總結(jié)不僅是對知識的鞏固和梳理,更是對自己多方面能力的培養(yǎng)和提升。文字清晰明了,用詞準(zhǔn)確簡潔,是一篇完美總結(jié)的要求??偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議,或許能給我們的工作和學(xué)習(xí)提供一些啟示。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過二年級的讀和說為重點(diǎn)的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓(xùn)練說話,他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高,他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。
在使用生本教材的教學(xué)過程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學(xué)生喜歡學(xué)語文,學(xué)會學(xué)語文,為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。
本冊教材編排的特點(diǎn)。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教,以便促進(jìn)兒童的大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學(xué)生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上,既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個大體的序,又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神,在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:
一、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式
只有認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容,才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。通過讀思查,反復(fù)誦讀課文,認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,做到多讀多思。
二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,精心設(shè)計(jì)教學(xué)
首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學(xué)要求,安排好教學(xué)時間,分配好每篇課文所要完成的任務(wù),然后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個課時的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照感知理解分析綜合運(yùn)用的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué)。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,在教學(xué)中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提高課堂教學(xué)效益的根本,注重學(xué)生的學(xué)
在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)時刻掛在心上,考慮怎么學(xué),學(xué)得怎樣。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí),給預(yù)習(xí)的硬任務(wù);注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),學(xué)好自主、合作、探究,目標(biāo)讓學(xué)生明確,教材讓學(xué)生感知,過程讓學(xué)生參與,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),問題讓學(xué)生提出,方法讓學(xué)生歸納,內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),效果讓學(xué)生評價;運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,組織學(xué)生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的出路,課內(nèi)外相結(jié)合
充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性,光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章無非是例子,讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法,大量的實(shí)踐活動應(yīng)靠課外去完成。
三年級部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
部編版三年級《花鐘》
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部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、借助工具書,積累字詞。
2、閱讀課文,整體感知。
1、鄉(xiāng)土情結(jié)
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未?——王維
中華民族是一個歷史悠久的民族,炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神,這種愛國主義精神,又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛,無論走到哪里,故鄉(xiāng)的山川、草木、人物,故鄉(xiāng)的一切,總是始終縈繞在心頭。過去,有些準(zhǔn)備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時,總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”,并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng),我們祖先有個根深蒂固的觀念,以為一切有生之倫,都有返本歸元的傾向:鳥戀舊林,魚思故淵,胡馬依北風(fēng),狐死必首丘,樹高千丈,落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信,還以為人在百年之后,陰間有個望鄉(xiāng)臺,好讓死者的幽靈在月明之夜,登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流,對大陸踴躍輸將,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動人事例。“美不美,故鄉(xiāng)水,親不親,故鄉(xiāng)人”,此中情味,離故土越遠(yuǎn),就體會越深。
2、作者簡介
蕭乾(1910---1999),原名蕭秉乾,蒙古族,著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京,1935年畢業(yè)于燕京大學(xué),先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等,譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等,此外,還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
1、字詞積累,注記拼音。
蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟
鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸
2、火眼金睛,辨識字音。
(1)踏訪踏實(shí)(2)殷實(shí)殷紅(3)核桃棗核
(4)劈柴劈頭蓋臉(5)荷花負(fù)荷(6)勻稱名稱
3、通讀課文,暢談收獲。
(1)請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
(2)你是如何理解題目“棗核”的?
(3)文章圍繞“棗核”都寫了哪些事?請你用小標(biāo)題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示
在閱讀中,你有什么收獲或疑問?寫在下面與同桌分享。
根據(jù)你的閱讀印象,請你獨(dú)立、快速完成《練習(xí)冊》第六課一至六題,然后小組內(nèi)交流。
《棗核》是一篇樸實(shí)中見深情,平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解,那么,請你把你對鄉(xiāng)思的認(rèn)識和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對鄉(xiāng)思的認(rèn)識:
你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句:
戰(zhàn)回各自收弓箭,正西回面家鄉(xiāng)遠(yuǎn)。
(王建《雜曲歌辭·遼東行》)
一為遷客去長沙,西望長安不見家。
(李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》)
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第五課動物世界
教學(xué)內(nèi)容:唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)目標(biāo):
2、通過音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》表演,使學(xué)生自主參與音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力;
3、通過解決歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn),讓學(xué)生感受切分節(jié)奏和符點(diǎn)節(jié)奏的音樂表現(xiàn)。
教學(xué)分析:
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,深受兒童的喜愛。可以借助故事教唱,以音樂表演的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、蝸牛和黃鸝鳥的卡片、打擊樂器組、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、播放《春天在哪里》帶學(xué)生走入教室。
二、引入教學(xué):
教師:“春天到來的時候植物們都開始發(fā)芽了,這時候有一種小動物也偷偷的探出了小腦袋。”(出示蝸牛與黃鸝鳥圖片)
三、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
1、聽音樂,講故事?!澳俏伵Ec黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢?我們來聽一聽?!?/p>
2、學(xué)生講故事,做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。
3、(出示歌詞)帶有節(jié)奏的朗讀,選一位同學(xué)帶讀,教師打節(jié)奏。
注:“葡萄成熟”和“等我爬上”的節(jié)奏。
4、聽音樂,模仿動作。
5、教師:“那你們想不想把故事唱出來呢?”學(xué)生跟琴演唱。
6、教師范唱。請學(xué)生分析演唱的不同點(diǎn),處理歌曲。
7、分角色演唱,四人一小組討論自己擔(dān)任的角色:“講故事的人”、“蝸?!薄ⅰ包S鸝鳥”。注:“一步一步”的演唱處理。
四、音樂劇表演
小組討論表演形式。1、先隨音樂全班一起表演;2、請表演出色的學(xué)生來臺上表演。
五、拓展
1、討論:你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥?為什么?
