學(xué)好語文，不僅要掌握基本知識，還要培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。如何保持樂觀的心態(tài)，成為應(yīng)對逆境的重要因素。這里有一些總結(jié)展示，希望能為您提供一些寫作的參考和借鑒。
對教學(xué)的心得篇一
最近，我閱讀了吳非的《不跪式教學(xué)》。本文的觀點(diǎn)鮮明新穎，對問題的分析一針見血，讀了之后讓我耳目一新，受益匪淺。
老師是人而不是神，也不是蠟燭或園丁。教師是老師。教師和學(xué)生是相互影響的伙伴，是共同成長的朋友。老師是一個平凡的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的人生理想。
但老師應(yīng)該是一個“站直了”的人，一個腳踏實(shí)地的人，一個能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住和學(xué)習(xí)的人。要做到這一點(diǎn)，教師不應(yīng)該跪著教學(xué)。
坐下來冥想，轉(zhuǎn)身想想身邊的同學(xué)，其實(shí)每個同學(xué)都有一個閃光點(diǎn)，都有一個光環(huán)，成績上略差的同學(xué)，他們只不過是折斷了翅膀的天使。
他們往往是體育大師、繪畫大師、歌唱大師、勞動模范、誠信模范……他們往往比成績好的學(xué)生更好。
作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，在日常生活中，我們應(yīng)該及時表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，想方法挖掘他們的潛能，并引導(dǎo)他們逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性，培養(yǎng)成功的自信。
著名主持人楊瀾在培養(yǎng)孩子時這樣說道：“我不期望我的孩子有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，但我希望她是一個快樂健康的孩子，有自己獨(dú)立的價值判斷能力。
我想說的是跟隨孩子的個性來引導(dǎo)孩子的成長。如果它仍然是一塊粘土，那么你可以把它塑造成一塊精美的陶器，而不是光亮的玻璃。如果孩子是一棵小草，不要鼓勵孩子成為參天大樹，而是讓他自由成長，感受小草的快樂，實(shí)現(xiàn)小草的夢想。
我們應(yīng)該做站直了的教師，利用一切可用的時間和精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，使自己的思想深刻，追求崇高、底蘊(yùn)和智慧，勇于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)。同時也讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)人性的美，做一個正直、真誠、寬容、愛心、熱情、對生活充滿希望的人。
對教學(xué)的心得篇二
轉(zhuǎn)眼間，又要放假了，回顧這個學(xué)期的書法校本課程的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。
一、明確目標(biāo)，抓好書法教育的每個環(huán)節(jié)。
教師通過科學(xué)形象分析字的筆順以及字形結(jié)構(gòu)后進(jìn)行書寫示范，學(xué)生通過少量的書寫，輕松、快速有效地識記生字。在教學(xué)中，通過切實(shí)加強(qiáng)寫字教育研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)讀水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生認(rèn)識美、鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美。為此，我們分年級組織了學(xué)生問卷調(diào)查，每班都建立典型學(xué)生個案記錄，進(jìn)行跟蹤研究。
二、抓好書法特色教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等，而習(xí)慣、方法、態(tài)度又體現(xiàn)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)舊上培養(yǎng)學(xué)生具有合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的意識。通過書法教育結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。在書法教學(xué)中，要求學(xué)生自覺通過開展自主性、合作性、探究性的書法教學(xué)活動，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的意識在潛移默化中逐步形成。
三、以書法特色育人，教育學(xué)生做人的道理。
“書如其人”是我國傳統(tǒng)書法中的一貫主張。書法是作者心靈的折光，是人格、形象的代表，一旦形于紙墨，其學(xué)識與才華，其高尚與齷齪，君子與小人就昭然若揭于天下了。書法特色教學(xué)以其特有的魅力，對于學(xué)生健康、積極、向上品格的形成還是具有很大作用的。為此，我們依舊重視兩方面著手抓好“以書法育人”工作。一方面，我們利用國旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播以及班隊(duì)課的時間與學(xué)生講一些著名書法家的故事。使學(xué)生通過了解這些書法家的故事，懂得應(yīng)該做一個怎樣的人。另一方面，我們又通過各種活動，使學(xué)生從寫字中悟出一些做人的道理。發(fā)揮以寫啟智、以寫健體、以寫育德、以寫?zhàn)B性的育人功能。
四、營造氛圍，環(huán)境育人。
教師要培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書法作品的更換工作，使其成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。“樸誠”少年書畫館的館藏作品也不斷更新，常年向?qū)W生開放。每個教室要每月更換墨香園地，學(xué)校定期展出學(xué)生書法作品，定期更換書法展覽櫥窗內(nèi)容。讓濃郁的寫字氛圍感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練字興趣。
五、爭創(chuàng)佳績，彰顯成效。
下階段，我們覺得研究的深入取決于觀念認(rèn)識問題。當(dāng)前的教育，由于受各種主客觀因素的制約和影響，人文教育的現(xiàn)狀不容樂觀。應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)，崇尚智育第一，追求功利色彩等等，忽視了對人的全面發(fā)展的教育。尤其現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，電子時代高科技產(chǎn)品電腦的出現(xiàn)，有人認(rèn)為寫字完全可以由電腦代替，寫字教學(xué)也可以束之高閣了。還有很多老師不夠重視寫字教學(xué)，特別是書法教育；不夠重視學(xué)生思想意志和刻苦精神的磨練和教育。因此，重視書法教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的關(guān)鍵。
我們將緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步開展形式多樣的書法活動，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，弘揚(yáng)祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，加強(qiáng)學(xué)生良好行規(guī)范的養(yǎng)成，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)。
六、今后改進(jìn)工作的計(jì)劃與措施。
1、培養(yǎng)興趣為主。我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高。要求學(xué)生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭少而精，使學(xué)生能學(xué)一個會一個，學(xué)一個改一個，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)注重教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生練字過程中不走彎路。不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、重視筆法。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助同學(xué)提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。
對教學(xué)的心得篇三
