2023年體育集體備課總結(jié)(案例13篇)

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2023年體育集體備課總結(jié)(案例13篇)
時(shí)間:2023-10-31 00:19:04     小編:XY字客

通過(guò)總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤,避免重蹈覆轍。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重客觀、準(zhǔn)確地描述自己的表現(xiàn)和成果,避免主觀偏差??偨Y(jié)范文可以給我們提供一些啟示和思考,使我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)更得心應(yīng)手。

體育集體備課總結(jié)篇一

設(shè)計(jì)思想:

以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自主性為設(shè)計(jì)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度上積極發(fā)展。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性,構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”的習(xí)慣。

學(xué)情分析:

學(xué)生總體基礎(chǔ)比較差,因此教學(xué)就需要從基本技術(shù)開(kāi)始,但由于沒(méi)有系統(tǒng)的接受過(guò)教學(xué),因此個(gè)體間的差異倒不是很明顯,有利于我們教學(xué)的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)了一節(jié)理論課和一節(jié)實(shí)踐課的教學(xué),學(xué)生對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),同時(shí)在球感上也有了相應(yīng)的提高,為本節(jié)課教學(xué)的有效開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

教材分析:

本課選取的“羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球”的技術(shù)動(dòng)作是羽毛球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)作同時(shí)也是需要重點(diǎn)掌握的技術(shù)動(dòng)作?;A(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)的好與壞直接影響到下一階段的模塊教學(xué),因此需要在了解和基本掌握的情況下不斷的練習(xí),除課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間外更需要課外的強(qiáng)化練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):大臂帶小臂,腕快速發(fā)力

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)手腕的發(fā)力

教學(xué)策略與手段:

教法:講解示范法——使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象

師生互動(dòng)法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)法:合作探究法——嘗試并歸納技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)

自我展示法——體會(huì)并運(yùn)用所學(xué)技術(shù)動(dòng)作

教學(xué)構(gòu)思:

本課主要通過(guò)“留白”的方式,給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)、探究等方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)、在體會(huì)后探討、探討后總結(jié)、總結(jié)后再次指導(dǎo)練習(xí),從而進(jìn)一步加深我們學(xué)生對(duì)于整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的理解。在這基礎(chǔ)上,再次通過(guò)教師的示范和講解,進(jìn)一步明確和清晰整個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng),為接下來(lái)的練習(xí)做好充分的.準(zhǔn)備。最后,通過(guò)限定規(guī)則的比賽方式,讓學(xué)生在比賽中體會(huì)動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

體育集體備課總結(jié)篇二

創(chuàng)新,是我組的追求;發(fā)展,是我組的目標(biāo)!

回顧本學(xué)期以來(lái)我組所進(jìn)行的一切活動(dòng),都是為了學(xué)的發(fā)展。因此,我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期,我們高三備課組以“為了學(xué)生服務(wù),為了自己的提高”為理念,全體老師們都在兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展工作。我們出色地完成了高三備課組工作計(jì)劃,完成了學(xué)校和體育組交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。盡管取得了一些成績(jī),但我們?nèi)栽诓粩嗟刈非蠛吞岣?!在此基礎(chǔ)上,并有所創(chuàng)新。現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

一、確定教研內(nèi)容,提高自身業(yè)務(wù)水平。

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向,對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。開(kāi)學(xué)初,我們?cè)趯W(xué)校體育組的指導(dǎo)下,制定了本學(xué)期的教科研工作計(jì)劃,并經(jīng)過(guò)多次修改和討論才定稿,我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近自身發(fā)展的需求,真正達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果,老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了,為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、從思想、理論著手,實(shí)踐課程改革。

曾記得給我們培訓(xùn)的一位專家講過(guò)“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處!”的確,思想不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水,僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法,不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài),擴(kuò)大自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。

三、緊抓課堂教學(xué),促進(jìn)綜合能力的提高。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。

