教案是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分，它為教師提供了指導(dǎo)教學(xué)的藍(lán)圖。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這里有一些精心準(zhǔn)備的教案范本，供大家學(xué)習(xí)和參考。
生命之源教案篇一
“，我們要保護(hù)每一滴水?！边@句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，如果沒(méi)有了水，地球就會(huì)干裂；如果沒(méi)有了水，我們?nèi)祟?lèi)就可能渴死；如果沒(méi)有了水，就沒(méi)有了我們這個(gè)美麗的世界。我們要愛(ài)惜每一滴水，愛(ài)惜地球母親每一滴眼淚。
我校有好多同學(xué)，一下課，就跑到水龍頭跟前，把水龍頭打開(kāi)，然后就拿水潑別人。走的時(shí)候也不把水龍頭關(guān)上，就飛快地跑。
我曾經(jīng)也干過(guò)這樣一件“傻”事。
每個(gè)禮拜，我和姐姐都要玩水，我們把水龍頭打開(kāi)，水表里的紅色三角就轉(zhuǎn)起來(lái)了。水龍頭開(kāi)得越大，紅三角轉(zhuǎn)的速度越快，付的水費(fèi)也就越多。
一天，我和姐姐又要玩水了，姐姐一打開(kāi)水龍頭，水表里的紅三角又轉(zhuǎn)起來(lái)了。姐姐看了，自言自語(yǔ)道：“要是水流出來(lái)，水表不走那該有多好啊！”這句話正巧被在旁的我聽(tīng)見(jiàn)了，我想了想，就說(shuō)：“姐姐，我們只要把水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，水表就不會(huì)走了。”“真的嗎？”姐姐驚訝的問(wèn)?！安恍拍阕约涸囋嚳础！苯憬阍嚵嗽?，果然，和我說(shuō)的一樣。姐姐又高興又驚奇地問(wèn)：“誰(shuí)告訴你的？”“誰(shuí)也沒(méi)有告訴我?！薄白蛱?，我洗完臉，沒(méi)有把水龍頭關(guān)緊。水一滴一滴地流出來(lái)，可水表一點(diǎn)也沒(méi)走。”我神秘地對(duì)她說(shuō)?！昂茫?，好！那我們快積水?！笨墒撬幌耄惆櫰鹈碱^，姐姐說(shuō)：“這樣太慢了！”“不要緊，我們只要從早上開(kāi)始一直積到中午，不是就有許多水了？”她立刻迎上去說(shuō)：“這叫積少成多。”說(shuō)完，我倆發(fā)出低微的會(huì)心的笑聲。
這個(gè)“秘密”終于被爸爸發(fā)現(xiàn)了。
我們爭(zhēng)先恐后的把這個(gè)“秘密”告訴爸爸，以為爸爸會(huì)表?yè)P(yáng)我們。誰(shuí)知道，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“你們知道你們?cè)诟墒裁磫?？這是偷水！”“??？我和姐姐呆住了。我們都成了小偷了，這么嚴(yán)重呀！爸爸又說(shuō)：“如果人人都像你們一樣，誰(shuí)給國(guó)家交水費(fèi)呀！你們不是偷了國(guó)家的水嗎？在說(shuō)，浪費(fèi)水也是不應(yīng)該的！”聽(tīng)了爸爸這番發(fā)人深思的話，我和姐姐的臉“唰”地一下子紅了。過(guò)了一會(huì)兒，我忽然昂起頭，指著那盆水說(shuō)：“爸爸，我們把這盆水交公吧！”“這倒不必了，以后可不能再這樣做了。”爸爸嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)。我們響亮的回答：“是！”
同學(xué)們，如果你們也是這樣的話，就請(qǐng)趕快改正吧！
，我們要節(jié)約每一滴水……簡(jiǎn)評(píng)：事例好象更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)、守法，不能很好地反映節(jié)約用水的主題。
生命之源教案篇二
1．了解水與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。
2．能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法，樂(lè)意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。
3．通過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)志，萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。
4．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
圓形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂(lè)。
（一）了解水與人們生活的密切關(guān)系。
1．播放水流聲。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？（水）
2．師：你們知道水有什么用嗎？（可以引導(dǎo)幼兒從人類(lèi)、動(dòng)物、植物三方面講）
教師總結(jié)：（水的用途）我們喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、飼養(yǎng)牲畜、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等都要水；因?yàn)橛兴?，我們可以看到美麗的噴泉，可以坐船出去玩?/p>
動(dòng)物也要喝水，要用水洗澡。
植物的生長(zhǎng)也需要水。
師：我們的生活離不開(kāi)水，動(dòng)物和植物也需要水。
3．欣賞冰箱和冒熱氣的鍋的圖片，了解水的.固態(tài)和氣態(tài)。
師：我們剛剛說(shuō)的水都是液態(tài)的，那水還有其他樣子嗎？
看冰箱的圖片，師：冰箱里有水嗎？在哪里？冰有什么用？
看冒熱氣的鍋，問(wèn)：這張圖里有水嗎？在哪里？其實(shí)鍋上面冒著的熱氣其實(shí)也是水，它叫水蒸氣。冰是水的固態(tài)、水蒸氣是水的氣態(tài)，雖然它們和水長(zhǎng)得不一樣，可是它們都是水。
4．師：如果世界上沒(méi)有了水，會(huì)怎么樣？
教師小結(jié)：人會(huì)渴死、動(dòng)植物會(huì)因?yàn)闆](méi)有水而不能存活……人沒(méi)有水喝會(huì)活不下去，沒(méi)有水洗澡會(huì)很臟，沒(méi)有水洗菜、食物會(huì)很臟。動(dòng)物沒(méi)有水喝，也會(huì)無(wú)法生存下去。植物離開(kāi)了水，就不能生長(zhǎng)，最后干死。沒(méi)有了水，我們?cè)僖部床灰?jiàn)美麗的大海，燦爛的噴泉了。
（二）了解水資源的現(xiàn)狀，啟發(fā)幼兒積極構(gòu)想保護(hù)水資源的方法。
1．師：現(xiàn)在有很多水都變臟了不能用了，我們一起來(lái)看看變臟的水給我們的地球帶來(lái)的危害吧。（看視頻）
2．師：我們的水在不斷的變臟、受到污染，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它呢？（不向河道里亂扔垃圾，不向河道排放工業(yè)廢水，加強(qiáng)水資源的管理……）
3．師：水是我們的好朋友，水是不是用不完呢？
4．師：既然水是有限的，那我們就要節(jié)約用水。如何節(jié)約用水？（圍繞幼兒園、家庭兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)）幼兒園：
關(guān)緊水龍頭；洗手時(shí)水開(kāi)得小一點(diǎn)；喝水時(shí)不浪費(fèi)水；不玩水；家庭：
1．用淘米的水澆花；用洗衣服的水拖地；用洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花；下雨的時(shí)候用盆和桶接水，存著以后拖地洗車(chē)用等。
2．刷牙：用口杯接水，用剩下的水來(lái)洗刷衣物。
3．洗衣：衣物集中洗滌，減少洗衣次數(shù)；小件、少量衣物提倡手洗；洗滌劑投放適量。
4．洗?。洪g斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水，避免過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車(chē)、沖洗廁所、拖地等。
