精選美術(shù)教案詳細(模板15篇)

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精選美術(shù)教案詳細(模板15篇)
時間:2023-10-30 18:34:13     小編:BW筆俠

教案是教學準備的重要組成部分,可以幫助教師更好地達到教學目標。教案的編寫需要注意課堂教學的時間安排,合理安排每個環(huán)節(jié)的時間分配。通過閱讀這些教案,我們可以了解到不同學科教學的發(fā)展趨勢和教學理念。

美術(shù)教案詳細篇一

一、教學目標

1把握詩中的意象

2能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面,體悟詩中作者的感情

3有感情地朗讀全詩,并能找到記憶的恰當方法

4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象

二、教學重、難點

重點:準確理解詩中的意象,有感情地朗讀

難點:學以致用,自如想象,創(chuàng)設(shè)新意象

三、教學用具

多媒體

四、教學過程:

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,創(chuàng)設(shè)氛圍

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

導入一:同學們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉,師述同感,引出小詩:

“……異鄉(xiāng)的路上,家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚,家是一個夢,如何也圓不了,想家的心情。想家的心情,是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情,是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情,誰都感覺得到,誰也說不清?!薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂)

是啊,想家的心情,誰都說不清。同學們想家的時候還可以常回家看看,可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞,因為海峽的阻隔,親人們長期不得相見,那才是真正的愁呀!

今天,我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

導入二:,鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情??梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如:

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)

獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)

君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?(王維)

昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)

每個日落的黃昏,每個月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點,每陣西風里斷雁的叫聲,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

(二)了解余光中

1學生根據(jù)所積累的資料,簡要地介紹。

2補充(媒體示):

余光中祖籍大陸。1928年生于南京,1949年去香港,1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學一往情深,承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,寫出了新意;另一方面,由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此,他在一篇散文中曾不乏風趣幽默地說:大陸是母親,臺灣是老婆,香港是情人,美國是外遇。

代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》,《春天,遂想起》,被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

(三)聽錄音,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏

1明確:這首詩的感情基調(diào)是——深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時的速度就是——緩慢的。

2生小聲朗讀,邊讀邊標出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)

師巡回,指導有疑難的同學

小時候后來啊

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

我∕在這頭我∕在這頭

母親∕在∕那頭新娘∕在那頭

長大后而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我∕在外頭我∕在這頭

母親∕在里頭大陸∕在那頭

3請學生個別朗讀,要求有感情地朗讀

并適當指導:

第一、二節(jié),語速慢,讀出思念之情

第三節(jié),注“呵”的變調(diào),應(yīng)讀為輕聲,讀出適當?shù)念澮?生列離別)

第四節(jié),音調(diào)上揚,要有蕩氣回腸的感覺,“在那頭”要一字一頓。

4齊讀

(四)解讀全詩,以便更有感情地朗讀

1整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)

作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情

2細細體會

(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

(2)這種感情看得見嗎?

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來,作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。

找一找,這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

郵票、船票、墳墓、海峽

3想象構(gòu)圖

其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術(shù),只懂得這四個意象還不夠,還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)

(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

深秋的傍晚,村口,小路向遠方延伸……

一位少年,目光堅定,背著一個大包,步履匆匆……

一位母親,滿臉傷感,提著一個行李箱,吃力地跟著……

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來,母親也緩緩放下箱子。

母親盯著少年的臉,悠悠地說:“別忘了來信?!鄙倌暧昧c點頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

解析:母子別——郵票小小,含情依依。(媒體示)(朗讀時注)

(2)學生輕讀,作畫(媒體音樂)

美術(shù)教案詳細篇二

基礎(chǔ)美術(shù)(素描)

模塊:透視原理

能力目標:1.能掌握透視的基本術(shù)語和基本規(guī)律2.掌握正確畫透視的方法

知識點目標:1.畫出各種幾何形體的透視關(guān)系2.基本掌握兩種透視方法

課時安排:1天

任務(wù)要求:畫出正方體的兩到三種透視任務(wù)分析:分析透視的原理和繪畫方法

難點分析:掌握各種透視的同時加入不同視角

知識點講解:

透視原理

角度與透視實際上是一個很廣泛的問題,不僅僅在畫畫創(chuàng)作時,其它各種美術(shù)形式都很講究角度與透視。它是美學理論中一個重要的組成部分。繪畫藝術(shù)一般都要求在二度空間的平面上表現(xiàn)三度空間的立體感,比如同樣的物體近大遠小等,所以,透視規(guī)律在畫面構(gòu)圖上的運用起著決定性的作用,透視變化是繪畫構(gòu)圖變化的現(xiàn)實依據(jù)。

透視的基本術(shù)語

1,視平線:就是與畫者眼睛平行的水平線。

2,心點:就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。3,視點:就是畫者眼睛的位置。

4,視中線:就是視點與心點相連,與視平線成直角的線。

5,消失點(滅點):就是與畫面不平行的成角物體,在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。

6,天點:就是近高遠低的傾斜物體(房子房蓋的前面),消失在視平線以上的點。

7,地點:就是近高遠低的傾斜物休(房子房蓋的后面),消失在視平線以下的點。

8,平行透視:就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴的感覺。

9,成角透視:就是任何一面都不與平行的正方形成長方形的物體透視。這種1透視能使構(gòu)圖較有變化。

一點透視(平行透視)

一點透視在漫畫中是常用的,也是最簡單的透視規(guī)律。一個物體上垂直于視平線的縱向延伸線都匯集于一個滅點,而物體最靠近觀察點的面平行于視平面,這種透視關(guān)系叫一點透視,也叫平行透視。

一點透視的表現(xiàn)方法:

首先在畫面上畫一條水平線(視平線),然后再畫一條垂直線,相交點作為滅點,從滅點隨便延伸出一條線,這條線就是將要畫的物體的透視關(guān)系,然后在透視關(guān)系線和視平線之間畫出所要繪制的物體。物體高度的變化是根據(jù)透視線和視平線所成的角度的變化而變化的。當物體所處的位置不同時,畫面中將表現(xiàn)出物體不同的面。在畫物品的一點透視圖時,首先找出滅點,通過滅點延伸出透視線。桌子及其上面的所有物體的透視,都是按著從滅點出發(fā)的透視線的透視而確定的,在將所有物體畫出后,可以將多余的輔助線擦去,并加強所有物體的邊緣或加上陰影。

一點透視的運用:

用一點透視法可以很好地表現(xiàn)出遠近。常用來表現(xiàn)筆直的街道,或用來表現(xiàn)原野、大海等空曠的場景,此外,如在“室內(nèi)”場景中運用,更可營造出房間寬闊舒適的感覺。

兩點透視(成角透視)

兩點透視也是在畫中常用的.基本透視規(guī)律。一個物體平行于視平線的縱向延伸線按不同方向分別匯集于兩個滅點,物體最前面的兩個面形成的夾角離觀察點最近,這樣的透視關(guān)系叫兩點透視也叫成角透視。

兩點透視的表現(xiàn)方法:

首先做一條地平線和一條垂直線,然后定好高度,在視平線的左右兩端找出滅點,在滅點和高度點之間連線,在視平線和透視線之間畫出建筑物的輪廓。隨著視平線與透視線之間的角度變化不同,畫面表現(xiàn)物體的形狀也在改變。

兩點透視的運用:

在運用兩點透視規(guī)律畫街道一類的景物時,可以將遠景的物體處理的較3虛,近處的物體畫的要細致些,而且,不論建筑物的多少,其透視線均應(yīng)分別相交于兩個滅點,這樣畫出來的景物的透視才會準確。

三點透視

在兩點透視的基礎(chǔ)上,所有垂直于地平線的縱線的延伸線都匯集在一起,形成第三個滅點,這種透視關(guān)系叫三點透視。這種透視關(guān)系只限于仰視或俯視。

