總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)的寫作過程中,我們要注重細(xì)節(jié)和邏輯性,使整篇文章更加嚴(yán)謹(jǐn)和有說(shuō)服力。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。
音樂說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位考官:
下午好!(鞠躬)
我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的課題是《保衛(wèi)黃河》,我將從準(zhǔn)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程等方面對(duì)本課題進(jìn)行闡述。
首先是我對(duì)教材的理解?!侗Pl(wèi)黃河》是人教版音樂教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?!饵S河大合唱》的.第七樂章,歌曲為2/4拍,進(jìn)行曲體裁,以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿力量,形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
作為一名合格的音樂教師,不僅要對(duì)教材要有所了解,還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下這一階段時(shí)期學(xué)生的基本情況。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,教師對(duì)音樂元素的講解,音樂作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示,開闊學(xué)生的音樂視野,同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,在教唱過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課改的要求,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感·態(tài)度·價(jià)值觀:聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》,感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景,學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
過程與方法:運(yùn)用小組合作的方法,加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí),提高音樂實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能:了解輪唱及其特點(diǎn),能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn),完成二聲部輪唱。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有:聆聽法、表現(xiàn)法、合作法,以達(dá)到較好的學(xué)教學(xué)效果。
本節(jié)課的教學(xué)過程為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍,本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過播放歌曲《我的中國(guó)心》,并提問:在這首歌曲中都聽到了中國(guó)的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后,我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié):有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而更好的開展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先,我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,并提問學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過初聽,學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂的力度堅(jiān)定有力,節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題:歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):剛開始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn),描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品,學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂曲,尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó),其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”,而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。
通過初聽、復(fù)聽及提問的方式,同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮音樂的感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié),我將以教師范唱,學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué),變枯燥為生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),幫助學(xué)生打開嗓子。
其次,我會(huì)范唱歌曲,學(xué)生小聲跟唱,體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái),我彈奏鋼琴,學(xué)生視唱樂譜,并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,會(huì)發(fā)現(xiàn)樂譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方,并提問學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):是為了凝聚巨大的力量,有層層推進(jìn)的感覺,表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。
最后,我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過聽的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著,通過一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束,我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句,先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后,就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過這樣的設(shè)計(jì),不僅豐富了課堂活動(dòng),還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí),提升音樂課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂章,然后進(jìn)行總結(jié):第一樂章《黃河船夫曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對(duì)口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧,黃河》。每個(gè)樂章都有獨(dú)特的演唱形式,如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái),可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺(tái)表演,進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí),也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求,帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中,同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)進(jìn)行情感的升華,與學(xué)生共同總結(jié):《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲,保衛(wèi)著我們的祖國(guó),才有現(xiàn)在我們的美好生活,所以我們更應(yīng)該努力,為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
然后請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其它樂章。
音樂說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是( )號(hào),( )。今天我說(shuō)課的題目是《難忘今宵》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《難忘今宵》是人音版的七年級(jí)音樂第14冊(cè)第五單中的一首歌曲。
《難忘今宵》作于1985年,曾多次在大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出,以突出晚會(huì)的主題思想。這首歌的歌詞僅有八句,歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。前四句歌詞集中表達(dá)神州大地、各族人民共同祝愿祖國(guó)好的思想感情;后四句歌詞集中表達(dá)“青山在,人未老”,友誼長(zhǎng)存的思想感情。
這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂文學(xué)家喬羽、著名作曲家王酩。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從聽覺上視覺上觀察體驗(yàn)音樂的突出特征
2、能力目標(biāo):能用圓潤(rùn)流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力,能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。 難點(diǎn):理解歌曲的文化情感內(nèi)涵,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
4、教具
多媒體課件、電子琴
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生處在兒童期向青年期過渡的階段。好動(dòng),喜歡新奇事物,學(xué)習(xí)興趣積極性容易激發(fā),年齡較小,但對(duì)歌曲認(rèn)識(shí)不夠深刻。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
的要求,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)的制定,我將采用的教學(xué)方法是情境體驗(yàn)法、視聽結(jié)合法。
四、說(shuō)教學(xué)過程
我將本課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié):走進(jìn)音樂,感受旋律、美妙歌喉、展現(xiàn)自我。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,在合作與探究中展現(xiàn)學(xué)生的自我魅力。
(一)走進(jìn)音樂導(dǎo)入新課
設(shè)置情境,導(dǎo)入新課,大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會(huì)中的輕歌曼舞)學(xué)生置身于美好的情景中,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,積極主動(dòng)的走進(jìn)音樂。同時(shí)教師再大屏幕上提出問題1、這首歌是什么調(diào)?2、有什么節(jié)拍特點(diǎn)?(問題雖然簡(jiǎn)單,卻回顧了以前的樂理知識(shí))
(二)感受旋律:
結(jié)合這首歌曲展現(xiàn)祖國(guó)好及人民之間友誼的主題,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于音樂教育以審美教育為核心的理念,在本環(huán)節(jié)中,播放師生課前搜集關(guān)于祖國(guó)自然美、人文美的資料,并播放《難忘今宵》這首曲子,讓學(xué)生在詩(shī)情畫意的優(yōu)美環(huán)境中進(jìn)一步感悟理解曲子,教師提出問題:1,這首曲子中哪些地方重復(fù)?2,找出“雙胞胎”樂句,解決教學(xué)目標(biāo)(一)。學(xué)生邊聽音樂邊思考問題,在探究中學(xué)習(xí)思考討論問題,然后師生評(píng)價(jià)。
(三)美妙歌喉
這一環(huán)節(jié),先由教師范唱歌曲,深深打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,積極性,讓學(xué)生在視覺、聽覺、,觀察體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲,在聽覺上正確把我歌曲的內(nèi)在含義:及對(duì)祖國(guó)的歌頌和友誼長(zhǎng)存的思想感情。練唱歌曲部分采用:全班齊唱、3學(xué)生范唱,以榜樣帶動(dòng)全體等方式,解決了教學(xué)目標(biāo)(二),同時(shí)設(shè)置小擂臺(tái),“你唱我唱,大家唱”,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
(四)展現(xiàn)自我
教師引導(dǎo):假如你是小導(dǎo)演,你將??想一想你將如何表演這首曲子,讓他更生動(dòng),更形象,更富有創(chuàng)意?(例如春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的多種形式)
學(xué)生思考,討論回答,教師給予肯定表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),進(jìn)行賞識(shí)教育,給學(xué)生十分鐘的時(shí)間小組即興表演,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性的全面發(fā)展,教師深入其中,參與并巡回指導(dǎo),最后師生在“青春大舞臺(tái)”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我,在團(tuán)結(jié)合作中,培養(yǎng)自信,完成教學(xué)目標(biāo)(三)及重難點(diǎn)內(nèi)容。
(五)、自評(píng)與互評(píng)
先請(qǐng)學(xué)生代表點(diǎn)評(píng),互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),再由教師點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳歌喉獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳搭檔獎(jiǎng)。
(六)、布置作業(yè)
