精選課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板14篇)

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精選課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板14篇)
時(shí)間:2023-10-30 12:31:13     小編:書(shū)香墨

總結(jié)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一面鏡子,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并做出改進(jìn)。總結(jié)的寫(xiě)作要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力,以下是一些相關(guān)的文章。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、復(fù)習(xí)生字詞:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章,我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

二、自讀解疑,同桌討論。

輕聲讀文,用筆勾畫(huà)出泉水都流過(guò)了哪些地方?遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么?然后和同桌討論。

三、讀議課文感悟

1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒?

課件出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”。

與生活實(shí)際聯(lián)系,理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過(guò)山間平地”的情景。

個(gè)別學(xué)生讀一讀。

指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機(jī)出示課件,品讀“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:“______像_________?!?/p>

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的'果子。”

4、品析“泉水穿過(guò)山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>

5、品讀泉水說(shuō)的話(huà),總結(jié)泉水的特點(diǎn)。

我們?cè)賮?lái)讀讀泉水說(shuō)的話(huà),看看泉水有什么特點(diǎn)。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段

這股歡快的泉水彈著琴跑下山去,她遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了些什么?

泉水和伙伴已經(jīng)見(jiàn)面了,為什么還要約定大海里見(jiàn)?他們還要去干什么?

四、總結(jié):

1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

五、作業(yè):

歡快的泉水著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

信息資料:課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。

師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)

二、感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、交流

1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

四、朗讀

1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà),揣摩它的心態(tài)和神情。

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

五、背誦

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。

2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

六、寫(xiě)字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。

評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。

第二課時(shí)

一、讀文

學(xué)習(xí)4——7自然段。

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話(huà),體會(huì)它自豪、歡快的心情。

“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>

“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的`句子或段落。

二、想象

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

2、補(bǔ)充說(shuō)句子:

泉水流到,它看見(jiàn)了,泉水說(shuō):“”

三、積累

讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

四、練習(xí)

1、填空

()的杜鵑花()的身影()的鏡子

()的山谷()的歌聲()的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。

(2)泉水流過(guò)()、()、()、()。

3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

五、實(shí)踐

以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

六、寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”,不要寫(xiě)成“巳”。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

課前準(zhǔn)備

投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。

2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

3.泉水從山上一路歡快地走來(lái),看到了些什么呢?揭示課題,板書(shū)課題。

(學(xué)生齊讀)

二、示范朗讀

1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1.學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流

1.師用投影出示生字,生匯報(bào)。

2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

2.此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫(xiě)成“巳”。

3.教師范寫(xiě)要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽(tīng)讀,糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

(太平區(qū)城南小學(xué)齊雅麗)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽(tīng)全文,感知內(nèi)容

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師給配樂(lè)。)

2.交流問(wèn)題,板書(shū):石縫大海

三、分節(jié)讀悟,感情朗讀

(一)1—2小節(jié)。

1.師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)

3.指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

(二)第3—7小節(jié)。

2.學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文,自讀讀,指名讀。

3.學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?!钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4.聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū):獻(xiàn)給美好的生活。)

7.指導(dǎo)朗讀:通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

四、反復(fù)朗讀,加深理解

2.學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3.師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。

六、總結(jié)

1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)

2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。

5.討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

板書(shū)設(shè)計(jì)

石縫水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花山坡甜果樹(shù)

獻(xiàn)給美好的生活

山谷美百靈鳥(niǎo)大海好多飛流的泉水

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

教學(xué)本課,要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦?wèn)候:你好!你好!”“他們互相約定:大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!”

本課的插圖很美,課文描繪的畫(huà)面也很美,讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂(lè)趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫(huà)面,再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)?!盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一:結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語(yǔ)的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,方法雖然簡(jiǎn)單,但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,能收到好的效果。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。全文語(yǔ)言清新明快,感情真摯,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此,我力爭(zhēng)做到以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)讀,去體味課文的語(yǔ)言美,感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣,不僅加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn),提高了審美情趣,培養(yǎng)了語(yǔ)感,積淀了語(yǔ)言。

1、(播放泉水聲音)聽(tīng),這是什么聲音?難道是誰(shuí)在彈琴?

3、那么,你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?

4、板書(shū)課題,齊讀課題。

1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒(méi)有?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的呢?

