練習(xí)做一些語文類的題目，可以提高解題和思考能力。堅持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。可以幫助我們發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作技巧和方法。
名著閱讀小論文好篇一
名著教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位，而且名著的教學(xué)意義十分深刻，不僅語言精美，還是作者針對當(dāng)時社會的一個側(cè)面反映與描述，表達了作者的思想情感。因此，初中中在學(xué)習(xí)名著課文時，通過對名著的閱讀與理解，不僅可以感受到語言文字的優(yōu)美，還能夠與作者的思想產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)自己的情感，陶冶情操，提升文化素養(yǎng)。
一、初中語文名著閱讀教學(xué)的重要意義
第一，幫助學(xué)生正確認識歷史的發(fā)展，由于所處的生活時代不同，通過閱讀名著可以了解一些歷史痕跡，在初中語文名著閱讀教學(xué)過程中，通過對名著課文中提及的事件或景象，可以幫助學(xué)生了解某一地地位或某一時期的歷史發(fā)展與社會情況。第二，促進開放性學(xué)習(xí)語文知識，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)往往局限于教材內(nèi)容，通過語文名著閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到更多教材之外的文學(xué)知識，使與知識的學(xué)習(xí)具有開放性特點，可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，拓展他們的思維，以多個角度看問題。第三，提升初中生的文學(xué)修養(yǎng)，在初中語文名著閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要閱讀一些名著內(nèi)容，不僅可以拓展他們的語文知識視野，而且每一部名著都是優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生在閱讀之后，將會產(chǎn)生一定的思想情感，對名著內(nèi)容進行研究和分析，自身的文學(xué)修養(yǎng)將會不斷提高。
二、初中語文名著閱讀教學(xué)的有效策略
1.將名著與實際生活相結(jié)合。
名著是對歷史人物或社會事件的真實反映，與實際生活之間的`關(guān)系較為密切，因此，初中語文教師在名著閱讀教學(xué)中，應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，而且語文課程的教學(xué)不能與生活相脫離，如果脫離生活，語文知識將會變得空洞和乏味。將語文名著閱讀教學(xué)與實際生活相結(jié)合，課堂就會顯得精彩紛呈，可以拉近名著與學(xué)生之間的關(guān)系，能與其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，注入無限生機與活力。所以，初中語文名著閱讀教學(xué)需要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)他們在閱讀中實踐，在實踐中閱讀，了解學(xué)生的生活關(guān)系、生活意義和生活問題，幫助他們健康成長。例如，在進行《威尼斯商人》教學(xué)時，名著主題是作者對資產(chǎn)階級中金錢和法律的人文主義思想，同時歌頌了愛情、友誼和仁愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與自己的實際生活相關(guān)聯(lián)，幫助他們學(xué)會分辨假惡丑，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
2.定期開展名著閱讀交流課。
在初中語文教材中，選取有不少名著課文，在名著閱讀教學(xué)活動開展一段時間之后，教師可以組織學(xué)生開展名著閱讀交流課，讓學(xué)生在課堂上互相分享閱讀成果，彼此交流閱讀心得，針對教材中的名著課文，通過學(xué)習(xí)、閱讀與深入分析之后，發(fā)表自己的看法、見解或感受。同時，不同學(xué)生在閱讀同一篇名著課文時，閱讀方式或習(xí)慣可能不同，產(chǎn)生的感受也不盡相同，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的閱讀方法與技巧進行分享，互相借鑒學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補找到適合自己的名著閱讀與學(xué)習(xí)方法。另外，初中語文教師在名著閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生分享一些自己的閱讀經(jīng)驗與技巧，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)或改良，通過有效的閱讀交流課，可以在班級內(nèi)營造一個良好的名著閱讀氛圍，從而促使整體學(xué)生積極參與語文名著閱讀學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己是閱讀水平與能力。
3.拓展學(xué)生的名著閱讀范圍。
在初中語文名著閱讀教學(xué)過程中，教材中選取的名著課文往往是名著的節(jié)選，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該拓展學(xué)生的名著閱讀范圍，給學(xué)生推薦一下與初中語文教材內(nèi)容相關(guān)的名著，或者是具有一定教育意義的經(jīng)典作品。同時，初中語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生把名著和網(wǎng)絡(luò)小說區(qū)別開來，避免他們在課外閱讀過程中，閱讀一些幾乎沒有文學(xué)價值的網(wǎng)絡(luò)小說。教師在給學(xué)生推薦名著時，不限體裁，小說、散文、現(xiàn)代詩歌、古詩詞等皆可；不限國籍，國外經(jīng)典名著也可以推薦；不限時代，古代和現(xiàn)代的皆可。例如中國的四大名著、《詩經(jīng)》、《史記》、《朝花夕拾》等，國外的《茶花女》、《亂世佳人》、《堂吉訶德》和《基督山伯爵》等，讓初中生閱讀大量的古今中外名著，拓展他們的閱讀范圍，了解不同地域、不同時期的人文特色，提高自身的文化修養(yǎng)與文學(xué)素質(zhì)。
三、總結(jié)
綜上所述，在初中語文名著閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視這部分教學(xué)內(nèi)容，認識到名著教學(xué)的重要性與價值。因此，在具體的教學(xué)實踐中，初中語文教師應(yīng)該從多個方面著手，豐富教學(xué)模式與方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解教材中的名著課文內(nèi)容。
名著閱讀小論文好篇二
一、結(jié)合影視資源，豐富名著閱讀趣味性
名著閱讀過程中常常受到學(xué)生思維制約，影響學(xué)生對名著的認識深度，因此教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，探索有效方法，幫助學(xué)生提高閱讀有效性?，F(xiàn)代化多媒體影視資源豐富，在名著閱讀教學(xué)中可以充分利用其資源豐富性，補充名著的趣味性，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而達到提升閱讀效果的目的。目前部分名著已被改編成電影或電視劇，將名著內(nèi)容實現(xiàn)動態(tài)化和立體化，能夠使學(xué)生在觀看影片的過程中了解名著，因此教師可以借助此優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高名著閱讀有效性。例如，對《紅樓夢》的閱讀過程中，由于人物眾多，且人物關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生在閱讀中?；靵y人物之間關(guān)系，影響了繼續(xù)閱讀興趣。教師通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索，找到《紅樓夢》的相關(guān)影視劇為學(xué)生播放。由于紅樓女子多美貌者，在觀看過程中學(xué)生能夠得到視覺上的享受，并對細膩的情感和表情變化得到充分的認識，有效彌補了閱讀過程中的不足。這種方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，且對加深閱讀理解也有著積極影響，但教師在結(jié)合影視資源的過程前，需要使學(xué)生對原著有著一定的了解，以保證最終閱讀效果的提高。
二、教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣
每個人的閱讀習(xí)慣不同，對名著的理解深度也不同，因此教師要充分發(fā)揮其積極作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，建立有效閱讀方法。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生積極進行閱讀筆記的積累。在閱讀過程中一邊閱讀，一邊進行有效記載，這種方法最大的好處在于有效幫助學(xué)生形成文學(xué)積累，提升綜合文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣能夠為學(xué)生獨立有效閱讀打好基礎(chǔ)，總結(jié)有效的閱讀方法，提高閱讀效果。例如，在閱讀《西游記》的過程中，由于學(xué)生對該部名著作品耳熟能詳，因此教師鼓勵學(xué)生對名著中的精彩片段進行總結(jié)和記錄，使學(xué)生在愉悅的情緒指導(dǎo)下深入掌握名著情節(jié)，豐富閱讀感受。學(xué)生對“三打白骨精”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“真假美猴王”等精彩情節(jié)進行記錄，在興趣的指導(dǎo)下得到精神上的滿足。在做筆記的過程中學(xué)生能夠?qū)ξ淖诌M一步認識，養(yǎng)成良好的文字積累習(xí)慣，這對以后的閱讀有著重要影響。同時學(xué)生在做筆記的過程中也可以把不明白的地方記錄下來，方便詢問老師，或后續(xù)自行進行查找，對深入理解名著內(nèi)容都有著重要作用。
三、展開拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力
在名著閱讀中不能局限于教材中的名著選讀，要積極進行名作拓展，在閱讀延伸的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。許多中外名著對學(xué)生的成長都有著一定的積極影響，學(xué)生在選擇的過程中教師要幫助學(xué)生進行推薦和引導(dǎo)，什么類型的名著適合初中生進行獨立閱讀，什么類型的名著對學(xué)生的思維觀念有著積極影響，教師可以幫助學(xué)生做出積極引導(dǎo)。例如，雨果的《巴黎圣母院》，莎士比亞的《哈姆雷特》、《李爾王》，夏洛蒂勃朗特的《簡愛》，凡爾納的《海底兩萬里》等，都對學(xué)生有著積極影響，同時適合初中生進行自主閱讀。
四、結(jié)束語
綜上所述，為實現(xiàn)初中語文名著有效閱讀要從多方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握準(zhǔn)確的閱讀技巧，有效提高閱讀效果。教師在進行名著教學(xué)指導(dǎo)中，要充分發(fā)揮其自身積極性，幫助學(xué)生做好引導(dǎo)，既為學(xué)生節(jié)省名著選擇時間，同時也幫助學(xué)生在正確的引導(dǎo)下提高閱讀效率。同時結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實現(xiàn)動態(tài)影視資源與名著原型有機結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更深入的掌握名著內(nèi)容，從中總結(jié)有利于完善的自身的經(jīng)驗和知識。要積極鼓勵學(xué)生做好積累，學(xué)生合理做好讀書筆記，促進文化積累。在教學(xué)改革的影響下，學(xué)生不能僅僅局限于教材中的名著選的，要積極擴展名著選擇范圍，對國內(nèi)外著名讀物有所涉獵，提升文化修養(yǎng)。本文通過幾個方面的詳細探討，旨在為初中語文名著閱讀教學(xué)提供有效參考意見，提高名著閱讀有效性，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。
名著閱讀小論文好篇三
一、作者簡介：
二、主要人物
祥子：十八歲，身材高大，年輕力壯的洋車夫。為全書靈魂人物。
虎妞：車廠老板劉四爺?shù)呐畠海甙藲q，相貌丑陋，心術(shù)不正。用計成為祥子之妻。
小福子：二十歲左右，頗具姿色。父酗酒，逼其為妓撫養(yǎng)兩位幼弟。與祥子情投意合。
劉四爺：六十九歲。人和車行的老板，為人苛刻。祥子的雇主。
曹先生：大學(xué)教師，祥子的雇主，社會主義者，是祥子眼中的“圣人”。
阮明：曹先生的學(xué)生，社會主義激進青年，后變節(jié)當(dāng)了政府的大官。
三、時代背景
故事發(fā)生在20世紀代末30年代初，當(dāng)時正是中國現(xiàn)代史上黑暗、混亂、多災(zāi)多難年代。軍閥混戰(zhàn)，城市買辦階級、鄉(xiāng)村豪紳階級對工農(nóng)的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，特別是資本主義世界經(jīng)濟危機的影響和誰、旱、蟲災(zāi)的不斷發(fā)生，迫使大批破產(chǎn)農(nóng)民為了謀求生路紛紛涌入城市。
小說的題目“駱駝祥子”的含義：（1）點明小說的主人公――祥子；（2）概括著作的一個主要情節(jié)――駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格――像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。
四、主要內(nèi)容及主旨
1、概述：《駱駝祥子》真實地描繪了一個北平人力車夫的悲慘命運。故事以祥子的遭遇帶來的心理上、生活上的變化為主線。小祥子來自農(nóng)村，老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。來到北京后，他選擇了拉洋車。他最大的夢想是擁有一輛自己的車，以免受老板盤剝。他風(fēng)里來雨里去，積攢了三年，終于買了一輛車，但這車很快被大兵搶走。第二次，車還沒買上，錢就被孫偵探敲詐去了。第三次，他用和虎妞結(jié)婚的錢買的車，雖然心里不踏實，但畢竟不用租車了?？墒呛镁安婚L，虎妞難產(chǎn)而死，祥子只好把車買掉去安葬虎妞。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。
3、主旨：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當(dāng)時黑暗社會的批判, 對像祥子一樣社會最底層的`勞動者苦難命運的同情和關(guān)懷。
五、情節(jié)概要
1. 一流車夫：祥子十八歲來到北平，干上了拉洋車的行當(dāng)。因為祥子身材高大，勤快，自我要求高并且潔身自好，所以成了當(dāng)時一流的車夫。他立志要買一輛自己的車，從此當(dāng)上自由的勞動者。
2. 祥子買車：祥子由于急于買車，便經(jīng)常和同行搶生意，招來其他車夫的不滿。經(jīng)過三年努力，祥子終于買上了自己的新車。
3. 丟車與駱駝：半年過去了，軍閥亂兵搶走了祥子的車并讓他做苦力。不過，后來祥子終于逃了出來，并且得到了三匹駱駝，祥子用它們換了三十五塊錢回到了北平。由于祥子在夢話中些許透露了自己的經(jīng)歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。
4. 祥子與虎妞：祥子回到了人和車行，劉四爺和虎妞都十分喜歡祥子。有一天，因為祥子被包月的雇主壓迫，在心中充滿怨氣的情況下誤中了虎妞的圈套，與她發(fā)生了關(guān)系。后為躲避虎妞去了曹先生家做包月車夫。
5. 祥子結(jié)婚：曹先生因為被自己的學(xué)生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空，又回到了人和車行。在劉四爺?shù)膲鄱Y上，虎妞因為祥子與劉四爺鬧翻，后自作主張與祥子成親。
名著閱讀小論文好篇四
摘要：
隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大促進社會的發(fā)展，加快現(xiàn)代化社會的發(fā)展進程，賦予我國教育全新發(fā)展理念和要求，增加對素質(zhì)教育關(guān)注度。在教育新形勢下，不同教育機構(gòu)開始對自身教育和教學(xué)方法進行創(chuàng)新和發(fā)展，樹立全新教育理念，實現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)，就高中教育機構(gòu)來說，為了貫徹教育新課改教學(xué)要求，其在閱讀教學(xué)中，增加教學(xué)多樣化性，利用名著進行教學(xué)，利于提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，增加其對不同文學(xué)名著知識了解，實現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。本文主要就高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育進行分析和研究。
關(guān)鍵詞：高中語文；文學(xué)名著；閱讀教學(xué)；審美教育；分析和研究
