總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處與不足。在寫總結(jié)時(shí)，要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性。最重要的是要保持積極向上的心態(tài)，相信自己能夠改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇一
影片中的主人公經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程往往是演繹了現(xiàn)實(shí)生活中許多人的身臨其境的經(jīng)歷。他們或者經(jīng)歷了生活的殘酷與不公，或者面對(duì)愛情的考驗(yàn)與困惑，亦或是不斷努力突破自我。無(wú)論情節(jié)如何各異，這些影片總能給人以深刻的心靈觸動(dòng)和啟發(fā)。下面，我將圍繞著影片中的主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)此的一些心得體會(huì)。
段落二：努力與堅(jiān)持
影片中的主人公往往是在遭遇最困難的時(shí)候選擇了堅(jiān)持和努力。正如在電影《爆裂鼓手》中，主人公與他的老師之間展開了一場(chǎng)曠日持久的搏斗。主人公面對(duì)學(xué)習(xí)鼓樂(lè)的艱難，以及在音樂(lè)比賽中的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，始終沒有放棄對(duì)自我的追求。這樣的堅(jiān)持和努力常常令人動(dòng)容，讓我們明白只有通過(guò)不斷努力和堅(jiān)持，我們才能邁向成功。
段落三：面對(duì)挫折
成長(zhǎng)的路上，每個(gè)人都難免遇到挫折和困難。好在影片所展現(xiàn)的主人公們總能以樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)挫折。電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》中，主人公戴雷在面對(duì)生活的壓力和困境時(shí)，始終保持著對(duì)未來(lái)的希望和熱情。他教給我們，即使生活再艱難，我們也不能放棄希望，而應(yīng)該用積極的態(tài)度去面對(duì)和解決問(wèn)題。
段落四：友情與愛情
友情與愛情是影片中另一個(gè)重要的成長(zhǎng)元素。在《飛屋環(huán)游記》中，那位孤寡老人與小男孩的冒險(xiǎn)之旅帶給他們的不僅僅是經(jīng)歷上的豐富，更體現(xiàn)了友情的力量。影片向我們展示了，通過(guò)與他人的相互幫助和理解，我們可以變得更加強(qiáng)大和堅(jiān)韌，讓我們明白友情與愛情是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要力量。
段落五：承擔(dān)責(zé)任
成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們漸漸認(rèn)識(shí)到自己需要承擔(dān)起責(zé)任。電影《少年派的奇幻漂流》中，主人公派所經(jīng)歷的海上漂泊之旅將他帶入了無(wú)盡的孤獨(dú)和絕望中。然而，在這一系列的困難中，派學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任和照顧他人。他教給我們，只有當(dāng)我們承擔(dān)起自己的責(zé)任，勇敢面對(duì)困難時(shí)，我們才能真正成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
總結(jié)：
通過(guò)欣賞影片中主人公的成長(zhǎng)歷程，我們可以從中汲取勇氣和智慧，明白成長(zhǎng)道路上的困難和挑戰(zhàn)是必然的，但只要我們努力、堅(jiān)持、樂(lè)觀并承擔(dān)起我們的責(zé)任，我們就一定能夠成長(zhǎng)為更好的自己。影片中的成長(zhǎng)故事幫助我們認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，但也是一段充滿著希望和可能性的旅程。因此，讓我們從每一部影片中都汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，踐行在現(xiàn)實(shí)生活中，走出自己的成長(zhǎng)之路。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇二
我讀了《我不想不想長(zhǎng)大》這個(gè)故事生動(dòng)、感人、友愛深深地吸引著我，主要寫了扇貝和它的小動(dòng)物以及上學(xué)時(shí)成長(zhǎng)生活經(jīng)歷，這個(gè)故事里的扇貝，媽媽蒜泥和荷包蛋還有小鳥。
扇貝養(yǎng)了四只小鳥，一只白兔和一只黑兔，后來(lái)小鳥們都飛走了，白兔變成冰了，黑兔死了，蒜泥媽媽看見扇貝傷心，帶了一只荷包蛋，扇貝特別喜愛它，扇貝和荷包蛋形影不離，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓扇貝懂得了什么叫愛，后來(lái)荷包蛋越長(zhǎng)越大，最終沒有地方容得下它了，扇貝希望荷包蛋不要離開她，不要長(zhǎng)大永遠(yuǎn)陪伴自己開開心心每一天，這個(gè)故事讓我知道了人與動(dòng)物感情和愛是緊緊相連的。
這個(gè)故事和我的生活中真實(shí)地體會(huì)很相似，我喜歡小動(dòng)物，我們家有貓、狗、烏龜和雞，人家都說(shuō)我們家是個(gè)小動(dòng)物園，有的是媽媽收養(yǎng)的。我特喜愛它們，它們每天陪伴著我，我和它們有著深厚的感情是我們的開心果。
我想我家的來(lái)福，它陪伴我每一天，讓我開心、快樂(lè)、每當(dāng)我聽見貓叫聲我都會(huì)去看一看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不是來(lái)福的時(shí)候，我的眼淚不由自主地流下來(lái)，我愛它，想念它。
我多么不想長(zhǎng)大啊!我長(zhǎng)大了，我們家的小動(dòng)物們都會(huì)離我而去。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇三
這本書主要講的是一個(gè)喜愛小動(dòng)物的男孩扇貝和一只被稱為“迷你豬”的巨型豬荷包蛋的故事。
扇貝家里以往養(yǎng)過(guò)四只灰色文鳥和兩只“厭惡”（就是討人喜歡，百看不厭的意思啦?。┑男⊥米?，可是它們最終還是離開了扇貝。扇貝很悲痛，再也不敢養(yǎng)小動(dòng)物了，也開始厭惡長(zhǎng)大。要不是長(zhǎng)大，四只以往單純可愛的小文鳥也不會(huì)“比翼雙飛”了。
為了撫平兒子心中的傷痛，扇貝的媽媽為他買了一只傳說(shuō)不會(huì)長(zhǎng)大的迷你豬。扇貝十分喜歡它，還以自我最喜愛的食物荷包蛋來(lái)為它取名。可是，荷包蛋卻一天一天地長(zhǎng)大，到最終家里都快撐不下它了。
扇貝很害怕荷包蛋長(zhǎng)大以后就會(huì)離開他，想一向養(yǎng)著它，甚至還幫它減肥，可是他的媽媽卻把荷包蛋送給了住在鄉(xiāng)下的草頭阿姨。
但最終扇貝還是帶著荷包蛋去找網(wǎng)上的“神秘朋友”波魯克先生了。波魯克先生有一大片牧場(chǎng)，是用來(lái)養(yǎng)小動(dòng)物。于是扇貝就決定把荷包蛋留在那兒了。
故事的最終，是扇貝和波魯克先生的對(duì)話：“荷包蛋那么胖，以后不可能變成那么小的螢火蟲吧？如果，如果有那么一天的話，荷包蛋會(huì)變成一顆白白胖胖的星星吧？”“會(huì)的，必須會(huì)的！因?yàn)槊總€(gè)小動(dòng)物，都有一顆純潔的靈魂......”
