從心得體會(huì)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提升自己的思考能力。寫心得體會(huì)時(shí)要注意平衡客觀和主觀，既要有事實(shí)依據(jù)和數(shù)據(jù)支持，又要有個(gè)人感受和思考的表達(dá)。%20撰寫心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的沉淀和輸出，通過(guò)總結(jié)，我們能夠把握自身的發(fā)展方向和目標(biāo)。
微課感悟心得體會(huì)篇一
微課堂，是一種以視頻為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育的新形式。相比傳統(tǒng)的線下授課，微課堂具有靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性高等優(yōu)點(diǎn)。在參與微課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，我將從學(xué)習(xí)效果、互動(dòng)體驗(yàn)、時(shí)間管理、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等方面談一下我在微課堂中的感悟與收獲。
首先，我要說(shuō)的是微課堂給我?guī)?lái)的學(xué)習(xí)效果明顯提升。線上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的約束，可以讓我隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就使得我可以進(jìn)行靈活的安排，根據(jù)自己的時(shí)間安排合理進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課堂擁有豐富的教學(xué)資源，包括文字、圖片、視頻等多種形式，這大大豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我通過(guò)觀看視頻、參與討論和完成作業(yè)等方式，更加深刻地理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，相比傳統(tǒng)的線下授課，微課堂的學(xué)習(xí)效果要好得多。
其次，微課堂的互動(dòng)體驗(yàn)非常棒。在微課堂中，我可以和老師進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)，提問(wèn)疑惑并得到答復(fù)。而在傳統(tǒng)的線下授課中，我可能由于種種原因而不敢開口提問(wèn)，錯(cuò)過(guò)了很多深入理解問(wèn)題的機(jī)會(huì)。此外，在微課堂的討論區(qū)，我可以和其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，互相學(xué)習(xí)借鑒。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了我們對(duì)知識(shí)的掌握和理解，也提供了一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的平臺(tái)。
第三，我在微課堂中學(xué)會(huì)了良好的時(shí)間管理。由于學(xué)習(xí)的靈活性，有時(shí)候我會(huì)容易陷入散漫的狀態(tài)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。然而，微課堂的內(nèi)容是有限的，任務(wù)也是有截止日期的，所以我需要合理安排好時(shí)間，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，不僅使我更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也培養(yǎng)了我的自律能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四，微課堂激發(fā)了我對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情。在微課堂中，我不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和督促，而是自己主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)的路徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)主動(dòng)地去查找相關(guān)資料，參考不同的觀點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在經(jīng)過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，也獲得了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。自主學(xué)習(xí)不僅幫助我積累了更多的知識(shí)，也提升了我解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。
最后，微課堂的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)的線下授課相比，微課堂更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自我思考。在微課堂中，我會(huì)被要求完成一些開放性的問(wèn)題或作業(yè)，這要求我具備一定的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和解決過(guò)程，我學(xué)會(huì)了從不同的角度出發(fā)，尋找創(chuàng)新的解決方案。這樣的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不僅在學(xué)習(xí)中有用，也將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
總的來(lái)說(shuō)，微課堂給我?guī)?lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，我提高了學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)到了互動(dòng)的樂(lè)趣，掌握了良好的時(shí)間管理和自主學(xué)習(xí)能力，積累了創(chuàng)新思維。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
微課感悟心得體會(huì)篇二
微課已成為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，它的便捷性和靈活性深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。作為一名學(xué)生，我也從微課中獲得了諸多的收獲，在這里，我將與大家分享我對(duì)微課的一些感悟和體會(huì)。
第二段：微課的便利性
微課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供在線課程，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)微信、QQ等通訊軟件，我們可以與老師或其他學(xué)生進(jìn)行交流、討論，提高學(xué)習(xí)效果。這種靈活性讓我感到十分便利，尤其是在忙碌的學(xué)習(xí)和生活中，微課為我提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。
第三段：微課的信息量大
微課作為一種線上教學(xué)方式，它的短小精悍，能夠在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)大量的知識(shí)和信息。通過(guò)觀看微課，我更系統(tǒng)地理解了專業(yè)知識(shí)，掌握了更多的技能和方法。此外，微課還可以在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)大量的動(dòng)態(tài)圖片、視頻等信息，讓學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)的實(shí)用性和可行性。
第四段：微課激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
微課內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)用性。每當(dāng)我看到一個(gè)新的微課，都會(huì)興致勃勃地去了解它，甚至過(guò)程中我還會(huì)產(chǎn)生一些新的想法。由此可以看出，微課不僅幫助我擴(kuò)展了知識(shí)面，還激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓我愿意更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。
第五段：微課讓我擁有了更多的自主學(xué)習(xí)方式
微課的靈活性和自主性，讓我可以自主選擇課程、學(xué)習(xí)資料，更加自由地進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)觀看微課，我還學(xué)會(huì)了很多自主學(xué)習(xí)的方法，如如何規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，如何組織學(xué)習(xí)筆記和資料等。這些方法對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的指導(dǎo)意義。
結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，微課為我提供了便利的學(xué)習(xí)方式，開拓了知識(shí)視野，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并讓我具備更多自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，微課的重要性和作用會(huì)越來(lái)越突出。
微課感悟心得體會(huì)篇三
隨著科技的不斷發(fā)展，微課堂已經(jīng)成為了一種全新的教學(xué)模式。微課堂的出現(xiàn)不僅為學(xué)生們提供了更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為教師們提供了更多創(chuàng)新的教學(xué)手段。在參與微課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。下面將從五個(gè)方面，對(duì)微課堂的感悟和收獲進(jìn)行體會(huì)。
