讀后感是讀書(shū)之后個(gè)人對(duì)書(shū)中內(nèi)容所表達(dá)的思想、感受以及對(duì)作者觀點(diǎn)的評(píng)論和自己對(duì)此的看法的一種寫(xiě)作形式。讀后感是讀者同作者的一種精神交流，它能幫助讀者更好地理解和吸收書(shū)中的知識(shí)，提高自身的思辨和表達(dá)能力。通過(guò)讀后感，我們可以進(jìn)一步挖掘書(shū)中的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的審美情趣，并和他人進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，加深自己對(duì)所讀書(shū)籍的理解。如何在讀后感中體現(xiàn)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考？讓我們一起來(lái)研究一下。這里為大家準(zhǔn)備了一些精選的讀后感，希望能給你的寫(xiě)作帶來(lái)靈感和思路。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇一
在學(xué)校的組織下，假期里東校的教師們紛紛借閱優(yōu)秀書(shū)籍，浸潤(rùn)在這種讀書(shū)的氣氛里讓我覺(jué)得心靈得到了回歸。先介紹一下我讀的這本書(shū)――《現(xiàn)代教師讀本（人文卷）》是由王棟生主編，廣西教育出版社于7月出版，內(nèi)設(shè)八個(gè)部分，分別是：獨(dú)立精神與人格理想，教育者應(yīng)當(dāng)是思想者，以平等的教育實(shí)現(xiàn)平等，責(zé)任與操守，生命在于精神追求，愛(ài)的歌唱，修煉你自己，直面中國(guó)教育。只是讀這些標(biāo)題，我就已經(jīng)被深深地打動(dòng)了，思緒立刻開(kāi)始了延伸。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，我立時(shí)覺(jué)得自己走近了那些文人學(xué)士哲學(xué)家科學(xué)家的思想和精神。讀書(shū)是一次精神之旅。
讀王彬彬的《心中的先生》一文，我悟到了獨(dú)立之人格對(duì)于人的意義，再次深切地體會(huì)到魯迅先生的偉大；讀王開(kāi)嶺的《精神明亮的人》，“按時(shí)看日出”一句警醒我無(wú)論何時(shí)都不要忽略生命的意義；讀朱自清先生的《教育的信仰》，讓我認(rèn)識(shí)到他作家、學(xué)者外的一面，即作為教育者的身份他的嚴(yán)肅、端正和理想化的追求。
朱自清在文章中寫(xiě)道：“教育界中人，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段?！比绻呀逃?dāng)作手段，其目的不外乎名和利，結(jié)果不僅不利于學(xué)生的“發(fā)榮滋長(zhǎng)”，而且還會(huì)“兩敗俱傷，一塌糊涂”。對(duì)于教育的目的，他說(shuō)“教育有改善人心的使命”。他認(rèn)為，如果學(xué)校太“重視學(xué)業(yè)，忽略了做人”，學(xué)校就成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能行遠(yuǎn)的，正如跛的人不能行遠(yuǎn)一樣”。所以，他說(shuō)：“教育者須先有健全的人格，而且對(duì)于教育，須有堅(jiān)貞的信仰，如宗教信徒一般?！?/p>
朱先生特別反對(duì)功利化的教育，因此對(duì)某些人將教育作為取得利益的手段的行為和思想更是嗤之以鼻。朱先生做人清正廉潔，做學(xué)問(wèn)和搞教育也是如此。我以為，這是教育者的立身之本，為師之道。聯(lián)想起目前社會(huì)上的一些辦學(xué)現(xiàn)象，不禁讓人搖頭。正本清源，才能給學(xué)生真正良好的教育。
說(shuō)到“信仰”，我想起一位當(dāng)代著名的語(yǔ)文教師，為我們熟知的教育家，他是魏書(shū)生。他的故事，廣為流傳。最動(dòng)人的莫過(guò)于那100多封申請(qǐng)做教師的信了。我曾數(shù)次聆聽(tīng)他的講話(huà)，最早可以追溯到大學(xué)時(shí)代，撇開(kāi)他的教育經(jīng)驗(yàn)、教育方法不談，我深深感受到他內(nèi)心中充滿(mǎn)了對(duì)教育的崇敬、對(duì)教育的尊重和熱愛(ài)。在我的印象中，他的講話(huà)沒(méi)有提及“信仰”，但他的講話(huà)沒(méi)有一處不讓聽(tīng)者產(chǎn)生激動(dòng)的心情?！拔ㄓ性搭^活水來(lái)”，具有對(duì)教育的忠貞信仰，才促使他這般堅(jiān)持不懈地走在教育改革之路上吧。
朱自清對(duì)教育者發(fā)出的警示是切實(shí)而必要的。作為一名普通教師，也許很多人并沒(méi)有想過(guò)教育的信仰是如此的重要（包括我在內(nèi)）。身為人師，面對(duì)眾多稚嫩而充滿(mǎn)渴求的目光時(shí)，惟有心中保有那份純正清潔，擁有積極熱情的教育追求，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹敖處煛倍?。在平常工作中，可能遇到許多反復(fù)的情形，工作中難免產(chǎn)生消極情緒，然而我們不會(huì)忘掉最初的理想，這也許才是普通教師的真實(shí)狀態(tài)。也許我們大多數(shù)教師都是人群中平凡的那一些，但是在孩子們的心中卻是目前的唯一。始終保持對(duì)教育的忠貞和熱情，做孩子們的陪伴者和領(lǐng)路人，這就是我――一個(gè)普通教師的教育信仰。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇二
同學(xué)們好!很榮幸，我今天能站在這里!也很榮幸，從今以后，能和大家在一起學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，同學(xué)們能夠猜猜老師的心情如何呢?(學(xué)生回答)剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師現(xiàn)在的心情除了激動(dòng)，老師的名字叫__×，畢業(yè)于__教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)教育教學(xué)工作有深刻的理解和研究，以后老師會(huì)把這些科學(xué)的理論知識(shí)貫穿于教學(xué)當(dāng)中，用其來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中能夠養(yǎng)成勤學(xué)、勤思、勤記的好習(xí)慣，和老師組成最佳拍檔，學(xué)到嚴(yán)格、認(rèn)真、熱情、積極、樂(lè)觀!希望你們從小就養(yǎng)成有利于自我成長(zhǎng)的習(xí)慣!第四，老師想與同學(xué)們共勉王鼎均先生的一句話(huà)，老師認(rèn)為他這句話(huà)說(shuō)的很好：沒(méi)有好的家庭，只要有好的學(xué)校;沒(méi)有好的`學(xué)校，只要有好的老師;其實(shí)也沒(méi)有好的老師，只要學(xué)生有上進(jìn)的志氣!這句話(huà)，告訴我們個(gè)人的成長(zhǎng)在于自己!最后老師送給你們一個(gè)公式：自尊+自信+自強(qiáng)=成功。
祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀镉行聞?chuàng)意，有進(jìn)步，因?yàn)槟銈兪亲畎舻?。謝謝!