5．炊事：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌；控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。
6．洗車(chē)：用水桶盛水洗車(chē)；使用洗滌水、洗衣水洗車(chē)；使用節(jié)水噴霧水槍沖洗；利用機(jī)械自動(dòng)洗車(chē)。洗車(chē)水處理后循環(huán)使用。
7．馬桶水箱：可以往馬桶水箱中放入一個(gè)裝滿水的500毫升水瓶，每次沖水就可以減少水量。
8．一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水沖馬桶。
（三）設(shè)計(jì)節(jié)水小標(biāo)記，為節(jié)約用水出一份力。
1．師：我們一起了解了很多的節(jié)約用水的好辦法，你們學(xué)會(huì)這些方法了嗎？我們國(guó)家也十分重視節(jié)約用水，為此設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)約用水的標(biāo)記，一起來(lái)看一看。
2．師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀儼嗉?jí)的衛(wèi)生間設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水標(biāo)記，提醒班里的小朋友節(jié)約用水。你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？（個(gè)別幼兒發(fā)表意見(jiàn)）
3．師：那我們就圍繞關(guān)緊水龍頭這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)吧。
4．幼兒自由繪畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5．請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)O(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)記。
6．師：你們畫(huà)得節(jié)水標(biāo)記可真漂亮，老師相信，你們?cè)谏钪幸材茏鲆粋€(gè)節(jié)約用水、愛(ài)惜水的好孩子。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿起你們的節(jié)水標(biāo)記，貼到我們的班級(jí)里去吧。
在日常生活中，繼續(xù)了解水的現(xiàn)狀，并學(xué)著從身邊的小事做起，做一個(gè)愛(ài)水、惜水的好孩子。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
生命之源教案篇三
課題
11、提袋的設(shè)計(jì)
學(xué)情
分析提袋是日常生活中，特別是購(gòu)物中最常見(jiàn)的用品。提袋是日常生活中，特別是購(gòu)物中最常見(jiàn)的用品，通過(guò)提袋設(shè)計(jì)一課使學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，并通過(guò)對(duì)提袋結(jié)構(gòu)的解剖與再設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注設(shè)計(jì)，提高立體制作能力與創(chuàng)造能力。
教材
分析本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。提袋是日常生活中，特別是購(gòu)物中最常見(jiàn)的用品，通過(guò)提袋設(shè)計(jì)一課學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，并通過(guò)對(duì)提袋結(jié)構(gòu)的解剖與再設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注設(shè)計(jì)，提高立體制作能力與創(chuàng)造能力。提袋設(shè)計(jì)包括多方面的要素：一是材料，二是功能，三是提袋結(jié)構(gòu)，四是圖案設(shè)計(jì)，好的提袋就是一件藝術(shù)品。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。2、運(yùn)用已掌握的圖案技能裝飾手提袋使學(xué)生關(guān)注生活提高立體思維能力和手工制作能力。
課時(shí)
安排一課時(shí)
課題
11、提袋的設(shè)計(jì)
授課時(shí)間4.15-4.19
教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。運(yùn)用已掌握的圖案技能裝飾手提袋
使學(xué)生關(guān)注生活提高立體思維能力和手工制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)在制作手提袋的實(shí)踐中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧，特別是學(xué)習(xí)袋底的折疊方法。
教學(xué)準(zhǔn)備彩色紙，卡紙，硬紙板，剪刀，膠水。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)導(dǎo)入新課研究教材小組研究交流總結(jié)繼續(xù)研究問(wèn)題布置作業(yè)展示評(píng)價(jià)1、語(yǔ)言鼓勵(lì)。2、與全班同學(xué)展示課前師生收集的手提袋。3、布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡第22頁(yè)教材中的哪一件手提袋作品，并說(shuō)出喜歡的理由。4、手提袋是怎樣制作出來(lái)的？5、請(qǐng)各組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充。6、手提袋在生活中的用途？結(jié)合校園生活，我們可以設(shè)計(jì)哪些手提袋？7、布置學(xué)生以小組為單位，分別確定創(chuàng)作題材。節(jié)哀哦是巡視輔導(dǎo)。布置學(xué)生展示作品，評(píng)選最佳創(chuàng)意，最佳設(shè)計(jì)，新穎、時(shí)尚的手提袋作品。穩(wěn)定情緒。搶答課前自己準(zhǔn)備的手提袋的來(lái)歷和用途。分別從團(tuán)、色彩、用途、造型設(shè)計(jì)等方面談個(gè)人的感受。參考材料上方的制作步驟圖和平面展開(kāi)圖研究。結(jié)合手提袋實(shí)物拆開(kāi)后分析。（1）根據(jù)用途設(shè)計(jì)手提袋長(zhǎng)、寬、高，色彩以及圖案等。（2）折出基本形，在提手處可雙折并加內(nèi)襯卡紙?jiān)黾訌?qiáng)度。（3）牢固粘合底部、邊部，底部也可加稱(chēng)卡紙。（4）打孔穿提繩，提繩內(nèi)側(cè)可加一短橫小棒，增加提重。書(shū)籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。展覽會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畫(huà)展等藝術(shù)、文化活動(dòng)的廣告宣傳品。根據(jù)個(gè)人選擇：（1）用掛歷紙制作（2）把舊手提袋拆開(kāi)后重新裝飾。（3）用有色圖畫(huà)卡紙以剪貼或繪畫(huà)等多種形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)他人的有點(diǎn)，找出自己的不足，互相提出修改建議。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引發(fā)學(xué)生興趣。
激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題能力。
培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