請(qǐng)你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲,下節(jié)課大家共同分享。 附板書設(shè)計(jì)
難忘今宵
1=f
走進(jìn)音樂 感受音樂 美妙歌喉 展現(xiàn)自我
《大海啊故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!我是( )號(hào),()。今天我說(shuō)課的題目是《大海啊故鄉(xiāng)》,下面讓我來(lái)解說(shuō)我整堂課的設(shè)計(jì)。
一 說(shuō)教材
1.教材分析
本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲
《大海啊,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌, 歌曲旋律流暢舒展,優(yōu)美動(dòng)聽,平易親切,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
過程與方法:注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:注重情感教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點(diǎn):體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
4.教具
多媒體課件、電子琴
二、說(shuō)學(xué)情
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,對(duì)于現(xiàn)中學(xué)生來(lái)說(shuō),人生閱歷有限,沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,理解起來(lái)有一定的難度,結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩(shī)詞或欣賞《夢(mèng)駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)說(shuō)教法
遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。 示范法:用自己的演唱來(lái)表現(xiàn)音樂,來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法:展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩(shī)詞,播放歌曲的不同版本。 點(diǎn)撥指導(dǎo)法:用于針對(duì)學(xué)生對(duì)歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。 情境啟發(fā)引導(dǎo)法:創(chuàng)設(shè)情境,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。 提問法:多為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生自己尋找答案。
(二)說(shuō)學(xué)法
1.討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。
2.嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過程
(一)借助問題導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。
師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中,蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里,都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思?xì)w之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
(二)新課教學(xué)
1、初聽音樂,設(shè)問:它的基本情緒和情感是什么? 簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景
2、第二次聽賞,設(shè)問:這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,
(1)出示幻燈片:3/4拍,強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。
(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱(請(qǐng)學(xué)生打開課本26頁(yè))
(1)高聲部旋律學(xué)習(xí)
(2)低聲部旋律學(xué)習(xí)
(3)歌詞學(xué)習(xí)
(4)帶詞演唱
(5)課堂反饋,抽一組上臺(tái)演唱;
(6)完整演唱一次,請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任指揮,老師點(diǎn)評(píng);
(三)拓展欣賞:欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
音樂說(shuō)課稿篇三
《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》。《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開朗,通過前幾年音樂課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,對(duì)音樂的情感也有初步的理解。不過這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,所以我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、過程與方法目標(biāo):通過欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,讓歌聲更具有活力更動(dòng)聽。
1、完整正確地演唱歌曲。
2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、注意后十六分切分音符的演唱。
多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂作品,是學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示,讓學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛的情感教育。
一、新課導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入:在新課開始之前我會(huì)通過語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,通過故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系,對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。
當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的:同學(xué)們:早上好,今天在新課開始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸。同學(xué)們想聽聽小朋友的螺號(hào)聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽的歌曲《小螺號(hào)》。
二、新課教學(xué)
1、歌曲欣賞:根據(jù)音樂新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會(huì)歌曲。新課教學(xué)重感受默化,輕專業(yè)技能。所以我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問題。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能讓歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。
三、演唱歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵(lì)。
四、鞏固拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸,一名同學(xué)扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號(hào),老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌,阿爸聽到號(hào)聲滿載而歸,和孩子唱著歌一同回去。。。 通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。讓我的課堂豐富多彩。
五、小結(jié)作業(yè)
音樂劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感,鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。
以上就是我說(shuō)課的全部過程,希望各位老師批評(píng)指正。
音樂說(shuō)課稿篇四
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù),本著因材施教的原則,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):
1 聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受,體驗(yàn)其豐富的音樂情緒,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2 使學(xué)生了解什么是大合唱,并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些?對(duì)《黃河大合唱》中各樂章進(jìn)行分析。
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽三個(gè)樂章,《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過集體演唱小組活動(dòng),積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí),獲得知識(shí)。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),采用了新的教學(xué)理念,教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式:
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將視、聽結(jié)合起來(lái),能高度集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
先讓學(xué)生視聽一小段音樂,然后問題式引入新課。
《黃河大合唱》(設(shè)計(jì)意圖 通過問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題)
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景,和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來(lái)詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過程。
3 教師提出問題,這部作品共分幾個(gè)樂章?大家最想聽第幾樂章?
1 視聽《欣賞《河邊對(duì)口曲》
(設(shè)計(jì)意圖 通過欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂,從分析作品的演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。)
生:欣賞作品后回答:
a/演唱形式是對(duì)唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇,然后相互問答傾訴,最后一同走上抗日的道路。
生:沒有,還有合唱。
師:那為什么又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)什么?
生:表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓,中國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。
師 :找出兩位學(xué)生來(lái)表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
(設(shè)計(jì)意圖 想通過層層設(shè)問來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維,從歌曲的體裁入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。 在音樂中找出答案)
1、師:在欣賞這首歌曲之前,我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題:
a/歌曲的體裁是什么?b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?
生:欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/速度由快變慢再變快,力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng),聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
生:表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。
師:對(duì)!這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。
2、師:這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子,形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生:按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子,體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。(模唱片段。)
3 欣賞《保衛(wèi)黃河》
(設(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系,使學(xué)生對(duì)音樂作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。)
師:很好!現(xiàn)在我們就來(lái)聆聽《保衛(wèi)黃河》!會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱(播放歌曲的第一部分)。
生:欣賞并跟唱。
師:這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過這首歌,剛才大家也唱的很不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們來(lái)聽歌曲的第二部分,大家看看這里的演唱形式是什么?(播放歌曲的第二部分)。
生:演唱形式是輪唱。
師:為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?我們現(xiàn)在也來(lái)輪唱一下,各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。
生:進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。
師:好,剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義?
