教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則和方法論。編寫教案時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和認(rèn)知特點(diǎn)，制定適合他們的學(xué)習(xí)策略和方法。接下來是一些優(yōu)秀教案的實際應(yīng)用案例，供大家參考和借鑒。
五彩繩教案反思篇一
案例背景：
小朋友在《可愛的動物》這個主題中，萌發(fā)出了對各種動物的喜愛之情。這次要來制作紙版畫的“大肥豬”，小朋友們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，非常喜歡胖乎乎的大肥豬。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
2、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
3、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動過程：
一、出示玩具小豬，引起幼兒興趣。
師：“今天，我們班來了一位胖胖的小動物，你們猜：它是誰呀?”請幾位幼兒猜一猜，然后出示玩具豬。(華夏飛一看就說了出來，大聲說：“是一只豬”，周琦馬上接著說：“是一只胖乎乎的大肥豬”。)看來小朋友們對豬這種動物是很熟悉的，從它的外形特征一眼就看了出來，而且還知道它是一只胖乎乎的大肥豬。
二、引導(dǎo)幼兒觀察豬，并觀看老師的示范，進(jìn)一步了解、認(rèn)識大肥豬的外形特征。
提問：
1、大肥豬是什么樣子的?
2、圓圓的頭上有什么?是什么形狀的?(小小的圓圓的眼睛、象三角形一樣的耳朵、圓圓的翹翹的鼻子。)
3、身體像什么形狀?(橢圓形)
4、身體的后面有什么?下面有什么?是什么樣子的?(細(xì)細(xì)的尾巴，四條粗粗的短腿，腳上有尖尖的蹄子。)
教師根據(jù)幼兒的講述用剪刀剪出豬的各部分，并組合起來用膠水貼在紙上。
幼兒們紛紛說著，討論著怎樣來剪出大肥豬的身體各部分，知道用什么圖形來表示豬的哪個部位，并能夠正確的選擇圖形剪出圖形。)
5、介紹一種新的涂色拓印的方法。(把白色的底版用回形針把剪好的大肥豬紙板固定住，然后選擇自己喜歡的顏色蠟筆在底版上進(jìn)行涂色，直至出現(xiàn)大肥豬的輪廓。)
(周琦和費(fèi)潔雅在下面輕輕地議論著：“這樣涂色很漂亮的，要用到幾種顏色的蠟筆。”周琦說：“我看見老師選了紅色、黃色和蘭色三種顏色，很漂亮的。”“好象比以前的簡單，只要按住了一條一條的涂就可以了”，費(fèi)潔雅又說道。)
小朋友們在觀察老師涂色的時候很細(xì)心，知道老師選擇了什么顏色的蠟筆進(jìn)行涂色，也知道了老師是怎樣來涂色的，在觀看老師制作的過程中，直接學(xué)到了制作的方法。
三、幼兒進(jìn)行操作，啟發(fā)幼兒想象添畫充實畫面的背景。
1、在幼兒進(jìn)行大肥豬的制作，教師交待制作要求：底版和大肥豬紙板在涂色是不能移動，涂色是注意力度，以防底版畫破。
2、教師用提問的方法(你想讓大肥豬住在什么地方?你的大肥豬在什么地方呢?)鼓勵幼兒添加相應(yīng)的事物(如：農(nóng)場里的房子、田野里的樹木和草地)，豐富畫面的北京，使畫面更加充實。
(添畫時，沈奕棋說：“我想給大肥豬畫一幢房子，讓它住在里面?！毙鞓氛f：“我想畫一片草地，大肥豬在吃草?！毙煺裼钫f：“我想畫草和許多許多的樹”)
在給印好的大肥豬畫面添畫時，幼兒們的想象力很豐富，能根據(jù)大肥豬的生活習(xí)性來給它相應(yīng)的添畫，而且能夠合理的選擇顏色，注意了畫面的協(xié)調(diào)。
四、展覽幼兒作品。
請幼兒相互介紹自己的豬住在什么地方，在做什么?