過一段時間ps課學(xué)習(xí)，我對ps運(yùn)用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會和心得總結(jié)如下：
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計(jì)、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計(jì)視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)制作等13個領(lǐng)域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進(jìn)行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像，這是平面設(shè)計(jì)的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。
校色調(diào)色在ps快捷地對圖像的顏色進(jìn)行明暗、色編的調(diào)整和校正，也在不同顏色進(jìn)行切換時滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計(jì)者熱衷于ps研究的原因。
在ps的練習(xí)中學(xué)會了很多運(yùn)用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中，我學(xué)會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進(jìn)行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習(xí)，而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導(dǎo)的過程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí)，最后學(xué)會了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計(jì)，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來練習(xí)的是火焰文字，在此次練習(xí)中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字，這次的練習(xí)主要鍛煉我們字體的運(yùn)用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實(shí)感，學(xué)會了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復(fù)雜一點(diǎn)的是運(yùn)用路徑及圖像的明暗來精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運(yùn)用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí)，這份作業(yè)是對上面所有練習(xí)的一份總結(jié)，復(fù)制而繁瑣。
一、實(shí)例很重要，在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運(yùn)用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的，需要用到什么工具。
對教學(xué)的心得篇四
1．注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說是流程）是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗(yàn)的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點(diǎn)。
總的來說，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)，分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析本課的知識與能力內(nèi)涵（來龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的邏輯順序，必須便于教師在進(jìn)行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。
2．注重語言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確，富有激情，有一定的感染力。
片段教學(xué)過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實(shí)感，必要時還需模擬師生對話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時候聽到其他評委稱贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿，居高臨下的教師一定不會受到學(xué)生、評委的好評。
片段教學(xué)過程時間是有限制的，并且沒有真實(shí)的學(xué)生與你進(jìn)行互動，很多老師在這時會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時課上得很好，可是到考核、比賽時就有了天壤之別。因此，我們在片段教學(xué)時，要不斷假想自己平時上課時的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達(dá)到高潮時還需富有激情，能夠感染聽者。
3．注重板書的設(shè)計(jì)和書寫板書設(shè)計(jì)與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計(jì)，再講書寫，目的很明確，設(shè)計(jì)重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點(diǎn)，你才能將自己真實(shí)的教學(xué)水平表現(xiàn)出來，贏得評委的賞識。
對教學(xué)的心得篇五
本學(xué)期是由冬季轉(zhuǎn)向夏季的，所以，在走走跑跑這一單元的安排中，設(shè)定了由耐力訓(xùn)練轉(zhuǎn)向短程的加速跑訓(xùn)練這一總的路線。
※走是人日常生活、學(xué)習(xí)、勞動中最基本的活動能力。通過走的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢和良好的身體形態(tài)，提高走的能力，為接下來的跑做好準(zhǔn)備，所以在學(xué)期開頭安排了兩節(jié)“走”的基礎(chǔ)課：
1、自然走、直線走、兩臂放在不同部位走
在這一課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受“走”的快樂。配合兒歌“兩臂前后擺，腳要向前邁，腳跟先著地，腳掌蹬腳面，抬頭又挺胸，身體不能歪?！毙蜗笊鷦拥倪M(jìn)行教學(xué)，再讓學(xué)生進(jìn)行兩臂放在不同部位的創(chuàng)想活動。在教學(xué)中，我重視學(xué)生腳的著地動作、上體姿勢和上下肢地配合，強(qiáng)調(diào)抬頭、挺胸、直腰的身體姿勢地培養(yǎng)。
2、模仿各種人物、動物走
這節(jié)課的主題是“模仿”，讓學(xué)生模仿各種人物(解放軍、老奶奶、老爺爺、運(yùn)動員……)、各種動物(鴨子、螃蟹、猴子……)走的形象，通過模仿練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生走的能力。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更生動、更活潑了。大部分學(xué)生在進(jìn)行踏步走時，通過對解放軍叔叔的學(xué)習(xí)，己經(jīng)能很好做到精神飽滿、動作有力。一(3)班朱某某、張某某、李某某等同學(xué)模仿的老爺爺、老奶奶十分形象、生動，表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶年老彎腰、步履蹣跚的樣子。一(4)班陸某、馬某某同學(xué)的鴨子走很有創(chuàng)意，他們做出了鴨子走時的搖搖擺擺、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校園里比較好的自然環(huán)境，配合校園的基本設(shè)施(樹叢、臺階、橫杠……)進(jìn)行的一種耐力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，容易帶動學(xué)生的積極性。在前兩節(jié)課中我主要是創(chuàng)設(shè)了“春天”這一個情境，通過找春天、郊游等情節(jié)，讓學(xué)生在比較生動、形象的環(huán)境中進(jìn)行走、跑結(jié)合的慢速跑，新鮮的刺激使學(xué)生不容易覺得累。第三節(jié)課中在自然地形跑中安排了找寶藏的游戲，課前把寶藏藏在校園的花壇，樹邊，課上把學(xué)生分成相同數(shù)量的小組，在找寶藏前先安排一段必跑的路，然后再進(jìn)行找寶藏游戲。這樣練習(xí)下來，效果比較好，學(xué)生比較感興趣，樂于參與練習(xí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、樂中學(xué)”的特點(diǎn)。
