2023年小學課文畫教學反思總結范文（20篇）

總結是對事物的抽象和概括，可以幫助我們更好地理清事物之間的聯(lián)系和規(guī)律。在寫總結之前，我們要先明確總結的目的和對象，確保有針對性地進行總結。在這里，我們可以找到一些優(yōu)秀的總結范文，從中學習和借鑒別人的寫作經(jīng)驗和技巧。

小學課文畫教學反思總結篇一

xx年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級數(shù)學《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結尾都深深吸引和打動著我。

首先，在這樣一個輕松的環(huán)境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。

聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數(shù)學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數(shù)學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對數(shù)學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發(fā)起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調(diào)“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數(shù)學與生活是息息相關的。”讓學生明白學有所用，數(shù)學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環(huán)。

在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數(shù)對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節(jié)，關注到每一名學生，把每一節(jié)課組織好。

在開始創(chuàng)設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數(shù)”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。

今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養(yǎng)自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質(zhì)。

一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測了學生對本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。

在最后，受領導啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養(yǎng)成獨立思考，主動探索的好習慣。

我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變?yōu)椤靶‰u”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!

小學課文畫教學反思總結篇二

《語文新課程標準》明確指出：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新一輪基礎教育課程改革中，語文課堂教學作為改革的主渠道、主陣地，其實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學生培養(yǎng)成為具有鮮明個性、完善品格的人。在實際教學工作中教師們對當今語文課堂教學持有不同的觀點，不同的態(tài)度，說法不一。筆者認為作為一名教育工作者，有必要靜下心來，認真的對新課程下的語文課堂教學作一些反思。

新課改倡導要讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在自主學習中去體驗、感悟?qū)W習的樂趣。要使這一理念落實到位，教師應寬容對待學生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進取精神。

[教學案例]

我校一位教師在教學《愛迪生》一課時，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課教師佩服。當讀完文章最后一個自然段時，學生中仍有一個女生的手高高地舉著，教師便問：你有什么問題嗎？老師，我還想讀第四自然段。真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了，微笑著說：你想讀，那就讀吧!那學生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張，連嗓音也變了，結結巴巴地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的路了?？伤]有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：這位女同學可真了不起，敢于在這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？愿意!教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗。

假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的路，那學生的學還會積極主動，興味盎然嗎？為了實現(xiàn)促進學生發(fā)展的新評價制度的特色又從何體現(xiàn)？由此可見，教師寬容對待學生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，是課改評價制度得以實施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構建一個開放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎教育體系。語文學科尤其要重視建立以學生發(fā)展為本的理念，面向全體學生，視學生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學科素養(yǎng)必須成為課堂教學的著力點。

自主學習是新課標倡導的一種學習方式。這種方式是讓學生自由地去探索，主動的去合作。讓學生自己獲取學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內(nèi)容等，也是我在語文課堂上經(jīng)常用的方式。這種學習方式的提倡和形成，確實有助于張揚學生的個性和調(diào)動學生的學習積極性。但是，我也認識到，有些課堂上的自主學習，似乎有點放任，時效性不高。

[教學案例]

老師說：這個問題，請哪位同學來回答？學生們一邊舉手一邊喊著：我來，我來有幾個都離開了座位，手舉到了講臺前。當老師說：××，你說。其他同學的手依然高舉著，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見解來。

這是不是缺乏教師應有的引導呢？自主學習不能理解成老師撒手不管的學習，而應當是在老師的引導、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學習。我認為教學活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的學習過程，引導學生學會傾聽和分享也是非常必要的。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨特的感受呢？高效的課堂不但要鼓勵學生積極思維、積極表達，更要引導學生學會傾聽，學會思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中，而忘記引導學生學會傾聽別人的意見，那這堂課的高效又從何談起。

我們追求課堂的生動活潑，不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的，深層次思維的靈動和方法的掌握。如：在讀課文時，有的老師說：你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段，學生的讀書水平始終處于同一水平線，不見提高，這大概主要是缺乏教師的指導和點撥。教學過程中，適當?shù)狞c撥、適當?shù)囊龑?、和適當?shù)姆蹲x也是非常必要的。

[教學案例]

我市實驗小學張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷：

師：讀書要讀懂、讀出感情、讀的有韻味。我來讀你聽聽到底該怎么讀？

（師聲情并茂地范讀課文13自然段，并配上悅耳的音樂。讀完，教室里一片掌聲。）

師：剛才老師讀的是否有味。

生：很有韻味，你怎么會讀的這么好？

師：很簡單，一邊讀一邊想，然后進入畫面。試試看，保證你比老師讀的好，自由讀讀課文，把文中能理解的有關句子劃下來。

張老師在指導讀文時，精彩的范讀，迎得學生的一陣陣掌聲，學生在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法，感受到了閱讀的魅力，同時受到了情感的熏陶。這是一種潛移默化的指導，表面看是范讀，其實教師指導讀書的方法已隱含在其中。所以，課堂上教師的引導非常重要，因此教學中自主和引導必須合二為一，高度統(tǒng)一，才能讓學生的自主學習真正產(chǎn)生實效。

課堂因生命而美麗，教學因生成而精彩。新課程非常關注和提倡課堂的動態(tài)生成，因為教學過程本身是一個動態(tài)建構的過程，教學是主體的、能動的、活躍的人的活動，教學的確定性因素中存在著不確定性因素，不確定性因素中存在著確定性因素，從而構成了師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間，構成了課堂教學中的動態(tài)生成的美。動態(tài)生成的課堂，必定是一個真實的課堂，是學生思維開放的課堂，更是閃動著學生靈性的活的課堂。這不但要求教師要有隨機應變的能力，更要求教師在隨機應變中尊重學生的主體地位。學生充分自主，真情投入，教師悉心聆聽，傾情奔涌，師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟。課堂對話的過程，也是學生互相借鑒、互相補充、互相激發(fā)的過程，在教師的點撥下，在同學的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，這便有了創(chuàng)造，這便有了新的生成。生成的教學不僅是教師教學機智的體現(xiàn)，更是課堂教學質(zhì)量和效率的要求。