2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法:同學(xué)們,你們以前不會(huì)自己讀課文,不會(huì)自己畫(huà)生字,這些都是老師領(lǐng)著你們做的??墒乾F(xiàn)在呢?你們不僅會(huì)自己讀熟課文,還會(huì)自己畫(huà)出生字,生詞,而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識(shí)生字。你們?cè)絹?lái)越會(huì)預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會(huì)掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

(二年級(jí)學(xué)生雖小,但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法,在我們的課堂訓(xùn)練中,老師應(yīng)該有意識(shí)地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法)

3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查讀文。

1、同學(xué)們,泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞,為什么喜歡它。

2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

3、比較句子。

課件出示句子:原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎?為什么?你認(rèn)為“流出來(lái)”好呢,還是“沖出來(lái)”好?說(shuō)說(shuō)原因。

4、你們能用動(dòng)作表現(xiàn)“沖出來(lái)”嗎?你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎?

(課前有一個(gè)同學(xué)說(shuō),這真是一股急性子的泉水,這句話(huà)讓我想到課文中的“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的訓(xùn)練點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了“沖”與“流”的比較,讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)推敲詞句,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。)

5、感情朗讀一下第一段。

2、泉水看到了那么美的地方,又交到了這么多的好朋友,這是多么奇妙的路程?。∥野阉穆贸膛牧讼聛?lái),請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)地聽(tīng),仔細(xì)地看,等會(huì)兒還要請(qǐng)你們說(shuō)。(播放課件)

3、看了這段畫(huà)面,你有什么話(huà)想對(duì)泉水說(shuō)?

4、聽(tīng)得出,大家是從心底里喜歡泉水,那就請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水?把寫(xiě)喜歡泉水的句子劃一劃。(學(xué)生自學(xué))

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《泉水》是篇很美的課文,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段,課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái),流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,最后歡快地流向大海,展現(xiàn)了一幅幅美好的畫(huà)面,其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段,它們結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明,是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫(xiě)的。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大,正確、流利地朗讀課文,大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo),但有感情地朗讀課文,多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類(lèi)童話(huà)體裁的文章很感興趣,更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂(lè),同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野,拓展課堂的深度,進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。。

知識(shí)與技能:1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ),理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫(xiě)重點(diǎn)品讀,體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字;有感情地朗讀課文第二到第五自然段,體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神;以讀促情,以情帶讀,背誦喜歡的段落,主動(dòng)積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神;捕捉課文空白點(diǎn),打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén),模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法:

教法:情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。

學(xué)法:圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、歌曲導(dǎo)入,隨文識(shí)“泉”。

1.播放歌曲:《泉水丁冬響》。

師:同學(xué)們,歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”?(引出“泉水”)

2.板書(shū)“泉”字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并組詞。

3.補(bǔ)齊課題,交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.出示泉水圖片師:同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題,我們一起來(lái)看看泉水吧。

2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。

6.小組交流:說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

三、再讀課文,感悟語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求:讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫(huà)出你覺(jué)得用的好的字詞,想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè):

“丁冬”這個(gè)詞用得好,看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。(適時(shí)指導(dǎo)讀第一句,讀出泉水的歡快。)

“沖出來(lái)”,看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大,也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。(適時(shí)討論:把“沖”字換成“流”可以嗎?為什么?)

“陽(yáng)光燦爛”用得好,這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。

(適時(shí)指導(dǎo)用快樂(lè)的、興奮而著急的心情讀第二句話(huà)。)

(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請(qǐng)自由讀第二自然段。

想一想:泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方?遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃:水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……

品味詞語(yǔ):很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫(xiě)了泉水什么特點(diǎn)?(板書(shū):多)

4.教師引讀。

(1)師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——

生1:“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>

師:他讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?(聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。)

生2:“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?謝謝你的熱心)

生全班:“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>

5.自由練讀。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段,讀出泉水的自豪、熱情。

(三)遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書(shū)思考,圈畫(huà)批注。

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段,學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況。

(1)同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

(2)重點(diǎn)交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?(板書(shū):清 體會(huì)比喻句的生動(dòng))

除了火紅的杜鵑花,還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子?(藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……) 真是樂(lè)于助人的泉水啊!

4.交流第4、5自然段。(從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)?板書(shū):甜 美 )

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了什么?