首先，微課堂的互動(dòng)性給我留下了深刻的印象。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往只能在課堂上被動(dòng)聽講，缺乏實(shí)際參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。然而，在微課堂中，學(xué)生們可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，同時(shí)還可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，并得到即時(shí)的解答。這種互動(dòng)的特點(diǎn)極大地提高了學(xué)生的積極性和參與度。在我參與微課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己更加愿意提問(wèn)和思考，也更加勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這為我個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升帶來(lái)了很大的幫助。
其次，微課堂的個(gè)性化教學(xué)讓我感到十分驚喜。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要根據(jù)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)度來(lái)統(tǒng)一講解和布置作業(yè)，難免會(huì)使一部分學(xué)生感到難以適應(yīng)。然而，微課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度可以根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)行自由選擇和調(diào)整。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行思考和總結(jié)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，使我感到學(xué)習(xí)的過(guò)程顯得更加輕松和高效，也降低了不少學(xué)習(xí)的壓力。
第三，微課堂還帶給我很多意想不到的收獲。以前，在傳統(tǒng)教學(xué)中，我總是只關(guān)注課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)實(shí)際應(yīng)用并不注意。然而，在微課堂中，我接觸到了很多與課本知識(shí)相關(guān)的實(shí)際案例和應(yīng)用場(chǎng)景，這讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握有了更加深入和綜合的認(rèn)識(shí)。在微課堂的幫助下，我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了實(shí)際操作和問(wèn)題解決的能力。
第四，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課堂的師生互動(dòng)更加密切。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常只在課堂上進(jìn)行一次性的講解，學(xué)生們僅僅是被動(dòng)地接受。然而，微課堂中的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)更加頻繁和緊密。教師們經(jīng)常通過(guò)微信、論壇等多種形式與學(xué)生們進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。在與教師的互動(dòng)中，我感受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，也讓我更加深入地學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。
最后，通過(guò)參與微課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更加清晰和明確的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教育模式往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和授予，學(xué)生的學(xué)習(xí)常常僅僅是被動(dòng)地接受。然而，微課堂的出現(xiàn)，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，自主選擇和掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。這樣的學(xué)習(xí)方式雖然需要更多的自覺(jué)和自律，但卻能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)微課堂，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)探索和積極參與的過(guò)程，只有主動(dòng)參與，才能有更深刻的收獲。
總之，參與微課堂學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我不再被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，而是能夠主動(dòng)思考和表達(dá)，有更多交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松和高效，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。微課堂的互動(dòng)性、個(gè)性化教學(xué)和師生互動(dòng)等特點(diǎn)，不僅提升了我個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和思維能力，也豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)見解。對(duì)于微課堂的感悟和收獲，我將繼續(xù)在今后的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和發(fā)展，更好地提升自己的學(xué)習(xí)效果和能力。
微課感悟心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，微課講座成為了學(xué)習(xí)的一種新形式。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課講座以其便捷、靈活的特點(diǎn)受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。我曾有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的微課講座，不僅開闊了我的視野，還給我?guī)?lái)了許多感悟和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這場(chǎng)微課講座的理解和心得體會(huì)。
第一段：預(yù)熱構(gòu)思（150字）
作為大學(xué)生，我們面臨著就業(yè)的壓力和迷茫，有的同學(xué)選擇考研，有的同學(xué)選擇出國(guó)深造，而更多的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)。因此，為了提高我們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，學(xué)校組織了這場(chǎng)微課講座。當(dāng)天，我提前到達(dá)講座現(xiàn)場(chǎng)，看到已經(jīng)有很多人在等待著。我不禁期待這場(chǎng)講座會(huì)給我?guī)?lái)怎樣的啟發(fā)和收獲。
第二段：大膽創(chuàng)新（250字）
講座正式開始時(shí)，主講人首先要求我們摒棄傳統(tǒng)的思維模式，并勇于創(chuàng)新。他鼓勵(lì)我們不要害怕失敗，要敢于嘗試新的事物。他舉了一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，有的案例讓我感慨萬(wàn)分。這些創(chuàng)業(yè)者并不是天賦異稟，而是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，創(chuàng)造了屬于自己的機(jī)會(huì)。這讓我明白了創(chuàng)業(yè)不只是靠天賦，更需要我們大膽的創(chuàng)新和不斷的努力。
第三段：價(jià)值觀重塑（250字）
講座中，主講人還強(qiáng)調(diào)了對(duì)于價(jià)值觀的重塑。他說(shuō)，一個(gè)人的價(jià)值觀決定了他的行為準(zhǔn)則和人生追求。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我們要樹立正確的價(jià)值觀，明確自己的目標(biāo)，并為之努力。我深有體會(huì)的是，一個(gè)人的成功并不僅僅是指經(jīng)濟(jì)上的成功，更包括對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)和對(duì)他人的幫助。這樣的成功才是真正的成功。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作（250字）
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，一個(gè)人是無(wú)法完成所有事情的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。主講人告訴我們，團(tuán)隊(duì)合作是一種技能，也是一種態(tài)度。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要有良好的溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。此外，團(tuán)隊(duì)成員要有共同的價(jià)值觀和目標(biāo)，相互信任和支持。通過(guò)這次講座，我明白了成功創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，只有團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都盡心盡力，才能取得真正的成功。
第五段：總結(jié)收束（300字）
通過(guò)這場(chǎng)微課講座，我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了創(chuàng)業(yè)并非一蹴而就，而是需要勇氣、智慧和毅力的過(guò)程。同時(shí)，我意識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅僅是追求經(jīng)濟(jì)上的成功，更需要我們對(duì)社會(huì)的回饋和責(zé)任感。此外，團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要性也有了更深的體會(huì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。因此，我決定將這些理念運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的微課講座給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。它不僅加深了我對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和理解，更讓我明白了成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。我相信，只要我將這些理念融入到我的學(xué)習(xí)和生活中，我一定能在創(chuàng)業(yè)的道路上取得成功。