生:一輪接一輪的,就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。
師:很好!那在這首《保衛(wèi)黃河》里,作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心,團(tuán)結(jié)抗日,前仆后繼,勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神,把敵人淹沒在抗日洪流中。
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》(設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野,對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格)
生:欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師:《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里,現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。
生:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。(多樂章的聲樂套曲;演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦;用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性;樂隊(duì)伴奏)
師:播放背景音樂《怒吼吧,黃河》
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里,下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對(duì)比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
音樂說(shuō)課稿篇五
1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
錄音機(jī)、磁帶
指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
《田園隨想》
《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性地活動(dòng)內(nèi)容,首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文,感受田園的優(yōu)美意境,然后再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》
《間奏曲》選自法國(guó)音樂家比才的《卡門第一組曲》。《卡門》是由比才作曲的歌劇,是世界最的歌劇之一?!犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成,第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會(huì)經(jīng)常演奏的作品之一),第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》,第三曲是《間奏曲之二》,第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》
比才一生有兩部作品最為,一部是歌劇《卡門》,另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲,話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演,但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來(lái),成為音樂會(huì)上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首?!缎〔轿枨肥恰栋⑷R城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后,樂曲在恬靜的氣氛中結(jié)束,給人留下了無(wú)盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》
《埃塞克斯的微合公園》是英國(guó)畫家康斯泰勃爾的作品??邓固┎獱柺怯?guó)風(fēng)景畫的代表畫家之一。《埃塞克斯的微合公園》在有些美術(shù)書籍中也叫《威溫侯公園》,油畫。這是一幅非常典型的英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景畫,把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》
徐志摩(1896-1931)是我國(guó)的詩(shī)人、散文家,他的一生很短暫,只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩(shī)歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細(xì)膩?!段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹???禈蚴怯?guó)的劍橋大學(xué)所在地。詩(shī)人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學(xué)。散文為我們描寫了英國(guó)康河的自然景色,形象生動(dòng),意境悠遠(yuǎn),似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中,好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風(fēng)景畫。與康橋有關(guān)的還有一首的詩(shī)《再別康橋》。
1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》,想一想畫面上表現(xiàn)了什么?然后,從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅名畫。
2.教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
5.課后反思
音樂說(shuō)課稿篇六
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程這四個(gè)方面來(lái)詮釋我今天的說(shuō)課。
歌曲《楊柳青》人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第2課《家鄉(xiāng)美》中的學(xué)唱歌曲.《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào),以襯詞“楊柳葉子青”而得名,歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,全曲歡快活潑,熱情風(fēng)趣。是襯詞歌曲的代表作品,歌曲抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。襯詞也是這首歌曲的擴(kuò)充手段,前兩句為都為六小節(jié),句尾兩小節(jié)為襯詞,第三四句由濃郁地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成。
根據(jù)教材地位、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情分析我確定本課的三維目標(biāo)是:
用輕快和活潑的聲音演唱歌曲。并嘗試模仿使用江蘇方言(襯詞)演唱,感受江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
通過聆聽、模唱、小組探究等音樂實(shí)踐活動(dòng),充分體驗(yàn)品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
從演唱《楊柳青》這首民歌中,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生欣賞領(lǐng)域的要求和本課特點(diǎn),本課重點(diǎn)是:學(xué)唱歌曲,感受民歌獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力水平和音樂認(rèn)知規(guī)律,本課難點(diǎn)是:
嘗試用方言演唱歌曲,并唱好襯詞。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是認(rèn)真聆聽和分析,積極參與實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)過程中,教師不僅對(duì)教材進(jìn)行分析,更要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的把握,四年級(jí)學(xué)生處于少兒時(shí)期,低年級(jí)向高年級(jí)過渡,經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí),他們?cè)诟璩?、欣賞、合作探究、音樂理論知識(shí)等方面有一定的基礎(chǔ),他們樂于參與各種演唱、演奏活動(dòng)并對(duì)自己和他人作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。擔(dān)是四年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足 ,視唱水平較弱,音高掌握不夠扎實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通音樂活動(dòng)感受音樂,激發(fā)興趣,增強(qiáng)自信心,提高課堂效率。
根據(jù)本課的特點(diǎn),遵循(學(xué)生為主體)的教學(xué)思想并結(jié)合新課改的要求,我采用的教法是情境法、示范法、講授法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生采用的學(xué)法是:視聽結(jié)合法和合作探究法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。
根據(jù)本課特點(diǎn),我使用的教學(xué)手段是:多媒體創(chuàng)設(shè)情境、電教板打擊樂器輔助教學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)本課的動(dòng)力是強(qiáng)烈求知欲和好奇心,而上述教學(xué)方法和手段的運(yùn)用可以很好的呈現(xiàn)樂曲意境,讓課堂氛圍更活躍,學(xué)習(xí)效率更高。
播放江蘇民歌《無(wú)錫景》視頻,感受江蘇民歌,欣賞后提問學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生回答引入新課教學(xué)。方言演唱細(xì)膩柔美,搖曳多姿的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生注意,達(dá)到課未始興已濃的效果。
新課標(biāo)提出,音樂是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,逐步擁有音樂的耳朵。因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次聆聽。
第一次聆聽,播放歌曲《楊柳青》,讓學(xué)生自由聆聽,欣賞完成后談?wù)劤趼牳惺芎透枨榫w。
第二次聆聽,播放歌曲加入四分之二拍律動(dòng),熟悉歌曲旋律,感受地方民歌的風(fēng)格。說(shuō)說(shuō)方言和襯詞在歌曲中的作用?然后品讀歌詞,感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 (板書 歌曲情緒 歌曲名字的由來(lái))
第三次聆聽:教師示范演唱,學(xué)生聆聽分析,感受歌曲中色塊部分的力度,完成后教師鋼琴輔助學(xué)生哼唱旋律,為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}引導(dǎo)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)新能力。視聽結(jié)合,讓學(xué)生直觀的感知音樂,提高審美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
這一環(huán)節(jié),首先我使用c調(diào)音階掛圖,讓學(xué)生標(biāo)出唱名再視唱,并分析旋律,根據(jù)學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)單介紹五聲調(diào)式。
然后教師引導(dǎo)小組同學(xué)合作填唱歌詞,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)指導(dǎo),學(xué)生熟練演唱后在色塊部分加入律動(dòng)(跺腳或拍手)感受力度。
本環(huán)節(jié)的最后,教師鋼琴伴奏和學(xué)生一起演唱,鞏固學(xué)唱,熟練演唱歌曲后,教師再次播放歌曲聆聽。感受示范帶中的方言特點(diǎn),欣賞后教師多媒體創(chuàng)設(shè)情境播放伴奏,指導(dǎo)學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。表現(xiàn)民歌的情感與特點(diǎn)。
自主合作探究能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),及分析問題和解決問題的能力。
教師引導(dǎo)各小組學(xué)生練習(xí)教材中打擊樂器伴奏,教師幫助學(xué)生分配樂器,在合作演奏時(shí)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。熟練后,啟發(fā)學(xué)生可以加入動(dòng)作表現(xiàn)民歌意境。
(板書 創(chuàng)編提示 節(jié)奏分析)
演唱熟練后我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂句,展開豐富的想象。接下來(lái),教師引導(dǎo)學(xué)生,模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作,來(lái)創(chuàng)編歌曲的三四樂句。然后指導(dǎo)加入打擊樂器,我先讓一部分學(xué)生來(lái)伴奏并配合,熟練后再加入律動(dòng)和伴奏,提示學(xué)生歌曲色塊的演唱力度。在“創(chuàng)造表演”的環(huán)節(jié)中,學(xué)生伴隨著身體的律動(dòng)和打擊樂器伴奏的演唱,充分體驗(yàn)江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)作實(shí)踐表演的主要目的是進(jìn)一步感受民歌表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和協(xié)作精神,以及擴(kuò)散性思維。
本節(jié)音樂課尾聲,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)今天所學(xué)的音樂知識(shí)和感受,最后我再加以補(bǔ)充并進(jìn)行情感升華,并讓學(xué)生課下欣賞中國(guó)民歌代表作品《茉莉花》江蘇民歌。
我的板書力求重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,為同學(xué)們呈現(xiàn)課程思路,方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
以上就是我的說(shuō)課,感謝各位評(píng)委的聆聽!(擦黑板)關(guān)門禮儀
一方水土,養(yǎng)一方人。我們的民族音樂就像茉莉花一樣,會(huì)越開越美。我相信通過歌曲《楊柳青》的學(xué)唱,學(xué)生們?cè)诔浞煮w驗(yàn)品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí),會(huì)感受江蘇人民對(duì)美好生活的贊美,也會(huì)激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。(板書小結(jié))
音樂說(shuō)課稿篇七