提高學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
了解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與合作精神。
提高學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力。板書(shū)：課件提袋的設(shè)計(jì)在美術(shù)課中我們更強(qiáng)調(diào)提袋的藝術(shù)價(jià)值，欣賞價(jià)值，要把它作為工藝美術(shù)中的一件藝術(shù)品來(lái)介紹給學(xué)生，讓他們從中感受到設(shè)計(jì)者獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想，不同材質(zhì)不同造型所代表的文化內(nèi)涵，以及所具備的品牌效應(yīng)等問(wèn)題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中還存在著一些不足，如構(gòu)思想法不統(tǒng)一、分工不明確，以至于有的學(xué)生在一旁觀看等現(xiàn)象。所以在學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)指導(dǎo)。提袋種類(lèi)繁多，我就用課件的形式把圖片展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谥苯佑^察提袋的造型后再設(shè)計(jì)，作業(yè)效果較好。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)，然后再讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。這樣，同學(xué)們又一次接受了制作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
生命之源教案篇四
“有時(shí)在池塘里睡覺(jué)，有時(shí)在小溪里散步，有時(shí)在江河里奔跑，有時(shí)在大海里跳躍?！笨靵?lái)猜猜是什么？對(duì)了，是水。
有人說(shuō)，水是取之不盡、用之不竭的，但事實(shí)并非如此，世界上的水如果分成一百份，淡水卻只占了百分之一不到一點(diǎn)，可見(jiàn)水資源不是無(wú)限的，所以我們要更加珍惜要節(jié)約用水。
全世界為了保護(hù)水，制定了一個(gè)節(jié)日——世界水日。世界水日在3月22日，它的宗旨是喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，加強(qiáng)水資源保護(hù)。我們不光要在世界水日保護(hù)水，還要做到天天保護(hù)水。，沒(méi)有水，就沒(méi)有生命，所以，保護(hù)水，就是保護(hù)人，就是保護(hù)自己。
今天，我們一家人為了保護(hù)水，做了一個(gè)節(jié)水計(jì)劃。我會(huì)在學(xué)校經(jīng)常去看看水龍頭有沒(méi)有關(guān)緊，回家吃飯后用淘米水洗碗，晚上洗澡改用淋浴，又在馬桶中放了一瓶水……這樣從多方面來(lái)節(jié)約用水，當(dāng)然不是只做一天，而是天天如此。
惜水，愛(ài)水，節(jié)水，從我做起！讓我們一起來(lái)保護(hù)水資源吧！
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生命之源教案篇五
學(xué)情
分析通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。學(xué)生可以制作什么樣的板報(bào)內(nèi)容，用畫(huà)的形式來(lái)詮譯如何李水愛(ài)水，用藝術(shù)化的小報(bào)讓更多的人了解水資源的現(xiàn)狀等。
教材
分析本課屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。力圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師在指指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)要拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水對(duì)人類(lèi)生活的重要性。本課共兩個(gè)版面，分別傳達(dá)了不同的意圖，即水與人類(lèi)的關(guān)系，和介紹學(xué)生的活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類(lèi)生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來(lái)珍惜所剩不多的水資源。通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。隱性內(nèi)容與目標(biāo)：提高保護(hù)水資源的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
課時(shí)
安排一課時(shí)
課題
5、生命之源——水
授課時(shí)間3.17-3.18
教學(xué)目標(biāo)
了解水的相關(guān)知識(shí)，特別是水資源對(duì)人類(lèi)生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來(lái)珍惜所剩不多的.水資源。
通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。
提高保護(hù)水資源的意識(shí)，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解到水對(duì)人類(lèi)生活有多么重要，通過(guò)宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)服務(wù)于生活的能力。讓學(xué)生了解到保護(hù)水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
工藝課用具、彩色紙、課件、對(duì)稱(chēng)形物品工藝課用具、對(duì)稱(chēng)形物品
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)：課前師生準(zhǔn)備好相關(guān)資料做好課前準(zhǔn)備。
導(dǎo)入：1、首先讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，根據(jù)自己已有的資料回答書(shū)上的問(wèn)題。（根據(jù)問(wèn)題的核心展開(kāi)討論）。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心水問(wèn)題，關(guān)心、理解水資源對(duì)人類(lèi)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)：讓所有學(xué)生共同完成一張大宣傳海報(bào)。
5、討論老師提出的問(wèn)題“你的專(zhuān)欄想用什么美術(shù)用具來(lái)制作？你認(rèn)為最大的困難是什么？怎樣讓你的專(zhuān)欄更美觀？”
4、（擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)設(shè)計(jì)以畫(huà)為主的小專(zhuān)欄，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)字為主的小專(zhuān)欄。）學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)小專(zhuān)欄。