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文,看誰(shuí)讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

(1)課文中寫(xiě)泉水到了哪些地方,用了哪些詞?你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語(yǔ):流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò))

小結(jié):同是“水的流動(dòng)”,作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了“流進(jìn)”,不用“流過(guò)”;山谷是用“穿過(guò)”,而不用“流進(jìn)”,我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)注意這樣用詞,就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文中有四處寫(xiě)了“泉水說(shuō)”,想一想:“泉水( )說(shuō)”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ),注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示:燦爛的世界;火紅的杜鵑花;美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語(yǔ),請(qǐng)大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語(yǔ),打開(kāi)書(shū),你們自己也來(lái)找一找

三、拓展延伸,感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

(2)出示第7段“丁冬,丁冬……”

看!“丁冬,丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么?(省略號(hào))

師:這六點(diǎn)里面省略了什么?

請(qǐng)大家展開(kāi)相象的翅膀,泉水還會(huì)到什么地方?遇到誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

2.評(píng)價(jià)泉水。

你們覺(jué)得這是一股( )的泉水?(大方、樂(lè)于助人、熱情)

讀導(dǎo)讀語(yǔ),找詞語(yǔ):在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中,有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn),非常恰當(dāng)。大家讀一讀,找一找。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):關(guān)愛(ài)他人)

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,讀完以后互相評(píng)一評(píng),讓我們像泉水那樣,熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書(shū)讀好。

五、有效背誦,內(nèi)化語(yǔ)言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)寫(xiě)字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),說(shuō)了些什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛(ài)別人

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

孩子們見(jiàn)慣了礦泉水,很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂(lè)趣。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?

二、識(shí)字學(xué)詞:

1、讀第一自然段“你瞧,是一股清泉從石縫里沖出來(lái)了……”一句,認(rèn)識(shí)生字“股”。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)

合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、小組交流識(shí)記生字的方法。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)15個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想,整體感知全文。

(1)出示課文插圖,提問(wèn):你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說(shuō)話(huà),小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

(1)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>

(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>

(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>

要求讀出泉水自豪、歡快的.語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流:你覺(jué)得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

(1)“叮咚,叮咚”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?

(2)口頭補(bǔ)充句子。

四、積累運(yùn)用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。

2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

相關(guān)鏈接:

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn),因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類(lèi)型的水,它們都是無(wú)污染的地下水,都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“互、泉”等九個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處,從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然,保護(hù)資源的思想感情。

教學(xué)方法:

本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、播放課件,激趣導(dǎo)入

1、放課件:泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))

二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)

1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的'景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

(2)想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?

(3)出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。

(4)質(zhì)疑:“天然水塔”指的是什么?

(5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。

3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

(1)學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

(2)想象泉水會(huì)說(shuō)什么?

(3)出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文

(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話(huà)讀)

(2)齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)續(xù)寫(xiě)課文。

3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一.激趣導(dǎo)入

1.師:教師來(lái)模仿一種聲音,丁冬,丁冬。這是什么聲音?

預(yù)設(shè):是小溪的聲音。

流水聲。

泉水在彈琴。

2.板書(shū)讀題:泉水。指導(dǎo)泉字

3.課文是這樣描寫(xiě)的齊讀

哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導(dǎo)寫(xiě)股)

明白泉水從哪兒來(lái). 理解泉水的心情體會(huì)沖字(急切 快樂(lè))朗讀體會(huì)

師過(guò)度:那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

二.初讀課文,整體感知

1.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第六課,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生大聲地朗讀課文,師巡回指導(dǎo))

2.(出示課件)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀?

(1)自由讀——小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀

(2)找多音字 結(jié) (指導(dǎo)寫(xiě)字) 縫

(3)完成作業(yè)本:2.3小題

那么,泉水流過(guò)了哪些地方?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

生:泉水水流過(guò)了山間的平地。

生:泉水流進(jìn)了山坡的果園。

生:泉水流進(jìn)了山腰的水池。

生:泉水流過(guò)了靜靜的山谷。

生;泉水流進(jìn)了大海里。

師:(板書(shū)水池、平地、果園、山谷)

三.細(xì)讀課文,理解感悟 學(xué)習(xí)2——5段

(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段

1.師:你想先和泉水去哪里啊?

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

3.師:請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段,思考一個(gè)問(wèn)題——泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”

生:泉水遇到了果樹(shù)。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)?!?/p>

4.:(板書(shū):果樹(shù))從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?

生:很甜很甜。

生:泉水已經(jīng)說(shuō)得很清楚了,他想讓果樹(shù)結(jié)出更大更甜的果實(shí)。

生:泉水把自己奉獻(xiàn)出來(lái)了,因?yàn)楣麡?shù)需要他的幫助。

6.你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會(huì)泉水的樂(lè)于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。

7.你覺(jué)得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?

