感悟是一種對內心情感和認知的表達，能夠使我們更加真實地理解和感受生活的美好和意義。我們應該如何培養(yǎng)對生活中細節(jié)的觀察和感悟能力？感悟是一種對生活和內心的深刻體驗，以下是我對生活的感悟和思考。
教育感悟論文篇一
一、知人論世，尋找意境的根源
唐代詩人白居易在《與元九書》中說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！鼻宕娙它S遵憲主張“我手寫我口”。古詩是一種藝術，藝術雖可高于生活，但必須以生活為基礎。古詩有婉約和豪放、現實主義和浪漫主義、田園和邊塞等等風格或內容上不同角度的分類，但無論哪一類古詩，都會和作者所生活的時代背景及作者的個性有關聯，古詩中的意境也肯定會打上時代和作者的烙印。撇開時代和作者的個性來感悟古詩的意境，就會支離破碎、牽強附會，甚至背道而馳。要感悟古詩的意境，知人論世是重要的前提條件。教師要注重引導學生閱讀古詩的注解，豐富學生的歷史知識，把古詩放在歷史的大環(huán)境中加以學習，另外，還要熟悉詩人的個性和風格，因為，時代和題材也許相同，但意境也會因人而異。唐代大詩人李白和杜甫，是一對好朋友，年輕時一個是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，另一個是“會當凌絕頂，一覽眾山小”，都有大志，可生不逢時、懷才不遇，特別是經歷了“安史之亂”后，兩個詩人的詩歌意境更是顯著不同。李白的是浪漫主義，清新飄逸，用瀟灑寫苦痛；杜甫的是現實主義，沉郁頓挫，用辛酸寫苦痛。學生懂得了這些，就不難明白李詩《行路難》、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》和杜詩《登岳陽樓》、《茅屋為秋風所破歌》所描繪意境的區(qū)別了。
二、感知意象，把握意境的載體
大多數的古詩或是借景抒情，或是情境交融，或是借事寓理，情、景、事、理往往水乳交融、密不可分。指導學生感悟意境時，要深入分析意象的特點及寓意，還要領會詩人由意象切入意境的手法。這些手法可謂是千變萬化，有用比興、雙關、疊句、襯托、比喻、擬人的，有直抒胸臆的，有借古諷今的，也有曲折隱晦的……例如教學《泊秦淮》時，要深入分析煙、水、月、沙這四種意象的特點：詩人杜牧用一個“籠”字把它們串起來，構造出一幅柔和、幽靜而又凄迷朦朧的畫面，起到了渲染和烘托的作用，此種畫面和下文商女的《后庭花》靡靡亡國的音調是相互交織的，再加以提示學生，詩人用的是借古諷今的手法，這樣，學生就會感悟到此詩的意旨了。
三、點撥得當，感悟意境的真諦
古詩的意境，要放手讓學生感悟，而不能搞“填鴨式”的授予。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@一個啟發(fā)式點撥準則，在感悟古詩意境時是完全正確和實用的。
點撥學生感悟意境要以誦讀為前提。古人推崇“書讀百遍，其義自見”法則，而現在有些語文教師做得卻與這法則相反：教師先講解，學生后誦讀，這是違背認知規(guī)律的一種教學方法。學生通過自己的誦讀，也許對古詩完全理解是不可能的，但學生處在了“憤”和“悱”的狀態(tài)，這時加以點撥，學生就會頓悟，就會把自己的感悟和教師的指導結合在一起，全面地把握詩的意境，收到事半功倍的效果。點撥要以啟發(fā)學生理解古詩的意境為主，不能以解釋詩中的字詞為主。有些語文教師指導學生學習古詩只注重字詞的讀音和解釋，把古詩搞得支離破碎，甚至斷章取義，沒有從整體來感悟。其實，這是一種應試教育在古詩教學上的反映，是舍本逐末的做法。字詞句的釋意雖是古詩學習的前提，但不是目的，學習古詩最終的目的是要感悟古詩的“神”，即意境。
點撥的重點是方法的`指導，而不能僅是答案的提供。英國教育家威廉·亞瑟說過：“教師有五種境界：平庸的敘述；較好的講解；優(yōu)秀的示范；偉大的啟發(fā)?！薄拔宸N境界”的理論用在古詩的意境點撥上也是非常正確的。感悟意境是一個復雜的過程，它需要經過記憶、推理、分析、歸納、比較、聯想、對比等等復雜的心理活動，而這些心理活動的主體是學生，這些心理活動是無形的，也是能動的，教師的點撥必須通過學生的內因才能起作用。因此，點撥時，要結合學生的實際，在方法上加以引導，授給他們“點金術”，讓他們能觸類旁通、舉一反三，進而提高感悟的能力。
四、活躍思維，尊重意境的創(chuàng)造
俗話說：一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。同樣的道理，對于同一首古詩，由于學生性格、思維、價值觀等的不同，也會對意境有不同的感受和理解，甚至有很大的差異。意境是可以再創(chuàng)造的，也是多樣性的。古代的詩人在特定的時間和環(huán)境中創(chuàng)作詩的時候，他所要描繪的意境雖是確定的，但到了讀者那里，不同的人就會有不同的感悟。例如：讀韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，有人悟出了“春雨貴如油”的道理，有人驚嘆于小草的生命力；讀王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”，有人嘆服作者描繪景色的美麗，有人側重感悟時光流逝的自然理趣；讀劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，有人感慨人生易老和無奈，有人激發(fā)了樂觀的精神和積極進取的人生態(tài)度。遇到此類情況，作為語文教師，不能簡單粗暴地斷定哪一種是正確的、哪一種是錯誤的，更不能把學生的獨特感悟一棍子打死、全盤否定，而要充分肯定其合理成份，一分為二地加以分析，如果確實是錯誤的，也要有根有據地把它引導到正確的價值觀上來。只有這樣，學生才能敢于感悟、善于感悟，感悟的能力才能逐步地提高。
教育感悟論文篇二
實施素質教育，是時代的需要,而素質教育的精髓就在于面向全體學生，使每個學生都全面、主動地發(fā)展。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在學生中存在一定數量的“學困生”。由于學習成績一時不夠理想，“學困生”對學習喪失信心，甚至產生“破罐子破摔”的心理;他們體驗不到成功的滿足和進步的愉悅，無法產生學習興趣，結果出現惡性循環(huán)，學習成績進一步受到影響，從而成為學生中的弱勢群體。關注弱勢群體，轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。我在任班主任的工作中，通過學習摸索，我的體會是，做后進生的轉化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。
在我的班級里有一個男生，上半年的時候他沒什么特別之處，也不是調皮搗蛋，學習上不好不壞總是可以達到全科及格，甚至有些學科成績還很突出，所以沒有引起大家的注意;可是到了這學期，他發(fā)生了巨大的變化??作業(yè)開始糊弄甚至不能按時完成;自我封閉，每天無精打采，聽其他學生反映他通宵玩電腦，上課時偷偷睡覺;各任課老師都反映他變了，上課不專心，有時還睡覺??長此以往，后果不堪想象!于是我對他開始了拯救行動。
他的，針對他的現狀，我們一起想辦法并達成共識，校內校外共同努力：老師、同學幫他補差，私下里我也與他的父母取得聯系，告訴他們孩子的困惑與現狀，請求他們的協助，也取得了一些效果，他開始轉變了，作業(yè)也開始認真做了，不再拒絕老師和同學的幫助，不再徹夜上網，成績也有所回升。每當他有一點小進步，我都會全班表揚，私底下夸獎，并且常常跟他開玩笑，說他的歌唱的好，以后會有很好的發(fā)展等等來讓他獲得自信與陽光，就這樣，一個自閉的男生身上開始散發(fā)出燦爛的陽光了，我也由衷的欣喜?？墒钦斘曳判牡卣J為已經大功告成的時候，前幾天他突然又回到了原地，甚至于更糟糕了，我昨天跟他談話也沒有取得任何效果，我感覺他不再相信我了??百思不得其解的我今天給跟他一起生活的姑姑打了電話，了解到了關鍵性的因素，老師不經意的取笑讓他覺得心灰意冷，父母的胸無大志讓他泄氣。在覺得他人的做事態(tài)度方法很不妥當的同時，我更加要力挽狂瀾，絕不放棄。
以后我要憑著耐心和愛心，準備采取激將法與激勵法并用，而且把他當成自己的親人一樣，說要給他“出口氣”，再跟他一起“爭口氣”，只要我不懈堅持和努力，我相信他會再次信任我、轉變好的，我有信心。
教育感悟論文篇三
課堂教學是中小學英語教學的基本模式，也是學生掌握英語這門工具的主要途徑。如何才能提高英語教學的質量，達到對學生實施教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的目的，是每位英語教育工作者應不斷研究的重要課題。同樣是四十五分鐘的教學時間，懂得課堂教學藝術的教師和不懂得課堂教學藝術的教師其教學效果是大相徑庭。因此，遵循英語課堂教學的規(guī)律和原則，改進課堂教學方式和方法，充分利用好課堂四十五分鐘成為提高課堂效率的關鍵。
1.良好的課堂導入
就像一篇文章要有一個精彩的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的的引子，一堂課也必須有一個引人入勝的開場，才能在最短的時間內把學生的注意力引到課堂上來。有經驗的教師，總是十分重視一堂課的開端和知識之間的銜接。他們總是精心設計開頭，講究開頭的藝術性，促使學生有強烈的求知欲，喜歡提問，敢想敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。也就是說開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速把學生的注意力拉到課本的主題上來。
1.1聯系實際，巧妙提問
根據學生的心理特點和新舊知識之間的內在聯系，提出恰當的問題，從而使學生集中注意力聽課，同時圍繞著問題的核心，積極開動腦筋，琢磨思考，主動去探求教材中的知識。
1.2創(chuàng)設情境，引人入勝
學生的特點是求知欲強，頗具好奇心，他們愛聽愛看有趣的故事。教師應緊緊抓住學生這個心理因素變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，使學生的思維活動建筑在積極、活躍的基礎之上。例如，講detectivestories這一課時，教師可以給學生講一個福爾摩斯偵探類的故事，從而引起學生對本課學習的興趣。
2.行之有效的課堂主題活動
英語課不同于其他學科。實踐性強是英語學科的一個顯著特點，必須通過大量的活動和訓練，才能掌握和運用。因此，學習英語必須在足夠的練習之中，才能逐步領會所學的知識和規(guī)則，并能逐漸自如地運用。因此，英語課的實踐性特點決定了它課堂教學活動形式的靈活多樣，只有通過大量豐富的課堂教學活動，才能使學生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，掌握英語語言的運用與交際手法。設計好課堂豐富多彩的教學活動，對英語學科來說顯得尤為重要。教師要在設計上傾注心血，使課堂的各種教學活動開展的有條理性、趣味性、邏輯性和科學性。
