教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫需要時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性，保持教學(xué)內(nèi)容的更新和實用性。請大家看看下面這些教案樣例，希望對大家有所幫助。
二年級語文教案部編版篇一
1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。
情景教學(xué)法
自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)
1.交流場景，出示詞語。
一面隊旗一把銅號一隊“紅領(lǐng)巾”一片歡笑
2.理解詞語，識記生字。
（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。
（）號入座（）員（）不起排（）
（引導(dǎo)學(xué)生先認真）
（2）銅號：豐富語境識記“號”。
看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。
二、初讀課文，了解場景。
1.配樂聽讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的.相同點。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
觀察“巾、隊”，指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)過程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說明理由。
（3）學(xué)生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進行點評。
（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。
一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。
3.知識延伸
（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號。
四、課堂小結(jié)
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。
2.學(xué)生“開火車”讀課文。
五、拓展活動
學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
二年級語文教案部編版篇二
做和作用法與區(qū)別知識點：
“作”和“做”，都是常用字，音同，有時通用，所以使用時讓人犯難，不知該用哪個字。
作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思。在這個意義上跟“做”不會打架，因為“做”無此含義。
“作”和“做”，都有“從事”、“制作”、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆。
做，是后造字，最早出現(xiàn)在宋、元時代，當(dāng)“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”、“做”二字的用法做了如下補充：“習(xí)慣上，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語，特別是成語里，一般都寫成‘作’，如‘作罷、作廢、作對、作怪、作亂、作價、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認賊作父’?！?/p>
從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：
1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用“作”，成語都用“作”。
2、做單音節(jié)動詞用，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動名詞的(如：報告，調(diào)查，榜樣，處理，動員，貢獻)，一般也用“作”。
3、表身份、成績、行為等義的“作為”，用“作”。
4、遇到?jīng)]有把握的詞，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。
語文學(xué)習(xí)方法技巧
1、端端正正寫字的習(xí)慣
俗話說：“字如其人”。
一點都沒錯，一個人長得眉清目秀儀表端莊，會給人以容易接近的感覺;一個人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會更容易贏得眾人。所以在這個提倡個性張揚的時代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會有事半功倍之效。
(家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分!)
2、講普通話的習(xí)慣
普通話是漢民族的通用語，能講一口準(zhǔn)確流利的普通話已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標(biāo)志。所以學(xué)生時代養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學(xué)到更多的知識;用普通話進行朗誦，則更容易增強語感。
3、勤查工具書的習(xí)慣
我們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。勤查工具書，可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙，擴大知識面和視野，積累詞匯，提高靈活運用語言的重要性。
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二年級語文教案部編版篇三
1.學(xué)會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
看圖體會字義，識記生字。
課件、生字卡片。
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩
今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“?！?。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答?？吹竭@個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級語文教案部編版篇四
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的.內(nèi)容。
教學(xué)掛圖
3課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么?
（2）從哪兒看出洪水兇猛?
（3）“無家可歸”是什么意思?
（4）這些情況發(fā)生在什么時候?
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?
（3）大禹先干什么?后干什么?
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?
（6）“九條大河、九座大山”表示什么?
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?
（8）想一想大禹可能會吃什么苦?
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?
（3）老百姓會怎樣感激大禹?
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫，第七畫是（）
父：有（）畫，第三畫是（）
理：有（）畫，第十畫是（）
姓：有（）畫，第三畫是（）
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
二年級語文教案部編版篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。
感受美、激情創(chuàng)作。
感受美、激情創(chuàng)作。
課件、掛圖、生字卡片。
水鄉(xiāng)歌
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題
師：通過課題你們想知道什么?
生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。
我想知道水鄉(xiāng)什么樣。
……
二、初讀課文，整體感知
1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)
2、自由讀課文
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)認讀生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)
(4)齊讀生字詞。
三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。
1、輕聲讀詩歌。
思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
生：水多橋多船多歌多
師追問：你是從哪里知道的?
生找出相應(yīng)的句子談感受。
2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺?