生:泉水幫助了需要幫助的人,他當(dāng)然很高興。

指名讀。

齊讀。

(二)小組合作,教師巡視

1.師:剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。

3.小組反饋

先選出一個(gè)你們最想去的地方,按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí),有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀,師巡視)

(匯報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)

師:下面我們開(kāi)始匯報(bào)。請(qǐng)注意說(shuō)清楚你隨泉水到了哪里,泉水遇到了誰(shuí)?他說(shuō)了什么?

例:泉水流進(jìn)山腰的水池,遇到了山里的姐姐,泉水說(shuō):打吧,打吧我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

師:從泉水的話(huà)中,你知道泉水有什么特點(diǎn)?

生:很多很多。

4.分角色朗讀

(三)總結(jié)填空

1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

的特點(diǎn)。

2、泉水流進(jìn)(山腰的水池),流過(guò)(山間的平地),流到(山坡的果園),穿過(guò)(靜靜的山谷)。

四.總結(jié)存疑

泉水流淌了一路,灑下了一路的愛(ài)心,幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去,她遇見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

全文文字清新、優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂,直至讀美課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

小朋友們,你們走近過(guò)大自然嗎?都看到過(guò)些什么呢?(學(xué)生交流)聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰(shuí)在彈琴呢?引讀——“哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界?!弊屛覀兏牟椒?,和泉水作一次旅行吧。

1、這篇課文中,又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友,讀讀課文,找出它們來(lái)。

2、學(xué)生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí),出現(xiàn)該生字的讀音,全班同學(xué)一起朗讀)

6、比一比誰(shuí)認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學(xué)生朗讀)

8、你是怎樣記這些生字的,請(qǐng)小老師給大家講一講,寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流,教師相機(jī)作一些講解,并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字,讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字)

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

1、出示帶有生字的句子。

(1)哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

(2)泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

(3)來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

(5)唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子,并評(píng)價(jià)。

1、4人小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái),它要到哪兒去,它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。

按下列格式,為每個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。

1、輕聲讀一讀課文,在你最感興趣的地方,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)勾畫(huà)。

2、利用多媒體出示句子:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。(很多很多)

5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出,就成為泉水)

6、姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì)泉水對(duì)人類(lèi)的好處。教師可相機(jī)拓展,泉水供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用)

7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的話(huà)。(指導(dǎo)朗讀,讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

8、如果你是這位姐姐,會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢?

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學(xué)法,用多媒體顯示:

(1)找出泉水的特點(diǎn)。

(2)泉水幫助了誰(shuí)。

(3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。

(4)讀美那一部分。

1、讀一讀3—5自然段,選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ);指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開(kāi)得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài))

3、比一比誰(shuí)讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽,優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)

4、齊讀課文第六自然段。

1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家讀一讀,看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)

2、請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方,又會(huì)看到些什么,還會(huì)為大家做些什么?

投影展示:泉水流到_____________________________,

他看見(jiàn)了______________________,泉水說(shuō):“____________________________。”

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

(純)(潔)(無(wú))(私)好泉水,

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美),

萬(wàn)物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.抓住描寫(xiě)前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句。

教學(xué)難點(diǎn):感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

教學(xué)教具:課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課前預(yù)習(xí):

1.熟讀課文,用各種方法認(rèn)記生字。

2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。

教學(xué)過(guò)程:

一、切入舉偶

1、詞語(yǔ)感知,德育先導(dǎo)。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ):

老師先來(lái)考考你們誰(shuí)聰明好學(xué),誰(shuí)能給大家讀出這些詞語(yǔ)?

這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,更是我們中華好少年應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位無(wú)私奉獻(xiàn)的朋友——板書(shū):泉水(相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

播放泉水的畫(huà)面。展示泉水資料,:〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn),因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。)

4、泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)大家已經(jīng)可以感受到了吧?那文中又是怎樣描寫(xiě)泉水和他的無(wú)私呢?讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)體會(huì)體會(huì)!

二、感知,識(shí)字

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:課文寫(xiě)了泉水的哪些特點(diǎn)?他都做了些什么呢?(相機(jī)板書(shū))

2、 導(dǎo): 那你喜歡這樣的泉水嗎?那么請(qǐng)大家讀讀課文,走進(jìn)這可愛(ài)、無(wú)私的泉水。

自讀要求:

1)同桌輪流讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后完成生字條檢測(cè)活動(dòng)——我指你認(rèn)。

2)試著把你喜歡的段落美美地讀2次。

3、檢測(cè)反饋:大家的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò),老師又想考考你們了,愿意嗎?(出示詞、句,相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鵑、股”)

哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆

“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>

“喝吧,喝吧,我的琴聲很美很美,正好為你的歌聲伴奏!”

