總結(jié)健身成果，激勵(lì)自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。在總結(jié)中加入自己的思考和感悟，可以使總結(jié)更加個(gè)性化和富有深度。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)，可以滿足不同讀者的需求和興趣。
今天怎樣做教科研心得篇一
在當(dāng)今局勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見肘！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)分我都給予平等的愛，可是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜愛他們；而關(guān)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點(diǎn)消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)教師？有一段時(shí)間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑。李教師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私家的`愛。教師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的?？墒敲總€(gè)人都是一個(gè)有愛情的人，在私家愛情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛的話，那么我們便是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙我們關(guān)懷和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)拋棄了他們，我們?nèi)允且M自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個(gè)“對(duì)立”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我信任經(jīng)過時(shí)間的鍛煉，我一定能夠做到真正的愛學(xué)生，做到怎樣樣的愛學(xué)生才干更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教育方面，雖然我們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢(shì)和實(shí)際所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面對(duì)的最大問題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)分都會(huì)困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了我們，學(xué)生的要素是我們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平，用自己的常識(shí)魅力來招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)捉襟見肘，我也有決心自己一定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇二
一、思考今天的幸福與機(jī)會(huì)
珍惜今天，不僅是對(duì)過去所付出努力的回報(bào)，更是對(duì)未來的投資。回首過去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)努力奮斗的種種結(jié)果，是否讓自己感覺滿意和幸福。然而，也許我們會(huì)有許多未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想和遺憾，這時(shí)候應(yīng)該審視自己是否珍惜過每一個(gè)今天。現(xiàn)實(shí)中，我們身邊總是會(huì)有很多機(jī)會(huì)，可是很容易因?yàn)楦鞣N理由而錯(cuò)失良機(jī)。因此，回首過去并反思自己在得到和失去之間的取舍，能夠警示我們及時(shí)行動(dòng)，珍惜每一個(gè)今天。
二、正視時(shí)間的流逝和生命的脆弱
珍惜今天，關(guān)鍵是正視時(shí)間的流逝和生命的脆弱性。時(shí)間一去不復(fù)返，生命如白駒過隙。我們每一天的時(shí)光都是有限的，不能將時(shí)間浪費(fèi)在無意義的事情上。每一個(gè)今天都是一個(gè)寶貴的禮物，我們應(yīng)該懂得充分利用和善待它。當(dāng)我們意識(shí)到生命的脆弱性時(shí)，我們會(huì)更加懂得珍惜今天的每一刻，盡可能把握住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，活出真正的自己。
三、追求個(gè)人成長(zhǎng)和內(nèi)心的平靜
珍惜今天，也意味著知道如何追求個(gè)人成長(zhǎng)和內(nèi)心的平靜。每一天都是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該相信自己的能力，并不斷充實(shí)自己。通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓寬自己的眼界，我們可以變得更加優(yōu)秀，為自己和他人創(chuàng)造更多的價(jià)值。同時(shí)，我們也需要關(guān)注內(nèi)心的平靜，通過調(diào)整自己的心態(tài)和生活，找到內(nèi)心的平衡和滿足。只有這樣，我們才能更好地珍惜每一天，讓每一天都過得有意義。
四、與他人建立真誠(chéng)的關(guān)系
珍惜今天，還意味著要與他人建立真誠(chéng)的關(guān)系。我們都知道人生的真正意義蘊(yùn)含在與他人的聯(lián)系和互動(dòng)中。與他人建立真誠(chéng)的關(guān)系，不僅能夠給予我們溫暖和支持，還能夠幫助我們更好地理解自己和他人。珍惜與他人的交往，我們要學(xué)會(huì)傾聽、寬容和理解，以建立長(zhǎng)久的友誼和合作關(guān)系。共同分享快樂和悲傷，互相扶持和鼓勵(lì)，讓每一天都充滿愛和溫情。
五、積極面對(duì)未來的不確定性
最后，珍惜今天也需要我們積極面對(duì)未來的不確定性。盡管未來充滿了無法預(yù)測(cè)的變數(shù)，但這正是我們應(yīng)該珍惜每一天的原因。每一天都給了我們機(jī)會(huì)去改變命運(yùn)、創(chuàng)造機(jī)遇，成就自己的夢(mèng)想。無論未來如何，只要我們堅(jiān)持信念、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、保持積極的心態(tài)，我們一定會(huì)走向成功。珍惜今天，正是在充實(shí)自己，并為未來做好準(zhǔn)備。