五、音樂活動：“小豬睡覺”。
教師和幼兒一起隨著音樂表演“小豬睡覺”，感知體驗小豬快樂的情趣。
活動反思：
整個活動幼兒們都非常感興趣，有了上一次制作紙版畫《熊貓》的經(jīng)驗，這一次小朋友們在剪貼的過程都比較的熟練，能夠很快地剪出大小不一的圓形和三角形，并邊剪邊貼，避免了上一次剪好后又找不到剪的東西的麻煩。但是，我發(fā)現(xiàn)許多剪的作品比例不夠協(xié)調(diào)，有的頭很小，眼睛又太大;有的身體太小了，耳朵卻很大，有的剪的看看像熊貓，不像豬了。在討論的時候，幼兒們都知道如何來剪各部分，但是在剪貼的過程中卻出現(xiàn)了各種錯誤，我覺得關(guān)鍵是幼兒的剪貼技能太弱，剪貼的技能還需要在平時的活動中加強(qiáng)練習(xí)。
五彩繩教案反思篇二
科學(xué)：保護(hù)自己“魚”能行
【活動目標(biāo)】
1、了解各種魚保護(hù)自己的本領(lǐng)，并愿意與別人分享自己的發(fā)現(xiàn)。
2、初步學(xué)會用簡單的符號或圖案進(jìn)行記錄。
3、體驗游戲樂趣，積極參與角色模擬游戲。
【活動準(zhǔn)備】
1、彩色筆若干、紙張。
2、ppt。
【活動過程】
一、問題導(dǎo)入。
引導(dǎo)語：小朋友們，你們知道魚有哪些保護(hù)自己的方法嗎?
二、分享自制小書《魚的錦囊妙計》。
1、鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己查找到的資料。
2、要求：先介紹魚的名稱，后用一句話介紹這種魚用什么方法保護(hù)自己。
三、鞏固認(rèn)識。
1、提問：你覺得哪種魚保護(hù)自己的本領(lǐng)最特別?它是用什么方法來保護(hù)自己的?
2、依據(jù)幼兒的回答，出示具有特殊自我保護(hù)本領(lǐng)的魚的圖片，并重點(diǎn)介紹本領(lǐng)的特殊之處。
引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式記錄出這些魚保護(hù)自己的方式;如：小丑魚躲在有毒的?？?添畫上海葵)，蝴蝶魚會用變色的方式保護(hù)自己(涂色)，劍魚利用劍狀上頜(如同銳利的劍)保護(hù)自己(重點(diǎn)部位畫圈)，小型魚會用集群的方式保護(hù)自己(添畫上許多魚)。
四、游戲體驗“保護(hù)自己”魚“能行”。
1、玩法：請幼兒，自由選擇扮演一種魚，在場地中間到處“游”，當(dāng)遇到“鯊魚”(個別幼兒扮演)時，要利用自己的特殊本領(lǐng)保護(hù)自己。
2、規(guī)則：扮演鯊魚的幼兒(能力較強(qiáng))要判斷對方使用本領(lǐng)的對錯，錯的就把“魚”“吃”了;幼兒可以互換角色;最后評選出最懂得保護(hù)自己的“小魚”。
3、注意：提醒幼兒在游戲中注意安全。
活動反思：
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的精神。
五彩繩教案反思篇三
活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)會將三條直線交叉出六角形，并用短線、點(diǎn)、圈等裝飾表現(xiàn)六角形的雪花。
2.學(xué)習(xí)用排水畫的方法，表現(xiàn)五彩的雪花形象。
3.通過語言、音樂、美術(shù)三種手法，綜合表現(xiàn)五彩的雪花。
活動準(zhǔn)備：
1.黑板、彩色粉筆若干支。
2.油畫棒、底紋筆、黑色和深藍(lán)色顏料若干。
3.幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、猜謎，引出活動主題。
教師：像糖不是糖，像鹽不是鹽，冬天飛滿天，夏天看不見。
請你猜一猜，猜猜我是誰?
