了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在寫總結(jié)之前，我們需要對過去的事情進(jìn)行逐一回顧。通過閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達(dá)和寫作技巧。
俄語教學(xué)論文題目篇一
初中階段是學(xué)生的少年期，我們又稱學(xué)齡中期。這一階段是生理發(fā)育的高峰期，說明學(xué)生已經(jīng)開始步入青春發(fā)育階段。他們的身體發(fā)生了急速的變化，我們自身也有體會，發(fā)生了非常明顯變化的有身高、體重、肩寬、胸圍等等。同時在這個重要的.時期都要有一次聲音的變化，這也是每個人必須經(jīng)歷的，就是我們常說的變聲期。這說明初中階段就是學(xué)生從童聲過渡到成年人聲音的變聲階段。所以在這重要的階段，應(yīng)對學(xué)生的生理與心理變化進(jìn)行關(guān)注、了解，才能更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。
（一）初中生生理特征分析
初中階段學(xué)生的變化明顯是在身體上，如前面所說身高增長很快，體重也在迅速增加等等，因為這是人在生長發(fā)育中的第二個高峰期。這時的學(xué)生不僅在身體并且大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、各種感覺器官都已基本趨向成熟；同時性機能開始成熟，生理發(fā)育特別快，青春期就是指的這一時期的。
（二）初中生心理狀態(tài)分析
初中的開始，是學(xué)生個性形成的關(guān)鍵時期，它決定了學(xué)生一生的性格，同時也是讓學(xué)生正確地從兒童過渡到一個成熟的個體的重要時期。所以教師要深入了解學(xué)生這一時期的心理狀態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理逆反，隨時跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解所教各個班集體和個別特殊學(xué)生的心理特點，將學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。學(xué)生到了初中階段，其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)主要有三個特征：自我意識增強、抽象思維能力發(fā)展迅速和情緒與情感更加豐富。
二、初中音樂教學(xué)形式分析
（一）音樂欣賞課
音樂欣賞課就是指單純的對音樂進(jìn)行欣賞的課程，它可以在讓學(xué)生感受、體會音樂的同時鑒賞音樂美在哪里，除了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感體驗外還增強了學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。在欣賞課中可以用體驗性教學(xué)方法來教學(xué)，它以感受、體驗音樂為主，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)。
（二）樂理課
樂理課是指對音樂基本知識的學(xué)習(xí)，包括節(jié)奏、旋律、音樂常識等。它在豐富學(xué)生基本音樂知識的同時讓學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)密，促進(jìn)學(xué)生思維能力向抽象化發(fā)展。樂理課可以運用語言性音樂教學(xué)方法，它是以老師和學(xué)生語言傳遞為主，通過口頭性的語言以及學(xué)生獨立閱讀的書面語言為主，也是常用的音樂課堂教學(xué)方法。如果處于變聲期，切記不能用嗓過度，所以樂理課上通過對一些音樂的理論知識的教授，讓學(xué)生在音樂理論知識的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)出一些音樂的常識、規(guī)律，讓學(xué)生更透徹地了解音樂。
三、結(jié)語
綜上所述，根據(jù)學(xué)生的情況不同，我們要切合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，在音樂教學(xué)的實踐中我們應(yīng)該不斷進(jìn)行加工創(chuàng)新，逐步完善自己的教學(xué)。在今天作為一名音樂教師，當(dāng)然應(yīng)該即時地更新自己的知識含量，學(xué)習(xí)交流更多的新的教育知識和專業(yè)知識，多方面地學(xué)習(xí)交流音樂教學(xué)的心得，才能真正成為一名合格的音樂教師。
音樂教學(xué)
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俄語教學(xué)論文題目篇二
在中學(xué)德育中，“說教”和“形式主義”現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重。德育方法和手段單一。在評價學(xué)生的德育成績上，沒有采用新課改要求的多種形式考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，仍用考試分?jǐn)?shù)來衡量，這是非常不合理和荒謬的。古板的德育方法和評價方式，忽視了初中生的困惑和心理上的逆反，禁錮了學(xué)生的個性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。初中班主任不應(yīng)限制自身的教育方法，多跟學(xué)生溝通，多為學(xué)生組織形式多樣的社會實踐活動，在活動中對學(xué)生進(jìn)行道德教育。但是如果頻繁地組織活動，使活動流于形式，失去它本該有的教育意義和價值，也是不好的。
二、新課改背景下初中班主任德育工作的對策
1.充分利用新課改提供的機遇，更新德育內(nèi)容
新課改的目的是要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程。因此，初中德育工作應(yīng)充分利用好新課改創(chuàng)造的條件，改變原有教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多與生活、科技相聯(lián)系的“活知識”。初中班主任應(yīng)更新德育觀念，強調(diào)理論與實際的聯(lián)系，開展貼近學(xué)生、貼近生活的德育實踐活動。比如，組織學(xué)生到清潔工服務(wù)站，幫助清潔工打掃衛(wèi)生，體驗清潔工的臟和累，從而使學(xué)生在日常生活中，做到不亂丟東西，不隨地吐痰，不做這些不文明的行為等。
2.改進(jìn)德育方法和德育手段
新課改強調(diào)要尊重每一個學(xué)生的個性，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這在一定程度上為初中班主任的德育工作帶來了難度和挑戰(zhàn)，要求班主任教師必須改進(jìn)德育方法和德育手段，科學(xué)地開展德育工作?！坝薪虩o類，因材施教”強調(diào)的是針對學(xué)生的不同特點，采用對應(yīng)的教學(xué)手段。初中班主任在開展德育工作時，務(wù)必要針對初中生的思想實際，避免形式化、簡單化的教育。將理論教育法和實踐鍛煉法等進(jìn)行結(jié)合，綜合運用形式多樣的德育方法和手段，科學(xué)地開展德育工作，提高德育工作的實效。
3.利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能