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇三
昨天我看完了《韭菜的自我修養(yǎng)》一書(shū)，作者是李笑來(lái)。李笑來(lái)最近也是誹聞不斷。李笑來(lái)是著名的天使投資人，在得到app開(kāi)設(shè)了訂閱專(zhuān)欄“通往財(cái)富自由之路”。著作有《把時(shí)間當(dāng)朋友》、《財(cái)富自由之路》等暢銷(xiāo)書(shū)。在我眼里是投資界牛人，人生勵(lì)志導(dǎo)師。但只是在我眼里的人設(shè)，別人怎么看怎么想我不知道。相信我：我的不一定是對(duì)的。
《韭菜的自我修養(yǎng)》講的內(nèi)容主要是說(shuō)股票投資，在笑來(lái)看來(lái)這書(shū)只是一個(gè)股票指南小冊(cè)子，花了兩個(gè)月時(shí)間弄出來(lái)的工具書(shū)。書(shū)中的核心思想在“通往財(cái)富自由之路”有提過(guò)，我看書(shū)中的觀點(diǎn)就好像重讀專(zhuān)欄的感覺(jué)。
這本書(shū)我讀完之后有一個(gè)體會(huì)：投資需要學(xué)習(xí)理性。
我們可以看看書(shū)的目錄：
1、他們所說(shuō)的“韭菜”究竟是誰(shuí)。
2、“韭菜”的宿命從那一刻開(kāi)始。
3、亡羊補(bǔ)牢的“韭菜”才有前途。
4、交易者們最應(yīng)該掌握的能力。
5、擺脫“韭菜”宿命的一個(gè)觀念。
6、“韭菜”缺乏禮貌的根本原因。
7、誰(shuí)說(shuō)“韭菜”不在乎尋找價(jià)值。
8、“韭菜”不缺耐心缺的是實(shí)力。
9、喜歡冒險(xiǎn)的最終都是“韭菜”。
10、更可怕的是不計(jì)成本地冒險(xiǎn)。
11、止損線究竟如何制定才合理。
12、頻次才是決定一切的根本因素。
13、到底最后是誰(shuí)在割誰(shuí)的韭菜呢。
14、我要是在那里賣(mài)這里買(mǎi)就好了。
15、人怎樣變壞的就會(huì)怎樣變傻的。
16、正確地提升收益風(fēng)險(xiǎn)比的方法。
17、其實(shí)真不是誰(shuí)都能去做早期的。
18、你要學(xué)的真不是項(xiàng)目分析能力。
19、韭菜沒(méi)有生活甚至沒(méi)有性生活。
20、孤獨(dú)是成功交易者最寶貴的品質(zhì)。
21、生活之外還必須有工作和學(xué)習(xí)。
22、認(rèn)識(shí)周期識(shí)別周期和把握周期。
目錄的每一條都是具有指導(dǎo)意義的，就對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)提前學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我在兩個(gè)月前開(kāi)了一個(gè)美股戶(hù)，但開(kāi)戶(hù)就有開(kāi)戶(hù)入金5000美元 沒(méi)有資金就無(wú)法進(jìn)行操作買(mǎi)賣(mài)，我連5000美元都沒(méi)有。一個(gè)連本金都不足的人還想進(jìn)股票市場(chǎng)去賺錢(qián)？買(mǎi)賣(mài)股票在書(shū)中有一條原則：要有足夠的現(xiàn)金。即使買(mǎi)了許多股票但還是要有現(xiàn)金來(lái)實(shí)現(xiàn)周轉(zhuǎn)的操作，不然你就很容易被套牢成了韭菜。何為韭菜？在書(shū)中定義：所謂的“韭菜”，指的是在交易市場(chǎng)中沒(méi)賺到錢(qián)甚至賠錢(qián)的勢(shì)單力薄的散戶(hù)。
就算我有5000美元本金進(jìn)入股票市場(chǎng)，我會(huì)進(jìn)場(chǎng)一通亂買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，那個(gè)股便宜買(mǎi)那個(gè)不會(huì)有什么選股標(biāo)準(zhǔn)的，這種作法也是韭菜常犯的。
看完全書(shū)我有三點(diǎn)最認(rèn)同：
1：別亂買(mǎi)，要有止損止盈線。韭菜長(zhǎng)得快割得也快，想不讓別人割就要認(rèn)知升級(jí)不做韭菜。止損止盈是保險(xiǎn)的做法，即使虧損也不要全部虧損。
2：買(mǎi)定少操作，長(zhǎng)期持有。選市場(chǎng)上比較有知名度的公司投，買(mǎi)了不要頻繁的交易，交易就有手續(xù)費(fèi)你那點(diǎn)小利潤(rùn)會(huì)被每次的手續(xù)費(fèi)給對(duì)沖掉。長(zhǎng)期持有每個(gè)季度才看看就可以了。假如你買(mǎi)的股票跑過(guò)大盤(pán)就已經(jīng)很優(yōu)秀了請(qǐng)繼續(xù)買(mǎi)入持有。
3：投資不是生活的全部，多投時(shí)間去學(xué)習(xí)去做自己熱愛(ài)的事。如果每天每刻都在盯盤(pán)你怎么會(huì)還有社交？怎么會(huì)還有較好的親密關(guān)系？不去學(xué)習(xí)不去交流你怎么知道行業(yè)的變成？買(mǎi)對(duì)行業(yè)比買(mǎi)對(duì)企業(yè)更有指導(dǎo)性作用。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇四
今天我與父母一起閱讀《新語(yǔ)文讀本》第八冊(cè)二單元，由感而發(fā)，決定討論一下“什么叫自由，”
媽媽說(shuō)：“不對(duì)，自由是不會(huì)被束縛的意思。”
“不，是灑脫!”
“怎么可能，明明就是不被束縛!”
