每個人都應該經(jīng)常進行總結(jié)，以便更好地認識自己的強項和弱點，并及時調(diào)整自己的學習和工作方法?？偨Y(jié)時可以運用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。以下的文章介紹了一些運動訓練中常見的問題和解決方法，希望對你有所啟發(fā)。
小學清明寄懷篇一
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。當我又邁上了那熟悉的小路上，不禁想起了離我已久的外公，不禁想起了他的音容笑貌。
昔日的外公是多么和藹啊!
我還記得外公在世時，對我的疼愛，他的愛如大海，是那么深沉。
有一次我高燒不退，我敬愛的外公就時刻守候在我身邊，還給我喂藥。當我的燒退了，外公露出了久違的笑容。
有一次，我生日。外公忙來忙去，為我買禮物、蛋糕，在我生日那天給了我一個驚喜，我如一位快樂的小公主，享受著無窮無盡的快樂。
是外公給了我快樂，是外公給了我愛。
來到了墳前，淚水就在我的眼眶中打轉(zhuǎn)，我又想起了外公與我平常的小事，想起了我與外公生活里的點點滴滴。
外公走了，我無法在生活中報答他，把我要把對他的愛寄托成一種思念。
外公，我深深地想著您。
小學清明寄懷篇二
又是一年清明到，上墳的繁瑣和奔波始終未變，只是今年清明大家的腳步都慢了下來，因為清明節(jié)列入了國家法定假日，這未嘗不是件好事，因為我們一家總算有時間回老家給曾祖父母上墳了。
曾祖父母的墳在山上，我們只好帶著鞭炮香燭爬上去。路上許多行色匆匆的人們，他們似乎都懷有心事，神色哀傷。不知什么時候又下起了蒙蒙細雨，伴著風落在樹葉上，人們的身上、花從中，這樣的場景不禁讓我想起了詩人杜牧的《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！泵枥L的正是這種場景啊！
不知走了多久，我們到了一排墓前。這排墓中，有的刷上了水泥，富麗堂皇，應該是有錢人的墓；有的保持原狀，甚至連墓碑也是木板的，這是窮人的墓；我隨著父母在這些墓中尋找曾祖父母的墓，我看了看這些墓主人的名字：王三娃、劉二狗……我感到好笑又覺得一絲悲哀，那個時候的封建社會，農(nóng)村的人都不認識幾個字，名字也按庸俗的起法：“一娃、二娃……”這不是名字，更像“綽號”，我也更明白了“落后就要挨打”的道理，正是因為人們這樣的封建、落后，才會被別人欺負，我們現(xiàn)在應該好好學習，才不會落后，不會挨打。
到了曾祖父母的墳墓，爸爸點響了鞭炮，爺爺、奶奶和媽媽都忙著上香，并把我也拉到了墳前上香。說實話，我對曾祖父母并沒有什么印象，只是模模糊糊的影子而已，也只從爺爺那里聽到了些故事，只知道曾祖父母吃了許多苦把爺爺拉扯大。而他們的面貌我也記不起來了，只記得他們很慈祥、和藹。上完墳，我們原路返回了家。
清明，包含了人們對已故親人的思念之情，也寄托了人們的哀思。
小學清明寄懷篇三
清明節(jié)到了，我該去哪兒踏青呢？經(jīng)過我的冥思苦想，終于決定了前往——豐樂亭踏青。
這天早上，我坐在車上準備趕往豐樂亭踏青。到了半路，小雨淅淅瀝瀝的從天空灑落下來。雖然下起了雨，但我絲毫沒有回去的意思，爸爸媽媽見了，便繼續(xù)前行。
不知不覺，“豐樂亭景區(qū)”這五個格外顯目的大字就出現(xiàn)在我們面前，我迫不及待地跳下車去，興高采烈地對爸爸媽媽說：“快點兒！快點兒！不然雨就下大了！”經(jīng)過我的再三催促，爸爸媽媽很快就下了車，隨著我一起進入了豐樂亭景區(qū)。
我們剛進入景區(qū)不久，之間兩旁的樹木郁郁蔥蔥，越向里走，也就越?jīng)鏊?，我們談笑風生，不一會兒便來到了——“紫薇泉”?！白限比彪m說是泉，可外形就像一個小“池塘”。紫薇泉的周圍圍著一些石頭欄桿，里面還有一階石梯，在四周樹木的映襯下，泉水清澈見底，可以清晰地看出樹木的倒影。水里有許多小蝌蚪，它們在水里追逐、打鬧，正是可愛極了。
參觀完紫薇泉后，我們又陸續(xù)參觀了醒心亭等。回到家里，我心想：這次出去踏青我不僅獲得了快樂，還曾長了見識呢！
小學清明寄懷篇四
一年一度的清明節(jié)又到了對我們?nèi)サ朗俏业目旎罟?jié)日。我不禁想伏了杜牧的一首詩《清明》：
清亮季節(jié)雨紛紜
路上言己路銷魂。
借答酒家何處有，
牧童遠指杏花村。
這一地，我鬧著要爸爸帶我上街去玩，爸爸爽直的許可了。