※在“短程跑”中這個學(xué)期安排了30米跑和自然站立式起跑，學(xué)習(xí)自然站立式起跑前先安排各種姿勢的起跑的自然跑，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，在實(shí)踐中摸索比較快的起跑方法，再進(jìn)行自然站立式起跑的練習(xí)，學(xué)生比較容易接受。在跑中還安排了很多游戲，像接力跑、追逐跑、繞物接力跑，在游戲中鍛煉了學(xué)生的跑的能力，又培養(yǎng)相互間的合作精神。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極參與練習(xí)，而且比較投入，在一開始學(xué)生之間的合作還很差，學(xué)生輸了，會怪某個同學(xué)，后來經(jīng)過教育，學(xué)生的這種現(xiàn)象有所改善，能很好的合作。
對教學(xué)的心得篇六
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認(rèn)識7個生字，會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設(shè)計(jì)了卡片開火車認(rèn)讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學(xué)讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點(diǎn)的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的'，但由于對時間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時間不夠，所以倉促導(dǎo)入到觀看“國慶閱兵”，進(jìn)行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國63歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當(dāng)科學(xué)家?！倍覜]有抓住這個契機(jī)，進(jìn)行深化。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手回答問題了。
對教學(xué)的心得篇七
這是一個發(fā)生在市級美術(shù)觀摩教學(xué)活動前試教過程中的真實(shí)故事，讓所有磨課參與者不得不驚訝、欽佩和反思。事發(fā)雖然很突然，也讓人為之惋惜，結(jié)果是意外，也是驚喜，更驗(yàn)證了陶行知先生的“小人不小”說之正確，以及“等待”對幼兒的健康成長是何等的重要。
這是一節(jié)大班美術(shù)繪畫活動。本著《指南》提出的藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”之兩大目標(biāo)，執(zhí)教者利用南京盛產(chǎn)雨花石這一得天獨(dú)厚的本土資源，借助圖片調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒先感受與欣賞天公造物——雨花石的自然之美，然后為幼兒提供激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望的實(shí)物范例——石頭畫，讓幼兒充分感知石頭畫的色彩、線條、圖案，最后幼兒在一堆大小不同、形狀各異的石頭中精心挑選出一塊自己中意的石頭，四人一組坐在一起開始了自己的石頭畫創(chuàng)作?；蛟S是想觀察得更加清楚，也可能是被幼兒的創(chuàng)作行為所吸引，參與磨課的老師后來幾乎都陸續(xù)離開自己的座位，走到幼兒身邊去仔細(xì)觀摩。這在某種程度上也影響到了執(zhí)教者對全體幼兒的觀察。
我今天計(jì)劃重點(diǎn)觀察四個孩子，一個男孩，三個女孩。只見其中一個女孩按照老師的要求選好一塊乳白色圓形石頭后，便一聲不響地回座位輕輕地坐下來作畫。不一會兒，一個扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上?！班?，芊芊在石頭上畫了一個跟她一樣漂亮、可愛的小姑娘?！钡玫嚼蠋煹目隙?，這位名叫芊芊的小女孩沒有喜形于色。而是按照自己的節(jié)奏，不急不忙地放下勾線筆，換上一支排筆蘸了一些紅色顏料，在小姑娘的四周涂了起來。不一會兒，小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛。即將完工之際，意外發(fā)生了：坐在她右側(cè)的女孩在伸手去取架在桌子中間顏料盒上的排筆時，不小心重重地碰了一下她握筆的那只胳膊肘。這一推，不偏不倚正好將石頭畫中小姑娘的整個右胳膊染成了跟背景一模一樣的紅色。“哎呀，真……”“有沒有白色顏料?”……見此情景，參與磨課的老師們無不為之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小聲地討論起亡羊補(bǔ)牢的辦法來。芊芊卻像什么事也沒發(fā)生一樣，繼續(xù)將沒有涂完的背景涂滿紅色之后，不慌不忙地重新拿起勾線筆，找準(zhǔn)合適的位置，給畫中小姑娘補(bǔ)上了一只屈肘于胸前的右胳膊。這一補(bǔ)補(bǔ)得真是恰到好處，用“天衣無縫”來形容一點(diǎn)兒都不為過。老師們你看看我，我看看你，人人都為芊芊豎起了大拇指，都夸芊芊聰明。值得一提的是，這一切從發(fā)生到結(jié)束，芊芊自始至終是那么淡定和從容，仿佛一切都是那么自然，那么順理成章。我想，這應(yīng)該就是《指南》倡導(dǎo)的、教師應(yīng)該引起重視的“認(rèn)真專注、不怕困難……”之幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)吧。
這是執(zhí)教者沒有“關(guān)注”到的這節(jié)美術(shù)活動最精彩的一幕。試想想，假如教師“敏感地察覺”到了事件的發(fā)生，將會是怎樣一番情形?她會耐心等待芊芊自己解決問題嗎?假如沒等，面對這個突發(fā)事件，她會采取怎樣的教學(xué)策略?她的“關(guān)心”又會產(chǎn)生什么樣的行為后果呢?想到這里，我似乎有點(diǎn)莫名的慶幸。
突然想起龍應(yīng)臺孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”
嗯，教育孩子，有時真的急不得，所謂欲速則不達(dá)也。
對教學(xué)的心得篇八
在音樂欣賞活動課程中，教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏對幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動時，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動中能夠去掌握某種能力，比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了，音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么，而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗(yàn)感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時，音樂欣賞課程往往就是成功的。因?yàn)楹⒆觽冊谶@一過程中便得到了成長，孩子們學(xué)會了去欣賞，在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。
善于運(yùn)用實(shí)物演示，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實(shí)物，圍繞實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示。在活動中幼兒很難掌握唱歌時用先弱后強(qiáng)形式來表現(xiàn)音樂。通過實(shí)物讓幼兒上來演示，通過感受實(shí)物，讓幼兒在音樂活動中感受和體驗(yàn)到音樂的美。要善于運(yùn)用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂美多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的審美意識，提高幼兒的審美素質(zhì)。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動開展不久，幼兒們就情不自禁的騷動起來，關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，首先要使幼兒感受到音樂美，因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動，直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)。