小學(xué)生作文大全
”
我頓了頓，把自己的想法說(shuō)了出來(lái)：“對(duì)于我們小孩而言，只要一天沒(méi)大人管，不做作業(yè)，想干什么就干什么，這就是最好的自由;而失去自由的孩子是怎樣的呢?還不是天天捧著那些ab卷、測(cè)試題不放的，家長(zhǎng)只看重成績(jī)不讓出去玩的，而他們一定要更需要自由，還好我不是這一類(lèi)的?！?/p>
”好!好!我女兒就是棒!”爸爸媽媽連連叫好。
“老媽?zhuān)院笪乙枰欢ㄖ怀蹲杂娠w翔》和《我要飛地更高》!”
“為什么?”
“因?yàn)榇碜杂?”
“那我訂個(gè)歌房，以后唱?”
老爸說(shuō)：“幫我?guī)€(gè)棉花，我要塞耳朵!”
”哈哈哈……”大家都笑了。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇五
同情弱者是人的本能，因?yàn)檫@樣你可以站在道德的高度，施舍你的善意，獲得個(gè)人精神上的.快慰，反之，同情弱者就會(huì)仇視強(qiáng)者，不管公理何在，只要我心中愿意。
當(dāng)然，這里的弱者即韭菜，順理強(qiáng)者即莊家。韭菜歧視莊家，是因?yàn)榫虏速r了，莊家賺了，可是這賺與賠又有什么關(guān)系了?只不過(guò)一個(gè)交易對(duì)了，一個(gè)交易錯(cuò)了，本質(zhì)上來(lái)看，一切的交易，都是思考不一致的結(jié)果。思考的不一致才促成了交易的完成，至少在交易的那一剎那，雙方擦肩而過(guò)時(shí)，各自心中暗罵對(duì)方一句傻x，雙方的精神世界是很爽的，因?yàn)槲疫@么聰明，傻x只能是你。
如若使然，是不是應(yīng)該相互停下來(lái)，握個(gè)手，說(shuō)一聲“謝謝”呢，因?yàn)樵谀撤N程度上，莊家至少成全的韭菜的愚蠢。
沖進(jìn)交易市場(chǎng)的新手，一上來(lái)就會(huì)被k線上各種相關(guān)跳動(dòng)的數(shù)字和指標(biāo)所吸引，這很正常。中國(guó)人參與a股市場(chǎng)交易相對(duì)還是很幸福的---每天上午那么晚才開(kāi)市，兩個(gè)小時(shí)之后午休，下午也是很早就閉市了……所以，即便想盯著看，也就那么一會(huì)，每天還有大十幾個(gè)小時(shí)事實(shí)上干脆沒(méi)得看。所以，你從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)a股市場(chǎng)上的交易者沒(méi)有性生活的。
《孫子兵法》開(kāi)篇有云：夫未戰(zhàn)而廟算勝者，得算多也;夫未戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。所以政府設(shè)立的交易規(guī)則，也是希望你在家里有足夠的時(shí)間權(quán)衡利弊得失，而不是一上場(chǎng)就就買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，這樣不僅浪費(fèi)你自己的時(shí)間與錢(qián)財(cái)，還影響我們國(guó)家的“二胎計(jì)劃”。同時(shí)，還是設(shè)置了價(jià)格波動(dòng)幅度限制，以避免韭菜們一夜暴富而受不了精神刺激。
感謝這樣的游戲規(guī)則吧，雖一夜暴富那是神話(huà)，但至少不會(huì)一夜回到解放前，還給你留了些許資本，讓你可以繼續(xù)在這個(gè)游戲里玩下去，謝謝。
韭菜之所以為韭菜，不是因?yàn)樗麄儽?，而是因?yàn)樗麄兟斆鳌?/p>
“研究透價(jià)值所在之后決定買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)”，和“不管三七二十一先下手之后發(fā)現(xiàn)不對(duì)再去研究?jī)r(jià)值”當(dāng)然有著天壤之別，隨后的結(jié)論和結(jié)局都迥異至極。
聰明人都認(rèn)為，只要進(jìn)去了我總能找到機(jī)會(huì)，是的，這一點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)闆](méi)有一家企業(yè)天生就是為了虧錢(qián)，都是為了掙錢(qián)，可是掙錢(qián)需要時(shí)間，所以如果匆忙進(jìn)場(chǎng)之后就只能做一件事：等待一個(gè)正確的時(shí)機(jī)!
但是聰明的韭菜總認(rèn)為這道題還有其它解，他們熬不住，也等起，索性我就當(dāng)根韭菜吧。
我不是高手，只是差一點(diǎn)就成為韭菜而已，我以上觀點(diǎn)均是轉(zhuǎn)述李笑來(lái)老師的話(huà)和自己的理解，如果可以，希望對(duì)你有所幫助，最后還是借用本書(shū)的結(jié)束語(yǔ)：好人一生平安！
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇六
雖然我現(xiàn)在還是一顆韭菜，但我想變成一顆老韭菜，一顆上進(jìn)的韭菜。
不要一進(jìn)場(chǎng)就把錢(qián)花光了，需要保留可以“亡羊補(bǔ)牢”的資本，如果錢(qián)不夠的話(huà)，就在場(chǎng)外拼命賺錢(qián)。
投機(jī)者拒絕學(xué)習(xí)，投資者善于學(xué)習(xí)，當(dāng)必須向別人咨詢(xún)，或者必須“打探小道消息”才能決定交易的方向，這就是韭菜。
作為交易市場(chǎng)中的一份子，我們不太可能在最高點(diǎn)賣(mài)出，也很難再最低點(diǎn)買(mǎi)入，買(mǎi)入的時(shí)機(jī)錯(cuò)了，就等待下一個(gè)正確的時(shí)機(jī)。
在交易市場(chǎng)上，漲得猛的，會(huì)漲得更猛，跌得狠的，會(huì)跌得更狠的，所有東西都在漲的時(shí)候，一定要選那個(gè)漲得最猛的，因?yàn)槭袌?chǎng)教育我們它更可能漲；在所有東西都在跌的時(shí)候，一定要選那個(gè)跌得最少的，因?yàn)槭袌?chǎng)教育我們它最扛跌。
生活最重要，較低交易頻率，不要患上“fomo恐懼癥”（fear of missing out，對(duì)喪失機(jī)會(huì)的極度恐懼）。
生活之外還必須有工作和學(xué)習(xí)，成功交易者的基本素質(zhì)是在任何時(shí)候都持有一定比例（或起碼一定數(shù)量）的現(xiàn)金，在交易市場(chǎng)里，無(wú)論是現(xiàn)金、時(shí)間還是生活，都絕對(duì)不可以all-in，好生活不是放在那里就可以的，是要尋找、培養(yǎng)、經(jīng)營(yíng)的，工作和生活之外，還需要不斷的學(xué)習(xí)。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇七
讀完后我才意識(shí)到我并不算是目標(biāo)讀者，但我還是想為作者的勇氣給五星。這是一本非常具有實(shí)驗(yàn)性的作品，注定評(píng)分兩級(jí)，但是敢于寫(xiě)出這樣的作品本身就令人肅然起敬。
讀過(guò)開(kāi)頭的幾個(gè)笑話(huà)時(shí)，我曾以為這是《超本格事件簿》一般的“笑話(huà)推理”（jokesofhonkakumystery），然而讀到后面才發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)不滿(mǎn)足于單純的“小笑話(huà)”，而是一整本書(shū)的“大幽默”，過(guò)于生硬的逆轉(zhuǎn)、無(wú)意義的多重解答、逗你玩的敘詭、一人二角、在現(xiàn)場(chǎng)做無(wú)數(shù)詭異事的兇手、迪士尼公園一般的建筑詭計(jì)、用推理來(lái)代替寫(xiě)故事、作者的個(gè)人趣味凌駕于閱讀體驗(yàn)之上……本格推理的無(wú)數(shù)經(jīng)典弊病（包括我自己也經(jīng)常犯的錯(cuò)誤）被作者刻意（很明顯）寫(xiě)在一本書(shū)里，如果你也曾經(jīng)是推理迷，很難不會(huì)心一笑。
總體來(lái)說(shuō)，本格部分無(wú)法評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@不是一本本格推理小說(shuō)，硬要說(shuō)的話(huà)，這是一本幽默，一本“本格推理幽默小說(shuō)”；至于幽默部分，有些很好笑，有些get不到，有點(diǎn)像tbbt里penny講的那個(gè)物理學(xué)家笑話(huà)。
這本書(shū)的核心其實(shí)既不在推理也不在幽默，而在“體驗(yàn)”，讀者笑過(guò)后、掩卷沉思時(shí)體會(huì)到的余味，才是這本書(shū)真正的主題。這一點(diǎn)和星爺某些電影類(lèi)似，歡笑的底色是悲涼，笑著笑著就五味雜陳。
說(shuō)了這么多，對(duì)這本書(shū)的感受其實(shí)兩個(gè)字就夠了——愛(ài)過(guò)。
作者對(duì)于本格推理的感情正如我對(duì)超本格事件簿的感情，讓我想起夕陽(yáng)下的奔跑，那是我們逝去的青春。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇八
本人是長(zhǎng)治學(xué)院沁縣師范分院20x級(jí)應(yīng)屆專(zhuān)科生，自從踏入大學(xué)校門(mén)的第一天起，我從未停止過(guò)前進(jìn)的步伐，作為一名初等教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我廣收博采，刻苦鉆研。
本人在工作實(shí)踐中，積極上進(jìn)，誠(chéng)實(shí)肯干，將我的能量于熱情投入到了蒸蒸日上的事業(yè)中，在強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心的指引下，我辦事穩(wěn)重，敢于接受挑戰(zhàn)，并能主動(dòng)的適應(yīng)客觀環(huán)境。我堅(jiān)信：給我多大舞臺(tái)，我就能表演的多精彩。我愿用生命傾注事業(yè)。