在此,特別要提到的是我們高三備課組的譚文兀老師所執(zhí)教的《障礙跑》一課,在體育組的組織下,全體組員采用集體備課的方式,深入課堂聽(tīng)課并及時(shí)研究討論,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位進(jìn)行指導(dǎo),努力提高了他個(gè)人的綜合授課能力。此課在20xx年10月常德市中小學(xué)體育教學(xué)比武,獲市一等獎(jiǎng),省優(yōu)秀獎(jiǎng)。

四、取得的成績(jī)。

通過(guò)快樂(lè)體育教學(xué)改變了學(xué)生對(duì)體育課及體育訓(xùn)練的態(tài)度,通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性,增強(qiáng)了他們的體質(zhì),促進(jìn)了他們身心發(fā)展。具體做了以下幾件事:

1、探索快樂(lè)體育的途徑,采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)、趣味教學(xué),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

2、引入民間體育。在體育課中我們穿插了一些民族體育和域外體育,激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的熱情,了解了各地民族風(fēng)情,開(kāi)闊了學(xué)生眼界,真正讓學(xué)生享受體育。

3、狠抓了廣播操的質(zhì)量。本學(xué)期通過(guò)采取體育教師交換查操,高三的廣播操質(zhì)量有了明顯的改觀,學(xué)生的精神面貌得到了改變。

五、存在的不足及今后努力的方向。

1、高三備課組的教師們的聽(tīng)課、評(píng)課的基本功仍有待于提高,對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們?cè)u(píng)課仍舊停留在點(diǎn)上,未能全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

方向:采用每次公開(kāi)課由一位教師做為主評(píng),其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。

多觀看教學(xué)課堂錄像,再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

2、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!

體育集體備課總結(jié)篇三

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)期我們春天小學(xué)積極響應(yīng)縣教育局教研室的號(hào)召,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)總結(jié)如下:

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。制定詳細(xì)的計(jì)劃,各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的'方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí),我們力求做到“五備”:備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序;“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題;“五研究”:研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校安排專人督促檢查,并將檢查結(jié)果納入對(duì)年級(jí)的考核。

總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

體育集體備課總結(jié)篇四

備課總結(jié)是對(duì)課程的一次反思,通過(guò)總結(jié),更好的發(fā)現(xiàn)備課的中存在的問(wèn)題,并且解決問(wèn)題,提升教學(xué)的質(zhì)量和水平,下面是高中體育集體備課總結(jié),歡迎查看閱讀。

本學(xué)期高一體育備課組堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,按學(xué)校的部署實(shí)施體育課程,通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在身體健康,心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面得到發(fā)展,并指導(dǎo)學(xué)生完成了必修和選修課程的學(xué)分,回顧本學(xué)期,備課組做了下列幾項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高水平

新的體育課程可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多,這就要求教師要學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)課程的理念,確實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)觀念。為此,備課組制定了理論學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,如學(xué)習(xí)體育課程的基本理念,教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)校教研室下發(fā)的教研文摘(第二十二期),從而提高備課組老師的思想和業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作能務(wù)實(shí)進(jìn)行,并收到了較好的效果。

按學(xué)校的部署,實(shí)施體育課程

實(shí)施體育課程是一件全新的工作,我們大致分三個(gè)階段實(shí)施。

1,前期準(zhǔn)備階段

此階段主要制定課程的實(shí)施方案,具體內(nèi)容包括有:課程必修和選修教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè);下發(fā)學(xué)生選項(xiàng)通知書(shū)和開(kāi)設(shè)游泳課的家長(zhǎng)通知書(shū);教學(xué)進(jìn)度表(含必修和選修內(nèi)容)和備課組活動(dòng)計(jì)劃及行事歷表,備課組老師人手一份,使備課組的各項(xiàng)工作做到條理清晰,有章可循,內(nèi)容充實(shí)。其次是對(duì)學(xué)生的填報(bào)情況(籃,排,足,乒,羽5項(xiàng)球類)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),提出調(diào)整的方案。通過(guò)家長(zhǎng)回條,了解學(xué)生的身體健康狀況,對(duì)身體原因不能參加游泳(或其他體育運(yùn)動(dòng))的學(xué)生另行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,嚴(yán)禁他們下水游泳,杜絕可預(yù)見(jiàn)的安全隱患。