它非常的直觀、形象、生動，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇，幼兒對單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶，感到枯燥、無味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把幼兒帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境、要善于運(yùn)用生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒和感知體驗(yàn)音樂美。大自然對于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……正是因?yàn)橥ㄟ^了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
初步欣賞，營造欣賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動中進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗(yàn)，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，一定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂，尋找樂趣。在教學(xué)過程中，我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動，增強(qiáng)幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機(jī)會，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時還不能對作品做出什么評論，只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時，應(yīng)該積極鼓勵幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語、肢體動作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流，和老師進(jìn)行交流，會使他們更加貼近音樂本身。
幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn)，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板?；顒又袘?yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵。但是對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結(jié)束時，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價，給幼兒在活動后的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴(kuò)寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。
總之，音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展！幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要音樂教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該是個美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計(jì)者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者———把美的.種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們早日開花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。
對教學(xué)的心得篇九
丑小鴨它一生下來，因?yàn)殚L得很導(dǎo)，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，后來它靠自己的努力，終于飛了起來，它變成了一吳美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝!丑小鴨，變天鵝，靠的正是自己的努力。
看了《丑小鴨》的故事，使我明白了一個道理：無論做什么事，不要怕自己笨，只要用心去學(xué)去做，就一定能成功。爸爸，媽媽，老師，請放手讓我去做每一件事吧!我自信一定會像丑小鴨一樣，靠自己的努力“飛起來的”。
比例說我們班的劉愛娣。她剛轉(zhuǎn)到我班的時，她的學(xué)習(xí)不怎么樣，有時回答一些簡單的問題她不能流利的回答，常受到老師的批評，三年級時老師把我倆調(diào)成同桌，我就天天和她在一起，學(xué)習(xí)、玩，我驚奇的發(fā)現(xiàn)劉愛娣在做每一件事都那么專注，有一次我倆一起預(yù)習(xí)一篇課文，我飛快的寫，5就把這篇課文預(yù)習(xí)完了，我轉(zhuǎn)頭一看，劉愛娣才剛剛把自然段的段意歸納出來，過了三四分鐘，我一看劉愛娣把這篇課文預(yù)習(xí)的滿滿的，什么分段呀，中心呀--，什么都不差，我正看著劉愛娣的書，周老師過來檢查預(yù)習(xí)了，把我的預(yù)習(xí)看完，便嘆了一口氣，看完劉愛娣的預(yù)習(xí)還夸獎劉愛娣，這時我覺得劉愛娣的學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多，現(xiàn)在到了五年級，劉愛娣的學(xué)習(xí)比我還好。
我常常夢想著美好的將來，也許我長大了當(dāng)個醫(yī)生，發(fā)明一種藥，病人吃了巴上會好。也許我長大是一名服裝設(shè)計(jì)師，發(fā)明一種衣服，人們穿著它會長出一對翅膀，像天使一樣自由自在的飛翔，也許我長大了一是名文具設(shè)計(jì)家，發(fā)明一種筆，筆上有燈，晚上寫字就更方便了，也許我長大了會到月球上造天堂--無論我將來要做什么，都要通過自己的努力才能做到。
我相信經(jīng)過我們的努力，我們的祖國會在我們這一代人的手里高高的“飛起來”。
對教學(xué)的心得篇十
教學(xué)相長一詞出自《禮記·學(xué)記》，“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長也。”本意是學(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己的不足，教的人通過教別人知道自己還有難點(diǎn)，然后都再去進(jìn)一步鉆研，所以無論學(xué)還是教的人，都能通過教學(xué)過程得到提高?，F(xiàn)在只教和學(xué)兩方面相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一個人之所以能夠不斷進(jìn)步，關(guān)鍵在于他能夠不斷的接受別人的好的建議，并進(jìn)行反省后改進(jìn)。秉承著這個原則，除了每節(jié)課后的教學(xué)反思，我還會定期讓同學(xué)們寫一寫對我的建議，從一個客觀的角度更好地認(rèn)識自己，改進(jìn)自己，做到教學(xué)相長。
一個陽光明媚的下午，我邁著輕快的步伐朝辦公室的方向走去，忽然從身后傳來一個聲音“生物老師”我回頭看見我們班的一個男生，他主動又不好意思的對我說：“老師，由于習(xí)慣了之前生物課的懶散，現(xiàn)在對生物也不是很感興趣，但是想學(xué)好生物，又不知從何學(xué)起，總覺得書本上的知識做題的時候用不到，有什么好的解決方法嗎？”聽了他的話，我既欣慰又著急。欣慰的是它擁有一份上進(jìn)心，著急的是幫他盡快解決問題。上課的時候我會刻意的注意他，在生物課上，他是一個沉默寡言的學(xué)生，我本以為這是他的性格使然。但慢慢的從同學(xué)口中得知，他在物理課上很活躍，而且可以站到講臺上給同學(xué)們講題，這使我很詫異。自己會做題和給別人講懂題屬于理解上的兩個不同層次。在生物課上培養(yǎng)能講題的小助手也是自己教師生涯的目標(biāo)之一。借著這個話題，我便問他：“我正在尋找生物講題，小助手，你愿意加入嗎？不用害怕，只要你有這份心，我必然會盡全力幫助你，況且物理題你講的那么好?！彼麑ξ艺f：“覺得做物理題很有趣兒，會對物理知識公式進(jìn)行總結(jié)，做題的時候拿過來直接用。但是還沒有對生物培養(yǎng)起這樣的興趣”他也說了自己對生物課的感受，圖像能夠吸引他的興趣，而且記憶深刻，最后也希望每一章能有一個大致的框架總結(jié)。
聽了他的話，我獲益匪淺。的.確興趣是最好的老師。以后會在自己的課堂上把抽象的知識以圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，并組織學(xué)生們將每一章的知識點(diǎn)一概念圖或思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，既能激發(fā)創(chuàng)造力又能加深印象。
打造一堂有趣，且充實(shí)的生物課是我的終極目標(biāo)，希望在這短暫的時間里，教學(xué)相長，盡快實(shí)現(xiàn)。
