熱門教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)（匯總15篇）

總結(jié)是進(jìn)步的秘訣，更是成就的基石。怎樣保持身心健康，享受快樂(lè)人生？我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人的總結(jié)稿件，提升自己的寫(xiě)作水平。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇一

很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年，她是一位積極上進(jìn)、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈、獨(dú)具匠心。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》，我認(rèn)為是非常成功的，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：

導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，是一節(jié)課的關(guān)鍵，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽(tīng)的歌曲、優(yōu)美的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課，很新穎、獨(dú)特，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如問(wèn)：你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào)？引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn)：旋律由哪些音組成，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，在從聽(tīng)歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深入地進(jìn)行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，教師教得也得心應(yīng)手。

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力，通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái)，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。

音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義，沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、視唱曲譜、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué)。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情，教學(xué)有效果！”

會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂(lè)教師合唱《我愛(ài)沙灘，我愛(ài)大海》，在優(yōu)美、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇二

20xx年12月14日，高二年級(jí)一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下，赴鹽城市第一中學(xué)參加主體性課堂教學(xué)改革觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了阮獻(xiàn)軍、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級(jí)課改觀摩課、高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)課及各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。

鹽城市一中正進(jìn)行課堂改革，他們的宗旨是“問(wèn)題引領(lǐng)—發(fā)展學(xué)生思維；自主展示—激發(fā)課堂活力”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)里學(xué)生還是面對(duì)面坐著的，課堂上教師也的確注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，上課前首先展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，然后以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作很充分，因而課堂進(jìn)度很快，我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2～3倍，從檢測(cè)效果來(lái)看，也是很好的。

課后和同去的其他學(xué)科老師交流后，發(fā)現(xiàn)不僅是生物，政治、歷史、地理也都是如此，老師在課堂上幾乎沒(méi)講什么內(nèi)容，沒(méi)有幫學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，直接把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題復(fù)習(xí)，然后再展示總結(jié)。

聽(tīng)了兩位教師的課，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。

評(píng)課的時(shí)候聽(tīng)市一中的老師講，他們很重視集體備課，共同確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果。

市一中的學(xué)生給我的感覺(jué)很陽(yáng)光，看到陌生的老師會(huì)很有禮貌的問(wèn)好，我想他們肯定也有學(xué)習(xí)的壓力，但是在他們的臉上沒(méi)有看到疲憊，真心希望我們的學(xué)生也能和他們一樣，放下包袱，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活！作為教師的我們，也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂，讓他們有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試。師生共同努力，阜中的教育事業(yè)定會(huì)越來(lái)越好！

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇三

我有幸在實(shí)驗(yàn)第三小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)案 導(dǎo)學(xué)競(jìng)賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課，每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受：

一、教師的自身素質(zhì)

本次共聽(tīng)了5節(jié)觀摩課，她們分別是來(lái)自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬如玲老師，何家山學(xué)校的楊玉紅老師，西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如：youplease!whocan?readaloudy!oncemore!again,please!t.等等。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)只有盡可能的運(yùn)用課堂用語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、上課的五位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

3、課前導(dǎo)入五彩紛呈。每節(jié)課開(kāi)始之前，每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身，有節(jié)奏歡快的chant,動(dòng)聽(tīng)的songanddance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生感情，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)。

此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運(yùn)用了節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫(huà)的一小部分讓學(xué)生猜動(dòng)物，抓住了學(xué)生好奇心的這個(gè)特點(diǎn)，一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來(lái)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生活用英語(yǔ)的能力。

教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從學(xué)英語(yǔ) 水到渠成的轉(zhuǎn)變成 用英語(yǔ) 。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生 活 用英語(yǔ)，用 活英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這一天的聽(tīng)課中，每位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

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教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇四

本周三，我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀摩課活動(dòng)，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時(shí)間，我一共聽(tīng)到了三節(jié)優(yōu)秀的課，參加了一個(gè)研討活動(dòng)，收獲了很多很多。

