優(yōu)質(zhì)幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)(案例18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 23:57:28
優(yōu)質(zhì)幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)(案例18篇)
時(shí)間:2023-10-30 23:57:28     小編:翰墨

心得體會(huì)的寫(xiě)作是一種對(duì)自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧和整理,使之更系統(tǒng)、更有層次感。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注重感情的表達(dá),讓讀者能夠感受到我們的真實(shí)與深刻。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的案例,希望能給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些啟示。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇一

講座中,專(zhuān)家針對(duì)幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣,著重提出了兩點(diǎn),一是按時(shí)做事,養(yǎng)成良好作息,二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣,自己的物品保管好,不要丟三落四。那有心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合!早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等,正所謂教育全在細(xì)節(jié)中,這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué),甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀!

現(xiàn)在教育改革,全國(guó)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接,不僅是幼兒園在做努力,小學(xué)低年級(jí)段的課程也更注重生活化、游戲化,這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的。所以對(duì)于孩子的教育,要遵循孩子生長(zhǎng)規(guī)律,在什么年齡段就發(fā)展什么能力,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,拔苗助長(zhǎng)不可取,興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子,一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)!

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇二

通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了,“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段,起著上下聯(lián)系的作用,主要目的在于:

一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;

二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。

因此要堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇三

在20xx年3月29日晚上,我有幸聆聽(tīng)了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸福——幼兒園一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中,劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么?她從《幼兒園教育概論》入手,介紹一日活動(dòng)分為來(lái)園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng),生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么,貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要,如何說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”呢?就要從我們的細(xì)節(jié)入手,從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時(shí)代,孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要,少了成人的幫助,他們到底能做多少?又能做什么呢?很多家長(zhǎng)都在操心,孩子太小他們不會(huì),就因?yàn)橛羞@樣的思想在,反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中的案例讓我印象深刻,引起共鳴,有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》;有中班的《條條大路通我班》;有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問(wèn)題入手,解決真實(shí)的問(wèn)題,這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎?讓幼兒自主探索,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),深入研究。

聽(tīng)完老師的分享,我不禁在思考:我們做到了嗎?這讓我想到了我們班開(kāi)展的一次課程《光盤(pán)行動(dòng)·享受“食”光》,那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中,孩子開(kāi)啟的光盤(pán)之旅……在生活活動(dòng)中,讓老師們最為頭疼的就是用餐問(wèn)題。有的孩子挑食,有的孩子吃得慢,有的孩子滿地掉……在前期,我們通過(guò)調(diào)查的方式,了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的,然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,通過(guò)做一做健康美食,引起孩子的興趣,讓孩子了解糧食的來(lái)之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》懂得飲食不能暴飲暴食,并且開(kāi)展21天光盤(pán)行動(dòng)集贊活動(dòng),在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤(pán)之星的環(huán)境,每做到一次就能獲得光盤(pán)之星。在爭(zhēng)做光盤(pán)之星的活動(dòng)中,很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性,愿意將自己盤(pán)中的食物吃光。在這個(gè)課程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。

生命有力量,成長(zhǎng)更幸福!幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn),需要老師更多的放手,將權(quán)利、時(shí)間還給孩子,相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩!讓老師做一個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子成為課程的主人,讓他們的童年變得更有兒童味!

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇四

通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知,讓老師知道幼小銜接不只是在大班,而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中;要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專(zhuān)注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng);要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合,不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作,注重幼兒身心的.和諧發(fā)展,通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),減緩銜接坡度,幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇五

今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來(lái)實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視,幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說(shuō),就是我們能帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的銜接,而不是只讓家長(zhǎng)過(guò)度的去進(jìn)行知識(shí)方面“拔苗助長(zhǎng)”式的銜接。