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。
六、小結(jié)與下課
說一說:將課堂上學(xué)到的東西回家講給父母聽。
部編版三年級上冊《掌聲》
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部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、本著大綱”加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類、本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。
2、本冊要求認(rèn)識303個字,會寫300個字。
3、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。
4、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字的能力、開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助詞典,字典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,練習(xí)復(fù)述課文。
9、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。
10、開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
二、教學(xué)措施和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣、鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo),自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系、要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學(xué),使學(xué)生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。
7、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理,理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。
三、評價工作安排
本學(xué)期評價主要分為學(xué)生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等幾方面進(jìn)行abc等級評價。
四、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo):
第1周:1——2課第2周3——語文園地一
第3周5——6課第4周7——語文園地二
第5周9——10課第6周機(jī)動
第7周11——語文園地三第8周13——14課
第9周15——16課第10周語文園地四——17
第11周18——19課第12周20——21課
第13周22——23課第14周24——25課
第15周26——27課第16周28——29課
第17周30——31課第18周32——語文園地八
第19周期末復(fù)習(xí)考試
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
字詞:
重點(diǎn)句子:
松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。
他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊著。
合作交流朗讀感悟
1、小組討論。
2、全班交流,教師點(diǎn)撥:
帽子——(丟、找、追、挑、送)——鳥窩
(1)丟帽子。帽子!我的帽子丟在草地上了!
我的帽子丟在草地上了。
a、指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。
b、啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?
c、練習(xí)有感情地朗讀這句話。
(2)找帽子。朗讀“松鼠!一只大松鼠!”
a、討論:連用了兩個感嘆號,請你說說翔翔他們當(dāng)時的心情。
b、有感情地朗讀這句話。
(3)追帽子。
孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
a、對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠(yuǎn),始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
b、指名朗讀、評議。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。
a、理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?
b、理解“無可奈何”。想像一下當(dāng)時的樣子,表演體會。用“無可奈何”說一句話。
有感情地朗讀4、5自然段。
(4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。
(5)送帽子
我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!
a、合作朗讀,感受心情。
c、結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?
d、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?
語文學(xué)習(xí)方法技巧
1.要記住重點(diǎn)。
老師一般在上課的時候,都將考試的重點(diǎn)講三遍,所以在上課的時候,認(rèn)真的聽課,將老師所要說的重點(diǎn)用筆畫出來,并且記在自己的腦海里,然后課后期間自己再做一次小溫習(xí),這樣加深記憶力。
2.要勤做筆記。
自己要準(zhǔn)備一個小筆記本,將老師講的重點(diǎn)都抄出來,以后做作業(yè)或者是復(fù)習(xí)考試的時候都拿出來多讀,多看幾次,這樣就可以記住最基礎(chǔ)的知識點(diǎn),也不會在考試的時候出現(xiàn)錯誤,養(yǎng)成習(xí)慣,可以提高語文的成績。
3.學(xué)會多朗誦。
小學(xué)的語文靠的就是多讀多背誦,讀的多了,不但可以提高自己的朗誦的能力,還可以多認(rèn)識一些陌生的字,還有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵的詞語、成語都可以記住,有助于提高作文水平,還可以提高自己的記憶力。
4.善于提出問題。
遇到不懂的問題一定要多問一些語文水平好的同學(xué),或者是老師,然后自己通過他們給予自己的答案再多加思索,看看他們是用什么樣的學(xué)習(xí)方法解決這些語文的問題,多學(xué)習(xí),多交流。
5.要打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語文主要就是拼音和一些詞語,只要學(xué)會了這些學(xué)起來就容易多了,拼音一定要記住哪些是聲母和韻母,每個音調(diào)是怎么使用,怎么去拼出來,在課本遇到的新的拼音就要用筆畫出來多寫多讀幾遍。
6.要多查字典。
只要你們在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題都要學(xué)會查字典,字典是你學(xué)習(xí)的第二任老師,遇到不懂的多查字典,字典不但可以讓自己多認(rèn)識生字,還可以在查字典的時候,記住詞匯的部首還有拼音,加深記憶。
7.要對語文感興趣。
這點(diǎn)對于學(xué)習(xí)語文有很大的作用,開始接觸的時候小孩子或許覺得有點(diǎn)困難,慢慢的就產(chǎn)生厭惡,最后發(fā)展成了抵觸,有了這樣的心理對學(xué)好語文就產(chǎn)生了困難,所以家長和老師一定要齊心協(xié)力的幫助孩子,不要輕易的放棄。
語文教學(xué)心得
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。
首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的個性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長、以及旨在促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展?,F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級學(xué)生的實(shí)際、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進(jìn)行研究、教師要從原來的`只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評價者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。
其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實(shí)踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實(shí)踐的機(jī)會、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個觀點(diǎn)、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動口又動手、既動腦又動情、身體力行、親歷體驗(yàn)。
本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受;之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗(yàn)、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會提高。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容說明:
這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年,當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折,故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果,想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合,一學(xué)為主的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通讀懂課文。
2、了解古代軍事知識:都督、軍令狀、水寨、弓弩等。
3、深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。
四、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教學(xué)過程:
同學(xué)踴躍發(fā)言教師小結(jié),對于課外積累多的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。
2、學(xué)生分組自學(xué)
(1)自學(xué)生字生詞,不懂的。教師巡視。
(2)根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點(diǎn)分清課文的順序
立下軍令狀—————巧妙安排—————草船借箭—————如期交箭
(3)認(rèn)識諸葛亮是人而不是神,深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面:一是諳熟人,二是具有豐富的天文知識,三是通曉地理。
(4)知道事情的前因后果。
3、鼓勵學(xué)生提出問題,大家討論。
(1)《草船借箭》是什么意思?為什么草船借箭?結(jié)果怎樣?
(2)本文人物分析
周瑜:陰險狡猾;諸葛亮:從容鎮(zhèn)定,胸有成竹;
魯素:忠厚老實(shí);曹操:謹(jǐn)慎多疑。
不喜歡周瑜的原因:表面客氣,內(nèi)心暗藏殺機(jī);
喜歡諸葛亮的原因:以大局為重,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹。
(3)草船借箭成功的原因有哪些?
