經(jīng)過一段時(shí)間的探索和積累，我漸漸體會(huì)到了一些有關(guān)人生和工作的真諦。完美的總結(jié)可以參考一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)典案例，進(jìn)行借鑒和參考。以下是小編整理的一些經(jīng)典心得體會(huì)，供大家參考借鑒。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇一
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽了兩節(jié)語文課，并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。
****課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作探究；展示交流；鞏固練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。
最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對(duì)辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流探討，打開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。
總之，此次去中學(xué)讓我收獲很多，（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)）讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的'品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定能夠成功。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇二
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的童話。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問題，雖然簡(jiǎn)單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
教師歸納：
（1）裝滿水
（2）水沒有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的'逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計(jì)之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)教師，語文課程一直是我工作中的重要組成部分。最近參加了一次語文課程的母雞評(píng)課活動(dòng)，這給我?guī)砹松羁痰捏w會(huì)和啟示。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法和策略，這些不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
第二段：體驗(yàn)與感悟
在觀摩他人的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別吸引了我的注意。首先是情感教育環(huán)節(jié)。老師通過講述動(dòng)人的故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。其次是互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作意識(shí)。最后是創(chuàng)造性思考環(huán)節(jié)。老師通過設(shè)計(jì)開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第三段：改進(jìn)與實(shí)踐
在反思自己的語文課堂教學(xué)時(shí)，我深感自己還存在一些問題。首先是教與學(xué)的平衡。過去，我更注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過母雞評(píng)課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。其次是評(píng)價(jià)與幫助的結(jié)合。過去，我總是給學(xué)生過多的評(píng)價(jià)，卻無法解決他們的問題?，F(xiàn)在我明白了要抓住學(xué)生的特長(zhǎng)，給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。最后是內(nèi)容與趣味的結(jié)合。過去，我過于注重知識(shí)的傳授，而缺乏趣味性的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我明白了要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀的習(xí)慣，使課堂更加生動(dòng)有趣。
第四段：取得的成效
通過運(yùn)用母雞評(píng)課中學(xué)到的方法和策略，我的語文課堂發(fā)生了積極的變化。我更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過挖掘文本背后的含義，引發(fā)學(xué)生的思考和想象。我也更加重視學(xué)生的情感教育，通過講述感人的故事，引起他們的共鳴和反思。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。這些都使得我的學(xué)生更加積極參與課堂，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和語文素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
通過參加語文課程母雞評(píng)課活動(dòng)，我受益匪淺。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法和策略，還明白了教與學(xué)的平衡、評(píng)價(jià)與幫助的結(jié)合以及內(nèi)容與趣味的結(jié)合的重要性。這次活動(dòng)讓我意識(shí)到自己還有很多不足之處，但也給了我改進(jìn)的方向和動(dòng)力。我將持續(xù)不斷地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇四
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語文組進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，范文寫作學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，劉珍良老師在《那樹》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹的情體現(xiàn)在哪些地方？人們是怎樣對(duì)待那樹的？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的。
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、本站點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗詩歌，讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了詩的情感。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了“中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇五
近日，我有幸參與了一堂小學(xué)語文母雞評(píng)課活動(dòng)，這次的體驗(yàn)深深地觸動(dòng)了我，給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。以下是我對(duì)這次評(píng)課的心得體會(huì)。
首先，評(píng)課活動(dòng)的目的在于提升教師的教學(xué)水平。評(píng)課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的過程，通過對(duì)其他老師的課堂進(jìn)行觀摩和點(diǎn)評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)不足，吸取優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自己的教學(xué)技能。母雞評(píng)課采用了小組討論的形式，每個(gè)小組的教師代表都有機(jī)會(huì)提出自己的問題、分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
其次，評(píng)課活動(dòng)要注重角色轉(zhuǎn)換和溝通交流。在評(píng)課過程中，我發(fā)現(xiàn)一種有效的方法是將自己放在學(xué)生的角度去思考問題，這樣可以更好地理解學(xué)生的需求和感受。此外，在評(píng)課環(huán)節(jié)中，教師之間要有良好的溝通交流，可以針對(duì)同一問題提出不同的解決方案，從而推動(dòng)自己更深入地思考和反思自己的教學(xué)方式和方法。
