社會問題是我們在發(fā)展中面臨的困境，解決這些問題需要我們的共同努力?？偨Y(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新，采用獨特的觀點和見解。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文，大家一起來欣賞一下吧。
半命題題目篇一
紅塵勝景，搖曳生姿。而對于顛簸在漫漫求索長路上的我們，“風景”似乎逐漸遙遠。時間恒在，是我們在飛逝；風景永存，是我們的心在遠離吧……綺麗的風景不曾也不會遠去，當我們把它放在心中時，眼前所見皆成美好。
清晨走在校園一側(cè)的長慶街上，我所見的涌動的晨曦，瑩潤的雨凇，乃至路邊小車攤兒上蒸騰撲面的水汽和大包子香味的混雜都是風景。這些最平凡的塵間煙火和天邊流嵐卻能喚醒一個沉睡倦怠的靈魂，播散新的溫暖與希望，為寒風中前行的人充上能。晨曦入吾目，風景在我心，前行的腳步也堅定了，一種溫暖涌上來，精神煥發(fā)。
走進教室時是有些嘈雜的，校園“蜚聲”廣播的早間新聞、小聲的《赤壁賦》的誦念聲夾雜著卷子、練習冊嘩啦嘩啦的翻動聲一下子把我盤活了。趕緊坐下翻著課本，一邊加入背誦大軍，還耳聽八方的知道了些新聞中的那些家國大事……耳中書聲誦聲廣播聲皆成風景，這種種“枯燥瑣碎”的重復也成了美好，讓我迅速地再一次“找到自己”——一個充實忙碌著的綠星少年。聽著班主任標志性的大嗓門從走廊盡頭遠播而至，低頭早讀的同學們紛紛抬首，相視竊笑——又一道風景，又一種美好。
下午最疲倦的時候。教室一片謐然，只是大練習答題紙上沙沙的下筆聲連綿。被一道數(shù)學題弄得頭昏腦漲時，偶一抬頭看見了窗外那棵正對著我們的楓樹，在這陽光灑落的安靜時候紅得燦爛喜人。葉底杳無風色，枝葉間漏下的幾束陽光打在黑板上，投上了一片斑斑點點的細碎日影。那一眼的風景驚艷了整個下午，也永遠的留在了語文練筆里——“枝搖蕭瑟光，楓著紅錦裝”。許是秋葉動涼思吧，再低頭時，那困擾了人許久的數(shù)學題也可愛了一點。
練習冊總是令人頭疼的，但《必刷題》每頁下方的“雞湯”是風景；黑夜總是漫長的，但樓下藝術學院傳來的飄渺琴聲是風景；前路“道阻且長”，但心中有風景，眼前有光明的我，在路上的我，也應是一道風景吧。
米蘭·昆德拉說過：“幸福是對重復的渴望?！蔽蚁耄闹杏酗L景的人，才能對每一個明天，每一場重復產(chǎn)生渴望。用心賞，幸福和風景在路上，也在心中。在時間里奔跑的我們，也是風景，也是幸福。
半命題題目篇二
日本池田大作說過：“友誼的支柱是尊重與依賴之心，是永不背叛的朋友的誠實，以及為了一個崇高的理想而共同沖破苦難的勇氣?！蔽覍τ谶@一句名人的格言，有一次深刻而又難忘的經(jīng)歷。
我擁有一個好朋友，她的名字叫：“譚嘉怡”。今年15歲，是我的好朋友，她居住在郊區(qū)。她有著一個高高的瘦瘦的身材，相貌雖然不算花容月貌，但也長得亭亭玉立、彬彬有禮。在那一個瘦小的瓜子臉上，長了兩個可愛的的小酒窩，還襯托著一雙烏溜溜的雙眼皮的杏兒眼，在杏兒眼上面，有一對滑眉。只要微微一笑，嘴角邊便可以看見綻出的兩個可愛的小酒窩，像花一樣秀麗。
記得有一次，在郊外的嘉怡姐來了我的家，因為是第一次看見一些新奇的東西，嘉怡姐用好奇的目光東張西望，一直問我一些東西的用途和方法。我有一點不耐煩了，又氣又怒地大聲喊道：“你煩不煩呀!你的農(nóng)莊沒有這些玩意兒嗎?”第二天早上，我?guī)е吴闳ネ瑢W們開的生日聚會，在生日聚會上，嘉怡姐被同學們嘲笑她什么也不會，我也在一邊嘲笑她。下午，我們?nèi)チ藢W校游泳。因為同學們認為她個子高，便潑水給嘉怡姐，誰知道潑得越來越大，弄得嘉怡姐硬往墻里靠，她一不小心，就把頭撞在了墻角上，疼得她哭了，但是，我們還在哈哈大笑還大聲說好玩極了，好玩極了。那天晚上，我和嘉怡姐一起睡，半夜，我被哭泣的聲音吵醒了，媽媽進來了，親切地問：“怎么了?不舒服嗎?”嘉怡姐回答道：“不是。我想農(nóng)莊了!”