珍惜今天是一種智慧和生活的態(tài)度。只有懂得珍惜每一天，我們才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。無論是回首過去、正視現(xiàn)在，還是展望未來，我們都能從中獲得寶貴的啟示，明白珍惜今天的重要性。讓我們不忘初心，始終保持對(duì)今天的感激之心，活出精彩的人生。
今天怎樣做教科研心得篇三
假期中，當(dāng)我看到《今天怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
李老師通過好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)教育中的困惑。李老師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的'教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇四
一盆鮮花，會(huì)使你的房間增添光彩;一首優(yōu)美的樂曲，會(huì)使你疲勞的身心輕松舒展，一位優(yōu)秀的班主任教師，應(yīng)該會(huì)將所有人的心緊緊地抓在一起，令人無力掙脫。
《今天怎樣管學(xué)生》是一本介紹西方優(yōu)秀教師教育藝術(shù)的書。作者寫這本書的意圖并不是讓教師如何批評(píng)，懲罰那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而是教會(huì)教師面對(duì)學(xué)生時(shí)心中有一個(gè)清晰明確且堅(jiān)定的專業(yè)態(tài)度，沒有氣急敗壞，有的只是心平氣和;沒有訓(xùn)斥，有的只是尊重。
我讀過之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進(jìn)的方向。教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，心中有一個(gè)清晰，明確且堅(jiān)定的專業(yè)態(tài)度，那么，他在處理具體的問題時(shí)就不會(huì)迷失方向。當(dāng)然，僅有態(tài)度是不夠的，他還需要技巧和方法，而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助。我通過閱讀此書對(duì)于班主任工作有以下幾點(diǎn)感受。
一、 尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
不辱罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生不冷嘲熱諷。不因?yàn)槌煽?jī)差而否定學(xué)生另外的一切，不因?yàn)閾v蛋、調(diào)皮而看不起學(xué)生。就事論事，不以偏蓋全。把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的個(gè)體，不完全以自己的思想取代或覆蓋學(xué)生的思想。像班中的某幾個(gè)男同學(xué)，尤其是任童、譚杰等，學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，字跡潦草，但我不因?yàn)檫@個(gè)而否定了他們的一切，我不覺得他們非?？蓯汉涂珊?。我還是認(rèn)為他們是我們班級(jí)的一員，只要耐性的教導(dǎo)，一定能為我們班級(jí)帶來積極的一面的。對(duì)于班級(jí)的幾個(gè)愛搗蛋、愛調(diào)皮的小淘氣，我就在平時(shí)的時(shí)候細(xì)心觀察、注視、分析他們，課間的時(shí)候多與他們友善的交談和快樂的游戲，這樣學(xué)生就對(duì)老師產(chǎn)生了一種信任。由于老師關(guān)愛的教育，學(xué)生對(duì)自己的不端行為也就有了一個(gè)反思的過程，漸漸的他們就會(huì)變好。
二、 為人師表，率先垂范。
我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。在管理過程中，要求學(xué)生做到的，必須要求自己先做到。不放空炮，用事實(shí)說話。身教總比言傳更有說服力。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。
三、 加強(qiáng)思想品德的教育
班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用了每周的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。
四、 用榜樣的力量感化
注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長(zhǎng)的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。我們班有兩三個(gè)同學(xué)是參加學(xué)校書法小組的，字也寫的不錯(cuò)。我就發(fā)動(dòng)這些小書法家們各自尋找?guī)讉€(gè)得意門生，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)的練習(xí)。如今已初步形成了以書法為特色的班集體風(fēng)貌。
班主任工作是一門藝術(shù)，處理班級(jí)的事情的方式方法有多種多樣。雖然班級(jí)的事情非常復(fù)雜、煩瑣，但我堅(jiān)信這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的有創(chuàng)意的快樂的工作。
今天怎樣做教科研心得篇五
今年寒假培訓(xùn)班伊始，學(xué)校就給每位老師發(fā)了一本自己研發(fā)編印的小冊(cè)子《今天怎樣做老師》——實(shí)驗(yàn)（步云）小學(xué)教師行為規(guī)范要求匯編。大致瀏覽知道這本書里有國(guó)家和學(xué)校的種種規(guī)范，并無激起多少波瀾。等得空靜心細(xì)讀，便越發(fā)覺得這本書沉甸甸的---它包含著領(lǐng)導(dǎo)的多少思考和投入，有著領(lǐng)導(dǎo)的多少的良苦和用心，又有著領(lǐng)導(dǎo)多少的希望和期待啊！
這本書大致可以分為大部分：第一部分是有關(guān)教育的國(guó)家的部分法律和法規(guī)。了解熟知了這些與自己的職業(yè)息息相關(guān)的法律和法規(guī)，教師就可以做到依法執(zhí)教，就可以規(guī)范自己的教學(xué)行為，就可以堅(jiān)守職業(yè)道德，就可以做到不隨心所欲，不激情犯罪。第二部分編入了我國(guó)教育史上最早、最完善的教育理論專著---《學(xué)記》的原文和譯文。第三部分是我校領(lǐng)導(dǎo)和教師多年來辛苦探索實(shí)踐而形成的，自己的有特色的而且行之有效的核心辦學(xué)思想和理念。
