通過寫讀后感,我們可以整理和梳理自己在讀書過程中的思考和感悟,使之更加系統(tǒng)和深入。讀后感的寫作可以從自己的觀點和感受入手,結(jié)合作品中的情節(jié)和人物形象,進行個人思考和評價。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文,分享給大家,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇一
南京共青團路小學(xué)張靜老師,初見其人,就覺得年輕、儒雅。次聞其聲,言語間充滿智慧。她的課堂,看不出精心雕琢的痕跡,平實,樸素,洗凈鉛華??吹贸龅模谧非笠环N語文的感覺,一種語文的本色。“什么是有感情?就是有一種感覺,沉入進去,融入到課文,身臨其境!”對孩子寫字的要求是“字是人的第二張臉,臉可以長得不漂亮,字一定要寫漂亮!”真的,于細微處見理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》,以“順其自然”的最高境界,展示出“本色課堂”的無限魅力,生命力。
學(xué)科的本色,學(xué)生的本色,教學(xué)的本色。這三個本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語文學(xué)科的.本色源于回歸文本語言文字,縱觀張靜老師的整堂課,從課的導(dǎo)入,到課的結(jié)尾,處處都以文本語言為核心,內(nèi)化文本語言,體悟文本的表達形式,修辭手法。如教學(xué)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗似瑞雪初降,一片白茫茫?!睆堨o老師有機地引導(dǎo)學(xué)生體會槐花的多,開得漫山遍野,槐花色彩的白,并借學(xué)生有聲地朗讀,展示它的美。張靜老師此時,巧妙的出示“像,如”這樣的語言結(jié)構(gòu),讓學(xué)生體悟文本語言的基礎(chǔ)上,在頭腦中想象,浮現(xiàn)出生動的畫面,吸收課文精彩的語言。這樣,語言與畫面相結(jié)合,邊讀邊想,把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊涵豐富情感的語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語言。更巧妙的是,張靜老師還在最好的教學(xué)活動中,讓學(xué)生用這三處語言表達結(jié)構(gòu),讓學(xué)生用“槐鄉(xiāng)五月似,像,如”這樣的方式表達,這樣就是在吸收文本語言的基礎(chǔ)上的一種外化。整堂課上,立足于文本語言的內(nèi)化、吸收、表達的教學(xué)處處得以體現(xiàn),所以說語文學(xué)科的本色源于回歸文本語言文字。
語文學(xué)科的本色在于教師語言的準確與“一字千金”
語文學(xué)科就是學(xué)生感受中華語言魅力,學(xué)習(xí)語言,語言表達為目的的學(xué)科教學(xué)。它不僅反映在學(xué)生身上,也從側(cè)面反映在教師的語言功底上。整個課堂教學(xué)中,教師要用本色的語言去引領(lǐng)學(xué)生的思考,引領(lǐng)學(xué)生語言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語言,準確、凝練、到位,又不乏幽默。這是語文學(xué)科教師本色語言的最佳定義,也給我們所有語文老師一個很好的啟發(fā)。語文學(xué)科的本色,不僅源自于教師對文本語言的傳授,更來自于自我語言的提升,表達的準確,“一字千金”。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
二、出示重點句,質(zhì)疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第五句:劈啪啪猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
第六句:中午,桌上香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢!走,我們?nèi)タ此{被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指名讀第一句。
3、真象個小廚師,說得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真啊,你一走進槐鄉(xiāng),他們準會;你離開槐香,他們還會。
四、五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現(xiàn)在,你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢。
5、槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。(看資料)
6、槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,你最想說的一句話是什么?
七、作業(yè) :摘抄文中你最喜歡的三個句子,并加以評析。
朗讀課文。
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂園
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇三
蘇教版語文(第六冊)《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)
,對勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
學(xué)生喜歡這類語言詩化,意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子,細細咀嚼,讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容,語言,結(jié)構(gòu)等方面的特點,結(jié)合《語文課程標準》的精神,我設(shè)計如下教學(xué)目標以及教學(xué)過程。
1,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。
2,學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3,借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點。
體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。
兩課時
課時目標:
初讀課文,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入新課
1,(出示槐花)
同學(xué)們,這是什么仔細觀察,說說你觀察到了什么
(實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生對槐花的美,香有個感性認識。)
你知道槐樹幾月開花嗎
2,板書課題
3,針對課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么
(學(xué)生可能提出的問題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子那里的槐花什么樣子)
二,初讀課文,解答剛才的疑問。
(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí))
自由讀課文。
討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么
全班交流。
剛才讀課文的時候遇到了哪些攔路虎(生字詞)想辦法趕跑它。
學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)
(出示卡片)
檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語
方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的
自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
分自然段指名讀,及時糾正。
10,理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。
(鼓勵學(xué)生盡量運用課文中的詞句來說,將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。)
11,自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12,文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。
三,作業(yè)
1,抄寫生字新詞。
2,練習(xí)有感情的朗讀課文。
課時目標:
課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香,甜美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
正確,流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)
1,讀生字新詞
2,聽寫詞語
二,學(xué)習(xí)課文第一段
1,指名讀第一段,聽讀評價。
2,這一段向我們介紹了什么你從中感受到了什么
全班交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)
3,出示槐鄉(xiāng)的山山洼洼……句,說說:你從這句話中體會到了什么
指名答,明確:槐花多,美
哪些詞語表明槐花多,美
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
4,出示有的槐花……句。自由讀,思考:
(1)這句話寫了什么這兩句話中有幾個比喻句,分別把什么比成什么
(2)讀一讀,從這比喻句中你能體會到什么
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5,出示:嗡嗡翁……啪啪啪……句,
從這句話中你感受到了什么你聽到小蜜蜂在說什么從小朋友的腳步聲中你聽到了什么
指名答。
誰能讀出這種喜悅
自由讀,指名讀,評議。
(讓學(xué)生自己認識朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)
齊讀。
6,出示:中午……這時候……在香海中了。
齊讀:你聞到了什么有幾種味道
從浸在香海中你體會到了什么
美讀:讀出這種香氣四溢的感覺。