初中班主任要認(rèn)識到新課改的大背景，充分利用好現(xiàn)代信息時代的網(wǎng)絡(luò)手段，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，創(chuàng)新和發(fā)展德育，探索德育在新課改背景下新的教學(xué)方法。正確處理網(wǎng)絡(luò)與其他德育資源間的關(guān)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，使班主任與學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下都能互動，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的德育體制。學(xué)校要加強德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，準(zhǔn)確把握初中生的思想動態(tài)和心理特征，全面積極地引導(dǎo)學(xué)生吸收正能量，選擇正確的前進(jìn)方向。
4.班主任提高自身的綜合素質(zhì)
初中班主任自身的素質(zhì)要跟上新課改的要求，首先，要具備良好的思想道德素質(zhì)，堅定正確的政治方向，才能指引學(xué)生樹立正確的愛國主義情感。其次，還要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，掌握中學(xué)德育的基本理論和專業(yè)技能，掌握與德育相關(guān)的教育理論、心理理論、社會學(xué)等知識。最后，班主任要有良好的職業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生面前，要做到以身作則，給學(xué)生提要求的同時，也要嚴(yán)格要求自己，用實際行動影響學(xué)生。班主任要熱愛自己的工作，開拓德育精神，增強德育的說服力和感染力。新課改的教學(xué)大背景為初中班主任德育工作的開展帶來了很多機遇，同時也有之前傳統(tǒng)教學(xué)留下的問題，班主任教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，利用好信息時代的手段，多了解學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的特點，有針對性地開展德育工作，促使每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
俄語教學(xué)論文題目篇三
——托爾斯泰
內(nèi)容摘要：
在群星輝煌的世界文學(xué)的天地里，列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰無疑是最為耀眼璀璨的巨星之一,他是19世紀(jì)俄國文壇最杰出的代表，俄羅斯文學(xué)到了托爾斯泰筆下開始出現(xiàn)一種大海般恢弘開闊的美。托爾斯泰的人生與他的作品一樣富有獨特的色彩。屠格涅夫稱其為“思想的藝術(shù)家”。作為一個在新的時代生活的激波巨浪中緊張?zhí)剿鳎炎约旱木裱馍钌畹娜谌胱髌返乃囆g(shù)家，托爾斯泰是極富個性的。
關(guān)鍵詞：
托爾斯泰、作品與人生、戰(zhàn)爭與和平、安娜?卡列尼娜
對托爾斯泰的三部作品進(jìn)行論述
一、《戰(zhàn)爭與和平》
1、內(nèi)容簡介：小說的主要情節(jié)是圍繞著包爾康基、別祖霍夫、羅斯托夫、庫拉金四大貴族家庭的生活展開的。托爾斯泰對接近宮廷的上層貴族給予了深刻的揭露和批判。在民族危亡的關(guān)頭，庫拉金之流漠視國家命運，畏敵畏虎，他們關(guān)心的是尋歡作樂，積聚私產(chǎn)。小說中，庫拉金是官痞，兒子阿納托爾是惡少，女兒艾倫則是蕩婦。這些貴族的卑劣行徑與人民為國獻(xiàn)身的崇高精神形成了強烈的反差。托爾斯泰認(rèn)為，俄國的前途在于優(yōu)秀貴族和人民的合作。他用詩的筆觸描寫了京城以外的莊園貴族羅斯托夫一家和鮑爾斯基一家，認(rèn)為在這些貴族身上扔保留著醇厚的古風(fēng)，他們有愛國心，與人民的精神相通。此外，小說中還涉及了大量的社會問題，如戰(zhàn)爭與和平問題、歷史人物的作用問題、農(nóng)民問題、婦女問題等等。這些問題相互烘托，并且指向明確。
2、作品與人生的交融
在《戰(zhàn)爭與和平》中的許多人物身上，可以找到作家本人和他的親友的影子。
如老伯爵羅斯托夫與作家的祖父、老包爾康斯基與作家的外祖父、尼古拉與作家的父親、瑪麗與作家的母親、娜塔莎與作家的妻妹和妻子。托爾斯泰說，他在創(chuàng)作這部作品時，為了使自己對人物的把握更加清晰，甚至常常起用真實的親友姓名，到一定時候在加以更改。
3、總結(jié)：英國作家福斯特說：“當(dāng)交響樂奏完，而我們卻感到那些做成交響樂的音符曲調(diào)已經(jīng)獲得了解放，它們在整體的節(jié)奏中已找著了它們的個人的自由。??《戰(zhàn)爭與和平》不是也曾給我們這種感覺么？??”確實，《戰(zhàn)爭與和平》正是以其開放、力度以及整體原則為小說的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，為生活的“宏偉音響”提供了一種美的形態(tài)。
二、《安娜??卡列尼娜》
《安娜?卡列尼娜》將永遠(yuǎn)是一顆閃耀著天才光芒的明亮巨星！
——斯塔索夫
1、內(nèi)容簡介：小說整體上反映了農(nóng)奴制改革后“一切都翻了一個身，一
庭關(guān)系的瓦解和道德的淪喪；通過列文吉提一線描繪了資本主義勢力
主線，在家庭思想上，三條線索相互對應(yīng)，參照，勾勒出三種不同類
型的家庭模式和生活方式。
2、作品與人生的交融
（1）《安娜?卡列尼娜》中許多人物也多多少少是從實際人物中吸取
似性。正是在這個意義上，?人們可以在列文身上清晰地看到作家自
我。托爾斯泰仿佛是拿著自身的切片在做實驗的標(biāo)本，他與人物一起
在探索，一起在進(jìn)行深沉的分析。
（2）本小說第五部的第20章中提到的列文的哥哥之死，是以托爾斯
泰自己的哥哥德米特里的去世作為根據(jù)的。
（3）1887年初俄土之間的糾葛導(dǎo)致了托爾斯泰和卡特科夫決裂，托
爾斯泰在心底里和行為上都是一個改革家，卡特科夫則非常反動。卡
特科夫?qū)χ驹竿盾姷娜舜舐曎澝溃€渴望俄國的領(lǐng)土擴張。然而托
爾斯泰深深明白戰(zhàn)爭的本質(zhì)，洞察那些驅(qū)使人們前去送死的動機，他
對志愿兵的英勇與自我犧牲，對報章雜志上的愛國主義的純正感到懷
疑。這些懷疑明顯的表現(xiàn)在小說的最后幾章里。
種對應(yīng)體結(jié)構(gòu)正是托爾斯泰“致力以求”并感到“自豪”的結(jié)構(gòu)獨到
之處。同時這部作品同樣具有史詩式的生活涵蓋面和大容量的反應(yīng)社
會問題的特點?！栋材瓤心崮取吩谖膲て鸬幕仨懣涨皬娏摇Ｍ盂?/p>
夫斯基在小說全文發(fā)展后，立即撰文指出：“這是一部前所未有的作
品，第一流的作品”它“作為一部文藝作品是完美無缺的。?當(dāng)代歐
洲文學(xué)中沒有一部作品可以與之媲美。”
總述：羅曼羅蘭曾說“距今一百年前，俄羅斯這個偉大心靈的光焰照亮了大地；這個心靈對于我們這一代人，曾經(jīng)是照亮了我們青年時期的最純潔的光芒。在十九世紀(jì)行將結(jié)束時陰霾重重的暮色中，他是顆安慰之星，他的閃光吸引著，撫慰著我們親年人的心靈?！备郀柣踔琳J(rèn)為：“托爾斯泰告訴我們的俄羅斯生活，幾乎不下于全部俄國文學(xué)?！倍砹_斯文學(xué)到了托爾斯泰筆下，開始出現(xiàn)一種大海般恢弘開闊的美。他是一位把自己的精神血肉深深融入作品的藝術(shù)家。托爾斯泰說：“我寫的作品就是我整個人?！彼囆g(shù)創(chuàng)作是他的人生追求的一個部分。離開這一點就很難理解托爾斯泰作品中的強烈的表現(xiàn)出來的那種披肝瀝膽的人生追求與嘔心瀝血的藝術(shù)探索相交融的傾向。這篇論文我主要通過對《安娜?卡列尼娜》和《戰(zhàn)爭與和平》的簡單介紹。分析了作者的作品與人生的緊緊交融。作品中托爾斯泰不僅探索和批判了俄羅斯的社會問題，同時也在字里行間流露著作者自身的價值取向。作品中不僅虛構(gòu)了許多性格鮮明的人物，同時每個人物都是從生活中吸取來的。作品與人生的偉大交融才鑄造了托翁在人民心中不朽的豐碑。參考文獻(xiàn)：
《托爾斯泰傳》羅曼?羅蘭 著
《安娜?卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》托爾斯泰 著
俄語教學(xué)論文題目篇四
準(zhǔn)確切入引爆課堂思維
將情感教育引入作文教學(xué)
文道統(tǒng)一趣解經(jīng)典