6、宣傳展示小結(jié)：給學(xué)生展示展示自己成果的機(jī)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)后成功的喜悅。提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)廣泛的美術(shù)興趣。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)收上的問(wèn)題進(jìn)行討論關(guān)注水資源的問(wèn)題。分小組討論關(guān)于設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題。設(shè)計(jì)大海報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)自已的長(zhǎng)處設(shè)計(jì)小專(zhuān)欄。學(xué)生以小組為單位，展示本組設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)。學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有新意。誰(shuí)的專(zhuān)題內(nèi)容更有自己的風(fēng)解。誰(shuí)的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)得美觀。滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高能力。
生命之源教案篇六
一張郵票分成兩半，一半是蔚藍(lán)的天空，一半是生命的綠洲，而我們賴(lài)以生存的家園懸掛于藍(lán)天與綠洲之間。地球一邊是近乎枯竭的陸地，一邊是哭泣的藍(lán)色海洋流下的一滴眼淚。這幅畫(huà)教育我們：水——生命之源，珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約每一滴水，從我做起。否則，地球上的最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。
同學(xué)們，你們知道當(dāng)?shù)厍蛏蠜](méi)有水將會(huì)變成什么樣呢？
據(jù)科學(xué)家研究，地球上的水總體積約有13億8600萬(wàn)立方千米，其中95.5%分布在海洋，淡水只有3500立方千米左右。若扣除無(wú)法取用的冰川和高山頂上的冰冠，以及分布在鹽堿湖和內(nèi)海的水量不到地球總水量的1%。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)淡水的需求不斷增加，不久的將來(lái)，淡水的資源緊缺將成為世界各國(guó)普遍面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。
我們每天都要用水洗手、洗菜、拖地板、洗衣服這些事都是需要水才可以做的，如果沒(méi)有水的話，我們就不能做這些事。
地球上沒(méi)有水造成的危害，不僅僅只有這些，還有很多很多
人每天都需要一定量的水，如果沒(méi)有水人類(lèi)將無(wú)法生存，總之地球上沒(méi)有水，就沒(méi)有任何生命。
目前人類(lèi)比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水、以及淺層地下水，儲(chǔ)量占全球淡水總量的0.3%，只占全球總儲(chǔ)量的十萬(wàn)分之七。據(jù)科學(xué)家研究，從水循環(huán)的觀點(diǎn)來(lái)看，全世界真正有效利用的淡水資源每年約有9000立方千米。
同學(xué)們，地球上如果沒(méi)有水多么可怕呀！讓我們一起珍惜水資源，保護(hù)環(huán)境，不要讓悲劇發(fā)生，不要讓世界最后一滴水成為我們的眼淚。
生命之源教案篇七
水是，一旦失去了水，萬(wàn)物將會(huì)無(wú)法生存。水是人類(lèi)最需要的物資，沒(méi)有了它，人類(lèi)也將會(huì)面臨滅絕，可見(jiàn)，水和我們的生活是息息相關(guān)的。
古人以為水是上天的恩賜，是取之不盡，用之不完的，但事實(shí)勝于雄辯，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球的淡水資源只有3.5億億立方米，在這有限的淡水資源中，僅有0.34%是人類(lèi)可以利用的，由于分布不平衡，生活浪費(fèi)，全世界60%的地區(qū)供水不足，嚴(yán)重缺乏用水，情況嚴(yán)峻。
目前，我國(guó)也面臨著極大的用水危機(jī)，加上人數(shù)逐漸增多，水的供應(yīng)也隨之加大，加之近年來(lái)出現(xiàn)的嚴(yán)重旱災(zāi)，導(dǎo)致頻繁的停水情況，許多農(nóng)種的菜田因得不到雨水的灌溉，大部分枯死，使國(guó)家蔬菜的生產(chǎn)量降到極點(diǎn)?？扇藗円廊粵](méi)有意識(shí)到水的重要性，依然任意地浪費(fèi)用水。
在我去學(xué)校的路上，常常會(huì)見(jiàn)到一家酒店的工人在洗菜，只見(jiàn)他把水龍頭開(kāi)到最大，把菜放到水龍頭下就走了，過(guò)了許久他才回來(lái)，把菜拿走了，竟沒(méi)有關(guān)水龍頭，大量的生活用水流入了排水管道，造成極大的浪費(fèi)。
以往，我們總能看見(jiàn)清清河水在河里徜徉，而現(xiàn)在，我們所看見(jiàn)的是堆滿垃圾和工業(yè)廢料的垃圾河。現(xiàn)代科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，遺棄的工業(yè)廢料可真是數(shù)不勝數(shù)，連公園的小池也難逃一劫。這樣一來(lái)，人類(lèi)的生存就受到更大的威脅。
面臨如此大的威脅，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)節(jié)約，如果我們每人節(jié)約一杯水，那全世界就節(jié)約下一條，長(zhǎng)此以往，我們節(jié)約多少條，多少個(gè)海呀！
保護(hù)藍(lán)天碧海，共創(chuàng)美好家園，讓我們動(dòng)起手來(lái)，為保護(hù)水資源出一分力，為國(guó)家的建設(shè)伸出援手。
生命之源教案篇八
1、植物寫(xiě)生
授課時(shí)間
四（1）2.21、四（4）2.21教學(xué)目標(biāo)
1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：觀察與寫(xiě)生的關(guān)系。
應(yīng)會(huì)：了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫(xiě)生造型的表現(xiàn)能力。難點(diǎn)：細(xì)致的觀察，精細(xì)的表現(xiàn)；構(gòu)圖大方、以及畫(huà)面的整體感。教學(xué)準(zhǔn)備
勾線筆，水彩筆，教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)穩(wěn)定情緒講授新課體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)新展示、交流、評(píng)價(jià)
1檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。2課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種植物的特征、姿態(tài)。板書(shū)課題：植物寫(xiě)生解題指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)畫(huà)（君子蘭）學(xué)習(xí)他們線條的粗細(xì)變化。同時(shí)介紹畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)，強(qiáng)調(diào)深入反復(fù)觀察在繪畫(huà)中的重要作用。欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進(jìn)一步分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋。學(xué)生討論。3完成作業(yè)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導(dǎo)。4請(qǐng)學(xué)生談：通過(guò)觀察各種植物，你發(fā)現(xiàn)了他們有哪些特征？5（1）、說(shuō)一說(shuō)，所畫(huà)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)？（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？（3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)用線時(shí)，注意線條的疏密、繁簡(jiǎn)、長(zhǎng)短等變化。（4）、小組自評(píng)。（5）、全班互評(píng)。3、教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作概括性的評(píng)價(jià)。（四）、拓展延伸1、認(rèn)真觀察身邊景物。2、再畫(huà)自己喜愛(ài)的作品學(xué)生欣賞學(xué)生欣賞了解反復(fù)觀察在繪畫(huà)中的重要作用分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋學(xué)生仔細(xì)觀察，完成寫(xiě)生以小組進(jìn)行研究、討論學(xué)生作畫(huà)小組選拔較好的作業(yè)板書(shū)：課件生命之源教案篇九