(這幾個問題的設(shè)計,讓學(xué)生從課文生發(fā)開去,展開想象的翅膀,聽弦外之音,會言外之意。)
8,有感情地朗讀第一段
三,學(xué)習(xí)第二段
1,自由讀,想一想:這一段寫了什么你從中體會到了什么
全班交流。
2,指名讀第一層
(1)這一層是寫誰的理解傻乎乎。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3,齊讀第二層
(1)這一層是寫誰的從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎你喜歡他們嗎,為什么
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4,指名有感情地朗讀第二段。
四,學(xué)習(xí)第三段
1,指名讀課文
2,思考:這一段告訴我們什么
3,自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象
4,想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。
(在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流,互動。)
5,指導(dǎo)朗讀。
五,學(xué)習(xí)第四段
1,齊讀
2,說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)小組討論,全班交流。
3,你喜歡槐鄉(xiāng)嗎喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么
3,討論:最后一段在全文起什么作用
六,總結(jié)課文
1,教師小結(jié)
2,朗讀課文,背誦課文。
七,作業(yè)
1,練習(xí)四,照樣子寫重疊詞語。
2,背誦課文。
3,畫一畫:把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
11槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛
巧用圖畫:
鑒于兒童偏于感性認識的特點,我充分利用圖畫,利用圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的.進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對話成為可能。
加強朗讀:
這篇課文語言優(yōu)美,內(nèi)容厚實,如同一首田園詩。教學(xué)中,本設(shè)計加強了朗讀訓(xùn)練,有范讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語言的過程中,加深對課文語言的理解與感悟,促進對課文語言的內(nèi)化與積淀;同時引導(dǎo)學(xué)生對讀悟情況進行及時精當?shù)脑u點與肯定,不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂趣,而且進一步激發(fā)了他們的閱讀的興趣。
善用空白:
妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候,我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確,達到語言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計中,我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解,感悟課文的點滴妙處。
另外,本課的教學(xué)設(shè)計,我注重在自我反思,自我評價中提高。因此,我設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價,學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇四
老早就在《小學(xué)青年教師》上認識了武老師,一直以來就期待著能目睹武老師的課堂風(fēng)采,盛夏的濟南,第三屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會如期而至,雖酷暑難耐,但武老師的《槐鄉(xiāng)五月》讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。在感受到五月槐香的同時,再次感受了武老師的教學(xué)魅力。她的課堂教學(xué),突出了生本思想,處處以學(xué)生的學(xué)為目標,以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,通過語言文字體會槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美,充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的“實”。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在學(xué)生通讀全文之后,武老師給大家兩分鐘時間劃10個可以積累的詞語,然后交流,再讓學(xué)生讀。之后,武老師問:從這些詞語中,你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的?引領(lǐng)學(xué)生說出初讀課文的感受。抓住這一切作為教學(xué)的起始,猶如“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,可以引導(dǎo)孩子步步深入,漸入佳境。而這一步教學(xué),其意義還遠不止這一點。首先,學(xué)生學(xué)習(xí)看生字新詞,并對已經(jīng)學(xué)過的詞語進行了復(fù)習(xí)鞏固;其次,武老師讓學(xué)生認識到,語文的學(xué)習(xí)離不開詞語的積累,這是很重要的`學(xué)習(xí)過程,也是很重要的學(xué)習(xí)方法;其三,用積累的詞語說出自己讀文的感受,是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語言的過程,因為積累最終的目的是為了運用。
武老師的課堂上,對于詞語的理解,其方法總是靈活多變。今天的課堂上,理解“披散”時,武老師說到了自己飄逸的長發(fā);理解“衣襟”時,武老師講到了衣服,雖然老師和學(xué)生今天的衣服上都找不到衣襟,但是學(xué)生們肯定是明白了。所有的理解都是信手拈來,自然而然,沒有任何造作的情節(jié)。足可見武老師的教學(xué)機智。在引導(dǎo)學(xué)生理解“山山洼洼”和“坡坡崗崗”時,武老師則畫了一幅簡筆畫,讓學(xué)生分別指出“山”、“洼”、“坡”、“崗”的位置。有了這樣的理解,學(xué)生在讀這兩個詞的時候,頭腦中的畫面感一定特別清晰。
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月槐鄉(xiāng)的“景美、人美”。開得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子,對于城市的孩子是多么遙遠,能夠在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊含的情意,是課文教學(xué)的難點。在教學(xué)第一段的時候,武老師讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭,并說說“是什么讓你難忘”。當讀到“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球”時,武老師又讓學(xué)生說說玉的顏色,感受玉的潤,玉的有光澤,由此想象到槐花的晶瑩剔透,感受槐花的美。之后,武老師又讓學(xué)生聽蜜蜂的叫聲和孩子們嬉戲打鬧時的笑聲,再讓學(xué)生說出想象到的畫面。然后回到課文中的描寫,學(xué)生在讀文的同時,頭腦中的畫面與文本語言有了一個激烈的碰撞,對內(nèi)容的理解則是更加透徹。特別是讀到“他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把……”時,武老師讓在場的男孩子們說說:“小小子們會在什么時候吃槐花呢?”于是,“游戲的時候”、“想吃的時候”、“玩累的時候”、“早晨、中午、晚上的時候”……學(xué)生在想象的同時,更多的感受到的是槐花帶給槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇五
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文行文如流水,語言詩化,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩,值得學(xué)生背誦積累,也為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的材料。
認知方面:初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,品味槐花美、槐花香的特點,學(xué)會認讀課文中的生字詞。
技能方面:會正確、流利地朗讀課文,學(xué)會通過朗讀、交流等方式表達出對美的感受。
情感方面:初步理解“五月,是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義,讓學(xué)生對槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情,為第二課時學(xué)習(xí)打下情感伏筆。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點鮮明,是我們對少年兒童進行審美教育的良好素材。美的教育,是語文教學(xué)作為承載著弘揚祖國語言文字的獨特魅力,讓孩子們通過感受語言美、語境美、語意美,產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。
我理解的審美教育不是單向的美的知識的傳遞,它不是讓我們的孩子被動地接受美的教育,而是要讓孩子們打開心門,用整個心靈去觸摸真實的、可感知的美,并用真情去創(chuàng)生出美的境界來。
當把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來看,并成為了我們追求的目標時,教學(xué)的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來。我把它概括成以下三點:
1、感知文本的“和諧之美”
