優(yōu)秀小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 18:23:07
優(yōu)秀小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟(通用14篇)
時(shí)間:2023-10-30 18:23:07     小編:溫柔雨

感悟是人們?cè)诮?jīng)歷一些事情或觀察一些現(xiàn)象后所產(chǎn)生的深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟,它能夠引發(fā)人們對(duì)人生、社會(huì)、自我等方面的思考。感悟可以讓我們從中獲得智慧和啟示,幫助我們更好地理解和面對(duì)生活中的困惑和挑戰(zhàn)。我們常常會(huì)在一些特殊時(shí)刻或經(jīng)歷某些重要事件之后得到一些感悟,這些感悟能夠讓我們更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。感悟應(yīng)該是真實(shí)的,我們不需要刻意迎合他人的期待和評(píng)判,要堅(jiān)持自己真實(shí)的內(nèi)心感受。通過這些感悟范文的閱讀,我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀作家的感悟方式和表達(dá)技巧。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇一

在20__年的__月__日,我們參加了__舉行的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)為期__天,就像上面說的,這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié),以此來記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì)。我的語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下:

這次教師的培訓(xùn),邀請(qǐng)了許多的語文名師,在他們的教導(dǎo)下,就算是我們這些被稱為骨干教師的老師們,也是受益良多。以前只是知道、懂得,但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山,人外有人”!

一、在師德上的傳遞

同樣做為老師,也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異,但是又一條是絕對(duì)不能有差的,必須一起朝著更高的水平努力!這,就是我們的師德。這第一堂課,講的就是師德,但不僅限于培訓(xùn)的教師,所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來講講自己對(duì)師德的體會(huì),說說自己對(duì)師德是怎樣做的。

在這堂課上,雖然沒能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)。但是,我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,對(duì)自己的過去,有了一定的反省,也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法?,F(xiàn)在,我們已近完全走上了相同的步調(diào),準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!

二、在課本上學(xué)習(xí),卻不局限與課本

在之后的講課上,我們聽著培訓(xùn)老師們的授課,也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧。就比如__老師的課,她邊講述著課本上的知識(shí),但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,卻總能找到一些有趣的課外的延伸,以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋,有些地方精彩的讓我們都不自覺的感到贊嘆。

雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,但是現(xiàn)在看看真正的名師來講一課,我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過是班門弄斧而已。這說明了我在許多地方都沒有努力到位!我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研,讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!

三、總結(jié)

本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧,這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),再不斷的將之改變成適合我的技巧!

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇二

作為一名人民教師,我有幸參加了xx師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中,我克服了旅途的勞累和身體的不適,遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律,上課不遲到,不早退,認(rèn)真聆聽專家學(xué)者們的專題講座及,同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天,但是感觸良多,收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。

一、開拓視野,充實(shí)自己

知識(shí)是要不斷的更新的。特別是科學(xué)發(fā)展是很快的,知識(shí)更新很快,教材的知識(shí)總是具有滯后性,所以盡管教學(xué)多年,卻總會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用,迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識(shí)。這次的學(xué)習(xí),在xx院安排的結(jié)合小學(xué)教學(xué)中各方塊知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的拓展,以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討,對(duì)原先模糊不清的變得明晰了,為在以后的教學(xué)中能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生們而欣喜。例如,聽了xxx老師的xxx課的拓展后,對(duì)動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識(shí)更加明了。聽了xxx老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后,對(duì)不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清晰。xxx老師的關(guān)于種群的增長(zhǎng)及調(diào)節(jié)的授課,再加上課堂的討論,原先有爭(zhēng)議的問題達(dá)成了共識(shí)。每個(gè)老師的授課,都有讓我有所收獲的的地方,很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、促進(jìn)思考,發(fā)現(xiàn)不足

每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多,為什么別人能做得那么好,取得那么好的成績(jī),而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線老師,相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕,為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績(jī),比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線老師,很年輕,可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究,并出書,所獲得的那么多的各級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)等等豐碩的成果不得不令人佩服!也許,正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣:我只是比別人多一點(diǎn)。對(duì),比別人多一點(diǎn),多一點(diǎn)思考,多一點(diǎn)的行動(dòng),多一點(diǎn)的付出!這就是成功的秘密!做生活的有心人,做教學(xué)的有心人,相信每個(gè)人都能做得更好!