朱老師主要針對(duì)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國(guó)家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo),那其中就要求我們教師必須具備專(zhuān)業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來(lái)引導(dǎo)教育家長(zhǎng),改變家長(zhǎng)教育的觀念和行為,現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長(zhǎng)不重視幼小銜接,一到大班兒,大家就過(guò)于對(duì)幼兒知識(shí)能力的銜接比較焦慮,那么朱老師他們幼兒園就是通過(guò)一系列的活動(dòng)和方法,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的`理念,向家長(zhǎng)傳授一些教育理念。

讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來(lái)看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過(guò)讓畢業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家風(fēng),建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專(zhuān)注力、運(yùn)動(dòng)力等,通過(guò)這些“過(guò)來(lái)人”的分享,好像更具有說(shuō)服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級(jí)家教指導(dǎo)工作的任務(wù),為家長(zhǎng)提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲,讓家長(zhǎng)在生活游戲中助推銜接,真的特別好比如視聽(tīng)覺(jué)游戲、視知覺(jué)力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專(zhuān)注力的訓(xùn)練,讓家長(zhǎng)通過(guò)模仿就可以來(lái)進(jìn)行的游戲,同時(shí)提高幼兒各方面的能力,真正的來(lái)做到潤(rùn)幼細(xì)無(wú)聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作來(lái)實(shí)施進(jìn)行,真正做到回歸真實(shí)生活,科學(xué)幼小銜接。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇六

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng),在活動(dòng)中,來(lái)自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我們教師選擇自己想聆聽(tīng)的領(lǐng)域進(jìn)行聽(tīng)課,然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng),在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑,小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué),幼小銜接則是關(guān)鍵所在,通過(guò)今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

通過(guò)日常生活活動(dòng),培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果破壞圖書(shū)等)

讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義,意識(shí)到成人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí),并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

入小學(xué)后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的'力所能及的事情。例如:讓他們自己疊衣服,自己吃飯、穿衣,幫家長(zhǎng)整理生活用品,收拾自己的教具、學(xué)具,整理書(shū)包等等。

孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的大家庭,需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不與小朋友搶玩具,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

離開(kāi)幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說(shuō)話,遇到困難如何求助等等。另外,還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間,讓孩子與小學(xué)生交流,觀察他們做作業(yè)的情況,從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣,從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,孩子入學(xué)后,就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇七

通過(guò)本次講座讓我了解到,在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力,讓幼兒能集中注意力聽(tīng)課、回答問(wèn)題等。也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)朗誦等,提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)正確、連貫地表達(dá)思想,要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的教育方法,因材施教,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),積極創(chuàng)造條件,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),讓幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換,并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?!坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段,是初等教育的早期階段。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇八

聽(tīng)了錢(qián)雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座,我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接,指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過(guò)渡時(shí)期。

此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活,開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期,也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想,在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接,避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向,重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”,為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件,促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇九

在幼小銜接這方面,我認(rèn)為家長(zhǎng)的陪伴也尤為重要,家長(zhǎng)在陪伴中給予孩子的關(guān)愛(ài),更有利于孩子身心健康的.發(fā)展,并在親子準(zhǔn)備中更快適應(yīng)。

我還認(rèn)識(shí)到,幼小銜接和生活是離不開(kāi)的,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒最主要的活動(dòng)形式,在幼兒成長(zhǎng)中有著重要的發(fā)展價(jià)值,因此,我們可以生活中開(kāi)發(fā)各種小游戲,增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性,讓幼兒在游戲中獲得各種能力的提升。如和孩子一起閱讀,一起表演童話故事,一起做思維小游戲等等,都可以促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十

通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知,讓老師知道幼小銜接不只是在大班,而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中;要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專(zhuān)注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng);要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合,不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作,注重幼兒身心的和諧發(fā)展,通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),減緩銜接坡度,幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十一

正值大班畢業(yè)季,有幸聽(tīng)了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專(zhuān)題講座,講座主要圍繞幼小銜接來(lái)展開(kāi),楊老師講到,幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中,首先讓幼兒擁有自信,其次讓幼兒自主行動(dòng),再次讓幼兒自律行為,再次,疫情停課,變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。

今年是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳,主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。

