(tǒng)公布國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的關(guān)于國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面的各種數(shù)字，作師生家庭經(jīng)濟(jì)收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報(bào)告，發(fā)動(dòng)學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場(chǎng)情況的調(diào)查報(bào)告。此外，還請(qǐng)宣傳部門的負(fù)責(zé)同志來(lái)校解答生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、事;外交等方面的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會(huì)和對(duì)話會(huì)，接受學(xué)生記者的錄音采訪，還應(yīng)邀到班級(jí)作小型報(bào)告，效果都是比較好的。學(xué)校還組建了：“少年團(tuán)校\"，對(duì)初一、初二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)的知識(shí)教育和培訓(xùn)。

外事活動(dòng)中更要注意愛(ài)國(guó)主義教育，自尊自愛(ài)，不卑不亢。10多年來(lái)，我校接待美國(guó)、英國(guó)、西德、瑞典、意大利、法國(guó)、加拿大、日本等國(guó)的國(guó)際友人近400多人。從1985年開始、我校與在蘭州的外國(guó)專家，學(xué)者開始了更加密切的交往，自1986年開始，我校又從美國(guó)大學(xué)語(yǔ)文服務(wù)社請(qǐng)來(lái)了兩位美籍短期服務(wù)教師，他們?cè)谖倚Ｈ谓桃粋€(gè)半月，對(duì)我校的外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此，我們開始了和美國(guó)友好人士及中學(xué)生的廣泛交往，還與美國(guó)堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此，我校有200多名師生和美國(guó)朋友有書信來(lái)往。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng)、品格和真誠(chéng)，贏得了美國(guó)朋友的心，并使他們通過(guò)我們了解我們這個(gè)偉大的國(guó)家和民族。

3、創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)特色的校園文化氛圍增強(qiáng)學(xué)生的使用感

濃厚的充滿愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境，能夠使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們?cè)诿總€(gè)教室張掛國(guó)旗，校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家、音樂(lè)家……的名言或畫像，張貼宣傳偉大祖國(guó)和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗，使學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育滲入無(wú)處不在的教育環(huán)境，這樣學(xué)生們眼界開闊了，感情升華了，振興祖國(guó)的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的實(shí)在性和豐富性，決定了其教育形式的靈活性與多樣化，其中更重要的，在于讓學(xué)生在具體可感的活動(dòng)中去體驗(yàn)，去感受。因此，學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動(dòng)。

3.1開展愛(ài)國(guó)文藝作品賞析活動(dòng)。如“讀百部愛(ài)國(guó)故事書”，“唱百首革命歌曲”，“觀百部愛(ài)國(guó)優(yōu)秀影視片”，“賞百首愛(ài)國(guó)詩(shī)詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”、“七一”、國(guó)慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動(dòng)。如憑吊先烈、遠(yuǎn)足尋根、文藝演出、歌詠比賽、入團(tuán)宣誓、書畫展、征文等。這些活動(dòng)寓意深刻，寓情于景，寓教于樂(lè)，使學(xué)生耳濡目染，動(dòng)心動(dòng)情。

五四開展寒暑假社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查活動(dòng)。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居、歷史遺跡、中外合資企業(yè)、訪問(wèn)老紅軍老將軍;還可邀請(qǐng)地方政府、有關(guān)部門同志來(lái)校作鄉(xiāng)情和形勢(shì)報(bào)告;開展一些愛(ài)國(guó)實(shí)踐活動(dòng)，如“我為殘疾人事業(yè)獻(xiàn)愛(ài)心”，“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心”等。這引起貼近現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)更富真情實(shí)感。

愛(ài)國(guó)主義教育是全民教育，重點(diǎn)是青少年，而學(xué)校是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所，要做到愛(ài)國(guó)主義教育常抓常新，則必須不斷探索愛(ài)國(guó)主義新途徑。

第六篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

中國(guó)新形勢(shì)—大國(guó)崛起

下面就中國(guó)的就中日釣魚島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示，如果日中兩國(guó)圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì)。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼。有史以來(lái)，釣魚島主權(quán)一直歸中國(guó)所有。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí)，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問(wèn)題叫囂，侵犯我國(guó)主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下，與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決，但釣魚島問(wèn)題不容樂(lè)觀。

從中日邊境釣魚島爭(zhēng)端問(wèn)題中，我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀的：邊界線較長(zhǎng)，相鄰國(guó)家最多。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó)，海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望，這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一，周邊國(guó)家人口眾多，大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū)。在周邊國(guó)家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國(guó)家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系。

目前，雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端，利益的爭(zhēng)端，綜合觀察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局，我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì)。近年來(lái)，隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大，臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松，要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。

二、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在：歷史問(wèn)題；釣魚島問(wèn)題；臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手。另外，日本軍國(guó)主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó)，對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚島問(wèn)題，還有東海石油問(wèn)題。近年來(lái)，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制，無(wú)視我國(guó)主權(quán)。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三、中印邊境懸而未決。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議，印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突，此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái)，兩國(guó)多次邊界談判，但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

四、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。

五、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端，韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開采石油，另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼。

六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅。政治上，美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外，美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后，美國(guó)在中亞建立了軍事基地。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等。

面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì)，中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū)，世界各國(guó)友好往來(lái)，建立和平友好的外交關(guān)系。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命，毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家，都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識(shí)，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中，戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì)，與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信。同時(shí)，也要維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益，為國(guó)家崛起而奮斗。

第七篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

摘要：改革開放以來(lái)，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀念，普通高校紛紛投入到開展國(guó)防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開展和大學(xué)生國(guó)防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念提出了一定的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀念;現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國(guó)防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念提出相關(guān)建議。

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏

國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分，了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題，理解國(guó)家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件。

(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒(méi)有必要，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國(guó)防知識(shí)乏味，無(wú)聊。

(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱

不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí)，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動(dòng)機(jī)不純粹。

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國(guó)防觀念

國(guó)防觀念屬于精神力量，是公民愛(ài)國(guó)主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國(guó)防觀念會(huì)通過(guò)一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)、民族憂患意識(shí)，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂(lè)觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時(shí)間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評(píng)檢查等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會(huì)引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時(shí)間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜，采取多種途徑

要想加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，不能僅限于通過(guò)軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國(guó)防觀念的教育工作。如可設(shè)置國(guó)防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國(guó)防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國(guó)防知識(shí)，尋找其他專業(yè)課與國(guó)防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國(guó)防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會(huì)、軍事社團(tuán)等活動(dòng)，充分引起大學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事知識(shí)的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到普及國(guó)防觀念教育的活動(dòng)中去。

總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，目前國(guó)際關(guān)系和諧，國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國(guó)高校積極開展國(guó)防觀念教育活動(dòng)，不僅能夠增加大學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，為國(guó)家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1]糜振玉等.《新編大學(xué)軍事教程》[m].軍事科學(xué)出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫，馬志剛.《新形勢(shì)下強(qiáng)化學(xué)生國(guó)防觀念的幾點(diǎn)思考》[j].吉林工學(xué)院學(xué)報(bào).1999，20：(4).

[3]卞卡.《當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念調(diào)查及對(duì)策》[j].大學(xué)時(shí)代(下半月).2006，(10).

第八篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

[摘要]認(rèn)清國(guó)家安全新形勢(shì)，樹立憂患意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)防觀念，深入開展國(guó)防教育是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。堅(jiān)持融合發(fā)展，注重結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)教育成果轉(zhuǎn)化，是保證國(guó)防教育取得實(shí)效的有力措施。要堅(jiān)持把國(guó)防教育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，促進(jìn)黨委政府、企事業(yè)單位履行國(guó)防職能，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，為建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]國(guó)家安全;新形勢(shì);國(guó)防教育

“國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”。國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障。國(guó)家的生存發(fā)展，離不開國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、安全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無(wú)論是確保國(guó)家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，促進(jìn)國(guó)家長(zhǎng)治久安和人民安居樂(lè)業(yè)，都不能沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防。居安思危，防患于未然，開展全民國(guó)防教育，是維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定，鞏固國(guó)防的重要內(nèi)容。

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，世界軍事變革日新月異，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的矛盾、沖突仍然存在，各種勢(shì)力的斗爭(zhēng)日趨激烈，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治通過(guò)各種不同形式影響著世界格局，世界并不安寧。隨著我國(guó)全面建成小康社會(huì)步伐和全面深化改革進(jìn)程的不斷加快，在不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力的同時(shí)，面臨的國(guó)防壓力也不斷增大，一些西方大國(guó)、臨國(guó)不愿看到中國(guó)的強(qiáng)大，想方設(shè)法阻止中國(guó)的發(fā)展和前進(jìn)。

這種政治經(jīng)濟(jì)軍事格局，使我國(guó)的周邊環(huán)境更為復(fù)雜，也面臨著更多的安全威脅。我國(guó)鄰國(guó)眾多，政治格局多極化;陸海兼?zhèn)?，自然環(huán)境差異大;東強(qiáng)西弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡;各國(guó)間矛盾交織，軍事沖突較多。而我國(guó)周邊安全形勢(shì)更面臨著祖國(guó)統(tǒng)一形勢(shì)嚴(yán)峻;與周邊國(guó)家海洋領(lǐng)土爭(zhēng)端有增多的趨勢(shì)，海洋權(quán)益存在復(fù)雜糾紛;邊界爭(zhēng)端尚未全部解決;少數(shù)分裂勢(shì)力影響邊疆安全穩(wěn)定等等諸多挑戰(zhàn)。這些因素都對(duì)維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益提出了新的要求，迫切需要加大全民國(guó)防教育力度，使廣大干部群眾時(shí)刻保持居安思危、警鐘長(zhǎng)鳴的憂患意識(shí)，營(yíng)造關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的良好氛圍。