2,中期過(guò)度階段

從第三周選項(xiàng)表收回后,選項(xiàng)開(kāi)課的前期工作一直就沒(méi)有停止。由于客觀原因,選修課在前12周暫未能開(kāi)設(shè),我們就以上游泳,田徑的必修課為主,統(tǒng)一學(xué)習(xí)的要求和進(jìn)度,并結(jié)合選修課的內(nèi)容進(jìn)行各種教與學(xué)的探討。同時(shí)廣泛征求各班學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議,使選修課的實(shí)施方案內(nèi)容更加充實(shí)可行,為課程的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

3,后期實(shí)施階段

實(shí)施選修課程第一件事是把報(bào)乒乓球,羽毛球的70xxxx中調(diào)10xxxx人到其它的選項(xiàng)學(xué)習(xí)中去,為此我們對(duì)學(xué)生做了細(xì)致的解釋和教育工作,使被調(diào)整的學(xué)生都樂(lè)意參加到其它的選項(xiàng)學(xué)習(xí),在這一過(guò)程中,并沒(méi)有出現(xiàn)任何的投訴事件。第二是要隨時(shí)解決課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。我們感到高興的是,備課組的教師相互團(tuán)結(jié),共同努力,出謀獻(xiàn)策,協(xié)調(diào)解決。如溫洪仁仕老師能主動(dòng)協(xié)助管理場(chǎng)地器材員工布置好乒乓球臺(tái);課程實(shí)施過(guò)程中遇到場(chǎng)地,器材等問(wèn)題能及時(shí)建議學(xué)校解決;在本級(jí)遇到的個(gè)別學(xué)生隨意流動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題;小組學(xué)習(xí)器材,場(chǎng)地分配問(wèn)題;選修項(xiàng)目的考核沒(méi)有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)模式,如何設(shè)置考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題??傊?,在教學(xué)中遇到的問(wèn)題隨時(shí)招集商討解決的辦法,使選修課程得到順利的實(shí)施。

注重選修課程教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,改革課程的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方面要改變灌輸式教學(xué)方法,重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作,探究的能力,確立學(xué)生的主體地位。備課組的老師能利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),由于乒乓球和羽毛球教材內(nèi)容少,關(guān)小元教師自購(gòu)vcd光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們參加聽(tīng)課的次數(shù)較前多了,集體備課也認(rèn)真多了,使高一的體育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。例如在改革課的結(jié)構(gòu)和組織形式中,初步探索“準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)技能學(xué)習(xí)小組教學(xué)比賽”的模式(形式)方面做了有益的嘗試,并取得了初步的效果。選修課程在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面,以教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以學(xué)習(xí)小組為單位,根據(jù)學(xué)生的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平,能力,靈活選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行自主,合作,探索式的學(xué)習(xí),普遍受到學(xué)生的歡迎,較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本學(xué)期的對(duì)外體育公開(kāi)課受到外校同行的一致好評(píng),并就我校體育選修課程的開(kāi)設(shè)和具體實(shí)施等方面的情況進(jìn)行了詳細(xì)多方面的了解和座談?dòng)懻?,備課組的其他教師都能對(duì)答自如,此種教學(xué)探討,實(shí)屬多年不見(jiàn)。

存在的問(wèn)題和不足

高一的體育課程雖然順利開(kāi)展,但也存在問(wèn)題與不足,主要有下列幾點(diǎn):

一名教師同時(shí)任兩個(gè)選項(xiàng)的教學(xué),有顧此失彼的情況出現(xiàn)。

個(gè)別班學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)人數(shù)的調(diào)整還存在不合理的現(xiàn)象。