(聽(tīng)著你們的朗朗讀書(shū)聲,我仿佛看到了一個(gè)個(gè)自豪、快樂(lè)的泉水娃娃。請(qǐng)大家一起再來(lái)讀讀?。?/p>

三、探究品味

1、你最喜歡什么樣的泉水?理由是什么?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。

2、生自學(xué),交流歸納:讓我們隨著泉水的足跡,一起分享你們對(duì)他的喜愛(ài)吧.

1)2段——指名讀,說(shuō)說(shuō)理由。

相機(jī)理解“天然水塔”(出示圖片和解釋?zhuān)?,除了姐姐,還會(huì)有誰(shuí)來(lái)?(預(yù)設(shè):還會(huì)有很多鄉(xiāng)親們來(lái),這是他們的生活水源)

所以這水多多益善。比比這兩個(gè)句子——

很多、很多很多………哪個(gè)好?這么多水讓人們來(lái)用,看來(lái)泉水真的很——無(wú)私.

口語(yǔ)交際——如果你是泉水,會(huì)怎么和山里的姐姐說(shuō)?

老師覺(jué)得“很甜很甜”也不錯(cuò)啊,換換可以嗎?

請(qǐng)大家一起再來(lái)品讀下這無(wú)私的泉水吧。

2)3段——指名讀,說(shuō)說(shuō)理由。同樣的,除了杜鵑花,誰(shuí)還可以來(lái)照鏡子?這還是一個(gè)——無(wú)私的泉水!

這面大鏡子真不錯(cuò)!細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這是一句——比喻句,把?比作?這樣寫(xiě)有什么好處呢?(寫(xiě)出了清的特點(diǎn))

你覺(jué)得還以把什么比作大鏡子?(湖水、池水…)

3)4段——喜歡的孩子齊讀。說(shuō)說(shuō)理由。

相機(jī)引導(dǎo):文中“大口大口地喝”說(shuō)明了什么?是呀,聯(lián)系上文,我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們,我更更覺(jué)得他———無(wú)私!你們呢?同桌讀讀,看誰(shuí)讀出了這無(wú)私的泉水!

4)5段——相信此時(shí)此刻,大家一定被無(wú)私的泉水吸引,讓我們一起隨他穿過(guò)靜靜的山谷吧。師生共讀。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣盡情唱歌的?為它伴奏的泉水你喜歡嗎?為什么?這琴聲就是——你聽(tīng)(課件伴奏),真是一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊,大家一起感受一下這美好的一刻吧!

5)拓展想象

丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上他還會(huì)看到些什么?為大家做什么?

請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)話(huà):泉水流到( ),他看見(jiàn)了( ),泉水說(shuō):“( )。”

3、泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)著,也更加的快樂(lè)著,他們從各處相聚,把這份無(wú)私、這份快樂(lè)一直帶到了——生:大海里。一起讀6、7段,讓我們?yōu)檫@些無(wú)私、快樂(lè)的泉水喝彩!

四、小結(jié):

認(rèn)識(shí)了這樣無(wú)私、快樂(lè)的泉水,你想說(shuō)些什么嗎?

五、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、積累本文的好詞、佳句。

3、選做:找找身邊無(wú)私奉獻(xiàn)的人或事,講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽(tīng)!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

師:小朋友們今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,她叫“泉水”來(lái),咱們一起和她打個(gè)招呼:

生:齊讀 泉水

多媒體出示課件:畫(huà)面上象放電視一樣,播放泉水的旅行,并配上課文錄音。

(這時(shí)的學(xué)生看著畫(huà)面,聽(tīng)著錄音,隨著泉水一路旅行,至始至終,學(xué)生的臉上都洋溢著愉快的笑意。顯然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入文本的情境。)

師:看同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在笑,你們和泉水小朋友旅行愉快嗎?