聽(tīng)到的第一節(jié)課的課題是高一數(shù)學(xué)的《函數(shù)模型及其應(yīng)用》，雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天，但是對(duì)于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里，會(huì)永遠(yuǎn)記得那個(gè)活潑的班級(jí)，會(huì)永遠(yuǎn)記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例，會(huì)永遠(yuǎn)記得最后一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，為整堂課劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。也許之前我一直很迷惑，為什么自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現(xiàn)在一定知曉了許多，一個(gè)老師，一定要是勤奮負(fù)責(zé)的，但要想成為一個(gè)好老師，更需要去動(dòng)腦筋，去思考，更需要去精心地設(shè)計(jì)課堂。每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)例子，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的每一種情況，都要進(jìn)行細(xì)致入微的推敲和揣摩，這樣，展現(xiàn)出來(lái)的才能是離完美更近一步的課堂，收到的教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)是最最佳的。從例題的安排來(lái)看，隨著課程改革的進(jìn)程，老師和學(xué)生越來(lái)越需要的是鮮活形象生動(dòng)的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時(shí)，有了這些案例，如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué)，形成一些創(chuàng)新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考，從而在例題中獲得數(shù)學(xué)的思維方式，這也是一個(gè)值得老師不斷探索和實(shí)踐的方向。

最后的一節(jié)課是陳兆華老師上的《數(shù)列問(wèn)題》，主要與學(xué)生一起探討了由數(shù)列的遞推關(guān)系求通項(xiàng)公式的幾個(gè)例題，相當(dāng)?shù)鼐?，我?duì)整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就一直在心里想，這樣一個(gè)經(jīng)典的命題，作為一堂高三的復(fù)習(xí)課，如何才能把它上出新意呢?隨著課堂的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)，陳老師相當(dāng)吸引人的一個(gè)地方是，他將數(shù)學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內(nèi)容。也許很多老師都會(huì)覺(jué)得，高三的復(fù)習(xí)課就是習(xí)題堆積起來(lái)的課，為了講題而講題，但是陳老師沒(méi)有這樣做，他對(duì)每一個(gè)例子的把握都相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確，他將“方程”、“化歸”的思想結(jié)合著“相加消去法”、“待定系數(shù)法”、“拆項(xiàng)法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”，融入進(jìn)了整個(gè)課堂。題目永遠(yuǎn)是做不完的，但方法是可循的，在實(shí)際的教學(xué)中，只有從更高的角度去審視每一個(gè)例題，讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式，不斷地去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，他們才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題，他們處理起來(lái)也能游刃有余。

下午的研討交流活動(dòng)，我大致有以下幾點(diǎn)感想：一是隨著課改的進(jìn)行，老師應(yīng)該慢慢地回歸課本，課本上許多引入新課的例子設(shè)計(jì)地都非常好，但在實(shí)際的教學(xué)中使用地卻不多，我想這應(yīng)該是一種呼吁，呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當(dāng)中來(lái)，通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善課改。二是作為教師，在課堂的設(shè)計(jì)中要更多地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手能力，要設(shè)計(jì)更多可操作的環(huán)節(jié)，一步一步循序漸進(jìn)才是一個(gè)出色的課堂。最后一點(diǎn)很重要的是，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累生活知識(shí)的好習(xí)慣，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在應(yīng)用題中。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑：學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?我想，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在這方面更好地完善引導(dǎo)工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力。

以上便是我在課改觀摩課活動(dòng)結(jié)束后的一點(diǎn)小小心得，作為一個(gè)新教師，我知道自己的不足之處還有很多很多，不斷學(xué)習(xí)吧，還是那句話，踏踏實(shí)實(shí)地慢慢來(lái)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己。

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教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇五

兩年一次的全省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比于今年11月初中瓊海舉行，這是我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)!有時(shí)市內(nèi)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是有限的，作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助。