對教學(xué)的心得篇十一
一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說是流程）是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗(yàn)的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點(diǎn)。
總的來說，設(shè)計(jì)好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)，分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析本課的知識與能力內(nèi)涵（來龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的`結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的邏輯順序，必須便于教師在進(jìn)行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。
2、注重語言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確，富有激情，有一定的感染力。
片段教學(xué)過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實(shí)感，必要時還需模擬師生對話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時候聽到其他評委稱贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿，居高臨下的教師一定不會受到學(xué)生、評委的好評。
片段教學(xué)過程時間是有限制的，并且沒有真實(shí)的學(xué)生與你進(jìn)行互動，很多老師在這時會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時課上得很好，可是到考核、比賽時就有了天壤之別。因此，我們在片段教學(xué)時，要不斷假想自己平時上課時的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達(dá)到高潮時還需富有激情，能夠感染聽者。
3、注重板書的設(shè)計(jì)和書寫板書設(shè)計(jì)與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計(jì)，再講書寫，目的很明確，設(shè)計(jì)重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點(diǎn)，你才能將自己真實(shí)的教學(xué)水平表現(xiàn)出來，贏得評委的賞識。
對教學(xué)的心得篇十二
過一段時間ps課學(xué)習(xí)，我對ps運(yùn)用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會和心得總結(jié)如下：
1、對ps的認(rèn)知及功能了解。
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計(jì)、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計(jì)視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)制作等13個領(lǐng)域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進(jìn)行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像，這是平面設(shè)計(jì)的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。校色調(diào)色在ps快捷地對圖像的顏色進(jìn)行明暗、色編的調(diào)整和校正，也在不同顏色進(jìn)行切換時滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計(jì)者熱衷于ps研究的原因。
2、ps在ps練習(xí)中對它的領(lǐng)悟及運(yùn)用。
在ps的練習(xí)中學(xué)會了很多運(yùn)用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中，我學(xué)會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進(jìn)行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習(xí)，而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導(dǎo)的過程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí)，最后學(xué)會了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計(jì)，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來練習(xí)的是火焰文字，在此次練習(xí)中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字，這次的`練習(xí)主要鍛煉我們字體的運(yùn)用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實(shí)感，學(xué)會了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復(fù)雜一點(diǎn)的是運(yùn)用路徑及圖像的明暗來精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運(yùn)用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí)，這份作業(yè)是對上面所有練習(xí)的一份總結(jié)，復(fù)制而繁瑣。
3、對ps的感悟。
一、實(shí)例很重要，在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運(yùn)用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的，需要用到什么工具。
對教學(xué)的心得篇十三
班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實(shí)實(shí)，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的`，很有相撲運(yùn)動員的架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經(jīng)常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭?。俊蓖蹉枰贿叴舐暱抟贿吶拢骸把渝\平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點(diǎn)小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙?！?/p>
我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機(jī)會，好來找老師幫忙?。 蔽野淹蹶粍t叫過來，問清原因，批評了他，有表揚(yáng)了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進(jìn)步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
對教學(xué)的心得篇十四
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學(xué)中，教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。因此，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義。
1、教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。具體體現(xiàn)在：從傳統(tǒng)的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，集體備課，這樣教師可以取長補(bǔ)短，優(yōu)化備課；先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運(yùn)用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計(jì)到教案中，讓學(xué)生更能明白。
2、教師將某一知識點(diǎn)、重難點(diǎn)放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識的建構(gòu)。