高中語文是高中教學(xué)過程中主要學(xué)科之一，其不僅關(guān)系著學(xué)生的高考，和學(xué)生日后長遠發(fā)展具有緊密聯(lián)系。語文閱讀教學(xué)時語文教學(xué)主要內(nèi)容，是培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生理解能力的主要知識內(nèi)容[1]。教師傳統(tǒng)閱讀教學(xué)主要是依據(jù)書本內(nèi)容進行教學(xué)，具有一定局限性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致閱讀教學(xué)失去原有教學(xué)意義，面對這一發(fā)展形勢，教師開始對自身教學(xué)情況反思，增加對名著閱讀教學(xué)關(guān)注，在實踐研究后，發(fā)現(xiàn)名著教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極作用。
一高中語文教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)和審美教學(xué)聯(lián)系性
就文學(xué)名著來說，其是語文知識體現(xiàn)，利用語言和文字展現(xiàn)客觀存在的事實，體現(xiàn)文化魅力和藝術(shù)價值，因此，可以說文學(xué)名著是藝術(shù)和文化展現(xiàn)形式，具有教育意義和藝術(shù)內(nèi)涵。就文學(xué)內(nèi)容來說，具有多樣化特點，包括小說文學(xué)形式和戲劇文學(xué)、文言文和散文文學(xué)形式，詩歌文學(xué)名著等等。站在高中語文教學(xué)來說，我們可以發(fā)現(xiàn)眾多文學(xué)名著影子，詩歌和散文等等文學(xué)名著。例如：在高中語文中對于《離騷》這一文學(xué)名著內(nèi)容，在對內(nèi)容學(xué)習(xí)了解后，就可以體會到屈原高尚品格和潔身自好的優(yōu)秀品質(zhì)?！对娊?jīng)》這一文學(xué)名著，則可以展現(xiàn)我國不同民族藝術(shù)魅力和文化特對點，其次，還有我國著名作家曹雪芹先生《紅樓夢》也體現(xiàn)出一個封建大家族由盛轉(zhuǎn)衰的發(fā)展史和一段被封建禮教所束縛的纏綿悱惻的愛情?？偠灾?，無論是國內(nèi)的優(yōu)秀文學(xué)名著還是國外優(yōu)秀名著，在當(dāng)下高中語文教學(xué)中都發(fā)揮不可替代作用，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展和審美能力的發(fā)展，對學(xué)生素質(zhì)和身心具有潛移默化般影響。文學(xué)名著是高中語文閱讀常見的教學(xué)內(nèi)容和素材，審美教育具有自身特點，高中教學(xué)中，主要是利用多樣化的手段進行教育和教學(xué)，學(xué)生可以在教師教學(xué)過程中，感受美好的事物和美的內(nèi)涵，提高學(xué)生自身美鑒賞能力和判斷能力[2]。因此，我們可以說，高中語文閱讀教育中，名著教學(xué)具有多樣化美的元素，為高中生審美教育奠定堅實基礎(chǔ)，創(chuàng)造審美教育可能。
二高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育有序開展
（一）樹立全新教育理念，提高自身教學(xué)和理解能力
教師在語文名著教育的主要人員，其是學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)者，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在實際教學(xué)過程種中，要樹立全新工作理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生放在主要教學(xué)位置，增加和學(xué)生交流。其次，教師也要嚴格要求自身，提高自身教學(xué)能力和理解能力。我國著名哲學(xué)家孔子曾經(jīng)說過，要想做好一件事情，首先要保證自身具備能力和素養(yǎng)。因此，高中語文教師也要全面貫徹這一理論觀點，在課下學(xué)習(xí)不同文學(xué)名著知識，提高自身審美能力，剖析和發(fā)掘名著文學(xué)中存在美的元素，利于在實際教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，增加學(xué)生對美的感知力和判斷力，為學(xué)生營造一個良好學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在疑難問題可以及時與教師溝通和交流，避免學(xué)生在給出問題時教師無法解決和指導(dǎo)弊端發(fā)生。例如：教師在私下可以學(xué)習(xí)當(dāng)下我國社會較為優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)我國美學(xué)觀點，了解西方國家美學(xué)理論，提高自身審美興趣。教師對于自身審美能力和理解能力的提高可以利用多樣化化形式來開展，教師可以增加對西方國家和我國名著閱讀量，物預(yù)覽優(yōu)秀名勝古跡，去參加書法和詩歌大會等特點，發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)展現(xiàn)形式和文學(xué)作品中美，提高自身教學(xué)能力和審美能力，為學(xué)生審美教育奠定堅實基礎(chǔ)。
（二）利用多樣化教學(xué)方法進行教學(xué)，增加教學(xué)靈活性
站在實際教學(xué)角度來說，教師在實際教學(xué)過程中，首先要明確學(xué)生的教學(xué)位置，把學(xué)生放在主要教學(xué)位置，教師自身則發(fā)揮引導(dǎo)作用。在明確好教學(xué)主體后，教師也要建立一個科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，保證審美能力教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)等等，明確自身教學(xué)方方向。最后，為了增加閱讀審美教育有序性，教師實際教學(xué)過程中，要增加教學(xué)多樣性，利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，利用小組討論教學(xué)方法教學(xué)。為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)興趣教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生對文學(xué)名著中美的觀察和理解、就多媒體技術(shù)教學(xué)來說，教師可以選擇一個和文學(xué)名著具有聯(lián)系性視頻，可以展現(xiàn)人物特點和自然之美的視頻，直觀把文學(xué)藝術(shù)美展現(xiàn)在學(xué)生眼前，必然會為學(xué)生帶來視覺上沖擊，增加其對美好事物關(guān)注度。其次，教師在多媒體教學(xué)完畢后，可依據(jù)本班級人數(shù)實際情況，把學(xué)生劃分為4-5個小組，讓每個小組給出一個文學(xué)名著中存在美特質(zhì)，并在小組內(nèi)部進行討論，在討論后給出自身見解，加深學(xué)生對美的印象，也增加學(xué)生對文學(xué)名著知識印象，可謂是一舉兩得。例如：教師在進行《三國演義》這一文學(xué)名著教學(xué)時，教師就可以利用利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，教師可以選擇一個具有聲音資源視頻，學(xué)生可以在欣賞激昂音樂同時，激發(fā)其對文學(xué)名著內(nèi)容關(guān)注。單一就《三國演義》這一文學(xué)名著教學(xué)來說，教師可以把祖國山水地貌進行展示，在展示時，為學(xué)生闡述英雄氣概，領(lǐng)會《三國演義》這一文學(xué)名著教學(xué)故事情感內(nèi)涵，感知不同魅力，感知大自然魅力，體會大自然孕育出我國英雄豪杰等等[3]。教師在多媒體教學(xué)后，則可以結(jié)合小組討論教學(xué)進行審美教育，教師讓每個小組學(xué)生針對視頻存在美的元素，在小組內(nèi)部討論和研究，并在討論后在班級中發(fā)表自身觀點和見解，加深學(xué)生對文學(xué)名著理解。其次，為了保證對多媒體信息技術(shù)教學(xué)和討論教學(xué)有序開展，教師在實際教學(xué)過程中，要注意增加和學(xué)生交流和探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如：教師可以問學(xué)生，最喜歡《三國演義》這一文學(xué)名著教學(xué)哪個人物，這一人物具有怎樣性格特點，你怎么評價這一人物等等。最后，為了保證教學(xué)效果，教師在教學(xué)完畢后，要及時登記自身教學(xué)行為和語言進行批評，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)弊端和不足，完善自身教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，提高自身教學(xué)能力，保證語文名著教學(xué)和審美教學(xué)有序開展，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)最大目標(biāo)。
（三）創(chuàng)造班級文化，進行延伸性教學(xué)
高中語文教師除了在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境外，教師也可以把語文名著教學(xué)知識和班級文化聯(lián)系，在班級中，布置課外文學(xué)名著讀書角，在班級定時舉行文學(xué)知識大賽等等，學(xué)生在感知班級存在文學(xué)氣息時，可以熏陶學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力。例如：教師可以在班級黑板上設(shè)置一個角落，寫上名著名言名句或者詩詞，學(xué)生在可課間就會無意間看到黑板上的詩句，久而久之，學(xué)生開展對詩句和名言名句研究，發(fā)現(xiàn)詩句和名言名句中耐人尋味的美。為了增加學(xué)生審美能力，教學(xué)除了可以利用班級文化這一形式對學(xué)生藝術(shù)審美能力熏陶外，也可以利用一下自習(xí)課，和學(xué)生進行課外名著學(xué)習(xí)，舉辦名著演講大賽等等，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我機會，緩解高中生學(xué)習(xí)壓力，在提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力基礎(chǔ)上，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
三結(jié)語
高中是學(xué)生主要學(xué)習(xí)階段，高中生在經(jīng)過小學(xué)和初中學(xué)習(xí)后，具有自己思想和理解能力。但是對當(dāng)下高中生學(xué)習(xí)弊端進行分析和調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)高中生這一時期藝術(shù)審美能力處于起步階段，其不具良好藝術(shù)審美能力。面對這一發(fā)展形勢，結(jié)合高中新課改教學(xué)要求，教師開始利用語文文學(xué)名著和審美教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生對美好事物的感知，在文學(xué)名著故事情節(jié)、詩歌詩句、人物特點等等感知中發(fā)現(xiàn)點滴的美。最后為了保證高中名著閱讀教學(xué)和審美教育有序開展，教師在實際教學(xué)過程中，要樹立全新教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)和理解能力，利用多樣化教學(xué)方法進行教學(xué)，增加教學(xué)靈活性，創(chuàng)造班級文化，進行延伸性教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
參考文獻
[1]邵穎.汪清縣第四中學(xué)“名著導(dǎo)讀”課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[d].延邊大學(xué),
[2]李莉.全納教育視野下高中語文探究型閱讀教學(xué)研究[d].贛南師范學(xué)院,
[3]黃雪艷.高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中的審美教育[d].云南師范大學(xué),
[高中語文名著閱讀教學(xué)論文]
名著閱讀小論文好篇五
摘要：隨著中國教育理念以及教學(xué)方法的不斷擴展與提高，初中語文教育質(zhì)量得到了更全面地改善，尤其是對初中學(xué)生的語文能力以及語文素質(zhì)的培養(yǎng)取得了新的成績。作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，提高初中語文作文教學(xué)的有效性顯得尤為關(guān)鍵，如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，有效地擴展學(xué)生的語文作文寫作能力，提高學(xué)生的詞匯運用能力以及修辭表達能力，全面提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，是現(xiàn)代語文教學(xué)必須要面對的問題，也是語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：初中語文；作文；寫作技巧；閱讀能力
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，使得語文教學(xué)不再是停留在理論教育層面，更多是培養(yǎng)學(xué)生對文字與語言的把握運用能力，而作文寫作就是運用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好初中語文作文教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的生活實踐能力。讓語文教學(xué)與生活實際結(jié)合起來、將語文教育與語文運用結(jié)合起來、將語文知識與實踐運用結(jié)合起來，才能真正提高學(xué)生的語文綜合能力，完成初中語文教學(xué)的目標(biāo)。
一、初中語文作文教學(xué)中對學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
1、提高學(xué)生的詞匯積累，擴展學(xué)生的詞匯把握能力詞匯是語文作文的基石，因此老師應(yīng)該積極做好對學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作，一方面應(yīng)該積極提高學(xué)生對重點詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量，另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育，避免學(xué)生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當(dāng)用詞匯等情況的出現(xiàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)詞匯錯誤。
2、提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是提高學(xué)生的語言、語感、語境把握能力老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴展，尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學(xué)生在閱讀過程中的準(zhǔn)確性，可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進行普通話朗讀教育，一方面提高學(xué)生對發(fā)音準(zhǔn)確性，另一方面加強學(xué)生對詞匯的積累與理解，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。
3、提高對學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué)，提高學(xué)生對修辭手法與表達方式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對學(xué)生的寫作技巧的理論教學(xué)工作，尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對修辭手法、表達方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn)，提高學(xué)生對文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握，進而提高學(xué)生的寫作能力。
二、提高學(xué)生寫作積極性與有效性的方法與擴展