這次在瓊海的聽(tīng)課活動(dòng)，首先是聽(tīng)說(shuō)課。在這次的說(shuō)課過(guò)程中，有不少的教學(xué)都說(shuō)得很好。有動(dòng)聽(tīng)的，讓人一聽(tīng)。就好像感覺(jué)自己是一名學(xué)生，正在受教師的課堂學(xué)習(xí)一樣。但評(píng)委也說(shuō)了，往后的說(shuō)課重點(diǎn)要以利用電腦，脫稿為主。社會(huì)的發(fā)展，人才的需要都在不斷地向前發(fā)展。課堂上使用電腦是必然的。在室外體育教學(xué)中，有的教師上得非常好，但是也有些上課是失敗的。失敗的原因主要是在于組織教學(xué)手段上。他沒(méi)有很好地組織學(xué)生，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，所以有部分學(xué)生就沒(méi)有很好的配合教師上課。那些上課好的教師，他們利用與學(xué)生的互動(dòng)，想到了很好的方法，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地，興趣濃厚地參與這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。別的課不說(shuō)，就說(shuō)我們學(xué)校的王耀華老師這節(jié)課，我覺(jué)得他的組織手段很好，大多數(shù)是時(shí)間都交給學(xué)生練習(xí)，自己只是在其中指導(dǎo)、巡視、糾正。當(dāng)然上課的內(nèi)容學(xué)習(xí)的內(nèi)容都已經(jīng)清楚，自己只是在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生該用什么樣的聯(lián)系方法，應(yīng)該如何練習(xí)。清除地講解給學(xué)生。自己在巡視的過(guò)程中，學(xué)生如遇到不懂的或者做得比較好的，他都給與點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生也就會(huì)更加積極，練習(xí)起興趣也就更加濃厚，都主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣就能達(dá)到教學(xué)效果。

總之，這次在瓊海聽(tīng)課，給我?guī)?lái)了不少的收獲。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織手段都在原有的水平上得到升華，這為我以后的教學(xué)工作積累了很多色采。

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教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇六

根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。

首先是從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng)，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評(píng)學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。

其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀，因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡牵?tīng)了專家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是，就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫(xiě)，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài)，還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài)，感悟出范進(jìn)中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫(huà)“天然去雕飾”的自然美，更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本，只有這樣，給學(xué)生的才會(huì)更有味道，也更有營(yíng)養(yǎng)。

其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對(duì)話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，放飛學(xué)生的夢(mèng)想？唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇七

九月二十二日至二十五日，我在蘭州鐵四中參加了20xx年甘肅省第一屆初中英語(yǔ)教學(xué)技能大賽觀摩活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要教師用熱情去激發(fā)，課堂上的學(xué)生總是熱情奔放。初中生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使教學(xué)更加有效。

高效課堂的主要目標(biāo)，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不容置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，學(xué)生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，學(xué)生改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。

孩子的天性是愛(ài)玩，特別是初中生。針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語(yǔ)

課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉"。開(kāi)展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽"，等競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。

高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的活動(dòng)，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇八

語(yǔ)言是交流的橋梁，是人類思想和文化的載體。作為一名語(yǔ)文教師，我一直認(rèn)為語(yǔ)言觀摩課是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，可以借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。最近，我有幸參加了一堂優(yōu)秀語(yǔ)文老師的觀摩課，讓我收獲頗豐。

第二段：教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩呈現(xiàn)

在這堂觀摩課上，老師以《李白》為例，開(kāi)展了一堂地道的課堂教學(xué)，令我印象深刻。他以詳細(xì)的背景資料和生動(dòng)的導(dǎo)入引起了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。隨后，通過(guò)分組討論的方式，提出了一些課前讀書(shū)的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。最后，他用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整體活動(dòng)中，通過(guò)群體討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，并在學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

第三段：教學(xué)手法的獨(dú)到之處

觀摩課中，我尤其注意到老師的提問(wèn)技巧。他的提問(wèn)方式既有對(duì)知識(shí)的考察，又能激發(fā)學(xué)生的思考和探索。他能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，耐心等待學(xué)生的回答，并給予積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。這種耐心和鼓勵(lì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴望。

第四段：對(duì)于教學(xué)思路的啟示

觀摩這節(jié)課讓我受益匪淺，從觀摩的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的并不僅僅局限在知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與，例如課前導(dǎo)入、啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論等。同時(shí)，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感融入，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。

第五段：對(duì)于今后的教學(xué)影響

通過(guò)這次的觀摩課，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧，更重要的是，深刻領(lǐng)會(huì)到了為人師者的責(zé)任和使命。作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，用心去引導(dǎo)和教育每一個(gè)學(xué)生。我會(huì)將這次觀摩課所得到的啟示運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：通過(guò)這次語(yǔ)言觀摩課的聽(tīng)課體會(huì)，我受益匪淺。這堂課不僅在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上給我?guī)?lái)啟發(fā)，更重要的是讓我意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的深刻意義和重要性。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為每一個(gè)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源，助力他們成長(zhǎng)成才。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇九

