通過總結(jié)與反思，我們能夠更好地認識自己和改進自己的行為。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導(dǎo)意義。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題，具有很高的參考價值。
陶藝教學(xué)心得篇一
上上周，媽媽帶我去做我向往已久的陶藝，我開心急了，終于可以體驗一把動手的樂趣了，我一路上又蹦又跳。
到了陶藝館，工作人員讓我先挑選出一個自己喜歡的樣式，我在各式各樣的展品中選了好一會，最后決定親手制作一個愛心形狀的杯子。然后，工作人員把我?guī)У揭粋€大圓盤前，說這就是制作陶藝模型的機器，打開開關(guān)，大圓盤就會不停轉(zhuǎn)動，只見工作人員放了一塊泥土在上面，沾上水，雙手握住泥塊，輕輕用力，泥塊就慢慢變高，稱為圓柱形。展示完，工作人員將泥塊交到我的手中，我用手指輕輕一按，就開了一個小口，雙手往里一捧，小口有合上了，手感非常細膩。我學(xué)著工作人員的樣子，嘗試用手捧著泥塊，隨著機器轉(zhuǎn)動，使之成型，卻發(fā)現(xiàn)實際操作，沒有我想象的那么簡單，一個不注意，用力不均，泥土就會坍塌，我反復(fù)嘗試了好幾次，才漸漸掌握好力道，將她做成漂亮的圓柱形了。在工作人員的指導(dǎo)下，我把右手大拇指緩緩插入泥土那個中央，一個中空的杯體就有了模樣，再用食指對著杯口朝向自己胸前的方向劃拉一下，一個愛心型的杯子就出現(xiàn)了，我興奮得手舞足蹈，一點都不在意我此時已經(jīng)變成了一個“小泥猴”。
又過了一周，我來給我的干燥好的愛心杯上色，我畫了一片綠油油的草地，上面有一只黃色的小雞，在開心地追趕著氣球，還有一株盛開的梅花，仿佛散發(fā)出了陣陣清香，一旁的工作人員都豎起了大拇指，夸我畫得很有畫面感，我開心地笑了，心里比吃了蜜還甜。
工作人員說她們會接著完成后續(xù)的上釉、燒制等工序，讓我再過兩周去拿成品，這時，我心里一驚，原來做陶藝也不簡單呀，一個小小的杯子前前后后要經(jīng)歷將盡一個月，我已經(jīng)迫不及到地想要看到它了，到時我會一定好好珍惜!
陶藝教學(xué)心得篇二
陶藝作為一門古老而又具有獨特魅力的藝術(shù)形式，吸引了越來越多的人投身其中。作為一位陶藝教師，我有幸親身參與了陶藝教學(xué)的過程，并與學(xué)員們一同感受到了這項藝術(shù)的魅力。在這篇文章中，我將分享我在陶藝教學(xué)中的心得和體會。
第二段：關(guān)注學(xué)員的興趣和需求
在陶藝教學(xué)中，了解學(xué)員的興趣和需求十分重要。每個學(xué)員都有自己獨特的創(chuàng)作目標和動機，作為教師，我們應(yīng)該尊重并理解他們。我會在課前與學(xué)員進行溝通，了解他們對陶藝的期待和目標，以便根據(jù)不同學(xué)員的需求進行個性化輔導(dǎo)。通過與學(xué)員的交流，我發(fā)現(xiàn)他們最希望學(xué)習(xí)的是不同制作技巧以及獨特的裝飾方法，因此我會在課程中著重介紹這些內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)員的實際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
第三段：培養(yǎng)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力
陶藝是一項需要想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)。在教學(xué)中，我積極鼓勵學(xué)員發(fā)揮自己的想象力，并嘗試新的創(chuàng)作方法。我會組織一些創(chuàng)意活動，例如讓學(xué)員們利用一塊塊黏土自由發(fā)揮，或是給他們一個主題進行創(chuàng)作。這些活動旨在激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力，并幫助他們充分展現(xiàn)自己的想法和個性。我相信，培養(yǎng)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力是陶藝教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它能使學(xué)員們產(chǎn)生更多的藝術(shù)靈感，并在創(chuàng)作中體驗到樂趣和滿足感。
第四段：培養(yǎng)學(xué)員的專注力和耐心
陶藝是一項需要耐心和專注力的藝術(shù)，因為它涉及到多個步驟和復(fù)雜的工藝過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常提醒學(xué)員們要細心觀察和專注于每一個步驟，以確保最終的作品能夠達到他們的預(yù)期效果。我會和學(xué)員們一起親身操作每個環(huán)節(jié)，耐心解答他們的問題，指導(dǎo)他們進行細致的制作。通過培養(yǎng)學(xué)員的專注力和耐心，他們不僅能夠提高自己的技術(shù)水平，而且在陶藝制作過程中能夠享受到心流狀態(tài)的快感。
第五段：鼓勵學(xué)員表達自己的情感和思想
陶藝是一種可以幫助人們表達情感和思想的藝術(shù)形式。在陶藝教學(xué)中，我鼓勵學(xué)員表達自己的情感和思想，通過作品傳達自己的內(nèi)心世界。我會組織一些作品分享的活動，讓學(xué)員們展示自己的作品并分享背后的故事和意義。這些活動旨在幫助學(xué)員們意識到他們的作品有獨特的價值，并激發(fā)他們在陶藝創(chuàng)作中表達自己的勇氣和自信。通過鼓勵學(xué)員表達自己的情感和思想，我相信陶藝教學(xué)可以成為一個促進學(xué)員個人成長和藝術(shù)探索的平臺。
總結(jié)：
總而言之，陶藝教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性和有意義的工作。在這個過程中，不僅僅是學(xué)員在學(xué)習(xí)，我們教師也在不斷成長和進步。通過關(guān)注學(xué)員的興趣和需求、培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、專注力和耐心，以及鼓勵他們表達自己的情感和思想，我相信我能夠成為一名更好的陶藝教師，并為學(xué)員們在陶藝創(chuàng)作中探索和發(fā)展自己的道路上提供更多的支持和幫助。
陶藝教學(xué)心得篇三
針對學(xué)生實際有機地將基礎(chǔ)陶藝教育與現(xiàn)實生活與現(xiàn)代審美需求、新的理念結(jié)合起來。在教學(xué)實踐中，學(xué)校美術(shù)教師積極動腦筋、想辦法，固陋就簡，用最小的投入，獲取最大的效益；在教學(xué)活動中還以學(xué)生為本，立足于提高學(xué)生動手、動腦能力，拓展思維廣度，以學(xué)生在審美中提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力，學(xué)會鑒賞他人作品。同時，因時因地因人、因個性特長施以教導(dǎo)，形成了嚴謹又和諧的獨特教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。玩泥巴，是每一個農(nóng)村孩子都經(jīng)歷過的事，他們在幼年的時候就用自己的雙手制作一些自己喜愛的物品，對泥土有特殊的感情，所以泥塑課是同學(xué)們最喜歡的課。
現(xiàn)狀分析
1、學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑精致典雅，校園內(nèi)部格局合理、精致，教育教學(xué)設(shè)備齊全先進（專職教師進行專業(yè)指導(dǎo)，并配有專門的陶藝教室與燒制間）。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，藝術(shù)組思想統(tǒng)一，教師群體年富力強，有干勁。
3、家長、教師、學(xué)生普遍支持和參與。學(xué)生非常關(guān)心學(xué)校陶藝特色的創(chuàng)建，渴望進一步提高自己的陶藝的技法與創(chuàng)新能力的提高。
4、陶藝教學(xué)改革初見成效：
（1）“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)”研究也初顯規(guī)模，孩子總喜歡表現(xiàn)自己，讓別人關(guān)注自己。針對這一點，每過一段時間我組織他們拿出自己的得意之作，談?wù)勛约褐谱鞯母惺芎蛯e人作品的評價，這對提高學(xué)生的審美能力和表達能力有好處。
（2）繼續(xù)探索陶藝小班化與興趣小組、特長生教學(xué)的建設(shè)。我校藝術(shù)課程的開發(fā)和實踐，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)，豐富了校園文化。在“泥塑教學(xué)”為切入點，以“美術(shù)教學(xué)”為突破口，在全面推行素質(zhì)教育的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，各年級形成自己的教學(xué)模式，極大地提高我校課堂教學(xué)效率。
