總結(jié)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議和制定計(jì)劃的重要手段。總結(jié)要突出重點(diǎn)，避免過(guò)多冗長(zhǎng)的描述，使讀者能夠迅速抓住主要信息。每篇范文都有其獨(dú)特之處，無(wú)論是結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)還是表達(dá)方式都頗具特色。
比賽總結(jié)與反思篇一
《組織比賽》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同時(shí)，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)可能性進(jìn)行猜測(cè)，形成了初步解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得較好的有以下幾個(gè)方面：
在平時(shí)的教學(xué)中，我就注意觀察學(xué)生的一些興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)都比較喜歡動(dòng)畫(huà)片，于是本節(jié)課在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的動(dòng)畫(huà)片情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。這些動(dòng)畫(huà)片鏡頭引入，真實(shí)、有趣，從生活實(shí)際接近學(xué)生，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！坝^看哪部動(dòng)畫(huà)片好呢？”，這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的熱情，使他們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。
在本課的教學(xué)中，我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，通過(guò)學(xué)生自己的參與、體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
另外，課堂上我盡量為學(xué)生去想、去說(shuō)、去做，提供必要的'時(shí)間和空間，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主選擇的開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境；盡可能多提供給他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作的形式，自行完成小組的統(tǒng)計(jì)表，再匯總成全班的統(tǒng)計(jì)表，最后每個(gè)人都動(dòng)手繪制全班的統(tǒng)計(jì)圖，讓所有的學(xué)生都能夠有動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都能親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。
比賽總結(jié)與反思篇二
“說(shuō)課”是教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育、教學(xué)水平的一種好方法，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，更是廣大教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、夯實(shí)教學(xué)基本功、提高教科研水平的一項(xiàng)內(nèi)在要求。為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，進(jìn)一步推進(jìn)“有效課堂教學(xué)”的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定于12月中旬開(kāi)展文化組青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)，為使比賽順利開(kāi)展并取得實(shí)效，特制定方案如下。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：黃舜朝
副組長(zhǎng)：孫繼忠
成員：馬建松字金會(huì)王元秀張鵬清周彩鳳王國(guó)春殷子勇領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，張鵬清擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)處理相關(guān)業(yè)務(wù)。
二、比賽時(shí)間
201x年12月20日—21日
三、比賽地點(diǎn)
文化教研組辦公室
四、參賽教師（文化組35歲以下青年教師，共28人）
王元秀李亞薇孫繼春李明英嚴(yán)海瓊張德蘋(píng)趙艷月
五、評(píng)委組
馬建松（組長(zhǎng)）字金會(huì)范源海張子雙王國(guó)春嚴(yán)學(xué)慶周彩鳳殷子勇張鵬清
計(jì)時(shí)員：馬蓮花
登分員：杜彩明趙學(xué)瓊
六、比賽內(nèi)容及方法
1、比賽內(nèi)容：參賽教師根據(jù)所上教材自選1課時(shí)或1課書(shū)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。
2、采用抽簽的方法確定比賽順序（12月14日星期五教研組例會(huì)時(shí)抽簽）。
3、說(shuō)課時(shí)間為15分鐘，時(shí)間到即停止，不足12分鐘，扣2分。
4、所有參賽選手必須使用ppt輔助進(jìn)行說(shuō)課。
七、評(píng)分辦法
1、總分為100分，評(píng)委按照“說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)分（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表）。
2、去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余評(píng)委的。平均分為選手的最后得分。
八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
根據(jù)選手的最后得分確定名次，設(shè)一等獎(jiǎng)：2名；二等獎(jiǎng)：5名；
三等獎(jiǎng)：7名。
比賽總結(jié)與反思篇三
一、活動(dòng)引言
馬鞍山擁有六所大型高校，包含安徽工業(yè)大學(xué)東校區(qū)，安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院，河海大學(xué)文天學(xué)院，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院技師學(xué)院、馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校。目前在校大學(xué)生人數(shù)達(dá)到5萬(wàn)人。校園內(nèi)人才輩出，其中不乏多才多藝的大學(xué)生，他們身懷才藝，富有激情，喜歡挑戰(zhàn)與嘗試。
歌手大賽是各大高校的傳統(tǒng)文化，它能進(jìn)一步豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上，百花齊放，格調(diào)高雅，健康文明的校園文化氛圍，豐富高校學(xué)生的業(yè)余文化生活，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，展示高校師生團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，蓬勃向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也給同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)和展示自己的'舞臺(tái)，激發(fā)廣大學(xué)生愛(ài)校和熱愛(ài)藝術(shù)，勤奮學(xué)習(xí)，努力成才的熱情與動(dòng)力，不斷提高自身全面素質(zhì)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。
通過(guò)本次動(dòng)感地帶“校園好聲音”歌手大賽，為大學(xué)生提供了更為廣闊的展示平臺(tái)，塑造更多校園明星，學(xué)子們可以盡情表演，盡情表現(xiàn)，用才藝show出他們的精彩!
