無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用。特別是其中的寫人作文，更是常見，寫人作文是以表現(xiàn)人物、刻畫人物的性格、特點、特長、興趣、愛好、思想品質(zhì)等以人物為主的文章。下面是小編為大家收集的七年級下冊語文臺階【范文6篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下冊語文臺階【范文6篇】一
一、教材分析
1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊要求認識200個字，會寫300個字。
3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。
二、單元分析
1、每個單元包括導語、課例和語文園地。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻。
4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。
三、教學總目標
1、識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。
2、閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
③誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
④養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3、習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
四、教學重難點
１、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認的生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
3、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
五、教學改進措施和方法
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
六、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行優(yōu)、良、中等級評價。
七年級下冊語文臺階【范文6篇】二
我最喜歡的動物就是小狗，所以，家里養(yǎng)過好幾條小狗。
我很小的時候，家里養(yǎng)了一只棕色的小狗。我那時很小，沒有人陪我玩，所以，家里養(yǎng)了這只小狗我是打心眼里高興。自從有了這只小狗以后我就整天和他玩，他見了我也會搖尾巴，我們關(guān)系搞得非常好。我給它取了一個好聽的名字--歡歡。
爸爸把歡歡的家安在院子里。從我們住的屋到院子里有五六個臺階，雖然一個臺階不算高，但五六個臺階加起來就很高了，有一次我突發(fā)奇想站在最上面的臺階上喚它，想叫他上來玩，但它走到臺階底下，卻遲遲不肯上來，它在臺階邊徘徊著，眼汪汪的望著我，無可奈何的叫著。哦！我知道了，它還沒學會上臺階呢！這時一個大膽的想法在我腦海中誕生了---應該像教小孩上臺階那樣教它。自然這個艱巨的任務就落在了我的手里。
說干就干，我一只手抓住它的一只前爪，小心的把它放到臺階上，然后用手輕輕的托住他的屁股，第一級臺階就被我們輕而易舉的占領(lǐng)了。歡歡小心翼翼的轉(zhuǎn)過身，顫巍巍的轉(zhuǎn)過身，“居高臨下”的看著自己以往的活動天地。我在一旁鼓勵著它說：“不錯，繼續(xù)加油！”就這樣我們一連跨上五個臺階，可到最后一個的時候，歡歡卻無力地坐在地上，它真的很累了，可做事怎么能夠半途而廢呢！我在一邊給它打氣“加油堅持就是勝利，還有一級，勝利就在眼前”。歡歡似乎聽懂了我的話，顫巍巍地站起來，眼里充滿了堅毅，前爪搭在臺階上，用出吃奶的力氣，終于爬上了第六級臺階。我稚嫩的臉上露出滿意的笑容。
如今，歡歡已長成健壯的大狗，能一下子輕而易舉的跨過兩三級臺階，但每當我想起小時教它上臺階的事，心中總是暖暖的，那是我童年最美好的回憶。
七年級下冊語文臺階【范文6篇】三
父親的愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我身上;是夏日里的一絲涼風，吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功;是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰涼的心。父親的.愛，無處不在!
記得那一次，爸爸因要去杭州培訓不在家，媽媽因弟弟生病住院一直待在麗水也沒有回家。在走之前，爸爸警告我：“今天可能會下雨，所以你多穿點衣服，帶把傘!”“哦?！蔽矣袣鉄o力的回答道。心里還嘀咕著：切，騙人，現(xiàn)在這個大太陽的，怎么可能會下雨呢!我并沒有搭理爸爸，就直接穿一件t恤衫，也沒帶上雨傘，直接拿上書包向?qū)W校跑去。
剛放學，隆隆的雷聲響了起來，一場傾盆大雨從天而降，天氣變得讓人瑟瑟發(fā)抖。我就和幾個好朋友擠在一個角落里。突然一個熟悉的背影在我的眼角閃過。啊!那是爸爸嗎?不可能呀，爸爸去培訓了呀!我還沉浸在這個“未解之謎”上。這個人終于出現(xiàn)在了我的視線里?！鞍职?”我驚訝的叫起來，因為今天下暴雨，那些航班都取消了!”我知道爸爸在撒謊，但我還是遵從了他那善意的謊言。
爸爸脫下自己的外套，給我穿上，然后打開雨傘，他自己穿一件單薄的背心，暴雨猶如利箭刺著爸爸的脊背，而我卻享受著沒任何雨點落在我的身上的滋味。
其實，爸爸對我們的愛是大海，而我們對爸爸的愛至多也只能算得上是條透明的小溪，與大海的浩瀚相比，根本微不足道。難怪我聽人們這么說：父愛無邊。
七年級下冊語文臺階【范文6篇】四