學(xué)生自己去體會詩歌的美，同時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問題意識中自然進入本課的學(xué)習(xí)。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會。
師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸福快樂，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?
(1)小組合作有感情讀課文
(2)讓學(xué)生把自己認為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽
(3)學(xué)生評價
(4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。
師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度?
生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)
師：你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。
生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報。
五、書寫、識記生字
1、觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。
2、生提出自己不好記、不好寫的'字生生交流后，師適時指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)：綠、就、橋、片)
3、師生共同仿寫，然后交流展評。
學(xué)生個性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。
培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
二年級語文教案部編版篇六
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系字音，熟讀課文。
2、充分利用圖片和多媒體教學(xué)課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生多種渠道地采集資料的能力和興趣，對學(xué)生進行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。
教學(xué)重難點：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、通過對太空知識的了解，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師課前尋找的有關(guān)太空知識的圖片、多媒體及文字資料。
2、生收集有關(guān)宇航員在太空生活的趣事，美麗的太空圖片
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣,引入課堂。
1、引入課堂，同學(xué)們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）
對，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個小時（板書：太空生活），現(xiàn)在，彭老師就要邀請孩子們和我一起去了解了解咱們中國的航天史。
2、媒體播放，師講述:
3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景
……
（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學(xué)生的話。
4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細觀察了，待會我們一起來交流交流。
5、學(xué)生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）
過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細的介紹，想讀讀嗎？
二、初讀課文，整體感知
讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？
1、看來你們都養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查昨天學(xué)習(xí)生字情況。
（1）讀帶音節(jié)的生字。
（2）讀去掉音節(jié)的生字。
（3）讀帶生字的詞語。
4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學(xué)生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？
三、學(xué)習(xí)課文
1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？
（1）學(xué)生再自由朗讀課文。
（2）指名讀。
（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）
（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。
（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么)情況）
（2）小組內(nèi)說說——全班交流。
3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。
（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。
（2）交流。出示相應(yīng)句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！ò鍟菏е兀熃榻B：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。
4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準(zhǔn)備聘請幾個太空小導(dǎo)游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習(xí)練習(xí)。
（1）出示練習(xí)：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）
a、運用書上的內(nèi)容把話說完整。
b、用了解到的內(nèi)容把話說完整。
c、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。
大家好！我是太空小導(dǎo)游---，歡迎大家來太空旅游。由于
（姓名）
太空處于失重狀態(tài)，所以游客們------必須----，不然-----。祝大
（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么情況）
家在太空度過美好的一天！
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）全班交流。
（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。
（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！
四、興趣題（三選一）
1、畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
2、說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽聽。
3、寫一寫：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設(shè)自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。
板書設(shè)計：
睡覺
太空生活趣事多喝水
（失重）走路
洗澡
二年級語文教案部編版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準(zhǔn)12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣，引入新課。
1.聽兒歌。
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師：你們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認字和會寫字，然后反復(fù)拼讀。
師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)
生：匯報讀字情況，教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4.檢查讀文情況。
二年級語文教案部編版篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會集體的力量大。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會等12個生字，會認等9個生字
2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時:
2課時
第1課時
一.導(dǎo)入
1.你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文.
2.板書課題，學(xué)生讀題。
3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請翻開書第4頁。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三.朗讀感悟。
1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)
2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說了什么?
請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報,指導(dǎo)朗讀.
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.
四.識記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報。
第2課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容
1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?
3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機指導(dǎo)朗讀。
4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。
三.總結(jié)課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四.指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)觀察。
2、示范指導(dǎo)
1)認真看每一筆在田字格的位置。
2)提示要點。
3)學(xué)生描紅臨寫。
二年級語文教案部編版篇九
1.認識“仞、岳”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
同學(xué)們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學(xué)到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。
1.齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。
2.（出示生字詞）著重指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流識字，輪流讀詞，師正音。
（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
1.同學(xué)們，讀完三首古詩，再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴(yán)肅，注重環(huán)境描寫。）
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧！
（1）（出示相關(guān)資料）了解詩人王昌齡。
（2）齊讀古詩，結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。
（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關(guān)。）
（4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的`將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當(dāng)前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）
1.（出示資料）了解詩人陸游。
2.齊讀古詩，結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
1.這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結(jié)合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地，如此一年又一年。）
3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎啊！
4.自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）
2.（出示資料）了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
（出示： 《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）
4.反復(fù)誦讀，感悟詩情。
（1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
（2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當(dāng)時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。
教學(xué)反思
通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學(xué)最后一首詩時，采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結(jié)合。
二年級語文教案部編版篇十
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
教學(xué)掛圖
3課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么?