由于忙于其它事務(wù),理論學(xué)習(xí)和集體備課次數(shù)少。

足球場(chǎng)本學(xué)期封場(chǎng)達(dá)9周時(shí)間,選修足球的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)和教研水平有待提高。

體育集體備課總結(jié)篇五

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我校共進(jìn)行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點(diǎn):

一、改進(jìn)集體備課形式,引導(dǎo)教師積極參與

上學(xué)期的集體備課,備課教師多是以備教材、撰寫教案為主,為使集體備課活動(dòng)不流于形式、不落俗套,提高集體備課的實(shí)效性,本學(xué)期我們進(jìn)行了教研模式的改革,提出了“知行思”的教研模式。它包含三個(gè)基本環(huán)節(jié),即:知、行、思。

在第一次集體備課時(shí),我們向全體語(yǔ)文教師說(shuō)明了開(kāi)展集體備課模式研究的意義。會(huì)后向每位教師發(fā)了一份課堂教學(xué)需求表,請(qǐng)每位老師根據(jù)自己的課堂實(shí)際,提出一些亟待解決的問(wèn)題。然后,我們收集整理,制定出本學(xué)期的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”。

第二次集體備課時(shí),我們分三個(gè)年段進(jìn)行,讓每位主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課的.大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后,由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析。教學(xué)重難點(diǎn)部分,也先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他老師提出自己的觀點(diǎn)。

為了讓集體備課更加扎實(shí)有效地開(kāi)展下去,我們?cè)诘诙渭w備課后請(qǐng)張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節(jié)研討課,并要求全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課。課后,我們又進(jìn)行了第三次集體備課。這次集體備課,我們沒(méi)有分組進(jìn)行,大家集聚一堂,結(jié)合我們的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”分析三節(jié)課中的閃光點(diǎn)和不足之處。我們重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行了研討,并請(qǐng)每位老師發(fā)言提出改進(jìn)意見(jiàn)。會(huì)后,再請(qǐng)三位上課教師對(duì)教案進(jìn)行修改,以使集體備課達(dá)到最佳效果。

二、集體備課中教師的成長(zhǎng)

通過(guò)這三次集體備課,老師們都能認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核。教研活動(dòng)時(shí),大家能你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂中去實(shí)踐,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師們有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。

三、今后的打算

雖然,我校本學(xué)期第一輪的集體備課結(jié)束了,但我們還會(huì)將這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展下去,我們還會(huì)讓每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)的反思,撰寫自已的教學(xué)案例,寫出集體備課中的困惑、體會(huì)和總結(jié)。

集體備課

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體育集體備課總結(jié)篇六

我校從9月開(kāi)學(xué)以來(lái),每周三下午,數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,在一次又一次的集體備課,為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。

在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。

當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到,無(wú)微不至?xí)r,我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。

總之,學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng),對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),無(wú)論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

體育集體備課總結(jié)篇七

俗話說(shuō):一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。在新課程背景下,每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材,把握大綱,準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn),突破難點(diǎn),應(yīng)用新思維解決新問(wèn)題,只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí),也要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮集體的作用,集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

1、集思廣益,他山之石可以攻玉。

人的精力有限,人的知識(shí)有限,人的能力有限,有一位專家說(shuō)得好:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,相互交換還是一個(gè)蘋果;但是觀點(diǎn)的交流就不一樣,你有一個(gè)觀點(diǎn),我有一個(gè)觀點(diǎn),大家一交流就是兩個(gè)觀點(diǎn),甚至是更多更好的觀點(diǎn)?!绷硗?,“三人行,必有我?guī)熝伞?,“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),讓大家都有收獲,共同成長(zhǎng)。

2、資源共享,凝聚集體智慧。

過(guò)去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式,已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益,博采眾長(zhǎng),發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用,從而帶動(dòng)青年教師的專業(yè)迅速成長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)分工合作,也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、輕松愉快。

