總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗的重要過程，它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?，讓大家的總結(jié)更加出彩。
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.運用綜合的識字方法，認(rèn)識15個生字，寫好8個生字，學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護(hù)動物的意識。
3.收集熊貓的圖片以及視頻資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點：15個生字詞，滲透性識字。
教具準(zhǔn)備：課件、熊貓頭飾
教學(xué)過程：
一、課件為媒，誘發(fā)興趣。
1.欣賞課件《奇妙的朋友》片段。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態(tài)可掬。）
2.用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學(xué)生大膽說出自已的真情實感，借以導(dǎo)入新課。）
3.你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識？是怎么知道的？（學(xué)生交流并展示材料、圖片。）
二、以讀為主，緊咬重點。
1.讀一讀，劃一劃，小組探究識字。
你能自己讀課文嗎？（學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字劃出來。）
這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結(jié)出：認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、游戲認(rèn)讀）
你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學(xué)生的識字效果。）
2.讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
在認(rèn)讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎(chǔ)上，把抽象的語言文字改成“畫面”）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。）
誰愿意把這段讀給大家聽聽？(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)會自評、互評。)
3.讀一讀，演一演，摹動作促體驗
引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
細(xì)讀—感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
表演讀—促體驗。
誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓？（學(xué)生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）
全班有感情地朗讀。
三、以疑為題，拓展思維。
1.學(xué)完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學(xué)討論？（學(xué)生交流疑難，討論解決，在碰撞中發(fā)展求異思維。）
2.熊貓是珍奇的動物，你應(yīng)該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？
四、分層設(shè)計，鞏固提高。
必做 1 朗讀課文.2 制作生字卡片
選做：
1、完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽。（適合于程度較高的學(xué)生——掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)——可要求離開課本獨立完成。）
2、完成要求，并用“熊貓”一詞寫一句話。（適合于大多數(shù)學(xué)生——熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望——要求能夠借助課文完成）
3、邊讀課文邊完成要求。（適合于程度較低的學(xué)生——要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。）
深認(rèn)識大熊貓是我國的國寶，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動物的意識。板書設(shè)計： 大熊貓
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。 1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。 1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。 1、讀通、讀順全詩； 2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。 3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
小學(xué)一年級語文上冊《影子》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)一年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)一年級語文上冊《小小的船》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文一年級上冊《“口語交際”——我們的畫》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文一年級上冊《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文一年級上冊《哪座房子最漂亮》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文一年級上冊《小竹排在畫中游》教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容僅供參考
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教學(xué)難點：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。
教具準(zhǔn)備：課件、識字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音。
2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落？圈出生字。
3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)
4．我愿當(dāng)小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六．板書設(shè)計
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學(xué)
第二課時啄木鳥
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二．學(xué)習(xí)寫字
1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)
2．起讀生字。
3．認(rèn)識“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語文一年級《啄木鳥》
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小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇四
這個訓(xùn)練共安排了五個項目，包括以下幾項內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文練習(xí)。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動。
卡片 田字格
4課時
教學(xué)第一項
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫詞串。
教學(xué)第二項
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。指出存在問題，進(jìn)行矯正。
教學(xué)第三項
1、讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
給學(xué)生充分的時間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學(xué)生動手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過同學(xué)們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調(diào)動學(xué)生說話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文一年級下冊練習(xí)6教學(xué)設(shè)計,練習(xí)6，希望對你有幫助！
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個生字,會寫7個字，學(xué)會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫3個字，學(xué)會本課生詞。
教學(xué)難點：
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、你認(rèn)識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么？
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的.字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么？
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計。
朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)鞏固10個生字，會寫4個字。
教學(xué)難點：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花？為什么？
3、你能讀出喜愛之情嗎？
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學(xué)關(guān)上課本，不會的可以看看書，一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書設(shè)計：
識字（三）
課后記：
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇六
【教材分析】
語文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進(jìn)一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象。
“我會讀”，內(nèi)容是一篇以時間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有“美景”，教學(xué)時應(yīng)設(shè)計多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫健?/p>
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個生字,認(rèn)識“車字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3.正確地讀寫句子。
4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際?！窘虒W(xué)難點】
能比較清楚地表達(dá)。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3.出示卡片讀一讀：獨立輕聲讀一讀——開小火車對比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1.我會讀
a、齊讀詞語讀一讀。
說說讀了這幾個詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語。）
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
看圖選一個詞說一句話?！處熡幸庾R地選擇其中幾句，說成一段話?！抡绽蠋煹姆椒?，選幾個詞語，看圖說一段話。
2.我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3.讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、說春天
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看黑板，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記）
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 ??