這三部分，我最喜歡花費(fèi)時(shí)間閱讀最多的就是第二部分---《學(xué)記》的內(nèi)容。早就聽學(xué)過《學(xué)記》這部教育專著，也知道他對(duì)國(guó)人的影響深遠(yuǎn)，卻從未有熱情積極主動(dòng)地找來閱讀。這次領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚把他編印在這本書里，使我得以見到他的真顏，真得有一種很興奮很欣慰很急切的`閱讀感。《學(xué)記》全文雖然只有區(qū)區(qū)一千多字，卻句句都值得我們斟酌，它系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)社會(huì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在教學(xué)部分的論述中，不僅總結(jié)了教學(xué)失敗的原因和成功的方法，還提出了很多有價(jià)值的教學(xué)原則。這些經(jīng)典，穿越了歷史，也將指明現(xiàn)在與未來。
《學(xué)記》中給我印象最深刻的就是它關(guān)于為師之道和教學(xué)方法的闡述?！坝泦栔畬W(xué)，不足以為人師，必也聽語乎！”意思是單靠死記一些零碎的知識(shí)，不能做個(gè)好教師，教師一定要有淵博的知識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的提問并給以圓滿的回答才行。是啊，作為一名“授之以漁”的教師，只有具備了海闊無邊的知識(shí)，才能滿足學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的追求，才能不出現(xiàn)課堂的尷尬，才能散發(fā)出魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生信其道親其師，愿學(xué)樂學(xué)。
“君子之教，喻也。道而弗牽；強(qiáng)而弗抑；開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。”這幾句和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學(xué)思想不謀而合，也就是說高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果全盤端給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、促動(dòng)者，而不是一個(gè)灌輸者。作為教師要循循善誘允許學(xué)生不懂，允許學(xué)生自由發(fā)表意見，要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，讓他們找到打開知識(shí)寶庫的鑰匙，在沒有教師的情況下，也能自由遨游于知識(shí)的海洋。
《學(xué)記》雖為幾千年前的教育工作經(jīng)驗(yàn)，但里面許多的哲理卻至今仍閃爍著真理之光。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省學(xué)習(xí)，提升個(gè)人修養(yǎng)，用心做好每一件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，很好地詮釋自己的職業(yè)。
總之，《今天怎樣做老師》這本小冊(cè)子給了我很多的思考，很多的啟迪，很多的收獲。藝術(shù)，只有民族的才能走向世界。但愿《今天怎樣做老師》這本浸透著領(lǐng)導(dǎo)心血和汗水的我校獨(dú)門絕技，也能走出校門，扎根每個(gè)教師的心田。
今天怎樣做教科研心得篇六
第一段：引入主題，闡述珍惜今天的重要性（200字）
我們常常忙于瑣碎的事務(wù)，常常被過去的遺憾和未來的擔(dān)憂所困擾，而忽略了珍惜今天的意義。然而，只有當(dāng)我們始終保持對(duì)現(xiàn)在的關(guān)注和感激，才能體驗(yàn)到生命的真正價(jià)值。珍惜今天，并學(xué)會(huì)從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將為我們的未來鋪就一條堅(jiān)實(shí)的道路。
第二段：學(xué)會(huì)停下腳步，享受當(dāng)下的美好（200字）
為了珍惜今天，我們需要學(xué)會(huì)停下腳步，放慢節(jié)奏，享受當(dāng)下的美好。當(dāng)我們過于忙碌時(shí)，我們往往錯(cuò)過了身邊許多溫馨的瞬間，錯(cuò)過了去欣賞花開花落、陽光灑滿大地的美景。停下腳步，我們才能感受到微風(fēng)拂面的清涼、鳥鳴聲的輕柔，才能欣賞到身邊親人和朋友的關(guān)懷與愛意。只有當(dāng)我們?cè)诋?dāng)下尋找到快樂，才能真正享受到生活的美好。
第三段：學(xué)會(huì)接受并面對(duì)挫折與困難（200字）
珍惜今天并不僅僅是享受當(dāng)下的美好，更是學(xué)會(huì)接受并面對(duì)挫折與困難。無論是工作上的挫折還是人際關(guān)系的困難，正視它們，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是必不可少的。每一次挫折和困難都是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我們可以逐漸克服困難，獲得成功。只有當(dāng)我們勇敢面對(duì)挫折，我們才能越過困境，不斷提升自我。
第四段：學(xué)會(huì)感恩，用積極態(tài)度面對(duì)生活（200字）
珍惜今天還意味著學(xué)會(huì)感恩，用積極的態(tài)度面對(duì)生活中的一切。無論是好的還是壞的，都對(duì)我們有著重要的意義。感恩能讓我們更加珍惜擁有的，無論是健康、家庭、友誼還是事業(yè)。感恩能讓我們更加積極的面對(duì)困難和挫折，從而更容易找到解決的方法。感恩是一種內(nèi)心的態(tài)度，只有當(dāng)我們滿懷感激之心去面對(duì)生活，才能真正活出自己。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)，呼吁珍惜今天（200字）
珍惜今天意味著停下腳步，享受當(dāng)下的美好；意味著積極面對(duì)困難，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；意味著感恩一切，用積極的態(tài)度去面對(duì)生活。過去的無法改變，未來的充滿未知，只有今天是我們能夠把握的。讓我們珍惜今天，活在當(dāng)下，以積極的心態(tài)面對(duì)一切，從中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們懂得生命的可貴，讓每一天都過得有意義、有價(jià)值。珍惜今天就是給自己一個(gè)更加美好的明天。
今天怎樣做教科研心得篇七
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我看到《今天怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!