當(dāng)前，中國(guó)正經(jīng)歷從“大國(guó)”走向“強(qiáng)國(guó)”的過(guò)程。處于“由大到強(qiáng)”階段的國(guó)家安全要適應(yīng)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，既要重視傳統(tǒng)安全，又要重視非傳統(tǒng)安全，構(gòu)建新的國(guó)家安全體系。要以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路。為此，充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握國(guó)家安全新形勢(shì)，強(qiáng)化國(guó)防觀念，加強(qiáng)全民國(guó)防教育尤為重要。黨的對(duì)加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)做出了總體部署，提出了新要求。強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府，要關(guān)心支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使關(guān)心國(guó)防，熱愛(ài)國(guó)防，建設(shè)國(guó)防，保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。這是新形勢(shì)下加強(qiáng)國(guó)防教育的基本遵循。開展全民國(guó)防教育，增進(jìn)全民國(guó)防意識(shí)、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防技能和身體素質(zhì)，是貫徹落實(shí)黨的精神，不斷強(qiáng)化國(guó)防觀念、國(guó)防能力，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防御外來(lái)侵略、顛覆和威脅的必然要求。

國(guó)防教育作為鞏固和加強(qiáng)國(guó)防而對(duì)公民進(jìn)行的教育，是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。要進(jìn)一步明確國(guó)防教育工作的總體要求、目標(biāo)任務(wù)、方法途徑、保障措施等，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期普及和加強(qiáng)全民國(guó)防教育奠定基礎(chǔ)。

黨的指出：堅(jiān)持走中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一，加強(qiáng)軍民融合式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、體制機(jī)制建設(shè)、法規(guī)建設(shè)。要抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，圍繞促進(jìn)軍民融合發(fā)展，搞好全民國(guó)防教育，教育引導(dǎo)廣大干部群眾，把愛(ài)國(guó)擁軍熱情轉(zhuǎn)化為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防后備力量建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，不斷深化國(guó)防教育成果。

當(dāng)前，我國(guó)正處在發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，國(guó)家安全形勢(shì)保持總體穩(wěn)定，但國(guó)家安全問(wèn)題的綜合性、復(fù)雜性、多變性趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，對(duì)搞好國(guó)防教育提出了新的更高要求。適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全新形勢(shì)的需要，不斷加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育是鞏固國(guó)防，促進(jìn)國(guó)家安全的重要任務(wù)。加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育，必須圍繞時(shí)代主題和形勢(shì)任務(wù)，樹立與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的國(guó)防觀。要著眼推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，大力宣傳黨和國(guó)家關(guān)于國(guó)防建設(shè)的方針政策，加強(qiáng)國(guó)家安全新形勢(shì)教育，普及和深化國(guó)防法規(guī)宣傳教育，引導(dǎo)廣大干部群眾牢固樹立維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的觀念，樹立富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的觀念，樹立軍民融合式發(fā)展的觀念，樹立依法履行國(guó)防義務(wù)的觀念，切實(shí)打牢建設(shè)和鞏固國(guó)防的思想根基。

把國(guó)防教育納入社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育與國(guó)防教育統(tǒng)一規(guī)劃、同步實(shí)施、共同推進(jìn)。動(dòng)員全社會(huì)共同參與國(guó)防教育，調(diào)動(dòng)各層面、各類群體的積極性，依法開展國(guó)防理論、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防形勢(shì)教育，把國(guó)防教育成果轉(zhuǎn)化為企事業(yè)單位開展思想政治工作、提高員工素質(zhì)、履行國(guó)防職能的實(shí)際成果，轉(zhuǎn)化為雙擁共建、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)國(guó)防教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

要堅(jiān)持齊抓共管，按照《國(guó)防教育法》規(guī)定，健全黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，國(guó)防教育辦公室組織協(xié)調(diào)，軍地有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，形成整體合力，認(rèn)真開展宣傳教育，提高廣大人民群眾熱愛(ài)國(guó)防、關(guān)心國(guó)防、獻(xiàn)身國(guó)防的積極性。統(tǒng)籌國(guó)防教育與城市文化傳播，把國(guó)防教育融入城市歷史文化宣傳活動(dòng)，在弘揚(yáng)城市文化的過(guò)程中，強(qiáng)化公民責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。

雖然我國(guó)安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，但我國(guó)全面深化改革，經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)向好發(fā)展的總體趨勢(shì)不會(huì)改變。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體正帶領(lǐng)全國(guó)人民攻艱克難，穩(wěn)中求進(jìn)，開啟全面建成小康社會(huì)新的偉大征程，全國(guó)人民對(duì)美好未來(lái)的信心更加堅(jiān)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”更加充滿期待，強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍、鞏固國(guó)防已成為全國(guó)人民的普遍共識(shí)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和人們精神文化生活的新需求，為強(qiáng)化國(guó)防觀念，加強(qiáng)國(guó)防教育提供了新的機(jī)遇。要豐富載體、更新手段、創(chuàng)新舉措，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，開展輿論宣傳，注重實(shí)踐培養(yǎng)，突出工作重點(diǎn)，使國(guó)防教育與時(shí)代發(fā)展合力合拍、同頻共振，為建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

第九篇:大學(xué)軍事理論論文2000字

摘要：改革開放以來(lái)，為激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家觀念，普通高校紛紛投入到開展國(guó)防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國(guó)防知識(shí)缺乏、國(guó)家安全意識(shí)薄弱、國(guó)家責(zé)任感淡薄等等，這些對(duì)高校國(guó)防教育工作的開展和大學(xué)生國(guó)防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念提出了一定的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國(guó)防觀念;現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國(guó)防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時(shí)并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國(guó)防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成一定的國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)家責(zé)任感，還無(wú)法充分理解國(guó)防安全對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念提出相關(guān)建議。

一、當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)狀

(一)國(guó)防知識(shí)缺乏

國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)和國(guó)防歷史是國(guó)防知識(shí)的重要組成部分，了解我國(guó)國(guó)防政策、國(guó)防法規(guī)及必要的國(guó)防歷史，對(duì)大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國(guó)防問(wèn)題，理解國(guó)家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國(guó)的國(guó)防戰(zhàn)略是什么;沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等;不熟悉我國(guó)建國(guó)后發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，不了解我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防危機(jī)和重大沖突事件。

(二)對(duì)軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差

高校開展軍事課程，一方面是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒(méi)有必要，對(duì)軍訓(xùn)和國(guó)防教育沒(méi)有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國(guó)防知識(shí)乏味，無(wú)聊。

(三)國(guó)防安全和責(zé)任意識(shí)薄弱

不少大學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到國(guó)防安全的重要性，沒(méi)有形成良好的國(guó)防安全意識(shí)，雖然對(duì)最近國(guó)家國(guó)際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問(wèn)題，與個(gè)人沒(méi)多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動(dòng)機(jī)不純粹。

二、如何加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念

如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防觀念是普通高校必須重視的一個(gè)重要問(wèn)題。針對(duì)以上大學(xué)生國(guó)防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提

大學(xué)軍事理論論文題目篇十一

孫子曰：兵者，國(guó)之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。孫子說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)家的大事，關(guān)系到國(guó)家的生死存亡，不能不認(rèn)真地觀察和對(duì)待?！秾O子兵法》，這部偉大的著作，它以它獨(dú)特的魅力與精神，影響這一代代的軍事世界。本文，就《孫子兵法》的基本精神與其在現(xiàn)代軍事中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

孫子兵法基本精神現(xiàn)代軍事應(yīng)用

《孫子兵法》的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)門，許許多多的國(guó)外軍事戰(zhàn)略家都沉迷于這部博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)戰(zhàn)略文化。它不僅跨越了國(guó)界，更穿越了時(shí)空。英國(guó)空軍元帥約翰·斯萊瑟在《中國(guó)的軍事箴言》一文中所言：“孫子的引人入勝的地方是他的思想多么驚人的?時(shí)新?——把一些詞句稍加變換，他的箴言就像是昨天剛寫出來(lái)的?！边@部名著已經(jīng)不是簡(jiǎn)單意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)著作，而成為政治、經(jīng)濟(jì)、外交各個(gè)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者的必讀書。孫子的思想不僅在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域而且在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、體育等各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。在這種廣泛的應(yīng)用中，人們不僅在古人的深邃的思想中獲取啟迪，同時(shí)又為孫子兵法注入了新時(shí)代的活力。

(一)《孫子兵法》的概述

《孫子兵法》作為舉世聞名的兵家“圣經(jīng)”，以它博大精深的理論內(nèi)容與完整的思想體系，為世世代代的軍事斗爭(zhēng)提供了富有哲理的兵學(xué)理論。

《孫子兵法》共計(jì)13篇，僅5000余字，卻以言簡(jiǎn)意賅的文字構(gòu)建起了一座富有哲理的軍事理論殿堂。而該書的運(yùn)用范圍十分廣泛，不論在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)管理、外交談判、教學(xué)藝術(shù)等等。

(二)《孫子兵法》的主要軍事思想

第一，提出了重戰(zhàn)、慎戰(zhàn)、備戰(zhàn)思想

第二，提出了戰(zhàn)爭(zhēng)與諸因素的關(guān)系

第三，提出了“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)爭(zhēng)境界

第四，揭示了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律

第五，提出了很多具體的、靈活多變的作戰(zhàn)原則

《孫子兵法》獨(dú)具的超越時(shí)空的思想魅力和其核心價(jià)值，很大程度上歸結(jié)于其所蘊(yùn)含的深邃而樸素的科學(xué)精神?！秾O子兵法》蘊(yùn)含的科學(xué)精神漸漸注入社會(huì)，深刻地影響著當(dāng)代世界軍事文化的發(fā)展。