（3）嘗試選編合適的陶藝聽說、閱讀教材，因材施教。如果說課內(nèi)學(xué)科教學(xué)是育人的主要陣地，那么，課外泥塑課則是實施素質(zhì)教育的廣闊天地。
（4）在陶藝小班化與興趣小組、特長生教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在初一、初二年級嘗試陶藝走班分層教學(xué)探索。
陶藝教學(xué)心得篇四
做陶器，聽起來就覺得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國際里看見了一個做陶器的地方，就問媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做?！?/p>
前天，媽媽說：“今天我們可以去做陶器了。”我沒聽錯吧?沒錯，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器。可是，下午有人來，沒去成。昨天，因為媽媽生病了，也沒有去成功!
今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說：今天下雨，我們又要去送語恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問問悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)?。?/p>
“我問了她，她說想。”
“好吧,我們走。let’sgo.”
到了那里，我們看見一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開始做陶器了，老師先教張語恬怎么做，再來教我。我在她教張語恬的時候先學(xué)一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當我的手沒沾水時，陶泥摸起來黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來光滑又細膩。老師讓我們用大拇指先開個洞，做成杯子，再一點點用食指往外擴，記住，做的時候手上一定要有水，不一會兒就做成了一個碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語恬做的杯子真可愛啊!做了個杯子，上面還貼了個小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個有一朵花的'碗。
陶藝教學(xué)心得篇五
幾周的陶藝課讓我學(xué)到了很多很多以前沒有接觸過的東西，對于那些只為了學(xué)分的人來講，這門課不過就是一門玩泥巴課，而對我來講它是一門可以真真切切的學(xué)到知識的課程。
陶藝是一門實用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時，也讓你好好的體會到它真實存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗，親手去做過，你才會發(fā)現(xiàn)它存在的價值與意義。
簡單的講講陶藝。
陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術(shù)發(fā)展到一定階段，都會形成完整的技巧。
現(xiàn)在國內(nèi)陶藝發(fā)展非常快，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品，這樣既能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學(xué)習(xí)和交流。
陶藝是一門實用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時，也讓你好好的體會到它真實存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗，親手去做過，你才會發(fā)現(xiàn)它存在的價值與意義。
陶藝在某種意義上已經(jīng)成為中華文明的一個代名詞。然而，當中國的陶藝家們猛然從“傳統(tǒng)”、“實用”、“日用”等字眼中驚醒重新打量世界時，卻發(fā)現(xiàn)自己落后了。的確，現(xiàn)代陶藝已不僅僅只是作為一種與人們的日常生活息息相關(guān)的工藝美術(shù)而存在，也不是僅僅“實用”、“美觀”、“經(jīng)濟”、“大方”的觀念便能涵蓋得了的。它已經(jīng)以其獨特的藝術(shù)語言形成廣泛的參與到現(xiàn)代藝術(shù)運動中，成為藝術(shù)家表達自己的觀念，進行文化批判的利器。
中國傳統(tǒng)陶藝是附屬于陶器的，“實用而盡量美觀”在相當長的時間內(nèi)限制了當代中國陶藝發(fā)展。在這種觀念下，陶藝只能屬于工藝美術(shù)，其功能只是實用加玩賞。在這種情況下，陶藝家的才智更多的受到了“制器”的局限，只能在追求設(shè)計與形式美的領(lǐng)域里探索，陶藝家也更接近于工藝家，無法融入現(xiàn)代藝術(shù)的潮流。
“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關(guān)系在如今的各個藝術(shù)領(lǐng)域都是一個爭不完的話題，陶藝也不便外。然而，在關(guān)于陶藝從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”的許多討論中卻輕視了一個非常重要的問題，即陶藝的功能問題。它不僅關(guān)系到陶藝品的功能與價值，而且對于陶藝在整個文化體系中所擔(dān)當?shù)慕巧疤账嚰业纳鐣ㄎ欢缄P(guān)系很大。只有擺正了“現(xiàn)代陶藝是干什么的？”這樣一個問題，而不只是“現(xiàn)代陶藝是什么樣子？”，我認為陶藝才能真正從“傳統(tǒng)”走入“現(xiàn)代”。
我認為陶藝是一門可以提高一個人整體素質(zhì)的一門課程，在不久的將來它將成為大學(xué)校園內(nèi)一門不可缺少的課程。
陶藝教學(xué)心得篇六
近年來，陶藝教學(xué)在學(xué)校教育中越來越受到重視，成為一門備受學(xué)生喜愛的課程。作為一名陶藝教師，我有幸親身參與了陶藝教學(xué)的實踐，并從中獲得了許多經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我的陶藝教學(xué)心得體會，希望能為其他教育工作者提供一些借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細心
陶藝教學(xué)需要學(xué)生具備耐心和細心的品質(zhì)。在制作陶藝作品的過程中，學(xué)生需要反復(fù)琢磨和修正，不能急于求成。因此，我在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心。我鼓勵學(xué)生在制作陶藝作品時多次嘗試，忍受失敗的挫折，鍛煉他們的耐心。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和細致入微，讓他們從花紋的細節(jié)中收獲美與滿足。在這個過程中，學(xué)生逐漸理解到，只有經(jīng)過耐心和細心的付出，才能得到滿意的作品。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
陶藝創(chuàng)作是一項需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的活動。在陶藝教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何在限定的條件下創(chuàng)作出與眾不同的作品。我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵他們進行自由的創(chuàng)作。我經(jīng)常組織學(xué)生進行大膽的嘗試，鼓勵他們嘗試不同的造型和裝飾方式。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我善于給予肯定和鼓勵，使他們充滿信心地展示自己的作品。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)和發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力
陶藝教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)手工技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在陶藝制作過程中，學(xué)生常常需要分工合作，協(xié)調(diào)配合，共同完成一個項目。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，我會經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動。在這些活動中，我鼓勵學(xué)生相互幫助、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作精神。我還關(guān)注學(xué)生在團隊中的角色發(fā)揮，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，為團隊作出貢獻。通過這樣的團隊合作實踐，學(xué)生的合作能力得到了有效的提升。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