幼兒猜出迷底后，教師在黑板上畫出一朵小雪花。
師生一起朗誦詩歌《小雪花》。
二、教師在黑板上示范講解六角形，然后，在中心點(diǎn)上用簡單的圓或線條畫出中心花紋，再在六個短線上或空格內(nèi)畫上簡單的短線或圖形，最后，用簡單的圖形裝飾六個角，一朵六角形的雪花就完成了。
三、幼兒示范練習(xí)。
教師請2――3位能力較強(qiáng)的幼兒到黑板上來畫，鼓勵他們用直線交叉法畫出三朵不同的小雪花，開闊幼兒的思路，也可以針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和幫助。
提出繪畫要求：帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，欣賞排水畫――五彩的雪花，提問：
1.畫面上的雪花是什么顏色的?豐富幼兒的詞匯：五彩繽紛、五顏六色等。
2.你知道這是什么繪畫方式?我們以前畫過嗎?
3.怎樣畫排水畫?引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗，了解到先用彩色筆在紙上畫出彩色的雪花，再用水彩顏料涂上底色的裝飾過程。
四、幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師給予指導(dǎo)和提示。
鼓勵幼兒先用各種彩色油畫棒在紙上畫許多雪花，再用底紋筆將畫面涂上底色，教師對個別能力較弱的幼兒給予必要的幫助和指導(dǎo)。
欣賞幼兒作品，看一看，誰的雪花最漂亮。
五、歌唱《小雪花》，結(jié)束活動。
師生隨著音樂扮演小雪花在田野里飛舞，邊唱邊表演相應(yīng)的動作。
活動反思：
本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點(diǎn)。讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇。
五彩繩教案反思篇四
活動背景：
春游的時候，我們帶著幼兒來到了水族館。多樣的外形、多種的色彩，"珍珠魚"、"七彩神仙"、"斗魚"等這些來自水中的精靈，給我們帶來了視覺享受，孩子們深深地被它們的美麗身影所吸引，對魚的外形特征充滿了探索興趣。在幼兒對魚有一定感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我設(shè)想帶孩子們用報紙來做"五彩魚"。
活動需要解決三個問題：孩子搓出報紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態(tài)下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設(shè)計怎么體現(xiàn)個性化?帶著這些思考，這次活動預(yù)想讓幼兒運(yùn)用報紙、彩紙等材料，組合進(jìn)行"魚"的外形創(chuàng)作和花紋裝飾，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)，設(shè)計出自己喜歡的、富有個性的報紙魚。
活動目標(biāo)：
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：欣賞過"美麗的魚"，畫過熱帶魚，對魚的外形特征、花紋色彩等有所了解。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：報紙魚范例一件;報紙、彩紙若干;雙面膠、剪刀。
活動過程：
1、觀察范例
(1)"這是什么?是用什么做的?"
(2)"怎樣才能做成一條報紙魚?"(報紙搓成紙條，卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、;.來源快思老師教。案網(wǎng);花紋、魚鰭、魚尾等。)教學(xué)建議：報紙魚范例結(jié)構(gòu)要完整，給幼兒制作提供外形裝飾的暗示;操作猜想可了解幼兒的制作經(jīng)驗，便于示范時重點(diǎn)講解。
2、示范講解
(1)報紙斜角卷起，搓成紙條，提示要搓緊，不然報紙條容易散開。
(2)將報紙條卷曲，兩頭交錯成魚尾形狀，用雙面膠將交錯部分粘合，魚的外形初具雛形。
(3)選擇彩紙，剪成粗細(xì)、花紋可不同的條狀，貼在魚框內(nèi)，可上下、左右斜角不同方向貼。
(4)用彩紙剪成三角形、圓形或方形等不同形狀的小塊，貼在彩條上可作為魚身上的花紋，貼在魚框上可作為魚鰭，貼在魚尾部可裝飾魚尾。
教學(xué)建議：步驟(1)、(2)由教師示范，步驟(3)、(4)可不示范用講解的方式，鼓勵幼兒個性化的裝飾方法。
3、難題設(shè)想
(1)教師手拿半成品報紙魚："看看這條報紙魚還少了什么?"(眼睛)
(2)"魚的眼睛可以怎么做?"