課堂提問的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)
藝術(shù)有效地提問，共享對話的境界
漫談新課程改革給語文教師的三個命題
淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略
讓中學(xué)生“與魯迅相遇”
初中語文課堂教學(xué)如何實現(xiàn)“減負(fù)增效”初探
新課程初中語文評價的思考與實踐
解決學(xué)生問題不可太隨意
淺談?wù)Z文本色回歸中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的.生命意識
從細(xì)微處透視語文教學(xué)的特征
閱讀悅讀——略論初中生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
因文采而精彩，為精彩而喝彩
返璞歸真，探尋語文教學(xué)的本位
滿眼生機爭日新
煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法
聽課，邁開教師專業(yè)成長的第一步
如何引導(dǎo)名著閱讀淺說
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語交流
耐心融化堅冰——語文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例
談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略
精心選擇語文課外閱讀材料
鼎力挖掘語文思想教育功能
新課程理念下語文作業(yè)設(shè)計摭談
閱讀教學(xué)重在撥動審美之弦
讓學(xué)生成為課堂真正的主角
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點體會
閱讀反思——一種新的語文教學(xué)的視角
在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神
語文綜合性學(xué)習(xí)策略談
上出有語文味的課需要具備幾種意識
語文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對策
讓孩子的心靈在閱讀中飛揚
語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
俄語教學(xué)論文題目篇五
一、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)整合的理論依據(jù)
美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程相互滲透，互相補充。將信息技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，有利于美術(shù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。
(一)初中美術(shù)學(xué)科的特點
美術(shù)是一門藝術(shù)造型學(xué)科，也是視覺感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以具體的感官形象為原型，形象的視覺效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力，能夠陶冶學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于美術(shù)教育對學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用，近年來，美術(shù)教育越來越受重視，在初級中學(xué)中也取得了一定的教學(xué)效果。
(二)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
信息技術(shù)具有開放性、全面性等特點，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)就是一個巨大的資源庫。首先，網(wǎng)絡(luò)的資料是動態(tài)的，網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新狀態(tài)。它總是最前沿、最流行的學(xué)習(xí)素材。其次，網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的，可以為教學(xué)活動提供選擇空間。再次，網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動的，極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的`積極性。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng)，提高美術(shù)教學(xué)效率。
(三)學(xué)生的感官需求
美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺形象。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價值的作品作為教具，為學(xué)生提供感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗。通過信息技術(shù)可以將那些價值昂貴的藝術(shù)品展示出來，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于教師的講解。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息，將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動有趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。
二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的方法
信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計和教學(xué)實施等各個教學(xué)活動的信息技術(shù)化。
(一)利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計
1.美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計時，教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材，為教學(xué)設(shè)計提供資料。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)查找素材，上網(wǎng)搜集素材，以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，使教學(xué)設(shè)計更加生動有趣，豐富多彩。課前資料準(zhǔn)備充分，為美術(shù)教學(xué)實施提供良好的平臺。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)活動中，教師個體行為、所有教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)內(nèi)容的分析理解因個體而存在一定的局限性。加強教師間的合作備課，交流教學(xué)心得可以開闊教師的設(shè)計思路，開發(fā)教師的思維;可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識誤區(qū)，有利于美術(shù)教學(xué)開展;可以為教師間的交流研討提供技術(shù)支持，使教學(xué)活動具有互動性與開放性。
