總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去的一段時(shí)間所做的回顧和歸納。1.完美的總結(jié)需要有全面準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息接下來(lái)是一些關(guān)于個(gè)性發(fā)展的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
識(shí)字7 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。
1、教師范讀教材學(xué)習(xí)提示，生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們要了解好孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢？ 2、引出課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字（第一場(chǎng)比賽：比識(shí)字）
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來(lái)的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生大聲自由讀詞語(yǔ)。 4、教師出示不帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。 3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。 5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫(huà)出每句話(huà)里的反義詞。 7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)（第三場(chǎng)比賽：比寫(xiě)字）
1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察，然后書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿。
5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。
識(shí)字7 短
對(duì)
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁（犭）、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
正確流利地朗讀詞語(yǔ)，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
正確流利地朗讀詞語(yǔ)，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。
多媒體課件
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你最喜歡看什么動(dòng)物？今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請(qǐng)到了我們的班級(jí)，你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢？下面就讓我們一同來(lái)看一看吧！
二、嘗試識(shí)字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生嘗試讀出來(lái)，相機(jī)出示動(dòng)物圖片，并對(duì)能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、讀詞正音
1.自由讀書(shū)上本課的詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語(yǔ)，注意正音。
3.開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律。
四、識(shí)字大比拼
1.看誰(shuí)找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請(qǐng)你快從本課的詞語(yǔ)中把它們找出來(lái)，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.看誰(shuí)記得好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
4.看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?！伴_(kāi)火車(chē)”讀字卡。
五、鞏固字詞
1.詞語(yǔ)游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友，這節(jié)課它們又回來(lái)了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”讀。）
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.首先我們來(lái)看看哪些字是要求我們會(huì)寫(xiě)的。（課件演示）
2.怎樣才能把這些字寫(xiě)的又正確又漂亮呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書(shū)田字格中要寫(xiě)的'字，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫(xiě)，然后學(xué)生練寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫(xiě)法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫(xiě)字練習(xí)，同桌互評(píng)。
三、綜合實(shí)踐
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)了一些動(dòng)物朋友的名字，那么，你對(duì)他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒(méi)有更深的了解呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽(tīng)的同學(xué)可以就感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結(jié)同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動(dòng)物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料，為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語(yǔ)、兒歌等制作一份手抄報(bào)。
課題：《識(shí)字二2》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)弓字旁.正確流利地朗讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)會(huì)記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)會(huì)記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入
(二)嘗試識(shí)字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生嘗試讀出來(lái),相機(jī)出示圖片,并對(duì)能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣.
(三)讀詞正音
1.自由讀教課書(shū)上課本的詞語(yǔ),把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來(lái),借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2.指名讀注音詞語(yǔ),注意正音.
3.“開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ).
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律.
(四)識(shí)字大比拼
1.看誰(shuí)找的快.課件出示文中的要識(shí)的字,請(qǐng)你快從本課中把他們找出來(lái),并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái).
2.看誰(shuí)記的好.請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng).
3.看誰(shuí)說(shuō)的好.
4.看誰(shuí)讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞
1.詞語(yǔ)游戲,找朋友.