但是，動態(tài)生成并不否定預設的重要性，他們之間也并不是互相排斥和有我無你的。相反，生成的質(zhì)量在某種程度上，卻依賴于預設的質(zhì)量。在教學中，預設也同樣重要。因為教學首先是一個有目標、有計劃、有組織的活動，教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性地思考和安排。教師在備課過程中，應真正以學生為本，充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況，努力使整個預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。同時，預設的是不是巧妙、是不是有創(chuàng)意，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利。

[教學案例]

我市一所普通小學王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：

第四個問題：這個故事有什么不合理的地方？

第一個問題讓學生初步感知文本，表達喜好憎惡。第二、三兩個問題教師則善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵，引領學生學會生活、學會關愛，學會追求，更要學會愛自己。第四個問題：側(cè)重于培養(yǎng)學生的批判意識。這幾個問題是展開個性化閱讀、多元化閱讀的支點，可以說這是一個預設與生成相得益彰的課堂，更是閃動著學生靈性的活的課堂。因此，我們在強調(diào)和追求生成的同時，絕對不能忽視預設的價值，應讓預設和生成兩相媲美。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗、好做法，克服以往的弊端和缺陷。步入新時代的軌道，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學變了，靜態(tài)的文本變成動態(tài)的文本，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪、內(nèi)心的激動和情感的愉悅。在這個變化當中，課的形式美了，課的情趣濃了，語文課的效率高了，語文課的內(nèi)涵深了一句話，語文課更精彩了。

然而，任何事物都有其閃亮的一面，也總有其暗淡的一面。在教學改革過程中，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了，變虛了，甚至變味了。因為人們在追求現(xiàn)代化本身的時候，不知不覺地丟掉了傳統(tǒng)。其實，現(xiàn)代化的課堂教學，仍然應保留著傳統(tǒng)的成分。比如：對知識的看法，不少教師有一種錯覺，以為新課程不大需要知識了。這種觀點，顯然是錯誤的，知識是必須的，否定知識，課程便不復存在。關鍵是學習哪些知識，怎樣獲得知識。以往的教學過于注重口耳相傳，教師常常是一味地灌輸。新課改倡導學生自主學習、自我構建。教師要善于指導學生利用已有的知識、經(jīng)驗去同化和順應新知識，從而構建新知識。以往的教學把目標主要定位在認知上，忽視了學生的情感體驗。新課改倡導學生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美情趣。既要使學生獲得知識，提高能力，又要豐富學生的精神世界，努力實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的有機統(tǒng)一。課堂上，適當?shù)囊龑?、講解也是非常重要的，粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的、無拘無束的、顯現(xiàn)靈感的、師生互動的重要領地。板書的過程，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過程，是師生互動、情感交融的過程。它體現(xiàn)的是一種簡潔的美、靈活的美、傳統(tǒng)的美、藝術的美。

因此，語文教學不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng)，現(xiàn)代應基于傳統(tǒng)，讓傳統(tǒng)生成新的意義，應在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁。

小學課文畫教學反思總結篇三

期中考試以來，一直有一些課堂教育的困惑。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績?經(jīng)過反思和學習，我得到以下結論。

一、努力培養(yǎng)學生持久的學習興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞匯。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、注重培養(yǎng)同學哪些良好的學習習慣呢?

1.堅持早讀的習慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。

2.做好課前準備的習慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。

3. 認真聽錄音的習慣

學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

4.通過各種方式積極學習英語的習慣

為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣,應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流(必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流)，等等。

5.與家長談論自身學習的習慣

經(jīng)常與家長談論自身的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學習的目的,迫使自身認真學好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學好英語的自信心。

小學課文畫教學反思總結篇四

隨著教學改革不斷深入，新一輪課程改革帶來了許多新的教學理念，也迫使我們要不斷提高充實自己，用新的觀念來武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學生在科學課中真的能學到東西，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個問題，我覺得這也是很大的收獲，我教科學課僅僅一個學期，剛開始真的很茫然，只知道科學是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知，由于一年都沒上班，對一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過幾次備課，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門課，真的不是件容易的事！通過這半年的教學實踐，我有點點體會．現(xiàn)在做以小結。

第一點體會就是我的教學觀念發(fā)生了變化，雖然說我也曾教過自然課，但是科學和它有著很大不同，過去只是教師講，學生聽，照著教材講；而現(xiàn)在呢？是教師用教材教，真正讓學生去想、去做、自己去探究，教師只是引領者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實要培養(yǎng)學生能力，要著重在這點上下功夫，教師的要求也就更高了。

課的方向，不是一味追求課堂要完成任務，達到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實處，通過親自觀察現(xiàn)象、探究活動等具體活動來逐步提高學生科學索養(yǎng)，而情感目標也都做了具體化的小目標，而且還給我們提供了教學中具體方法并附加了案例，這樣使我這個新手也能在它指導下順利完成教學了任務。

我的第三體會就是學生興趣更高了，教材中選擇了學生常見的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問題；我們穿什么這些學生每天接觸的東西。這樣學生感覺像平時玩游戲一樣，上課極易興奮，學生興趣極高，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學過的可以一帶而過，不必在浪費時間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。

我的第四個體會是科學課的知識強調(diào)了系統(tǒng)化，它的每一個單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學生為主，我覺得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動他們順利完成探究活動，我感覺通過這半年教學，對我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對我是一個推動。

最后一點，我覺得我對學生的估評低了，剛開始上課時，每個實驗我說一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來我發(fā)現(xiàn)，學生完全有能力做好，而且有時超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時，我覺得給學生一個正確估計很重要。

以上是我通過這半年教學總結出的一點體會，還有許多不足之處，但是我有信心把這項工作做好。我相信我們的未來會逐漸變好，科學教育也會越來越好！

小學課文畫教學反思總結篇五

義務教育階段數(shù)學課程改革強調(diào)，在學生獲得適應現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握，把促進學生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學校數(shù)學教育的基本出發(fā)點。

如何讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學教學的一個重要的任務，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”。“授之以魚”不如“授之以漁”，純粹地教給學生知識，不如教給他們學習知識的方法。有了方法，他們可以掌握更多的知識。在這種新課程理念下，教師要教好數(shù)學，就要在課前考慮如何教的問題。

教學設計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進行教學設計，就不能很好地、有效地組織教學，就不能將自己的思想完全地傳授給學生。講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，必須預先進行創(chuàng)作、設計，所以教師既是作者，又是導演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設計是一個重要的環(huán)節(jié)，設計是一個不斷改進、日趨完善的過程。我在設計《行程問題——相遇問題》的教學過程中，就有這樣的感受。當然，每個教師都有自己的教學思想，我在設計這一課時時，按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進行設計、組織教學的。

