最新孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)（模板17篇）

心得體會(huì)可以是對(duì)一本書(shū)、一次旅行、一次活動(dòng)等的思考和感悟。寫(xiě)心得體會(huì)要注重實(shí)事求是，客觀公正，避免夸大和虛假。10.心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)重要經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和概括，是我們思考和成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇一

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，保護(hù)他們不受任何傷害是所有家長(zhǎng)的責(zé)任與使命。然而，現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，這個(gè)任務(wù)變得越來(lái)越艱巨。我們不可能時(shí)刻守護(hù)孩子，因此，我們需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力，使他們能夠自我保護(hù)，成為一個(gè)獨(dú)立、自律的人。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能為其他家長(zhǎng)提供一些有用的指導(dǎo)。

第二段：建立溝通與信任

首先，培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要建立溝通與信任。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們需要成為他們的朋友，成為他們可以信任的人，這樣他們才能更加自由地與我們溝通，更好地了解周圍情況。我們應(yīng)該花時(shí)間與他們交流，聽(tīng)他們的想法，理解他們的需要，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得自己可以信任我們，并且更容易接受我們的建議。

第三段：教育孩子防范意識(shí)

其次，我們需要教育孩子防范意識(shí)。孩子需要知道如何避免陌生人、危險(xiǎn)區(qū)域和危險(xiǎn)行為。我們應(yīng)該告訴他們?nèi)绾伪荛_(kāi)危險(xiǎn)的地方和行為，如何避免與陌生人接觸，并且應(yīng)該時(shí)刻提醒他們必須與我們保持聯(lián)系。其次，孩子需要知道如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)。我們可以和他們一起觀察身邊的人和事情，告訴他們哪些行為是不安全的，比如隨意上車，和陌生人交流等等。

第四段：鍛煉孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力

其次，我們需要鍛煉孩子應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。好像是急救，孩子應(yīng)該掌握基本的自救方法和技巧，例如如何使用急救包，如何找到安全的場(chǎng)所，如何使用電話進(jìn)行求助。我們還可以進(jìn)行一些鯊魚(yú)池、 絕境求生等訓(xùn)練活動(dòng)，幫助他們提高抵御困難的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

第五段：提高孩子的信心和勇氣

最后，我們需要提高孩子的信心和勇氣。在面對(duì)危險(xiǎn)和壓力時(shí)，孩子需要有足夠的勇氣和信心，才能更好地保護(hù)自己。我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們的成功和努力，讓他們對(duì)自己有自信，給他們鼓勵(lì)，幫助他們克服恐懼和疑慮。

總結(jié)

在今天這個(gè)充斥著風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的社會(huì)中，我們需要幫助孩子更好地保護(hù)自己。家長(zhǎng)需要建立溝通和信任，教育孩子防范意識(shí)和自救技巧，提高孩子的信心和勇氣，通過(guò)這些努力，我們能夠幫助孩子更好地適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界，讓他們成為自律、獨(dú)立的人。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二

交往是發(fā)展幼兒社會(huì)性的一條重要途徑。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成積極的情感，為將來(lái)正常地進(jìn)入社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

因此，讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園老師的任務(wù)，也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的交往能力呢？下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭交往環(huán)境

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)話。家庭中的'大小事，孩子能理解的，應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些議論，有利于樹(shù)立孩子的自信心，使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題，更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，看看孩子的想法，不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。

二、提供更多的交往機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，讓孩子到外面去串門(mén)，找小伙伴玩耍，也應(yīng)該允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買了新的玩具，家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍，家長(zhǎng)要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。

三、教給孩子交往的技能

為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人，在交往中得到快樂(lè)，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地交給孩子一些交往的技能。

1、培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。

2、讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓，與同伴友好合作，暫時(shí)克制自己的愿望，服從多數(shù)人的意見(jiàn)。例如，幾個(gè)孩子在一起商量做什么游戲，大家都說(shuō)玩動(dòng)物園，而自己卻想玩娃娃家，此時(shí)，就要克制自己的愿望，和同伴們一起高高興興地玩動(dòng)物園的游戲。這樣才能使交往順利進(jìn)行。

3、學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí)，會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的行為，誰(shuí)破壞了這些規(guī)則，誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人，才能得到大家的喜愛(ài)，也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。

4、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)诮煌谐３?huì)碰到一些困難，家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了急忙扶起來(lái)，同伴的玩具不見(jiàn)了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂(lè)于助人的人就會(huì)有很多的朋友。

如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望，教給他們的交往技能，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的。

文:何義英

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇三

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和日益增多的安全隱患，許多孩子都面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，我們不能一直守護(hù)著孩子，培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力顯得尤為重要。本文將分享我在培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：為什么需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力？

首先，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力可以幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。只有擁有自我保護(hù)意識(shí)和警惕性，孩子才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免受到傷害。其次，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力還可以讓孩子更加獨(dú)立自主。只有掌握了應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法，孩子才能夠在遭遇危險(xiǎn)時(shí)獨(dú)自處理，不靠他人幫助。

第三段：如何培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力？

1. 學(xué)會(huì)辨別好壞

培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要從小開(kāi)始，父母可以教孩子如何識(shí)別好壞。對(duì)于陌生人，孩子應(yīng)該始終保持警惕，并避免與陌生人交往。同時(shí)，父母還可以通過(guò)給孩子講故事、看電影等方式，讓他們學(xué)會(huì)辨別好壞，避免受到壞人的騙局。

2. 學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自身力量

孩子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)候需要使用武器進(jìn)行自我保護(hù)。在日常生活中，父母可以給孩子配備常用的防衛(wèi)工具，比如橙綠劑、警報(bào)器等等，讓孩子學(xué)會(huì)如何有效地使用這些工具進(jìn)行自我保護(hù)。

3. 學(xué)會(huì)求助

當(dāng)孩子無(wú)法獨(dú)自應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，需要學(xué)會(huì)如何尋求幫助。父母可以教孩子怎樣撥打電話、怎樣尋求周圍人的幫助，這樣在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，孩子才能夠不驚慌失措，保持冷靜。

第四段：成功案例

通過(guò)培養(yǎng)守衛(wèi)能力，許多孩子已經(jīng)成功地保護(hù)了自己。比如，在美國(guó)，一名2歲的女孩使用了自己學(xué)會(huì)的武器，消滅了入室盜竊的壞人，保護(hù)了自己和媽媽的安全。另外，在中國(guó)，一名7歲的男孩在遭遇拐賣時(shí)，學(xué)會(huì)了如何求助，最終得以獲救。

第五段：結(jié)尾

總之，培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母?jìng)冃枰钊肓私庾约汉⒆拥膫€(gè)性和需要，并結(jié)合實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行培養(yǎng)。最后，建議父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)守衛(wèi)能力的過(guò)程中，注重方法和效果，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上更加幸福健康。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇四

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)于孩子的教育。家長(zhǎng)們不僅希望孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更希望孩子能夠擁有各種能力、獲得成功。在培養(yǎng)孩子的能力方面，我們需要掌握一些技巧和方法，使孩子能夠成為全面發(fā)展、具有實(shí)力的人才。

第二段：培養(yǎng)觀察力

孩子的觀察力能力是重要的能力之一。家長(zhǎng)可以通過(guò)一些游戲、繪畫(huà)、手工等活動(dòng)讓孩子鍛煉觀察力，逐漸培養(yǎng)出孩子對(duì)事物的敏銳感和判斷力。同時(shí)，建議家長(zhǎng)定期給孩子展示一些有趣的事物，帶著孩子一起看看世界，拓寬孩子的視野。