2.1個別活動
個別活動是一種常見的教學活動組織形式。通過個別學生的活動，達到某種教學目的。這種形式可以用于：(1)檢查復習所學知識;(2)通過復習引入新課，鞏固新課;(3)檢查學生對知識的運用能力。
2.2小組活動
以小組的形式展開活動，可以使學生在和諧氣氛中進行語言交際，集思廣益，開闊思路。這種練習使每個學生都有個別練習的機會，尤其是那些性格內向，比較靦腆的學生，不必由于害怕站在教師和全體學生面前而張不開口。開展小組活動消除了心理上的'障礙，使每個學生都有了實習說外語的機會。
3.巧妙的課堂結尾
一堂課如果有良好的開端，成功的過程，但結尾卻草草收場，極有可能功虧一簣。精彩的課堂結尾會讓學生覺得意猶未盡，令人回味，發(fā)人深省，給人力量，催人奮進。教師不能僅僅滿足于在課堂上講解得當，在下課前也應該安排一定的時間幫助學生們來鞏固所學內容，讓他們記住、消化，否則，學生們被一通猛灌，來不及“運動”，下一堂課又來了，時間一長，必然造成“消化不良”。而作為教師，只能給學生解決問題的工具、鑰匙，并不是解決問題本身。因此，臨下課前的幾分鐘就是“授之以漁”的最佳時機。
3.1總結要點法
一堂課結束時，教師應以準確簡練的語言，提綱挈領地歸納小結本節(jié)課的重點內容，使知識條理化、系統(tǒng)化，即使學生前面沒有掌握教師所講的一些知識，也完全能夠通過課堂總結了解本課教學的大致內容和主要知識。同時加深學生對課堂所學知識的理解，培養(yǎng)他們總結概括的能力，起到強化、鞏固的作用。
3.2學以致用法
教師在上完新課以后，出題讓學生練習，使知識得以鞏固。這也是普遍采用的一種結尾方式。但是如何讓學生及時“消化”所學知識，教師不能簡單而隨便地出題應付了事。題目要選準、選好，并盡量再現教材內容或實際材料，交換角度、形式，讓學生進行思考、解答。在練習時要形式多樣。或邊練邊講，或先練后講，或先講后練等。
3.3空白法
英語課堂教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有條不紊地駕馭整個教學過程，使學生在輕松活潑的課堂氛圍中學習，最終達到提高英語課堂教學效率的目的。
教育感悟論文篇四
論文關鍵字：藝術教育；領悟性；審美
論文摘要：自古以來，藝術與生活就有著非常密切的關系。藝術通過心靈的審美感受，以一種潛移默化的精神力量影響著社會的發(fā)展。藝術教育以審美教育為核心，以人的全面發(fā)展為目標，促進人與自然，人與社會，人與人之間關系的和諧發(fā)展。
藝術作為人類文化的重要組成部分，它來源于社會，同時又對社會產生巨大的作用，這是由無數藝術實踐和社會實踐所證明的。從歷史長河中我們看到，自原始社會開始，藝術就與社會實踐相聯系，人需要藝術，它使人變得豐富，讓人體驗愉悅，從中認識到自身的價值，于是學校里的藝術教育就應運而生。藝術教育是以藝術為媒介的施教與受教雙方共同參與運作的活動，是實施美育或審美教育最根本主要的形式，因為藝術比其他事物的審美含量更充盈而集中，藝術教育在實現和落實素質教育的實踐過程中，有其不可取代的作用，決定它是全面素質教育不可或缺的一種教育方式。
藝術是一種意象活動，一種情感形式，情感符號，情感表象活動，借助一定的感性物質媒介，意象物態(tài)化而構成藝術品，意象是藝術的審美本質。藝術的這種本性決定藝術教育不同于一般生活，也不同于嚴格意義的知識教育、道德教育。藝術教育始終是審美與非審美的融合統(tǒng)一，超越與功利的融合統(tǒng)一，感性與理性的融合統(tǒng)一。審美是對道德行為走向有序自由的一種催化與推動。藝術教育審美效應落實在個體身體和心理能力與境界方面，與非審美效應落實在個體知識經驗，理念價值和實踐操作方面共同構成個體全面素質的發(fā)展。藝術教育以其自由把握和創(chuàng)造形式的審美觀照，呈現為一個多樣統(tǒng)一的意象世界。審美把握事物形式的多樣性，可以作為科學認知的起點，從多樣化的現象中去尋找事物的因果秩序，審美把握形式的統(tǒng)一性，可以有助于科學直接認識真理的實在性，因為真理作為因果實在總與一定形式結構秩序相關聯。
藝術教育作為一種以藝術產品為媒介或手段施教與受教雙方共同運作的活動，要求施教者創(chuàng)造，選擇，運用藝術，充分發(fā)揮藝術教育功能，要求受教者自覺自由地接受藝術感染，陶冶，鍛煉，實現藝術教育效應。
在藝術教育教學中怎樣實施其審美功能7我的理解是：教師應充分運用藝術這個載體，通過多種生動形象的活動形式，首先讓學生通過感官對美的對象的`體驗和感受，以從中獲取精神享受與啟迪，也就是說要讓學生在音樂課堂通過聽、唱、演、動等各種活動來體驗和感受音樂的美，從而努力創(chuàng)造美的藝術形象來反映審美對象，表現審美意識，實現審美價值。
音樂具有審美的超越性，容易使人產生情感上的溝通和聯系。例如，在音樂課堂教學中，學生通過聽音樂表現音樂，審美情感和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，長此以往，健康和純潔的審美情趣“就能不知不覺地接受各種美的觀念，并且接受同美的觀念相聯系的道德觀念”[盧梭]，由此，音樂的審美教育得到了體現，它對促進學生全面和諧的發(fā)展的積極作用得以實現。而各種各樣的音樂會，演唱會猶如一個個充滿情感的世界，人們在其中分享著共同的情感體驗。在這樣的審美過程中，人們獲得了一次真摯深切而又無言的集體心理對話，在這樣的環(huán)境中，感受到的不僅僅是集體合作的愉快關系，更是一種審美化，藝術化的人際關系，是一種充滿愛的關系，這與不計較直接外在功利的審美態(tài)度是內在一致的。
因此，思考藝術和教育深刻的內在聯系，把握教育藝術和藝術教育的關系，從而恰當和正確運用藝術教育領悟性的原則來指導藝術教育實踐，進一步激發(fā)學生學習藝術的興趣和積極性，提高藝術教育的有效性，提高課堂教學的質量，成為每個教師必須思考的問題。
一、信息領悟知覺促動的含義
教師在課堂上用游戲，影片，圖片來吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與能力，殊不知，這種教育模式還處在感官刺激的階段，藝術教育不能限定在純粹的形式層面，不能僅僅適應感官來進行，它還包括觀念性的生活內容教育。美學家阿恩海姆把藝術教育的信息領悟叫做知覺促動。在藝術教育的過程中，用鮮艷的色彩，跳動的光影，供接觸的材料，供聞嗅的東西來刺激學生的感官，只達到了生理接觸的作用目的，僅僅停留在教育形式上，而讓感官流連于徒然漂亮的表演和練習之中是沒有意義的，重要的是知覺促動，即信息的領悟。
二、信息的領悟的兩點關鍵
1所使用的材料必須具有內在的秩序并且容許這些秩序在學生能夠接受的水平上創(chuàng)造出來。
2充分規(guī)則的情景必須直接或間接地與學生的生活方式可見地聯結起來。在藝術教育中所看見的東西應該揭示出與受教者個體體驗相關的事實，受教者才能理解并發(fā)生興趣，這種觀點適用于所有類型的藝術教育。
三、信息領悟的內容
1藝術技巧的掌握和手法的理解
藝術技巧的掌握和手法的理解是藝術教育的重要內容和藝術教育效果評價可供操作的指標，各種藝術都有技巧，手法，它們的創(chuàng)造，改進，根據所藉以表現的媒介的物理性質和情感性質。因而，使受教者熟悉藝術表現所使用的媒介的特性，使藝術的操作規(guī)程中積淀情感的體驗，內化為操作感覺，是藝術教育基本內容和目標要求。
2意蘊的領悟
施教者僅僅在感官和操作的層次使用和掌握這些形式，也不意味著藝術教育的成功和有效。不進入意蘊的體驗以及意象和意味的深層統(tǒng)一，藝術形式的感覺和操作會停留于藝匠的層次。例如，學生聽完一場音樂會，如果感受還只停留在“好聽”，“生動”的程度上，那么他還尚未進入藝術領悟的意蘊體驗階段，僅僅在表象上抓住了淺層含義的東西。
意蘊的領悟是理念于意象中的抽象，即它不脫離意象，對意象所蘊含的意味或意義的把握。它是在意象的感受中得到深刻的理性內容，給受教者觀念性的信息，受教者只有領悟了這些信息，才意味著藝術教育的成功。目前我國藝術教育現狀中出現并存在的一種傾向是，往往過多的注重強調表演技術的掌握，將藝術教育當作傳授某種技能的教學，注重藝術教育的技能訓練，卻忽視了作品意蘊內容理解，培養(yǎng)出的學生只是具備熟練技巧，在藝術操作缺乏真實情感的體驗。這種教育手法不是真正的藝術教育。當然，意蘊的領悟離不開受教者的文化背景、個人經歷和藝術敏感能力，它和藝術技巧方面的掌握相比，較難給定可供操作的評價指標，但它是藝術教育獲得最后成功的標志。
在藝術教育中，意蘊領悟和藝術操作的技巧作為信息領悟的內容，不是各自獨立，而是相互促進。意蘊和意義通過藝術技巧和手法來顯現，藝術技巧和手法又受到意蘊和意義的生命灌注，使之不復是自在的形式，而成為生命內容和情感模式的顯現。藝術教育是一種生命化的教育，其最根本的價值在于呼喚生命，這必須通過喚醒人的靈魂才能得以實現。比如我們聽到貝多芬的《第九合唱交響曲》，其普遍意義在于能夠產生一種共同感受，即為這種偉大的博愛精神而浮想聯翩，熱血沸騰：比如聽到偉大的捷克民族作曲家斯美塔那的交響詩《我的祖國》，無不讓人感到對偉大祖國大好河山的熱愛；正像我們聽到《黃河》，《我愛你，中國》《紅旗頌》等音樂一樣，由衷的對黨，對祖國，對人民的熱愛，人間一切美好，善良以及對生命的關切，對他人的理解與愛，都可以通過欣賞者與演奏者在音樂的流淌中實現心靈的交流。藝術教育的信息領悟不同于德育和智育的信息接受，它是以情感的方式來進行的，但能夠達到和理性認識同樣的深度。教育信息的傳遞不是脫離表象的形式在概念中游歷和思辨，也不是僅僅靠感官的刺激，而是感性中滲透了理性、形式中積淀了內容，以感性和理性相統(tǒng)一、操作和體驗相統(tǒng)一的方式來表達和進行。
綜上所述，藝術教育的本質是藝術性的，而不是人們通常所理解的教訓性的，藝術教育的本質更應該是藝術領悟性的，只要我們遵循藝術教育的藝術性原則，在教育過程中要對學生做出正確的引導，藝術就能發(fā)揮其應有的價值作用。
參考文獻：
[1]《藝術教育學》賀志樸姜敏著人民出版社2001。5
[2]《藝術教育與文化可持續(xù)性發(fā)展》章華趙淑玲藝術教育2008。11
[3]《談高校音樂藝術教育的社會價值》劉浩人文視點2008。9
教育感悟論文篇五
1.創(chuàng)設寬松、適宜的閱讀環(huán)境，營造愉悅、互動的閱讀氛圍
(1)創(chuàng)設繪本閱讀區(qū)域環(huán)境?！碍h(huán)境是重要的教育因素，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒發(fā)展?！痹谝呀浭占黝惱L本的基礎上，要為幼兒提供欣賞繪本的時問，創(chuàng)建“繪本閱讀角”。