大班幼兒即將步入小學(xué),我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無(wú)法去參觀小學(xué),我們可以線上參觀小學(xué),云端連線,請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問(wèn),多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情,也可以接觸身邊的小學(xué)生,請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒,家長(zhǎng)要言傳身教,擁有良好的情緒狀態(tài),陪幼兒看情緒類(lèi)繪本,教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),鍛煉精細(xì)動(dòng)作。

良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng),有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù),增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身,進(jìn)入小學(xué),養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣,學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要,可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。”“引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。前書(shū)寫(xiě)是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書(shū)寫(xiě)能力之前必經(jīng)的階段,我們可以設(shè)置一些跟書(shū)寫(xiě)相關(guān)的趣味活動(dòng):比如在繪畫(huà)結(jié)束后寫(xiě)上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄,用畫(huà)畫(huà)的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來(lái),做成日記;或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表,在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容,也是幼小銜接的重要一環(huán),我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境,有助于幼兒更加專(zhuān)心地閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力,能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴,逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力,有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī),逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德,懂文明講禮儀,能初步分辨是非,提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力,使他們更加熱愛(ài)集體,快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。

總之,幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分,我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),切實(shí)有效的完成,結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十二

金秋十月,碧空如洗,涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng),畢竟是孩子的人生第一禮,作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過(guò)的,在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng),感恩老師們的辛勤付出!

孔子曰:不學(xué)禮,無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué),面臨著多方面的適應(yīng),開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍,為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ),并通過(guò)這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語(yǔ)、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人,真誠(chéng)。看著你們一張張稚嫩的臉孔,拱手穿著漢服走過(guò)“啟智門(mén)”,承載夢(mèng)想之門(mén),未來(lái)充滿了無(wú)限的可能。

通過(guò)擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié),重溫傳統(tǒng)開(kāi)筆禮儀。

(一)擊鼓明志

我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人!我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),感恩父母,尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子!咚咚咚……擊鼓三聲,明志立誓?!傍Q”通“明”,“鳴志”即“明志”,擊鼓的聲音越響,聲音傳得越遠(yuǎn),說(shuō)明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中,孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

(二)站姿坐姿的練習(xí)

端衣冠,抬頭挺胸,寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。

(三)啟蒙”人”字、握筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)

有了遠(yuǎn)大的志向,這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步,古人云:人之聰明識(shí)字始。“人”字一撇一捺,相互支撐,頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開(kāi)始,學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始。在楊老師帶領(lǐng)下,孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字,一撇一捺寫(xiě)成人,一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任,一捺是擔(dān)當(dāng),工工整整寫(xiě)人字,堂堂正正中國(guó)人。

看到諾賢書(shū)寫(xiě)著這人字,回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天,不舍,迷惘,恐懼,哭紅了雙眼,要回家……轉(zhuǎn)眼間,孩子長(zhǎng)大了,感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段,要先學(xué)會(huì)做人,做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端!

(四)朱砂啟智

古樂(lè)悠揚(yáng),各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆,在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣,為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?!爸焐皢⒅恰保址Q(chēng)“開(kāi)天眼”。在古代,學(xué)童入學(xué)伊始,都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣,意為開(kāi)啟智慧,以此寄托美好的愿望,從此眼明心亮,聰明好學(xué)。

(五)感恩鞠躬

感恩父母,感恩父母,給了我們寶貴的生命,并用所有的愛(ài)哺育我成長(zhǎng)。父母之恩,畢生難忘,孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬,感恩父母的養(yǎng)育之恩;一個(gè)擁抱,無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。

感恩老師,在這隆重又溫馨的日子里,帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。

胸懷感恩之心的人,品性不會(huì)差,因此,這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過(guò)本次活動(dòng),孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓,千里之行,始于足下。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎(chǔ),盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結(jié)束了,但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習(xí),走向成功的起點(diǎn)。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶!