哪一位教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,這一年級(jí)教研組的老師會(huì)一起備課。老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象,從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)處理、板書(shū)設(shè)計(jì)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、普通話音準(zhǔn)等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面,每個(gè)環(huán)節(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間,板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言過(guò)渡、提問(wèn)題、回答問(wèn)題評(píng)價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎(jiǎng),老師們的相互幫助,出去講的是一個(gè)老師,靠的卻是大家的力量。

4、節(jié)省時(shí)間,減輕壓力,提高教學(xué)效果。

以往,老師獨(dú)立備課,花的時(shí)間多,任務(wù)重,壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時(shí)間,減輕教師忙于備課的壓力,使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)上課,有足夠的時(shí)間去反思、去反復(fù)修改。

5、提高教師的工作積極性

每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人,作為一個(gè)人,都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前,他(她)都會(huì)翻閱大量的資料,準(zhǔn)備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多,做好充足的準(zhǔn)備,集體備課讓老師們都積極地參與,去走進(jìn)教材、研讀課本,最后走出教材,久而久之,集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果提高了,就能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松,在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,學(xué)生從學(xué)中就找到快樂(lè)和成就感,從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之,實(shí)行集體備課可謂好處多多。長(zhǎng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去,何愁我們的教師不是一支精湛的隊(duì)伍呢!

體育集體備課總結(jié)篇八

經(jīng)過(guò)集體備課教研活動(dòng)和集體備課培訓(xùn),教師們都認(rèn)識(shí)到備好課上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我校經(jīng)過(guò)集體研究,采取了以下措施:

1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

在開(kāi)學(xué)初學(xué)校備課組對(duì)集體備課進(jìn)行了研究把學(xué)校分為高年級(jí)組、低年級(jí)組、綜合組。

并對(duì)每一個(gè)組的備課內(nèi)容進(jìn)行了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、備課人進(jìn)行了安排。各個(gè)組到這個(gè)時(shí)間,全體教師都會(huì)放下手頭的工作,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。

2、定中心發(fā)言人。

每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會(huì)議,匯總大家的意見(jiàn),闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。

首先,由中心發(fā)言人對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn),分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見(jiàn),對(duì)其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過(guò)充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。

1、教師:

(1)節(jié)省了時(shí)間,減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間,把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái),致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。

(2)通過(guò)集體備課的研討,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。

2、學(xué)生:

通過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。

由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。

少數(shù)教師存在過(guò)分依賴集體教案的思想,少數(shù)教師在少數(shù)教師對(duì)集體備課的根本目的認(rèn)識(shí)不夠,集體備課研討活動(dòng)中有流于形式的傾向集體備課中的討論是有內(nèi)容指向、目標(biāo)引領(lǐng)的,所有活動(dòng)、對(duì)話都必須要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容和備課目標(biāo)進(jìn)行??稍谘杏懙倪^(guò)程中卻只有集中、合作的“殼”,沒(méi)有互動(dòng)、碰撞的“魂”。幾位教師團(tuán)坐在一張桌子周圍,表面上煞有介事,議論紛紛,實(shí)際上卻是無(wú)關(guān)宏旨、泛泛而談,務(wù)虛不務(wù)實(shí),沒(méi)有把集體備課落到實(shí)處,從而背離了真正意義上的集體備課。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。

體育集體備課總結(jié)篇九

集體備課是提高教師教學(xué)水平,開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計(jì)劃的要求,轟轟烈烈地開(kāi)展集體備課活動(dòng),下面把這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

首先有校教務(wù)處制定教研工作計(jì)劃,制定目標(biāo)、明確要求、對(duì)全校教學(xué)分組、確定教研組長(zhǎng)。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

由主備課人選定課題,熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書(shū)寫教案初稿,按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),面對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽(tīng)課,每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。

教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。

教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。

能力目標(biāo)方面,通過(guò)討論,參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的局限性,爭(zhēng)取作到“知識(shí)、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,使每一份教案定型成模。