(二)利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的實施過程
1.信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)真實生動的問題情境，提高教師的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力。利用信息技術(shù)靈活多樣、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動，為美術(shù)教學(xué)活動實施提供條件。例如，對美術(shù)流派通過動畫片和視頻等形式展示。
2.信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識生動化、形象化，有利于學(xué)生對知識的理解。如教師可以利用演示文稿、flash、autowave等工具制作多媒體課件，通過課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓學(xué)生在合作、交互的學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助。
3.美術(shù)教學(xué)鼓勵學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的思想，通過信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺和空間。比如，計算機美術(shù)作品創(chuàng)作，通過計算機進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限。在教學(xué)活動中，教師可以充分利用計算機創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點，創(chuàng)作出生動形象的藝術(shù)形象，從而體現(xiàn)出藝術(shù)品的創(chuàng)意。通過計算機美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，可以提升學(xué)生的設(shè)計理念與設(shè)計思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的審美意識得到深度與廣度的發(fā)展。
(三)運用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評價反饋過程
俄語教學(xué)論文題目篇六
蘇教版小學(xué)語文教材在小學(xué)語文教學(xué)過程中的識字教學(xué)非常有效，蘇教版中的詞串識字法是對于傳統(tǒng)教學(xué)方法弊病研究出的一種適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的新方法。其他版本的小學(xué)語文教材不同的是蘇教版是通過對小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)寫比率來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。蘇教版教材主要從會寫、會識字兩個方面進(jìn)行分析研究。
一、從會識字方面進(jìn)行分析
首先從會識字方面的研究發(fā)現(xiàn)蘇教版小學(xué)語文教材安排了將近1350個字的學(xué)習(xí)任務(wù)，和最低標(biāo)準(zhǔn)相比還差大約240個字。相對于人教版和上教版的數(shù)量而言較低一些，因為識字是一個學(xué)習(xí)積累的過程。往往認(rèn)寫比率會隨著年級的升高而逐漸降低，因此，認(rèn)字的比例也會隨著學(xué)習(xí)程度的不斷深入而逐漸減少。我在這里所說的會寫的具體含義就是會讀字音、能夠理解字義以及能夠基本的識別字三個環(huán)節(jié)。我對其中的兩個環(huán)節(jié)在這里做一個簡要的分析說明。
1.從會讀字音方面進(jìn)行分析
在漢字里面有許多的多音字，這些多音字大部分都是音同意不同，還有一些是音同形不同這就要求學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)識字的時候要注意每個字發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。
2.從能夠理解字義方面進(jìn)行分析
在漢字里面許多的多音字、形近字、相反字。在漢字里面的相反字很多都是意思相反，這很好區(qū)別，因為我們的漢字就是從吸形表意的歷史過程中演變過來的，但是許多的多音字和形近字卻是意思相近讀音相近的。學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來非常困難，尤其是對于小學(xué)生而言，而蘇教版在會認(rèn)字?jǐn)?shù)量上面低于最低標(biāo)準(zhǔn)也正是出于這方面的考慮。
二、從會寫字方面進(jìn)行分析
會寫字是應(yīng)用漢字的一個重要前提，只有做到會寫、會讀才會具備會用的能力。寫漢字會加強對漢字的理解和記憶，記憶理解漢字對使用漢字非常重要，因為漢字的使用學(xué)習(xí)過程是會讀、會寫，接用就是用漢字組詞、造句一直到后面的看圖寫話甚至是寫作。因為在漢字里面有許多的多音字和形近字和在記憶方面非常復(fù)雜，因此只有加強寫字方面的練習(xí)才能夠使小學(xué)生在記憶和理解漢字方面的學(xué)習(xí)效果迅速提高。蘇教版的小學(xué)語文教材就很好地運用了這一規(guī)律。
總之，從各個方面來說，在小學(xué)語文識字方面蘇教版堅持了以人為本的原則。這是和許多其他教材唯一不同的地方，不管是在學(xué)習(xí)識字?jǐn)?shù)量上還是在識字方法上都有其獨特的研究。
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俄語教學(xué)論文題目篇七
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俄語教學(xué)論文題目篇八
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67、淺論線造型在美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練中的運用
68、徽州民間美術(shù)元素在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用開發(fā)研究
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藝術(shù)專業(yè)參考題目
1、論帕斯長詩《太陽石》的回環(huán)結(jié)構(gòu)與瞬間藝術(shù)
2、論“空靈”范疇的審美機制與藝術(shù)呈現(xiàn)
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場所精神
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計中的人文藝術(shù)思想
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的裝飾創(chuàng)新探究
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析
9、歌唱舞臺表演藝術(shù)的舞臺臺風(fēng)探析
10、古詩詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術(shù)特征芻議
12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練
13、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
14、借助社會藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究