陶藝作品的制作過程也是一種審美體驗。在陶藝教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的陶藝作品，教給他們?nèi)绾畏治龊驮u價作品的美感，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和感知美。在陶藝作品的制作過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對色彩、紋理和形狀的感知能力，引導(dǎo)他們追求協(xié)調(diào)和諧的審美效果。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美的敏感度和欣賞能力得到了顯著提高。
結(jié)語
陶藝教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，鍛煉他們的團隊合作能力，提升他們的審美情趣。這些不僅僅是陶藝教學(xué)本身的成果，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為一名陶藝教師，我深知陶藝教學(xué)的重要性，并努力將這些體會和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學(xué)中，幫助學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己的潛力。我相信，在陶藝教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生將能夠獲得更多的成長和進步。
陶藝教學(xué)心得篇七
陶藝實踐課已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實踐活動，我在理論和實踐方面都開始有了一些初步的了解。它是中國傳統(tǒng)古老文化，對于陶藝作品而言，理論方面、技法和創(chuàng)造力都非常重要。只可惜時間有些倉促。我非常喜歡這次的陶藝綜合實踐活動，因為它讓我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，而這些知識都是很重要的，處處留心皆學(xué)問！
在這個陶藝制作中，我覺得無論是泥雕盤還是拉坯，都需要耐心，這個很重要。其次，是要動腦思考，把握好感覺。因為曉得做陶藝很重要的一點就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要動腦思考，要充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。當然，興趣是最好的老師。每節(jié)課所做的工作有所不同，感觸和樂趣也有所不同。
第一次進入陶藝工作室有點興奮，但也擔(dān)心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來。剛開始，何老師花了一段較長的時間介紹了具體制作過程及規(guī)定，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課。
第一節(jié)課是拉坯，在我的印象里就是用拉胚機把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡單的，何老師為我們首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤上進行拉坯等等，從中學(xué)到不少。將泥胚放在拉胚機轉(zhuǎn)盤的中央；然后啟動機器，用手把泥按成泥餅，在把泥拉上來，在按，重復(fù)這樣的動作；接著，把右手大拇指垂直插進泥的中央，讓后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形狀；最后左手和右手呈一個剪刀型，把陶罐給擠出來，一個陶罐的型就做好了?？粗粔K泥在何老師的手中神奇而輕松地變成了一件藝術(shù)品，我也心里癢癢了，恨不得立刻就動手做一件。領(lǐng)了泥土之后，開始在老師要求之下先揉泥土，之后就開始正式的制作過程?？粗唵蔚聦嵣蠀s相差很遠。我把泥土用力地甩在拉坯機的圓盤面的中心，按照老師教的方法，我慢慢地靠近泥土，卻好像感覺這塊泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持著心平氣和的心態(tài)，最后，我能較好地控制這塊土，慢慢地捏出了我所要做的東西的形狀，雖然不太美觀，但看到自己做出來的自認為的藝術(shù)品還是很開心。最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。我想到了一位西方哲學(xué)家的一句話：人人都是藝術(shù)家！
中間兩次課何老師幫我們聯(lián)系了陶廠去實習(xí)，那里的師傅用的是最傳統(tǒng)的工藝，最傳統(tǒng)最原始的手法。用一根木棍旋轉(zhuǎn)地面上大大的磨盤來拉坯，每次傳動到停止的時間，是剛好拉出一件陶藝品的時間，好神奇！不過轉(zhuǎn)動磨盤的時候也很費力。第二次去陶廠便是修坯了，我們大家坐在室外，用自己純手工的制作工具細心開始了雕雕刻刻、做機理、挖洞等等。這些文案機理應(yīng)該說都是在下面經(jīng)過了認真的搜索資料，選出的自己最喜歡最滿意的方案了吧。雖然那天天很冷，但是每個人都很認真地做著自己手里的陶罐，希望在自己的精雕細琢下都能成為簡藝術(shù)品吧，第二次在一起吃午飯泡面也是那么的香，覺得那時的笑也很值得回味。
最后又回陶藝室做了手捏和盤條。手捏就是跟小時候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個造型，盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個器皿的側(cè)壁，當然下面也要墊一片薄泥作為底部，泥巴粘度不夠時，還需要用泥漿粘等等。因為我要做一個由盤條構(gòu)成的看似器皿的東西。這幾個很細的長條，我花了一點時間去揉它，讓它均勻點，長條從頭至尾都是一樣的厚度。這之前，我做好了一個底部，這是用來支撐盤條做成的東西。這個底部，我做成了橢圓形，厚度不薄不厚，也接近老師所說的那個厚度。隨之，我拿出之前做好的底部，再拿出一張小片的報紙，我將底部放在這上面，然后，我將第一根盤條放在中間圍成圓形狀，接著放第二根、第三根、第四根一直到第十根，終于完成了，最后擺放在一起做的手捏的可愛的毛毛蟲和洋娃娃，覺得很有成就感，還捏了些帶花邊的蒸餃之類的，覺得很好看，很開心。
總的來說，我覺得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會欲速則不達?；貞浧饎?chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，就會很開心和激動不已。感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的何老師，犧牲自己的創(chuàng)作時間來為我們指導(dǎo)，作為一個大四畢業(yè)班的學(xué)生對于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來最快樂的公選課經(jīng)歷！
陶藝教學(xué)心得篇八
我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術(shù)源遠流長，在世界上素有“瓷國”之稱。中國是陶瓷發(fā)祥地，英語“china”一詞，一種解釋是“中國”，另一種解釋就是“瓷器”，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。陶藝教育發(fā)展的空間是廣闊的，它是一種立體的造型、三維空間的塑造。學(xué)校中陶藝教育的開展不僅在于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)的形成和發(fā)展，而且還是教育方針的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的需要。
陶藝教育課程的嘗試，是順應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展和社會改革的需要，其目的，在于提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而達成與美術(shù)教育的目的相一致。讓學(xué)生通過陶藝教育的學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己的情趣，展現(xiàn)自己的個性，在學(xué)習(xí)過程中獲得自我滿足，自我實現(xiàn)。同時，也為繼承弘揚民族文化瑰寶，重振中國陶瓷雄風(fēng)打下扎實良好的基礎(chǔ)。
陶藝能陶冶學(xué)生情操，是開展素質(zhì)教育的一種好形式