今天怎樣做教科研心得篇八
前不久在網(wǎng)上看到一則寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬著爬著，遇到了哲學(xué)家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問：“青蛙哲學(xué)家，你在干什么呀？”青蛙說：“你真了不起，能指揮幾十只腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？”蜈蚣一聽，也愣住了，心想這個(gè)問題我怎么就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復(fù)雜，號(hào)稱百足之蟲的蜈蚣平時(shí)走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻里竟然再?zèng)]幾只腳能聽使喚的。折騰了半天也沒能前進(jìn)一步。過了一會(huì)兒，青蛙哲學(xué)家恰巧又轉(zhuǎn)了回來，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的問題，可是我越想越復(fù)雜，如今怎么也邁不出步子來了?！闭б宦犛X得這個(gè)故事很好笑，但是仔細(xì)體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啟發(fā)。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯(lián)系我們的工作，教學(xué)中可曾有過類似的將簡(jiǎn)單淺顯的問題教復(fù)雜了？可曾有過將現(xiàn)成的問題肢解細(xì)化，細(xì)嚼慢咽的灌輸給學(xué)生？可曾有過“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了，讓我們這些青年教師有一些不知所措。好在書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品（莎士比亞），有了它就為我們指出了一條明朗的道路。在我看來王曉春老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》和《教育的智慧從哪里來》都給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個(gè)案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個(gè)方面入手，給我們做了個(gè)專業(yè)化的`展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動(dòng)。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長(zhǎng)的溺愛，教會(huì)了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。
……
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時(shí)無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊?，尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“有人說，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
今天怎樣做教科研心得篇九
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在書店看到《今天怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇十
在時(shí)代發(fā)展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個(gè)案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個(gè)方面入手，給我們做了個(gè)專業(yè)化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫?，靠的是行動(dòng)。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長(zhǎng)的溺愛，教會(huì)了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點(diǎn)而非缺點(diǎn)。
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時(shí)無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊?，尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。
重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求自己，做一名智慧型的教師。
今天怎樣做教科研心得篇十一
第一段：引言（100字）
當(dāng)今社會(huì)，人們常常陷入忙碌的節(jié)奏中，往往無法真正珍惜和感受每一天的來臨。然而，生命的短暫和時(shí)間的寶貴使得我們更應(yīng)該珍惜今天。今天是一個(gè)神圣的禮物，我們要懂得感恩，善待自己，并將其用于追求幸福和成長(zhǎng)。
第二段：經(jīng)歷的珍貴（200字）
每一天都是人生中無法重現(xiàn)的獨(dú)特經(jīng)歷。我們要學(xué)會(huì)珍惜今天，因?yàn)樗俏覀儗?shí)現(xiàn)夢(mèng)想和追求目標(biāo)的重要一天。每天的點(diǎn)滴進(jìn)步都為我們獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這些經(jīng)歷也會(huì)成為我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富，讓我們更加深刻地理解和體驗(yàn)人生的真正意義。
第三段：人際關(guān)系的重要性（300字）
珍惜今天不僅體現(xiàn)在我們個(gè)人的成長(zhǎng)上，還表現(xiàn)在我們與他人的關(guān)系中。我們要珍惜與親人、朋友和同事的相處時(shí)光，因?yàn)榻裉斓那楦泻徒涣髟谖磥淼哪骋惶炜赡軙?huì)變得不可企及。面對(duì)每個(gè)人，我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)，傾聽，并對(duì)他們表達(dá)我們的關(guān)懷和愛意，將今天的友誼變成永恒的回憶。
第四段：身體與心靈的關(guān)照（300字）
珍惜今天還需要我們關(guān)注和照顧自己的身體和心靈。我們要重視運(yùn)動(dòng)和飲食，保持良好的體魄，以便享受健康和長(zhǎng)壽的生活。同時(shí)，我們也要關(guān)注內(nèi)心的平靜與喜悅，學(xué)會(huì)通過冥想、讀書或者追求自己的興趣愛好來調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。只有保持身心的健康，才能更好地珍惜和享受今天的每一個(gè)時(shí)刻。
第五段：感恩與希望（300字）