大家好,我是*****中心校的音樂教師張**,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第六冊(cè)第四課《那不勒斯舞曲》。小號(hào)與樂隊(duì)《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲,以小號(hào)為主奏樂器。樂曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂段組成。在樂隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段;第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近;第三樂段速度由慢而快,熱烈奔放。第二部分,樂隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂,速度急促,將全曲推向高潮而結(jié)束。根據(jù)對(duì)教材的分析,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn):通過對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析,熟悉該作品的主題音調(diào);使學(xué)生簡(jiǎn)略了解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏,初步了解意大利音樂文化對(duì)歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。
本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器(小號(hào)、大提琴、小提琴)入手,先讓學(xué)生說(shuō)出所聽到樂器的名稱。當(dāng)再次聆聽時(shí)則引導(dǎo)他們關(guān)注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏,并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂器小號(hào)。教師用電子琴模仿小號(hào)的音色彈奏主題音調(diào),學(xué)生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏,這樣做是為了學(xué)生能仔細(xì)傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色,在實(shí)踐中感受它們的節(jié)奏特點(diǎn)。通過幾次聆聽以及教師的彈奏,學(xué)生對(duì)主題音調(diào)基本可以掌握了,這時(shí)再要求他們隨琴模唱旋律就不會(huì)有困難了,學(xué)生應(yīng)該能比較輕松地哼唱出來(lái),達(dá)到記憶主題音調(diào)的目的。樂曲主題在反復(fù)的時(shí)候加入了單簧管和雙簧管、長(zhǎng)笛輔助演奏,學(xué)生在對(duì)音調(diào)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上應(yīng)該能聽出演奏的樂器有所增加,但是由于單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很常見,所以他們不一定能準(zhǔn)確說(shuō)出這兩種樂器的名稱。這時(shí)我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢(shì)的圖片讓學(xué)生模仿。并要求再次聽到它們的聲音時(shí)用動(dòng)作表示出來(lái)。聽后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點(diǎn),而且表現(xiàn)力也不同。
學(xué)生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說(shuō)說(shuō)聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實(shí)每個(gè)人對(duì)音樂的感受都是不同的,所以應(yīng)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力,大膽描述自己想到的情景。在學(xué)生發(fā)表完自己的想法時(shí)教師再播放這段音樂的舞蹈視頻,引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學(xué)生如果看過動(dòng)畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講,然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情,使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分,第一部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了,第二部分與引子都是樂隊(duì)以全奏形式演奏的,樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來(lái)越快了,情緒也更加熱烈了。學(xué)生在完整欣賞后應(yīng)該能感受到這種變化并表述出來(lái),教師在此時(shí)適時(shí)引導(dǎo),讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關(guān)系。
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格,對(duì)于塔蘭泰拉學(xué)生肯定很陌生,而要讓他們了解這種舞曲的風(fēng)格也不能枯燥地講解,那樣會(huì)使他們覺得乏味,而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風(fēng)格,我先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于這個(gè)舞蹈的小故事: 傳說(shuō)很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛,被它咬傷是很危險(xiǎn)的。當(dāng)?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來(lái)解毒,說(shuō)到這讓學(xué)生猜是什么方法,激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來(lái)解毒,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學(xué)生會(huì)根據(jù)這個(gè)小故事想象舞蹈應(yīng)該有怎樣的特點(diǎn),動(dòng)作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來(lái)越快等等。這些特點(diǎn)讓他們自己總結(jié)出來(lái)會(huì)比教師生硬的講解更容易被接受。
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分,想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會(huì)做怎樣的動(dòng)作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn),加深對(duì)塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的感受。
為了開闊學(xué)生的視野、對(duì)教材進(jìn)一步拓展,完整欣賞后結(jié)合《天鵝湖》簡(jiǎn)介芭蕾舞的特征,并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂文化,使學(xué)生初步了解意大利音樂文化對(duì)歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下,幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風(fēng)光結(jié)束本課教學(xué)。
音樂說(shuō)課稿篇八
今天我說(shuō)的內(nèi)容是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊(cè)第三單元——《校園節(jié)拍》。
本節(jié)課我以“音樂”、“運(yùn)動(dòng)”和“游戲”為主要載體,將視角投向充滿陽(yáng)光和活力的校園生活,關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn),體現(xiàn)了孩子們?cè)谛@生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長(zhǎng)狀態(tài)!讓學(xué)生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別,并做出合適的反應(yīng),讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步解放手腳,通過身體的體態(tài)律動(dòng)去感悟不同節(jié)奏旋律的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)和欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,使學(xué)生感悟到同類題材音樂作品的特點(diǎn)與異同,能通過適當(dāng)?shù)穆晞?shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等,從而大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)意,能用輕快、跳躍的聲音,有表情地演唱歌曲,同時(shí)可以積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去,感受“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。
節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之處,表現(xiàn)音樂作品時(shí)
的情緒、力度與速度的把握以及聲勢(shì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。
音樂學(xué)科作為審美教育的一種方式和手段,其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科,主要體現(xiàn)在:從感性入手,以情感人,以美育人,重視教育的潛效應(yīng)。因?yàn)橛枚嗝襟w制作的圖像動(dòng)靜結(jié)合、神形兼?zhèn)?,從而讓學(xué)生更易理解,可以讓學(xué)生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用,所以我采用了“情景教學(xué)法”;由于音樂有不確定性,每個(gè)學(xué)生的感受各不相同,所以我采用了“啟發(fā)開放式教學(xué)法”;聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣從音響中獲得,所以我采用了“聽唱教學(xué)法”。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由發(fā)揮,這樣學(xué)生才能學(xué)的生動(dòng)活潑,妙趣橫生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有偏差、不當(dāng)之處,老師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),最后在老師的引導(dǎo)下,真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己領(lǐng)悟。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞歌曲
1、學(xué)校是學(xué)生校園生活的樂園。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲《校園的早晨》進(jìn)行律動(dòng),從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的2/4拍歌曲,學(xué)生很快就能聽出音樂的節(jié)拍,跟著老師和音樂動(dòng)起來(lái),這也有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。
2、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)情景和狀態(tài)之后,根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)、做游戲的畫面,仿佛讓學(xué)生置身其中。感受到“音樂”、“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上,根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情景成功的引起了學(xué)生的注意,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過反復(fù)聆聽使學(xué)生感受到這首以兒童體育活動(dòng)為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》,全曲有兩個(gè)段落,第一段呈示主題,簡(jiǎn)明而輕松;第二段運(yùn)用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展,讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺,表現(xiàn)了乒乓球小運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣愡^程中各不相讓的激烈場(chǎng)面。
3、節(jié)奏是音樂三大要素之一,是音樂的骨架、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材,在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化,并不是速度變快了,而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),根據(jù)其心理特點(diǎn),我采用在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法,適當(dāng)加上些學(xué)生熟悉的動(dòng)作來(lái)理解節(jié)奏,進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)得有趣易于掌握,記得牢固。
(二)兒歌誦讀聲勢(shì)練習(xí)
1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力gogogo”,在這一環(huán)節(jié)中,不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習(xí),而且是要利用這個(gè)素材有效地進(jìn)行節(jié)奏的鞏固訓(xùn)練。
3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢(shì)活動(dòng):
(1)xx(2)xo(3)xxxx(4)xxx
跺腳跺腳叉腰拍腿拍手
4、在學(xué)生認(rèn)清并練會(huì)以上聲勢(shì)后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢(shì),學(xué)生逐句模仿,此時(shí)不給出兒歌節(jié)奏譜,只是單純的聽覺模仿。這一活動(dòng)的目的在于建立一定的節(jié)奏感,在此基礎(chǔ)上,出示節(jié)奏譜,學(xué)生可以直接將其讀出,此時(shí)讓學(xué)生用“titi””ta”來(lái)讀。
5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀,幫助學(xué)生體會(huì)兒歌的內(nèi)容和情緒,引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
(三)游戲?qū)?、歌曲學(xué)習(xí)
1、合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,我通過圖片的導(dǎo)入和“拍皮球”的游戲活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生與我共同合作用聲勢(shì)動(dòng)作和游戲的方式,導(dǎo)入歌曲。
2、出示節(jié)奏譜xxx、xxxx和xxx,讓學(xué)生分別將這幾個(gè)節(jié)奏與之前游戲中的聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)號(hào)入座,并選擇其中的兩個(gè)組合,由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。