教師要學(xué)陶行知心得體會(huì)
讀優(yōu)秀教師的自我修煉心得
本文來(lái)源：
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇九
感覺(jué)整本書(shū)的文章都比較真實(shí)，屬于話(huà)糙理不糙的類(lèi)型，我覺(jué)得這本書(shū)還是值得大家去認(rèn)真品讀一下的。
韭菜的真實(shí)身份
前面幾章都在提及“韭菜”這個(gè)詞，我初入幣圈的時(shí)候聽(tīng)到最多的也是這個(gè)詞語(yǔ)，韭菜，老韭菜，新韭菜，割韭菜，幾乎進(jìn)入了幣圈就會(huì)跟韭菜這個(gè)詞語(yǔ)產(chǎn)生了聯(lián)系。我給自己的定義就是一枚韭菜，一枚鮮嫩多汁的小韭菜。
這時(shí)就會(huì)有人產(chǎn)生疑惑，到底什么是韭菜呢？大家口中的韭菜到底是個(gè)什么呢？
在書(shū)里面的定義：韭菜”，指的是在交易市場(chǎng)中沒(méi)賺到錢(qián)甚至賠錢(qián)的勢(shì)單力薄的散戶(hù)，在交易市場(chǎng)永遠(yuǎn)要記得二八定律，多數(shù)的財(cái)富是掌握在20%的人手中的，所以市場(chǎng)中，賺錢(qián)的是少數(shù)，賠錢(qián)的是多數(shù)。
所以在幣圈中大多數(shù)人都只能被稱(chēng)之為韭菜，無(wú)非就是老韭菜和新韭菜的區(qū)別罷了，老韭菜就是踩到的坑比較多一點(diǎn)，在幣圈混的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)比較豐富一點(diǎn)，但是依然是一個(gè)韭菜，那么如何成為“非韭菜”呢？
很簡(jiǎn)單，一句話(huà)，在幣圈賺到錢(qián)了就是非韭菜，在幣圈賠了錢(qián)就是韭菜！所以我們只要能在幣圈賺錢(qián)，我們就是非韭菜。
那么如何才能在幣圈賺到錢(qián)呢？
首先一定要具備閱讀能力，對(duì)當(dāng)前狀況的分析能力，買(mǎi)幣投資其實(shí)就是一場(chǎng)交易，我們要仔細(xì)閱讀交易里面的規(guī)則，記住，每一個(gè)字都要去閱讀，所謂一字可能就是一坑，這就體現(xiàn)了閱讀的重要性，閱讀的過(guò)程就是分析的過(guò)程！
另外，補(bǔ)充一個(gè)所謂“韭菜”的常見(jiàn)特征：他們嚴(yán)重缺乏基本的閱讀能力。他們是那種買(mǎi)一輩子?xùn)|西都不讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的人，他們是那種無(wú)論拿到什么，都要問(wèn)別人怎么用的人……特別常見(jiàn)吧？（引用于韭菜的自我修養(yǎng)）
我對(duì)這句話(huà)的理解是這樣的，我們?cè)诔錆M(mǎn)危險(xiǎn)的幣圈混跡時(shí)，總是喜歡去問(wèn)這個(gè)大佬那個(gè)大佬，這個(gè)幣能不能買(mǎi)，那個(gè)幣能不能買(mǎi)是一個(gè)意思，在買(mǎi)幣的過(guò)程中，總是在不斷道聽(tīng)途說(shuō)，總是在吃虧上當(dāng)，卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)自我反省，自我總結(jié)，沒(méi)有過(guò)自己的獨(dú)立思考與獨(dú)立分析的，阿毛認(rèn)為首先我們要自己去分析，研究這個(gè)貨幣的前世今生。當(dāng)自己有了一定分析之后，才去聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，而不是常常把主動(dòng)權(quán)與掌握權(quán)交到別人的手上。
任何東西只要沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)自己的自我思考這個(gè)過(guò)程，這個(gè)東西永遠(yuǎn)是別人的，無(wú)論別人說(shuō)的多么天花亂墜，這個(gè)東西始終是別人的，知識(shí)可以共享，但是只能通過(guò)自己學(xué)習(xí)得到，就像臺(tái)上的老師講課，把課講得很透徹，很清晰，你不去自己思考，這道題你考試遇到了，依然還是不會(huì)做。
在幣圈越早踩坑越好
早期在幣圈踩坑是一件非常好的事，因?yàn)樵缙诘耐顿Y資金量都不大，踩一個(gè)坑，就當(dāng)做是用少量的錢(qián)去買(mǎi)了一個(gè)教訓(xùn)，這是對(duì)你終身投資都是有益處的?？赡芤院竽阍诖笠?guī)模投資的時(shí)候就會(huì)避開(kāi)這個(gè)坑，這其實(shí)也是一種投資，用少量的金錢(qián)換取了大量的金錢(qián)。
在幣圈許多人都踩過(guò)坑，沒(méi)踩過(guò)坑都不好意思說(shuō)自己在幣圈混過(guò)，踩坑就是從韭菜變成老韭菜的過(guò)程，從韭菜慢慢變成非韭菜的過(guò)程。
在幣圈踩到的坑多了，經(jīng)驗(yàn)自然就豐富了，賺錢(qián)的幾率就會(huì)大大增加，如果永遠(yuǎn)沒(méi)有踩過(guò)坑，那么你可能永遠(yuǎn)都只是一根小韭菜。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，師德。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃?xún)€用，休息時(shí)他到煤廠去背煤，掙來(lái)的錢(qián)給山里的孩子交學(xué)費(fèi)，十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈，在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹(shù)立了良好的師德形象。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛(ài)施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。記得去年我班李彤住院，班內(nèi)學(xué)生知道我星期日要到離家一百多里的地壇醫(yī)院去看望李彤時(shí),孩子激動(dòng)地說(shuō)：“老師我們能不能和您一起去看看李彤?”“醫(yī)院不讓太多的人探視，老師會(huì)把你們對(duì)同學(xué)的這種關(guān)懷、思念和深深的愛(ài)帶去的?！薄袄蠋熚覀兡懿荒芾没顒?dòng)課為李彤做一張賀卡，把我們最真誠(chéng)的祝福寫(xiě)在上面?”于是我發(fā)給每個(gè)孩子一張紙，孩子們靜靜地畫(huà)著、寫(xiě)著，想把對(duì)同學(xué)的愛(ài)都寫(xiě)在上面，想用這張小小的白紙傳遞著同學(xué)間最純真的友誼。十分鐘后一張張多彩的富有深情話(huà)語(yǔ)的祝福象雪片一樣飛到了我手中，雖然這紙很輕很輕，但滿(mǎn)載著沉甸甸的祝福;雖然這紙很小很小，但充滿(mǎn)了同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。下課鈴聲響起，孩子們說(shuō)：“老師這節(jié)活動(dòng)課我們雖然沒(méi)有到外邊玩，但我們覺(jué)得對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有意義?！笨粗种械淖８＃瑑A聽(tīng)孩子們的心聲，我感到了愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫林恩達(dá)，父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現(xiàn)和我的想法下在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一七天長(zhǎng)假回來(lái)又如初，我真是有點(diǎn)泄氣了，但我他必定來(lái)受教育來(lái)了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的心態(tài)平和了許多，使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔?！笆畮啄甑慕逃?，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的`人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié)，在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫(xiě)一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽?zhuān)瑥闹兴麄兌昧藡寢寣?duì)他們的愛(ài)。3月8日的早晨，當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我，還高聲說(shuō)：“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。孩子們還特意為我在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)寫(xiě)上：“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。”此時(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝，花兒插滿(mǎn)大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們，滋潤(rùn)他們才能打開(kāi)學(xué)生充滿(mǎn)希望的心扉。就在去年孩子們知道我生病輸液，他們悄悄地把一個(gè)去了核、加上蜂蜜、蒸熟的梨放在我的辦公桌上，雖然他們沒(méi)有留下名字，也沒(méi)有說(shuō)什么，但我讀懂了他們對(duì)老師深深的愛(ài)，讀懂了他們對(duì)老師濃濃的情……我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十一