在于諸葛亮對借箭妙計(jì)的通盤考慮和周到的安排
a、諸葛亮算到天氣,知道第三天四更時分一定有大霧,回來時順?biāo)橈L(fēng);
b、他算好了受箭的方法。二十條船以繩索相連,一字排開,兩面手箭。
c、諸葛亮算好了人,知道魯素忠厚老實(shí)守信,特地向他借船,知道周瑜聰明過人,所以不讓魯素向周瑜提借船之事,知道曹操謹(jǐn)慎多疑,看不清虛實(shí)不會輕易出兵,因而大張旗鼓,霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。
4、圖文結(jié)合,看出諸葛亮料事如神,足智多謀,博才多學(xué),知己知彼,善于運(yùn)籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家,政治家。
5、把本課的內(nèi)容演一演,同學(xué)評價。
6、課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。
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部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2.認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
3.正確認(rèn)讀本課十一個生字,會寫八個。
2課時
一、談話激趣,引入新課
(教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處,互相親近的照片或圖片)
生自由談觀后感受。
師:一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看看吧!
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文,整體感知
1.師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識字,交流識字方法。
3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4.檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性,大大提高了課堂效率。
5.更換語境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
6.脫離語境,小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識字情況,全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
三、再讀課文,讀中感悟
2.學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。
3.小組匯報,全班交流。
伴隨著學(xué)生交流感受,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。
四、拓展延伸、回讀課文
1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(配樂讀。)
2.指導(dǎo)背誦課文。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。
六、課外積累
回家后,把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
依法治國是我國的治國方略,但是學(xué)生對依法治國的重要性、本質(zhì)、基本要求以及和以德治國方略之間的相互關(guān)系,并沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。同時,本節(jié)課又是在學(xué)習(xí)了第二課“樹立憲法知識”之后,所以學(xué)習(xí)這課在一定程度上既是對崇尚憲法的深入理解,又為以后高中階段的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生情況分析:
八年級的學(xué)生雖說已經(jīng)具備了一些認(rèn)識問題的經(jīng)驗(yàn),但是對比分析、歸納總結(jié)知識的能力還不強(qiáng);而且針對治理國家,學(xué)生雖已有一些零星生活經(jīng)驗(yàn),但學(xué)生對這些知識僅僅停留在一個表象階段,很多還模糊不清,而且學(xué)生從情感上也渴望了解關(guān)于治理國家的問題,所以我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺運(yùn)用于實(shí)際生活,提高學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。但是,由于我所教班級學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,思維方式簡單,為了突破這一難點(diǎn),我同學(xué)生一起編寫課本劇,通過課上的展示、交流討論到課中的頭腦風(fēng)暴及實(shí)踐平臺活動,使學(xué)習(xí)活動變被動為主動,變枯燥為生動,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
(1)知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家,樹立法制觀念;
(2)理解依法治國基本要求的意義,能自覺守法,維護(hù)社會秩序;
(3)了解健全法律監(jiān)督機(jī)制的重要性,學(xué)會正確行使監(jiān)督權(quán)。
2.能力目標(biāo):
在合作學(xué)習(xí)過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,歸納總結(jié)知識的能力及一定的邏輯思維能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
(1)通過對依法治國的重要性和基本要求的學(xué)習(xí),增強(qiáng)法制觀念;
(2)學(xué)會正確行使法律監(jiān)督權(quán),逐步樹立國家主人的公民意識,關(guān)心國家及社區(qū)的事,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):
依法治國的含義、理解依法治國的重要性及依法治國的基本要求。
2.教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解、認(rèn)同“法治”建設(shè)的重要性并自覺運(yùn)用于實(shí)際生活。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)過程分為六個環(huán)節(jié),貫穿教師教學(xué)流程和學(xué)生思維發(fā)展兩條線。首先是創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入主題。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生主動思考的熱情,從而為引入本節(jié)課做鋪墊。
教師:古代的“法”,在很大程度上帶有濃厚的主觀色彩,也就是所謂的“人治”(“君王即為法”)。
思考:是否有比“人治”更理想的治理國家的策略?
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)思考,突破難點(diǎn)。
教師歸納:在人類歷史的長河中,究竟以何種方式來治國安邦,曾是無數(shù)政治家和思想家苦苦思索的問題。隨著社會的不斷進(jìn)步和文明的不斷發(fā)展,當(dāng)代國際社會普遍認(rèn)為,法治是最為安全、代價最小,最能保證社會長治久安的治國方略。
(二)對比分析、總結(jié)歸納。
首先我引導(dǎo)學(xué)生要想了解依法治國問題,(教案)讓我們先來看看法治的內(nèi)涵。
概念區(qū)分:法治與法制。
(ppt出示:法治――“法的統(tǒng)治”,相對于“人治”而言。法制――法律制度,相對于經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度而言。)
我國憲法規(guī)定:“中華人民共和國實(shí)行依法治國,建設(shè)社會主義法治國家?!?/p>
(依法治國:廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,依照憲法和法律規(guī)定,通過各種途徑和形式管理國家事物、管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)、管理社會事務(wù),保證國家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行,逐步實(shí)現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生從法治的內(nèi)涵導(dǎo)出法治與法制的區(qū)分。幫助學(xué)生提升歸納總結(jié)能力,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
(三)小組學(xué)習(xí)、合作探討。
小組討論:如何理解依法治國的科學(xué)內(nèi)涵?
教師出示三個問題:由誰來“依法治國”?依據(jù)什么法?怎樣理解“治”?