（2）從哪兒看出洪水兇猛?
（3）“無家可歸”是什么意思?
（4）這些情況發(fā)生在什么時候?
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的.結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?
（3）大禹先干什么?后干什么?
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?
（6）“九條大河、九座大山”表示什么?
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?
（8）想一想大禹可能會吃什么苦?
（9）知道朗讀。
2、細讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
（4）知道朗讀。
3、細讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?
（3）老百姓會怎樣感激大禹?
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫，第七畫是（）
父：有（）畫，第三畫是（）
理：有（）畫，第十畫是（）
姓：有（）畫，第三畫是（）
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
二年級語文教案部編版篇十一
2019義務(wù)教育教科書語文二年級上冊第七單元21．《雪孩子》教學(xué)設(shè)計
【教材內(nèi)容解析】
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第
9——14自然段寫了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白免看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結(jié)束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖，讓學(xué)生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認識“添、柴”等
16個生字，會寫“停、唱”等
10個字，會寫“不停、出門”等
12個詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3．了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。
4．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點】
1.認讀生字.2.認真聽，說清楚故事內(nèi)容。
3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。使學(xué)生從中懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手的道理。
【教學(xué)難點】
學(xué)會默讀課文，能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學(xué)過程】
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事，想聽嗎？
（想）讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《雪孩子》！一起讀課題。——雪孩子。
誰來說說我們以前都是怎么讀課文的？雪孩子的故事比較長，朗讀需要花很長時間，今天我們來學(xué)習(xí)一種快速讀的方法，叫做默讀。
【板貼：默讀】關(guān)于默讀，這里有一首小兒歌。來，小手伸出來，我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走?！?/p>
【板貼：不出聲】記住呦，不出聲【板貼】老師看一看，哪些同學(xué)能夠用默讀的方法，把課文讀通順，把不認識的生字都記住。開始讀吧！
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法，同學(xué)們都做到了“不出聲”，真棒！你有沒有發(fā)現(xiàn)，默讀比我們大聲朗讀速度更（快）。那生字都記住了嗎？李老師來考考你們。
（1）【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準(zhǔn)確。再看這幾個生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那看這幅圖，它與哪個字很像？預(yù)設(shè)：這是是燙。你從哪里看出來是“燙”？預(yù)設(shè)：因為“火”字在下面。上面的左面是水，像湯。
這個句子有點長，老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴，把火燒得/旺旺的，屋子里/漸漸/暖和（huo）了?！?/p>
你再來讀讀。這就讀好了?？催@個字。你有什么方法記住它？
預(yù)設(shè)：火大、劇烈。嗯，結(jié)合上下文，就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
（2）再來看這個句子，誰想讀？
1：就是全身、滿身。
預(yù)設(shè)
2：就是身體從上到下。你們看，同一個意思，可以用不同的詞語表示，可見，換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學(xué)們，這里有四幅圖畫，誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫，說一說圖上畫的是誰，在做什么?？?，這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學(xué)習(xí)
拿起書本，默讀
4-6自然段，邊讀邊想，小白兔和雪孩子是怎么玩的呀？讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了。誰能用文中的話說一說，小白兔和雪孩子是怎么玩的？想一想，小白兔會給雪孩子唱什么歌，跳什么舞呢？你第一個舉手，你來說。那你說，雪孩子快樂嗎？（快樂）快樂就要讓老師感受到，一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。】
【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣，他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】
3、學(xué)習(xí)
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀，小白兔玩累了，回家把柴燒的旺旺的，睡著了。接下來，一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀！這次呀，老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)用手指著讀了一會兒【師學(xué)手指的動作】。所以這次，我們再增加難度，不能用手指著讀。
【板貼：不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎？我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲，不動嘴唇、不指讀，眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子？
預(yù)設(shè)：勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢？雪孩子去救小白兔時，有沒有遇到什么困難？你們看，【視頻】熊熊大火一直在燃燒，溫度越來越高，如果我們的身體碰到，會是什么感覺？可是雪孩子卻沖了進去，此刻，這就是一個勇敢的雪孩子。
8自然段）
你看，他的好朋友就在火海里，所以他沖進去的時候，速度應(yīng)該很快。應(yīng)該這么讀。
像這樣，你會讀嗎？你來，讀給大家聽。你很勇敢，也有點著急，就像這樣，你們會讀嗎？我們一起讀一讀，來贊美這個勇敢的雪孩子。
4、學(xué)習(xí)