文中的槐鄉(xiāng),充溢著美的音符:槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗到處能見到潔白、美麗的槐花,到處能聞到沁人心脾的香氣?;编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中,他們以此為樂,以此為豪,慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠道而來的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng),無處不洋溢著人與自然,人與人之間的和諧之美,樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達給讀者的這種“和諧”韻律,應(yīng)當成為我們教學(xué)設(shè)計時關(guān)注的要點之一。
2、感受課堂的“情境之美”
審美活動是以情感為核心的。李吉林老師認為沒有情感的審美活動是不存在的。教學(xué)中,她是很善于從誘發(fā)學(xué)生的情感入手,以“境中之情”去撥動學(xué)生的“胸中之情”。她覺得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁,要求教師的教學(xué)設(shè)計情境化,而“美”則是整個設(shè)計的靈魂。因此,為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì),在教學(xué)設(shè)計中就定下了這樣一個目標,即努力通過教師的語言的美,體態(tài)的美,板書的美以及營造的背景音樂的美等來感染學(xué)生,讓師生情感得以融合,共享課堂美的意境。
3、感悟生活的“創(chuàng)生之美”
當學(xué)生理解了美的實質(zhì)之后,往往會產(chǎn)生表達美的感受的欲望,這是一種創(chuàng)造性活動。這種活動對于孩子們來說是最真切、最愉悅的了。我們要把這個機會還給孩子們,讓他們通過自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達出他們內(nèi)心的感動或激動,讓他們懂得“美”是可以通過自己來創(chuàng)造的。
基于以上的設(shè)計理念,我的教學(xué)思路就呈現(xiàn)給大家以下四個板塊:
1、聊聊槐鄉(xiāng)話題
以親切談話,回憶《水鄉(xiāng)歌》導(dǎo)入,引出“槐鄉(xiāng)”,通過聊槐花、槐香,使學(xué)生產(chǎn)生對槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。
2、整體感受槐鄉(xiāng)的美
槐鄉(xiāng)美,課文寫的也很美,老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。本篇課文要求背誦,我先在課堂上配樂背誦給學(xué)生聽,讓他們直接感受到了美,并且也激起了學(xué)生的興趣,老師背誦得流利優(yōu)美,是他們學(xué)習(xí)的榜樣。接著讓學(xué)生交流聽完一遍誦讀之后對五月的槐鄉(xiāng)的第一印象,有針對性地檢查課文長句、段落和生字的朗讀掌握情況,再交流二次讀后對槐鄉(xiāng)五月的感受,從而引出第四自然段全文的中心句,讓學(xué)生有個整體的感知。
3、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美
尊重學(xué)生的理解,采取隨機分析句子的教法。先讓學(xué)生找句子,找到相關(guān)句子后再進一步找關(guān)鍵詞或短語,讓他們通過反復(fù)比較朗讀來感受到槐鄉(xiāng)的槐花多,槐花美,槐花香,體會到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過讓學(xué)生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說、議,表達出對槐花的美好感受。
4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美
首先羅列出課文中一些有特點的詞語,比如描寫不同香的:清香,醇香,濃香,香海;重疊詞語的:白茫茫,香噴噴,山山洼洼,坡坡崗崗等,接著出示朗讀二年級的《水鄉(xiāng)歌》,讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌,創(chuàng)作時可以選用出示的詞語。這個練習(xí)既讓學(xué)生進一步體會槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段,又是一個很好的訓(xùn)練語言的形式。最重要的是,通過創(chuàng)作,讓學(xué)生深刻體會到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。
每一次上課,我都有一個美好的愿望:在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受再現(xiàn)文章的情思意境,讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美,體驗生活的美!
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇六
今天,我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課。從課文中,我覺得槐鄉(xiāng)的孩子特別勤勞,特別有毅力。因為,他們不怕熱,不怕危險,更不怕累,每天他們起早貪黑,披星戴月地采著槐米,就是為了積攢槐米,來交學(xué)費,你們看,他們是多么想上學(xué)啊!
我們和他們比起來,一點兒也不一樣。我們天天吃好的、喝好的、還在好的學(xué)校上課,而他們卻要天天勞動,才能有一些收獲,唉!我們可真是生在福中不知福啊!
從這以后,我一定要好好學(xué)習(xí),天天向上。長大以后,讓那些苦地方的孩子們,也能過上像我們這樣的生活。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇七
2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)?
3、今天,我們就走進課文,去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
(一)體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段,把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀,劃句子,集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(?。┪以谶@句話中沒有見到一個地方寫著槐花,你們怎么就知道這是寫槐花的呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟坡坡崗崗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中對槐花白和多的描寫。
(3)大家悟得好,讀得一定更好,齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
(1)槐花這么多,這么白,忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖,讀句子。
(2)說說那么欣賞到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會遠看的密,近看的可愛。
(3)這么可愛的槐花,怎么想大家介紹呢?
練習(xí)誦讀。
(4)打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎?讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。
有的槐花。
(二)體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心??从钟姓l來了?讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了?孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?/p>
3、槐花飯的香味,究竟有多少種啊?讓我們來數(shù)一數(shù)。
一樣的`槐花,一樣的槐花飯,怎么會有這么多不同的香味呢?讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉,你也能讀得讓我們陶醉嗎?
(三)總結(jié):這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來五月,洋槐開花了!
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色,同學(xué)們心里會這么想?
3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞
4、指名讀2、3自然段。
五月,洋槐開花了,花兒帶來了美景,也給人們帶來了快樂,讓我們不由得要贊嘆五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
板書
22、槐鄉(xiāng)五月
白好看
槐花多好吃孩子的季節(jié)
香好玩
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇八
師:看黃老師寫字?!盎薄保@是什么字,一起念。
師:誰能一口氣說幾個帶“槐”字的詞語。
生:我從廣西來,我看到過槐花,你知道槐花嗎?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
師;如果我想看槐花,你建議我什么時候去?
生:五月。
師:讀題。槐花五月是什么樣的?讀課文。
(生讀課文)
溫馨提示:
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒
師:你能讀嗎?
生讀。
師:注意嗓子。
師:有的槐花一條一條地------(指導(dǎo)讀好長句子)
生自由地練讀。
師:老師第二次說槐花。用上一兩個詞語。
生:槐花開了,如瑞雪初降,一陣風(fēng)吹來,如風(fēng)打的旋兒。
生:五月槐樹開花了,如瑞雪初降。
生:槐花開了,像俊俏的小姑娘。
師:這就叫學(xué)語文,把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
師:第一自然段我讀,你們聽,好像看到了什么?聞到了什么?