來到街上，大巷上我淌如潮，三三兩兩，轂擊肩摩，都不知講用什么成語來形容惡了。鳴售聲，歡啼聲，汽笛聲，喇叭聲，討價討價聲不盡于耳，這些聲音匯成了一首獨特的接響曲。我到處搜查著看我有不我愛好的物品。哇！實是不望不曉得，一瞅嚇一跳呀！樣樣都是我喜歡的，臭噴噴的棉花糖；栩栩如生的模型，時尚的服裝，精巧的家具……真是讓人目迷五色，應接不暇啊！我一會兒讓爸爸給我買棉花糖，一會又讓爸爸給我買玩具，還讓爸爸帶我往套圈，我套中了腕表，共時爸爸又拿回來農(nóng)資，我跟爸爸高愉快興的晚了一下戰(zhàn)書皆舍不得回家。
最后，爾拿著咱們購的貨色稱心如意的歸野了。
小學清明寄懷篇五
今年又逢清明節(jié)。
今天是清明節(jié)，我、弟弟、爸爸與媽媽還有奶奶準備一起去登山掃塵。
走了一段路，終于到了太公、太婆與小爺爺?shù)暮夏骨?，我們所有所有的人都是肅然起敬，直立在他們的合墓前面。爸爸遞給我一根已經(jīng)燃燒起來的香，香在不時的向外冒著煙，那香味是那么的濃重，讓我一聞到這樣子的香味，馬上顯示出一副沮喪，而又難過的樣子。我們所有的人的手里都拿著香，一起為在“九泉之下”的太公、太婆與小爺爺鞠了一個九十度的躬，以表示我們對他們所有人的崇高的敬意。
我轉(zhuǎn)身拿起早已準備好的花籃，恭恭敬敬地放在了太公、太婆與小爺爺?shù)暮夏骨??；ɑ@里的花都是白色的，在花籃上還有幾根白色的帶子死死的捆在了花與花籃上。在幾片綠葉的襯托下，更加顯得莊重，而又肅穆了。
太公、太婆與小爺爺你們“走”的那么的早，我都沒有好好的孝敬孝敬你們老人家，你們就離開了我的身邊，在那，陪伴你們的只有孤獨與寂寞，不……不……不……還有那“無情”的春、夏、秋、冬與綠樹繁茂的山林。要是你們還在我一定會好好孝敬你們的。
在走的時候，我又再次向他們拜了一拜，才依依不舍地離去。心里想：以后，我每年都來！
小學清明寄懷篇六
今天是清明節(jié)，我過得非常高興。
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
心里覺得這首詩寫得實在是太形象、太貼切了。
剛到老家，我就發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的景象變化真大呀！路變得又寬又平，像一塊黑色的綢帶；街道兩旁種有一排排綠油油的樹木，可愛的小鳥在樹上嘰嘰喳喳，好像在給我們說：“歡迎回來！你看，我們家鄉(xiāng)的.變化非常大喲！”新建起了一座座高大的樓房；田里種滿了碧綠的農(nóng)作物，田邊還開滿了五顏六色的野花，家鄉(xiāng)的變化真是令人留戀往返啊！
到了目的地，我們先從塑料袋里拿出香紙蠟燭等祭拜用品；然后砍了幾根竹子，把砂紙穿進去后插到了墓頂上；接著擺好雞、豬頭、米酒等貢品，再點燃蠟燭與香，之后，每個人都拿著香朝著墓碑拜三下；拜完后，我們就插香，燒紙錢、紙衣服、紙鞋。想不到，祭拜的過程那么麻煩，不過也挺有意思的。
清明節(jié)過得真有意義，不僅知道清明的重要，還知道清明的習俗呢。
小學清明寄懷篇七
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！毖劭磿r間已經(jīng)進入四月，清明節(jié)期間的忙碌已在大家不知不覺中縈繞在身邊。我們家也不例外，我、媽媽、外婆就開始忙碌起來，都開始做清明節(jié)必不可少的一種食物——清明馃。
外婆拌好了餡，準備好了皮面，就開始包了。我看著外婆和媽媽嫻熟的手法，忍不住犯癢癢，也開始躍躍欲試，從外婆手中搶來剛搟好的皮料，開始“大展身手”。
第一次，皮子在我手里一點也不聽話，像個頑皮的淘氣包：我要將皮子攥緊，可這“淘氣包”偏偏壞我好事，攥緊了左邊，中間與右邊又開始緩緩地“伸了個懶腰”，將我好不容易攥緊的皮子散了開來，使我的勞動成果就這樣活生生的給打亂了，沒辦法，我只好再學外婆的樣子，重頭包起。
第二次，我接受了第一次的教訓，將皮子的各邊都死死的攥緊在手里了一起，“嘻嘻，看你怎么不聽話！”正當我這樣暗暗竊喜時，就又從天降下了個麻煩：這皮子之間黏在了一起，怎么扯都無濟于事。我急了起來：這下可麻煩了！我用各種辦法：手撕、硬扯……都無濟于事。還是沒辦法，我扔掉了這只清明馃，又拿起一張皮子，從頭再來！
在第三次時，功夫不負有心人，一只高端大氣上檔次的清明馃從我的手中誕生了，一種成就感油然而生。
就單單一只清明馃，就告訴了我一個道理：耐心是一切聰明才智的基礎！
小學清明寄懷篇八
清明節(jié)是二十四個節(jié)氣中最具人文歷史的節(jié)日，人們懷念逝者，祭祀祖先，緬懷烈士。為了紀念這個有著深遠意義的日子，引導廣大學生弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，4月2日上午，我校團委組織部分黨員及高一年級全體學生前往濮陽市烈士陵園進行祭掃烈士墓活動。