由怎樣理解“治”,引導(dǎo)出依法治國的基本要求:有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)展開如何理解依法治國的科學(xué)內(nèi)涵等三個問題的討論,得出依法治國的主體、本質(zhì)及基本要求。以提高學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)邏輯思維能力,體驗(yàn)合作的快樂。
(四)頭腦風(fēng)暴、培養(yǎng)能力。
請同學(xué)們設(shè)想一下,如果課本劇中的案情發(fā)生在新發(fā)地商品批發(fā)市場,又會是怎樣呢?讓學(xué)生對比課本劇中說到的“人治”進(jìn)行思考。(師生共同討論)
教師歸納:有法可依是前提條件,有法必依是不允許有超越法律的特權(quán),執(zhí)法必嚴(yán)就是嚴(yán)格執(zhí)法,違法必究要遵循“以事實(shí)為依據(jù),以法律為準(zhǔn)繩”。
當(dāng)然,實(shí)行依法治國不是一蹴而就的,需要一個長期的過程。除要進(jìn)一步加強(qiáng)、改進(jìn)立法工作和執(zhí)法工作外,還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督和機(jī)制,以確保法律有效實(shí)施和司法公正。
我們中學(xué)生也是國家的主人,要學(xué)會正確行使法律監(jiān)督權(quán),逐步樹立國家主人的公民意識,關(guān)心國家及社區(qū)的事,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是通過討論分析,加深對依法治國基本要求的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,拓寬學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,實(shí)行依法治國不是一蹴而就的,需要一個長期的過程還要進(jìn)一步健全法律監(jiān)督機(jī)制,以確保法律有效實(shí)施和司法公正。我們中學(xué)生要樹立公民意識,增強(qiáng)公民的責(zé)任感。
(五)聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。
實(shí)踐平臺:透過發(fā)改委關(guān)于居民用電實(shí)行階梯電價征求意見(視頻),看依法治國策略的實(shí)施。
教師歸納:依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略,憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會成員的行為;同時,以德治國也是我國一個非常重要的治國方略,德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高社會成員的思想認(rèn)識及道德覺悟。
【設(shè)計(jì)意圖】這一階段的教學(xué)是以實(shí)踐平臺的形式,讓學(xué)生體會依法治國策略是如何實(shí)施的。在鞏固知識點(diǎn)的同時感受政治學(xué)科的學(xué)科價值。當(dāng)然,教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略,是憑借法治的權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范社會成員的行為;同時,以德治國也是我國一個非常重要的治國方略,德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高社會成員的思想認(rèn)識及道德覺悟。二者相互聯(lián)系、補(bǔ)充,緊密結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)一步理解依法治國的基本要求,樹立法制觀念,增強(qiáng)法律意識,巧妙地滲透了辯證思維方法。
(六)小結(jié)反思,布置作業(yè)。
師生共同回顧這節(jié)課的知識要點(diǎn),并及時糾正學(xué)生語言表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題。最后給學(xué)生布置作業(yè),完成教材討論題。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小鳥就這樣飛走的,但卻留給我們很多很多的感受。讀了這個童話之后,留給我們怎樣的啟示呢?首先讓我們一起看看部編版三年級去年的樹教學(xué)實(shí)錄,希望對你能有所幫助。
課前:學(xué)生拍手唱歌,教師提示學(xué)生可以輕松一些。開展成語接龍。
師:同學(xué)們,童話一直伴隨我們長大……今天我們就再一次走進(jìn)這個奇妙的童話世界。板書課題,提示去、樹的寫法。
生齊讀課題。
師:看到課題你想知道什么?
生:樹是怎樣的?
生:去年的樹和今年的樹有什么區(qū)別?
師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字,多讀幾遍,把句子讀通讀順,自己讀自己的,開始。
生自讀課文。教師巡導(dǎo)。
師:老師想看看大家對生字詞的掌握情況。
多媒體展示。
融化剩下煤油燈伐木人
書空“伐”,提示寫法??吹竭@個字,你想到這個詞和哪個字相似?提示不要忘寫撇。可以組成哪些詞。
師:這一課還有一些特殊的詞語。
(媒體展示:)
鳥兒這兒哪兒細(xì)條條兒
提示兒化韻的讀法,教師示范,學(xué)生跟讀。自讀。)
師:放到句子中,你會讀嗎?
(多媒體展示)
1、一只鳥兒和一棵樹是好朋友。
2、“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”鳥兒問樹根說。3、鳥兒……
師:在這里發(fā)生了怎樣的故事呢?請大家自讀課文一到四自然段,同學(xué)們都有怎樣的感受?
師:他們是一對很好的朋友。我從這里的“天天”體會到鳥和樹是一對很好的朋友。
師:鳥兒說,明年春天我一定回來給你唱歌。我聽出來鳥兒對大樹許下了諾言。帶著你的感情讀一讀。
生讀。
師:你們看,一個是天天地唱,一個是天天地聽,真是形影不離呀!誰還想來讀一讀。
生讀。
生:一棵枝繁葉茂的大樹,還喚醒了它身上的一個小鳥……
師:還有誰想說?
生:一天早上,鳥兒唱著動聽的歌曲,樹兒聽著鳥兒的歌唱,點(diǎn)頭搖晃……
師:我們再來一起讀一讀這些句子吧。
生讀。
師:鳥兒要離開樹了,誰來讀一讀他們的對話吧。請你的好朋友和你一起來讀一讀。
生讀。
師:聽著這一對好朋友的對話,你聽出了什么?
生:我聽出了友誼。
生:難舍難分。
生:依依不舍的心情。
師:除了這些,你還聽出了什么?
生:鳥必須對樹許下諾言,明年一定會回來給大樹唱歌。
師:我們能不能讀出這種語氣呢?
生讀:再見了,小鳥……
師:春天又來了,鳥的確又回來了,可是它只看到了孤零零的樹根,請大家默讀課文,找出小鳥尋找大樹的有關(guān)句子,寫出自己的體會。
生默讀,教師巡導(dǎo),提示:找到的同學(xué),在小組間交流一下自己的感受。
組織交流感受。
生1簡述尋找的過程:……
師:你用了一個詞:日夜兼程。
生2:我覺得鳥兒飛過牧場,可能小鳥會遇到很多困難。
生3:鳥兒很著急……更加堅(jiān)定……
師:請大家依次讀文中鳥兒的三次對話。你來讀一讀鳥兒問樹根的句子……
生讀。
師:可能鳥兒會遇到什么困難?
1、小孩射擊
2、遇到天敵
師:可能鳥兒都遇到過這些苦難,它為什么要去找?
生:他還希望和大樹在一起。
師:回頭再來讀一讀鳥兒的三次問話,你又會有新的感受?
生讀。
師:是啊,朋友在哪兒,到底在哪兒啊,誰再來讀?
生再讀。
師:你讀得真好,你真是體會到小鳥的心情。小鳥的三次訊問,一次比一次急切,讓我們連起來讀一讀。
生讀。
師:小鳥就是這樣一次次地尋找,它找到了嗎?
生:沒有,它找到了大樹的化身。
(師伴隨音樂和畫面,深情解說:……)
師:此時此刻,你有怎樣的感受,又有什么疑問呢?
生:為什么鳥兒盯著燈火看了一會兒,唱了歌又看了一會兒呢?
師:你體會到什么?