1、安國(guó)全軍的慎戰(zhàn)思想

歷史和文化樸素而科學(xué)的總結(jié)。

“軍爭(zhēng)為利，軍爭(zhēng)為危?！?------《軍爭(zhēng)》戰(zhàn)爭(zhēng)事關(guān)國(guó)家存亡，人們生死。

“主不可以怒而興師，將補(bǔ)可以慍而致戰(zhàn)?！?------《火攻》戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)起必須慎而又慎。

2、先勝全勝的不戰(zhàn)智慧

在《孫子兵法》的理論體系中，“全勝”戰(zhàn)略是“慎戰(zhàn)”思想的直接導(dǎo)論。因?yàn)閼?zhàn)場(chǎng)上兵兇戰(zhàn)危，思想縝密地定下萬(wàn)全之策，就意味著用最小的代價(jià)來(lái)?yè)Q取最大，最全局的勝利。所以，孫子“不戰(zhàn)而屈人之兵”的“全勝”戰(zhàn)略的制定與智慧無(wú)可匹敵地屹立與兵學(xué)的珠穆朗瑪峰頂。

孫子強(qiáng)調(diào)伐謀、伐交并非單純的謀略控制與外交機(jī)巧，而是以軍事實(shí)力為后盾的控制與籌劃。所以孫子又提出了另一兵威的凝結(jié)實(shí)質(zhì)----“全勝”?！叭珓佟辈粌H僅是“戰(zhàn)勝”的保證，更加是“全勝”的前提。為了實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而全勝，最重要也是最基礎(chǔ)的就是要取得綜合優(yōu)勢(shì)。否則伐謀、伐交說(shuō)到底也就是無(wú)源之水。從歷史背景來(lái)看，孫子所處的時(shí)代并不具備對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)效益進(jìn)行定量精細(xì)評(píng)估的條件，但這并不損于孫子先勝與全勝思想的真理價(jià)值。憑借最充足的準(zhǔn)備與最小的代價(jià)實(shí)施行動(dòng)來(lái)獲取盡可能最大的收益，具備了兵學(xué)要旨的力量。

3、審時(shí)度勢(shì)的戰(zhàn)略預(yù)見(jiàn)

由于各種不同因素的不斷改變，戰(zhàn)爭(zhēng)也存在著不確定性。在戰(zhàn)爭(zhēng)前審時(shí)度勢(shì)，運(yùn)籌帷幄，知己知彼，才可以在客觀上與“先勝”準(zhǔn)備以及靈活主動(dòng)的作戰(zhàn)知道密切聯(lián)動(dòng)。

4、因情應(yīng)變的作戰(zhàn)指導(dǎo)

所謂因，就是依情而變，靈活應(yīng)付，把握主動(dòng)權(quán)。因情應(yīng)變，要求作戰(zhàn)指導(dǎo)者善于把握戰(zhàn)爭(zhēng)中敵我、得失、攻守、勞逸、眾寡、勇怯、勝敗、專分、治亂、虛實(shí)、奇正等一系列矛盾構(gòu)成的態(tài)勢(shì)。

“用兵之術(shù)，唯因字最妙?！?----《陣紀(jì)·因勢(shì)》

“能因敵變化而取勝者?！?----《虛實(shí)》

5、令文齊武的治軍理念

戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是克敵制勝，不僅僅要善于對(duì)敵施事，還要善于統(tǒng)領(lǐng)全軍。在治軍方面，不僅以文德與刑威為重，更要以寬容與嚴(yán)戒并舉。在孫子倡導(dǎo)的諸多治軍方法中，最能直接體現(xiàn)“令文齊武”的理念當(dāng)屬獎(jiǎng)勵(lì)軍功，賞罰并舉。當(dāng)然，“令之以文，齊之以武”倡導(dǎo)的并非全是規(guī)則意識(shí)之下的激勵(lì)與懲戒，更多情況下需要“民本主義”的教化和管理。

“令之以文，齊之以武。”------《行軍》

“施無(wú)法之賞，懸無(wú)政之令?！?-----《九地》

《孫子兵法》在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。世界許多著名的軍事家認(rèn)為，中國(guó)著名的軍事思想家孫子去世將近25**年之后，正在深刻地影響著現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)。美國(guó)自20世紀(jì)**年代末以來(lái)，在國(guó)防部官員和美軍軍官中舉辦了上千次《孫子兵法》講座。美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)指揮官凱利將軍認(rèn)為《孫子兵法》是所有機(jī)動(dòng)戰(zhàn)的基礎(chǔ)。他將該書列為部隊(duì)的年度讀物，要求每個(gè)陸戰(zhàn)隊(duì)員必須閱讀。

有一位翻譯過(guò)《孫子兵法》的美國(guó)人詹姆斯·克拉維爾說(shuō)：“如果我是最高統(tǒng)帥，或被選為總統(tǒng)或當(dāng)上總理，我要以法律的形式確定下來(lái)：所有軍官，特別是將軍，每年都要參加兩次《孫子十三篇》的考試，一次口試，一次筆試，及格分?jǐn)?shù)為95分。考試不及格的將官立即自動(dòng)罷免，并不準(zhǔn)上訴，其他軍銜的軍官則自動(dòng)降級(jí)。”

許多戰(zhàn)略決策者直接依據(jù)孫子兵法來(lái)思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題。有資料說(shuō)，在19**年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)布什的桌子上擺著兩本書，一本是《凱撒傳》，一本是《孫子兵法》。據(jù)媒體報(bào)道，在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，有90頁(yè)之厚的《孫子兵法》英譯本運(yùn)往沙特阿拉伯沙漠，供參戰(zhàn)人員閱讀。美國(guó)記者從戰(zhàn)云密布的海灣戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)回的消息稱：“盡管中國(guó)在這里沒(méi)有派駐一兵一卒，有一個(gè)神秘的中國(guó)人卻親臨前線，操縱著作戰(zhàn)行動(dòng)，他就是2500多年前的孫子?！?/p>

在最近發(fā)生的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)司令就稱自己的作戰(zhàn)理論是根據(jù)《孫子兵法》提出的。美國(guó)伊拉克在開戰(zhàn)時(shí)間上的選擇也很稀奇。原本打算在最后通牒后的兩天開始比賽，可是突然通過(guò)臥底知道薩達(dá)姆在開會(huì)，所以臨時(shí)決定立即開展“斬首”的行動(dòng)。雖然這一次的活動(dòng)并沒(méi)有傷到薩達(dá)姆，但是也給伊拉克方面的指揮戰(zhàn)略系統(tǒng)造成了麻煩。美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的核心軍事思想，其目的是先于伊拉克的大規(guī)模殺傷性武器發(fā)威之前，干掉伊拉克軍隊(duì)。于是，美國(guó)在伊拉克的戰(zhàn)場(chǎng)上，速度極其之快，不到半個(gè)月就拿下了巴格達(dá)。而在拿下巴格達(dá)之后，美軍就對(duì)巴格達(dá)進(jìn)行了大規(guī)模地探測(cè)，弄清了敵人沿路布防的情況。而在外交方面，美國(guó)很早就開始了周邊國(guó)家的工作，使其可以在他們的國(guó)家駐軍。通過(guò)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的例子，我們可以看出，美軍正是運(yùn)用了《孫子兵法》來(lái)思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題。

《孫子兵法》憑借它博大精深的個(gè)人魅力，不僅深深地影響了各代軍事理論思想，更加深入影響到了現(xiàn)代的各大領(lǐng)域。它的基本精神，更是為我們這些后輩奠下基礎(chǔ)。這一切，更是《孫子兵法》美麗所在。

大學(xué)軍事理論論文題目篇十二

[摘要]中國(guó)xxx走過(guò)了90年的光輝歷程，自我軍誕生之日起始終置于中國(guó)xxx的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)之下。堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是我們這支軍隊(duì)的軍魂，是黨和國(guó)家的重要政治優(yōu)勢(shì)。作為馬克思主義政黨，在馬克思主義視野中從軍隊(duì)與階級(jí)、國(guó)家的關(guān)系和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命三個(gè)觀點(diǎn)論黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對(duì)于我們毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義視野；黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)性

回顧我黨我軍的光輝歷程，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，堅(jiān)決完成黨賦予的各項(xiàng)任務(wù)，維護(hù)人民的根本利益，最根本在于堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際，在馬克思主義視野下論黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對(duì)于我們毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。

馬克思主義唯物史觀，是黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)唯一正確的理論基礎(chǔ)。雖然馬恩在創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論時(shí)，由于社會(huì)歷史和無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身等各方面條件的限制，無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)武裝力量還沒(méi)有成為他們直接面臨的問(wèn)題，但是在論述階級(jí)、國(guó)家和暴力革命學(xué)說(shuō)時(shí)，揭示了軍隊(duì)的起源、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從階級(jí)、政黨、國(guó)際和軍隊(duì)相互關(guān)系的原理，論證了黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。