陶藝作為創(chuàng)造文明的一種文化藝術(shù)科學(xué)，它反映了人們的一種意識、思想和觀念。談到陶藝，總有一種神秘而遠古的氣息震撼著我們。在它的周圍有著一層迷人高雅的光環(huán)籠罩著，讓人欣賞而不敢親近。其實這只是一種誤解，從小孩玩泥的天性開始，就已顯示了陶藝的樂趣與人類心靈情操培養(yǎng)的自然關(guān)系。陶藝作為一種文化藝術(shù)門類，對學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能?！靶奚眇B(yǎng)性‘早已為古人珍重，“陶冶情操”正是陶藝精神的體現(xiàn),它獨有的魅力正是開展素質(zhì)教育一種獨特而有效的方式。
陶藝可以提高學(xué)生審美能力。
陶藝教學(xué)心得篇九
我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術(shù)源遠流長，在世界上素有"瓷國"之稱。中國是陶瓷發(fā)祥地，英語"china"一詞，一種解釋是"中國"，另一種解釋就是"瓷器"，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。陶藝教育發(fā)展的空間是廣闊的，它是一種立體的造型、三維空間的塑造。學(xué)校中陶藝教育的開展不僅在于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)的形成和發(fā)展，而且還是教育方針的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的需要。
陶藝教育課程的嘗試，是順應(yīng)當前經(jīng)濟發(fā)展和社會改革的需要，其目的，在于提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而達成與美術(shù)教育的目的相一致。讓學(xué)生通過陶藝教育的學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己的情趣，展現(xiàn)自己的個性，在學(xué)習(xí)過程中獲得自我滿足，自我實現(xiàn)。同時，也為繼承弘揚民族文化瑰寶，重振中國陶瓷雄風(fēng)打下扎實良好的基礎(chǔ)。
陶藝能陶冶學(xué)生情操，是開展素質(zhì)教育的一種好形式
陶藝作為創(chuàng)造文明的一種文化藝術(shù)科學(xué)，它反映了人們的一種意識、思想和觀念。談到陶藝，總有一種神秘而遠古的氣息震撼著我們。在它的周圍有著一層迷人高雅的光環(huán)籠罩著，讓人欣賞而不敢親近。其實這只是一種誤解，從小孩玩泥的天性開始，就已顯示了陶藝的樂趣與人類心靈情操培養(yǎng)的自然關(guān)系。陶藝作為一種文化藝術(shù)門類，對學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能?！靶奚眇B(yǎng)性‘早已為古人珍重，“陶冶情操”正是陶藝精神的體現(xiàn),它獨有的魅力正是開展素質(zhì)教育一種獨特而有效的方式。
陶藝可以提高學(xué)生審美能力。
陶藝教學(xué)心得篇十
陶藝是我國傳統(tǒng)文化的一枝瑰寶，早于世界二千多年，與人民生活息息相關(guān)，本課從我國陶瓷發(fā)展史著手，介紹了陶與瓷的不同，及由此延伸形成相關(guān)的各個種類。內(nèi)容圖文并茂，便于理解，有利于學(xué)生聯(lián)系生活，貼近課程內(nèi)容與目標。
教學(xué)目標
一、學(xué)習(xí)陶藝的發(fā)展史，理解其在不同時代的特點及功能作用。
二、通過欣賞陶藝作品，能談?wù)勛约簩μ账嚨恼J識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。
三、學(xué)習(xí)陶藝制作過程與方法，能借助學(xué)習(xí)工具，以胚，搓，揉，擠，壓，粘貼等法制作陶藝習(xí)作。
四、通過對本課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對我國民族民間傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)其民族自豪感和愛國情感。
對本課的教學(xué)，首先制造神秘氣氛，我課前有意拿個紫沙壺喝茶，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，而我也不急與給出答案，而是接著帶領(lǐng)大家去參觀學(xué)校附近的民間陶罐廠，到了那里答案豁然開朗，但大家求知欲更加高漲，問師付，問老師，似乎有問不完的話題。這都為學(xué)生后來收集資料，欣賞和理解課本陶藝作品起到了積極作用。
在學(xué)生動手方面，由于有了現(xiàn)場親歷和欣賞理解，再加上陶藝較為貼近學(xué)生生活，農(nóng)村孩子大多都玩過泥巴，所以都能利用剛教的.和剛見的方法制作陶藝習(xí)作；陶壺作品是他們最親近的物體，做的人也就多，基本能以拉胚方法學(xué)著做；但也有不少同學(xué)奇想連篇，做出了許多怪異造型，由于本次作業(yè)只有個大方向，不給具體要求，所以只要是健康向上的，我都予以鼓勵，而不同層次的學(xué)生在這種氛圍中盡情發(fā)揮其形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。作為教師只在旁邊作些技術(shù)性指導(dǎo)和啟發(fā)性引導(dǎo)作用；及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，對落后學(xué)生也多鼓勵和積極評價，整個課堂氣氛學(xué)生都沉浸在一種自由，民主和愉悅的氣氛中完成習(xí)作。因而這節(jié)課取得滿意的課堂實效。
陶藝教學(xué)心得篇十一
做陶器，聽起來就覺得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國際里看見了一個做陶器的地方，就問媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做。”
前天，媽媽說：“今天我們可以去做陶器了?！蔽覜]聽錯吧?沒錯，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器?？墒?，下午有人來，沒去成。昨天，因為媽媽生病了，也沒有去成功!今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說：今天下雨，我們又要去送語恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問問悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)??！?/p>
“我問了她，她說想?！?/p>
“好吧,我們走。let’sgo.”
到了那里，我們看見一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開始做陶器了，老師先教張語恬怎么做，再來教我。我在她教張語恬的時候先學(xué)一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當我的手沒沾水時，陶泥摸起來黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來光滑又細膩。老師讓我們用大拇指先開個洞，做成杯子，再一點點用食指往外擴，記住，做的時候手上一定要有水，不一會兒就做成了一個碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的`形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語恬做的杯子真可愛啊!做了個杯子，上面還貼了個小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個有一朵花的碗。
哈哈哈哈哈哈……時間在笑聲中過去了，我們跟那個地方說再見了，我想：我什么時候可以再來做一次陶器呢?終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！
陶藝教學(xué)心得篇十二
陶藝是一門古老而有趣的藝術(shù)，近年來這門藝術(shù)開始在學(xué)校中受到更多的關(guān)注。作為一位陶藝老師，我有幸參與了多個陶藝教學(xué)項目，并積累了豐富的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在陶藝教學(xué)中所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗。
首先，一個好的陶藝教師需要具備專業(yè)的技術(shù)知識和良好的溝通能力。陶藝并不是一門簡單的藝術(shù)技巧，它需要學(xué)生掌握一系列復(fù)雜的工藝流程。作為教師，我們必須首先對陶藝工具的使用和陶泥的特性有深入的了解，并能夠?qū)⑦@些知識以簡單明了的方式傳授給學(xué)生。我們要善于與學(xué)生進行互動和交流，對他們的問題給予及時的回答和指導(dǎo)。只有通過良好的溝通，學(xué)生才能更好地理解和掌握陶藝的知識。