3、將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利，更方便的學(xué)習(xí)，最終把知識學(xué)會，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會知識。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個別差異，不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1、運(yùn)用“上中下”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識水平通過教學(xué)活動不斷向前推動。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級授課制中實(shí)施個別化教學(xué)的新探索。
2、根據(jù)多元智能的特點(diǎn)因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項(xiàng)智能。這八項(xiàng)智能既相對獨(dú)立又彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。
優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂教學(xué)只有改變少、慢、費(fèi)、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個性全面、和諧的發(fā)展。
簡單說：“重實(shí)際，少廢話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識量。教學(xué)中有效的知識指對學(xué)生實(shí)際奏效的、真正理解的知識。如果教學(xué)的有效知識量為零，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的問題不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識量，由知識為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運(yùn)用知識。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學(xué)組織材料，教科書，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂教學(xué)既要傳授知識，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神。實(shí)施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義?？茖W(xué)合理運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：
1、即通過學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2、即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)。科學(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實(shí)際過程。
3、發(fā)展問題教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生解答了某一問題之后，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！
對教學(xué)的心得篇十五
早聽張穎的原班主任說：“張穎是一個不太安分的學(xué)生，可是她很聰明，如果能把她拿住，她可能是你班里的一個好學(xué)生，如果你不能控制她，她會是你班里的孫悟空，你會很難收拾的?！蔽易詈ε逻@樣的學(xué)生，我知道遇到這樣的學(xué)生就是對班主任智慧和忍心的考驗(yàn)。可是我是最愛挑戰(zhàn)的人，我一接到這一個班我就知道我這一個學(xué)年不會是那樣輕松的。
不到一個月，張穎的事就來了，她一個女同學(xué)竟然號召了其他部里的幾個男生，把十八班的一個男生給狠狠地揍了一頓，十八班的班主任找到我，一定要我查一查真相，并要我把這個學(xué)生報(bào)到學(xué)校去。我說：“先等等吧，我看看她是怎么回事?！蔽艺业綇埛f，她顯得沒有發(fā)生過任何事情一樣，當(dāng)我問她這幾天學(xué)習(xí)怎樣時，她說：“老師，我來到這個班一下子就想學(xué)習(xí)了，并且覺得我的進(jìn)步很大，謝謝老師。”我一聽，這個學(xué)生不是一般的學(xué)生，她能說會道，學(xué)會了見什么人說什么話?？磥?，你要是拿不出證據(jù)來她非旦不承認(rèn)錯誤還會說我對她有偏見呢。我先是笑了笑，說：“這樣就好，你能來重點(diǎn)班，說明你在平行班里是很用功的，我想你以后還會一如既往把學(xué)習(xí)成績提上去的。”張穎很是高興地說：“謝謝老師鼓勵，我會努力的?！蔽艺f：“這一點(diǎn)，我相信。我還聽說你很有號召力，我很欣賞你這一點(diǎn)，如果你能把這一點(diǎn)用在幫我治理班級上，大家都會很感謝你的。”張穎顯得很興奮，她沒有想到我要她當(dāng)一個班干部。我說：“你知道要當(dāng)好一個班干部需要什么樣的品質(zhì)嗎？”她說：“負(fù)責(zé)，熱情，大膽，誠實(shí)，守紀(jì)。還有就是聽你的話?！蔽艺f：“你說得都對，那我就準(zhǔn)備讓你當(dāng)一個班干部，可你得把你這幾天你做的事，還有班里發(fā)生的事，都一五一十地給寫下來，并且你還要說說怎樣處理這些事。我想你會按照你剛才說的當(dāng)好班干部的標(biāo)準(zhǔn)做的。這可是檢驗(yàn)?zāi)隳懿荒苷f到做到的時候?！?/p>
張穎說：“老師放心，我會按我說的去做的?！蔽宜闪艘豢跉?，張穎的本質(zhì)還是好的，學(xué)生嗎，犯錯誤是他們的權(quán)力。只要你相信他們，他們就會相信你的一切。
第二天，張穎就把她寫的東西交給了我，可是里面竟然沒有提到她找人打架的事。我把她寫的又交給了她，說：“我想你可能忘記了一件你做過的事，你好好想想，寫上吧。你應(yīng)該相信我，不管你做得對還是錯，只要你認(rèn)為是對的，我就會認(rèn)為是對的，你只管寫就是。現(xiàn)在是要你發(fā)表你對這些事的看法，不是我要評價誰或者批評誰。”張穎說：“還有一件事，可是我沒有直接參與，那也算嗎？”
“當(dāng)然，只要你參與，不管是間接的還是直接的?！蔽艺f。
“那好吧。我再寫?！睆埛f一點(diǎn)抵觸也沒有，就走了。
第二天，她又把定局的東西交給我，是里面有了她找人打架的事，可是她說，是那個學(xué)生先罵了她，她作為一個弱者只能尋找朋友幫助，這個事不能怨她也不能怨她的朋友，只能怨那個罵她的學(xué)生。她說如果學(xué)校能把這個學(xué)生開除了就好了。
我找到張穎說：“你很坦誠，說得也對，罵人是應(yīng)該得到應(yīng)有的懲罰，可是用你這種方法去懲罰犯錯誤的人，可以嗎，他是不是在你打了他之后又罵你了幾百遍呀。我們的目的是不讓他罵，而不是因?yàn)榱R而僅僅讓他得到懲罰呀。”
張穎說：“那你說我應(yīng)該怎么辦呀？”
“你應(yīng)該首先讓她知道，他罵你是不對的，然后讓他受到他自己內(nèi)心的懲罰。比如你現(xiàn)在打了他，你先去給他道歉，讓他心靈受到譴責(zé)，在他承受不了這樣的譴責(zé)時，他就會主動給你道歉，如果他還沒有向你道歉，說明他還沒有認(rèn)識到自己的錯誤，你就要想辦法繼續(xù)讓他受到心靈的譴責(zé)，直到他向你道歉為止。你看行嗎？”我向她指了一個狠招。
她很高興，我能為她出謀劃策。她欣然接受了向被打的同學(xué)道歉。被告打的同學(xué)自然也覺得自己做得不對，也向張穎說了對不起。兩個同學(xué)又和好如初。
從這一件事上看，再“壞”的學(xué)生也有向好和意愿，老師信任了學(xué)生這一點(diǎn)很重要。我抓住張穎的特點(diǎn)，很信任她能處理好自己的事，并主動幫助她解決生活中遇到的是非，讓她知道怎么做才是對，我想她以后就不會再犯同樣的錯誤了。
我們?nèi)绻胱鲆粋€好班主任就應(yīng)該相信自己的的學(xué)生是好的。信任是最好的教育。
對教學(xué)的心得篇十六
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思由 小編整理，僅供參考：
在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過哪些描寫與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。)手里還捧一大包回家。
學(xué)生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)。(給個小酒杯，倒上一點(diǎn)點(diǎn)，看來確是“太補(bǔ)了”的緣故。)
(2)母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚(yáng)后的得意、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母!)