生1:第二次看要向樹告別了,那是它最后一次看。
生2:這兩次看中我體會到鳥兒的深情和對朋友的留戀。
生3:很失望,費(fèi)盡千辛萬苦卻只是找到了火苗。
生4:自己的朋友原本非常高大,現(xiàn)在卻變成了火苗。
師:誰愿意來做一只小鳥,來讀一讀這些句子呢?
學(xué)生伴樂朗讀。
師:讓我們一起來讀一讀這些感人肺腑的句子吧!
生讀。
教師板畫大樹和小鳥。
師:你覺得小鳥此刻的心情是怎樣的?
生2:鳥兒肯定非常失望……
師:僅僅只有傷心、失望和遺憾嗎?
生3:還為樹感到驕傲。
生1:真誠,要受信用。
生2:我非常佩服那棵樹,他用綠色裝扮了大地,很有
生3:友誼是世間最美好的事物。
生4:朋友是人間最重要的感情,我想到了一首歌,《朋友》。
師:能唱一唱嗎?
生唱(中斷后,教師鼓勵后繼續(xù))。
師:一棵樹,一個鳥兒,留給我們太多太多的思考,讓我們就帶著這些問題,走進(jìn)我們的生活吧!
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利的朗讀課文。
2、觀察翠鳥的外形,學(xué)會外貌描寫的一些方法。
3、體悟人與自然和諧相處的美好情感。
學(xué)會外貌描寫的方法并實(shí)踐。
體悟人與自然和諧相處的美好情感。
一、導(dǎo)入
1、師:法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書課題,生齊讀課題。
2、師:出示搭船的鳥的圖片。提問:看到圖片,你有什么問題想要問?(見圖質(zhì)疑)
作者看到這樣的畫面,也有和同學(xué)們同樣的疑問,那他是怎么說的呢!讓我們一起走進(jìn)課文吧!
二、整體感知
生:第一自然段:“我”觀察了雨天船上的場景。
生:我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌。
生:“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子,從第四自然段看出來的。
2、師:同學(xué)們總結(jié)的都很到位,預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。
三、深入研讀
1、師:第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場景,那“我”都觀察到了什么呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,找一找。師出示課件(圖片文字)
生:我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),通過你們的回答,老師知道觀察不僅是眼睛看到的,還有耳朵聽到的。沙啦沙啦這個擬聲詞就是最好的證明。
2、第二自然段是對翠鳥外貌的描寫,現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀第二自然段,說一說翠鳥給你留下了什么印象。思考:作者是從哪幾個方面對這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的?(出示課件)
生:美麗
生:作者是從羽毛、翅膀、長嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的。
師:對呀同學(xué)們,這種先寫總體印象,再說具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么?生:總分(副板書:結(jié)構(gòu)總分)
師:除此之外,這一自然段出現(xiàn)了一個動物——鸚鵡。它的出現(xiàn)是為了干什么呢?
生:和翠鳥做對比
師:用最有特點(diǎn)的、最常見的、最熟悉的事物進(jìn)行對比,有助于我們更好的體悟翠鳥的美。(副板書:手法對比)
4、師:看著這只美麗的翠鳥,用自己的話,介紹翠鳥的外形。(板書:羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗)
四、小練筆
1、出示大熊貓圖片,填空。
我看見一只大熊貓(),多么()。它的()
師:它的眼圈像戴了一幅墨鏡,運(yùn)用了比喻的修辭手法。(副板書:修辭比喻)
2、師總結(jié):這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對比,鞏固了修辭——比喻?,F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法,按一定的觀察順序,用上寫好外貌的小妙招,動手寫寫這只可愛的拉布拉多吧!出示拉布拉多圖片。
五、主題升華
1、解“搭”
師:搭是什么意思呢?生:乘、坐
師:這種乘船的鳥,我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船,我和母親愿意讓它搭船,這是一個多么和諧的畫面,一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀!原來人與自然和諧相處是這么的美妙。
2、出示課件,總結(jié)課文內(nèi)容,板書留心觀察、細(xì)致觀察。
六、作業(yè)
練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動物,完成觀察記錄單。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):
1、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰。
2、外貌描寫指導(dǎo)到位、層層遞進(jìn)。
缺點(diǎn):
1、評價語過于單一。
2、過渡語缺乏美感。
3、上課過程中語氣缺乏情感,沒有抑揚(yáng)頓挫。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺,有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片,對白鷺有個直觀的認(rèn)識。
本篇課文的語言凝練、含蓄,學(xué)生可能會有很多不懂或疑惑的問題,這將是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的。對于白鷺的美,學(xué)生的理解可能不夠深刻,有必要適當(dāng)點(diǎn)撥,加深理解。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在感悟作者情感的基礎(chǔ)上,談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解,提出問題,分析解決。
3、在品讀課文的同時,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對生活和美的熱愛之情。
《白鷺》是人教部編版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文,生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味,表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美。全文語言樸實(shí)流暢,優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意,使人回味無窮。因此,教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料體會“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的`詩”的內(nèi)涵,從而感受白鷺的美,感受文章描繪的意境美。
知識與技能:
認(rèn)識7個生字;會寫10個生字;會寫“精巧、配合、身段、適宜”等詞語。
過程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能夠憑借具體的語言材料體會“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵。
情感態(tài)度價值觀:
初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的理解。
難點(diǎn):
初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)方法:
課件展示法,點(diǎn)撥法。
教學(xué)手段:
多媒體課件
教師準(zhǔn)備:
1、課文朗讀動漫。
2、白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集作者背景及白鷺相關(guān)資料。
使用教材
構(gòu)想:對于課文的理解,我設(shè)計(jì)了多層次的課文閱讀。首先,讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙,接下來設(shè)置再讀課文,整體把握,這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,對課文的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識,然后設(shè)置深讀課文,品味重點(diǎn)句子,重現(xiàn)優(yōu)美的畫面,這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章,體會了作者對白鷺的思想感情,這種方式突出了重點(diǎn),有突破的難點(diǎn)。
這篇文章語言優(yōu)美,意境悠遠(yuǎn),我要讓我的學(xué)生們在理解課文的同時受到美的熏陶和感染,讓他們明白美往往存在于平常的事物中,鼓勵他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)在能力培養(yǎng)方面。我通過布置作業(yè)的方式,讓學(xué)生把課上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中,以提高學(xué)生的寫作能力。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示謎語:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結(jié)伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺(師出示圖片)
2、激趣導(dǎo)入:課件出示白鷺的視頻及圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流,認(rèn)識白鷺。
3、板書課題。
4、生齊讀課題,師指導(dǎo)讀好“鷺”。
5、引導(dǎo)學(xué)生簡單交流課前搜集到的作者資料
二、初讀課文,掃清字詞障礙
自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形。畫出不懂的詞語。
(2)出示詞語,過字詞關(guān)。
(3)指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容
1、思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?