再次，評(píng)課需要注重實(shí)際應(yīng)用與改進(jìn)。評(píng)課并不是一種紙上談兵的活動(dòng)，而是要將觀點(diǎn)和建議轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，加以改進(jìn)。通過評(píng)課活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的短板，如語言表達(dá)不夠清晰、思路不夠連貫等，然后思考如何提高自己。同時(shí)，評(píng)課還可以為我們提供了很多切實(shí)可行的教學(xué)案例和方法，值得我們借鑒和運(yùn)用。
此外，在評(píng)課過程中，我也深深意識(shí)到作為一名語文教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不僅僅是考試成績(jī)。語文的教學(xué)是綜合性的，需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽說能力等多個(gè)方面。評(píng)課中，有的老師提到通過課外閱讀和實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力，這讓我受益匪淺。此外，一些老師還分享了自己在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和寫作的方法，這也讓我受益良多。
最后，評(píng)課活動(dòng)需要重視課堂實(shí)施的效果評(píng)價(jià)。評(píng)課之后，我們要及時(shí)關(guān)注課堂實(shí)施的效果，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。只有通過不斷地實(shí)踐和反思，才能提升自己的教學(xué)水平，真正做到科學(xué)高效的教育。
總之，小學(xué)語文母雞評(píng)課活動(dòng)給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。評(píng)課是一種相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的過程，需要教師們互相理解、互相幫助，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，通過評(píng)課活動(dòng)的持續(xù)開展，我們的教學(xué)水平一定會(huì)有更大的提升，我們的學(xué)生也會(huì)收獲更多。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇六
上周五在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)語文課，使我很有感觸，同時(shí)也學(xué)到了很多教學(xué)知識(shí)。
首先，聽了張老師的《快樂的小青蛙》第一課時(shí)。我覺得這是一堂非常富有語文味的課，課堂上同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。我也是一名一年級(jí)的語文教師，但剛剛當(dāng)班主任的我對(duì)語文課堂的教學(xué)把握不是很好，聽了張老師的課我才知道原來第一節(jié)課還可以這樣上，原來生字也可以分散來指導(dǎo)。我覺得張老師的這些方面是特別值得我學(xué)習(xí)的：
第一，她把課文完全放入了情境中。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易引起學(xué)生的共鳴，比如她導(dǎo)入的時(shí)候說：“除了老師，還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢，哎呦…”讓學(xué)生自然想知道故事的情節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章奠定基礎(chǔ)。
第二，張老師的教學(xué)方法特別豐富，她在教學(xué)生學(xué)生字時(shí)，沒有機(jī)械的記憶，而是讓學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換的方法，利用已經(jīng)學(xué)過的生字來記憶新的生字。
第三，張老師特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同的體會(huì)。比如在講授“是誰在井里唱歌呀?”一句時(shí)學(xué)生把重音分別放在了“誰、井里、唱歌”，老師并沒有指出應(yīng)該放在哪，充分準(zhǔn)重了學(xué)生個(gè)人的`情感體會(huì)。
但是，小小的不足是在朗讀時(shí)提前指定了六名同學(xué)，這樣其他的同學(xué)可能就會(huì)不專心聽講。
然后聽了新教師王盈的匯報(bào)課，她的課重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂氣氛熱烈，把課堂還給了孩子，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，特別是最后的歌曲，讓孩子意猶未盡。
以上便是我聽課后的體會(huì)，在以后的工作中我會(huì)多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的課堂也變得精彩。
語文評(píng)課心得體會(huì)11
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法。在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇七
近期，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)語文母雞評(píng)課活動(dòng)，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。這次評(píng)課不僅讓我回顧了自己的教學(xué)方法，還讓我看到了其他老師的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)我來說，這次評(píng)課是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)這次母雞評(píng)課活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，這次母雞評(píng)課活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了語文教育的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要傳授學(xué)生正確的語言文字知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。評(píng)課中，我看到了一些老師通過講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。這使我意識(shí)到，在語文教學(xué)中，我們不能只停留在紙面上，而是要通過課堂活動(dòng)和互動(dòng)，讓學(xué)生真正理解和掌握語文知識(shí)。
其次，我從評(píng)課活動(dòng)中獲得了一些教學(xué)的方法和策略。在評(píng)課中，一位老師通過多媒體展示了一些圖片和視頻，讓學(xué)生感受到了課文中所描繪的情境和人物形象。這種生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的理解和記憶能力。另外，還有一位老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和互動(dòng)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠讓學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。這些教學(xué)方法和策略讓我受益匪淺，我將在今后的教學(xué)中嘗試應(yīng)用。
再次，這次評(píng)課活動(dòng)也讓我看到了一些教學(xué)方法和策略的不足之處。有一位老師在課堂教學(xué)中過于重視講解和學(xué)生聽講，而忽視了學(xué)生的參與和思考。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果也不理想。另外，還有一位老師在教學(xué)中未能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生背誦課文，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展。通過觀摩這些不足之處，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
最后，在這次評(píng)課活動(dòng)中，我也認(rèn)識(shí)到了自身的不足和需要提高的地方。在觀摩其他老師的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過于依賴課本和講臺(tái)，未能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感和需求，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。另外，在評(píng)課中，一位老師的語文教學(xué)非常有意思，她通過編寫一些故事和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識(shí)。這給了我啟示，我要學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文教育的樂趣和價(jià)值。