通過(guò)這項(xiàng)工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。

體育集體備課總結(jié)篇十

本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照集體備課的要求作了充分的準(zhǔn)備,深入地鉆研教材,恰當(dāng)?shù)卮_定要求,靈活地選擇教法,認(rèn)真地編寫教案,反復(fù)地熟悉教案,在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變,因勢(shì)利導(dǎo),使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求,從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。這樣,課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高,形成了事半功倍的良性循環(huán)。針對(duì)本學(xué)期備課情況做以下總結(jié):

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,把握分年級(jí)的要求;

通讀全冊(cè)教材,制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.在課程改革大背景下的語(yǔ)文備課,我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法,更注重了備理論、備生活。對(duì)語(yǔ)文教師而言,有形教案固然有用,但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。

二、一組一組地鉆研教材,認(rèn)識(shí)每組教材在全冊(cè)教材中的地位,特別是本組各課之間的聯(lián)系。

三、對(duì)每篇教材作深入的鉆研。

四、編制教案。

編教案時(shí)我們注意以下幾點(diǎn):

1、備課教案應(yīng)簡(jiǎn)練而精當(dāng)

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮,在頭腦中形成很深的印象。但沒(méi)有寫得過(guò)于細(xì)致,只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計(jì)即可,在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大,教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”。教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣,學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。

2、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生

(1)全面認(rèn)識(shí)教材。

a、從字詞句著手,把握思想內(nèi)容,明確中心。中心思想是文章的靈魂,一般一篇文章只能有一個(gè)中心,不能多中心,有的文章要寫兩個(gè)方面或幾個(gè)方面的事情,都要反映一個(gè)中心,這個(gè)中心就要通過(guò)讀來(lái)確定,不能或干脆定兩個(gè)中心。教師反復(fù)研讀課文,抓準(zhǔn)了中心思想,才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,從而受到思想教育。

b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時(shí)候,一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚,既要分清段落層次,又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,把這些搞清楚了,教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于教學(xué)的中介教材和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來(lái)說(shuō),教師備課如不做到心中有數(shù),因地制宜,那么,課堂教學(xué)是教師的“獨(dú)角戲”,出發(fā)點(diǎn)定位于“我應(yīng)該怎樣講”,而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái),教師把提前設(shè)計(jì)好的教案背下來(lái)即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)地處理帶有極強(qiáng)的主觀色彩。

c、抓住課文的語(yǔ)言特色。抓住了課文的語(yǔ)言特色,便于我們?cè)谥v讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。

(2)要備讀課文。

在備課的時(shí)候,教師要反復(fù)朗讀課文,朗讀課文的過(guò)程,也是進(jìn)一步理解教材的過(guò)程,書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。同時(shí),老師備讀課文也是為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,教師在備課的時(shí)候沒(méi)有“備讀”,就很難引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊議邊讀了,更不用說(shuō)給學(xué)生作示范了?,F(xiàn)在我們有的老師播放正確的朗讀錄音來(lái)教學(xué),但是我認(rèn)為這也不能代替老師自身有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

(3)備課教案中應(yīng)該設(shè)計(jì)教后反思這一環(huán)節(jié)

現(xiàn)行的備課教案,在教師上完課之后就不再發(fā)揮其作用,甚至在上課之前就沒(méi)有發(fā)揮作用。這樣,對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生也好,對(duì)于提高教師教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的環(huán)節(jié),即在教學(xué)之后要對(duì)上課所用的教案進(jìn)行反思和加以改正。課上完了,效果如何?學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣?所備的課和撰寫的教案有哪些利弊?教學(xué)完這節(jié)課后,我們的想法或感悟是什么?得與失是什么?在教學(xué)過(guò)程中,突出的個(gè)案是什么等一系列的問(wèn)題都是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。它對(duì)于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),揣摩教學(xué)方法,提高吃透教材能力都大有益處。因此,備課改革過(guò)程中,一定要把教后反思設(shè)計(jì)到教案上。把它作為教案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。

體育集體備課總結(jié)篇十一

備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足于個(gè)人研究,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討,探討教法、學(xué)法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)教學(xué)案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧,以老帶新,又可博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