15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析
17、英皇鋼琴考級對國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)
20、東巴畫藝術(shù)風(fēng)格繪制
21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響
22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計對于藝術(shù)傳播的影響
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運用
28、論初中語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計應(yīng)用中的傳承和發(fā)展
30、我國藝術(shù)類圖書的出版分析與評價
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟價值
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論
34、一帶一路背景下中國藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考
35、大地藝術(shù)對景觀設(shè)計中視覺張力的啟示
36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究
37、中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱特點及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風(fēng)格研究
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析
40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理據(jù)
41、流光溢彩 至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場綜述
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新
43、以德育人--高中班級管理藝術(shù)探析
44、淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)
45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術(shù)的影響
46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風(fēng)格提取方法
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展
48、基于哲學(xué)概念中游戲說的藝術(shù)理論研究
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計中的應(yīng)用》
50、初中物理實驗教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)
51、好萊塢科幻敘事與藝術(shù)審美范疇
52、電影《放牛班的春天》藝術(shù)意蘊的解讀
53、以哲學(xué)家為視角：論周國平散文的藝術(shù)特征
54、中國古代藝術(shù)體制的主要特征
55、提升廣播電視臺新聞記者采訪藝術(shù)的策略
56、民間藝術(shù)的當(dāng)代變遷--以手工藝為中心
57、話語場中的民間藝術(shù)：作為商品的泥泥狗在不同語境中的社會生命
58、從早期墓葬佛教圖像看飛天藝術(shù)母題興起與佛教初傳中國路線
59、蓋瑞·法恩《日常天才：自學(xué)藝術(shù)和本真性文化》導(dǎo)讀
60、文化藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性
美術(shù)論文選題
1、地域歷史文化題材在拼布裝飾畫中的設(shè)計與呈現(xiàn)——以拼布裝飾《晉國霸業(yè)》為例
2、熊勇裝飾畫作品
3、黑白裝飾畫創(chuàng)作的審美體現(xiàn)
4、將甲骨文引入幼師裝飾畫教學(xué)的探索
5、版畫裝飾畫的藝術(shù)微探
6、現(xiàn)代綜合裝飾畫《8364》
7、小學(xué)美術(shù)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾畫的線條描繪
8、傳統(tǒng)水墨精神在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用
9、當(dāng)代藝術(shù)在裝飾畫中的影響和應(yīng)用
10、小學(xué)美術(shù)教育中的情感培養(yǎng)——以動物裝飾畫教學(xué)為例
11、裝飾畫課程教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索
12、五彩彰施,水墨積微——張仃的彩墨裝飾畫
13、皮影藝術(shù)融入高校裝飾畫課程的研究與實踐——以四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例
14、論晚期中世紀(jì)室內(nèi)裝飾畫表現(xiàn)要素的嬗變
15、談裝飾畫設(shè)計教學(xué)新理念
16、瀝粉裝飾畫的形式語言研究
17、當(dāng)代裝飾畫在環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)新與發(fā)展
18、淺析裝飾畫在室內(nèi)設(shè)計中的重要作用
19、《運用俄羅斯傳統(tǒng)梅津裝飾畫的元素做牛奶品牌視覺形象設(shè)計》
20、《無題》裝飾畫系列
21、淺析自然元素在裝飾畫中的運用
22、李秋燾【裝飾畫作品】
23、淺談晉中寺廟木雕裝飾畫的風(fēng)格特點
24、裝飾畫的審美與表現(xiàn)手法的研究
25、丙烯立體紡織品裝飾畫《宇宙下的星空》
26、廢棄金屬零件在裝飾畫中的應(yīng)用
27、淺析衍紙藝術(shù)在裝飾畫中的應(yīng)用
28、中國古建彩畫圖案的裝飾畫(西番蓮紋飾)
29、淺析裝飾畫在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用
30、多功能立體化裝飾畫的表現(xiàn)形式及創(chuàng)新實踐研究
31、淺談裝飾畫的藝術(shù)表現(xiàn)
32、植物臘葉標(biāo)本手工藝裝飾畫的研究與開發(fā)
33、裝飾畫創(chuàng)作材料的拓展性研究
34、淺析傣族元素在現(xiàn)代裝飾畫中的表現(xiàn)運用
35、黑白裝飾畫花卉作品欣賞
36、線描裝飾畫教學(xué)——名畫再創(chuàng)作
37、《包餃子》裝飾畫
38、裝飾畫風(fēng)格教學(xué)研究
39、榆木裝飾畫《靜》
40、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格與裝飾畫選擇研究
41、試論黑白裝飾畫創(chuàng)作的傳承與發(fā)展
42、黑白風(fēng)景裝飾畫創(chuàng)作方法初探
43、拼布藝術(shù)在裝飾畫中的設(shè)計方法研究
44、裝飾繪畫基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)評價體系改革研究——以茶包裝中的裝飾畫為例
45、彩陶紋飾分析及其在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用
46、裝飾畫在現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用
47、裝飾畫的色彩解讀
48、黑白裝飾畫在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析
49、基于畫芯圖像和畫框圖像的裝飾畫圖像的融合算法