三點透視的表現(xiàn)方法:

同樣還是將滅點和中線等透視輔助線畫出來。首先按著兩點透視畫出物體的高度透視,然后在縱向定出一個滅點,和物體的底部兩點相連。這就是三點透視。

三點透視的運用:

通過三點透視,可以表現(xiàn)建筑物高大的縱深感覺。兩點透視和三點透視比起來,三點透視對于建筑物高度的表現(xiàn)是最到位的。

4圓形透視

透視圖中凡是變動了的線稱變線,不變的線稱原線,要記住近大遠小,近實遠虛的規(guī)律。

前面所講的立方體透視圖法適用全部物體,下面就說明一下圓形透視,分解如下:

如圖

(一)為正圓,a=b,a=b。

(二)為圓的透視圖,視覺上a=b,但a

圓形透視的畫法:

先畫一個立方體的透視形,正面畫出兩條對角線,再畫兩條對角線相交的四個點,共八個點,將八個點連接成圓。

圓形透視距我們近的半圓大,遠的半圓小,弧線要均勻自然,兩端不能畫得太尖或太圓。(如下圖)

畫圓形物體的方法:

步驟一:畫出物體高和寬的比例。

步驟二:根據(jù)回旋組合體的規(guī)律,畫出中軸線及對稱點的平行線,畫出物體外形特征。

步驟三:在每條平行線上標出近大遠小的點,畫出圓面透視。

步驟四:調(diào)整線條的近實遠虛的關(guān)系:(如下圖所示)

圓柱體透視

和前面的圓相比較,里面的圓當然是被縮小了,但仍然是完全的相似形。兩個橢圓是平行的面,但里面的那個被縮小了,此時,橢圓的長軸(未繪)與長方體的邊不平行。兩個橢圓的面失掉了平行性,也不是相似形。

圓柱體和圓錐體的畫法:

正六面體的平行透視

在正六面體上下、前后、兩側(cè)三個面中,只要有一個面與畫面平行,同時有一面與地面平行的正方面體透視就叫“平行透視”。(它只有一個消失點)

正六面體的平行透視最少看見一個面,最多看見三個面。正六面體作圖的線段有水平線、垂直線和消失線,三組邊線的透視方向是:四條邊線與畫面平行、有四條邊線與畫面垂直,有四條邊線向主點消失。如下圖:

正六面體的成角透視

當正六面體的一個面與地面平行,其左右各豎立餓側(cè)面與畫面成角時就叫“成角透視”(它有兩個消失點)。

正六面體三組邊線的透視方向是:有四條邊線與畫面垂直,有四條邊線消失于左余點,有四條邊線消失于右余點。(如下圖所示)

幾何形體結(jié)構(gòu)及幾何相關(guān)物體的練習

自然物體都具有特定的形狀,從造型角度來看,構(gòu)成物體最基本的形狀有:直角六面體,圓柱體,圓錐體,球體四類形體,如下圖所示:

比較復雜的形體是由兩個以上的基本形體組合成的,其結(jié)構(gòu)可以分為以下幾類:

1:回旋組合體:即各部分依一個共同軸線組合而成。

2:貫穿組合體:即各部分的軸線互相成角。

3:切挖形體

4:其它復雜或不規(guī)則物體的組合視點

人物觀察物體時的出發(fā)點,叫做視點。當視點平行于被觀察物時,形成的透視角度叫做平視視角。當視點低于被觀察物體時,形成的透視角度叫做仰視視角。當視點高于被觀察物體時,形成的透視角度叫做俯視視角。

視角

所謂視角是指觀察事物的角度,它是決定構(gòu)圖的關(guān)鍵。觀察角度不同,所畫出的畫面氣氛也有差別。

視角的應(yīng)用和特點:

(1)平視圖在普通的場景中經(jīng)常使用,顯得干凈利索,但一味用平視圖就會缺少變化。

(2)仰視圖是從下方向上的仰視,常被使用在需要畫出有一錘定音之感的畫面中。但仰視太多,看的人容易累,也不容易懂。

(3)俯視圖可以使讀者對畫面中的場景及人物情況一目了然。但俯視太多,會使讀者有距離感,難以融入到劇情中。

動畫中需要有許多場面,為了引人入勝,應(yīng)以不同視點進行銜接,讓透視中的諸多視點恰如其分地在畫面上表現(xiàn)出來,使畫面可讀性更強,更富有節(jié)奏、韻律和速度,使之動感更強。這種構(gòu)圖難度較大,需要大膽安排,細心推敲,在各種視角的畫面穿插于同一頁時,原則是要主次分明,讓主體突出,以使人物關(guān)系得到合理的安排。

繪畫中的簡單透視(人物)

1.“空間立體透視”就是遠小近大。

2.對于一幅畫的透視,有一條輔助線,這條輔助線就是這幅畫的地平線。3.有一個消失點,一般來說這個點是可以在輔助線上隨便放的。

4.還有幾條由消失點向目標放射的廷伸線。由這三點構(gòu)成一幅畫的透視輔助圖。

5.我們看這幅圖很清楚,人物在兩條廷伸線之間,在與鏡頭同一距離的兩個一樣高的人是一樣的,如果其中一個人后退了5米呢?6.那個人后退以后,人是變小了,但三條線在這兩個人身上依然在同一部位。這就是透視。

7.當然畫面的兩個人不可能站的很齊,那只要作出第四條輔助線即可。

128.如果要在那畫高一點的人,就是原基礎(chǔ)上長高一點即可。用這種方法就可以輕松畫出在不同位置的不同身高的人的大小了,記住在一幅畫里要只以一個人為基礎(chǔ)測量。

9.在一般的情況下地平線是以畫面主角的眼睛平行的,這是由于鏡頭是與他的眼睛平行的。但許多情況下畫面是俯視或仰視的。10.那么地平線也會隨著鏡頭的升高而升高。11.隨著鏡頭的下降而下降。

12.之后要記住,同一畫面,同一視角,同一大小的人物,不管怎么移動,地平線在他身上的位置是不會變的。其實在大多數(shù)情況是不需要這樣測量的,但對于初學者來說還是要用到,時間長了只要用眼測就行了。

13.對人物的本身也同樣有透視,當人物正對鏡頭時并不明顯,一旦有了視角和動作的變化,就很明顯了。

美術(shù)教案詳細篇三

基礎(chǔ)美術(shù)(素描)

模 塊: 透視原理

能力目標: 1.能掌握透視的基本術(shù)語和基本規(guī)律 2.掌握正確畫透視的方法

知識點目標:1.畫出各種幾何形體的透視關(guān)系 2.基本掌握兩種透視方法

課時安排: 1天

任務(wù)要求: 畫出正方體的兩到三種透視 任務(wù)分析: 分析透視的原理和繪畫方法

難點分析: 掌握各種透視的同時加入不同視角

知識點講解:

透視原理

角度與透視實際上是一個很廣泛的問題,不僅僅在畫畫創(chuàng)作時,其它各種美術(shù)形式都很講究角度與透視。它是美學理論中一個重要的組成部分。繪畫藝術(shù)一般都要求在二度空間的平面上表現(xiàn)三度空間的立體感,比如同樣的物體近大遠小等,所以,透視規(guī)律在畫面構(gòu)圖上的運用起著決定性的作用,透視變化是繪畫構(gòu)圖變化的現(xiàn)實依據(jù)。

透視的基本術(shù)語

1,視平線:就是與畫者眼睛平行的水平線。

2,心點:就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。3,視點:就是畫者眼睛的位置。

4,視中線:就是視點與心點相連,與視平線成直角的線。

5,消失點(滅點):就是與畫面不平行的成角物體,在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。

6,天點:就是近高遠低的傾斜物體(房子房蓋的前面),消失在視平線以上的點。

7,地點:就是近高遠低的傾斜物休(房子房蓋的后面),消失在視平線以下的點。

8,平行透視:就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴的感覺。

9,成角透視:就是任何一面都 不與平行的正方形成長方形的物體透視。這種 1 透視能使構(gòu)圖較有變化。

一點透視(平行透視)