生:愉快。

生:我們看見(jiàn)山里的姐姐在打泉水,泉水對(duì)她說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧,我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

生:我們看見(jiàn)火紅的杜鵑在照自己美麗的身影,泉水對(duì)她說(shuō):“照吧,照吧,我的水很清很清,像一在明亮的大鏡子。”

生:我們看見(jiàn)果園里的果樹(shù)大口大口地喝著泉水,泉水對(duì)她說(shuō):“喝吧,喝吧,我的水很甜很甜,喝飽了,你們會(huì)結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>

生:我們看見(jiàn)畫(huà)眉鳥(niǎo)在唱歌,泉水對(duì)她說(shuō):“唱吧,唱吧,我的聲音很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>

生:我們還看見(jiàn)泉水遇見(jiàn)了好多同伴,她們互相問(wèn)好:“你好, 你好,大海里見(jiàn),大海里見(jiàn)!”

二:美讀品悟

過(guò)渡

1、生:我喜歡山腰里的水池,(出示 小姑娘在水池打水的畫(huà)面)山上的泉水都流進(jìn)了水池,山里的小姑娘在水池里打水喝,泉水高興地讓小姑娘還來(lái)。

師:哦,你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎?

生:大聲地稚聲稚氣地讀起來(lái),尤其在讀泉水和小姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)調(diào)時(shí)讀出了高興地那種情緒。其他同學(xué)聽(tīng)了在笑。

師:笑著摸了摸他的頭說(shuō):“看,你讀得多棒,同學(xué)們都被你的高興感受了,他們也都在高興地笑了?!?/p>

師:來(lái),讓我們也來(lái)向他學(xué)習(xí),向泉水學(xué)習(xí),來(lái)和小姑娘打個(gè)招呼,比一比,誰(shuí)說(shuō)話(huà)最能讓小姑娘高興。)

(多媒體出示此段內(nèi)容)

(生相互讀,比,教室里是響起的是小朋友們愉快的讀書(shū)聲,看到的是一張張燦爛的笑臉。此時(shí)的課堂是一個(gè)活動(dòng)的,充滿(mǎn)人性的課堂)

師:泉水愉快地和小姑娘打招呼,你們想象一下,小姑娘是怎么回答泉水的?

生:謝謝你,泉水,是你讓我們天天都有新鮮的泉水喝。

生:泉水,你真好,是你的幫助,我們才能天天喝到新鮮的泉水。

過(guò)渡:聽(tīng)了小姑娘的話(huà),泉水又高興地向前走,繼續(xù)旅行。你們還喜歡哪些地方?

2、我喜歡泉水很清很清,像一面明亮的大鏡子,火紅的杜鵑在那里用泉水照自己美麗的身影。

(師出示多媒體畫(huà)面)

師:哦,當(dāng)時(shí)你和泉水旅行到這時(shí),你的心情是什么樣的,你能表達(dá)出來(lái)嗎?

生:我和泉水一樣高興。開(kāi)始讀。

師:她讀得怎么樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生:她把泉水的高興讀出來(lái)了。我好象能看到一個(gè)笑著的泉水娃娃在說(shuō)話(huà)。

師:走過(guò)去握握這個(gè)讀書(shū)的同學(xué)的手:“好樣的。你能把一個(gè)笑著的泉水娃娃給讀出來(lái),來(lái),咱們也來(lái)試一試。”

(多媒體出示此段內(nèi)容)

生互讀,互比。教室里又是一片讀書(shū)聲,一片笑臉。

師:杜鵑紅著臉看著泉水,你們想象一下,她會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么?

生:泉水,謝謝你,是你清清的泉水給我當(dāng)鏡子,我每天才能打扮得漂漂亮亮的。

生:泉水,謝謝你,是你的幫助,我才能看見(jiàn)自己的身影。原來(lái)我是那么的漂亮。

過(guò)渡:好,一路上泉水還看見(jiàn)了好多,剛才你們也在一起,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)學(xué)習(xí)

看看哪一組的同學(xué)能把泉水和自己的高興心情表達(dá)出來(lái)。想一想泉水和她們打招呼后,她們是怎么說(shuō)的,小組里比一比,看誰(shuí)說(shuō)得好。

(后面的幾段,和前面的幾段相似,在前面兩段引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采用小組的形式合作學(xué)習(xí),一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面,讓他們?cè)诤献髦幸搀w驗(yàn)一下互相幫助的樂(lè)趣)

師:小結(jié)過(guò)渡:

是呀,多么可愛(ài)的泉水娃娃 呀,和她一起旅行,你們快樂(lè)嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:我快樂(lè),因?yàn)槿尥拮叩侥亩荚趲椭鷦e人,別人都喜歡她。