9-14自然段讀完。記住呦，不出聲，不動嘴唇，不指讀，眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了？他變成什么了呀？什么樣的水汽?（很輕很輕的水汽）
【課件：雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽?！?/p>
【課件：雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。】
是啊，這朵白云這么美，他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第
14自然段】
六．作業(yè)布置
同學(xué)們，這節(jié)課，我們用默讀的方法，認識了一個可愛的快樂的
勇敢的美麗的雪孩子，你們喜歡這個故事嗎？美好的故事我們要學(xué)會分享，課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
二年級語文教案部編版篇十二
古詩二首
課型
新授課
設(shè)計說明
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，在教學(xué)中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。
兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識12個生字;會寫9個生字。(重點)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)
3、能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2、制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時：5分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2、教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識記“樓”字。
3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4、介紹詩人王之渙。
5、范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2、學(xué)生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進行書空“樓”。
(2)說說注意點，并臨寫一個。
3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4、了解詩人王之渙。
5、跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
1、學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。
2、鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合，細讀品味(用時：25分鐘)
1、教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6、指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠。
8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1、學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。
2、自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?
5、有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6、想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)
7、聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。
8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。
9、有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1、這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。
2、古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3、古詩的意境深遠，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)
1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習(xí)組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
1、學(xué)生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4、同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進。
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點。
2、重點指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)
1、教師對課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。
2、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2、教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1、學(xué)生背誦古詩。
2、用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學(xué)生的語言表達形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)
1、介紹詩人李白。出示ppt資料。
2、板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“補白”的方法，說說題目的意思。
4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。
1、聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2、朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。
3、用自己的話說說題目的意思。
4、看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學(xué)生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)
1、出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。
2、認識生字：相機區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5、出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1、學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。
3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4、朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5、學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
2、在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2、播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4、指導(dǎo)學(xué)生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6、指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