一、教學設計的初稿

我開始寫教案時，就簡單的按教材的教學內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗一氣呵成結果,認真看了之后，才發(fā)現(xiàn)缺乏新意，陳舊的教學方法和程式化的過程，沒有體現(xiàn)出如何教給學生學習方法的……可見，我的這份教學設計是沒有經(jīng)過精心設計的，只是憑借經(jīng)驗來完成任務是不行的了。經(jīng)過思考后，便開始進行修改。我參閱了很多的有關資料，在導課、準備和練習上加了功，并且把每個環(huán)節(jié)又重新安排了一下，要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣，我的教學設計初稿完成了。

二、教學設計的實施

教案設計的合理性只有通過教學來驗證。終于到了試教的時候了，我就按照教學設計的.初稿開始上課。前幾個環(huán)節(jié)都順利完成了，可是，時間不夠了，到要練習的時候下課了。課結束后，我自己想想為什么會這樣呢？分析之后，我明白了，在設計教學過程時，我只是考慮到了如何將知識傳授給學生，所以每個環(huán)節(jié)都在強調(diào)要教的新課的概念，反復不斷地分析給學生聽，不敢放手讓學生自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的很累，但是教學效果并不理想?？磥?，教學設計不是那么容易就可以完成的，備學生怎樣學，學什么更為重要。

三、教學設計的修改

經(jīng)過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問題后，對教學設計的修改也是必要的。在設計學生的學習方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓學生自主學習。教師在設計教學過程時，可以將一些重點、難點知識設計成關鍵的問題，讓學生思考、探究，去解決這些問題，比老師反復講解的效果要好。課后，我又對自己的教案進行了重新修改。在引探準備中，主要復習一個物體運動的行程問題，回憶“路程、速度、時間”之間的關系，了解一個物體運動的特征，并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)?？紤]的因素，為新課作準備。而第二個環(huán)節(jié)里，我將幾個概念分散在每個細節(jié)的環(huán)節(jié)里，一個部分講一個概念。首先，在準備題中，通過學生演示，解決“從兩地出發(fā)、相向、同時”；然后，在填完表格后，設計幾個問題解決“相遇”的概念；再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學生觀察，回答問題來解決“相遇時間”；接著，帶領學生一起總結“相遇問題”應用題的特征；最后，在學生自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點，來選擇合適的算法進行解答，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念。這樣以來，概念很清晰，相信學生也容易理解，不會混淆，也會節(jié)約時間的。

四、教學設計的再次實施

經(jīng)過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的認識又深了一步。于是，拿著新的教案，我又一次的走進課堂，并邀請了學校的數(shù)學老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進步了。整個課堂秩序井然，教學環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，概念講的清楚，學生思維活躍，充分發(fā)揮出了學生的自主學習的積極性，每個問題都是學生自己去解決，并且學會了分析處理信息的能力，養(yǎng)成良好的審題習慣?？磥?，教案是要經(jīng)過反復修改、精心設計才可以將教學過程實施的更好。

五、教學設計的反思

反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學會教”與“學會學”統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學中應經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領會教材，關注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習，教給學生學習知識的方法是尤為重要。

通過學習新課程，我知道了在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行設計，那么提高學生的學習能力也就不是一句空話了。而一個教師的成長要經(jīng)歷三個階段:“新教師”、“有經(jīng)驗的教師”、“專家型教師”。教師的教學能力是在基于實踐的教學研究中不斷提高，新的教學思想也必然在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師進行研究與反思，設計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。

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小學課文畫教學反思總結篇六

加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。確定班集體的共同奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班主任的我結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，盡可能充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使學生實現(xiàn)班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴而有格。 熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導致學習目的不明確，責任監(jiān)護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生，不僅親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。 四、注重家校聯(lián)系工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是小學畢業(yè)班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！睂W生就會自尊、自立、自律、自強。

小學課文畫教學反思總結篇七

在課堂上不要擺花架子，尤其是在公開課上，要進一步明確語文教學的目標，加強訓練的意識，語文學科要體現(xiàn)語文學科的特點，不能淡化語言訓練。這是我要努力的方向之一。在教學的組織形式上，要引導學生主動、積極地學，努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。教學方法要靈活多樣，教學設計考慮到了學生怎樣學，課堂上做到鼓勵學生質(zhì)疑問難。每節(jié)課上心中都要有學生，注重體現(xiàn)學生的自主學習，注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性。課堂教學要返樸歸真，教學風格趨向樸實、真實、扎實。這是我必須牢記心間的。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。教學中，我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

課堂教學是語言的藝術。在課程改革的背景下，教師的及時評價具有十分重要的作用，不僅關系到課堂氣氛、教學效果，有時還關系到學生的終身發(fā)展。孫雙金老師在《孫雙金教學思想與經(jīng)典課堂》一書中寫道：教學評價語言不同于一般的是非判斷，它要受教學目的、教學內(nèi)容、教學對象、教學形式、教學環(huán)境等條件的限制，必須具有準確性、啟發(fā)性、適時性、鼓勵性這四個特點。

評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。

我雖然認識到課堂評價語言的重要性，但我在課堂教學實踐中還運用得十分不理想，這是最應該努力的方向。

小學課文畫教學反思總結篇八

充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

本學期五（1）班有學生26人，其中男生8人，女生18人，經(jīng)過一個學期的教育教學工作，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，學生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。

在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作，我努力做了以下工作：

1、認真?zhèn)湔n，設計好每一堂課的教學內(nèi)容，按照新課程標準的要求領會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解學生，理解學生，教會學生學習的方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學習情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當面批改，及時補差。

4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。

5、輔導：班上學生學習成績兩極分化，差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務，我力求通過輔導優(yōu)等生培養(yǎng)學習尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學習榜樣；輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病，逐步提高學習成績。

6、家訪：本學期我對學習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學生進行了家訪，特殊學生，特殊情況，有的達三、四次之多，但由于家庭環(huán)境，社會風環(huán)境，效果不太理想。

7、開展形式多樣的比賽和教學活動，結合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動，如：學習對抗比賽、作文比賽、，朗讀等學習活動，提高學習興趣。

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練。

2、部分學生的學習積極性沒有調(diào)動起來，學習氛圍不夠好，特別是差生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。

3、與學生的交流不夠，對差生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使差生嚴重的拖了全班的后腿。

以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高自身的能力，改進教學中的不足，力圖做一個課程改革中的合格教師。

（一）做好學習方法的指導

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生"讀—畫—思—寫—問"的五步預習方法，意思是"讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解"的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結"分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法"等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。

當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

（二）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（三）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

小學課文畫教學反思總結篇九

反思一：給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激-情”????在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”?