一點透視在漫畫中是常用的,也是最簡單的透視規(guī)律。一個物體上垂直于視平線的縱向延伸線都匯集于一個滅點,而物體最靠近觀察點的面平行于視平面,這種透視關(guān)系叫一點透視,也叫平行透視。

一點透視的表現(xiàn)方法:

首先在畫面上畫一條水平線(視平線),然后再畫一條垂直線,相交點作為滅點,從滅點隨便延伸出一條線,這條線就是將要畫的物體的透視關(guān)系,然后在透視關(guān)系線和視平線之間畫出所要繪制的物體。物體高度的變化是根據(jù)透視線和視平線所成的角度的變化而變化的。當物體所處的位置不同時,畫面中將表現(xiàn)出物體不同的面。在畫物品的一點透視圖時,首先找出滅點,通過滅點延伸出透視線。桌子及其上面的所有物體的透視,都是按著從滅點出發(fā)的透視線的透視而確定的,在將所有物體畫出后,可以將多余的輔助線擦去,并加強所有物體的邊緣或加上陰影。

一點透視的運用:

用一點透視法可以很好地表現(xiàn)出遠近。常用來表現(xiàn)筆直的街道,或用來表現(xiàn)原野、大海等空曠的場景,此外,如在“室內(nèi)”場景中運用,更可營造出房間寬闊舒適的感覺。

兩點透視(成角透視)

兩點透視也是在畫中常用的基本透視規(guī)律。一個物體平行于視平線的縱向延伸線按不同方向分別匯集于兩個滅點,物體最前面的兩個面形成的夾角離觀察點最近,這樣的透視關(guān)系叫兩點透視也叫成角透視。

兩點透視的表現(xiàn)方法:

首先做一條地平線和一條垂直線,然后定好高度,在視平線的左右兩端找出滅點,在滅點和高度點之間連線,在視平線和透視線之間畫出建筑物的輪廓。隨著視平線與透視線之間的角度變化不同,畫面表現(xiàn)物體的形狀也在改變。

兩點透視的運用:

在運用兩點透視規(guī)律畫街道一類的景物時,可以將遠景的物體處理的較 3 虛,近處的物體畫的要細致些,而且,不論建筑物的多少,其透視線均應(yīng)分別相交于兩個滅點,這樣畫出來的景物的透視才會準確。

三點透視

在兩點透視的基礎(chǔ)上,所有垂直于地平線的縱線的延伸線都匯集在一起,形成第三個滅點,這種透視關(guān)系叫三點透視。這種透視關(guān)系只限于仰視或俯視。

三點透視的表現(xiàn)方法:

同樣還是將滅點和中線等透視輔助線畫出來。首先按著兩點透視畫出物體的高度透視,然后在縱向定出一個滅點,和物體的底部兩點相連。這就是三點透視。

三點透視的運用:

通過三點透視,可以表現(xiàn)建筑物高大的縱深感覺。兩點透視和三點透視比起來,三點透視對于建筑物高度的表現(xiàn)是最到位的。

4 圓形透視

透視圖中凡是變動了的線稱變線,不變的線稱原線,要記住近大遠小,近實遠虛的規(guī)律。

前面所講的立方體透視圖法適用全部物體,下面就說明一下圓形透視,分解如下:

如圖

(一)為正圓,a=b,a=b。

(二)為圓的透視圖,視覺上a=b,但a

圓形透視的畫法:

先畫一個立方體的透視形,正面畫出兩條對角線,再畫兩條對角線相交的四個點,共八個點,將八個點連接成圓。

圓形透視距我們近的半圓大,遠的半圓小,弧線要均勻自然,兩端不能畫得太尖或太圓。(如下圖)

畫圓形物體的方法:

步驟一:畫出物體高和寬的比例。

步驟二:根據(jù)回旋組合體的規(guī)律,畫出中軸線及對稱點的平行線,畫出物體外形特征。

步驟三:在每條平行線上標出近大遠小的點,畫出圓面透視。

步驟四:調(diào)整線條的近實遠虛的關(guān)系:(如下圖所示)

圓柱體透視

和前面的圓相比較,里面的圓當然是被縮小了,但仍然是完全的相似形。兩個橢圓是平行的面,但里面的那個被縮小了,此時,橢圓的長軸(未繪)與長方體的邊不平行。兩個橢圓的面失掉了平行性,也不是相似形。

圓柱體和圓錐體的畫法:

正六面體的平行透視

在正六面體上下、前后、兩側(cè)三個面中,只要有一個面與畫面平行,同時有一面與地面平行的正方面體透視就叫“平行透視”。(它只有一個消失點)

正六面體的平行透視最少看見一個面,最多看見三個面。正六面體作圖的線段有水平線、垂直線和消失線,三組邊線的透視方向是:四條邊線與畫面平行、有四條邊線與畫面垂直,有四條邊線向主點消失。如下圖:

正六面體的成角透視

當正六面體的一個面與地面平行,其左右各豎立餓側(cè)面與畫面成角時就叫“成角透視”(它有兩個消失點)。

正六面體三組邊線的透視方向是:有四條邊線與畫面垂直,有四條邊線消失于左余點,有四條邊線消失于右余點。(如下圖所示)

幾何形體結(jié)構(gòu)及幾何相關(guān)物體的練習

自然物體都具有特定的形狀,從造型角度來看,構(gòu)成物體最基本的形狀有:直角六面體,圓柱體,圓錐體,球體四類形體,如下圖所示:

比較復雜的形體是由兩個以上的基本形體組合成的,其結(jié)構(gòu)可以分為以下幾類:

1:回旋組合體:即各部分依一個共同軸線組合而成。

2:貫穿組合體:即各部分的軸線互相成角。

3:切挖形體

4:其它復雜或不規(guī)則物體的組合視 點

人物觀察物體時的出發(fā)點,叫做視點。當視點平行于被觀察物時,形成的透視角度叫做平視視角。當視點低于被觀察物體時,形成的透視角度叫做仰視視角。當視點高于被觀察物體時,形成的透視角度叫做俯視視角。

視 角

所謂視角是指觀察事物的角度,它是決定構(gòu)圖的關(guān)鍵。觀察角度不同,所畫出的畫面氣氛也有差別。

視角的應(yīng)用和特點:

(1)平視圖在普通的場景中經(jīng)常使用,顯得干凈利索,但一味用平視圖就會缺少變化。

(2)仰視圖是從下方向上的仰視,常被使用在需要畫出有一錘定音之感的畫面中。但仰視太多,看的人容易累,也不容易懂。

(3)俯視圖可以使讀者對畫面中的場景及人物情況一目了然。但俯視太多,會使讀者有距離感,難以融入到劇情中。

動畫中需要有許多場面,為了引人入勝,應(yīng)以不同視點進行銜接,讓透視中的諸多視點恰如其分地在畫面上表現(xiàn)出來,使畫面可讀性更強,更富有節(jié)奏、韻律和速度,使之動感更強。這種構(gòu)圖難度較大,需要大膽安排,細心推敲,在各種視角的畫面穿插于同一頁時,原則是要主次分明,讓主體突出,以使人物關(guān)系得到合理的安排。

繪畫中的簡單透視(人物)

1.“空間立體透視”就是遠小近大。

2.對于一幅畫的透視,有一條輔助線,這條輔助線就是這幅畫的地平線。 3.有一個消失點,一般來說這個點是可以在輔助線上隨便放的。

4.還有幾條由消失點向目標放射的廷伸線。由這三點構(gòu)成一幅畫的透視輔助 圖。

5.我們看這幅圖很清楚,人物在兩條廷伸線之間,在與鏡頭同一距離的兩個一樣高的人是一樣的,如果其中一個人后退了5米呢? 6.那個人后退以后,人是變小了,但三條線在這兩個人身上依然在同一部位。這就是透視。