“哦，睡吧，住兩天而已?！眿寢屨f完，走回了房間。我又睡著了。到了第二天早上，媽媽問我，有沒有欺負嘉怡姐，是不是做了什么事傷了她的自尊心。我想了一下，把兩天發(fā)生的事情說了一遍，媽媽聽了以后，批評教育了我，正在這個時候，嘉怡姐走了過來，對我媽媽說：“明姨，不要怪茵茵了!都是我不對，不懂事，讓你操心了!對不起!”說完。拉起我的手，說：“我們?nèi)ネ??！边@時，我的真的很不好受。
那一天早上，嘉怡姐要走了，我對她說：“對不起，這幾天不單行讓你傷心，還讓你在我家感受不到快樂。”說完，我送了她一個用精致包裝紙包的一份含有我的友誼的小禮物。她聽后，說：“應該我對你說對不起，這幾天麻煩你們了，你記住來我農(nóng)莊作客，我歡迎你呀!”我們都哭了，就這樣，我們的友誼就更深了!
此時，我才明白：友誼，需要忠誠去播種，用熱情去灌浸，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護理。就這樣，我找回了友誼!
半命題題目篇三
在一場大雨過后天空中都會出現(xiàn)一條有七種顏色組成的橋——彩虹。在藍天的照耀多么美麗多么耀眼就像我們的七位老師再加上老班這個“雨”，在陽光的照耀下多么耀眼，美麗!
赤色就是紅色它代表著我們可愛的語文老師。為什么是紅色呢?因為在他的課堂上我們每次都會笑的滿頭大汗，想在烤爐里一樣。他幽默風趣的課堂，把我們的語文成績像初升的太陽一樣帶到了頂端!
橙色就是代表著我那既嚴厲又溫柔的英語老師。因為我們的基礎參差不齊的原因，老師就一直的嚴厲的去要求大家。所以在這方面她可是有點像我們的死對頭，海量的作業(yè)像橙色一樣的雙面性這就是她的特點!
黃色就仿佛太陽發(fā)散的光線一樣可以伸向萬里，這點就非常像歷史老師那淵博的學識。老師淵博的學識讓我們整個班里的同學都為之驚嘆。老師好像什么都知道似的問他什么問題他都知道。像太陽光一樣無限的發(fā)散。
綠色就是有一顆溫柔、善解人意、知書達理的地理老師。在她的課堂上打瞌睡他總是溫柔的把你叫醒。經(jīng)常說她以前的校園生活，向大地一樣寬容我們，去體諒我們。
青色就是政治老師，為什么是青色呢?因為在他的課堂上我們干什么他都一清二楚只是有時不說罷了。老師就好像一輪明月一樣一直在包容我們。
藍色像天空一樣孩子氣的物理老師，長得老壯但卻很孩子氣經(jīng)常和我們打成一片玩成一片。向天空一樣人老心不老!
紫色是生物老師，端莊的她在上課的時候很優(yōu)雅像一顆月下的葡萄泛著幽幽的月光。
最后統(tǒng)領使“彩虹”都出現(xiàn)的老班，雨的角色非他不可。因為只有老班的出現(xiàn)才能帶領我們找到這七種不同性格但又非常可愛，心里散發(fā)出對我們愛的老師。
“彩虹”的美麗是沒有任何東西可以比的，因為這些“彩虹”都是獨一無二!
半命題題目篇四
善良，是人性美麗的光環(huán)和人品高尚的寫照。美國著名作家馬克·吐溫甚至贊譽：“善良，是一種世界上通用的語言?！彼梢允姑と恕翱吹健?，聾子“聽到”，憂郁的人變得快樂起來。俗話說：“贈人玫瑰，手有余香?！鄙屏寄苁棺约洪_心，別人快樂，社會和諧?？梢哉f，善良是人類的共同財富和不懈追求。
什么是善良?善良是一種鼓勵，是一種尊重，是一種寬容，是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的囑咐，是“己所不欲勿施于人”的叮嚀。生活之善，無處不在，俯拾即是。
臘月二十八那天，臨近春節(jié)，年味漸濃，到處張燈結(jié)彩，家家喜氣洋洋?？諝庵幸驳教帍浡^年的喜慶氣息。我們一家人在廚房中忙著烹調(diào)，過炸，全家人齊上陣。不一會兒，熱氣騰騰的油條就出鍋了。我迫不及待地拿了一根咬了一口，真是又焦又香，濃郁的香味沁人心脾。兒子航航在旁邊狼吞虎咽地吃起來。我微笑著示意航航：“給我們隔壁的老爺送一些油條，可以嗎?”航航聽了很乖巧地拿了幾根油條飛快地跑了過去。
隔壁的這位老爺原本是一名儒雅的醫(yī)生，六年前患上了高血壓、偏癱。也許是過于寂寞，苦悶，漸漸地性情大變，狂躁不已。每天在院子里歇斯底里地大吵大鬧，讓人不得安寧：“別走!別走!”，“餓死我了，我要吃飯!”……以往航航一踏進他家的院子里，他擔心把他的小孫女帶出去玩耍，總是不客氣的吼道：“王憶航，滾回家去!”航航往往無奈地撅著嘴怏怏不樂地回家。
而臘月二十八那天下午，航航再次踏進老爺家的院子時，這位怪癖、執(zhí)拗的老人一改往日的模樣。居然笑瞇瞇地說：“航航來了，樂天趕快給航航拿塊魚?！焙胶胶喼笔軐櫲趔@，這轉(zhuǎn)變真是太不可思議了。于是他迅速地跑回來把老爺?shù)木薮笞兓D(zhuǎn)告給我們。我驚訝地問：“是真的嗎?”航航不假思索地點點頭。“為什么會有如此大的變化呢?”我進一步問道?！按蟾攀墙裉熘形缥宜徒o他的那幾根油條的緣故吧!”航航若有所思地回答。
哦，我明白了，這是航航善良的心感動了一顆憂郁而苦悶的靈魂。有時候，一個不經(jīng)意的微不足道的的善舉，就可以改變一個人。也許你所付出的只是一滴露珠，而對于別人來說可能就是一灣清泉。也許你付出的只是一粒種子，對別人來說就是一片原野。因此我們不能吝嗇自己小小的善良，而是要盡自己的綿薄之力去幫助需要幫助的人，勿以善小而不為。
讓我們時時刻刻擁有一顆善良的心，及時撒播善良的種子，呵護善良的蓓蕾，讓大家在寒冬里處處感受到溫暖，在坎坷中時時體會到幸福。
半命題題目篇五
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，考試在我們的生活中扮演著重要的角色。在學習過程中，我們接觸到各種類型的考試，而其中命題是考試中最重要的環(huán)節(jié)之一。命題作為一種全面評價學生綜合素質(zhì)的手段，對學生的學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在與命題打交道的過程中，我獲得了一些有關命題的心得體會。
