通過(guò)心得體會(huì)，我們可以深入思考自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重提出具體建議和改進(jìn)方案，以期幫助自己和他人更好地進(jìn)步。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考。在工作中，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性，只有不懈努力，才能取得好的成果。在學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正提高自己的能力。在生活中，我悟到了生活態(tài)度的重要性，只有積極面對(duì)生活，才能保持心情愉悅。在團(tuán)隊(duì)合作中，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，只有相互支持和配合，才能取得更好的成果。在面對(duì)困難時(shí)，我體悟到了堅(jiān)持信念的重要性，只有堅(jiān)持信念，才能戰(zhàn)勝困難。在與人交往中，我懂得了尊重他人的重要性，只有尊重他人，才能建立和諧的人際關(guān)系。在決策中，我明白了理性思考的重要性，只有理性思考，才能做出正確的決策。在解決問(wèn)題中，我認(rèn)識(shí)到了耐心和細(xì)心的重要性，只有耐心和細(xì)心，才能找到問(wèn)題的解決辦法。在面對(duì)挫折時(shí)，我明白了樂(lè)觀心態(tài)的重要性，只有保持樂(lè)觀心態(tài)，才能戰(zhàn)勝困難。在追求夢(mèng)想時(shí)，我感悟到了努力和堅(jiān)持的重要性，只有努力和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇一
通過(guò)查找資料和自己的總結(jié)，我認(rèn)為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的變革可分為以下幾個(gè)方面：
1、從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學(xué)校帶來(lái)了新的科技，給學(xué)校提供了方便和快捷；另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價(jià)格是傳統(tǒng)的教育器材所無(wú)法比擬的，這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時(shí)，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學(xué)校同時(shí)也要對(duì)教師的信息能力進(jìn)行培訓(xùn)，這也是非常耗時(shí)耗費(fèi)的項(xiàng)目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也讓學(xué)校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大的變革。首先，教學(xué)觀念上的變革，信息技術(shù)運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，各學(xué)科緊密結(jié)合，學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時(shí)代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者，和學(xué)生處在同一地位。同時(shí)由于各學(xué)科更加融合，這就需要各學(xué)科的教師密切交流。教師也要不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的知識(shí)，例如，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等等。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所上，學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時(shí)候、什么地方學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學(xué)方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學(xué)方式的改變提供了有利條件，多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。注重加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科、社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的`遷移。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一通過(guò)考試評(píng)價(jià)的模式，而是從教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方式等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。
3、信息技術(shù)擴(kuò)大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以很方便的獲得想要的知識(shí)，學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室，例如通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)，分隔兩地的學(xué)生和老師能很方便的進(jìn)行交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇二
楚雄職中 張仕勤
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開(kāi)班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu)，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開(kāi)班時(shí)省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽(tīng)取了省教廳成教處處長(zhǎng)段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書(shū)長(zhǎng)王軍偉《職教教學(xué)改革專題報(bào)告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開(kāi)洪老師的《說(shuō)課競(jìng)賽的研討與交流》等。
再次，通過(guò)此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我對(duì)如何有效地展開(kāi)教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺(jué)得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。
2013.12.7
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇三
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專門(mén)的培訓(xùn)。現(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對(duì)啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng)，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認(rèn)識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。
沃德曾說(shuō)過(guò)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！痹诿恳淮温?tīng)課過(guò)程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇四
近年來(lái)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革成為不可忽視的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改革勢(shì)在必行。我作為一名教師，深感自身在新時(shí)代也需要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)實(shí)踐探索與思考，我逐漸得到了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
教育教學(xué)改革的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的記憶，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中嘗試著改變這種狀況。例如，在教授科學(xué)課程時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，通過(guò)親身經(jīng)歷掌握科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，這種實(shí)踐教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
教育教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和答案，缺乏自主思考和創(chuàng)造能力。為了改變這種現(xiàn)狀，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。例如，在語(yǔ)文課上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和演講，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展
教育教學(xué)改革還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了他們的情感需求。要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生的情感發(fā)展是不可或缺的。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感，尊重他們的個(gè)性差異，為他們提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和情商，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)
推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。作為一名教師，我明白自己需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。我努力參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也意識(shí)到，教育教學(xué)改革需要一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。我與同事們積極交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的教師之間的合作，能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