黃河是中華民族生存和發(fā)展的一個偉大搖籃。幾千年來，黃河流域是我們中華民族進行文明創(chuàng)造的重要基地。黃河奔騰向前、百折不撓的氣勢，是我們民族自強不息、蓬勃向上精神的生動寫照。
黃河流域，是世界上著名的四大文明古國的發(fā)祥地之一。遠古時期，黃河流域氣候濕潤，水源豐富，土地肥沃，是我國經(jīng)濟文化發(fā)展最早的一個地區(qū)。黃河流域作為歷代政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展中心地帶的時間，長達三千多年，全國七大古都中的四座，西安、洛陽、開封和安陽在黃河流域。
我們的先人在這里創(chuàng)造了燦爛的文化。從《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，從《史記》到《資治通鑒》，許多不朽的辭章典籍，是在黃河地區(qū)誕生的，為中華文化增添了不朽的光采。黃河引出了無數(shù)的優(yōu)美詩篇這些詩句千古流傳，至今仍洋溢著強烈的藝術(shù)魅力。
黃河又是一條桀驁不馴、多災多難的河流，曾被稱為“中國之憂患”。關(guān)于黃河洪水災害，史不絕書。從先秦到國民黨統(tǒng)治時期的兩千五百多年內(nèi)，黃河下游共決溢一千五百多次，大的改道二十六次。平均三年兩決口，百年一改道。元代詩人薩都剌在《過古黃河堤》中就寫道：“古來黃河流，而今作耕地。都道變通津，滄?；癁閴m?！鳖l繁的決口改道，給兩岸群眾帶來了深重的災難。七朝古都開封，歷史上曾六次被黃河水淹沒?！肚迕魃虾訄D》描繪的那個繁華的東京汴梁，如今就湮埋在九米黃土之下。一九三八年，蔣介石下令扒開花園口黃河大堤，是中國近代史上最嚴重的一次人為水患，洪水波及四十四個縣市，淹死八十九萬人，一千二百五十多萬人受災，情景十分悲慘。
七年級下冊語文臺階【范文6篇】五
小時候，我最喜歡玩的游戲就是走臺階，兩個人石頭剪刀布，誰贏了就上一個臺階，看誰先到最頂層，誰就成為最后的贏家。
這人生不也是一個上“臺階”的游戲嗎？不守這個臺階與真正的臺階是有所不同的。真正的臺階是雙向的，既可以上去又可以下來，而人生的臺階卻是單向，只有上沒有下。人生只能往前走，沒有回頭路。我們在踏上這一級一級的臺階時，要一步一臺階，腳下要穩(wěn)健有力，千萬別一步三階，不小心腳下踩空而跌倒，跌倒的傷痛會讓你后悔不迭，甚至一蹶不振。
小時候，我很頑皮。一天，我在學?？匆娨恍└吣昙壍母绺缃憬銈冏邩翘萏貏e快，三兩步就到頂了。于是，到了家，我便也學著他們在自己家的樓梯上走，剛開始還好，可還沒有過一會兒我就跌倒了，還好沒有滾下樓，只是額頭猛地撞上了扶手，腳也崴了。爸爸發(fā)現(xiàn)了我，連忙跑過來?？次覜]什么大礙，語重心長地說：“路要一步一步的走?！碑敃r的我并沒有真正明白爸爸的話，現(xiàn)在我終于領(lǐng)悟了。
“一步一步的走”，是呀，走路不就應該這樣嗎？只有一步一步的走，回頭才能看到自己的腳印，看到自己最初的想法。在人生的臺階中，只有一步一步的走，才會最終走向成功，否則，哪怕只差最后一腳，你也可能失足，跌落下來，跌得頭破血流，跌入萬丈深淵。
人生的臺階，要一步步的走！
七年級下冊語文臺階【范文6篇】六
一、班級情況分析
本學期我擔任四年級語文教學工作。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎(chǔ)差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進生的學習。
二、本冊教材分析
部編版于20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣;培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。
第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過，結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享;要懂得為人類造福，要引導學生對幸福進行理解等。第16~17課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學習更多的知識。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
新部編本人教版教材同原人教課標本相比較，單元進行了深度整合，課文做了較大的調(diào)整。新選入19篇課文，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊課文直接選入上冊課文。所選入課文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等。口語交際增加了《我們與環(huán)境》《愛護眼睛，保護視力》
三、本冊教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
6.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、改進措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。
2.根據(jù)學生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。
4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。
5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思自己的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
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