7.當然畫面的兩個人不可能站的很齊,那只要作出第四條輔助線即可。

12 8.如果要在那畫高一點的人,就是原基礎(chǔ)上長高一點即可。用這種方法就可以輕松畫出在不同位置的不同身高的人的大小了,記住在一幅畫里要只以一個人為基礎(chǔ)測量。

9.在一般的情況下地平線是以畫面主角的眼睛平行的,這是由于鏡頭是與他的眼睛平行的。但許多情況下畫面是俯視或仰視的。10.那么地平線也會隨著鏡頭的升高而升高。11.隨著鏡頭的下降而下降。

12.之后要記住,同一畫面,同一視角,同一大小的人物,不管怎么移動,地平線在他身上的位置是不會變的。其實在大多數(shù)情況是不需要這樣測量的,但對于初學者來說還是要用到,時間長了只要用眼測就行了。

13.對人物的本身也同樣有透視,當人物正對鏡頭時并不明顯,一旦有了視角和動作的變化,就很明顯了。

美術(shù)教案詳細篇四

1、學習分析小說的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點。

2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

3、感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

二、教學重點、難點

重點:

1、引導學生體會景物描寫對表達中心的作用。

2、了解人物性格,理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

難點:本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。

三、本課創(chuàng)新設(shè)計的設(shè)想及理論依據(jù)

《社戲》是魯迅小說中的美文,又是一篇四千余字的長文。

《新課程標準》在“教學建議”中指出“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”,“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。

本課旨在簡化頭緒,長文短教,擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位,摒棄繁瑣的分析、提問和板書,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),還給學生閱讀時間,借助多媒體課件激發(fā)學生的閱讀興趣,讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動閱讀,使每一個學生有發(fā)言的機會,提高課堂學習效益,受到美的熏陶,掌握閱讀小說的方法。

四、課前準備

多媒體課件(包括《童年》mtv、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等)

五、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導入

多媒體播放《童年》mtv

教師:一首輕松活潑的歌曲,把我們帶到了天真爛漫的童年,童年有很多美好的回憶,透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活,今天我們再學習一篇他寫的小說《社戲》,小說寫的人與事不一定都是真人真事,但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

(第一板塊解說:選用多媒體播放《童年》mtv,作為導入新課的引子,創(chuàng)設(shè)教學情境,營造一種輕松愉快的氣氛,讓學生進入特定的學習氛圍中,迅速激發(fā)起學生的學習興趣,同時由熟悉的散文《從百草園到三味書屋》過渡到不熟悉的小說,引導學生關(guān)注教材,引發(fā)遐想和求知欲望,調(diào)動內(nèi)在學習誘因及其學習的積極性和主動性,激發(fā)學生相應(yīng)的情感,為走進文本作了知識上、情感上的準備。)

(二)說情節(jié),多角度概括

教師:請同學們速讀課文,自選一個角度,概括一下全文內(nèi)容,力求用最簡潔的詞語來表達,小組合作解決,提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。

生1:圍繞課題,從時間角度來看,全文是這樣安排的:看戲前——看戲——看戲后。

教師:歸納得很好,句式工整,語言準確,你怎么知道是“夏夜”?

生3:因為文中寫“消夏”。

教師:不錯,還有哪些句子點明是夏季的?

生4:“掃墓完畢之后”

生5:“羅漢豆成熟”

生6:“兩岸的豆麥”

教師:由此可見,準確地說----

生齊答:春末夏初。

教師:詳略是怎樣安排的?

生:詳寫的有:戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆;略寫的有:隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。

教師:為什么這樣安排?

生:因為從題目來看課文主要寫看社戲,與此關(guān)系緊密的詳寫,關(guān)系不大的略寫。

教師:很好,我們寫作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。

(第二板塊解說:多角度概括旨在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,從不同角度來篩選信息。)

(三)讀精段,層次式品析,理解環(huán)境描寫的作用。

教師:請同學們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落,把表現(xiàn)“我”所見、所聞,所嗅、所感的美句分別摘出來。

(學生朗讀并記誦美句)

教師:誰來說一說“我”所見的句子

生1:月色便朦朧在這水氣里

生2:漆黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了。

生3:……漸望見依稀的趙莊,還有幾點火……但或者也許是漁火。

生4:月光又顯得格外的皎潔

生5:回望戲臺在燈火光中,卻又如初來未到時候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。

生6:那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……

教師:找得很多,誰來說說“我”所聞的句子

生1:而且似乎聽到歌吹了

生2:那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚

生3:吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚

生4:連夜?jié)O的幾個老漁夫,也停了小艇看著唱采起來。

教師:很好,誰來說說從嗅覺角度來寫的句子

生:兩岸的豆麥和河底的水草,所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面吹來。

教師:不錯,那么從感覺角度來寫的,誰來說說

生1:我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。

生2:但我卻還以為船慢

生3:使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之鄉(xiāng)的夜色里。

生4:回望……我疑心老旦已經(jīng)進去了,但也不好意思說再回去看。

教師:同學們看書都很仔細,這些語句作者寫得很美,美詞美句需要我們用心去體驗,請自選一段你認為寫得美的句子,讀一讀,然后用“我覺得_______(美詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的形式對你選讀的美詞進行品味、討論、交流。

(學生自讀課文,體驗感悟、討論交流)

教師:誰來將閱讀的感受說出來,讓我們一起分享一下。

生1:我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好,好在它們寫出了月光的色彩美。

教師:很好,你從色彩的角度,讀出了月色的美好,你覺得應(yīng)該用什么語氣來讀。

生:舒緩的

教師:好,你來給我們讀一下,要音樂嗎?

(生點頭,師播放江南水鄉(xiāng)月色畫面及舒緩的音樂,生輕緩地感情朗讀。)

師點頭贊許:他的朗讀把我們帶到了那個朦朧的月夜,好,讓我們也一起“朦朧”一下。

(眾生感情朗讀)

教師:我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動態(tài)等方面來品味,誰再來談?wù)劇?/p>

生1:我覺得“清香”用得好,好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。

生2:我覺得“潺潺”用得好,好在它寫出了水聲美。

生3:我覺得“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚”用得好,好在它寫出了笛聲美。

生4:我覺得“起伏”、“踴躍”用得好,好在它寫出了連山的動態(tài)美。

生5:我覺得“躥”、“喝采”用得好,好在它們從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。

生6:我覺得“自失”、“彌散”用得好,好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。

生7:我覺得“回望”用得好,好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。

教師:同學們的感受很真切,剛才我們對文中的兩個精段進行了由句到詞,由粗到細的品讀,感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美,我們在讀的時候還要思考,這些自然環(huán)境描寫對作品主題的表達有什么作用?請大家思考并討論一下。

(學生小組合作討論后發(fā)言)

生1:寫“兩岸連山向船尾跑去了”,從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進之快,“但我還以為船慢”,表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。

生2:“我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點誤認:

一是把途中的“松柏林”誤認為趙莊,一是把“漁火”誤以為戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認,寫這兩點,既構(gòu)成情節(jié)的曲折,又進一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。

生3:看戲歸來小朋友一面議論戲子,或罵,或笑,一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃,愉快興奮。

教師:說得很好,這幾段從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美,使“我”這次看戲更具有獨特的韻味,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情,情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

教師:好,想象一下一個清新秀美的月夜,一場精彩的戲正在開演,而你還在看戲的途中,帶著這份情感,我們一起跟著音樂朗讀一下這部分景物描寫的句子,好,請看畫面,聽音樂,開始!