總結(jié)：教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要教師的積極參與和努力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為推進(jìn)教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇五
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，作為一項(xiàng)關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程，正大步向我們走來(lái)。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)烈地沖擊著原有的教育體系，對(duì)廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確，二十一世紀(jì)的人類在認(rèn)識(shí)自然，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績(jī)，科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，二十世紀(jì)的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的更新，教育手段的日益先進(jìn)，都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。由此，產(chǎn)發(fā)了以下幾個(gè)方面的思考：
一、面對(duì)二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)？
我認(rèn)為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念，其次是要認(rèn)識(shí)到自身角色的變換，要對(duì)立大教育觀念，成為教育過(guò)程的設(shè)計(jì)者，助學(xué)者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長(zhǎng)式的教師角色將目光放遠(yuǎn)，有的放矢，因材施教，才走上了樹(shù)立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路。
二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識(shí)的能力。
二十一世紀(jì)要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識(shí)，聰敏的智慧，開(kāi)拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書(shū)本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時(shí)代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認(rèn)為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
三、在樹(shù)立全新教育觀念的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。
本人認(rèn)為掌握教育技術(shù)本身就是一個(gè)知識(shí)更新的過(guò)程，這是作為新觀念教師所必備的一個(gè)非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的教具?！?/p>
因此，只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。
總之，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來(lái)的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀(jì)的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開(kāi)辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路，我們只有順應(yīng)時(shí)代要求，才能在未來(lái)有所收獲。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇六
當(dāng)前，教育整體改革已成為我國(guó)教育改革中一個(gè)重要的.理論與實(shí)踐課題，它的提出是有其深刻的社會(huì)背景的。就世界范圍而論，各國(guó)都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促使社會(huì)進(jìn)步的教育改革之路。在國(guó)內(nèi)，這也是時(shí)代和歷史提出的要求。進(jìn)行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實(shí)踐合乎邏輯的發(fā)展。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，現(xiàn)代管理實(shí)踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動(dòng)力。下面我就教育改革提幾點(diǎn)想法，和同仁們共勉。
教育整體改革，首先是一場(chǎng)思想變革，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理、課堂教學(xué)、育人環(huán)境，使學(xué)校辦有特色、教師教有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)效益，全面準(zhǔn)確地貫徹黨和國(guó)家的教育方針。整體改革是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，開(kāi)展起來(lái)必然會(huì)遇到一系列的思想障礙。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導(dǎo)，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下功夫，注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀點(diǎn)武裝教師。首先，堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論。其次，注重研究國(guó)外教育整體改革的信息和動(dòng)向，“取百家之長(zhǎng)為我所用”。在觀念更新的基礎(chǔ)上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗(yàn)刷新老師耳目。要明確整體改革是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)，是深化學(xué)校教改的一個(gè)重大教育理論和實(shí)踐問(wèn)題。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時(shí)間。良好的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中提高教師和學(xué)生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，就要落實(shí)主體參與、分層優(yōu)化、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)原則。
1.主體參與
就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.分層優(yōu)化
就是對(duì)不同層次的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，中等學(xué)生有所提高，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，都能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取適合不同學(xué)生水平的、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所獲，都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。
3.及時(shí)反饋
教師應(yīng)從學(xué)生回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、課堂練習(xí)、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。還應(yīng)該從觀察學(xué)生的聽(tīng)課表情、姿態(tài)、動(dòng)作、秩序中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，通過(guò)調(diào)控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂教學(xué)。
4.激勵(lì)評(píng)價(jià)
這個(gè)評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要措施之一，是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動(dòng)力作用、定型作用和補(bǔ)償作用。
這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，主體參與的程度決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個(gè)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)走出困境、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到很大的作用。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)且有學(xué)習(xí)的能力
(1)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)各種形式，如知識(shí)競(jìng)賽、對(duì)話表演、趣味游戲、社會(huì)調(diào)查、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等，使學(xué)生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，明確學(xué)習(xí)目的，以此為動(dòng)力，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成敗，常常取決于個(gè)人非智力因素的好壞，而一個(gè)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的訓(xùn)練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2.提高學(xué)生思想素質(zhì)，讓學(xué)生找到成長(zhǎng)的光源