2.生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識(shí)字二3》
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖畫(huà)理解詞語(yǔ)的意思，讀出秋天的美感。 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初讀課文
1、孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“秋天”這個(gè)兩個(gè)字。指名上黑板寫(xiě)。
2、指導(dǎo)擴(kuò)詞：----------的秋天。
3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開(kāi)書(shū)翻到《識(shí)字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了你就停下來(lái)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。到底讀會(huì)了嗎？同桌互讀來(lái)檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個(gè)人都讀流利了就停下來(lái)。
看來(lái)同學(xué)們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個(gè)生字都能把字音讀準(zhǔn)的舉手，組與組來(lái)比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個(gè)生字中還有幾個(gè)難讀準(zhǔn)的字音，誰(shuí)是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）
恭喜同學(xué)們?cè)诠餐献飨?，第一關(guān)順利通過(guò)，請(qǐng)看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語(yǔ)交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個(gè)招呼，叫叫他們的名字。誰(shuí)來(lái)大聲的和你的朋友打個(gè)招呼。老師給他們加個(gè)節(jié)奏，我們一起來(lái)交朋友吧。在同學(xué)們的拍手聲中，我們就來(lái)到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會(huì)叫它的名字，還要深入的認(rèn)識(shí)他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵(lì)。
二、讀中識(shí)字。
過(guò)渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，咱們快來(lái)讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由試讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
三、朗讀感悟。
這些詞語(yǔ)代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫(huà)，找出書(shū)中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。第一幅圖來(lái)了，它對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是？為什么？因?yàn)閳D中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。
結(jié)合圖片理解最難的兩個(gè)詞語(yǔ)。
層林盡染：畫(huà)面上的樹(shù)林像被水彩染過(guò)一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
這么美麗的圖畫(huà)，這么美麗的詞語(yǔ)，當(dāng)然要靠我們美美的讀出來(lái)，要想美美的讀，除了字音讀準(zhǔn)，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫(huà)面，先聽(tīng)老師讀一讀，我們一起來(lái)試試看。今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的12個(gè)詞語(yǔ)，你能試著用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？希望以后再談到秋天，你會(huì)用到這些詞語(yǔ)，更能用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這就是“學(xué)以致用”。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)還有很多，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些詞語(yǔ)，并抄在書(shū)上。
六、積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。
2、課件補(bǔ)充
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿
七、作業(yè)布置
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，可以收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)等。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)霧霜等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)和語(yǔ)等６個(gè)字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
識(shí)字。
理解成語(yǔ)的含義。
１、教具：
生字卡片，成語(yǔ)圖片。
２、學(xué)具：
生字卡片，課外對(duì)子。
１、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的`興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
（一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2、這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識(shí)字效果。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)
（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3、學(xué)習(xí)網(wǎng)字。
師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！
四、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的.生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運(yùn)食糧
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，趣和樂(lè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。
2、在讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，了解“木”字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天老師也給大家?guī)?lái)了幾位樹(shù)木朋友，想不想知道它們是誰(shuí)?那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一(2)”吧。(板書(shū)課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹(shù)、柏樹(shù)、榆樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片，師提問(wèn)：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹(shù)木的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了它們的哪些知識(shí)呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹(shù)木在很多方面為我們?nèi)祟?lèi)做出了貢獻(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹(shù)木不但能開(kāi)出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件依次出示桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹(shù)木(課件演示)，它們有的開(kāi)著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長(zhǎng)著茂密的樹(shù)枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹(shù)木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹(shù)木為什么是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友了吧。
4、好了，這些樹(shù)木的名字就藏在語(yǔ)文書(shū)的三十九頁(yè)，快打開(kāi)讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫(xiě)好這些字呢?要寫(xiě)好它們?cè)撛鯓幼瞿?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字寶寶。
樹(shù)：左右頭腳對(duì)齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝：左右頭腳對(duì)齊，橫撇的橫在橫中線(xiàn)。
材：左右頭腳對(duì)齊，撇串門(mén)。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線(xiàn)。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫(xiě)成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長(zhǎng)托住上部。
8、寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一
學(xué) 科
語(yǔ)文
章(組)
四
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.秋天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
分 析
《秋天》是一篇寫(xiě)景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等常見(jiàn)的景物，學(xué)生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式
方 法
自主 合作 探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師: 1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片。
學(xué)生：秋天樹(shù)葉的實(shí)物
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀
第1
自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。
三、
隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)
2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線(xiàn)上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線(xiàn)上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。
4．小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲
1．摘果實(shí)游戲。課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。
(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6．出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話(huà)描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話(huà)。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說(shuō)話(huà)練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結(jié)
全課作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
1.朗讀課文，背誦課文
2.書(shū)寫(xiě)生字
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)
天空藍(lán)高
大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
識(shí)字3
第 一 課時(shí)
綜合課
否
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話(huà)。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
（六）、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
（ ）---( )
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八、大、入、天”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
1、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、能看圖說(shuō)句子：如用“有的，有的，還有的?！迸囵B(yǎng)整體感知。
本課的掛圖、生字卡片、游戲時(shí)用的小型生字卡片。
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵?chǎng)上參加一些體育活動(dòng)。(出示課題“操場(chǎng)上”)
2、小朋友們看操場(chǎng)上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動(dòng)呢!你能說(shuō)說(shuō)你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話(huà))
[生講]
3、你能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師示范用“操場(chǎng)上，有的……有的……還有的”的句子說(shuō)話(huà))
小朋友誰(shuí)來(lái)試一試?