50、巧用廢雞毛做出裝飾畫
俄語教學(xué)論文題目篇十
2、“義利之辯”再興與宋代人才教育觀的理論爭鋒
3、對話:教育理論主體與實踐主體的交往路徑
4、天津科技大學(xué)
5、大學(xué)學(xué)科成長能力系統(tǒng)構(gòu)建及其路徑
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機會差異的影響
7、深圳大學(xué)城:“大家庭關(guān)系”隱喻的分析視角
8、論大學(xué)制度的外部變量
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化
11、地方高校青年教師的發(fā)展
12、高校教師社會服務(wù)倫理失范的剖析與對策
13、寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻
15、高校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究與實踐
16、我國研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考
17、崇尚學(xué)術(shù):中國大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在之魂
18、建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么
19、高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能
20、全球金融危機與我國金融人才培養(yǎng)
21、蘇區(qū)德育及其當(dāng)代價值研究
22、教育研究中對定量研究的若干誤解
23、教育平等的主客體論析
24、高校多學(xué)科交叉項目組織與管理的三維結(jié)構(gòu)模型
25、從編外講師到終身教授:德國大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的獨特路徑
26、我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機制
27、家庭背景與大學(xué)生消費支出的關(guān)系
28、校地互動:地方高?？茖W(xué)發(fā)展的新思路
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征
30、21世紀(jì)研究型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫
31、大學(xué)人文教育與人的解放
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析
33、中國地方大學(xué)發(fā)展的回顧與反思
34、高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力本位治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實困境與邏輯路向
35、大學(xué)組織變革的困境與出路
36、我國弱勢高校的應(yīng)對戰(zhàn)略選擇
37、研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究
38、高校思想政治教育的四個關(guān)系及其教育學(xué)反思
最全教學(xué)理論論文題目
1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運用
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實施方案
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂
5、多媒體運用于語文課堂教學(xué)的研究
6、利用遠(yuǎn)程資源使孩子樂學(xué)語文
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達(dá)欲望
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易
10、給學(xué)生一個傾訴的空間
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
12、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用斷想
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用
16、淺談電教媒體在語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐與展望
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考
24、高校教務(wù)管理隊伍建設(shè)中的問題與對策
25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實踐與體會
26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新
28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討
29、第二部分教學(xué)改革研究
30、教學(xué)改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查
33、完善高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討
34、面向高年級學(xué)生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究
37、在教學(xué)中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會
38、對高等數(shù)學(xué)的若干思考
39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考
41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討
42、實施和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展
43、經(jīng)濟計量學(xué)實驗教學(xué)對經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的作用
44、以生產(chǎn)計劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實驗體系教學(xué)研究
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用
47、“計算機體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試
48、朗讀教學(xué)研究綜評
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討
俄語教學(xué)論文題目篇十一
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用探微
3、巧妙創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
4、幼兒語言教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討
5、基于生活化的幼兒美術(shù)教育
6、豐富多彩的游戲活動是提高幼兒教育水平的有效形式
7、淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略
8、淺談繪本故事對幼兒行為習(xí)慣的影響
9、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