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十三

在教育事業(yè)中,幼小銜接是一道橫跨幼兒園和小學(xué)的一道橋梁。它是保證幼兒能夠順利過(guò)渡到小學(xué),實(shí)現(xiàn)教育有效銜接的關(guān)鍵。最近,我參加了一次關(guān)于幼小銜接的講座,深刻地認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。今天,我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段:內(nèi)容一,如何實(shí)現(xiàn)幼小銜接

幼小銜接是在幼兒教育和小學(xué)教育之間進(jìn)行的一系列過(guò)渡活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)幼小銜接,需要在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。在講座中,講者強(qiáng)調(diào),幼小銜接的關(guān)鍵是要尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,建立情感紐帶,讓幼兒在順利過(guò)渡的同時(shí),逐漸了解小學(xué)生活的規(guī)律和要求。

第三段:內(nèi)容二,家長(zhǎng)如何參與幼小銜接

幼小銜接的成功需要家長(zhǎng)和教師緊密合作,共同促進(jìn)孩子的順利過(guò)渡。在講座中,講者建議家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的幼小銜接計(jì)劃,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,為孩子提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。此外,家長(zhǎng)還應(yīng)該多與孩子進(jìn)行溝通,讓孩子愉快地度過(guò)幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡期。

第四段:內(nèi)容三,幼小銜接的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)

幼小銜接面臨著許多難點(diǎn)和挑戰(zhàn),如心理、學(xué)習(xí)和適應(yīng)等方面的問(wèn)題。在講座中,講者提醒我們要重視這些挑戰(zhàn),并尋求合適的方法,以幫助幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)。例如,建立小學(xué)與幼兒園之間的良好溝通渠道,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,都是應(yīng)對(duì)幼小銜接難點(diǎn)和挑戰(zhàn)的有效方法。

第五段:總結(jié)

通過(guò)這次講座,我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該共同努力,為幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)提供支持和指導(dǎo)。我們也應(yīng)該注意幼小銜接的難點(diǎn)和挑戰(zhàn),并尋求合適的方法,以確保幼兒成功過(guò)渡到小學(xué),實(shí)現(xiàn)教育有效銜接的目標(biāo)。希望我們能夠在幼小銜接方面共同努力,為孩子的未來(lái)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十四

近日,我參加了一場(chǎng)名為“蔣靜幼小銜接講座”的活動(dòng)。這是一場(chǎng)非常有意義的講座,旨在幫助家長(zhǎng)和教師更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幼小銜接。在講座中,蔣靜老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入淺出的方法,給予了我們寶貴的指導(dǎo)和啟發(fā)。在這篇文章中,我將分享一下我參加講座的心得體會(huì)。

首先,蔣靜老師在講座中強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師在幼小銜接中的重要角色。她告訴我們,在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅是孩子的引路人,更是他們的榜樣和指導(dǎo)者。家長(zhǎng)和教師要共同合作,形成一個(gè)關(guān)注孩子綜合發(fā)展的良好局面。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)他們展示自己的特長(zhǎng),培養(yǎng)他們的自信心和積極性。而作為教師,我們應(yīng)該注重個(gè)別差異,根據(jù)孩子們的特點(diǎn)和需求,采取靈活多樣的教學(xué)方法,幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活。

接下來(lái),蔣靜老師向我們介紹了一些幼小銜接的有效方法。她強(qiáng)調(diào)了教育從小開(kāi)始,要注重培養(yǎng)孩子的基本技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她提到,幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的,包括培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、社交能力等。同時(shí),她也建議我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這樣,孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后,就能夠更好地適應(yīng)和融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

在講座的過(guò)程中,蔣靜老師還分享了一些親身經(jīng)歷和案例。她告訴我們,在幼小銜接中,家庭教育的重要性不可忽視。多與孩子互動(dòng),鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考,幫助他們解決問(wèn)題,不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力,更能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。她還提到了,家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力,讓他們能夠獨(dú)立處理一些簡(jiǎn)單的日常事務(wù),與人交往時(shí)能禮貌待人。這樣,孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能夠輕松適應(yīng)班集體生活。