第三段：提高溝通能力

溝通能力也是孩子的一項(xiàng)重要能力。家長(zhǎng)可以讓孩子多參加社交、活動(dòng)，鍛煉孩子與人溝通的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)可以從孩子小的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，多與孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代教育中的核心內(nèi)容。家長(zhǎng)可以從日常生活的小事中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、自己想，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。此外，可以讓孩子接觸一些創(chuàng)新活動(dòng)，如編程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作等，逐漸激發(fā)孩子的創(chuàng)新熱情、提高創(chuàng)新能力。

第五段：強(qiáng)化實(shí)踐能力

實(shí)踐能力也是培養(yǎng)孩子能力的重要方面。只有在實(shí)踐中，孩子才能真正將所學(xué)的知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。家長(zhǎng)可以為孩子提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參加夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，孩子能夠提高自己的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力、負(fù)責(zé)任的執(zhí)行力，從而全面提高自己的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)：

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的能力方面，需要多方面地進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子在日常生活中能夠全面地成長(zhǎng)、快樂(lè)地發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要不斷提升自己的育兒能力，去發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)。相信在家長(zhǎng)和孩子共同努力下，一定能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀、成材的孩子。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇五

保護(hù)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任之一。我們的孩子生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的世界里，因此需要具備強(qiáng)大的守衛(wèi)能力，才能在未來(lái)的生活中更好地保護(hù)自己。要讓孩子擁有這樣的能力，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力，這需要我們從小開(kāi)始就要注意。

第二段：建立孩子的自信

孩子的自信是培養(yǎng)守衛(wèi)能力的基礎(chǔ)。孩子的自信心源于家長(zhǎng)對(duì)他的支持和肯定，尤其是在面臨失敗和錯(cuò)誤時(shí)，要給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助他更好地理解自己的錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)自信。此外，可以鼓勵(lì)孩子多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這樣可以更好地訓(xùn)練他們的自信心。

第三段：培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)

不僅要幫助孩子樹(shù)立信心，還要確保孩子有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。這包含了一些簡(jiǎn)單的居家保護(hù)技能，例如教孩子如何撥打緊急電話，如何在火災(zāi)或地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)等等。這樣不僅可以讓孩子更加安全，也能讓他們更有責(zé)任感。

第四段：提高孩子的警惕意識(shí)

盡管我們不能讓孩子充滿恐懼，但是提高孩子的警惕意識(shí)是非常必要的。教孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，以及如何應(yīng)對(duì)不安全的情況，這都可以幫助他們更好地保護(hù)自己。同時(shí)，可以教孩子正確的應(yīng)對(duì)方式，例如如何吸引周圍的人員幫助，如何在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)盡量保持冷靜等等。

第五段：提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力

培養(yǎng)守衛(wèi)能力還需要提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力。這也是通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如鍛煉孩子的身體素質(zhì)和腦力，讓他們更加靈活和機(jī)智。同時(shí)，在平時(shí)的生活中可以為孩子提供一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何面對(duì)困境和壓力。

結(jié)尾：

通過(guò)以上這些方法的訓(xùn)練，我們可以讓孩子在未來(lái)的生活中更有自信、更加安全，也更加懂得如何保護(hù)自己。因此，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。讓我們用這些方法，實(shí)現(xiàn)孩子更加完善的成長(zhǎng)。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育已經(jīng)不再只是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。作為廣大家長(zhǎng)，我們不僅要讓孩子掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的能力和潛力。通常我們所說(shuō)的能力，包括語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力等。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到培養(yǎng)孩子各種能力的正確方法，下面我將分享我的心得體會(huì)。

段落二：突出培養(yǎng)語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是人類交流的工具，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該從孩子的幼兒教育開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，如：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這需要我們?cè)诩抑信c孩子多交流，讓他們表達(dá)自己的感受和想法，提高他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作時(shí)，我們要為他們提供良好的環(huán)境，閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，讓他們感受語(yǔ)言之美，提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力，從而為孩子未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

段落三：注重培養(yǎng)思維能力

思維能力是人類區(qū)別于其他生命的重要特征之一。因此，我們應(yīng)該在家長(zhǎng)教育中注重培養(yǎng)孩子的思維能力。這需要我們從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中開(kāi)始，讓他們學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的方法和技巧。此外，我們還可以為孩子提供一些智力開(kāi)發(fā)的游戲和玩具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體思維水平，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更快地適應(yīng)和成長(zhǎng)。

段落四：關(guān)注培養(yǎng)人際交往能力

良好的人際交往能力不僅是成功的關(guān)鍵，也是成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和主動(dòng)性的人的必備條件。因此，我們要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)他們的人際交往能力。這需要我們教育孩子要有禮貌、要尊重別人，提高他們的溝通技巧和自信心。同時(shí)，我們還可以為孩子提供參加社交、文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鼮閺V泛的社交場(chǎng)合學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

段落五：全面注重培養(yǎng)能力

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該全面注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是單純地注重知識(shí)的積累。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中積極思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維，向他們展示豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，為他們的成長(zhǎng)提供充足的資源和支撐。只有把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，才能讓孩子在未來(lái)面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí)，擁有足夠的自信和能力去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的耐心和指導(dǎo)。我們的任務(wù)不僅是教他們知識(shí)，更是讓他們成為有能力、有品質(zhì)的人。無(wú)論是從培養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力，還是全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，我們都需要做到注重孩子的發(fā)展，按照孩子的興趣和特點(diǎn)去培養(yǎng)性格、提高能力，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上得到充分的展示和獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇七

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們作為父母和老師，都希望能夠幫助孩子全面發(fā)展。培養(yǎng)孩子的能力是其中非常重要的一部分。在這里，我想分享一些我自己的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的能力需要考慮到孩子的個(gè)性特點(diǎn)。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣。例如，有的孩子比較內(nèi)向，需要有耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；有的孩子比較外向，需要更多的互動(dòng)和活動(dòng)性；有的孩子對(duì)于具體事物更有興趣，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高能力。因此，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)是很重要的。

其次，我們可以通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子自學(xué)和探究，培養(yǎng)孩子合作和溝通能力。例如，我們可以為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域，讓孩子有一個(gè)專注和平靜的環(huán)境；我們可以給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓孩子有更多的選擇和探索的空間。

再次，我們可以通過(guò)有針對(duì)性的方法來(lái)幫助孩子發(fā)展特定的能力。例如，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，我們可以為孩子提供閱讀、寫(xiě)作等方面的訓(xùn)練；在思考能力方面，我們可以提供一些挑戰(zhàn)性的思維游戲和故事，給孩子提供鍛煉思維的機(jī)會(huì)。

最后，我們需要給孩子充分的自主權(quán)和保護(hù)隱私的空間。盡管我們想為孩子提供最好的教育資源，但是孩子也需要有自由選擇的權(quán)利。我們不能強(qiáng)迫孩子去做他不愿意做的事情，或者強(qiáng)迫他走一條他不希望走的道路。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，保護(hù)他們的隱私、權(quán)利和自主性是很重要的，這樣才能讓孩子更好地發(fā)展自己的能力。

總之，培養(yǎng)孩子的能力需要我們考慮很多方面，包括孩子的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、有針對(duì)性的訓(xùn)練和保護(hù)孩子的自主權(quán)和隱私。我相信，通過(guò)這些方法和努力，我們可以幫助孩子全面發(fā)展，成為更好的自己。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇八