微課感悟心得體會(huì)篇五
微課已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域中的一種重要的教學(xué)模式，越來(lái)越多的老師開始在課堂上使用微課進(jìn)行教學(xué)。微課的特點(diǎn)是短小精悍、內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、形式多樣性。微課的受眾也越來(lái)越廣泛，通過(guò)微課不僅可以幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，作為學(xué)生的我們，究竟從微課中收獲了什么？下面我們一起來(lái)探討。
第二段：感悟
每當(dāng)我打開自己的手機(jī)，就立刻能看到提醒我上交作業(yè)、完成測(cè)試的消息，而這一切，都是建立在微課的基礎(chǔ)之上。我認(rèn)為，微課能夠幫助我們更好地理解和掌握新知識(shí)，特別是那些抽象的知識(shí)點(diǎn)和難以理解的概念。通過(guò)視頻講解，圖片演示和動(dòng)畫效果等方式，老師可以更加直觀地向我們傳達(dá)相關(guān)知識(shí)，這樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很大的促進(jìn)作用。此外，由于微課通常時(shí)間較短，內(nèi)容精簡(jiǎn)明了，這種節(jié)奏對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易理解和接受。
第三段：體會(huì)
微課不僅僅在學(xué)習(xí)上有很多的功效，在我們的日常生活中也能感受到微課的存在。比如，在我們每天上學(xué)的路上，可以通過(guò)手機(jī)關(guān)注微信公眾號(hào)和微博賬號(hào)，來(lái)學(xué)習(xí)最新的新聞動(dòng)態(tài)和科技知識(shí)。這種方式比紙質(zhì)雜志和書籍要更加方便和快捷。此外，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)或者擴(kuò)展自己的技能方面，微課也是一種非常好的選擇。通過(guò)觀看各種課程視頻，我們能夠了解到更多的文化和知識(shí)背景，在這個(gè)信息化的時(shí)代，這種渠道變得更加方便快捷。
第四段：發(fā)現(xiàn)
然而，在我們體驗(yàn)微課的時(shí)候，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，有時(shí)候微課的講解過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少深度剖析，這時(shí)候，需要我們自己去探索和研究相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。此外，有些微課的內(nèi)容可能沒(méi)有那么清晰，這時(shí)候需要我們積極與老師溝通，尋求更好的解答和理解?？傊?，我們?cè)隗w驗(yàn)微課的時(shí)候，應(yīng)該要保持開放的心態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段：結(jié)論
微課無(wú)疑是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)工具，在我們的學(xué)習(xí)生活中，它已經(jīng)逐步成為一種非常重要的內(nèi)容。通過(guò)微課，我們可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠在老師的指導(dǎo)下更加深入地了解某些專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，在體驗(yàn)微課的時(shí)候，我們也應(yīng)該要積極發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步提升我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
微課感悟心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新，家長(zhǎng)微課逐漸引起人們的關(guān)注和重視。家長(zhǎng)微課作為一種新型的家庭教育方式，旨在引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我最近有幸觀看了一些家長(zhǎng)微課，深受啟發(fā)和感悟，下面我將從不同的角度展開敘述我的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我深刻體會(huì)到了家庭教育的重要性。很多家長(zhǎng)在孩子教育上一直在追求成績(jī)，但忽略了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性。家長(zhǎng)微課反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，提醒家長(zhǎng)要注重孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非只關(guān)注結(jié)果。這引發(fā)了我對(duì)家庭教育的思考，家庭教育是孩子成長(zhǎng)道路中的重要一環(huán)，教育類資源的開發(fā)和數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用，讓家長(zhǎng)能夠更好的參與到孩子的學(xué)習(xí)中，通過(guò)家長(zhǎng)微課這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)能夠不僅傳遞知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，家庭教育的重要性是不言而喻的。
其次，在觀看家長(zhǎng)微課的過(guò)程中，我不禁感嘆教育的力量。家長(zhǎng)微課不僅給家長(zhǎng)提供了授課的機(jī)會(huì)和方式，也給了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我從中看到了學(xué)科的知識(shí)，而更多的是看到了教育的真諦。一節(jié)節(jié)微課中，家長(zhǎng)們和老師們分享了自己的教育經(jīng)驗(yàn)和見解，有的家長(zhǎng)和老師把孩子當(dāng)做朋友，和孩子們一起成長(zhǎng)、探索，有的家長(zhǎng)和老師堅(jiān)持不懈，用心教育每一個(gè)孩子。這些教育者的付出和努力，不僅讓學(xué)生受益匪淺，也給了我更多的教育啟示。教育的力量無(wú)限，只要我們有心，就能把教育進(jìn)行到底。
再次，家長(zhǎng)微課給了我一個(gè)全新的交流平臺(tái)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們可以利用家長(zhǎng)微課與其他家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流、思考問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。在觀看家長(zhǎng)微課過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多熱心、思想開放的家長(zhǎng)。我們交流了在教育中遇到的問(wèn)題和困惑，互相鼓勵(lì)，互相啟發(fā)。這種交流不僅讓我感到了安慰和支持，也讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)家長(zhǎng)微課這個(gè)平臺(tái)，我有機(jī)會(huì)與更多人建立聯(lián)系，共同探討教育的話題，為孩子的成長(zhǎng)提供更多的支持和引導(dǎo)。
最后，通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足和潛力。作為一名家長(zhǎng)，我時(shí)常面臨著對(duì)孩子教育的困惑和迷茫。觀看家長(zhǎng)微課，我在家庭教育方面的認(rèn)知和素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升。通過(guò)家長(zhǎng)微課，我學(xué)會(huì)了更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也了解到了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和困惑。這讓我更加自信地去引導(dǎo)和幫助孩子，更有針對(duì)性地進(jìn)行家庭教育。我也堅(jiān)信，只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我定能成為一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
綜上所述，觀看家長(zhǎng)微課給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和感悟。我深刻意識(shí)到了家庭教育的重要性，感嘆教育的力量，體驗(yàn)到了全新的交流平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足和潛力。家長(zhǎng)微課不僅拓寬了家長(zhǎng)的教育視野，更為家長(zhǎng)和孩子之間搭建了一座溝通的橋梁。我相信，在家長(zhǎng)微課的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將會(huì)改變教育觀念，為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
微課感悟心得體會(huì)篇七
微課是一種新型的教育形式，它應(yīng)用了現(xiàn)代科技手段，提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。自從微課的推廣以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生開始逐漸習(xí)慣性地使用它來(lái)學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，我有幸體驗(yàn)到這種新型學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的方便和便利。接下來(lái)，我將分享我在學(xué)習(xí)微課過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：微課的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)習(xí)微課的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，不坐在教室，不受時(shí)間限制，不需要尋找合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要有電腦或者手機(jī)，可以在家里、公園、咖啡店等地方隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。此外，微課采用短時(shí)的聽課形式，可以大大地節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的聽課方式時(shí)間長(zhǎng)、浪費(fèi)精力，而微課的短時(shí)聽課可以讓我們有效地從繁瑣且繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來(lái)。