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇四
兒時(shí)時(shí)光總是美好而憧憬，無(wú)憂無(wú)慮的日子里我們可以盡情地玩耍、追逐、做游戲，而無(wú)需為將來(lái)?yè)?dān)憂。然而，隨著成長(zhǎng)，我們逐漸被制度約束、被各種壓力困擾，讀書成為我們不得不面對(duì)的任務(wù)。長(zhǎng)大閱讀是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的過(guò)程，它讓我感受到了成長(zhǎng)的痛苦，同時(shí)也帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲。筆者就是通過(guò)閱讀，明白了許多關(guān)于生活、關(guān)于自己的道理。
第二段：發(fā)展
讀書讓我受益匪淺。在書的世界里，我可以隨便走進(jìn)各種不同的場(chǎng)景，見證各種精彩的故事。在和書中的人物相處過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了他們身上積極進(jìn)取的品質(zhì)。例如，我讀過(guò)一本勵(lì)志小說(shuō)《奮斗》，主人公在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中，遇到了各種困難和挫折，但他沒有氣餒，而是勇敢地面對(duì)并堅(jiān)持努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。這種精神深深地震撼了我，讓我明白了如果要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就要有堅(jiān)定的信念和持之以恒的努力。
第三段：發(fā)展
讀書讓我跳出狹隘的世界觀，拓寬了我的視野。通過(guò)閱讀，我了解了不同國(guó)家、文化的差異，開拓了我的思維。例如，在讀《圖書館的邊緣》這本旅行類書籍時(shí)，我親身感受到了作者在不同國(guó)家旅行的經(jīng)歷，并且了解到了各國(guó)的文化習(xí)俗。這種體驗(yàn)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，世界是如此的多樣和寬廣，與之相比，我所處的小圈子實(shí)在是太過(guò)狹隘。讀書的過(guò)程就是不斷開闊自己眼界的過(guò)程，它帶給我了更多的見識(shí)和思考。
第四段：反面觀點(diǎn)
盡管讀書帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲，但有時(shí)候我也會(huì)想象一個(gè)不讀書的世界。在那個(gè)世界里，我可以盡情地玩耍，不用為學(xué)習(xí)而煩惱。在沒有讀書的世界中，我可以自由地探索，去實(shí)踐自己的興趣愛好，不受限于教科書上的知識(shí)。有時(shí)候，我真的害怕長(zhǎng)大，害怕有多少書等待著我去讀，害怕未來(lái)的學(xué)業(yè)壓力，害怕走進(jìn)一個(gè)未知的社會(huì)。
第五段：總結(jié)
盡管我有時(shí)會(huì)感到成長(zhǎng)的痛苦和壓力，但是我依然熱愛讀書。因?yàn)樽x書不僅僅帶給我無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲，也讓我成為一個(gè)更好的自己。讀書讓我變得更加有見識(shí)，更加自信，也更加了解自己。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)了生活中的許多真理和價(jià)值，這些將會(huì)伴隨我一生。因此，盡管我恐懼長(zhǎng)大，但我依然愿意一直讀書，用書中的智慧指引我的人生道路，并追逐屬于我的夢(mèng)想。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇五
影片是表現(xiàn)生活的窗口，它能夠讓觀眾體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷和情感。對(duì)于成長(zhǎng)的道路來(lái)說(shuō)，影片扮演著一個(gè)重要的角色，它能夠展現(xiàn)出人生中各種成長(zhǎng)的不易。“長(zhǎng)大不容易”這一主題在許多影片中得到了深刻的詮釋。觀影者通過(guò)觀賞這些影片，能夠深入體會(huì)到影片中的主角在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的痛苦和掙扎，同時(shí)也對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更深刻的理解。
第二段：身處困境，面對(duì)挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的常態(tài)
在許多成長(zhǎng)影片中，主角所面臨的困境常常讓人們感同身受。比如，一個(gè)追求音樂(lè)夢(mèng)想的小女孩，在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)中感到被逼迫性地做出抉擇；一個(gè)農(nóng)村孩子的奮斗和逆襲，可觸動(dòng)觀眾對(duì)生活的感悟。這些故事讓人們認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)不僅僅意味著面臨困境和挑戰(zhàn)，而且還要付出努力去克服困難，追求自己的夢(mèng)想。
第三段：父母的關(guān)懷與教誨在成長(zhǎng)中的重要作用
在影片中，父母對(duì)主角的關(guān)懷和教誨常常發(fā)揮著重要的作用。父母的期待和愛讓主角感到責(zé)任重大，同時(shí)也給予他們勇氣和力量去面對(duì)困難。父母的關(guān)懷和教誨在成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，在實(shí)際的生活中，我們也應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并與父母建立更深入的溝通和理解。
第四段：從影片中汲取力量，持續(xù)成長(zhǎng)
成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，影片給予了我們繼續(xù)前行的力量。通過(guò)觀看影片，我們能夠深刻了解到成長(zhǎng)的不易，明白挑戰(zhàn)只是成長(zhǎng)路上的一部分。影片中呈現(xiàn)的主角的成功和經(jīng)歷啟發(fā)著我們，讓我們明白只要堅(jiān)持不懈，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
第五段：影片啟迪我們對(duì)生活的思考
影片不僅僅是為了故事的表達(dá)，它還啟發(fā)了我們對(duì)生活的思考。通過(guò)觀看影片，我們能夠感受到影片中的故事蘊(yùn)含著許多深刻的道理，對(duì)待生活，對(duì)待困境有了更深刻的認(rèn)識(shí)。生活中的挑戰(zhàn)和困境也如影片一樣，只有在經(jīng)歷過(guò)程中才能理解其中的意義。
結(jié)尾：影片給予我們看待成長(zhǎng)的新視角
總而言之，影片在幫助觀眾理解成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。它以真實(shí)的故事表達(dá)出長(zhǎng)大不容易這一主題，展現(xiàn)出主角在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的困境、挑戰(zhàn)和成就。通過(guò)觀影我們不僅能夠從中吸取力量，繼續(xù)前行，也能夠?qū)ξ覀冏约旱某砷L(zhǎng)有更深刻的理解。所以，讓我們繼續(xù)通過(guò)觀看影片來(lái)探討成長(zhǎng)的道路，擁抱生活的挑戰(zhàn)，成為更好的自己。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇六
兩年前，我讀的第一本育兒書就是xxx老師的《讓孩子安心做自己》，也是迄今為止最喜歡一本書，今天的這本《帶你長(zhǎng)大》，讓最喜歡的序列里又多了一本。
xxx老師的書，論全面深入、前沿尖端，都不是最好的，但是勝在拳拳之心溢于言表，勝在言詞之間滿滿的都是愛和關(guān)懷。有太多的育兒書，不是不實(shí)用，而是把孩子當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題去解決，出現(xiàn)什么問(wèn)題了該如何辦，也不是不可以，而是父母跟孩子的關(guān)系不應(yīng)該像解決函數(shù)問(wèn)題一樣簡(jiǎn)單的套用公式，這樣做或許也會(huì)起作用，但或許會(huì)不根治、或許會(huì)有副作用。如果非要給親子關(guān)系打個(gè)比方的話，當(dāng)然任何比方也有不妥，更像是醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)身之余更要醫(yī)心，醫(yī)心的關(guān)鍵在于愛。
“帶你長(zhǎng)大”是我很喜歡的一種說(shuō)法，不是撫養(yǎng)、不是教育，而是給予支持、給予信任、給予愛和堅(jiān)強(qiáng)后盾的帶領(lǐng)，這是更為健康的親子關(guān)系，不綁架、不挾持、不控制，給孩子支持讓他成長(zhǎng)，給孩子自由讓他飛翔，給孩子愛讓他經(jīng)歷風(fēng)雨、成就自己的人生。
然而，該如何做到這些呢?這就是本書要為我們解答的。
《帶你長(zhǎng)大》共有四章：一、學(xué)校，家的延長(zhǎng)線;二、家，教會(huì)孩子生活;三、從生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力;四、讀懂孩子的話。全書針對(duì)學(xué)齡期幼兒，這也是xxx老師作為幼兒教育工作者最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。乍看之下，各章節(jié)之間的聯(lián)系似乎不那么有序和連貫，細(xì)讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，全書起自如何安心送孩子入園，到孩子的幼兒園適應(yīng)、家庭與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致、幼兒的智力成長(zhǎng)和針對(duì)性問(wèn)題解答，是一本相當(dāng)詳細(xì)的學(xué)齡期幼兒教養(yǎng)指南。
本書延續(xù)《讓孩子安心做自己》的行文風(fēng)格，全書沒有艱澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，把問(wèn)題和答案用易懂的、溫柔的方式細(xì)細(xì)道來(lái)，并提供作者教學(xué)過(guò)程中的實(shí)例手把手驗(yàn)證哪種方式是有效的。善于歸納總結(jié)的讀者也不難發(fā)現(xiàn)，盡管孩子的問(wèn)題千千萬(wàn)，在所有的解決途徑中，是有其萬(wàn)徑歸一的通用命門，那就是傾聽、理解和愛。幫孩子明確指認(rèn)情緒、同理孩子的感受、給孩子選擇的自由和時(shí)間、溫柔且堅(jiān)定的等待孩子做出正確的行為，是xxx老師為我們指出的解決之道。在我的親子育兒實(shí)踐中，這個(gè)方法已經(jīng)得到驗(yàn)證。
孩子容易情緒化、情緒化之后很快被情緒裹挾進(jìn)而失控、一味的驕縱孩子會(huì)讓孩子陷入情緒的漩渦難以自拔……孩子的問(wèn)題從來(lái)都不是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳那么簡(jiǎn)單，孩子的'成長(zhǎng)是連貫的，幼兒時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)他今后的生活影響至深，我們要警惕的也正是過(guò)一時(shí)算一時(shí)的目光短淺?！稁汩L(zhǎng)大》中的案例并不全面，但是提煉出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻可以通用，我也相信，以這樣有愛的方式被對(duì)待的孩子，他的未來(lái)更值得期待、也更讓我們放心。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇七
這本是的作者是郁雨君，她說(shuō)：“每個(gè)小動(dòng)物都有一顆純潔的靈魂。對(duì)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大就是竭盡全力活下去!所以只要竭盡全力了，也不再害怕長(zhǎng)大了吧?”
這本書的主人公的扇貝、波魯先生、蒜泥媽媽和蔥花。我來(lái)說(shuō)一下簡(jiǎn)介吧!