在珍惜今天的過程中，感恩和希望是我們最重要的心得體會(huì)。感恩讓我們懂得珍惜所擁有的一切，以及與我們相關(guān)的人和事。感恩讓我們更加滿足和幸福，獲得更多的人生樂趣。希望則是我們前進(jìn)的動(dòng)力，它給予我們勇氣和信心去面對(duì)未來的每一天。珍惜今天是為了一個(gè)更美好的明天。
總結(jié)：在繁忙的生活中，稍作停留，珍惜今天的每一個(gè)瞬間。不要讓時(shí)間匆匆溜走，而是要時(shí)刻懂得感恩和擁抱現(xiàn)在。通過走進(jìn)今天，我們發(fā)現(xiàn)生活的美好和無限的可能性。讓我們珍惜今天，用心體會(huì)，過上充實(shí)而有意義的人生。
今天怎樣做教科研心得篇十二
這本書的內(nèi)容以案例為主，作者緊扣那一個(gè)個(gè)非常貼近我們工作實(shí)際的案例，通過點(diǎn)評(píng)它們，來指引廣大教師，尤其是青年教師的教育教學(xué)工作，使他們少走彎路，很快適應(yīng)角色，減少工作路上的挫折。這本書一共選取了100個(gè)案例，并且除了個(gè)別案例之外，都是中學(xué)的。內(nèi)容有關(guān)于“教師自身素質(zhì)提高”方面的，有關(guān)于“如何處理教學(xué)中存在的問題”方面的，有關(guān)于“班主任班級(jí)管理”方面的，有關(guān)于“如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系”方面的。
二十多年的從教生涯，我自己的親身體驗(yàn)，還有周邊同事給我的，最大的體會(huì)就是，作為教師，工作方法無外乎兩點(diǎn)，也是兩個(gè)極端：寬嚴(yán)相濟(jì)。一方面，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教。嚴(yán)管如果不見效，就反過來用愛心感化。如果愛心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理之，再不行，最后只好把家長(zhǎng)“搬出來”。殊不知，如果老師還管教不了，事實(shí)上家長(zhǎng)往往早已經(jīng)失控了，家長(zhǎng)還指望老師把他的孩子扭轉(zhuǎn)過來呢！于是，最終老師只能是滿腹牢騷，滿身疲憊。那么，我們的工作方法為什么總是如此簡(jiǎn)單呢？讀了這本書我才明白，往往是因?yàn)槲覀冊(cè)谔幚砉ぷ魃系膯栴}時(shí)思維方式過于簡(jiǎn)單。我們遇到學(xué)生問題，很少假設(shè)多種可能，只作簡(jiǎn)單歸因，而且對(duì)誰都這樣歸因。在更多情況下，我們根本不問原因，甚至不想真正知道原因，只要孩子達(dá)不到我們的要求，上來就批評(píng)，我們的教育方法很少能找到專業(yè)色彩，與其說是教育，不如說是“管孩子”。
這本書讓我懂得了許多！它讓我明白，要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作的“科技含量”、“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。比如，案例“學(xué)生說：我憑什么聽你的？你一個(gè)月能掙多少錢？”如果在之前，我聽到學(xué)生如此大不敬的話，我一定會(huì)火冒三丈，先把他弄到辦公室，狠狠地批評(píng)一頓，然后再把他家長(zhǎng)請(qǐng)來，讓家長(zhǎng)帶回家去“教育”，啥時(shí)孩子真正意識(shí)到自己錯(cuò)了，鄭重地給我道歉后，我才會(huì)讓他進(jìn)班上課。但讀了這本書后，我的觀念和態(tài)度方法都發(fā)生了改變。首先，我會(huì)心平氣和地回答學(xué)生：“我沒要求你必須聽我的所有的話。我的話分為兩類：一類是提示學(xué)校的規(guī)定，作為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)矩，這類話，對(duì)不起，你必須要聽，因?yàn)檫@不是我個(gè)人的要求，我是在代表學(xué)校說話。除了這些話，我跟你說的其他的話，只是我個(gè)人的建議，僅供你參考，你可以不聽。但是，每個(gè)人都要為自己的人生負(fù)責(zé)任，如果我跟你說的這番話你經(jīng)常能聽到別人說給你，就說明這些話確實(shí)有值得你聽進(jìn)去的價(jià)值。就比如你所說到的掙錢，既然你認(rèn)為掙錢多少與文化水平?jīng)]關(guān)系，那為什么幾乎所有的富翁都拼命讓孩子上學(xué)呢？上了中學(xué)上大學(xué)，上了大學(xué)讀研究生。難道說，所有的人都還沒有你明白？”我這樣一番話，所起到的教育效果一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過第一種方式，會(huì)讓孩子口服心更服的。這就是這本書教給我的東西！再比如關(guān)于“沒收學(xué)生的財(cái)產(chǎn)的問題”，這幾乎是每位老師尤其是班主任都會(huì)在工作中遇到的現(xiàn)象。以前我總是這樣處理的：對(duì)于那些不值錢的東西，我從違紀(jì)的學(xué)生手中收過來后，趁著怒氣當(dāng)著他的面毀掉，或者過后隨手扔了，對(duì)于那些手機(jī)、電話手表之類的貴重物品，我會(huì)等到一段時(shí)間后，交還給他們的家長(zhǎng)，并且一定要讓孩子寫出書面檢查和保證，并且由家長(zhǎng)簽字，再存檔，但這本書告訴我：1、沒收的手段要少用，不得已時(shí)再用。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：這樣只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張。2、教師沒有權(quán)力說“不還”，不能因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律就侵犯其財(cái)產(chǎn)權(quán)，這是沒有法律依據(jù)的。但學(xué)生如果帶了法律禁止的物品，沒收了以后當(dāng)然是不能還給他的，并且要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想教育。
這本書所列舉的100個(gè)案例，涉及到我們教育教學(xué)工作的方方面面，對(duì)我們的工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，但在這里，我就不再一一舉例描述了?？傊?，我們今天怎樣做教師，一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的。還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平！
怎樣做簡(jiǎn)歷封面。
英語學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做。
seo優(yōu)化排名怎樣做。
怎樣做財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
網(wǎng)站seo優(yōu)化排名要怎樣做。
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今天怎樣做教科研心得篇十三