一、軍隊(duì)是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，必須接受本階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們，軍隊(duì)是階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，總是一定階級(jí)及其政黨實(shí)現(xiàn)政治目的的工具，必然從屬于一定的階級(jí)及其政黨，超階級(jí)的軍隊(duì)是沒(méi)有的。軍隊(duì)是為進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)而建立起來(lái)的武裝組織。戰(zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù)，是解決階級(jí)之間、民族之間、國(guó)家之間、政治集團(tuán)之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭(zhēng)形式。而軍隊(duì)則是以戰(zhàn)爭(zhēng)形式完成階級(jí)政治任務(wù)的特殊組織，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨從不掩飾建立軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的政治目的。列寧指出：“軍隊(duì)不可能而且也不應(yīng)當(dāng)保持中立”因此，世界上的軍隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)不是從屬于某一個(gè)階級(jí)，并由這個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的。建立與發(fā)展無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的出發(fā)點(diǎn)和目的，就是為領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其各種組織進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，應(yīng)該也必須領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)、政府和民眾團(tuán)體等一切組織。只有掌握了軍隊(duì)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)才能掌握國(guó)家，才能推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，取得無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的勝利。我軍是由中國(guó)xxx締造的，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)新型的人民軍隊(duì)，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務(wù)的。因此，它必須無(wú)條件接受中國(guó)xxx的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，成為真正的黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)。

二、軍隊(duì)是國(guó)家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級(jí)的政黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)

馬克思主義原理告訴我們，國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，實(shí)質(zhì)在于它是一個(gè)階級(jí)統(tǒng)治另外一個(gè)階級(jí)的工具，誰(shuí)要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國(guó)家這個(gè)統(tǒng)治工具。軍隊(duì)與xxx、法院和各種強(qiáng)制機(jī)關(guān)等物質(zhì)附屬機(jī)構(gòu)一樣是國(guó)家xxx的重要成分，是“國(guó)家為了進(jìn)攻或防御而維持的有組織的武裝集團(tuán)”，不僅僅有國(guó)家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開軍隊(duì)的支撐，同時(shí)軍隊(duì)的國(guó)家機(jī)器只能作用的發(fā)揮，只有在執(zhí)政者的領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。xxx指出：“軍隊(duì)是國(guó)家xxx的主要成分。誰(shuí)想奪取國(guó)家xxx，并想保持它，誰(shuí)就應(yīng)有強(qiáng)大的軍隊(duì)。”我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。作為國(guó)家xxx重要組成部分的中國(guó)人民解放軍，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)行階級(jí)統(tǒng)治工具和人民民主專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，必然具有鮮明的階級(jí)屬性。中國(guó)人民解放軍是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì)，是中國(guó)xxx締造和領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，而不是超階級(jí)、超黨派的軍隊(duì)，它必須接受無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)組織的最高形式中國(guó)xxx的領(lǐng)導(dǎo)。

三、無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì)

馬克思主義原理告訴我們，無(wú)產(chǎn)階級(jí)要獲得徹底解放，首要條件是必須建立一個(gè)獨(dú)立的革命政黨。而無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政代替資產(chǎn)階級(jí)專政，用社會(huì)主義戰(zhàn)勝資本主義，最終消滅階級(jí)和階級(jí)差別，在全世界實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務(wù)，就必須建立自己的軍隊(duì)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)要奪取資產(chǎn)階級(jí)xxx，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)xxx，必須用革命的軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)的軍隊(duì)，“用武裝的人民代替它”。無(wú)產(chǎn)階級(jí)不領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)，既不能奪取xxx，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思、xxx在總結(jié)1848-1849年歐洲革命中工人階級(jí)革命斗爭(zhēng)實(shí)踐時(shí)，就對(duì)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍隊(duì)有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地、盡量一致地和盡量獨(dú)立地行動(dòng)起來(lái)，必須建立起獨(dú)立和武裝的工人組織。巴黎公社、十月革命和中國(guó)革命走過(guò)的道路都證明這樣一條真理：無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨沒(méi)有對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就沒(méi)有對(duì)國(guó)家、階級(jí)、群眾的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)在奪取xxx以前要堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，在奪取xxx后同樣要堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)榘凑振R克思主義的國(guó)家學(xué)說(shuō)，任何國(guó)家都有兩種職能，即管理職能和專政職能。在整個(gè)社會(huì)主義歷史階段，國(guó)家的這兩種職能將始終存在。在我國(guó)，剝削階級(jí)作為一個(gè)階級(jí)已被消滅，但階級(jí)斗爭(zhēng)仍在一定時(shí)期內(nèi)存在，在一定條件下還有可能激化，西方敵對(duì)勢(shì)力還不斷對(duì)我國(guó)進(jìn)行顛覆破壞活動(dòng)。因此，社會(huì)主義國(guó)家的專政職能只能加強(qiáng)而不能削弱。中國(guó)人民解放軍作為人民專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，作為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的鋼鐵長(zhǎng)城，必須自覺(jué)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。

馬克思主義的建軍學(xué)說(shuō)是馬克思主義軍事理論的重要組成部分，它對(duì)世界各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)正確認(rèn)識(shí)軍隊(duì)問(wèn)題、堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)提供了根本指導(dǎo)，為馬克思主義建軍學(xué)說(shuō)發(fā)展奠定了科學(xué)方法論基礎(chǔ)，也是我們觀察研究當(dāng)代世界政黨國(guó)家軍隊(duì)相互關(guān)系問(wèn)題的重要思想武器。xxx同志指出：“總結(jié)歷史，我們完全可以說(shuō)，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利，社會(huì)主義中國(guó)之所以在國(guó)際風(fēng)云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個(gè)重要的原因就是因?yàn)槲覀冇腥嗣窠夥跑娺@樣一支忠于黨、忠于社會(huì)主義、忠于祖國(guó)、忠于人民的英雄軍隊(duì)?！毙率兰o(jì)新階段，要確保我黨完成“實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展”這三大歷史任務(wù)的圓滿完成，我軍必須始終不渝聽(tīng)從黨的召喚，服從黨的指揮，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持馬克思主義同中國(guó)具體的實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想，堅(jiān)定不移地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義軍隊(duì)。

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大學(xué)軍事理論論文題目篇十三

一國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略制定，受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì)。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年，國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，多極化是其必然趨勢(shì)?；谶@種戰(zhàn)略格局，xxx于xxx做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷，并于xxx提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

上個(gè)世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束，持續(xù)近五十年的“兩極對(duì)峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，國(guó)際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”。“一超多強(qiáng)”形容的是力量對(duì)比，即當(dāng)今世界美國(guó)成為全球唯一超級(jí)大國(guó)，同時(shí)還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國(guó)?！岸噙吂采狈从车氖菄?guó)際行為主體特別是大國(guó)之間的相互關(guān)系，即當(dāng)今大國(guó)之間平等獨(dú)立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系。

“多邊共生”的大國(guó)關(guān)系，其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化這一世界大趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，已形成你中有我，我中有你，一榮俱榮、一損俱損的局面。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國(guó)家，其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)反過(guò)來(lái)也可以影響到美國(guó)。冷戰(zhàn)結(jié)束后，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號(hào)，但他沒(méi)有意識(shí)到在各國(guó)經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益加深、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時(shí)代，要“遏制”一個(gè)國(guó)家談何容易！另外，國(guó)際政治民主化主張世界各國(guó)通過(guò)協(xié)調(diào)對(duì)話來(lái)解決國(guó)際爭(zhēng)端，任何國(guó)家不能獨(dú)斷專行，不能動(dòng)輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下，形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國(guó)關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是，“9·11”作為一個(gè)重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國(guó)之間合作這一趨勢(shì)。“9·11”之前，美國(guó)為首的一些國(guó)家的國(guó)家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時(shí)期的慣性思維，努力在大國(guó)中尋找敵人，盡力防范對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國(guó)或大國(guó)集團(tuán)的出現(xiàn)。但“9·11”充分說(shuō)明，非國(guó)家主體已成為國(guó)家安全的重要構(gòu)成要素，恐怖主義它不會(huì)因某國(guó)的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會(huì)消亡。而且在xxx非對(duì)稱手段襲擊下，即使掌握絕對(duì)優(yōu)勢(shì)軍力的國(guó)家也無(wú)法確保本國(guó)的“絕對(duì)安全”?！?·11”事件使世界各國(guó)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家要維護(hù)本國(guó)安全，除了維持必要的軍力外，還需要尊重別國(guó)的安全，少樹敵、不樹敵，只有奉行和平的外交政策，平等、友好地對(duì)待別國(guó)、尊重別國(guó)的安全和主權(quán)，才是對(duì)本國(guó)安全的最好保障?？梢哉f(shuō)，“9·11”事件后，世界大國(guó)之間合作多于對(duì)抗，國(guó)際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。

盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”，但多極化是大勢(shì)所趨。多極化趨勢(shì)的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國(guó)其力量對(duì)比的變化，世界五大經(jīng)濟(jì)中心：美、歐、俄、日、中，美的地位在下降而其余四者在上升。美國(guó)迷失了國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向，而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過(guò)理性反思和審時(shí)度勢(shì)之后大體找到了符合國(guó)情的復(fù)興之路。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的大趨勢(shì)下，美國(guó)“一超”的單極格局也是難以長(zhǎng)久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說(shuō)，美國(guó)已經(jīng)意識(shí)到南北差距問(wèn)題給美國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面作用。在國(guó)際政治民主化的今天，各大國(guó)都力求在國(guó)際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言，當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題只有美國(guó)的參與才能解決，但美國(guó)要解決任何重大地區(qū)和國(guó)際問(wèn)題也離不開其他國(guó)家尤其是大國(guó)的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個(gè)唯一超級(jí)大國(guó)，而且其他多數(shù)國(guó)家尤其是主要大國(guó)還必須承認(rèn)它具有中心地位，服從其領(lǐng)導(dǎo)。然而在國(guó)際政治民主化的今天，其他多數(shù)國(guó)家尤其是大國(guó)既不承認(rèn)美國(guó)的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見(jiàn)，“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會(huì)被多極化所代替。