3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢(shì)表演,并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面xxxx兩次,由學(xué)生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù),最后由學(xué)生和老師分工來(lái)配合完成整首歌曲的聲勢(shì)組合,通過這樣的練習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲樂句的劃分、長(zhǎng)短有清晰的認(rèn)識(shí),以解決演唱時(shí)的難點(diǎn)。
4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生正確表達(dá)出歌曲的情緒,在唱歌前,老師可以進(jìn)行范唱,同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生用富有彈性的動(dòng)作做聲勢(shì)伴奏,這樣有利于學(xué)生在歌曲的演唱時(shí)可以正確的發(fā)聲,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué),在學(xué)會(huì)歌曲之后老師還可以從形象入手,我通過讓學(xué)生對(duì)兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲演唱時(shí)強(qiáng)弱的掌握。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
5、歌曲掌握之后,可以讓學(xué)生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來(lái),并作為歌曲的前奏。
(四)、創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)歌曲
想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),從模仿到創(chuàng)造,想象起著橋梁的作用,在教學(xué)過程中,我遵守《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng),將歌詞進(jìn)行巧妙的改編,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),激起學(xué)生的創(chuàng)編熱情,讓學(xué)生通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)來(lái)感受和體驗(yàn)音樂,最后在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,與學(xué)生一同合作將創(chuàng)編的成果進(jìn)行展示和表演,像這樣把創(chuàng)作運(yùn)用到歌唱教學(xué)中,可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高,同時(shí)也大大造就了學(xué)生的成就感和滿足感。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
音樂說(shuō)課稿篇九
(一)教材分析:
歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首歌曲,歌曲是丹麥民歌,曲調(diào)歡快活潑,節(jié)奏帶有舞蹈性,一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂風(fēng)格,使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場(chǎng)面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖:a+b:‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行(如第一樂句完全由分解和弦組成)因而歌曲旋律多為跳進(jìn),歌曲的情緒明朗歡快,具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。
(二)教材的地位與作用:
本課是蘇教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二課時(shí),通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)、了解農(nóng)村。讓學(xué)生回到大自然。
(三)學(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(四)教學(xué)目標(biāo):
1、“情感”目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛,收獲要付出心情的勞動(dòng)。
2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):
學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過程與方法”目標(biāo):
在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂。
(五)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):
2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境。基于以上原因,我設(shè)計(jì)了以下教法:
1、興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入,而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、視覺圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在導(dǎo)入歌曲時(shí),我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片,這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如:在歌曲中一音多字的教學(xué)中,我用笑臉的大小形象的表達(dá)演唱時(shí)間的長(zhǎng)短,讓學(xué)生的更容易理解。
3、引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
4、積極評(píng)價(jià)法: 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過程中,我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:
1、聽唱法:音樂是聽覺的藝術(shù),離開了“聽”,音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽歌曲范唱、教師范唱,來(lái)提高學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知、鑒賞能力。
2、自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位,讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。
3、創(chuàng)造法:音樂教育是審美教育,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作,充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”。上課開始,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式,馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲,體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲,初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。
2、讀歌詞解決難點(diǎn)
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《豐收之歌》這首歌,本課的難點(diǎn)是一音多字,我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問題去思考,后又通過圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、教師哼唱,再次感受
在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音,然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。
(三)學(xué)唱歌曲,情緒表達(dá)
1、學(xué)唱歌詞:
在解決一音多字的基礎(chǔ)上,找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中,歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。
2、歌曲處理
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來(lái)演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢(shì)動(dòng)作,收割,采栽,搬運(yùn)。融入到歌曲中,進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的情緒。
(四)、拓展思維,思想教育
欣賞《豐收鑼鼓》:通過播放《豐收鑼鼓》,了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。
最后,在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。
本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛心和慧心,教學(xué)永無(wú)止境,我相信,沒有最好,只有更好。在此,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
音樂說(shuō)課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容:
蘇少版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第八單元《夏夜》
教材分析:
《夏夜》是一首簡(jiǎn)單的,填充式的二聲部合唱歌曲,f大調(diào),三四拍,帶再現(xiàn)的單二部曲式,全曲由四個(gè)樂句構(gòu)成。旋律以“1、2、3、5、6”五個(gè)音寫成,在一、二兩個(gè)樂句結(jié)束的長(zhǎng)音和第三樂句的兩個(gè)長(zhǎng)音上,分別出現(xiàn)了類似于“回聲”的伴唱旋律,加上跳音的處理,顯得輕巧、跳躍,容易學(xué)唱。歌曲活潑天真,充滿童趣,表現(xiàn)了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍,漫天飛舞的可愛形象。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)唱過合唱歌曲,并且做過一些合唱訓(xùn)練,所以本課的合唱對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大。此時(shí)的學(xué)生通過電視、書籍等各種渠道,已經(jīng)積累了一定的知識(shí),所以在上課時(shí)表現(xiàn)得更加自主和獨(dú)立。在課堂上也應(yīng)該讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,充分發(fā)揮自己的個(gè)性,在民主、平等、和諧的課堂環(huán)境中自主思考,大膽想象,主動(dòng)表達(dá),在音樂活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)分析:
以新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征,制定教學(xué)目標(biāo)如下:
情感目標(biāo):學(xué)生能體會(huì)歌曲中的情感,并與之產(chǎn)生共鳴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)
愛自然的人文素養(yǎng)。
聲部的合唱做到聲部和諧、清楚。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):感受音樂表現(xiàn)出的螢火蟲的形象,并能用歌聲表現(xiàn)出來(lái),提高學(xué)生聲
音的表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用富與表現(xiàn)力的歌聲來(lái)演唱歌曲。
教法、學(xué)法分析:
新課程呼喚的是一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力發(fā)展的開放、民主的音樂課堂。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn),提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力,奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì),著重采用了以下的教學(xué)方法:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生情感
課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分,一為“情”,二為“境”。情著重于心理體驗(yàn),境則著重于直觀的表達(dá),二者合一,才能形成音樂教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融視、聽、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能主動(dòng)去感知音樂,樂于表現(xiàn)歌曲。
二、以情帶聲,增強(qiáng)歌聲的表現(xiàn)力
毫無(wú)疑問,音樂是情感的藝術(shù),她以情感打動(dòng)人,沒有情感的音樂再動(dòng)聽也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲,首先必須感動(dòng)自己,這也是演唱中極為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感,這樣,學(xué)生在教師的感染下,就能夠充滿感情地演唱歌曲,主動(dòng)用歌聲來(lái)表達(dá)情感,提高聲音的表現(xiàn)力。
三、適當(dāng)綜合,豐富音樂知識(shí)
音樂同詩(shī)歌、美術(shù)等藝術(shù)門類一樣,都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術(shù)語(yǔ)言,但其中蘊(yùn)藏的情感卻是相通的,學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美,陶冶情操,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力,間接地也提升了對(duì)音樂的鑒賞品位,豐富了音樂的知識(shí)內(nèi)容,從而使音樂具有較高的文化含量。
教學(xué)過程分析:
一、導(dǎo)入:
以配樂詩(shī)朗誦《夏夜》導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖:以柔和的大自然音樂為背景,其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴,教師
富有感情地朗誦童詩(shī)《夏夜》,營(yíng)造出夏夜安詳、平和的氛圍,奠
定了本課的情感基調(diào),自然地引出學(xué)生的生活體驗(yàn),使之對(duì)美麗
的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏夜的喜愛之情,為
下面的演唱作好情緒鋪墊。)
二、新授歌曲《夏夜》
1、體驗(yàn)歌曲
(1)、聆聽范唱??矗≡谙囊沟牟輩仓校钦l(shuí)點(diǎn)亮了一盞一盞的小燈籠?那不是燈,也不是星,那是什么呢?請(qǐng)你認(rèn)真來(lái)聽。
(2)、再次聆聽歌曲,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么樣的景色?