男孩扇貝超級(jí)喜歡小動(dòng)物。一早醒來(lái)，就有四只小鳥在他的被子上踱步和撒尿，還有一對(duì)“悶皮”小兔子比較黑和比較白?？墒?，這些小生命都離開了他。為了填補(bǔ)傷的空缺，媽媽蒜泥帶回來(lái)一只傳說(shuō)不會(huì)長(zhǎng)大的迷你小豬。扇貝叫它荷包蛋。荷包蛋讓扇貝懂得了享受食物和愛，更擁有了新的理想：吃好一點(diǎn)，睡好一點(diǎn)，每天過(guò)得開心一點(diǎn)，最好一直做小孩。沒想到，小小豬荷包蛋吹氣一樣越長(zhǎng)越大，扇貝想盡辦法給它減肥，結(jié)果慘敗。他告訴網(wǎng)上的神秘朋友波魯克先生，自己夢(mèng)想建造一艘動(dòng)物方舟。終于，家里再也裝不下巨型荷包蛋了。扇貝在升學(xué)考試和失去小豬朋友的雙重壓力下，悄悄帶著荷包蛋開拔啦!鋼筋水泥的城市高樓中，扇貝能為一頭體型巨大的豬找到生活下去的理想家園嗎?(如果想知道，就快快看這本書吧!)
在這個(gè)故事里，奇趣、快活感人與溫馨，絕對(duì)一樣也不少!
這本書真的好好看呀!我喜歡這本書!
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇八
在暑假里，我花了近一個(gè)月時(shí)間，認(rèn)真閱讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》，這本書是關(guān)于新教育“完美教室”敘事系列之一。書中講述了一些班主任如何成功締造完美教室的一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子。書中所敘事的完美教室都有屬于自己的班徽、班級(jí)格言、班級(jí)目標(biāo)，甚至是班花。這些所起的作用實(shí)質(zhì)是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生生活在一種氛圍之中，慢慢的潛移默化的改變著自己，積極的影響著自己，讓一個(gè)個(gè)的孩子感到在教室里無(wú)比的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)生活是無(wú)比的幸福。我在讀后深受啟發(fā)，在此談一點(diǎn)自己的心得。
剛聽說(shuō)“完美教室”，很多人都想知道到底什么是“完美教室”的確切答案。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出，在這本書里，來(lái)自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒有給出準(zhǔn)確的定義，他們只是用一個(gè)個(gè)榜樣教室的展示來(lái)詮釋“完美教室”。
這些榜樣班級(jí)“完美教室”的展示體現(xiàn)著特色鮮明的班級(jí)文化?！爸腔蹣浒唷薄鞍俸习唷薄瓣?yáng)光天使班”“七色光班”“螞蟻班”，一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名；《無(wú)與倫比》《怒放的生命》《我們是追夢(mèng)少年》《和你一樣》《左手右手》，一首首積極向上的班歌；“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級(jí)節(jié)日，這一切無(wú)不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級(jí)文化。這些榜樣班級(jí)的教室布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等，無(wú)不洋溢著個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氣息。
看著這些“完美教室”的榜樣班級(jí)故事，我被深深吸引，而魅力就是班級(jí)文化。打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)。班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，營(yíng)造出富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無(wú)疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。試想一下，在一個(gè)有著共同愿景的班級(jí)里學(xué)習(xí)生活該是多么幸福的事啊。
朱永新教授說(shuō)過(guò)：“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己。”這也是完美教室的完美之處。完美教室有自己的價(jià)值體系，要培養(yǎng)學(xué)生成“人”，許新海博士把這種富有特色的班級(jí)課程稱之為“全人課程”?！叭苏n程”包括人格課程（公民與生命）、書香課程（文學(xué)與主題）、學(xué)科課程（語(yǔ)數(shù)英理想課堂）、社團(tuán)課程（藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐等）、以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿；用主題統(tǒng)整。這個(gè)是難點(diǎn)，一需要很長(zhǎng)的時(shí)間，二需要老師的熱情、執(zhí)著，我想可以有選擇性的部分切入。
“決定教育質(zhì)量的，不在于學(xué)校的華麗與否，而是決定于是誰(shuí)站在講臺(tái)上，他又在講著什么樣的課。”完美教室的打造是一個(gè)非常辛苦的過(guò)程，不僅需要教師們癡迷于教育，更需要有創(chuàng)造性的活動(dòng)，要善于不斷挖掘?qū)W生的生命潛能，找到一系列適合的教育載體，讓孩子在教室里不僅學(xué)到知識(shí)、技能，同時(shí)也使身心、人格得到健康發(fā)展。
我也曾經(jīng)有這樣的疑問(wèn)：我們普通的老師能夠創(chuàng)造出卓越的班級(jí)課程嗎？讀完這本書后，我有了答案。
如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，如果我們把師生生命的成長(zhǎng)與完善視為最重要的目標(biāo)，那么，我們都能創(chuàng)造出卓越的課程。
朱永新教授指出：“每個(gè)孩子每天早晨期待著到教室，不知道今天老師又帶來(lái)什么新的東西，一天的時(shí)間真的是非常短暫，這就是完美教室。當(dāng)然，要做到這樣不是一件容易的事，那是靠完美的課程來(lái)構(gòu)成的，不僅是靠?jī)x式、靠活動(dòng)、靠慶典。同時(shí)，課程的目的是指向生命的，教育的最高使命是讓每一個(gè)生命都得到最大的張揚(yáng)、最大的成長(zhǎng)?！?/p>
百合班的孩子很幸福，百合班的老師很幸福，這種幸福源于老師根據(jù)孩子生命成長(zhǎng)的需要，創(chuàng)設(shè)了“夢(mèng)想課程”“書香課程”“學(xué)習(xí)課程”“生活課程”“愛的課程”等等。百合班的孩子生活的每一個(gè)階段都與夢(mèng)想相伴，與經(jīng)典相隨；百合班的孩子會(huì)讀書，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)愛就是得益于以上課程的開發(fā)。所以，請(qǐng)相信自己，相信歲月，總有一天，中國(guó)會(huì)創(chuàng)造出更多的“第五十六號(hào)教室”。
朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。
誰(shuí)都想完美，但完美沒有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說(shuō)“完美永遠(yuǎn)是一種朝向”，亦如朱永新教授所說(shuō)“做，就對(duì)了。”讓我們一起朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓勵(lì)與共同行動(dòng)下，期待屬于自己的一次又一次慶典。
當(dāng)我們?cè)趷鄣膶W(xué)習(xí)之路上不斷進(jìn)化時(shí)，粗枝大葉的愛漸漸被細(xì)針密縷的愛所代替。這期間，專業(yè)修養(yǎng)的提升、家庭身份的變化、個(gè)人成長(zhǎng)的進(jìn)步，都共同指向角色溝通的領(lǐng)悟和精進(jìn)。在生活合力的作用下，在對(duì)美好教育的期盼中，我們慢慢學(xué)會(huì)靜觀、默察和體貼。我們變得細(xì)膩以傾聽每一顆跳動(dòng)的童心，我們變得周密以免錯(cuò)失任何教育良機(jī)。
在細(xì)耕式的師愛模本中，教師們找到了自身的價(jià)值向度，卻也有很多人迷失其中。于是，我們也看到不少善意的強(qiáng)迫和隱私的越界。若是在溫和或贊許的語(yǔ)氣下，誘導(dǎo)學(xué)生開展違背學(xué)習(xí)規(guī)律之訓(xùn)練；為了走進(jìn)學(xué)生心里，窺探其隱私，或?yàn)榱藥椭鷮W(xué)生獲得廣泛同情，公布其隱私；將師生日常交往的一切生成為細(xì)密的教學(xué)資源，無(wú)時(shí)無(wú)刻不予以教導(dǎo)而不懂留白的，皆可視為過(guò)度之愛——“愛之太殷，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧”——都難免淪為守護(hù)式的脅迫。
愛是教育的題中之義，卻非教育的全部。在教育的無(wú)數(shù)樣本中，深富思考性之愛才能勝任育人之職。人與人，心有不同；此時(shí)彼時(shí)，心亦不同。這意味著在貼近每一個(gè)個(gè)體的差異時(shí)，愛不再是千人一面，而是量度出每一個(gè)最恰當(dāng)之距離，并在此或長(zhǎng)或短的距離造成的緊張中，堅(jiān)定地在場(chǎng)，深切地觀望。而這，深于一切溫柔語(yǔ)言，一切復(fù)雜技法。哪怕有時(shí)只是無(wú)言的遙望，有些學(xué)生卻能得到最好的滋養(yǎng)。
從教育生活的角度來(lái)說(shuō)，新教育的夢(mèng)想就是想讓所有的人能夠過(guò)一種幸福完整的教育生活。書中提到了一個(gè)四葉草班，什么是四葉草？據(jù)說(shuō)是夏娃從伊甸園帶入人間的草。本來(lái)是三葉草，有一個(gè)三葉草故事家族的公益組織，專門做親子閱讀。每10萬(wàn)株三葉草中有1株四葉草，第四片葉子就是幸福，所以幸福不容易。我們的孩子在說(shuō)幸福就真的幸福了嗎？我們的教師在教室里說(shuō)幸福就幸福了嗎？有的時(shí)候幸福是裝出來(lái)的，有的時(shí)候幸福是喊出來(lái)的，但是只有當(dāng)幸福從心田里流淌出來(lái)，才是真正的幸福。只有當(dāng)教師、孩子們的生命在教室里開花的時(shí)候，只有當(dāng)教師找到職業(yè)的尊嚴(yán)的時(shí)候，只有當(dāng)他感受到自己真的在拔節(jié)成長(zhǎng)的時(shí)候，只有在他讀書，書中的思想和他大腦中的建構(gòu)產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，他想說(shuō)的話被別人說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，他才感到幸福。