(2)創(chuàng)設溫馨、寬松的心理環(huán)境。通過教師積極的引導，孩子樂意參加活動并享受閱讀的樂趣和感受成人的愛，全身心地感知讀本內容，并樂于在活動中表達自己的想法，同時樂于傾聽他人的想法，由此才能夠真正促進幼兒情商的發(fā)展。
(3)選擇“愛”的繪本作為教學內容?！斗礁褡永匣ⅰ贰吨旒夜适隆贰恫虏挛矣卸鄲勰恪返壤L本主要講述了如何進行愛的表達，以及父母與孩子之問愛的情感的傳遞。也可選擇《愛心樹》《我有友情要出租》《彩虹色的花》這類繪本供幼兒閱讀。
2.精心設計教學活動，充分挖掘繪本蘊含的情感教育價值
(1)角色喚醒，體驗情感。幼兒接受作品豐富內涵的`過程，是作品描繪的生活圖景和情感世界與他們的知、情、意、行系統(tǒng)相互作用的過程。對于一些好的作品，深而真的感受遠比細而碎的理解更重要。教師要更多地引導孩子傾聽原作、閱讀繪本、學會表達。角色身份的轉換，讓幼兒成了故事中的主人公，他們?yōu)榇藙忧?，為此感到快樂。這個過程也是孩子與作品以及作品中的角色心靈相互溝通、情感相互交融共鳴的過程。
(2)經驗遷移創(chuàng)編情景，內化情感。繪本中的內容都是社會生活直接或問接的反映，幼兒閱讀繪本時總是以自己的生活經驗理解故事中的世界，并在與繪本的接觸中擴展著自己的知識經驗，理解著社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。根據這一特點，我們在繪本教學中采用遷移想象的方式為幼兒提供“用‘愛’語言進行表達和交流自己情感”的途徑，引導幼兒站在角色的角度，感受角色的處境、心情，提出問題和表達要求。
(3)合理提問，化解小良情感。我們可以為孩子制造一點點迷惑。對于孩子來說，他們很想知道自己的預測和故事中實際發(fā)生的事件是否一致。這種帶有小確定性的輕度緊張感，可以促使他們更加專心地去學習閱讀。給孩子思考與想象的空間，并且讓孩子感受到故事發(fā)生的聯系。只要邏輯思維能力得到了一定的發(fā)展，就可以大大激起孩子的閱讀欲和探究欲。
3.融合繪本的教育功能與娛樂功能，讓閱讀活動游戲化
在繪本閱讀過程中，教師可以根據實際內容和情況來設計一些相關的游戲，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師可以根據教學內容來組織幼兒進行情境表演，鼓勵幼兒自己創(chuàng)作圖或創(chuàng)編故事，或讓幼兒自己動手操作完成一些相關游戲。這些都是幼兒所比較喜歡的形式。
4.家園互動，讓孩子學會管理自己的情緒
父母要有尊重、平等、協商、計劃意識，以伙伴的身份與孩子游戲。在親子共讀的過程中要給孩子參與的機會，讓孩子主動尋求父母的幫助和配合。
(1)鼓勵家長積極參與。教師首先要制訂家長參與繪本制作的計劃，明確目標。然后通過家長會的形式，向家長介紹“我的心情故事創(chuàng)作集”，并在家長會上請家長欣賞繪本，激發(fā)家長對繪本的興趣，發(fā)現繪本中蘊含的教育價值，并體會繪本或是幽默或是柔美或是夸張的表現手法。
(2)家園合作，共同創(chuàng)作。主要是以口述日記的形式，幼兒講述、家長記錄，或者是幼兒根據自己的創(chuàng)編繪u進行講述，家長記錄。引導幼兒與家長一起為日記起名字、設計封面。這些日記體現了每個家庭的小同風格和文化。每一本日記的制作過程，又是其樂融融的親子活動，增加了親子問的情感交流，促進了幼兒情感的發(fā)展。
教育感悟論文篇六
一、立足具體的歷史教學內容
在歷史教學中單純的進行德育教育，不和具體的歷史相結合是不能夠達到德育教育的目的的，這就要求歷史教師要將歷史課堂充分的利用起來。首先，可以通過對具體的歷史人物的研究來培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。教師要科學的引導學生對歷史人物的事跡進行評析，真正的感受到這些人物身上的愛國精神。如古代的文天祥、屈原，近代的林則徐、戚繼光等等，讓學生了解這些歷史人物在歷史上的主要事跡，從他們身上發(fā)掘出值得學習的地方，讓學生對這些英雄式的人物產生敬仰之情，以他們?yōu)榘駱?，激發(fā)起強烈的愛國熱情。其次，可以鼓勵學生認真的研究我國的歷史，尤其是我國輝煌的古代史，讓學生了解中華文明的源遠流長，認識中華文化的博大精深。如中國古代就有著非常發(fā)達的農業(yè)、手工業(yè)和科學醫(yī)學技術，這些都是勤勞善良的中國人民集體智慧的結晶，教師可以利用課堂有限的時間給學生介紹古代中國的輝煌歷史。如中國是世界上最早的種植大豆、水稻和粟的國家；我國的“四大發(fā)明”影響了整個世界的發(fā)展進程；我國的茶葉、絲綢和瓷器遠銷海外；我國第一個發(fā)明了絲織技術等等。學生通過學習了解這些知識以后，就會重新來認識自己的祖國，激發(fā)起學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛；此外，還可以利用中國近代史這部活教材來讓學生進一步的加深對祖國的熱愛，激發(fā)學生為實現社會主義偉大復興的中國夢而不斷地努力奮斗。中國近代史是一部屈辱的歷史，但是也是一部中華民族不屈不撓的抗爭的歷史，在近代史上，為了國家的發(fā)展，涌現出了一批又一批的仁人志士，他們將自己的生死置之度外，為了國家的發(fā)展富強，拋頭顱，灑熱血，最終在共產黨的努力奮斗下，人民終于過上了穩(wěn)定的幸福的生活。教師要引導學生進行今昔對比，讓學生了解當今的生活來之不易，進一步的加深對祖國的熱愛，對黨領導的支持。
二、采用多樣化的教學手段
隨著多媒體技術的進步和發(fā)展，多媒體技術和教學進行整合已成為教學的重要手段之一。在初中的歷史課堂中，應科學合理的利用多媒體的教學手段，豐富課堂教學，利用多媒體的優(yōu)勢，將歷史直觀的，真實的展現在學生的眼前，更有利于對學生的德育的'滲透。如：在學習中國共產黨的成立和發(fā)展的歷史時，可以給學生播放電影《建黨偉業(yè)》，讓學生了解中國共產黨建立和發(fā)展的不易，加深對共產黨性質宗旨的認識。再如，在學習現代史的時候，可以為學生播放《開國大典》的精彩片段，讓學生感受到一個國家誕生時人民的激動之情，還可以以ppt的形式來展示建國以來我國的發(fā)展階段以及每一階段取得的主要的成就和存在的問題，使學生對歷史有整體的認識，讓學生了解每一件事情每一個決策的真正的意義，使學生樹立起責任意識，能夠自覺地承擔起自己應該承擔的責任。
三、積極開展研究性學習
研究性學習是一種新的學習方法，學生通過自己積極主動的對某一個感興趣的或者固定的課題，通過自己搜集資料，對資料進行分析篩選，或者是通過實地調查或者走訪的形式來獲得問題的答案，自己解決問題。如可以讓學生進行標題為“我心目中的英雄”的研究，通過研究，學生可以加深對這一歷史人物的印象，并從這一人物身上獲得足夠多的積極的影響，在潛移默化中影響自己的言行。還可以鼓勵學生自己發(fā)現與歷史有關的課題，進行積極的研究，以提交研究報告、進行征文比賽、辯論會等等形式來檢驗學生的研究結果，這樣的最終的目的是讓學生通過自己的實踐和親自的總結，將自己的歷史知識和自己的思想都提升到新的高度，升華自己的思想，培養(yǎng)良好的品質。通過開展研究性的學習，不僅可以激發(fā)學生學習歷史的興趣、鞏固已經學到的歷史知識，更重要的是學生通過自己的研究，真正的從歷史人物和事件中獲得啟發(fā)，在思想上得到升華。
總之，在初中的歷史教學中滲透德育教育還有許多的途徑和方法，教師在教學的過程中要注意大膽的探索和實踐。但是德育教育一定要和歷史知識的傳授有機的結合在一起，只有將兩者結合起來，學生才更容易接受，更能夠形成對于歷史事件和歷史人物的客觀的科學的評價，真正的實現在歷史教學中提升學生的道德修養(yǎng)的目的。
教育感悟論文篇七
摘要
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是發(fā)展幼兒諸多能力的前提和條件，也是促進幼兒語言發(fā)展的重要保證。傾聽是語言表達的前奏，傾聽是學習的基礎，幼兒傾聽能力的強弱，影響著幼兒的學習和語言能力，培養(yǎng)幼兒傾聽能力和傾聽對于幼兒語言學習發(fā)展具有重要的意義，本人在工作中積累些許方法和建議，從而形成了以下思考和體會。
關鍵詞
傾聽能力和習慣語言環(huán)境鼓勵交談引導
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現，即仔細、認真地聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，聽是不可覺缺少的一種能力。幼兒語言教育實踐中，有關傾聽行為的培養(yǎng)雖然常叨念在口中，但真正如何來實施往往缺少可行的措施、方法，從而影響了幼兒在人際交往時對語言的理解水平，同時也影響了他們對語言能力的發(fā)展。《指南》中語言領域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習慣是非常重要的。幼兒傾聽能力的強弱，影響著幼兒的學習和語言發(fā)展能力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，將為幼兒的終生學習奠定基礎。由此，我們可以清楚的認識到傾聽、語言與學習之間的緊密聯系性。首先傾聽是語言表達的前奏，只有認真聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說的更精彩。莫里斯也說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是要學會聽人家說話。”其次，傾聽是學習的基礎，從學期到學齡期教育存在許多方面的不同，上小學后的學生通過聽課和作業(yè)來獲得知識技能的，因此學前培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可缺少的修養(yǎng)。
一、幫助幼兒建立良好的傾聽方法
借助于教育的各種手段，教師應該對新入園幼兒經進行傾聽能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)幼兒有意識地聽、樂意聽、能夠聽、聽得懂等能力，換角度來說就是幫助幼兒學會去有意識傾聽，辨析性傾聽和理解性傾聽，從而促進幼兒對語言的理解水平及能力的發(fā)展。
（一）有意識的傾聽，就是要求幼兒集中注意力去傾聽
活動中教師與幼兒面對面地進行語言交流，可以幫助幼兒將語言與動作建立同步反應，久而久之就會就會養(yǎng)成集中注意傾聽的習慣。教師要了解并依據幼兒的這種傾聽特點，可以以分組或個別幾個幼兒的`形式進行插入式教學，盡量與幼兒保持面對面地交流和個別交流。
幼兒喜好模仿或重復成人的語句，教師要讓幼兒在注意力集中較短的情況下，獲得最佳的傾聽效果，并通過傾聽引導幼兒學說簡短、淺顯的詞、句、兒歌，從而達到發(fā)展語言的目的。如兒歌《拉小車》，老師可采用填充樣式，引導幼兒注意傾聽并做出相應的回答。同時可以與游戲相結合，讓孩子在游戲的過程中，享受兩者合一的文字活動特有的魅力。