早在上個(gè)世紀(jì)80年代，xxx同志就預(yù)見(jiàn)性地指出，“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”，“世界格局將來(lái)三極也好，四極也好，五極也好，所謂多極，中國(guó)算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局，xxx同志在xxx報(bào)告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，xxx給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。

國(guó)際戰(zhàn)略是一個(gè)國(guó)家為了爭(zhēng)取有利于自己生存和發(fā)展的國(guó)際環(huán)境，于對(duì)外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國(guó)際戰(zhàn)略的制定，受制于該國(guó)的性質(zhì)和一定時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)，同時(shí)也必須適應(yīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)和世界格局的發(fā)展趨勢(shì)。

和平發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo)，一方面是基于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，另一方面則是順應(yīng)世界時(shí)代主題和國(guó)際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng)，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下，在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際政治民主化的時(shí)代潮流下，和平的力量超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的力量，世界各國(guó)均致力于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，合作多于對(duì)抗，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，可以說(shuō)是國(guó)家發(fā)展的一段絕佳時(shí)期。

相對(duì)于發(fā)展，和平具有雙重含義：一是中國(guó)發(fā)展的方式訴諸于和平手段，二是中國(guó)發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國(guó)發(fā)展的這一目的從xxx同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強(qiáng)調(diào)國(guó)與國(guó)的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧，強(qiáng)調(diào)合作共贏，充分展示了中國(guó)人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外，中國(guó)的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國(guó)關(guān)于大國(guó)崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來(lái)看，幾乎所有民族和國(guó)家的崛起和強(qiáng)盛，都無(wú)一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因?yàn)槿绱耍鎸?duì)改革開放以來(lái)中國(guó)取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就，西方一些國(guó)家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“xxx”，想方設(shè)法遏止中國(guó)發(fā)展，嚴(yán)重惡化了中國(guó)的發(fā)展環(huán)境，最直接最明顯的就是使中國(guó)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國(guó)，這使得中國(guó)連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國(guó)家，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此，xxx提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針?！昂推桨l(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮，“始終不渝”彰顯著中國(guó)執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場(chǎng)和決心。

戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國(guó)建立和維持一個(gè)良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。

可以說(shuō)，和平發(fā)展戰(zhàn)略是xxx以高度的政治智慧，科學(xué)的判斷國(guó)際形勢(shì)，從中國(guó)和世界的實(shí)際出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]xxx文選(第三卷)[m].北京：人民出版社，1993.

[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國(guó)——商務(wù)部副部長(zhǎng)易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)客觀公正看待中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力[eb/ol].

[3]高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)xxx第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[eb/ol].

大學(xué)軍事理論論文題目篇十四

摘要：軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感與愛(ài)國(guó)主義精神的課程，已經(jīng)成為高校龐大的課程教學(xué)體系中不可或缺的一部分。但目前高校軍事理論課程教學(xué)存在政治站位有待提升、課程認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)化師資力量匱乏、教學(xué)模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)片面等問(wèn)題。對(duì)策是：提高政治站位、加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建多元混合教學(xué)模式、探索課程考核新體系，促進(jìn)軍事理論課改革，保證課程有序、高效地開展，并將軍事理論課教學(xué)改革落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：軍事理論課;問(wèn)題;研究;改革

中圖分類號(hào)：g642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

高校開展軍事理論課教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè)，在教育領(lǐng)域促進(jìn)軍民深度融合的重要舉措，是針對(duì)大學(xué)生開展現(xiàn)代國(guó)防教育的重要表現(xiàn)形式。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見(jiàn)》，明確指出要加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化科研創(chuàng)新。2019年1月，教育部和中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱的通知》，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)和國(guó)家教育督導(dǎo)體系。隨著國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育、畢業(yè)生綜合素質(zhì)的更高要求，創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)成效已勢(shì)在必行。如何通過(guò)開展軍事理論教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念達(dá)到國(guó)防教育的目標(biāo)要求，需要我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，深入剖析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形勢(shì)，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，重塑教學(xué)體系。

（一）政治站住不高，軍事理論課認(rèn)識(shí)不足

部分高校教學(xué)管理者認(rèn)為普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場(chǎng)所，對(duì)開展好軍事理論課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學(xué)中的穿插引導(dǎo)，弱化了日常管理和督導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)管理、督導(dǎo)機(jī)制不健全，相關(guān)教學(xué)資源和科研經(jīng)費(fèi)得不到保障。多數(shù)授課老師由于缺乏專業(yè)的軍事理論課培訓(xùn)和部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軍事理論課整體架構(gòu)和理論體系缺少科學(xué)、全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)軍事缺乏具體感受，在課堂授課時(shí)存在知識(shí)盲點(diǎn)，只能照本宣科，難以進(jìn)行課堂引導(dǎo)和知識(shí)延伸，教學(xué)效果不好。大部分學(xué)生因“專業(yè)課至上”的功利心理，導(dǎo)致他們忽視軍事理論課育人作用，課堂學(xué)習(xí)只限于“被動(dòng)應(yīng)付”和“渾水摸魚”，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到軍事課是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，能整體提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)的綜合素質(zhì)教育課。

（二）專業(yè)化師資力量匱乏，師資隊(duì)伍有待完善

軍事理論課大綱要求課堂教學(xué)要保證基本概念“準(zhǔn)”，基本原理“透”，基本范例“新”，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。這就要求軍事理論教學(xué)必須由專業(yè)化師資力量來(lái)承擔(dān)。但目前大多數(shù)高校軍事理論課通常由人文社科類公共課教師、輔導(dǎo)員、班主任、兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作，因缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的軍事理論學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)匱乏，教學(xué)水平參差不齊，《大綱》規(guī)定的教學(xué)要求難以達(dá)到，教學(xué)效果欠佳。另一方面，目前部分高校軍事理論課教師在職稱評(píng)定和晉升上只能掛靠其他學(xué)科類別，導(dǎo)致任課老師對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感不足，“學(xué)科邊緣化”感受強(qiáng)烈，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式有待改進(jìn)

目前，軍事理論教學(xué)主要以“粉筆+教材”、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學(xué)為主，即使少量基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)也均以講授型為主，“探究式”“引導(dǎo)式”“合作式”少有涉及。教學(xué)方式死板，教學(xué)內(nèi)容編排形式單一，內(nèi)容滯后，缺乏軍事前沿和熱點(diǎn)內(nèi)容的更新。教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和專業(yè)背景差異，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和兼顧學(xué)生個(gè)性化需求的課堂教學(xué)活動(dòng)偏少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、積極性不高，課程教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性難以保證。

（四）教學(xué)考核模式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)片面

目前大部分高校軍事理論課主要通過(guò)紙質(zhì)測(cè)試結(jié)合平常成績(jī)的方式進(jìn)行考核，即便是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核也是以試題測(cè)試為主，考核模式單一，重結(jié)果、輕過(guò)程、重理論、輕實(shí)踐等。缺少過(guò)程性考核，難以對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)國(guó)家、社會(huì)的熱愛(ài)程度給予客觀評(píng)價(jià)，考核結(jié)果片面。教師在教學(xué)過(guò)程中也難以及時(shí)獲得反饋，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，也很難及時(shí)進(jìn)行修改以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，不利于教學(xué)水平的提高。

（一）提高政治站住，加強(qiáng)課程認(rèn)識(shí)

高校要提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課是開展國(guó)防教育的主要形式，在培養(yǎng)學(xué)生大格局思維、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)國(guó)防后備力量現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用。充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化“四個(gè)自信”，提升國(guó)防教育成效的作用。將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)體系，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和管理、督查體系，嚴(yán)格依綱施教、施訓(xùn)和考核，保障教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)的投入。按規(guī)定成立獨(dú)立的軍事課教研室，健全軍事課教學(xué)管理機(jī)制，構(gòu)建任課教師培訓(xùn)和思想政治引導(dǎo)體系，加強(qiáng)授課老師對(duì)軍事理論課認(rèn)識(shí)，在提升教學(xué)能力的同時(shí)，將思想政治教育貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程。針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題前期加強(qiáng)課程開設(shè)利他性講解和思想政治教育引導(dǎo)，依托公共必修這一特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點(diǎn)，兼顧個(gè)性化施教，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)形式、增加軍事教學(xué)實(shí)踐，減少枯燥知識(shí)點(diǎn)羅列，提高學(xué)生參與度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地提高課程學(xué)習(xí)興趣和重要性認(rèn)識(shí)。

（二）增加專業(yè)教師人數(shù)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是確保教學(xué)成效的重要支撐。針對(duì)缺乏專業(yè)軍事理論課教師來(lái)源的問(wèn)題，教育主管部門應(yīng)做好師范類大學(xué)與軍事院校聯(lián)合開設(shè)軍事教育專業(yè)的規(guī)劃，增加面向地方就業(yè)的軍事教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)。高校在做好專業(yè)軍事理論課教師招聘的同時(shí)，選拔軍事素養(yǎng)高、思想覺(jué)悟高、教學(xué)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)浣處熛驅(qū)I(yè)軍事理論教師轉(zhuǎn)化;以及接收既有專業(yè)的軍事理論知識(shí)，又有豐富的軍旅生活、工作經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)業(yè)軍官來(lái)校任教。更重要的是構(gòu)建完善的軍事理論課培訓(xùn)、考評(píng)體系，通過(guò)軍校進(jìn)修、課題研討、駐地部隊(duì)見(jiàn)習(xí)、以老帶新等方式提升授課教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。針對(duì)軍事理論課教師，制定專門的職稱評(píng)聘管理辦法，形成規(guī)范的晉升機(jī)制，給與應(yīng)有的職稱、職務(wù)待遇，增加職業(yè)發(fā)展認(rèn)同感和幸福感，保持專業(yè)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性。通過(guò)建立與獎(jiǎng)金掛鉤的教學(xué)考評(píng)，增加授課老師自我學(xué)習(xí)的積極性。此外，完善師資隊(duì)伍建設(shè)還需要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，通過(guò)加強(qiáng)與駐地部隊(duì)、軍事院校的交流合作，把具有豐富軍事實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的軍官或教師作為兼職教師吸納到學(xué)校軍事理論課教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，打造專兼相合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）多措并舉構(gòu)建多元混合教學(xué)模式