在讀《一間可以長(zhǎng)大的教室》過(guò)程中常常會(huì)想到這句話。
“過(guò)一種幸福完整的教育生活”首先要愛自己的教育對(duì)象、關(guān)注自己的教育對(duì)象。要關(guān)注到教室里的每一個(gè)孩子、每一個(gè)角落，特別是要關(guān)注已經(jīng)被家長(zhǎng)放棄的孩子，守住每個(gè)孩子的心靈。真正愛孩子，才會(huì)真正的愛教育。愛教育，才會(huì)在教育生活里找到幸福，才會(huì)在教室里找到幸福。
師生的幸福在那里體現(xiàn)呢?正是在教室里，因此締造完美教室才能真正讓學(xué)生體會(huì)到教師之完美，生活其中之幸福。
也許有人會(huì)說(shuō)，打造完美教室誰(shuí)不會(huì)啊！不就是把教師布置的美麗一點(diǎn)，看著舒服一點(diǎn)嗎？錯(cuò)了，完美教室的締造不是追求的外在的美，而是締造內(nèi)在邏輯美它不是花架子，不可能讓學(xué)生一直保持著那股新鮮勁，等審美疲勞之后將起不到任何作用。因此要打造完美教室這不是一件容易的事，不僅是靠?jī)x式、靠活動(dòng)、靠慶典。那是靠偉大的課程來(lái)構(gòu)成的：如“書香課程”、“經(jīng)典誦讀課程”、“節(jié)日課程”、“生日課程”等等。同時(shí)課程的目的是指向生命的，教育的最高使命是讓每一個(gè)生命都得到最大的張揚(yáng)、最大的成長(zhǎng)。完美教室的締造離不開我們的每一個(gè)教師和學(xué)生，所以只有讓每一個(gè)教室的設(shè)計(jì)師們真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣和幸福才能締造出更完美的教室和更持久的完美教室吧！
在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中，讓我明白的教室的真正含義。它早已不是我以前心中的那所房子，也不僅只是知識(shí)的灌輸?shù)?，教室是一個(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。是孩子們的另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的錘煉都受這個(gè)家的影響。教室更是個(gè)神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長(zhǎng)，任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。決定一間教室的，不是一間教室的硬件，正如蘇霍姆林斯基所講：只要有學(xué)生，就能在教室里創(chuàng)造奇跡。這對(duì)我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)莫大的鼓勵(lì)。讓我們知道如何在自己的崗位上創(chuàng)造奇跡。關(guān)注教室里的每一個(gè)孩子，每一個(gè)角落，守住每一個(gè)孩子的心靈。
看著看著，讓我想起了雷夫老師說(shuō)過(guò)的一段話：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！?/p>
這本書讓我再認(rèn)識(shí)了《新教育》，“只要行動(dòng)，就有收獲”，是新教育人的一句口號(hào)。也為我指明了未來(lái)的方向。讓我練習(xí)著如何在自己的教室里書寫教育人生。以前，我總是邁不出有力的步伐，總認(rèn)為自己不是在塑造靈魂，而是在原地遲疑，在今后的教學(xué)中，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我要找到自己的切入點(diǎn)，扎實(shí)的走好每一步。
讓每個(gè)生命在教室里開出一朵花，讓你的生命和孩子的生命都在教室里開出一朵花來(lái)，這是我們締造完美教室的最高使命。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇九
繼續(xù)研讀《一間可以長(zhǎng)大的教室》，我深深的被里面的一間間教室所吸引，多想自己能成為他們其中的一員，做一個(gè)自由飛翔的小天使，做一朵熱愛生活的小浪花，做一顆堅(jiān)韌不拔的蘭花草，做一只永遠(yuǎn)向前的毛毛蟲......
教室到底是什么？書中告訴我，“教室”是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命，締造完美教室，書寫生命傳奇。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，完全取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。我不禁沉思，我的教室里是什么？是閱覽室？是探究室？是操作間還是是展覽室？我認(rèn)為，教室是孩子們學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，也是教師工作的“根據(jù)地”，更是師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二家園。只有我們都深深的喜歡上了這個(gè)“根據(jù)地”，那么它就可以成為我們想讓它成為的任何一間教室，成為一間完美教室。
那么，怎樣才能讓孩子們喜歡上自己的教師呢？倪穎娟老師的“陽(yáng)光天使班”中的49個(gè)小天使，在倪老師的帶領(lǐng)下，翱翔在書的海洋中，師生一起共讀、共寫、共同生活，在教室里穿越，成長(zhǎng)；劉宇禹老師的“浪花兒朵朵班”中的44多可愛的小浪花，團(tuán)結(jié)、歡快、齊心、熱愛生活，在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，共同編織著朝向未來(lái)的夢(mèng)；君子蘭具有樸實(shí)無(wú)華，永不服輸?shù)钠焚|(zhì)和氣節(jié)，潔凈端莊、美麗堅(jiān)毅如君子一般，高波老師帶領(lǐng)的“君子蘭班”，正在著茁壯的成長(zhǎng)。。。。。。這些孩子們都喜歡自己的教室，在教室中，他們感受到了快樂(lè)，感受到了幸福，發(fā)自內(nèi)心的開心。
我認(rèn)為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福？我們的孩子在舞臺(tái)上說(shuō)“幸福”，就真幸福了嗎？我們教師每天都說(shuō)工作很“幸?！?，就幸福了嗎？有的時(shí)候“幸福”是裝出來(lái)的，有的時(shí)候“幸?！笔呛俺鰜?lái)的，但是只有當(dāng)幸福從心田里流淌出來(lái)，才是真正的幸福。只有當(dāng)老師、孩子們的生命在教室里開花的時(shí)候，只有當(dāng)老師真正感受到職業(yè)的尊嚴(yán)的時(shí)候，只有當(dāng)他感受到自己真的在拔節(jié)成長(zhǎng)的時(shí)候，只有他想說(shuō)的話被別人說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，只有當(dāng)他的觀點(diǎn)被別人認(rèn)可的時(shí)候，他才感到幸福。人的幸福在哪里？在自己的夢(mèng)想里，你大膽地去想，大膽地去努力，你會(huì)得到最大的滿足。
是啊，動(dòng)起來(lái)一切皆有可能，不動(dòng)什么都不會(huì)發(fā)生。海門正余中心小學(xué)唐娟帶領(lǐng)的“小螞蟻班”是一群二年級(jí)的小孩子，讓這群小不點(diǎn)開展創(chuàng)建班級(jí)博客活動(dòng)會(huì)有什么結(jié)果呢？他們的成果再一次證明行動(dòng)的力量是巨大的。唐老師在她的總結(jié)中寫到：“過(guò)去的一年多時(shí)間里，我和家長(zhǎng)、孩子已經(jīng)用文字、記錄了30多個(gè)班級(jí)故事，發(fā)布了70多條班級(jí)公告，400多篇成長(zhǎng)日記，十幾件學(xué)生獲省市獎(jiǎng)項(xiàng)的大事，總點(diǎn)擊量超過(guò)40000。這一條條公告，一個(gè)個(gè)故事，一件件大事成為班級(jí)文化中重要的組成部分，成為班級(jí)文化的重要財(cái)富?！庇羞@樣的歷程，成長(zhǎng)不幸福是不可能的。
一次次掩卷深思，海門老師何以能開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇？一次次咀嚼回味，海門老師如何創(chuàng)造奇跡，讓師生在一間可以長(zhǎng)大的教室幸福成長(zhǎng)？一次次捫心自問(wèn)：我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎？我確信，只要行動(dòng)，夢(mèng)就在不遠(yuǎn)的地方。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十
在一些特殊的家庭環(huán)境下，孩子可能會(huì)被迫獨(dú)自成長(zhǎng)，由此面對(duì)嚴(yán)峻的生活和學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。我的家庭就是其中之一。由于種種原因，我在成長(zhǎng)過(guò)程中很少能夠得到父母的關(guān)注和支持。因此，我來(lái)到了一所新的學(xué)校，開始了我的獨(dú)自成長(zhǎng)之路。雖然這段經(jīng)歷充滿了挫折和困難，但也帶給我重要的收獲和啟示。
第二段：獨(dú)自成長(zhǎng)令我更加獨(dú)立和自主
在家庭環(huán)境不友好的情況下，孩子需要更加自主地處理各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我的獨(dú)立性和自主性在這個(gè)過(guò)程中得到了極大的鍛煉和提升。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主處理問(wèn)題和積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，這些都是非常重要的能力。如今，我已經(jīng)不再是一個(gè)遠(yuǎn)離家人的孩子，而是一個(gè)成熟、獨(dú)立和自信的年輕人。
第三段：讀書成為了我成長(zhǎng)的重要支撐