由于幼兒的思維習慣，仍以具體形象性思維為主，所以在傾聽某一內容后，應該多鼓勵他們的表達，并適當地放低要求。如聽故事后老師的提問可略有要求，讓幼兒在回答問題時盡量和別人說的不一樣，這樣要求幼兒有意識地去傾聽同伴的發(fā)言。對于中、大班幼兒則應慢慢提高要求，而且要求應越來越具體，只有聽清楚了，才能有效的表達與交流。如在講述故事《小蝌蚪找媽媽》時，老師可以先提出問題：故事中小蝌蚪變成了什么樣子？找到誰做媽媽？最終小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？以此引導幼兒帶著問題注意力集中地傾聽故事，從而在此基礎理解小蝌蚪的成長過程。
（二）辨析性傾聽，讓幼兒能夠分辨不同的語言、語調及語氣表達的涵義
幼兒的聽力比成人更明銳，他們能接受到成人所不能接受到頻率刺激。因此在文學活動中，老師在講述故事時應采用抑揚頓挫、繪聲繪色的方式，吸引幼兒的關注，特別在故事情節(jié)轉換過程中要注意改變所用的語言和語調。如故事《大老虎阿嗚》，隨著故事情節(jié)的逐步深入，老師測可以運用不同的語氣來進行講述小豬對付大老虎的故事情景，將故事情節(jié)逐步推向高潮，以吸引幼兒繼續(xù)往下聽的愿望，并會在最后的角色表演中反應出來。
（三）理解性傾聽，即讓幼兒聽懂傾聽的主要內容
讓幼兒在文學教育中，傾聽老師、同伴的講述和交談，逐步學會去聽懂并理解故事作品的內容，增強幼兒對語言運用、語詞排列的敏感性，并對傾聽到的不同語言結構經行調整和重組，老師要多提供給幼兒語言交際的機會，從而使幼兒更加主動地去傾聽、理解加工和表達語言信息，促使他們在交往過程中對傾聽有更多的提高。
二、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣
幼兒教師經常碰到這樣的情況：老師在組織孩子進行集體活動時，有的幼兒在一旁各自玩耍，有的交頭接耳；老師提問時，有的孩子不知如何開口，有的孩子答非所問，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言；老師講話時，話還沒說完，有的幼兒就插話進來，打斷老師的話，把話題扯得遠遠的……想一想，這些孩子啊！能聽懂老師說什么話嗎？其實，這關系到幼兒的傾聽習慣問題，由此可見養(yǎng)成良好的傾聽習慣會使幼兒終身受益。
（一）多和幼兒交流，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。老師應該有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話思維習慣。吸引幼兒安靜地傾聽，在幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時保持語速，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確地音，在說話時可以扣型稍微夸張寫，這樣不僅使幼兒能聽清準確地發(fā)音同時能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。教師盡可能多和每一名幼兒交談。比如說：“你昨晚看了什么動畫片？”“晚上吃了什么？”“昨天過得高興嗎？”這些問題幼兒不一定要回答完整，讓幼兒能聽懂并能回答，讓幼兒有意識地傾聽別人說話。“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵，幼兒的年齡小，他們往往對感興趣的故事，兒歌會百聽不厭，對感興趣的游戲百玩不厭，但如果讓他們覺得聽沒興趣的故事、玩一些他們覺得無聊的游戲，他們就會注意力不集中，坐立不安。針對這個特點，教師應該組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣；如我們可以用幼兒都喜歡的小動物和卡通人物邊講邊演，使抽象的道理形象化、具體化；再如我們可以利用幼兒愛玩游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，如；傳話、按指示行動、聽音做動作等游戲；還有幼兒也非常喜歡夸張的語言和動作，在教學中教師語言應該抑揚頓挫、繪聲繪色、豐富童趣。還應配上相應的動作和表情等，使幼兒樂于傾聽。所以幼兒傾聽行為的培養(yǎng)，教師在教學用語上的精心設計顯得尤為重要，可以在整個文學教育活動添上精彩的一筆。
（二）良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵和保證
幼兒語言能力的培養(yǎng)需要一定的“語境依賴度”，語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的關鍵。幼兒都喜歡聽故事，教師可挑選一些色彩鮮艷、圖文并茂并易懂的，或是比較經典的兒童文學讀本、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽，從中培養(yǎng)其傾聽行為，并激發(fā)其學習興趣，進一步加深師生和同伴間的感情。幼兒最喜歡電視卡通片，教師可以抓住時機與幼兒交流，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。因為要聽的清楚、說的明白，必須看得分明，必須仔細觀察。為幼兒放放錄音，講講故事，在良好的語言環(huán)境中可以達到潛移默化的效果。
（三）鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣的動力
幼兒對鼓勵很敏感。老師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時地說出稱贊的話，是對幼兒的肯定，并促使其堅持不懈。曾記得，一次上科學活動《鯽魚和鯉魚》時，當老師問到：“大家想一想什么會在水里”時，話還沒說完，一個小朋友站起來說：“老師，我知道是鯊魚在水里游?！彼脑捯粑绰洌⒆觽儬幭瓤趾蟮叵蚶蠋熣f道：“小魚在水里游，”“鴨子在水里游，”“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過一聲，老師不得不停下來，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，老師問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友的話嗎？”“他們是不是回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。于是，老師就隨即教育：要認真傾聽他人說話，才能回答正確，同時還表揚了注意傾聽的幼兒，老師的提醒和鼓勵讓教學活動圓滿結束。
通過這一課，我們發(fā)現，有很多孩子都樂于表述，表現欲望強烈，我們需要為每個幼兒創(chuàng)設表現自己的環(huán)境，如果沒有得到老師的及時關注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不是不講話，如果老師不注意他們，他們也不會認真傾聽。在組織活動時，教師既要將表現欲強的孩子適當控制，使他們明白既要自己講，也要聽同伴講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現自己。教師要平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供展現的舞臺，對各種不同的孩子個別關心、鼓勵和理解。
其次，“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的助手，在聽一個故事、一段音樂之前，教師可以提一些相關的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認真仔細聽；可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？說夠老師和小朋友聽聽好嗎？”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同，幼兒在這一要求下自然地注意聽別人說話了；還可以請幼兒復述故事的對話和情節(jié)。幼兒有了任務意識后，就會仔細地聽獲得獲得必要的信息，對老師的提問才能做出正確的答案，這有助于培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
再次，“榜樣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的力量。幼兒教師的一言一行是幼兒模仿的典范，教師的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產生潛移默化的影響。要想使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習慣，首先教師就應該具備良好的傾聽習慣。要善于與幼兒溝通，學會傾聽幼兒的心語，不管幼兒對你說什么，你應該認真地欣賞，哪怕幼兒給你講一個幼稚的故事或是一句話重復許多遍，你也要耐心的聽完。如果一個教師之間聽幼兒說話時心不在焉，似聽非聽，那么幼兒對老師說的話也常會充耳不聞。當孩子向教師講述自己的見聞時，老師要面帶微笑，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽，同時還應幫助孩子把話說清楚讓孩子覺得老師也認同他的講述，為他的講述喝彩。這樣孩子的自信心慢慢增強了，會越說越棒，同時老師和同伴講述時他會向老師那樣認真傾聽對方講話了。
良好的傾聽習慣是人不可缺少的素質之一，是人與人交往的必要前提，是人進行的重要學習手段。讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，對其今后的發(fā)展相當的重要。正如著名心理學家威廉。詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”幼兒良好的傾聽習慣不是一個活動或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活中，只有讓幼兒主動地聽，急急地說，其語言表達能力才會提高，同樣他也需要我們教師采用有藝術的教育方法和具有充足的耐心去教育、去引導、去等待。
參考文獻
李娟；促進教師觀察了解兒童學習與發(fā)展水平的研究[d]；華東師范大學；
教育感悟論文篇八
“有孩子就有快樂?！碑斠幻W教師，擁有更多的樂趣!選擇教師職業(yè)，我無怨無悔!在這平凡的崗位上，也許我沒有留下驕人的成績，也沒做出驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋了一名普通小學教師存在的價值!