第三段：微課的互動(dòng)性
微課在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入了互動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。比如在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面，微課的聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中引入了互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別或?qū)崟r(shí)交流的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以充分展示學(xué)生自身的能力，提高學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步提高。
第四段：微課的問(wèn)題
微課的推廣還存在一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生對(duì)于微課學(xué)習(xí)還不夠熟悉，沒(méi)有充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有很好地掌握微課。其次，一些微課制作者在拍攝微課時(shí)對(duì)于內(nèi)容的選擇并不夠準(zhǔn)確，也沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。這些問(wèn)題都需要微課制作者和學(xué)校共同進(jìn)行解決。
第五段：結(jié)論
微課雖然不是完美無(wú)缺的，但是毋庸置疑，微課是一種優(yōu)秀的新型學(xué)習(xí)方式。微課的總體優(yōu)勢(shì)在于靈活性、互動(dòng)性和效率性，它可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但就像任何新興技術(shù)一樣，微課也存在一些問(wèn)題，需要學(xué)生善用微課資源，學(xué)習(xí)微課過(guò)程中積極反饋問(wèn)題，并向制作者提供相關(guān)資料和建議。隨著技術(shù)的進(jìn)一步提升，微課的新型學(xué)習(xí)方式將會(huì)在教育體系中發(fā)揮更大的作用。
微課感悟心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，微課講座逐漸成為人們學(xué)習(xí)的新方式。微課講座以其簡(jiǎn)潔、便捷的特點(diǎn)受到廣大學(xué)生和職場(chǎng)人士的青睞。我最近也通過(guò)微課講座學(xué)習(xí)了一些知識(shí)和技能，從中獲得了不少啟發(fā)和感悟。以下是我對(duì)于聽微課講座的心得體會(huì)。
首先，微課講座具有靈活性和個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們需要按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課，而微課則打破了這種束縛。只需要一臺(tái)電腦或者手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不論是在家里、在辦公室，甚至是在公共交通工具上，只要有時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)的支持，就可以借助微課講座學(xué)習(xí)知識(shí)。這種靈活性使得我們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，微課講座提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。許多著名高校和教育機(jī)構(gòu)都推出了自己的微課講座平臺(tái)，這使得廣大學(xué)生和職場(chǎng)人士可以接觸到一系列優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)微課講座，我曾聽到過(guò)來(lái)自世界知名學(xué)者的講座，還學(xué)習(xí)了一些前沿科技的應(yīng)用方法。毋庸置疑，在微課講座平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們能夠接觸到更多的學(xué)術(shù)資源和專業(yè)知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)水平。
第三，微課講座幫助我們養(yǎng)成自學(xué)能力。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生們多是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)老師的講解和指導(dǎo)來(lái)獲取知識(shí)。而微課講座則鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在微課講座中，我們需要自己找到學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)的整理和總結(jié)，提升自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)微課講座，我發(fā)現(xiàn)自己的自學(xué)能力和信息獲取的能力得到了提高，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作都是極其有益的。
此外，微課講座也為我們提供了與他人交流的平臺(tái)。微課講座中，往往有評(píng)論區(qū)或者在線討論的功能，讓學(xué)生可以與其他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。我在學(xué)習(xí)微課講座的過(guò)程中，常常會(huì)在評(píng)論區(qū)與其他學(xué)生交流意見和心得，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。這種交流和互動(dòng)不僅可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還可以結(jié)識(shí)一些志同道合的朋友，共同進(jìn)步。
最后，通過(guò)微課講座，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法也得到了一定程度的改變。以前，我通常喜歡一次性地進(jìn)行大量的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)大量灌輸?shù)姆绞絹?lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。然而，通過(guò)微課講座，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分散的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，可以更好地理解和掌握知識(shí)。微課講座往往將復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分散和解構(gòu)，便于學(xué)生們逐步理解和消化。這種學(xué)習(xí)方式使得我更容易掌握所學(xué)內(nèi)容，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。
綜上所述，通過(guò)微課講座學(xué)習(xí)，我獲得了靈活性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，接觸到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，并且培養(yǎng)了自學(xué)能力和交流能力。微課講座為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更加高效的方式提升自己的知識(shí)水平。我相信，在未來(lái)的日子里，微課講座會(huì)越來(lái)越受到重視，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加重要的作用。
微課感悟心得體會(huì)篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和全民教育的推進(jìn)，家長(zhǎng)微課作為一種新型教育形式逐漸被家長(zhǎng)們所接受和喜愛(ài)。家長(zhǎng)微課通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為家長(zhǎng)提供了便捷、實(shí)用的教育資源。近日，我參加了一個(gè)關(guān)于觀看家長(zhǎng)微課的活動(dòng)，并從中得到了很多啟示和感悟。下面我將從方便學(xué)習(xí)、了解孩子、培養(yǎng)教育意識(shí)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)觀看家長(zhǎng)微課的心得體會(huì)。
首先，觀看家長(zhǎng)微課方便了學(xué)習(xí)。借助家長(zhǎng)微課的便利，家長(zhǎng)們不需要再費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去專門接受各種教育培訓(xùn)，只需打開手機(jī)，下載相應(yīng)的微課軟件，輕松觀看家長(zhǎng)微課。家長(zhǎng)微課的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都可以自由選擇，減少了時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)習(xí)變得更為靈活和自主。同時(shí)，在觀看家長(zhǎng)微課過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以通過(guò)回看、重聽等方式進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。觀看家長(zhǎng)微課，讓學(xué)習(xí)變得更加方便快捷。