命題作為一種考試評價的方式，需要公平公正。在命題者確定題目之前，要考慮到學生的水平和實際情況，照顧到各類學生的差異。這就要求命題者在選擇題材、設計題型、定制分值等方面有一定的針對性。例如，對于高水平學生，可以增加一些開放性、創(chuàng)新性的題目，促使學生進行綜合思考和創(chuàng)造性的思維，鼓勵他們在答題過程中進行適度的交流或討論，以提高他們的思維和表達能力。對于中低水平學生，可以適度降低題目的難度，增加選擇題和填空題的比例，幫助他們鞏固基礎知識，并通過答題過程中的思維激勵，進一步提高他們的學習興趣和動力。
另外，命題的合理性也是至關重要的。命題應該符合教育教學的目標和要求，與課程內(nèi)容相適應。命題內(nèi)容需要貼近學生實際生活并有一定的現(xiàn)實意義，才能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在語文考試中，命題者可以選擇一些鮮活的語境，讓學生置身其中，從而更好地理解和掌握語言知識和表達能力。同時，命題要考慮到學生的成長和發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力，使命題具有真實性和可操作性。
對于學生而言，應該始終保持積極的心態(tài)和學習態(tài)度?？荚嚥粌H是對學習成果的檢驗，更是對學生能力的鍛煉和提高。通過命題的思考和解答過程，學生可以提高自己的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。命題的多樣性和靈活性，為學生提供了充分發(fā)揮自己特長的機會。因此，學生要善于從命題中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，同時也要平衡命題所需的時間和精力，并根據(jù)命題種類和形式合理分配時間和精力，避免偏廢某些題型。
最后，命題還要注重反饋和改進。命題者要根據(jù)考試結(jié)果，及時對命題進行評估和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進不足。同時，也要充分聽取學生的意見和建議，及時改進和優(yōu)化命題，提高命題的合理性和有效性。命題者和學生應該建立起有效的溝通渠道，形成命題改進和學生進步的良性循環(huán)。
總之，命題是考試中至關重要的一環(huán)。命題需要公平公正，合理合法，并且貼近學生實際生活和學習需求。對于學生而言，要保持積極的學習態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，并適度分配時間和精力。命題者需要不斷改進和優(yōu)化命題，及時反饋和改進問題。只有命題和學生相互配合和進步，才能實現(xiàn)教育與考試的有效對接，促進學生全面發(fā)展。
半命題題目篇六
人生，一條永無止境的小溪；一堆五顏六色的燈；永不褪色的山水畫；一艘船，風雨無阻，創(chuàng)造了一個深奧的主題。
生活是什么樣的？生活是一股清泉。它的源頭是沒有污染的純真童年。小時候，我們天真、純潔、善良、無憂無慮。人生就像一把清水。喝不出什么苦味，只有美味和滿足。
生活是什么樣的？生活是清澈的水。青春期的我們就像一股迅猛的洪流，不受銀行的束縛，不服父母的管教。我們渴望流出父母的懷抱，沖出自己的河床，流出自己的家庭，流進一個陌生、廣闊、愉悅的世界，去尋找想要的生活；尋找一份值得一生追求的職業(yè)。建一個溫暖的鳥巢。
生活就像一條向前的小溪，不像我們的夢那么清晰，能映出藍天明月。只有當你在的時候，才會有急流、暗礁、漩渦和濁流。有時候，我們被它帶到了遙遠的地方。晴或多云，但我們真的無法預測會發(fā)生什么。有時候，我們可以保持本色，擺脫泥巴。有時候會迷失自我，變得渾濁，甚至和別人攜手共進，留給我們的是一段久遠的歷史。
人生如泉水。不流動就會變成冰塊，停滯不前。失去夢想就像放棄追求，沒有進步。然后你就是這個冰塊的復制品，什么都不做，像行尸走肉一樣被時間淘汰。這種生命的骨頭雖然存在，但靈魂已經(jīng)丟失。
生命像清水一樣，需要流動。打開心靈的閥門，與溪流融合，接受風雨的考驗，也許我們會變得渾濁。但風暴過后，我們會一如既往的清澈，收獲無限生機，流進大江大海。變成雨露，給干渴的草帶來希望，給農(nóng)民帶來豐收，給大地帶來生機。
生活就像清澈的水，讓每個人都有水一樣的生命力，比如奔放的水，包容的水，不屈的水。
人生是永恒的主題！
半命題題目篇七
《――，我永遠的天空》
《都是――惹的禍》
《笑傲――》
《生活需要――》
《何以解憂，惟有――》
《假如我是――》
《告訴你，我很――》
《我眼中的――》
《生活需要――》
《――在我的身邊》
《――也是一種美》
《――是最美的行囊》
《與――同行》
《――伴我成長》
《――三步曲》
《――和我有個約會》
《我發(fā)現(xiàn)――》
《真想做個――》
《世上只有――》
《我――故我在》
《永遠的――》
《――，我恨你》
《――，做我自己》
《――的**》
《我和――的距離》
《――著并快樂著》
《給自己找個――》
《永遠說――》
《那一次，我――》
《――不同情眼淚》
《帶上――上路》
《我與――面對面》
《――是一盞明燈》
《那段――的日子》
《一個――的心靈獨白》
《――，讓我歡喜讓我憂》
《愛上――》
《欣賞――》
《我眼里的――》