本次活動由團委書記任丙旗主持。首先副校長陳學鋒、郭紅雷代表學校向烈士敬獻了花籃，接著全體默哀一分鐘，然后黨員代表張斌、團員代表盧首宇分別帶領大家進行入黨宣誓、入團宣誓，最后黨總支書記祁立新做了講話。
先烈回眸應笑慰，擎旗自有后來人。此次活動，師生緬懷了先烈的豐功偉績，感受到了先烈的偉大精神，增強了民族自信心、自尊心和民族自豪感。參加活動的師生紛紛表示，一定會珍惜今天的'`幸福生活，勇于擔當，拼搏向上，成為新時代的建設者和接班人。
小學清明寄懷篇九
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂；借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”，杜牧的這首《清明》在這清明佳節(jié)即將來臨之際，讀起來更讓人深思。
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。在古代的風俗中，清明節(jié)是個色彩、情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日。本該家人團聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路、觸景傷懷，心頭的滋味是無比復雜的。偏偏又趕上春雨紛紛，衣衫盡濕，又平添了一層愁緒。本來，這佳節(jié)行路之人，已有不少心事，再加上身處雨絲風片之中，紛紛灑灑，冒雨急行，心境更是加倍凄迷紛亂了。
這雨，不僅是紛紛細雨，此更為天哭！這“雨紛紛”，不僅傳達了那種“做冷欺花，將煙困柳”的凄涼而又美麗的境界，更形容了那位雨中行路者的悲哀之情。形容春雨，也就是為了形容情緒，這正是我國古典詩歌佳文里的一種絕藝、一種勝境。
“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”。前兩句交代了情景，接著寫作者心頭的想法：到哪兒找一個小酒家吧。尋到一個小酒家，一來歇歇腳、遮遮雨；二來解解春寒，散散積在心頭的愁緒。
“遙”，卻并不遠。這一指，使我們?nèi)缤吹?，隱約紅杏梢頭，分明一個酒簾。若真的遙遠，難以產(chǎn)生聯(lián)系；倘若近在眼前，又失去了無盡含蓄的趣味，它妙就妙在這不遠不近之間。
在這清明節(jié)中，最普遍的活動是去掃墓、踏青。掃墓，表示的是對先人、烈士的`那種惦念的強烈感情，使他們——那些為新中國的建立而拋頭顱、灑熱血的革命先烈，能在地下安然長眠，從而表達一種對其的敬仰與愛戴；踏青，可能是一種多年的習俗吧，可它不是單純地去郊游玩耍，它表現(xiàn)了一種去除霉運的含義。
小學清明寄懷篇十
太陽落山，它那分外的`強光從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山染成血色。
暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過氣，一鼓一鼓的。
秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如揚帆起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕跡似的。他穿著一個褪色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。
滿天密密麻麻的小星星，落在鏡子似的河面上，像珍珠瑪瑙，閃閃發(fā)光。
小學清明寄懷篇十一
4月1日上午，在黨員教師代表及雁寧路社區(qū)的工作人員的帶領下，雁寧路小學五年級全體學生于雁灘公園開展了“繼承英雄遺志，爭做愛國文明少年”的活動。據(jù)了解，此次活動以緬懷英雄事跡，祭奠小英雄蘇成為主題，用“銘記歷史，展望未來”的。方式，激勵著全體學生更加努力學習、不懈奮斗。
當天，在莊嚴肅穆的出旗儀式后，少先隊員代表仔細清洗了小英雄蘇成的雕像與紀念碑。伴著哀婉的音樂，孩子們?yōu)樘K成雕像敬獻了鮮花、鞠躬默哀，寄托著對少年英雄沉痛的哀思。而雁寧路小學魏振江校長也提出殷切的希望，“希望全體學生珍惜來之不易的幸福生活，繼承革命先烈的'遺志，做一個積極向上、熱愛生活、熱愛祖國的好少年。同時學校老師要努力工作、學習，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的合格的建設者與接班人。”他表示。