其次，觀看家長(zhǎng)微課可以幫助家長(zhǎng)了解孩子。孩子的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題之一，但很多時(shí)候，家長(zhǎng)卻很難真正了解孩子的內(nèi)心世界和需求。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，家長(zhǎng)可以更好地了解教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，從而更好地與孩子進(jìn)行溝通和交流。家長(zhǎng)微課中的教育心理學(xué)知識(shí)可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)和心理變化規(guī)律，從而更好地理解和引導(dǎo)孩子。觀看家長(zhǎng)微課，有助于家長(zhǎng)與孩子建立起更為親密和良好的關(guān)系。
最后，觀看家長(zhǎng)微課可以幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)教育意識(shí)。家長(zhǎng)微課中的教育理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，都是家長(zhǎng)們進(jìn)行科學(xué)教育的寶貴財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)微課，家長(zhǎng)可以更好地了解如何教育自己的孩子，從而更好地幫助他們成長(zhǎng)。家長(zhǎng)微課中的實(shí)例分享，讓家長(zhǎng)們看到了優(yōu)秀家庭教育的案例和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)教育的熱情和興趣。觀看家長(zhǎng)微課，可以提高家長(zhǎng)們的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為他們更好地教育孩子提供了有力的支持。
綜上所述，觀看家長(zhǎng)微課對(duì)于家長(zhǎng)們而言，是一種便捷、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，家長(zhǎng)可以方便地獲取教育資源，了解孩子，培養(yǎng)教育意識(shí)。與傳統(tǒng)的教育形式相比，家長(zhǎng)微課具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)自由等優(yōu)勢(shì)，可以更好地滿足家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)需求。因此，我鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)微課的學(xué)習(xí)中來(lái)，提升自身的教育素養(yǎng)，為孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和幫助。
微課感悟心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著家庭教育的重要性被廣泛認(rèn)可，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始尋求各種途徑提升自己的教育水平。家長(zhǎng)微課作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，為家長(zhǎng)們提供了方便、有效的學(xué)習(xí)途徑。我最近觀看了一些家長(zhǎng)微課，并從中收獲了很多。以下是我對(duì)觀看家長(zhǎng)微課的感悟心得體會(huì)。
首先，觀看家長(zhǎng)微課讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。家長(zhǎng)微課中的內(nèi)容都是圍繞著家庭教育展開的，涉及到了孩子的學(xué)習(xí)方法、性格培養(yǎng)、身心健康等多個(gè)方面。通過(guò)了解這些課程，我意識(shí)到孩子的教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是培養(yǎng)他們的個(gè)性和興趣。作為家長(zhǎng)，我們需要了解孩子的特點(diǎn)和需求，制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃，從而為他們打下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。
其次，家長(zhǎng)微課幫助我更好地理解了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。作為家長(zhǎng)，我們常常會(huì)遇到孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題和困惑，不知如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我了解到孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。課程中的案例分享和專家講解，讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律和時(shí)間表，需要我們耐心等待，給予他們適當(dāng)?shù)淖杂珊涂臻g。
第三，家長(zhǎng)微課提醒我要重視家庭氛圍的建設(shè)。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我深刻地意識(shí)到家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)和睦、溫馨的家庭氛圍有助于孩子建立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛(ài)心。因此，作為家長(zhǎng)，我們要注重親子之間的溝通和交流，創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子在家庭中感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。
此外，家長(zhǎng)微課還幫助我提升了自己的教育能力。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我收獲了很多關(guān)于教育的知識(shí)和技巧。課程中的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺，使我理解到教育需要因材施教，并且要靈活應(yīng)對(duì)不同的教育情境。我學(xué)到了很多與孩子溝通的技巧和方法，如傾聽、關(guān)注和理解。這些知識(shí)和技巧使我在教育孩子時(shí)更加得心應(yīng)手，有效地解決了以前遇到的一些問(wèn)題。
最后，觀看家長(zhǎng)微課讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)微課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，講解質(zhì)量高，讓人容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。每當(dāng)我學(xué)到一些新的知識(shí)和技巧時(shí)，我都會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和自豪感。這種樂(lè)趣驅(qū)使我不斷地學(xué)習(xí)、提升自己，不僅受益于家庭教育，也為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展注入了活力。
總之，通過(guò)觀看家長(zhǎng)微課，我收獲了很多關(guān)于教育和家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)微課讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，幫助我更好地理解了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，提醒我要重視家庭氛圍的建設(shè)，提升了自己的教育能力，同時(shí)也讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在今后的教育過(guò)程中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以更好的方式引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的家庭教育環(huán)境。
微課感悟心得體會(huì)篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課堂逐漸成為人們學(xué)習(xí)的新方式。我有幸參與了一次微課堂學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多收獲和感悟。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)，談?wù)剬?duì)微課堂的認(rèn)識(shí)以及從中所得到的一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，微課堂讓我感受到學(xué)習(xí)的自由和便捷。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)需要固定的時(shí)間和地點(diǎn)，而微課堂則解放了學(xué)習(xí)的束縛。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是在家、在辦公室還是在咖啡館，只需要一個(gè)可以聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)就可以輕松學(xué)習(xí)。這樣的自由不僅提高了學(xué)習(xí)的舒適度，還能更好地解決時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)習(xí)真正成為一種自主、自由的過(guò)程。
其次，微課堂使我的學(xué)習(xí)更加專注和高效。相比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，微課堂更能夠迎合我們這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代。通過(guò)短小精悍的課程視頻，我可以選擇自己感興趣和需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了對(duì)于無(wú)用信息的浪費(fèi)。而且，微課堂通常會(huì)提供一些輔助材料，如課件、筆記和練習(xí)題，可以幫助我更好地消化和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，微課堂還提供了一些學(xué)習(xí)工具，比如在線討論和互動(dòng)交流，讓我能夠與其他學(xué)員進(jìn)行有效溝通和合作。所有這些特點(diǎn)使得我的學(xué)習(xí)變得更加專注和高效，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。