時間就像小馬車一樣，載著我們一起往前跑。轉眼間，我和孩子們朝夕相處，共同生活了將近兩年的時光。在這漫長而又短暫的兩年里，每一個孩子的身影都深深印在了我的心里。細細數來，班里的33個孩子，每個孩子都有著各自的性格和特點，都有著與眾不同的地方。我早已經深深地愛上了他們中的每一個，一天不見都會非常惦念。他們的快樂，他們的憂愁，已經和我的生命緊密相連。透過孩子的每一點成長，我看到了自己辛苦勞動的成果。而孩子回報給我的更是數不清的愛和溫暖，說不完的激動和驚喜。孩子們是天真的、純潔的，他們用稚嫩的語言和淳樸的行動表達著對我的信任和依戀。
逸帆是我從一年級帶起的孩子。剛來小學時，逸帆撲閃著大眼睛，笑起來很燦爛。雖然學習上并不出眾，但也有活潑開朗的一面。但是沒過多久，逸帆的爸爸媽媽因感情不合而離婚了。媽媽忍痛留下了逸帆遠走他鄉(xiāng)，而爸爸因一時難以接受而自暴自棄，很少過問逸帆的學習生活，逸帆只能和文化知識水平較低的爺爺奶奶生活。很快，逸帆變得越來越沉默，臉上幾乎沒有了笑容。她對學習更加不感興趣了，每天只會低著頭，不和其他小朋友玩耍、交流，經常避開老師的眼神接觸。若是學習中有和媽媽有關的話題，她會更加沉默，甚至裝作什么都聽不見。
面對日漸封閉的逸帆，作為老師，心里很是著急。我能做的是盡可能給她更多的呵護和關懷，當然，首先要做的是與家長的溝通。
一定會對女兒倍加愛護，彌補離異對她的傷害。
孩子除了在家面對爸爸和爺爺奶奶以外，面對時間最長的是老師和同伴。所以，接下來我通過刻意地引導樂觀開朗的同學主動帶她一起游戲以外，也從生活上和學習上給她更多的呵護和關懷。平時一有空，我就會像媽媽一樣親切地詢問她的所有生活細節(jié)，和她拉近距離。一開始，逸帆總是一言不發(fā)，經常是我一個人在自問自答唱“獨角戲”，但我并沒有放棄，每天都找機會和她“聊天”?？赡苁俏业哪托暮图毿母袆恿怂?，沒過多久，逸帆就開始簡單地回應我了。我“趁熱打鐵”，除了生活上，也開始和她交流一些學習上的問題，并主動幫助和引導她解決問題。漸漸地，逸帆對我不再排斥，和我單獨親近時樂觀開朗的一面又開始展現了，有時還會主動和我聊聊自己的所見所聞。在集體活動時逸帆也不再總是低頭不語了，我總是能找到她對我關注的眼神，偶爾還能發(fā)現她的會心一笑呢。同時，逸帆也開始不再排斥參與和同伴的共同游戲了。
現在，逸帆已經是個二年級的孩子了，雖然不屬于活潑開朗的一類，但是逸帆的學習和生活都在朝著健康的方向發(fā)展?，F在的她把我當成知心朋友，經常有事沒事找我說說悄悄話，有時也會坦然地和我聊聊媽媽來看望她的樂事和趣事?？粗莘嗳醯男撵`被修復，我的心中充滿了喜悅和滿足。和孩子們在一起的日子里，我與孩子每天都沐浴在愛的陽光里：關注著孩子的成長，也享受著和孩子在一起的快樂。感謝孩子們?yōu)槲业纳枥L上絢麗的色彩，給我的精神增添了無窮的力量，讓我滿懷感恩，滿懷激情。我知道，每個孩子在父母眼里都是寶貝，同樣，在我內心深處，我也深知自己的角色：我是班里所有孩子的媽媽，每個孩子都是我最珍貴的寶貝!我會努力，我會精心地給他們以呵護，并期待他們走好人生路上每一步!
教育感悟論文篇九
前兩年有一份“世界那么大，我想去看看”的辭職信，道出了無數人的心聲。
我也不止一次聽到朋友說：“我先做著這份工作，等過幾年，我積累了一定的資源，我就瀟灑瀟灑，去做點自己喜歡的事?！?/p>
人們這樣說的時候，頗像一個男人滿臉嫌棄地提到自己的糟糠之妻的語氣。當下的工作，往往被當作用來走向未來的墊腳石，想起來的時候總有那么多不情不愿勉為其難。
我們的內心，對它是多么不忠啊。
在這個鼓吹天才的時代，我們不愿意承認自己不夠聰明，卻愿意以一副不踏實不勤奮不忠誠的態(tài)度來為自己的失敗開脫。
好像只要換一個地方，換一份工作，換一種生活，我們就會過得比現在好很多。
我們極力地讓人相信：“工作不出色，不是我的錯，而是我眼前的工作壓根配不上我?！?/p>
這種態(tài)度從何而來呢？
大約是起源于小學老師說“你孩子不笨，就是不用功讀書”，然后做家長的聽了心里很舒服吧。
一個“不笨”的孩子，帶著他沾沾自喜的小聰明，一路輕浮到底，最終一事無成。
這是很多人的人生寫照。
在美國，有一個女孩19歲就被魅力雜志評選為“全美十大最佳著裝大學生”，她叫瑪莎。
教育感悟論文篇十
教育感言
一：平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。
二：寬容體現一個人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？稍蹅冇袝r候，又為什么容不下一小點沙粒和微塵!一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現是不一樣的。心理學者研究證明：學養(yǎng)+見識+氣質+品質=容量。寬容，能使人與人的關聯如沐春風如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
三：原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是鐘愛學生。鐘愛學生，務必了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在領悟生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和-諧友愛的師生關聯。
七：人的性命中會遇到不順心的事，會碰到不順眼的人，如果你不領悟并領悟原諒，就會活得痛苦，活得累。原諒是一種風度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白的潤滑油。原諒像一把傘，它會幫忙你在雨季里行路。
八：讓咱們以平靜安逸的心態(tài)研究教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽底下最神圣的職業(yè)這一盛譽，讓咱們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。
九：教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。
十：對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!教師的性命也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現人生自我。
十一：每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮明獨立個性和才能的人，成為對社會有用的人。
十二：作為教育工作者，就應樹立為學生服務的意識，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛學生，把學生當成自我的子女一樣來愛護，愿意與學生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和-諧的師生關聯。相互明白和尊重是師生關聯的潤滑劑。
十三：對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人?！皩W無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。
十四：教育需要關注，教育需要陪伴，教育追求寧靜致遠的境界，讓教育擁有寧靜的天空純凈的沃土。
十五：教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠，正所謂：性天澄澈，何必談禪。
十六：為孩子的這天負責，為孩子的性命負責已不再是對教師的高要求，而是咱們應守的職責和規(guī)則。
十七：家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和推薦，才能調動家長參與學校教育教學的用心性，不斷改善自我的工作。
十八：古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，教師――這個陽光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，但是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是清晨的一縷陽光，咱們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的`;咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧兄弟姐妹!!!出處:,請保留。
十九：教育的真諦在于鐘愛學生，校長最重要的品德就是對學生負責。要求教師鐘愛學生，這是校長的職責;校長作為師者之師，本人就應是愛生的楷模和典范。鐘愛學生需要有感情基礎，更需要理智，在辦學思想上，校長務必明確學生是什么樣的人以及要使學校教育把學生培養(yǎng)成什么樣的人，因此對學生的終身發(fā)展負責將是學校教育質量的追求。
二十：用包容的心態(tài)對待孩子們的每一個過失;用期盼的目光去等待孩子們的每一點進步;用欣賞的眼光去關注孩子們的每一個閃光點;用喜悅的情緒去贊許孩子們的每一個成功，用不老的童心去參與孩子們的每一次嬉戲。
二十一：勤業(yè)，就是勤奮地從事自我的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現，也是人的性命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。學校無小事，教育無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想心理領悟身體個性發(fā)展，都需要去全面關心。
