我們生活在一個多元化的社會里，尊重和包容不同文化背景的人是非常重要的。寫總結(jié)時要盡量避免使用模板化的語言和套話，更多地展示個人的思考和感悟。閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨特的觀點。
小學科學課程標準心得篇一
2月11日和12日，在工作室柳青霞老師的組織下，我有幸觀看了2022年全國教科版小學科學新教材遠程培訓的直播課程。專家們精彩的論述，深刻的見解，讓我受益匪淺。更讓我明白，一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學課，教師要做到兩個關注。一是關注學生，要從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，這是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是關注科學的本質(zhì)，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學的樂趣，并能樂學、愛學科學。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今后，我將更加嚴格要求自己，潛心鉆研教材，積極參與研討，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
小學科學課程標準心得篇二
科學學習是現(xiàn)代社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的關鍵學科之一。隨著國家對教育改革的不斷完善，我也可以通過參加科學學習課程標準的學習和實踐，更好地了解科學知識和科學方法，提高自己的科學素養(yǎng)與實踐能力，成為一個優(yōu)秀的科學學習者和科學探究者。
第一段：對課程標準的認識與重要性
在學習科學的過程中，標準不僅是一種規(guī)范，而且是學習和實踐的引導?？茖W學習課程標準是教育部最新發(fā)布的關于科學教育的指導文件，作為學生從小學到高中的科學課程的有機整合，其作用在于引領學生走向更深入、更廣闊的探究。課程標準的理念、核心和目標決定了現(xiàn)代科學教育的方向和重點，無論是學生還是教師都必須認真學習、理解和掌握。
第二段：科學學習課程標準所提出的教育目標
科學學習課程標準提出了科學教育所要達到的目標和要求，其主要目標包括：發(fā)現(xiàn)科學與技術的本質(zhì)、尊重科學、發(fā)現(xiàn)科學與社會的關系、具有系統(tǒng)探究的能力、掌握科學和技術相關的知識和技能、培養(yǎng)科學思維、有效的溝通和協(xié)作能力以及建立個人的科學觀。這些目標點明了現(xiàn)代科學教育的要求，需要學生在學習科學的過程中，通過理論學習和實踐探究來實現(xiàn)。
第三段：科學學習課程標準所反映的教學模式
科學學習課程標準介紹了科學教學的核心方法和模式，為學生提供了一種固定的思考方式，這種思考方式要求學生通過實驗和探究來獲得新的認識。這種思考方式中最重要的是實踐環(huán)節(jié)，學生在實踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，不斷調(diào)整自己的思維方式，從而不斷提高知識水平和科學素養(yǎng)。
第四段：我在學習科學學習課程標準中的體驗和收獲
在學習科學學習課程標準的過程中，我第一次深刻的認識到，科學學習是基于實踐和探究的過程。在課程學習自由探究部分，我驚訝的發(fā)現(xiàn)自己可以主動選擇探究主題，對課程內(nèi)容進行深入研究，這種自由探究的學習方式讓我領會到很多以前不知道的科學知識并且鍛煉了自己的探究能力，也讓我喜歡上了科學。同時，課程標準的要求也讓我開始逐漸將此次的學習之外拓展到實際生活和實踐中，在家里拿起顯微鏡觀察體液、通過制作科技模型掌握機械原理等等，都體現(xiàn)出了我綜合應用科學知識的能力。
第五段：科學學習課程標準所帶來的啟示和思考
從學習科學學習課程標準中，我認識到了一些問題，如: 學生需要通過自由探究和實踐掌握關鍵性的科學方法; 學生必須掌握基本的科學原理和基礎知識; 學生還需要不斷將自己的所學應用到生活、社區(qū)以及全球化的世界中。這些問題圍繞在現(xiàn)代科學教育的核心，需要我們在學習的過程中加以思考和實踐，來切實提高科學學習和實踐的效果。
總之，學習科學學習課程標準讓我初步認識到科學教育的核心價值和實踐方法，在今后的學習過程中我會更加注重基礎知識的掌握和研究能力的提高，向?qū)W習科學一直前行。
小學科學課程標準心得篇三
中國馳騁千年的科技之路，憑借著字里行間的智慧與蘊含的知識成為世界的矚目，不斷地積累經(jīng)驗、邁進發(fā)展。科學技術成就了中國過去的榮耀，也創(chuàng)造了今天的繁榮。學習科學課程標準為我們提供了一份學習科學知識的合理文本，通過這些標準化的課程內(nèi)容，我們可以更加全面深刻地認識和理解科學，學會批判性的思考和創(chuàng)新，更好地服務于社會和人類。
第二段：個人感想
作為一個現(xiàn)代學生，通過學習科學課程標準，我深切感受到科學知識的重要性?？茖W是現(xiàn)代社會不可遺漏的一部分，它幫助我們解釋和理解這個復雜的世界，而一個理解科學的人可以成為一個更好的人，更有責任心和創(chuàng)造力。因為，科學不是只為了知道而學習，它是用來探索問題并解決問題的，而這種探索和解決問題的本質(zhì)可以影響人類的未來和幸福。因此，我們學習科學，就是要探索它的內(nèi)在力量和價值，以建立一個更好的世界。
第三段：收獲感受
通過研究科學課程標準的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)它涵蓋了許多關鍵的技能，例如批判性思維和解決問題的能力。學習科學并不只是記住一堆概念或匆忙地完成一些實驗，而是深入地思考和探索這些知識，并不斷地創(chuàng)新。同時，我發(fā)現(xiàn)一個公正、堅定的態(tài)度也是科學研究中一個非常重要的部分。在面對問題的時候，我們需要關注證據(jù)和數(shù)據(jù)，而不是僅僅依賴自己的觀點。這個過程不僅有助于我們在科學領域中追求真理，同時也幫助我們養(yǎng)成一種優(yōu)秀的價值觀念和能力。