在當(dāng)班主任的過程中我總會(huì)碰到各種問題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書首先他的題目就吸引了我，這不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問題嗎？在每天疲憊而繁瑣的工作中，我發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度和滿腔的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還需要良好的的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。讀完了《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅危ㄐW(xué)卷）》這本書，我想我有了答案。
書中分四個(gè)部分：
1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生？
2、怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)？
3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展？
4、怎樣提高自身素質(zhì)？
四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，都蘊(yùn)含有教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營(yíng)養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營(yíng)養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我重新審視自己自己當(dāng)班主任這幾年，哪些我做的好，哪些事情是我沒有做的，哪些事情我沒有堅(jiān)持……與其說這本書是在教我們?cè)鯓幼霭嘀魅?，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一種心靈的喚醒?！边@句寫在前面的話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。
書中有個(gè)很常見的事例，可能很多老師都會(huì)碰到，但是例子中老師的做法卻值得我們好好的思考和學(xué)習(xí)。強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)內(nèi)向的小男孩，一連兩周有4次忘帶作業(yè)。老師決定給他一次認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)，示意大家安靜，并讓他再打開書包找找。強(qiáng)強(qiáng)打開書包開始翻找，在一疊書中間，老師很清楚的看到了那本家庭作業(yè)本。老師決定如果強(qiáng)強(qiáng)拿出來，就會(huì)原諒他。但強(qiáng)強(qiáng)遲疑了一下，始終沒拿出來。于是老師將本子抽了出來，一看沒完成，狠狠地批評(píng)了他。一上午，強(qiáng)強(qiáng)都坐在位子上沒有抬頭。出乎意料的，下午上課前，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸來找老師。原諒強(qiáng)強(qiáng)的媽媽住院了，強(qiáng)強(qiáng)每天放學(xué)后都幫家里采摘果子，每天干到很晚，作業(yè)自然也顧不上寫。他不想讓老師和同學(xué)知道，就想著先撒個(gè)慌，隨后再把作業(yè)補(bǔ)上，沒想到被老師逮著了，同學(xué)的鄙視讓他難堪，他跟爸爸說不想上學(xué)了。沒想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。下午的班隊(duì)課上，老師向全部同學(xué)講述了強(qiáng)強(qiáng)的故事，表揚(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能夠主動(dòng)幫助爸爸，讓大家向他學(xué)習(xí)，強(qiáng)強(qiáng)也激動(dòng)地漲紅了臉。老師深刻體會(huì)到，要了解孩子，必須深入到孩子的生活中去。
孩子是善良的，他們犯錯(cuò)誤時(shí)，如果我們能夠冷靜些，深入地了解情況，不急于下結(jié)論，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)在錯(cuò)誤的背后有一顆美麗的心靈。類似的事例還有很多，而這些事例也經(jīng)常發(fā)生在我的身邊。平時(shí)教學(xué)時(shí)，面對(duì)孩子們花樣百出的問題，我很輕易就亂了心神，過于急躁而大聲斥責(zé)學(xué)生，由于自己的粗心和不耐，處理結(jié)果往往不如人意，事情過去后就后悔，孩子天真的心靈卻也在我們這“不經(jīng)意”間受到了傷害。所以我認(rèn)為只有走進(jìn)學(xué)生才能了解學(xué)生的全部，才能知道孩子最近議論的話題是什么？哪個(gè)孩子哪門學(xué)科上有缺陷？哪個(gè)孩子的興趣愛好是什么？哪個(gè)孩子擅長(zhǎng)什么？學(xué)生對(duì)每位老師的看法是什么？考試之后學(xué)生的心情怎樣？只有走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生心里，我們才能知道上述的情況，也只有這樣我們才能有針對(duì)性地糾正孩子錯(cuò)誤的思想，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生與困難作斗爭(zhēng)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，走出迷茫。書中也提到了一些做法，比如課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。我想經(jīng)過一段時(shí)間的了解，肯定會(huì)知道許多，了解了孩子的一切，這樣我們才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
書中二、三兩章是關(guān)于班級(jí)教育的，其中說到一位趙老師，總是利用自己任課的5—10分鐘，讓1—2名學(xué)生上臺(tái)演講，隨著年級(jí)的升高，由介紹成語、名人名言、精彩片段到剖析班內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外大小事。該班的孩子通過不斷地上臺(tái)演說，不僅訓(xùn)練了說的能力，鍛煉了膽量，而且普遍自信心較強(qiáng)，并具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，作文水平也整體優(yōu)于其他班。這樣的活動(dòng)雖說并不費(fèi)時(shí)，可要養(yǎng)成習(xí)慣，其功效正是在可貴的堅(jiān)持中沉淀而成的。
想起自己也曾向其他老師學(xué)習(xí)了很多班級(jí)日常性活動(dòng)，比如每天上課前背一首古詩或者背幾句《三字經(jīng)》等等，但往往堅(jiān)持不了，過不了多久自己就松懈了，學(xué)生沒了老師的約束，長(zhǎng)久之后這個(gè)活動(dòng)也就不了了之?，F(xiàn)在看了這本書，我深刻的意識(shí)到作為班主任，我應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用“活動(dòng)”這一武器，認(rèn)真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潛移默化地滋潤(rùn)孩子的心田。當(dāng)然，其中還有很多好的方法值得我們借鑒，并合理利用到自己的教學(xué)中，比如在班級(jí)中設(shè)置“知識(shí)窗”、“爭(zhēng)星表”、“討論區(qū)”，營(yíng)造了和諧的班級(jí)文化，學(xué)生浸潤(rùn)于和諧的文化之中，如浴甘露，受益無窮。