2、理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?
二、直入開篇
抓住中心白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首“精巧的詩”。
三、賞讀2—5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。
1、為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?自由朗讀課文2—5自然段,邊讀邊想邊畫。
2、集體交流,引導(dǎo),感悟。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優(yōu)美。
3、學(xué)生再讀2—5自然段,讀出白鷺的精巧美。
白鷺真是一首“精巧的詩”?。?/p>
四、賞讀6—8自然段,感悟白鷺的“生活美”
1、白鷺不僅有精美的外形,更有精巧的生活。此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?
2、哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受,然后與你的組員交流。
3、學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、小組展示匯報。
使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!
五、賞析9—11自然段
1、質(zhì)疑:此時此刻,你覺得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?
2、教師描述:是啊,白鷺真是如詩如畫如歌!白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩!
3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
六、賞讀全文,總結(jié)全文
1、也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂,齊讀全文,盡情享受白鷺無盡的美!
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文后,你有哪些收獲?
學(xué)生交流對白鷺的認(rèn)識。
這一環(huán)節(jié)以謎語和視頻資料的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生的課外知識積累。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時間,學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下,學(xué)會了自學(xué)。教材,獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。
本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識理解教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自己動腦動手獲取知識,發(fā)現(xiàn)問題,為課堂中合作、探究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大自然中的一草一木,一蟲一鳥,在文人墨客的筆下都充滿詩情畫意?;仡櫲?,從學(xué)生的需要出發(fā),激發(fā)他們對白鷺的喜愛之情,從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,感受白鷺的外形的精巧。
通過自主合作探究,真正走近白鷺,感受白鷺的生活美。
在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、作者的心境,讀出作者對白鷺的喜愛之情。
由課內(nèi)遷移到課外,拓寬學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)寫作方法。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(一)認(rèn)知目標(biāo)通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運(yùn)用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
(二)情感目標(biāo)通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷,激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。
(三)人格目標(biāo)通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。
(四)進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的'范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
(五)體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
(三)物質(zhì)準(zhǔn)備故事《賣火柴的小女孩》,電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)。
(一)整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。
(二)分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。
1.師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?
師:如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望,你會怎樣幫她呢?
3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的?
4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?
(三)整體欣賞,激發(fā)幼兒感情的升華。
師:小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢?
各領(lǐng)域滲透藝術(shù):
讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
生活中滲透:
在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養(yǎng)豐富的情感。
環(huán)境中滲透
1.將故事制成圖片,讓幼兒進(jìn)行排圖講述。
2.設(shè)置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
家庭中滲透:
建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。
活動評價。
工具性與人文性是語文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力?即聽說讀寫能力。語文的人文性則要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不可分割。雖然明白這一點(diǎn)?但是上課時如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達(dá)到完美統(tǒng)一?教師該如何操作是我在將來的教學(xué)中需要思考的。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)
領(lǐng)會西沙群島地理位置的重要,了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、能力目標(biāo)
(1)有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力和積累語言的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)分析
1、教材分析
這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法,從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島,從而讓學(xué)生認(rèn)識到西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,進(jìn)一步激起學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。
2、重點(diǎn)
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣;通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
三、教學(xué)對象分析
三年級的學(xué)生由于年齡特點(diǎn),視野不夠開闊,經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對西沙群島的有關(guān)知識知道得不是很多,對一些陌生的海洋生物缺乏感性認(rèn)識。但是,小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn),并且求知欲極強(qiáng),他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學(xué),聲像并茂、視聽結(jié)合,能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對學(xué)生特點(diǎn),本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn),在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力,并養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。其次,以本課為載體,通過生動活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件,沖破時空限制,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,充分調(diào)動學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛的學(xué)習(xí)動力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。再此,以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神為目的,在本堂課的教學(xué)中,演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合,師生平等互動,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。
[課件演示]
西沙群島所在的地理位置
教師旁白:在距離海南島東南330公里的海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門,是海防前哨,處于太平洋的交通咽喉。
(以談話和多媒體課件的演示引起學(xué)生對西沙群島了解的興趣,直接感觀,簡明扼要。)
(二)新授
1、初讀課文,整體感知
[課件出示]
讀文要求:
(1)用自己喜歡的方式讀一讀課文。
(2)想一想課文主要寫了什么。
指名學(xué)生回答。
(此設(shè)計(jì)旨在尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式,整體感知本課所學(xué)內(nèi)容。)
2、圖文結(jié)合,讀中感悟
第一自然段:
自由讀。
你讀懂了什么?
第二自然段:
[課件播放海面景色]
(1)學(xué)生把從圖上看到的,和同桌用最美的語言說一說。
(2)回到課文,指名讀。
(3)勾畫靚詞佳句,有感情地讀一讀。
(這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過媒體提供的形象,能更好地理解內(nèi)容和重點(diǎn)詞句;教師則引導(dǎo)他們學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
第三、四自然段:
齊讀。
教師出示閱讀提綱(這兩段描寫了海底的哪些生物?這些
生物各有什么特點(diǎn)?你能畫出表現(xiàn)魚多的詞語和句子嗎?),四人小組合作學(xué)習(xí)、交流討論。
(3)每小組派代表在班上交流匯報,同時完成教師設(shè)置的練習(xí)。
第五、六自然段:
(1)學(xué)生用“讀―畫―議―說”的方法,展開自由學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo),主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。
(2)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)情況和收獲,加深對知識的記憶。
對匯報不完整和有疑問的學(xué)生,教師將鼓勵其他同學(xué)補(bǔ)充或再次以直觀的圖象引導(dǎo)他本人理解。
分男女生朗讀。
第七自然段:
全班讀。指導(dǎo)朗讀,讀出對祖國祝愿的語氣。
為什么把西沙群島比作祖國的南大門?