提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點(diǎn)：
(1)按中學(xué)生生理心理特點(diǎn)和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。
(2)在工作中既要強(qiáng)調(diào)關(guān)心愛(ài)護(hù)理解學(xué)生，又要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)適度，理解入微，既要強(qiáng)調(diào)自我教育、個(gè)性發(fā)展，又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
當(dāng)然，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問(wèn)題還有很多，只要我們心中有學(xué)生，心中有教育，把握改革的方向，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教研，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改革中取得更大的成績(jī)。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇七
1、教育，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來(lái)，改革訊息頻頻傳來(lái)，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策，“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號(hào)，終生不變;研究生教育深入改革，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái)，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書(shū)本知識(shí)為主，而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇八
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，教育教學(xué)改革變得更為迫切。作為一名教師，在教學(xué)中積極推進(jìn)改革，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，也是自我提升和成長(zhǎng)的重要途徑。在過(guò)去的教育教學(xué)改革中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，要注重學(xué)生的主體地位。作為教師，并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課堂中，我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)和觀察等方式主動(dòng)參與課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，要提倡多元評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)改革中，我嘗試引入多元評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等。這樣的評(píng)價(jià)方式既能更全面地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。例如，在一次歷史課中，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作形式進(jìn)行模擬演練，不僅考察了他們對(duì)歷史事件的理解和表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加積極主動(dòng)，同時(shí)也更加樂(lè)于分享和合作。
再次，要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)改革提供了更多的可能性和機(jī)遇。通過(guò)利用電子白板、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，我能夠更生動(dòng)、直觀地展示知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源和教育軟件，讓學(xué)生通過(guò)在線討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取更廣泛、更深入的知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了他們的信息獲取和加工能力。同時(shí)，借助信息技術(shù)手段還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤記錄和個(gè)性化指導(dǎo)，更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后，教師要不斷反思和更新自己的教學(xué)方法和理念。教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，作為教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，我經(jīng)常和同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和研討，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的教育教學(xué)理念和方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
總結(jié)起來(lái)，推進(jìn)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，需要教師們主動(dòng)探索和實(shí)踐。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生的主體地位、提倡多元評(píng)價(jià)方式、充分利用信息技術(shù)手段以及不斷反思和更新教學(xué)方法和理念，都取得了一些積極的成效。相信只要我們保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇九
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開(kāi)來(lái)，不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來(lái)，圍繞“教育改革”主線，自覺(jué)參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，開(kāi)啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛(ài)心，無(wú)論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái)，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的深入改革，我國(guó)的教育教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化。作為一名從教多年的教師，我對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革的一些心得體會(huì)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得。
首先，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和天賦，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往只注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。推進(jìn)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵之一就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在課堂上，我采用分組討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，交流彼此的看法和想法，并通過(guò)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能。通過(guò)這種方式，學(xué)生成績(jī)和興趣都得到了提升，孩子們也更加自信和積極。
其次，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。比如，針對(duì)生物課程，我引導(dǎo)學(xué)生們到校園或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受生物的奧妙和科學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。這些實(shí)際操作對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。
再次，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種教育技術(shù)手段的出現(xiàn)使得教育教學(xué)變得更加豐富多樣。作為現(xiàn)代教師，我們要善于運(yùn)用這些技術(shù)手段，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我經(jīng)常利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等工具，將課程內(nèi)容展示得更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，通過(guò)線上作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)等方式，可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有效地反饋和輔導(dǎo)。教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)效率，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性和刺激性。
此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。教師和學(xué)生之間的良好溝通和有效互動(dòng)對(duì)于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行非常重要。在課堂上，我經(jīng)常采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的一對(duì)一交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們對(duì)于課程更加認(rèn)真和投入，教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