在之后的活動中，李惠芳校長則聲情并茂地講述了小英雄蘇成的故事，再次向英雄致敬。最后少先隊員代表發(fā)言倡議，在家庭做孝敬父母、關懷他人的美德少年；在學校做團結(jié)友愛、創(chuàng)新進取的好同學；在社區(qū)做講究文明、保護環(huán)境的好公民，以實際行動把這種文化傳統(tǒng)、感恩精神發(fā)揚光大。
小學清明寄懷篇十二
清明節(jié)是中華民族祭奠祖先的傳統(tǒng)節(jié)日。
一大早，姐姐叫我起床，說趕快穿洗臉、刷牙、穿衣服，馬上就要去老家掛親了。我看了看手機的日歷：4月1號，確實快到清明節(jié)了。我就快速的起床，洗臉、刷牙、穿衣服一下就完成了。
于是我就問姐姐：“什么時候去老家??？”“爺爺說應該是下午吧！”姐姐回答說。“哦！”
到了中午，爺爺打電話來說：“你們準備周全沒有?。俊薄岸?，已經(jīng)全部收好、買完了?！苯憬阏f。“恩，那你們做開往下司的'車去下司，我們在哪等你們?！薄芭??！闭f完，姐姐叫我拿一些東西，就出發(fā)了。
“姐姐，這就是下司嗎？”“恩，是不是很美??？”姐姐說。“是很美，不過爺爺他們在那呢？”“大概在路上吧！”
我們就到了下司，不過還沒找到爺爺他們。后來，爺爺他們來了，我們就前往老家了。
“姜智，到了，別睡了。”爺爺說。我迷迷糊糊的醒來?！巴?！”我驚訝的叫道。“太美了?！蔽业乃闹苋恰疤一ㄊ㈤_”“五顏六色”“十全十美”。
到了老家門口，爺爺正拿鑰匙開門，我卻跑到養(yǎng)家畜去看牛、雞去了。
第三天，今天我們要去給祖先們燒香、燒紙，這樣，祖先才會保佑我們。
我們慢慢的爬山去祭拜祖先，開始是從最上面的祖先開始祭拜。在祭拜第二位祖先時，我們不小心在燒香時失火，幸好周圍有比較多葉子的小樹枝給我們滅火，不然就要起火災了。
清明，是一個非常難忘的日子。
小學清明寄懷篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點。
2課時
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。
學生讀文，看圖，想象。
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學聽。
課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書，思考。
接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
老師提供資料，供學生查找。
班上匯報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。
風俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類。
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊。
道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝。
人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。
以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。
小學清明寄懷篇十四
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家什么地方有，牧童遙指杏花村。這是唐朝詩人杜牧寫的一首關于清明節(jié)的詩。清明節(jié)是24節(jié)氣之一，是一個傳統(tǒng)的民俗節(jié)日。每當?shù)角迕鞴?jié)時，大家都會去掃墓踏青植樹等。一提起清明節(jié)還要從介子推的故事說起。
相傳春秋戰(zhàn)國年代，重耳在外流浪19年，介子推一直跟著，立下了大功，重耳回國做了君主，就是著名春秋五霸之一晉文公。晉文公要給介子推做官，介子推不想做，已經(jīng)背著老母躲進了綿山。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索，沒找到。于是，有人出了個主意說，不如放火燒山，三面點火，留下一方，大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山，孰料大火燒了三天三夜，大火熄滅后，終究不見介子推出來。上山一看，介子推母子兩個抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了。晉文公看著介子推的尸體哭拜一陣，然后安葬遺體，為了紀念介子推，晉文公下令把綿山改為“介山”，在山上打造祠堂，并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié)，曉諭全國，每年這天忌諱煙火，只吃寒食。