20xx年10月，我在濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)一小有幸聆聽(tīng)了幾節(jié)濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執(zhí)教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執(zhí)教的《花鐘》，范文斌老師執(zhí)教的《白鵝》和劉子煜老師執(zhí)教的《貓》。結(jié)合聽(tīng)課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

例如：孫紹紅執(zhí)教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執(zhí)教的《玩出了名堂》“上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開(kāi)課以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

濱城區(qū)范文斌老師的課這一點(diǎn)最吸引我。范老師上的是第二課時(shí)，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？接下來(lái)關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整節(jié)課范老師抓住一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為作者筆下的白鵝哪一點(diǎn)最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開(kāi)教學(xué)。最后范老師和孩子們一起總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

劉子煜老師執(zhí)教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習(xí)作要求展開(kāi)教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓孩子學(xué)有所獲。

執(zhí)教老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在努力體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。這也是我今后在語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力的方向。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。

首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報(bào)中提到的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

再次，處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

最后，嶄新的教學(xué)理念

執(zhí)教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。

通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇十

最近，我參加了一堂令我印象深刻的語(yǔ)言觀摩課。此次觀摩課的主題是“多元文化中的語(yǔ)言交融”，我作為一名語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)此課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施非常感興趣。通過(guò)觀摩，我受益匪淺，不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，也對(duì)語(yǔ)言多元化的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

【第一段】

在課堂觀摩中，我發(fā)現(xiàn)了教授對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)。開(kāi)頭，教授向我們介紹了課程的背景和重要性，以引發(fā)我們對(duì)主題的興趣。接著，教授通過(guò)示范、討論以及小組活動(dòng)等多種教學(xué)方式，使我們更加全面地了解語(yǔ)言多元化的概念和實(shí)踐。例如，教授組織了一個(gè)小組討論，讓我們就不同國(guó)家的語(yǔ)言交流問(wèn)題進(jìn)行討論，并互相分享經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)讓我們積極參與，提高了學(xué)習(xí)效果。

【第二段】

與此同時(shí)，觀摩課還給我?guī)?lái)了對(duì)語(yǔ)言多元化的深刻認(rèn)識(shí)。我們?cè)谡n堂中了解到，語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，更是一種文化的表達(dá)方式。不同的語(yǔ)言背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，只有了解這些內(nèi)涵，我們才能更好地理解和尊重他國(guó)文化。觀摩課中，教授示范了如何在語(yǔ)言教學(xué)中融入各國(guó)文化元素，讓學(xué)生不僅熟練掌握語(yǔ)言的表達(dá)方式，還能更好地了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言多元化是促進(jìn)文化交流和融合的重要手段。

【第三段】

觀摩課的另一個(gè)亮點(diǎn)是注重實(shí)踐和應(yīng)用。教授通過(guò)一系列的實(shí)例，讓我們?cè)谡n堂上模擬語(yǔ)言交流的場(chǎng)景，如商務(wù)會(huì)議、跨文化談判等。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅能夠提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，還能更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境。在模擬談判中，我親身體會(huì)到了語(yǔ)言在國(guó)際交流中的重要性，明白了僅僅熟悉一種語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我們才能真正理解語(yǔ)言多元化對(duì)我們的意義。

【第四段】

觀摩課還讓我見(jiàn)識(shí)到了教授的教學(xué)才能和個(gè)人魅力。教授語(yǔ)言表達(dá)流利、生動(dòng)地講解，使課堂氛圍活躍而緊湊。他還善于通過(guò)講故事和引用實(shí)例來(lái)闡述觀點(diǎn)，這讓我們更容易理解和接受。教授的魅力也在他對(duì)學(xué)生的關(guān)懷體現(xiàn)出來(lái)，他經(jīng)常與學(xué)生交流，傾聽(tīng)我們的疑問(wèn)和困惑。他的鼓勵(lì)和贊賞也增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心。通過(guò)與教授的互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了一位優(yōu)秀教師的影響力和重要性。

【總結(jié)】

通過(guò)這次語(yǔ)言觀摩課的學(xué)習(xí)，我對(duì)于語(yǔ)言多元化有了更深刻的理解。我明白了語(yǔ)言交融不僅僅是詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重文化背景和實(shí)踐應(yīng)用。教授的精心設(shè)計(jì)、對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注以及對(duì)語(yǔ)言交際的理解，都使我深受啟發(fā)。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地了解語(yǔ)言的多樣性，為促進(jìn)跨文化交流和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇十一