作為家長(zhǎng)的我們，要想培養(yǎng)孩子的交往能力的話，那么我們是要時(shí)刻提醒孩子是要無(wú)私的。比如說(shuō)，當(dāng)孩子在和別人一起玩耍的時(shí)候，當(dāng)其他小朋友不會(huì)玩的時(shí)候，而自己會(huì)的時(shí)候，那么自己就好學(xué)著去幫助別人。我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無(wú)私的好習(xí)慣，于是作為家長(zhǎng)的我們就要經(jīng)常的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，要讓孩子知道，無(wú)私的人是會(huì)受大家喜歡的。

要讓孩子學(xué)會(huì)分享

我們都知道，一個(gè)喜歡分享的人肯定是會(huì)比一個(gè)不喜歡分享的人更受歡迎的。孩子如果自己學(xué)會(huì)了分享的話，那么是會(huì)讓自己成為一個(gè)比較受歡迎的人，會(huì)讓孩子獲得更多的友情來(lái)的。所以在生活中，我們要教育自己的孩子要學(xué)會(huì)分享，比如說(shuō)自己喜歡吃的東西，當(dāng)身邊有其他朋友的時(shí)候，一定要分享給其他的小朋友。

要讓孩子學(xué)會(huì)贊美

作為家長(zhǎng)的我們都是希望自己的`孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候，就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時(shí)候，不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信，你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的，同時(shí)你肯定會(huì)變得越來(lái)越受歡迎的。

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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇九

作為一個(gè)普通的高中生，我一直關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)，思考著如何幫助他們更好地成長(zhǎng)。在多年的觀察中，我得出了一些培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，分享給大家。

首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。孩子的自信心和動(dòng)力往往來(lái)自于積極的鼓勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，我們不需要追求過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng)，而是要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)姆Q贊。鼓勵(lì)孩子時(shí)，可以給他們一個(gè)自己寫(xiě)的精美證書(shū)，或是家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的角落給他們貼上一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)句，這些都能夠有效地激勵(lì)孩子，并培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多孩子往往身處象牙塔，遠(yuǎn)離社會(huì)，缺乏一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子可以接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題，了解社會(huì)文化，增強(qiáng)社交能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如可以參加一些社區(qū)組織的志愿者活動(dòng)，幫助老人或者小朋友，參加一些文化藝術(shù)課程、比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等等。

另外，我們需要注意培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是言語(yǔ)表達(dá)和思維表達(dá)的兩個(gè)重要的方面，對(duì)提升孩子綜合素養(yǎng)很有幫助。因此父母應(yīng)該為孩子選擇適當(dāng)難度的閱讀材料并進(jìn)行引導(dǎo)，在他讀完之后幫助他們進(jìn)行思考和提問(wèn)。此外，家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些適合孩子水平的寫(xiě)作輔助書(shū)籍，并對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種高級(jí)表達(dá)方式，能夠鍛煉孩子的思維能力，提高他們的表達(dá)能力。

最后，我們需要保持良好的心態(tài)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明確孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡和性格培養(yǎng)他們的能力，不斷鼓勵(lì)他們前進(jìn)。培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該充滿耐心和信心，遇到問(wèn)題不要急于求成，要堅(jiān)持不懈，不斷尋找最合適的方法。

以上就是我關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)和老師要細(xì)心呵護(hù)，給他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)會(huì)，努力讓他們成為獨(dú)立、自信、富有創(chuàng)造性的人。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們開(kāi)始融入社會(huì)后也開(kāi)啟了屬于自己的社交圈，尤其是孩子上幼兒園開(kāi)始，人際交往對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又邁入了一個(gè)新的階段，雖然父母在孩子成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。

人際交往易受傷的3類孩子

在人際交往中，孩子的性格和父母的引導(dǎo)都很重要，而有時(shí)候父母的教育疏忽，也會(huì)讓孩子在人際交往中“吃虧”。

01自私的孩子

02自卑的孩子

孩子常常缺少安全感，日常經(jīng)常在家中被父母吼罵，批評(píng)，所以情緒敏感，害怕和他人接觸。

03過(guò)分善良的孩子

如果孩子一味的善良，從不考慮自己，愿意滿足他人的任何要求來(lái)獲得友誼，同樣也是一種不正確的人際交往，沒(méi)有得到他人的尊重，很容易成為其他小朋友的'欺負(fù)對(duì)象，無(wú)法獲得真正的友情。

日常父母可以通過(guò)這些方法，提升孩子人際交往的技能。

不要忽視孩子的人際交往能力，良好的人際交往對(duì)于孩子的身心健康發(fā)展有著非常大的幫助，而想要孩子擁有良好的人際關(guān)系，就要多給孩子制造和同伴接觸交流的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在許多孩子沉迷電子產(chǎn)品，父母忙于工作，往往更容易忽視給孩子接觸同伴的機(jī)會(huì)，在6歲前是孩子建立人際交往能力的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子和同齡孩子接觸，玩耍，例如組織親子家庭聚會(huì)，邀請(qǐng)小朋友到家中做客等，讓孩子多接觸多交流，更好融入。

人際交往中有規(guī)則，不是以自我為中心的，很多時(shí)候孩子在游戲過(guò)程中，不順心就會(huì)爭(zhēng)吵，輸了就會(huì)哭鬧，就是缺少一些規(guī)則感，要讓孩子懂得人際交往中的規(guī)則，游戲的規(guī)則，樹(shù)立了這樣的意識(shí)，孩子才能明白規(guī)則是另一種尊重他人，講規(guī)則促進(jìn)孩子之間更好的相處。

孩子之間偶爾的小打小鬧，不妨讓孩子們自己處理，如果家長(zhǎng)加入當(dāng)中只會(huì)把問(wèn)題不斷放大，讓孩子去處理矛盾，孩子才能夠成長(zhǎng)，家長(zhǎng)能做的是鼓勵(lì)孩子自己去處理，或是引導(dǎo)孩子正確的處理方法，給孩子去消化方法和執(zhí)行解決方法的時(shí)間，但不要讓孩子逃避問(wèn)題，學(xué)會(huì)正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能夠更好的化解人際關(guān)系矛盾。

一個(gè)擁有優(yōu)秀品德的人，往往能夠吸引他人的關(guān)注和尊重，孩子的人際交往也是，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品德能幫助孩子在人際關(guān)系中獲得喜愛(ài)，所以日常生活中，教會(huì)孩子待人真誠(chéng)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，能夠?qū)W會(huì)和他人相處時(shí)有禮貌，懂規(guī)矩，尊重他人，但不迷失自己，有自己的原則，勇于面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這些都需要日積月累，不但幫助提升孩子的人際交往能力，對(duì)于培養(yǎng)高情商也有很大的幫助。

父母是孩子最好的老師，教會(huì)孩子懂規(guī)則，守品質(zhì)，都需要有良好的榜樣作用，良好的家庭教育給孩子帶來(lái)的自我提升，健全人格有分不開(kāi)的關(guān)系，給孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，樹(shù)立正確的榜樣作用，才能讓孩子真正懂得如何和他人交往。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一

我們都知道人際交往能力對(duì)于寶寶的重要性，卻不知道該怎樣培養(yǎng)，下面是小編為大家收集關(guān)于如何培養(yǎng)0-6歲孩子的人際交往能力，歡迎借鑒參考。

大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個(gè)孩子一起玩。那個(gè)孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個(gè)孩子在一起玩的時(shí)候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因?yàn)槲覀儍杉曳浅Ｊ煜?，?dāng)兩個(gè)孩子搶玩具的時(shí)候，我們都不會(huì)偏向某一個(gè)孩子，而是公平來(lái)處理："是誰(shuí)先拿到的玩具，就讓誰(shuí)先玩。"我們會(huì)勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。如果不聽(tīng)勸告，就要被我們隔離在一邊反省。