1、積極引導(dǎo)學(xué)生進行日常生活的記錄與寫作，豐富學(xué)生的寫作素材老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣，尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運用，提高學(xué)生自身獨有的寫作素材，進而提高學(xué)生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學(xué)生在寫作過程中的豐富性與多樣性。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生進行評論性的短文寫作，提高學(xué)生的思辨能力老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文章以及的了解與理解，尤其是應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行評論性短文寫作或者口頭點評，一方面提高學(xué)生對時事的理解深度，另一方面提高學(xué)生對寫作素材的積累與擴展，同時提高學(xué)生的思辨能力，擴展學(xué)生的思維方式。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生進行擴展性閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行擴展式閱讀，尤其是應(yīng)該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇。一方面提高學(xué)生對優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達方式、詞匯運用等方面的積累，同時提高學(xué)生的語言把握與運用能力，優(yōu)化學(xué)生在寫作過程中的詞匯運用以及表達技巧。
三、加強學(xué)生語文寫作評價考核體系建設(shè)
1、建立起學(xué)生日常寫作的考核制度，重點在與學(xué)生的寫作積極性考核老師應(yīng)該積極建立起學(xué)生的日常寫作的考核制度，一方面應(yīng)該注重對學(xué)生的寫作數(shù)量的考核，更重要的是加強對寫作質(zhì)量的考核與擴展，應(yīng)該重點放在對學(xué)生寫作積極性的考核上，讓學(xué)生在寫作過程中既積極主動又高效有用，全面提高學(xué)生在寫作過程中的寫作能力考核。
2、加強學(xué)生的評價考核，尤其是加強獎勵機制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學(xué)生的作文評價機制，尤其是應(yīng)該建立起學(xué)生初中階段的全過程作文考核制度，實行積分制或是扣分制。同時還應(yīng)該積極加強對學(xué)生寫作的獎勵機制與優(yōu)秀作文的選擇機制的建立，一方面提高對學(xué)生寫作能力以及寫作質(zhì)量的獎勵，另一方面讓學(xué)生自己選擇出優(yōu)秀的作文進行相互之間的學(xué)習(xí)與討論，讓學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)以及相互借鑒的學(xué)習(xí)氛圍。同時在選擇優(yōu)秀作文以及獎勵評選時，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自評、自選、自學(xué)，提高學(xué)生的語文作文自學(xué)能力。
四、結(jié)束語
初中語文作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該積極加強學(xué)生的詞匯積累、修辭手法、表達技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習(xí)慣，一方面提高學(xué)生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學(xué)生作文的考核機制，提高在作文寫作教學(xué)過程中的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化。同時還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的隱私保護，讓作文寫作成為學(xué)生真正的興趣。
參考文獻
名著閱讀小論文好篇六
一、初中語文綜合閱讀的形式
初中生的心智還不是很成熟，不能理解閱讀和學(xué)習(xí)的重要性，因此要以趣味性來提高學(xué)生的綜合閱讀能力，并注意閱讀形式的多樣化。例如以下幾種閱讀形式：
（一）合作閱讀和獨立閱讀相結(jié)合。合作閱讀是指學(xué)生在閱讀的過程中與同學(xué)一起討論相關(guān)問題，將自己的想法和見解與同學(xué)進行交流，并進行討論，通過這個過程不僅可以提高學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，還可以提高學(xué)生的語言表達能力，更能使學(xué)生之間互相汲取彼此的想法，共同提高。獨立閱讀則可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在獨立閱讀的過程中產(chǎn)生獨立的想法，并帶著自己獨立的思考去繼續(xù)閱讀，從而產(chǎn)生對閱讀的濃厚興趣，形成自己的思維模式，形成每個學(xué)生獨立的個性。
（二）閱讀文本的.改編或引導(dǎo)學(xué)生自己去改寫。很多學(xué)生不喜歡閱讀的主要原因是平面內(nèi)容太枯燥無趣，不能形象的吸引學(xué)生，為了解決平面內(nèi)容的這一缺陷，可以在學(xué)生閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生去改編文本，例如一些敘事性的文本，可以改寫成劇本形式的，讓同學(xué)們演繹出來，這樣不僅可以提高團隊協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，讓學(xué)生可以有足夠的成就感和滿足感。
（三）同學(xué)之間推薦閱讀，可以建立閱讀角。同學(xué)之間可以將閱讀過的好書放在圖書角推薦大家閱讀，并一起討論其中的問題，交流讀后感。這樣可以形成整體閱讀的風(fēng)氣，帶動不愛閱讀的學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀的興趣。
二、如何提高初中生的綜合性閱讀能力
（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其愛上閱讀，并有足夠的閱讀積極性。
“興趣和愛好是獲取知識的動力”，因此要提高學(xué)生綜合性的閱讀能力，首先要做的就是充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛上閱讀，能夠自愿積極的去閱讀各種各樣的書籍，涉獵多方面的知識。對于學(xué)生來說，僅僅閱讀語文課本上的十幾篇文章是遠遠不夠的，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合性閱讀能力，必須使學(xué)生對閱讀充滿興趣并積極主動的閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從以下幾個方面入手：
1.由老師推薦書目。每一篇課文后面都有討論問題，老師可以根據(jù)討論過程中學(xué)生提出來的問題找到學(xué)生的興趣點，并推薦符合學(xué)生興趣點的書目，或者與所講課文有異曲同工之處的書目，使學(xué)生更能理解作者的風(fēng)格，體會作者想要表達的感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.將閱讀過程與實踐活動相結(jié)合。例如朗誦課文、演繹課文、改編課文、講故事等各種各樣的活動，這些活動不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣，還可以加深學(xué)生對課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。
3.積極表揚。當(dāng)學(xué)生說出一些美妙的語句時，要及時對學(xué)生進行表揚，當(dāng)學(xué)生提出自己在閱讀過程中遇到的問題時要耐心解答，與其他同學(xué)一起討論，并表揚提出問題的同學(xué)，讓其他同學(xué)以這位同學(xué)的好學(xué)為榜樣。這樣可以既可以使這位同學(xué)有成就感，又可以激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣。
（二）從老師做起，重視閱讀。
老師首先要重視學(xué)生綜合性閱讀能力的培養(yǎng)，做好課堂的延伸工作和課外帶動課內(nèi)的工作，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生做好讀書筆記。“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的?！弊鲎x書筆記的過程就是積累的過程，可以做讀書筆記的內(nèi)容很多，可以是名人名言，可以是一些優(yōu)美的語言，可以是自己非常有感想的精彩片段，可以多寫寫自己的讀后感。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意方法，精讀、略讀、瀏覽三種讀法想結(jié)合，這樣既能保證廣泛閱讀又能保證深入閱讀，充分理解。
（三）舉行各種活動，幫助學(xué)生讀好書。
1.把書讀出來。書不能總默默的看，要嘗試讀出來。每天有個5-10分鐘的讀書練習(xí)，讓同學(xué)們能夠讀出來，讀出來的東西可以是任何內(nèi)容，自己閱讀的東西、新聞、故事或者名人名言，讀出來的東西既聯(lián)系大家的表達，又能將知識分享，還可以對不愛閱讀的同學(xué)起到激勵作用。
2.舉辦各種賽事?？梢耘e辦各種各樣的比賽，例如演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦會、閱讀速度比賽以及知識競賽等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲，也可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生在閱讀過程中全方面發(fā)展。
3.開辦展覽會。開辦學(xué)生自己的展覽會，展覽的內(nèi)容包括剪貼本和摘抄本。這樣的活動可以促進學(xué)生們在日常生活中注意知識的積累，收集報紙、雜志或其他閱讀材料上的內(nèi)容并收集下來，開闊學(xué)生的視野。初中生綜合性閱讀能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力有很大的影響，“以閱讀為本，以學(xué)生自讀為本”的閱讀教學(xué)模式，能夠真正培養(yǎng)學(xué)生綜合性閱讀能力，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
名著閱讀小論文好篇七
摘要：為了提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，文章從教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境、學(xué)生自身分析了影響語文教學(xué)質(zhì)量的因素，并結(jié)合教學(xué)實際，提出了提升語文教學(xué)質(zhì)量的方法：將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合；改進語文教學(xué)的教學(xué)方法和課堂的教學(xué)環(huán)境；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重學(xué)生的人格方面的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力
語文課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是教書育人、陶冶情操的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學(xué)中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養(yǎng)，更新課堂教學(xué)的模式和策略，以滿足現(xiàn)代教學(xué)理念及新課改的要求。
一、影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的因素
（一）教學(xué)的內(nèi)容背離了生活的實際內(nèi)容。目前，初中學(xué)校在設(shè)置語文課程時，更多的只是進行教學(xué)，通過教師的上課，讓學(xué)生掌握語文的相關(guān)知識點，沒有讓學(xué)生結(jié)合實際生活去思考，學(xué)生沒有真正了解語文學(xué)習(xí)的重要性，無視了初中語文教學(xué)對于學(xué)生思想教導(dǎo)的重要性，最終影響了初中語文教學(xué)質(zhì)量的`提升。（二）課堂教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。對于現(xiàn)代的初中語文課堂來講，由于受學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件及教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關(guān)注學(xué)生理解知識的情況，不考慮學(xué)生對語文知識的實際運用，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。乏味的教學(xué)氛圍降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)模式制約著學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學(xué)習(xí)，極大的降低了課堂的教學(xué)效果。再加上教學(xué)方法的制約，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法
（一）將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要學(xué)科。所以，教師要將語文教學(xué)和實際應(yīng)用有機結(jié)合，對學(xué)生進行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學(xué)生不單單只是作為應(yīng)對考試的知識內(nèi)容，更加要注重的是將教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，使學(xué)生認識到語文的重要性，并深深地被語文學(xué)科的魅力所吸引。所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文的文化背景及學(xué)生的人格發(fā)展需求，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，還可以通過組織實踐教學(xué)活動的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的實際交流能力、表達能力及分析能力。（二）改進語文教學(xué)的方法和課堂的教學(xué)環(huán)境。教師要根據(jù)初中階段語文的教學(xué)特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)生的實際生活，制定教學(xué)內(nèi)容和教案，來優(yōu)化教學(xué)的方法，改善課堂環(huán)境。在語文課上，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地回答問題，和教師進行互動，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學(xué)方法外，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來。其次，教師還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生認清語文學(xué)科的重要性，并自主學(xué)習(xí)，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而養(yǎng)成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學(xué)生溝通，通過交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)交流的情況進一步完善教學(xué)內(nèi)容，深化改革，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）注重學(xué)生人格方面的培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅是對學(xué)生知識的灌輸，也是在學(xué)生成長過程中對其人格方面的培養(yǎng)，使學(xué)生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的錯誤要悉心教導(dǎo)，而不是嚴肅呵斥，還要鼓勵學(xué)生在語文課堂上發(fā)言，提出意見。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，增加課堂活動，學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性和才華。這樣，學(xué)生的人格發(fā)展才不會受到制約。
三、結(jié)語
本文根據(jù)實際教學(xué)情況，對影響目前初中語文教學(xué)的因素進行了分析，并提出了提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的辦法。認為初中語文課堂教學(xué)效率的提高首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮語文課堂教學(xué)的最大效果；最后，語文教學(xué)還應(yīng)多聯(lián)系實際，讓學(xué)生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當(dāng)中，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的真正意義。
參考文獻：
[1]胡愛.淺談如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[j].教育論壇,(5):65.
