專業(yè)我心目中的語文課堂范文（15篇）

在大家都紛紛評選年度人物的時候，我想起了總結(jié)這個詞。如何處理人際關(guān)系，建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)？范文的閱讀可以激發(fā)我們對總結(jié)的興趣和熱情，激發(fā)我們寫作的靈感。

我心目中的語文課堂篇一

我心目中的語文課堂就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩。”對我而言，語文課就是要自由的、快樂有趣的、寬松平等的。

我心目中的語文課堂是自由的。同學(xué)們沒有被傳統(tǒng)規(guī)矩的所約束，沒有被“繩子”緊緊地綁住，更沒有是一副“條條框框”的樣子。，而是自由的。同學(xué)們完全可以以自己所喜歡的方式來上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，完全可以用自己的體會、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學(xué)們分享討論。在這樣的'課堂上，你完全可以獨特創(chuàng)新、自由發(fā)言。

我心目中的語文課堂是快樂有趣的。沒有什么枯燥乏味的訓(xùn)練、也沒有什么一定必須的要求。同學(xué)們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達(dá)，用自己的心融入課本當(dāng)中。完全也可以“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)細(xì)地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)。“玩”和“學(xué)”有機結(jié)合，將“玩”有機注入“學(xué)”，從而融為一體，更加有效地提高同學(xué)們的興趣。

我心目中的語文課堂是寬松平等的。同學(xué)們可以完全地放松，沒有帶任何的“包袱”地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學(xué)們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質(zhì)疑老師或同學(xué)們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學(xué)們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風(fēng)生，一起領(lǐng)略書本里的情感。更加進(jìn)一步地了解同學(xué)們。

這就是我心目中的語文課堂。

我心目中的語文課堂篇二

我家的冰箱里珍藏著兩個石榴，已經(jīng)好幾個月了，顏色已褪，不再新鮮。那是婆婆給遠(yuǎn)在海南上大學(xué)的兒子留的，婆婆說孫子最愛吃石榴，子女們孝敬婆婆石榴，她特意留了兩個放到冰箱里，一定要等到孫子放寒假回來吃。

婆婆的心我明白。時間可以改變石榴好看的顏色，帶走石榴美好的味道，但改不掉深深的牽掛，帶不走濃濃的愛意。

一只小小的玩具鳥，承載著一個父親無限的愛和希望。我心里默默地感動著，想起了最喜歡的一首歌：“我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的`小孩……”

我樓下有一個鄰居，生了一個兒子，但是很不幸，兒子一出生由于缺氧而致腦癱。鄰居帶著兒子在全國各地求醫(yī)，花光了路費，磨穿了鞋子，還是不見效果?？粗c瘓、癡呆的孩子，鄰居竟走了極端，每周不管刮風(fēng)下雨都去寺院拜佛，每天還要在家里上香，嘴里不停地念叨：“讓我的兒子快快好起來吧，我愿意以我的生命來交換?！?/p>

“天若有情天亦老”，我的眼睛濕潤了，我的心靈震撼了。

從他們身上，我看到了一種最純樸、無私、高尚、偉大的情感，那就是父母對子女的愛！這種愛無法用金錢來衡量，不需要時間去考驗，哪怕是最美好的語言在這種愛面前也顯得蒼白無力。

“誰言寸草心，報得三春暉。”我在心中默默地吟唱著那首歌：“我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的爹娘……”

我心目中的語文課堂篇三

安徽省懷遠(yuǎn)縣第三中學(xué)高一11班劉繼君

我心目中的語文課堂是萬綠叢中一點紅，是春天的象征，是夢中的仙境。

我心目中的語文課堂是黑夜中綻放的煙花，是迷人的璀璨，是繽紛的色彩。

我認(rèn)為語文課堂是放松的時刻，是享受的時刻，享受那些文人墨客為我們留下的經(jīng)典名句，享受他們的各領(lǐng)風(fēng)騷。

我認(rèn)為語文課堂是我們展翅翱翔的時刻，任意我們的天馬行空。

原來，語文就是生活，我心中的語文課堂就是像生活一樣真實、自然。

初中時，語文老師是一位戴著眼鏡的男老師，因為他的嚴(yán)厲，總是把課堂弄得緊張兮兮的。而我心目中的語文課堂是充滿活力的，充滿歡聲笑語的。老師與同學(xué)的互動總能讓課堂添得許多色彩，給緊張的學(xué)習(xí)生活帶來放松和歡愉。

我心目中的語文課堂帶給我的不僅僅是知識，更多的是做人的道理。

我心目中的語文課堂似一道亮麗的風(fēng)景線，帶給我們的不只是美麗，還有感悟。

我心目中的語文課堂可以把我們快快樂樂地從河的一岸送到另一岸，她有一雙帶有魔法的手，把知識和快樂分享給我們所有的人。

我們心目中的語文課堂有溫柔的老師，和諧的同學(xué)，恰似一個甜甜的夢。

聯(lián)系電話：13665aaaaaaaa

我心目中的語文課堂篇四

別人說，語文課時沉悶的、枯燥的，但我覺得語文課是別開生面的、富于哲理的、豐富多彩的，它引領(lǐng)我們欣賞祖國的大好河山，幫助我們開拓視野，為我們敲開通往成功的道路。記得有一次，語文老師通過一場辯論會，通過這次辯論會，我們不僅學(xué)到了很多知識，還明白很多道理，我喜歡這樣的語文課。