在這個(gè)過(guò)程中，讀書成為了我成長(zhǎng)的重要支撐。通過(guò)不同的閱讀和學(xué)習(xí)，我逐漸填補(bǔ)了許多因獨(dú)自長(zhǎng)大而缺失的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，讀書還幫助我了解世界并拓展了我的視野和思維。這些都是我成長(zhǎng)之路上不可或缺的一部分。
第四段：老師的指導(dǎo)和支持對(duì)我影響深遠(yuǎn)
在這個(gè)過(guò)程中，老師的支持和指導(dǎo)對(duì)我影響深遠(yuǎn)。他們不僅為我提供了學(xué)習(xí)和生活上的幫助，而且還在我迷茫時(shí)給予我耐心和鼓勵(lì)。他們是我的精神導(dǎo)師，是我成長(zhǎng)道路上的支點(diǎn)和支撐。在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)了如何更好地面對(duì)困難，并在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)獨(dú)自成長(zhǎng)讀書心得及對(duì)未來(lái)的影響
獨(dú)自成長(zhǎng)是一個(gè)很艱難的過(guò)程，但也是一個(gè)很有意義的經(jīng)歷。這段經(jīng)歷讓我成為了一個(gè)更獨(dú)立、自信、堅(jiān)韌和有責(zé)任心的人。在這個(gè)過(guò)程中，讀書是我成長(zhǎng)的重要支撐，而老師的指導(dǎo)和支持更是對(duì)我影響深遠(yuǎn)。我相信這些收獲將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十一
長(zhǎng)大是每個(gè)人必經(jīng)的過(guò)程，而讀書是長(zhǎng)大過(guò)程中最為重要的一部分。讀書不僅能夠開闊視野，豐富知識(shí)，還能夠培養(yǎng)健康的價(jià)值觀和人生態(tài)度。在讀書的過(guò)程中，我收獲了很多，也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面就是我的讀書心得體會(huì)。
第一段：閱讀開啟智慧的大門
讀書可以開啟智慧的大門，讓我在書的世界里游走，沉浸在博大精深的知識(shí)海洋中。通過(guò)讀書，我了解到各種各樣的人生故事和歷史背景，看到了世間萬(wàn)象的不同側(cè)面。從小說(shuō)中我領(lǐng)悟到了友情的重要性，從歷史書中我看到了勇敢與智慧的力量，從哲學(xué)書籍中我汲取到了思考人生的哲理。每一本書都是一扇窗戶，打開了它們，就有了更廣闊的視野和更豐富的人生體驗(yàn)。
第二段：思考培養(yǎng)獨(dú)立與創(chuàng)新
讀書不僅是接受知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)思考能力。通過(guò)閱讀，我開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并從中鍛煉了問(wèn)題解決的能力。每本書都有其獨(dú)特之處，需要我們?nèi)ダ斫?、分析、思考。有時(shí)候我會(huì)遇到一些困惑，但通過(guò)反復(fù)思考和與他人的交流，我漸漸能夠找到答案。思考也培養(yǎng)了我對(duì)事物的創(chuàng)新能力。有時(shí)候我會(huì)想，如果這個(gè)故事有個(gè)不同的結(jié)局，會(huì)怎么樣呢？這些思考能力在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中都有著重要的作用。
第三段：讀書培養(yǎng)豐富情感
讀書不僅是在獲取知識(shí)的過(guò)程中，也是在培養(yǎng)感情的過(guò)程中。通過(guò)讀書，我能夠與書中的人物產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到不同的情感。有時(shí)候我會(huì)感同身受，感到他們的喜怒哀樂(lè)；有時(shí)候我也會(huì)被他們的勇敢和堅(jiān)韌所打動(dòng)，從中學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。讀書讓我領(lǐng)悟到了人性的復(fù)雜，也培養(yǎng)了我的同情心和真誠(chéng)待人的態(tài)度。這些情感讓我更加成熟、豐富，也更加懂得珍惜與感恩。
第四段：讀書培養(yǎng)健康的人生態(tài)度
閱讀可以培養(yǎng)健康的人生態(tài)度，教會(huì)我正確看待困難和挑戰(zhàn)。在書的世界里，我看到了許多主人公面對(duì)困境，不屈不撓，直至成功。他們的堅(jiān)持勇氣啟發(fā)著我，讓我堅(jiān)信只要我有毅力和努力，我就不會(huì)放棄，一定會(huì)迎來(lái)成功。同時(shí)，讀書也教會(huì)我要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的不如意。有時(shí)候，我喜歡讀那些描述美好生活的書籍，以此來(lái)調(diào)整自己的情緒，讓自己更加開心和快樂(lè)。
第五段：讀書賦予我力量
讀書不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是給我力量。每一本書都教會(huì)我如何面對(duì)困境、如何勇敢與堅(jiān)定地去追求夢(mèng)想。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我會(huì)讀一些激勵(lì)人心的書，這些故事和人物會(huì)告訴我，只要我堅(jiān)持下去，就一定能夠成功。讀書賦予我力量，激勵(lì)我勇往直前。我開始相信，只要我努力去追求，付出必將換來(lái)收獲。
在讀書的過(guò)程中，我不僅僅是獲取了知識(shí)，更重要的是品味了智慧，培養(yǎng)了思考能力，豐富了情感，獲得了人生價(jià)值的提升。長(zhǎng)大是每個(gè)人的必經(jīng)之路，而讀書則是這一路上最美麗的風(fēng)景。通過(guò)讀書，我體味到了人生的美好和無(wú)限可能，也找到了自己的方向和目標(biāo)。無(wú)論將來(lái)我走到哪里，讀書的經(jīng)歷都會(huì)伴隨我一生，讓我在人生的道路上保持前行的動(dòng)力。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十二
前幾天，我讀完了《我不想不想長(zhǎng)大》這本書，這本書的奇趣、快活、感人與溫馨，使我感受頗深。
這本書的主要資料是：男孩扇貝超級(jí)喜歡小動(dòng)物他家有“迷你豬”：荷包蛋。沒想到荷包蛋想吹氣一樣越長(zhǎng)越大，扇貝想盡辦法讓它減肥，可都沒有用，他僅有告訴網(wǎng)上的神秘朋友布魯克先生這些煩惱。最終，家里再也裝不下荷包蛋了。扇貝在升學(xué)考試何時(shí)取消祝朋友的雙重壓力下，悄悄帶著荷包蛋“離家出走”了。最終，在他迷路、沒錢時(shí)，布魯克先生第一時(shí)間趕到，并給荷包蛋找到了夢(mèng)想的家園，一個(gè)很大的農(nóng)場(chǎng)。
這本書讓我懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物，理解它們。書中主人公很愛動(dòng)物，可他朋友的哥哥卻并不喜歡他們。時(shí)時(shí)刻刻都嚇扇貝：要把那些小動(dòng)物都給吃了！看到那里，我感覺很氣憤：小動(dòng)物也是有生命的。而最讓我喜歡的任務(wù)是布魯克先生，他高高大大，有著圓滾滾的肚子。因?yàn)橄矚g動(dòng)物，想繼續(xù)追求自我的夢(mèng)想，從國(guó)外留學(xué)回來(lái)后，在國(guó)內(nèi)買了一個(gè)很大很大的農(nóng)場(chǎng)，里面“養(yǎng)”了很多小動(dòng)物。與其說(shuō)“養(yǎng)”，不如說(shuō)和他們做朋友。布魯克先生給那里的每一只小動(dòng)物都起了趣味好記的名字。因?yàn)樗臑槿松屏肌⑸平馊艘?、愛護(hù)小動(dòng)物，所以我很喜歡他。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十三
獨(dú)自長(zhǎng)大讀書是一件讓人感到孤獨(dú)但值得珍惜的經(jīng)歷。對(duì)我而言，這種經(jīng)歷是我成長(zhǎng)的重要一部分。在這段同時(shí)期，我結(jié)交了許多朋友，也遇到了很多難題，但在這個(gè)過(guò)程中，我的教師毫不猶豫地在我的成長(zhǎng)路上不斷地指引著我。
第二段：獨(dú)自成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)
當(dāng)我進(jìn)入初中時(shí)，我的父母離婚了，我成為了獨(dú)生子女。我的母親因贍養(yǎng)費(fèi)的問(wèn)題工作到深夜，而我則獨(dú)自生活在家中。面對(duì)這種新的局面，我慢慢地習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)處的生活。在這段時(shí)間里，我意識(shí)到我需要認(rèn)真閱讀。我開始讀自己感興趣的書籍，甚至是從網(wǎng)上搜尋新鮮的知識(shí)。在閱讀過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了很多道理和生活的智慧，這些啟示讓我更加自信地面對(duì)未來(lái)的創(chuàng)傷。
第三段：教師的指引與幫助
我很幸運(yùn)能夠擁有一群優(yōu)秀的教師，他們指引著我在學(xué)業(yè)和生活上不斷前行。他們耐心地聽我傾訴我的心事，鼓勵(lì)我追求自己的夢(mèng)想。他們還向我分享他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我從其中受益匪淺。 我的數(shù)學(xué)老師告訴我一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)家園工作者俱樂(lè)部的故事。這個(gè)故事的核心意義是要分享知識(shí)并幫助他人發(fā)掘自己的才能和力量。這個(gè)故事讓我更加珍惜身邊的人，同時(shí)也讓我擁有更積極的生活態(tài)度。
第四段：長(zhǎng)大讀書的意義
獨(dú)自長(zhǎng)大讀書又意味著什么呢？除了個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)外，我相信它還體現(xiàn)了一種責(zé)任與感恩精神。在這段時(shí)間里，我為我的家庭做了很多事情，包括日常生活中的小事、以及孜孜不倦地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也對(duì)我的教師充滿了感激之情，他們的關(guān)注和鼓勵(lì)為我提供了不可替代的幫助。
第五段：總結(jié)