[生仿照教師說(shuō)話(huà)] 注意：老師要適時(shí)的給以幫助
跳高、跑步、踢足球”)
[生： a、認(rèn)識(shí) b、不認(rèn)識(shí)]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認(rèn)識(shí)它們，那么老師請(qǐng)他來(lái)讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認(rèn)識(shí)它們，那么我們今天就來(lái)和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時(shí)，要有多種形式，可采用小火車(chē)、小組比賽等等。
(請(qǐng)生讀，齊讀、小組讀、個(gè)別讀、開(kāi)小火車(chē)讀)
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說(shuō)明偏旁名稱(chēng))
2、為什么“打、拔、拍”都有這個(gè)偏旁呢?誰(shuí)知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動(dòng)作來(lái)理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個(gè)偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個(gè)字也是這個(gè)偏旁的?(鞏固了偏旁的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說(shuō)明偏旁名稱(chēng))
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個(gè)偏旁呢?誰(shuí)知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動(dòng)作來(lái)理解)
1、我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。先看老師是怎么來(lái)做這個(gè)游戲的。(教師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作)
3、學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行游戲，加強(qiáng)對(duì)生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。(教師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生掌握生字有多少)
4、反饋學(xué)生的游戲結(jié)果。
1、認(rèn)識(shí)“響、課、真、身、體”5個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。
本課的生字卡片
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學(xué)生開(kāi)小火車(chē)，齊讀，個(gè)別讀，小組比賽，男女生比賽)
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的朋友打過(guò)招呼了，今天我們又要去認(rèn)識(shí)一些新朋友了。(出示兒歌)
1、讓學(xué)生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領(lǐng)讀的時(shí)候先一短句，一短句;再一長(zhǎng)句，一長(zhǎng)句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個(gè)別比，小組比，男女生比?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫(xiě)的字，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認(rèn)識(shí)一下?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀)
注意：在讀的時(shí)候要采用多種形式
那今天我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友小朋友都認(rèn)識(shí)了。老師要問(wèn)了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱(chēng)。
1、我們來(lái)看看，我們的書(shū)上還給我們小朋友列舉了很多活動(dòng)呢，小朋友能不能自己來(lái)拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動(dòng)涂上顏色。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)。注意：以上兩點(diǎn)在操作上對(duì)生字要單個(gè)的進(jìn)行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開(kāi)，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書(shū)上的田字格中描一描
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹生字，練寫(xiě)。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
隨著新課程的實(shí)施與推廣，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開(kāi)小學(xué)一二年級(jí)的書(shū)本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專(zhuān)題的識(shí)字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識(shí)常用的漢字1600-1800個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的漢字大800-1000個(gè)。從低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字方面掌握得不好，家長(zhǎng)反映孩子識(shí)字生字的能力不強(qiáng)，往往這會(huì)兒認(rèn)識(shí)了，過(guò)了幾天又忘了；在這個(gè)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)，而換了一個(gè)語(yǔ)境又不認(rèn)識(shí)了；要求會(huì)寫(xiě)的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識(shí)字寫(xiě)字的興趣、提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為每一個(gè)任教低年級(jí)的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問(wèn)題。為了給大家提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺(tái)，作為教研組長(zhǎng)的我給我們二年級(jí)三位老師的教研課定下了一個(gè)專(zhuān)題點(diǎn)，圍繞“低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”開(kāi)展我們的教研活動(dòng)?！蹲R(shí)字三》一課，通過(guò)學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。而且對(duì)于這樣感覺(jué)的文章我覺(jué)得非常適合我的`教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識(shí)字寫(xiě)字篇幅后，我決定了就上《識(shí)字三》這一課。
為了能對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解，語(yǔ)文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動(dòng)的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。這其中涉及了“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過(guò)程和方法”三個(gè)維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的多種方法和手段，如：運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識(shí)字的方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)上好這節(jié)教研課我的信心十足。
俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，要想設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過(guò)大家的奇思妙想，我們把“營(yíng)造情境、鞏固識(shí)字、課外拓展”作為這節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．熟讀部分生字的擴(kuò)詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。