星期四的一節(jié)語文課，我們舉行了一場小小辯論會，辯論會的主題是：“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”。為此我們正方和反方展開了一場唇槍舌劍的辯論會。之前我們通過各種方式收集了大量的資料，并把小組各個人員的任務(wù)做了詳細(xì)的分工，我很榮幸當(dāng)上了三辯。

首先，我們正方的一辯先表明了觀點，反方的一辯也表明了弊大于利的觀點。還沒有輪到我時，我便著急了，心里想：怎么還沒到我啊，說那么久。輪到我時，我大聲的說：“現(xiàn)在科技正飛速發(fā)展，我們可以足不出戶就可以了解世界的名勝古跡，如埃及的金字塔，我國的萬里長城，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題可以把問題輸入到百度上，不到1分鐘就會有許多回答，這時，你只要找你最滿意的答案就行了?！?/p>

說完后，當(dāng)我心里還沾沾自喜時，反方就馬上有人“搏擊”我了，他說：“這位同學(xué)，你說的確實有道理，但是有時你正在搜查資料，突然出現(xiàn)一些游戲網(wǎng)站，愛玩游戲的同學(xué)馬上就會點擊進(jìn)去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學(xué)習(xí)時間，也可以使成績一落千丈?！?/p>

我們的組員也不甘示弱，馬上“反駁”他，“游戲可以放松自己的心情，只要你的自控能力強，可以保證學(xué)習(xí)時間，玩一下游戲是可以的?！?/p>

反方的二辯又搏擊我們了，他說：“可是我們青少年的好奇心太強，可能會玩一些不健康的游戲，多玩了以后就會上癮，不僅把學(xué)習(xí)耽誤了，還有損壞了我們的身心健康!現(xiàn)在有的年輕人就是因為過度玩游戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路!”

經(jīng)過幾十回合的“口戰(zhàn)”，雙方都已口干舌燥。鄭老師宣布辯論會到此結(jié)束，雙方打平!

通過這節(jié)別開生面的語文課，我們明白了，網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，它給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了許多方便，也給我們帶來了許多不可忽視的問題。因此，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。我們應(yīng)該充分利用它的好處，盡量避免它所帶來的影響，如果能運用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以后語文課多搞一些這樣的活動，這樣不僅提高我們語言的表達(dá)能力，還可以開闊我們的視野，我喜歡這樣的語文課。

我心目中的語文課堂篇五

社會學(xué)家說：我將把充滿人性的社會奉獻(xiàn)給你。經(jīng)濟學(xué)家說：我將把充滿效益和利益的機制奉獻(xiàn)給你。政治學(xué)家說：我將把穩(wěn)固的統(tǒng)治工具奉獻(xiàn)給你。而我，對我的孩子們，除了給了他們生命及成長歷程中必要的高等教育之外，眼前的各種條件均落后于人了哦，我只能將一顆感恩的心化作敬業(yè)的恒久動力有1%的希望也做100%的努力的決心啊，我還能奉獻(xiàn)什么呢？還有，對于單位的領(lǐng)導(dǎo)、對于經(jīng)常關(guān)心幫助我的那些親戚、同學(xué)、戰(zhàn)友及友好人士們還有在網(wǎng)上那許許多多相識卻不能相見的朋友們，我覺得，雖然沒有能力給他們以奉獻(xiàn)，但起碼自己得先做到不要索取吧？！

我心目中的語文課堂篇六

給學(xué)生們-個快樂的、充滿詩意的.、靈動而又真實的語文課堂,這是新課改的要求,是培育創(chuàng)新人才的需要,也是我心目中理想的小學(xué)語文課堂.

我心目中的語文課堂篇七

“我拿什么奉獻(xiàn)給你”父親跪地大喊。

老父親想過，想過他的兒子在那個他不認(rèn)識的世界上需要大筆資金。家里孩子有六個，大姐、二姐、三哥、四姐、他絲毫沒有一點兒郁悶。也是他最讓家里人操心。

“??！又要錢啊！我，我和你媽媽沒有這么多啊！十萬?。√嗔税?！七萬我給你湊湊行嗎？”“七萬？十萬對你來說會多嗎？姐姐哥哥每年給你們多少？就不懂省著點用?。≌娌欢銈兪嵌嗝磿缅X，待在那個小地方都會要用這么多錢。我不管，七萬就七萬之后的再給我湊。”“……”"就這樣”電話的那頭是正吃著咸鴨蛋配稀飯的老父親。而電話的另一頭卻是在二線城市的高樓里吃著火鍋的一家三口。媳婦問：“你爸說了什么？錢拿到了沒，沒拿到的話我媽的首付怎么辦？”“他說只有七萬?！毕眿D用力拍了拍桌子大喊：“七萬？我媽跟他拿十萬都是少的，七萬哪里夠？”“我知道不夠，我到時候回去一趟跟他們說一下，七萬確實太少了！”