有時(shí)候我們也會(huì)開(kāi)玩笑："算了，不管你們了，你們自己去解決。"不過(guò)一次也沒(méi)有實(shí)行過(guò)，因?yàn)楹⒆舆€不到3歲，語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠，他們沒(méi)有辦法很好的表達(dá)自己的意圖，自己協(xié)商解決問(wèn)題。

兩個(gè)孩子通過(guò)我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來(lái)在幼兒園里的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們3歲多的時(shí)候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒(méi)有了。

tips ：找教育觀念一致的家庭交往

如果說(shuō)兩家的教子理念不一樣，比如，我認(rèn)為孩子要學(xué)會(huì)分享，而對(duì)方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子"不吃虧"感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個(gè)小朋友一起玩了。

一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會(huì)覺(jué)得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以?另一個(gè)方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒(méi)有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說(shuō)他就是沒(méi)有辦法玩到他最喜歡的玩具，因?yàn)閷?duì)方不愿意遵守"輪流玩"的規(guī)則。

和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當(dāng)我們?cè)诠灿螒驁?chǎng)所，有一些互不認(rèn)識(shí)的孩子在玩滑梯或其他娛樂(lè)設(shè)施，父母要注意保護(hù)孩子的安全。

有一次，我看到幾個(gè)孩子在一起玩沙，有幾個(gè)挖沙的玩具。本來(lái)大家玩得好好地，這時(shí)候來(lái)了一個(gè)兩三歲的小朋友，一把搶過(guò)一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個(gè)孩子的家長(zhǎng)在哪里?等著他出來(lái)主持公道。結(jié)果并沒(méi)有人出來(lái)，看樣子這位家長(zhǎng)是"旁觀者"，也許他覺(jué)得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒(méi)必要糾正。

這個(gè)時(shí)候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對(duì)搶東西的孩子說(shuō)："對(duì)不起，這個(gè)小耙子是小妹妹的，請(qǐng)你還給她。"她和那個(gè)孩子目光對(duì)視，說(shuō)了兩遍，這個(gè)孩子把東西還回來(lái)了。如果他硬是不還，怎么辦?我想那就需要和他的家長(zhǎng)溝通了："這個(gè)玩具是我家女兒的，請(qǐng)你讓孩子把這個(gè)玩具還給她。"

tips ：保護(hù)好孩子的安全

3歲以前的孩子，由于他們的語(yǔ)言表達(dá)還不夠好，對(duì)規(guī)則的遵守還不能做到自覺(jué)，對(duì)道德的理解還相當(dāng)有限，所以，需要家長(zhǎng)做中介來(lái)引導(dǎo)。在公共場(chǎng)所，碰到霸道的孩子欺負(fù)自己的孩子，一定要保護(hù)自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來(lái)。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開(kāi)。

去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時(shí)候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會(huì)好很多。

比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車，假裝從橋下路過(guò)。偶爾，他們會(huì)看上同一塊積木。我們?cè)谝慌杂^察，看看他們自己會(huì)不會(huì)解決。一個(gè)說(shuō)："我先拿到的!"另一個(gè)說(shuō)："可是我現(xiàn)在就缺這個(gè)!"有時(shí)候一方將另一方說(shuō)服了，于是，"好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好。"這是和平解決的狀態(tài)?？墒?，也有時(shí)候各不相讓。

這個(gè)時(shí)候，就需要成人適時(shí)介入，勸說(shuō)兩個(gè)人："你用不同的顏色也很好看，我們來(lái)試試看這塊紅的，這樣放也很好看!"通常孩子都能聽(tīng)進(jìn)去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹(shù)立了一個(gè)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的榜樣。這一切，孩子都會(huì)看在眼里，也是一種學(xué)習(xí)。

tips：公平地執(zhí)行約定規(guī)則

這個(gè)年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運(yùn)用語(yǔ)言。如果小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶，要讓他們使用語(yǔ)言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫："不能打人!"或者"不要搶我的玩具!"老師聽(tīng)到了，就會(huì)來(lái)公正處理;或者老師一時(shí)沒(méi)有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說(shuō)明情況，讓老師來(lái)處理;如果你們打了起來(lái)，兩個(gè)小朋友都要挨批評(píng)，都要坐到一邊去反省。

有一次，我們?cè)谝粋€(gè)室內(nèi)游樂(lè)園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說(shuō)："嘿，你應(yīng)該排在后面!"東東媽媽站在一旁觀察，沒(méi)有立刻插嘴。插隊(duì)的孩子不說(shuō)話，還想蹭進(jìn)來(lái)。東東說(shuō)："我也在排隊(duì)。大家應(yīng)該按順序來(lái)!"

媽媽緊張地注意著他們，以防一個(gè)孩子動(dòng)手，可以及時(shí)制止。插隊(duì)的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊(duì)伍后面。媽媽走過(guò)去，表?yè)P(yáng)東東："你做得很對(duì)!"對(duì)插隊(duì)的孩子說(shuō)："你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對(duì)不對(duì)啊?"

tips ：給予孩子及時(shí)的表?yè)P(yáng)

孩子就是通過(guò)一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果插隊(duì)的是一個(gè)很粗暴不聽(tīng)勸的孩子，父母一定要及時(shí)制止，保護(hù)自己的孩子。

4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺(jué)遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學(xué)會(huì)了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來(lái)看問(wèn)題。這個(gè)階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵(lì)他們自己解決。當(dāng)然，要和孩子強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論怎么樣，要使用語(yǔ)言，而不是拳頭。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二

作為家長(zhǎng)的我們都知道，人際交往能力已經(jīng)成為每一個(gè)人事業(yè)成功的重要因素，那么如果我們從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子情商，對(duì)孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的。

要知道，良好的人際交往能力是可以讓孩子受益無(wú)窮的，孩子的交往能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)了家長(zhǎng)教育的優(yōu)劣。那么家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?其實(shí)是有三要與三不要的。下面筆者就來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)!

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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三

孩子交往包括孩子與成人的交往和孩子同伴之間交往兩種基本形式。孩子交往能力是一種綜合能力，也是一種實(shí)際操作能力。下面是本站小編給大家搜集整理的家長(zhǎng)和老師怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

一、觀察分析孩子不利于交際的性格形成原因

孩子們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，表現(xiàn)往往是不一樣的。有的表現(xiàn)出熱情大方，無(wú)拘無(wú)束，有的表現(xiàn)出膽小拘謹(jǐn)，無(wú)所適從，有的孩子不敢說(shuō)一句話，還有的孩子甚至?xí)碌么罂奁饋?lái)。通過(guò)對(duì)孩子日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察和對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)向的性格與嬰兒期教育、家庭環(huán)境有著重要的關(guān)系。內(nèi)向的原因主要有以下幾種情形：有的家庭對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，孩子走不出過(guò)分保護(hù)的小圈子，由于過(guò)度關(guān)注與保護(hù)，對(duì)孩子的交往能力產(chǎn)生了不良影響;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，限制約束過(guò)多，孩子言聽(tīng)計(jì)從，缺乏自信，不利于自我意識(shí)的形成，妨礙了交往能力的發(fā)展;有的家庭孩子由保姆、老人帶養(yǎng)，與外界接觸較少，缺少交往機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn);也有一些孩子因父母離異，缺乏安全感，對(duì)外封閉自我。

絕大部分家長(zhǎng)也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，他們希望孩子到孩子園有所改變，他們認(rèn)為，生活在孩子園，較之家庭來(lái)說(shuō)，有許多同伴在一起游戲、生活，他們年齡相仿，經(jīng)驗(yàn)相似，容易形成平等、互助的關(guān)系，能真正體驗(yàn)到交往、合作的樂(lè)趣。對(duì)于剛?cè)雸@的性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)多注意細(xì)心觀察，加強(qiáng)了解，有意識(shí)地給他們一些關(guān)心和機(jī)會(huì)，提供一些玩具、圖書(shū)、食品等，讓他們盡情玩耍、盡情享用，多做些集體游戲，讓他們盡快適應(yīng)周圍陌生的環(huán)境，使他們逐步補(bǔ)上與同伴交往不足這一課。