水，是我們的。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。水不是用之不盡的，所以我們應(yīng)像珍惜自己的生命一樣，珍惜每一滴水。
在公共場(chǎng)所，我們常常可以看見(jiàn)水龍頭的水嘩嘩的留著；人們?cè)谙词窒丛钑r(shí)，一邊搓肥皂，一邊讓水白花花的流。我相信，大家對(duì)這種場(chǎng)景都不見(jiàn)怪了吧！但是，大家有沒(méi)有想過(guò)，水資源不是取之不盡，用之不竭的。盡管地球上有許許多多的江河，湖泊，海洋，水的儲(chǔ)蓄量很大，但是供我們?nèi)祟?lèi)可利用的水資源并不豐富。在世界總儲(chǔ)水量中，百分之九十七是海水，咸水湖的咸水，不能被我們直接利用。淡水總量?jī)H占地球總水量的百分之三左右，且又因某些原因，人類(lèi)能利用的水僅占其中的一小部分，有人打了這樣一個(gè)比喻，如果將全世界的淡水總量比做2升，那么可供人類(lèi)引用的只有半茶杯。地球上人類(lèi)賴(lài)以生存的水資源并不豐富。我國(guó)是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。全國(guó)有300個(gè)城市缺水。水資源短缺，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。
因此，我們要提高節(jié)水意識(shí)，不斷增強(qiáng)節(jié)水的緊迫感和責(zé)任感。讓我們從小事開(kāi)始節(jié)約用水吧！比如淘米水可以用來(lái)刷碗。洗手，洗菜的水可以用來(lái)沖廁所。洗手，洗澡時(shí)，切記要在摸肥皂，沐浴露的時(shí)候關(guān)上水龍頭，看見(jiàn)開(kāi)著的水龍頭，一定要把它關(guān)上……也許會(huì)有人說(shuō)：“這樣只能節(jié)約一點(diǎn)水”是的，一個(gè)人這樣做只能節(jié)約一點(diǎn)水，但是如果一個(gè)城市。一個(gè)省份。一個(gè)國(guó)家，乃至整個(gè)世界的人都這樣做，那會(huì)節(jié)約多少水呀！
朋友們，保護(hù)水資源是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。讓我們都行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)水資源而做出自己的貢獻(xiàn)。不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水！
生命之源教案篇十
3、放學(xué)了
授課時(shí)間
四（1）3.3、四（4）3.4教學(xué)目標(biāo)
1、探索畫(huà)人物行走動(dòng)態(tài)的方法，通過(guò)畫(huà)單幅的人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，認(rèn)識(shí)以速寫(xiě)為基本素材的積累對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的重要性。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與方法，體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)的自然美、文明守紀(jì)的行為美，體驗(yàn)克服困難后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)用發(fā)散型思維，在天天可見(jiàn)的放學(xué)路隊(duì)這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫(huà)內(nèi)容。難點(diǎn)：人物速寫(xiě)，教師除講解外還要進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范。教學(xué)準(zhǔn)備
工藝課用具、彩色紙、課件、對(duì)稱(chēng)形物品工藝課用具、對(duì)稱(chēng)形物品
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課.播放人行走，點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓人停止，讓學(xué)生觀察右的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的。
師：是這樣嗎？我們?cè)倏匆幌落浵窈貌缓茫?p>再播放人行走，隨時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓人停止，讓學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)看到的
2.我們?cè)俳o他加一個(gè)書(shū)包，用長(zhǎng)方形表示（師畫(huà)圖3），一個(gè)放學(xué)的學(xué)生就有了初步的輪廓。
學(xué)生顯得有點(diǎn)興奮。
這些行走的特點(diǎn)都是你們找出來(lái)的，我只是按你們說(shuō)的畫(huà)了下來(lái)，怎么樣，你們想不想試一試？
生（齊）：想。（情緒高漲）
師：別著急，畫(huà)前先幫老師一個(gè)忙。有個(gè)同學(xué)畫(huà)了三個(gè)行走的人物，讓我給他看看有沒(méi)有問(wèn)題，我還沒(méi)有來(lái)得及看，你們幫我看吧，可以嗎？
人1雙手同時(shí)向前，人2同手同腳，人3胳膊擺動(dòng)太大像是跑，很快被學(xué)生指出。
師：謝謝你們幫了我一個(gè)忙，下面就請(qǐng)你們?cè)谧鳂I(yè)紙上畫(huà)兩個(gè)概括的放學(xué)行走的人物，把練習(xí)紙對(duì)折一下，一邊畫(huà)一個(gè)，要求是兩個(gè)人物行走的方向不同。3.學(xué)生展示，評(píng)價(jià)4.教師對(duì)本課的繪畫(huà)情況作一簡(jiǎn)要的概述。教師對(duì)學(xué)生在構(gòu)圖上提出一些簡(jiǎn)單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。
如果左邊的腿往前邁，左邊的胳膊就往后擺，同一邊是相反的小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，小組討論學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)板書(shū)：課件生命之源教案篇十一
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，中華民族就是在黃河、長(zhǎng)江之濱發(fā)展壯大的，可見(jiàn)水對(duì)我們的重要性。可現(xiàn)在的長(zhǎng)江、黃河卻面目全非，黃河甚至出現(xiàn)了斷流。人們隨意排污，節(jié)水這個(gè)話題被各種娛樂(lè)話題掩蓋，水資源也越來(lái)越緊缺。