今天兒子回家，老父親特地去菜地摘了些好菜，想起兒子小時候最愛吃白地瓜便也去挖了些。半斤豬肉、一條魚、半片鴨肉。是?。∵@確實是他們最昂貴的飯菜了。兒子到家，正趕上午飯。一進(jìn)門，父母便吆喝：“來來來，吃飯吃飯”“吃什么吃，錢呢？七萬不夠，十三萬?？禳c湊給我?！薄安皇钦f十萬？怎么十三萬了？”“公司說多給三萬有更多股份”“唉，先吃飯吧。吃飯”“你沒聽??？我說我要錢，吃什么吃什么，這些東西也好意思拿出來，這是人吃的嗎？你看看現(xiàn)在誰還吃這臟臟的白地瓜，?。俊薄罢娴臏惒怀鰜?，當(dāng)時說七萬都是我們兩個的極限了。”“你怎么當(dāng)父母的?。恳稽c錢都給不了，你還怎么讓我在城市立足？”“砰”一聲巨響，門被踹開了。三哥進(jìn)來提著行李丟下一張卡，放下行李又拿起六弟的背包扔了出去?！翱ɡ镉惺迦f，你要十三萬還有多兩萬你們兩口子自己花，然后，你，滾出這個家門?！绷軗炱鹂ǎ鷮氁粯哟г诙道?，問：“密碼多少？”“父親的生日，密碼告訴你了?？梢詽L了吧？”“父親生日是多少……”

我拿什么奉獻(xiàn)給你？現(xiàn)代社會像這樣的情況太多太多了，我們無法預(yù)料會有幾個像故事里的“三哥”一般的人物?！翱欣稀边@個詞仿佛如同潮流一般不斷擴散。直到失去再會理解當(dāng)初的擁有。不要逼得老人家真的說出“我拿什么奉獻(xiàn)給你？”等到那個時候出現(xiàn)，恐怕你以后的日子也不會好過。今天，風(fēng)大。我的心情……如夜般晴朗。

我心目中的語文課堂篇八

母親節(jié)又到了，我再次想起了母親。

母親節(jié)，不知何時從西方被泊來，成為中國的一個節(jié)日。雖然我很抵制洋節(jié)，重視傳統(tǒng)，但對于母親節(jié)的引入欣然地接受，并篤信這個節(jié)日將會成為中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日。因為任何一個人，可以沒有任何東西，包括自己的身軀，但唯一不能沒有的就是生育我們的母親。多一個母親節(jié)，我將多一次孝敬母親、報答母親的機會。

想想，母親已經(jīng)離開我十七年了，雖然每年我都會在特定的日子、特殊的時候、特別的環(huán)境，或者在偶然的刺激下想起母親、祭奠母親，盡量用那些虛無的東西添補失去母親的相思，彌補當(dāng)初曾經(jīng)為母親許諾但卻永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)的承諾的遺憾。這種遺憾就象是一塊沉甸甸的石頭壓在心頭，我知道已經(jīng)永遠(yuǎn)也不會有移開的機會了。這反倒讓我更多地想起天國的母親，只能在心中默默地喊一聲：媽媽，祝你一切安康！

母親出身書香世家，大小姐的她有著高小的文化，這在那個年代是相當(dāng)?shù)闹R分子的?？赡赣H寧愿放棄優(yōu)越的家庭生活，嫁給了一個教書匠，跟隨父親從城市下放到農(nóng)村，開始了漂泊、艱辛的生活?？p縫補補、洗洗涮涮、養(yǎng)豬種菜、趕雞打狗，身上絲毫看不出大小姐的嬌氣。辛苦一生的母親沒攢下什么，只攢下了她的孩子，走時沒帶走什么，只帶走了孩子對她的承諾。

小時候，母親沒有給予我任何的承諾，那怕是說“孩兒呀，明天媽媽給你買一根冰棍吃?！保赣H總是在我需要的時候出現(xiàn)在我的身邊，給我最恰當(dāng)?shù)膸椭妥顪嘏奶蹛郏皇怯盟男袆颖M一個母親的責(zé)任。我就是踩著母親的汗水，蹬著母親額頭上的皺紋一直爬到母親的頭頂。母親用她那孱弱的身軀挺起了一個家，把我們送上了她不曾承諾卻努力做到的高處。

當(dāng)我知道回報母親的時候，曾經(jīng)信誓旦旦地向母親承諾：兒要讓母親享受最好的生活。母親總是笑著對兒說：“兒呀，媽不需要你什么，只要你出息了，媽就知足了，媽這一輩子最大的愿望就是你們都能健康地成長、快樂地生活。”可做兒子的總是一次次給母親更多的承諾，更多的保證。

但母親就是在不經(jīng)意間離開了我，也許在她彌留之際，看了或想了已經(jīng)今非惜比的兒子，才安祥地離去。在那一刻，我才猛然意識到，我犯了一個多么不可饒恕的錯誤，我為什么要給母親那不能或暫時不能實現(xiàn)的承諾？為什么不能在母親活著的每一年、每一天、每一分，象母親對自己一樣，真真切切為孩子縫一針，補一線。時至今日，才明白孝敬母親沒有時間的劃分，也不是海闊天空的承諾，只要心中裝著母親，每一秒都是母親節(jié)，每一瞬間都有盡孝時。那樣，也就不會在心中留下那么沉重的遺憾。

