總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注重語(yǔ)氣的中肯和客觀，避免過(guò)分主觀和情緒化的表達(dá)。以下是小編為大家整理的一些音樂(lè)推薦和樂(lè)器學(xué)習(xí)資源，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇一
教學(xué)目標(biāo):
1. 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情
2. 學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩(shī)的意境的寫(xiě)法
3. 指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌
4. 訓(xùn)練聯(lián)想和想像力
教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1. 理解詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情
2. 通過(guò)課文分析.理解聯(lián)想和想象
3. 指導(dǎo)朗讀背誦
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們， 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神話傳說(shuō)牛郎織女的故事嗎?
生：簡(jiǎn)述故事的梗概。
師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事， 想一想牛郎織女在天上過(guò)的生活怎么樣?
生：自由答， 師總結(jié)： 不自由、不幸福， (板書(shū))
師：朗讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的?(要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書(shū)，盡量在頭腦中形成立體的圖像)
生：回答上述問(wèn)題， 師總結(jié)：自由 富足 幸福
師：詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢?讓我們來(lái)進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī)，(板書(shū)課題)
作者：郭沫若( 1892--1978) 原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。
生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。
師：不難看出詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的用意是什么?
生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。(板書(shū))
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩;語(yǔ)調(diào)：輕松、柔和，
二.
生：自由答， 師總結(jié)作板書(shū)：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星 實(shí)景 相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈
師：詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景?地上的街燈是明星嗎?天上的明星是街燈嗎?這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是， 這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過(guò)程叫聯(lián)想。
師：第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)?在文中畫(huà)出來(lái)。
生：自由答，師板書(shū)見(jiàn)上，
師：其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的文章和實(shí)際寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來(lái)?師點(diǎn)撥
《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等
師板書(shū):
聯(lián)想 想象
師： 這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力, 下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
師：在詩(shī)人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩(shī)中作者是怎樣具體描述的?
生：可以用文中的詩(shī)句回答.
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩(shī)句中的“定然”。.
生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游, 不信請(qǐng)看那朵流星, 是他們提著燈籠在走?！边@樣寫(xiě)與詩(shī)的開(kāi)頭作者由現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美。
三. 指導(dǎo)背誦, 學(xué)生自結(jié).
四. 課后自讀靜夜用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境.
提示：這首詩(shī)的寫(xiě)作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩(shī)中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間，常有思念國(guó)家和親人的情緒。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇二
1、朗誦《迢迢牽牛星》，思考：這首詞寫(xiě)了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)。（屏顯《迢迢牽牛星》全文。師朗讀。）
2、這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。悲在何處呢？
3今天，我們就帶著這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩(shī)--《天上的街市》，看看我們的愿望能否在詩(shī)中實(shí)現(xiàn)。
4、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。（屏顯）
二、了解作者，朗讀品味
1、介紹作者作品。（生齊讀郭沫若的資料。）
2、生齊讀。
3、放錄音。
4、生練習(xí)朗讀。
5、顯示重音和節(jié)奏。（屏顯）
過(guò)渡：其中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，“定然”能表現(xiàn)什么語(yǔ)氣呢？作者對(duì)什么事如此肯定呢？（相信天上有街市，相信牛郎織女很幸福。）我們也把這些美麗的愿望帶到詩(shī)中朗讀吧。
6、生再次齊讀。
三、賞析詩(shī)歌，理解感情
1、賞析這首詩(shī)的第一節(jié)。第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象？（意象就是融入詩(shī)人思想感情的事物，物品）（屏顯第一節(jié)。）（板書(shū)：街燈、明星。）
2、介紹互喻及作用。互喻的修辭，使詩(shī)歌更具音韻之美，所以也是詩(shī)歌、散文等文體中常用的手法。（板書(shū)：音韻美。）
3、仿照第一節(jié)的互喻修辭，創(chuàng)作一節(jié)小詩(shī)。
4、介紹聯(lián)想。
由一個(gè)事物聯(lián)想到另一事物應(yīng)該有什么特點(diǎn)？
（兩個(gè)事物是相似的；而且兩個(gè)事物都是客觀存在的。）
5、賞析二、三、四節(jié)，屏顯問(wèn)題。
（1）.天上的生活是什么樣的？你喜歡嗎？為什么？
（2）.傳說(shuō)中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩(shī)中有哪些不同？
（3）.詩(shī)人在作品中包含了怎樣的感情？
請(qǐng)前后座四個(gè)人共同討論，解決這三個(gè)問(wèn)題。
解決問(wèn)題（1）天上的生活美好而富足，自由而無(wú)憂無(wú)慮。
解決問(wèn)題（2）（傳說(shuō)中的牛郎織女只有每年七月七日才能在鵲橋相會(huì)一次，而詩(shī)中他們“騎著牛兒來(lái)往”，說(shuō)明他們能自由穿梭于天河兩岸。傳說(shuō)中的天河是波濤滾滾的，把牛郎織女分隔開(kāi)，而這里的天河變成“淺淺”的了，“不甚寬廣”了。）
過(guò)渡：但是很可惜呀，天上的生活有嗎？沒(méi)有。這一切都是作者的--想象。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)讓人失望，但我們看到了作者對(duì)天上生活的--向往。（板書(shū)：向往）
6、為什么詩(shī)人向往一種虛幻的、不存在的天上生活呢？
因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活太黑暗。現(xiàn)實(shí)生活缺少天上的自由、美好、幸福。