生命之源十分寶貴，全球71%的水資源中只有3%是淡水，而淡水中除去被污染和不便開(kāi)采的地下水，只剩下百分之零點(diǎn)零幾的可飲用水。
我的家鄉(xiāng)泰興就是一個(gè)水鄉(xiāng)，城中的河流很多，我家門(mén)前就有一條河。這條河之前是一條臭水溝，河面上漂滿了綠藻，人們將它當(dāng)成一個(gè)天然的垃圾桶，垃圾、剩飯甚至廢棄電池、零件都往它里面倒。原本一個(gè)清澈、干凈的小河，硬是被人們整成了一條臭水溝。河邊的一些花草樹(shù)木也隨之凋零它們受不了如此的惡臭。久而久之，人們漸漸將它忘了，水溝也越來(lái)越臟。
直到有一天
天還沒(méi)亮，就有一艘船漂在河面上，幾名環(huán)衛(wèi)工人就在河面上撈垃圾。村民們見(jiàn)到了，各有各的看法：有的認(rèn)為他們撈也沒(méi)用，破罐子破摔，反正已經(jīng)是一條臭水溝了；有的明白自己以前做錯(cuò)了，不該將垃圾倒入河中。我也與后者一樣，覺(jué)得很對(duì)不起那些環(huán)衛(wèi)工人，也就決定改過(guò)自新，不再把垃圾扔進(jìn)河中。
日復(fù)一日，河面上的環(huán)衛(wèi)工人們已經(jīng)工作了三個(gè)月了，從早春披著棉襖，到晚春穿起短袖，他們不嫌臟，也不嫌累。在晨光的照耀下，在夕陽(yáng)的映襯下，為了生命之源，他們樂(lè)此不疲。那些固執(zhí)的人，也漸漸改變了看法和做法，不再將垃圾倒入河中。
水并不是取之不盡的，讓我們愛(ài)水、節(jié)水，珍惜并保護(hù)這來(lái)之不易的生命之源吧！
生命之源教案篇十二
家家戶戶都展開(kāi)了節(jié)水大戰(zhàn)，媽媽一回家就宣布了節(jié)水計(jì)劃：一、來(lái)水之前不得洗澡，換衣服；二、洗手、沖廁所、澆花必須用洗菜水……不一會(huì)兒，我家的大盆、小盆、大桶、小桶都派上用場(chǎng)，按照水臟的程度一字兒擺開(kāi)，得到重復(fù)利用后才到達(dá)終點(diǎn)——廁所。
雖然媽媽三令五申地強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水，可我和爸爸仍然難免疏忽，也難免會(huì)受到媽媽的訓(xùn)斥。當(dāng)我哼著歌從外面回家，拿起小瓢習(xí)慣性地想打點(diǎn)水洗手，媽媽馬上瞪了我一眼：“不知道停水嗎？稍等，用洗菜水洗手?！卑职窒掳嗷丶遗d沖沖地提起水壺想滋潤(rùn)他心愛(ài)的花，媽媽急沖沖地從房間里沖沖出來(lái)，一把奪過(guò)水壺，端起洗菜水，遞給爸爸。我渾身汗臭味，粘乎乎的，感覺(jué)有千萬(wàn)條蟲(chóng)子在爬，難受極了，真想洗個(gè)澡，可也只得忍著……到后來(lái)，我感到不僅是人，連整個(gè)屋子都有味。樓道里的人們碰面的頭一句話總是：“停水的日子真是苦不堪言??！”
是啊，如果真的有那么一天，地球上沒(méi)有了水，那么會(huì)是怎樣的一番情景？美麗可愛(ài)的世界不再是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺，綠樹(shù)成陰，莊稼因?yàn)闆](méi)有了水的灌溉，都奄奄一息了，更談不上生產(chǎn)糧食，樹(shù)缺少了水分，都垂頭喪氣地彎著腰，有的甚至枯死；小河也干涸了；動(dòng)物們沒(méi)有了水，逐漸稀少、滅絕；人類(lèi)個(gè)個(gè)面黃肌瘦，口干舌燥，病入膏肓，再也聽(tīng)不到人們的歡聲笑語(yǔ)。甚至因饑渴而變成“吸血鬼”、“食人族”，最終走向滅亡。
水是多么珍貴！她是自然界的生命之源。為了地球永久的蔚藍(lán)，為了我們明天的生存，請(qǐng)節(jié)約用水，保護(hù)水資源！
生命之源教案篇十三
水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，并不陌生，它是我們賴(lài)以生存的資源，如果沒(méi)有了水，地球的未來(lái)不堪設(shè)想。
一天中午，天氣十分火熱，老師上課上得嗓子直冒煙，同學(xué)們也熱得耷拉下了頭。好容易挨到下課。“哎喲媽呀，熱死我了！”我怪里怪氣地向劉明山說(shuō)道，劉明山用蘭花指點(diǎn)了一下我說(shuō)：“怎么成小沈陽(yáng)了？”他朝我翻了個(gè)白眼，說(shuō)：“走，哥們兒請(qǐng)你沖涼?！蔽覠o(wú)奈，跟他到了沖涼的地方——水池。
水池被擠得水泄不通，過(guò)了好一會(huì)兒，人才散去。兩位低年級(jí)的小朋友正在玩樂(lè)，又手按住水龍頭的出水口，那水便向噴泉一樣噴了出去。作為“大哥大”的我，當(dāng)然不能無(wú)動(dòng)于衷。我走到他們面前帶著親切的目光和藹地對(duì)他們倆說(shuō)：“小朋友，水可不能隨便玩啦，浪費(fèi)水，會(huì)有天使姐姐懲罰你哦！”兩個(gè)小朋友忙說(shuō)：“不敢了，不敢了?！蔽矣檬置鴥蓚€(gè)小朋友的頭說(shuō)：“哥哥騙你的，但是水是不可以浪費(fèi)的哦，記住了嗎？”兩個(gè)孩子直點(diǎn)頭，一溜煙地跑了。
一陣鈴聲打斷了我的思路，我一邊走一邊又陷入了沉思……
現(xiàn)在，地球已經(jīng)向人類(lèi)敲響著警鐘，如果再不珍惜現(xiàn)有的水資源，最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。
生命之源教案篇十四
在宇宙的眾多星球中，我們的地球母親是最美麗的一顆星球，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟，但這葉扁舟卻孕育了將近七十億人。地球的資源也是有限的，拿水來(lái)說(shuō)，雖然這位偉大“母親”被大量的海洋所覆蓋，但真正能被我們?nèi)祟?lèi)使用的水并不多，因?yàn)楹Ｋ窒逃挚啵荒芄┤祟?lèi)使用。
雖然水資源占地球的70%，但是只有0.25%的水才真正為我們所使用，可是全世界將近七十億人，一起用這點(diǎn)水，后果可想而知！
人們把水看作是大自然給人類(lèi)的無(wú)償贈(zèng)品，盡情的使用它、享用它。但是進(jìn)入20世紀(jì)中葉以后，水開(kāi)始成了稀缺品，而且是無(wú)可代的稀缺品！越來(lái)越多的城市發(fā)出了缺水的告急聲！1977年聯(lián)合國(guó)水會(huì)議發(fā)出警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，繼續(xù)石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。水資源危機(jī)正成為目前人類(lèi)面臨的追主要、追緊迫的環(huán)境問(wèn)題之一。
人們把水看作是大自然給人類(lèi)的無(wú)償贈(zèng)品，盡情的使用它、享用它。但是進(jìn)入20世紀(jì)中葉以后，水開(kāi)始成了稀缺品，而且是無(wú)可代的稀缺品！越來(lái)越多的城市發(fā)出了缺水的告急聲！1977年聯(lián)合國(guó)水會(huì)議發(fā)出警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，繼續(xù)石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。水資源危機(jī)正成為目前人類(lèi)面臨的追主要、追緊迫的環(huán)境問(wèn)題之一。
我相信，只要我們現(xiàn)在開(kāi)始珍惜、愛(ài)護(hù)水資源，不濫用、污染水資源，那么這個(gè)世界一定會(huì)更美好，地球一定會(huì)發(fā)出燦爛的微笑！
生命之源教案篇十五
黃昏，一個(gè)凄涼的場(chǎng)面。我獨(dú)自一人邁著沉重的步伐在路旁前進(jìn)著，眼中的液體不由自主地流淌著，不知何時(shí)，枯黃的樹(shù)葉已在我那開(kāi)了口的運(yùn)動(dòng)鞋下發(fā)出“咝咝”的呻吟聲。望著天邊的云霞，那仿佛是被我的鮮血染紅了似的。