教育感悟論文篇十一
有個寓言故事叫“朝三暮四”，關于這個故事大家一定熟之又熟了，而對于其中所蘊涵的教育哲理不知大家是否深思過。養(yǎng)猴人給猴子分橡子說：“早上三升，晚上四升?！焙镒佣忌鷼獠怀?。養(yǎng)猴人繼而改口道：“早上四升，晚上三升?！焙镒勇牶蠖几吒吲d興地吃了起來。朝三暮四，朝四暮三，實際是一樣的，心境不同喜怒有別。養(yǎng)猴人卻順應了猴子只顧眼前利益的心理，巧妙解決了問題。讀了這個故事讓人明白“順性而為”的魅力，也讓人聯想到我們班主任工作。我們班主任面對的是一個豐富多彩的個性心理世界，而人對外部世界的適應又必須是經過個體的內心感化方可實施的。因此說那養(yǎng)猴人的“順性而為”的做法，不能不使我們對教育的個性化再做一翻深思。
班主任工作瑣碎而平凡，但它卻是一門科學，一種藝術。這門科學和藝術領域中值得探討的問題很多。但我認為個性化教育乃是它的核心所在?；谏鲜稣J識，我在班主任工作中對如何實施個性化教育進行了竭力的嘗試，下面談幾點感受。
從理論上說起來，我們都很清楚，世界上沒有兩片完全相同的葉子。但現實做起來，我們很糊涂，一直在尋找完全相同的兩片葉子。使教育變了鑄模，扼殺了個性。在現在教育的新形勢下，我充分認識這種做法的危害性，努力把自己的教育思想調整到以“學生的個性發(fā)展為本”的理論上來。變換自己的思維方式，換一個角度想問題，努力尋找使每一塊“金子”都能發(fā)光的工作思路，盡力為每一個具有豐富個性的個體提供廣闊的自由發(fā)展空間。比如，班上曾有一名學生叫錢能，他熱情好動，但缺乏毅力，熱心善良，卻容易沖動。因此，盡管他為班級所做的事不少，但卻得不到同學們的認可。學習上也常是憑一時的熱情，成績總是不穩(wěn)定。面對這樣的學生，我的想法是：不怕有缺點，只怕沒特點。我就抓住他的個性特點：有沖勁，愛好體育，讓他練長跑。平時除了技術上的訓練，為了督促他練習我時常陪他跑。我的體力自然不如他，他看我這樣辛苦陪著他，內心自然感動，練得也更狠了。結果比賽時，他得了800米的第一名，成績超過了運動隊的同學。其實我利用的就是他的善良和一股沖勁，而后又因勢利導，使之各個方面都有了發(fā)展，收到了水到渠成的效果。
寸有所長，尺有所短。我堅持有利于學生個性發(fā)展的科學學生觀，認真研究教育對象，終于在這個領域有了一點收獲。經過一段時間的努力，我所帶的班級學生成績顯著，有一名學生被評為“市十佳少先隊員”，有三個學生參加全國奧數比賽分別獲一、二等獎；有-名學生獲全國“紅領巾讀書活動”一等獎。有多人曾在省、市、區(qū)級征文比賽中獲一、二、三等獎；班上有幾十篇文章發(fā)表于各級各類報刊、雜志上；有幾十幅書法、美術作品獲各種獎項；有幾個學生多次在區(qū)級以上的體育、文藝等比賽中獲獎……我為他們取得的成績而自豪，更為我轉變觀念所獲得的收獲而高興。
“順性而為”很重要，但要“順性”必然先得認識個體的個性。作為班主任我們面臨的是一個琳瑯滿目的個性世界，如何準確把握學生的個性心理特征是個相當復雜的問題。因此，我常常是多長個心眼找問題。為了了解學生情況，肯定他們的每一點成績和進步，及時疏導他們的心理障礙，我堅持每半周至少找一位學生進行個別談話，并及時記錄談話內容；了解學生的思想動態(tài)，我堅持每周改一次周記；我還堅持每半月開一次班干部會議，每學期給學生寫一份個案小結。我始終認為，只要盡力而為，定能使自己無悔，學生無憾。
還有要掌握學生的個性特點，還必須講究科學的方法。要多角度，全方位去考察。把對他們的個性心理狀況放到社會、時代、變革中去觀察。只有掌握了正確的水向，才能營造載順水行舟之勢。也只有掌握了正確的個性心理特點，才能有的放矢實施教育。比如當學生犯自私、道德觀念淡薄、人際關系不和諧等錯誤時，我們就要聯系其所處環(huán)境，先看看造成這一切的原因；而不是一味地指責。我班上曾有一個插班生叫黃加杏。他平時不太愛講話，但卻常搞些惡作劇，藏別人的東西，弄壞班級的花草，在桌子上面寫亂七八糟的東西，還經常和同學打架。面對這樣的問題學生我沒有討厭他，也沒有過多的責怪他。而是努力去了解造成這一切的原因。終于我發(fā)現，那孩子的父親由于婚姻問題出走，家里只留下多病的母親和年老的外婆，家境十分困難。母親又由于家庭問題不是很穩(wěn)定，很少關心他還經常打罵他。這些引發(fā)了他對生活不滿，因此他就用不恰當的方法來發(fā)泄。當我了解這些后除了關心他的生活外，還關心他家人的生活，給他媽媽送藥，冬天給他們家送棉被。人心都是肉長的，老師的溫暖自然就融化了孩子心里的疙瘩，那孩子以后就變得充滿活力，積極向上。
我的學生在給我的一封信中這樣寫道：老師在小學的六年里，我們都有過一些挫折，但因為和同學和您相處在一起，所以這些也就只能是我們生活中的一些“小插曲”，一朵催人奮進的小浪花了。
《學記》中指出：學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者心之莫同也。知其心，然后救其失者?！眰€性教育的根本就在于抓住學生的心，依著學生原有的性情直至人心。它的特點就是受教育者不會明顯感到教育者的教授意圖，而是不知不覺中受到教育，而教育卻達到了以靜制動、不教而教的目的。在此種情勢下“而為之”的學生必是“心中喜悅，趨向鼓舞，則其進而不能已”。
要達到上述境界首先得尊重學生的個性。蘇霍姆林斯基說過；“每個學生都有其獨一無二的個性?！睂τ趯W生的個性我總是先給予尊重和承認。并予以重視和保護。班上有個女同學，她好勝，虛榮，其父母對她期望又過高。平時她在班上成績也一直不錯。但有一次由于分段錯誤，使她只得了八十六分。發(fā)下試卷后，她把分段的錯誤改了過來，然后再來向我要分，說是我的批誤。其實這次考試因為她的成績有點意外，所以我特作了關心，還分析了她的錯處，是絕對不可能批誤的。但是為了滿足她一點希望，我就給了她五分。我還悄悄地跟她說；這五分老師借給你，以后你就用你的真才實學和誠實來還老師好嗎？”孩子自然明白了老師的意圖。我想就這樣在尊重學生個性，維護自尊的前提下，巧妙地讓學生自省、自悟，并產生強烈的心靈震撼。我認為這一定比硬性指出錯誤，生搬硬套地講誠實的道理要更勝一籌。
另外，個性化教育更要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。因為小學生的一切都未成熟。如果我們能把他們的個性心理塑造得完美了，而后再“順性而為”，這境界不是更妙了嗎？因此，我在班主任工作中始終強調的是營造一個寬松的時空，促使學生的個性特長得以充分的發(fā)展。舉一個例子：我在一次勞動結束后給學生打分，就從細處入手。某同學勞動熱情高給90分，但在勞動過程中不夠細致扣5分，和同學合作不夠也扣5分，合計八十分。同樣是八十分，我使學生看到了自己的長處，增強了信心，激發(fā)了他積極向上的熱情。盡管這是一件小事，但對學生的個性順利發(fā)展都是十分有利的。
人是富有個性的存在。人的素質、能力不是均一的，是有可以區(qū)分的個性差異的。因此，在開展班主任工作中，我始終實踐著個性化的教育理論，努力使教育如地上樹蔭繁茂，地下卻有潛水汩汩。但由于本人水平和經驗的局限，所做的一切在個性化教育的道路上才算是起步，以后的路還很長，怎樣走得更好，希望得到更多同仁的指點。
教育感悟論文篇十二
如今已是網絡時代，大多數的人都依賴網絡，孩子們都沉迷于電子游戲，不顧學習，因為一些電子產品耽誤了學習。
一些孩子的成績逐漸下降，導致這一問題的主要原因就是學生一回到家就會拿起手機打游戲連飯都不吃，作業(yè)也不寫。上課不認真聽講，作業(yè)不按時完成，甚至還會把手機偷著帶到學校。家長對這種事情不滿，可現在的孩子脾氣又很大，不敢管得太嚴，有些孩子是留守兒童，家長不在身邊，就會讓爺爺奶奶幫忙管教，可是孩子哪能聽爺爺奶奶的話，反而更無法無天。
在日常生活中，有一些家長讓孩子做一些力所能及的家務活，可有些家長太過于溺愛孩子，一點活也不讓孩子干，說是只要讓孩子管好怎么學習就行了，讀書才是最重要的?？晌乙稽c也不贊成，因為現在對孩子來說學習很重要，可是適當的干一些事情也是鍛煉孩子，不能只顧學習其他什么都不會做，這對于自己沒有任何幫助。
現在的家庭基本上只有一兩個孩子，也比較溺愛他們，孩子更顯得嬌氣，有一次我在廣場上看見一個小男孩摔了一跤，他并沒有立即爬起來，而是趴在地上哭，直到大人看到去，把小孩扶起來打打身上的灰塵，抱著哄哄才停止哭泣。如果是以前的小孩子發(fā)生這種事情的第一反應就是自己爬起來，打打身上的灰塵繼續(xù)玩自己的，讓人看起來覺得這個小孩很堅強，也要讓家長多給孩子講一些關于他們那個年代的事情，讓現在的小孩也知道接下來應該怎樣做一個懂事的孩子。
在我的家庭里，爸爸媽媽從來都不溺愛我。有時候我會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。當爸爸媽媽外出打工的時候，我不會像其他孩子一樣沉迷在手機當中，還是做我應該做的事情，在家里我也很聽話，爸爸媽媽有時也會給我講一些關于學習方面的事情，還有怎樣努力，考上一個好的學校。還說只有學習好，長大后才好找工作，會有很好的收入。不好好學習就會像我們這樣累死累活的干活，還要聽老板的嘮叨，一定要好好學習，就不會像爸爸媽媽這樣，不要只有到長大后才后悔。
家庭教育對我們來說非常重要，良好的家庭教育會讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，正確的家庭教育會讓孩子在今后更好地融入社會，成為一名對社會有用的人。
教育感悟論文篇十三
今天，學校根據學生的情況及課程內容對學生進行了校本課程分組。
本學期的校本課程共分為以下小組：烘焙、運動康復、言語訓練、自閉癥康復、音樂治療、美術治療、感覺統(tǒng)合訓練、書法治療、大游戲。預備鈴響過之后，全校所有孩子便在一樓大廳集合完畢了。同時，各學習小組的老師也站在隊伍的最右邊，當孩子被點到名字后，離開自己所在的班級去找所分小組的老師。