7、現(xiàn)在我們來(lái)看一幅圖，看看牛郎織女幸福的生活。（屏顯牛郎織女騎牛的一幅圖。）
你能想到哪一句詩(shī)？“定能騎著牛兒來(lái)往”、“在天街閑游”、“提著燈籠在走”。這就是作者向往的美好、自由、幸福、快樂(lè)的理想境界。
8、然而當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活是什么樣的呢？（屏顯寫(xiě)作背景）
齊讀。
現(xiàn)實(shí)生活是黑暗、充滿戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中的。作者的態(tài)度是批判的、厭惡的。（板書(shū)：批判）
這就是詩(shī)歌的第二種美--情感美。（板書(shū)：情感美。）
四、探討寫(xiě)法，靈活運(yùn)用
過(guò)渡：這么美的詩(shī)，是依靠怎樣的思維構(gòu)建出來(lái)的呢？請(qǐng)大家一起來(lái)探討詩(shī)的寫(xiě)法。
1、把詩(shī)分成了兩部分的依據(jù)是什么？
（前面一部分就是--聯(lián)想。后面一部分就是--想象。）
2、聯(lián)想和想象分別有什么特點(diǎn)呢？
聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。
想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。
（屏顯。）
3、弄清楚了想象和聯(lián)想的區(qū)別和聯(lián)系之后，我們?cè)賮?lái)做個(gè)練習(xí)（屏顯思維訓(xùn)練）。
五、總結(jié)鞏固，布置作業(yè)
2、朗讀并背誦這兩首詩(shī)。
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七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇三
搜集作者及本文背景資料，熟讀該詩(shī)。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！薄皩?duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的理解，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！?/p>
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌
2.分析理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象
3.理解詩(shī)中作者追求光明和理想的感情
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1、.理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。
2、.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入新課
二、出示目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、多媒體展示作者、體裁，請(qǐng)學(xué)生讀讀，教師補(bǔ)充。
三、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇四
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌的興趣。
2、知識(shí)能力目標(biāo)
品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情；
體會(huì)詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；
提高誦讀能力。
3、過(guò)程方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容；
調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋肺辉?shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人的情懷。
有感情的朗讀詩(shī)歌。
品位語(yǔ)言，感悟詩(shī)情；聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。
結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
合作探究，師生互動(dòng)。
（一）啟發(fā)想象，導(dǎo)入新課
1、（出示星空畫(huà)面）
（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面自由想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）
2、師：夜空是神秘的，是親切的，給人以無(wú)窮的遐想。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若就對(duì)浩瀚飄渺的夜空情有獨(dú)鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思，融天上地下為一體，寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇《天上的街市》。詩(shī)中描畫(huà)了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（二）品位探究，體會(huì)詩(shī)情
有人說(shuō)，詩(shī)歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。
（課件展示欣賞詩(shī)歌的四個(gè)步驟）
1、（課件展示配畫(huà)配樂(lè)的詩(shī)朗誦）
教師引導(dǎo)：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看，體會(huì)本詩(shī)的感情基調(diào)。
提問(wèn)：詩(shī)中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒？
2、學(xué)生活動(dòng)：帶著自己的理解，集體朗讀全詩(shī)。
1、教師引導(dǎo)：
a、幫學(xué)生確立研讀本詩(shī)的三個(gè)角度：精當(dāng)?shù)挠迷~、詩(shī)句的含義、聯(lián)想與想象的運(yùn)用。
b、參與學(xué)生的小組討論，了解討論情況并給予指導(dǎo)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
a、根據(jù)教師提供的三個(gè)角度，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自讀品位詩(shī)歌的精妙之處，印象深刻的地方可做記號(hào)，寫(xiě)體會(huì)。
b、小組內(nèi)交流心得體會(huì)，包括疑難問(wèn)題。
c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。
1、教師引導(dǎo)：（詩(shī)歌畫(huà)面回放）
美麗的語(yǔ)言，會(huì)把人帶進(jìn)美妙的意境，讓我們?cè)倩仡櫼幌略?shī)中的畫(huà)面，靜思片刻，用最細(xì)膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩(shī)歌想象，也可自由想象）
2、學(xué)生活動(dòng)：
根據(jù)詩(shī)情畫(huà)意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可寫(xiě)，可畫(huà)，可唱，可演，并向全班同學(xué)展示。
2、學(xué)生活動(dòng)：配樂(lè)朗誦，自由結(jié)組，明細(xì)分工，共同完成整首詩(shī)的朗誦。
3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。
（三）延伸拓展
用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩(shī)《靜夜》，下節(jié)課交流自學(xué)成果。
（四）結(jié)束語(yǔ)
（五）作業(yè)
朗誦并背誦《天上的街市》。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、深情地朗讀。
2、細(xì)膩地感受。
3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導(dǎo)入。
1、今天我們一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見(jiàn)上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫(xiě)于19，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國(guó)處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據(jù)我國(guó)古代神話“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國(guó)正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要飽含情感。聽(tīng)讀一二節(jié)。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩(shī)而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調(diào)。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節(jié)快慢，語(yǔ)氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長(zhǎng)音；“在走”用升調(diào)）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內(nèi)容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