(3)"報紙魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么貼上去呢?"
教學(xué)建議：留意有新意的魚眼睛制作方法，鼓勵幼兒嘗試;了解幼兒對鏤空處粘貼的想法，幫助他們完善設(shè)想。
(4)小結(jié)："關(guān)于魚眼睛的粘貼有幾個小朋友的想法非常好，可以先用細(xì)一些的紙條粘在魚框上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上;也可以剪眼睛時留出一段紙條，貼在魚框的一邊……"
4、幼兒操作
(1)操作要求：報紙條搓緊;卷好后用雙面膠固定;魚身上的花紋可以自己設(shè)計，花紋可多一些色彩;注意魚鰭、魚尾的裝飾。
(2)操作問題：試試看你會用哪種方式固定魚眼睛?
(3)幼兒操作。提示幼兒愛惜彩紙，剪下的彩紙碎片可以充分利用。
教學(xué)建議：提出操作要求時，教師再做一些動作演示幫助幼兒再次理解;巡回指導(dǎo)時留意幼兒設(shè)計花紋的新想法，鼓勵幼兒把想法表現(xiàn)出來;留意固定魚眼睛的新方法。
5、相互欣賞
(1)將報紙魚用魚線穿起，高低錯落掛在活動室墻面上，墻面點(diǎn)綴水波紋。
(2)集中欣賞。
教師："報紙魚把我們的墻面也變成了水族館。""你最喜歡哪一條報紙魚上的圖案，為什么?""看看哪條報紙魚的花紋很特別?""你用了什么方法固定魚眼睛的?"
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力和美感;教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從魚身花紋、眼睛固定等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
活動反思：
1.導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來進(jìn)行。
2.活動的開放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚的多樣性。
五彩繩教案反思篇五
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。
2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運(yùn)用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。
3、繪畫時保持良好的坐姿。
4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書，勾線筆，白紙。
活動過程：
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，許多小鳥都飛回來了，那你見過有哪些小鳥呢?它們是什么樣的呢?(幼兒交流)
2、那我們一起來看一看，這圖片上還有哪些小鳥?它們是什么樣的?
教師小結(jié)：這些鳥都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，貓頭鷹的眼睛大大的，老鷹的翅膀大大的，鸚鵡的嘴巴尖尖的，還會說話哩，真有趣。
剛才啊，我們看了這么多的不同的鳥，那你們想不想來畫一畫小鳥呢?
1、教師示范講解
教師：我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥的頭(圓圓的腦袋)然后再畫小鳥的嘴巴，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型。最后，我們再畫小鳥的翅膀和尾巴。
2、嘗試用線條來裝飾鳥
教師：那我們用各種線條和圖案來裝飾吧!注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到(教師做示范)
3、教師提繪畫要求
教師：現(xiàn)在該輪到小朋友大顯身手了，畫的時候該怎樣畫啊?安安靜靜，坐端正了畫，那就行動吧!