大千世界，有多少人很有才華，有多少人事業(yè)有成，有多少人快樂(lè)幸福；而又有多少人為了權(quán)利勾心斗角，有多少人為了名譽(yù)放棄了幸福，有多少學(xué)生因?qū)W習(xí)停滯不前而傷心難過(guò)。我便是其中一個(gè)——老是苦惱自己的成績(jī)。無(wú)可非議，每個(gè)人都會(huì)有失落之時(shí)。上帝是公平的，上帝會(huì)讓每個(gè)人都品嘗到喜怒哀樂(lè)的滋味。天上飛過(guò)一只掉隊(duì)的哀叫著的小鳥(niǎo)，路上人來(lái)車(chē)往，川流不息。在這繁華的城市里，哪里才是屬于我的？我惘然、模糊……落葉不顧我的反對(duì)在我眼前“唰唰”地飄動(dòng)著。我不禁想起了這樣一句話“落葉歸根”。然而根卻無(wú)怨無(wú)悔，不求回報(bào)，它僅僅只是希望葉子能夠在自己短暫的時(shí)光中展現(xiàn)自己的才華、風(fēng)采，去領(lǐng)略世界的廣闊、美麗。根是葉子的生命之源，它就像媽媽一樣，希望自己的兒女能快樂(lè)的生活，僅此而已。盡管根在土層中與別的根進(jìn)行激烈的斗爭(zhēng)，有時(shí)會(huì)皮開(kāi)肉綻，但它毅然堅(jiān)持著為自己的兒女創(chuàng)造更完美的環(huán)境。我認(rèn)為生命的奧妙就在于根，它給予整棵樹(shù)一切的一切。
生命之源教案篇十六
切生命皆是水成就的鮮活精靈，沒(méi)有水生命將不復(fù)存在，含水量愈高生命愈顯水靈，幼兒粉嫩老人干癟，皆是因?yàn)樗木壒省?/p>
一滴水，渺小非常，幾乎看不見(jiàn)、看不清或視而不見(jiàn)，人們常常疏于從小處著眼，不屑于細(xì)微的體驗(yàn)，漠視微小的存在，而看似平常不過(guò)的水，卻是一切生命的本源。
滴水連續(xù)不斷地涌滴，執(zhí)著于微不足道的、單調(diào)的自由落體，縱然它的對(duì)象是巖石，在時(shí)間的協(xié)助下也會(huì)做出穿石之功，令人驚異于微力持久的神奇。
水份子聚成清水一泓，人們用靜如止水形容它含情脈脈的靜態(tài)美，頌揚(yáng)水的無(wú)限溫柔，觀之使人清爽安怡，消解心緒的煩躁，回歸水一般的平靜，連炎炎暑日也會(huì)因之而心靜身涼。
水匯聚成涓涓細(xì)流，或潛行于崖縫石壁，或穿越山林幽徑，再聯(lián)合起同類(lèi)以壯大自己的隊(duì)伍，克服重重阻攔，甚至靈活地千回百轉(zhuǎn)，把恒久的信念化做永不停歇的堅(jiān)定腳步，永遠(yuǎn)向前！
懸崖瀑布，無(wú)情地將它拋下深淵，縱然摔得骨碎身粉，萬(wàn)花飛濺，也不忘化作迷蒙的水霧以濕化空氣，滋潤(rùn)周邊的生物，釋放負(fù)氧離子，改善大氣生態(tài)。
身處幽深的谷底，仍不忘前行的使命，又重整旗鼓，集結(jié)成新的陣容，激增了反抗的洶涌，同時(shí)發(fā)出奮進(jìn)的口號(hào)吼聲，昂然地向世間宣告，它奔向江河大海的志向是不可阻擋的。
大氣環(huán)流使水身處最低，同時(shí)又不屈地向上！向上升騰，蓄積起充足的勢(shì)能，漲滿了流向低處的功力，為江河湖泊備下充沛的源流，潤(rùn)澤一路的川原流域，孕育了魚(yú)蝦之類(lèi)的水產(chǎn)，為萬(wàn)物創(chuàng)造了生命起源的搖籃，禽獸吸水嬉戲其間，豐盈了大千世界的萬(wàn)般燦爛。
水路為水運(yùn)提供了天然條件，載舟浮船，成就了航運(yùn)的交通路線，人們筑起江河大壩，創(chuàng)造出”高峽出平湖”的萬(wàn)般景觀，開(kāi)辟了化水為利的水利產(chǎn)業(yè)，支撐起水利產(chǎn)業(yè)的壯觀。
水以其巨大的勢(shì)能，發(fā)展起無(wú)污染的水力水電能源，為現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)光明無(wú)限，灌溉滋養(yǎng)了萬(wàn)頃良田，換來(lái)人間歲歲收獲的歡顏、豐衣足食的甘甜，以及工農(nóng)業(yè)與城鄉(xiāng)豐美的淡水資源。
水不慕高山峰巔，卻樂(lè)于下滲潛行，謙虛地不過(guò)分張揚(yáng)自我的身形，或滲透于地下巖縫以滋養(yǎng)莊稼花草樹(shù)木，蔥蘢起萬(wàn)般景象綠蔭郁濃，點(diǎn)綴得世界多彩繽紛，更為人類(lèi)及所有動(dòng)植物提供了充裕的生存生活資源，成就了萬(wàn)物綿綿不絕的續(xù)延。
凝集于山峰的固態(tài)水，并不留戀高高在上，或許厭倦了高原峰巔的風(fēng)大流急，或自覺(jué)高處不勝寒的冷酷，也許難以承受過(guò)于長(zhǎng)久的寂寞，借著太陽(yáng)偶爾的垂青，短暫而熱情的擁吻，讓激動(dòng)的淚水順勢(shì)下流以至匯聚成溪水、江河、湖泊。
水的博大無(wú)私不僅成就了人類(lèi)自身，也給心靈以不盡的啟示。
生命之源教案篇十七
莎士比亞曾說(shuō)："書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，如鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。"可見(jiàn)書(shū)的重要性。可從前的我，卻不以為然，最不愛(ài)的就是看書(shū)，可以說(shuō)，只要不看書(shū)，干什么都行！
小學(xué)時(shí)，當(dāng)時(shí)大家看書(shū)都看得少，因此我每次寫(xiě)作文無(wú)一例外受到表?yè)P(yáng)，還驕傲道：“瞧，我不看什么書(shū)，都能把作文寫(xiě)好！”可是到了初中，我受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)是日漸減少，而且考試中，閱讀，作文也是常常丟不少分，平平無(wú)奇的，好詞佳句也寥寥無(wú)幾。熟話說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦做舟?！辈欢嘧x書(shū)，多一點(diǎn)知識(shí)，又怎么能寫(xiě)出好的作文呢？老師對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)便是："……要是寫(xiě)得再生動(dòng)簡(jiǎn)練些更好！"；她建議我多看書(shū)。這時(shí)，我才恍然大悟，原來(lái)讀書(shū)是多么的重要！
我試著在茫茫書(shū)海中游覽著，我跟著法布爾尋找著各種昆蟲(chóng)的巢穴，探索著自然的奧秘，原來(lái)這小小昆蟲(chóng)還有大大的學(xué)問(wèn)哦，我讀著，充滿了無(wú)限樂(lè)趣。讀《朝花夕拾》，我隨著魯迅回憶著往事，體會(huì)他對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩，對(duì)藤野先生的懷念，學(xué)著他闊氣的文筆，收益匪淺。書(shū)，的確豐富了我的生活，讓我學(xué)到更多知識(shí)。
在課余時(shí)間，也可以讀一些短小的文章，同學(xué)向我推薦了《青年文摘》，我拿出身上積攢的零花錢(qián)，報(bào)著似信非信的態(tài)度一讀，一些有志之士的文章讓我誤出了人生的真諦，讓我本因失敗而沮喪時(shí)，給了我自信，讓我重新振作起來(lái)！而且也常為一些感人的故事而落淚，因讀者的浪漫故事而沉浸其中；也明白了在一個(gè)成功人士的背后總會(huì)經(jīng)歷許多不為人知的痛苦，在人生的道路上不可能是一帆風(fēng)順，風(fēng)平浪靜；學(xué)到了，以后無(wú)論遇到多大的困難，也不畏縮，正確面對(duì)所有的困難，始終朝著自己的目標(biāo)奮斗，有著堅(jiān)定的信念，我將會(huì)離成功越來(lái)越近……在課堂的學(xué)習(xí)中徘徊久了，翻開(kāi)"開(kāi)懷一笑"一欄，讀完幾個(gè)幽默，不禁捧起書(shū)開(kāi)懷大笑起來(lái)，驚嘆他們的想象能力。書(shū)，讓我舒緩了緊張的心，又懂得了許多道理，感情也豐富了許多。
"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。"讀書(shū)多多，收獲多多。我切身體會(huì)到"書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。"在書(shū)海中，我成了一葉扁舟，盡情地遨游，汲取書(shū)中的養(yǎng)分，有了書(shū)，原來(lái)生活也不是那么無(wú)趣??！
書(shū)，生命之源。
生命之源教案篇十八
水，是我們的生命之源，人不可一天無(wú)水。可是在我們的日常生活中，普遍存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象，使我們的生活用水越來(lái)越少了。例如：有同學(xué)在洗手時(shí)把水龍頭開(kāi)得特別大，洗手時(shí)還把許多水濺在地面上。我認(rèn)為，這種現(xiàn)象十分可恥，因?yàn)槿绻總€(gè)人都這么浪費(fèi)水的話，那在不久的將來(lái)，地球會(huì)因?yàn)闆](méi)有水資源而枯竭。