(師范讀)
生:我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師:出示句式:(什么樣的)槐花槐花(怎么樣)像老師那樣去讀課文,找到可以填進去的詞句。帶上筆去讀。
生:白生生的槐花。(板書:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
師:以讀代答,也行。
生:香氣撲鼻。
師:我還看到這個詞語。(香噴噴)你們怎么對這些詞語情有獨衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
生:abb式的詞語。
師:???你們也叫abb式?我們班的孩子也叫它abb式的詞語。
(看圖片)
師:用一個字來贊槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
師;槐花多、美、香,這么多滋味怎么讀?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名讀。
師:哪些詞語可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
師;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
師:你要讀出這種感覺。(生讀)
師范讀。
齊讀。
師:出示:中午,桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師:這三個香能不能換位置排。
生:一個香比一個香濃。
生讀三個香。
師:省略號都讀出來了。
生:齊讀。
師;朗讀難嗎?
生:不難。
師:有了方法,干什么都不難。讀一讀。
師;我想把三種滋味都表現(xiàn)出來,我想整個聽一遍行嗎?
生讀第一句。
師:停!孩子們,語文不是無情物,字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師:把這個好消息告訴遠方的人。
生齊讀。(播放《喜洋洋》)
師中途打斷指導(dǎo)。
師;這段話要背,你行嗎?背一段不行,背一句,不會背,偷偷看一眼書也行。
生:能。
師:(出示圖花)可以先看讀,先想好打比方的詞語。(仿佛、猶如、如同、宛如)下課后寫。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇九
今天,我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。
課文講了槐鄉(xiāng)的孩子暑假里去割槐米,自己掙學(xué)費的事情。
槐鄉(xiāng)的孩子可真苦,每天還沒等太陽出來,就已經(jīng)去摘槐米了。其他的農(nóng)村孩子也是一樣,可他們掙學(xué)費的方式不同,槐鄉(xiāng)的孩子哪像我們城市孩子那樣,八月,火熱的太陽炙烤著大地,當我們盼望明天是雨天的時候,槐鄉(xiāng)孩子卻是希望晴天,因為如果是雨天,他們掙錢的機會又少了一個。
我相信,如果一直這么下去,那些孩子們一個個都會有一雙知識的翅膀。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
本課行文如流水,語言詩化,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,恬淡雋永,意境美妙,如同一首田園詩,值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長,學(xué)生在背誦時可能有一些難度。
背誦課文
兩課時
學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
板書課題,提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候,在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題?
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文,可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字:洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
(1)讀準字音
(2)哪些字易讀錯?哪些容易寫錯?
(3)比較:破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
(4)找出文章的疊詞,仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文,說說每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文,看看最喜歡文章的哪個地方?把自己喜歡的,有把握的句子讀給同學(xué)聽。
1、寫生字。(描紅,評議)
2、練習(xí)冊的有關(guān)題目。
理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》,你已經(jīng)有了哪些收獲?
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
感受洋槐花開時,槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢?
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出:
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
花形多姿:玉雕圓球??
花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀,誰的槐花最美麗最芬芳?
4、引讀指導(dǎo)背誦:有的…………遠看……有的……近看
小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……
這時候……整個槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié):五月,是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(2-3)
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢?
2、討論歸納:
熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)
俊俏美麗(別、戴)
純樸可愛(大大咧咧、塞上一把)
3、指導(dǎo)朗讀,哪些詞語寫出孩子的這些特點?(各種形式朗讀)
4、指導(dǎo)背誦。試背重點句子
5、小結(jié):五月,是……的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1、讀了課文,你想說什么?
2、教師小結(jié):槐花是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝扮孩子,讓孩子們大飽口福的花?;编l(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子,是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,真切自然地抒發(fā)作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
3、練習(xí)背誦課文。
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿:玉雕圓球??
花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)
孩子
俊俏美麗(別、戴)
純樸可愛(大大咧咧、塞上一把)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十一
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言環(huán)境,理解重點詞語,品味語言文字的優(yōu)美,學(xué)習(xí)欣賞
課文中的優(yōu)美語句。
3、體會槐鄉(xiāng)五月獨特的美景,感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛、熱情好客。
課前準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、??? 課前五分鐘
1、 指名4位學(xué)生背誦
2、 評價,小結(jié)
二、導(dǎo)入課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:昨天,我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》,(指讀課題),課文最后這樣說,引讀:五月,是——是——,[板書:飄香的季節(jié)?? 孩子的季節(jié)],為什么這么說呢?今天,就讓我們再次走進槐鄉(xiāng),再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。
1、學(xué)生讀,指名說 [板書:美? 香…… ]
2、請同學(xué)們再去讀讀第一小節(jié),說說文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點,并在相關(guān)語句后面注明,并把你喜歡的句子多讀幾遍,待會兒與大家一起交流。
3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。
4、交流:
(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示畫面字幕)說說為什么喜歡這一句?(山坡上,小溪邊,都是槐樹,槐花一片雪白,像下了一場大雪,景色壯觀)。
*還有所見略同的嗎?
*景美,你描繪得更美,你們喜歡這一句嗎?指名讀。喜歡的一起讀。
*去字幕:“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在,你還會嗎?試試看,練背,齊背。
(2)有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球,有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*(出示畫面,字幕)說說你喜歡的理由。
(這槐花很美,遠看像玉雕的圓球,近看又像維吾爾族姑娘的小辮,很漂亮,我喜歡。)
*看畫面,哪兒是遠看,哪兒是近看?
*聽了大家的描述,這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎?(指名讀,評議、齊讀)
(去字幕)讓我們把畫面永流腦海中。試背,指名背、齊背。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!芭九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
*說說你喜歡的理由。還有誰喜歡的?(3個)指名讀、齊讀。
大家想一想,還有誰也會被槐花吸引來了呢?你能不能仿照這樣的句子也來描述一下?(自由動腦,同桌練說,指名說)
(4)中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
*(出示畫面,出字幕):你看,這一句后面有個省略號,你懂嗎?(說明槐花飯香,并且有多種香味。)
那請大家想一想,槐花飯還會有哪些味道?