教師小結(jié)。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在教學(xué)過程中,教師并不急于拋出答案,只注重對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥。以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。)
3、配樂朗讀,升華感情
多媒體播放抒情音樂,學(xué)生齊讀課文。
(這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生完整地讀,再次在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)
(三)拓展
喜歡畫畫的同學(xué),把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。
喜歡動筆的同學(xué),請你們把今天旅游的收獲寫一寫。
喜歡唱歌的同學(xué),試試把今天我們看到的景象唱一唱。
喜歡看書的同學(xué),上網(wǎng)或者看書找找看看有關(guān)西沙群島的資料。
愛說話的同學(xué),不妨做一做小導(dǎo)游,讓更多的游客了解西沙群島,喜歡西沙群島。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是對所學(xué)內(nèi)容的一種拓展延伸,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動口動手動腦能力和想象能力。)
六、教學(xué)后記
這是一次借助計(jì)算機(jī)媒體來完成的語文課堂教學(xué)。在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)主體的熱情,使教學(xué)獲得良好的效果。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的過程中,采用自讀自悟、小組討論等多種教學(xué)形式,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,同時也使學(xué)生的語言能力得到了應(yīng)有的發(fā)展。此外教師采用多種朗讀方式,讓學(xué)生在讀中感悟語言的美,理解課文的內(nèi)容,體會作者的思想感情。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)背景:
人教版小學(xué)語文三年級上學(xué)期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方,是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象,大量采用了比喻和擬人的修辭手法,以及總分或是總分總的寫作方法,是剛學(xué)寫作不久的小學(xué)生習(xí)作的一篇好素材。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓關(guān)鍵詞句理解西沙群島海底的魚多,領(lǐng)悟夸張的手法。
2、運(yùn)用排比的手法,在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)會把事物描寫得細(xì)致、形象、生動,完成片段寫作。
教學(xué)方法:
1、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,突出學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與本文對話,讀中積累語言。
教學(xué)過程:
一、播放視頻,情境導(dǎo)入:
二、感受魚多,體會作者的寫作方法
1、誰能告訴大家,你看到了什么?(魚多)
2、這么多的魚,作者是怎樣描寫的呢?趕緊讀一讀這段話,找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】:
1)生1:西沙群島的`海里一半是水,一半是魚。
師:西沙群島的海底真的一半是水,一半是魚嗎?(生匯報)
這句話是什么意思呢?請看【出示選擇】
滲透寫法:作者夸張地寫出魚占了海洋的一半,這樣寫的目的不僅告訴我們魚多,還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法,以后我們在寫作時也可以試著用上哦。
2)生2:各種各樣的魚多得數(shù)不清。
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。
【引導(dǎo)學(xué)生理解“成群結(jié)隊(duì)”】
過渡:積累詞語能更好地幫助我們寫好習(xí)作,這么好的學(xué)習(xí)方法,大家可要記住了!
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多,他還對魚進(jìn)行了具體、生動的描寫,請默讀這段話,用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容。
5、1)你喜歡哪種魚?根據(jù)學(xué)生回答,師歸納并板書:顏色、外形、動作
2)根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)講講排比句的好處:
大家有發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢?(排比句)
小結(jié):作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)相似的排比句,讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來,一起讀一讀這些好看的魚吧?。R讀)
6、好看的魚還多著呢。想不想看?【出示圖片】
7、1)現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚,再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2)學(xué)生寫作
3)片段展示:來,把你寫的魚介紹給大家。(展示兩到三篇學(xué)生習(xí)作)
8、小結(jié):從同學(xué)們的筆中,我們又見到了這么多種魚,不過就算我們?nèi)嗳艘黄饘?,寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水,一半是魚。
教學(xué)總結(jié):
在這節(jié)微課中,我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受并理解西沙群島海底的魚多,領(lǐng)悟夸張的手法。運(yùn)用排比的手法,在讓學(xué)生仔細(xì)觀察出示的魚的圖片的基礎(chǔ)上,仿照第四自然段“有的,有的,有的,還有的”的句式,把所看到的魚描寫得細(xì)致、形象、生動,完成片段寫作,讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會思想感情。
3、了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。
了解童話的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)語句淺顯、簡潔的表達(dá)方法。
兩課時
1、板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn),然后齊讀課題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?
(把有關(guān)“去年的樹”的命運(yùn)的問題確定為主要問題。)
1、指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。
2、正音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音,齊讀詞語。
3、學(xué)生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?
4、再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結(jié)尾,逐段引導(dǎo)學(xué)生說說:這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機(jī)板書。
然后,讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文,看看從中知道了些什么?
2、討論交流:
(1)鳥兒和樹之間有了一個什么約定?
(2)這是一個怎樣的約定?結(jié)合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
(3)你從中體會到了什么?引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情。
3、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)
1、指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?
2、根據(jù)個人理解,完成填空:
鳥兒()地向山谷飛去。
3、交流答案,談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
【重難點(diǎn)】正確書寫句子。
【教學(xué)時數(shù)】三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小節(jié)識字方法。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
小朋友,前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)
板書:公園、田野、我們身邊……
二、我會認(rèn)
1、出示板書:?。▽W(xué)生自由讀字)
2、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、集體交流:
小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
4、出示板書。
5、小組學(xué)習(xí):
互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺
1、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識誰的名字,你就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗積累詞語,正確書寫句子。
〖教學(xué)過程〗
一、我會讀
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語:
要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí):
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子?
(學(xué)生自由拼讀)
3、教師范寫“春”。
4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子漂亮?
(學(xué)生書寫)
5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
1、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:
寫的是什么?
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際:春天在哪里
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、出示圖畫,進(jìn)入“日積月累”,揭示課題
1、指名讀,齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際,說春天
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
(請幾個學(xué)生簡單說)
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著投影跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
(學(xué)生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看投影,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。
(學(xué)生看投影,邊讀邊記)
(用一句或幾句說說,要按要求說)
大家剛才說得真好,看看投影里老師還幫你提供了些什么?
(學(xué)生看投影,觀察公園景色,然后同桌互說)
春天來了,我們在田野看到了什么?
(用一兩句話說說,教師隨時糾正)
說完后,再次看投影,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?
(教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準(zhǔn)備說話)
學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和投影上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?