最后一章對(duì)我們班主任提出了要求：提高自身素養(yǎng)。要想做好班主任工作，必須提升自身素養(yǎng)，我也曾在很多書上看到過這方面的內(nèi)容。讀這本書，我又一次感受了身為班主任自身素養(yǎng)的重要性。這是育人的前提條件。怎樣學(xué)習(xí)？書中也明確地闡釋了：向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。書籍是人類知識(shí)的結(jié)晶，它是豐富自我的精神養(yǎng)料。而理論不能解決的疑難問題，實(shí)踐將為你解決。兩千多年前的孔夫子就提出“學(xué)而不厭”，只有不斷地充實(shí)自己，才能豐富自己的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)學(xué)生，解開他們心中的謎團(tuán)。
在這一章中還提到：“熱愛兒童是班主任的天職?！卑嘀魅喂ぷ骷?xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子。夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”熱愛孩子，是班主任素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。書中通過一個(gè)個(gè)例子告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣去愛孩子，總結(jié)為四個(gè)詞：真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛有度。讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
成長(zhǎng)的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書?？赐辍督裉?，我們?nèi)绾巫霭嘀魅巍芬粫屛宜伎己芏?，體會(huì)很多，它將做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，成為一名合格的班主任。
今天怎樣做教科研心得篇十四
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第七年，七來對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解?？催@本書的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原來老師可以?dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原來老師是該這樣當(dāng)?shù)?。今天，我們?yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)…占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書中來?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！本拖駮心俏怀晒Φ臍v史教師說的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的.直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來備課，俗話說“書到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。蘇霍姆林斯基讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對(duì)學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對(duì)不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語…一年級(jí)的小朋友是培養(yǎng)行為習(xí)慣的起步更是關(guān)鍵階段，在課堂或課外不時(shí)地在他周圍樹立一個(gè)行為好榜樣，讓他模仿并形成良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑幫助他建立自信，給他一個(gè)肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會(huì)他去愛，教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?、去訴說并不存在的感情…“讀之后，反思自己的教育，我是不是缺了些什么?蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如”你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系?！啊币诤荛L(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)用心靈來認(rèn)識(shí)你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。“等等…這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
今天怎樣做教科研心得篇十五
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集并點(diǎn)評(píng)了100個(gè)教學(xué)案例。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)，對(duì)實(shí)際的教育案例進(jìn)行評(píng)論，給予具體的指導(dǎo)。讓我們體會(huì)到教育理論應(yīng)該如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認(rèn)識(shí)，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。
記得書中有這樣一篇點(diǎn)評(píng)，是關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進(jìn)學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評(píng)：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”，其目的應(yīng)該是了解他，理解他，影響他。了解學(xué)生，理解學(xué)生，都是為了更準(zhǔn)確、更有效地影響學(xué)生。
而“影響”者，設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生，是一味的嚴(yán)厲批評(píng)？還是過分的遷就學(xué)生？我想這兩者是都不可取的。