軍事理論課單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足新時(shí)期課程教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的訴求問(wèn)。需充分借鑒混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等理論，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)手段，選擇更容易讓新時(shí)代大學(xué)生接受的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、線上交流互動(dòng)、線下“翻轉(zhuǎn)課堂”、實(shí)踐教學(xué)的多元混合教學(xué)模式。

課前學(xué)生帶著老師精心設(shè)計(jì)的、困惑的、整合性的學(xué)科問(wèn)題，根據(jù)自身實(shí)際情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的學(xué)習(xí)分享來(lái)自國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)、一流教師的優(yōu)質(zhì)資源，享受軍事專家的講解，通過(guò)軍事專家通俗易懂的語(yǔ)言，將“點(diǎn)多面廣”的軍事理論知識(shí)相串聯(lián)。學(xué)生通過(guò)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)討論，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和發(fā)散性思維，加以教師針對(duì)性的引導(dǎo)，形成自身理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)輔以電子軍事模擬和試題闖關(guān)測(cè)驗(yàn)等模塊鍛煉，在提高學(xué)生興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”和“比著學(xué)”。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)背景的不同，通過(guò)對(duì)學(xué)生課件學(xué)習(xí)和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的智能監(jiān)測(cè)和分析，兼顧學(xué)生個(gè)性化差異，判斷學(xué)生對(duì)軍事理論知識(shí)的理解和掌握情況。將其與艾賓浩斯遺忘規(guī)律有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間掌握理論知識(shí)程度的不同，適時(shí)推送不同練習(xí)，讓學(xué)生充分參與課程的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”理論，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行徹底翻轉(zhuǎn)，即課前學(xué)生帶著學(xué)科問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，課堂上教師將知識(shí)主線的教學(xué)改造為問(wèn)題主線的教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行角色扮演、論題爭(zhēng)辯、邊體驗(yàn)邊討論、互動(dòng)交流等學(xué)生的情感和態(tài)度的深度體驗(yàn)，教師有針對(duì)性的解答以達(dá)到答疑解惑的目的，創(chuàng)建“先學(xué)后教”的教學(xué)新范式。例如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論，有目的地將學(xué)生引入到具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景或者氛圍中。根據(jù)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同認(rèn)識(shí)形成課程爭(zhēng)論焦點(diǎn)和難點(diǎn)，再通過(guò)教師有針對(duì)性的引導(dǎo)和解答來(lái)正確的解剖戰(zhàn)爭(zhēng)背景，掌握作戰(zhàn)指揮背后的思路方法，分析高新技術(shù)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用等。在“翻轉(zhuǎn)課堂”沉浸式、投入式學(xué)習(xí)中教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者、學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)幫助者、問(wèn)題的解惑者。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、理論信息的加工者，自身知識(shí)體系的建構(gòu)者。學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際斗爭(zhēng)形勢(shì)，掌握現(xiàn)代軍事科技知識(shí)和戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)，形成個(gè)體軍事理論知識(shí)體系，形成積極的愛(ài)國(guó)主義情感、態(tài)度。

在新生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。一是利用愛(ài)國(guó)教育基地和軍事紀(jì)念館開展愛(ài)國(guó)、擁軍傳承教育。二是有針對(duì)性的開展軍事技能實(shí)訓(xùn)，如軍事搏擊操訓(xùn)練、校內(nèi)定向越野、軍被大賽、校外素質(zhì)拓展等，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)奮勇?tīng)?zhēng)先的拼搏精神。三是邀請(qǐng)軍事教授或?qū)＜遥浴?0年國(guó)慶閱兵軍事武器講解”“國(guó)產(chǎn)航母建造”等“中國(guó)故事”為主線進(jìn)行專題講解，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感。四是建立軍、校聯(lián)合實(shí)踐基地，組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，感受軍隊(duì)發(fā)展，開展國(guó)防和軍事科技教育。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)成效。

（四）探索考核新模式，完善課程評(píng)價(jià)體系

目前高校通常把學(xué)期考核成績(jī)作為學(xué)習(xí)效果的直觀評(píng)價(jià)，為客觀、全面地考核學(xué)生，我們?cè)趥鹘y(tǒng)考核模式的基礎(chǔ)上探索網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī)考核（35%）、平時(shí)成績(jī)考核（20%）、實(shí)踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式。在大數(shù)據(jù)的分析下以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)、討論、測(cè)試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)界定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成績(jī)。以課堂紀(jì)律、表現(xiàn)、隨堂測(cè)試成績(jī)等界定平時(shí)成績(jī)，以愛(ài)國(guó)主義情感和參加實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)等綜合界定實(shí)踐考核，以期末試卷或論文成績(jī)界定期末考核成績(jī)。以過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，情感與知識(shí)相結(jié)合，考核方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效，完善軍事理論課程評(píng)價(jià)體系。同時(shí)教師可實(shí)時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂、實(shí)踐表現(xiàn)等及時(shí)獲得教學(xué)情況反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，立刻進(jìn)行修改和對(duì)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，從而提高教學(xué)水平和育人成效。

軍事理論課教學(xué)對(duì)于國(guó)防教育、大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。雖然國(guó)家、教育主管部門對(duì)軍事理論教學(xué)提出明確要求，但目前在具體學(xué)校教學(xué)中各種不足和矛盾依然普遍存在，教學(xué)《大綱》要求的目標(biāo)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。鑒于目前現(xiàn)狀，高校教育工作者只有從思想、行動(dòng)上重視軍事理論教學(xué)，不斷加強(qiáng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè)，開拓思路，創(chuàng)新教學(xué)模式、完善課程評(píng)價(jià)體系，才能真正發(fā)揮軍事理論教學(xué)在育人體系與國(guó)防建設(shè)中的作用，為中華民族偉大復(fù)興和“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供源源不斷的新生力量。

大學(xué)軍事理論論文題目篇十五

摘 要： 國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振興，需要強(qiáng)大的國(guó)防，而全民的國(guó)防意識(shí)是強(qiáng)大國(guó)防的精神根基，但是當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)卻越來(lái)越令人擔(dān)憂。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的國(guó)防意識(shí)尤顯重要。本文擬分析如何通過(guò)國(guó)防歷史教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 國(guó)防歷史 大學(xué)生國(guó)防意識(shí) 歷史教育

國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振興，離不開強(qiáng)大的國(guó)防，而全民的國(guó)防意識(shí)則是強(qiáng)大國(guó)防的精神根基。我國(guó)的國(guó)防歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古代，便形成了“以民為本，居安思?！钡膰?guó)防指導(dǎo)思想，“富國(guó)強(qiáng)兵，寓兵于農(nóng)”的國(guó)防建設(shè)思想，“愛(ài)國(guó)教戰(zhàn)，崇尚武德”的國(guó)防教育思想，以及“不戰(zhàn)而勝，安國(guó)全軍”的國(guó)防斗爭(zhēng)策略。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，面對(duì)日益深重的民族危機(jī)，一部分率先覺(jué)醒的中國(guó)人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國(guó)成立以后，更是把加強(qiáng)國(guó)防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一，確保全面建設(shè)小康社會(huì)的順利進(jìn)行，是中國(guó)國(guó)防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況卻越來(lái)越令人擔(dān)憂。

一、當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況

筆者于2011年10月，對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷2000份，收回有效問(wèn)卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國(guó)防”的概念；62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國(guó)防戰(zhàn)略；11%的學(xué)生知道我國(guó)的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土；11.5%的學(xué)生能識(shí)別人防工程的圖標(biāo)；40%的學(xué)生知道公民的國(guó)防權(quán)利和義務(wù)；47%的學(xué)生表示不愿意從軍，52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn)；58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)國(guó)防教育課程；9%的學(xué)生知道“三股勢(shì)力”；65.7%的學(xué)生了解釣魚島爭(zhēng)端；70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國(guó)海局勢(shì)；65.9%的學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)防航天事業(yè)；36%的學(xué)生表示關(guān)注國(guó)際形勢(shì)；64%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定，但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂。

從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生大部分對(duì)國(guó)防問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，比較關(guān)注我國(guó)的國(guó)防現(xiàn)狀，普遍擁有愛(ài)國(guó)主義信念，樂(lè)于接受國(guó)防教育。但是，首先，由于當(dāng)前我國(guó)正處于和平發(fā)展建設(shè)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)去，長(zhǎng)時(shí)間的和平，致使很多人的國(guó)防意識(shí)開始淡化，不再居安思危；其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化，在物欲橫流的時(shí)代，很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方面，至于國(guó)家、社會(huì)、他人等則覺(jué)得離自己太遙遠(yuǎn)，與己毫不相干；再次，當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，且富有愛(ài)心，但是，由于心智不成熟，認(rèn)識(shí)事物不全面，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆，個(gè)性張揚(yáng)，而社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱的現(xiàn)象。