(師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》,眾生齊讀)

(第三板塊解說:《新課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考”“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。為此,以上板塊的設(shè)計借助多媒體課件激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生以自主、合作、探究的學習方式主動閱讀,讀出自己的感受,發(fā)現(xiàn)文本中自己認為很精妙貼切的美點,并用自己的話按照一定的表達句式把它表達出來,凸現(xiàn)了學生的主體地位,又輔之以教師的指導點撥,幫助學生形成積極的合作意識、探究的態(tài)度,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時,由句到詞,由粗到精的品讀,感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美,訓練了學生的分類摘錄、語言品味、口頭表達能力,能力訓練如登臺階,從中學生掌握了閱讀精段的一般方法。)

(四)評人物,抓中心

教師:小說有三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人,自然環(huán)境描寫細膩,更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

請同學們運用“我喜歡文中的_______(人物),因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì)),比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式,寫三言兩語,勾勒人物形象,請結(jié)合課文合作討論后寫話。

(學生小組合作探究討論,評價人物句子如下)

生1:我喜歡文中的雙喜。因為他膽大心細,聰明伶俐,比如當“我”看不成戲,“急得要哭時”,雙喜馬上計上心來,解決“大船”的問題,并且“找包票”保證“我”的安全,讓“外祖母和母親也相信。”

教師:有理有據(jù),說得不錯,誰再來補充一下,文中還有哪些地方寫雙喜的。

生2:我也喜歡雙喜,因為他像個小領(lǐng)袖,敢于負責,比如當老旦唱個沒完沒了,大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時候,又是他提議回家。

生3:我喜歡文中的阿發(fā),因為他純潔無私,比如午夜歸航時,阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由,建議去偷自家的豆。

生4:我喜歡文中的六一公公。因為他淳樸厚道,熱情好客。比如,對于孩子們偷他的豆,只是輕加責備,聽說摘豆是為了請客,馬上說是“應(yīng)該的”。

生5:我來補充一下,還有他親自送豆給“我”吃,“我”夸他的豆“好吃”,他“竟非常感激起來”。

教師:剛才同學們談的都是有名字的,文中還有一群沒有名字的小伙伴,有誰喜歡?

生6:我喜歡,因為他們友愛熱情,比如“我”是“遠客”他們得到父母許可,伴我來游戲。

生7:我也喜歡,因為開船時“年幼的都陪我坐在船中,較大的聚在船尾”,以防萬一。

生8:因為他們聰明活潑,比如對付細心的八公公,他們議論之后,想出要八公公歸還枯桕樹,當面叫他“八瘌子”的辦法。

生9:因為他們很能干,比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。

師總結(jié):通過剛才的學習,我們進一步了解了閱讀小說的一般方法:說情節(jié),多角度概括;讀精段,層次式品析;評人物,簡筆式速寫。這三步,頭緒簡化結(jié)構(gòu)優(yōu)化,整體美化,對同學們的概括能力,品味能力,口頭表達能力,寫作能力都進行了訓練,相信對大家的閱讀能力的提高會有所幫助。

(五)抓文眼,明主旨

教師:本文主要是寫看社戲,那么我們來看戲好看么?(播放船頭看戲及一段越?。?/p>

齊:不好看

教師:請結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)劄槭裁床缓每矗?/p>

生1:想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生沒翻。

生2:想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見出來。

生3:最怕看“老旦”,她還是不停地唱著。

教師:很好,這些都是正面表現(xiàn)戲不好看,還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎?

生:有,男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等,這些神態(tài)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

教師:去看戲,不盡興,在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆,但文章結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在,再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了,”這看似矛盾的結(jié)尾,你是如何理解的?你有過類似的體驗嗎?請小組討論一下。

(學生小組討論后回答)

生1:這個“好”,我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我,使我難忘。

生2:這個“好”我認為是農(nóng)村美好的景色,使我流留年忘返。

生3:這個好,是國為我們偷了六一公公的豆,他沒罵我們,還送豆給我,表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。

教師:回答得很好,正如你們所說,“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實、真摯的感情和那獨特的農(nóng)村風光,自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過,在后來的人生路途中也很少再見到的?!拔摇睂@段往事的深情回憶,表達了自身對美好生活的向往之情。好,我們一齊把最后一部分讀一下,感受一下這份人間真情。

(第四、五板塊設(shè)計解說:針對小說體裁特點,這兩步設(shè)計簡化頭緒,優(yōu)化結(jié)構(gòu),讓學生借助自己閱讀的體驗,說出自己的感受,理解人物,領(lǐng)悟主題,力求學生的所得是真正意義上的理解,而不是老師、文本、教參強加給學生的東西,契合新大綱的要求:“教學過程應(yīng)突出學生的'實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式?!?/p>

六、體驗遷移

教師:你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎?你有過類似的體驗么?

生1:我有個這樣的朋友,他和我外婆在一個村。去年夏天,我在外婆家過暑假,他看我閑著沒事,就約我去小河游泳,炎炎烈日下,我們在一個小溝里捉魚,我還親手抓到一只鯽魚呢,我感覺那段時間很快樂。

生2:我的老家在農(nóng)村,每年暑假我都要回老家去過一段時間,那里有好幾個和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~,如果我釣不到,他們總要把魚分一部分給我,還把他們家地里長的香瓜偷偷摘給我吃,我覺得他們就像阿發(fā)一樣,對我很友好。

教師:看來你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié),農(nóng)村的魚好,瓜好,人更好!誰來談?wù)劤鞘星榻Y(jié)?

生3:我們家的對門是位退休的老奶奶,我父母有時出差,她就讓我去她家吃飯,好幾次,我父母送東西給她,她都不要,我覺得她就像文中的六一公公,有一顆慈愛的心。

教師:同學們說得都很好,道出了人間的真情。

你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風”?事實上怎樣?請小組合作討論一下,選一個代表做發(fā)言人。

(學生小組合作討論后回答)

生:如果哪一天,我不小心丟了鑰匙什么的,我希望拾到的人應(yīng)及時歸還給我,也就是說,我希望人與人之間要互愛互助。

教師:如果你拾到什么貴重東西,你會歸還給物主嗎?

生1:我想我會的,我有過這樣的經(jīng)歷,上次我的車鑰匙丟了,害得我扛了幾百米才找到修車的,如果有人拾到及時給我,我會很感激的。

教師:為你的這份真情鼓掌。(師生一起鼓掌)還有哪一個來談?wù)劊?/p>

生2:我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開著,這樣相互之間能方便地串串門,聊聊天,不要一進家門就緊閉大門,防賊似的,這樣隔絕了別人,也隔絕了自己。

教師:說得很好!你們的希望正如魯迅一樣,他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,這種對勞動人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味,愿我們每位同學能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣,有一顆善良、友愛、無私的心!這樣我們的世界才會變得更加美好!課外完成下列作業(yè):

(師播放幻燈片,內(nèi)容如下)

(第六板塊解說:這個板塊的設(shè)計是本課的第三個亮點,《新課程標準》指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染,注意教學內(nèi)容的價值取向”,“尊重學生在學習過程中的體驗”,“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。語文教學應(yīng)是開放的,本設(shè)計旨在拓寬語文學習的內(nèi)容,開辟語文學習的空間,打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道,讓學生帶著生活經(jīng)驗與感受走進語文課堂,又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活,提升閱讀的價值,培養(yǎng)學生積極的人生觀、價值觀。)

七、課外完成下列作業(yè)(自選一題):

1、請通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來,體會一下人在畫中游的感覺。

2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?寫下來給大家看看。

3、利用在線資源(互聯(lián)網(wǎng))收集了解魯迅先生的生活情趣。

美術(shù)教案詳細篇五

一、導入:

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習―――灰椋鳥(學生齊讀課題)。

2、灰椋鳥起初給作者留下怎樣的印象?為什么?