4、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)
活動反思：
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”美術(shù)活動中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性地發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個值得思考的問題。《五彩鳥》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進(jìn)行裝飾，并涂色。活動開始時我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進(jìn)程，請幼兒欣賞。再請孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進(jìn)行裝飾，作品要求和老師的不一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，他們畫出來的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
五彩繩教案反思篇六
活動目標(biāo)：
1、能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并用彩紙設(shè)計、裝飾魚身上的花紋。
2、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、感受作品的美感。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用報紙制作固定成魚的外形
難點(diǎn)：用彩紙裝飾魚兒
活動準(zhǔn)備：
1、欣賞過“美麗的魚”，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2、五彩魚”范例，半成品“五彩魚”（缺少魚眼睛）范例。
3、報紙、彩紙若干，雙面膠，剪刀。
活動過程：
一、觀察范例，推想制作方法
1、教師出示“五彩魚”范例，提問：這是什么？是用什么做的？你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚？（引導(dǎo)幼兒說出用報紙搓成紙條卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、身體、魚鰭、魚尾等。）
二、傾聽教師講解，學(xué)習(xí)制作方法
1、教師示范講解制作魚身的方法。
教師：魚還要穿上漂亮的衣服呢！我們可以用彩紙剪成粗細(xì)、花紋不同的紙條進(jìn)行裝飾，可以朝不同方向貼。
2、教師拿出范例講解裝飾魚的方法。
教師：我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等，既可以作為魚身上的花紋，又可以作為魚鰭或用來裝飾魚尾。
三、難點(diǎn)討論
1、教師出示半成品“五彩魚”，提問：這條魚少了什么？魚眼睛可以怎么做？
2、教師用手指穿過“魚”的頭部并提問：魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么放上去呢？
3、教師小結(jié)：魚眼睛的粘貼方法有很多，可以先用一些細(xì)紙條粘在魚形輪廓上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以在剪魚眼睛時兩邊各留出一段紙條，然后將它們直接貼在魚頭上。還有其他方法，你們等會兒可以試試。
四、幼兒制作
1、教師提出操作要求。
教師：卷報紙時一定要卷緊；卷成魚的形狀后，尾巴處用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設(shè)計，顏色可多一些；魚鰭、魚尾也要裝飾。
2、幼兒操作
教師關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，并鼓勵他們嘗試解決在操作中遇到的困難。鼓勵幼兒用合適的方法固定魚眼睛。
（提出操作要求時，教師重復(fù)演示一些操作步驟，以幫助幼兒再次理解；巡回指導(dǎo)時，教師留意幼兒設(shè)計花紋的獨(dú)特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚眼睛。）
五、欣賞、交流
1、教師幫助幼兒將制作好的魚用線串起來，錯落有致地掛在活動室的背景墻上。
2、師幼集中欣賞、交流。
你最喜歡哪一條魚身上的圖案，為什么？你是用什么方法固定魚眼睛的？
活動反思：
1、導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來進(jìn)行。
2、活動的開放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚的多樣性。
五彩繩教案反思篇七
活動目標(biāo)：
1、能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并用彩紙設(shè)計、裝飾魚身上的花紋。
2、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：用報紙制作固定成魚的外形難點(diǎn)：用彩紙裝飾魚兒活動準(zhǔn)備：
1、欣賞過“美麗的魚”，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2、五彩魚”范例，半成品“五彩魚”（缺少魚眼睛）范例。
3、報紙、彩紙若干，雙面膠，剪刀。
活動過程：