《那―那―那―》
《想起――》
《―――的遐想》
《第一次――》
《給心情涂上――》
《人生路上――多》
《――，我的最愛》
《――的故事》
《――是一種養(yǎng)分》
《那年，我――》
《和――賽跑》
《我――，我――》
《有――才有遠方》
《――在，夢就在》
《還有多少――可以重來》
《明天，我――》
《我的――我做主》
《――，是這樣煉成的》
《不想――》
《將――進行到底》
《人生沒有――》
《――是一瞬間的事》
《有一種――叫成功》
《――伴我少年行》
《帶上――上路》
半命題題目篇八
繁忙的城市生活，快節(jié)奏的工作環(huán)境，擁堵的交通，行人，匆忙的腳步。從大都市到小鎮(zhèn)，人們忙著賺錢，忙著活在這種節(jié)奏中。
自從沈陽回到父親的家鄉(xiāng)，我一直很忙，忙著工作，忙著帶孩子，忙著做家務，忙著深造。每天都是，穿梭在人群中。公司、家庭、學校、食品市場。每天出門都講究晴天或者雨天，除了花開的時候，草綠的時候。
直到有一天，孩子說陽臺上的蘭花開了，我才知道，春天已經(jīng)活了很久了。
有時候真想停下來看看處處春光，看看枝頭笑語的桃花，看看風中喧嘩的櫻花，看看舒展的嫩葉，看看油菜花海金的浪花。聞桃花草。
星期天，一個明媚的春日，我和家人走進鳳山西園，近距離感受桃花的妖嬈。雖然沒有廣告那么刺眼，但我還是走進了桃林，那里粉紅色的、修剪整齊的桃樹讓人看著賞心悅目。綠草剛剛探出它的小腦袋，有些人很著急，所以人們?nèi)滩蛔∪ッＤ怯艚鹣闶钦麄€風情園的亮點，紅、紫、白、黃，五顏六色?？吹竭@朵郁金香，孩子們新奇又開心，忙著讓我給他們拍照。孩子們的微笑和這朵郁金香是在春天固定的。至于我，看到這么美的花，心情就像這個春天一樣明媚。
當人們在春天散步時，他們甚至可以想象當他們看到光禿禿的土壤時，一片綠色。
走在金色的油菜田里，春風在吹，花椰菜像金色的波浪一樣搖曳，油菜花的香味在我心里。我仿佛看到勤勞的人們在汗水中收割著油菜，臉上掛著幸福的笑容。
在池塘的角落里，有一群蝌蚪在密密麻麻地游動。他們玩的很開心，趁著春暖花開的季節(jié)，快快長大，讓人除蟲。
村口的柳樹已經(jīng)發(fā)芽，路邊的小草已經(jīng)從枯草叢中探出頭來，穿著鵝黃色的新衣，接受著這美麗春天的檢閱。
偶爾，幾只青蛙呱呱叫，給安靜的田野帶來一些興奮。我們一家人踩著春光，春風吹在臉上，很溫暖，孩子們快樂地跑著，春光明媚，人們的心情也很愉快！
我知道春天不僅僅是溫暖的陽光，明媚的春花，翠綠的草色，還有斜斜的細雨。春天是綠色、紅色、紫色和彩色的。春天也是涼爽而溫柔的，有歌有笑。
我知道春天在陽臺上的蘭花里，在鳥兒啁啾的歌聲中，在孩子們的笑聲中，在放風箏上。
帶上你的眼睛，帶上你的心，在溫暖的陽光下散步，聞聞油菜田，聽聽小溪叮叮當當?shù)穆曇?，感受一下風吹過的聲音。
尋找春天，聽著雨一直下，聽著偶爾的雷聲，原來春天來了，腳步輕快！
半命題題目篇九
《——是一道靚麗的風景線》
《——，我永遠的天空》
《都是——惹的禍》
《笑傲——》
《生活需要——》
《何以解憂，惟有——》
《假如我是——》
《告訴你，我很——》
《我眼中的——》
《生活需要——》
《——在我的身邊》
《——也是一種美》
《——是最美的行囊》
《與——同行》
《——伴我成長》
《——三步曲》
《——和我有個約會》
《我發(fā)現(xiàn)——》
《真想做個——》
《世上只有——》
《我——故我在》
《永遠的——》
《——，我恨你》
《——，做我自己》
《——的**》
《我和——的距離》
《——著并快樂著》
《給自己找個——》
《永遠說——》
《那一次，我——》
《——不同情眼淚》
《帶上——上路》
《我與——面對面》
《——是一盞明燈》
《那段——的日子》
《一個——的心靈獨白》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《愛上——》
《欣賞——》
《我眼里的——》
《那—那—那—》
《想起——》
《———的遐想》
《第一次——》
《給心情涂上——》
《人生路上——多》
《——，我的最愛》
《——的故事》
《——是一種養(yǎng)分》
《那年，我——》
《和——賽跑》
《我——，我——》
《有——才有遠方》
《——在，夢就在》
《還有多少——可以重來》
《明天，我——》
《我的——我做主》
《——，是這樣煉成的》
《不想——》
《將——進行到底》
《人生沒有——》
《——是一瞬間的事》
《有一種——叫成功》
《——伴我少年行》
《帶上——上路》
最新半命題作文題目二
《——是一首歌》
《——是一種美麗的痛》
《——的回憶》
《有——陪伴的日子》
《——，沒有什么不可以》
《與——一起走過》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《拒絕——》
《讓——為——著色》
《我——故我在》
《——，妙不可言》
《讀懂——》
《我總是——》
《——一族的幸福生活》
《——拍賣會》
《——永不下崗》
《那次，我與——擦肩而過》
《——在我胸》
《——是一種牽掛》
《——帶給我的快樂》
《——也是一種享受》
《——讓我如此美麗》
《——，其實你不懂我的心》
《最近比較——》
《將——進行到底》
《——，我的最愛》
《下輩子我做——》
《誰都可以——》
《——是金》
《拿什么拯救你，我的——》
《怎一個“—”字了得》
《——拍賣會》
《留些誠信給自己取暖》
《敬畏——》
《——不需要理由》
半命題題目篇十
閱讀下面文字，按要求作文。
每個人都有自己的個性，個性也可以說是自己的一張名片，例如豪邁奔放是蘇軾的名片，婉約清麗是李清照的名片，堅貞不屈是文天祥的名片……那么，什么是你自己的名片呢?請以“是我的一張名片”為題寫一篇文章。