3、可是,作者因為看了有關(guān)灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。

灰椋鳥歸林的場景究竟有什么好看的呢?為何如此吸引作者?想去看看么?

4、今天這節(jié)課就讓我們走進課文,通過語言文字和作者一起去看看吧!

二、學習第四小節(jié):

1、打開書,自己讀讀第四小節(jié),看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書:歸林。

指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。

2、過渡:原來灰椋鳥就是這樣歸林的。

(1)、出示文字:“一開始還是一小群一小群的飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。”指名讀。

(2)、投入在這里的意思是?生:飛入。

換成飛入可以么?哪個更好?自己讀讀看。指名說說為什么。

(投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……)

(3)、有感情朗讀。

3、過渡:一開始是這樣歸林的,后來呢?

(1)、出示文字:“沒有幾分鐘,‘大部隊’便排空而至,他們大都是整群整群的列隊飛行。。。。。。從頭頂飛過。”指名讀。

(2)、給你什么感受?從哪感受到的?師圈畫相關(guān)字詞。

(3)、想去看看么?閉上眼睛,聽老師讀,用心去感受一番。

睜開眼,說說你都看到了什么?

灰椋鳥可真多呀,你想到了什么詞?生:不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……

是呀,灰椋鳥就是這樣不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過來了,這就是―――排空而至!

出示:看到這樣的場景,我不禁驚嘆道:―――

指名說一說。板書:壯觀。

(4)、有感情朗讀。

4、過渡:這是我們通過語言文字,通過讀加以想象看到的歸林場景,我們還聽到了什么呢?指名說。

(1)、出示文字:“先回來的鳥。。。。。。與熟悉的伙伴會合。”指名讀。

(2)、這是作者―――(生回答)想象的。

想象他們在干什么呢?指名說,是相機圈畫字詞。

(3)、想一想,他們會傾訴哪些見聞和收獲?又會怎樣呼喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢?選擇一個方面動筆寫一寫。

指名說一說。(他們會這樣傾訴、呼喚、應(yīng)合:。。。。。。)

(學生回答應(yīng)合時,老師相機再補充兩個回合加深學生對應(yīng)合的理解。)

(5)、你能快樂的讀讀么?有感情朗讀。

三、學習第五小節(jié):

1、過渡:夕陽漸漸西沉,……還是不愿過早的安眠。作者把此時的刺槐林和竹林比作?

(1)、指名回答。

(2)、出示文字:“整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?!敝该x。

(3)、俱樂部是人們―――(指名說)。

(4)、在這個俱樂部中都有誰呢?

2、過渡:那么多的灰椋鳥,他們排空而至聚集到這里。他們在這天然俱樂部中又干些什么呢?自己讀讀第五小節(jié)。

(1)、指名說。

(2)、出示文字:“看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又撲棱棱地飛起來。。。。。。多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞??!”指名讀。

(3)、給你什么感受?

(4)、少女在人們印象中是―――美麗的,盛裝的少女則―――更加美麗。作者把什么比作盛裝的少女?指名說。

(5)、作者起初對灰椋鳥的印象是?為什么在這里竟變得如此美麗?

(6)、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢,多美的畫面啊,你能美美的讀讀么?

有感情朗讀。(女生齊讀)

3、過渡:他們除了在這天然俱樂部中翩翩起舞之外,他們還在干什么呢?

(1)、指名說。

(2)、出示文字:“樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘。。。。。?!敝该x。

(3)、說說他們在干什么。

(4)、你看,這些灰椋鳥,你唱我也唱,你唱的響亮,我要唱得比你更響亮,這就是―――(生說)百鳥爭鳴!這聲音―――(生讀)似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘。

這聲音真―――?指名說。(動聽、響亮。。。)

(5)、有感情朗讀。(男生齊讀)

4、小結(jié):原來這些灰椋鳥在這天然的俱樂部中不僅翩翩起舞,還在盡情歡唱,這俱樂部可真―――(生回答)熱鬧。板書:熱鬧。

這么熱鬧的場景,再來完整讀讀好么?生齊讀。

5、引讀:難怪作者會問―――這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。

相信此時此刻,不僅作者被這場面感染了,同學們也一定被這場面感染了,你會歡呼些什么呢?指名回答。

四、升華:

作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動、美麗呢?

指名回答。板書:愛鳥。

2、想認識這位愛鳥的作者么?

(1)、出示幻燈片:作者的照片。

(3)、簡介:她生長在養(yǎng)鶴世家,從小愛鳥,愛動物。大學畢業(yè)以后,她如愿以償?shù)亻_始從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè),可是不幸降臨到了這個年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天,她為了救一只受傷的丹頂鶴,在渡河時不幸沉入河底,為了她心愛的丹頂鶴,獻出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o念她,還創(chuàng)作了這樣一首歌曲:《一個真實的故事》。

(4)、播放flash音樂。

3、此時此刻,相信同學們一定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是本文的作者。播放音樂:《寂靜山林》。三讀課文:

(1)、她是那么愛鳥,正因為她愛鳥,所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般美麗:出示文字:“看,這幾只。。。。。。翩翩起舞?。 饼R讀。

(2)、正因為她愛鳥,所以原本普普通通的鳥叫聲在她聽來那么美妙、動聽:

出示文字:“樹林內(nèi)外,。。。。。。如驚濤拍打岸灘。。。。。?!饼R讀。

(3)、正因為她愛鳥,所以在回來的路上會有這樣的感想:

出示文字:“鳥是人類的朋友,……壯觀場面呢?”齊讀。

(4)、小結(jié):是啊,我們要感謝林場工人,沒有他們的辛勤勞動,我們不會看到這鳥兒歸林的壯觀場面,我們更要感謝作者給我們留下了這么美的文章―――(齊讀課題)灰椋鳥。

五:總結(jié):

1、同學們,課文學完了,你有什么想說的么?

2、總結(jié)并拓展:是啊,讓我們記住徐秀娟說的這句話:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。課后同學們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報道,還可以讀讀著名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》,相信同學們一定會有新的收獲。

美術(shù)教案詳細篇六

目標要求:

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

教學流程及設(shè)計意圖:

一、激趣導入,情感奠基。

1、學生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。

(從學生已有的知識經(jīng)驗入手,找準新舊知識的契合點,輔之師生課外資料的有機融合,更利于學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。)

二、整體感知,理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。

2、學生在組內(nèi)互相交流預習中遇到的難理解的詞句,然后教師相機引導。

(學生是課堂的主人,更是學習的主人,主體地位回歸,而內(nèi)在潛能被激發(fā),學生會無拘無束的交流,自主學習效果明顯增強。)

三、品讀欣賞,個性感悟。

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的'句段,反復揣摩體會。

2、精讀。學生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

(閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學習內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗。在此同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)

重點指導:

(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

(3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習。)

(4)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

(這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),而教學中注意引導學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,亦也可以背誦積累。

(競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)

四、拓展延伸,情感升華。

1、學生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角,讓學生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料,召開“惜時”交流會;

閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進行。

美術(shù)教案詳細篇七

1、情感態(tài)度目標:

能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

2、知識技能目標:

學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

3、發(fā)展性目標:

能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

五年級。

一、談話導入,揭示課題

1、介紹教師的名字,請同學們分析含義。

2、揭示課題:

落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

二、初讀課文,整體感知

1、以第一自然段為例,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利、有感情。

(統(tǒng)計講評。)

2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度。

3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

三、探究課文,理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

2、再請一小組到前面演出,演后評議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么?