獨(dú)自長(zhǎng)大讀書不是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的人生成長(zhǎng)過(guò)程，但它確實(shí)是一種寶貴的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)歷痛苦和掙扎，但我們也會(huì)找到自己的方向和信仰。伴隨著教師的指引，我們將愛和希望置于未來(lái)，朝著更好的明天前行。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十四
讀書是我們一道成長(zhǎng)的經(jīng)歷，不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是人生各種體驗(yàn)的積淀。從小到大，我們和書伴隨著彼此，一起經(jīng)歷了許多人生的磨練，也一起收獲了生命的點(diǎn)滴感悟。在一起長(zhǎng)大讀書的歲月里，我感悟頗多，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：共同的閱讀經(jīng)歷
在學(xué)校里，我們因?yàn)槟挲g相仿，性格愛好相似，成了很好的朋友。我們常常一起躲在角落里， 欣賞同一本書。 漸漸地我們對(duì)一些書籍產(chǎn)生了共同的愛好，我們會(huì)將閱讀過(guò)的好書歸納在一起，每個(gè)人都用一種極度私人化的方式將讀后感彼此分享。這樣我們的閱讀就不是孤單的，它成為了彼此分享生活的一種方式。
第三段：共同的成長(zhǎng)經(jīng)歷
在書的陪伴下，我們一起成長(zhǎng)。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用所學(xué)，學(xué)會(huì)在外人的眼光無(wú)法左右下堅(jiān)定自己的信念。 我們閱讀的書籍不單單是一堆單詞，而是一份深刻的思想和靈魂的感悟。我們逐漸從輕浮到沉靜，從幼稚到成熟，從奮斗到追求內(nèi)省和思考，共同在閱讀的路上獲得了成長(zhǎng)，獲得了啟蒙。
第四段：共同的人生回憶
求學(xué)的歲月是我們?nèi)松歇?dú)特的一頁(yè)，而我們?cè)谶@幾年中所經(jīng)歷的很多瞬間都會(huì)成為珍貴的人生回憶。我們一起笑著玩耍，一起哭泣，一起愛與被愛，一起成長(zhǎng)。這份深厚的情感雨露均沾地由同一份心靈深處產(chǎn)生。當(dāng)我們回想起這些歲月，我們依舊會(huì)感覺到彼此的存在，彼此的呼吸，這種感覺越發(fā)珍貴不已。
第五段：閱讀帶給我的啟示
無(wú)論在怎樣的風(fēng)雨中，閱讀都是我的庇護(hù)所。它能夠帶給我獨(dú)特的平靜和充實(shí)感，能夠讓我感悟到人生的美好與痛苦，并帶領(lǐng)我一步步走出迷茫，進(jìn)入美好。閱讀不僅是一種傳承，也是一種心路歷程， 讓我明白了寬容、感恩、堅(jiān)韌等人性品質(zhì)，為我提供了前行的動(dòng)力和方向感。
總之，在一起長(zhǎng)大讀書的歲月里，我深深地感受到人與人之間的深情厚誼，獲得了知識(shí)和品德的雙重升華，擁有了珍貴的人生回憶和寶貴的人生禮物。我希望我們能夠?qū)⒆x書和成長(zhǎng)甚至用一生的時(shí)間延續(xù)下去，這是我們共同的愿景和追求。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十五
這個(gè)暑假我讀了一本有趣的書，書名叫《我不想不想長(zhǎng)大》?？赐赀@本書，我很羨慕故事中的主人公扇貝，因?yàn)樗泻軔鬯膵寢?，還有陪伴他的許多寵物。書中主要寫了男孩扇貝超級(jí)喜歡動(dòng)物。一早醒來(lái)，就有四只小鳥在被子上撒尿，還有一對(duì)兔子比較黑和比較白。可是，這些生命都離開了他。為了讓扇貝開心起來(lái)，蒜泥媽媽買了一只傳說(shuō)長(zhǎng)不大的迷你豬。
扇貝叫它荷包蛋。沒想到，荷包蛋越長(zhǎng)越大，終于，家里裝不下荷包蛋了。在城市高樓中，扇貝為巨型荷包蛋找到家?？戳诉@本書，我不再害怕長(zhǎng)大了?？催@本書之前，我總害怕長(zhǎng)大。因?yàn)殚L(zhǎng)大后，父母會(huì)漸漸老去，我也要成家立業(yè)、離開父母……書中的扇貝也和我一樣，怕長(zhǎng)大后像自己養(yǎng)的那四只小鳥遠(yuǎn)走高飛，害怕像那對(duì)“悶皮”兔子一樣失去父母。自從，父母告訴我：人會(huì)老去，老了就會(huì)死去。
我就不想長(zhǎng)大，總擔(dān)心父母老了，每過(guò)一天都擔(dān)心，以致夜晚會(huì)做噩夢(mèng)，哭著找爸爸，哭后會(huì)死死地抓著父母的手。當(dāng)讀到這句話：對(duì)于每個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，竭盡全力活下去就是長(zhǎng)大。我停下來(lái)默默地想：小動(dòng)物們也竭盡全力活下去，我們?yōu)槭裁淳鸵咕荛L(zhǎng)大呢?我們應(yīng)該為自己長(zhǎng)大感到開心，人那么長(zhǎng)壽，有那么多時(shí)間，我們應(yīng)該感到自豪。雖然長(zhǎng)大要離開父母，但長(zhǎng)大了我們懂了更多呀。雖然長(zhǎng)大要成家立業(yè)，離開父母，但能為自己家族撫養(yǎng)后代，為自己創(chuàng)造了大業(yè)而開心啊。讀完這本書后，我不再害怕長(zhǎng)大，仿佛自己也長(zhǎng)大了。
希望害怕長(zhǎng)大的你，聽我勸一句：別再害怕長(zhǎng)大，昂首挺胸地走向未來(lái)吧!
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十六
讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書，我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室，仿佛進(jìn)入百合班看到了小百合的故事。書本為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景--教室是圖書館，是閱覽室;教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室;教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;教室是共同生活所，是生命棲居室。教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方;教室，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長(zhǎng)的場(chǎng)所。
在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中，讓我明白的教室的真正含義。它早已不是我以前心中的那所房子，也不僅只是知識(shí)的灌輸?shù)?，教室是一個(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。是孩子們的另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，性格的錘煉都受這個(gè)家的影響。教室更是個(gè)神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長(zhǎng)，任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。決定一間教室的，不是一間教室的硬件，正如蘇霍姆林斯基所講：只要有學(xué)生，就能在教室里創(chuàng)造奇跡。這對(duì)我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)莫大的鼓勵(lì)。讓我們知道如何在自己的崗位上創(chuàng)造奇跡。關(guān)注教室里的每一個(gè)孩子，每一個(gè)角落，守住每一個(gè)孩子的心靈。
看著看著，讓我想起了雷夫老師說(shuō)過(guò)的一段話：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量?！?/p>
這本書讓我再認(rèn)識(shí)了《新教育》，“只要行動(dòng)，就有收獲”，是新教育人的一句口號(hào)。也為我指明了未來(lái)的方向。讓我練習(xí)著如何在自己的教室里書寫教育人生。以前，我總是邁不出有力的步伐，總認(rèn)為自己不是在塑造靈魂，而是在原地遲疑，在今后的教學(xué)中，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我要找到自己的切入點(diǎn)，扎實(shí)的走好每一步。
前階段去海門參加新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，看到了很多優(yōu)秀的做法。最近開始閱讀從海門帶回來(lái)的《一間可以長(zhǎng)大的教室》，這本書是關(guān)于新教育“完美教室”敘事系列之一。書中講述了一些班主任如何成功締造完美教室的一個(gè)個(gè)鮮活的例子。
成尚榮老先生在講座中說(shuō)道：教師是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。我們讓每一個(gè)生命在教師里開出一朵花，讓你的生命和孩子的生命都在教室里開出一朵花來(lái)，這是我們締造完美教室的最高使命。
書中所敘事的完美教室都有屬于自己的班徽、班級(jí)格言、班級(jí)目標(biāo)，甚至是班花。這些所起的作用實(shí)質(zhì)是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生生活在一種氛圍之中，慢慢的潛移默化的改變著自己，積極的影響著自己，讓一個(gè)個(gè)的孩子感到在教室里無(wú)比的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)生活是無(wú)比的幸福。
但是我在閱讀完本書后也有一些困惑。新教育的宗旨是讓學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活。那么幸福是說(shuō)出來(lái)的還是體會(huì)出來(lái)的?很顯然是后者，學(xué)生總不能被幸福吧。
完美教室的締造是追求的外在的美，還是締造內(nèi)在邏輯美?我想應(yīng)該是后者吧，前者只是花架子，不可能讓學(xué)生一直保持著那股新鮮勁，等審美疲勞之后將起不到任何作用，而后者才能真正讓學(xué)生體會(huì)到教師之完美，生活其中之幸福。
如何讓教室的完美締造長(zhǎng)久保持下去?完美教室的締造離不開我們的每一個(gè)教師，而每一個(gè)教師也要體會(huì)到教育生活的幸福，同樣這個(gè)幸福不是說(shuō)出來(lái)的而是感受出來(lái)的，同樣不能被幸福吧!所以只有讓每一個(gè)教室的設(shè)計(jì)師們真正體會(huì)到其中的樂(lè)趣和幸福才能締造出更完美的教室和更持久的完美教室吧!