另外,蔣靜老師還給我們提供了一些家長(zhǎng)和教師的實(shí)用建議。她告訴我們,要多與孩子進(jìn)行有效溝通,了解他們的需求和困惑。同時(shí),要給予他們足夠的注意和關(guān)心,在成長(zhǎng)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧K€建議我們要培養(yǎng)孩子的自我管理和自律能力,幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。此外,她還提醒我們要注重家庭教育,與孩子共同參與一些寓教于樂(lè)的活動(dòng),以增強(qiáng)親子關(guān)系和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

最后,我深深感受到了這場(chǎng)講座給予我的啟示和啟發(fā)。在今后的幼小銜接中,我將更加注重培養(yǎng)孩子們的基本技能和綜合素質(zhì)。我將積極踐行蔣靜老師的建議,與家長(zhǎng)和教師共同合作,為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。相信通過(guò)我們的努力,孩子們定能在幼小銜接中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡,展現(xiàn)出自己的獨(dú)特魅力和潛力。

總之,這場(chǎng)“蔣靜幼小銜接講座”為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)參加講座,我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,也收獲了關(guān)于家長(zhǎng)和教師在這個(gè)過(guò)程中的職責(zé)和角色的啟示。我相信,在我們共同的努力下,孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活,展現(xiàn)出他們的潛力和才華。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十五

近日,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的講座,主講人是教育專(zhuān)家張紅。這次講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì),使我對(duì)幼小銜接教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)。下面,我將從講座主題、內(nèi)容要點(diǎn)、互動(dòng)環(huán)節(jié)、感悟收獲以及未來(lái)努力方向等方面,談一下我的心得體會(huì)。

首先,這次講座的主題是幼小銜接。張紅以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn),為我們?cè)敿?xì)解讀了什么是幼小銜接,以及幼小銜接的重要性。她強(qiáng)調(diào),幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接,更是孩子成長(zhǎng)的有效保障。只有在銜接好的教育體系內(nèi),孩子才能順利地從幼兒園進(jìn)入小學(xué),并在小學(xué)階段繼續(xù)獲得健康而全面的發(fā)展。通過(guò)講座,我明白了幼小銜接不能簡(jiǎn)單地把小學(xué)課程提前給幼兒園的孩子,而應(yīng)該根據(jù)幼兒的需求和特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展有利于幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)。

其次,講座內(nèi)容的精彩把握了大家的注意力。張紅引用了大量的案例和研究成果,深入淺出地給我們闡述了幼小銜接教育的一些關(guān)鍵要素。她提到了幼兒園和小學(xué)之間的課程過(guò)渡、教師間的合作、家長(zhǎng)支持等方面的問(wèn)題。我了解到,一個(gè)好的幼小銜接方案應(yīng)該包括課程的延續(xù)性、教師的溝通交流、孩子和家長(zhǎng)的參與等等。聽(tīng)完講座后,我對(duì)幼小銜接教育有了更加明確的認(rèn)識(shí),也知道了在實(shí)施幼小銜接教育時(shí)需要注意哪些問(wèn)題。

另外,講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)使我更加深入地思考了幼小銜接教育。張紅安排了一些小組討論的時(shí)間,讓我們一起探討如何實(shí)施幼小銜接教育,分享了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。通過(guò)和其他參與者的交流,我對(duì)幼小銜接教育有了更多的思考。我認(rèn)識(shí)到,幼小銜接教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,需要教育機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)的共同合作,才能取得良好的效果。只有當(dāng)幼兒園和小學(xué)之間建立起有效的合作機(jī)制,家庭和學(xué)校之間形成積極的互動(dòng),孩子們才能順利地過(guò)渡到小學(xué)階段。