二、大賽組織
三、大賽主題
主題：耀舞揚(yáng)歌，樂(lè)動(dòng)校園!(待定)口號(hào)：我的聲音，我做主!
四、活動(dòng)時(shí)間
9月-11月，具體時(shí)間待定
五、參與對(duì)象
本次活動(dòng)面向安徽工業(yè)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院、河海文天學(xué)院，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院、馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校、的在校大學(xué)生。
六、活動(dòng)形式
活動(dòng)分為線上與線下兩部分：
線下活動(dòng)為本次活動(dòng)的主體活動(dòng)，主要是通過(guò)落地比賽演出的活動(dòng)形式，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響力，讓參賽者的表演才華得到更充分的展現(xiàn)與交流，給人以最直觀的信息傳達(dá)。
線上活動(dòng)的主要目的是為線下活動(dòng)造勢(shì)，線上活動(dòng)包括：網(wǎng)絡(luò)大投票、分享無(wú)線音樂(lè)兩項(xiàng)。線上活動(dòng)以安徽移動(dòng)無(wú)線音樂(lè)俱樂(lè)部和安徽移動(dòng)無(wú)線音樂(lè)微博為核心的承載平臺(tái)。
七、報(bào)名方式
由各學(xué)校自行組織報(bào)名，參賽者必須是在校大學(xué)生。
八、活動(dòng)階段
(1)預(yù)賽階段：9月x日-10月x日，在各高校舉辦，選出50強(qiáng)
(2)復(fù)賽階段：10月底，舉辦2場(chǎng)，在一所高校舉辦，選出20強(qiáng)
(3)決賽：11月x日(都市生活廣播五周年慶典日，選出前三名和10強(qiáng)。
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
(1)活動(dòng)大獎(jiǎng)
注：以上獎(jiǎng)品根據(jù)各贊助商提供的內(nèi)容靈活變更。
彩鈴簽約歌手權(quán)益：可將自己的原創(chuàng)歌曲制作彩鈴由安徽移動(dòng)無(wú)線音樂(lè)俱樂(lè)部發(fā)布，客戶下載彩鈴即可享受分成。所有前三強(qiáng)選手均可優(yōu)先參與馬鞍山移動(dòng)組織的歌友會(huì)、演唱會(huì)等活動(dòng)并有機(jī)會(huì)與明星同臺(tái)表演以及互動(dòng)。
中國(guó)移動(dòng)無(wú)線音樂(lè)會(huì)員客戶權(quán)益：享受定購(gòu)彩鈴、下載振鈴、點(diǎn)播歌曲等，信息費(fèi)折扣服務(wù)(普通會(huì)員9折，高級(jí)會(huì)員7折)。享受免費(fèi)會(huì)員音樂(lè)周刊(彩信雜志、短信雜志)、無(wú)線音樂(lè)俱樂(lè)部彩信雜志(僅限安徽無(wú)線音樂(lè)俱樂(lè)部會(huì)員)，享受中國(guó)移動(dòng)組織的各類音樂(lè)活動(dòng)。
(2)復(fù)賽獎(jiǎng)：所有從海選進(jìn)入復(fù)賽的選手(合計(jì)50名)均免費(fèi)贈(zèng)送一份動(dòng)感地帶無(wú)線音樂(lè)咪咕紀(jì)念品一份，如選手是移動(dòng)用戶則每人免費(fèi)贈(zèng)送50元話費(fèi)。