真不知道拿什么奉獻(xiàn)給母親了。吃的？穿的？用的？此刻的母親再也不需要了，可我還是在不斷地掏著自己的心，一件一件地供奉在母親的墳前。奉上幾段文字，寄托我的哀思，也敬奉母親的靈魂。母親節(jié)還會再來，那是明年的今日，但我不再只有今日思念母親。我會在每一天都祝福母親……給了我生命的母親，我將用我的生命奉獻(xiàn)給您。

我心目中的語文課堂篇九

天然語文就是老師對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)不在細(xì)節(jié)做刻意的修飾加工，不追求課堂的熱鬧與華麗，教學(xué)流程簡單，問題集中，研究深刻，追求自然，在平等對話中關(guān)注問題的生成性效果；以語言文字為載體，以運用漢語言文字為途徑，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和對語言文字的運用、表達(dá)能力，讓學(xué)生喜愛語文，掌握語文，熱愛祖國的語言文字，能夠表達(dá)自己的獨到見解，以訓(xùn)練學(xué)生獨立思考和獨立人格為目標(biāo)。

第一，天然語文追求的是自然，近乎依靠最簡單的教學(xué)手段來完成課堂教學(xué)，不借助更多的手段來激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時達(dá)到對語言文字的整體感知，在語境中追求高境界的語文課堂教學(xué)。

第二，天然語文課堂展現(xiàn)天然特色，在教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)互動中追求生成性效果，不在細(xì)節(jié)上過多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，不把交流的問題和結(jié)論做狹小范圍的引導(dǎo)，而是充分表達(dá)學(xué)生的個人意見，拓展思路，追求個性獨立見解，促進(jìn)學(xué)生思考和獨立人格的培養(yǎng)。

第三，天然語文課堂著眼于學(xué)生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能動性，給予學(xué)生充分的思考、討論和表達(dá)的空間和時間，讓學(xué)生在自然條件下能夠被啟發(fā)和引領(lǐng)，將問題朝向縱深和橫寬多角度發(fā)散。教師的作用只是推進(jìn)對問題的思考和打開對問題的思路，不預(yù)設(shè)終極目標(biāo)，不下結(jié)論，不做判斷，讓學(xué)生自己在比較中得出自己的結(jié)論，完成獨立判斷，同時，天然語文課堂并不刻意追求課堂的另類和與眾不同，更多的體現(xiàn)一種水到渠成式的順其自然。

第四，天然語文課堂是學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范訓(xùn)練的主陣地，在促進(jìn)學(xué)生交流和準(zhǔn)確表達(dá)的過程中，始終把語言文字作為交流、交際的工具，期間滲透語言文字的魅力，讓學(xué)生對語言文字充滿一種情感，體驗語文的美妙，并且指導(dǎo)生活實踐，在實際生活中去運用，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五，天然語文課的語文特征體現(xiàn)在對語言文字的感知與運用，不做更多的理性分析與總結(jié)，讓語言表達(dá)更具有生命力，在具體語境中展現(xiàn)語文的多層次和多意義性質(zhì)，追求語文的感性理解和表達(dá)運用，同時滲透語言文字所傳達(dá)出來的思考和道德價值觀，杜絕將其作為思想政治宣傳的手段和工具。

第六，天然語文課堂中教師的角色只是組織者和參與者，師生之間除了教師對問題的提出和引導(dǎo)外，是一種平等的對話與交流，彼此之間以尊重為前提，從而對各自的觀點來達(dá)到一種在占有相應(yīng)資料的情況下論證的氛圍。

第七，天然語文課堂更講究語言文字的豐富性和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)語言文字的生活化，深入淺出的將語文變成日常生活的需要，師生在一種輕松自然的氛圍里對話，同時對語言文字的規(guī)范性和純凈性也作出更高的要求，避免庸俗化和不規(guī)范化。

天然語文課堂提出的幾點要求：

第一，天然語文課堂與課堂的有組織和有紀(jì)律以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)一要求并不相悖。

第二，天然語文課堂并非一盤散沙，而是圍繞中心問題展開不同范圍內(nèi)的對話交流。

第三，天然語文課堂要求老師要具有較強的課堂駕馭能力和知識儲備，具有較為靈活的教育機制。

第四，天然語文課堂要求老師在問題的預(yù)設(shè)要做到有價值，環(huán)節(jié)流程方面具有較為明確的掌控技巧。

第五，天然語文課堂上的學(xué)生要具有一定的獎懲機制，做到分工明確而又合作，促進(jìn)每一個學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都能在不同分工條件下認(rèn)真聽講、思考與表達(dá)。

第六，天然語文課堂要求老師要能夠充分的包容學(xué)生突發(fā)奇想式的個性表達(dá)，并能發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的獨特思維角度，對其要進(jìn)行正面的引導(dǎo)語評價。

第七，天然語文課堂要求老師必須要有賞識與鼓勵的教育理念和堅定的教育信念作指導(dǎo)。

第八，天然語文課堂更講究課堂上對學(xué)生素養(yǎng)的培育，更講究教學(xué)的效率，以大面積人數(shù)的參與為外在考評，但不能以傳統(tǒng)的評價方式來在短期內(nèi)評價課堂效果。

我心目中的語文課堂篇十

每個人心中都有一個理想的課堂吧!