第四段：反思總結(jié)
學習科學課程標準的過程是一個繁雜多樣、漫長而充滿挑戰(zhàn)的過程。有時候會遇到問題和挫折，也會有時候無法迅速理解某一部分的內(nèi)容。但是我們要學會堅持，學會與伙伴和教師合作，以成為一個真正的科學家。同時，要深刻認識到科學是一個發(fā)展中的領域，我們需要繼續(xù)不斷地學習和探討最新的知識和思維。
第五段：總結(jié)
學習科學課程標準是一個長期而充實的過程，它可以讓我們更好地理解世界、控制世界、保護世界。借此機會，我想在從今天起，真正地挖掘?qū)W科知識，增長見識，以更快更好地成長為為人杰，為社會作出更大的貢獻。
小學科學課程標準心得篇四
此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。
小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。
1、人人都能學的科學
科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。
2、學習“四位一體”的科學
科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學為邏輯起點
在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。
4、以科學探究為最為重要的學習方式
教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學習結(jié)果。
5、科學課程具有開放性
學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質(zhì)為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。
3、課程從物質(zhì)科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。
作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。
在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。
小學科學課程標準心得篇五
學習科學，是每個學生必須經(jīng)歷的過程。而在這個過程中，科學課程標準則是必不可少的指導。在這篇文章中，我將分享我對學習科學課程標準的心得體會。
第二段：科學課程標準的作用
在學習科學的過程中，科學課程標準有著至關重要的作用?？茖W課程標準明確了學生需掌握的核心概念和技能，以此來引導教師的教學內(nèi)容和方法。通過遵循科學課程標準，我們能夠更好地進行教學和學習，并能夠更好地評估學生的學習成果。
第三段：科學課程標準對我的啟示
在學習科學課程標準的過程中，我深刻感受到這些標準對我有著巨大的啟示。首先，科學課程標準使我明確了自己應該掌握的核心概念和技能。同時，科學課程標準也使我認識到科學學科的復雜性和深度，從而促使我更加努力地學習科學知識。
第四段：科學課程標準對教學的指導
科學課程標準還有著對教學的指導作用。對于教師而言，科學課程標準可以作為一個能夠合理規(guī)劃課程的指導，從而實現(xiàn)更加高效的教學。同時，科學課程標準也能使教師更加了解學生的學習需求，從而在教學過程中更好地考慮到學生的差異。
第五段：總結(jié)
總的來說，科學課程標準是學習科學不可或缺的重要部分。通過遵循科學課程標準，我們能夠更好地學習科學知識，更好地實現(xiàn)教與學的有效銜接。對于我個人而言，我的學習和教學都受到了科學課程標準的啟示和指導。因此，在未來的學習和教學中，我一定會堅持遵循科學課程標準，不斷優(yōu)化自己的學習和教學體驗。
小學科學課程標準心得篇六
科學學習課程標準是對科學課程內(nèi)容、教學目標、教學方法、評價方式等方面進行細致規(guī)定的教育標準。這項標準旨在鼓勵全社會提高科學課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生具備批判性思維和終身學習的能力。參照這項標準，我們的教育工作者可以利用更好的教學方法和策略，為學生創(chuàng)造有助于實現(xiàn)自主、創(chuàng)新和合作的科學學習環(huán)境。
第二段：科學學習課程標準給我?guī)淼囊嫣?/p>
科學學習課程標準讓我更好地了解了教育實踐的方法和效果，也讓我認識到了自己在教育實踐中的不足。通過對這些標準的深入研究，我意識到科學教育應該成為有效培養(yǎng)學生科學思維能力的方案，包括開發(fā)學生的科學思維能力、培訓學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維、以及提高學生解決問題的能力。
第三段：如何利用科學學習課程標準
我們可以通過保持開放的心態(tài)來利用科學學習課程標準，引領教育改革并培養(yǎng)學生的科學思維。在教育實踐中，我們可以通過教學反思、教學實驗、教師培訓等方式，不斷更新自己的思維方式，改善教學策略，有效促進學生的素質(zhì)發(fā)展。
第四段：關于科學學習課程標準的建議
在我看來，科學學習課程標準的教育方向應該是開放和高度關注學生的學習過程。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要采用創(chuàng)新的方法，使學生在課堂上對科學知識進行深入思考，并展現(xiàn)自己獨特的發(fā)現(xiàn)和思考。此外，我們也可以不斷溝通和合作，向他人展示自己的教學經(jīng)驗，并從他人的經(jīng)驗和教育策略中汲取靈感和動力。
第五段：總結(jié)和展望