其次，為了激發(fā)學(xué)生對陶藝的興趣和創(chuàng)造力，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法。陶藝是一門充滿創(chuàng)造性和想象力的藝術(shù)，我們不能讓學(xué)生束縛在傳統(tǒng)的技法中。在我的教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生自由地進行模型設(shè)計和造型。我鼓勵他們表達自己的個性和想法，給予他們創(chuàng)作的自由空間。此外，我還會引入一些創(chuàng)新的教學(xué)工具和方法，例如使用電子陶輪和陶藝軟件等，讓學(xué)生在實踐中體驗到陶藝的魅力。
另外，一個好的陶藝教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。陶藝并不僅僅是一門技術(shù)性的學(xué)科，它還與學(xué)生的觀察力、細致程度和創(chuàng)造力密切相關(guān)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對陶藝作品的觀察能力，鼓勵他們仔細觀察自己的作品和他人的作品，并進行評價和反思。同時，我也鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和嘗試，讓他們在創(chuàng)作中找到屬于自己的風(fēng)格和表達方式。
此外，陶藝教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。陶藝是一門需要耐心等待和細致操作的藝術(shù)，學(xué)生在陶藝作品的制作過程中可能會遇到各種困難和挫折。作為教師，我們應(yīng)該教會學(xué)生如何克服挫折和困難，鼓勵他們堅持下去，并獲得成功的成就感。只有通過不斷的實踐和努力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的陶藝學(xué)生。
最后，陶藝教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)。陶藝作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史意義。在我的教學(xué)中，我注重向?qū)W生傳授陶藝的歷史和背景知識，培養(yǎng)他們對陶藝的欣賞和理解能力。我會帶領(lǐng)學(xué)生參觀陶藝博物館和藝術(shù)展覽，讓他們接觸到更多優(yōu)秀的陶藝作品和陶藝家的創(chuàng)作理念。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，我希望能夠培養(yǎng)出更多對藝術(shù)有熱情和追求的學(xué)生。
總之，陶藝教學(xué)需要具備專業(yè)知識、靈活的教學(xué)方法和全面的素質(zhì)培養(yǎng)。通過我的教學(xué)實踐，我深刻體會到陶藝教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。希望我的經(jīng)驗和體會能夠為更多的陶藝教師提供幫助和借鑒，為培養(yǎng)更多藝術(shù)人才做出貢獻。
陶藝教學(xué)心得篇十三
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生初步了解陶藝相關(guān)知識，通過欣賞，了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用、審美，知道陶藝制作的不同材料工具和一般制作工序，并重點學(xué)習(xí)陶藝手工成型方法，并選擇合適的技法，讓學(xué)生動手制作一件陶藝作品。
本節(jié)課師生配合相當默契，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在教學(xué)過程中充分展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，由于制陶場地的限制，學(xué)生用的泥只是彩泥和橡皮泥而已，因此學(xué)生的作業(yè)大都數(shù)選擇了捏塑成型法和泥條成型法，值得慶幸的是學(xué)生作業(yè)稚拙、可愛、生動。完成了我的目標：讓孩子走進自然，感受生命的意義、泥土的芳香，體驗創(chuàng)造的成功感、表達自我情感的一種全新的教育內(nèi)容；同時嘗試通過陶藝活動激發(fā)學(xué)生對美的敏感性，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性；將陶藝與其他領(lǐng)域自然地、有機地聯(lián)系融合在一起，促進學(xué)生全面和諧而富有個性地發(fā)展。
陶藝教學(xué)心得篇十四
陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負擔(dān)，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學(xué)校爭創(chuàng)聲譽。
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細刻的雕刻1
第十周、精雕細刻的雕刻2
第十一周、精雕細刻的雕刻3
第十二周、精雕細刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei1
第十八周、泥韻盎然的印pei2
第十九周、泥韻盎然的印pei3
第二十周、泥韻盎然的印pei4
陶藝教學(xué)心得篇十五
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的陶藝教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
陶藝教學(xué)計劃1《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“ 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神、適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動中學(xué)習(xí)對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動。
一、指導(dǎo)思想
惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對其中蘊含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動手和動腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)及對審美修養(yǎng)的提高。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)生分析：
小學(xué)生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：
本課題為綜合實踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學(xué)意圖。
教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)準備：
1.教師準備：
1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。
2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實物等。
2.學(xué)生準備
1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2)準備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準備。
三、教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認識陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
四、研究目標：
1、根據(jù)不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
五、基本原則：
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動手實踐能力：提供泥巴和時間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。
6、評價原則：對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進行評價。（指對學(xué)生在美術(shù)活動表象中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行綜合評價）對學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評價方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。
陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學(xué)生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。
陶藝教學(xué)計劃2一、教材分析
本冊是根據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。在第一單元中，學(xué)生首先認識陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學(xué)習(xí)泥板貼畫，進行平面的創(chuàng)作，讓他們學(xué)習(xí)了一些簡單的技法，打下了一定的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學(xué)的知識，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學(xué)習(xí)與塑造，讓學(xué)生們的動手能力、感知能力、協(xié)調(diào)能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學(xué)的知識融會貫通起來，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)并制作的時候,進行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導(dǎo)學(xué)生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個有特色的、完整的作品。
二、教學(xué)目標：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個性、開發(fā)潛能、實現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認識勞動而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義;培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
四、學(xué)情分析
五學(xué)生對對陶藝已有了一定的認識與對技法的掌握，可以制作一些較為復(fù)雜的立體造型。在最后一個單元進行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的`過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學(xué)內(nèi)容及進度安排（略）
陶藝教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂。
二、活動設(shè)想
陶藝興趣小組在活動中將會從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實際情況及學(xué)生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設(shè)計、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準的小陶藝家。
三、活動目的通過陶藝興趣小組的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。
四、活動時間：
每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準時到達美術(shù)教室。
五、活動步驟：
受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個方面著手。
（一）、組織健全陶藝興趣小組
陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多，通過實踐說明，根據(jù)陶藝的特點，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生?；顒右潭?，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、制訂具體的小組活動內(nèi)容計劃
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學(xué)活動，采用放手讓學(xué)生去實踐、去探究、去體驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細的教學(xué)內(nèi)容計劃。
（三）、開設(shè)美術(shù)知識欣賞課程
觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談?wù)?，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學(xué)生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（四）定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開展陶藝興趣小組活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
陶藝教學(xué)計劃4一、活動目的：
通過陶藝興趣小組的活動，使學(xué)生的手工特長得到更好的發(fā)展，進一步了解泥塑的基本知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動要求：
1、組織學(xué)生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。
2、由美術(shù)老師調(diào)整一節(jié)美術(shù)課專門作為陶藝課進行。
3、小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，不準在室大聲喧嘩，不準做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事
4、愛護教室內(nèi)的設(shè)施和用品。珍惜泥巴。
三、活動內(nèi)容：
1、以泥巴制作為主，使學(xué)生了解一些簡單的泥塑常識知識。
2、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
3、進行手工教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和造型能力。
四、采取的措施：
1、教師要認真負責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、做好組織工作
在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
3、訂立必要制度，抓好思想工作
要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準時參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進取的精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
陶藝教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想：
陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負擔(dān)，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標：
1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。
2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想。
三、教學(xué)設(shè)想：
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學(xué)校爭創(chuàng)聲譽。
四、教學(xué)內(nèi)容安排：
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細刻的雕刻1
第十周、精雕細刻的雕刻2
第十一周、精雕細刻的雕刻3
第十二周、精雕細刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei 1
第十八周、泥韻盎然的印pei 2
第十九周、泥韻盎然的印pei 3
第二十周、泥韻盎然的印pei 4
陶藝教學(xué)計劃6一、課程宗旨
陶藝是一門集思想性、知識性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。
通過陶藝的制作，認識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
二、課程要求
1、根據(jù)不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學(xué)校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。