二、靈活運(yùn)用各種資源，幫助孩子建立寬松和諧的同伴關(guān)系

同伴之間的交往是社會(huì)交往的重要形式之一，是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。怎么利用周圍生活中的自然環(huán)境來(lái)幫他們建立良好的同伴關(guān)系呢?首先，要教給孩子友好地與同伴交談，交談的語(yǔ)調(diào)要柔和，能耐心傾聽(tīng)別人的談話。其次，要讓孩子更多的注意別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，而不是總看到別人的缺點(diǎn)，拿別人的缺點(diǎn)來(lái)取笑別人。再次，要理解同伴的興趣和愛(ài)好，既能尊重別人的興趣但又不盲目地聽(tīng)從別人。例如：幾個(gè)小朋友在一起做游戲，教師可以教孩子一起商量做什么游戲，怎樣做，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見(jiàn)，不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見(jiàn)，最后要教給孩子和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作。在生活中，我們可以利用一些自然發(fā)生的情景，幫助孩子尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)孩子多結(jié)交新朋友。

比如開(kāi)辟了“玩具的新家”，發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來(lái)心愛(ài)的玩具，利用玩具為孩子提供交往的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的孩子，促使孩子之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)了他們社會(huì)交往能力。孩子在入園前一般只限于與家人交往，進(jìn)入孩子園后交往范圍明顯擴(kuò)大，通過(guò)孩子游戲活動(dòng)他們可以學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。在孩子園我們可以引導(dǎo)孩子討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”，“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”，“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說(shuō)”等話題，讓孩子說(shuō)自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛(ài)護(hù)玩具，不強(qiáng)奪、搗亂等，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，只有孩子們的內(nèi)部需要得到了滿足，才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此以滿足孩子的情感為提前設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，多采用小組探索、討論等形式，讓孩子之間可以相互交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，在滿足內(nèi)心情感需要的同時(shí)掌握了知識(shí)技能。在一次認(rèn)識(shí)蝸牛的活動(dòng)中，我先將蝸牛這個(gè)主題給孩子，提出一些關(guān)于蝸牛的問(wèn)題分支，讓孩子們自己分工去尋找關(guān)于蝸牛的資料。第二天，我又帶孩子去找蝸牛，然后養(yǎng)蝸牛，請(qǐng)孩子們分組觀察蝸牛，探索蝸牛的秘密，讓孩子在相互的爭(zhēng)論、辯論和互助中獲得自己所需要的知識(shí)。也許孩子們所找到的知識(shí)還不夠完整，也許在語(yǔ)言的組織上還不夠妥當(dāng)，但是孩子們用他們自己的語(yǔ)言在對(duì)蝸牛進(jìn)行探索和討論。當(dāng)他們?cè)谝黄鸸餐瑸橐粋€(gè)問(wèn)題尋找到答案的時(shí)候，他們學(xué)到的就不光是知識(shí)，更多的是知道了怎樣和自己的同伴交往，怎樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、情感和技能均衡發(fā)展的目標(biāo)。

三、建立平等、友好的師生關(guān)系，關(guān)注那些性格內(nèi)向的孩子，讓他們感受到老師的愛(ài)

性格內(nèi)向的孩子，他們比其他孩子更會(huì)察言觀色，更在乎老師對(duì)自己的態(tài)度。老師的一個(gè)友善的微笑、親切的問(wèn)候、充滿愛(ài)意的撫摸都會(huì)讓他興奮不已。對(duì)待這樣的孩子，老師最好蹲下來(lái)和他們談話或交流，首先在視覺(jué)上給他平等的感覺(jué)，日?；顒?dòng)中給予他們更多的關(guān)心，盡量采用微笑、點(diǎn)頭、肯定性手勢(shì)、撫摸頭、肩膀等身體語(yǔ)言和動(dòng)作，用充滿愛(ài)的、鼓勵(lì)的眼神注視他們，創(chuàng)造較多的語(yǔ)言溝通機(jī)會(huì)，讓這些孩子充分體驗(yàn)到老師的關(guān)心、老師的愛(ài)。

教師如果注重交往互動(dòng)的價(jià)值，對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子充滿愛(ài)心、尊重，善于用適當(dāng)?shù)姆椒ń佑|和引導(dǎo)他們，實(shí)行雙向交流溝通。那么，這些孩子對(duì)教師也親近、信服，容易接受教育，敢流露自己的情感、自尊、自信，有一定的創(chuàng)造精神。那些自信心差、膽小畏縮、缺乏上進(jìn)心的孩子，從老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作和每一句話中都感受到了老師的喜歡。

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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四

今天早晨，我的同事貝貝媽媽告訴我：“你們班的孩子不得了，談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜，昨天我家貝貝回來(lái)跟我講，殷子燁告訴小朋友――他不想活了?！蔽医又鴨?wèn)：“那么，貝貝有沒(méi)有說(shuō)他為什么不想活，他們什么時(shí)候談?wù)撨@一話題的?！必愗悑寢屨f(shuō)：“貝貝也不知道他為什么不想活，她自己也說(shuō)不清楚，大概是他們自由活動(dòng)時(shí)說(shuō)的吧！”

聽(tīng)到孩子口中講出了“我不想活了”這句話，使我很震驚，它會(huì)出自于我們大班孩子的口中嗎？于是我開(kāi)展了調(diào)查，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)。

一、展開(kāi)調(diào)查，尋找說(shuō)話者，了解他們的真實(shí)想法。

首先，設(shè)置問(wèn)題情景，展開(kāi)調(diào)查。

我采用選擇性活動(dòng)的方法展開(kāi)了調(diào)查，設(shè)置了選擇性的問(wèn)題：活著是好還是壞？答案a：認(rèn)為自己是幸福、快樂(lè)的孩子，活著是一件非常好的事情。答案b：認(rèn)為自己是痛苦、不快樂(lè)的孩子，活著是一件不好的事情。將活動(dòng)場(chǎng)地分為a、b兩區(qū)，全班共31個(gè)孩子，選擇a答案的有23個(gè)，選擇b答案的8個(gè)。

其次，了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因。

選擇答案a的原因主要有：我有好朋友跟我玩，我很開(kāi)心；如果我死了，爸爸媽媽會(huì)很傷心；如果死了，你就什么也看不到（眼睛作瞇著狀），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一揮）；選擇答案b的原因主要有：我在家里沒(méi)人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；我們家里的人，在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩；我們班有的小朋友與我玩，有的不與我玩。