(通過重點詞來理解含義深刻的句子。)

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

四、聯(lián)系實際,學以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。

(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

美術(shù)教案詳細篇八

1、知識與技能:從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法:引導學生分析細節(jié),培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

1、分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感;賞析本文的語言特色。

2、如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的.語言表達出來。

1、自讀法:將教師點撥與學生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。

2、誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

3、探究法:調(diào)動學生積極性,引導他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。

一課時。

一、課前預習

自讀課文,對課文有初步的了解。

二、明確目標,導入新課

配樂展示四季不同的雨景,讓學生在輕松的氣氛下感受雨的氣息,提高學生對賞析本文的興趣。今天,我們進行一個“聯(lián)想與想象〞的訓練。所謂“聯(lián)想與想象〞是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后,隨著作者的行文思路,面對文章中的情與景,進行主觀的體驗與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過比擬,進行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧!

三、作者介紹

劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽為“當代抒情詩之王〞。

四、整體感知,鑒賞文章

〔一〕朗讀課文配樂,教師范讀2—5段,要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點,感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文,找出表達四季雨不同性格的詞語。

切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

五、小結(jié)

通過今天的學習,我們重點訓練了通過發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中,我們一定要進一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章效勞的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學會自己去尋找美文,鑒賞美文。

六、作業(yè)

根據(jù)本文所學習的細節(jié)描繪的方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景,不少于300字。

美術(shù)教案詳細篇九

活動目標:

1、學習用油畫棒向一個方向來回均勻的涂色,并體驗涂色的樂趣。

2、愿意在同伴面前表達自己的想法。

3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:請家長帶孩子到童裝店欣賞各種裙子。

2、材料準備:實物裙子兩條;圖片四張;裙子輪廓圖、油畫棒幼兒人手一份;音樂;

指導要點:

1、活動重點:引導幼兒向一個方向來回均勻的涂色。

2、活動難點:涂色時向一個方向來回涂,不涂到輪廓外。

3、指導要點:指導幼兒按一個方向來回涂色,注意線條短而密。

活動過程:

1、出示木偶小兔,激發(fā)幼兒的興趣。

導語:今天班上來了一位客人,看看它是誰?大家和小兔打個招呼吧。

提問:你們知道小兔來我們班有什么事嗎?

2、故事導入

3、出示顏色各樣的裙子圖片,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

導語:這是曾老師為小兔設(shè)計涂的幾條舞蹈裙,好看嗎?(請幼兒說說用了哪些顏色)

提問:你想選什么顏色為小兔的舞蹈裙涂色?

4、舞蹈裙,教師示范講解涂色的要求。

要求:用油畫棒向一個方向來回均勻的涂。

5、想象創(chuàng)作。幼兒作畫,教師巡回指導。

(1)選擇自己喜歡的顏色,大膽涂色。

(2)指導幼兒向一個方向來回涂色,涂滿、涂均。

(3)提醒幼兒不要涂到輪廓外。

6、分享交流

(1)把作品貼在黑板上。

(2)鼓勵幼兒自由、大膽地講解自己的作品。(用了哪些顏色)

結(jié)束語:今天小朋友為小兔們設(shè)計涂了這么漂亮的舞蹈裙,小兔可開心了,謝謝你們!如果你們有什么事需要幫忙,它們非常樂意。再見!

活動反思:

本次活動,我根據(jù)本班孩子的年齡特點而選材。美對于孩子來說最能觸動孩子,感染孩子,讓藝術(shù)活動更具有價值,因此我選擇了《舞蹈裙》這一內(nèi)容,從活動的目標以及準備乃至流程做了認真的準備與推敲,首先,目標的確定是根據(jù)孩子的年齡特點,小班孩子以模仿為主,小手小肌肉的發(fā)展尚未發(fā)育好,讓他們以涂色為主的畫畫方式,培養(yǎng)他們的小手控制力以及對涂色的興趣;目標定位準確成為我組織本次活動的基礎(chǔ)。從準備上,我先以木偶來激發(fā)孩子的興趣,再以故事引出課題,最后出示實物和范畫來刺激孩子的作畫欲望,為孩子涂色做好前期準備;在教師范畫的過程中,我緊扣目標,教孩子向一個方向來回涂,不涂到輪廓外;在孩子作畫過程中,建立一個和諧的氛圍,鼓勵孩子選自己喜歡的顏色大膽涂色;在優(yōu)美的音樂聲中教師的鼓勵下,孩子們表現(xiàn)自信,自如地運用各種顏色進行涂色。在展示環(huán)節(jié),我把孩子的作品貼在黑板上,讓孩子們欣賞和評價,這樣孩子就可以在同伴面前說出自己的想法,無形中培養(yǎng)孩子的口語表達能力;在最后我又以木偶來結(jié)束,整個活動前呼后應(yīng)。一個活動的最終目的在于讓孩子從中受益,美的感受,美的表現(xiàn),藝術(shù)活動的魅力,讓美走入孩子心中。

當然也有不足之處,在評價作品時,我沒有照顧到未完成作品的孩子,這樣會傷到孩子的自尊心,我一定會牢記錯誤,絕不再犯。

美術(shù)教案詳細篇十

一、生活活動:

1.接待幼兒入園:提醒幼兒主動和老師打招呼,加強晨檢工作。

2.進餐:提醒幼兒進餐時的正確坐姿。提醒幼兒進餐時不要把飯粒掉到桌子上。

3、提醒幼兒多喝水,以免上火。

4、提醒幼兒參加各種活動后要及時洗手。

二、活動區(qū)活動:

1.合作天地:搭建“未來小學?!?/p>

2.“蠟筆屋”:利用廢舊材料制作小禮物,給幼兒園留作紀念。

3.“饞嘴屋”:開張后重新接待客人,注意禮貌用語。學習簡單的算賬的方法。

4.把你的聰明用出來:讓幼兒選擇有興趣的活動材料進行科學實驗。(斜面賽車、水的張力、小噴泉、火箭炮等。)

5.奇妙的數(shù):進行加減法的練習。

6.開心一課:情景表演“小學?!?。

7.表演區(qū):自編舞蹈。

重點指導:

1合作天地:利用大型積木讓幼兒憑想象搭建“未來小學”提醒幼兒學校里應(yīng)有各種場所,如:教學樓、餐廳、體育館等。

2蠟筆屋:主要讓幼兒利用廢舊材料制作作品,如小紙盒人,小汽車等。讓幼兒學會多動腦筋。

三、教育活動:

(一)活動名稱:主題活動-《我要上學去》之數(shù)學‘奇妙的數(shù)’

(二)活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣,在游戲中,讓幼兒用拼、擺、組等方法操作,復習10以內(nèi)數(shù)的加減運算訓練。

2、提高幼兒的抽象思維能力及動手操作能力。

(三)活動材料:

1、小汽車掛牌,牌上寫有若干道計算題。

2、數(shù)字卡1-10。

3、大樹掛圖,蘋果卡片,鉛筆。

4、10以內(nèi)加減法的'練習題活動卡。

(四)活動過程:以游戲的形式進行。

游戲:一“把小汽車開回停車場”

讓幼兒自選一輛“小汽車”憑車上的加減法把它們開會停車場。[[]游戲可以進行多次]

二“粘果子”

讓幼兒在果子上自編數(shù)學題,但必須題的結(jié)果與大樹身上的號碼一致。

三“組裝機器人”

出示“機器人”復習圖形,幼兒發(fā)現(xiàn)其中的奧秘后,讓幼兒也自己組裝“小機器人”。

結(jié)束:“機器人”要送幼兒禮物,要求幼兒完成后第二天一定要教回老師。

四、戶外活動:

目標:1、加強幼兒體能訓練。

2、練習幼兒身體協(xié)調(diào)性。重點指導:加強幼兒躲閃及靈活力的培養(yǎng)。

半日開放活動是一種向家長全面展示幼兒園生活教育的有利時機,也是實現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。敬請關(guān)注微專題:

美術(shù)教案詳細篇十一

競走(1)讀準生字的字音,競是后鼻音,走是平舌音。

(2)什么是競走呢?競表示比賽的意思,那么競走就是什么?