3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
三、課程時間
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。
四、陶藝教學(xué)實驗基本原則
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。
五、教學(xué)內(nèi)容
1、低年級(1-2年級)讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級第一學(xué)期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(3—4年級)初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級第一學(xué)期：在三年級第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(5—6年級)練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能，豐富對陶藝的認識。
五年級第一學(xué)期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學(xué)原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學(xué)期：運用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運用學(xué)習(xí)中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學(xué)計劃7一、教材分析：
我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學(xué)生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在一個快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊是根據(jù)實際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊為基礎(chǔ)技法練習(xí)，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學(xué)意圖。
二、教學(xué)目標：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、學(xué)習(xí)陶藝造型的設(shè)計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠運用陶藝材質(zhì)設(shè)計制作陶藝作品，并美化我們的生活。
4、透過活動，體會計劃分工，發(fā)揮團隊精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
充分體現(xiàn)課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。
四、學(xué)情分析：
小學(xué)生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動腦和動手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
四、教學(xué)內(nèi)容及進度安排：
由于三、四年級剛接觸陶藝，因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)校的實際情況，遵循學(xué)生快樂原則、知識滲透原則、動手實踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學(xué)有序原則，把這學(xué)期的課程大概安排如下：
陶藝教學(xué)計劃8一、教學(xué)目的通過為期10次課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，自己動手制作出成功的作品。
二、教學(xué)要求
首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)指導(dǎo)
1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。
2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習(xí)（教師指導(dǎo)）三個步驟指導(dǎo)學(xué)員完成課堂教學(xué)計劃。
四、工具、物料準備
手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒
五、課時安排
每節(jié)1.5小時
六、課程設(shè)置
第一課：基本手法：
1、團圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。
2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。
第二課：手捏法：
運用左右手協(xié)調(diào)動作，制作自己所喜歡的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動的動物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。
第三課：泥板成型法：
運用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。
第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫
第五課：風(fēng)鈴、花盆（組合法）
第六課：卡通人物、小象（組合法）
第七課：向日葵裝飾畫（組合法）
第八課：果籃、筆筒（組合法）
第九課：長頸鹿、小象（組合法）
第十課：自由創(chuàng)作
七、輔助教學(xué)
圖片、作品實物欣賞，調(diào)動學(xué)員積極性。
八、教學(xué)成果展示
1、學(xué)員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓(xùn)對象
7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級學(xué)員）
陶藝教學(xué)心得篇十六
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認識陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
教學(xué)對象：
本學(xué)期陶藝課分別在小學(xué)部二年級、中學(xué)部預(yù)備年級，小學(xué)部開設(shè)2個月，中學(xué)部為一學(xué)期：教學(xué)內(nèi)容安排：
單元
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時第一單元
第一周
陶藝入門課
2課時泥
第二周
泥球游戲
2課時球
第三周
小碗變變變
2課時游
第四周
動物世界
2課時
戲
第五周
泥球創(chuàng)意制作
2課時第二單元
第六周
搓泥條、盤花紋
2課時靈巧
第七周
有創(chuàng)意的相框
2課時多變
第八周
可愛的杯子
2課時的
第九周
泥條盤做的畫
2課時泥條
第十周
創(chuàng)意泥條設(shè)計
2課時第三周單元
第十一周
制作泥板——風(fēng)鈴
2課時變化
第十二周
泥板刻繪
2課時無窮
第十三周
泥板壓印
2課時的
第十四周
泥板人物面具
2課時泥板
第十五周
泥板——書桌上的用具2課時
第十六周
泥板創(chuàng)意制作
2課時
第十七、十八周
整理學(xué)生作品
燒制教學(xué)成果展示：
1、每節(jié)課將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好、學(xué)期末將照片進學(xué)生成長記錄冊。
2、將有創(chuàng)意的作品，請注意留下，并晾干燒制。
3、本學(xué)期學(xué)生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。
陶藝教學(xué)心得篇十七
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的`教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時，教師課前布置學(xué)生觀察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤、實物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進行欣賞。這樣的教學(xué)對教師來說縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進行研討，這就更大大擴容了教學(xué)信息量，擴大了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。