學(xué)習(xí)是根本，如何讓完美教室的締造充分的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?如何提高學(xué)生的自身素質(zhì)呢?我想完美教室的締造不是教師和學(xué)生在一起辦家家，辦完之后讓別人欣賞一下，然后得到幾聲贊揚(yáng)那么簡(jiǎn)單吧。我們?cè)谕昝澜淌抑?，?yīng)該培養(yǎng)其學(xué)生的一個(gè)良好的行為習(xí)慣，而且不是刻意的是潛意識(shí)的。
繼續(xù)研讀《一間可以長(zhǎng)大的教室》，我深深的被里面的一間間教室所吸引，多想自己能成為他們其中的一員，做一個(gè)自由飛翔的小天使，做一朵熱愛生活的小浪花，做一顆堅(jiān)韌不拔的蘭花草，做一只永遠(yuǎn)向前的毛毛蟲......
教室到底是什么?書中告訴我，“教室”是一副扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命，締造完美教室，書寫生命傳奇。一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，完全取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。我不禁沉思，我的教室里是什么?是閱覽室?是探究室?是操作間還是是展覽室?我認(rèn)為，教室是孩子們學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，也是教師工作的“根據(jù)地”，更是師生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二家園。只有我們都深深的喜歡上了這個(gè)“根據(jù)地”，那么它就可以成為我們想讓它成為的任何一間教室，成為一間完美教室。
那么，怎樣才能讓孩子們喜歡上自己的教師呢?倪穎娟老師的“陽(yáng)光天使班”中的49個(gè)小天使，在倪老師的帶領(lǐng)下，翱翔在書的海洋中，師生一起共讀、共寫、共同生活，在教室里穿越，成長(zhǎng);劉宇禹老師的“浪花兒朵朵班”中的44多可愛的小浪花，團(tuán)結(jié)、歡快、齊心、熱愛生活，在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，共同編織著朝向未來(lái)的夢(mèng);君子蘭具有樸實(shí)無(wú)華，永不服輸?shù)钠焚|(zhì)和氣節(jié)，潔凈端莊、美麗堅(jiān)毅如君子一般，高波老師帶領(lǐng)的“君子蘭班”，正在著茁壯的成長(zhǎng)......這些孩子們都喜歡自己的教室，在教室中，他們感受到了快樂(lè)，感受到了幸福，發(fā)自內(nèi)心的開心。
我認(rèn)為想要締造一間完美教室，首先要締造一間幸福的教室。何為幸福?我們的孩子在舞臺(tái)上說(shuō)“幸?！?，就真幸福了嗎?我們教師每天都說(shuō)工作很“幸?！?，就幸福了嗎?有的時(shí)候“幸福”是裝出來(lái)的，有的時(shí)候“幸福”是喊出來(lái)的，但是只有當(dāng)幸福從心田里流淌出來(lái)，才是真正的幸福。只有當(dāng)老師、孩子們的生命在教室里開花的時(shí)候，只有當(dāng)老師真正感受到職業(yè)的尊嚴(yán)的時(shí)候，只有當(dāng)他感受到自己真的在拔節(jié)成長(zhǎng)的時(shí)候，只有他想說(shuō)的話被別人說(shuō)出來(lái)的`時(shí)候，只有當(dāng)他的觀點(diǎn)被別人認(rèn)可的時(shí)候，他才感到幸福。人的幸福在哪里?在自己的夢(mèng)想里，你大膽地去想，大膽地去努力，你會(huì)得到最大的滿足。
是啊，動(dòng)起來(lái)一切皆有可能，不動(dòng)什么都不會(huì)發(fā)生。海門正余中心小學(xué)唐娟帶領(lǐng)的“小螞蟻班”是一群二年級(jí)的小孩子，讓這群小不點(diǎn)開展創(chuàng)建班級(jí)博客活動(dòng)會(huì)有什么結(jié)果呢?他們的成果再一次證明行動(dòng)的力量是巨大的。唐老師在她的總結(jié)中寫到：“過(guò)去的一年多時(shí)間里，我和家長(zhǎng)、孩子已經(jīng)用文字、記錄了30多個(gè)班級(jí)故事，發(fā)布了70多條班級(jí)公告，400多篇成長(zhǎng)日記，十幾件學(xué)生獲省市獎(jiǎng)項(xiàng)的大事，總點(diǎn)擊量超過(guò)40000。這一條條公告，一個(gè)個(gè)故事，一件件大事成為班級(jí)文化中重要的組成部分，成為班級(jí)文化的重要財(cái)富。”有這樣的歷程，成長(zhǎng)不幸福是不可能的。
一次次掩卷深思，海門老師何以能開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇?一次次咀嚼回味，海門老師如何創(chuàng)造奇跡，讓師生在一間可以長(zhǎng)大的教室幸福成長(zhǎng)?一次次捫心自問(wèn)：我也能如此讓自己的教育之路綻放這樣的美麗嗎?我確信，只要行動(dòng)，夢(mèng)就在不遠(yuǎn)的地方。
在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中，我明白了教室長(zhǎng)大的真正含義，長(zhǎng)大的教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每個(gè)生命故事平庯還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的整合，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。
回首這么多年的教學(xué)生活，每個(gè)學(xué)期的學(xué)初學(xué)校都會(huì)安排重新布置教室。殊不知我們都是疲于應(yīng)付，隨便裝點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了這樣一個(gè)教育的良好機(jī)會(huì)。那時(shí)候也不懂布置教室的意義，更不知道締造完美的教室，完全想象不到這樣的教育不是課本，不是老師能夠帶來(lái)的?？戳诉@本書以后，我才從心里明白，締造完美教室就是在新教育理論知識(shí)的武裝下，在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供一個(gè)適合成長(zhǎng)的、最優(yōu)的教育場(chǎng)。
締造完美教室需要師生的共同努力，它產(chǎn)生的效果是深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的，但過(guò)程并非一朝一夕的。教室如同學(xué)生的另一個(gè)家園。我們常說(shuō)家庭教育是對(duì)孩子最直接，最大的影響，那么這樣來(lái)說(shuō)教室有何嘗不是呢。我們利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)班名，一個(gè)班訓(xùn)，從細(xì)微處入手，給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，讓他們從小就樹立榮譽(yù)感，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。我所從教的學(xué)校也一直在做這個(gè)事情，但是效果并不明顯。首先，孩子對(duì)這種形式產(chǎn)生了敷衍甚至不屑的心理。其次，老師沒有真正落到實(shí)處，只是把它當(dāng)成一個(gè)學(xué)校的普通工作去完成。因此，這個(gè)做法并沒有產(chǎn)生好的效果。因此，我們想要做好這個(gè)工作，首先也解放老師的思想，讓老師真正認(rèn)識(shí)到教室的重要性，讓老師認(rèn)識(shí)到軟文化都學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)然了，這樣的事情想要得到效果并非一朝一夕，一蹴而就。想要效果明顯一定要長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持下去。改變教育現(xiàn)狀還要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想抓起，從老師思想解放抓起。只有老師想改變了，想進(jìn)步了，我們的教育才會(huì)改變，才會(huì)進(jìn)步。
“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！睕]有愛的教育是無(wú)源之水，無(wú)根之木，我們的教室再華麗，班名起的再響亮都是無(wú)用之功。想要?jiǎng)?chuàng)造教育的奇跡還需要我們老師俯下身子，真正用愛去澆灌一棵棵的幼苗。書中列舉了很多成功教育的例子，我們也會(huì)看的熱血沸騰，想要躍躍欲試，但我們捫心自問(wèn)，我們的教育之所以沒有這樣的成功，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁?，正是教育的基礎(chǔ)，愛。缺少的是堅(jiān)持。三分鐘熱度是我們大多數(shù)老師的真實(shí)寫照，是的，我們有家庭，都有自己的孩子去照顧，但他們成功的探路者難道就沒有嘛!只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，只要我們想去愛，時(shí)間總會(huì)有的。
我們教育者的終極目標(biāo)就是一切為了孩子，為了孩子—切。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在興趣中成長(zhǎng)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，長(zhǎng)大成長(zhǎng)為為祖國(guó)有貢獻(xiàn)有作用的人。
近日，讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗多感慨，下面小敘一二。
一、最有感觸的一句話
讀代序中朱永新在2011年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，我很有觸動(dòng)，四個(gè)字，道出了人生真諦。
我不禁想到魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”理想的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒有人去追求，或者只有極少的人去追求，就沒有或沒有更大的希望。新教育的工作者們走出了自己的路，正一步一步地實(shí)現(xiàn)著自己的理想。