【要求】(1)若選題目二，須將題目補充完整，然后作文。(2)文體自選(詩歌除外)，不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。(4)卷面整潔，字跡清楚。
半命題題目篇十一
年輕工匠勇敢的將有裂縫的寶石切出兩塊寶石，而老工匠卻不敢嘗試。有時不僅需要經(jīng)驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請根據(jù)材料作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:
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很給力10876沒感覺2580很迷茫7702湖北點評一下我也去寫寫以方圓為話題
上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:
很給力14089沒感覺4613很迷茫25395江西點評一下我也去寫寫學生有三怕
圍繞中學時代，學生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語，三怕周樹人。閱讀材料寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:
很給力9698沒感覺4283很迷茫26549陜西點評一下我也去寫寫經(jīng)驗與勇氣
陜西高考作文題經(jīng)驗與勇氣為關鍵詞…[詳細]您對此作文題目的感覺是:
針對”過一種平衡的生活—學些東西，想些問題，做些事情“的說法，展開討論…[詳細]您對此作文題目的感覺是:
半命題題目篇十二
閱讀下面文字，按要求作文。
十五歲的人生路，詩一般的青春夢。那過往的和未來的許多影像，曾讓我笑過，哭過，感動過，盼望過，沉思過，也糾結(jié)過。那些我曾看到過，聽到過，想到過的一切，怎么總是在心中變成揮之不去的情愫?如：我也想當上班干部，爭做志愿者;我也想登上泰山頂，重游舞陽河;我也很善良，很孝順，不是笨孩子;我也曾后悔過，傷感過，失敗過;我也同情孔乙己，懷念那個人，堅信那個理;我也……這就是真我，這就是我靈魂深處的一支支心曲。
寫作要求：(1)將填充好的題目寫在答題卡上;(2)除詩歌外，文體不限;(3)文中不能出現(xiàn)與考生相關的區(qū)域名、學校名和人名。
半命題題目篇十三
閱讀下面文字，按照要求作文。
在我們身邊，有很多看似平凡其實并不平凡的人，如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友……甚至清潔工、看門人和小商販，他們沒有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，他們平凡普通，看似微不足道，如一粒塵埃，但在他們身上，我們卻能看到世間的真善美，體會到一種不平凡的感情和力量。
請以“并不平凡”為題目，寫一篇作文。
提示：(1)在橫線處填一個詞或詞語，將題目補充完整;(2)選取合適的文體，寫出你的真情實感;(3)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人各;(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章;(5)考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。
半命題題目篇十四
要求
1.將題目補充完整;
2.內(nèi)容具體，有真情實感;
3.文體不限(詩歌、戲劇除外);
4.不少于600字;
5.文中請回避與你相關的人名、校名、地名。
范文：我和他們一起成長
(一)
兒時是不快樂的!沒有父母的陪伴，獨自一個人從夢中驚醒，眨著眼睛望著黑黑的房間。風雨碰打著窗戶，發(fā)出“叮叮咚咚”的響，我嚇得縮成一團，不敢開燈，也不夠高。拼命的呼喊著媽媽卻一直沒有回復，獨自一個人坐在房間哭泣。沒有媽媽的撫慰，沒有爸爸的安慰。
因為他們有自己的是，爸爸在外地工作，媽媽照顧我。我哭了許久，便鼓起勇氣，撐把小傘，顫抖著向媽媽常去的地方走去。腳早已冰涼。因為害怕便不停的向前走，來的一家麻將館，見到媽媽果真熱火朝天的和幾位叔叔打麻將?？吹轿覌寢屃⒖毯鸬溃骸斑@么晚了，外面又下雨，你跑來干嘛?”“媽媽我害怕，睡不著，”我用顫抖的聲音答道。她只冷冷地說:“怕什么，快回去睡覺，我一會就回去。”我遲遲不肯離去，是希望她和我一塊回家，可他卻繼續(xù)打她的麻將。我也只能默默離開，那時雨是那么大，像針瞬間穿透我幼小的心靈;風是那樣狂，徹底吹亂了我的思緒;連電聲雷聲也是那么，那么的響亮。我似乎感到衣服已經(jīng)濕透了，緊緊粘在我的皮膚上，我慢慢走回家。這樣的情景不知有多少次，漸漸地我不再哭泣，學會了獨自面對黑夜，面對星空，學會了堅強與勇敢。
(二)
童年是多彩有趣的!離開父母的身邊，走進另一個家。我來到了現(xiàn)在的爺爺奶奶身邊。雖然這個家很貧困孤獨，但我依然快樂，因為奶奶的呵護和關心。她給了我愛和快樂，也讓我學會了更多。當桃花開了又謝，謝了又開，我已經(jīng)能幫助奶奶做一些體力活了。但她卻在這流年李媽媽變老，曾經(jīng)的年輕變成年邁。
我那時常跟在她_股后跑，跟著她到山坡上掰玉米，一人背個竹筐，在巖巖烈日下，揮灑汗珠。當我想放棄時，便對自己說:不要讓奶奶太累，她為你付出了太多。你一定能行的，一定要堅持下去，只有再掰幾行玉米就行了，完成就可以回家了。就這樣的幾行有幾行，我們掰完了整塊玉米地。奮斗的汗水浸濕了全身，但我的心卻充滿快樂。在這樣的艱辛勞動中我學會了堅持，努力，微笑和不放棄，不服輸。