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等五個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然,保護(hù)資源的思想感情。

識(shí)字、寫(xiě)字、品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放泉水的畫(huà)面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

2、叮咚的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū)課題)

二、認(rèn)識(shí)生字

1、用投影出示生字,生匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)習(xí)“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

5、生字藏到句子中你會(huì)認(rèn)嗎?認(rèn)識(shí)“哦”、“股”、“縫”、“脆”

出示:哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>

6、再讀讀生字,比比誰(shuí)讀得正確流利。

三、初步感知課文

1、學(xué)生聽(tīng)范讀課文,思考:泉水從哪里來(lái)?都去過(guò)哪些地方?

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。

4、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學(xué)生觀察,交流識(shí)記方法。

練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。

評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。

五、背誦課文

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)

2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

六、回顧小結(jié)

讀了課文,你覺(jué)得泉水有什么特點(diǎn)?你是從哪些句子知道的?

板書(shū)設(shè)計(jì):

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹(shù) 甜

山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美

大海里見(jiàn)...................

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)讀課文,背誦自己喜歡的部分。

二、品析課文

1、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)

思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

(2)想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?

(3)出示第二自然段,學(xué)生朗讀。

3、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà),揣摩它的心態(tài)和神情。

“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>

“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>

(重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

4、學(xué)習(xí)4——7自然段。

(1)運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話(huà),體會(huì)它自豪、歡快的心情。

“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>

“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>

(2)師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

(3)回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

三、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)

丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?請(qǐng)用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說(shuō):“___________”的格式來(lái)完成。

四、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,不要寫(xiě)成“巳”。

五、練習(xí)

1、填空

( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子

( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。

(2)泉水流過(guò)( )、( )、( )、( )。

3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

泉水 無(wú)私奉獻(xiàn) 關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè)

課文泉水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、正確流利朗讀課文,通過(guò)朗讀體會(huì)課文用詞的美。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,陶冶情操。

師:丁冬、丁冬……你們聽(tīng)到了什么?

生:是誰(shuí)在唱歌,泉水流動(dòng)的聲音……

師:同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū),從書(shū)中找到作案好嗎?

生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來(lái)。”

師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一下這篇課文,老師給同學(xué)們放一段音樂(lè)給大家伴奏。請(qǐng)同學(xué)們小聲的去讀這篇課文,讀的時(shí)候用心去體會(huì)。

師:泉水姑娘從哪里來(lái)?都去過(guò)哪些地方?

生:泉水姑娘從石縫里來(lái),她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的,請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個(gè)詞想到了什么?要用什么樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。

生:自由讀

師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。

生:我喜歡“丁冬”這個(gè)詞,看到這個(gè)詞我好像聽(tīng)到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受。“丁冬,丁冬,”我還要把它放在句子里讀一讀。

師:全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎?

生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。

生:我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞,看到這個(gè)詞我感覺(jué)到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊用手比畫(huà))

師:這位同學(xué)表達(dá)的真好。讓我們一起來(lái)感受一下吧。

生:我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞??吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來(lái)表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)。(學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)

教師引導(dǎo)學(xué)生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。

師:讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問(wèn)題?

生:我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興的來(lái)到這個(gè)世界上。

生:我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來(lái)到這個(gè)世界。

生:因?yàn)槿媚锵肟禳c(diǎn)看到這美麗的世界,她還想快點(diǎn)去幫助別人。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

師:泉水流呀、流呀,一路流過(guò)許多地方,下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。

生:這幾個(gè)自然段相同的地方是都寫(xiě)了泉水流進(jìn)什么地方,泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生:這幾個(gè)自然段不相同的地方是泉水流過(guò)的地方不同。每流過(guò)一處看到的東西不同。泉水水說(shuō)的話(huà)也不同。

師:在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個(gè)詞你想到了什么?如何表達(dá)自己的感受。

生:小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生:齊讀第六自然段。

生:老師我喜歡“一起問(wèn)候,一起約定”這兩個(gè)詞。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起來(lái)表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師:全班同學(xué)和他們一起來(lái)表演。

生:課文最后用了省略號(hào),我知道了泉水姑娘還在流過(guò)不同的地方,還在不停的做好事。

師:這位同學(xué)說(shuō)的真好!

4、整體感悟

師:同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生:喜歡!

師:我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。

生:全班齊讀課文。

四、拓展練習(xí)

師:同學(xué)們想不想把泉水姑娘請(qǐng)到課堂上來(lái)?