我希望這個課堂是幽默，詼諧的。老師教書是要經(jīng)常用一些逗人發(fā)笑的話，讓學(xué)生們心情感到輕松、愉快、歡樂、使學(xué)生忘記一切煩惱與包袱。把整個課堂講“活”了，讓學(xué)生們盡情的陶醉在知識的海洋里。使學(xué)生度過一節(jié)輕松，愉快而學(xué)到知識的課。

我希望這個課堂是充滿知識的而有身臨其境的。老師講課時先給同學(xué)們看一些圖片，讓學(xué)生們在教室里也能看到一些風(fēng)景、名勝，然后再上課，必要的時候最好先給同學(xué)們講一些課外的知識，這讓就能在上課的時候也能增長一些課外知識了啊。真可謂是“一舉兩得”啊。

這就是我心目中的理想課堂。

我心目中的語文課堂篇十一

風(fēng)雪夜，聽我說書者五六人，陰雨，七八人，風(fēng)和日麗，十人，我讀，眾人聽，都高興，別無他想。

——木心《文學(xué)史回憶錄》

暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！?/p>

當(dāng)初做學(xué)生的時候，我曾經(jīng)對自己的職業(yè)選擇發(fā)生過很大的困惑。我曾經(jīng)想選擇新聞系，因言論之不自由放棄了。又因我特別藏不住話，看到什么好玩的有趣的東西就急于和別人分享，有股好為人師的勁頭，后來也便選擇了師范。但沒想到剛工作便遭遇集中營式的學(xué)校模式，深陷課海之中，曾經(jīng)一個星期一個班便有30多節(jié)課，每個月只休息兩天甚或一天，整日便在上課和批改作業(yè)無休止的二元循環(huán)中耗置生命。

我們提到課堂的時候應(yīng)該指的兩個意義上的課堂：一是空間上的，教學(xué)發(fā)生的地方，即教室（classroom）；一是時間上的，教學(xué)發(fā)生的過程，即課程（lesson）。

對于前者我們無法選擇（后來我的看法改變了，后文會詳加論述），正如在一定程度上我們無法選擇學(xué)校和學(xué)生（在現(xiàn)代中國，也沒什么好選擇的），但對于后者我們則有一定的主動權(quán)。我心目中理想的課堂應(yīng)該是一種理念和原則，而非一種范式甚或模式。

總的來說，我對于課堂的理念和原則是三個詞：有趣、自由和閑適。我們可以從字源學(xué)上做一番考察。英文的class來自拉丁文classis，意為“階級”，可能最初的教室就是一個階級匯聚接受教育的所在。lesson來自拉丁文lectio，代表閱讀和說出來。而中國的《說文解字》中說：“課，試也?！薄霸?，用也?！薄坝?，可施行也?！薄队衿氛f：“課，議也?！?這些字源詞源的考察給了我們很多有益的啟示：首先，課堂是各階級匯聚的所在；其次，課堂要有閱讀；第三，中西對于課堂的理解都要求課堂有對話，師生彼此說出自己的見解；第四，課堂是可施行之地。課堂在學(xué)校中，古希臘語中的“學(xué)?！币鉃椤坝崎e”。

因此，理想的課堂就應(yīng)該是各式各樣兒的人物在一起自由的交流有趣的事物，在悠閑的氛圍中獲得精神的成長。實際上無論是中國的孔子，還是西方的亞里士多德，都強調(diào)這種自由閑適的教學(xué)氛圍，在中體現(xiàn)在《論語·侍坐》中；在西，我們則看到亞里士多德創(chuàng)立了“漫步學(xué)派”，他和學(xué)生在自由的漫步中共同切磋學(xué)問。

有趣、自由、閑適的課堂

（一）有趣

有趣的課堂，是一件既簡單又復(fù)雜的工作。說起簡單，是因為課堂多講幾個笑話，營造輕松的氛圍，學(xué)生感覺一節(jié)課這么一晃而過，即可稱為有趣。但是若想在深層次喚醒學(xué)生對于自己所教學(xué)科的興趣，讓其自覺地有趣有味，保持一種高度而持久的學(xué)習(xí)熱情，則是一件復(fù)雜的事情。

而對于我所教的學(xué)科語文而言，長期以來對于文章條分縷析、剖尸一般的解讀早就敗壞了學(xué)生的胃口。學(xué)生畏讀經(jīng)典，拒絕經(jīng)典。究其原因是因為教師沒有喚醒經(jīng)典中其實經(jīng)久不衰的生命力，讓學(xué)生感知到它們的有趣。我們的教師只在實用和工具的層面，填鴨似的灌輸學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生胃口敗壞。