那就讓一、二兩組來讀一讀,感受槐花飯那濃濃的香味。(齊讀。)這香味一個比一個濃,我的口水都要掉下來了。三、四兩組也來感受一下。
不僅槐花飯香,就連風(fēng)打的旋兒……(引讀,齊讀)
小結(jié):此時的槐鄉(xiāng),四處都是樹,滿眼都是花,每個角落都彌漫著槐花的芳香,人浮在香氣里,香氣也浸入每個人的心里。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
過渡:這怎么不讓每一位走進槐鄉(xiāng)的人陶醉呢?找找書中那一句是說小朋友被陶醉了。(指名讀)
真醉?(不是,是被花香熏醉了)齊讀這一句。
1、請同學(xué)們再仔細地讀讀課文的2、3小節(jié),相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會給你
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的?
3、交流:
(1) 好客? [板書:好客]
*第2自然段第2、句,指名讀
*相機追問:槐花飯怎么做?怎么吃的?(指名說)槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……,吃甜的……。
*是啊,這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。
(2)俊俏
*第3自然段第2句,說理由
*導(dǎo)讀:有了槐花的裝扮,槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個詞用得特別好,充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情,我們一起來讀一讀,找一找。
*出示畫面:是“飄”字,你找得真準,你能讀好它嗎?這一飄字,真有味道,飄出了小姑娘的輕盈,歡快。我們一起來讀一讀。
(3)活潑可愛
*第3自然段第3句,說理由
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來嗎?哪個小小子再來讀一下?(指名讀)
*齊讀:槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分,男同學(xué)讀寫小小子的部分。
小結(jié):從你們的讀書中,老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)(指板書說)
三 、總結(jié)課文
1、今天,我們步入槐鄉(xiāng),槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情,槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才會在課文最后發(fā)出這樣的感慨,五月,是——,是——。
2、槐鄉(xiāng)以它獨特的魅力,深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了,此時此刻,你心里最想說些什么?(生自由答)
四、布置作業(yè)
師述:給大家留兩個作業(yè):
長期作業(yè):槐鄉(xiāng)美,我們的常州也美,我們的祖國處處山青水秀,到處有迷人的景色。作為常州市民的一員,你最想把哪處美景介紹給大家,請大家先思考,還可以實地去感受一下,周五下午的語文課我們來交流,并試著仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業(yè):(1)積累文中的優(yōu)美語句
(2)背熟課文,簽字
板書:
香?? 美? 白? 多……??? 飄香的季節(jié)?
22、槐鄉(xiāng)五月
好客? 俊俏 可愛……??? 孩子的季節(jié)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十二
蘇教版語文(第六冊)
三年級
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
兩課時
一、導(dǎo)入新課
2、板書課題
3、針對課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?
(學(xué)生可能提出的問題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)
二、初讀課文,解答剛才的疑問。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。)
1、自由讀課文。
2、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)
6、(出示卡片)檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語
7、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
8、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
9、分自然段指名讀,及時糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:
課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)
11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
12、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段,聽讀評價。
2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?
全班交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句,說說:你從這句話中體會到了什么?
指名答,明確:槐花多、美
哪些詞語表明槐花多、美?
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀,思考:
(1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個比喻句,分別把什么比成什么?
(2)讀一讀,從這比喻句中你能體會到什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
指名答。
誰能讀出這種喜悅?
自由讀,指名讀,評議。(讓學(xué)生自己認識朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)
齊讀。
6、出示:中午……這時候……在香海中了。
齊讀:你聞到了什么?有幾種味道?
從“浸在香海中”你體會到了什么?
美讀:讀出這種香氣四溢的感覺。
7、范讀課文,請同學(xué)們閉上眼睛想象,說說你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個問題的設(shè)計,讓學(xué)生從課文生發(fā)開去,展開想象的翅膀,聽弦外之音,會言外之意。)
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀,想一想:這一段寫了什么?你從中體會到了什么?
全班交流。
2、指名讀第一層
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考:這一段告訴我們什么?
3、自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺?男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。(在表演中實現(xiàn)師生與文本的交流、互動。)
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?小組討論,全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?
3、討論:最后一段在全文起什么作用?
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文,背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)四,照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
3、畫一畫:把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花花形可愛花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客 人美
純樸可愛
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹,我從小就是在槐花香中長大的,所以我特別喜歡槐花。
本課的設(shè)計要點:
一、巧用實物:
鑒于兒童偏于感性認識的特點,我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對話成為可能。
二、善用空白:
三、妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候,我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確,達到語言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計中,我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。
另外,本課的教學(xué)設(shè)計,我注重在自我反思、自我評價中提高。因此,我設(shè)計學(xué)生朗讀的自我評價,學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對新課程標準的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十三
一、導(dǎo)入新課
2、出示課件2:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、學(xué)習(xí)交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景,請你輕聲讀讀課文第一自然段,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么? 2、多、顏色美:
(1)從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢?讀句子。
(2)這句話中沒有一個“多”字?。浚ā吧缴酵萃?、坡坡崗崗”這兩個疊詞寫出了槐花的多)
(3)再讀讀這句話,還品出了什么?(“似瑞雪初降,一片白茫?!睂懗隽嘶被ǖ纳拭溃?/p>
(4)指名讀、齊讀。
3、形態(tài)美:
(2)交流:
a這“圓球”兩個字讓我知道了槐花的形狀像一個球;而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵,它們緊緊地抱在一起,中間不留一點兒縫隙它們就像是一群可愛的小朋友抱在一說悄悄話。
d品讀句子“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球。”
(3)我們再來走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3,你有什么想要表達?
a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀,也體現(xiàn)了槐花的多。
b“一條一條的槐花”,在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說像我們班女同學(xué)的辮子?你見過維吾爾族姑娘的辮子嗎?(出示畫面)你看,她們的辮子可真多呀,一條一條地披散在肩頭,難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。
c女同學(xué)美美地讀。齊讀這句話。
(有的像一只美麗的玉鐲,有的像大雪覆蓋的柳條,有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭,有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串,像一條白珍珠串起的項鏈,有的好像高舉著小喇叭,在說:“我多美呀,大家快來看我呀!”)
4、香:
(2)小蜜蜂,你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢?(出示課件5朗讀)
a他們急著采槐花回家,好快點吃上香噴噴的槐花飯。
b他們越想越高興,心里美滋滋的,心簡直就要飛起來了。
c心里的快樂像潮水一樣涌出來。
d孩子們是跑來的,腳步聲一定是快的。
e聽出來了,你呀,恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
(4)我把這兩句話的形勢變了一下,你們再來讀讀看。(自由讀、分組讀)
(5)除了小蜜蜂,你們猜猜看,誰也會來?