總之，推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與和努力。作為教育工作者，我們要有開(kāi)放的思維、創(chuàng)新的意識(shí)，積極適應(yīng)教育改革的要求，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)更多的教師和教育工作者有所啟示和幫助。相信只要我們不斷探索和創(chuàng)新，推進(jìn)教育教學(xué)改革的道路一定會(huì)越走越寬廣，讓我們的教育事業(yè)不斷邁上新的臺(tái)階。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十一
一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。
在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性
在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢?jiàn)，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。
可以說(shuō)，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。
三、在班會(huì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。
再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。
四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合
我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的。總之，通過(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足?？梢哉f(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
教育教學(xué)改革實(shí)踐心得體會(huì)2
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育界不斷推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，旨在優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師，我參與了這一改革過(guò)程，積累了一些心得體會(huì)，我愿將這些體會(huì)與大家分享。
首先，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中，過(guò)多注重知識(shí)的灌輸，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸情緒。然而，通過(guò)改變教學(xué)方式，比如采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，使其更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中嘗試了情境教學(xué)的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于在真實(shí)場(chǎng)景中解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式更加感興趣，獲得的知識(shí)更加深入和持久。
其次，改革過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會(huì)中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)開(kāi)展小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，并且學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的才能，這種培養(yǎng)方式不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也有助于他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。我在教學(xué)過(guò)程中，積極嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)輔助課堂教學(xué)，不僅使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還主動(dòng)開(kāi)設(shè)了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這些新的教學(xué)方式大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、自主。
第四，教育改革需要注重評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中，評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而這種評(píng)價(jià)方式不僅局限了學(xué)生的能力發(fā)展，也給學(xué)生帶來(lái)了過(guò)多的壓力。因此，我們應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)方式。這樣的評(píng)價(jià)方法更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為個(gè)性化教育提供更好的支持。
最后，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要全社會(huì)的共同參與。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和政府都應(yīng)共同努力，形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和教育觀念，學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并關(guān)注他們的成長(zhǎng)。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力，教育改革才能取得更好的效果。
總之，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，但它是推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國(guó)的教育改革能夠在全社會(huì)的共同努力下取得更好的成果。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十三
通過(guò)自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的思維參與呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。
同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十四
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，國(guó)內(nèi)外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步，創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”?！吧下妨?，夢(mèng)想才真正開(kāi)始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開(kāi)拓發(fā)展，是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上。“領(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅(jiān)守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??！皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái)，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十五
我校從9月開(kāi)始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：
沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě)，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來(lái)。生1：41001100=50011003；生2：41001100=500；生3：41001100=500+1；生4：41001100=410011002，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說(shuō)理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí)，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí)，接著，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案，代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。
盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的.設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：
1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。
無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十六
本人本期積極聽(tīng)課、評(píng)課，大膽嘗試，認(rèn)真寫(xiě)好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及有待解決的問(wèn)題，把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴(yán)格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺(tái)演說(shuō)，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名，如精誠(chéng)合作、勇往直前等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫(xiě)出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，重難點(diǎn)以及碰到的問(wèn)題，探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋，用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí)，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過(guò)程，從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí)，這樣學(xué)生能吃透知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