(三)
現(xiàn)在是充滿奇幻的!時光飛逝，我漸漸長大了，開始變得任性，不在乎奶奶說什么，做什么。不喜歡聽老師的教導，長輩的嘮叨。以為自己什么都會了，滿懷頗多夢想，幻想自己的成功和偉大，不滿現(xiàn)實的枯燥和平淡。
總是抱怨，父母為什么總說：“你要做行動的巨人，而不是語言的巨人!”老師為什么總要我們領悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊。社會為什么總是在倡導“理論要聯(lián)系實際?！被叵胨f的話，我又開始了新的思索?？?兒時的雛鷹飛翔在空;童年的春筍破土而出，傲然挺立。我和他們一起成長。
半命題題目篇十五
此題只規(guī)定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點是敘述性強。所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點放在畫面的描寫上，其特點是概括性強。當然，還可以把縱橫揉合起來寫。但無論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。
思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會在友好的氛圍中進行。輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學樓。燈下，同學們正在上晚息：有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三：從接到老同學來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目”燈下“行文。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文油水相離。
技巧一：包裝。所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會截然不同的韻味。生日活動一樣，氛圍包裝不同。
技巧二：點綴。所謂點綴，即在記敘過程中不時點及”燈下“，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場景。
技巧三：折疊。所謂折疊，即運用藝術手段把時空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進箱子。比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現(xiàn)在，于是一個完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有：不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強湊合，缺乏有機的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應注意創(chuàng)設意境。
2.小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)
3.講臺上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發(fā)的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。)
4.清晨(該題從時間是框定內(nèi)容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。)5.操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發(fā)生在這里。)6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細而有趣。)
7.柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。)
題2：嘗試
[審題]
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。要選擇對自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實驗、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時的原因、經(jīng)過、結(jié)果。既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。當然，此題除了寫自己所熟悉的學習生活外，還可以選擇自己在社會生活中的實踐作為題材。
思路之一：先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。接著寫嘗試的過程：第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。最后寫成功的歡樂。
思路之二：我喜歡文學，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。我花了幾天時間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。我的投稿嘗試獲得成功!