[2]楊秀英.打造初中語文高效課堂,提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[j].學(xué)術(shù)交流,2016(2):117.
[3]唐冬梅,姚利民.關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)生成性問題的研究[j].當(dāng)代教育論壇,(11):7-9.
名著閱讀小論文好篇八
摘要：文學(xué)是源于生活，表達生活的一種方式，每一部文學(xué)名著都有它特定的歷史背景和寫作環(huán)境。因此，對于審美教育視覺下的高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)，首先就需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)名著自身所特有的魅力，進而通過這些文學(xué)名著所表達的情感和思想來使學(xué)生獲得更高的文學(xué)素養(yǎng)和更加充沛的創(chuàng)作情感。換言之，就是通過高中語文文學(xué)名著的教學(xué)，來提高學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提升學(xué)生對于語文文學(xué)名著的理解能力。
關(guān)鍵詞：審美教育；高中語文；文學(xué)名著；閱讀教學(xué)
目前，高中語文課程的教學(xué)過程中，對于文學(xué)名著的閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分之一，對于學(xué)生的審美能力的提升有著至關(guān)重要的作用。因此，以審美教育視覺下的高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)名著的學(xué)習(xí)能力和審美興趣，并且進一步令學(xué)生認識到文學(xué)名著語言文字的創(chuàng)作過程和情感的表達方式，促進學(xué)生情感思維的成長和發(fā)展。
一、創(chuàng)建高中語文文學(xué)名著閱的問題性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活躍性思維
二、語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
想要在高中語文文學(xué)名著的閱讀教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的審美能力，就需要在課堂上明確學(xué)生的主體地位。高中語文教師除了具有自身良好的教育觀念和教育能力之外，還需要尊重和理解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而使得學(xué)生能夠從根本上更加深刻地融入到高中語文文學(xué)名著的學(xué)習(xí)中。除此之外，高中學(xué)生已經(jīng)初步形成了自身的審美觀，他們更加需要的是教師對于自己審美能力的尊重和認可。因此，語文教師在文學(xué)名著閱讀的教學(xué)中只需要起到一個輔助性的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進行文學(xué)名著閱讀的積累，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己自身的想象力和創(chuàng)造力。另外，在學(xué)生進行文學(xué)名著的自主學(xué)習(xí)中，可以對文學(xué)名著中的人物、環(huán)境、語言等進行自我理解和總結(jié)，從而更加貼切地把握作品中表達的情感，而不會受到其他人或事物的影響來左右自己的想法。學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)的方式也可以在一定程度上提高自身對于文學(xué)名著的鑒賞能力，從而獲得更加理想的課堂效果。
三、以培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣為目的，多種教學(xué)方式相融合
總而言之，對于高中語文文學(xué)名著的閱讀教學(xué)是需要細細地品味文學(xué)作品中含蓄的語言美、獨特的人物美以及豐富的文化美，語文教師自身應(yīng)當(dāng)具備良好的審美意識，這樣才能夠在閱讀教學(xué)中將審美的觀念傳遞給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)名著的閱讀理解能力和審美能力。除此之外，語文教師還可以通過開展各項文學(xué)名著的審美教育探究和討論等方式，來有效地引導(dǎo)學(xué)生對我國文學(xué)名著的探究，并且通過這些文學(xué)名著的閱讀和鑒賞，來體會中華文化的博大精深，提高自身的文化修養(yǎng)。
參考文獻：
名著閱讀小論文好篇九
寫作是語文教育重要的組成部分，且對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)、對學(xué)生的生活及前途都有著重要的影響。而目前很多學(xué)生對寫作都抱有畏懼心理，不愿意寫作文，為了提高初中語文的有效教學(xué)，必須對目前我國初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，采取有效的措施改進初中語文作文的教學(xué)。
1.當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中的不足
1.1學(xué)生寫作的積極性不足
長期以來，在初中日常寫作練習(xí)中，教師及家長都讓學(xué)生從對父母、社會、國家的敬仰等角度進行寫作，這些情感需要進行培養(yǎng)，但這些總出現(xiàn)在學(xué)生寫作的話題中，會限制學(xué)生對生活的多角度思考，限制學(xué)生想象與發(fā)揮的空間。長此以往，學(xué)生會對寫作產(chǎn)生畏難心理，學(xué)生對寫作的積極性就會受到影響。且這種傳統(tǒng)的寫作方法不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也不利于學(xué)生表達內(nèi)心的真實情感，最后導(dǎo)致學(xué)生喪失了寫作的興趣。同時，教師作文的評價方式過于單一，教師基本負責(zé)評改的全過程，學(xué)生只是被動的聽，這種方式的教學(xué)效率很低，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，無法起到有效的引導(dǎo)作用。
1.2學(xué)生寫作與生活的聯(lián)系不足
生活是創(chuàng)作的源泉，寫作若是與生活脫節(jié)，內(nèi)容就會顯得空洞淺薄。因為應(yīng)試的要求，導(dǎo)致教師的作文教學(xué)大都迎合應(yīng)試的要求，學(xué)生的寫作也脫離了自己的生活。在教學(xué)中很多學(xué)生在寫作中都無法將自己的思想結(jié)合自己的生活展示出來，寫出的作文脫離現(xiàn)實，內(nèi)容空洞，缺乏自己對生活的理解，()缺乏自己的思想。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)生應(yīng)具備獨立思考的能力，學(xué)會從自己的生活中得到認知，作文教學(xué)也應(yīng)配合著學(xué)生的認知發(fā)展的規(guī)律進行妥善安排。
1.3學(xué)生寫作素材的積累不足
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課文很多，但這些知識對于學(xué)生的寫作來說只是杯水車薪。學(xué)生的頭腦中可用的素材太少，寫出的作文大都空洞無味，滿紙白話，主旨表達缺乏個人鮮明思想。很多學(xué)生接觸的書的種類及數(shù)量都很少，對于信息的收集處理及加工的能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時應(yīng)用信息的能力有所欠缺，寫不出優(yōu)秀而有個性的作文。
2.初中語文作文教學(xué)的有效措施
2.1給學(xué)生充足的寫作空間
寫作教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自主寫作，寫作不單是文字的拼湊和組織，還需要包含學(xué)生的思想情感，表現(xiàn)出其中的生命狀態(tài)。因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師給學(xué)生安排的作文命題都過于單調(diào)，主題的方向單一，束縛了學(xué)生的思想，降低了學(xué)生寫作的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供足夠的空間和條件讓學(xué)生能夠自主寫作，鼓勵學(xué)生自由的表達自己的想法，開拓思維。教師在進行語文作文的教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生進行廣闊的思考。讓學(xué)生跳出固定思維的怪圈，讓學(xué)生在寫作時能夠擁有天馬行空的思維，只要作文本身真摯健康，可以讓學(xué)生能夠在作文中表現(xiàn)出鮮明的個性。讓學(xué)生愛上寫作，激發(fā)其寫作的興趣。教師在作文的講評課上也應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂?。教師在進行講解時應(yīng)以真誠的心態(tài)對學(xué)生的作文進行評價，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的優(yōu)點，讓其發(fā)揮，改進缺點，用欣賞的語言鼓勵學(xué)生寫出更多個性的語言，讓學(xué)生的寫作充滿活力。傳統(tǒng)的講評方式只是教師進行整體的評論或者找一些范文進行示范，這些方式都不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。教師可以讓學(xué)生進行講評，教師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的問題以及其中可取的優(yōu)點，讓學(xué)生寫出更多生動的語言。
2.2讓學(xué)生更多的關(guān)注生活
生活是豐富多彩的，學(xué)生可以通過多姿多彩的實踐活動明白很多書本上不明白的觀點和思想，同時也讓學(xué)生更能了解課本中作者的思想感情。只要學(xué)生樂于體驗生活，觀察生活，生活中很多細節(jié)都可以被用來作為寫作的素材，而且有利于學(xué)生形成自己的思考方式。關(guān)于寫作練習(xí)，學(xué)生更應(yīng)以自身為出發(fā)點，積極觀察生活，通過了解周圍的人和事，寫出自己的看法和感受。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多關(guān)注生活，多角度看待事物，學(xué)會及時捕捉寫作靈感，讓學(xué)生學(xué)會從實踐中積累經(jīng)驗。并學(xué)會用語言將自己所感所知表達出來。教師還應(yīng)當(dāng)組織一些活動，如參觀一些平時接觸不到的勞動實踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些新的生活的美，精煉自己的文筆，讓自己的寫作風(fēng)格得到充分的展現(xiàn)。也讓學(xué)生寫出的`作文更具有生命力，更有內(nèi)涵和思想。
2.3讓學(xué)生積累更多的寫作素材
語文寫作只有平時的教學(xué)內(nèi)容是不夠的，寫作本身就需要日積月累。只局限于課堂知識是不利于提高學(xué)生寫作水平的。課外閱讀是學(xué)生收集及加工寫作素材的不可缺少的方式，對于學(xué)生語文寫作有著重要的作用。因此，教師除了要給學(xué)生教授課本上的知識外，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。開展豐富的讀書活動，讓學(xué)生多接觸一些作家的作品。如背誦賞析古代詩歌，讓學(xué)生通過詩詞來表達自己的思想，并讓學(xué)生多閱讀中外經(jīng)典名著，豐富學(xué)生的知識，了解不同領(lǐng)域的思想，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。還可以賞析一些文質(zhì)優(yōu)美的散文或人生感悟，培養(yǎng)學(xué)生細膩的文筆。通過讓學(xué)生了解各種類型的作品，讓學(xué)生形成自主積累寫作素材的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作興趣。
3.總結(jié)