首先分的是感統(tǒng)訓練組的孩子。感覺統(tǒng)合訓練主要是針對低年級感覺統(tǒng)合不太協調的孩子而進行的訓練。因為班上的孩子都已經十一二歲了，所以，感統(tǒng)組并沒有我們班的孩子。
接著分配的是烘焙組的孩子。上個學期，班上有3個孩子參與了烘焙課，在課堂上，他們跟著老師學習做各種各樣的蛋糕和餅干，并能享受到自己動手的樂趣，所以，很多孩子都很期待能夠被分到烘焙組，我們班的孩子也不例外。當點到烘焙組的名單時，孩子們各個側耳傾聽，生怕錯過了自己的名字。當時主任念到驍睿、鳴軒、菲菲這三個名字時，他們三個手舞足蹈，蹦蹦跳跳的便去找到了烘焙組負責人朱老師。
接著分配的是美術班的孩子。去年在美術班學習的雅欣和鈺靖依然被分到了美術組，被點到名字后，她們也很開心，拉扯著走到了周老師的面前。
孩子們陸陸續(xù)續(xù)的被分配到了相應的小組內，原本整齊排列著的8個人只剩下皓、奕欣和王子。而此時，皓明顯的焦躁起來：“老師，我是哪一個組？”我答：“耐心等一等，會叫到你的！”果然，皓、奕欣被點到名字后走到了音樂組負責人李老師的面前。
而此時，還沒有宣讀書法組和大游戲組的學生名單。孩子們都走了，只剩下王子一個人還呆在原地?？吹金┖娃刃酪脖焕蠋燁I走了，王子一臉急躁，忽地一下撲到了我身上哭了起來。“找爸爸，我要找爸爸！”我連忙安慰：“小組還沒分完呢，你在另一個小組呢！仔細聽聽看！”他沒有反應，只顧抱著我哭?！澳懵?，正在念書法班的名字呢，快聽聽有沒有你！”他放開我，蹲在了地上，雙手托著臉頰，聽的格外認真?！啊踝印碑斅牭竭@三個字時，他迅速地站了起來，看著我樂呵呵地笑了起來?？吹剿哪?，我笑道：“這下放心了吧，最喜歡寫字的你被分到書法組啦！”
隨著年齡的增長，班上的很多孩子已經明顯的有了羞恥心和自尊心。當所有的同學都被分好了小組而唯獨他沒有被叫到名字時，他或許會有一種很想參與卻被拒之門外的羞恥感，此時，他的自尊心受挫，卻又不知道如何才能夠擺脫所受到的不公正待遇，所以便會表現出一些焦躁進而尋求依賴。
作為老師，一定要仔細觀察孩子，深入觸及孩子最敏感的心靈，善待和保護孩子的羞恥心。有了羞恥心，孩子才會要求上進，所以要善于運用他們的羞恥心去激發(fā)他們的情緒，更重要的是一定要尊重孩子，尊重來自他們內心的聲音。
教育感悟論文篇十四
體育與健康課我注重貫徹新課改精神，以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。以學生為主體、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。在教學中注重構件學生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導作用，關注個體差異和不同需要，確保每一個學生都受益。鼓勵和引導學生在課堂中積極動腦、互相協作、互相研究，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，使學生的身心和諧發(fā)展。是此課的指導思想。
通過20__中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓繼續(xù)教育的學習，使我越發(fā)感到教師要做一名優(yōu)秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的優(yōu)秀文章，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事體育教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。今后，我一定要加強學習，把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在研修過程中，教師們通過網絡向大家詮釋著，面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學的規(guī)律，堅持"健康第一"的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面。有的教師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法.怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。還講解了怎樣當好一名體育教師及關于體育課的教學反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的人際交往、教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，要有自已的獨立風格，個性，和實效性。在為期十多天的培訓學習，在;李德玲老師工作站的主持下，我通過理論學習、互動交流，自己創(chuàng)建博客和導師同伴在網上等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀。
使我重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過學科內容中例舉的案例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。我們體育老師一邊學習一邊網絡交流研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中，教授們高深的專業(yè)理論報告，不平凡的經歷、嚴謹的治學精神令我留戀往返、茅塞頓開的感覺。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。
通過這段時間的學習我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識：
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、在體育教學中創(chuàng)設各種情景，調動學生的學習激情，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和合作練習的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質能力。
4、在教學中教學方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學習的動力，單調的教學方法，不僅會影響學習的效果，還會影響學生的學習興趣，積極性是學好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把體育教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關連。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到練習小組的學習中來。
2、引導學生創(chuàng)編練習的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
教育感悟論文篇十五
到今天，作為準教師的我，已有一月有余的實習時間了。之所以沒有跟班級大部隊去漣源實習，是因為家里有要事，考慮到種種原因，便匆忙在學校打好假條，回到了家這邊，開始我的鍛煉。每一次去學校的心情都不一樣，或沉重，或輕松，或歡喜，而這次，卻有著說不出的懷念與感動。行走在熟悉的校園里，想到這個生活了四年的偌大校園，見證了我的成長，陪伴著我進步，即將要轉身離開它，踏上另一條旅途，心中不免生出些說不出的滋味，哪怕我曾經如何信誓旦旦地與它作對。
在這一個月里，我大部分時間都是聽課，上課，改作業(yè)，因為熱愛語文這一學科，所以學校主任給我的班是三年級語文。當時聽到這消息，心中還暗自竊喜，低年級學習習慣還要培養(yǎng)，而高年級基本已經成型，中年級不高不低剛剛好，然而事實卻是校長給我的這個班是全校最吵的一個班，后來仔細一思索，難怪班級位置就在進校門左轉，沒準兒還有個方便巡邏查崗的意圖呢！
說來也巧，我和我的這群學生也挺有緣分的，第一天早晨去的時候，我在校園里到處逛逛，走進的第一間教室就是我們83班，還真是冥冥之中注定我要與他們遇見啊。接下來就是各科老師給我打的"預防針"了，但事實上，我一直堅信的，我不怕吵鬧的班級，我熱愛這份工作這種思想從未改變，我也相信，它到老都不會枯竭，正如我的教育情懷，如熊熊焰火燃燒得愈來愈旺。
接下來就是我正式的實習了，肖老師（83班語文班主任），一個非常年輕漂亮的女老師帶著我去班級，向大家做了我的介紹后，我非常正式地鞠了個小躬，同學們也表現出小小的驚訝，做了簡短的自我介紹后，我搬了一條凳子坐到了教室的后面，一起和學生聽課。肖老師是一線的語文老師，教書非常有經驗，所以拿到課本信手拈來，作為班主任的她，會在周一的班會課上總結班級的最近紀律、衛(wèi)生，也會告訴學生生活中有哪些危險游戲不能做，雷區(qū)不能觸碰，更會巧妙地結合書本，結合最近學過的課文，告訴大家一些生活上的道理，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。說真的，我很喜歡小學生的課文，語言不華麗，僅有的幾個修辭手法仿佛平靜的湖面吹來了一陣風一樣的舒服，簡短卻樸實，中肯而童真，圖文并茂的版式符合小學生的心理特征，課文選得很有主題性，有關于感恩的，有關于友誼的，有關于啟發(fā)看問題角度的，還有關于熱愛自然保護環(huán)境的。我覺得，照這樣下去，老師認真教，學生努力學，未來一定是光明璀璨的，編者真是有心了啊。其次，就是改作業(yè)了，作為一個語文老師，作業(yè)肯定會比數學要多一些，一些鞏固的需要記的需要扎實打牢。曾經改過一次試卷，我改的那部分是變句子，雙重否定句、反問句、擴句，縮句，幾本厚厚的試卷改下來，不光要看字，還要快速思考，幾輪的大腦高速運轉，早就疲憊不堪了，所以，改卷，批改作業(yè)是個體力活兒，還會手痛，長時間可能還會頸酸。因為這大半個月都在準備自考，所以基本上是聽課，偶爾上課。第一次上課還有點緊張，轉身在黑板寫字時手還莫名有點抖，但我告訴自己，必須把字寫好，然后慢慢克服了緊張。其實，對于我們這種新初出茅廬的'老師來說，只要做到了準備工作充分，就可以大膽、勇敢去上的，等到了經驗型教師這一階段，就可以做到倒背如流游刃有余了。前輩告訴我：這是一個緩慢的過程，悟性高的，一兩年，但凡有悟性，肯鉆研，肯努力，就會看到回報，結局是非常清晰的。