因此，當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，大學(xué)生作為國(guó)家的希望與未來(lái)，他們擁有較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí)，能夠站在國(guó)家的角度從大局上思考問(wèn)題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，理應(yīng)加強(qiáng)國(guó)防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和獨(dú)特的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

二、國(guó)防歷史教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的作用

國(guó)防是一種歷史文化現(xiàn)象，隨著國(guó)家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，公元前21世紀(jì)，我國(guó)的第一個(gè)奴隸制王朝——夏朝建立，國(guó)防作為抵御外來(lái)侵略和討伐他國(guó)的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生，至今已有幾千年。縱觀我國(guó)悠久的國(guó)防歷史，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)強(qiáng)盛與衰落的交替，是個(gè)波浪式的演進(jìn)軌跡，給我們留下了寶貴的國(guó)防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國(guó)防歷史以其直觀性、生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點(diǎn)，對(duì)于教育大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)具有顯著作用。

1、增強(qiáng)憂患意識(shí)?，F(xiàn)代以來(lái)，由于各地各組織之間的交流加強(qiáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的可能性越來(lái)越小，例如我國(guó)，最近的一次大型戰(zhàn)爭(zhēng)是上世紀(jì)70年代末的對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，因此從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毫無(wú)概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至，有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)防非常遙遠(yuǎn)，即使發(fā)生，也只是國(guó)家和軍隊(duì)的事情，而非與每個(gè)社會(huì)成員息息相關(guān)。

《孟子》云：“生于憂患，死于安樂(lè)?！彪m然現(xiàn)在是個(gè)長(zhǎng)期和平的環(huán)境，但居安要思危，才能使國(guó)家長(zhǎng)治久安。孫子說(shuō)：“兵者，國(guó)之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也?！睉?zhàn)爭(zhēng)是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)終結(jié)，在我國(guó)歷史上，由于不重視戰(zhàn)爭(zhēng)而付出慘重代價(jià)的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國(guó)內(nèi)政治、社會(huì)矛盾日漸尖銳的時(shí)候，卻醉心于詩(shī)詞、歌賦、書畫，一邊是國(guó)勢(shì)日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時(shí)期，1884年中法戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)之間由于忙于爭(zhēng)斗，一時(shí)之間無(wú)暇顧及中國(guó)，所以中國(guó)有大約10年的時(shí)間沒(méi)有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭(zhēng)，可是這種平靜卻讓中國(guó)的政治家們懈怠了，當(dāng)他們以為可以高枕無(wú)憂的時(shí)候，當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費(fèi)為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時(shí)候，卻沒(méi)想到東邊的一個(gè)虎視眈眈的鄰國(guó)正蓄勢(shì)待發(fā)，一場(chǎng)事關(guān)中國(guó)國(guó)運(yùn)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒(méi)，中國(guó)因此喪失了黃海制海權(quán)；清朝經(jīng)營(yíng)20多年，耗銀數(shù)千萬(wàn)兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領(lǐng)旅順后，還進(jìn)行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達(dá)2萬(wàn)余人，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰(zhàn)后，日本還趁機(jī)向我國(guó)勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強(qiáng)國(guó)，而我國(guó)國(guó)勢(shì)卻更加一落千丈。

這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過(guò)對(duì)這些國(guó)防歷史的學(xué)習(xí)，可以告誡我們的大學(xué)生們，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，但是我們不能因?yàn)楹推蕉瘒?guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)，“天下雖平，忘戰(zhàn)必?！?，在任何時(shí)候，都要重視戰(zhàn)爭(zhēng)，即使不主動(dòng)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性，警鐘必須長(zhǎng)鳴。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)大學(xué)生作為中華民族的一員，都必須時(shí)刻保持警惕之心，并且自覺(jué)承擔(dān)國(guó)防義務(wù)，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2、增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問(wèn)題，腦子里缺少國(guó)家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國(guó)家利益全局？就是抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇期，一心一意謀發(fā)展?！笨梢?jiàn)，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。

對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，最重要的事無(wú)非是兩件，一為安全，一為發(fā)展，當(dāng)一個(gè)國(guó)家安全無(wú)憂，獨(dú)立無(wú)慮的時(shí)候，就應(yīng)尋求進(jìn)一步的發(fā)展?！奥浜蟀ご颉笔俏覈?guó)國(guó)防歷史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國(guó)是個(gè)幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國(guó)家。自公元前5世紀(jì)開始，中國(guó)便進(jìn)入封建時(shí)代，曾經(jīng)創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國(guó)勢(shì)達(dá)于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國(guó)強(qiáng)盛的時(shí)候，四方來(lái)朝，周圍小國(guó)皆自愿成為天朝上國(guó)之附屬國(guó)。但是從18世紀(jì)末開始，我國(guó)從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個(gè)時(shí)候，歐美資本主義國(guó)家通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命，掃除了封建制度的障礙，通過(guò)工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國(guó)家開始瘋狂對(duì)外擴(kuò)張，而政治腐敗、技術(shù)落后的中國(guó)，便成為其主要的侵略對(duì)象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)主義國(guó)家用堅(jiān)船利炮叩開我國(guó)國(guó)門之后，我國(guó)先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等數(shù)次大的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，共簽訂了1000多個(gè)不平等條約，而每一個(gè)不平等條約的內(nèi)容無(wú)一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代，中國(guó)1萬(wàn)8千公里的海岸線上，沒(méi)有一個(gè)口岸由我國(guó)自己擁有主權(quán)，外國(guó)人在我國(guó)領(lǐng)土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國(guó)卻無(wú)權(quán)處理?！鞘裁磳?dǎo)致我國(guó)近代國(guó)土被瓜分、人民被屠殺、國(guó)寶被掠奪？這都是因?yàn)槲覈?guó)發(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)的發(fā)展步履蹣跚，不僅政治、經(jīng)濟(jì)、軍事落后，而且國(guó)民整體素質(zhì)落后，“弱國(guó)無(wú)外交”，我國(guó)的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來(lái)的便是被蹂躪和欺辱。

通過(guò)將中國(guó)古代國(guó)防史和近代國(guó)防史相對(duì)比，可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們，要想不被侵犯，就想讓中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，要想讓每一個(gè)中華兒女真正揚(yáng)眉吐氣，就必須求發(fā)展?，F(xiàn)代國(guó)防是綜合國(guó)力的抗衡，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，國(guó)防實(shí)力是支柱，因此，無(wú)論何時(shí)，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)防放在第一位，只有實(shí)力強(qiáng)大，我國(guó)才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。

3、增強(qiáng)穩(wěn)定意識(shí)。創(chuàng)造良好的國(guó)際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊，為國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國(guó)當(dāng)前的一項(xiàng)重大政策。因?yàn)橹挥汹A得和平穩(wěn)定的局面，我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在，我國(guó)的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時(shí)，也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：面對(duì)中國(guó)的崛起，某些大國(guó)作為國(guó)際秩序的既得利益者，失衡心態(tài)在加劇，對(duì)中國(guó)的防范意識(shí)加強(qiáng)；周邊部分小國(guó)對(duì)中國(guó)崛起的誤解，強(qiáng)化了他們的擔(dān)憂意識(shí)。這些安全隱患都為我國(guó)帶來(lái)不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來(lái)，我國(guó)與鄰國(guó)關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)議情況日漸復(fù)雜，使得中國(guó)東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭(zhēng)端急劇升級(jí)，如日本對(duì)釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國(guó)對(duì)南中國(guó)海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭(zhēng)端，以彰顯中國(guó)的實(shí)力與影響力。

大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情是毋庸置疑的，也是應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持的，然后這種愛(ài)國(guó)中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國(guó)海問(wèn)題很可能會(huì)損害我國(guó)周邊的穩(wěn)定，因此，勢(shì)必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對(duì)待我國(guó)的南中國(guó)海問(wèn)題及周邊的其他熱點(diǎn)問(wèn)題。

要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識(shí)，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國(guó)的歷史，我們不難看出，國(guó)家蒙受恥辱必定與當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，國(guó)內(nèi)外許多人都有一個(gè)疑惑：英法等國(guó)入侵中國(guó)是因?yàn)樗麄儽戎袊?guó)強(qiáng)大，而日本，只是一個(gè)同樣飽受剝削的彈丸小國(guó)，竟也敢悍然侵略泱泱大國(guó)中國(guó)？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)橹袊?guó)雖大，但只是虛有其表，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)政治腐敗，官場(chǎng)中各派系明爭(zhēng)暗斗、爾虞我詐，國(guó)防軍事外強(qiáng)中干，紀(jì)律松弛，如此一個(gè)危機(jī)四伏，形成不了合力的國(guó)家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國(guó)的封建制度邁入發(fā)展的最高峰，但是自中期以后，由于國(guó)內(nèi)政治社會(huì)矛盾迭起，天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā)，大大小小的抗捐抗稅運(yùn)動(dòng)、搶米風(fēng)潮、反洋教運(yùn)動(dòng)，以及秘密會(huì)社活動(dòng)四起，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命，焦頭爛額，無(wú)暇再?gòu)氖掳l(fā)展，振興國(guó)力，遂導(dǎo)致外強(qiáng)伺機(jī)入侵，最終，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒，正是因?yàn)閷?duì)歷史的反思，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集體才一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“中國(guó)不允許亂”，“中國(guó)的問(wèn)題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過(guò)對(duì)國(guó)防歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)，可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團(tuán)結(jié)，從而自覺(jué)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，確保改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個(gè)安定的社會(huì)環(huán)境。

綜上所述，我國(guó)的國(guó)防歷史曲折漫長(zhǎng)、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，當(dāng)這生動(dòng)的歷史長(zhǎng)卷擺在大學(xué)生面前時(shí)，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養(yǎng)其憂患意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、穩(wěn)定意識(shí)等，有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