第三，微課堂促使我不斷自我學(xué)習(xí)和反思。微課堂通常采取了在線自學(xué)的模式，學(xué)員可自主決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程要求我自覺(jué)地建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律，不能依靠老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。同時(shí)，微課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)程也會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，方便我進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)不斷地自我反思和總結(jié)，我可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)差距和不足，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。微課堂的這種學(xué)習(xí)模式激發(fā)了我探索自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使我成為一個(gè)更好的自我教育者。
第四，微課堂培養(yǎng)了我的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。微課堂提供了豐富的互動(dòng)服務(wù)，如學(xué)員間的交流、老師的指導(dǎo)等。這些互動(dòng)環(huán)境讓我不斷鍛煉自己的合作能力，在與他人進(jìn)行溝通和合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人和接納他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，微課堂的自主學(xué)習(xí)模式也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不再僅僅依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和授課，而是根據(jù)自己的實(shí)際需求主動(dòng)尋找和學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動(dòng)和積極，拓寬了我的知識(shí)面和思維方式。
最后，微課堂讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。微課堂不僅提供了知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種工具。通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，我不僅擴(kuò)充了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了自己的思考能力和創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)習(xí)收獲不僅助于我在工作和學(xué)習(xí)中取得更好的成果，更重要的是讓我明白學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，是一種改變和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
總之，微課堂為我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的自由和便捷，提高了我的學(xué)習(xí)專注和效率，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)和合作能力，并讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。微課堂的發(fā)展和普及必將對(duì)教育產(chǎn)生重大的影響和推動(dòng)作用。我相信，在微課堂的指導(dǎo)下，我們每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求自己的夢(mèng)想。
微課感悟心得體會(huì)篇十二
今天接觸到一個(gè)新名詞，微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過(guò)接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂(lè)中文件自動(dòng)播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過(guò)看幾個(gè)實(shí)例，我感覺(jué)到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說(shuō)，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過(guò)培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。
微課感悟心得體會(huì)篇十三
當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是最近的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，更覺(jué)得自己一無(wú)所知。這次的微課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，就是對(duì)我的一次“頭腦風(fēng)暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段，發(fā)揮出最大的效果。
通過(guò)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1. 微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識(shí)點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
2. 因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3. 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢(shì)，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢(shì)，走在發(fā)展前沿。
4. 微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照自己的步調(diào)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。
5. 微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵(lì)教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔。
總之：通過(guò)最近的不斷學(xué)習(xí)，自己的收獲非常豐富，再接下去的學(xué)習(xí)中一定會(huì)再接再厲，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，改變自己的教育教學(xué)方式，提高自己的教育教學(xué)成績(jī)。
微課感悟心得體會(huì)篇十四
本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
1、組內(nèi)教師都能認(rèn)真對(duì)待
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)過(guò)程中，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握，對(duì)課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問(wèn)等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的'情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)，習(xí)慣的培養(yǎng)
教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)）的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。
4、學(xué)洋思，見行動(dòng)
微課感悟心得體會(huì)篇十五
我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn)，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計(jì)》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)》的專題報(bào)告，受益匪淺。
一、培訓(xùn)形式新穎，印象深刻
培訓(xùn)課程安排科學(xué)、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說(shuō)教式、經(jīng)驗(yàn)傳授式培訓(xùn)，也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)員們五—六人分組而坐，時(shí)而觀看視頻、時(shí)而傾聽講解、時(shí)而小組討論，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊張又充實(shí)，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、快速變化的世界，催促教育方式的改變
你知道嗎?20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬(wàn)億億，這超過(guò)了人類過(guò)去五千年信息的總和。
你知道嗎?新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)大約每2年翻一番，當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)到第三年時(shí)，他們?cè)诘谝荒晁鶎W(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。
你知道嗎?20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學(xué)生：
1.我們需要教學(xué)生學(xué)會(huì)處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生全球交流。3.我們需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。
黎教授用了一個(gè)簡(jiǎn)短的ppt《你知道嗎?》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
三、翻轉(zhuǎn)課堂，你準(zhǔn)備好了嗎?