3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國(guó)母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各民族的友愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)認(rèn)識(shí)美麗的祖國(guó)導(dǎo)入新課——初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，多種方法鞏固識(shí)字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫(xiě)漢字——課外拓展，引導(dǎo)課外識(shí)字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)母親的地大物博是營(yíng)造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素，對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行識(shí)記和鞏固，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對(duì)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來(lái)，就是要檢驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的試教了，我們大家都滿(mǎn)懷期待著。
到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時(shí)間了，我還有寫(xiě)字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有上完呢！我著急了，但我也沒(méi)有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來(lái)沒(méi)有一節(jié)公開(kāi)課出現(xiàn)過(guò)這樣的失誤。在之后的討論會(huì)上，我將自己的想法和困惑、心情全都說(shuō)了出來(lái)，大家紛紛對(duì)我的課發(fā)表評(píng)價(jià)，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中識(shí)字，像這節(jié)課我的識(shí)字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語(yǔ)境，而是將它單獨(dú)拉出來(lái)進(jìn)行識(shí)記，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生的識(shí)字沒(méi)有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)行識(shí)記，而不能單獨(dú)地、孤立地來(lái)記。二是要抓住識(shí)字寫(xiě)字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的知識(shí)面上下工夫，要點(diǎn)到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識(shí)在課上展示，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫(xiě)字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識(shí)生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫(xiě)。最后一點(diǎn)感受是讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對(duì)我們的前期設(shè)計(jì)一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營(yíng)造情境感受祖國(guó)山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。
和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國(guó)少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識(shí)字，并布置課外識(shí)字作業(yè)：去課外書(shū)和網(wǎng)上查找并認(rèn)識(shí)祖國(guó)美麗山川和其它少數(shù)民族的稱(chēng)呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動(dòng)做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)完善后，我又去了另一個(gè)班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了，整個(gè)課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營(yíng)造的氛圍和設(shè)計(jì)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺(jué)非常好，作為一個(gè)老師，沒(méi)有比上好一堂成功的課更高興的事了。
教學(xué)設(shè)計(jì)兩種截然不同的設(shè)計(jì)理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個(gè)因素：
、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的
教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)精神。
、 認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計(jì)成功的根本。
、我校特有的專(zhuān)題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評(píng)讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn)，完成了我最滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)。
在這次教研活動(dòng)中，我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)：一堂課，不要只顧設(shè)計(jì)一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓我們課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都真正地有效。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！笔紫任依米陨砩鷦?dòng)的語(yǔ)言配以精美的圖畫(huà)向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門(mén)”，使學(xué)生對(duì)大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語(yǔ)的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮ぐl(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)論是讀還是背都是一件樂(lè)事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫(xiě)字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字，以確保對(duì)生字的鞏固。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)九個(gè)生字和六個(gè)生詞，能流利的朗讀詩(shī)歌，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
一、導(dǎo)課
（出示操場(chǎng)圖，問(wèn)：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機(jī)出示課題，并讀一讀。）
二、學(xué)新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機(jī)出示拼音和生詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀。）
2、集中識(shí)詞，開(kāi)小火車(chē)借助拼音讀一讀詞語(yǔ)。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請(qǐng)走了，有的小朋友可能就不會(huì)讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？
（互相幫助學(xué)習(xí)）
4、小組學(xué)習(xí)。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來(lái)，把里面的生詞卡片拿出來(lái)給每個(gè)組員讀一讀，讀的好的就表?yè)P(yáng)他，讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學(xué)習(xí)成果。
請(qǐng)小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認(rèn)讀。
三、鞏固識(shí)字。
1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員互相幫助合作的情景，也想到了奧運(yùn)會(huì)，大家知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行么？是啊，到時(shí)候世界各地的運(yùn)動(dòng)員都將會(huì)聚到北京?，F(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會(huì)場(chǎng)的效果圖，想看么？但有個(gè)要求，就是我們要過(guò)四關(guān)，看看你們有沒(méi)有把知識(shí)掌握好，有信心么。
