教案的編寫應該符合學校的教學要求和課程標準，保證教學的規(guī)范性和科學性。教案應當注重情感因素的引導，營造良好的學習氛圍和師生關系。以下是一些實際教學中獲得好評的教案范文，它們展示了教師的教學才華和創(chuàng)造力。
小小竹排畫中游教案教學設計篇一
江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
1、識記生字和朗讀課文。
2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學準備】
悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。
【教學程序】
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）
3、導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。
4、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。
7、再讀景點介紹。
8、老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景
1、師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）
2、多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）
字條：小竹排，順水流、鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密、禾苗綠油油
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游
四、復習鞏固生字，書寫生字
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。
2、讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
3、同桌交流看準關鍵筆畫。
4、談談書寫時注意的筆順。
5、學生描紅、書寫。
小小竹排畫中游教案教學設計篇二
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
你去過什么地方游玩？那里的風景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機教學部分詞語。
b)根據(jù)學生的回答，隨機在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導學生隨機正音。
（解決竹排有什么用。）
出示：老師這兒還有兩個詞語呢？快來拼一拼，兩岸、江南這兩個詞，引導正確朗讀，請同學在畫上指出來。（重點在于江南的理解）
大聲地拼一拼（自由拼），請學生當小老師，帶領大家讀讀黑板上的詞句。自己認為會念哪個就念哪個，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c)小朋友，看了圖畫，讀了句子，你覺得江南怎么樣？
d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a)學生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定
很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標。
b)有3句話（顯示不同的顏色），請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
c)誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。
d)小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語見了一次又一次的面，
讀到這兒，小腦筋中有什么問題嗎？（爭取板書：江南魚米鄉(xiāng)）你懂嗎？
小朋友，真會思考，有了問題，后能解決問題，學習才能進步，我們往下學，你們
一定能解決問題的。
四、再讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
a)剛才誰不明白“順水流”，請你在來讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰有些明白？你能不能用手勢告訴大家順水流嗎？多棒吶，你已經(jīng)明白了。來大家伸出手來，邊做手勢邊讀句子試試。指名讀一讀。
b)“鳥兒唱，魚兒游。”
鳥兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來，跟小魚兒打個招呼吧！聽你們這么說，小魚兒游得更高興了，我們來讀讀這句話。
3、“兩岸樹木密?！薄昂堂缇G油油”
你能明白樹木怎么樣了才是密嗎？你還看到過什么也是密密的？隨機教學“禾苗綠油
油”誰能來讀一讀。
我們江南除了課文中寫到的美景之外，還有什么嗎？
4、“江南魚米鄉(xiāng)”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚蝦多，田野里種滿了水稻，
所以把江南稱為是--
5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
五、寫字。
a)范寫“中、口、日”。
b)學生寫。
[小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
小小竹排畫中游教案教學設計篇三
《小小竹排畫中游》是小學語文第一冊中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情，課文對兩岸的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
《小小竹排畫中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩，比較適合一年級學生學習，這個年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實踐中興趣盎然的學習，而本課采用了漢語學習、識字學習與語言閱讀相結合的形式，所以在識字教學中，我們可以引導學生通過各種渠道自主識字的樂趣。
一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表現(xiàn)緊密結合，學生在閱讀課文時常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對這一特點，在教學中我們可以創(chuàng)設一定的情境，讓學生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學生進一步理解語言文字，而且還能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感豐富學生的語言。
１、認識“木”、“樹”等１２個生字，會寫“口”、“日”、“中”３個生字，“ ”、“ ”兩個筆畫和“木、山、纟”３個偏旁。
２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。
識字教學，有表情的朗讀課文。
突破重難點的方法:
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫了風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進行教學設計時，我主要用以下幾方面突破重難點。
１、以讀代講 ，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感。
２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
３、注重評價，激勵主體。評價是教學的有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。
４、開放語文學習空間，樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。
小小竹排畫中游教案教學設計篇四
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
你去過什么地方游玩？那里的風景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機教學部分詞語。
b) 根據(jù)學生的回答，隨機在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導學生隨機正音。
（解決竹排有什么用。）
出示：老師這兒還有兩個詞語呢？快來拼一拼，兩岸、江南這兩個詞，引導正確朗讀，請同學在畫上指出來。（重點在于江南的理解）
大聲地拼一拼（自由拼），請學生當小老師，帶領大家讀讀黑板上的詞句。自己認為會念哪個就念哪個，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c) 小朋友，看了圖畫，讀了句子，你覺得江南怎么樣？
d) 那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a) 學生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定
很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標。
b) 有3句話（顯示不同的顏色），請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，哪個字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。
c) 誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。
d) 小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語見了一次又一次的面，
讀到這兒，小腦筋中有什么問題嗎？（爭取板書：江南魚米鄉(xiāng)）你懂嗎？
小朋友，真會思考，有了問題，后能解決問題，學習才能進步，我們往下學，你們
一定能解決問題的。
四、再讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
a) 剛才誰不明白“順水流”，請你在來讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰有些明白？你能不能用手勢告訴大家順水流嗎？多棒吶，你已經(jīng)明白了。來大家伸出手來，邊做手勢邊讀句子試試。指名讀一讀。
b) “鳥兒唱，魚兒游。”
鳥兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來，跟小魚兒打個招呼吧！聽你們這么說，小魚兒游得更高興了，我們來讀讀這句話。