身為一線的教育工作者，我們也應(yīng)該加入他們。記住這句話：做，就好了。從點(diǎn)滴做起，從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動(dòng)中，老師應(yīng)實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生同讀，在每周的語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課與學(xué)生交流即“讀書交流課”，或在每節(jié)上課前與學(xué)生同讀某篇文章的精彩之處。從《讀者》《智慧》等雜志開始，從一句話、一個(gè)笑話、一則小故事入手，激起學(xué)生閱讀興趣。教師堅(jiān)持帶上一段時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地行動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)“讀書小助手”。接著按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。設(shè)計(jì)表格或其他形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的展示，最后讓孩子們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，使之規(guī)范化、常態(tài)化。
二、最感動(dòng)的故事
讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長(zhǎng)”中我被一個(gè)故事——《牽蝸牛去散步》深深感動(dòng)了。它更讓我感到深深地內(nèi)疚。是的，誠(chéng)如故事中所說(shuō)對(duì)很多學(xué)生我們都是沒有耐性的。越是面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)揭磷?。昨天做不好，今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)他，明天也不放棄。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的花期的，這朵花雖然開得緩慢，但定會(huì)開出一朵美麗的花。
其實(shí)，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個(gè)老師都能做到在每個(gè)班上牽上一兩只蝸牛，帶他們?nèi)ド⒉?，聞聞路上的花香，聽聽路上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅(jiān)信，這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放，芬芳滿園。終有一天，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人間一切的美好。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十七
讀書是人類開闊視野、提高素養(yǎng)的重要途徑之一，很多人都在讀書的過(guò)程中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)和感悟。而對(duì)于那些一起長(zhǎng)大的朋友來(lái)說(shuō)，一起讀書的經(jīng)歷更是獨(dú)特且意義非凡的，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中他們不僅共同探索著知識(shí)的海洋，更在其中培養(yǎng)了深厚的情感。本文就以“一起長(zhǎng)大讀書”的主題為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)勎以谶@方面的心得體會(huì)。
第二段：共同的成長(zhǎng)
在我印象中，和好朋友一起讀書是最美好的體驗(yàn)之一。小時(shí)候，我和兩位好友每個(gè)周末都會(huì)聚到一起，討論課外書和故事書的內(nèi)容。我們讀過(guò)《小王子》、《哈利波特》、《羅密歐與朱麗葉》等經(jīng)典著作，一起感悟其中的人生哲理。這些閱讀和共鳴的過(guò)程，讓我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第三段：共同的收獲
和好朋友一起讀書，另一個(gè)好處是可以共享閱讀成果。有一次，我和朋友一起讀了一本名叫《十三歲的月亮》的書，這本書里描述的情景和人物都與我們十分貼近。我們一起體會(huì)了主人公的喜悅和痛苦，感受了故事背后所蘊(yùn)含的人性情感。這次共讀，不僅讓我們體驗(yàn)到了深刻的情感，而且還培養(yǎng)了相互交流的技巧。
第四段：共同的體驗(yàn)
和同齡朋友一起讀書，會(huì)讓讀書變得更有趣、更具互動(dòng)性。我記得有一次我們一起讀了一本課外書，在閱讀和討論的過(guò)程中，我們的情緒起伏跌宕，不斷產(chǎn)生出新的思路和想法。這種“讀書狂歡”的感覺，無(wú)疑讓我們更加努力地探索書中所蘊(yùn)含的道理。
第五段：共同的成果
最終，和朋友一起讀書的成果不僅是對(duì)知識(shí)的獲取和個(gè)人素質(zhì)的提升，更重要的是你們之間的友誼會(huì)因此更加牢固。在我的記憶中，這些與朋友一起共讀的時(shí)光是難忘的。即使現(xiàn)在我們已經(jīng)各奔東西，獨(dú)立成長(zhǎng)，但是每當(dāng)回憶起那些共讀的快樂(lè)時(shí)光，我們心中仍會(huì)感慨萬(wàn)分，甚至不自覺地想要再次重溫。
結(jié)尾段：總結(jié)
讀書是一件非常有意義的事情，和朋友一起讀書則更能體現(xiàn)出讀書的樂(lè)趣和魅力。和好朋友一起探索知識(shí)的海洋，相互分享、相互成長(zhǎng)，這是一段美好的記憶，也是人生中不可或缺的一部分。相信經(jīng)過(guò)共同的讀書體驗(yàn)，我們之間的友誼會(huì)變得更加堅(jiān)固，更加珍貴。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十八
人生中的拐角是災(zāi)難和挫折，是挑戰(zhàn)和機(jī)遇，是意想不到的`驚喜和好運(yùn)。
初中女生楊柳依原本是個(gè)淘氣，活潑的女生。但因?yàn)楦改负图彝サ脑蛑饾u變得強(qiáng)硬，自我，冷漠。好強(qiáng)的楊柳依決心幫助母親走出低谷，找回自我。在和母親共度難關(guān)的日子里，在與死黨小美和“勁敵”蘇閣的相處中變得隨和，開朗，也學(xué)會(huì)了照顧媽媽，幫助媽媽，讓這個(gè)冷冷的家變得溫暖起來(lái)。
任何錯(cuò)誤都是從自己的內(nèi)心開始的。所有人都會(huì)犯錯(cuò)，那些錯(cuò)誤就像拐角一般，我們常常面臨著是走出那一步還是永遠(yuǎn)停留在拐角的選擇。
曾記得小時(shí)候熱衷于電腦里一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮層層疊疊，變幻莫測(cè)，每碰上一個(gè)拐角我總是猶豫不決，生怕走進(jìn)了黑暗的死角。但漸漸我發(fā)現(xiàn)，拐角并不是那樣可怕，每拐過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)角都有一片新天地，一份新希望，即使進(jìn)了死角，但有回頭的路可尋。迷宮正如人生。死角即是轉(zhuǎn)角。
夜，才會(huì)擁抱黎明的彩霞。生命于是，我堅(jiān)信——走過(guò)茫茫高原，才知太陽(yáng)的熾熱，經(jīng)過(guò)漫漫長(zhǎng)沒有什么過(guò)不去的坎兒，有時(shí)所謂的絕境只是人生中一個(gè)小小的拐角，轉(zhuǎn)個(gè)彎，便峰回路轉(zhuǎn)，你會(huì)看見“柳暗花明又一村”的明媚與溫暖。
這本書讓我明白，拐角，就是歷練，就是成長(zhǎng)。即便在最不起眼的拐角，也能綻放出常開不敗的花。
長(zhǎng)大不容易讀書心得篇十九
讀書是一種終身受益的事情，有人說(shuō)：“好書猶如摯友，開啟精神升華之門” 。無(wú)論是在什么年齡段，我們都可以通過(guò)讀書來(lái)獲取知識(shí)、提高自身素質(zhì)，因此長(zhǎng)大為什么要讀書，在我看來(lái)，讀書的重要性不言而喻。
第二段：讀書擴(kuò)大視野
讀書可以讓我們接觸更多的精神世界，更深入的探索人類文明發(fā)展歷程。在閱讀中可以深入思考不同文化、思想、歷史等等諸多領(lǐng)域，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的知識(shí)面和見識(shí)都得到了更為廣泛的拓展。
第三段：讀書提高思維能力
在閱讀過(guò)程中，我們需要將文字、情節(jié)、人物形象等信息綜合運(yùn)用于思考中，這可以訓(xùn)練我們的思維能力，提高我們的邏輯思維和判斷能力。讀書有助于培養(yǎng)我們的思維能力，使我們更加敏銳、快速地理解、理解和思考世界上出現(xiàn)的各種事情。
第四段：讀書豐富人生閱歷
讀書是人生的一種體驗(yàn)，可以增加我們的閱歷，豐富我們的人生閱歷，有利于我們更好地適應(yīng)社會(huì)、更愉快地生活、更好地規(guī)劃人生道路。書中的故事、人物、經(jīng)驗(yàn)可以啟發(fā)我們探究自己的人生和未來(lái)，讓我們有信心、有決心去追求自己的目標(biāo)。
第五段：讀書讓人成為更好的自己
讀書可以推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)，使自己變得更加自律、堅(jiān)定和每天都有成長(zhǎng)和進(jìn)取的意識(shí)。我們?cè)陂喿x中了解到的不僅僅是知識(shí)，還包括了人類智慧、恒久之道，這些可以使我們從內(nèi)在上成為更優(yōu)秀的人。
總結(jié)：
讀書的好處多多，盡管它可能會(huì)增加我們的時(shí)間和精力成本，但獲得它的回報(bào)可以提升我們的自身素質(zhì)，改變我們的人生軌跡。因此，我們需要時(shí)時(shí)保持閱讀的態(tài)度，不斷積累、吸收來(lái)自書籍的智慧與力量，成長(zhǎng)為更好的自己。
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