總的來說，科學學習課程標準帶來的變革將不斷推動教育實踐的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。隨著課程標準的不斷改進和優(yōu)化，我們也能夠更好地培養(yǎng)學生成為未來的科技領導者和社會推動者。我希望自己能夠在教育實踐中貫徹這些標準，并為學生創(chuàng)造出更加開放、嚴謹、富有啟發(fā)的教育環(huán)境。
小學科學課程標準心得篇七
李霞老師從修訂背景、內(nèi)容結(jié)構、主要變化、實施重點四個方面對20xx版《義務教育科學課程標準》做了解讀。新版課程標準最主要的變化一是凝練了科學學科核心素養(yǎng)。二是結(jié)構化了課程內(nèi)容。其中核心概念13個，學習內(nèi)容54條，內(nèi)容要求354條，小學161條，初中193條。三是強化技術與工程、設計與物化。四是加強了考試命題指導，教學建議對具體內(nèi)容教學的指導，教學案例的`經(jīng)典性。
小學科學課程標準心得篇八
在上午的培訓中，我們一行人聽取了xxx教授的精彩講座，胡教授科學態(tài)度嚴謹，知識淵博，風趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學科學課程標準及教學建議”主要從三個方面進行了闡述：
胡教授首先通過建國前后的自然科學課程對比，到內(nèi)容與能力結(jié)構層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學科知識教學發(fā)展到進一步關注學生知識、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀的科學教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解。
在20xx版的科學教材中，胡教授先從科學學科的核心素養(yǎng)展開，同時以科學觀念，科學思維，科學態(tài)度作為為認識科學探究的過程與方法，對20xx版教材從學科的課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容及其實施建議等方面進行剖析與闡述。而20xx版的科學教材，則是在20xx版的基礎上進行了部分調(diào)整，其主要表現(xiàn)在：
1、在年級全覆蓋的同時，把探究式學習調(diào)整為“重要的學習方式”同時，明確了圍繞核心概念組織教學和倡導學習教學進階兩個主要概念。并以概述、命題、分解概念、學習目標、活動建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
2、在強調(diào)科學與技術結(jié)合思想的基礎上，增加了“技術與工程”并對科學素養(yǎng)、科學探究等提出了明確的定義，說明了課程目標與學生發(fā)展的關系。增加年段目標，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的'基礎性、實踐性、操作性、綜合性。這四條性質(zhì)是構成課程性質(zhì)的基礎、是四個重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學內(nèi)容對于小學生認識客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實現(xiàn)世界觀、價值觀的改造，還可以掌握豐富的科學知識，并具備一定的動手能力，掌握一定的科學操作技能，還可以把這些科學技能應用于日常的社會生活中。
總體來講，20xx版新課標在課程性質(zhì)上更注重基礎性、實踐性、綜合性。課程框架從三維目標提升到涵蓋科學知識、科學探究、科學態(tài)度、stse（科學、技術、社會與環(huán)境）四維目標。課程內(nèi)容更豐富：如科學知識、科學探究、科學態(tài)度、科學技術、社會與環(huán)境等。
幽默風趣的胡教授還給我們提出了小學課標的一些非常實用的教學建議，這些都很有助于我們把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課：
把握小學生科學學習特點，因勢利導
用豐富多彩的親歷活動充實教學過程
讓探究成為科學學習的重要方式
樹立開放的教學觀念
悉心地引導學生的科學學習活動
充分運用現(xiàn)代教育技術
在最后的互動環(huán)節(jié)，胡教授將討論和交流相結(jié)合，其專業(yè)的解答贏得了全場的陣陣掌聲。
小學科學課程標準心得篇九
5月6日下午，我認真觀看了吳欣歆教授《義務教育語文課程標準國家20xx版》講座，吳教授通過解讀義務教育語文新課標20xx版與以往的變化，從強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性、加強了學段銜接等五個方面，全面闡述了20xx版語文新課標的主要內(nèi)容，講座深入淺出，專業(yè)性和目的性較強。使我受益匪淺，作為一名教師，要深入了解其所教學科的課程標準，才能全面、準確的掌握新課程理念，才能在教學中游刃有余，有的放矢。下面，我就如何按照新課標開展教學淺談幾點體會。
新課標時代的每位教師都是課標的研究者，主動、細致、熱情研究新課程標準，是實施新課標教學的前提與保障。本次修訂將語文課程立足于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全新的6個學習任務群的具體任務是什么?怎么做?如何評價?新課程標準中均給出了細致的指導，我們應認真研讀，才能將新概念融入自己的認知領域。
觀念需要積極轉(zhuǎn)變，因為觀念指揮行動。執(zhí)行新課程標準，我們要有主動改變的自我意識，不要固守舊經(jīng)驗，應主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。要主動去了解，只有做到明確觀念，才有可能付諸正確的.行動，才能夠準確達成新課程標準中規(guī)定的目標。