(3)投票幸運(yùn)獎(jiǎng)：根據(jù)在復(fù)賽階段投票的移動(dòng)用戶進(jìn)行幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
比賽總結(jié)與反思篇四
合：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁們：
大家晚上好
我是主持人李xxx
我是主持人萬(wàn)xxx
李：很高興由我和萬(wàn)倩主持2011年紫湘園首屆卡拉ok比賽、在此、請(qǐng)?jiān)试S我宣
布今晚到會(huì)的各位評(píng)委和嘉賓
他們是歡、迎您
萬(wàn)：歡迎您
李：接下來(lái)、請(qǐng)?jiān)试S我代表紫湘園全體員工對(duì)此次晚會(huì)的籌備委員會(huì)表示感謝
他們分別是行政總廚符武科符總、服務(wù)部大堂經(jīng)理王華、營(yíng)銷部周星星周經(jīng)理
萬(wàn)：技術(shù)特技陳波
李：設(shè)備支持、全場(chǎng)布置、陳波、傳菜部主管杜亮
萬(wàn)：分?jǐn)?shù)計(jì)算財(cái)務(wù)部曾玲、人事部許坤
萬(wàn)：晚會(huì)主持李婷、萬(wàn)倩
李：參加今晚比賽的有來(lái)自前廳部，廚務(wù)部、保安部、傳菜部的各部們的選手
李：在今天，我們將決出此次活動(dòng)的前三名、讓我們?cè)俅晤A(yù)祝他們賽出好成績(jī)
萬(wàn)：接下來(lái)讓我們用最熱烈的掌聲有請(qǐng)今天參賽的第一位歌手王坤《遺失的美好》
六月的神州，百花盛開(kāi)，春草染綠了整個(gè)大地。
六月的校園，歡聲笑語(yǔ)，歌聲傳遍了每個(gè)角落。
六月的陽(yáng)光，穿過(guò)馨香的花海，灑滿我們一顆顆激動(dòng)的心房。
朝氣蓬勃的六月啊，你裝滿我們太多的記憶、太多的激-情與太多的夢(mèng)想……
親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們多么激動(dòng)。
帶著心中美好的愿望，我們歡聚一堂。
彩旗攜著心愿迎風(fēng)飛揚(yáng)。
花兒懷著希望盡情綻放
這是我們多么向往的日子
這是我們難以忘卻的日子
一個(gè)個(gè)迷人的舞姿將展示。
一首首動(dòng)聽(tīng)的歌聲將唱響。
聽(tīng)、激動(dòng)人心的腳步已經(jīng)走來(lái)。
看、令人暢想的藍(lán)圖已經(jīng)展開(kāi)。
明天的華彩樂(lè)章啊
等待著每一位少先隊(duì)員去敲響
我們是時(shí)代的驕傲
我們是祖國(guó)的棟梁
擁著六月的熱情，
披著六月的芬芳，
讓我們共同走進(jìn)自己的節(jié)日吧!
兒童節(jié)晚會(huì)結(jié)束語(yǔ)
六月充滿著隊(duì)員們的笑語(yǔ)和歡歌，
六月充滿著成功的溫馨與喜悅，
六月充滿著暖人的陽(yáng)光，
六月蘊(yùn)育著新的希望。
我要展翅飛翔，去量一量天地間的距離，看一看祖國(guó)大地有多寬廣、、、、、、、
我要奮勇向前，去知識(shí)的海洋里徜徉，領(lǐng)略什么是世界上最大的力量、、、、、、
是呀，童年原就是一生最美妙的階段，每一個(gè)孩子都是一朵花，也是一顆果子，你們的未來(lái)充滿了遐想。
的確，童年是一片朦朦朧朧的美麗，是一種永不停息的腳步，一股追求勝利的欲望。
讓我們共同祝愿孩子們，同學(xué)們：聰明健康，茁壯成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天都快樂(lè)
孩子們，同學(xué)們!再見(jiàn)!節(jié)日快樂(lè)!