通過(guò)大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問(wèn)題積極，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，有的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下，才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
換位教學(xué)法不是簡(jiǎn)單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
總之，本人積極推行換位教學(xué)法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十七
在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，越來(lái)越多的教育者們開(kāi)始思考并嘗試新的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)是順應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要不斷地從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行無(wú)止境的改革。在此，我謹(jǐn)分享我對(duì)教育教學(xué)改革的心得體會(huì)。
第二段：課程改革
傳統(tǒng)的課程內(nèi)容有著較強(qiáng)的知識(shí)性特征，往往有所謂的教育“罐頭”，即老師們通常按照條條框框的教學(xué)大綱來(lái)“填鴨式”地傳授知識(shí)。而現(xiàn)在我對(duì)課程的觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，開(kāi)始追求課程內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性和趣味性，借此激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如在我的語(yǔ)文課堂上，我會(huì)采用故事情節(jié)、文化人物、影視音樂(lè)等模塊教授，讓學(xué)生們通過(guò)不同的角度、視角深入探討文學(xué)的養(yǎng)分。
第三段：教學(xué)方法改革
盡管新時(shí)代的教育理念已經(jīng)開(kāi)啟了探索新的教學(xué)模式之旅，但我們?nèi)匀恍枰伎疾⒄莆沼行У慕虒W(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義及情感教育等各種教育理論中，都有可借鑒的教學(xué)方法。在行為主義角度下，老師可以運(yùn)用技巧，制造“刺激”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考；在建構(gòu)主義下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握應(yīng)該是主要方向。由我來(lái)負(fù)責(zé)的藝術(shù)課堂教學(xué)中，更是將前瞻的教學(xué)方法貫穿其中：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、VR等新技術(shù)，讓學(xué)生們身臨其境地感受藝術(shù)大師們的作品，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的緊密結(jié)合。
第四段：評(píng)價(jià)方式改革
傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)著重于知識(shí)性的考察，評(píng)價(jià)時(shí)容易出現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)字量化判斷，而忽視了學(xué)生個(gè)人能力和成長(zhǎng)的發(fā)展。為此，我開(kāi)始思考評(píng)價(jià)的方法，試圖 #秉承學(xué)生為本，綜合素質(zhì)先評(píng)# 的理念。例如在我的電子音樂(lè)課上，我利用表演、演出、競(jìng)賽、社交網(wǎng)絡(luò)等方式，整體評(píng)估學(xué)生們的音樂(lè)才能與綜合素質(zhì)，不只局限于單一的筆試或機(jī)試。
第五段：總結(jié)
毋庸置疑，教育教學(xué)改革正逐漸成為教育系統(tǒng)的新常態(tài)。當(dāng)我們切切實(shí)實(shí)將課程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式深入變革，才能真正成為多面發(fā)展的執(zhí)行者、轉(zhuǎn)化者，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生更全面、自主、自信地成長(zhǎng)。教育教學(xué)改革是教育工作者的共同追求，我相信，只要我們堅(jiān)持貫徹實(shí)踐，把改革理念引入教育主線，教育教學(xué)的未來(lái)一定會(huì)越來(lái)越美麗。
教育教學(xué)改革的心得體會(huì)及收獲篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也逐漸走向多元化和個(gè)性化。作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，雙減教育旨在減負(fù)、減壓，為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名普通的教師，我在參與雙減教育教學(xué)改革后，有了一些實(shí)踐體會(huì)和心得，下面將從減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色五個(gè)方面來(lái)談一談我的體會(huì)。
首先，減負(fù)是雙減教育的重要目標(biāo)之一，也是我對(duì)此改革最深有體會(huì)的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生需要背負(fù)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每天大量的作業(yè)和考試壓力讓他們倍感壓力。而在雙減教育中，我鼓勵(lì)學(xué)生逐漸從“多學(xué)科”向“泛學(xué)科”轉(zhuǎn)變，減少學(xué)科的壓力，讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。同時(shí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我也放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠自主思考和探索問(wèn)題，這讓我深感雙減教育改革的意義和價(jià)值。
其次，減壓是雙減教育的另一個(gè)重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力往往過(guò)大，整天埋頭苦讀，容易造成身心問(wèn)題。而在雙減教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好，讓他們不只是關(guān)注學(xué)習(xí)的成績(jī)，而是更關(guān)注自己的個(gè)人發(fā)展和內(nèi)心的滿足感。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生注重身心健康，組織各種活動(dòng)來(lái)豐富他們的課余生活，使他們能夠更好地放松身心，減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)減少學(xué)生的壓力，他們的學(xué)習(xí)效果反而更好，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加持久。
第三，雙減教育注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生因?yàn)楸还噍斶^(guò)多的知識(shí)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種枯燥而乏味的任務(wù)。而在雙減教育中，我盡可能地設(shè)置情境，使學(xué)生能夠從生活中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書(shū)籍，參加各種趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，通過(guò)讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
第四，雙減教育重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。而雙減教育通過(guò)減負(fù)的方式，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的各方面能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種藝術(shù)形式的活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)踐中感受藝術(shù)的美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作的方式讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，并有更多的選擇。
最后，雙減教育還改變了教師的角色。傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者和管理者，而在雙減教育中，教師的角色更加多元化和開(kāi)放。作為一名教師，我不再是傳統(tǒng)意義上的講課者，而是更像一名指導(dǎo)者和引路人。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，關(guān)注他們的個(gè)體差異和需求，在課堂中鼓勵(lì)他們自主思考和互助學(xué)習(xí)。通過(guò)改變教師的角色，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)參與雙減教育教學(xué)改革，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色，這些都是雙減教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面培養(yǎng)，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成為有思想、有創(chuàng)造力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新人。
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