到了高中階段，想要扭轉(zhuǎn)是很困難的事情。有一個著名的笑話：“魯迅寫下：有??！語文老師：對！說得太對了！作者用鏗鏘有力的兩個字，用近乎吶喊的語氣，精辟深刻揭露了當(dāng)時社會的問題所在：有?。∩鐣≡诟嗦浜?，國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者后來寫《藥》埋下了伏筆。前后呼應(yīng)，滴水不漏，天衣無縫。魯迅寫下：呵呵。語文老師：絕！真是太絕了！作者用尖銳冰冷的筆調(diào)，精簡又準(zhǔn)確地表達(dá)了對當(dāng)時那個吃人的社會以及阿q們的控訴。所謂談話止于呵呵，因此這二字也表明作者在必須改變社會現(xiàn)狀和人們麻木思想的問題上，沒有任何商量的余地，堅決而果斷。好文??”

我曾在課堂上念給學(xué)生聽，學(xué)生笑得樂不可支，顯然極有共鳴。

追求所謂深度闡釋，冰冷的手術(shù)刀解剖的不僅是一篇篇文章，也是學(xué)生稚嫩敏感的心靈，使他們對于美好的東西產(chǎn)生懷疑。

我盡量貼著學(xué)生講，盡可能地激發(fā)他們的興趣，和他們所熟悉的事物串聯(lián)。讓課堂有生氣，不僅僅是課堂上有趣，我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學(xué)習(xí)和閱讀中去。

（二）自由

我常常是悲觀絕望的。這和我讀多了魯迅是有關(guān)系的，但是魯迅由教導(dǎo)我們“絕望的叫戰(zhàn)”，使我常懷有蒼涼的希望。

查《說文解字》，“校”的解釋是“木囚”，這和古希臘對比，實在是令人灰心喪氣。但是“起風(fēng)了，努力生存吧”。我沒有辦法改變外在的大環(huán)境，便只能在自己力所能及的范圍內(nèi)，日拱一卒，有機會就做出一點改變。

自由的課堂，必然是學(xué)生做主的課堂。我是一個講起來縱橫古今，滔滔不絕的人，有無窮的表達(dá)欲。但我又不僅僅想喚起學(xué)生那一點點微薄的笑聲，而是更想和學(xué)生一起自由地交流。

我們無法走向更自由廣闊的大課堂，那么在每一節(jié)45分鐘的課堂中，我們便盡量的自由交流。我的課堂，一般我會講很多必要的知識背景交代，然后設(shè)置一個或幾個具有沖擊性和爭議性的話題來和學(xué)生共同交流。

我謹(jǐn)記著我的大學(xué)老師，現(xiàn)代文學(xué)郭建軍老師的兩句教誨：這世上沒有一個唯一的答案；有人說教學(xué)生一杯水，老師得有一桶水，可問題是指給他們一條河。我努力解開學(xué)生思維上的禁錮，有成功也有失敗。

我在《最后的常春藤葉》課堂上，讓學(xué)生們討論誰是主人公，討論極其熱烈，但最后學(xué)生還是要我仲裁。我在《一個人的遭遇》中，讓學(xué)生對題目的兩個翻譯“人的命運”和“一個人的遭遇”進(jìn)行辨析，討論小凡尼亞究竟是“這一代人”還是“下一代人”。

上面僅僅是課堂討論的自由，更重要的是學(xué)生掌握自己的課堂，把自由還給學(xué)生最重要的是把課堂的時間還給他們。

我采取的方式也很常規(guī)，就是課前演講，講詩詞，講講自己喜歡的書，甚至講講自己喜歡的新聞。一開始總是舍不得課堂，要講自己的教學(xué)內(nèi)容。到了后來學(xué)生講一節(jié)課，我甚至是非常支持和歡迎的。

從高一到高三，我每周都把一節(jié)課還給學(xué)生，讓他們自由讀書（其實我覺得幅度還是小了），以免他們沒有時間讀書。學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)自由地讀書，讀自己喜歡的書籍。這節(jié)課一直到高三我都沒有停止。當(dāng)然，這些只是在有限范圍內(nèi)作出的有限的改變，離真正的自由還遠(yuǎn)得很。

（三）閑適

有位語文界的老前輩說過這么一句話：“靶子瞄得越準(zhǔn)，打得越偏?！蔽蚁脒@是對于現(xiàn)在應(yīng)試化教學(xué)最好的警戒。我們現(xiàn)在拼命沿著高考這條跑道狂奔，忘記了自己為什么學(xué)習(xí)讀書。我們交給學(xué)生知識，卻不能給他們愛和美的感知。這無論如何不能不說是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的藝術(shù)，我們卻在拼命加速。我無法完全抗拒這股加速的潮流，但我試圖慢下來，努力不是瞄的那么準(zhǔn)。因此我的課堂有時看起來比較不務(wù)正業(yè)的。

我在教室里放電影。除了與課文有關(guān)的電影外，還放宮崎駿的動畫、bbc的紀(jì)錄片、皮克斯和奧斯卡獲獎的短動畫（如《鞋》、《神奇飛書》等）。然后組織交流討論，在電影中感受人性的美好與善良。