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。?

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激-情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的.難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：????對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言?

3、在生活中學語文?

（四）給學生一個“感悟的課堂”?

1、把人家的情感變成自己的情感。

2、把人家的語言變成自己的語言。?

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。?

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

反思二：:新課程需要什么教學語言

1、教師語言之大忌

一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。

四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。

六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

2、新課程需要什么樣的語言？

對學生所聽：

1?、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。

2、我不知道我這樣說是否合適。

3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

4、“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

對學生所言：

1?、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。

2、?你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。

對學生所讀?：

1?、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。??我看，你們今天達到了這個要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

3、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

對學生所問：

1?、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。

2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。

對學生所寫：

1?、同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。

2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4、××同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

反思三：怎樣激活我們的語文課堂

在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。

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小學課文畫教學反思總結篇十

都說興趣是最好的老師。的確，當學生對所學的知識感興趣時，他們學習的積極性就會大大提高。因此，我精心設計了新課的導入。課開始，我出示最常見的綠色的樹葉，并讓學生說說你還見過什么顏色的樹葉?學生回答：(《母親的恩情》教學反思)金黃的、紅色的等，就是沒有藍色的，此時我板書課題小學語文二年級上冊教學反思小學語文二年級上冊教學反思。在揭題后，我問學生，讀完這個題目你有什么疑問嗎?學生自然就問了“樹葉怎么會是藍色的呢?”于是我們就帶著這個疑問，開始了這篇課文的學習。

通過對課文的朗讀，學生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗，李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉。課文結尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當同學們讀到這兒時，我問：“林園園為什么臉紅了?”有的學生回答：“因為她覺得自己太小氣了?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗，有點不好意思。”……我又問：“如果再遇到這樣的情況，林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個問題設計目的就是為了讓學生相信林園園能知錯就改，不要把她當成批判的對象?！叭绻悄?，你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題引導學生進行角色互換：當我遇上困難沒人來幫助我的時候，那是怎樣的一種感受。

小學課文畫教學反思總結篇十一

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。今天本站小編給大家為您整理了小學語文教學反思總結，希望對大家有所幫助。

本學期語文組以學區(qū)教研工作和學校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)。現(xiàn)把工作情況總結如下：

一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學的主旋律。為了實現(xiàn)輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學的途徑與方法”是我們嚴店學區(qū)中心學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以后教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過骨干教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。

三、以發(fā)展為目標，全方面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學里語文學習是最基本，最根本的素養(yǎng)培養(yǎng)，老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校開展了誦讀經(jīng)典等比賽活動，開展“迎四體”等學生征文活動，參加了學區(qū)中心校組織的“寫規(guī)范字”活動。

四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動。

教學工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據(jù)年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。語文組方少華老師代表學校參加了嚴店學區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽，教研組課堂教學研討就幫助他為大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討

作文

五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。

學好語文，提高學生素養(yǎng)最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的愿望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以后的語文教學教育工作還會做得更細致，更成效。讓我們攜起手來，為了嚴店學區(qū)鄭崗小學的語文教學之路開創(chuàng)新的藍天而不懈努力吧!

本學期，我的收獲：

本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關學科的一些知識內(nèi)容，為科學、英語、音樂等教學開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。

本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：

教案

經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質(zhì)，提高教學效率。

下學期，我努力的方向

作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學任務，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學期對教研活動的建議

1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等。

在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一年來，無論是思想方面，還是工作、學習和生活方面，我都有了長足的進步，在自己的職業(yè)畫卷上描繪了絢麗的一筆。下面我從思想、工作和生活方面加以總結：

一、加強政治理論學習，提高個人師德修養(yǎng)

在思想上，自己能認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀，平常利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內(nèi)國際形勢，學習黨章黨史知識和有關黨的政策文件、書籍，并把它作為思想的綱領，行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學習及科學發(fā)展觀實踐學習教育活動;時刻牢記為人民服務的宗旨，明白自己所肩負的責任;積極參加各項黨的活動會議，在工作中起到模范帶頭作用，努力做教師的表率。同時，認真學習先進的教育教學理論，不斷提高自己的教育教學理論水平和綜合素質(zhì)。

勤勤懇懇做事、堂堂正正做人是我的

座右銘

學習總結

二、立足崗位，勤奮工作，樂于奉獻

今年我繼續(xù)擔任初三畢業(yè)班兩個班的語文教學工作及一個班的班主任工作，我能夠深挖教材，抓好重難點，認真鉆研教材教法，精心備課，堅持寫詳案，能經(jīng)常和同學們談心。我堅持采用學校大力提倡的“30+15”課堂教學模式授課，運用“任務型” 教學法、創(chuàng)設情境法等多種教學方法，采取“合作學習”的方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生一個輕松愉快的語文學習氛圍，真正讓學生在樂中學，學以致用。我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會有所收獲的。所以，平時的教育教學工作，我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、認認真真地去對待，注重因材施教，不斷總結教學經(jīng)驗，學習好的教學方法，提高執(zhí)教水平。我也注意虛心地向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實自己的教學基本功。作為語文教研組長，我積極組織、參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。在做好自己本職工作的同時，我積極投身于學校的博客更新、檔案整理等工作，并能出色地完成任務，得到領導和同仁的一致認可和好評。

作為一名語文教學工作者，我十分注重自己的一言一行，時刻提醒自己要有愛崗敬業(yè)的高尚師德，以黨員標準嚴格要求自己，努力為廣大教職工樹立一個學習的榜樣。在班級里為了給同學們樹立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育人的良好形象，本學期我就調(diào)整心態(tài)，認真研究新課改和最近的教育教學理念，嚴格執(zhí)行學校的工作安排和教學計劃，遵守校紀校規(guī)，按時到校，認真做好教學的每一項工作，使自己能在正確認真地傳授知識的同時，努力地學習專業(yè)知識，不斷地充實、更新教育教學理念，努力成為讓學習學習歡迎、理解在我工作有缺點的時候，有許多領導給予我很大的幫助;在我工作進步時給予我認可和鼓勵。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應涌泉相報，我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務，為學校服務，為孩子服務，為家長服務。