思路之三：暑假到了，學校要求每個同學參加社會實踐，我到××廠當微型電扇臨時推銷員。我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺電扇。這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]
寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動和感情變化表現(xiàn)出來。比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動作行為。比如思路之三，推銷微型電扇的動作、語言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。當然，嘗試是有目的的行為，行動和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導致重點的差異。
至于嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。
常見的失誤有：對”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識;主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
半命題題目篇十六
近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成
長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。如xx年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。如xx年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力?！边@段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
1.抓題眼，把握表意重心。 ? 文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。 ? 2.明限制，確定選材范圍。 ? 限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。 ? 如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——n個謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。 ? 再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。 ? 3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。 ? 充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。 ? 如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的'各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。 ? 4.巧構(gòu)思，化抽象為具體。 ? “一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。 ? 5.煉語言，注重個性化表達。 ? 語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。
(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 ? (2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關系，挖掘出這些題目背后的象征意義。 ? (3)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關×××人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。
命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了， ? 這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。話題作文，盡管話題即觀點，但也可以反過來立意，評分標準中對這樣的立意是認可的，只要它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。
半命題題目篇十七
此題只規(guī)定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。
從構(gòu)思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。
所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點放在發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果上，其特點是敘述性強。
所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點放在畫面的描寫
上，其特點是概括性強。
當然，還可以把縱橫揉合起來寫。
但無論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設環(huán)境，構(gòu)造氛圍，才切合題意。
這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。
思路之一:燈下，教室里，我的生日聚會在友好的氛圍中進行。
輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物:”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。
思路之二:夜晚，校園的燈光多么燦爛。
教學樓。
燈下，同學們正在上晚息:有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。
辦公樓，燈下，老師正在工作:有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。
燈下，令人陶醉的畫面。
思路之三:從接到老同學來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。
[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文油水相離。
技巧一:包裝。
所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。
比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會截然不同的韻味。
生日活動一樣，氛圍包裝不同。
技巧二:點綴。
所謂點綴，即在記敘過程中不時點及”燈下“，使題和文緊緊相扣。
比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構(gòu)成了”燈下“的特定場景。
技巧三:折疊。
所謂折疊，即運用藝術手段把時空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進箱子。
比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現(xiàn)在，于是一個完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構(gòu)思。
常見的失誤有:不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構(gòu)思，所敘之事跟”燈下“勉強湊合，缺乏有機的聯(lián)系。
[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。
行文應注意創(chuàng)設意境。
2.小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。
3.講臺上(這個特定的方位。
老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發(fā)的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。
4.清晨(該題從時間是框定內(nèi)容。
晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。
5.操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發(fā)生在這里。
6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細而有趣。
7.柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。
題2:嘗試
[審題]
”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。
要選擇對自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實驗、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結(jié)果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。
當然，此題除了寫自己所熟悉的學習生活外，還可以選擇自己在社會生活中的實踐作為題材。
思路之一:先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。
接著寫嘗試的過程:第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。
最后寫成功的歡樂。
思路之二:我喜歡文學，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。
我花了幾天時間構(gòu)思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。
接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。
我的投稿嘗試獲得成功!?