三、激發(fā)信心和熱情

小學(xué)教師能做研究?在此之前,總覺得是不可能的,聆聽了專家們對(duì)教研的詮釋,理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究,應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問題,為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后,打消了我的懷疑,原來,中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)iT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座,為我們打開了做教研的一扇窗,接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來,是的,要轉(zhuǎn)變觀念,不要只想當(dāng)個(gè)教師匠,相信,當(dāng)我們有了信念,堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人,我們也可以做教研,也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中,是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài),每天忙著日常的教學(xué)工作,忙著備課上課改作業(yè)做試題,周而復(fù)始,沒有時(shí)間停下來好好的思考,沒有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考,沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì),讓我能重新回到母校,做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐,促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇三

作為一名人類靈魂的工程師,必須要自覺堅(jiān)持用”為人師表”和”教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范,要出自內(nèi)心的愛學(xué)生,以平等的身份待學(xué)生。以下是我前段時(shí)間參加骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì)。

作為學(xué)生,都愿意接近有師德的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道。所以,要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大得多??梢?,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人,你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說”一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做”父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用”家長(zhǎng)”的身份來干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父,你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,也不會(huì)念念不忘的。

在授業(yè)方面,師德師風(fēng)不像其它有些事情,可以”以一擋十”。特別是在大學(xué),越是有才能的教師,越是學(xué)術(shù)地位較高的教師,你對(duì)別人的影響力就越大,也就越容易得到別人的相信,對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你,是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí),所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘,深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。

師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的,因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且,師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的,它需要總結(jié),需要豐富,需要與時(shí)俱進(jìn),需要老中青教師間的傳承,更需要一代一代的傳承,也只有這樣,我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng),使學(xué)校一步步地走向更高層次。

在領(lǐng)導(dǎo)崗位上,嚴(yán)格要求自己,以身作則,腳踏實(shí)地,盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí),主動(dòng)關(guān)心廣大教職工,并虛心向他們學(xué)習(xí),虛心的接受他們的批評(píng),從而使自己的工作不斷完善。

以上就是我參加培訓(xùn)的心得體會(huì),以后我會(huì)盡可能花費(fèi)多的時(shí)間與學(xué)生打成一片,并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇四

20__年3日23——4月__日,我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)的安排是先理論學(xué)習(xí)5天,再分成6個(gè)組分派到越秀區(qū)6所名校中的一所進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)5天。理論學(xué)習(xí)地點(diǎn)是都是在越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校。我組跟崗學(xué)習(xí)的名校是越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了更新,此次培訓(xùn)我的收獲很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、進(jìn)一步掌握了先進(jìn)的教學(xué)理論

教研員楊健輝關(guān)于《開展課例研究提升專業(yè)水平》的講座使我懂得了關(guān)于開展課例研究的定義、作用及基本過程。

教研員冼頌華關(guān)于《數(shù)學(xué)與邏輯》的講座使我懂得了數(shù)學(xué)與邏輯之間有怎么樣的關(guān)系的理論。

教研員伍秀紅關(guān)于《概念教學(xué)專題研討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

培正小學(xué)校長(zhǎng)林曉玲關(guān)于《科組建設(shè)、策略與行動(dòng)》和文德路小學(xué)副校長(zhǎng)《小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的思考與探索》的講座使我懂得了如何開展校本教研與科級(jí)建設(shè)的理論。

張敏玲關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的估算應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員彭婭關(guān)于《如何發(fā)展學(xué)生空間觀念》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員周小穗關(guān)于《計(jì)算與計(jì)算教學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員冼德載關(guān)于《解決問題教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問題應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員黃健華關(guān)于《循理入法以理馭法—數(shù)學(xué)規(guī)則的教與學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的規(guī)則應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效的課堂教學(xué)

通過到名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí),聽了跟崗老師陳穗湘的《運(yùn)算定律練習(xí)課》、跟崗老師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗老師李惠紅《年月日》、跟崗老師郭睿的《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課》等課例的展示,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效的課堂教學(xué)最講究的是扎實(shí)的課堂教學(xué)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇五