最后，尋找“我不想活了”的說(shuō)話者，了解說(shuō)出這句話的真實(shí)情景。

我以信任孩子們的心理狀態(tài)說(shuō)道：“小朋友，老師今天聽(tīng)到了一句話――我不想活，我想知道是誰(shuí)說(shuō)的，請(qǐng)他走到老師身邊來(lái)?！币笞訜睢⒋麾暳扇四ツゲ洳涞牡椭^有點(diǎn)緊張的走到我身邊。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏?huì)對(duì)他們?cè)鯓?。為了緩解他們的緊張感，消除其顧慮。我先肯定他們誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的行為，對(duì)他們說(shuō)：“你倆很誠(chéng)實(shí)，表現(xiàn)很好，老師想知道你們?yōu)槭裁凑f(shuō)出這句話，現(xiàn)在可以告訴我嗎？”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說(shuō)：“我是跟電視劇里的人學(xué)的，說(shuō)著玩的，我又不是真的不想活?！蔽疫@才明白為什么剛才在選擇答案時(shí)，殷子燁做瞇著眼睛狀，手一揮，說(shuō)出的理由是：如果死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕。他選擇了a答案，說(shuō)出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行，鬧著玩。可是戴鈺力選擇的是答案b，理由是什么，她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語(yǔ)氣說(shuō)：“我在家里沒(méi)人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；在幼兒園我們班有的小朋友與我玩，有的不愿意和我玩。我覺(jué)得沒(méi)意思，所以我不想活了。”原來(lái)，戴鈺力受同伴殷子燁模仿表演的影響，結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛(ài)及與同伴間交往存在的問(wèn)題，說(shuō)出了“我不想活了”的話語(yǔ)。

二、圍繞孩子表述的真實(shí)想法所反映的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。

（一）抓住契機(jī)，與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題，讓孩子懂得珍惜生命。

在真正了解到大班孩子說(shuō)出“我不想活了”的原委后，我的想法是從正面引導(dǎo)，讓孩子知道生命的意義。為此，我以此為契機(jī)，引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題，讓孩子初步懂得，每一個(gè)人的生命只有一次，人死了，就不會(huì)復(fù)活，就會(huì)向小朋友講述的那樣，人死了，什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了思維，一切都不知道，親人會(huì)多么傷心，是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴，無(wú)論什么時(shí)候，大家都要好好珍惜，不可輕易的說(shuō)出類似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語(yǔ)。此外，教育孩子要學(xué)會(huì)辨別是非，不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行，避免出現(xiàn)意外，造成不良后果。

（二）給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)其交往能力。

戴鈺力講述自己不想活的理由是：在家沒(méi)有人陪她玩；在幼兒園有的小朋友不愿和她玩，由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個(gè)問(wèn)題：一是孩子需要親人和同伴愛(ài)。二是，孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問(wèn)題，我開(kāi)展了下列相關(guān)的活動(dòng)：

1.向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)，呼吁家長(zhǎng)以及全社會(huì)來(lái)關(guān)注孩子的心理需求。

其實(shí)，戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個(gè)別孩子身上。隨著社會(huì)的加速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家庭結(jié)構(gòu)的變化，大多數(shù)家庭中，孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動(dòng)，無(wú)暇理到孩子，孩子的一切都有年長(zhǎng)的祖輩照管，與父母的交往較少，爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故，限制孩子與他人交往；有的家庭不和睦或破碎，經(jīng)常吵架，給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚，現(xiàn)在爸爸長(zhǎng)期出差在外，媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出，奶奶工作忙，平時(shí)都由爺爺照料，爺爺有時(shí)怕她外出調(diào)皮出事，不讓其出去和其他小伙伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中，父母的關(guān)愛(ài)、與同伴的交往需求得不到滿足，交往技能缺乏。因?yàn)榻煌芰Φ停c其玩的同伴就少，她感到了孤獨(dú)，心理產(chǎn)生了消極因素，。在幼兒園她常圍著我，有時(shí)拽著我的手，有時(shí)拉著我的衣服，時(shí)常還摘些小野花用紙一層層的包扎好送給我，輕輕的對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡你，讓我叫你媽媽吧，我做你們家的悠悠（我的女兒）?！蔽腋杏X(jué)到了她非常需要成人的關(guān)愛(ài)。所以，我通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)留言板向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)――《請(qǐng)您多陪陪孩子》（詳見(jiàn)文章后面的附件），呼吁家長(zhǎng)以及社會(huì)來(lái)關(guān)注年幼孩子的心理需求，年輕的爸爸和媽媽抽空多陪陪孩子，加強(qiáng)與孩子間的溝通與交流，讓孩子體驗(yàn)到你們對(duì)他們的愛(ài)，讓愛(ài)呵護(hù)他們身心健康的成長(zhǎng)，消除不良情感的影響，為其一生的發(fā)展打下良好的.情感基礎(chǔ)。

本班發(fā)放的倡議書(shū)，得到了部分家長(zhǎng)的響應(yīng)，有些家長(zhǎng)主動(dòng)與我們班級(jí)老師交流自己對(duì)孩子的關(guān)照不夠，并表示自己會(huì)盡量抽空陪陪孩子。原先從未和老師單獨(dú)交流的戴鈺力的媽媽向我們班級(jí)老師講述了自己家庭的現(xiàn)狀，她說(shuō)為了孩子，她會(huì)和鈺力爸爸一起努力，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心?，F(xiàn)在出差在外的鈺力父母，常常抽空回家陪陪孩子，與孩子加強(qiáng)交流與溝通，增進(jìn)了親子間的情感，遇到一些育兒?jiǎn)栴}，能主動(dòng)與老師聯(lián)系，咨詢科學(xué)的育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。還經(jīng)常詢問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)，積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作。戴鈺力也比從前活潑開(kāi)朗了許多，能夠積極地參與活動(dòng)，做事情更專注，常常因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，而開(kāi)心的露出笑臉。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五

家庭作為孩子生活居住的第一場(chǎng)所，為孩子提供了最初的交往環(huán)境與需要。良好的家庭氛圍容易讓孩子產(chǎn)生交往的興趣和需要，而父母對(duì)孩子交往需要的滿足則更強(qiáng)化了孩子的這種興趣，讓孩子從小就樂(lè)于與人交往，與人溝通，表達(dá)自己的意愿和想法。要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系，家長(zhǎng)就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境，一種民主平等、親切和諧的交往氛圍。家庭成員之間應(yīng)盡量避免當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)檫@種爭(zhēng)執(zhí)的局面，不僅會(huì)讓孩子感到緊張、恐慌，還會(huì)使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到一些負(fù)面的交往方式，如惡語(yǔ)攻擊對(duì)方、動(dòng)手攻擊對(duì)方等。

喜歡模仿是孩子們的心理特點(diǎn)，同時(shí)也是他們一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中，家長(zhǎng)是孩子進(jìn)行模仿的主要對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著孩子。因此，家長(zhǎng)要注意自己的言行，要以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。如果父母不擅交往，父母經(jīng)常吵架，那就會(huì)影響孩子交往。

避免家庭成為“孤島”

父母應(yīng)該避免自己的家庭變成一個(gè)不與外界接觸的孤島，應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造一些與他人接觸的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子在與他人相處中感受對(duì)方的關(guān)心和幫助，同時(shí)也學(xué)會(huì)避免自我為中心，培養(yǎng)樂(lè)于為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。父母要明白，孩子是需要在人群中生活、學(xué)習(xí)、工作的。父母要讓他從小學(xué)會(huì)寬容，知道傾聽(tīng)和溝通的重要，明白合作和協(xié)商的分量，學(xué)會(huì)努力讓大家認(rèn)可、接納。這是孩子邁向成功很關(guān)鍵的一步，關(guān)系到他一生的發(fā)展。首先，孩子應(yīng)該從屋里走出來(lái)，早飯前的晨練、晚飯后的散步，都是與鄰里相熟的機(jī)會(huì)。讓孩子把住在附近的小朋友邀請(qǐng)到家里來(lái)，有了好的玩具、新的圖書(shū)、好吃的東西，就可以鼓勵(lì)他去請(qǐng)鄰居家的孩子一起閱讀、玩耍、品嘗，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們自然就會(huì)成為好朋友了。其次，休息日可邀請(qǐng)親戚或朋友帶他們的孩子到家里玩，有時(shí)也可帶孩子到親戚、朋友家去，或相約共同出游，讓孩子多與同齡人接觸，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增加交往經(jīng)驗(yàn)。