我在教室里給學(xué)生講音樂。音樂與文學(xué)，流行與經(jīng)典，從舒伯特到普契尼，在音樂中感受文字，由文字體會音樂。在飛揚的世界中感受這個世界極致的美好。然后告訴他們，高雅與通俗只是權(quán)力話語，這個世界只有美好和不美好，用心去感受，不要讓別人的話語左右了你一顆愛美的心靈。

我和學(xué)生們聊游戲。告訴他們，知識技術(shù)無罪，有罪的是人心。我給他們看ted《游戲改變世界》，告訴他們熱愛游戲不是罪，游戲中也有大世界，大文化。

為什么不干脆再大膽些？自從我接手文學(xué)社后，帶學(xué)生去了幾次書店，還帶學(xué)生去了江邊，在上巳節(jié)的時候踏青。我想，我自己的課堂為什么就一定要局限在這小小的方寸之間？今年開學(xué)，正是丹桂飄香之際，我把學(xué)生拉到了室外，帶著他們繞著學(xué)校走了一圈，呼吸新鮮空氣，看看學(xué)校池塘里的魚們，順便賞賞正在靜放吐幽的桂花。

學(xué)校不僅僅是傳授知識的地方，更應(yīng)該使學(xué)生“成人”，讓他們感受“愛”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是工具。

我自己的教室

我原本以為教室是固定的，是自己沒有辦法改變的。除了做班主任的時候，設(shè)計過教室以外，我有段時間是無為的。但是隨著教書的年深日久，我逐漸不滿足起來，不滿足于自己的固步自封，墨守成規(guī)。為什么不想辦法嘗試做一點改變呢？我和班主任商量把自己的書放在班上，大多數(shù)班主任還是支持的。于是教室多了一角學(xué)生可以自由棲居的精神家園。

而兩件事情讓我的步伐邁得更大了一些。一個就是接手文學(xué)社，我擁有了一個屬于自己的教室，雖然小，是別人篩選過才給我的，但意外的驚喜是里面居然又閱覽室不用的書架。我于是把自己放不下的書籍挑選了不少放在了這里，自己建立了一個小小的圖書室。我把這里作為了自己的第二課堂。我讓學(xué)生們來自由的閱讀。我?guī)W(xué)生去過，也常有自己班不是文學(xué)社的同學(xué)來借閱，現(xiàn)在甚至有些外班的同學(xué)也回來借閱。這不也是一種課堂的延伸么？ 接手文學(xué)社后，我因為有了兩個課堂，我的視野逐漸打開了。我給文學(xué)社設(shè)計的課程我也常在自己的班級講授，我覺得這樣的課堂才是真正有生命力的課堂。我開始敢于把學(xué)生帶出去。帶他們?nèi)ス鋾?，帶他們?nèi)ソ吿で?，帶他們?nèi)バ蕾p美麗的植物??當(dāng)然我們也坐在教室里自由地聊書籍、電影、音樂，甚至我還把自己的煮咖啡工具放在了文學(xué)社教室，煮上一壺香濃的咖啡，在氤氳中神接古今，不亦樂乎，也可以暫時忘卻了高考的煩憂，實際上又對高考不無補益。

第二件事情，是我今年在南大聽了六天史航先生的戲劇影視課。史航先生博古通今的淵博和口才自讓我欽服，但最讓我感佩的是史航先生的慷慨。

我也送學(xué)生書，但是很有限。我陪著史航先生逛了書店，看到他買了幾捆書籍，帶到南大，就在授課間，問答中送給了在場的學(xué)生。他在黑板上把這些書一字排開，非常的震撼人。這使我觸動很大。

我以前一向認(rèn)為我在書這一方面還是相當(dāng)慷慨的，舍得借書給別人，舍得送書，但是這幾節(jié)課直讓我有“望洋向若而嘆”之感。今年開學(xué)伊始，我也去舊書店，挑選了幾百塊錢書籍，我認(rèn)為比較貼近學(xué)生的書籍，在開學(xué)的幾節(jié)課中也是在上課問答間送給了學(xué)生，學(xué)生的反響也讓我感動。這讓我對書籍的理解和教學(xué)的理解又更深了一層。教學(xué)就是共享，只要我們放開手，就能有意想不到的收獲。

起風(fēng)了，努力生存

胡適曾經(jīng)引用佛經(jīng)的故事：“昔有鸚鵡飛集陀山,乃山中大火,鸚鵡遙見,入水濡羽,飛而灑之。天神言:爾雖在志意,何足云哉?對曰:常僑居是山,不忍見耳!”