綜上所述，作文的有效教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，教師必須采取有效的措施改進初中語文作文教學(xué)中存在的不足。不斷探索有效的方法，提高語文作文教學(xué)的質(zhì)量。
名著閱讀小論文好篇十
美育的歷史與人類的文明歷史一樣悠久，從原始社會一些巫術(shù)產(chǎn)生開始，到魏晉南北朝的辯談、雕刻以及唐詩、宋詞、元曲等文學(xué)作品，都對人類的審美教育產(chǎn)生著深遠的影響。人們的生存發(fā)展離不開審美教育。在當(dāng)今素質(zhì)教育理念下，高中語文課堂的審美教育也被提上日程。文學(xué)名著的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
一、高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀
長期以來，人們一談起審美教育，往往會覺得那是一種上層建筑的東西，一般人觸摸不到，認為那是藝術(shù)家應(yīng)該做的事情。其實不然，高中語文教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)提倡審美教育。在當(dāng)今社會以人為本的素質(zhì)教育下，很多學(xué)校也開展了關(guān)于語文教育中的教育，并且從詞匯、句子、篇章等進行審美技巧的傳授。因此，導(dǎo)致學(xué)生對語文教育提不上興趣，出現(xiàn)很多弊端。而關(guān)于高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)進行審美教育的學(xué)校卻很少，即使存在，也大都針對理論進行審美教育，未能發(fā)揮好文學(xué)名著閱讀教育的真正作用。
二、高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的意義
三、高中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)中審美教育的策略
1.制訂文學(xué)名著閱讀計劃，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。在高中這樣一個比較忙碌的學(xué)習(xí)階段，有許多科目都要齊頭并進，把時間分配到各個學(xué)科上，所以導(dǎo)致時間不夠。對于高中語文文學(xué)名著的閱讀，主要還是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，注重感受名著中語言文字的魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生提高語文成績。然而文學(xué)名著范圍廣泛，這就需要制訂一個有效的閱讀計劃，以確保文學(xué)名著閱讀的效率。例如，針對高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生對名著的閱讀并沒有一定的計劃，這時就需要老師為學(xué)生制訂閱讀計劃。新課標(biāo)要求高中生必讀的名著有二十本。教師可以要求學(xué)生高一階段閱讀9本，高二階段閱讀7本，高三階段閱讀4本。并且教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個閱讀感悟本，當(dāng)學(xué)生讀完文章后，在筆記本上做好隨筆感悟，以方便課堂上與教師同學(xué)交流。除此之外，學(xué)生的閱讀時間應(yīng)當(dāng)集中在飯后、睡前的閑暇時間，每天保證三十分鐘的閱讀量就可以，不要讓學(xué)生覺得閱讀是一種任務(wù)，而要讓他們覺得閱讀是一種放松，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中接受到美育教育。2.創(chuàng)建文學(xué)名著中的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過高中語文課堂文學(xué)名著中情境的設(shè)置提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境法就是通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生想象情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗情境，從而讓學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟。情境的設(shè)置有許多方法手段，最熟悉的方法就是讓學(xué)生感悟文章，讓學(xué)生自己設(shè)身處地地從主人公角度出發(fā)，另一種就是通過多媒體的影視作品或者觀看戲曲表演來體驗這種情感。例如，當(dāng)讓學(xué)生閱讀《紅樓夢》的時候，許多學(xué)生可能不太喜歡閱讀這本書，認為這本書晦澀難懂，里面半白半文的語言也讓學(xué)生讀起來很吃力。這時，教師就可以讓學(xué)生觀看紅樓夢的經(jīng)典片段，通過影視劇中的人物刻畫，更能讓學(xué)生深刻地體會書中人物的性格特征。之后，再讓學(xué)生閱讀名著內(nèi)對應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想影視劇中的一些神態(tài)細節(jié)，對比兩者之間的差距，根據(jù)自己的理解了解文章的內(nèi)容。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能讓學(xué)生深刻地理解文學(xué)名著，感悟文學(xué)語言的魅力與博大，提高文學(xué)審美能力。3.組建文學(xué)名著專題小組，加強學(xué)生合作意識。高中語文文學(xué)名著的閱讀一向被認為是學(xué)生自己一個人的事情，其實不然，有時候小組合作一起閱讀更能起到事半功倍的效果。明代學(xué)者顧炎武說過：“獨學(xué)無友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！边@指出了合作交流學(xué)習(xí)的意義。在高中語文的文學(xué)名著閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生分成不同的組別，學(xué)生之間自由搭配，研討閱讀成果，并向老師匯報，老師進行點評指導(dǎo)。例如，在閱讀《雷雨》這篇名著時，因為這是一部話劇作品，所以教師就可以把學(xué)生分成不同的組，小組成員也要根據(jù)作品中的人物數(shù)量來分配。首先教師讓學(xué)生自己閱讀，通過自己的閱讀分析作品中人物的性格，然后選取自己喜歡的人物進行角色扮演。這樣組別就分出來了。如果人數(shù)不夠，還可以一人扮演兩個角色。接下來讓學(xué)生分角色誦讀，學(xué)生隨著誦讀，就會了解到這個故事的主線是圍繞兩個家庭而展開的。最后，讓學(xué)生交流每個角色的人物性格，一起討論得出《雷雨》的主題，即反映了封建家庭頑固的現(xiàn)狀以及當(dāng)時社會一些更深層的問題。學(xué)生在合作的過程中，不僅拉近了關(guān)系，也培養(yǎng)了合作意識。
本文通過研究高中語文文學(xué)名著閱讀中的審美教育，首先探究了當(dāng)前文學(xué)名著閱讀中審美教育的現(xiàn)狀，然后闡述了高中語文文學(xué)名著閱讀中審美教育的重要意義，最后提出其教學(xué)策略。審美教育在文學(xué)名著閱讀中有著重要意義，并對學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。
參考文獻：
［1］代露丹.高中語文文學(xué)名著閱讀的審美教育［j］.中國現(xiàn)代教育裝備，2016（22）.
［2］陳淑芳.略談高中文學(xué)名著閱讀教學(xué)的困境與出路［j］.學(xué)周刊，2012（1）.
名著閱讀小論文好篇十一
今年夏天,我有幸閱讀了老舍的《駱駝祥子》,走進了祥子的內(nèi)心世界——那個摧殘人的肉體和靈魂的地獄時代，《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇事。祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創(chuàng)造生活。他懷著買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個旋轉(zhuǎn)的小陀螺。終于,祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但“天有不測風(fēng)云”車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什么把人欺侮到這個地步，他不甘可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來，再度奮斗——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價的。
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環(huán)境的產(chǎn)物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現(xiàn)在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣但是，我依然堅信，命運是掌握在我們自己手中的!挫折面前，敵人不是對手，而是自己。我們要把挫折看成一種精神財富來珍惜，不要為一時的痛苦、失敗而蒙閉了自己的雙眼，而要將自己的命運交給自己來安排，努力找回自己的出路。
名著閱讀小論文好篇十二
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
讀書節(jié)活動正式啟動，這意味著美妙的書香又在我們的.校園內(nèi)開始彌漫。
菁菁校園，書香致遠。讀書就是在和最崇高的人“對話”，讀書是一種心靈的“旅行”。閱讀一本好書，能夠啟迪我們的智慧，拓寬我們的思維，豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈，并能夠點燃我們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的崇高理想而努力拼搏的人生信念。閱讀一本好書，就是一種享受。那神奇的漢字，筑成的是一道道迷人的風(fēng)景，讓人陶醉，讓人流連；徜徉其間，那感覺象是鳥兒展開了雙翅，自由地翱翔于無際的藍天；象是魚兒漫游在大海，暢快無比地呼吸跳躍。
近兩年來，我們__中學(xué)的全體師生沐浴在書香中，徜徉在書海里，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，讀書讓師生變的更聰慧，視野更開闊，思維更敏捷，氣質(zhì)更高雅，讀書讓我們的校園煥發(fā)出勃勃的生機。讀書更提升了我們的品味：學(xué)校的詩詞誦讀表演獲得市一等獎，學(xué)校的閱讀活動介紹被很多報刊雜志刊發(fā)。今天，學(xué)校又開始了讀書節(jié)活動，旨在希望全體師生與好書為友，共同徜徉書海，博覽群書，真正讓讀書成為我們生活的一部分，成為我們生命的一部分。本屆讀書節(jié)，我們將陸續(xù)舉辦“淘書樂”、讀書故事會、親子誦讀會、作家見面會、書本劇表演等豐富多彩的讀書交流活動。
老師們、同學(xué)們，一本好書就像一艘航船，載著我們駛向生活的海洋；一。
篇
美文，就像一盞明燈，照亮我們前進的方向。讓我們捧起書本，翻開書頁，在安徒生童話里陶醉，在唐詩宋詞中穿行，在美好的文字中，看人文與科技共舞，賞經(jīng)典與時尚齊飛。
讓我們多讀書，讀好書，讓瑯瑯書聲成為我們生活的主旋律，讓濃郁的書香伴我們健康成長。讓我們在書籍的海洋里自由翱翔，讓書籍的雨露陽光滋養(yǎng)我們茁壯成長！
我讀書，我快樂；我快樂，我讀書。
最后，預(yù)祝學(xué)校讀書節(jié)圓滿成功！
謝謝大家。
名著閱讀小論文好篇十三
讀名著閱讀有感要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的讀名著閱讀有感樣本能讓你事半功倍，下面分享【讀名著閱讀有感(精品10篇)】，供你選擇借鑒。
《安徒生童話》讀書筆記爸爸媽媽常說丹麥有一個了不起的大作家，他為我們留下了許多婦孺皆知的作品，人們特別喜歡他，尤其是小朋友更喜歡他。我常想他真有這么令人著迷嗎，有機會我一定要讀一讀他的作品。今天，我終于讀完了安徒生童話，這本書寫得真好。
從這本書里我認識了善良的王子、美麗的小公主、漂亮的人魚公主、惡毒的女巫、能唱出最動聽的歌聲的黃鸝、可憐的花王后、拇指姑娘和喜歡挑剔的蝴蝶先生……每一個人，每一件物品都有一個動人的故事。故事里的人物讓知道了什么叫善，什么叫愛，什么是我們應(yīng)該做的，什么是我們不該做的。從此，我變得勤勞了，勇敢了，更愛我的爸媽了。以前我不敢一人睡，怕黑，如今我不怕了，我知道只要有一顆正直善良的心，什么都不用怕。