在教學實踐中落實新課程標準，將標準中羅列的具體方法、條款、建議，化為與學生的互動、交往，這是一線教師新課標實踐的最佳途徑。日常教學中的方方面面，都是落實新課標的陣地。我們在這一陣地的固守中，讓教學更精準，讓每一次扎實的教學指導，成為學生發(fā)展進步的臺階。
要在在富有時代特色的各種實踐中和學生一起培植創(chuàng)新精神，在全新的教學領域探索中成長，盡快探索出一套新課標教學方案，全面提升教學質(zhì)量。
總之，義務教育語文新課程標準的實施，預示著語文教學進入了新課標的新時代。一線教師應有強烈的使命感，在自己“應為”的方向上轉(zhuǎn)變，在自己“可為”的具體事件中勇于實踐，為發(fā)展學生的核心素養(yǎng)而努力。
小學科學課程標準心得篇十
科學知識的形成源于實際的需要和科學內(nèi)部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，我聽過的一節(jié)《認識分數(shù)》教師在教學時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學生學過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢？此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到科學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的'?！痹诮虒W中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從科學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與科學有關的因素，主動的運用科學知識和方法解決遇到的實際問題。
在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和科學有著密切的關系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集科學應用的具體案例，并相互交流。例如，我在教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，我讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集科學應用的事例，可以讓學生了解科學的廣泛應用，進一步了解科學的發(fā)展，感受科學的文化魅力，體會科學應用價值。
實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國科學家彼得？克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”可見培養(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，我在教學“百分數(shù)”后，讓學生做小會計師，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算一算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把科學知識和生活實際結(jié)合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習科學，再把學到的科學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學應用意識，形成初步的實踐能力。
通過學習更加使我認識到作為一名科學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學科學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：科學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學最重要是讀懂學生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
小學科學課程標準心得篇十一
近期，認真的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識，下面就來談談我的一些體會。
首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中，，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑，大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此，在科學教學中，教師不應把科學知識直接灌輸給學生，而應給學生提供足夠的觀察思考的.機會。鼓勵、引導他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。
還有要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
我認為應從三個方面努力。
一、更新觀念，提高認識
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關鍵。我首先認識到自身在基礎教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導下，也不斷反思自己的教學行為，在深入把握科學課程標準的基礎上，對照自身的實際情況，提高教學水平。在教學過程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學課程改革的新局面。
二、興趣是最好的老師