集體備課就是以孩子為本,以集體為主,以方法為主,研討最適合孩子的學(xué)法,是提高教師教學(xué)水平,開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑,使老師們各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓課堂“活”起來(lái)。

合作、探究、創(chuàng)新,以人為本,教學(xué)相長(zhǎng),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

合作:對(duì)每一階段的工作大家要所分工,責(zé)任要明確。

探究:集體備課教師共同分析教材、搜集資料、商討教法。

創(chuàng)新:通過(guò)交流討論、反思,得出新的讓孩子們樂(lè)于接受的教法、學(xué)法。

“四定”“五統(tǒng)一”同時(shí)注意搞好“五備”鉆透“五點(diǎn)”優(yōu)化“兩法”精選“兩題”。

四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課課題、定中心發(fā)言人。

五統(tǒng)一:統(tǒng)一單元教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一方法。

五備:備課標(biāo)、備教材、備教具、備教法、備學(xué)法。

五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。

兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

個(gè)人初備、集體集備、個(gè)人細(xì)備。

個(gè)人初備:主講人首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與內(nèi)容,書(shū)寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表觀點(diǎn)。

集體集備:首先年級(jí)組成員充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識(shí)體系,并進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì),可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注,也可以列出自己的困惑或疑問(wèn),然后共同探討各抒己見(jiàn)。

主備人圍繞討論提綱談出自己對(duì)本課內(nèi)容的見(jiàn)解、看法和設(shè)計(jì)。輔備人隨之補(bǔ)充完善,交流不拘形式,有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā),有時(shí)就整體發(fā)表見(jiàn)解,組員邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)并隨時(shí)記下自己感受最深的東西,力爭(zhēng)每次集體備課能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。

個(gè)人細(xì)備:主備人在集思廣益之后,根據(jù)自身特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況客觀實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的困惑與不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短備出新的教案。

凝聚集體智慧,提高教學(xué)效果,提高教師水平,促進(jìn)教研氛圍。

凝聚集體智慧:由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同,從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異。通過(guò)集體備課可集思廣益博采眾長(zhǎng),在討論過(guò)程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。

提高教學(xué)效果:教師集體備課是一個(gè)引發(fā)參與者智慧的碰撞,補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,使理念和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。它跟個(gè)人備課相比,對(duì)教材把握更加透徹,對(duì)學(xué)生情況分析更加細(xì)致,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

提高教學(xué)水平:集體備課要求同科教師人人參與,所以每人都要精心準(zhǔn)備,通過(guò)相互交流與切磋,參與集體備課。教師既可學(xué)到他人的長(zhǎng)處,也可找到自己的不足,實(shí)現(xiàn)共同提高,讓老師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

促進(jìn)教研氛圍:集體備課是一種“行動(dòng)研究”,所解決的是教學(xué)中最直接最實(shí)際的問(wèn)題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華,其理性的認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教研的氛圍在集體參與的行動(dòng)和反思中逐步濃厚。

總之,集體備課是教師成長(zhǎng)的重要途徑,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。正是“一支獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿院?!敝挥懈愫眉w備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。

體育集體備課總結(jié)篇十二

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了科學(xué)集體備課小組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)組員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課-集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

由于科學(xué)組教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的教師準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉(cāng)促。提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了科學(xué)教師整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

體育集體備課總結(jié)篇十三

參與集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期,從開(kāi)始的學(xué)習(xí)、揣摩、實(shí)踐,到后來(lái)的推廣,我們二年級(jí)語(yǔ)文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”,在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅?,F(xiàn)將本組的活動(dòng)情況做一簡(jiǎn)單總結(jié)。

集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué),就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點(diǎn),通過(guò)討論以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式,也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題,保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天,它成了教育教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級(jí)組每位教師認(rèn)識(shí)到集體備課的意義,組織形式以及開(kāi)展方式,活動(dòng)初期,賀校長(zhǎng)專門帶領(lǐng)我們二年級(jí)語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性,共同研討并制定了集體備課計(jì)劃,達(dá)成共識(shí),為開(kāi)展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。