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基金項(xiàng)目：湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會(huì)2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“國(guó)防歷史教學(xué)對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛(ài)國(guó)觀的途徑研究”階段性成果。

大學(xué)軍事理論論文題目篇十六

摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。本文首先簡(jiǎn)述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個(gè)方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對(duì)微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。

關(guān)鍵詞：微課；軍事理論課；普通高校

軍事理論課是普通高校學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)防教育的主要渠道，是國(guó)防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時(shí)有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識(shí)整合以及靈活機(jī)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)放射少，課時(shí)不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問(wèn)題。軍事理論課課程知識(shí)更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。

冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺(tái)上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國(guó)同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時(shí)間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。

在線課程教學(xué)資源庫(kù)中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢(shì)、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個(gè)方向。

二

（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容

大學(xué)軍事理論論文題目篇十七

摘要：在普通開展國(guó)防生選拔培養(yǎng)，成為現(xiàn)階段為部隊(duì)輸送高質(zhì)量人才的重要途徑。從當(dāng)前普通高校國(guó)防生的教育開展來(lái)看，除了要在知識(shí)技能等方面重點(diǎn)提高國(guó)防生的素質(zhì)之外，還要結(jié)合部隊(duì)建設(shè)和國(guó)防形勢(shì)，認(rèn)真做好國(guó)防生的政治教育，使高校國(guó)防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高，滿足部隊(duì)實(shí)際需要。我們不但要認(rèn)識(shí)到高校國(guó)防生政治教育的必要性和重要意義，還要結(jié)合高校國(guó)防生教育特點(diǎn)，科學(xué)制定具體措施，重點(diǎn)做好高校國(guó)防生的政治教育工作，使國(guó)防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

關(guān)鍵詞：普通高校；國(guó)防生；政治教育

中國(guó)分類號(hào)：g621

一、前言

國(guó)防生作為普通高校中的特殊群體，在其教育過(guò)程和培養(yǎng)過(guò)程中，與其他專業(yè)的學(xué)生存在一定的差異。國(guó)防生不但要努力提高自身專業(yè)技能，還要具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，做到正確理解軍隊(duì)的政策，并能夠以軍人的要求嚴(yán)于律己。為了達(dá)到這一目的，普通高校在國(guó)防生培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)政治教育引起足夠的重視，并結(jié)合高校當(dāng)前的教育形勢(shì)，努力提高政治教育水平和教育效果，滿足國(guó)防生的教育需要。

二、國(guó)防生政治教育應(yīng)從軍訓(xùn)開始

國(guó)防生進(jìn)入到高校以后，首先需要接受基本的軍事訓(xùn)練，如隊(duì)列、內(nèi)務(wù)以及軍事體能等。結(jié)合普通高校實(shí)際情況，要做好國(guó)防生的政治教育工作，應(yīng)從軍訓(xùn)階段開始著重做好以下三個(gè)方面工作：

1、做好思想動(dòng)員，堅(jiān)定從軍報(bào)國(guó)信念

大多數(shù)國(guó)防生雖然在中學(xué)階段都曾接受過(guò)不同方式、內(nèi)容的軍訓(xùn)，但對(duì)于按照后備軍官標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的高強(qiáng)度軍訓(xùn)，心理上的準(zhǔn)備還是不夠充足，而且經(jīng)過(guò)緊張的入學(xué)考試、填報(bào)志愿和錄取報(bào)到，國(guó)防生往往還沉浸在金榜題名的興奮喜悅或是陶醉在入校伊始的輕松氛圍之中，對(duì)自身發(fā)展方面一些具體、實(shí)際的問(wèn)題關(guān)注較多，對(duì)自身的責(zé)任和義務(wù)了解較少。因此普通高校應(yīng)在國(guó)防生入學(xué)軍訓(xùn)期間從思想動(dòng)員入手，對(duì)國(guó)防生開展國(guó)防政治教育，認(rèn)識(shí)國(guó)防和軍事的重要性，明確自身使命、職責(zé)，堅(jiān)定從軍報(bào)國(guó)的信念。

2、通過(guò)軍事訓(xùn)練，強(qiáng)化思想政治教育

軍訓(xùn)既是提高國(guó)防生軍事、身體素質(zhì)重要途徑，也是對(duì)國(guó)防生開展國(guó)防教育、理想教育的有效手段。國(guó)防生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)間短、任務(wù)重，在軍事訓(xùn)練的同時(shí)，要做好思想政治教育工作，保證思想政治教育工作能夠在軍訓(xùn)期間得到全面有效的推進(jìn)，使高校國(guó)防生能夠在軍事訓(xùn)練過(guò)程中，在軍事技能和思想政治素養(yǎng)方面都實(shí)現(xiàn)全面的提高，達(dá)到提高國(guó)防生整體素質(zhì)的目的。

3、明確國(guó)防生的特殊地位，重點(diǎn)推進(jìn)思想政治教育

在高校中，國(guó)防生與其他專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)設(shè)置和就業(yè)形勢(shì)上都存在明顯區(qū)別，某種程度上國(guó)防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好國(guó)防生的思想政治教育工作，首先就要明確國(guó)防生的特殊地位，讓每一國(guó)防生都能夠認(rèn)清自身特點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)的職責(zé)有清晰的理解，做到根據(jù)職責(zé)要求，努力提高自身思想政治素養(yǎng)，達(dá)到高校國(guó)防生思想政治教育要求。

三、國(guó)防生政治教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)教育合理開展

國(guó)防生是普通高校大學(xué)生的一個(gè)特殊群體，具有普通大學(xué)生和國(guó)防生的雙重屬性。作為普通大學(xué)生，他們有自己專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，要完成學(xué)校規(guī)定的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)方案中的學(xué)習(xí)要求；作為國(guó)防生，他們需要具備軍人基本的軍事、政治素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)明的紀(jì)律。因此國(guó)防生政治教育要結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)開展，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：

1、根據(jù)高校教育要求，科學(xué)設(shè)置政治教育課程比例

政治教育課是高校國(guó)防生的政治教育的主要形式，政治教育課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，科學(xué)設(shè)置政治教育課程比例，合理安排政治教育課程的學(xué)時(shí)比例、開課時(shí)間等，從高校國(guó)防生政治教育實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化政治課程教學(xué)流程，提高政治課程教學(xué)質(zhì)量。

2、結(jié)合課堂教育實(shí)際，提高政治教學(xué)效率

在國(guó)防生的大學(xué)教育中，課程作為主要的教學(xué)形式，其課堂教學(xué)質(zhì)量是決定國(guó)防生教育質(zhì)量重要因素。國(guó)防生政治教育應(yīng)立足課堂教學(xué)實(shí)際，將政治教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起考慮，積極吸取過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在政治教育課程實(shí)效性方面下功夫，促進(jìn)高校國(guó)防生的政治課堂教學(xué)效率全面提升。

3、把握國(guó)防生政治教育原則，創(chuàng)新政治教學(xué)模式和教學(xué)方法

鑒于政治教育對(duì)國(guó)防生的重要作用，在高校國(guó)防生的政治教育中，要區(qū)別國(guó)防生與其他專業(yè)學(xué)生政治教育的側(cè)重點(diǎn)，把握國(guó)防生政治教育原則，在政治教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，努力提高國(guó)防生政治教育效果。

四、國(guó)防生政治教育應(yīng)融合于日常生活中有效開展

國(guó)防生是后備軍官，畢業(yè)后將進(jìn)入部隊(duì)工作，需要提前熟悉、適應(yīng)部隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魃钪刃颍@就需要在國(guó)防生日常生活中著重做好政治教育工作，重點(diǎn)是以下幾個(gè)方面：

1、國(guó)防生政治教育應(yīng)貫穿于日常生活中

從當(dāng)前高校國(guó)防生的政治教育來(lái)看，要想取得積極的教育效果，就要重視日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中認(rèn)真貫徹政治教育理念，正確運(yùn)用政治教育手段，才能保證國(guó)防生政治教育在整體效果上得到全面提升。

2、高校國(guó)防生的政治教育應(yīng)與日常生活融合在一起

國(guó)防生在高校中除了正常的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，日常生活占據(jù)的時(shí)間相當(dāng)多。為了做到有效利用日常生活時(shí)間，使高校國(guó)防生的政治教育能夠成為日常生活的重要調(diào)劑和教育內(nèi)容，我們應(yīng)結(jié)合高校國(guó)防生政治教育實(shí)際，將政治教育與日常生活融合在一起，使政治教育能夠起到潛移默化的效果，進(jìn)而達(dá)到提高國(guó)防生政治教育效果的目的。

3、高校國(guó)防生的政治教育應(yīng)注重分析學(xué)生的日常生活特點(diǎn)

為了保證高校國(guó)防生的政治教育能夠取得積極效果，使國(guó)防生的政治教育滿足針對(duì)性要求，我們要在政治教育開展過(guò)程中，注重分析國(guó)防生的日常生活特點(diǎn)，使國(guó)防生能夠自然而然的接受政治教育，保證開展的政治教育取得積極效果。

五、結(jié)論

普通高校國(guó)防生培養(yǎng)工作，政治教育是一項(xiàng)重要的基本內(nèi)容，關(guān)系到國(guó)防生整體素質(zhì)的水平。因此要精心組織國(guó)防生政治教育，在軍訓(xùn)階段、專業(yè)教學(xué)和日常生活中科學(xué)開展政治教育，確保政治教育在水平、質(zhì)量上不斷提高，滿足高校國(guó)防生政治教育需要。

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