1、圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2、欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。
3、讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4、默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。
5、聽老師總結(jié)。
6、聽音樂，有感情地朗讀。
7、背誦古詩。
1、理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
2、對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)
布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
二年級語文教案部編版篇十三
1反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。
2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。
3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。
1.查字典掃除生字詞。
2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。
3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。
1學(xué)時
一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當(dāng)?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）
四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）
五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學(xué)們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字數(shù)在100字左右?！皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
六、作業(yè)布置
1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。
2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。
二年級語文教案部編版篇十四
主題：關(guān)愛他人
一、我會寫的生字
識字6：丑、永、饑、飽、溫、暖、貧、富
22：戶、亞、角、周、床、病、始、張
23：尋、哭、良、食、雙、體、操、場
24：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹、讀
25：舟、乘、音、客、何、汪
二、要求背誦的課文
背誦識字6反義詞歌、23課《假如》、25課《古詩兩首》
三、語文園地六
讀讀記記：健康的身體、羨慕的目光、寒冷的北風(fēng)、遙遠的地方、心愛的裙子、火紅的太陽
四、學(xué)習(xí)寫日記
五、口語交際：《我想這樣做》
六、訓(xùn)練要點：
1、加一加組新字
2、多音字
3、標(biāo)點
二年級語文知識點
一、會讀的詞語。
染紅層疊翠綠涼爽登山梨樹燈籠燃燒勤勞仙人石盤高粱
山峰胳膊當(dāng)然形狀路行蒲公英降落蒼耳啪的一聲
展開觀察菊花殘破橙汁橘子斜風(fēng)細雨要求平凡勝利
二、字音區(qū)分
1、翹舌音：爽、壯、燃、著、狀、炸、橙、察、識
2、平舌音：層、翠、殘
3、后鼻音：層、爽、壯、狀、登、籠、浪、峰、當(dāng)、形、降、蒼、蹦、橙、楓、龍
三、聽寫
景色宜人春華秋實五谷豐登金秋時節(jié)層林盡染
山河壯美秀麗神奇天高云淡波浪電燈作業(yè)生字
蘋果勞動尤其特區(qū)巨石它們安全幾塊車站已經(jīng)
甲板豆芽知識紛紛如果好事娃娃山洼
四、背誦、默寫《贈劉景文》、《山行》。
語文學(xué)習(xí)方法技巧
小學(xué)作文三字經(jīng)
1、怎樣觀察：
觀察好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀察時，都用上。先用眼，細細瞧，形色態(tài)，細分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動腦筋。有順序，善比較，突重點，巧聯(lián)想，抓特點，觀察好。
2、怎樣收集材料：
多用心，善思考，勤摘錄，多剪報。
3、怎樣審題：
要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱，附加語，須重視。
4、怎樣選材：
選材料，須扣題。熟材料，先選新，既真實，又典型。
5、怎樣構(gòu)思：
定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮明，立好意，才下筆。
6、怎樣列題綱：
列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。
7、怎樣開頭：
開好頭，是關(guān)鍵。直入題，設(shè)懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧議論。要成功，須靈活。
8、怎樣結(jié)尾：
結(jié)尾好，味無窮。自然收，忌添足;巧總結(jié)，點中心;善啟發(fā)，留余地;暗照應(yīng)，成一體。
9、怎樣過渡：
銜接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路;用句子，架設(shè)橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳躍。
10、怎樣寫具體：
寫文章，須具體。多形容，多修飾;細心描，大膽想;善分解，巧對照;從整體，到部分;先場面，后聚焦。
11、怎樣繪景：
形色態(tài)，觀察清，抓特點，按順序，融入情，精描繪。
12、怎樣狀物：
選好物，先熟悉。明來歷，知用法。察外形，按順序，形與色，要看清，抓重點，細描繪。
13、怎樣敘事：
六要素，要記住，年月日，寫清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡(luò)連，寫結(jié)果，別含糊。有重點，有詳略。
14、怎樣記人：
描肖像，記衣著，繪長相，點神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見精神。
15、怎樣修改：
讀中改，細增刪，調(diào)并換，文意暢。標(biāo)點號，用恰當(dāng)。多推敲，嚴(yán)把關(guān)。熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。
16、怎樣改寫：
通讀文，明要求，細比較，找差異，增刪換，細推敲，再通讀，達目標(biāo)。
17、怎樣擴寫：
明中心，抓要點，善想象，多描寫，抒真情，巧議論。
18、怎樣縮寫：
抓中心，明要點，理思路，清梗概，去枝葉，留主干。
19、怎樣看圖作文：
看仔細，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果?？粗邢?，求創(chuàng)新。
20、怎樣寫應(yīng)用文：
寫日記，有格式，見聞感，都可記。
寫書信，按格式，言得體，有中心。
板報稿，重選材，言簡明，標(biāo)題新。
應(yīng)用文，講格式，多實踐，活運用。
二年級語文教案部編版篇十五
字：跳、累、歇、喝、展
詞：蒼鷹、大海、涼氣、翅膀、善跑、展翅、失望、松鼠、石階
重點句子：
1、青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了?！?/p>
2、青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎?”