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。)
(4)我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。(試著再現(xiàn)當(dāng)時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)
(5)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了，(請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)
3.以“我喜歡讀 這個句子，其中 這一(詞語、細(xì)節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了 ，盛滿了
，盛滿了 ”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。
5.教師小結(jié)。
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?
(學(xué)生自由回答。)
教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂的時光不可復(fù)制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂?duì)繅艨M的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。
琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時光吧!可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細(xì)節(jié)。
以上就是小編分享的春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持 ，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
對教學(xué)的心得篇十七
今天教學(xué)第8課《成語故事》的前兩個故事。在備課的時候，我對把這樣淺顯的成語故事安排在五年級教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個成語“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，課前他們都能對成語所表達(dá)的寓意說出個大概來。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒？學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢？我反復(fù)琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述，但是在表現(xiàn)人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物“夸口”以及言語前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的結(jié)果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會被激發(fā)出來。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢？首先朗讀方面，對于這樣短小直白的文章，五年級學(xué)生不難做到正確、流利，但對于人物語言、動作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白，那么第一個學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近文本，把書讀得“立起來”，讓人物形象活起來。其次，雖然課前學(xué)生都能說出三個成語的意思，但這樣的知識來源，要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時把詞典的解釋背下來；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本，與人物對話，從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是，就有了下面的教學(xué)片斷：
（第一則故事教學(xué)實(shí)錄）
板書課題，齊讀課題。
師：誰知道矛是用來做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場上用來攻擊敵人的，長長的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個刺字，文中用了一個什么詞？
生：戳。
師：對，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰能給戳再組個詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場上用來抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長圓形的。
生：也有長方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅(jiān)固的盾越好。
師：好，請你來賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點(diǎn)夸口的味道了。誰再來叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強(qiáng)調(diào)了這幾個詞：堅(jiān)固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個吹牛，就是文中說的——
生：夸口。
師：誰能再給“夸口”換一個詞，剛才那個“吹?！碧谡Z化了，能不能換一個？
生：夸耀。
師：好，那么誰來夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來了，你的矛的確很銳利。誰也來推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時候，有個楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說——
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說——
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個圍觀的人問他——
生讀：用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？
師讀：那個楚國人——
生讀：張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：張口結(jié)舌是什么意思？
生：就是說話結(jié)結(jié)巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。
師：他說話了嗎？
生：沒有。
師：看來張口結(jié)舌并不是說話結(jié)巴的意思呀，對不對？
另一個預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說：張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說不出話來的意思。
師：那么這個楚國人是因?yàn)槭裁丛蚨f不出來呢？
生：因?yàn)槔砬?/p>
師：他為什么感到理屈了？
生：因?yàn)樗绻f他的矛戳得穿他的.盾，那么他的盾就不像他說的那么堅(jiān)固了，如果說他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說不出話來。
師：所以，后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻——
生：一個人說話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢？正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個給后人無數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
（第二則故事教學(xué)片斷）
生：這個齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來這個皇宮里還真好混啊，像我這樣沒本事的人也能領(lǐng)到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢，這樣的日子要是能一直過下去該多好??！