生:想!

師:下面請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師:泉水姑娘美不美?

生:美!

師:這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來(lái)?

生:不舍得!

師:好,那就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中,說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做哪些好事?請(qǐng)用:泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說(shuō):“___________”的格式來(lái)完成。

師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生:小組交流

生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說(shuō):“大口、大口的喝吧,我的`水很多,喝了我的水你們能開(kāi)出更多,更白的花。

生:泉水流進(jìn)玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說(shuō):喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長(zhǎng)出更大的玉米棒。

生:泉水流進(jìn)校園里,她看到了活潑可愛(ài)的小朋友,泉水說(shuō):來(lái)吧!來(lái)吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì)更快樂(lè)。

師:同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師:這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會(huì)到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學(xué)們。

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹(shù)甜表達(dá)

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美

無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人

水是日常生活中常見(jiàn)得不能再常見(jiàn)的物質(zhì)了,天上有水,是云;地上有水,是河;腳下有水,是泉。有海水、江水、湖水、溪水,這是自然的饋贈(zèng);有礦泉水、汽水、自來(lái)水,這是文明的結(jié)晶。然而,水雖常見(jiàn),卻不輕浮;水雖多見(jiàn),卻不空虛。我們不能因?yàn)槌R?jiàn)而忽視,因?yàn)樽畛R?jiàn)的人往往有不可捉摸的深刻,水的確有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

寒則成冰,熱則成氣,水有三態(tài)變化,隨著溫度的改變,調(diào)整身形,順時(shí)而動(dòng),真是機(jī)敏過(guò)人。春天有一種春波蕩漾,夏天則是”蒸騰翻卷“,秋天有”寒雨連江“,冬天則自有一副”三尺冰封“的面容。水的這種品質(zhì)似乎已為大自然所接受:兩棲動(dòng)物因環(huán)境的變化而上了陸地;鳥(niǎo)兒的祖先也學(xué)會(huì)”變“出了一雙美麗的翅膀。水的品質(zhì)已被萬(wàn)物深諳,這是它的影響力,也是它的魅力。

水不光是為人機(jī)智,善于變幻,他也是一個(gè)很好的奉獻(xiàn)家。一場(chǎng)瓢潑大雨是久旱田地的最?lèi)?ài);一股噴涌而出的泉水,是旅行者在沙漠中的甘泉;水槍中噴出的水柱,是身困火海人們的渴望。水,會(huì)在最緊張,最乏頓的時(shí)候伸出援助之手,的確有一種救人于危難,代之上刀山的奉獻(xiàn)犧牲精神,這也儼然讓人敬佩。秦穆公若是為人小氣,愛(ài)馬勝過(guò)愛(ài)人,那他可能早就成為階下囚了;相反,董卓若能獻(xiàn)出貂嬋,那他也許會(huì)多活幾年。若是水懼怕噴薄的火焰,那何以救火?若是水厭惡干裂的土地,那何以灌溉?凡事應(yīng)多多拋卻自己的利益,多想想他人,水的確做到了。

水的氣勢(shì)可謂大矣,浩瀚無(wú)邊的大海是水最鮮明的表現(xiàn)。積水成江,匯河成海,這一看似平淡的過(guò)程,孕育了其無(wú)邊的力量,傾瀉直流的瀑布,瓢潑而下的大雨,洶涌澎湃的河川。水善于使用深藏不露的精華內(nèi)斂之術(shù),有一種三年不鳴,一鳴驚人的抱負(fù)。莊王三年歌舞,暗蓄內(nèi)力,終成王者,問(wèn)周鼎,敗晉兵,擊犬戎,伯諸侯,四海震悚。當(dāng)然,他的成功與前幾位先王的英明和楚國(guó)良好的基礎(chǔ)有關(guān),但這的確與”深藏不露,厚積薄發(fā)“的水的品質(zhì)有著極大的關(guān)聯(lián)。

上:最上面,最好的善:與惡相對(duì)的品德若:像水:流水.“上善若水”意為最大的善就像水一樣.這涉及到中國(guó)古代對(duì)水的品德的認(rèn)識(shí).古人認(rèn)為,水能容納一切,無(wú)論什么臟東西,水都能把它洗凈,而水本身卻能自然保持清潔。另外,水是最柔弱的,但它卻能穿石,這就是水的堅(jiān)韌不拔的精神.所以老子講:最好的品德就要像水一樣。

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