3、“兩岸樹木密?！?“禾苗綠油油”
你能明白樹木怎么樣了才是密嗎？你還看到過什么也是密密的？隨機教學“禾苗綠油
油”誰能來讀一讀。
我們江南除了課文中寫到的美景之外，還有什么嗎？
4、“江南魚米鄉(xiāng)”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚蝦多，田野里種滿了水稻，
所以把江南稱為是--
5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
五、寫字。
a) 范寫“中、口、日”。
b) 學生寫。
[小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
小小竹排畫中游教案教學設計篇五
教學目標:
1、認識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀課文。
難點：扣住“畫中游”，體驗作者愉悅心情。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第67課時）
一、課題導入：
教師板書課題，請學生讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文，讓學生整體感知。
三、初讀課文，學習生字
1、請學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把預習課文時勾出的生字多讀幾遍。
3、檢查學生帶拼音讀生字的情況。（“中、唱、樹”是翹舌音。“綠油油”的“油”課文中注的本音，朗讀時應讀第一聲。
4、去拼音讀生字。
5、小組交流記生字的方法。
6、匯報記生字的方法。
（認識新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”）
指導學生的識字方法：
加一加：樹=木+對
苗=+田
比一比：雨--兩
7、鞏固認讀生字。（同桌互相用卡片抽讀，再全班齊讀。）
四、朗讀感悟
創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）從詩中哪句話中體現(xiàn)出來，讀出來聽一聽。（指導學生認識“句”，數(shù)一數(shù)詩中共有幾句話？）
2、根據(jù)學生的回答指導學生讀有關的句子。（可以選擇自己最喜歡的一句讀一讀。在這句你最喜歡的句子中有沒有不懂的地方，用筆畫個問號）
3、教師相機指導學生理解課文。
理解“密”（樹木很多，一棵挨一棵，而且枝葉很茂盛。）
理解“綠油油”（形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人）。
4、看到這些美景，你想說些什么？
5、為什么說小竹排在“畫中游”？
6、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
7、齊讀課文。
第二課時（總第68課時）
一、復習朗讀課文
1、請學生先齊讀課文，教師提示應該注意的感情。
2、學生自己練習讀后請學生單獨朗讀。
3、讓學生在熟讀的基礎上練習背誦。
二、鞏固識字，指導寫字
1、教師出示生字卡片，請學生讀出含有該生字的課文語句。并請學生給生字找朋友，幫助學生理解字義。
2、開火車認讀生字。
3、提出要求書寫的幾個字：“口、日、中”
讀一讀今天要寫的幾個字。
觀察“口”的筆畫筆順，告訴老師“口”字由幾筆寫成，怎樣寫？全班一起書空筆順。（認識“橫折”）
觀察“口”字在田字格中的位置，向老師匯報，并看老師在黑板上范寫。
閉上眼睛，在腦袋里裝一個田字格，結合看到的老師的范寫，想象“口”字的寫法，并用手寫一寫。然后練習在書上寫一個，自己檢查對照后繼續(xù)練習。
（用同樣的方法寫“日”“中”）（認識“橫折鉤”）
三、鞏固認讀生字（含前幾課的生字）
游戲：生字迷宮。
板書設計：
3小竹排畫中游
鳥兒唱魚兒游
魚米鄉(xiāng)畫中游
樹木密禾苗綠
（“密”和“綠”用畫一畫的方法體會）
教學反思：
[小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
小小竹排畫中游教案教學設計篇六
《小小竹排畫中游》
執(zhí)教者：浙江省德清縣新市完全小學 沈建南
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
二、設計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
三、學習目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
四、教學準備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學時間 二課時
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
六、教學過程
(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色?。∧阒肋@首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)--江南水鄉(xiāng)。
（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）
（二）朗讀課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
（1） 結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2） 動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3） 看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美?。浚ㄗ杂勺x，個別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）
（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫?？矗樦鴩W嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
（老師的小結，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）
（四）書寫指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領--寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別?？梢宰円蛔?。
（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學生的識記印象加深）
[《小小竹排畫中游》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
小小竹排畫中游教案教學設計篇七
學情分析：
學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。
設計理念：
結合本冊的教學目標，突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務有所不同，學習方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對合體字的結構進行分析。主要是通過各種形式，創(chuàng)造機會，反復再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字（詞）義。
一年級是起步階段，一定打好寫字的基礎。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，會寫100個字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。
1、認字也是一個由生到熟的過程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)鞏固，做到當堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語言環(huán)境中出現(xiàn)，及時復習鞏固，讓學生能很好地完成識字任務。
2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在課中，認真指導學生認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。
第一課時
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學重點：認識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
教學難點：創(chuàng)設多種語言環(huán)境，識記生字
教學準備：課件生字卡片偏旁卡片
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢！
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進3、小小竹排畫中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
（設計理念：利用多媒體課件讓學生欣賞了江南的風光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設一個要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務，讓學生在快樂中學生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
（1）（生自由練習讀課文）
（2）指名讀
2、指導讀好“綠油油”
生回答
師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍
（生跟讀一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導讀準字音}
三、學習生字，創(chuàng)設語境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
（1）圈出生字，自主拼讀
師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）
（2）檢查生字認讀情況。
師：誰能當小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術讀）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶玩起了魔術，分組來認認它
師：同學們，坐好來?！皢鑶鑶琛被疖嚲鸵_了，請你這一列來開（讀錯了，我們來請修理工，請你來修修）。
（3）、指導讀好難點字音
課件出示：兩苗江
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。
課件出示：中、唱、樹