合：親愛(ài)的同學(xué)們。你們好!溫暖的陽(yáng)光，誘人的花香，喜悅的笑臉，連小草都在歡樂(lè)地歌唱!這一切都在提醒著我們：六一國(guó)際兒童節(jié)——來(lái)到了!
男：是那么開(kāi)心，我的六一!是那么難忘，我的六一!是那么幸福，我的六一!是那么激動(dòng)，我的六一!
女：“六一”是幸福和甜美的.畫(huà)卷，“六一”是歌聲與鮮花的海洋，“六一”是祖國(guó)媽媽給我們的禮物，“六一”是黨和人民對(duì)我們的殷(yin)切希望。
合：在我們歡度節(jié)日的時(shí)刻，在我們歡聚一堂的時(shí)刻，我們迎接新的一天，我們迎接國(guó)際六一兒童節(jié)，。六一已經(jīng)來(lái)到。讓我們肩并肩，手拉手，共同慶祝這美麗的節(jié)日。
結(jié)束語(yǔ)：
男：六月是童年的搖籃，是童年的故鄉(xiāng)。
女：六月有童年的沃土，有童年的太陽(yáng)。
男：我們將會(huì)用智慧與熱情的種子，
女：用稚嫩的雙手和五彩的畫(huà)筆，
合：共同描繪港中一小美麗的明天。
“快樂(lè)童心，暢想六一”六一聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束。
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比賽總結(jié)與反思篇五
《組織比賽》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的的問(wèn)題，并能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)可能性進(jìn)行猜測(cè)，在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題以及根據(jù)信息做出判定和決策，形成了初步解決問(wèn)題的能力。
在這節(jié)課中，我分為三大步進(jìn)行：
第一、一年級(jí)的學(xué)生年齡小，思維傾向直觀。本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“組織比賽”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)情境題目“究竟組織什么比賽好呢?”，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議，使學(xué)生在爭(zhēng)議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
第二、組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我采取全班合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，有意擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍，使每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，匯總小組的數(shù)據(jù)，繪制表示全班數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖。接著根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，選出比賽項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察得出條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
第三、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答題目。我通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性題目“從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么?假如老師往買飲料，你能給老師什么好的'建議？開(kāi)啟了學(xué)生的思維，并使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義有了進(jìn)一步的體會(huì)。
比較不足的地方是，對(duì)于小組合作之前的要求我沒(méi)有講的很清楚，有的孩子不清楚統(tǒng)計(jì)表的具體操縱，導(dǎo)致學(xué)生在操縱的時(shí)候出現(xiàn)一些題目，比如：有的同學(xué)不知道做標(biāo)記。所以以后碰到這種情況的時(shí)候，老師可以事先做一個(gè)示范，這樣能夠避免一些題目的發(fā)生。
比賽總結(jié)與反思篇六
一、賽事名稱：
《__“好聲音”》
二、賽事主題：
用音樂(lè)展現(xiàn)__夢(mèng)想，用旋律譜出__陽(yáng)光
三、賽事地址：
__
四、賽事時(shí)間：
__
五、賽事主辦：
__
六、賽事協(xié)助：
各部門(mén)
七、賽事宣傳：
通過(guò)宣傳條幅、通知、平臺(tái)、以及飛信等多元化的方式進(jìn)行宣傳。
（一）開(kāi)賽前期：__擬好策劃書(shū)，通過(guò)后，在平臺(tái)及飛信進(jìn)行通知、報(bào)名（包含報(bào)名曲目）等相關(guān)工作的開(kāi)展。
（二）開(kāi)賽中期：通知邀請(qǐng)__等宣傳工作。
（三）開(kāi)賽后期：對(duì)參賽選手進(jìn)行確定及曲目確定等宣傳工作，確認(rèn)助唱嘉賓及曲目。
八、籌備單位及分工
（一）活動(dòng)組委會(huì)組織架構(gòu)圖（見(jiàn)附圖）
（二）組委會(huì)成員工作職責(zé)評(píng)委人員名單（暫定）：（見(jiàn)附表1）
九、預(yù)算
（見(jiàn)附表2）
十、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)分表見(jiàn)附件
包括5個(gè)項(xiàng)目：歌曲內(nèi)容、音色音質(zhì)、演唱技巧、儀表儀態(tài)、歌手臺(tái)風(fēng)
（一）歌曲內(nèi)容：要求參賽曲目?jī)?nèi)容健康，積極向上（10分）
（二）音色音質(zhì)：要求發(fā)音清楚，音色清晰而有質(zhì)感（25分）
（三）演唱技巧：要求整首歌曲的演唱富有感情，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，歌曲演唱完整（25分）
（四）儀表儀態(tài)：要求參賽選手著裝大方，儀態(tài)穩(wěn)重（20分）
（五）歌手臺(tái)風(fēng)：要求歌手有舞臺(tái)表現(xiàn)力及藝術(shù)感染力，在臺(tái)上臺(tái)風(fēng)穩(wěn)，有自己的特色（20分）
十一、活動(dòng)籌備日程表：
（見(jiàn)附表3）
比賽總結(jié)與反思篇七
這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的.技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。
這篇課文不好上，主要是因?yàn)椋?。騎牛比賽學(xué)生比較少見(jiàn)；2。有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；3。長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣，教學(xué)時(shí)對(duì)課文做過(guò)多地分析和講解，只有從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。因此，在教學(xué)中，我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去體會(huì)、去感受，取得較好的教學(xué)效果。除此之外，我還抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。