首先,我們?cè)趨⒄罩贫ǖ募w備課計(jì)劃的基礎(chǔ)上,又根據(jù)近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排,從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。為此,特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”,并堅(jiān)持進(jìn)行填寫和記錄。其次,作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前,都會(huì)自覺(jué)地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課活動(dòng)中,中心發(fā)言人也會(huì)先進(jìn)行單元的整體分析,再根據(jù)各個(gè)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jī)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解,并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來(lái),以供大家討論。再次,每一位參加活動(dòng)的老師都認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄,并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣的研討是激烈的,是在你一言我一語(yǔ)的真誠(chéng)交流中,在思維相互的碰撞中,在理論與實(shí)踐的辯論中,由個(gè)性而逐漸達(dá)成共性的!不僅如此,我們還會(huì)有意識(shí)地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。

本組為了讓集體備課落到實(shí)處,堅(jiān)持按照計(jì)劃兩周一次,每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人,讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,針對(duì)每次集體備課主講人的發(fā)言,組內(nèi)還要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對(duì)活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材,以便在活動(dòng)中能提出有效意見(jiàn)和建議。在做二次修改時(shí),要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情,制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由,并將好的設(shè)計(jì)在組內(nèi)共同交流。研討過(guò)程中老師們還認(rèn)真做好記錄,并堅(jiān)持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思,及時(shí)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并對(duì)下次活動(dòng)提出彌補(bǔ)意見(jiàn)。

集體備課最大的優(yōu)勢(shì)是資源共享,這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源,而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員,我們每節(jié)課都以身作則,把自己的教學(xué)方法,教學(xué)心得,教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái),起到拋磚引玉的作用。我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò),可以說(shuō)是知無(wú)不言,言無(wú)不盡,每一課每一節(jié)都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn),教學(xué)方法,都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái),我們?cè)诩w備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗(yàn)。

1、自主鉆研根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃安排,備課組的每位老師事先對(duì)下次活動(dòng)要研討的單元全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研,然后根據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考,(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,對(duì)照課標(biāo),鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略,有針對(duì)性地,有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。

2、集體研討按照計(jì)劃,組織老師每?jī)芍芗幸淮危星埃寕湔n組成員利用課余時(shí)間對(duì)本次交流的備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研,讓大家有備而來(lái),發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要求自覺(jué)發(fā)言。交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設(shè)計(jì)及意圖,再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評(píng)議,其他老師也進(jìn)行民主評(píng)議:從教學(xué)的目標(biāo)上,教學(xué)的注意點(diǎn),教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上,以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,提出修改意見(jiàn)。主備老師把這些意見(jiàn)及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄,以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上,回去后再次設(shè)計(jì)教案,對(duì)有用的,有價(jià)值的修改意見(jiàn)進(jìn)行規(guī)范性的整理,定稿后,把教案上傳到年級(jí)組郵箱。

3、修正教案(個(gè)性化修改)

集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧,但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為,統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì),并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué),當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,還必須進(jìn)行修改,因?yàn)槊總€(gè)老師都有自已的個(gè)性,學(xué)生也是不同的,因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你,或你的學(xué)生,因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補(bǔ)充,修改時(shí)可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面,對(duì)原設(shè)計(jì)作調(diào)整補(bǔ)改,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

4、教后反思

一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn),也可能成為失敗的教訓(xùn),將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái),這是最有價(jià)值的第一手資料,既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思,自我監(jiān)督,回顧得失,積累經(jīng)驗(yàn),又避免少走彎路,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。

有了本期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認(rèn)識(shí)到了以下方面將是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰M(jìn)一步努力探索的方向:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。

3、對(duì)不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。

4、今后還需在課例研究上下功夫,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,提高備課組成員的教育教學(xué)水平。

總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致,讓集體備課更加扎實(shí)有效,讓各項(xiàng)工作也都能更上一層樓!

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