陶藝教學(xué)心得篇十八
陶藝是一門集思想性、知識性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的'綜合實踐課程。
通過陶藝的制作，認識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
1、根據(jù)不同的年級階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學(xué)校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。
3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時。1—6年級共計24課時。
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級)原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。
1、低年級(1-2年級)讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級第一學(xué)期：抓住動物的特性，捏有趣的動物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(3—4年級)初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級第一學(xué)期：在三年級第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(5—6年級)練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實用功能，豐富對陶藝的認識。
五年級第一學(xué)期：運用泥板圍合裁切，運用數(shù)學(xué)原理計算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學(xué)期：運用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運用學(xué)習(xí)中的計算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學(xué)心得篇十九
剛講完學(xué)校的公開課，就有一些老師對我說“這節(jié)陶藝課上的真不錯，學(xué)生的作品太豐富了，太精美了！”“我用手機拍了十多張學(xué)生的作品……”是呀！學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)的確出色，許多作品都出乎我的預(yù)料，更沒想到會受到聽課老師的廣泛好評。課下我進行了認真反思。
一、依據(jù)《課程標準》。我將本節(jié)課的內(nèi)容通過交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，利用想象中的求異變化，外形借用，打開了學(xué)生想象的思維。
二、多媒體的運用。尤其是采用三星堆青銅器等課件的展示和講解，學(xué)生有了更直觀的感受，激發(fā)了他們創(chuàng)作和想象的靈感。
三、小學(xué)生都喜歡玩泥巴，也是這節(jié)課成功的因素。我充分利用學(xué)生的這一心理，給他們創(chuàng)設(shè)了求異中有變化，借鑒中有創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得成功的寬松環(huán)境，使學(xué)生真正做到了全身心的投入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺的調(diào)動起自己所有的積極性，每個人的想象力、創(chuàng)造力毫無保留的發(fā)揮到了極至。在制作過程中，沒有絲毫的倦意。與其說是學(xué)習(xí)陶藝倒不如說是學(xué)生的娛樂享受，可見興趣才是最好的老師，而老師也只能是一個參與者、引導(dǎo)者、組織者。
再細想一下，不喜歡學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生是常見的，而不喜歡玩泥巴的學(xué)生又有幾個呢？在江蘇漸江一帶的小學(xué)里，專門開設(shè)有陶泥課，建立專用教室，有專職教師。那里的學(xué)生可以在“玩”中享受成功的快感，極大地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。而我們平頂山的學(xué)生，沒有那樣的幸運，有的教材中沒有陶藝課，有的教材中有兩三節(jié)陶藝課，而教師又沒有條件上好它。我想我們更應(yīng)該關(guān)注陶藝課。中國是陶瓷的發(fā)源地，在陶泥的制作過程中，最能鍛煉學(xué)生的就是空間感、立體感和手腦的協(xié)調(diào)能力。與繪畫和其它手工不同，陶泥更側(cè)重立體展現(xiàn)和空間的表現(xiàn)，有教強的真實性并且容易上手，做出的作品，可彩繪、可燒制，作為自己的藝術(shù)品保存下來。它是小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、空間感、手腦協(xié)調(diào)能力和耐心、細心等品質(zhì)培養(yǎng)的良好途徑。因此，我更想呼吁我市的`中小學(xué)要積極關(guān)注這一課程的開展，多為學(xué)生創(chuàng)造條件上好陶藝課。
陶藝教學(xué)心得篇二十
陶藝教育是課改深化的需要落實《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育工作計劃》的需求。是落實二期課改的發(fā)展需求，落實未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負擔(dān)，同時，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。
2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠大理想。
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對陶藝的獨特認識進行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)作作品的同時讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個展示自己的舞臺，找到自我價值；在參賽的同時也為學(xué)校爭創(chuàng)聲譽。
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細刻的雕刻1
第十周、精雕細刻的雕刻2
第十一周、精雕細刻的雕刻3
第十二周、精雕細刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei1
第十八周、泥韻盎然的印pei2
第十九周、泥韻盎然的印pei3
第二十周、泥韻盎然的印pei4
陶藝教學(xué)心得篇二十一
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認識陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強烈的愛國熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
本學(xué)期陶藝課分別在小學(xué)部二年級、中學(xué)部預(yù)備年級，小學(xué)部開設(shè)2個月，中學(xué)部為一學(xué)期：教學(xué)內(nèi)容安排：
單元
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時第一單元
第一周
陶藝入門課
2課時泥
第二周
泥球游戲
2課時球
第三周
小碗變變變
2課時游
第四周
動物世界
2課時
戲
第五周
泥球創(chuàng)意制作
2課時第二單元
第六周
搓泥條、盤花紋
2課時靈巧
第七周
有創(chuàng)意的相框
2課時多變
第八周
可愛的杯子
2課時的
第九周
泥條盤做的畫
2課時泥條
第十周
創(chuàng)意泥條設(shè)計
2課時第三周單元
第十一周
制作泥板——風(fēng)鈴
2課時變化
第十二周
泥板刻繪
2課時無窮
第十三周
泥板壓印
2課時的
第十四周
泥板人物面具
2課時泥板
第十五周
泥板——書桌上的用具2課時
第十六周
泥板創(chuàng)意制作
2課時
整理學(xué)生作品
燒制教學(xué)成果展示：
1、每節(jié)課將每位學(xué)生的作品以照片的形式收集好、學(xué)期末將照片進學(xué)生成長記錄冊。
2、將有創(chuàng)意的作品，請注意留下，并晾干燒制。
3、本學(xué)期學(xué)生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。
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