非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第一天上午共四節(jié)觀摩課，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金xx老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》，以及黃xx（上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)）老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽(tīng)了第一節(jié)課《小黃和小蘭》，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn)，教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化，老師引#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ)到位，及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化，聽(tīng)了這節(jié)課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方，金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》，結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節(jié)課情境性非常強(qiáng)，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，開(kāi)始說(shuō)出數(shù)詞，課堂氣氛很活躍，充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開(kāi)心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默，中班語(yǔ)言《這就是秋天》，這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng)，當(dāng)下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化，許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)，這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽(tīng)了這四節(jié)課，我一開(kāi)始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會(huì)好好的揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。

下午聽(tīng)了賀園長(zhǎng)（上海市安慶幼兒園園長(zhǎng)，幼兒教學(xué)專家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐，以及在美國(guó)做“影子校長(zhǎng)”的講座，充分感受到國(guó)外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速，簡(jiǎn)短來(lái)講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。

第二天懷著迫切的心情，見(jiàn)到了應(yīng)老師，在上學(xué)時(shí)就觀看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享，感觸很多，從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開(kāi)展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方，接下來(lái)大班的《天生一對(duì)》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對(duì)，應(yīng)老師的機(jī)智，將課堂的氣氛推向熱潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。

經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì)繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇十二

21、22三天在武漢隆重舉行，我有幸參加了本次觀摩活動(dòng)。觀摩了優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采，聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)報(bào)告，讓我感受頗多，受益匪淺。主要有以下心得和體會(huì)：

這兩天我共聽(tīng)了六節(jié)課堂實(shí)錄與老師的講解，15個(gè)節(jié)優(yōu)秀教師的說(shuō)課，聽(tīng)完這些教師的課，給我的第一感受就是這些青年教師的素質(zhì)非常高，從教學(xué)的設(shè)計(jì)到課堂的展現(xiàn)，都體現(xiàn)了扎實(shí)的基本教學(xué)功底，新型的教學(xué)理念。這讓我對(duì)自己的課堂有了更多的思考。我不止一次地想過(guò)：為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的45分鐘，由于不同教師的執(zhí)教，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及學(xué)習(xí)效果卻迥然不同呢？通過(guò)這次聽(tīng)課，我似乎找到懸在心中已久的答案。

在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻，目的是創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)好奇心，為下一步活動(dòng)探究做好鋪墊.讓我們和學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂。

本次優(yōu)秀教師的課堂表現(xiàn)也讓我感受很深，他們上課如行云流水，善于利用學(xué)生的回答和出現(xiàn)的問(wèn)題，因而他們的課堂的資源很豐富；而我們自己的課堂缺少鮮活的資源，有許多方面值得深思，需要改進(jìn)。就我個(gè)人的課來(lái)看，上課常擺脫不了匆匆走教案的陋習(xí)，對(duì)課上有效生成資源不能靈活處理。通過(guò)聽(tīng)課，我明白了上課時(shí)一定要善于抓住課上的生成性資源，不能只一味地顧及教案，與其囫圇吞棗地講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，倒不如把1個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透徹。以免以后再來(lái)炒這些夾生飯，炒來(lái)炒去，那永遠(yuǎn)也沒(méi)有學(xué)生的第一印象來(lái)得深刻牢固。新課程的理念認(rèn)為，課堂不再是完全預(yù)設(shè)的、計(jì)劃好的預(yù)案，課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，一個(gè)個(gè)具有思想、具有活力的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過(guò)程中，會(huì)對(duì)所掌握的新知識(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也把自己的見(jiàn)解反饋給教師。教師是要善于抓住課堂的生成資源，進(jìn)而把它變成全班的財(cái)富，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