胡適說：“今日正是大火的時候，我們骨頭燒成灰終究是中國人，實在不忍袖手旁觀。我們明知小小的翅膀上滴下的水點未必能救火，我們不過盡我們一點微弱的力量，減少良心上的一點譴責(zé)而已?！?/p>

在如今的教育環(huán)境下，何敢言功？但求少過。以日拱一卒的精神，但求減少良心上的譴責(zé)罷了。

“起風(fēng)了，努力生存。”

我心目中的語文課堂篇十二

今天，老師布置了一個艱巨的.家庭作業(yè)，寫一篇日記，題目是我心中的理想課堂。雖然只要寫三百字，可的確難寫，我一回到家就開始寫作文?？砂胩煲矝]動筆，于是我望著天花板開始了茫然的想象，不知不覺進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

講臺上一位年輕的女老師正面帶微笑的聽著兩位同學(xué)的精彩辯論，雖然兩位同學(xué)聲音不大，但句句在理。他們用辯論講述了問題，是??！辯論是證明哲理問題的最好方法！女老師聽完同學(xué)的辯論并沒有給出固定的答案，而是讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?。是啊！語文是沒有答案的，只有更好。

又是一節(jié)語文課，老師讓同學(xué)們?nèi)ゲ賵錾戏棚L(fēng)箏，同學(xué)們個個神采飛揚，興致勃勃?；氐浇淌液罄蠋熥屚瑢W(xué)們放風(fēng)箏為主題寫作文，同學(xué)們因為親身體驗了所以都寫得非常好。老師用實踐加深同學(xué)們的印像。是啊！實踐是加深印象的最好方法。

起來了，小懶蟲。哦，原來是一個夢啊。我在作業(yè)本上寫了，我心中的理想課堂。

我心目中的語文課堂篇十三

在生活中，每個人都是英雄。英雄有許多種的，起死扶傷的醫(yī)生是英雄，沖鋒陷陣的戰(zhàn)士是英雄等等等等。因此，每個人心目中也是有自己佩服的英雄的。而我也不例外。

我心目中的英雄是老師。為什么呢？就是因為我們的老師太辛苦了，我還是跟你們舉幾個例子吧。

我的老師有個孩子，她在我們班上學(xué)習(xí)，但是，我的老師依然把她當(dāng)成別人的孩子一樣看待，對她很嚴(yán)厲。有一次，她生病了，老師像平常一樣的給我們上課，有時還為了她而給別的老師調(diào)課，等老師忙完以后，安排好了以后，等我們下學(xué)以后，老師才會安心的離開。去照顧她。所以，老師還是一個愛孩子的媽媽。

我為什么會說老師是英雄呢？因為，老師能在自己孩子生病的情況下，也能去教學(xué)，也能去照顧孩子。這令我佩服。

老師，我愛您。

我心目中的語文課堂篇十四

今天早上第一堂是語文課，我們充滿精神的喊老師好。

結(jié)果，郭老師突然來了一句：“拿出聽寫本，寫上19課課題?！甭牭竭@句話，我的心里立馬慌了起來，聽寫本找來找去就是沒找到，這讓我的心里更加亂了。

當(dāng)老師報到“簸箕”這個詞的`時候，我一時想不出來，等自己慢慢冷靜下來，仔細(xì)想了想，竟然也寫了出來，我都不相信在沒有復(fù)習(xí)的情況下寫了出來。

還有一個是“無稽之談”，我知道怎么寫“稽”，但是竟然寫錯了，唉，真是不小心。

在聽寫的時候，可能是過于緊張，在寫過“無稽之談”后有一個“劈開”這個詞，我沒有聽清楚，還以為老師沒報呢!就這樣，我錯了兩個。

這次聽寫后，我一定要在晚上先提前復(fù)習(xí)一下課文，做好準(zhǔn)備工作!

我心目中的語文課堂篇十五

我喜歡那堂語文課，每當(dāng)我回憶起那節(jié)課的點點滴滴，就會由衷地感謝x老師。

那是三年級開學(xué)后不久的一天?！岸ｂ忊?！”伴隨著清脆的鈴聲，一臉嚴(yán)肅的x老師匆匆走進(jìn)了教室?！皺z查讀書！”x老師一如既往先讓我們輪流讀課文，大家立刻思想高度集中起來，生怕“小火車”開到自己這里出洋相。老師聽著聽著臉上微微有了笑意，“嗯，看來大家昨天預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，字音基本正確，長句讀的也比較通順。”同學(xué)們似乎都長長地舒了一口氣，要知道，這位新上任的語文老師可對我們的預(yù)習(xí)提出了很“苛刻”的要求——如果誰沒有在上新課前把課文讀正確讀通順，并且家長沒有簽名的話，抄課文可就逃不掉了！在幾個同學(xué)被“殺雞儆猴”以后，同學(xué)們對讀課文可重視多了。今天，“小火車”破天荒地一開到底，別說老師滿意，我心里也開心呢！

x老師抽了很多同學(xué)都說了一遍?？吹酵瑢W(xué)們說著我想的答案，心里可高興了！我以后得習(xí)慣這苛刻的要求，這樣的話我們班的學(xué)習(xí)成績一定會提高的！同學(xué)們每次也在我說的基礎(chǔ)上，說的更上一層樓了！

x老師的苛刻預(yù)習(xí)要求我現(xiàn)在終于明白了這是什么意思——這是上語文課的重要性，同學(xué)們從不喜歡蔣老師的苛刻預(yù)習(xí)現(xiàn)在變得喜歡了，對語文課的熱愛之情增加了。這節(jié)語文課，不僅讓我變得積極發(fā)言，還讓我的發(fā)言帶動了全班同學(xué)們也積極發(fā)言！

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