10、芻議有效矯正幼兒任性行為實踐與研究
11、幼兒教育中游戲教學(xué)的價值分析
12、幼兒合作能力的培養(yǎng)研究
13、在添畫活動中培養(yǎng)中班幼兒的口語表達(dá)能力
14、談幼兒常見不良行為的成因分析與矯正方法
15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養(yǎng)
16、關(guān)于幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的研究
17、淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力
18、對幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考
19、家庭中幼兒安全教育現(xiàn)狀及其對策研究
20、中大班幼兒學(xué)前教育方法及理念培養(yǎng)
21、淺析多媒體教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)效率的積極影響--以幼兒教學(xué)為例
22、談現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響
23、有效開展幼兒區(qū)域游戲活動的對策
24、溺愛對幼兒的危害及調(diào)整策略
25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應(yīng)用與傳承
26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略
27、幼兒基本體操對幼兒身心發(fā)展的影響
28、幼兒音樂教育的重要性及教學(xué)方法探究
29、論新時期幼兒的金錢觀及其財商啟蒙教育
30、幼兒直覺思維的教育意義和培養(yǎng)策略
31、幼兒早期閱讀困難的預(yù)測性因素及教育對策
32、幼兒成語情景劇創(chuàng)編初探
33、多媒體在幼兒教學(xué)中運用的做法和體會
34、敦煌文化及藝術(shù)在幼兒教學(xué)具中的運用研究
35、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究
36、小學(xué)思想品德教學(xué)存在的問題與對策
37、小學(xué)教師教學(xué)拖堂的危害及對策研究
38、在小學(xué)高年級運用賞識教育的個案分析
39、在小學(xué)語文開展成語教學(xué)的研究策略
40、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)方式的探討與研究
41、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問題與對策研究
42、對小學(xué)生態(tài)道德教育的思考與實踐
43、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
44、讓情感教育成為小學(xué)英語和諧課堂的催化劑
45、對小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的研究
46、信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)改革
47、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實現(xiàn)策略
48、小學(xué)英語課堂情境教學(xué)研究
49、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點思考
50、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強化學(xué)生的計算能力
俄語教學(xué)論文題目篇十二
1、教師的教學(xué)水平有待提高
2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺
3、實驗教學(xué)課程少，學(xué)生缺乏動手和觀察能力
二、提高初中化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的對策
1、千方百計提高教師的教學(xué)水平
2、不斷變化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
3、完善實驗設(shè)備和增加實驗課程，彌補實驗課程的不足
三、結(jié)語
綜上所述，無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，實施素質(zhì)教育的理念、今年來，在新課標(biāo)不斷改革的背景下，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?、這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動探究，重視對化學(xué)實驗的引導(dǎo)和實際操作，加強對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
俄語教學(xué)論文題目篇十三
1、實現(xiàn)兒童文學(xué)的小學(xué)語文教育價值實踐研究
2、論小學(xué)語文教材的“教育性”與“趣味性”
3、論賞識教育的意義以小學(xué)語文教學(xué)為例
4、小學(xué)一年級語文教育幼小銜接問題調(diào)查與教育策略研究
5、小學(xué)語文教育中鄉(xiāng)土文化缺失研究
6、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育研究
7、《教育雜志》與民國時期的小學(xué)語文教育研究
8、小學(xué)語文教育的兒童文學(xué)
9、小學(xué)語文教育中古代蒙學(xué)校本課程的開發(fā)與實施策略研究
10、小學(xué)語文教育實施中國傳統(tǒng)文化教育研究
11、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究
12、環(huán)境教育視野下北師大版小學(xué)語文教材選文分析
13、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育實踐性知識研究
14、學(xué)前與小學(xué)語文教育銜接的問題及對策研究
15、中國現(xiàn)代小學(xué)語文教育的探索者-吳研因
16、呼喚和諧的兒童本位觀-兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育
17、“右腦開發(fā)理論”觀照下的小學(xué)語文素質(zhì)教育
18、農(nóng)村小學(xué)語文教師教育技術(shù)應(yīng)用研究
19、吳研因小學(xué)語文教育思想研究
20、小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究
21、試論如何在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀
22、試論小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
23、試論小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
24、試論小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)
25、試論小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)
26、試論小學(xué)生自然課實踐能力的培養(yǎng)
27、試論小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)
28、試論學(xué)生中獨生子女愛他人品質(zhì)的培養(yǎng)
29、素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究