整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
比賽總結(jié)與反思篇八
學(xué)校組織的新課標(biāo)教學(xué)比賽活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。此次比賽為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)。也許最后的結(jié)果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己，磨礪自己，提升自己！下面就對(duì)這次比賽作以下總結(jié)：
選擇好課題后，就要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研究。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求、研究教材的具體內(nèi)容、研究學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況、研究教學(xué)的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
1、在課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面。 新課程要求要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，重視化學(xué)的應(yīng)用，重視學(xué)生的已有知識(shí)，因此在課堂教學(xué)上提倡以學(xué)生為本的生本教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的參與性。 在具體的要求上，新課標(biāo)要求“了解羧酸的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)?！币虼吮竟?jié)課在內(nèi)容上有兩點(diǎn)要求，一是要注意對(duì)比醇羥基、酚羥基、羧基的結(jié)構(gòu)差別，對(duì)比乙醇、苯酚、乙酸的性質(zhì)差別；二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)區(qū)思考問(wèn)題；三是注意從乙酸的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遷移到含羧基的有機(jī)化合物的性質(zhì)。根據(jù)這些要求我制定了相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比較及酯化反應(yīng)。
2、在教材的具體內(nèi)容方面。首先應(yīng)細(xì)讀教材，包括書(shū)本的每一個(gè)例題和本節(jié)后面的練習(xí)題，研究例題和練習(xí)題的立意，為本節(jié)課的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容和方法的具體要求編寫(xiě)學(xué)案，學(xué)案中設(shè)置部分有梯度的問(wèn)題，達(dá)成水到渠成的目的。
通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，完全達(dá)到了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體、探究性學(xué)習(xí)”的要求。 這樣做不僅避免了照本宣科帶來(lái)的枯燥無(wú)味，而且使課堂充滿了生機(jī)，通過(guò)上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。
3、在學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)狀況方面。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上再來(lái)探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的強(qiáng)弱，同時(shí)對(duì)比醇羥基、酚羥基和羧基的氫原子電離的程度，進(jìn)一步探究酯化反應(yīng)機(jī)理，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也是對(duì)有機(jī)反應(yīng)特點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)。
4、在教法和學(xué)法方面。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)采用在教學(xué)方法上我選擇了以復(fù)習(xí)回顧――實(shí)驗(yàn)探究――得出結(jié)論――應(yīng)用活動(dòng)的教學(xué)模式。 通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等教學(xué)過(guò)程，概括歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中，通過(guò)觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的科學(xué)思維能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。 第二，多媒體課件的設(shè)計(jì)。
在充分分析了以上信息之后，就要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)學(xué)案和多媒體課件。在這里我借鑒前人的做法，以減少工作的重復(fù)性和復(fù)雜性。考慮到課堂的生成性需要，并不要求把每一個(gè)細(xì)節(jié)都羅列在課件內(nèi)，而是讓課件起到提綱挈領(lǐng)的作用，使得課件的實(shí)用性得到加強(qiáng)。 因此，我在課件的設(shè)計(jì)上追求簡(jiǎn)練、明了。這樣設(shè)計(jì)下來(lái)可見(jiàn)的內(nèi)容和頁(yè)數(shù)都得到精簡(jiǎn)，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)課堂簡(jiǎn)練而不空洞，精準(zhǔn)而不乏味。 第三，模擬演練環(huán)節(jié)。
在設(shè)計(jì)好課件后，就要在賽課前進(jìn)行模擬演練，在模擬演練的過(guò)程中再細(xì)細(xì)雕琢課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把課堂上的更加精彩。一堂模擬課之后，師傅對(duì)我的課不太滿意，要求我要大動(dòng)刀子修改，課堂缺乏師生的互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容太少，整體性不夠連貫，過(guò)渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問(wèn)題，師傅都一一給予了指正，并提出了切實(shí)可行的改正方案。對(duì)我的成長(zhǎng)起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅—汪維柱老師。 第四，正式賽課。