我認為，作為一名教師，首先內心要有愛，要有教育情懷，正如我的學校的校訓——學高為師，身正為范，相信只有具備這種素質的人才能脫穎而出。其次，要熱愛工作，熱愛學生，再具體一點就是要學會關愛學生，教師首先自己要達到優(yōu)秀，才能以德服眾，得到大家的肯定和贊賞，甚至欽佩。同時教師也要樹立好做人的榜樣，以身作則，教師更要鍛煉自己的學習能力，樹立遠大目標，培養(yǎng)自己終身學習的能力。一名優(yōu)秀的教師，他的面容是沒有戾氣的，他是和藹的，有親切感的，不僅讓學生看了會產生與他親近的沖動，旁人看了，也忍不住想要與他認識。
正如屈原所說——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。關于教育這條路，我還僅僅只是一個求學者，相信未來我要走的路也很長，我有信心和決心把它做好。像我小時候常聽到的那句"世上無難事，只怕有心人",只要努力，沒有攻克不了的山峰。我想用我春風化雨的教育風格去溫暖每一個孩子，我想盡我所能帶領他們暢游知識的海洋，我想用自己的雙手將他們托舉到另一個高度，我相信，這一天，指日可待！
教育感悟論文篇十六
“老師，我早晨按時起床，按時出發(fā)，但路上堵車了！”
“老師，我家鬧鈴沒響?！?/p>
“老師，爸爸、媽媽出差了，早晨沒人喊我！”
“老師，我騎車摔跤了！”
“老師，我路上遇到打劫了?！?/p>
“老師，我家住得比較遠。您要求我按時到校這不是逼著我搬家嗎？”
“老師，我實在不能保證每天都按時到校，真的！”
……
每一個理由都合情全理，加上真摯而誠懇的表情，無辜而幽怨的眼神，再來個死纏爛打，做班主任的只能慨嘆一聲：“有心治理，無力回天！”不僅僅是守時，上交作業(yè)，聽課學習，考試成績等等，所有的事都有無窮無盡的理由，但說一千道一萬，社會是不聽理由的：高考看成績，公司看業(yè)績。
在美國西點軍校有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，那就是學員遇到軍官問話時，只能有四種回答：“報告長官，是”，“報告長官，不是”，“報告長官，不知道”，“報告長官，沒有任何借口”。除此以外，不能多說一個字。比如學長問：“你為什么不把鞋擦亮？”你只能回答：“報告長官，沒有任何借口！”如果你回答：“哦，鞋臟了，我沒時間擦！”這樣的回答得到的只能是一頓訓斥。當然最好的理由是“我早晨起來擦得干干凈凈，可是站隊的時候，同伴擠了一下，踩在我的鞋上！”這樣的回答，得到的仍然是訓斥，甚至懲罰，因為軍官要的是結果，而不是喋喋不休、長篇大論的辯解！
“沒有任何借口”是美國西點軍校奉行的最重要的行為準則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬業(yè)、責任、服從，誠實。200多年來，西點軍校為美國培養(yǎng)了三位總統(tǒng)，五位五星級上將，3700名將軍及無數的精英人才，大批西點軍校的畢業(yè)生在企業(yè)界同樣獲得了非凡的成就?？煽诳蓸贰⑼ㄓ霉?、杜邦化工的總裁都出身于西點。美國商業(yè)年鑒的資料顯示，二次世界大戰(zhàn)以后，在世界500強里面，西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有20xx多名，總經理、董事有5000多名?？梢哉f，任何商學院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的管理人才。
西點軍校為什么取得如此舉世矚目的成就呢？因為“沒有任何理由”最大限度地限制人的惰性，激發(fā)人的潛能。我在班級也一直這樣強調：“不要找借口！”“說問題，不要解釋！”
9月19日早，我正在調整座位，收到一位家長發(fā)來的微信：“金老師您好，孩子眼睛不好，故坐在后面看不清黑板，麻煩您在最近的一次調座位時能不能考慮把娃往前面安排一下；另外能否給她調一個學習好的同學坐同桌，這樣有利于對她學習上的幫助。打擾了金老師，萬分感謝您。不用回復?！?/p>
不久，家長回復微信：“金老師您好！早上的事孩子爸爸已經嚴厲批評我了，是我做的不對，今后一定改正！”
教育感悟論文篇十七
兒子春添很喜歡一家蛋糕店，我就經常帶他去，蛋糕店里的教育感悟。次數多了，我就每次在門口等著，讓兒子自己拿著錢，自己挑選一個自己喜歡的，交錢，然后自己提著心愛的蛋糕回家去吃。
(春添媽媽給孩子嘗試和選擇的機會，培養(yǎng)孩子的自主能力)
每次我都會提醒他拿好了，掉了就沒有吃的了。曾經有一次，春添在回家的路上，
不小心把剛買的櫻桃蛋糕弄到了地上，臟了。他傷心的哭著說要跟媽媽回去再買一個。我對他說“浩浩真是很傷心啊，剛買的蛋糕掉地上了，臟了，不能吃了。真是太遺憾了?？墒?，我們每天只能買一個蛋糕，只好等明天我們再買來吃吧?！?/p>
(先和孩子共情，允許孩子抒發(fā)感情；但是說好的事情——“要小心拿著，掉了就沒得吃了”不能因為傷心而改變，孩子要為自己的行為負責，即使是不小心的。)
春添傷心地哭，不舍地看著地上的臟蛋糕。在我懷里哭了兩分鐘的春添終于止住了眼淚，確認我明天是否會給他買蛋糕。我答應他，一定會的——兒子很信我的話，我一般對兒子都是言而有信的。兒子不再哭鬧(家長一直言而有信，孩子就有安全感，容易講道理)，看著我把臟蛋糕扔進垃圾桶，家長之友《蛋糕店里的教育感悟》。(媽媽的環(huán)保意識也會成為孩子的榜樣。)
可是我在蛋糕店等待兒子出來的時候，卻有幾次看到了孩子不開心的場面：
一次，有個3歲左右的小孩子開心地從蛋糕店出來，正在搶爸爸手里的蛋糕袋子，他要自己提著。可是家長就是不讓，說：“你拿不了，一會兒撒了”?？上攵?，孩子當然搶不過大人。我看得出來，孩子從那一刻開始，就不開心了，也許回到家，他也會對自己買的蛋糕不感興趣了。也許更久以后，孩子長大了，不僅僅是不幫助家里父母分擔自己應盡的責任義務，還要讓父母幫助他很多事情，父母心里會想，我的孩子怎么那么不懂事兒，不知道心疼我呢？因為從那一刻起，孩子嘗試自立的天性就被抑制了。
另一次，一個2歲的孩子想要一塊香腸三明治蛋糕，但是旁邊的父母比較性價比后，要給他買另一塊，說：“這塊又大又好吃，比那塊強多了?！焙⒆訝幦×艘幌拢瑳]成功——語言能力還不強。他沒有再哭鬧，可是當母親把美味的蛋糕放在他嘴邊的時候，孩子扭過了腦袋，他對蛋糕已經不感興趣了。
教育感悟論文篇十八
又送走了一批畢業(yè)生，其中幾多辛酸，幾多歡喜。
張珍源，我們班挺文氣的一個大男孩。上二年級時，他的父親因為工作調動來到了中牟，他也隨之進入我們學校讀書。
在開學之初，我就發(fā)現他的父母對他特別關注，只要有時間，晚自習期間，他的父母總要暗地里去看看兒子地學習狀況。
開學一周之后，他的父母找到了我，把他的故事講給我聽：珍源在鄭州讀小學時，學習成績非常好，特別是英語，在全年級都是佼佼者 。孩子的母親原來一直在家照顧他，在他五年級時，他的母親開了一個小商店，由于孩子母親忙時就無暇顧及孩子，孩子就是在那個時候逐漸學壞的，總是拿母親抽屜里的錢去上網，父親發(fā)現這個情況之后，讓孩子的媽媽拋開了一切，專門照顧孩子，在父母的嚴加管教之下，他沒有機會再去上網，隨后就迷上了網游小說，開始一本接一本地看， 癮特別大。
知道了這個孩子的情況之后，我就特別留意他，剛開學的兩周時間里，雖說不是太用功，他學習還說得過去。第三周一天中午，我到班察看，學生安安靜靜地都在寫作業(yè)，只有窗戶邊上坐的張珍源在看小說書，我把他從教室叫出來，問問情況，我讓他給我講講所讀的故事及從中的收獲，并詳細的給他講解了看這些書的危害，當時的張珍源痛哭流涕，并保證不再看這類書籍，我看他態(tài)度挺誠懇，也就沒再追究。
事情之后的第三天，一節(jié)自習課上，我又發(fā)現他在偷偷的看網游書，我走到他跟前，讓他把書拿出來，他死活都不承認他看了，后來才一張一張把撕爛的書拿出來，我特別生氣，把他叫出來狠狠訓斥了一頓。我要把這種情況告訴他父母，他堅決不讓，并向我保證這真的是最后一次，我對他又是一場思想教育，希望他能把壞習慣改過來。誰知出不了幾天，他又故伎重演，真是癮太大了。后來我和他父母結合，座位調到了第一排，在家父母嚴格管理，情況才有所好轉。但是我知道暫時的壓制解決不了根本問題，于是只要我有時間，我就會做張珍源的思想工作，希望他能夠認清其危害，把心投入到學習中去。
后來的實踐證明，效果還挺好，漸漸地，他的思想轉變了很多，學習也漸漸有了起色。
人非圣賢，孰能無過。青少年階段的孩子們，經驗不足，犯錯頻繁。而他們潛意識里，自尊心、榮譽感、羞愧感特強。此時，班主任所持的態(tài)度及采取的措施，對教育的效果至關重要。正確的.態(tài)度和方法，不僅可以教育孩子，而且可以贏得孩子們的理解和支持。反之，錯誤的觀點和方式，可能會適得其反。
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