(3)、聽教師范唱,學(xué)生仔細(xì)觀察樂譜,熟悉旋律,并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲閃爍發(fā)光和漫天飛舞的地方。
(設(shè)計(jì)意圖:三次聆聽范唱,目的各有不同。從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象
感受大致的音樂形象,到觀察樂譜,感知具體的音樂形象,要求
層層深入,不僅能在聽賞過程中感受音樂的情緒、旋律的特點(diǎn),
加深了對(duì)歌曲的了解,并且在不斷的聆聽中也加深了學(xué)生對(duì)歌曲
旋律的印象,降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度。)
2、學(xué)唱歌曲主旋律聲部
(1)、用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。
(2)、唱歌詞,指導(dǎo)學(xué)生不同的音樂形象要用不同的歌聲來(lái)表現(xiàn)。例如用輕快跳躍的聲音來(lái)表現(xiàn)螢火蟲閃閃爍爍的樣子,而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來(lái)演唱。
(3)、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。
(設(shè)計(jì)意圖:在充分感知旋律的基礎(chǔ)上用“l(fā)a”模唱旋律,一是為幫助學(xué)生形成
音高概念,二是作為發(fā)聲練習(xí),為演唱歌曲做準(zhǔn)備。在演唱的過程中,教師用指唱方法幫助學(xué)生唱好幾處跨度較大的音程;利用對(duì)比法,讓學(xué)生感受到不同的聲音,不同的演唱方法,所表現(xiàn)的音樂形象也有很大的差異;利用形象的描述和比喻,提示學(xué)生找出最合適的演唱方法。)
3、學(xué)習(xí)兩聲部演唱
(1)、學(xué)生唱,教師為學(xué)生伴唱,仔細(xì)聽一聽,加入伴唱后有什么不同的效果?
(2)、學(xué)習(xí)在歌曲中加入伴唱。
(3)、用兩個(gè)聲部有感情地演唱歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖:在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比,比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同??梢孕蜗蟮乩斫鉃椋涸陂L(zhǎng)音處加上的幾個(gè)跳音的伴唱,如同螢火蟲飛舞過程中幾個(gè)小小的閃光。同時(shí)在雙聲部練習(xí)中,訓(xùn)練學(xué)生觀察教師的指揮動(dòng)作,能對(duì)教師的指揮動(dòng)作做出正確的反映。)
三、拓展:欣賞《摘星星》
1、學(xué)生相互交流對(duì)星星以及對(duì)太空所了解的知識(shí)。
2、聆聽歌曲《摘星星》,聽聽歌曲中小朋友的愿望是什么?
3、再次聆聽歌曲,跟著音樂旋律輕輕晃動(dòng)身體,乘著歌聲的翅膀,去太空遨游,與星星作伴。
(設(shè)計(jì)意圖:從夏夜的大地到夏夜的天空,從小小的螢火蟲過渡到浩瀚的星空,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,不僅拓寬了學(xué)生的視野,豐富學(xué)生相關(guān)的課外知識(shí),也讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中獲得審美的愉悅感。)
四、總結(jié)
唱《夏夜》出教室。
(設(shè)計(jì)意圖:最后請(qǐng)同學(xué)們化身為小小的螢火蟲,飛向美麗的夏夜,投入到大自然的懷抱,將學(xué)生對(duì)夏夜的喜愛,升華為對(duì)大自然的喜愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的人文關(guān)懷。)
音樂說(shuō)課稿篇十一
尊敬的評(píng)委教師:
大家好!我是xx號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位教師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先,作為一名教師對(duì)教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課,歌曲為f調(diào)24拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族完美風(fēng)光,表達(dá)壯族人民熱愛大自然,追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解壯族民族音樂的特點(diǎn),并掌握一字多音的唱法。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有必須的了解,大部分學(xué)生能夠基本掌握部分樂譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生,思維特點(diǎn)主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制本事有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),努力讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。
經(jīng)過對(duì)教材以及學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí),感受壯族音樂風(fēng)格,樹立熱愛大自然、熱愛祖國(guó)完美風(fēng)光的意識(shí)。
過程與方法:經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法,體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學(xué)目標(biāo)的確立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而完成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法,多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不一樣民族服飾的圖片,并提出問題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也緊貼以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力的課程基本理念。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一:聆聽音樂,感受音樂風(fēng)格,了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問題:
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學(xué)生經(jīng)過音樂的感受與聆聽,回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,經(jīng)過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)體會(huì)音樂風(fēng)格特征,在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動(dòng)二:學(xué)唱歌曲,了解音樂特點(diǎn)。
首先,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次,進(jìn)行學(xué)唱歌譜,唱譜的過程中,提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最終,進(jìn)行唱詞,在演唱歌詞的過程中,提出問題:“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生經(jīng)過對(duì)譜例的觀察,以及對(duì)以往音樂知識(shí)點(diǎn)的回顧,回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)當(dāng)怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進(jìn)行演唱,學(xué)生經(jīng)過比較,能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱,從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,學(xué)生去解決問題,教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考本事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開來(lái),逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三:完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對(duì)歌曲的剖析后,提出問題:應(yīng)當(dāng)以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生經(jīng)過歌曲的聆聽與對(duì)情感的總結(jié),回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱,其余學(xué)生合唱。
經(jīng)過學(xué)生推薦學(xué)生的方式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而參與課堂活動(dòng)。
接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱,之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示,我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)能夠打開學(xué)生想象的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事,并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
最終我會(huì)以提問的方式進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛大自然,追求完美生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識(shí),加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
最終,是我的板書設(shè)計(jì),我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行,學(xué)生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
音樂說(shuō)課稿篇十二
《愛我中華》選自人音教材第五課,作詞喬羽,作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致,建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛我中華。4/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰?”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色,并且具有舞蹈音樂的性質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心,將學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、感受音樂的能力,所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂的品種及其基本風(fēng)格。
2、能力目標(biāo):能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛,熱愛祖國(guó)大家庭,努力學(xué)習(xí),將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生在情緒情感方面表現(xiàn)活潑,開朗,熱情的特點(diǎn),本課是以歌唱為主的音樂課,重點(diǎn)在于體驗(yàn)、感受民族音樂的魅力,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)在于掌握附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。能用熱情、歡快、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。我會(huì)采用啟發(fā)教學(xué)和練習(xí)法來(lái)解決。
高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng),面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。”新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程;注重學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。基于此,我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、示范法、對(duì)比法、練習(xí)法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用:“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,“以教師為主線,學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來(lái)完成:
首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻,請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納,并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入:(課件1:背景畫面)
1、首先欣賞《愛我中華》音頻(課件),教師和學(xué)生隨音樂擊掌打節(jié)奏。
意圖:讓學(xué)生全面感受音樂,打節(jié)奏、視聽音樂體會(huì)少數(shù)民族音樂風(fēng)格。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
2、突破難點(diǎn)
(1)教師請(qǐng)同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。(2)教師教學(xué)生用“l(fā)i”唱旋律。
3、學(xué)唱歌曲
(1)教師范唱:要求學(xué)生拍節(jié)奏伴奏,歌詞中出現(xiàn)“愛我中華”時(shí)便由學(xué)生齊唱,師生配合結(jié)束。
(2)教師放伴奏,學(xué)生輕聲唱詞。
(3)教師據(jù)學(xué)生在學(xué)唱過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(4)完整有感情唱歌曲。
(5)鞏固練習(xí)。(試著男女分聲部唱)
讓學(xué)生自己談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)主要采用評(píng)價(jià)法。運(yùn)用互評(píng)活動(dòng)可使學(xué)生看到自己的不足和別人的長(zhǎng)處,起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的作用。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然,教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見!我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
音樂說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義及任務(wù)。“授之以魚不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要,但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的發(fā)展是多方面的,它包括聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。