30、特級教師成長歷程研究
31、現(xiàn)代教師教育智慧形成的相關(guān)研究
32、現(xiàn)代教師人格特征形成方式的探究
33、現(xiàn)代教師職業(yè)觀內(nèi)涵構(gòu)成的思考
34、現(xiàn)代教師職業(yè)角色內(nèi)涵的探究
35、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展內(nèi)涵異同的相關(guān)研究
36、鄉(xiāng)村教師與城鎮(zhèn)教師發(fā)展形態(tài)異同的相關(guān)研究
37、小學(xué)“活動導(dǎo)學(xué)”的研究與實驗
38、小學(xué)班級管理的研究
39、小學(xué)德育的方法研究
40、小學(xué)德育的過程研究
41、小學(xué)德育的模式研究
42、城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的對比研究
43、傳統(tǒng)教師評價的負(fù)面影響
44、傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)研究
45、詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究
46、大學(xué)生選擇教育類專業(yè)的心理相關(guān)研究
47、大眾媒體對小學(xué)生的影響分析
48、當(dāng)代兒童對兒童文學(xué)的期待與要求
49、地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)與管理研究
50、東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究
51、獨生子女家庭教育問題研究
52、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
53、兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
54、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重、地位及意義
55、改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究
56、改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法研究
57、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究
58、關(guān)于文學(xué)欣賞的'研究
59、合格教師基本標(biāo)準(zhǔn)的探究
60、緩解教師心理問題的措施、途徑的研究
61、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究
62、家庭對于小學(xué)生的才藝與興趣活動的支出調(diào)查研究
63、家庭環(huán)境對學(xué)生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響
64、家庭教育對兒童語言發(fā)展的影響
65、家庭教育與學(xué)校教育配合問題的研究
66、教師的教學(xué)能力研究
67、教師的科研能力研究
68、教師的素質(zhì)研究
69、教師的學(xué)歷水平研究
70、教師發(fā)展的教育需求思索
71、教師發(fā)展的內(nèi)在動因探究
72、教師發(fā)展對教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)研究
73、教師發(fā)展對于提升教師職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)研究
74、教師發(fā)展對于學(xué)校課程改革的促進(jìn)研究
75、教師發(fā)展過程中可用資源的梳理與歸納研究
76、教師發(fā)展進(jìn)程中內(nèi)在障礙的分析與對策研究
77、教師發(fā)展進(jìn)程中外在困難的分析與對策研究
78、教師發(fā)展于學(xué)生成長過程中的影響作用
79、教師發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究
80、教師發(fā)展與學(xué)生成長的關(guān)系研究
81、教師發(fā)展在專業(yè)化進(jìn)程中的價值探索
82、教師教育的課程設(shè)置與改革研究
83、教師能力發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考教師期望在小學(xué)生發(fā)展中的作用
84、教師人格發(fā)展內(nèi)涵與策略的研究
85、教師如何適應(yīng)新課程背景下的職業(yè)生活研究
86、教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究
87、教師思想發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考
88、教師心理健康現(xiàn)狀研究
89、教師知識發(fā)展內(nèi)涵與途徑的思考
90、教師職業(yè)發(fā)展階段界定與標(biāo)志的思考
91、教師職業(yè)生活規(guī)律的相關(guān)研究
92、教師智慧發(fā)展內(nèi)涵與策略的思考
93、教師自我教育的途徑與策略探究
94、教學(xué)組織形式：小班化教學(xué)研究
95、教育類專業(yè)學(xué)生就職前的知識儲備研究
96、教育類專業(yè)學(xué)生就職前的專業(yè)思想形成研究
97、教育類專業(yè)學(xué)生就職前角色轉(zhuǎn)變過渡的相關(guān)研究
98、教育實習(xí)后的專業(yè)認(rèn)同變化研究
99、課程改革與小學(xué)語文學(xué)科課程關(guān)系的研究
100、課改背景下的“好課”標(biāo)準(zhǔn)的研究
101、課改背景下的學(xué)生作業(yè)的研究
102、課改背景下的語文課程發(fā)展性教育評價研究
103、課堂教學(xué)改革困境的研究
104、課堂教學(xué)過程中的師德問題研究
105、課堂教學(xué)新境界的研究
106、課堂教學(xué)中參與意識的培養(yǎng)
107、口語交際與小學(xué)語文教學(xué)
108、論活動課程評價的理論與實施
109、論課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)
110、論小學(xué)生愛家鄉(xiāng)品質(zhì)的培養(yǎng)
111、論小學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)
112、論小學(xué)生作業(yè)批改的藝術(shù)
113、論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
114、論優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)
115、某一位兒童作家或某一類兒童文學(xué)作品的研究
116、農(nóng)村教師發(fā)展動因與城市教師發(fā)展動因的比較研究
117、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究
118、拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和地位研究
119、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的基本思路、辦學(xué)模式的研究
120、貧困地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點及對策的研究
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