我最喜歡美人魚的故事。美人魚公主救了掉在海里的王子，但卻被一位美麗的公主奪去了功勞，失去了他愛的王子。為了能見到王子，她讓巫婆占有了她響亮的喉嚨，才把尾巴變成了人類的腿，但最終，美人魚還是變?yōu)榕菽w向藍天。這是多么可愛的小美人魚啊，我喜歡她的善良。聽說，她的銅像在上海世博會上曾訪問過我們中國呢，可惜我沒有親眼見一下。
還有那只為人帶來歡樂的黃鸝鳥，我也常想要是能養(yǎng)一只這樣的鳥該多好啊，放在家里可以為我們帶來快樂。黃鸝第一次給皇帝唱歌時，得到了皇帝的眼淚，認為眼淚是對她最好的禮物，因為皇帝不給她自由，她便不唱歌，皇帝把她放出去后，沒了她的歌聲，正當(dāng)面臨死亡之時，黃鸝救了他。這使我想到我也可以像黃鸝鳥一樣，用我的鋼琴為大家獻出美麗動聽的聲音，讓大家快樂。
就在最近，我讀完了馬爾克斯寫的《百年孤獨》。最開始，我選擇這本書時其實是受到了一些早期其他歌曲中出現(xiàn)百年孤獨的字眼，所以我才去書店買了回來看。
在我剛開始讀《百年孤獨》這本書的時候，我就覺得太深奧了，有很多地方都讀不懂，而且很多事情很荒謬。這本書中的人名反復(fù)出現(xiàn)，相同怪事的重復(fù)發(fā)生，這是只有在電視劇中才會發(fā)生的。從生活實際出發(fā)，這些事情根本不可能會有。但是這些竟都寫在了這本書中，這一切都發(fā)生在了這個家族的身邊。更令人奇怪的是，書中這個成立了一百多年的世家中，男士，叫來叫去就是叫阿卡迪奧或叫做奧雷良諾，一點新意都沒有。且家族中各種奇怪的事情，在家族的第一代創(chuàng)始人阿卡迪奧直到家族的最后一個守護者奧雷良諾的身上反復(fù)的發(fā)生著。這些都太奇怪了，甚至使人感到有些害怕。雖然憑借我的閱讀水平還不能很好地向大家詳細解釋什么，但我相信我只要我再細讀幾遍一定能夠讀出一些更深的東西，只是我現(xiàn)在實在是沒有這個能力。
人物給我印象較深的是霍·布恩蒂亞第二和奧雷良諾第二這對孿生兄弟。首先，他們叫的不一樣，不像別的那么復(fù)雜，記都記死了。然后就是他們繼承了父輩的名字卻表現(xiàn)出了完全相反的性格。霍·布恩蒂亞第二像奧雷良諾上校那樣深沉而奧雷良諾第二則像霍·布恩蒂亞那樣不羈——以至于烏蘇娜常常懷疑他們是否是在幼年時交換了名字。這樣的懷疑并不離譜，是有一定道理的。但是，名字不一定要和性格一樣嘛。這是一個深深的諷刺。然而最后兩兄弟死去時又搞錯了墓穴仿佛這樣才是正確的歸屬，一切是命中注定的。
雖然每一代的成員都經(jīng)歷著波折，但這個家族仍然一代一代地承傳著，并且一直傳承了下去。只是最后，當(dāng)家族中的男子死去時，讓這個百年世家終于陷入了衰敗。不過好在的是，家族的最后一個守護者奧雷良諾開竅了，因為他最終發(fā)現(xiàn)這一切的一切都只不過是這的家族不可避免的宿命，這是永遠也走不出的循環(huán)。
即便合上手中的書，那些情節(jié)還會在我的腦海中一幕幕地涌現(xiàn)出來。這本書實在讓我受益匪淺，難以忘懷。
史記作為中國古代最著名的古典典籍之一，最終被我徹底看完了。在浩如煙海的人物列傳中，我被西楚霸王項羽的英雄氣概所折服。
剛開始項羽學(xué)習(xí)識字和學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)時因半途而廢都沒學(xué)成，但項羽力能扛鼎，氣壓萬夫，才氣過人。年青時他的志向便極為遠大，之后還有代替秦始皇的信念。項羽的武勇古今無雙，他是中華數(shù)千年來最為勇猛的武將，古人對其有“羽之神勇，千古無二”的評價。
秦朝統(tǒng)治十分殘暴，項羽與叔父項梁看到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民被施加暴政，心里憤憤不平，下定決心要解放農(nóng)民，為讓他們過上幸福的生活而上了戰(zhàn)場。公元前2，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起，項羽隨叔父項梁在吳中刺殺太守殷通舉兵響應(yīng)，此役項羽獨自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次施展他過人的武藝！二十四歲的項羽，就這樣帶領(lǐng)八千吳中男兒反秦起義軍，登上了歷史舞臺。
秦二世二年，項梁率義軍大破秦軍于東阿、定陶。項羽和劉邦也率軍攻占城陽，略地至雍丘，與秦三川郡守李由激戰(zhàn)，項羽以一人之力于萬軍之中斬殺李由，秦軍大敗。
項羽渡過漳河準(zhǔn)備滅秦時已威震楚國，名揚諸侯，百姓們歸順于他，他將八千人的軍隊壯大到了四十萬人，然后以勢如破竹之勢，簡便取得了反秦之戰(zhàn)的勝利。
多么勇猛的項羽??！三年滅秦之舉，連史記司馬遷都無比佩服。中國文學(xué)名著讓我明白了許多道理，讀書就要讀好書，異常是要品讀咱們中國的文學(xué)名著，既能夠增長見識，還能夠知曉中國的歷史是如何發(fā)展的。
《與拉瑪相會》是亞瑟克拉克所作拉瑪系列四部曲中的第一部，并同獲1977年雨果獎與星云獎。
整個故事并不復(fù)雜，一艘外來人工飛船進入太陽系，牛頓船長和他的努力號被派去調(diào)查，解決了一個核彈危機后，各自返航，皆大歡喜。
故事精妙的在于對拉瑪飛船內(nèi)部的描寫，尤其在不知何故整個飛船系統(tǒng)啟動后，兩天之內(nèi)從毫無生命的一鍋有機湯進化出微生物，藻類，生產(chǎn)出占大氣50%+的氧氣，以及從低級到高級不斷出現(xiàn)的生物機器人。
由于故事背景中，人類已經(jīng)成功移民到太陽系的其他星球，從離太陽最近的水星到最遠的海王星衛(wèi)星，組建了含7個成員的聯(lián)合行星u.p.。因此，一艘外來飛船并未對整個人類社會形成如其他科幻小說中描寫的，極為激烈的社會震動與變革，作者也未著筆于此。
唯一有關(guān)的主要情節(jié)是水星人認為拉瑪有可能會變軌成為太陽行星，繼而控制整個太陽系，為此他們發(fā)射了一顆核彈準(zhǔn)備在拉瑪變軌前摧毀它。牛頓船長考慮半天后，同意了手下羅德里格的計劃，沉默了核彈。
從道德或者邏輯上，對這種只有未來的人才能判斷的事都無法給出一個準(zhǔn)確的偏向一方的答案，然后選擇背后的壓力又讓人難以承受，船長選擇像庫克船長那樣溫和的對待手下人以及新大陸上敵對的當(dāng)?shù)厝?，他認為拉瑪上的生物并未存有惡意，阻止了對拉瑪?shù)拇輾袆?。船長的認定是由于之前拉瑪里的生物機器人所表露出的態(tài)度和拉瑪本身的研究價值，使得他偏向了這邊，而水星無視行星聯(lián)盟私下行動產(chǎn)生的厭惡感又起到了推動作用。
最終，拉瑪從太陽中汲取了能源之后，毫不留戀的離開了太陽系，離開了被它的到來擾得是非橫行的人類，頗為有趣，我非為汝而來，亦非為汝而去。就像吉米遇到的那只拉瑪螃蟹：
這倒是個很冷的笑話，人類在宇宙中到底是什么地位？從地球中心說到人擇原理，表現(xiàn)出的都是智慧生物的一種自我中心，早已忘記了曾經(jīng)存在的對天空和自然的謙卑，對世界萬物的尊敬，而大概只有科學(xué)工作者才能在對毫末如原子廣袤如宇宙的研究中，體會到自身的渺小，感受世界背后漠然安穩(wěn)運作的規(guī)則，這時候區(qū)區(qū)人類之間的爭斗就顯得極為可笑。但是，也正是在這種蝸牛角上爭何事的所在，同樣迸現(xiàn)出無與倫比，唯有人類才能具備的光暗交輝喜怒哀樂世事紛行，這也是靜寂宇宙所不能代替的。
讀完《呼嘯山莊》，合上書本，心生一種感慨：心懷仇恨的人是永遠得不到快樂的。
對于希刺克厲夫，到底是應(yīng)該懷著一顆怎樣的心來讀他呢?是可憐，可惡，還是可氣?可憐的是他這樣一個吉卜賽的棄兒在呼嘯山莊里備受冷眼和唾棄，就連唯一和他相戀的凱瑟琳最后也要離他而去。我覺得，造成希刺克厲夫那種陰險、冷峻性格的原因，和他從小所處的那種毫無人情味的環(huán)境有很大關(guān)系?？蓯旱氖钱?dāng)他外出支付再次回到山莊時，他去對周圍的人開展一連串的報復(fù)，令人不寒而栗。他對凱瑟琳極端的愛轉(zhuǎn)變?yōu)闃O端的恨，他恨林惇，恨辛德雷，他想盡一切辦法是他們遭受痛苦，甚至無辜的凱蒂也要卷入這場可怕的無休止的復(fù)仇中來，成為希刺克厲夫復(fù)仇的工具?？蓺獾氖窍４炭藚柗?qū)ψ约旱挠H生兒子也沒有盡到一絲做父親的責(zé)任。他只是把小林惇當(dāng)成自己豢養(yǎng)的小獸，得到了畫眉山莊之后，他愛的人或許只有他自己，又或許，他連自己也不愛。他的一生，只是活在無休止的仇恨當(dāng)中。他的殘酷與執(zhí)著換來的只有孤獨終老這個結(jié)果。希刺克厲夫死了，他和凱瑟琳的靈魂終于不再孤獨，而在黑夜的曠野上，山巖下散步。
作為小說的女主人公，在凱瑟琳的身上，我看到了她的躊躇和瘋狂。面對希刺克厲夫和埃德加，究竟是選擇帶給她無盡快樂和煩惱的他?還是選擇文雅沉靜的他?我覺得凱瑟琳最終的選擇是對的，希刺克厲夫的性格過于陰險冷酷，他極強的自尊心下面掩蓋的是可怕的自卑。他不容許任何人和他分享凱瑟琳。但是，凱瑟琳不屬于任何人，她是一個完完整整屬于自己的人。所以，希刺克厲夫和凱瑟琳悲劇的結(jié)尾像一杯烈酒，而埃德加則更像一杯醇厚的茶。他的性格要平和許多，我覺得只有他才能包容凱瑟琳飛揚跋扈的性格，而且，他們倆的社會地位，所接觸的人和事、對事物的看法都有很多相同的地方。只有這樣，愛情才能走得更遠。
凱蒂在埃德加的呵護下健康的成長，在她的身上，同樣具有凱瑟琳那種敢愛敢恨、反壓迫、爭幸福的精神，她是一只自由不羈的野馬。敢于追逐自己想要的幸福，喜愛林惇，她就想盡一切辦法和他見面、通信。當(dāng)發(fā)現(xiàn)膽小懦弱、永遠寄生在父親的溫室中的林惇并不適合她時，便勇敢的放手。她小小年紀便遭遇那么多的變故：父親離世、被迫嫁給林惇。畫眉山莊也被希刺克厲夫搶走，隨后林惇也死去，但這些遭遇并沒有將她打垮，她仍然堅強樂觀的活著，認真過好每一天。最后，她和質(zhì)樸善良的哈里頓幸福地生活在一起。
故事在女仆的回憶中開始，又在回憶中落下帷幕。只要我們樂觀堅強的過好每一天，相信每一個故事都會有一個幸?？鞓返慕Y(jié)局。
《東周列國志》是我最近讀過的一本書。它講述了以戰(zhàn)爭為主題的春秋戰(zhàn)國時期的故事。當(dāng)時群雄并起，百家爭鳴。雖然最后大家知道是秦國統(tǒng)一了天下，但在這其中，很少人能看到那些默默奉獻的偉大英雄。
在那個時代的諸多人物中，我最喜歡蘇秦。蘇秦并不是秦國人，卻也為秦國的一統(tǒng)天下助了自己的一臂之力。他為了報恩決心幫助燕國滅齊，當(dāng)時是齊強燕弱，但他毫不放棄，設(shè)下了一個又一個局，在齊國當(dāng)了相國，并取得了齊王的信任，然后說服齊王出兵伐宋、滅宋，惹怒了其他國家。別的國家聯(lián)兵伐齊，齊國大敗，幾乎滅國，蘇秦也被齊王所殺，因為蘇秦用的是“死間”，所謂“死間”，即成人之死。
歷史書已經(jīng)看到這，我逼近思索：為什么他可以如此優(yōu)秀，僅靠一己之力傾危天下呢?答：因為他以前學(xué)習(xí)用功。蘇秦是鬼谷子四大得意徒弟之一。當(dāng)時孫臏、龐涓學(xué)軍事，張儀、蘇秦學(xué)游說，游說于列國之間。因為還沒掌握“道”，于是拿起鬼谷子給他的一本書用心研讀。他用心到什么程度?蘇秦在讀書時把頭發(fā)懸在房梁上，每當(dāng)要睡著時，頭不小心一低，頭發(fā)就會被扯出，頭皮產(chǎn)生劇痛，這么一痛就精神了。不僅如此，他還在困倦時用錐子刺自己的大腿，看著一個紅泡冒出，又來了精神。經(jīng)過長時間的研讀，最后他終于悟透了，還成就了“頭懸梁，錐刺股”的學(xué)習(xí)佳話。
傳奇是怎樣煉成的?答：努力。相信只要堅持努力下去，我的人生也會達到一個新高度。我為了考進好的大學(xué)，現(xiàn)在就開始努力了。大部分時間都用來練體育了，僅剩的時間全在寫作業(yè)上。本來周末是個提升的機會，可我耐不住性子，一到周末就放縱自己，打開電視就關(guān)不起來，一天都在歡聲笑語中度過。到了晚上，我關(guān)上電視，閉上眼睛，我看到了星星，看到了端坐在電視機前整整一天的自己，看到了上學(xué)五天的努力付之東流……我如夢初醒，原以為這樣的一天值得。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，這一天的我除了笑以及一個昏沉的腦袋什么也沒有收獲。星期天，這是最后一天周末了，我決定重振旗鼓，從今往后以積極的態(tài)度學(xué)校、運動、做家務(wù)。但面對枯燥而不懂的知識，我不由得煩躁起來：好累，不想學(xué)了!于是，我在那兒呆坐著，兩眼毫無光彩，心中很是不快。忽然，一陣清風(fēng)吹過，我猛然一扭頭，瞥到了課本旁的那本書——《東周列國志》，想到了蘇秦，想到了他為了認真學(xué)習(xí)而頭懸梁、錐刺股，我卻因為覺得書本枯燥就要放棄，這不就是在背對著我目標(biāo)的道路上奔跑嗎?我冷靜下來，規(guī)律和思路重回到我的腦中，在嘗到了勝利的喜悅后，我再次捧起那本歷史書，看書中淋漓盡致展現(xiàn)出人物性格，它真實而又生動，讓我好幾次都感動得流下了眼淚，仿佛是我的心聲在與書中的歷史人物對話。
《東周列國志》不僅是讓我知道了歷史的書，更是一本激勵我的書!