三、生活方面

在生活上，我尊敬領導，團結同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,勤奮刻苦;關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神，能夠盡自己的力量幫助別人。能按時上下班，認真遵守學校作息時間，不遲到，不早退。能夠盡自己最大的力量幫助別人，努力和大家處在一個和諧的生活氛圍之中。

一年來，盡管自己在學習和工作方面做了許多工作，但和一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員相比，也不免存在著一些不足，在今后的學習和工作中，我要更進一步地嚴格要求自己，虛心向先進黨員學習，克服不足，爭取早日在各個方面更上一層樓。

小學課文畫教學反思總結篇十二

在一次新課后，作為老師，我們要學會怎么總結自己這一節(jié)課的教學方法，做得不好的要及時改正!以下是小學老師教學總結反思，請參考!

乘法分配律是四年級學習的重點，也是難點之一。

它是在學生學習了加法交換律、加法結合律及乘法交換律、乘法結合律的基礎上教學的，是一節(jié)比較抽象的概念課，教學是我根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為學生提供多種探究方法，激發(fā)學生的自主意識。

一、在對本節(jié)課的教學目標上，我定位在：

(1)通過學生比賽列式計算解決情景問題后，觀察、比較、分析理解乘法分配律的含義，教師引導學生概括出乘法分配律的內(nèi)容。

(2)初步感受乘法分配律能使一些計算簡便。

(3)培養(yǎng)學生分析、推理、概括的思維能力。

二、結合自己所教案例，對本節(jié)課教學策略進行以下幾點簡要分析：

1、總體上我的教學思路是由具體——抽象——具體。

在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點，從而概括它們的規(guī)律。

在尋找規(guī)律的過程中，有同學是橫向觀察，也有同學是縱向觀察，老師都予以肯定和表揚，目的是讓學生從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，去嘗試解決問題，又能使不同思維水平的學生得到相應的滿足，獲得相應的成功體驗。

2、從學生已有知識出發(fā)。

教師要深入了解各層次學生思維實際，提供充分的信息，為各層次學生參與探索學習活動創(chuàng)造條件，沒有學生主體的主動參與，不會有學生主體的主動發(fā)展，教師若不了解學生實際，一下子把學習目標定得很高，勢必會造成部分學生高不可攀而坐等觀望，失去信心浪費寶貴的學習時間。

以往教學該課時都是以計算引入，有復習舊知，也有比一比誰的計算能力強開場。

我想是不是可以拋開計算，帶著愉快的心情進課堂，因此，我在一開始設計了一個植樹的情境，讓學生在一個寬松愉悅的環(huán)境中，走進生活，開始學習新知。

這樣所設的起點較低，學生比較容易接受。

3、鼓勵學生大膽猜想。

猜想是科學發(fā)現(xiàn)的前奏。

學生的學習活動中同樣不能沒有猜想，否則，主體性探究活動便缺少了內(nèi)在的動力，自主學習的過程也成了失去目標的無意義操作。

學生看到加法交換律和加法結合律，從直觀上產(chǎn)生了關于乘法運算定律的猜想。

于是，接下來的舉例就成了驗證猜想的必需，無論猜想的結論是“是”還是“非”，學生的思維一直是活躍著的，對學生都是有意義的。

這個過程是教會學生學習與掌握探索方法的過程，是培養(yǎng)學生學習品格的過程。

4、師生平等交流。

教學過程是師生共創(chuàng)共生的過程，新課程確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。

改變已有的教學行為，教師必須從“師道尊嚴”的架子中走出來，與學生平等地參與教學，成為共同建構學習的參與者。

在以上教學片斷中，教師讓學生充分經(jīng)歷學習過程，調(diào)動學生學習的熱情：猜想——傾聽——舉例——驗證，在欣賞學生的“閃光”處給學生“點撥”。

教師沒有過多的講授，也沒有花大量的時間去刻意的創(chuàng)設教學情境，只是做喚醒學生主體意識的工作，引導學生大膽猜想，大膽表達。

學生借助已有的知識經(jīng)驗，自主解決新問題，使學生的主體地位得以體現(xiàn)。

5、將學生放在主體位置。

把學生放在主動探索知識規(guī)律的主體位置上，讓學生能自由地利用自己的知識經(jīng)驗、思維方式去嘗試解決問題。

在探究這一系列的等式有什么共同點的活動中，學生涌現(xiàn)出的各種說法，說明學生的智力潛能是巨大的。

所以我在這里花了較多的時間，讓學生多說，談談各自不同的看法，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，教師盡可能少說，為的就是要還給學生自由探索的時間和空間，從而能使學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

三、教學中的不足和改進之處：

在教學過程中，也有不盡人意的地方，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上還不夠，因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時，學生難以完整地總結出乘法分配律，另外還有部分學困生對乘法分配律不太理解，運用時問題較多等，今后的工作中，要多向以下幾個方面努力：

1、多聽課，多學習。

尤其是優(yōu)秀教師的課，學習他們的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術和課堂效率。

2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。

3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)，游刃有余。

這節(jié)課的教學目標是分數(shù)除法的意義以及分數(shù)除以整數(shù)的算理和計算方法。

本節(jié)課為使學生理解分數(shù)除法的意義，先對整數(shù)除法進行了復習。

從整數(shù)除法遷移到分數(shù)除法，在例題教學中，通過讓學生畫一畫，折一折，在具體操作中理解分數(shù)除以整數(shù)。

對學生遷移思維能力的動手操作能力進行了培養(yǎng)，并讓學生感受數(shù)形結合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法在數(shù)學中的重要作用。

教學難點是對分數(shù)除以整數(shù)的算理理解。

在創(chuàng)設了折紙的操作活動，理解分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

因此，我設計了大膽猜想-—動手操作驗證-—總結規(guī)律方法—合理選取優(yōu)化—-解決實際問題這幾個環(huán)節(jié)來組織的教學，從而理解計算算理，并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