總之，這次小學(xué)語文母雞評(píng)課活動(dòng)讓我受益匪淺。通過觀摩其他老師的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了語文教育的重要性，獲得了一些教學(xué)方法和策略，并發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力將這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高語文教育的質(zhì)量和效果。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇八
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法。在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇九
10月15至19日，在__學(xué)校的組織下，我們分別前往__民族小學(xué)和__縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李__老師和縣__老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十
每個(gè)學(xué)期都要舉行聽、評(píng)課活動(dòng)，本學(xué)期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評(píng)課活動(dòng)，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽評(píng)課活動(dòng)規(guī)模之大，，無論從聽課領(lǐng)導(dǎo)，還是講課老師人人參與，真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿結(jié)束?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)之重視，老師們對(duì)此次活動(dòng)之用心。歸根結(jié)底，是因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題“在快樂中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標(biāo)。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課，課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo)，注重課堂訓(xùn)練，課上檢測(cè)及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果。另外，老師們對(duì)“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識(shí)還體現(xiàn)在積極備課、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識(shí)有了很大的提高。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫的字都格外認(rèn)真，稍有一點(diǎn)不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采飛揚(yáng)，正應(yīng)了那句“讓老師的xxxx點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽評(píng)課活動(dòng)中，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用了抓重點(diǎn)句、詞、段落，理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生們對(duì)五壯士的敬仰之情，再讓學(xué)生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀xxxx推向高潮，此時(shí)，那激昂、高亢的語氣在學(xué)生口中自然流露出來，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說話能力也讓我印象深刻，讓學(xué)生勸說人類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，不僅是學(xué)生自己有了口語鍛煉的機(jī)會(huì)，也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，而且使學(xué)生對(duì)文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總之，本次聽評(píng)課活動(dòng)，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們?cè)谶@次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn)，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，也是一種提高。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十一
10月15至19日，在xx進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往xx民族小學(xué)和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈的評(píng)課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì)：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講！”“你真會(huì)分析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十二
語文講評(píng)課是語文教學(xué)的一種重要形式，通過講和評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文思維能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在這一過程中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課文知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語文思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，參與語文講評(píng)課不僅是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
第二段：對(duì)語文講評(píng)課內(nèi)容和形式的認(rèn)識(shí)
語文講評(píng)課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力。在講評(píng)課中，教師應(yīng)該通過解讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的用意和思想，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和寫作能力等。在形式上，語文講評(píng)課可以采用多種方式，如演講、小組討論、集體賞析等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性。
第三段：講評(píng)課中的教學(xué)方法和技巧
在語文講評(píng)課中，教師應(yīng)該注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，以打破學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、隱喻等方式啟發(fā)學(xué)生的思考;其次，教師可以利用講故事的方式，采用情景再現(xiàn)的方式，增加課堂趣味和互動(dòng)性;最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。
第四段：講評(píng)課中的學(xué)生積極參與和自我評(píng)價(jià)的重要性
語文講評(píng)課的核心在于學(xué)生的積極參與和自我評(píng)價(jià)，只有通過主動(dòng)思考和積極互動(dòng)，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以通過提出問題、組織討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：我對(duì)語文講評(píng)課的體會(huì)和展望
通過參與語文講評(píng)課，我深刻體會(huì)到語文講評(píng)課在學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面的重要性。通過運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、講故事等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，并在自我評(píng)價(jià)中不斷提高學(xué)習(xí)效果。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索多種講評(píng)方法和技巧，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供更好的語文教育服務(wù)。