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說。最后指名說。
在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）
一、小組合作，描繪春天
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語交際。
2、個別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。
二、贊美春天
1、背背古詩
三、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》
四、珍惜春天
（好好學(xué)習(xí)珍惜時間 愛護(hù)花草樹木等）
五、指名說，師生評議
剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
六、板書設(shè)計
語文園地一
識字方法：熟字加偏旁 熟字換偏旁 找春天
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇七
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會生活中學(xué)習(xí)語文、實踐語文、歷練語文，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級（上冊）教材第七課《家》，作者運用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時，我設(shè)計了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動。
生：藍(lán)天是小鳥的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會是誰的家呢？
生：藍(lán)天是太陽的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
第 1 頁
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家
生：藍(lán)天是雨點的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會是誰的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對，樹林是許多動物的家。我們要維護(hù)樹林，還要
第 2 頁 植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>
生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第 3 頁 了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第 4 頁
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇八
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示課件，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
a.指名讀b.開火車讀c.打亂順序分組讀d.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。
3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。
a.指名讀，并評議。
b.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。
c.分角色，有感情地朗讀。
d.表演讀。
4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的.場景。
a.指名讀，并評議
b.男、女生分角色讀。
c.同桌互讀對話，互相評議。
d.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計
16要下雨了
燕子低飛
小魚游到水面
螞蟻搬東西
小白兔……
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇九
設(shè)計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
活動準(zhǔn)備：
《啄木鳥》音樂、教學(xué)掛圖
活動重點：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動作表達(dá)對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導(dǎo)入
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的.果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點敲樹干好，還是慢點敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十
一年級語文教學(xué)的重點之一就是識字。如何讓學(xué)生多識字，為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備？我想交給學(xué)生識字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會”。我問：你會給這個字寶寶編個字謎嗎？起初，小朋友不知道什么是字謎，更不知道如何編字謎。我就以“告”為例，“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā)，很快，一個小朋友出了個字謎：人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底：會?？此麄?nèi)绱似饎牛艺f：今天回家每人準(zhǔn)備一個字謎，明天給小朋友猜。
師：你們準(zhǔn)備好字謎了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
于是，我請小朋友上臺出字謎，并且自己請舉手的小朋友回答。猜對了，我負(fù)責(zé)發(fā)獎。我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者：一加一，是什么字？
某生：二。
出謎者（搖搖頭）：不對。
某生：我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時候，我一遍板書，一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者：一百減一。
某生：“白色”的“白”。
出謎者：要一半，扔一半。
某生：和我找的字謎是一樣的，答案是“奶”。
出謎者：人有一口，口下一只手。
某生：是“拿”。
出謎者：三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案：眾。我來寫一寫，你來數(shù)一數(shù)。果然，是三撇三捺。
出謎者：三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀？受到剛才那字的啟發(fā)，很快有學(xué)生一拍腦瓜，想出了答案：“森”。
出謎者：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁，想不出來，公布答案：秋。聽出謎者解釋：左邊“禾苗”是綠色，喜歡水。右邊“火”是紅色，怕水，水一澆，它就會被滅掉。
孩子們越猜越有勁，眼里閃著智慧的光芒……
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十一
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）
2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？
4、生評價老師
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1、結(jié)合圖片，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
小學(xué)語文一年級：《春曉》
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小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）
（板書：春去還在。）
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4) 無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十三
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）
課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）
寫字（有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)“口”的寫法，互相評議。
第二課時
對話平臺
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）
1．自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
（此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識的融合性。）
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十四
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
三課時
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
（一）談話、板書課題。
（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的'字，讀準(zhǔn)讀音。
（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
1.指名讀四、五、六段。
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
（請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè) 。
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十五
1學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2會認(rèn)5個字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動
自己作一幅山水畫。
（六）課時安排
教學(xué)本課可用1課時。
小學(xué)語文一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十六
1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的`感情。
2 學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
：2課時
第一課時
一、揭題設(shè)疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比較意思,對課題你有什么問題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？
1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)
2 抽查朗讀情況
3 檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1 天氣悶
2 燕子低飛
3 螞蟻搬家
4 小魚浮出水面
四、朗讀練習(xí)
1 小組分角色朗讀練習(xí)
2 指名分角色朗讀
3 有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動物
天氣變化
諺語等
三、句式練習(xí)
1 因為（），所以燕子飛得很低。
2 因為要下雨了, 所以。
3 因為（）,所以（）。
4 （）正忙著（）。(課后題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導(dǎo)
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