進(jìn)入正是賽課的時(shí)候，心中不免會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒，這時(shí)候自己什么都準(zhǔn)備好了，就差最后的展翅一搏。說(shuō)緊張不如說(shuō)是對(duì)成功的一種期待，對(duì)結(jié)果的一種期許。
比賽的課堂上，學(xué)生的狀態(tài)很好，對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的比較到位，但是在問(wèn)題探究和討論結(jié)果展示時(shí)，往往就是幾個(gè)尖子生，一些學(xué)生只是“看客”，他們還沒(méi)有來(lái)得及思考，就被尖子生的思維牽著走了。學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望的背景下應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行“探究”，缺乏深層的交流和碰撞；不過(guò)總體而言學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)中還是達(dá)到了預(yù)先的知識(shí)要求，整體效果還是比較理想的。
"教好書(shū)不在于教齡多長(zhǎng),而在于反思多深。"比賽已經(jīng)結(jié)束，但細(xì)細(xì)回味，這是一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次比賽，我學(xué)到了很多。 可能結(jié)果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)體驗(yàn)過(guò)程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長(zhǎng)了。本次活動(dòng)中有豐厚的收獲，更有深刻的思考。
1、內(nèi)容的處理不當(dāng)，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠，沒(méi)有進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，使整堂課沒(méi)留有“余味”。對(duì)于羧酸的概念、分類、官能團(tuán)的知識(shí)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)獲取的，就不用在課上講解，但考慮到一堂比賽課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整就保留了，導(dǎo)致學(xué)案上“乳酸和濃硫酸混合共熱產(chǎn)物有幾種？”這個(gè)問(wèn)題沒(méi)提，學(xué)生就輕松的下課了，思維沒(méi)有發(fā)散開(kāi)來(lái)。
2、課堂教學(xué)時(shí)間分配不合理。留給學(xué)生獨(dú)立思考和基本練習(xí)的時(shí)間不足。
1、本次活動(dòng)中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)新課程的理念有了更深刻的理解；老師心中有要有面向全體學(xué)生的思想，在備課時(shí)就會(huì)考慮設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否都能給全體學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，在上課時(shí)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該由哪個(gè)層次的學(xué)生來(lái)回答。老師在某一節(jié)課關(guān)注不到的學(xué)生，也許下節(jié)課就會(huì)有意識(shí)地關(guān)注了，在一個(gè)階段里實(shí)現(xiàn)了面向全體。不同的學(xué)生在課堂上得到不同的發(fā)展，這應(yīng)該是面向全體的真諦。
教師的評(píng)價(jià)。因此，教師的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),就必須運(yùn)用準(zhǔn)確而恰切的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)深深地打動(dòng)著他們的心靈，促使師生體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正有效地結(jié)合起來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
通過(guò)這次比賽，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為化學(xué)老師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。也是我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”的深刻內(nèi)涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而且還要經(jīng)常更新。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。因此，我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動(dòng)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能保持永遠(yuǎn)的自信。
感謝大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！同時(shí)我堅(jiān)信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開(kāi)課,優(yōu)質(zhì)課，大獎(jiǎng)賽，這是對(duì)我的挑戰(zhàn),也是對(duì)我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰(zhàn)和機(jī)遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。以后我還會(huì)積極把握這樣的機(jī)會(huì)的。
比賽總結(jié)與反思篇九
這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。
這篇課文不好上，主要是因?yàn)椋?。騎牛比賽學(xué)生比較少見(jiàn)；2。有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；3。長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣，教學(xué)時(shí)對(duì)課文做過(guò)多地分析和講解，只有從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。因此，在教學(xué)中，我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去體會(huì)、去感受，取得較好的教學(xué)效果。除此之外，我還抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。
整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
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比賽總結(jié)與反思篇十
尊敬的李教練：
您好！