2、創(chuàng)設語境，識記生字
（1）歸類識記“流、江、游”
（課件出示：流江游）
師：仔細看這三個好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關
師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀）
（2）你還知道哪些帶有三點水的字
師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名說）一個三點水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書：以一帶十）
師：同學們，在生活中，只要我們認真觀察，就會認得很多字寶寶。（激發(fā)學生課外自主識字的興趣）
（3）、認識3個偏旁，做找朋友游戲。
師：三個新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，
出示三個偏旁。
師：誰認識它？（指偏旁）
（指名說）師：全班同學一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀）
師：三個偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見了，我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個同學當偏旁娃娃，三人當朋友）
（指名說）
相機識記樹、綠、苗，用“苗、岸”進行字理識字
（4）指導識記“唱”《小小竹排畫中游》
課件出示：“唱”
師：生字寶寶還帶來一個字謎，考考同學們？（出示：一個小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）
（5）做玩牌游戲
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個玩牌的游戲！把它叫出來。
（4、）“摘蘋果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）
（一個一個生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，達到鞏固作用。）
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進“迷宮”喊出它。（齊讀）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）
五、寫字。
師：同學們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學寫寫字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）
師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這三個字有什么相同的地方？
都有三個“口”。（你觀察得真認真）
（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）
2、認識筆畫橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。
師：你看寫“口”字時，上面要比下面大提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個方塊與口做比較）（逐個分析）
5、師范寫，生書空。
師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導）
7、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導學生自主觀察，培養(yǎng)自主學習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）
六．回歸文本
游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順水流鳥兒唱魚兒游
兩岸樹木密．禾苗綠油油
出示課文情境圖，讓學生說說這些詞應放哪個位置
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來排隊點名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）
七、擴展運用
在課后的“我會讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個詞說一句話。
師：字寶寶太感謝同學們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）
小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿)
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小小竹排畫中游教案教學設計篇八
新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內(nèi)容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。
1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
課件。
１課時。
（一）以景入情，激情導入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？
3、重點指出這是江南的美景。
（二）自主選擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
（1）問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么
2、課件出示詩歌：
你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。
（1）自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。
（2）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然后練習讀課文。
3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。
4、師檢查學習的結果：
（1）找同學讀課文，糾正讀音。
（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀
（3）讀讀詞語。
（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。
2、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：
（1）運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程。
（2）理解樹木密的“密”先找學生說，然后總結?！懊堋敝敢豢冒ぶ豢?，而且樹木特別密又特別綠。
（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。
4、給課文取個好聽的名字。
總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家?guī)项}目，有感情的來朗讀課文。
（四）練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。
（五）自主延伸。
課外搜集江南的風景圖片。
小小竹排畫中游教案教學設計篇九
學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。
結合本冊的教學目標，突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務有所不同，學習方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對合體字的結構進行分析。主要是通過各種形式，創(chuàng)造機會，反復再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字（詞）義。
一年級是起步階段，一定打好寫字的基礎。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，會寫100個字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。
1、認字也是一個由生到熟的過程，在課中，我設計了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)鞏固，做到當堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語言環(huán)境中出現(xiàn)，及時復習鞏固，讓學生能很好地完成識字任務。
2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在課中，認真指導學生認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。
1、認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
：認識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。
：創(chuàng)設多種語言環(huán)境，識記生字
：課件 生字卡片 偏旁卡片
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風景圖片）
師：這就是江南，美嗎？（美）
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風景或釣魚呢！
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進 3、小小竹排畫中游 （齊讀課題） 去尋找生字寶寶吧！
（設計理念：利用多媒體課件讓學生欣賞了江南的風光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設一個要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務，讓學生在快樂中學生字）
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，讀準字音。
（1）（生自由練習讀課文）
（2）指名讀
2、指導讀好“綠油油”
生回答
師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學比賽讀一遍
（生跟讀一次，男、女生讀）
3、齊讀課文，讀準字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍， {指導讀準字音}
三、學習生字，創(chuàng)設語境識記生字。（生字寶寶擋路）