父母減少包辦代替

做父母的總是有各種擔(dān)心，孩子在跟同伴玩的時(shí)候會(huì)不會(huì)發(fā)生糾紛，孩子吃虧了怎么辦，所以父母經(jīng)常干涉，尤其是不讓孩子和稍大點(diǎn)的玩伴玩。殊不知，孩子與比自己大些的孩子玩耍時(shí)能從小哥哥小姐姐那里學(xué)到交往的技巧。父母應(yīng)充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利，但在必要的情況下還要給孩子一些合理的建議。

另外，在社交場(chǎng)合或與人交往時(shí)一些父母替孩子包辦太多，這樣做使孩子喪失自主權(quán)，會(huì)增長(zhǎng)孩子的依賴性和惰性，不利于交往能力的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)要盡可能多地給孩子以自主權(quán)，調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。像小朋友來(lái)家玩或孩子過(guò)生日這樣的場(chǎng)合，完全可以讓孩子做小主人自己來(lái)招待同伴。如家長(zhǎng)帶孩子上街乘車等，可以有意識(shí)地讓孩子問(wèn)路，去購(gòu)車票等，以提高其獨(dú)立處事和交際能力。

教會(huì)孩子交往技能

父母永遠(yuǎn)是孩子的老師，家長(zhǎng)需要教給孩子一些必備的交往技能，應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到：人與人之間是平等的，在交往中最需要的是理解和尊重。應(yīng)該教育孩子要友好地與同伴交談，贊揚(yáng)他人要誠(chéng)心誠(chéng)意，批評(píng)他人時(shí)要對(duì)事不對(duì)人;體察別人的情感，了解別人的需求;當(dāng)接受別人給予時(shí)，要考慮別人的奉獻(xiàn)，追求自己需要時(shí)，考慮別人的利益;引導(dǎo)孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，不要斤斤計(jì)較，不要心胸狹隘等。當(dāng)孩子遇到矛盾與問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該讓孩子迎著問(wèn)題去主動(dòng)交涉。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)交往上的小問(wèn)題，教給孩子一些正確的解決方法，如分享想法、換位思考、協(xié)商合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題;其次應(yīng)該適時(shí)地公正地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子勇于改錯(cuò)的精神、原諒他人的肚量。

人際關(guān)系一直都是人們關(guān)注的話題，孩子們會(huì)更加在意，希望這些建議能給在人際關(guān)系方面有困惑的孩子們一些幫助，在新學(xué)期伊始，讓自己有個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六

因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)出性格平與的孩子 ，孩子才能平與地與別人交往 ，成為同學(xué)們心目中的好伙伴。讓孩子在充分善良、寬松的環(huán)境中長(zhǎng)大 ，保證他健全的人格 ，健康的個(gè)性品質(zhì) ，這是孩子受同學(xué)歡迎的很重要的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和她一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給她玩。這一點(diǎn)，妞妞做的很好。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的.時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。

孩子有了開(kāi)朗的性格后，就會(huì)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)交往、不拘束，并在家長(zhǎng)的逐漸引導(dǎo)下有幽默感，有開(kāi)朗“樂(lè)天派”的性格。同時(shí)，家長(zhǎng)還要為孩子起示范作用，以自身積極、樂(lè)觀的情緒去感染孩子，使孩子形成良好的性格。我在家里經(jīng)常參加孩子的游戲和活動(dòng)，在各種游戲中啟發(fā)孩子。碰到棘手的問(wèn)題鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子嘗試著解決，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難。

比如在參加婚禮，我們鼓勵(lì)她在眾多親戚面前表現(xiàn)一下她的“才藝”，以增強(qiáng)她的自信心。在請(qǐng)客吃飯的場(chǎng)合，事先讓她知道由誰(shuí)參加，關(guān)照她做個(gè)有禮貌懂禮節(jié)的小朋友。在公園里或其他公共場(chǎng)合，我們家長(zhǎng)鼓勵(lì)她自己找小伙伴一起玩，在玩的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子與同齡人也好，與跨年齡的也好，都玩得很開(kāi)心，相處的也很融洽。孩子從小就鍛煉得不認(rèn)生了，跟誰(shuí)都能很好的相處。

家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)交往中的各種矛盾，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題。而不是有家長(zhǎng)站出來(lái)解決，這樣往往會(huì)激化矛盾。孩子在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和幫助下，孩子在交往中就能不懦怯、不霸道，從而使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

讓孩子明白與同伴交往是自己的權(quán)利 ，處理同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題也是自己的責(zé)任與義務(wù)。這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的肯定 ，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要一步。

孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七

你們猜，在美

國(guó)學(xué)

1、先學(xué)做人，再學(xué)做事大致來(lái)說(shuō)，人際交往是指孩子的社會(huì)能力，為人能力，溝通能力，自我情緒表現(xiàn)和控制能力，以及對(duì)別人情緒的感受。

以上這些，真的很重要嗎?

相反，如果每個(gè)孩子都受到尊重，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是否領(lǐng)先，別人難過(guò)時(shí)總會(huì)去安慰別人;有好東西總會(huì)和他人分享;在小組活動(dòng)中與別人愉快合作和玩耍，那班級(jí)的大環(huán)境就會(huì)充滿友誼、尊重和關(guān)愛(ài)。在這樣的環(huán)境中，孩子就會(huì)喜歡學(xué)校，從而也覺(jué)得更快樂(lè)。

很多家長(zhǎng)往往忽略了關(guān)心孩子在學(xué)校是否快樂(lè)。我們知道只有快樂(lè)，孩子才會(huì)真正喜歡學(xué)校，才能發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而吸收新知識(shí)也會(huì)更快。而快樂(lè)的來(lái)源，很大一部分取決于孩子在教室的環(huán)境中與別人交往是否順利。從成人角度來(lái)看，如果我們?cè)诠ぷ鲉挝恢泻屯孪嗵幎己芎?，合作順?自己在某一方面作了貢獻(xiàn)，受到同事的真心贊賞;與同事討論中發(fā)生分歧也可以友善解決等等，那我們上班的心情總是愉悅的，工作效率也會(huì)更高。 中國(guó)有句老話叫“先學(xué)做人，再學(xué)做事”。 美國(guó)學(xué)校中對(duì)于人際交往的重視，正是我們古人對(duì)于“學(xué)做人”的重視。 國(guó)外有一些科學(xué)家在這個(gè)方面做過(guò)大量的調(diào)查研究，其中一名是在20xx年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的?？寺淌? heckman)。在他的研究中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校以后，還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、從事優(yōu)秀的工作，并向成功一步步邁進(jìn)，他所真正依靠的是一系列的“軟能力”，而非傳統(tǒng)意義中的分?jǐn)?shù)。而這些軟能力則包括了我們一開(kāi)始提到的人際交往。 研究指出，如果孩子在幼年時(shí)沒(méi)有得到這方面的教育，以后再重視起來(lái)，家長(zhǎng)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。這些“軟能力”越早培養(yǎng)越好，它會(huì)跟隨孩子一輩子。這些能力可以幫助一個(gè)4歲的孩子順利度過(guò)幼兒園的一天，它也可以幫助一個(gè)30多歲的成人在職場(chǎng)上得心應(yīng)手，事業(yè)有成。

2、從尊重說(shuō)起

我們先來(lái)分享一下美國(guó)某學(xué)校的校訓(xùn)：歡迎，安全，尊重。就這些嗎?是的。就這六個(gè)字。 咱們國(guó)內(nèi)的校訓(xùn)一般都包括些什么呢?“勤奮”，“拼搏”，“上進(jìn)”，“求知”…… 其中可能“勤奮”出現(xiàn)的次數(shù)最多。