(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
(教師板書題目)
三、指名說話
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但是要按要求說,好嗎?
(再看一看投影上的要求,然后教師讓學(xué)生自己操作投影,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點(diǎn)。)
學(xué)生開始準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議
剛才大家說得都很好,現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說,讓我們一起來看一看,比一比,看誰的好,好在哪里。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上,學(xué)生大都能夠?qū)P穆犞v,積極發(fā)言,按時完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很積極學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真穩(wěn)定,且語言表達(dá)能力朗讀能力寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生,語言表達(dá)能力很強(qiáng),課堂活躍,對什么都充滿好奇,但由于基礎(chǔ)較差書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。
本冊教材安排課文28篇,教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個單元。分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注出色發(fā)明”“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探究自然奧秘”、“游覽童話王國”。一共選編了28篇課文,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范,符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動,趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮亮的時代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。“語文園地”包括五個欄目:識字加油站字詞句運(yùn)用寫話展示臺我愛閱讀。
識認(rèn)字250個,寫字250個。
掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的愛好,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查互查,交流閱讀體會。
通過“語文園地”中設(shè)計(jì)的活動,創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。
繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
激勵學(xué)生累積課文中的優(yōu)美詞語出色句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
開展有趣的語文實(shí)踐活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
扎實(shí)進(jìn)行語言練習(xí),著重進(jìn)行段的練習(xí)一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字寫字賦予重視,幫助他們累積詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。
注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文練習(xí)中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,激勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
部編版三年級棗核教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的,感受“竊竊私語”“免費(fèi)的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。
能力目標(biāo):會寫本課12個生字,兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音,會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標(biāo):通過朗讀品味語言文字,了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀品位語言文字,了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。
欣賞教學(xué)法、閱讀法
自主、和諧、高效
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
(一)同學(xué)們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
(二)你們看,這就是大海!時而波濤洶涌,時而平靜如鏡,時而波光粼粼,時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢?今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)提醒“底”字下面有個點(diǎn)。請大家齊讀題。
(三)(放錄像)欣賞海底世界。看完錄像,你們想說些什么?
二、初讀感知。
(一)用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
(二)(出示課件)這些字你們會認(rèn)嗎?誰來試一試?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異
物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾
寧靜閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏
儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語
(三)默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括,第一段:黑中有光;第二段:靜中有聲;第三段:動物的活動方法多;第四段:植物差異大;第五段:礦產(chǎn)資源豐富。
四、總結(jié):
大家要學(xué)會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課,我們一起細(xì)細(xì)品讀文章,感受海底世界的奇妙。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知
文章從哪幾個方面介紹海底世界的?海底世界這么豐富,你想去看看,去聽聽嗎?那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文,把你感興趣的地方畫下來,多讀幾遍,全班交流。
二、順學(xué)而教,感受語言
(一)黑中有光
1、“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜?!?/p>
課堂討論:“依然”是什么意思?(仍然)原來海底并不像海面那樣波濤澎湃,也不像海面那樣光線十足,越往下越黑。
2、海底有光嗎?你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們,看,這就是深海里的光點(diǎn),多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
師總結(jié):同學(xué)們,深深的海底,寧靜,黑暗,卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光,這多么神秘,多么奇異??!讓我們不由的發(fā)出贊嘆,海底真是個景色奇異的世界?。?/p>
(二)靜中有聲。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。”
1、海底有什么聲音?三個同學(xué)讀。
2、師順勢引導(dǎo):“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評?”感受“竊竊私語”。
預(yù)設(shè):應(yīng)該輕聲讀,因?yàn)樗麄冊诟`竊私語。
(1)什么是“竊竊私語”?
(“竊竊”形容聲音細(xì)小?!案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)
(2)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
(3)句子對比:海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,好像他們在說悄悄話,使它們更加可愛、動人。)
(4)是啊,小動物在“竊竊私語”呢?我想再讀這句話,你會讀的更好。
3、海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
除了這幾種聲音,還會有什么聲音?你能繼續(xù)說一說嗎?
師總結(jié):同學(xué)們,深深的海底一片安靜,而當(dāng)我們帶上水中聽音器,卻能感受到各種格樣的聲音,這多么奇妙啊,不得不說,海底真是個景色奇異的世界。
(三)動物活動方法
1、思考這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?中心句
2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法?
3、他們的活動方法是什么樣子的?
小海參:慢,哪里看出來的?只能,4米,太慢了,真替她著急,你再來讀讀。
梭子魚:快,幾十公里,比火車還快,你來讀讀,把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來。
章魚與烏賊:利用反推力
貝類:“還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長途旅行。”抓住這句話,談?wù)勛约旱捏w會。一個“巴”字,讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底,生怕自己被落下,多么可愛啊!“免費(fèi)”字,形象生動寫出了貝類的運(yùn)動狀態(tài),感受貝類的聰明,怡然自得。
4、你還知道海底那些動物的活動方法嗎?出示龍蝦,吸盤魚的圖片。
師總結(jié):說的真好,海底的動物種類上萬種,他們的活動方式也是千姿百態(tài),置身其中,我們不由得發(fā)出贊嘆,海底真是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。
(四)植物差異
請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。
從顏色;大小兩個方面進(jìn)行比較。
師總結(jié):多種多樣的植物,把海底點(diǎn)綴成了一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。
(五)礦產(chǎn)資源
出示段落。有哪些資源。
師總結(jié):現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺,而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分,我們不得不說,海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
三、圖片欣賞,感受奇異
海底世界,物產(chǎn)豐富,景色奇異,現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。(出示圖片)
四、美讀小詩,拓展提升
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話一般,感受它的神奇、靜謐
我多想去聽聽
偷聽他們的竊竊私語
嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼……
聽他們講自己的故事,感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海參
和他們一起慵懶的蠕動
我多想去摸摸
摸摸那長長的海藻
從根摸到頭,和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊,美麗的海底世界,
我愛你的奇異,
愛你的富饒!
師總結(jié):是啊,“海底世界真是一個景色奇特,物產(chǎn)豐富的世界!”
五、課外延伸,推薦書目
介紹推薦《海底兩萬里》
板書設(shè)計(jì):
海底世界
景色奇異靜中有聲
物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣
植物差異大
礦產(chǎn)資源豐富
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