1、讀準生字的音
（1）圈出生字，自主拼讀
師：同學們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）
（2）檢查生字認讀情況。
師：誰能當小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術讀）（利用生字卡片）
師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）
師：生字寶寶玩起了魔術，分組來認認它
師：同學們，坐好來?！皢鑶鑶琛被疖嚲鸵_了，請你這一列來開（讀錯了，我們來請修理工，請你來修修）。
（3）、指導讀好難點字音
課件出示：兩 苗 江
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。
課件出示：中、唱、樹
2、創(chuàng)設語境，識記生字
（1）歸類識記“流、江、游”
（課件出示：流 江 游）
師：仔細看這三個好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答
師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關
師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀）
（2）你還知道哪些帶有三點水的字
師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名說）一個三點水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書：以一帶十）
師：同學們，在生活中，只要我們認真觀察，就會認得很多字寶寶。（激發(fā)學生課外自主識字的興趣）
（3）、認識3個偏旁，做找朋友游戲。
師：三個新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，
出示三個偏旁。
師：誰認識它？（指偏旁）
（指名說）師：全班同學一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀）
師：三個偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見了，我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個同學當偏旁娃娃，三人當朋友）
（指名說）
相機識記樹、綠、苗，用“苗、岸”進行字理識字
（4）指導識記“唱”《小小竹排畫中游》
課件出示：“唱”
師：生字 寶寶還帶來一個字謎，考考同學們？（出示：一個小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）
（5）做玩牌游戲
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個玩牌的游戲！把它叫出來。
（4、）“摘蘋果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）
（一個一個生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn)，達到鞏固作用。）
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進 “迷宮”喊出它。（齊讀）
四、再讀課文，能正確朗讀課文
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）
五、寫字。
師：同學們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學寫寫字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口 日 中）
師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這三個字有什么相同的地方？
都有三個“口”。（你觀察得真認真）
（中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；）
師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）
2、認識筆畫橫折和橫折鉤
師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的位置。
師：你看寫“口”字時，上面要比下面大 提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個方塊與口做比較）（逐個分析）
5、師范寫，生書空。
師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導）
7、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導學生自主觀察，培養(yǎng)自主學習能力，教師認真指導、引導欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）
六．回歸文本
游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）
師：我們完成了任務，請帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排 順水流 鳥兒唱 魚兒游
兩岸 樹木密．禾苗 綠油油
出示課文情境圖，讓學生說說這些詞應放哪個位置
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。
師：我們先來排隊點名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）
師：字寶寶和同學說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）
七、擴展運用
在課后的“我會讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個詞說一句話。
師：字寶寶太感謝同學們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）
小小竹排畫中游教案教學設計篇十
本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：認識生字，會正確流利地朗讀。
難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。
今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。
（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）
你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）
（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）
出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。
下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。
生自由讀課文。
指名讀（小黑板出示課文）。
（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）
在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。
下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）
（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）
1學習小竹排，順水流。
現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）
竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。
（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）
我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？
（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位?！缎抡n程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）
來，我們看著圖，把這句話說一說。
2學習鳥兒唱，魚兒游。
小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）
這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）
小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺?？（它們很高興）
你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。
3學習兩岸樹木密。
畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？
樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？
（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）
這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。
4學習禾苗綠油油。
岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀禾苗綠油油。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。
通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。
6學習江南魚米鄉(xiāng)。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）
（魚米鄉(xiāng)的教學，結合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）
魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
7學習小小竹排畫中游。
江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？
師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）