出示課件6:(???? )……(?? )來了,(????????????????????? )”(6)花香引來了蜜蜂、蝴蝶,花香引來了槐鄉(xiāng)的大人、孩子,我們還等什么?快進入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧!
a 默讀,劃出表現(xiàn)槐花香的詞語(出示課7:香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?!┏鍪驹~語、讀詞語、深呼吸。
b只是一個“香”字,卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個字,雖然沒提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。(浸)一個“浸”字,雖然沒有直接寫槐花的香味,但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃,彌漫在槐鄉(xiāng)的每一個角落,這香氣也浸到了我們每個人的心里,指導(dǎo)朗讀。
5、感受到這香飄萬里的槐鄉(xiāng),使我情不自禁想把這幅畫面永遠留在記憶中。師配樂背誦第一自然段。
a生練背,形式多樣。
b指名背。聽了你的背誦,老師仿佛也沉醉于這一片花海中,沉醉于這一片香海中了。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段,走進了槐鄉(xiāng),看看你在槐鄉(xiāng)會遇到誰?還會拍下哪些有趣的鏡頭呢?把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰愿意把你拍到的有趣場面跟大家分享。
(1)?臥在槐樹下:“醉”。
(2)?吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
(3)?送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
(4)?姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認怎么會飄呢?這個字是不是用得不太準確?你們認為呢?這一飄字,真有味道,飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美。(引讀第二句)
(5)?小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風(fēng)景。表演
b男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
c小姑娘、小小子誰更快樂呢?讓我們來比一比。
評議:小姑娘讀得飄逸文靜,小小子大大咧咧,充滿熱情,簡直不分上下。
6)看圖填空,出示課件8。
3、從中你感受到了什么?(槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂)難怪作者說,五月是——槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。(出示課件9:齊讀)
四、擴展練習(xí):
1、是啊!槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng),喜愛槐鄉(xiāng),大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié),你們看,這是槐花節(jié)的一些場景。(出示課件10、11、12)槐鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長為了使更多的人知道槐鄉(xiāng)、了解槐鄉(xiāng),想找人設(shè)計一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞, 請你給槐鄉(xiāng)設(shè)計一個言簡意賅又富有詩意的廣告,讓更多的人知道槐鄉(xiāng),來槐鄉(xiāng)旅游。
3、?歌曲請到五月的槐鄉(xiāng)來,點擊課件13。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十四
2、能給它組個詞嗎?(板書:槐鄉(xiāng))
3、能用上至少兩個帶槐字的詞來說話嗎?能說幾句就說幾句。
(板書:五月)為什么?
二、精讀賞析第一段。
2、生自由讀第一段。
能通過朗讀把你的這份驚喜表達出來嗎? 指名讀。
讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
還有誰也喜歡這個句子的?一起站起來讀出你們對它的喜愛,好嗎?
說說看,為什么你們都喜歡讀這個句子?
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快???
a、 孩子們是跑來的,腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家,好快點吃上香噴噴的槐花飯。
師:我真想記下這詩一般的語言,讓我試著背給同學(xué)們聽,好嗎?
師:我能背,你也一定行!想不想挑戰(zhàn)老師?請勇敢的孩子站起來一起背。
哪幾個詞是寫“香”的?請你劃出來:香噴噴,清香,醇香,濃香,香氣撲鼻,香海
師:是呀,槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,街道上,院子里,到處飄散著槐花的香味兒,就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯,這時候連風(fēng)里都裹著槐花的香,大人、小孩都浸在香海里,香氣浸入每個人的心田里。五月,真是槐花飄香的季節(jié)。同學(xué)們,讓我們捧起書,再一次感受槐花的香吧。
能背下來嗎?會背的站起來大聲背,不會背的坐在座位上小聲跟著背,萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
師:有沒有誰特別厲害,能把整個自然段的內(nèi)容全背下來的?(第一次掌聲,鼓勵他們的自信和勇敢?。┪医o你們配上音樂好嗎?(第二次掌聲,祝賀他們的成功,同時也表示我們對他們的敬佩?。?/p>
三、再現(xiàn)品讀第二段。
2、指名說說:你仿佛看到了什么? 組織交流,朗讀感悟。
(2)吃槐花飯(槐花不光美、不光香,還能做好吃的槐花飯。)
哪個詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個詞要怎么讀?指名讀。)
這么好吃的槐花飯是怎么做,怎么吃的?哪位槐鄉(xiāng)的孩子來介紹一下?槐鄉(xiāng)的孩子多能干?。。?/p>
三、以演助讀第三段。
2、課文的哪一段描寫了這幅插圖的內(nèi)容?
3、現(xiàn)在我想請兩位槐鄉(xiāng)的小姑娘和兩位槐鄉(xiāng)的小小子上臺來,學(xué)著槐鄉(xiāng)孩子的模樣來打扮自己。不過有個要求,必須記住第三自然段的內(nèi)容才能表演。你們先準備準備吧。
4、老師這里準備了一些道具,可惜我走遍了三明的花店都沒有買到槐花,不然還真想讓同學(xué)們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉(xiāng)的孩子,你們呢,就是那漫山遍野美麗的槐花,愉快地開放,靜靜地欣賞,好不好?我呢,我做什么?(我給他們配音吧)
評價一下,他們表演得怎么樣?(理解:飄、大大咧咧、不時)
a. 飄:小姑娘怎么會飄呢?
b.大大咧咧:哪個動作最能表現(xiàn)小小子的大大咧咧?
5、采訪一下四位:做槐鄉(xiāng)的孩子感覺怎么樣?(板書:快樂 幸福)
6、現(xiàn)在,你們知道為什么五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎??。ㄒ驗槲逶侣奖橐埃被ㄊ㈤_,百里飄香,芬芳醉人,所以說“五月是飄香的季節(jié)”;因為槐花盛開的季節(jié),是孩子們最快樂的時候,他們采槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己,甚至把槐花當零食,邊走邊吃,所以說“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。)
師:是呀,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣!讓我們由衷地贊嘆:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、布置作業(yè):
(1)為槐花節(jié)形象大使“槐花仙子”設(shè)計一套服裝;
(2)為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
(3)設(shè)計一條槐花節(jié)的廣告語:
(4)改編歌詞,創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。
這是老師根據(jù)《請到天涯海角來》這首歌改編的歌詞,想不想一起唱唱?