當(dāng)我讀完整本書后，我切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師，僅有“愛心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識(shí)，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會(huì)成為學(xué)生一生的榜樣，影響著他的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。知識(shí)淵博已不是評(píng)判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，人格素養(yǎng)等等一些內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛對(duì)學(xué)生來說是多么重要。
著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都有用自己的愛心去呵護(hù)。
對(duì)于剛剛走上工作崗位的我們來說，書中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師。
所謂的專業(yè)化，并不是知識(shí)化，教師的專業(yè)化應(yīng)該首先指一種人際溝通的能力，其次才是學(xué)科知識(shí)能力，人際溝通能力應(yīng)該是教學(xué)能力的首要因素。
教師的職責(zé)是育人，就應(yīng)該尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率，學(xué)生才能學(xué)會(huì)尊重。相對(duì)于未成年人的學(xué)生，教師更應(yīng)該寬容，不能苛求學(xué)生，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不尊重教師的言行，更應(yīng)該反思的是教師，要多問問自己平時(shí)是不是太嚴(yán)肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了？如果問心無愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會(huì)到來。
可以說，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運(yùn)用這把鑰匙了。
今天怎樣做教科研心得篇十六
還記得自己第一次踏上講臺(tái)的興奮與激動(dòng)，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第八年，八年來對(duì)于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。看這本書的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳剩瓉砝蠋熆梢援?dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原來老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?/p>
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書中來。
等等……這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
今天怎樣做教科研心得篇十七
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，在看到《今天怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇十八
擔(dān)任了十多年的班主任工作，使我感到：班主任工作不僅僅是工作量大小的體現(xiàn)，更是一種“肩負(fù)責(zé)任”的縮影。那么，今天我們到底該怎樣做班主任，怎樣做一個(gè)學(xué)生擁戴、領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任，是需要我們認(rèn)認(rèn)真真做好思慮和工作的。
重溫班華主編的《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚瑐€(gè)人的感觸還是比較多的，書中所呈現(xiàn)的不僅僅是班級(jí)管理中的方法、策略，同時(shí)也渲染了一種作為班級(jí)管理工作者的謙遜、認(rèn)真、細(xì)致、仁愛等等一些從容的態(tài)度，我想這是需要我們班主任去虛心學(xué)習(xí)的。
在讀書的同時(shí)，結(jié)合本身的班主任工作實(shí)際和在處理學(xué)生突發(fā)事件的處理經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)看法：
（1）拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使得談話法猶如水到渠成一樣。
（2）暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。
（3）寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義?！庇脤捜莸姆绞?，使學(xué)生不再記恨老師，反而讓學(xué)生有愧疚之感，也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。
（4）逐級(jí)談話法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級(jí)提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)。
和諧、健康、全面、自主、積極向上的班集體的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心設(shè)計(jì)和打造，是一個(gè)精細(xì)化管理的過程，是一個(gè)日積月累的過程，是一個(gè)心與心交流的過程，是一個(gè)個(gè)性發(fā)展和班集體精神與文化和諧統(tǒng)一辯證交融的過程。毋庸諱言，當(dāng)班主任是異常辛苦的，但也是十分幸福的。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的愛，才使班主任在工作中有了不竭的動(dòng)力。當(dāng)看到經(jīng)過自己的辛勤勞動(dòng)，一個(gè)個(gè)學(xué)生從借懂無知逐步成長(zhǎng)為國(guó)家的有用之才時(shí)，心中就會(huì)時(shí)常涌起一股幸福的暖流。這種幸福感來自于師生割舍不斷的情感以及對(duì)事業(yè)的成就感，這也是教師不辭辛勞、甘于清貧、終身為教育奮斗的強(qiáng)大的精神原動(dòng)力。
成長(zhǎng)的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書。品味《今天，我們?nèi)绾巫霭嘀魅巍芬粫?，讓我思考很多，體會(huì)很多，它將做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)成為一名優(yōu)秀的班主任。
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