(3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠

(1)讀準生字的字音,齊讀詞語。

(2)高的反義詞是什么?遠的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍

(1)自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是餅、槍都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山

(1)讀準生字詞的讀音。

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項目嗎?

1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

1、今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。

2、競:是立字頭,怎樣記住競呢?你能用它擴詞嗎?

跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有關(guān)呢?

遠:是走之兒,分三筆寫成。泳:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊永的筆順。

3、學生描紅。

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。

2、學生回答,老師補充。

3、老師范寫,學生仿影,臨寫,放錄音。

1.學會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。

2.嫩字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點,感受春天景色的美好。

(2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?

排球(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關(guān)排球的知識。

美術(shù)教案詳細篇十二

一、畫面引入。

播放早春的課件,學生說說早春的特點。

師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

4、口頭擴詞,看誰最能干。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1、讀著課文,你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2、讀第三自然段,能讀出什么?

3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

美術(shù)教案詳細篇十三

設(shè)計意圖:在大班階段,幼兒應(yīng)適當約束自己的行為,做好上小學的準備?!毒V要》中提出:教育活動的內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。由于幼兒的年齡特點的限制,通過直接的練習,生硬的說教不一定能讓幼兒愿意或能夠抑制自己的行為。而通過游戲的方式進行練習,幼兒愿意接受并且能主動地抑制自己的行為。

我設(shè)計的這個活動是受到一個經(jīng)典的體育游戲的啟發(fā)對其加以修改而成。游戲的名字叫《熊和小孩》,為了提高幼兒的興趣,我為游戲編了一首簡短的兒歌《熊來啦》,將規(guī)則反映在了兒歌中,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。同時我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的求知欲很強,所以這個游戲中也插入熊的習性方面的內(nèi)容。

另外,其實很多幼兒早就會玩《木頭人》的游戲,這兩個游戲的玩法很相似,然而游戲換一首兒歌體現(xiàn),會帶給幼兒新鮮感。

我設(shè)計了讓幼兒自己商定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié),這樣幼兒在活動中能主動學習,并且按自己的想法玩游戲,能提高幼兒的積極性,并體驗成功感。

活動目標:

1、幼兒喜歡參與游戲,情緒積極愉快。

2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力,訓練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。

活動準備:熊頭飾一只,圈劃幼兒活動范圍和熊家

活動過程:

1、導入活動。

教師:如果你突然遇到一頭大狗熊,你該怎么樣,它才不會吃你?

幼兒討論提出意見。

2、設(shè)置情境,觀察討論熊的習性。

(1)請另一位老師扮成熊,聽到主班老師說哎呀!瞧,我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看,看它會不會吃你!就出現(xiàn)。

幼兒嘗試自己的辦法,熊將出聲的,動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法:沒有動,沒有出聲音等。

(2)教師引導幼兒了解熊的習性:

熊介紹自己的特點:人們都叫我黑瞎子,沒錯,我的眼睛不好,但是我的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!

教師引導幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦:看到了熊不要動,不要說話,就不會被熊吃了。

3、學習兒歌《熊來啦》。

(1)教師:我這兒有一首兒歌,只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了,像不想聽聽?

(2)教師念兒歌,幼兒以集體,分男女的形式學習兒歌。

4、第二次游戲。

教師:如果熊再來,我們怕不怕?我們就一邊念兒歌,一邊用兒歌里的方法,就不會被熊抓走了!

教師:哎呀!熊來啦!

熊出現(xiàn),教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規(guī)則。

和幼兒一起討論熊沒來的時候我們干什么?熊什么時候出來?什么時候念兒歌?什么時候不動了什么時候游戲結(jié)束?熊的家在哪里?等問題。

教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進行游戲。

(1)請一位幼兒扮熊進行游戲。

(2)請若干幼兒扮熊進行游戲。

7、教師小結(jié),評價,表揚按規(guī)則進行游戲的幼兒。

8、幼兒熊走進教室。

附:兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話,別被狗熊抓回家。

活動目標:

1、引導幼兒探索竹筒的多種玩法,激發(fā)對體育活動的興趣。

2、用竹筒進行平衡、走、跑的基本動作練習,提高動作的協(xié)調(diào)性。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的快樂。

活動準備:

1、自制火苗若干,一片竹林場景,音樂《熊貓咪咪》、《火災》、《誰是小熊》。

2、竹筒人手兩個,熊貓頭飾一個,小山坡、竹小橋、塑料墊。

活動過程:

一、開始部分

師:小朋友,今天我們班里來了位小客人猜猜會是誰呢?那你們知道小熊最喜歡什么嗎?(竹子)還喜歡干什么?(和我們小朋友一起玩游戲)今天小熊給大家?guī)砹撕枚嘤弥褡幼龀傻闹裢?,你們想不想玩一玩?幼兒每人取兩個竹筒和小熊玩。

師:現(xiàn)在我們一起用竹筒來做操。

師幼一起隨《熊貓咪咪》的音樂做竹筒操(上肢、下蹲、踢腿、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、跳躍、整理)。

美術(shù)教案詳細篇十四

活動目標

1、學習踏跳步的基本舞步動作。

2、會根據(jù)歌詞自編簡單的舞蹈動作。

3、激發(fā)幼兒的舞蹈情趣。

重點:學習踏跳步的基本舞步動作。

難點:學會基本動作要領(lǐng)。

活動準備星星裝飾圖片若干、音樂。

活動過程一、音樂入場(活動前全身練習)

1、學大象(上肢運動

2、學小貓(體側(cè)運動)

3、學青蛙(跳躍運動)

二、談話、引出活動。

師:小朋友們,你們都看到了什么?(星星)都有些什么顏色的呢,(紅色、黃色、綠色、藍色等)小朋友們明白星星發(fā)亮的時候是什么樣的?像什么?(一閃一閃的,像眼睛)那小朋友們喜歡星星嗎?這么漂亮的太空,我們一齊來編個舞獻給小星星怎樣樣(花仙子)三、學習基本動作。

1、教師引導幼兒自編動作。(星星是怎樣眨眼的,用動作表現(xiàn)等)2、教師組合部分動作。

3、學習踏跳步。

4、師生一齊唱一遍歌曲。

5、教師將組合的動作示范一遍,幼兒隨教師反復練習。

四、隨音樂團體跳舞一遍。

五、游戲結(jié)束。

師:小朋友們,今日你們玩得開心嗎?我們一齊來做一個游戲(捉星星)。玩了這么久,星星阿姨也累了,我們該回去了。

美術(shù)教案詳細篇十五

活動目標引導幼兒了解說謊會給自己和他人帶來不良后果。應(yīng)該做個誠實的.人。

教育幼兒愛日常生活中不說謊。

活動準備錄像帶:木偶片“狼來了”有關(guān)圖片三幅。

活動過程欣賞故事,幫助幼兒了解說謊的危害。

討論題;大人為什么不相信小孩子?(解釋說謊的含義)小孩子說謊后發(fā)生了什么事?

如果小孩子不說謊會怎么樣?

通過觀察和討論圖片,讓幼兒明白在日常生活中不能說謊。

介紹圖片:紅紅將姐姐的畫帶給老師看,說是她畫的,希望得到落實的夸獎。

討論題:紅紅對嗎?為什么?這樣做了以后會怎樣呢?她應(yīng)該怎么做?

介紹圖片:東東將圖書撕破了,媽媽問他時,他說;“不是我撕得?!?/p>

討論題:

東東對嗎?如果你是東東,應(yīng)該怎么做?

介紹圖片:幼兒園發(fā)了新玩具汽車,小云很喜歡,將它悄悄地帶回了家,對奶奶說:“這是老師送給我的。”

討論題小云做得對嗎?為什么?他應(yīng)該怎么做?

與幼兒共同小結(jié):大家都一個做個誠實的好孩子。

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