在學生猜想后，我放手讓孩子用自己的方法來驗證，然后全班交流。

學生在操作時，先要求學生在草稿本上畫一畫，再讓學生折紙，在折紙時學生出現(xiàn)兩種折紙的方法。

一種豎著折，即平均分成兩份;一種橫著著，即轉(zhuǎn)化為求這張紙五分之四的二分之一。

在共同交流的同時，我有意識的選擇豎著折的這種先講，讓學生明白為什么是分子除以2;再問學生有沒有不同的，再請學生上前講，通過學生的講解和我的引導讓學生理解了為什么可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。

在用不同方法解決了問題后，讓學生選擇自己喜歡的一種并說明理由，培養(yǎng)了學生擇優(yōu)的思想。

然后出現(xiàn)除數(shù)3的這種，按第一種方法做，行不通;按第二種方法能夠順利解決。

進一步讓學生明白除以一個數(shù)等于乘以它的倒數(shù)。

學生感知方法的優(yōu)化，并且在具體的解決問題的過程中，感悟方法的最優(yōu)化和運用的靈活性。

本節(jié)課讓學生經(jīng)歷了自主探究、自主優(yōu)化的學習建構過程，所以學生能夠在相互交流和碰撞中，進一步明確了其中的算理。

習題的設計注重了知識的.梯度及算理的考查。

學生在解決問題的過程中比較理想。

學生學得認真，課堂表現(xiàn)思維活躍，敢于發(fā)表自己的不同見解，參與度較好。

雖然本節(jié)課學生明白了意義，知道了算理，取得了很好的效果，但本課任然存在著明顯的不足之處：如在學生自主探究與合作交流時以及學生展評時時間的把握不夠好，沒有給學生更多的表達空間，總結方法及優(yōu)化時應放手讓學生去多說，學生在計算時出現(xiàn)錯誤時，讓學生具體說說錯誤的原因，不要急于進行下一階段內(nèi)容。

特別是下課時，問題處理得有些急躁，應耐心給學生細致地講解。

這也是我在今后的課堂教學中應該注意的問題，需要進一步提升教學的素質(zhì)。

本課有知識的沖突和方法的優(yōu)化，課堂教學訓練重點是在動手操作，傾聽和思考中喚起和加強學生的課堂注意力，學生做很好，達到預設目標。

在以后的教學中我應把課堂的語言表達能力的培養(yǎng)放在第一位。

《需要幾個輪子》這節(jié)課我采用復習5和2的乘法口訣導入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導入新課。

運用課本上的插圖先讓學生觀察三輪車輪子的個數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。

引導學生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學生的回答，板書相應的加法算式和乘法算式。

觀察乘法算式帶動學生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導學生自己動手編寫3的乘法口訣。

最后引導學生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。

課堂作業(yè)設計我采取對口令的形式激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，以及團隊合作精神。

這節(jié)課不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習;

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學生的心理又不加重學生的負擔，做到愉快地教，快樂地學。

3、文本教學把握不到位，注重文本教學，不能脫離文本，適時體現(xiàn)文本的教學價值，并結合文本拋出問題，提高學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。

4、課題導入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標志，導入時一定要明確直觀，做到因勢利導，有機結合，有利于學生的思維過度。

這節(jié)課成功之處：

課前備課認真、準備充分;課堂氛圍活躍，學生表現(xiàn)積極;成功完成教學任務，達到既定目標;同學們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團隊精神得到了顯著發(fā)揚;老師教得愉快，學生學得開心。

自我認定：

1、在以后的教學工作中做到認真?zhèn)湔n，準備充分，刻苦鉆研，積極探索教學之路 。

做到終身學習，因為終點在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學習教學經(jīng)驗，掌握教學方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。

達到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動;調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定;鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生而耕耘奮斗，實現(xiàn)自我價值。

做一個幸福的老師 !!!

小學課文畫教學反思總結篇十三

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課前教師安排學生搜集鯨的資料，通過圖片、文字等信息，學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物有了一定的了解，然后石老師依次分析了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，并重點對說明方法進行了解析?？傮w上本節(jié)課層次清晰，重點突出。

我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。而教師要注重啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，增長學生的知識，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。

小學課文畫教學反思總結篇十四

【1】

《圓錐》這節(jié)課，其教學目標是：1)、認識圓錐，了解圓錐的底面、側(cè)面和高；2)、掌握圓錐高的測量方法；3)、圓錐體積公式的推導；4)、通過例一例二使學生會應用圓錐公式進行簡單的計算。教學中，學生通過實際觸摸，動手測量、探索推導等活動，前三個教學目標在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式v錐=1/3sh=1/3r2h,應用這個環(huán)節(jié)，考慮到學生已經(jīng)預習過例題，就把例二教學做了改動給出一圓錐形麥堆，底面直徑是20分米，高是14分米，每立方米小麥重0.375千克，求這堆小麥重多少千克？讓學生自主練習，本以為應用公式很快就能解決的一個問題，可學生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分，使本應該鞏固公式應用的目標辯詞了復雜的小數(shù)計算，浪費了大量的時間，課后習題沒有處理完就匆匆結束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學既活又嚴謹，看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的.好課，并不是隨手拈來的，只要用心的去思考，統(tǒng)籌安排，關注到每個細節(jié)才能得到。

教學需要學習，教學更需要反思，在反思中進步，在反思中提高。

【2】

一節(jié)課下來，我靜心思考，有以下幾點反思：

1、一節(jié)好的課，在教學時要層次清楚，步步深入，重點突出。

在教學“圓錐的體積”時，我首先從實物圖形講解到空間圖形，采用對比的方法，不斷加深學生對形體的認識。然后要學生用自己的學具動手做實驗，從實驗的過程中得出結論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。然后，利用公式解決生活中的實際問題，加深學生印象。

2、一節(jié)好的課，應注意激發(fā)學生的求知欲。

新課一開始，我就讓學生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白學習目標。在應用公式的教學中，又把問題轉(zhuǎn)向到課初學生猜測且還沒有解決的問題，引導學生計算出圓錐的體積，終于使懸念得出了滿意的結果，使學生獲得了成功的喜悅。