一、觀察范例，推想制作方法1、教師出示“五彩魚”范例，提問：這是什么？是用什么做的？你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚？（引導(dǎo)幼兒說出用報紙搓成紙條卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、身體、魚鰭、魚尾等。）二、傾聽教師講解，學(xué)習(xí)制作方法1、教師示范講解制作魚身的方法。
教師：魚還要穿上漂亮的衣服呢！我們可以用彩紙剪成粗細(xì)、花紋不同的紙條進(jìn)行裝飾，可以朝不同方向貼。
2、教師拿出范例講解裝飾魚的方法。
教師：我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等，既可以作為魚身上的花紋，又可以作為魚鰭或用來裝飾魚尾。
2、教師用手指穿過“魚”的頭部并提問：魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么放上去呢？
3、教師小結(jié)：魚眼睛的粘貼方法有很多，可以先用一些細(xì)紙條粘在魚形輪廓上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以在剪魚眼睛時兩邊各留出一段紙條，然后將它們直接貼在魚頭上。還有其他方法，你們等會兒可以試試。
四、幼兒制作1、教師提出操作要求。
教師：卷報紙時一定要卷緊；卷成魚的形狀后，尾巴處用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設(shè)計，顏色可多一些；魚鰭、魚尾也要裝飾。
2、幼兒操作。
教師關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，并鼓勵他們嘗試解決在操作中遇到的困難。鼓勵幼兒用合適的方法固定魚眼睛。
（提出操作要求時，教師重復(fù)演示一些操作步驟，以幫助幼兒再次理解；巡回指導(dǎo)時，教師留意幼兒設(shè)計花紋的獨(dú)特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚眼睛。）五、欣賞、交流1、教師幫助幼兒將制作好的魚用線串起來，錯落有致地掛在活動室的背景墻上。
2、師幼集中欣賞、交流。
你最喜歡哪一條魚身上的圖案，為什么？你是用什么方法固定魚眼睛的？
活動反思：
1。導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來進(jìn)行。
2。活動的開放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚的多樣性。
五彩繩教案反思篇八
活動目標(biāo)：
1、能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并用彩紙設(shè)計、裝飾魚身上的花紋。
2、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
活動重點(diǎn)：用報紙制作固定成魚的外形難點(diǎn)：用彩紙裝飾魚兒活動準(zhǔn)備：
1、欣賞過“美麗的魚”，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2、五彩魚”范例，半成品“五彩魚”(缺少魚眼睛)范例。
3、報紙、彩紙若干，雙面膠，剪刀。
活動過程：
一、觀察范例，推想制作方法
1、教師出示“五彩魚”范例，提問：這是什么?是用什么做的?你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚?(引導(dǎo)幼兒說出用報紙搓成紙條卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、身體、魚鰭、魚尾等。)
二、傾聽教師講解，學(xué)習(xí)制作方法
1、教師示范講解制作魚身的方法幼兒園中班手工活動教案：五彩魚幼兒園中班手工活動教案：五彩魚。
教師：魚還要穿上漂亮的.衣服呢!我們可以用彩紙剪成粗細(xì)、花紋不同的紙條進(jìn)行裝飾，可以朝不同方向貼。
2、教師拿出范例講解裝飾魚的方法。
教師：我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等，既可以作為魚身上的花紋，又可以作為魚鰭或用來裝飾魚尾。
三、難點(diǎn)討論
1、教師出示半成品“五彩魚”，提問：這條魚少了什么?魚眼睛可以怎么做?
2、教師用手指穿過“魚”的頭部并提問：魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么放上去呢?
3、教師小結(jié)：魚眼睛的粘貼方法有很多，可以先用一些細(xì)紙條粘在魚形輪廓上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以在剪魚眼睛時兩邊各留出一段紙條，然后將它們直接貼在魚頭上。還有其他方法，你們等會兒可以試試。
四、幼兒制作
1、教師提出操作要求。
教師：卷報紙時一定要卷緊；卷成魚的形狀后，尾巴處用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設(shè)計，顏色可多一些；魚鰭、魚尾也要裝飾。
2、幼兒操作
教師關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，并鼓勵他們嘗試解決在操作中遇到的困難幼兒園中班手工活動教案：五彩魚教案。鼓勵幼兒用合適的方法固定魚眼睛。
(提出操作要求時，教師重復(fù)演示一些操作步驟，以幫助幼兒再次理解；巡回指導(dǎo)時，教師留意幼兒設(shè)計花紋的獨(dú)特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚眼睛。)五、欣賞、交流1、教師幫助幼兒將制作好的魚用線串起來，錯落有致地掛在活動室的背景墻上。
2、師幼集中欣賞、交流。
你最喜歡哪一條魚身上的圖案，為什么?你是用什么方法固定魚眼睛的?