因此,我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí),著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式?!缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文極富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
從本質(zhì)上講,閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?!缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦,感情深刻強(qiáng)烈,在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘,運(yùn)用多種方式使學(xué)生體味揚(yáng)科的悲慘,激起對(duì)資本主義的憎恨。
即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線,把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生探究,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。
《小音樂家揚(yáng)科》第一段,刻畫了一個(gè)窮孩子的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望,使人立刻喜歡上了他,并為他的處境感到悲傷;第四、五段,寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,讓人扼腕嘆息,凄然淚下,同時(shí)對(duì)資本主義世界產(chǎn)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛,由愛生悲,由悲生憤”。不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn),升華情感。
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子,如“田野里,小蟲為他奏樂;果園里,麻雀為他歌唱。”對(duì)這些句子的理解,不能停留在表面上,要使學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語(yǔ)言樸素,但是,字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中,應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來(lái)表現(xiàn)的,因此要善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字,從文字中獲得感悟,產(chǎn)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中,讓學(xué)生圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究,同時(shí)又讓學(xué)生說(shuō)出了自己的感悟。
2、想象能力
本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,文中只寫了“有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,吵嚷聲,狗叫聲”,可在此空白處,讓學(xué)生發(fā)揮想象,從各種聲音中,猜測(cè)揚(yáng)科受到的遭遇,說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科被毒打的情景,激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。
1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō),你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的孩子。
2、提煉主線從學(xué)生的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的孩子”入手,引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)學(xué)生抓住“愛音樂”掃讀全文,看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面,然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線,教師可以出示研讀專題:“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度?你是通過哪些語(yǔ)句讀懂的?請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的部分,與同學(xué)交流,并試著讀出感情?!?/p>
在這個(gè)研讀專題中,不僅有研究的目標(biāo)和要求,而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
4、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),作如下安排:
(1)、自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng),并注意吸收反饋信息。
(2)、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識(shí)
(3)、組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,交流感受最深的部分。在交流過程中,穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話和寫話。
(1)、“揚(yáng)科躲在草堆后面,眼巴巴地透過開著的門,望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”(楊科在想些什么?請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來(lái),并有感情地讀給大家聽。)
(2)、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,被人發(fā)現(xiàn)了。后來(lái),有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,吵嚷聲,狗叫聲?!保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事?請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,寫一段話。)
音樂說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委:
大家好:
今日我說(shuō)課的題目是版第冊(cè)第課,題目是我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方應(yīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是:經(jīng)過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析:
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、團(tuán)體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教材分析:
本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。
四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提升學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。
2、經(jīng)過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參加各種音樂活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
3、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、比較法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七、本課的教具是多媒體。
下頭是本課的教學(xué)過程分為:
1、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
2、利用教法克服難點(diǎn)
3、準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
5、自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。經(jīng)過對(duì)音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還能夠經(jīng)過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫忙學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)提高的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲資料相適應(yīng)的教學(xué)情境,并經(jīng)過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的進(jìn)取性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
有感情就有想象,從而構(gòu)成創(chuàng)造思維。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論共同參加,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié):自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和教師的隨堂評(píng)價(jià),以提升學(xué)生的樂感和審美本事。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否進(jìn)取自信的參加音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
音樂說(shuō)課稿篇十五
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容,內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材,通過欣賞、制作教學(xué)活動(dòng),目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定如下:
b、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評(píng)述能力,并通過探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維想象和動(dòng)手能力。
c、情感目標(biāo):通過師生的交流互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,感化學(xué)生的心靈,增強(qiáng)學(xué)生自信心,學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
d、德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生一定的愛國(guó)主義情操,懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果,理解文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神,逐步形成熱愛本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下:
a、教學(xué)重點(diǎn):建筑藝術(shù)形式美。
b、教學(xué)難點(diǎn):建筑與音樂的關(guān)系。
我校是一個(gè)農(nóng)村完中學(xué)校,學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì)花在他所謂的主科身上,但愛玩是小孩的天性,所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的評(píng)述能力,實(shí)踐創(chuàng)新能力等,讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí),自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到全面提高的目的,在教學(xué)中,我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學(xué)方法。
為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段,之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因,是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^這幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。
導(dǎo)入:播放經(jīng)典建筑圖片,配合適當(dāng)?shù)囊魳罚瑺I(yíng)造課堂氣氛。
第(一)個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞與評(píng)述:
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)述所收集到的建筑圖片,主要是讓學(xué)生在沒有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識(shí)。有時(shí)一些知識(shí)不一定要全部集中在課堂上講,而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面,讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)很有必要,此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的提高。
通過老師的開門見山(歌德——凝固的音樂)可以揭開課題神秘的面紗,讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。
通過兩個(gè)提問,“你們?cè)诮ㄖ峡吹搅四男┕?jié)奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”,層層引導(dǎo)進(jìn)入課題的重難點(diǎn),通過這樣的師生對(duì)話,形成一定的師生互動(dòng),以期提高課堂的氣氛。
第(二)個(gè)環(huán)節(jié)——制作方法:
讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過重新設(shè)計(jì)制作出建筑物的方法。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,主要通過提問與討論綿形式出現(xiàn),不直接給出答案,因?yàn)檫@樣的紙質(zhì)手工制作,學(xué)生已有一些原有知識(shí),現(xiàn)在提問只不過是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第(三、四)個(gè)環(huán)節(jié)——藝術(shù)語(yǔ)言、教師示范:
教師提出問題,學(xué)生自學(xué),或通過小組討論后解答問題,從中老師進(jìn)行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性,我們?cè)谥谱鞯貢r(shí)候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語(yǔ)言?可以舉例說(shuō)明嗎?