3、一節(jié)好的課，要有全體學生的積極參與，突出學生的主體作用。

由于我平時非常重視讓學生參與教學的全過程，重視培養(yǎng)學生的思維想象力，因此，學生在這節(jié)課上，表現(xiàn)也相當?shù)某錾?。我在教學中注意調(diào)動學生的學習積極性，采用分組觀察、操作、討論，動手做實驗等方法，突出了學生的主體作用。

小學課文畫教學反思總結篇十五

《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識。文章的語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點及課程標準，本文任務重點是訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。鯨的進化過程是學生理解的難點。

經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學環(huán)節(jié)是按我設計的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。

首先，這是一篇科普性較強的說明文，因為說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學生的學習積極性是很關鍵的，但是我認為在整堂的學習中，我講的不夠生動，沒有激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在教學說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學生加以運用，課堂上讓學生在讀中學，讀中悟這個環(huán)節(jié)掌握的不好。

同時，在自主感悟時，學生的自我感悟也不是很到位，而且在教學時，學生的學習方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學習效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓學生更好的合作交流，我給學生通過分小組合作學習，了解鯨的生活習性，讓學生邊學邊找出文中的說明方法，然后各自匯報交流學習情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。

然后，學生在匯報學習情況時，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我及時糾正，但是以后在上說明的文章時，說明方法一定要讓學生好好理解。

最后，在整個課堂中，時間安排的不準確。特別是在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結合課外來書寫。

卻沒有好好地落實到課堂中，在設計這一課時，我雖結合了單元導讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設計教案，但卻忽略了學習說明文章時，還要抓住課文的要點，把教學目標更好的落實到位。

通過今天這節(jié)課，我感覺要學得還很多，以上教學后的反思也許還有疏漏，請老師們多提寶貴意見。

小學課文畫教學反思總結篇十六

以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質(zhì)，使學校的體育工作越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育。貫徹《小學生體制健康標準》。爭創(chuàng)學校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

二、工作目標：

1、繼續(xù)深化教育科研，強化學科研討，提高教學質(zhì)量。

2、抓實傳統(tǒng)項目，加強業(yè)余訓練，提高運動質(zhì)量。

三、工作重點及主要措施

1、狠抓課堂常規(guī)，提高課堂質(zhì)量

本學期體育組將狠抓體育常規(guī)，提高堂課質(zhì)量，根據(jù)大綱，新教材，積極組織好體育教師對新教材的理解和運用能力，使體育教師領會新課程標準的精神實質(zhì)，根據(jù)新教材和學生具體情況制定好教學計劃，備好室內(nèi)和室外課教案。加強理論學習，提高師德水平，理論水平，教學和教科研能力。在各方面嚴格要求自己，做到為人師表，嚴守學校作息制度，不遲到，不早退。上課統(tǒng)一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質(zhì)的目的。

2、規(guī)范實施《學生體質(zhì)健康標準》

嚴格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課/，認真落實“兩操一舞活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生室內(nèi)廣播操的訓練，舉行廣播操和眼保健操比賽認真實施《學生體質(zhì)健康標準》，確保成績合格率達市規(guī)定指標。

3、積極開展教科研活動

根據(jù)教導處工作計劃和學校關于開展教研活動的要求，本學期的體育教學的重點是提高課堂教學的效率和教師新課標的領悟和運用能力，并更好的抓好運動隊的訓練，在已有的訓練經(jīng)驗上不斷的總結提高和完善。在總結過程中注重訓練的實用性和科學性。正常開展教科研活動，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學結構，切實提高課堂教學效率。認真學習體育理論知識和體育教學方法，注意工作經(jīng)驗的積累和總結，撰寫教學論文，促進體育教學水平和業(yè)余訓練水平的提高。組內(nèi)教師要開展好聽課、評課活動，分管體育的校行政要加強隨堂聽課并及時反饋意見，以促進體育教學水平不斷提高。

五年級下冊體育教學計劃

一、教材內(nèi)容介紹

小學五年級的教學內(nèi)容有基本體操、田徑、技巧與器械練習、小球類、游戲、武術、韻律活動與舞蹈、體育與健康常識。課次較多的是跑、投擲和游戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實心球，投擲壘球等;游戲主要是十字接力，截住空中球等。次數(shù)較少的是武術和體育與健康基礎常識，室內(nèi)活動。技巧、支撐跳躍和發(fā)展身體素質(zhì)練習等也占一些課次。

二、教學目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基矗”

三、教學目標

1、初步學習田徑、球類、韻律活動基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

2、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣、積極性以及勇敢、頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

3、使學生具有主動、積極參與體育活動的意識，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的興趣、樂趣和情趣。

4、使學生獲得一些體育運動和健康的基礎知識;學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價的方法;培養(yǎng)參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。

3、通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

4、使學生體驗參與不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)，提高身心健康。

5、培養(yǎng)學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學生今后的學習、生活奠定良好基礎，增強社會適應能力。

小學課文畫教學反思總結篇十七

歌曲《夏日的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲。本曲為一段體，有四個樂句組成。每句的前半部分結構規(guī)整，三處采用切分節(jié)奏型，其中一、三樂句完全相同，第四句作為全曲的結束局，稍有不同，增強了結束感。應該說，這是一首易學易唱的謎語歌曲，在音準上沒有太大負擔，可以讓學生學得輕松，唱得輕松。

在歌曲的學習中，教師應注意切分節(jié)奏的學唱，引導學生用短促跳躍的聲音來演唱歌曲?！吧钪杏幸魳?，音樂反映生活?！斑@些都是音樂課上要學生其體會的。我們力圖通過演唱、聽賞、和游戲任務，將音樂課堂和生活聯(lián)系得更為緊密，在寬松的學習氛圍中，讓學生漸漸體會反映生活的音樂無處不在，了解音樂會讓我們的生活更美好。

本課主要圍繞“小青蛙合唱團”招人的任務主線進行。一共三個任務，難度逐步增加，在對完成前兩個任務的同時不知不覺的完成對歌曲的把握。任務三是歌曲的拓展，我又設計了跟著音樂和問題創(chuàng)編新歌詞，讓學生真正在鞏固的同時獲得拓展。

但是也有不足的地方：

1.在講解切分節(jié)奏的時候過于繁瑣，語言不夠精煉。

2.在歌曲歌譜教學上一開始就是原速教學，學生學的有點不怎么好。在每一句的最后一個音上，沒注意音量的控制學生容易唱的重一些。

3.在最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)應當給一個主題給他們這樣才能使歌曲成為一個整體。