最后,這次講座讓我深感自身在幼小銜接教育方面的不足,也給了我未來(lái)努力的方向。講座的內(nèi)容讓我認(rèn)識(shí)到,作為一名教育工作者,我應(yīng)該不斷地提升自己在幼小銜接教育方面的能力,創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。師資隊(duì)伍應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼小銜接教育的研究和培訓(xùn),提高教師對(duì)幼兒和小學(xué)生的理解和引導(dǎo)能力。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與幼小銜接教育,與學(xué)校共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。這次講座讓我明白了,幼小銜接教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要多方共同努力。

通過(guò)這次講座,我對(duì)幼小銜接教育的重要性和實(shí)施方法有了更加深入的了解。我明白了幼小銜接教育不僅僅是學(xué)校教育的一環(huán),更是孩子成長(zhǎng)的有效保障。作為一名教育工作者,我將積極投入到幼小銜接教育中去,為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十六

幼兒園階段與小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)重要的階段,幼師幼小銜接成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。最近,我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼師幼小銜接的講座,獲得了許多有益的啟示。在這次講座中,我學(xué)到了幼師幼小銜接的重要性,以及如何更好地促進(jìn)幼兒與小學(xué)的銜接,從而給予孩子全面的教育。

第二段:重要性

幼師幼小銜接對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。良好的幼師幼小銜接可以幫助孩子更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,減少他們?cè)趶挠變簣@到小學(xué)的過(guò)渡中可能遇到的困難和焦慮。一個(gè)平衡和連貫的銜接過(guò)程可以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。同時(shí),幼師幼小銜接也有助于促進(jìn)幼兒和小學(xué)教師的合作,形成教育的持續(xù)性,為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三段:促進(jìn)幼師幼小銜接的策略

在講座中,我了解到一些促進(jìn)幼師幼小銜接的有效策略。首先,建立起幼兒園和小學(xué)之間的溝通渠道十分重要。幼兒園教師和小學(xué)教師可以通過(guò)定期交流會(huì)議、互訪和電話溝通等方式,分享孩子們的發(fā)展情況和需求,以便更好地協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方法。其次,營(yíng)造良好的過(guò)渡環(huán)境也是關(guān)鍵。通過(guò)提前介紹小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和規(guī)則,幼兒可以在過(guò)渡期適應(yīng)小學(xué)生活,減少不必要的壓力和不適應(yīng)感。此外,家長(zhǎng)的積極參與也是幼師幼小銜接的重要環(huán)節(jié),他們可以扮演橋梁的角色,與幼兒園和小學(xué)共同為孩子的銜接提供支持和幫助。

第四段:教育的持續(xù)性

幼師幼小銜接不僅是教師和家長(zhǎng)的責(zé)任,也是整個(gè)教育體系的責(zé)任。講座中強(qiáng)調(diào)了幼師幼小銜接的教育持續(xù)性。從教育機(jī)構(gòu)的角度來(lái)看,需要建立起各個(gè)階段之間的課程銜接,確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和流暢性。在幼兒園和小學(xué)之間,可以設(shè)立過(guò)渡班級(jí)或?yàn)橛變禾峁┮恍┬W(xué)課程的簡(jiǎn)單引導(dǎo),幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式。同時(shí),教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提供專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和研討會(huì),使幼兒園教師和小學(xué)教師能夠共同學(xué)習(xí)和交流,進(jìn)一步提升他們的教育能力和水平。

第五段:個(gè)人反思

通過(guò)參加這次講座,我深刻認(rèn)識(shí)到幼師幼小銜接的重要性和影響力。作為一名幼師,我將更加重視與小學(xué)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和合作。同時(shí),我也將積極尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),提高自身的教育水平,為幼師幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。我相信,通過(guò)我們的共同努力,我們可以為孩子們打造一個(gè)更美好的教育之旅。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十七

作為一位教育工作者,我深知幼小銜接教育的重要性。幼兒期是人生中最關(guān)鍵的發(fā)展階段,而幼小銜接則是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要一環(huán)。近日,我有幸參加了由教育專(zhuān)家張俊主持的幼小銜接講座。通過(guò)這次講座,我對(duì)幼小銜接教育的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí),并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