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——教師的自我修養(yǎng)！
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師，為了偏僻、貧窮、落后的山里娃，他和家人省吃?xún)€用，休息時(shí)他到煤廠去背煤，掙來(lái)的錢(qián)給山里的孩子交學(xué)費(fèi)，十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈，在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹(shù)立了良好的師德形象。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)?！皭?ài)”要一視同仁。愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光，好比是沙漠里的一泓清泉，把愛(ài)施予學(xué)生，是與學(xué)生最好的溝通方法。
記得去年我班李彤住院，班內(nèi)學(xué)生知道我星期日要到離家一百多里的地壇醫(yī)院去看望李彤時(shí)，孩子激動(dòng)地說(shuō)：“老師我們能不能和您一起去看看李彤？”“醫(yī)院不讓太多的人探視，老師會(huì)把你們對(duì)同學(xué)的這種關(guān)懷、思念和深深的愛(ài)帶去的?！薄袄蠋熚覀兡懿荒芾没顒?dòng)課為李彤做一張賀卡，把我們最真誠(chéng)的祝福寫(xiě)在上面？”于是我發(fā)給每個(gè)孩子一張紙。孩子們靜靜地畫(huà)著、寫(xiě)著，想把對(duì)同學(xué)的愛(ài)都寫(xiě)在上面，想用這張小小的白紙傳遞著同學(xué)間最純真的友誼。十分鐘后一張張多彩的富有深情話(huà)語(yǔ)的祝福象雪片一樣飛到了我手中，雖然這紙很輕很輕，但滿(mǎn)載著沉甸甸的祝福；雖然這紙很小很小，但充滿(mǎn)了同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。下課鈴聲響起，孩子們說(shuō)：“老師這節(jié)活動(dòng)課我們雖然沒(méi)有到外邊玩，但我們覺(jué)得對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有意義?！笨粗种械淖８?，傾聽(tīng)孩子們的心聲，我感到了愛(ài)的漣漪在我胸中激蕩。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的.道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫林恩達(dá)，父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記，把他的表現(xiàn)和我的想法下在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一七天長(zhǎng)假回來(lái)又如初，我真是有點(diǎn)泄氣了，但我他必定來(lái)受教育來(lái)了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，在各科老師的緊密的配合下，使他的心態(tài)平和了許多，使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。“十幾年的教育生涯，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié)，在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，幫媽媽做一件力所能及的事情，再寫(xiě)一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽?zhuān)瑥闹兴麄兌昧藡寢寣?duì)他們的愛(ài)。3月8日的早晨，當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我，還高聲說(shuō)：“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。孩子們還特意為我在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)寫(xiě)上：“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)?！贝藭r(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝，花兒插滿(mǎn)大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們，滋潤(rùn)他們才能打開(kāi)學(xué)生充滿(mǎn)希望的心扉。就在去年孩子們知道我生病輸液，他們悄悄地把一個(gè)去了核、加上蜂蜜、蒸熟的梨放在我的辦公桌上，雖然他們沒(méi)有留下名字，也沒(méi)有說(shuō)什么，但我讀懂了他們對(duì)老師深深的愛(ài)，讀懂了他們對(duì)老師濃濃的情……我堅(jiān)信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十二
第一段：引言（150字）
作為教師，品德修養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師的品德直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，教師要時(shí)刻保持高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好的品德修養(yǎng)。我作為一名教師，多年來(lái)積累了一些自己的品德修養(yǎng)心得體會(huì)，它們對(duì)我在教育教學(xué)工作中起到了積極的作用。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，與大家分享我在教師自我品德修養(yǎng)方面的體會(huì)。
第二段：努力提升個(gè)人修養(yǎng)（250字）
教師的自我品德修養(yǎng)首先體現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)上。個(gè)人修養(yǎng)是教師形象和職業(yè)素養(yǎng)的基石。在我的教育教學(xué)工作中，我意識(shí)到要不斷提升自己的修養(yǎng)水平。我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也注重自身的情緒調(diào)節(jié)和心理健康，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，避免個(gè)人情緒對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。通過(guò)不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，我能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的幫助。
第三段：注重師德修養(yǎng)（250字）
教師自我品德修養(yǎng)還需要注重師德修養(yǎng)。作為一名教師，師德是最基本的要求。我始終把師德放在首位，以身作則，以德育人。我堅(jiān)信只有成為學(xué)生的榜樣，才能讓學(xué)生受到良好的影響，塑造他們的健康人格。為了更好地履行師德，我積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)注弱勢(shì)群體，傳遞愛(ài)與關(guān)懷。同時(shí)，我也注重班級(jí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和正義感。通過(guò)注重師德修養(yǎng)，我能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)提供正能量。
第四段：以身作則樹(shù)立正能量（300字）
教師的自我品德修養(yǎng)還需要以身作則，樹(shù)立正能量。作為教師，我們的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，因此我們必須成為學(xué)生良好行為和道德觀念的榜樣。在我的教育教學(xué)工作中，我時(shí)刻保持著高度的責(zé)任感和使命感，在自己的崗位上恪盡職守，全心全意為學(xué)生服務(wù)。我堅(jiān)持為學(xué)生成長(zhǎng)提供正確的引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和志向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)。作為教師，我時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，努力做到言傳身教，激勵(lì)學(xué)生積極向上，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)和展望（250字）