教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學的奧秘，使學生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學《比較水的多少》一課，先讓學生設計出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設計出方案后教師發(fā)給學生器材，讓學生按自己的方法進行實驗。在這個過程中，學生全身心投入到活動中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時間的折騰后，最后認識到量液體方便又準確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學問題。新課程《標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，是學生學習科學的主要途徑。學生經(jīng)歷典型的科學探究活動、經(jīng)歷探究的過程，使學生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維
教師要注意為學生創(chuàng)造獨立的思考情景，讓他們體會創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應該把大量的時間留給學生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應注意對學生進行發(fā)散思維的訓練，鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設和預測，教育學生在著手解決問題前應先思考行動計劃，包括制定計劃，選擇方法和設想安全措施。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認識：“教育是科學，但更是藝術”。
小學科學課程標準心得篇十二
國防科學課程標準是我國為了加強國防教育而發(fā)布的標準。作為一名教育工作者，我深感國防科學教育的重要性。如何將國防科學課程標準融入教學實踐中，提升學生的國防意識和科技素養(yǎng)，是我長期以來思考和探索的問題。
二、了解國防科學課程標準
國防科學課程標準是由國家軍委、教育部等部門聯(lián)合制訂的，是全國中小學國防教育的規(guī)范性文件。它包括了從小學到高中的9個年級，內(nèi)容涵蓋國防意識、軍事知識、軍事體能、科技創(chuàng)新等方面。這份標準對于我國的國防建設和科技發(fā)展起到了至關重要的作用。作為教師，我們應當對國防科學課程標準的內(nèi)容進行深入研究和了解，才能更好地貫徹落實。
三、運用國防科學課程標準
在教學實踐中，我始終把國防科學課程標準貫穿始終，努力把國防意識與科技教育相結(jié)合。我設計了多種多樣的教學方式，例如科技創(chuàng)新課堂、軍訓活動、觀看國防題材影片等。通過這些教學方式，我不僅能夠讓學生更深入地了解國防知識，還能提高學生的技術素養(yǎng)和動手實踐能力。
四、國防科學課程標準的實踐效果
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)運用國防科學課程標準具有顯著的效果。對于學生而言，國防科學的學習不再是枯燥無味的知識點，而是融入了更多的科技元素，讓學習更加有趣和實用。學生的國防意識和科技素養(yǎng)得到了提升，深化了對國防和科技的認識和理解。對于學校而言，加強了國防教育，提高了師生的國防觀念和民族精神。
五、結(jié)語
在“強軍興軍”和“科技強國”的時代背景下，國防科學教育顯得尤為重要。教師們應當積極借助國防科學課程標準，將國防意識和科技教育融入到實際教學中，提高學生的科技素養(yǎng)和國防意識。只有這樣，我們才能更好地投身到國家的建設中去，實現(xiàn)中華民族偉大復興。
小學科學課程標準心得篇十三
通過參加科學學科的《義務教育課程方案和課程標準（2022版）》解讀，我收獲良多。主講人崔鴻教授從課標修訂背景開始講解，其中最主要的是提煉核心素養(yǎng)，指向?qū)W生發(fā)展。核心素養(yǎng)是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。2022版科學學科新課標更為注重學生核心素養(yǎng)的.養(yǎng)成，崔教授在科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面進行了詳細的講解。
這一次的課標修訂，更為突出科學探究和科學實踐，新版課標提出了課程性質(zhì)為：義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質(zhì)的綜合性性基礎課程，具有實踐性。課程理念在目標、內(nèi)容、教學、評價中都多次強調(diào)了探究、實踐，新課標共出現(xiàn)了395處“探究”，145處“實踐”。在這個“探究實踐”核心素養(yǎng)的維度下，主要探討了三個很重要的能力：科學探究能力、技術與工程實踐能力和自主學習能力。因此，新課標的修訂對我們教師在“教—學—評”一體化中，應該將探究實踐作為主動獲得新知的重要途徑。
新課標其中最大的突破就是提出了學業(yè)質(zhì)量指導課程的實施。依據(jù)學業(yè)水平考試命題與評價指導教學設計與實施以及教材編寫。隨著基于核心素養(yǎng)的課程改革，學業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)涵也發(fā)生了改變，它不僅僅是學生完成學習內(nèi)容后學生掌握內(nèi)容的情況，也反映了課程核心素養(yǎng)要求。通過培訓學習，我還清楚地認識到評價的定位及其基本理念等。我們在教學過程中要構建素養(yǎng)導向的綜合評價體系，加強過程性評價、改進終結(jié)性評價、深化綜合性評價和探索增值性評價。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
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