這樣的培訓(xùn)是我們有生以來的第一次。不過,苦雖苦,收獲還是很大的,相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓(xùn),以提高自己的教學(xué)能力,提高教學(xué)效果。下面是我參加這次培訓(xùn)的一學(xué)些習(xí)體網(wǎng)會(huì):

一、錘煉道德修養(yǎng),提高自身的素質(zhì)

在開班儀式上,劉局長(zhǎng)以精辟的語言闡明了這次培訓(xùn)的目的,以生動(dòng)具體的例子說明自身修養(yǎng)的重要性和緊迫性,指出了一些與教師身份不和諧的因素,對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了進(jìn)一步的要求。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?!庇纱丝梢姡處煹穆殬I(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國的未來。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,錘煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。

二、為全市教師提供了一個(gè)自我表現(xiàn)和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)

劉局長(zhǎng)在報(bào)告中指出:“這次培訓(xùn),為大家提供一個(gè)相互了解,集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?!贝_實(shí)如此,原來一副副陌生的面孔變得那么熟悉,那么親切。在培訓(xùn)中,老師們踴躍參與的各種交流活動(dòng),不僅鍛煉了自己的膽識(shí),在不同程度上提高了自己的表達(dá)能力和表演技巧,更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識(shí),豐富了見識(shí)。

三、開闊了視野,提高了教學(xué)技能

沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求,不斷提高自身的素質(zhì),不斷完善自己。這次培訓(xùn),培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例,讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)、技巧,豐富了我們的教學(xué)知識(shí),在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。何子山教員的《有效一教學(xué)的永恒追求》的學(xué)術(shù)報(bào)告,更使我們受益匪淺。追求課堂教學(xué)的效果,把學(xué)生教好,是每位老師畢生的愿望和不倦的追求,然而往往是心有余而力不足。這次,何教員用簡(jiǎn)潔的的語言,最生動(dòng)的最顯淺的例子和最精辟的解說,讓大家懂得了什么是無效教學(xué),什么是有效教學(xué),怎樣才能做到有效教學(xué)。相信從今往后,大家一定會(huì)在教學(xué)上多下功夫,下好功夫,以達(dá)到事半功倍的效果。

通過這次培訓(xùn),我相信,我們教師將會(huì)一最完美的人格魅力,最深厚的品德修養(yǎng),更加豐富的知識(shí)技能,以及更加細(xì)致、耐心的品性,為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇六

伴隨著國培計(jì)劃——20__貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的腳步,我作為一名初中地理教師,開始了新一輪的遠(yuǎn)教培訓(xùn)。

起初我認(rèn)為,只要按時(shí)觀看視頻,按時(shí)完成作業(yè),按量完成評(píng)論,等到培訓(xùn)時(shí)間到了,合格了,也就行了。但是隨著培訓(xùn)的深入特別是視頻的觀看,使我對(duì)此次國培計(jì)劃有了新的從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面就將我的一點(diǎn)看法羅列如下,與大家分享。

首先,通過通識(shí)課程三個(gè)模塊視頻的觀看和學(xué)習(xí),我認(rèn)為主要是指導(dǎo)教師如何來定位自我,并明確學(xué)習(xí)和發(fā)展是每個(gè)教師必須的和終身的過程。

在教師的教育教學(xué)中,不同的教師處于不同的發(fā)展階段,這段視頻使我受益匪淺,長(zhǎng)期以來我總認(rèn)為自己已經(jīng)非常地努力教學(xué)了,但從專家推薦的幾個(gè)發(fā)展階段來看,自我感覺良好的我,原來一直處于教師發(fā)展的前期,卻渾然不知,若不是對(duì)視頻的觀看,我還會(huì)把以前的認(rèn)識(shí)進(jìn)行到底。是李晶教授讓我看到了自己的盲目和不足,也開始反思自己的過去,與此同時(shí)合理的作出判斷并制定一份兩年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,使我從反思中樹立新的目標(biāo),并在今后的教育教學(xué)中明確地向著目標(biāo)努力奮斗,這就是我從通識(shí)課程中感悟到的。當(dāng)然,模塊內(nèi)容吞吐量遠(yuǎn)不止這些,每一次我重新觀看視頻時(shí)就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