總結(jié)一下，教師自我品德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師們不斷努力和思考。通過(guò)提升個(gè)人修養(yǎng)、注重師德修養(yǎng)、以身作則樹(shù)立正能量，我在教師自我品德修養(yǎng)的道路上有了一些成果。然而，我也清楚自己還有很大的進(jìn)步空間，需要不斷地完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平和品德修養(yǎng)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
總結(jié)（130字）
作為一名教師，教師的自我品德修養(yǎng)對(duì)于教育教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)提升個(gè)人修養(yǎng)、注重師德修養(yǎng)、以身作則樹(shù)立正能量，可以更好地履行教師的使命，為學(xué)生成長(zhǎng)提供積極的引導(dǎo)和教育。在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷反思和完善自己，努力提升自己的品德修養(yǎng)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十三
《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》使我進(jìn)一步明確了今后教育教學(xué)工作的目標(biāo)；同時(shí)也使我接受了許多新理念，了解了很多教育教學(xué)策略，為自己今后更高質(zhì)量地開(kāi)展工作添了一塊基石。
1、教師職業(yè)道德的獨(dú)特性，說(shuō)明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專(zhuān)門(mén)性道德，是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所應(yīng)具有的。
2、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說(shuō)明教師職業(yè)道德不只是一種應(yīng)然性的規(guī)范或準(zhǔn)則，不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且還是一種實(shí)然性的品德，應(yīng)當(dāng)是教師應(yīng)內(nèi)得而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。
本書(shū)從三個(gè)方面闡述了關(guān)于教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建，并從理論到實(shí)踐環(huán)節(jié)都給予明確的指引。
1、教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師素質(zhì)之魂。身為教師就要明確如何將職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，努力實(shí)踐，將自己塑造成為一名真正的合格教師。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，時(shí)代對(duì)教師有著新的要求。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民對(duì)教育的需求和要求越來(lái)越高，使得教師必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，樹(shù)立新的教育觀念。只有教師有了專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，才能勝任本職工作，才能真正實(shí)現(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)。
3、“教師的愛(ài)好比一部車(chē)，感情是發(fā)動(dòng)機(jī)，而理智是方向盤(pán)，教師的駕馭水平則取決于如何協(xié)調(diào)好二者。如果學(xué)生是乘車(chē)人，學(xué)生的美好人生、學(xué)生的健康成長(zhǎng)就掌握在我們教師手中?！蔽覀兊难孕?、教育關(guān)系到學(xué)生的人生發(fā)展、關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
本書(shū)給我的最大收獲就是明確了理解如何愛(ài)學(xué)生。
教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁，是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的工程師。明末清初，著名思想家黃宗義在《續(xù)師說(shuō)》中曾說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則未師矣?！?/p>
我國(guó)自古以來(lái)，就非常重視教師的師德。“為人師道，端品為先師者，人之模范也”這些歷史名句無(wú)不充分說(shuō)明師德的重要性?！皩W(xué)為人師，德高為范”的高度概括，更強(qiáng)調(diào)了教師品德高尚的示范作用和重要地位。
育人先育德，時(shí)下面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，科技的迅速發(fā)展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會(huì)。高尚的道德品質(zhì)是教師贏得學(xué)生尊敬和信賴(lài)的首要條件，也只有加強(qiáng)師德教育，才能保證為國(guó)家培養(yǎng)出一批批合格的二十一世界人才。這是時(shí)代的需要，也是歷史責(zé)任的呼喚。
熱愛(ài)教育事業(yè)是一種理想與情感，愛(ài)生才是實(shí)施教育的基本觸發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。陶行知先生說(shuō)：愛(ài)是教育的基本要素，“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。愛(ài)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。
愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，愛(ài)的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)：要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”；要愛(ài)他們具有極大的可塑性；要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。只有這樣的愛(ài)，才是以德立教。
只有以德立教的“愛(ài)”，才能愛(ài)出師生間的“師生誼”，愛(ài)出社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系，愛(ài)出“愛(ài)滿(mǎn)天下”的陶氏風(fēng)范。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，“愛(ài)生”的意義也在不斷地得到升華。愛(ài)的雙向功能是現(xiàn)代教育中的媒介，潤(rùn)滑油和崔化劑，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì)歡迎他。因此，“愛(ài)生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱(chēng)職的重要標(biāo)志。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惡作劇、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等。這些問(wèn)題使人氣憤、煩躁。這要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心，較強(qiáng)的心理承受能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)適方法，避免消極的心理偏激反應(yīng)。
要有正直的人格、人品，弘揚(yáng)高尚、正義、真善美的價(jià)值觀念，把正直寬容、不驕不狂視為做人的準(zhǔn)則，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。理解學(xué)生，明察秋毫，公正地解決問(wèn)題?？鬃佑醒裕骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。在不斷要求學(xué)生的過(guò)程中自己也要以身作則，教師的言行示范比口頭教育更有效。
教師有“人類(lèi)靈魂工程師”之美譽(yù)。我想，師德是最重要的，只有具備良好師德的人才可能教出優(yōu)秀的學(xué)生、祖國(guó)的棟梁。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十四
今天，我的心情十分愉快，心理也很輕松，覺(jué)得讀一點(diǎn)什么，就拿起《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書(shū)讀起來(lái)。不讀不知道，一讀嚇一跳，書(shū)中還有這么多我不知道的知識(shí)。現(xiàn)就我學(xué)到的知識(shí)與我的工作實(shí)際做一些比較，把心得體會(huì)做一下筆錄。