總結(jié)：語文講評(píng)課不僅在學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)方面起到重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在講評(píng)課中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。只有通過這樣的方式，才能真正提高學(xué)生的語文思維能力和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十三
近年來，教育界在歸納總結(jié)語文課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，逐漸形成了一種全新的教學(xué)方式——語文講評(píng)課。講評(píng)課突出了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的閱讀、寫作和分析能力。在參加一門學(xué)校舉辦的語文講評(píng)課研修活動(dòng)后，我深受教育，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，無論是任課老師還是學(xué)生，都應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。講評(píng)課的目的是提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，對(duì)于任課教師來說，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的講課過程。比如，講課前應(yīng)做到“三前”：事前要熟悉掌握知識(shí)點(diǎn)、教材和教法；事中要靈活運(yùn)用方式方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)式教學(xué)；事后要認(rèn)真?zhèn)湔n記錄，及時(shí)反思、總結(jié)教學(xué)過程，做到因材施教。而學(xué)生也應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)入講評(píng)課的狀態(tài)。講課時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽講，做好筆記，積極思考。課后要認(rèn)真對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，語文講評(píng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文課堂上，教師不僅僅注重語文知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。講評(píng)課鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，通過小組合作、問題解決等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，講評(píng)課還注重對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)，通過欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感認(rèn)知，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
再次，語文講評(píng)課要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的快速普及，學(xué)生接觸到的知識(shí)量持續(xù)增加。因此，講評(píng)課要注重教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段的更新，靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教具，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。
最后，語文講評(píng)課要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。做好語文講評(píng)課的關(guān)鍵是科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有目的性，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行量化和明確，不能模糊評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要及時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)還要個(gè)性化，因材施教。不同學(xué)生之間存在差異，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
綜上所述，語文講評(píng)課對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，以及科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，講評(píng)課才能真正發(fā)揮其育人的作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十四
在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，全校老中青教師積極參與取長(zhǎng)補(bǔ)短。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點(diǎn)感想。
一 教師的基本素質(zhì)高
各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
二 精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂
教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。
三 教學(xué)過程精致
縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。
突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：
一 注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
二利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十五
近年來，語文評(píng)課在我國(guó)教育界逐漸興起并逐漸受到重視。作為一名語文教師，我也曾參與過多次語文評(píng)課活動(dòng)，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)語文評(píng)課的一些心得體會(huì)。
第一段：評(píng)課的重要性及價(jià)值
語文評(píng)課是一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的形式，通過評(píng)課，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和課堂管理理念，也能夠反思自己的教學(xué)過程和方法。同時(shí)，語文評(píng)課也是一種對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化的手段，通過教師之間的互動(dòng)和探討，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，評(píng)課是教師們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑。
第二段：語文評(píng)課的特點(diǎn)
與其他學(xué)科不同，語文評(píng)課教師關(guān)注的不僅是教學(xué)過程和策略，更關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力等。語文評(píng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。因此，在語文評(píng)課中，教師需要更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和思維方式，而不僅僅是測(cè)試知識(shí)掌握程度。
第三段：語文評(píng)課的過程及方法
語文評(píng)課分為教師上課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。在教師上課環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師需要展示自己的教學(xué)思路和教學(xué)成果，并充分聽取他人建議和意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。此外，評(píng)課中也可以進(jìn)行小組討論和問答互動(dòng)的形式，促進(jìn)教師之間的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第四段：我在語文評(píng)課中的收獲