今后我會更加努力深入進行教學，讓學生更加輕松愉悅的上一節(jié)音樂課。

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小學課文畫教學反思總結篇十八

今天，班里面開了一個簡短的關于文明禮儀的班會，雖然只有短短的'30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談談我對這次班會的感想吧。

人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個原則!”通過這短短的30分鐘，使同學們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡單，可做起來卻很難，有時只是在人們的一念之間。

綜合起來有以下兩點：

一、管住自己、不說臟話。

在一生中，每個人都有被逼不得已的時候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來，這時，你的言行舉止可能就會失常，但在這個時候，如果選擇另一條道路，結果可能就會大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個失敗的人，同時也會失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個文明有道德的人，同時也會有很多新的同學和你交朋友。

所以，一定要管住自己，不說臟話。

二、注意場合、注意言行。

在出席一些聚會或重要場合的時候，老師仿佛就像一所小學的一枚標志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個學校的言行舉止。

本次的主題班會開得很成功，同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據(jù)一定的場景正確地使用一些禮貌用語，學生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發(fā)言的學生也搶著說，讓他們體會到了成功的喜悅。

課后的一段時間，學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風開遍班級或校園，當然，也有小部分學生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學路上，不能主動向老師問早、問好。

其實要真正讓文明禮儀之風開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊課的，而應在平時的教育、教學中常抓不懈。

小學課文畫教學反思總結篇十九

題目是文章的眼睛。我從課題入手，引導學生質(zhì)疑，帶著問題來閱讀文章，最后，讓學生在自主閱讀感悟中釋疑，再次領會課題的含義。這樣的教學遵循了學生的認知發(fā)展規(guī)律，真正體現(xiàn)學生的自主、探究閱讀過程。教學中我這樣設計：

1、第一課時讀課題，說說通過預習你對"永遠的白衣戰(zhàn)士"這個題目，有了哪些了解？

師：我們以前都稱護士們?yōu)榘滓绿焓?，為什么這里卻稱為白衣戰(zhàn)士呢？

這里我沒有急著讓學生回答問題，而是帶著問題引領學生走進文本，一起來研讀和體會這篇感人的文章，這樣激起了學生閱讀探究的強烈欲望。

2、第二課時從人物入手，深化課題

上節(jié)課我們認識了一位普普通通的醫(yī)護人員——葉欣，她在2003年春季的一場沒有硝煙的抗擊非典的戰(zhàn)爭中獻出了寶貴的生命?，F(xiàn)在就讓我們走進這位平凡的人物去感受她不平凡的事跡。從這個導入語中既回顧了葉欣的事跡又引出了新的探索問題。

3、第三課時結束時又回歸課題

平常我們都把醫(yī)護人員稱為"白衣天使"，那課題可不可以改成"永遠的白衣天使"呢？在學生理解課文的基礎上再組織學生小組討論。這時的學生對課題的理解是深刻的，他們懂得聯(lián)系課文內(nèi)容理解課題，此時他們明白了：葉欣是"白衣天使"，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊"非典"這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用"永遠的白衣戰(zhàn)士"比用"永遠的白衣天使"好，這樣更能突出"戰(zhàn)爭"的殘酷和葉欣的英勇精神。再次齊讀課題。

課文的（4-7自然段）詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡。為了使學生體會感受"白衣戰(zhàn)士"----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。在教學中，我直接進入主題：課文哪個自然段直接描述了葉欣的英雄事跡的？什么地方最讓你感動？讓學生再讀課文，找找受感動的地方，把有關的詞語和句子劃出來，然后說說為什么感動，再好好把受感動的地方讀一讀，讓別的同學也能受到感動。這個設計，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

在這個環(huán)節(jié)中，通過學生的自學、小組討論、集體交流，抓住重點句段以及其中的重點詞來研讀、體會、感悟，在老師的引導點撥中去咀嚼和品味語言文字，同時，在交流和評價中指導感情朗讀，情感得以升華。但在這個過程中，我在教學中沒能突破難點，就是“說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效率"的搶救工作的？”。本來目的是讓學生結合前面劃出的一些受感動的句子連起來說話的，但是學生好像在討論的過程中沒能很準確的找出體現(xiàn)葉欣高強度、高效率的句子來，也由于時間的關系，沒能給學生充足的時間進行說話練習，致使學生對這個問題不是很明了，我對這個過程處理的很倉促，沒能達到預期的效果。

小學課文畫教學反思總結篇二十

《匆匆》是朱自清先生筆下的散文，以下是關于匆匆的教學反思，歡迎閱讀!

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語言優(yōu)美，內(nèi)容趣味性強，運用了大量對比，比喻，排比，擬人的修辭手法，語言生動具體。

這一節(jié)課，我認為有幾點較成功的地方：

學習語文，是學生接受語文課程的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐能力的過程。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴展學生的讀書深，廣程度，我擴展了讀書領域，上課時，課件播放有關朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導學生提前進入如詩如畫的散文境界中，為新課的學習打下良好的情感基礎。課后，收集有關時間的名言警句，進一步感悟時間的珍貴。

朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導學生深入地讀，富有個性地悟，結合自己內(nèi)心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索。讓學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的體現(xiàn)。

這個教學環(huán)節(jié)的設計試圖喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動學生靈動的心，飛揚他們智慧的語言，從而達到積累與運用的有機結合。

上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處，如：

1、個別學生參與不夠主動，依賴小組其他成員。

2、還有學生在自主學習中沒有形成系統(tǒng)，表達不夠明確，有的地方支離破碎。

3、還有的學生不能認真地聽別人的發(fā)言……

這一節(jié)課，我認為較成功的地方在于把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念。

我先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。

一是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結合每個學生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進行讀書感悟;開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，學生的個人感悟在這個過程中得到升華。

語文新課程標準中所說學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷的閱讀教學方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。

二是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。

尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果好。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的變化

學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。有了這樣的觀念，我便積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。一方面，抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當延伸;另一方面，大膽擴展讀書新領域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。

不足之處：

從整體看，教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多，前面說“學習過程設計不夠”就是這個意思。對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒?，幫助學生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。

走進新課程、樹立新理念、深入課改實踐是我們的任務。我們應從每一次教學設計，每一節(jié)課堂教學做起，把課改工作逐步推向深入。

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