從校訓(xùn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)兩者側(cè)重點(diǎn)的不同。中國(guó)的校訓(xùn)要求學(xué)生注重自身的努力，要好好讀書(shū)，提高考試成績(jī);美國(guó)的校訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)整體大環(huán)境，以及對(duì)于人與人之間彼此交流的注重，而不鼓勵(lì)學(xué)生“單打獨(dú)斗”。從“歡迎”和“尊重”兩個(gè)詞，尤其能看出這一點(diǎn)。 因?yàn)?，尊重他人是人際交往的開(kāi)始。

在教室里，美國(guó)老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生尊重彼此的?就拿早會(huì)開(kāi)始。

每天早上，小朋友在教室前排好隊(duì)，老師站在門(mén)口，一個(gè)一個(gè)和他們握手，微笑著說(shuō)：“某某，早上好!”歡迎每一個(gè)人走進(jìn)教室。小朋友們進(jìn)去以后，放好書(shū)包，稍作休息，就來(lái)到教室中間的地毯上坐成了一個(gè)圓形。這樣大家可以看到彼此，聽(tīng)到每一個(gè)人說(shuō)話，有一種集體的感覺(jué)，而不只是老師-學(xué)生單向的交流。然后大家開(kāi)始問(wèn)好。 問(wèn)好的時(shí)候，對(duì)小朋友有這樣的要求：

1.用3號(hào)聲音 (教室聲音)問(wèn)好。

2.和人問(wèn)好的時(shí)候，請(qǐng)看著他們的眼睛說(shuō)話，這樣表示：我們尊重他們。

3.握手請(qǐng)用力一點(diǎn)，不要甩手，也不要軟綿綿地和別人握手。 問(wèn)好以后，開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié)：分享。每天有一個(gè)不同的問(wèn)題，老師先問(wèn)一個(gè)小朋友，然后他再問(wèn)下一個(gè)人。一個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候，其他人都要看著他，認(rèn)真聽(tīng)，尊重說(shuō)話的人，不隨便打斷。講完以后，再提出自己的問(wèn)題。

由于會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子每天與不同的人坐在一起，孩子們也慢慢適應(yīng)與教室里的每一個(gè)人交流，而不只是自己的好朋友。通過(guò)這些，可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織表達(dá)，在公眾前講話，以及和不同的人談話的能力。學(xué)會(huì)和人有良好的溝通，也是培養(yǎng)孩子人際交往的基礎(chǔ)。

3重視書(shū)本之外的能力從現(xiàn)在開(kāi)始據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，目前有超過(guò)30萬(wàn)中國(guó)學(xué)生在美求學(xué)。有相當(dāng)一部分的人，還沒(méi)踏入美國(guó)之前就已經(jīng)吃了不少的苦。為了進(jìn)入一流的學(xué)校，不但要在課業(yè)上盡力門(mén)門(mén)取得好成績(jī)，還要在課外學(xué)托福、雅思，考gre，一路走來(lái)，真可謂“過(guò)五關(guān)斬六將”。

來(lái)到美國(guó)之后，接下來(lái)的路是不是就會(huì)順暢起來(lái)呢?其實(shí)不然，更多挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始，其中之一就是：怎么適應(yīng)新的學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。

對(duì)于許多吃力想融入新環(huán)境的孩子來(lái)講，語(yǔ)言是第一個(gè)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期受到“重語(yǔ)法，輕聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)影響，自然不可能一踏上新的土地就能很快與人對(duì)答如流。

除此之外，更大的問(wèn)題在于：怎么上課參加課堂討論、在小組中如何與組員溝通協(xié)商共同完成任務(wù)、怎么交新朋友等等。 這些都需要很好的溝通能力和人際交往能力，而這恰恰是許多中國(guó)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。

從一個(gè)主要看成績(jī)的體制環(huán)境中，來(lái)到一個(gè)更注重自我表達(dá)、思想交流、團(tuán)體合作的環(huán)境中，怎么才能迅速度過(guò)轉(zhuǎn)型期對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而這些讀書(shū)之外的能力，其實(shí)是應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)的。

大家知道，由于我國(guó)長(zhǎng)期的“獨(dú)生子女”政策，家中很容易把唯一的孩子當(dāng)作生活中心。獨(dú)生子女備受父母和爺爺奶奶的呵護(hù)，要什么有什么，在家里想怎樣就怎樣。這樣在蜜罐子里長(zhǎng)大的孩子，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的同時(shí)也失去了那些和兄弟姐妹一起成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。

有兄弟姐妹，孩子在家里自然而然有更多的機(jī)會(huì)要去交流、表達(dá)、溝通、傾聽(tīng)、分享、協(xié)商、討論。由于家中不會(huì)把某個(gè)孩子作為重心，孩子就更有可能意識(shí)到，要友善對(duì)人，尊重別人和關(guān)心別人。因此對(duì)于我們大批獨(dú)生子女來(lái)講，培養(yǎng)他們?cè)趺磁c人交往就更加重要。

有的家長(zhǎng)朋友說(shuō)：“沒(méi)朋友比學(xué)習(xí)差更可怕?！庇纱丝磥?lái)，把這些能力的培養(yǎng)納入課堂之中是極有必要的?？上У氖?，在我們依舊嚴(yán)格的高考教育制度下，分?jǐn)?shù)仍然是決定性因素。一個(gè)學(xué)生高考得了多少分，就基本決定了這個(gè)孩子會(huì)去上什么大學(xué)，而大學(xué)和其所擁有的教育資源又在一定程度上影響了這個(gè)孩子將來(lái)的求職以及未來(lái)一步步的發(fā)展。

在這種壓力之下，還有教師少學(xué)生多的現(xiàn)實(shí)情況，再加上很多教師僅擁有本專業(yè)學(xué)科的背景，沒(méi)有接受過(guò)幼兒教育的培訓(xùn)，這些最終導(dǎo)致學(xué)校和老師都會(huì)把學(xué)生成績(jī)視為最重要的目標(biāo)——更關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否理解并具備做題能力，在考試中能有多少達(dá)標(biāo)。許多學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)自然也就很大程度參考學(xué)生的考試成績(jī)了。

在這樣的環(huán)境之下，孩子的情商和考試之外的能力就被嚴(yán)重忽略了。

試卷還沒(méi)有時(shí)間來(lái)講完，哪里有時(shí)間談什么人際交往、培養(yǎng)情商呢?但是，讓我們想象一下，一個(gè)孩子到了大學(xué)，或者有一天自己出國(guó)留學(xué)，gre的閱讀幾乎達(dá)到滿分，但卻還學(xué)習(xí)怎么與人接觸交往，溝通合作，自己蹣跚摸索鍛煉社交能力，會(huì)是多么可怕的一件事情。

這一代孩子長(zhǎng)大后所面臨的社會(huì)，將與我們過(guò)去的社會(huì)大有不同。在過(guò)去，一個(gè)人掌握了一門(mén)手藝或者一門(mén)技術(shù)，便可一輩子靠其生存。而如今，在術(shù)業(yè)高度“有專攻”的全球化社會(huì)，人們不可避免地需要在一起合作。不管是一個(gè)公司內(nèi)的人與人之間，或者是公司與公司之間，以至國(guó)家與國(guó)家之間，都需要大量的交流、溝通、和合作。這些讀書(shū)考試之外的能力，往往比一個(gè)學(xué)生會(huì)讀書(shū)更為可貴。

全面培養(yǎng)孩子成為21世紀(jì)的人才，讓我們盡早開(kāi)始。

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