2、第一關(guān)——我會(huì)認(rèn)。
出示課件，認(rèn)讀九個(gè)生字：跑 步 跳 高 拔 足 球 拍 打
3、第二關(guān)——爭(zhēng)入場(chǎng)券。
想要參觀會(huì)場(chǎng)得拿到入場(chǎng)券，大家看生詞寶寶們都跑到入場(chǎng)券上去了，誰(shuí)能讀對(duì)誰(shuí)就可以拿到入場(chǎng)券了。（先指名讀，再齊讀。）
4、第三關(guān)——分一分
（1）生詞寶寶們也很想排著隊(duì)伍去參觀會(huì)場(chǎng)，你們?cè)敢饨o他們排排隊(duì)么？
小組合作，將六個(gè)生詞分成兩類(lèi)。
（2）反饋。說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺捶?，為什么這么分。
（3）結(jié)合回答，引導(dǎo)識(shí)記：
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個(gè)“提手旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有足字旁。
小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān)，跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，經(jīng)常會(huì)有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來(lái)，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。
5、第四關(guān)——過(guò)小河
（1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個(gè)生詞組兩個(gè)詞就可以搬動(dòng)一塊時(shí)候來(lái)搭橋了。
（2）組詞練習(xí)。
6、看奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)圖。
第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來(lái)當(dāng)小介紹員，借助學(xué)過(guò)的字和拼音寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)名稱(chēng)。
四、課間操
1、看了這些會(huì)場(chǎng)，你們覺(jué)得它們?cè)趺礃?？（美麗漂亮）是啊，中?guó)人民之所以這么重視運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，是因?yàn)轶w育鍛煉可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來(lái)運(yùn)動(dòng)一下好不好。
2、課間操： 1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
五、學(xué)兒歌。
有一首兒歌里也是這么說(shuō)的呢。
1、自由讀。
2、 指名讀，并正音。
3、 師生分開(kāi)讀。
4、 分男女生讀。
5、 拍手讀。
六，說(shuō)說(shuō)你還喜歡什么運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉。
評(píng)張惠娜教師執(zhí)教的《在操場(chǎng)上》
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿(mǎn)情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時(shí)就十分注重這一點(diǎn)。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八、大、入、天”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、能看圖說(shuō)句子：如用“有的，有的，還有的?！迸囵B(yǎng)整體感知。
課前準(zhǔn)備
本課的掛圖、生字卡片、游戲時(shí)用的小型生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵?chǎng)上參加一些體育活動(dòng)。(出示課題“操場(chǎng)上”)
2、小朋友們看操場(chǎng)上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動(dòng)呢!你能說(shuō)說(shuō)你看到的嗎?(出示掛圖，啟發(fā)談話(huà))
[生講]
3、你能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師示范用“操場(chǎng)上，有的……有的……還有的”的句子說(shuō)話(huà))
小朋友誰(shuí)來(lái)試一試?
[生仿照教師說(shuō)話(huà)]注意：老師要適時(shí)的給以幫助
二、識(shí)字
跳高、跑步、踢足球”)
[生：a、認(rèn)識(shí)b、不認(rèn)識(shí)]
2、初步感知生字：
a、有小朋友認(rèn)識(shí)它們，那么老師請(qǐng)他來(lái)讀一讀。(教師幫助正音)
b、小朋友不認(rèn)識(shí)它們，那么我們今天就來(lái)和它們交交朋友。
注意：生在拼拼音時(shí)，要有多種形式，可采用小火車(chē)、小組比賽等等。
(請(qǐng)生讀，齊讀、小組讀、個(gè)別讀、開(kāi)小火車(chē)讀)
三、偏旁的認(rèn)識(shí)
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說(shuō)明偏旁名稱(chēng))
2、為什么“打、拔、拍”都有這個(gè)偏旁呢?誰(shuí)知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動(dòng)作來(lái)理解)
3、除了“打、拔、拍”是這個(gè)偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個(gè)字也是這個(gè)偏旁的?(鞏固了偏旁的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀題目)
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么?[生講](教師說(shuō)明偏旁名稱(chēng))
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個(gè)偏旁呢?誰(shuí)知道?[生講](教師引導(dǎo)生做動(dòng)作來(lái)理解)
四、游戲
1、我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。先看老師是怎么來(lái)做這個(gè)游戲的。(教師邊示范邊講解如何進(jìn)行操作)
3、學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行游戲，加強(qiáng)對(duì)生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。(教師進(jìn)行巡查，指導(dǎo)了解學(xué)生掌握生字有多少)
4、反饋學(xué)生的游戲結(jié)果。
第二課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“響、課、真、身、體”5個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。
課前準(zhǔn)備
本課的生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。(出示生字卡片)
2、讀(可以讓學(xué)生開(kāi)小火車(chē)，齊讀，個(gè)別讀，小組比賽，男女生比賽)
二、引入新課
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的朋友打過(guò)招呼了，今天我們又要去認(rèn)識(shí)一些新朋友了。(出示兒歌)
三、兒歌的朗讀
1、讓學(xué)生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(正音)
注意：教師可以在領(lǐng)讀的時(shí)候先一短句，一短句;再一長(zhǎng)句，一長(zhǎng)句;接著兩句，兩句;最后整首。
2、比一比，賽一賽：個(gè)別比，小組比，男女生比?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。
四、識(shí)字
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫(xiě)的字，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認(rèn)識(shí)一下?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀)
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎?(把本課的生字都合在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀)
注意：在讀的`時(shí)候要采用多種形式
五、偏旁的認(rèn)識(shí)
那今天我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友小朋友都認(rèn)識(shí)了。老師要問(wèn)了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