·誰(shuí)能從老師制作的這座房子,談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語(yǔ)言?
·有誰(shuí)聽到了音樂?
·有誰(shuí)看出我用了哪些制作方法?
一系列問題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識(shí)得以回顧。通過一定的示范,可以使老師所要傳達(dá)的信息表達(dá)得理明了一些。
第(五)個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試:
請(qǐng)同學(xué)將收集到的盒子,罐子進(jìn)行一定的制作,讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,將所學(xué)知識(shí)得以消化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個(gè)環(huán)節(jié)——作品評(píng)價(jià):
展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個(gè)環(huán)節(jié)——課堂延伸:
教師將作業(yè)粘貼在板上,加上樹、花、草……,讓它變成一個(gè)小區(qū)或?qū)W校。
同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規(guī)劃、制作出一個(gè)小區(qū)或一個(gè)學(xué)校的效果作品。
第(八)個(gè)環(huán)節(jié)——課外延伸:
將各組的作品進(jìn)行一次評(píng)比,并進(jìn)行展覽。
音樂說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展,這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義和任務(wù)?!笆谥贼~不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使同學(xué)掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要,但是,從久遠(yuǎn)來(lái)看,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,同學(xué)的發(fā)展是多方面的,它包括聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。
因此,我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí),著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
(一)、緊緊掌握語(yǔ)文課程改革的走向
《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式?!缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文極富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)、充沛挖掘課文的情感因素
從實(shí)質(zhì)上講,閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn)?!缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦,感情深刻強(qiáng)烈,在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘,運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘,激起對(duì)資本主義的憎恨。
(一)、抓住一條主線
即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線,把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來(lái),引導(dǎo)同學(xué)探究,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。
(二)、掌握一條情感脈絡(luò)
《小音樂家揚(yáng)科》第一段,刻畫了一個(gè)窮小朋友的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望,使人立刻喜歡上了他,并為他的處境感到悲傷;第四、五段,寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,讓人扼腕嘆息,凄然淚下,同時(shí)對(duì)資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛,由愛生悲,由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn),升華情感。
(三)、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子,如“田野里,小蟲為他奏樂;果園里,麻雀為他歌唱。”對(duì)這些句子的理解,不能停留在外表上,要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語(yǔ)言樸素,但是,字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中,應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。
(四)、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來(lái)表示的,因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字,從文字中獲得感悟,發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中,讓同學(xué)圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究,要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究,同時(shí)又讓同學(xué)說(shuō)出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素,如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,文中只寫了“有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲”,可在此空白處,讓同學(xué)發(fā)揮想象,從各種聲音中,猜想揚(yáng)科受到的遭遇,說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科被毒打的情景,激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。
1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽后說(shuō)說(shuō),你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友。
2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的小朋友”入手,引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛音樂”掃讀全文,看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面,然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線,教師可以出示研讀專題:“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度?你是通過哪些語(yǔ)句讀懂的?請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部,與同學(xué)交流,并試著讀出感情?!?/p>
在這個(gè)研讀專題中,不只有研究的目標(biāo)和要求,而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
4、展開研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),作如下布置:
(1)、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文,考慮分析,邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng),并注意吸收反饋信息。
(2)、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識(shí)
(3)、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇,交流感受最深的局部。在交流過程中,交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話和寫話。
(1)、“揚(yáng)科躲在草堆后面,眼巴巴地透過開著的門,望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”(楊科在想些什么?請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來(lái),并有感情地讀給大家聽。)
(2)、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,被人發(fā)現(xiàn)了。后來(lái),有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲。”(院子里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,寫一段話。)
這樣的優(yōu)秀教案,給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示,讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀,防止了條分縷析,變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究,既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn),又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
音樂說(shuō)課稿篇十七
本課是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂教材六年級(jí)下冊(cè)第四課《大家園》第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于20xx年獲得全國(guó)第一屆音樂金鐘獎(jiǎng)。全曲為4/4拍子,采用c大調(diào)。歌曲的前八個(gè)小結(jié)以簡(jiǎn)練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律,形象的表現(xiàn)了祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié),歌詞簡(jiǎn)練,但旋律起伏較大,出現(xiàn)了"52"大跳音程,表現(xiàn)了作者對(duì)甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分,旋律更為寬廣、舒展,加上前面的主題旋律不斷反復(fù)穿插出現(xiàn),更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團(tuán)員,共同過上幸福生活的情景。本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用歡快、喜悅的情緒,明亮而富有彈性的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學(xué)生能積極與他人合作參與一系列音樂活動(dòng)。使他們?cè)诨顒?dòng)中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。
用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。
在教學(xué)中我采用情景教學(xué)法,用運(yùn)現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的大家園,同時(shí)向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華大家園的熱愛和贊美之情。
1、走進(jìn)"甜甜的大家園"
課件展示:"甜甜的大家園"里碩果累累的果園景象,讓學(xué)生充分感受"甜甜大家園"的美麗。(背景音樂《甜甜的大家園》初聽歌曲旋律。)然后我有問:以上觀賞畫面這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是碩果累累的景象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在游戲中,學(xué)會(huì)哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。
接下來(lái)就是學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲,然后學(xué)唱曲譜。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最難唱的樂句,然后師生共同解決難點(diǎn),最后隨琴齊唱曲譜。接下來(lái)學(xué)唱歌詞。
2、學(xué)唱《甜甜的大家園》我的設(shè)計(jì)意圖是,用運(yùn)多媒體的魅力來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、美化"甜甜的大家園"。我讓學(xué)生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。打擊樂即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說(shuō)有唱等。我對(duì)美化活動(dòng)是這樣設(shè)計(jì)的,學(xué)生分組討論、分別匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風(fēng)趣的演唱歌曲。然后用打擊樂即興伴奏等多種形式參與演唱活動(dòng),最后做一小結(jié)。
美化"甜甜的大家園"我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,用多種方式來(lái)增強(qiáng)歌曲的藝術(shù)感染力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、展望"中華大家園"
我問學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí),你有什么感受?你該怎樣"愛我中華"?學(xué)生自由發(fā)言,然后我做一小結(jié)。學(xué)生在《愛我中華》的歌聲中離開教室。
最后這一環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂審美觀和人生觀。
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