3、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。
中心思想：
《青蛙看?！分v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。故事寓意深刻，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
二年級語文《登鸛雀樓》知識點
【原文】：
登鸛雀樓(王之渙)
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
【注釋】：
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。
5、欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、窮：盡，使達到極點。
7、千里目：眼界寬闊。
8、更：替、換。(不是通常理解的“再”的意思)
【譯文】：
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
【作者簡介】：
王之渙(688-742)，字季淩，山西晉陽(今山西省太原市西南)人。少年時豪放不羈，后發(fā)奮讀書。曾任冀州衡水(今河北省衡水市)主薄，不久因被誣陷而辭官，晚年又做過文安(今河北省文安縣)縣尉。他曾漫游黃河南北，對邊地生活很有體驗感觸。他與高適、王昌齡齊名，是盛唐時期邊塞詩人。
二年級語文《春節(jié)你不要走》知識點
字：掛、貼、穿、扭、耍、舞、劃、踩、敲、咚、鏘、匯
詞：盼望、快活、熱鬧、鑼鼓、春節(jié)
重點句子：
1、春節(jié)，我們終于把你盼來了!這是大人小孩都盼望的節(jié)日，這是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日，這是迎接春天的節(jié)日呀!
3、這一天，我們小孩還要敲著小鼓小鑼，走遍大街小巷——“咚咚咚”“鏘鏘鏘”，新年的鑼鼓聲報告春天來到了。呵，什么好看的、好玩的、好吃的……都匯到一起了。啊，春節(jié)到了!春節(jié)真好，春節(jié)真好!
主要內(nèi)容：
《春節(jié)你不要走》主要講述了在春節(jié)的時候小朋友可以看好看的，玩好玩的，可以穿新衣服，總之是大人小孩都盼望的節(jié)日，是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日。
二年級語文教案部編版篇十六
新的學(xué)期又開始了，經(jīng)過了一年級兩個學(xué)期的教育教學(xué)，無論從教材還是對學(xué)生的把握，我自認為都有了一定的進步，在新學(xué)期開始之際，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學(xué)情分析，三是教學(xué)目標(biāo)和要求，四是教學(xué)具體措施，五是教學(xué)進度安排。
1、內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4—5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
（2）識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
（3）課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
（5）突破傳統(tǒng)教材的'呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究?！罢Z文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。
（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。
本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識字能力欠佳，有待加強，有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)良，國彤彤等朗讀較好。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)生的識字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
二年級語文教案部編版篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任六（x）班語文教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成，成績參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績來看，學(xué)生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開學(xué)后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導(dǎo)學(xué)生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學(xué)生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關(guān)系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)時以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學(xué)中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫、運用等訓(xùn)練，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合，同時經(jīng)常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，放開手，讓學(xué)生運用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓(xùn)練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運用到習(xí)作中來。
二年級語文教案部編版篇十八
新學(xué)期開始了，為了更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特制定計劃如下：
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都有所提高，本期的語文教學(xué)工作的重點為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫話能力;加強后進生字詞與句子的進步與鞏固;培養(yǎng)全體學(xué)生的語文綜合素養(yǎng);培養(yǎng)全體學(xué)生創(chuàng)新精神和語文實踐能力。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題
鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。在識字要求的把握上，要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標(biāo)準(zhǔn)。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的'問題
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。
4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題
口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。
第一單元15～17課時
第二單元13～15課時
第三單元15～18課時
第四單元15～18課時
第五單元15～18課時
第六單元14～16課時
第七單元15～18課時
二年級語文教案部編版篇十九
一、我會寫的生字
識字2：胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)
5：休、伸、甜、歌、院、除、息、您、牽、困
6：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
7：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧
8：及、身、仔、細、次、外、計、怦、禮、加
二、要求背誦的課文
背誦《一株紫丁香》全文。
三、語文園地二
四、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典
五、口語交際：《我的想法》
六、訓(xùn)練要點：
1、加偏旁識字
2、體會帶提手旁的字的意思
3、比較形近字
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