（一寫(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情?？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活――天天在街市上逛街呢！
三、細(xì)膩地感受。
1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。
有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節(jié)詩(shī)、全詩(shī)。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的.結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
（1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂(lè)感。“點(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
（3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。
（4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(zhǎng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應(yīng)。
（5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離?！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與檢查。
1、生字詞。2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫(xiě)
1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星?！毙袉幔繛槭裁?？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。
板書(shū)：街燈明星（天上的）（天上的）牛郎織女
街燈街市天街閑游
聯(lián)想想象
（實(shí)）―――――――――――――――――――（虛）
3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
三、放飛地想象。
夢(mèng)天
唐李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著一種寧?kù)o的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩(shī)美的生命力?！笨梢?jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測(cè)，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證?？膳e例。
3、富有創(chuàng)造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心海……
（1）請(qǐng)寫(xiě)出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈海我魚(yú)
（2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫(xiě)海洋生物）
4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)樹(shù)林田野足球場(chǎng)足球。
（1）雪花茶（2）鋼筆月亮
（3）沙灘啤酒（4）夏夜鮮花
三、作業(yè)。
1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
月光樹(shù)影笛聲
海豹高原啤酒
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、通過(guò)聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人向往和追求美好生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，把握詩(shī)的節(jié)奏、重音、感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想與想像的運(yùn)用，并進(jìn)行聯(lián)想與想像訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)想與想像的運(yùn)用
【學(xué)情分析】
授課班級(jí)學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的朗讀興趣，且該年齡段學(xué)生的想像力豐富，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師宜給學(xué)生充分的展示、交流機(jī)會(huì)。
【教法學(xué)法】
教法：點(diǎn)撥法、朗讀法、提問(wèn)法;
學(xué)法：誦讀法、討論法。
【資源運(yùn)用】
多媒體課件、牛郎織女的傳說(shuō)、配音朗讀及課堂生成資源。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.導(dǎo)入新課
秋天的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，深邃的夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)的你一定會(huì)有許多迷人的遐想。文學(xué)大師郭沫若先生把自己的遐想寫(xiě)成了一首詩(shī)，把讀者帶入到一個(gè)美妙的境界，這就是《天上的街市》。哪位同學(xué)能給我們介紹一下作者呢?(郭沫若，原名郭開(kāi)貞，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》、《星空》等)
二.朗讀感知
1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏鮮明。
3、學(xué)生小組討論，形成小組意見(jiàn)，并代表發(fā)言。
(教師預(yù)設(shè)提示：天上有一個(gè)美麗、神奇、自由、幸福的街市?！敖质猩系囊恍┪锲?，/定然是世上沒(méi)有的珍奇”寫(xiě)出了物品的珍貴奇特，琳瑯滿目;“騎著牛兒來(lái)往”、“在天街閑游”、“提著燈籠在走”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自由、幸福;“朵”最能表現(xiàn)流星像花朵般燦爛，更烘托出天街的美麗和生活的幸福;“定然”、“定”用斷定的語(yǔ)氣對(duì)想像的內(nèi)容加以肯定，表明作者堅(jiān)信天上的街市是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。)
三.誦讀品析
1、教師以第二節(jié)詩(shī)為例，結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌朗讀的注意事項(xiàng)：分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，把握語(yǔ)速。綜合教師朗讀、學(xué)生跟、學(xué)生朗讀等方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(朗讀指導(dǎo)提示：“我想”聲音要拖長(zhǎng)，表示思緒的飄飛，并稍作停頓;“縹緲”語(yǔ)速要放慢，表現(xiàn)一種隱隱約約、若有若無(wú)的朦朧境界;“定然”要讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出不容置疑的堅(jiān)定語(yǔ)氣。)
2、學(xué)生仿照以上方法各自給第三節(jié)、第四節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏和重音，然后同桌間互相交流并朗讀。
3、學(xué)生代表個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
(點(diǎn)撥提示：“不甚”、“牛郎織女”、“來(lái)往”、“閑游”、“流星”、“燈籠”、“定然”等詞語(yǔ)應(yīng)讀重音;“不信，請(qǐng)看那朵流星”語(yǔ)速應(yīng)稍快，語(yǔ)調(diào)提升，表示驚喜之情;“在走”降低語(yǔ)調(diào)，顯得柔和、舒緩，留下余音，引人回味遐想。)
四.合作探究
(一)探究詩(shī)歌主題
1、教師導(dǎo)問(wèn)：在剛才的朗讀品析中，我們已經(jīng)感受到牛郎織女幸福的生活。我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的傳說(shuō)嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)單地講一講這個(gè)故事。