通過參與語文評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和不完善之處。同時(shí)，我也從其他教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)中學(xué)到了很多。在他人的建議和意見中，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方法和教學(xué)策略上的局限性，也意識(shí)到了自己在學(xué)生管理和情感溝通方面的不足。因此，我在接受他人評(píng)價(jià)的同時(shí)，也不斷地反思自己的教學(xué)方式和方法，并努力改進(jìn)。
第五段：對(duì)于未來的期望和建議
我希望未來的語文評(píng)課能夠更加全面地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。另外，我建議在語文評(píng)課中，加強(qiáng)教師之間的合作和互動(dòng)，充分利用小組討論和問答互動(dòng)等形式，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和溝通環(huán)境。
綜上所述，語文評(píng)課是一種教師間學(xué)習(xí)的重要方式，通過互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的教學(xué)水平。在參與語文評(píng)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并取得了一些進(jìn)步。我希望未來的語文評(píng)課能夠更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并加強(qiáng)教師之間的合作和互動(dòng)。相信隨著語文評(píng)課的深入開展和發(fā)展，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更加顯著的成果。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十六
這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。
因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。
因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十七
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學(xué)的有效性。
老師在一開始就拋出了：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個(gè)問題，雖然簡(jiǎn)單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
（1）裝滿水
（2）水沒有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點(diǎn)（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會(huì)逐漸升華的愛心）服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計(jì)之精心。
在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進(jìn)入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點(diǎn)。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，又設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。
小學(xué)語文評(píng)課心得體會(huì)篇十八
語文評(píng)課，作為語文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)自身教學(xué)水平的一種客觀自我評(píng)價(jià)與交流。通過評(píng)課，教師可以深入思考教學(xué)中的問題與不足之處，并借助同行的意見和建議不斷完善教學(xué)。最近我參加了一次語文評(píng)課活動(dòng)，收獲頗豐，下面我將分享我在語文評(píng)課活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，評(píng)課活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式。作為一名年輕的語文教師，我認(rèn)識(shí)到評(píng)課活動(dòng)是我提高教學(xué)水平的一種強(qiáng)有力的支持。在評(píng)課中，我深入了解了其他老師的優(yōu)秀教學(xué)案例，并發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。這種交流與反思的過程幫助我拓寬了教學(xué)思路，豐富了教學(xué)方法，提高了對(duì)學(xué)生的理解能力。通過參與評(píng)課，我意識(shí)到自己需要不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
其次，評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的合作與共贏。在評(píng)課中，我與其他教師進(jìn)行了深入的討論與交流，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。通過聆聽其他老師的建議與批評(píng)，我學(xué)會(huì)了虛心接受他人的意見，同時(shí)也為他人提出了一些建設(shè)性的意見。這種合作與互動(dòng)的過程，不僅促進(jìn)了教師之間的交流，也提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了共同的成長(zhǎng)。評(píng)課活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，只有通過團(tuán)隊(duì)合作與共同努力，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
再次，評(píng)課活動(dòng)深化了對(duì)教育教學(xué)理論與方法的認(rèn)識(shí)。通過參與評(píng)課活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，了解了不同的教育教學(xué)理論與方法。在評(píng)課中，我看到了其他教師多樣化的授課方式與教學(xué)手段，從而對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)。評(píng)課不僅是對(duì)教學(xué)工作的反思，也是對(duì)教育教學(xué)理論的深化理解與應(yīng)用。通過評(píng)課活動(dòng)，我意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)與提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)教育改革的潮流。
最后，評(píng)課活動(dòng)提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在評(píng)課過程中，我發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。在我開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我根據(jù)評(píng)課中的一些經(jīng)驗(yàn)與建議，對(duì)課堂內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)。我引入了多媒體教學(xué)手段，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在評(píng)課的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)成為了課堂中的主體，我只是起到了引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，這種互動(dòng)與參與的方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
總之，語文評(píng)課是一種重要的教學(xué)反饋與交流形式，通過評(píng)課活動(dòng)，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法。評(píng)課活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的熱情，促使我不斷努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。希望未來能參與更多的評(píng)課活動(dòng)，與更多的教師進(jìn)行交流與合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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