思路之三:暑假到了，學校要求每個同學參加社會實踐，我到××廠當微型電扇臨時推銷員。
我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺電扇。
這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。
[寫法]
寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的`的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。
嘗試既然是有目的的行為，那么其結(jié)果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。
當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。
嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動，側(cè)重把人物在嘗試的思想活動和感情變化表現(xiàn)出來。
比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。
嘗試的過程有行為型的，那么要側(cè)重描寫人物的動作行為。
比如思路之三，推銷微型電扇的動作、語言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。
嘗試的過程有行為心理結(jié)合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側(cè)重行為，等過程側(cè)重心理。
當然，嘗試是有目的的行為，行動和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導致重點的差異。
至于嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。
常見的失誤有:對”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識;主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。
[同類文題]1.考試(”考試“可有兩種理解:一為本義，指學習上的考核;二是引申義，指生活中的考驗。
2.考場(也可以有兩種理解，如同”考試“一詞。
這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。
3.考驗(此題要求寫生活中關鍵時刻的表現(xiàn)與抉擇，實際上只取上兩題的第二義。
4.比賽(此題選材廣泛，無論是學習上的比賽，還是各種活動的比賽，都可以寫。
除記敘比賽過程外，還要表現(xiàn)比賽者的精神風貌。
5.競爭(此題要寫自己跟別人或他人之間爭勝的情景，有較強的時代意識。
上題的”比賽“也屬于競爭的一種形式。
6.抉擇(此題屬于心理型的，在創(chuàng)造矛盾的境地后，要重點描繪人物在抉擇時的思想變化過程，可以交代抉擇的結(jié)果，也可以省略。
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達自己對未來的盼望心情。
8.追求(”追求“是人們奮斗的動力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標前進。
9.失敗(此題要求寫學習中或生活中某次失敗的經(jīng)歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來。
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。
題3:心事
[審題]
”心事“，心中盤算之事，多指感到為難的事情。
比如你想報考師范學校，得到各方面的支持，顯然不會構(gòu)成心事;如果遭到父母的反對，而你卻要堅持己見，就會產(chǎn)生心事。
所以，在選材的時候要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。
中學生固然無憂無慮，但在學習、思想、生活方面也常常會有心事，因而選材的范圍還是相當廣泛的。
寫心事要展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)對生活的熱愛，對美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪。
思路之一:糟糕，這次考試又敗北!前次成績不好，爸媽并沒有責怪我，而是鼓勵我努力學習，并且在生活上更加關心我。
我也發(fā)誓奮發(fā)努力，爭取迎頭趕上。
誰知道……我該怎么向爸媽報告我的成績呢?
思路之二:看到同學加入共青團，我好羨慕。
我也想加入，但沒有勇氣遞交申請書，因為我覺得自己表現(xiàn)平平，不夠格。
班長看出我的心事，鼓勵我大膽申請入團，只要爭取上進，會實現(xiàn)愿望。
心事冰釋，我拿起筆……?
思路之三:她看了他塞給他的條子，原來是一次約會。
去，還是不去?她心事重重。
他和她同鄉(xiāng)又同學，平時交往較多。
如果不赴約，怕傷了他的心;如果赴約，怕掉入”早戀“的泥沼，該怎么辦呢??
[寫法]
前面說過，心事是心中的為難之事，所以在開篇要點明為難之處，否則心事難以展開。
比如思路之一，成績又不佳，無法向父母交代，于是感到為難，構(gòu)成心事;思路之二，想入團又缺乏勇氣，于是心事頓生;思路之三，去不去赴約左右為難，于是心事重重。
點明為難之處可以視作事情的起因。
接著要展示矛盾的心態(tài)，裸露內(nèi)心世界。
這是作文的主體，是用具體的、細膩的心理描寫來寫說明為什么感到為難，使心事成為心中的事。
一般可用”左右開弓“法，即用這樣做會怎么樣，不這樣做又會怎么樣的思路表現(xiàn)為難之處。
比如思路之一，成績不佳不告訴父母，但自己不愿欺騙父母，告訴父母又覺得對不起他們;思路之二，不申請入團不合自己的上進心，申請入團又怕不夠格;思路之三，去赴約會犯”早戀“之忌，不去赴約會則傷同學間感情。
這樣處于”兩難“境地，心事便富有立體感。
最后是事情的結(jié)果。
心事總有化解的時候，比如思路之一可以如實匯報告終，思路之二可以遞交申請書作結(jié)，思路之三可以不赴約收尾。
但是也可以不交代結(jié)局，以不了來了之，給讀者留下回味的余地。
比如”思路之三“，就可以在主人公”該怎么辦“的為難中戛然而止。
常見的失誤有:不明白”心事“的內(nèi)涵，把不存在為難的事，都看作心事;心理描寫不夠細膩，不夠深刻，對內(nèi)心世界輕描淡寫。
[同類文題]1.沉思(此題也是揭示人物內(nèi)心世界，但側(cè)重于對某個問題比較深入的思考，表現(xiàn)對生活的理解。
2.猶豫(此題要選擇值得猶豫的事來寫，也可以把重點放在猶豫心態(tài)的刻畫上。
3.煩惱(此題可以寫學校生活或家庭生活或家庭生活的煩惱，要敢于把自己心中的想法寫出來，同時盡可能避免消極的主題。
4.委屈(此題應根據(jù)主題的需要，選擇典型的事件，來揭示某一人生哲理。
5.追悔(此題可采用倒敘寫法，表現(xiàn)自己為某件事情的反思和悔悟。
6.歉疚(此題以應該做而沒有做，或應該做好而沒有做好的事為題材，寫出自己的內(nèi)心的歉疚，表現(xiàn)加強自我修養(yǎng)、積極進取的主題。
半命題題目篇十八
閱讀下面文字，按要求作文。
“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會著成長的快樂。請在“在沒有的日子里”中的橫線處填上恰當?shù)脑~語，構(gòu)成你的作文題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇文章。
要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)字數(shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
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