2、學(xué)生講述故事。教師給予點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。
3、教師導(dǎo)問(wèn)：詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的一樣嗎?詩(shī)人為什么要這樣想像?
4、學(xué)生合作討論，并代表發(fā)言，教師適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
5、教師總結(jié)學(xué)生的討論發(fā)言，結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌主題，并注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌主題分析的一般方法。
(教師用語(yǔ)提示：本詩(shī)寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，中國(guó)仍處于北洋軍閥統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者用筆來(lái)抒寫(xiě)自己的情感，充滿了對(duì)美好生活的向往和追求。)
6、學(xué)生聽(tīng)錄音范讀，并配樂(lè)背誦。
(1)教師進(jìn)行朗讀前指導(dǎo)：詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮;他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。同學(xué)們的朗讀要讀出作者對(duì)美好生活的向往和追求，把握美好、恬靜、自在、清新而又略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。
(2)學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，并閉目想像天街美好的景象。
(3)學(xué)生配樂(lè)背誦。教師點(diǎn)評(píng)。
(二)探究聯(lián)想與想像
2、學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第一節(jié)詩(shī)，把握第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想及聯(lián)想的作用。
(教師總結(jié)語(yǔ)提示：詩(shī)人由眼前的點(diǎn)點(diǎn)街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星想到地上的街燈，街燈與明星相互輝映，把詩(shī)人的思緒帶到飄渺的空中，想像出天上美麗的街市以及牛郎織女的幸福生活。因此，第一節(jié)詩(shī)的聯(lián)想是后面詩(shī)節(jié)中想像的基礎(chǔ)，為后面的想像做好了鋪墊。)
五.練習(xí)拓展
1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，仿照第二或第三節(jié)詩(shī)的形式寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。
(1)我想，……
(2)你看，……
2、學(xué)生展示各自的作品，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并展示自己的作品。
六.課堂總結(jié)：
學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的收獲。
七.布置作業(yè)
1、默寫(xiě)本詩(shī)。
2、課后閱讀郭沫若的詩(shī)集《女神》《星空》。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇七
《賣油翁》選自《歐陽(yáng)文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽(yáng)修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（公元1067年），歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇八
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
過(guò)程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3.對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
4.憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5.到底知道什么道理？
6.陳堯咨對(duì)態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物。主要內(nèi)容是寫(xiě)的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、設(shè)計(jì)：
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世
：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷”——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
示例二
目的
1.理解"熟能生巧"的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2.難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
時(shí)間：一課時(shí)。
過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨自矜家圃睨之
頷之酌油杓瀝
2.熟讀課文。
3.查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介
選自《歐陽(yáng)文忠公文集·歸田錄》，這是歐陽(yáng)修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說(shuō)："歸田錄者，錄以備閑居之覽也。"是一部筆記小說(shuō)。歐陽(yáng)修（100－1072），北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號(hào)文忠。是文壇詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
2.導(dǎo)語(yǔ)
這將筆記小說(shuō)通過(guò)和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了"熟能生巧"的道理。
三、正課
1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒(méi)有離開(kāi)，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二自然段：
爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢(qián)覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢(qián)而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質(zhì)問(wèn)道："你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？"賣油的老頭說(shuō)："沒(méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說(shuō)："你怎么敢小看我的射技！"老頭說(shuō)："憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。"于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢(qián)孔灌進(jìn)去，可是錢(qián)不沾濕。于是說(shuō)："我也沒(méi)有什么，只不過(guò)是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么？
討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由稀?/p>
人物：陳堯咨和。
背景：陳堯咨善射，"當(dāng)世無(wú)雙"因而"自矜"。
4.提問(wèn)：看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
討論并歸納："俄之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。"賣
油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看?？匆?jiàn)他射箭十箭中八九箭，只是微微地對(duì)此點(diǎn)頭。
5.提問(wèn)：對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
討論并歸納：認(rèn)為："無(wú)他，但手熟爾。"沒(méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。
6.提問(wèn)：憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
討論并歸納："以我酌油知之"憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