現(xiàn)在，在許多城市里都有工業(yè)污染，許多黑心的企業(yè)家為了利益而把很多污水排放的大海、河道里，俗話說(shuō)覆水難收，這些污水排放起來(lái)簡(jiǎn)單，可是想要把這些污水從水里過(guò)濾出來(lái)談何容易。
如果沒(méi)有了干凈的水，人類(lèi)會(huì)怎樣，一個(gè)成年人每天至少要喝1.2升的水，那是一個(gè)多大的數(shù)字啊，要是我們?cè)俨还?jié)約用水的話，人類(lèi)會(huì)因?yàn)榈貌坏阶銐虻乃鴾缤觥?/p>
如果沒(méi)有了水，世界將是一片荒漠，嫩綠的草原會(huì)變成金色的沙漠，青草、綠葉、花朵無(wú)從去處，麋鹿、駿馬、雄鷹不見(jiàn)蹤影。
為了我們美好的`將來(lái)，讓我們節(jié)水護(hù)水吧，爭(zhēng)做不浪費(fèi)一滴水的好孩子。
生命之源教案篇十九
是書(shū)告訴了我們這一切，讓我們了解了自己，了解了家庭，了解了社會(huì)，了解了國(guó)家，
了解了很多我們不知道的東西。是書(shū)本給我們的生活增添了色彩，讓我感到生活的多姿多彩。
“活到老，學(xué)到老”。無(wú)論到什么時(shí)候，我們都讀不完世界上的書(shū)，是書(shū)本引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游，用知識(shí)武裝頭腦，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步，書(shū)是知識(shí)的源泉。
世界上的書(shū)很多，書(shū)的種類(lèi)也很多。
我愛(ài)讀書(shū)，喜歡博覽群書(shū)，但我更喜歡大自然中的書(shū)。
這些都是大自然的書(shū)本。我喜歡遠(yuǎn)離都市的喧囂和霓虹，退居在深山中，去研究大自然賦予我們的書(shū)，去讀那些大自然留給我們的一切。
因?yàn)槲覑?ài)大自然，我更愛(ài)讀大自然賦予我們的書(shū)，所以，每年寒暑假都去大山里游玩，去讀大自然中的書(shū)。
我看到了從山腳源源不斷滲出的地下水，那水是那樣的清澈，是那樣的甘甜，我見(jiàn)到了隱藏在水底的紅色石頭，黃色石頭，以及那一層一層分的清楚的石頭，他們有的像粉筆一樣能夠?qū)懽?，有的像?shū)一樣告訴我們?cè)?jīng)發(fā)生過(guò)的地質(zhì)演變。
我還看到了那山被分裂開(kāi)后出現(xiàn)的地紋，一層一層，每層都顯示出了當(dāng)時(shí)的氣候，災(zāi)害。我發(fā)現(xiàn)了在有的山谷中，當(dāng)閃電的時(shí)候，會(huì)發(fā)出一些兵器交雜的聲音。
我看到了······
這一切都是書(shū)本，我們不僅要學(xué)書(shū)本中的知識(shí)，還要領(lǐng)會(huì)大自然賦予我們的知識(shí)。
書(shū)是我的生命之源，我的生活不能離開(kāi)書(shū)，我們要多讀書(shū)。
——“為中華崛起而讀書(shū)”。
生命之源教案篇二十
記得看過(guò)這樣一則廣告：“如果你不珍惜水資源，那么世界上最后一滴水將是你悔恨的眼淚?！彼侨f(wàn)物生命之源，沒(méi)了水，也就沒(méi)有了這地球上一切的一切。
水的用處十分廣泛：人們身上六成是水，在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動(dòng)都是起源于水的。沒(méi)有食物，人可以活較長(zhǎng)時(shí)間（有人估計(jì)為兩個(gè)月），但如果連水也沒(méi)有，頂多能活一周左右。水還替植物輸送養(yǎng)分；水使植物枝葉保持婀娜多姿的形態(tài)；水參加光合作用，制造有機(jī)物；水的蒸發(fā)，使植物保持穩(wěn)定的溫度不致被太陽(yáng)灼傷。植物不僅滿身是水，作物一生也都在消耗水。而且水還參加了工礦企業(yè)生產(chǎn)的一系列重要環(huán)節(jié)，在制造、加工、冷卻、凈化、空調(diào)、洗滌等方面發(fā)揮著重要的作用，被譽(yù)為工業(yè)的血液。還有，水在不停地運(yùn)動(dòng)，在人體里，在農(nóng)田，在工廠，使世界充滿生機(jī)和活力，污物被水流帶走，稀釋了，化解了，又被大自然凈化了。
但是，水又是無(wú)可替代的。比如照明，沒(méi)有電燈，我們可以點(diǎn)蠟燭；沒(méi)有蠟燭，我們可以點(diǎn)油燈；沒(méi)有油燈，我們可以點(diǎn)松明火把；連火把也沒(méi)有，我們只好靜靜地等待黑夜過(guò)去，白天的到來(lái)。而對(duì)于水就不同了。沒(méi)有水，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船艦全部報(bào)廢，混凝土攔不成，高樓無(wú)法建，連小娃娃哭也沒(méi)有了眼淚……珍惜水，就是珍惜自己的生命。目前水資源浪費(fèi)很?chē)?yán)重，我們現(xiàn)在所擁有的水資源，既是從父輩那里繼承來(lái)的，同時(shí)也是從子孫后代那里借來(lái)的。
也正因?yàn)樗闹匾院酮?dú)特性，我們才必須要節(jié)水。在這一點(diǎn)上澳大利亞的一些做法值得一提。為鼓勵(lì)節(jié)水，澳大利亞政府水資源管理部門(mén)近日向每家每戶發(fā)放節(jié)水手冊(cè)，介紹家庭節(jié)水措施。措施一，幫助居民更換節(jié)水型水龍頭和淋浴噴頭、安裝流量調(diào)節(jié)器，以減少用水量。同時(shí)，水資源管理部門(mén)還幫助居民更換抽水馬桶水箱，將8升以上水箱更換為6升；措施二，安裝生活用水處理系統(tǒng)，將洗澡、洗衣等生活用水回收再用；措施三，安裝蓄水罐，回收利用房頂雨水。這些措施有效地節(jié)約了水資源。
在我國(guó)，節(jié)水思想目前還沒(méi)有深入人心，并沒(méi)有家家戶戶地節(jié)約用水。如果人人都節(jié)約用水，這樣，每個(gè)人節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)，以小見(jiàn)大，13億人能節(jié)約多少水呢？我們現(xiàn)在應(yīng)充分利用起雨水和經(jīng)過(guò)凈化的污水。因?yàn)橛晁翘烊坏模恍枰速M(fèi)已有的水資源，而且，收集雨水用來(lái)沖洗廁所或者是澆花，都能節(jié)水；經(jīng)過(guò)凈化的污水是二次利用，提高水的利用率，而且還能減少污染，保護(hù)現(xiàn)有的水資源。
保護(hù)水資源，保護(hù)生命之源，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水，才能讓世界更美好！
生命之源教案篇二十一
神話中的女?huà)z補(bǔ)天，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)早已家喻戶曉了！
雖然，這只是一個(gè)美麗的神話，但作者表達(dá)的.意思是很明顯的，女?huà)z帶給了我們的祖輩一個(gè)幸福的家園。
而對(duì)于生活在城市中的我們也許并不能理解祖輩們的家園！
祖輩們往日怎樣生活，生活在什么樣的環(huán)境……這一切都是城市人所不能理解的。
因?yàn)?，在城市里，到處都是高樓大廈，到處都充滿汽車(chē)和被污染的空氣。即使看到了綠化，也只是看到受了嚴(yán)重污染的行道路、草而已！
你要是起得早還有可能在路邊呼吸到一兩口新鮮空氣，而不是永遠(yuǎn)。
因?yàn)楫?dāng)太陽(yáng)跳出海面，爬上大廈的那秒開(kāi)始，行道樹(shù)所排出的新鮮空氣早已被汽車(chē)、工廠等排出的廢氣所污染了。
因而，起得早的人們可能可以感覺(jué)到一絲絲的生命之源。但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與大自然相比較！
在大自然中，你無(wú)論站在哪一個(gè)角落，在任何時(shí)候看到的都是一幅天衣無(wú)縫的畫(huà)，聽(tīng)到的是無(wú)比美妙的聲音，吸進(jìn)的是一塵不染的清閑的空氣！
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