在本周五的籃球比賽中，我們代表文綠迎戰(zhàn)實(shí)力強(qiáng)勁的新柳路小學(xué)籃球隊(duì)。要是按照正常的籃球訓(xùn)練水平，我們文綠球隊(duì)是完全可以輕松地吊打?qū)Ψ降??？墒?，由于我們失敗的發(fā)揮，導(dǎo)致輸?shù)袅诉@場(chǎng)極為重要的校隊(duì)籃球比賽。在這場(chǎng)校隊(duì)籃球比賽中，我們犯了許多不同的錯(cuò)誤，為了借此機(jī)會(huì)反思總結(jié)，下面就請(qǐng)我為您一一道來(lái)。
一：腦子反應(yīng)不太靈敏，上下場(chǎng)不靈活。在這次比賽中，我們錯(cuò)失了無(wú)數(shù)個(gè)絕佳的進(jìn)球得分的機(jī)會(huì)。每當(dāng)我方搶到后場(chǎng)籃球板球時(shí)，很少會(huì)有積極的隊(duì)員跑到前場(chǎng)快攻要球。因此，我們好幾次的傳球都被對(duì)方球員搶斷，使我們進(jìn)入了“得分慌”。
二：“不會(huì)打戰(zhàn)術(shù)”，胡打胡防。李教練，在往常的籃球訓(xùn)練中，你給我們進(jìn)行了許多非常實(shí)用的進(jìn)攻和防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)，想要借此來(lái)提高我們我們場(chǎng)上的.反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。可是，這次比賽我們一個(gè)戰(zhàn)術(shù)也沒(méi)有用好，只按著自己的性子來(lái)，想打哪兒就打哪兒，能想防哪一個(gè)隊(duì)員就防哪一個(gè)隊(duì)員。比賽場(chǎng)上，我們亂成了一鍋粥，打得一點(diǎn)兒也不協(xié)調(diào)。
三：球燙手。除了以上這些錯(cuò)誤，我們還犯了一個(gè)更大的錯(cuò)誤，那就是接不住隊(duì)友傳的球。在賽場(chǎng)上，我們東跑跑，西望望，一直沒(méi)有將自己的注意力放在隊(duì)友和球上。因此，每當(dāng)隊(duì)友給我傳球，不是被搶斷，就是出界。
李教練。通過(guò)這場(chǎng)籃球比賽，使我明白了不認(rèn)真訓(xùn)練的不良后果。從此，我要戒驕戒躁，虛心聽(tīng)好您為我們講的每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)，并認(rèn)真地做好每一個(gè)動(dòng)作，規(guī)范球技，為文綠籃球隊(duì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
祝身體健康，工作順利！
您的學(xué)生：李波宇
20xx年11月12日
比賽總結(jié)與反思篇十一
《計(jì)算比賽場(chǎng)次》一課，是一節(jié)有關(guān)組合的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是比較感興趣的，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計(jì)算比賽場(chǎng)次。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課我能以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，所以我覺(jué)得本節(jié)課在提高教學(xué)有效性上有幾點(diǎn)比較成功的地方：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
人的思維起始于問(wèn)題，問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案。在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到教材創(chuàng)設(shè)雅典奧運(yùn)會(huì)女排比賽的情景離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重新創(chuàng)設(shè)了學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽的問(wèn)題情境，無(wú)論是真實(shí)性、數(shù)學(xué)性、還是趣味性方面都比較貼合學(xué)生實(shí)際，然后充分利用這一問(wèn)題情景，提出整節(jié)課的中心問(wèn)題，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問(wèn)題的愿望去探索新知識(shí)、形成新的技能。
課堂實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要解決的問(wèn)題較感興趣，也比較樂(lè)學(xué)。
2、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率。
在解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題前，我先讓學(xué)生理解每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)的意思，通過(guò)讀一讀、想一想、舉一舉例使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問(wèn)題解決作好鋪墊。實(shí)踐證明這一設(shè)計(jì)雖然只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但其作用卻不小。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究
學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題。課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間。在教學(xué)中重視課堂巡視，讓學(xué)生的各種不同的想法上講臺(tái)充分展示出來(lái)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出各自的想法，在學(xué)生研討過(guò)程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。
當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中還存在著很多不足和疑問(wèn)：
1、時(shí)間掌握得不夠好，在一開(kāi)始的時(shí)候，提出小組內(nèi)共有4支球隊(duì)，進(jìn)行單循環(huán)賽，每個(gè)球隊(duì)要比賽幾場(chǎng)？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生討論得太久，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案，所以導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)緊。
比賽總結(jié)與反思篇十二
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比：
1、騎手之間的對(duì)比
“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫(xiě)作方法叫做對(duì)比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級(jí)中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。