其次,從11月中旬開始的學(xué)科課程模塊,對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué),如何整體把握教師的教學(xué)能力、如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、如何實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、如何把握初中學(xué)生心理,進(jìn)而把握初中地理教材、甚至如何評(píng)價(jià)學(xué)生,展開了全方位針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo),可以說學(xué)科課程的各位專家就像名醫(yī)一樣,幫助我自主、有效地診斷出我過去教學(xué)中的一些毛病,并程程推薦,選取經(jīng)典案例,幫助我們剖析教學(xué)中存在及遇到該問題應(yīng)如何來解決,其借鑒意義由此可見一斑。

該模塊不光幫助我解決了初中地理是什么、為什么的問題,還幫助我解決了面對(duì)這些問題應(yīng)該怎么辦的問題。

特別是朱教授講的,對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,原來教育教學(xué)不光是教完書,改完作業(yè)就算了,也不是簡(jiǎn)單的從知識(shí)層面對(duì)學(xué)生作單純?cè)u(píng)價(jià),而應(yīng)該將教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,而且這種評(píng)價(jià)必須有助于學(xué)生與教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有利才行。

此外,國培還為我們展開了在線研討,為學(xué)員、輔導(dǎo)教師和專家搭建了一個(gè)溝通平臺(tái),但美中不足的是,多數(shù)在線研討都選在了難得的周末休息時(shí)間(周末不在校,上網(wǎng)很不方便),使得大多在線研討我都沒機(jī)會(huì)或沒時(shí)間參加,很可惜。

總之,通過新思考平臺(tái),我結(jié)識(shí)的不僅是班里班外的學(xué)員、老師和專家,更是接納了一種新理念,一種操作性很強(qiáng)的,具有強(qiáng)有力的生命力的理念,這種理念會(huì)在每一個(gè)感悟到它的學(xué)員心里生根發(fā)芽,開花結(jié)果;通過20__國培計(jì)劃,我學(xué)到的不僅是教育教學(xué)中的技巧和方法,更是對(duì)我工作以來的方式方法的重新審視,這種審視尤如一場(chǎng)及時(shí)雨,它滋潤了我那塊因塵封而干涸的思維之田,這場(chǎng)甘露會(huì)在每一個(gè)惠及到得學(xué)生那里得到傳承接力,發(fā)揚(yáng)光大。

也許,我的文字很單薄,也許,我文筆很一般,但我此次培訓(xùn)使我收獲了很多,因此對(duì)此次國培我是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地感謝,也希望像這一類有效的培訓(xùn)資源,能持續(xù)地、永久地關(guān)注我們農(nóng)村中小學(xué)教育、教師和學(xué)生,讓廣大農(nóng)村教育能像城市教育一樣享有平等的溝通和交流的平臺(tái)。

對(duì)于有的人來說,培訓(xùn)結(jié)束就是目的地,而我則認(rèn)為國培,為我點(diǎn)亮了工作的前程,只有點(diǎn)亮前程,才能走得更遠(yuǎn),也只有走到更遠(yuǎn),才能給更多的人帶來光明和希望。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇七

轉(zhuǎn)眼間,參加骨干教師培訓(xùn)已結(jié)束,回顧這幾個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活,我忙碌著,卻充實(shí)著;我勞累著,卻快樂著,因?yàn)?,我收獲的不僅僅有知識(shí),更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的心得體會(huì):

1、明確了自己的奮斗目標(biāo)。

以前大部分時(shí)間我只知道埋頭工作,終日忙忙碌碌卻又碌碌無為,日復(fù)一日,年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事。而今年有幸參加了骨干教師培訓(xùn),我非常的高興,聽了專家講座中名師的成長(zhǎng)過程,我深深地體會(huì)到每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力,在旁人看來,活得很苦很累,而他自己覺得很快樂、很幸福。通過聆聽專家講座,我確定了自己的奮斗目標(biāo),那就是尋找、享受當(dāng)一名農(nóng)村教師的幸福感。

2、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題,怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