第一段:講座的開(kāi)場(chǎng)讓我倍感愉悅和興奮。張俊首先強(qiáng)調(diào)了幼小銜接教育的重要性,并指出這是我們肩負(fù)的神圣責(zé)任。他通過(guò)分享研究數(shù)據(jù)和案例,說(shuō)明了幼兒時(shí)期對(duì)孩子一生的影響。這些讓我意識(shí)到,幼兒園教育不僅是為了填鴨式地傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子的興趣、觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我深刻體會(huì)到,幼小銜接教育的目標(biāo)是以發(fā)展孩子的自主性和終身學(xué)習(xí)能力為核心。

第二段:張俊教授詳細(xì)介紹了幼小銜接教育的具體內(nèi)容和方法。他提出了“平滑過(guò)渡、延續(xù)性發(fā)展、個(gè)別差異、協(xié)作共創(chuàng)”的四大原則。其中,平滑過(guò)渡是關(guān)鍵,讓孩子從幼兒時(shí)期逐步適應(yīng)小學(xué)生活。張俊還介紹了一些有效的銜接方法,如幼兒園和小學(xué)的教育聯(lián)動(dòng)、家庭與學(xué)校的密切合作等。這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用,我決定將其運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。

第三段:張俊所提倡的幼小銜接教育觀念給我留下了很深的印象。他強(qiáng)調(diào)不刻意追求學(xué)習(xí)成績(jī)的高分,而更注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格和綜合素養(yǎng)。他認(rèn)為,在幼小銜接教育中,教師應(yīng)該把孩子的個(gè)性、興趣和特長(zhǎng)發(fā)展放在第一位。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深感教育的人性化和個(gè)性化,我決心調(diào)整自己的教學(xué)方式,更加關(guān)注孩子的個(gè)體差異,為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第四段:在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中,我有機(jī)會(huì)與張俊進(jìn)行了深入的交流。他對(duì)我提出的問(wèn)題作出了詳細(xì)的解答,給我提供了許多寶貴的建議。他告訴我,作為一名教育工作者,要持續(xù)學(xué)習(xí)并與同行交流經(jīng)驗(yàn),以提高教育質(zhì)量。這個(gè)建議深深地觸動(dòng)了我,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。

第五段:這次講座給我?guī)?lái)了巨大的收獲和啟發(fā)。幼小銜接教育是實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的關(guān)鍵,而教師是這一過(guò)程中重要的推動(dòng)者。我深刻認(rèn)識(shí)到,只有關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展需求,了解他們的特長(zhǎng)和興趣,才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。我將立即將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極落實(shí)到我的教學(xué)工作中。我相信,只要堅(jiān)持不懈地努力,我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為幼小銜接教育做出積極的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這次講座,我對(duì)幼小銜接教育的重要性和實(shí)施方法有了更深入的了解。我感謝張俊教授無(wú)私地分享了他的研究成果和經(jīng)驗(yàn),讓我受益匪淺。我將會(huì)將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐,為幼小銜接教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,通過(guò)我們的共同努力,幼小銜接教育將變得更加完善,為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接專(zhuān)題講座心得體會(huì)篇十八

學(xué)前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話題,今天的學(xué)習(xí)中朱老師把幼小銜接的視線從學(xué)校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。

家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障,家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。

家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先,培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性,做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育,教育即生活,作為家長(zhǎng)應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系,讓孩子在生活中得到鍛煉,在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次,培養(yǎng)兒童的注意力,做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式,兒童在游戲中感覺(jué)輕松、愉快,并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的注意力,通過(guò)各種鍛煉孩子注意力的`親子游戲,對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后,培養(yǎng)兒童的社交能力,做好交往方面的準(zhǔn)備。

兒童的社會(huì)交往能力是兒童社會(huì)性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容,也是兒童社會(huì)化的重要體現(xiàn)。作為家長(zhǎng),要為孩子創(chuàng)造更多交往機(jī)會(huì),擴(kuò)大孩子的交際范圍,為孩子成長(zhǎng)提供有利平臺(tái)。

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