的方式，激勵(lì)的語(yǔ)言，親切自然的教態(tài)，將孩子們的心凝聚到了一起，課堂氛圍民主和諧。我對(duì)比自己的課堂與學(xué)生交流就沒(méi)有注意那么多的技巧，要么就是一幅“老師”的嘴臉，那么就是老師“一言堂”灌輸，不注重與學(xué)生的課堂交流，給學(xué)生的印象那就是數(shù)學(xué)老師老板著一張臉，課堂上少了一些笑臉和和藹有啟發(fā)性的肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)自我剖析，我深感要想成為一名好數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)習(xí)和提高的東西還很多。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，探究性學(xué)習(xí)更應(yīng)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷的過(guò)程，因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，更應(yīng)為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過(guò)程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動(dòng)中，教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷滿足學(xué)生"希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者"的心理需求，給足學(xué)生思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自覺(jué)性，讓學(xué)生在探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，當(dāng)一張張稚氣的小臉蛋上露出燦爛的笑容時(shí)，我真為他們的成功感到欣慰，為他們的勇于思考、大膽創(chuàng)新而感動(dòng)，這無(wú)疑是整堂課中一道最亮的、最美的內(nèi)景。沒(méi)有什么可以與之相比的，這正是教育的成功之處。

確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。選手們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對(duì)教材的理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策著我不斷努力學(xué)習(xí)。我知道，我與他們的距離還很遙遠(yuǎn)，教學(xué)需要藝術(shù)，而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。我相信奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇十三

3月15日到3月20日，高中教務(wù)處組織了分層教學(xué)觀摩活動(dòng)。八位教師共上了16節(jié)公開(kāi)課。由于我出差了三天，回來(lái)只聽(tīng)到三位老師的6節(jié)課。聽(tīng)課以后，我深有感觸。我認(rèn)為，這次分層教學(xué)觀摩活動(dòng)是一次很有意義、很有成效的校本教研活動(dòng)。

說(shuō)分層教學(xué)觀摩活動(dòng)“有意義”，主要表現(xiàn)在以下三方面：

我們提出“分層教學(xué)”這一概念已有一年多，但分層教學(xué)的公開(kāi)課、觀摩課還沒(méi)有組織過(guò)，分層教學(xué)的理論探討、經(jīng)驗(yàn)交流也沒(méi)有組織過(guò)。這次分層教學(xué)觀摩活動(dòng)就是對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行的有效探索，也是教師們分層教學(xué)實(shí)踐成果的一次展示。這種探索、展示必將推進(jìn)我校分層教學(xué)的實(shí)踐研究向更深層次邁進(jìn)。

這次觀摩活動(dòng)，上課教師事先針對(duì)各層次學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了師生關(guān)系，提高了師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時(shí)預(yù)設(shè)了在各層次教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做了充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢，目標(biāo)更明確，針對(duì)性更強(qiáng)，同時(shí)也增大了課堂教學(xué)的容量。

這次觀摩活動(dòng)，上課教師有針對(duì)性地組織對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)，靈活地使用教學(xué)策略，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。分層教學(xué)本身引發(fā)的思考和學(xué)生在分層教學(xué)中提出來(lái)的挑戰(zhàn)，都有利于教師能力的全面提升。

說(shuō)分層教學(xué)觀摩活動(dòng)“有成效”，主要表現(xiàn)在以下五方面：

1、教學(xué)目標(biāo)是有效的

以往所聽(tīng)的觀摩課，不管班級(jí)屬于哪個(gè)層次，不管學(xué)生處于何種水平，老師們?cè)O(shè)立的教學(xué)目標(biāo)往往是一致的。這次我看到的三位教師，都能針對(duì)不同班級(jí)，設(shè)立不同教學(xué)目標(biāo)，比較切合學(xué)生實(shí)際。

2、教師的備課是真實(shí)、有效的

以前我檢查教師們的備課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師教幾個(gè)班級(jí)，雖然班級(jí)層次不同，但教案只有一個(gè)。這次觀摩活動(dòng)，我們清楚地看到，班級(jí)層次不同，教學(xué)要求不同，所寫(xiě)的教案也完全不同。備課不僅備教材，而且也備學(xué)生。

3、教學(xué)方法適當(dāng)，且有成效

不同層次的班級(jí)，教師選取的教學(xué)方法是不同的。a類班，教學(xué)方法是少講多練，上課注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，注重的是提高學(xué)生的解題技能與技巧。b類班、c類班教學(xué)方法是淺講多練，上課注重的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)，同時(shí)也重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4、課內(nèi)提問(wèn)和課內(nèi)練習(xí)是有效的