1、對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪
(1)翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過(guò)去是學(xué)生在課堂上齊步走，學(xué)習(xí)新知識(shí);課后自主學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識(shí)與技能。
(2)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒教師做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。
(3)翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識(shí)的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里，學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，教師是有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。
2、微課程設(shè)計(jì)--21世紀(jì)教師技能
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
微課程制作的建議：時(shí)刻注意教育的對(duì)象是學(xué)生;一個(gè)微課程只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn);時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi);不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟;有提示性的信息;微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素，注意整體的設(shè)計(jì);有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn);結(jié)束時(shí)，有一個(gè)總結(jié);用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來(lái);開始一門課程時(shí)，清楚地告訴學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式;讓學(xué)生了解主講老師的信息，激起對(duì)老師的好感;借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略;學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、幫助者;
學(xué)生是基于理解的學(xué)習(xí)。
4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持
學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實(shí)時(shí)反饋學(xué)生信息，清晰呈現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖，幫助教師為學(xué)生度身定制教學(xué)。
5、數(shù)字化教育環(huán)境中，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的四項(xiàng)基本原則：
(1)發(fā)展性原則(progressive):小步子-不停步-朝前走(微變革)
(2)目的性原則(objective):為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育(個(gè)性化)
(3)適切性原則(relevance):適合的才是最好的(結(jié)合本校、本學(xué)科、不同教師、學(xué)生的差異性)
(4)變革性原則(transform):創(chuàng)新性、對(duì)舊的教學(xué)模式的揚(yáng)棄和顛覆。
古人云：學(xué)，然后知不足!這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然告一段落了，但我覺(jué)得這才是開始，還有許多新理念、新技術(shù)等著我去了解、去探索。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能滿足教研工作的需求。感謝這次培訓(xùn)，感謝黎加厚教授，它讓我享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)了我內(nèi)心再學(xué)習(xí)的欲望!
微課感悟心得體會(huì)篇十六
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國(guó)教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作骨干教師高級(jí)研修班的3天培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課有了一些了解，也感覺(jué)微課是一種很不錯(cuò)的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專題方面的為題。下面就我對(duì)微課的了解做簡(jiǎn)單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過(guò)程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。
微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒(méi)有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái)。
微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師語(yǔ)言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
4.課堂板書要簡(jiǎn)約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、整個(gè)的教學(xué)過(guò)程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時(shí)間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”,必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線索要明亮醒目
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較多的.論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)。
通過(guò)本次微課制作的學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)習(xí)微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
微課感悟心得體會(huì)篇十七
近期，根據(jù)總行關(guān)于微課活動(dòng)競(jìng)賽的相關(guān)要求，我行微課團(tuán)隊(duì)成功完成了微課腳本《貸后檢查的流程》，并取得了良好的效果。
此次活動(dòng)競(jìng)賽啟動(dòng)后，我行思想高度重視，迅速認(rèn)真組織開展了競(jìng)賽相關(guān)文件精神和要求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多次召開專題會(huì)，研究部署相關(guān)參賽工作，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全員的思想重視度，要求我行各部門、全員都能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，為參賽活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的宣傳輿論氛圍；同時(shí)，為了更好的確保參賽作品的質(zhì)量和品質(zhì)，我行結(jié)合實(shí)際情況，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，組成了微課團(tuán)隊(duì)，總體負(fù)責(zé)微課腳本的編寫工作，為圓滿完成此次活動(dòng)夯實(shí)了保障基礎(chǔ)。
團(tuán)隊(duì)組建后，我們?cè)谡J(rèn)真研究分析此次競(jìng)賽的具體要求的基礎(chǔ)上，精心選題，積極構(gòu)思，通過(guò)微課團(tuán)隊(duì)全員的共同努力，我行精心編制完成了微課腳本《貸后檢查的流程》，該腳本受到了良好的效果。
微課《貸后檢查的流程》的順利完成，可以說(shuō)凝聚了我行員工的辛勤努力，凝聚了我行員工的聰明才智，該課件具有以下3個(gè)主要特點(diǎn)。
《貸后檢查的流程》主要的內(nèi)容是真實(shí)反映客戶xx后的xx檢查流程和注意事項(xiàng)，微課雖短雖小，但所講解的內(nèi)容準(zhǔn)確完整，緊扣競(jìng)賽內(nèi)容的核心要求，同時(shí)，體現(xiàn)出了聚焦具體的原則，圍繞著xx后的xx檢查流程和注意事項(xiàng)細(xì)致入微的，力求講透講細(xì)。
通過(guò)該微課的講解，讓我們真實(shí)清楚的了解到了客戶xx后xx檢查的流程和注意事項(xiàng)，有助于幫助我們了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，滿滿的都是干貨，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的實(shí)操性。
該微課以實(shí)際業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，并模擬了業(yè)務(wù)操作場(chǎng)景，真實(shí)生動(dòng)的向我們展現(xiàn)了貸后檢查的具體流程，群眾語(yǔ)言性高，如：xx成功后，客戶經(jīng)理需深入企業(yè)，重點(diǎn)要檢查企業(yè)的“兩流（資金流、物資流）”、“兩表(電表、水表)”、“三品（人品、押品、物品）”、“三率（資產(chǎn)負(fù)債率、銷售利潤(rùn)率、貨款歸行率”）。這些技術(shù)要領(lǐng)，以群眾性的語(yǔ)言加上現(xiàn)場(chǎng)模擬，真正讓客戶，讓職工都能夠聽的明白，看得懂，內(nèi)容緊接地氣，語(yǔ)言樸實(shí)明了，讓作品具有一定的生命力和吸引力。