戴爾·卡內(nèi)基是美國著名的人際關(guān)系學(xué)大師，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人。其在1936年出版的著作《人性的弱點》，70年來始終被西方世界視為社交技巧的圣經(jīng)之一。他并在1912年創(chuàng)立卡內(nèi)基訓(xùn)練，以教導(dǎo)人們?nèi)穗H溝通及處理壓力的技巧。前一段時間有幸讀了他的《人性的弱點》，讓我受益匪淺。它就像一面鏡子，幫忙我認識自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個善于經(jīng)營自我生活的成功者。它讓我在能看清來路的同時，更清楚自我在應(yīng)對怎樣的未來。
“真誠地欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸?！度诵缘娜觞c》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓，全書經(jīng)過栩栩如生的故事和通俗易懂的原則，從人性本質(zhì)的角度，挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點，一個人僅有認識自我，不斷改造自我才能有所長進，直至成功！卡耐基寫得并不是很深奧的，寫的都是平常的小事，但書中又嵌入了卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對這些小事作出的反應(yīng)，是我從未想到過的，使我的心靈受到了震撼，也使我感到自我是那么渺小。世界并不會因為失去卡耐基而停止轉(zhuǎn)動，卻因為有了他而轉(zhuǎn)得更好。卡耐基先生以他對人性的洞見，利用很多普通人不斷努力取得成功的故事，經(jīng)過他的演講和書，喚起無數(shù)陷入迷惘者的斗志，激勵著我們后人不斷取得輝煌的成功。
在書中，作者談到了我們在生活、工作中要學(xué)會真誠的贊賞他人?？突f：“天底下僅有一種方法能夠促使他人去做任何事情——給他想要的東西?！薄霸谀忝恳惶斓纳钪弥?，別忘了為人間留下一點贊美的溫馨，這友誼小火花會燃燒友誼的火焰?！?/p>
卡耐基說：“人就是這樣，做錯事的時候只會怨天尤人，就是不去責(zé)怪自我?！笨突徽Z道破人了這一劣根性。我們總是喜歡高高在上，談?wù)搫e人的是非對錯，為什么就不能對照他們，審視一下自我呢？別人做的不好時，是否自我做的就完美無暇呢？當(dāng)你認識到自我也會犯錯誤的時候，你又會上升到一個高度，總結(jié)出一個亙古不變的真理：“人非圣賢，孰能無過？究竟病源是因為人們之間缺少理解和寬容。我永遠記得電視劇《還珠格格ii》大結(jié)局時，紫微為皇后求情時的一句話，那就是“人生最大的美德是饒恕”，當(dāng)我們每一天擠公交車別人不細心踩到你的腳時，當(dāng)我們每一天走在路上別人不細心撞到你時，你是怎樣的態(tài)度呢？怨氣十足破口大罵還是饒恕別人善待自我？我們研究事情總是習(xí)慣于站在自我的立場上去思考，于是，別人所做的一切與己相異時都是錯的，同時對于別人來說，豈不亦然！可是如果雙方都能站在別人的角度審視一下自我的話，結(jié)果定會截然不一樣的。站在別人的角度審視自我是需要理解和寬恕別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的。僅有不夠聰明的人才批評和抱怨別人——的確，很多愚蠢的人都這么做。我們僅有學(xué)會真誠地關(guān)心身邊的朋友，才能贏得朋友們最大的信任。
卡耐基先生說：“一個人的成功，僅有15%歸結(jié)于他的專業(yè)知識，還有85%歸于他表達思想、領(lǐng)導(dǎo)他人及喚起他人熱情的本事?！彼裕蚁耄褐灰覀儾粩喾磸?fù)研讀《人性的弱點》，它必將有助于我們獲得成功所必備的那85%的本事。
此刻，我把這本讀物時刻放在床頭，把它作為反思自我，修正自我的一面鏡子。我期望年輕的朋友們有時間的話去看一看，那會使你同樣受益匪淺。
近段時間一直在擰一些亂亂的文字，看得亂流突襲，開始發(fā)覺在生活中講話都失去語感。于是產(chǎn)生了懶惰情緒，不愿意再在艱澀晦深的問題中繼續(xù)停留，轉(zhuǎn)而回身讀一些小時候所看的東西。第一本看的，便是《簡愛》。
《簡愛》是這么一本東西。我的英文水平，是可以讀原文的，但是看著那令人目眩的動輒三四行的長句，往往就望而卻步。手頭一個版本是黃源深翻譯的。感覺還不錯。隨看隨翻。在午后陽光和一杯烏龍茶的幫助下，我成功的做到了神游物外，逃避現(xiàn)實，重新回到初一時第一次讀這本書的記憶中。
我在讀初一前，看的大多是古書，或者白話文。所以我現(xiàn)在能用現(xiàn)代語寫作和勾引mm，啟蒙者是我初一暑假讀的那一堆西方文學(xué)著作。這一點，我認同王小波的話：真正的現(xiàn)代漢語，是一群偉大的翻譯家留下來的。從這個意義上來講，他們是我語言的老師。
對于《簡愛》，早先我是完全被它的語言所打倒。如癡如醉，魂牽夢縈，有段時間張口閉口都在學(xué)那種英國式優(yōu)雅的口吻。小時候圖個好玩，沒對情節(jié)具體參悟，在心目中這就是一部完美華麗的詩歌。是記憶花園中最后的秘藏。但是重新讀過一遍之后，語言的流麗依舊，卻在情節(jié)與構(gòu)思中發(fā)現(xiàn)了一些別的。
聽過一個說法，就是《簡愛》發(fā)表之初，有人認為它和《呼嘯山莊》出自同一人手筆。如果現(xiàn)在來看，我得承認的是，《呼嘯》的水平，怕是在《簡愛》之上多矣。語言方面我沒資格去斤斤計較——英文還沒到如此水平——僅僅論及結(jié)構(gòu)和流勢，如此而已。
我在重讀《簡愛》的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些令我不安的東西。那些東西附身于小說的夾縫之中。我之不安是在于：我已對其產(chǎn)生隱約的不滿，而我又不想去忤逆我曾經(jīng)至愛的經(jīng)典。無論如何，我在行文之中，發(fā)現(xiàn)了一些不令我愉快的東西。
這是我所知道的。但我所感覺到的是：她對于高層貴族的鄙薄與一種近乎敵視的態(tài)度，有些刻意了。反過來說，我從中讀到了自卑的情緒。
簡愛是個敏感而容易受傷的女子。開頭用了太長的篇幅來敘述她幼時的情景。但是我感覺到的是，在敘述簡愛這個人物時，夏洛特不曾將自己離開這個軀殼，所以她也沒有用全知角度敘述。如此一來，她所描述的差不多可以認定是她的意見。那么，我在簡愛中，看到的是某種情緒化的自卑，而后是近乎于傳奇的愛情——惟其傳奇性，昭示了某種不真實與幻想性——和最后一個幾乎有點硬湊的結(jié)尾。她遇到了johnrivers。雖然前頭有筆，但還不是那么自然。夏洛特對于簡愛的處理，開頭非常真實，中間段非常精彩，但是隱伏著不安，到了結(jié)尾，則幾乎歸于俗套——一個我料到的俗套。最后無疑是皆大歡喜，帶一點感傷。她的鋪墊和銜接很完美，幾感覺不到瑕疵。但是我隱約間感到的是，這是一個人間女子編造的故事。它已經(jīng)缺少了令我戰(zhàn)栗的小說結(jié)構(gòu)——更多的時候，我讀到了簡愛離開山莊，就沒再讀下去。如果我是夏洛特，或許我就會在那里結(jié)束。因為之后的一切，在我看來，比之于前，是很拙劣的。
比較于《呼嘯》的急風(fēng)暴雨，《簡愛》的安靜，其實倒象是裝出來的。夏洛特和愛米利一樣，其實是內(nèi)心很tough的人。她們的心必須在疾風(fēng)中飛揚，因為過于容易受傷。愛米利一飛沖天，寫下了真正浩蕩的文字。而《簡愛》，則在某種內(nèi)在情緒的矛盾下，寫出了一個自己在不斷斗爭的故事。這一方面，有些象雨果同樣自我斗爭的《九三年》。
提起古詩，你一定能滔滔不絕地背誦好多古詩。但是，要寫一首詩，就需要進行反復(fù)地修改。只有這樣才能寫出一首好詩來。你雖然會背古詩，但你是否知道關(guān)于改詩的故事呢?我就知道一個關(guān)于改詩的故事。
這首詩是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩。整首詩是這樣的：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?其中，“春風(fēng)又綠江南岸”是被人們廣為傳誦的名句。
然而，又有誰知道王安石在這句詩中付出了多少心血呢。據(jù)說，王安石最初寫的是“春風(fēng)又到江南岸”，寫好后他覺得“到”不如“過”好，就改為“過”;后來，又覺得“過”不如“送”表達得更好，就又改成了“送”;接著又改為“入”和“滿”，但是，他覺得都不滿意，最后才改為“綠”。經(jīng)過他的反復(fù)修改，這首詩也終于成為一首好詩，被人們千古傳誦。
讀了這首詩，了解了這首詩背后的故事后，我不由自主地想到了我們生活中的一些事情。在我們的生活中，每一件事情的成功不是也同樣需要我們不懈地努力嗎!就拿寫字來說吧，要寫出一手好字，不僅需要我們反復(fù)地練習(xí)，尤其需要我們用心地去思考，就象王安石改詩一樣，只有反復(fù)推敲，仔細琢磨才能寫出好字來。
同時，讀了這首詩，了解了這首詩背后的故事后，我也明白了這樣一個道理：要想做好任何一件事情都必須堅持不懈地做下去，半途而廢只能導(dǎo)致失敗。
《昆蟲記》的英文名稱是《therecordsaboutinsects》，是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。
《昆蟲記》，是一部很吸引人的著作。作者用了畢生的精力研究了昆蟲世界，那份執(zhí)著，那份堅持不懈的精神實在讓我佩服。書中充滿了驚奇，充滿了情趣，透過這本書我知道了另一個世界的奧秘——昆蟲世界的真面目，更讓我發(fā)現(xiàn)了大自然中蘊含著的各種科學(xué)真理。
作者用那生動活潑的行文，簡單詼諧的語調(diào)，向我們描述了昆蟲世界中的一幕幕。正因這部科學(xué)百科同時也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時也展現(xiàn)了昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾禮服；“小甲蟲為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，他甚至?xí)駤雰喊憧摁[”。還有，螢火蟲、螞蟻、蜘蛛、蟋蟀、毛毛蟲，燕子、麻雀……林林總總，一個個妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲的景況，涵蓋了關(guān)于昆蟲的進食、保護自己、交配、養(yǎng)育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細節(jié)。
我覺得《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書，我想無論是誰，只要認真地閱讀一下《昆蟲記》，讀出味道，讀出感想，必須能夠知道得更多。
作者的精神我很受啟發(fā)：我們就應(yīng)有追求真理的勇氣和毅力，對自己感興趣的事情就應(yīng)有始有終的去把它做好，堅信自己的潛質(zhì)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。哪怕你的追求在別人看來是枯燥的，寂寞的，乏味的，只要你有恒心，就必須能夠創(chuàng)造出奇跡。
《昆蟲記》不僅僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。學(xué)學(xué)他的精神吧！雖然我們不必須要像法布爾一樣去探索昆蟲的奧秘，但我們能夠?qū)W他的精神，去做好其他事情！
名著閱讀小論文好篇十四
《三國演義》藝術(shù)地再現(xiàn)了東漢末年一個群雄爭霸的恢宏歷史時代，描繪了一場場驚心動魄的戰(zhàn)爭，塑造了眾多栩栩如生的人物形象，俗話說”亂世出英雄”,于是形成了魏、蜀、吳三足鼎立的局面。
嘆“蜀亡”
遙想三國，最可悲的莫過于蜀國了。想想那劉備，本來是仁義之師，又有五虎將，臥龍、先生相佐，怎么會有那么悲慘的結(jié)局呢?原因只有三點：一時劉備的婦人之仁。有一些千載難逢的大好機會，常被劉備的“仁”推得一干二凈。所以，劉備的“仁”為蜀國的滅亡埋下了禍根。二是后主劉禪的不思進取。安于現(xiàn)狀，總認為自己擁有蜀國就夠了，不想與魏、吳兩國爭奪天下，這怎么行呢?第三點也就是最重要的一點，莫過于諸葛亮的頑固。諸葛亮能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。智者諸葛亮卻不敢有此非分之想，以至于最后六出祁山，客死五丈原。論“五虎”
三國可以說是精彩紛呈，其中每個人物都寫得栩栩如生，我最喜歡其中的蜀中五虎將——關(guān)、張、趙、馬、黃：
先說關(guān)羽，手執(zhí)一把青龍偃月刀，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜，力拔山河，武藝超群，有“武圣”的美稱。他義薄云天，“溫酒斬華雄”、“單刀赴會”等，可謂是五虎之最。
再說張飛，他豹頭龍須，虎背熊腰，好不威風(fēng)!他聲如洪鐘，一聲大喊，足以讓三山五岳黯然失色，在戰(zhàn)斗中取上將之首級如探囊取物，是一條鐵骨錚錚的英雄好漢。
還有馬超，一柄寒光槍如銀龍出海，一件銀袍與日月同光。俠肝義膽的他藝壓群雄，縱然置身于百萬大軍中，也能殺出一條血路安然脫險。
接下來是趙云，他英俊瀟灑，文武雙全，既有過人的膽識，又有不同尋常的智謀。所到之處攻無不克、戰(zhàn)無不勝，真是名副其實的“常勝將軍”。
最后便是黃忠。他刀法揮舞如風(fēng)，箭法更是了得，百步穿楊的黃老將軍可是一位大名鼎鼎的神射手，一箭可射的山開石裂。雖說已是老將，但他老當(dāng)益壯，戰(zhàn)場經(jīng)驗豐富，真是寶刀不老!