五彩繩教案反思篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”
在本課的教學(xué)中，我注重了以讀為本，讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如，在教學(xué)《五彩池》一課時，對課文的理解，我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式，重語言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。對于課文的重點(diǎn)段落2-4段，我沒有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀，然后交流感受，再通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受，使學(xué)生通過不同要求讀的訓(xùn)練，感受越來越深，情感得到陶冶，不知不覺中還將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
面向每一位有個性差異的學(xué)生，使其主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。
在執(zhí)教《五彩池》一課時，我的`指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展，使學(xué)生對自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識，遇到的疑難問題，在我的引導(dǎo)下自己解決?！段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，我將學(xué)生讀懂的與不懂的問題都板書在黑板上，學(xué)生自學(xué)情況，認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對課文的總結(jié)，解決學(xué)生的疑難，完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)讀懂了這段主要寫水池的樣子，但通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展，也體現(xiàn)語文教學(xué)的效率。
總之，在整個教學(xué)過程中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
五彩繩教案反思篇十
感覺語言美，積累語言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。特別是作者來到山上，看到了五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇寫得更是形象，讓人仿佛身臨其境，欣賞這美麗的五彩池。背誦是積累的好方法，所以在教學(xué)中，我建議學(xué)生把自己喜歡的`優(yōu)美詞句摘抄下來，并熟讀成誦，從中體會比喻、擬人手法的好處，個面積累語言。
不滿意的地方：
在教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，沒有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)個性，豐富對課文的理解和感受。
困難與障礙：
因本校的教學(xué)條件有限，假如這一堂課能用上多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，我相信教學(xué)效果會更好。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池，會更深刻地理解課文，感覺到大自然的美麗和神奇。
五彩繩教案反思篇十一
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓(xùn)練，而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時，努力摒棄這些不足，留出大量時間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯。
實施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
當(dāng)然也有美中不足之處。理解“五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時，只讓學(xué)生小組討論找出成因便完事了，“陽光折射”的原理學(xué)生不好理解，此時的講解是必需的，可用“學(xué)生在陽光下吹肥皂泡”的事例來說明，或用三棱鏡做反射光的試驗，這樣才能讓學(xué)生真正理解。
五彩繩教案反思篇十二
1.認(rèn)識本課15個生字，會寫10個生字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”
在本課的教學(xué)中，我力求以教材為憑借，以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)，經(jīng)過實踐檢驗，我認(rèn)為本課的精彩之處在于：
1.我能以教材為憑借，扎扎實實地進(jìn)行語言文字的實踐活動。教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀，一處標(biāo)點(diǎn)（省略號）和“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句，談感受；然后激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生再讀，再談感受，最后再朗讀體會。發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。在課堂上，我還根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)，憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，滲透方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。
2.另外，在本課的教學(xué)中，我還注重了以讀為本，讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如，在教學(xué)《五彩池》一課時，對課文的理解，我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式，重語言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。對于課文的重點(diǎn)段落2-4段，我沒有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀，然后交流感受，再通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受，使學(xué)生通過不同要求讀的訓(xùn)練，感受越來越深，情感得到陶冶，不知不覺中還將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
3.面向每一位有個性差異的學(xué)生，使其主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。
在執(zhí)教《五彩池》一課時，我的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展，使學(xué)生對自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識，遇到的疑難問題，在我的引導(dǎo)下自己解決?！段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，我將學(xué)生讀懂的與不懂的問題都板書在黑板上，學(xué)生自學(xué)情況，認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對課文的總結(jié)，解決學(xué)生的疑難，完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)讀懂了這段主要寫水池的樣子，但通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展，也體現(xiàn)語文教學(xué)的效率。
總之，在整個教學(xué)過程中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
當(dāng)然，在本課教學(xué)過后，我也發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)還存在著一定的不足之處，比如說在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，由于是三年級的學(xué)生，他們剛剛踏入中年級，自學(xué)的要求和指導(dǎo)再細(xì)一些，會更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成。
漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外，漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練?！?學(xué)生可以在“讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言”。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出一個“讀”字。