請到我們槐鄉(xiāng)來,五月槐花遍地開
槐花香呀,槐花美,槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來,請你吃頓槐花飯,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福
來呀來呀來呀,來呀來呀來呀
以上四個,任選一題寫下來,明天語文課上交流。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個句子,并注明你喜歡的理由。
板書: 22、槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié) 快樂 幸福
槐鄉(xiāng)五月(第二課時)
一、激趣導(dǎo)課(2-3)
2、能給它組個詞嗎?板書:槐鄉(xiāng)
3、用上至少兩個帶槐字的詞說話。
(板書:五月)為什么?
二、精讀賞析第一段。
師:同學(xué)們讀得一次比一次認真,一次比一次投入,老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了,可以嗎?那我就洗耳恭聽了,誰先來?想讀哪一句就讀哪一句。
從哪些詞中你體會到槐花的多?
能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎? 指名讀。
讓我們都到槐鄉(xiāng)去,一起動情地來讀一讀這個句子吧。
還有誰也喜歡這個句子的?一起站起來讀出你們對它的喜愛吧!
說說看,為什么你們都喜歡讀這個句子?
這兩句話很有特點,你看老師把它們這么一排列,就像是——一首詩一樣。(pp)
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜看,它們在說什么呢?
師:我發(fā)現(xiàn)你這三個香(pp:清香、醇香、濃香)讀得特別好,再讀一次好嗎?
師:能說說你為什么要這樣讀嗎?
真會讀書!你體會到了這三個香一個比一個香,一個比一個濃。大家一起來試試吧。(pp)
再看后面的省略號(點擊出示……)你想到了什么?
越來越香,越來越濃,到處都是香味,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!敖笔亲蛱鞂W(xué)習(xí)的生字,還記得它的意思嗎?(泡)
這里是指什么泡在什么地方?(整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。)
是真的海洋嗎?( “香海”并不是指真的海,而是指到處都是香味。)
師:四處的樹,滿眼的花,香氣飄蕩在風(fēng)中,這真是個飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書,再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
能背下來嗎?會背的站起來大聲背,不會背的坐在座位上小聲跟著背,萬一忘記了可以翻開書偷偷看一眼。
指名交流。(漫山遍野,槐花盛開,千姿百態(tài),百里飄香,芬芳醉人)(板書:景美)
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
學(xué)生自由讀第2、3自然段。
指名交流:你感受到了什么?(快樂、熱情好客、花香)
(2)吃槐花飯:哪個詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個詞要怎么讀?指名讀。)
(3)送槐花干和槐花蜜。(板書:送)
(槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊,當你走進槐鄉(xiāng),他們會——————;當你離開槐鄉(xiāng),他們還會————————。)如果你是槐鄉(xiāng)孩子,你快樂嗎?為什么?(把好東西和別人分享,你會得到雙倍的快樂。)
從剛才讀的這兩個自然段,我們可以感受到五月是誰的季節(jié)?(槐鄉(xiāng)孩子)
讓我們由衷地贊嘆:(pp)五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
請到我們槐鄉(xiāng)來,五月槐花遍地開
槐花香呀,槐花美,槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來,請你吃頓槐花飯,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福
來呀來呀來呀,來呀來呀來呀
四、布置作業(yè):
1、創(chuàng)意設(shè)計槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個句子。
板書: 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 (景美)
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十五
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。行文如流水,語言詩化,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩,值得學(xué)生背誦積累。
根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,我確定了以下教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的,主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外,教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準備一串槐花。
二、說教法、學(xué)法
教師的教學(xué),應(yīng)做到心中有本,目中有人,在理解、分析教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點,在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段:
巧用實物:
鑒于兒童偏于感性認識的特點,我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對話成為可能。
妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候,我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確,達到語言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計中,我重視學(xué)生對文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點滴妙處。
三、說教學(xué)程序
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么?
(這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認識。)
2、板書課題。
3、針對課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?
(這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待,學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。)
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
(此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說,將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合,并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法,從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。)
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
2、出示課后詞語:白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴,并請學(xué)生照樣子說幾個。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀,及時糾正。
2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。
3、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
4、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。(此處再次設(shè)疑,讓學(xué)生自問自答檢驗讀書效果。)
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、觀察并說說書寫要點。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅臨寫。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時
(一)激情:
通過展示槐花開放時的美景,再加上教師的一段精彩的描述,一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情,也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)景美:
1、讓學(xué)生仔細讀第二自然段,把自己最喜歡的句子畫下來,多讀幾遍體會體會。
(這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生靜下心來,回歸常態(tài),沉浸其中,再加之動筆畫一畫動口讀一讀,多種感官的參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。)
2、交流閱讀感受。
這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機出示三句描寫景美的句子。
(1) 槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫,突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞,然后再讀一讀體會體會。
(2)
有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!芭九尽焙⒆觽兣軄砹?,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過動態(tài)的描寫,從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后,我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀,然后讓學(xué)生說說喜歡的原因,接著讓學(xué)生抓住重點詞語去體悟其中的感情,最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù),我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語,給學(xué)生一個拐杖,分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了:景美。
(三)花香
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。
1、問:槐花還美在哪?讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞,談一談自己的感受。
出示:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”
讓學(xué)生讀一讀感受一下,然后問:“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎?通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的,從而領(lǐng)會作者譴詞的準確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力,而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。
2、問:想不想吃槐花飯?這槐花飯怎么做的?
填空:吃咸的______,吃甜的_____ 。
讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?
讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
(四)童歡
在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。
1. 出示:槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。
問:哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情?
2.出示:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。
問:哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮?
3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
4、 演一演。
讓學(xué)生先小組合作表演,然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進文本,深入體會課文內(nèi)容,體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確,達到語言的吸收和內(nèi)化。
學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到:童歡。
(五)總結(jié)全文
1、教師總結(jié)。
2、配樂,齊讀課文。
3、槐鄉(xiāng),我們就要跟它再見了,此時,你想說些什么?