俗話說得好：百聞不如一見。
名著閱讀小論文好篇十五
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。
本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國古代的四大名著之一。
《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧-誠心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空-正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒-貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧-心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的便是孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經(jīng)，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。
書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅持到底呢？也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功??！因為我去做了，而且堅持到了最后。
那四本厚厚的名著，是每個自詡熱愛中國古代文化的人必須修讀的。我自然不能免俗，刀光劍影，勾心斗角，愛恨纏綿，都不適合此時閱讀，于是再次翻開了《西游記》，進入了光怪陸離色彩斑斕的神話世界。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感受和啟示。有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的語言；有人干脆把它當(dāng)作道德修養(yǎng)小說或政治寓言。但在我看來，它什么都不是，它只是“游戲之作”，是一個單純的神話世界。我在讀這本小說時常常有一種共鳴感，想必這是我內(nèi)心深處對于自由的欲望在呼喊吧！一、自由在經(jīng)歷了又一個個性受制約的學(xué)期后，孫悟空這個形象完全激發(fā)了我內(nèi)心潛在的，但根深蒂固的向往——對徹底的自由的向往。孫悟空破土而出，“不優(yōu)麒麟轄，不優(yōu)鳳凰管，又不優(yōu)人間王位所拘束”，闖龍宮，鬧冥司，在花果山自在稱王，可以說已經(jīng)達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的特點就是向往自由，他始終在追求自由，他的一切斗爭也都是為了自由。這樣一個鮮活的形象給予了我一種尋找自由、追逐自由的力量和勇氣。總之，我覺得現(xiàn)代人對于自己的生存狀態(tài)，尤其是精神方面較為安于現(xiàn)狀，缺乏一種開拓進取，尋找更大自由的精神。二、神話如今也是一個遠離神話的時代。日常生活過于現(xiàn)實，使充滿幻想的事物遭到排斥。神話絕非幼稚的產(chǎn)物，它有深邃的哲學(xué)意義和豐富的文化內(nèi)涵。謝林在他的名著《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“神話乃是各種藝術(shù)的必要條件的原始質(zhì)料?！段饔斡洝肥侵袊裨捫≌f的顛峰，也是神話文化的至高境界，然后中國的神話文化漸漸沒落了，神話不被人重視，連《西游記》也少有人問津，只有孩子們會被孫悟空征服，于是也只有孩子們抱有對未來浪漫的、夢幻般的希望?！比⒂⑿邸坝⑿邸庇性S多不同解釋?！掇o海》中說英雄是杰出的人物，曹操說英雄要有包容宇宙之機，吞吐天地之胸。我認為，英雄是那些頑強地掌握自己命運，并為崇高理想而奮斗的人。孫悟空無疑是英雄的典型，他為了自由，為了自己的尊嚴，不怕與一切進行斗爭。正因為這種對抗的差距懸殊，發(fā)自內(nèi)心而拼盡全力的抗?fàn)幉棚@得悲壯。明知不可為而為的勇士才能凸現(xiàn)出其英雄本色。復(fù)讀《西游記》，讓我覺得其不屬于一般名著的特點。我相信，也希望它永遠向大家展示著“自由、神話、英雄”三個主題，給大家?guī)砑詈驮醋詢?nèi)心的力量。
名著閱讀小論文好篇十六
在這個暑假里我閱讀了很多書籍，其中我覺得最好看的要屬四大名著中的《西游記》，它講述了唐僧師徒四人在取經(jīng)路上的重重磨難，下面我和大家來分享一下。
在《西游記》的人物中，我最喜歡豬八戒，他雖然好吃懶做、肥頭大耳而且愛分行李，但是挺會報信的，有一次，唐僧被妖怪抓去了，他及時告訴了孫悟空，救出了唐僧，要是他沒去報信，唐僧早就被妖怪吃了，由此可以看出他還是挺重要的。然后再說說我不太喜歡的唐僧，他雖然很善良，但是卻是非不分冤枉好人，妖怪就是利用這個弱點挑撥他和孫悟空。接下來輪到有些呆頭呆腦的沙僧了，他為人老實，但容易受騙，法力較弱，有一次，白骨精來抓唐僧，沙僧因為打不過白骨精而使師父差點喪命。最后再來說說機靈的孫悟空，他在保護唐僧方面有很大功勞，只是過于急躁，這是導(dǎo)致唐僧和他矛盾的一大關(guān)鍵。
讀了《西游記》以后，里面的人物和劇情使我感受很深，我來談?wù)剬θ宋锏?感想，他們各有優(yōu)點，也各有缺點，我從唐僧身上看到了善良的一面，我從孫悟空身上學(xué)到了做人要勇敢、無私、是非分明，我又從豬八戒的身上明白了做人不能貪財、膽小、好吃懶做的道理，最后我從沙僧身上學(xué)到了為人要老實，也要有分辨是非的能力。
我喜歡《西游記》，更喜歡《西游記》里的內(nèi)容，它豐富精彩，繪聲繪色，非常好看，建議大家有空都去看看。
名著閱讀小論文好篇十七
我有兩大愛好，一是喜歡打羽毛球，二是喜歡看課外書。我喜歡的書有很多，比如：《法國尋寶記》.《恐龍世界歷險記1和2》.《十萬個為什么》.《淘氣包馬小跳》和《格林童話》。最喜歡的是《法國尋寶記》。
記的有一次，爸爸帶我去書店買書，我挑了好久，終于看到有漫畫的書啦！我看中了一本，叫做《法國歷險記》，我把書拿給爸爸，爸爸翻了一下，說：“里面都是漫畫，不能買，要買就買那些有很多知識的書。”我聽了，搶回爸爸手里的書。然后翻了翻，看到有好幾頁有知識，就迫不及待對爸爸說：“爸爸，你看這里有知識。”爸爸拿過我手里的書說：“嗯，知識挺豐富，可以買。”然后就爽快地買了?；氐郊依?，我馬上看《法國歷險記》，只看了兩天，我就看完了。看完了，我又想看。爸爸說：“要考試達標(biāo)才能買。”因為里面有漫畫又有知識，非常吸引我們，一本要25元。從此我就喜歡上了這種書。每次只要達標(biāo)，我都會得到一本。我達標(biāo)了很多次，一整套都有了。我數(shù)了數(shù)書架上的書，既然有95本。我很驚訝，爸爸也很驚訝。
書和我們是不能分開的，因為書給了我們許多的知識。她是完美的'朋友，她給我們知識，她教做人，我們要愛護她。
名著閱讀小論文好篇十八
“讀文學(xué)名著,做書香少年”倡議書親愛的少先隊員們：
大家好!我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，古老的四大發(fā)明引領(lǐng)我們走上了現(xiàn)代化的強國之路，積淀的長江水養(yǎng)育大批優(yōu)秀的中華兒女!年少的周恩來從小就立下了為中華之崛起而努力讀書的遠大志向。今天，我們要以少年周恩來為榜樣，與書籍為友，暢飲知識的瓊漿，以讀書為樂，共建美好的書香校園。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
我說：“知識就是財富，書籍，就是靈魂的鑄造者。”
我校的小學(xué)生課外閱讀計劃為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們的校園溢滿書香。書成了我們精神的支柱，最好的朋友。不讀書，不知道窗外的精彩;不讀書，不知道世界的寬廣;不讀書，不知道知識的力量。讀書使我們的生活更豐富，讀書使我們的思想更成熟。為此，我校少先隊大隊部特向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：
一、讀好本年級的推薦書目
許多同學(xué)都訂閱了這套書，那我們要做的是每天認真閱讀至少30分鐘以上;“三日不讀書，面目可憎，言語無味。”只要是可以讀書的時間和點滴的機會，大家都應(yīng)該行動起來，利用好每一分種的讀書時間。
二、分享大家喜愛的內(nèi)容
積極參加這次活動，與眾人分享讀書之樂。從現(xiàn)在開始，每個同學(xué)都帶上這套書，看一看哪個班級的最快，藏書最豐富。
三、珍愛每一本書
不論是自己訂閱的書還是圖書角的書，我們都應(yīng)該愛惜，愛書的人才是會讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時。
四、堅持寫讀書筆記，撰寫讀書體會，交流讀書經(jīng)驗。
五、動員家人一起閱讀，讓讀書成為生活食糧。
“春眠不覺曉，處處聞書香”。同學(xué)們，讓我們點燃讀書的熱情，在書海中揚帆，在書海中成長!愿天下無盡書，化作生生世世伴，伴你，伴我，伴我們生生世世!
倡議人：
20xx年x月x日
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5544274.html】