將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？
讀小小竹排畫中游。
8讀整首詩。
江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。
想不想單獨來試試。（想）
那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。
9背詩。
這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！
小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習。
小小竹排畫中游教案教學設計篇十一
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學準備
掛圖、卡片
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內(nèi)容談體會）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初讀課文
1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當小老師帶讀。
（三）、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
（四）、朗讀、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學過程：
（一）、復習導入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發(fā)想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
（三）、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯
（五）、指導書寫
1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
小小竹排畫中游教案教學設計篇十二
本文是一首節(jié)奏感較強的詩歌，詩歌不僅描繪了江南的美麗風光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫出江南的風光，還有一只竹排在河水中行駛，一個小男孩在撐竹排，魚在河里游，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內(nèi)容相呼應。
學生剛學完拼音，學生的拼讀能力還不是很強，識字最少，除了老師在學校要求認記生字，學生自主認字卻很少，而且一年級學生上課容易好動，而且難于集中注意力。因此教學中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動讓學生積極參與，提高他們的學習興趣。
1、會認“排、中、游、綠等”12個字，會寫“口、中、日”3個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內(nèi)容，了解江南十分美麗、富饒
教學重點：會認、會寫、會正確朗讀課文
教學難點：體會江南是個物產(chǎn)豐富、風景秀麗的好地方
教學準備：多媒體課件，生字詞卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
一、看圖，揭示課題
1．課件出示美麗的江南風光，并配上美妙的江南的民族樂曲，讓學生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學們有什么感受？誰來說一說圖中有什么美景？或者你聽到了什么？（學生可自由說）
3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南） 這里還有一首非常好聽的詩歌，你們想學嗎？讓我們一起打開書本吧。
板書課題（齊讀）
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字
（讀課文時注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）
2．檢查生字掌握情況
（1）課件出示會認的生字詞，指名認讀。
（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。
（3）小老師領讀，小組讀，齊讀
（4）“摘蘋果”游戲生字詞鞏固
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
1．讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?
（1）結合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具)
（2）理解“順水流” 運用課件動態(tài)演示
（3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。）
（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子
（1）引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)
課文哪個地方講到稻米?可結合文中插圖看看游沒有？(禾苗綠油油)
（2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦課文
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2．請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、總結延伸，作業(yè)
1．這節(jié)課我們一起學習了這篇優(yōu)美的詩歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國。最后，讓我們再次隨著音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課后積累"abb式”的一些疊詞。
六、板書設計
小小竹排畫中游
小竹排——游
鳥兒——唱
魚兒——游
樹木——密
禾苗——綠
七、課后反思
一、復習鞏固生字詞
二、回顧課文，再次感悟
三、指導寫生字
小小竹排畫中游教案教學設計篇十三
1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。
2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
1、識記生字。
2、朗讀、背誦課文第一、二句。
了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
小朋友，喜歡旅游嗎？
板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》
小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？
課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。
學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。
指名讀課文。反饋。齊讀。
1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。
2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。
1、指名讀課文。
2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。
4、背誦
1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？
2、教師板書，生書空。
3、學生練書寫，師巡視指導。
板書設計：
3、小小竹排畫中游
鳥兒唱
魚兒游
樹木密
禾苗綠
《小小竹排畫中游》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小小竹排畫中游教案教學設計篇十四
江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。
１、認識１２個生字。會寫“口、日、中”３個字。認識２個筆畫３個偏旁。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
１、識記生字和朗讀課文。
２、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團
１、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
２、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）
３、導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。
４、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
５、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
６、出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。
７、再讀景點介紹。
８、老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景
１、師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）
２、多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
３、演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。
５、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
６、游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）
字條：小竹排，順水流、鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密、禾苗綠油油
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游
四、復習鞏固生字，書寫生字
１、出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。
２、讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。
３、同桌交流看準關鍵筆畫。
４、談談書寫時注意的筆順。
５、學生描紅、書寫。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5395206.html】