3、懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。

面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展,我也漸漸感覺自身的能力不夠了,面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。骨干教師培訓(xùn)開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。例如聽了韓清傳所長(zhǎng)的講座———“破解優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)密碼”,使我懂得了上好一堂課教師不光要備課程、備設(shè)計(jì),還要備學(xué)生、備情境、備自己。上好一堂課,評(píng)價(jià)一堂課,不光要看教師的教,更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思,才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4、學(xué)無止境,自己摸索。

“欲窮千里目,更上一層樓”。骨干教師培訓(xùn)像一架云梯,讓我能不斷的向上攀登。頓覺“山外青山樓外樓”,“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,仿佛又了學(xué)生時(shí)代,充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強(qiáng)心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無止境,要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己也要邊學(xué)、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學(xué)有所獲!

5、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

6、骨干教師課堂展示,專家講學(xué)點(diǎn)評(píng),感觸很深。

在骨干教師課堂教學(xué)展示及專家講學(xué)與點(diǎn)評(píng)活動(dòng),通過聽骨干教師上課以及專家現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)點(diǎn)評(píng),真是收獲不少,講到我們平時(shí)在課堂教學(xué)的點(diǎn)子上來,課堂教學(xué)要注意目標(biāo)的落實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要寫可操作性的流程,課堂上問題的提問不要過多,盡簡(jiǎn)單化等,這樣的活動(dòng)真是開展得扎實(shí)有效。

7、我的培訓(xùn)成果。

通過培訓(xùn),我也收獲了不少,特別是在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說培訓(xùn)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。

在今后的教學(xué)工作中,我不斷提高自己的教學(xué)“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的'學(xué)生。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇八

的為期七天的培訓(xùn),在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說課;有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)研討。因此,幾天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。

一、專家講座,提高認(rèn)識(shí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,我才恍然意識(shí)到我們教師的行為,教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂:也許就那一次小小的表揚(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己,在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系,做孩子們的良師益友,特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒,即使孩子們有不盡人意的地方,也不能當(dāng)眾批評(píng)他們,更不能向他們發(fā)脾氣,一定要積極營造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì),新教學(xué)》的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多。他深入淺出,有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù),應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧L貏e是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新,豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么,我想作為一名啟蒙老師,在今后的教育教學(xué)過程中,我一定要改變以前不足的教育方式和方法,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

二、參觀學(xué)習(xí),感受良多。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇九

課改七年來,伴隨著一輪又一輪新的課程改革的實(shí)施,教材內(nèi)容也不斷變化。為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢(shì),我們?cè)诮虒W(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,隨著自己深入的學(xué)習(xí)、研究和探索,在教學(xué)上也有了一些深入地體會(huì),同時(shí)也存在一些困惑和疑問,而恰在這樣的時(shí)候,南京骨干教師培訓(xùn)開班了,我十分榮幸的成為了其中的一名成員,帶著一種激動(dòng)與興奮的心情,我們愉快而緊張的參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難,每天準(zhǔn)時(shí)到校,在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課,讓我更加深入理解和掌握新課程的理念,提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),。下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會(huì):

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

(一)克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。

(二)建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng),營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

首先,要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

(三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

教師運(yùn)用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì),從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)的觀點(diǎn),由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進(jìn)行批判性質(zhì)疑,并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,尋求解決的途徑,是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己的判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,發(fā)表出具有個(gè)性的見解。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過程需要興趣來維持。

(一)利用"學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題"的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

(二)合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

(三)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

(四)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

三、教師是保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的"監(jiān)護(hù)人"

(一)分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的,還是思維的結(jié)晶。

學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體,在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的,也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià),出示結(jié)論,而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤,與文過飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上,這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn),發(fā)展的眼光,實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如:教學(xué)中常見的"插嘴",可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律,也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn),這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么,再作結(jié)論。

(二)多給學(xué)生一些鼓勵(lì),一些支持,對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。

學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低,常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià),而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí),又常從成人的表情或語言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià),帶有一定片面性。因此,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。比如:教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞,如:"很好?。ⅲ⑻袅耍。ⅲ⒉诲e(cuò)""有進(jìn)步"等等表示你的關(guān)注和贊許。