此后，晉國的百姓得以安居樂業(yè)，對有功不居、不圖富貴的介子推很懷念。每逢他死的那天，大伙禁止煙火來表示紀念。還用面粉和著棗泥，捏成燕子的.模樣，用楊柳條串起來，插在門上，召喚他的靈魂，這東西叫“之推燕”。此后，寒食、清明成了全國百姓的隆重節(jié)日。每逢寒食，大家即不生火做飯，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如棗餅、麥糕等;在南方，則多為青團和糯米糖藕。每屆清明，大家把柳條編成圈兒戴在頭上，把柳條枝插在房前屋后，以示懷念。
小學清明寄懷篇十五
其實，我的`爺爺在我很小，哦不！應該是在我還在媽媽肚子里的時候就去世了，是爺爺把我?guī)У搅诉@個豐富多彩的世界，可能你們都會覺得奇怪，事情是在十三年前：
從我媽媽告訴我這件事到現(xiàn)在，已經(jīng)有五六年了，但我還是記憶猶新。在天堂的爺爺啊，謝謝您把我?guī)У搅巳耸溃銓ξ矣腥绱似诖?，我怎么會枉費你的心意，我現(xiàn)在一直認真、努力地學習，我知道雖然你不在我身邊，卻一直在看著我！我經(jīng)常想：如果你在我身邊看著我健康快樂地長大，該有多好！如果能讓我看看你，該有多好，哪怕就一眼！
今天的天氣還真有點細雨蒙蒙的感覺呢！
小學清明寄懷篇十六
朱自清在《匆匆》中寫道：“燕子飛到南方去了，有在飛回來的時候。
有時我感覺我和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，如此遙遠，我的`千呼萬喚也無法和您相見。這怎么不讓侄女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。
記憶中清明節(jié)曾有過的歡樂早已蕩然無存。
在以前，爸爸媽媽工作非常忙，都不在我身邊陪我。您就陪在孤獨的我身邊。我的童年因您而美麗、歡樂。
透過那蒙蒙的雨絲，我又看見了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，油菜花盛開了，還有那五顏六色的野花寂寞地開放著。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，小姑姑您卻早已不在了。畫面再次重現(xiàn)，蔚藍的天空下，一個小女孩握著風箏的線軸，歡快地跑著。那個緊隨其后的慈祥婦人不正是小姑姑嗎，她的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白她是舍不得。
畫面模糊了又清晰了，小女孩在婦女那嘮嘮叨叨的話語中，小女孩知道了清明節(jié)，清明果，僅此而已?？墒谴中牡男∨?，你怎么沒有看出小姑姑眼中的憂傷，老婦人是在用最后的力量延長著小女孩的歡樂。最后就無奈地離開人世。
小姑姑您走了，在思念和等待中，我一天天長大了。也終于明白，燕子能再飛回來，楊柳有再青之時，小姑姑您卻再也回不來了，而陪我度過的卻是那長長的思念和一年一度的清明節(jié)！
小學清明寄懷篇十七
今天是清明節(jié)，是中國傳統(tǒng)掃墓節(jié)日，爸爸開車帶奶奶、媽媽、我、哥哥一起回仙游老家。我的老家在仙游縣城附近的一座大山上，我們經(jīng)過了1個小時的環(huán)山公路終于到達目的地——我夢中熟悉的家鄉(xiāng)。
一下車，我們就聞到一股清新的鄉(xiāng)村氣息，四周青山環(huán)繞，整個鄉(xiāng)村顯得那樣祥和。我們步行幾分鐘就看見一座泥巴蓋得老房子，這是爺爺、奶奶、爸爸以前住過的地方，現(xiàn)在只有曾奶奶、曾爺爺住在那里。一進門就看見曾爺爺跟曾奶奶，他們都是上了年紀的老人，看見我們到來，那爬滿皺紋的臉上綻開了笑容。問候完曾爺爺跟曾奶奶，我們要去掃爺爺?shù)哪沽?，我們爬上了屋后的山坡。春光明媚，陽光燦爛，小路兩旁都開始熱鬧了。有嫩綠的小草展露著小腦袋，忙碌的.螞蟻在春運，春筍也悄悄地探出了小腦袋，山間的小路上真有趣，一會兒小雞、小鴨跟我們嬉戲，一會兒小羊、小狗與我們賽跑。遠處綠油油的麥田跟金燦燦的油菜花為家鄉(xiāng)的春天添加了亮麗的色彩。不一會功夫，我們來到了爺爺墓前，爸爸帶著媽媽跟我認認真真地向爺爺?shù)哪贡腥瞎Ｎ叶嗝聪Ｍ麪敔斶€活在我們身邊，跟我們一起享受這美好的生活。