7.提問(wèn)：到底知道什么道理？
討論并歸納：熟能生巧的道理。
8.提問(wèn)：陳堯咨對(duì)態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
討論并歸納：
（1）當(dāng)對(duì)他射箭"但做頷之"時(shí)，陳堯咨問(wèn)道："汝亦知射乎）
（2）當(dāng)又說(shuō)："無(wú)他，但手熟爾。"時(shí)，陳堯咨忿然曰："爾安敢輕吾射！"對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以貶議："無(wú)他，但手熟爾。"一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要"忿然"的。
（3）最后看到倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小結(jié)
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物。主要內(nèi)容是寫(xiě)的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇九
1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
2、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的`偉大。
教學(xué)設(shè)計(jì)
板書(shū)課題并出示目標(biāo)。
感知內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。
出示問(wèn)題組：
1．本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？
學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復(fù)述故事。
研讀課文
1．教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想。
2．合作探究
（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？
（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳？
（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？
3．小結(jié)
作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。
體驗(yàn)與反思
導(dǎo)學(xué)：
斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。
作業(yè)
1.積累字詞句。
2.寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇十
1.解釋下列詞語(yǔ)的意義。公亦以此自：矜，夸耀。有賣油翁擔(dān)而立：釋，放下。之，久而不：睨，斜著眼看；去，離開(kāi)。頷之：但，范圍副詞，只；微，稍微。汝亦射乎：知，了解，懂得。安敢輕吾射：爾，你；安，疑問(wèn)代詞，怎么。我亦無(wú)，惟手熟爾：他，別的。2.掌握下列句子中的通假字。我亦無(wú)他，惟手熟：“爾”通“耳”，句末語(yǔ)氣助詞，表限制的語(yǔ)氣，而已。3.掌握句子中的詞類活用。但微之：頷，名詞用作動(dòng)詞，點(diǎn)點(diǎn)頭。爾安敢吾射：輕，形容詞活用作動(dòng)詞，輕視。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇十一
1、重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。
2、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美
領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、幻燈片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、說(shuō)起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅？
2、在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒(méi)有專門(mén)寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫(xiě)了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。(背景音樂(lè))讓我們滿懷深情地讀一讀課題。
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？(生質(zhì)疑)
二、整體感知：
1、阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問(wèn)速讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人？(生預(yù)設(shè)：無(wú)知、淳樸、善良、粗魯……)
3、師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。
三、拎出線索：
(隨機(jī)板書(shū)：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念)
四、精讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分
1、我們知道世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？(給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》)
2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由，寫(xiě)上旁批。
3、學(xué)生反饋
預(yù)設(shè)：
a、“過(guò)了十多天，……哥兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”出示幻燈(這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的。多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。)
a、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字？(三哼經(jīng))
b、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買(mǎi)來(lái)心愛(ài)的書(shū)，可見(jiàn)他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難？(生想象，并指名說(shuō))
c、阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)一本書(shū)可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們？(生讀——生評(píng)價(jià)——生再讀——再評(píng)價(jià))
b、“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了?！背鍪净脽?/p>
a、此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？(生讀)
b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺(jué)嗎？為什么？
c、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？(生反饋)
d、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書(shū)，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買(mǎi)的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。
a、齊讀，為什么說(shuō)長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力？b、在你的童年生活中，有沒(méi)有這樣的一種體驗(yàn)？(生自由暢說(shuō))
c、到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢？(善良、純樸、關(guān)心孩子)
d、朗讀指導(dǎo)
e、師小結(jié)：正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛(ài)的寶書(shū)，而且影響了我的一生，讓長(zhǎng)媽媽成了“我”最懷念的人。
五、情感升華
出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”
1、指導(dǎo)朗讀
2、此時(shí)你還聽(tīng)到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。(生練筆)
3、小結(jié)：是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。
六、布置作業(yè)