(通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情,借以深化主題。)
(六)作業(yè)
1、 摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。
(讓學(xué)生積累文中的美段佳句,并能初步運用也是本節(jié)課乃至整個語文教學(xué)的一個重要目標。)
2、 有感情地背誦全文。
各位尊敬的評委,下午好!我來自永安中心小學(xué),今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》,這是蘇教版國標本小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文。
“教材是課堂教學(xué)活動中的腳本”。對教材的認識和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來先說說教材。
接著說教法學(xué)法。
最后說教學(xué)程序。
我簡要說說第一課時的教學(xué)。重點說說第二課時的教學(xué)。
首先說第一課時。
接下來重點說說第二課時。
這課時我準備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。
各位評委,我在設(shè)計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是:在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受再現(xiàn)的情思意境,讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美,體驗生活的美!
各位評委,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十六
各位評委老師,下午好!我說課的內(nèi)容是國標版小學(xué)語文第六冊第22課《槐鄉(xiāng)五月》。
課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點。文中長短句的交錯,疊詞、擬聲詞的恰當運用,使文章瑯瑯上口,字里行間充滿著生活情趣。
課文語句優(yōu)美,對我任教班級的學(xué)生來說,有很強的吸引力,但文中情景交融的寫法,語句中蘊涵的意境,對學(xué)生來說,可能有一定的困難,而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實際也有一定的距離,這些,都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。
根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的特色,我初步擬定了以下教學(xué)目標:
知識目標:學(xué)會課文10個生字,認識綠線內(nèi)10個
能力目標: 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特 點,培養(yǎng)審美情趣。
我設(shè)想通過兩課時與學(xué)生共同完成以上教學(xué)目標。
第一課時,我打算采用三個層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
首先在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題自己讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個過程中,指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語,比如“熏醉”這個詞,根據(jù)我以往的經(jīng)驗,學(xué)生對這個詞的意思很難有真切的體會,因此,在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句,結(jié)合具體的語言環(huán)境,使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈,令人陶醉,同時,也為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀懂每個自然段的意思,初步感知槐鄉(xiāng)花的美,槐鄉(xiāng)孩子的可愛。
以上是我對第一課時的簡要設(shè)想,下面談?wù)劦诙n時的設(shè)計思路。
第二課時,我主要采用3個環(huán)節(jié)進行教學(xué),1、品味探究,體會槐花之美;2、入境體驗,領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美;3、拓展延伸,內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美。
通過第一課時的教學(xué),學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時,上課伊始,我播放多媒體課件,呈現(xiàn)五月槐花盛開的美景,(圖景由遠到近,由全景到特寫)然后請學(xué)生談?wù)効吹降木跋?,接著引?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,讀后四人一組討論,你認為槐花美在哪里,討論后進行集體交流。在交流中,孩子會談到多種感受。比如,有的孩子可能會說,我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫?!敝械摹鞍酌C!备惺艿交被ǖ拿利惖?。也有的學(xué)生可能說:“我是從有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會到的,當學(xué)生說到這句話的時侯,我首先表揚學(xué)生會讀書,找得好,接著鼓勵學(xué)生繼續(xù)細細地讀課文,找找有關(guān)表示槐花動態(tài)的詞,引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景,槐花掛滿枝頭有時怎樣的情景呢?”之后,我又播放課件,展示槐花像玉雕的圓球,進一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美;接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景,增強感悟。
就這樣,學(xué)生在自主探究的過程中,積極捕捉語文信息,體驗閱讀帶來的成功和喜悅。
我聞到了槐花的香味,因為桌上擺出了香噴噴的槐花飯,清香、春香、濃香……”這樣結(jié)合具體的語詞,通過學(xué)生創(chuàng)造性的表達,再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。
通過以上教學(xué)活動,學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動起來了,這時,我與學(xué)生輕松談話:“假如你來到槐鄉(xiāng),你會看到些什么?請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”,然后請學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段,同桌先進行交流,我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo),作適當點撥,再組織集體交流。這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進入槐鄉(xiāng),去體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如,有的學(xué)生在交流中可能會說:“我來到了槐鄉(xiāng),看到了一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”我就抓住“熏醉”這個詞,引導(dǎo)學(xué)生進一步體會槐花的濃烈香味,同時結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞,引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演,體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點。在此基礎(chǔ)上,再通過感情朗讀再現(xiàn)情景,加深體驗。當然,針對課文第二、三自然段中的其他語句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛的特點,(板書:純樸可愛)學(xué)生可能還會說:“我來到了槐鄉(xiāng),好客的槐鄉(xiāng)孩子會把我拉到家中,請我美美地吃上一頓槐花飯……”
“我來到了槐鄉(xiāng),看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。
在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過程中,我引讀課文最后一段也就水到渠成了。
當孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時,我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們策劃一個槐花節(jié),鼓勵學(xué)生寫寫邀請函,設(shè)計廣告詞會歡迎標語,也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等,這樣,鞏固和提升了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在,也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
以上是我對這篇課文的初步的教學(xué)設(shè)計,在實際教學(xué)過程中,我會隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動,不足之處,懇請評為老師批評指導(dǎo)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十七
1、春游的時候,我們遠遠看到了龜山上星星點點的槐花,你們還在什么地方也見過槐花?
2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)?
3、今天,我們就走進課文,去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
(一)體會槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段,把你們在文中見到描寫槐花的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀,劃句子,集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(?。┪以谶@句話中沒有見到一個地方寫著槐花,你們怎么就知道這是寫槐花的呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫?!?、“瑞雪初降”中對槐花白和多的描寫。
(3)大家悟得好,讀得一定更好,齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
(1)槐花這么多,這么白,忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖,讀句子。
(2)說說那么欣賞到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會“遠看”的`密,“近看”的可愛。
(3)這么可愛的槐花,怎么想大家介紹呢?
練習(xí)誦讀。
(4)打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎?讓我們也學(xué)著作者那樣來說一說。
有的槐花。
(二)體會槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開心。看又有誰來了?讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來了?孩子們?yōu)槭裁磥砹耍?/p>
3、槐花飯的香味,究竟有多少種???讓我們來數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花,一樣的槐花飯,怎么會有這么多不同的香味呢?讓我們和小組的同學(xué)一起來討論一下。
4、交流體會。
5、槐花的香味讓人陶醉,你也能讀得讓我們陶醉嗎?
(三)總結(jié):這槐花開放的季節(jié)可真是個節(jié)日,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來——五月,洋槐開花了!
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色,同學(xué)們心里會這么想?
3、全班交流。體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
五月,洋槐開花了,花兒帶來了美景,也給人們帶來了快樂,讓我們不由得要贊嘆五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
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