1.以讀激趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。就本節(jié)課來看，教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，針對學(xué)生的愛美、喜歡展示自我的特點(diǎn)，以學(xué)生非常感興趣配樂朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文?！懊恳粋€兒童來到學(xué)校的時候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了自己的情感和感受的世界。”作為教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后，要采用靈活多樣的形式和手段來檢驗他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課，教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等，從課堂上我們可以看出，學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動起來，全身心地投入到讀書活動中，讀書對他們來說，已不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情，因此，在較短時間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時，感受到讀書的樂趣。
2.以讀悟情。《五彩池》是一篇非常美的，字里行間充滿了美麗和神奇。本節(jié)課，教師重視了情感態(tài)度價值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位，注意通過誦讀對學(xué)生的情感熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏酆唾澝馈Ｔ趯W(xué)習(xí)2-5段時，為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗，教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書談體會、想像再讀書的過程，學(xué)生在美讀的過程中，體會到了語言的美，更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂朗讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對五彩池的喜愛和贊美充分的顯現(xiàn)出來，朗讀將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。從課堂上來看，學(xué)生確實在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，以讀悟情，感受到了課文的語言美和意境美。
五彩繩教案反思篇十三
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓(xùn)練，而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)2、3自然段時，努力摒棄這些不足，留出大量時間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具。”學(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)語言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實踐活動中實現(xiàn)了再創(chuàng)造。
不足的是，因為時間緊，教學(xué)環(huán)節(jié)的個別連接處理得不是很恰當(dāng)，另外，學(xué)生的參與面少，總體上課堂氣氛不夠活躍，那是由于我的調(diào)動還不夠充分，對學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn)，課堂用語不夠精練，學(xué)生的自主性及小組合作沒有得到充分發(fā)揮，自我感受是好象跳不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，再今后的教學(xué)中，我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長。
五彩繩教案反思篇十四
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇，五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟祖國語言文字的優(yōu)美，體會五彩池的美麗神奇，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育，重語言文字的繁瑣分析，重語法的訓(xùn)練，而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時，努力摒棄這些不足，留出大量時間給學(xué)生朗讀，在學(xué)生練說后，再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，深入感悟課文內(nèi)容，直至把該段讀通、讀懂、讀好，效果不錯。
實施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進(jìn)行了深入的鉆研，因此，教學(xué)模式并非是固定的，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
如，當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀，我便讓學(xué)生加以想像，模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練，“五彩池玲瓏多姿，有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）?！睂W(xué)生說出了各種不同的形狀，彎月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩，“有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ）?！边M(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具?！睂W(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實踐活動。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上，把語境轉(zhuǎn)換成實境，讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高，積極地做準(zhǔn)備，有表演小品的，有寫廣告語的，有寫詩的等等，在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)語言，不僅學(xué)得快，培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力，而且在實踐活動中實現(xiàn)了再創(chuàng)造。
五彩繩教案反思篇十五
最滿意的：
a) 閱讀時，如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里，就能夠幫助我們加深對文章內(nèi)容的理解，也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，并想象課文所描寫的畫面，使畫面更豐富，仿佛身臨其境，真的來到了山上，看到了那美麗、神奇的五彩池，從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池，體會到了大自然的神奇、美麗。這樣，也就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
b) 感覺語言美，積累語言。本文篇幅短，卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。特別是作者來到山上，看到了五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇寫得更是形象，讓人仿佛身臨其境，欣賞這美麗的五彩池。背誦是積累的好方法，所以在教學(xué)中，我建議學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來，并熟讀成誦，從中體會比喻、擬人手法的好處，個面積累語言。
不滿意的地方：
在教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，沒有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗，自已畫一畫，相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣，弘揚(yáng)個性，豐富對課文的理解和感受。
困難與障礙：
因本校的教學(xué)條件有限，假如這一堂課能用上多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，我相信教學(xué)效果會更好。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池，會更深刻地理解課文，感覺到大自然的美麗和神奇。
反思
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