在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒(méi)有長(zhǎng)媽媽就沒(méi)有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書(shū)就成了“我最為心愛(ài)的寶書(shū)”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇十二
１、通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
２、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。
３、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。
一、導(dǎo)入
許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫(huà)，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的（播放一首印度音樂(lè)的片段）。
不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來(lái)欣賞我們敬愛(ài)的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。
二、初讀，整體感知
在第一遍閱讀時(shí)，一般采用默讀的方法來(lái)通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起朗讀課文。
（教師范讀全文，語(yǔ)速稍慢）
想一想，文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文主要內(nèi)容，如果能寫(xiě)在筆記本上則更好。
明確：本文主要是運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。
本文是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？
要回答這個(gè)問(wèn)題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，我們稍稍放慢速度，拿起筆來(lái)，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：
１、先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（共２２小節(jié)）
２、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫(huà)出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。
三、研讀課文
１、正音正字。
２、本文描寫(xiě)了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美？
第２～６小節(jié)
第１３～１８小節(jié)。
體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
四、閱讀探析
（找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考）
１、思考題一：請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？
明確：
生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
正面描寫(xiě)結(jié)合側(cè)面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
明確：
以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂(lè)伴奏。
印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第１７、１８節(jié)）
３、在自讀過(guò)程中，有沒(méi)有感到的不理解的語(yǔ)句？
問(wèn)題一：為什么第１７小節(jié)說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
明確：
卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來(lái)。但是僅有“飛動(dòng)”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
（朗讀第１９小節(jié)）
明確：
首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。
４、用多媒體介紹印度宗教及文化概況：
五、練習(xí)
１、延伸思考一：引用原文說(shuō)說(shuō)，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動(dòng)人心？
明確：
第１９、２０小節(jié)原文“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂(lè)、雕刻、圖畫(huà)……都如同一條條的大榕樹(shù)上的樹(shù)枝，枝枝下垂，入地生根。……還會(huì)不斷地給她們以滋潤(rùn)培養(yǎng)的。”
明確：
我個(gè)人認(rèn)為，冰心老人之所以能寫(xiě)出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對(duì)文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r(shí)能全身心地投入。
其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。
三是由于她的勤奮。從她十幾歲開(kāi)始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅(jiān)持寫(xiě)作近八十年。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
六、比較閱讀
下面，讓我們來(lái)閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。
再讀唐代大詩(shī)人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語(yǔ)言來(lái)描繪音樂(lè)的美。
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開(kāi)的，無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè)，即使是與寫(xiě)作或舞蹈離得很遠(yuǎn)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。
八、家庭作業(yè)
１、反復(fù)誦讀課文。
２、摘抄本文中優(yōu)美語(yǔ)段，做一點(diǎn)語(yǔ)言積累。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇十三
我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時(shí)我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是許多小朋友，因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)客，他們也都從父母那里得了減少工作的許可，伴我來(lái)游戲。在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。我們年紀(jì)都相仿，但論起行輩來(lái)，卻至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，因?yàn)樗麄兒洗宥纪?，是本家。然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，而他們也百分之九十九不識(shí)字。
我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來(lái)穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷，黃牛、水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著。這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀“秩秩斯干”，卻全都嘲笑起來(lái)了。
至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。趙莊是離平橋村五里的較大的村莊；平橋村太小，自己演不起戲，每年總付給趙莊多少錢(qián)，算作合做的。當(dāng)時(shí)我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵颉，F(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。
就在我十一二歲時(shí)候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。平橋村只有一只早出晚歸的航船是大船，決沒(méi)有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到鄰村去問(wèn)，也沒(méi)有，早都給別人定下了。外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來(lái)。母親便寬慰伊，說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說(shuō)萬(wàn)不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說(shuō)是怕外祖母要擔(dān)心。