(三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。

好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?,學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花,是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一,但隨著年齡的增長(zhǎng),好奇程度呈遞減趨勢(shì),而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的,用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界,每一個(gè)成才的人,必須保持這顆好奇的童心,教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。

總之,在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的,既需要教師的指導(dǎo),更需要學(xué)生自身的發(fā)展,只有在師生共同的配合下,才能教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí),也希望以后經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇十

20__年3日23——4月__日,我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)的安排是先理論學(xué)習(xí)5天,再分成6個(gè)組分派到越秀區(qū)6所名校中的一所進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)5天。理論學(xué)習(xí)地點(diǎn)是都是在越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校。我組跟崗學(xué)習(xí)的名校是越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了更新,此次培訓(xùn)我的收獲很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、進(jìn)一步掌握了先進(jìn)的教學(xué)理論

教研員楊健輝關(guān)于《開展課例研究提升專業(yè)水平》的講座使我懂得了關(guān)于開展課例研究的定義、作用及基本過程。

教研員冼頌華關(guān)于《數(shù)學(xué)與邏輯》的講座使我懂得了數(shù)學(xué)與邏輯之間有怎么樣的關(guān)系的理論。

教研員伍秀紅關(guān)于《概念教學(xué)專題研討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

培正小學(xué)校長(zhǎng)林曉玲關(guān)于《科組建設(shè)、策略與行動(dòng)》和文德路小學(xué)副校長(zhǎng)《小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的思考與探索》的講座使我懂得了如何開展校本教研與科級(jí)建設(shè)的理論。

張敏玲關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的估算應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員彭婭關(guān)于《如何發(fā)展學(xué)生空間觀念》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員周小穗關(guān)于《計(jì)算與計(jì)算教學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員冼德載關(guān)于《解決問題教學(xué)專題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問題應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

教研員黃健華關(guān)于《循理入法以理馭法—數(shù)學(xué)規(guī)則的教與學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的規(guī)則應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)的理論。

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效的課堂教學(xué)

通過到名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí),聽了跟崗老師陳穗湘的《運(yùn)算定律練習(xí)課》、跟崗老師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗老師李惠紅《年月日》、跟崗老師郭睿的《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課》等課例的展示,讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效的課堂教學(xué)最講究的是扎實(shí)的課堂教學(xué)。

回顧這段培訓(xùn)期間,培訓(xùn)班就象一場(chǎng)及時(shí)雨,在我最需要的時(shí)候給了我一盞引路的明燈。領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨,名師的言傳身教給了我一把打開教育教學(xué)大門的金鑰匙。讓我開拓了視野,更新了觀念,我也被越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校和東風(fēng)西路小學(xué)知名的實(shí)踐基地學(xué)校全方位的教學(xué)指導(dǎo)所熏陶。我的收獲是沉甸甸的。不斷的學(xué)習(xí)和反思,使我更加明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重任,

使我們更加清晰了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色定位。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇十一

我有幸參加了在xx師范舉辦的為期一個(gè)月的 “小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谌蕬褞煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么,雖然天很熱,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,李政濤教授的“生命自覺與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了仁懷師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面:

本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己??偸沁M(jìn)行自我安慰“老師嘛,語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除 就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)” 李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽到了李教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.李教授特意在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要.看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有兒童立場(chǎng)。對(duì)孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

最后,我們還要做一個(gè)幸福快樂的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰來給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

短短的培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來,給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇十二

他們都不顧天氣的炎熱,他們遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

童學(xué)軍局長(zhǎng)在動(dòng)員報(bào)告中首先向451名培訓(xùn)學(xué)員表示問候,接著針對(duì)此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求,最后勉勵(lì)大家要克服重重困難,高效率,認(rèn)真聽課,切實(shí)發(fā)揮本次培訓(xùn)的實(shí)效。聽了童局長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告,我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,讓我們明確了培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的設(shè)計(jì)與展望。