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因?yàn)橐粋€一個地單獨(dú)吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當(dāng)他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來沒點(diǎn)真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當(dāng)初呢？早知道會有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧，要不然，我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
這一個片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個動詞“混”和“逃”，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺中提高了道德認(rèn)識，使成語蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來得更深刻，也更豐富。
這節(jié)課教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的活動面大，思維活躍，不時閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語言的亮點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果，出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想，這一切應(yīng)該歸功于上課之前對教材的認(rèn)真研讀，對訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識和準(zhǔn)確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。
對教學(xué)的心得篇十八
針對不同的學(xué)生,不同的教學(xué)習(xí)慣,對學(xué)生的影響也是不同的。首先是好動，外向，開朗的學(xué)生，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)，會使他的思維模式產(chǎn)生束縛，從而影響他開拓與創(chuàng)新的能力。而對于有點(diǎn)小叛逆的學(xué)生，如果太過嚴(yán)厲，會使他的“叛逆因子”更加活躍。
其實(shí)，大部分人的生活習(xí)慣是相似的，一般是晚上十一二點(diǎn)就寢，白天六七點(diǎn)起床。然而一天之中，一定會有精神特別好與精神特別差的時段，同樣用工一小時，如果精力充足，效果當(dāng)然好;倘若精神萎靡，效果自然降低。經(jīng)常保持充滿干勁的情緒，讀起書來當(dāng)然得心應(yīng)手，但一天當(dāng)中最有精神的'時間因人而異，必須依照自己的生物鐘，安排精神最好的時段來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一般人的休息時間約從晚上六七點(diǎn)開始，如果長久以來都先吃飯、洗澡，然后再開始學(xué)習(xí)、記憶，結(jié)果卻一直覺得這段時間的學(xué)習(xí)效果不好，建議不妨回家后先睡覺，待到半夜12點(diǎn)或1點(diǎn)時在開始閱讀。此時夜深人靜，沸沸揚(yáng)揚(yáng)的城市喧鬧聲及家中干擾讀書的電視聲都已陷入沉寂。
至于會賴床、只睡四五個小時很難恢復(fù)清醒的人，或是半夜一個人讀書會害怕的人，建議不妨再將時間往后延，試試凌晨3點(diǎn)起床讀書，讀到早上六七點(diǎn)，這段時間也是閱讀的好時段。
總之，根據(jù)個人的生理特點(diǎn)找出可以讓自己達(dá)到最高效率的讀書時間，這樣才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢员M量多方面的嘗試，將不同的時段混合運(yùn)用，如晚飯后把當(dāng)天閱讀過的內(nèi)容趁印象還清楚時回憶一遍，然后在八九點(diǎn)左右上床睡覺，凌晨三四點(diǎn)再起床讀一些輔助學(xué)習(xí)的書。如果發(fā)現(xiàn)自己半夜精神最好，可以選擇晚上回家后馬上睡覺，再趁半夜12點(diǎn)到凌晨3點(diǎn)四周寂靜的環(huán)境來學(xué)習(xí)，之后再小睡兩個鐘頭后起床，把當(dāng)天要上的課程內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍以加強(qiáng)印象?？傊蛯嫼推鸫矔r間可依個人需要適當(dāng)調(diào)整，不必強(qiáng)迫自己;找出一個最自然、最能符合生物鐘的時間為上策。
另外，學(xué)習(xí)效率高的人都有一個共同的特點(diǎn)，那就是他們都懂得合理分配與利用時間，勞逸結(jié)合，不迷信長時間的學(xué)習(xí)能出效果的說法，也不把大量的學(xué)習(xí)時間浪費(fèi)在娛樂上。對學(xué)習(xí)漸漸限度的利用，從而提高學(xué)習(xí)效率。
一個人一天究竟學(xué)習(xí)多長時間效率最高，這就是人們需要掌握的學(xué)習(xí)時間的最佳點(diǎn)。這個最佳點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就是時間、效果與疲勞之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它是一個變量，因人而異，因?qū)W習(xí)內(nèi)容、類型的不同而有別。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)感到疲勞的時候，就是從最佳點(diǎn)開始轉(zhuǎn)折的時候，這種信號提示應(yīng)當(dāng)立即變換花樣去做另一件事，使腦筋得到休息，使時間利用效率不至于低落。
確定個人學(xué)習(xí)的最佳時間點(diǎn)，經(jīng)過長期合理的使用，便可以形成習(xí)慣的節(jié)奏和規(guī)律。一日之中幾點(diǎn)鐘做什么，接下來做什么，有條不紊，時間長了便自成一種用時規(guī)律。在這規(guī)律的時間中，頭腦最清醒的時間無疑要用來背誦、記憶、創(chuàng)造;其他時間則用來閱讀、瀏覽、整理資料、觀察、實(shí)驗(yàn)。合理的安排時間，一定會大幅提高自己的學(xué)習(xí)效率。
對教學(xué)的心得篇十九
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗(yàn)占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)必要的準(zhǔn)備。
今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處
二、不足之處
1.由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點(diǎn)小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差， 大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點(diǎn)上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時間，知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。
三、自我反思：
1．自己的心理素質(zhì)太差，一點(diǎn)小失誤而影響了整整一堂課
2．課前的充分準(zhǔn)備，會使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。
3．教師的語言嚴(yán)謹(jǐn)，提出問題的明確，對學(xué)生接受知識，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。
4．對待學(xué)生有一個良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。對學(xué)生多一些笑臉。
對教學(xué)的心得篇二十
我很喜歡這本書，故事里有兩個人物，一個是杜歌飛，一個是小人精。
故事講了學(xué)校組織郊外野游，杜歌飛和他的同學(xué)們走散了，杜歌飛在尋找隊(duì)伍的路上遇到了小人精，他和小人精成為了朋友!他們一起做游戲，一起助小松鼠比賽跳高，一起炒綿綿兵，小人精還助杜歌飛實(shí)現(xiàn)了他的愿望，讓他走上了白云，他們在一起度過了愉快的幾天。后來小人精對杜歌飛說：你已經(jīng)好幾天沒有上學(xué)了，你要回去好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然我就不理你了!他們約好了下次見面的時間。杜歌飛聽了小人精的話，找到了回家的.路，高高興興的去上學(xué)了。
這個故事告訴我們，要好好讀書，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然家都不喜歡和我們做朋友
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