總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。
這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒(méi)有法子想。到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來(lái)所沒(méi)有的。吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的.來(lái)講戲。只有我不開(kāi)口；他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船?八叔的航船不是回來(lái)了么?”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票!船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的!”
誠(chéng)然!這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。
外祖母和母親也相信，便不再駁回，都微笑了。我們立刻一哄的出了門(mén)。
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了*港，于是趙莊便真在眼前了。
最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。這時(shí)船走得更快，不多時(shí)，在臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)，近臺(tái)的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。
“近臺(tái)沒(méi)有什么空了，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷。”阿發(fā)說(shuō)。
在停船的匆忙中，看見(jiàn)臺(tái)上有一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的背上插著四張旗，捏著長(zhǎng)槍，和一群赤膊的人正打仗。雙喜說(shuō)，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過(guò)的。
我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱，雙喜說(shuō)，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢?”我相信這話對(duì)，因?yàn)槠鋾r(shí)臺(tái)下已經(jīng)不很有人，鄉(xiāng)下人為了明天的工作，熬不得夜，早都睡覺(jué)去了，疏疏朗朗的站著的不過(guò)是幾十個(gè)本村和鄰村的閑漢。烏篷船里的那些土財(cái)主的家眷固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專到戲臺(tái)下來(lái)吃糕餅、水果和瓜子的。所以簡(jiǎn)直可以算白地。
然而我的意思卻也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一個(gè)人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時(shí)都不見(jiàn)，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來(lái)了一個(gè)很老的小生。我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){去。他去了一刻，回來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷?！?/p>
我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。年紀(jì)小的幾個(gè)多打呵欠了，大的也各管自己談話。忽而一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)了，大家才又振作精神的笑著看。在這一夜里，我以為這實(shí)在要算是最好的一折。
然而老旦終于出臺(tái)了。老旦本來(lái)是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時(shí)候，看見(jiàn)大家也都很掃興，才知道他們的意見(jiàn)是和我一致的。那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔(dān)心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見(jiàn)那老旦將手一抬，我以為就要站起來(lái)了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來(lái)。雙喜終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。大家立刻都贊成，和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點(diǎn)退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。
月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。
我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。
大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公掉著小船，賣了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說(shuō)。
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么?”
我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！?/p>
“豆可中吃呢?”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！?/p>
不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了?！钡页粤硕?，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。
七年級(jí)語(yǔ)文天上街市課件篇十四
1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。
2、了解本篇課文的寫(xiě)作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。
課文在寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)；真摯、深沉的感情；情物合一等。
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、師：我們很多人都有過(guò)離開(kāi)家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。
請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、講解文章的寫(xiě)作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。
3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。
4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。
二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情
1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。
三、本課小結(jié)
這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。
第二課時(shí)
一、重溫課文。理清情感線索
幫助學(xué)生整理文章的線索，弄明白海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。
二、輻射閱讀，探究主題
2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫(xiě)法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。
三、短文寫(xiě)作
作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷？試寫(xiě)一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。
四、本課小結(jié)
這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的'無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。
《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來(lái)。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。
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