師德將蘊(yùn)含著無(wú)盡的價(jià)值，由于教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性，教師職業(yè)道德與其它職業(yè)相比，有其自身的特點(diǎn)，正是教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性決定了教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：
第一，師德純化社會(huì)風(fēng)氣，教師職業(yè)作為人類(lèi)最古老的職業(yè)之一，是崇高而神圣的職業(yè)，承擔(dān)著摶播人類(lèi)文化，開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，塑造人類(lèi)靈魂的神圣職責(zé)。
第二，師德影響、塑造人的心靈，蘇聯(lián)、著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“育是人與人心靈上最微妙的相互接觸?！苯處煹赖聦?duì)學(xué)生心靈的景響是“任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。
第三，師德影響人的終身。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”
那么我們教師要做的就是：
第一，必須做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在教育過(guò)程中教師是教育者，學(xué)生是受教育者，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義新人，就要按照黨的教育方針，從德、智、體、美、勞各個(gè)方面去塑造學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生沿途又紅又專(zhuān)的方向前進(jìn)，這是結(jié)學(xué)生負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)。
第二，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)生的家長(zhǎng)把自己的孩子托付給學(xué)校和教師，是對(duì)學(xué)校和教師的信息，希望教師能把他們培育成才。
第三，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，歸根結(jié)底就是要求教師為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
總之，21世紀(jì)的教育，教育民—主化、教育個(gè)性化、教育終身化、教育信息化、教育國(guó)際化已成為不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，迫切需要的是積極進(jìn)取，銳意改革，富有使命感，具有國(guó)際視野，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的新型教師。
所以我現(xiàn)在止停留的現(xiàn)有水平上，是不能滿(mǎn)足現(xiàn)在教育的需要的，只有不停的學(xué)習(xí)，不停的研究教學(xué)方法，更新教育理念，趕上時(shí)代的步伐，樹(shù)立新的教育觀、新的知識(shí)觀、新的學(xué)生觀。作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。
每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！?/p>
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十五
作為教育事業(yè)的一名從業(yè)者，教師自身的品德修養(yǎng)至關(guān)重要。只有通過(guò)不斷地自我反思和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的道德修養(yǎng)水平，更好地肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。在多年的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)。
首先，教師要端正自己的價(jià)值觀念。作為教育者，我們要內(nèi)化和傳承正確的價(jià)值觀念，成為學(xué)生的良師益友。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們需要注重自我反思，并在日常教學(xué)中時(shí)刻保持謙遜和學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，我們還需要時(shí)刻將學(xué)生的利益放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和道德觀念。
其次，教師要具備良好的師德。作為一個(gè)教師，我們不僅僅要教授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品格和道德。因此，我們首先要做到以身作則，言行一致。無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中，我們都要做到言傳身教，做學(xué)生的榜樣。其次，我們還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并給予他們足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
第三，教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常充電，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。只有在教學(xué)過(guò)程中始終保持對(duì)知識(shí)的追求，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
第四，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并為他們提供一個(gè)有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的差異，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。只有通過(guò)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
最后，教師要具備正確的處世之道。作為教師，我們要堅(jiān)持以人為本的原則，與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事建立良好的關(guān)系。我們要善于傾聽(tīng)和溝通，理解并尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。同時(shí)，在處理問(wèn)題時(shí)，我們要以誠(chéng)信為基本準(zhǔn)則，堅(jiān)守道德底線，做到言行一致。
在我的教學(xué)生涯中，我深深地體會(huì)到了教師自我品德修養(yǎng)的重要性。只有通過(guò)不斷的反思和學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的道德水平和教育教學(xué)能力。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，只有修煉自己的品德，才能更好地教育學(xué)生，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十六
書(shū)法教師作為書(shū)法藝術(shù)的傳承者和引領(lǐng)者，其自我修養(yǎng)極其關(guān)鍵。書(shū)法書(shū)寫(xiě)不僅是一項(xiàng)技術(shù)活，更是一種文化精神的傳遞；而書(shū)法教育的核心也不在于教授某種技術(shù)流程，而在于傳承文化精神。在教育中，教師是不可或缺的一環(huán)，因此書(shū)法教師在進(jìn)行自我修養(yǎng)時(shí)，必須注重為自己“去殼”。
第二段：深入了解書(shū)法的文化底蘊(yùn)
書(shū)法是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，它是文化的載體，承載著中國(guó)五千年的文明遺產(chǎn)。因此，書(shū)法教師必須時(shí)刻深入了解書(shū)法的文化底蘊(yùn)，不斷自我學(xué)習(xí)和充實(shí)。只有保持自己的文化素養(yǎng)，才能更好地詮釋和傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
第三段：持之以恒的體能訓(xùn)練
書(shū)法教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要長(zhǎng)時(shí)間的坐姿，寫(xiě)字姿勢(shì)需要高度專(zhuān)注，因此對(duì)于書(shū)法教師的體力和耐力也提出了更高的要求。為了保證書(shū)法教師的身體素質(zhì)，在自我修養(yǎng)中，書(shū)法教師也必須注重體育鍛煉，增強(qiáng)身體的素質(zhì)。
第四段：不斷學(xué)習(xí)并開(kāi)闊自己的視野
一個(gè)好的書(shū)法教師必須不斷學(xué)習(xí)，并且注重開(kāi)闊自己的視野。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是書(shū)法教師在自我修養(yǎng)中必須做到的事情。并且，在擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)書(shū)法之外的知識(shí)以及見(jiàn)識(shí)，拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己對(duì)于世界的了解和認(rèn)知。