2、公牛與這位騎手的對(duì)比
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡(jiǎn)單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過(guò)這樣的層層作比，孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。
這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞，也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫(xiě)的是其他騎手在馬背上的時(shí)間之短，“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高，在馬背上很穩(wěn)；一個(gè)“跑”一個(gè)“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意，卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對(duì)技藝高超的騎手的敬仰，等等。明確關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的意義，一讀一問(wèn)不失為一個(gè)好方法。我先讓孩子們讀句子，在反復(fù)品讀句子的過(guò)程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞，問(wèn)題設(shè)計(jì)比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了？哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)？等等。接著進(jìn)行品讀與分析，通過(guò)有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。
課文的最后一節(jié)寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明，同時(shí)，騎手的回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過(guò)程，也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。
粗粗寫(xiě)了這篇似教材分析的反思，希望能得到朋友們的指點(diǎn)！
比賽總結(jié)與反思篇十三
《騎牛比賽》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，描寫(xiě)南美洲騎牛比賽的課文，講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者。”課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。
課文的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)我和孩子們的共同努力，完成的較好：
1。通過(guò)詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo)，這篇課文，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí)，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話。然后用浪線畫(huà)出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫(huà)出第一句話。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到人多的場(chǎng)面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個(gè)詞，很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞，也不錯(cuò)。讓孩子自己通過(guò)朗讀來(lái)分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過(guò)程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者，不能一味的灌輸教育。
2。通過(guò)表演演示動(dòng)作：書(shū)中有一些詞語(yǔ)其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn)，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。
3。通過(guò)朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過(guò)加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過(guò)加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過(guò)加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過(guò)不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì)。
4。通過(guò)對(duì)比感受高超：通過(guò)“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來(lái)”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的。
5。培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說(shuō)話，填補(bǔ)書(shū)中的空白：a在每一次摔下后，騎手會(huì)怎么想？怎么做？b學(xué)完課文，你想對(duì)技藝高超的騎手說(shuō)些什么？通過(guò)這樣的說(shuō)話練習(xí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解。
6。感受對(duì)騎手的尊重，當(dāng)然不只包括成功者，也包括那些摔下來(lái)的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。
當(dāng)然，對(duì)于一堂隨堂課，我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：
1。沒(méi)能很好的運(yùn)用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲，離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn)，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對(duì)于一堂隨堂課，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞。
2。字詞的講解沒(méi)能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時(shí)候沒(méi)能做到很好的區(qū)分。
一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂，呈現(xiàn)最真的孩子！
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