注意：這里把生字一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)講解他們的部首。防止學(xué)生搞亂偏旁的名稱(chēng)。
六、課后練習(xí)(讀讀畫(huà)畫(huà))
1、我們來(lái)看看，我們的書(shū)上還給我們小朋友列舉了很多活動(dòng)呢，小朋友能不能自己來(lái)拼一拼讀一讀。(正音)
2、把自己喜歡的活動(dòng)涂上顏色。
七、生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)。注意：以上兩點(diǎn)在操作上對(duì)生字要單個(gè)的進(jìn)行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開(kāi)，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”;“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”;“天”少一筆是“大”。
4、在書(shū)上的田字格中描一描
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹生字，練寫(xiě)。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你去過(guò)野生動(dòng)物園嗎？說(shuō)出一種你最難忘的野生動(dòng)物？
集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。
二、隨文識(shí)字，看圖說(shuō)話(huà)
1、投影示圖你看到了誰(shuí)？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)
2、你對(duì)哪一種動(dòng)物感興趣？
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話(huà)說(shuō)完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；
猩：采用形聲字識(shí)記的方法；
鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；
斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳?！?/p>
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。
4、指名讀，以評(píng)促讀。
三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。
2、開(kāi)展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)與動(dòng)物名稱(chēng)準(zhǔn)確地搭配起來(lái)嗎？（課件出示）
（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子
（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的
先自由讀讀詞語(yǔ)，再指名上前拖動(dòng)詞語(yǔ)，齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？
集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說(shuō)具體。
5、積累成語(yǔ)：你能說(shuō)出一些關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)嗎？
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊?？那就讓我們乘上音?lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字
（1）大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”
（1）范寫(xiě)“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱(chēng)。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、總結(jié)。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識(shí)字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多種形式的讀擴(kuò)展識(shí)字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字和讀書(shū)的興趣，鞏固對(duì)生字的理解和掌握。
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，誦讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（興趣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，以興趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒，活躍學(xué)生的思維，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。）
二、初讀全文，感知對(duì)子。
1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。
3.指名分段讀課文，正音。
（有意思的讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力）
三、讀中識(shí)字，整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一段，識(shí)字。
（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說(shuō)說(shuō)什
么時(shí)候看到過(guò)“霧”和“霜”，下霧和下霜時(shí)是什么樣的情景。
（2）出示：晨霧、秋霜齊讀，理解詞義。
一年級(jí)秋天識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。
2、在讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，了解“木”字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡
一、激趣導(dǎo)入
樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天老師也給大家?guī)?lái)了幾位樹(shù)木朋友，想不想知道它們是誰(shuí)?那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一(2)”吧。(板書(shū)課題)
二、探究新課
1、課件依次出示松樹(shù)、柏樹(shù)、榆樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片，師提問(wèn)：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹(shù)木的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了它們的哪些知識(shí)呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹(shù)木在很多方面為我們?nèi)祟?lèi)做出了貢獻(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹(shù)木不但能開(kāi)出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件依次出示桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹(shù)木(課件演示)，它們有的開(kāi)著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長(zhǎng)著茂密的樹(shù)枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹(shù)木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹(shù)木為什么是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友了吧。
4、好了，這些樹(shù)木的名字就藏在語(yǔ)文書(shū)的三十九頁(yè)，快打開(kāi)讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫(xiě)好這些字呢?要寫(xiě)好它們?cè)撛鯓幼瞿?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字寶寶。
樹(shù)：左右頭腳對(duì)齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝：左右頭腳對(duì)齊，橫撇的橫在橫中線(xiàn)。
材：左右頭腳對(duì)齊，撇串門(mén)。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線(xiàn)。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫(xiě)成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長(zhǎng)托住上部。
8、寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
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