第五段：對(duì)書(shū)法教育的熱情與責(zé)任
最后，在自我修養(yǎng)的過(guò)程中，書(shū)法教師還必須注重對(duì)于書(shū)法教育的熱情和責(zé)任。書(shū)法教師在進(jìn)行傳授時(shí)，應(yīng)該將自己對(duì)于書(shū)法的熱情融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受到書(shū)法的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣。同時(shí)，書(shū)法教師也應(yīng)該明白自己的責(zé)任所在，知道自己是文化傳承的使者，需要將這份責(zé)任貫穿于自身的修養(yǎng)和教學(xué)中。
結(jié)語(yǔ)：
在書(shū)法教育中，自我修養(yǎng)是一項(xiàng)關(guān)鍵性的任務(wù)。書(shū)法教師需要不斷提升自己的技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，拓寬自己的知識(shí)視野，并且注重將自己的熱情和責(zé)任貫穿于教學(xué)中。只有這樣，書(shū)法教師才能更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)更多的學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)書(shū)法的魅力，讓書(shū)法之花在中國(guó)的土壤上延續(xù)開(kāi)放。
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十七
不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵。作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員，在四年來(lái)的教育教學(xué)生活中,我深深地體會(huì)到：作為教師，在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)，所以，作為新時(shí)代下的教師，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、德行和思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以極大的影響，而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。在讀完《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這本書(shū)后，我的感受特別深刻。
說(shuō)真的，書(shū)中的實(shí)踐篇比理論篇更吸引我的視線，那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，那一條條誠(chéng)懇實(shí)在的建議，不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識(shí)，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋?dāng)自豪，為人師者要自強(qiáng)。”這是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話(huà)語(yǔ)。打開(kāi)自己的心，自覺(jué)自己苦苦尋找的快樂(lè)就在于我——如何使教育之花幸福開(kāi)放？我愿意為它不斷增添能量。
體會(huì)一：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
用什么樣的心情來(lái)看待周?chē)氖挛?，可以決定你最終獲得的是什么。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)，人性中最本質(zhì)的東西是被人賞識(shí)的渴望。無(wú)論年齡大小，地位高低，每個(gè)人都渴望得到他人的肯定，都不會(huì)拒絕得到他人的夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)。這一點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。實(shí)踐證明，學(xué)生得到老師的賞識(shí)會(huì)促使他產(chǎn)生一種愉悅的情緒體驗(yàn)，從而形成積極的心理暗示與良好的自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們向老師所評(píng)價(jià)的方向發(fā)展。在我所教過(guò)的學(xué)生中，有一個(gè)孩子相比其他孩子稍顯特殊。他的父母在外地打工，他一直跟著爺爺奶奶生活，從小生活習(xí)慣和行為習(xí)慣不太好，而且孩子的成績(jī)也不理想，我也總會(huì)留他在學(xué)校補(bǔ)習(xí)，有時(shí)看他學(xué)不會(huì)，總會(huì)批評(píng)他幾句，可我發(fā)現(xiàn)孩子總是無(wú)精打采，給他講多少遍的知識(shí)還是不會(huì)，一批評(píng)他，他就會(huì)低著頭。我轉(zhuǎn)念一想，總是批評(píng)孩子，他對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心，我開(kāi)始嘗試鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，每當(dāng)他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，慢慢孩子的臉上有了笑容，也對(duì)自己有了一些自信心，補(bǔ)習(xí)的知識(shí)也能學(xué)會(huì)一些了。我相信這樣下去，這個(gè)孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步。我想這就是愛(ài)的力量?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。教師如果有海納百川的胸懷，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。
體會(huì)二：平等、尊重、愛(ài)護(hù)。
老師在小學(xué)生們心目中的地位是至高無(wú)上的，也是最公正無(wú)私的。老師要樹(shù)立好一個(gè)完美的形象，就應(yīng)該平等地對(duì)待班上每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)你和學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲時(shí)，不妨將學(xué)困生也叫上；當(dāng)你和優(yōu)生們?cè)谝黄鹩H切交談時(shí)，也不妨給學(xué)困生一絲微笑；當(dāng)你在表?yè)P(yáng)優(yōu)生時(shí)，不妨也給學(xué)困生一點(diǎn)鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冃枰氖切撵`的呵護(hù)和安慰，需要老師的尊重和愛(ài)護(hù)。他們并不是一塊朽木，也并不是什么都差，他們有許多的優(yōu)點(diǎn)需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們心里也有一片綠蔭，等待著我們?nèi)バ蕾p。
愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。常言道：“不患貧患不均”，沒(méi)有絕對(duì)的公正，但公正是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，魏書(shū)生、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在啊！
教師的自我修養(yǎng)讀后感篇十八
近一段時(shí)間，我重新讀了《教師人文讀本》一書(shū)，受益匪淺，現(xiàn)將我的一點(diǎn)感悟與大家一起分享如下。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)著的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限地信任和敬慕。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)應(yīng)該用愛(ài)心去開(kāi)啟他們心靈的窗戶(hù)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。
陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)呢？《教師人文讀本》一書(shū)告訴了我們答案：
首先，要了解學(xué)生。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子。公正，是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。第三，尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們。是的，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
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