以往聽(tīng)課，班級(jí)層次不同，但教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是大致相同的，課內(nèi)安排的練習(xí)是一樣的。這次觀摩活動(dòng)，我們清楚地看到，不同層次的班級(jí)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是不同的，設(shè)計(jì)的課內(nèi)練習(xí)也明顯不同：a類班，既有知識(shí)的直接運(yùn)用，也有難度較大的綜合題或探索性問(wèn)題；b類班、c類班，課內(nèi)練習(xí)則側(cè)重于知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)。

5、課內(nèi)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是有效的

這次觀摩活動(dòng)，老師們很重視課內(nèi)信息的反饋，不同層次學(xué)生提出的同一問(wèn)題，老師的回答深淺不同。對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也很重視，學(xué)生回答問(wèn)題，完成課內(nèi)練習(xí)，老師們都能做出恰如其分的評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

當(dāng)然，分層教學(xué)的實(shí)踐研究才剛剛起步，存在的問(wèn)題和不足也在所難免。

比如：a類班，老師們講的還是多了點(diǎn)，b類班、c類班，對(duì)差生的照顧還是少了一點(diǎn)。

另外，集體回答問(wèn)題多了點(diǎn)，個(gè)別提問(wèn)少了點(diǎn)，以至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)、無(wú)精打采現(xiàn)象。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇十四

20xx市高中體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選既課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在永安一中舉行，研討主題：立足教材，提升教學(xué)技能。在本次活動(dòng)中共開(kāi)展了13節(jié)高中體育優(yōu)質(zhì)課，比賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分，參加本次展示課的教師都是來(lái)自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育教師，他們的課都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次觀摩活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組合作學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行展示比學(xué)，組織自然、流暢。沒(méi)有過(guò)多的哨聲和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。教師講解言簡(jiǎn)意賅、語(yǔ)言精練、示范規(guī)范。如將樂(lè)縣的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場(chǎng)的所有師生和評(píng)委，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，且他的語(yǔ)言干練，很有感染力，完美的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。

能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究，如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學(xué)方法很是新穎，循序漸進(jìn)突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn)，練習(xí)方法多樣、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，確實(shí)是一堂示范課。

如羽毛球《正手擊高遠(yuǎn)球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο?，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的教師自畫(huà)了排球正面雙手墊球的動(dòng)作圖解等等，讓我們耳目一新，可見(jiàn)發(fā)揮了他們的智慧，用他們的行動(dòng)譜寫(xiě)一堂堂生動(dòng)有趣的課。

教學(xué)觀摩課聽(tīng)課體會(huì)篇十五

5月17日、18日這兩天，受學(xué)校的重用我前往臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師魏星，張紅，吳勇，宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。聽(tīng)后心里一直激蕩著，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的設(shè)計(jì)、技巧。教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄、無(wú)知。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，又有獨(dú)到的講座，無(wú)論是吳勇老師的示范課《我建議xxx》，還是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》，總是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生的猜測(cè)，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)張老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他拿出一個(gè)花紙卷，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一步一步的質(zhì)疑。張老師簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師，生猜測(cè)各種答案聽(tīng)后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、傾聽(tīng)的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽(tīng)后寫(xiě)下來(lái)，并且有具體的要求（有順序、用積累、寫(xiě)具體）。此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，比如:吳勇老師的《我建議----》，你的建議內(nèi)容要有理有據(jù)，別人才能信服你。多次強(qiáng)調(diào)要有理有、合情合理。聽(tīng)到這里，想到我講《建議書(shū)》時(shí)只是注重建議書(shū)的格式，也沒(méi)有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)，然后進(jìn)行寫(xiě)作?？傊亩啵ǘ鄤?chuàng)設(shè)、多提問(wèn)、多思維、多回答）。了不起呀！

講座：這幾位專家告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè)園，宋運(yùn)來(lái)老師的講座中送給了我們八個(gè)耐人尋味的大字“能說(shuō)會(huì)道，順意寫(xiě)作”,他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫(xiě)、寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何評(píng)等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開(kāi)。魏星老師的導(dǎo)圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創(chuàng)意，風(fēng)格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開(kāi)眼界。課余時(shí)間真應(yīng)該好好的充充電。

我參加完這次活動(dòng)后，至今回味無(wú)窮，幾位特級(jí)教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老?！闭娌患?！

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