面對(duì)未來(lái)，我行將以此次微課競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步鼓勵(lì)全員參與到微課活動(dòng)中去，并學(xué)習(xí)其他行優(yōu)秀的微課作品，努力營(yíng)造出良好的文化氛圍，幫助我行工作人員提高業(yè)務(wù)技能，讓廣大客戶能夠更好更快的掌握了解相關(guān)業(yè)務(wù)流程，不斷提升我們的服務(wù)質(zhì)量和水平，更好的促進(jìn)我行的科學(xué)健康發(fā)展。
微課感悟心得體會(huì)篇十八
大概是在今年的11月份，我們語(yǔ)文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過(guò)丁老師的講解后，我才明白，原來(lái)“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)新知識(shí)，所以好奇；又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒(méi)放在心上，更沒(méi)有想去制作，所以很冷淡。
過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡(jiǎn)單詢問(wèn)了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說(shuō)的話，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒(méi)管過(guò)。大概過(guò)了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來(lái)了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒(méi)著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺(jué)啊，后悔當(dāng)初怎么就沒(méi)了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說(shuō)。果然不出所料，丁老師打電話來(lái)就是詢問(wèn)我微課制作得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說(shuō)，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話的時(shí)候心里十分沒(méi)底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說(shuō)，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出。基于這樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱??！最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè)，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒(méi)有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒(méi)點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺(jué)得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過(guò)于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來(lái)著，講完之后，哈哈，原來(lái)，我就只顧著講課來(lái)著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來(lái)一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來(lái)著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的。看來(lái)，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重啊。
經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò)，我感受頗多??！心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過(guò)高地抬高自己，也不能過(guò)低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴?，我知道了微課；因?yàn)橛兴?，我制作了微課；因?yàn)橛兴姨魬?zhàn)了自我。
微課感悟心得體會(huì)篇十九
微課，這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺(jué)得挺困惑的。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的.“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課感悟心得體會(huì)篇二十
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒(méi)能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來(lái)越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺(jué)得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
微課感悟心得體會(huì)篇二十一
近年來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)生活中。微課作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注和喜愛(ài)。本文將從多個(gè)角度對(duì)看微課的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
先從微課對(duì)學(xué)習(xí)方式的改變談起。以前，人們只能通過(guò)去課堂上聽講來(lái)獲得新知識(shí)，而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備，在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)。在緊張的學(xué)習(xí)之余，我們可以利用碎片化的時(shí)間來(lái)看微課，以此更充分地利用時(shí)間去補(bǔ)充知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式的改變，讓我們?cè)诠ぷ?、讀書、睡覺(jué)前都能夠有所學(xué)習(xí)。這種隨時(shí)隨地、自主學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了極大的便利。
接下來(lái)，談?wù)勎⒄n更注重學(xué)習(xí)的個(gè)性化。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，老師需要向一整個(gè)班級(jí)授課，往往會(huì)有一些學(xué)生無(wú)法跟上老師的進(jìn)度，或者需要更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。而微課則能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供不同難度的內(nèi)容，滿足不同的學(xué)生需求。同時(shí)，微課也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的熱情和掌握程度，配置不同順序的課程內(nèi)容。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然，微課還具有教育資源共享的特點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的近年迅速發(fā)展，越來(lái)越多的教育資源開始在網(wǎng)上共享，微課是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)搜索引擎或者一些在線教育平臺(tái)，找到我們所需的微課，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就可以避免了花大量時(shí)間和精力去找資料的麻煩，也能夠選擇更合適自己的學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)，教師們可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材通過(guò)微課的形式分享出來(lái)，讓更多的人受益。這種資源共享的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也為教育領(lǐng)域的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
不過(guò)，微課也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，由于微課的時(shí)間限制，學(xué)生在短短幾分鐘的時(shí)間里難以獲取全面的知識(shí)。其次，盡管有很多老師上傳了豐富的微課內(nèi)容，但質(zhì)量參差不齊，難以判斷哪些是好的教學(xué)資源。此外，由于微課的信息量較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽略細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇優(yōu)質(zhì)的微課資源，以及綜合其他學(xué)習(xí)方式加以解決。
綜上所述，微課給我們帶來(lái)了很多便利和發(fā)展的機(jī)遇，但同時(shí)也要注意其存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生而言，利用微課恰到好處地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓我們更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)；對(duì)于教師而言，合理上傳和分享微課資源可以提高自己的教學(xué)水平，也能為他人帶來(lái)更多的幫助。微課的出現(xiàn)，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式的改變，也是教育的一次革新和進(jìn)步。希望在未來(lái)，微課能夠更好地發(fā)展，更好地服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)生活。（1202字）
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