小學清明寄懷篇十八
2．小結(jié)：中華傳統(tǒng)節(jié)日，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日得形成過程，是一個民族或國家得“歷史文化長期積淀凝聚的過程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠古先民時期發(fā)展而來，從這些傳承至今的節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族的“豐富多彩的社會生活語文化內(nèi)容”。自20xx年起，國家法定節(jié)假日中，新加了清明、端午、中秋三個傳統(tǒng)節(jié)日。
3.激趣導入：清明節(jié)是中國最重要的祭祀節(jié)日，是最適合祭祖和掃墓的日子。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游[古代叫踏青]的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。自古至今許多文人以晴明為話題寫下了許多詩詞和文章，這節(jié)課我們來學習唐代作家杜牧的《清明》。（板書課題：《清明》）學生齊讀課題。
4.了解作者：請學生介紹作者杜牧，教師適時點撥。
杜牧，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。是唐代杰出的詩人、散文家。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。
1．自由誦讀，讀準字音。
初讀要求：用自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準，把詩句讀通順。
2．檢查自學情況：
（1）指名朗讀，其他同學認真聽，糾正不準確的發(fā)音。
（2）找出難記的字，互相交流，學習識記方法。
（3）借助注釋和學詩的經(jīng)驗試著理解詩中的詞語和詩句。
1.學習古詩第一句（多媒體出示古詩第1、2行）。
（1）指名朗讀，學生評議，教師指導。
（2）多媒體突出顯示重點詞：清明、紛紛、欲斷魂。
（3）鼓勵學生根據(jù)對重點詞語的理解，說說這兩行詩的意思是什么？多媒體小結(jié)：清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節(jié)日，路上行人情緒低落，神魂散亂。
（4）指導朗讀，讀出詩句的意境。
2、學習古詩第二句（多媒體出示古詩3、4行）
（1）名讀、齊讀、教師范讀。
（2）學生自讀，再集體交流。
（3）多媒體突出顯示重點詞：借問、遙指、杏花村。鼓勵學生說出自己的理解。
（4）說說這兩行詩的意思是什么？想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠處的杏花村。
（5）想象當時的情景，雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村。
3.教師范讀，學生跟讀，指名再讀。讓學生試著用自己的話說出整首詩的意思，體會表達的作者的思想感情。
4.感受古詩的韻律：根據(jù)自己的學習體驗，通過停頓和重讀把古詩的韻律美表現(xiàn)出來。啟發(fā)學生分析停頓。
課件小結(jié)：清明—杜牧清明＼時節(jié)＼雨紛紛，路上＼行人＼欲斷魂。借問＼酒家＼何處有，牧童＼遙指＼杏花村。
5.學生自由朗讀——教師指名讀——師生評讀——教師再指讀——師生齊讀——學生自由讀。
6.練習背誦古詩。
1.你們覺得詩中的那個詞語用得最妙？說出你的理由嗎？
教師小結(jié)：“紛紛”一詞，所體現(xiàn)的正是一種凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，我們領會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點（細）與境界（迷人）?！凹娂姟币辉~，還寫出了行人凄迷紛亂的心情。
2.在第一句詩中你還對哪個詞語感興趣？為什么？
“行人”“斷魂”：細細品味這兩個詞語，體會了詩歌的“情”：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念逝去親人之際，可作者卻獨自一人行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了作者的愁緒。