這十幾天,既忙碌又充實(shí)!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)的精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色、增強(qiáng)了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學(xué),關(guān)注了有效課堂,提高了教學(xué)實(shí)踐水平;協(xié)調(diào)了口語技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系,提高了口語表達(dá)水平;強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí),闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如:程愛蘭老師的“閱讀教學(xué)價(jià)值觀的解讀”、“新理念下的習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“閱讀教學(xué)策略”這幾個(gè)專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師教育教學(xué)時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性閱讀和“多元化理解”,充分挖掘?qū)W生潛力。開建老師的“漫談教師專業(yè)發(fā)展”,從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展,怎樣發(fā)展,讓我們知道有行動(dòng)就有發(fā)展,努力做個(gè)專業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。胡忠德老師的“多媒體演示文稿的制作”深入淺出,針對(duì)性輔導(dǎo),讓我們課件制作水平有了質(zhì)的進(jìn)步,還有趙吉老師的“新課程理念下語文備課的再思考”讓明白了怎樣備好課。

培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈,使本人豁然開朗,同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇十三

幾天的緊張的培訓(xùn)即將結(jié)束,在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。經(jīng)歷培訓(xùn),從最初的抱怨和迷茫到最后的快樂和收獲,我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

培訓(xùn)有教育專家的講座,xx老師的講座《數(shù)學(xué)教師的視野》,讓我知道了作為一名教師,是教什么重要還是怎么教重要。x老師講到的教師首先是一個(gè)管理者,要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫助、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任一直頭疼怎么樣才能管好學(xué)生這一問題得以解決,教學(xué)思想得到很大改變。xx老師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師不能搞包辦。在對(duì)學(xué)生較難、抽象的知識(shí)我們要仔細(xì)推敲,借助于各種教具讓學(xué)生覺得有趣,易學(xué)。x老師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識(shí)。要求教師在教學(xué)中“授人以魚,不如授人以漁”。

x院長(zhǎng)的《聚焦教學(xué),決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里?怎么去?到?jīng)]有?”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),使教學(xué)過程充滿情趣和活力,追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自己的知識(shí)視野,提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課,讓我們知道它與傳統(tǒng)的聽課和評(píng)課的區(qū)別。xx老師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大,它是一線教師的心聲,讓我們知道作為教師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么?確定怎么教?要從教材出發(fā),讀懂學(xué)生,遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。

有名師及學(xué)院的精彩講課,x老師的'研究課《找規(guī)律》、x老師的示范課《年月日》、x老師的研討課《軸對(duì)稱圖形》無疑不也是給我上了一課,讓我知道數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也可以像做游戲一樣上那么有趣、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué),要以學(xué)生為主體,要讓教學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。

有小組的討論,這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論,讓我們邊學(xué)邊總結(jié)、邊學(xué)邊討論,讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量,通過在培訓(xùn)中和老師們交流,解決了自己在教學(xué)中的很多困惑。

總之,我感覺這次培訓(xùn)使我的思維更活躍,使我對(duì)教學(xué)中的出現(xiàn)的問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí),并把所學(xué)的新思想,新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得感悟篇十四

我有幸參加了山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化骨干教師培訓(xùn),個(gè)人感覺受益匪淺。短短幾天的培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多寶貴的知識(shí),也對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

楊老師主講的《四書與儒家之道》讓我深切地認(rèn)識(shí)到“國無德不興,人無德不立”的道理,也對(duì)儒學(xué)與君子培養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);從趙老師的《從“子曰”到傳統(tǒng)文化,形成于中華民族五千多年的發(fā)展歷史當(dāng)中,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,更是中華民族寶貴的財(cái)富。我們每個(gè)人都應(yīng)該成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和踐行者,努力使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重新綻放光彩,恢復(fù)生機(jī)與活力。學(xué)古但是不能泥古,我們要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相結(jié)合,把它融入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中去,才能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正煥發(fā)出生機(jī)與活力。

具體到我們學(xué)校,在教學(xué)改革中我們采用了“3+2+1+國學(xué)+活動(dòng)”的教學(xué)模式,其中的“國學(xué)”指的是我們的校本課程“國學(xué)經(jīng)典誦讀”,每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)課,這也可以算是把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的一次有效嘗試。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我期待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更好地融入到我們的學(xué)習(xí)中去,也希望每一個(gè)孩子的心中都能播下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子,并讓它生根、發(fā)芽,最終長(zhǎng)成參天大樹。

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