3.教師小結(jié)：通過品味“紛紛”、“行人”、“斷魂”這三個詞語，我們體會了作者在詩歌中寓情于景，情景交融的藝術境界。這正是我國古典詩歌的一種絕藝。
4.你從“遙”“杏花村”中有體會到了什么？
教師小結(jié)：“遙”的使用非常巧妙：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的韻味，引起了無窮的想象?！靶踊ù濉保涸黾恿嗽姼杳栏校馃o限想象。
1.小組討論，發(fā)揮想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。
2.課外閱讀杜牧的其他詩，如《山行》等。
小學清明寄懷篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點。
3、學習專題研究，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點。
課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
2課時(也可用1課時，詳見后面的說明)
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
(答案要點：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。)
教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
學生讀文、看圖、想象。
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給其他同學聽。
(朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容，開始時語調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；“繁華街市”更為熱烈。)
教師：課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書、思考。
教師：接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”，又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關系”等，然后從畫圖上認真地查找，用心分析畫圖上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
學生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導學生上網(wǎng)查找。
班上匯報時，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師要給予補充；，學生分析判斷錯的，老師要予以糾正。
風俗人情：一是游戲活動，有野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等；二是清明活動，如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；市招類，如特別標志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店)，又如公家機關市招(官廳、狀元府)。
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(獨輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。
人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負背簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。
以《清明上河圖中的風俗人情者》或《清明上河圖國的橋梁建筑者》，或……，寫一篇專題研究報告。
(說明：如果條件較差的班級，即缺乏《清明上河圖》光盤、課件、較完整的《清明上河圖》圖片的班級，可不上第2課時，教學目標中相應減去第3條)
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