優(yōu)秀一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思(模板17篇)

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優(yōu)秀一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思(模板17篇)
時(shí)間:2023-10-31 02:58:32     小編:書香墨

教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面材料。那么,如何編寫一份完美的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)明確、具體、實(shí)際可行。其次,要合理選擇教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí),在教學(xué)過程中,要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。另外,要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。最后,在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,要多樣化評(píng)價(jià)手段,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提供個(gè)性化的教學(xué)幫助。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結(jié)規(guī)律時(shí),我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。

在“日積月累”中,我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn),讓他們選填出正確答案,并讓學(xué)生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常積極主動(dòng),有興趣,也有較好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然,這課的教學(xué)還有些不足之處:有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無(wú)法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無(wú)興趣,只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語(yǔ),這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn),但是由于時(shí)間不夠,也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中,我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此,對(duì)于《語(yǔ)文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念,讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。

另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科,這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,語(yǔ)文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出,能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練,小學(xué)生要想真正獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過程,即通過反復(fù)地訓(xùn)練,歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得,且熟記于心,以形成自己的素養(yǎng)。然而,再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過程,總結(jié)規(guī)律,然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展,最終形成學(xué)生的綜合能力,把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇二

1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。

2、通過讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。

3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。

1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))

2、通過讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

3、掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))

課件

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2、學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3、教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

二、識(shí)字加油站

1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

2、通過圖片了解詞語(yǔ)的意思。

3、通過游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。

4、練習(xí)說話:先示范,再模仿說話。()里有()。()在()里。

5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

6、指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

7、學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

8、小結(jié):小朋友們,生活中處處有語(yǔ)文,我們不僅在語(yǔ)文書上學(xué)語(yǔ)文,還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中識(shí)字。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。

2、寫祝福語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)出示祝福樹,學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)。

(3)課件演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰(shuí)寫,我們要頂格寫,再寫冒號(hào)。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。

(4)說一說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。

(4)一起試著寫賀卡上的祝福語(yǔ)。

3、回家自己制作賀卡。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇三

1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)

2課時(shí)。

1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰(shuí)寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2.出示圖畫,(按照詩(shī)句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

回家和家里人猜謎語(yǔ)。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇四

在課堂教學(xué)中,教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)孩子們有神奇的鼓勵(lì)作用,不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教與學(xué)的過程中教師能引進(jìn)積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的`進(jìn)步和成功給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)使學(xué)生享受到成功的滿足感,增強(qiáng)了自信心。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇五

《我們的畫》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。本課口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的`意思,即自己畫什么,為什么要畫這一內(nèi)容。在上課之前,我要求學(xué)生畫一幅畫,內(nèi)容不限,喜歡畫什么就畫什么。

上課時(shí),我先從教材配圖入手,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上的小學(xué)生在做什么?學(xué)生在說的過程中,我引導(dǎo)他們按順序說:如先從整體到部分。大家你一言,我一語(yǔ)可真熱鬧啊。同學(xué)們?cè)谡f的過程中出現(xiàn)的問題我及時(shí)糾正,說得好的給予鼓勵(lì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我讓同學(xué)們學(xué)著他們的樣子,互相介紹一下自己的畫,也可以評(píng)價(jià)別人的畫,說說好在哪里。同學(xué)們特別興奮,很快拿出自己的畫,爭(zhēng)先恐后動(dòng)機(jī)介紹自己的畫。然后,我創(chuàng)設(shè)小記者采訪、辦畫展等情境,并且每一個(gè)環(huán)節(jié)做好示范,讓學(xué)生興趣盎然地演,在表演中說,在交際中學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

一年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)口語(yǔ)交際,而且語(yǔ)言表達(dá)還和要求存在一定的差距,需要在以后慢慢地培養(yǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇六

從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用各種手段,千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑,新穎有趣的'學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中教師把音樂引進(jìn)課堂,制作精美的課件,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文園地等等,有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,求知的欲望,和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,喚起學(xué)生心靈的共鳴。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇七

1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,學(xué)生回答不了問題時(shí),我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說,阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,這方面我以后一定要注意。

2、關(guān)注學(xué)困生:

另外,我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,跟著下來(lái)的課,學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對(duì)正時(shí),也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。

但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

在教學(xué)中還有其它的不足,請(qǐng)各位老師多多指正!

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇八

《語(yǔ)文園地五》有6個(gè)板塊的內(nèi)容?!白R(shí)字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時(shí)間的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記5個(gè)生字,了解時(shí)間之間的.先后順序;“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類,讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn);“字詞句運(yùn)用”通過對(duì)“n―l” “sh―s”“zh―z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀,加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力;“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣;“日積月累”編排的是古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》,學(xué)生在積累古詩(shī)的同時(shí),明白要珍惜勞動(dòng)成果,不能浪費(fèi)糧食的道理;“和大人一起讀”編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》,通過和大人一起閱讀,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)續(xù)講故事。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn):

1.“識(shí)字加油站”部分。教材呈現(xiàn)了四組表示時(shí)間的詞語(yǔ)。一天內(nèi)的時(shí)間、以天為單位的時(shí)間、以月為單位的時(shí)間、以年為單位的時(shí)間。通過自己讀,同桌互讀,小組齊讀等方式,體會(huì)不同的時(shí)間。同時(shí),聯(lián)系《語(yǔ)文園地四》的“日積月累”部分,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的時(shí)間,合理利用時(shí)間。

2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。先讓學(xué)生認(rèn)讀生字,正音。蘋、林是后鼻音。草是平舌音。再觀察這些字的共同點(diǎn):每組漢字都是由相同的偏旁組成的。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。一般來(lái)說,帶“艸”的字,表示和花草植物有關(guān),帶“木”的字,表示和樹木或木制品有關(guān)。同時(shí),再讓孩子列舉一些學(xué)過的或見過的字。如:“艸”:苦、萍、荷、藍(lán)?!澳尽保毫?、棋、校、森。通過偏旁歸類法識(shí)字,可以提高識(shí)字效率,也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.“書寫提示”部分。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。 從上到下:二、三。先橫后豎:十、禾。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。從左到右:兒、林。先撇后捺:本、天。我先讓孩子書空筆順,再仔細(xì)觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。我一邊范寫一邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。關(guān)鍵筆畫的書寫,強(qiáng)調(diào)兩次。始終傳遞一種理念:我們一定要按照筆順規(guī)則,正確、規(guī)范地書寫漢字。學(xué)生練寫的時(shí)候,我巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。

4.學(xué)習(xí)古詩(shī)。這首《憫農(nóng)》,很多孩子都會(huì)背。我出示插圖,讓學(xué)生看著插圖背誦。畫面上,烈日當(dāng)空,一個(gè)農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息,時(shí)不時(shí)伸手擦去額頭上的汗水。讓學(xué)生們通過畫面,來(lái)體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食,珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。有的孩子看了圖畫,感觸很深,說自己以后不挑食,不浪費(fèi)。

5.“和大人一起讀”部分。《拔蘿卜》這篇課文,孩子們都很熟悉。我采取提問的方式,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。“誰(shuí)種的蘿卜?”“老公公。”“老公公拔蘿卜的時(shí)候拉著哪里?”“拉著蘿卜葉子?!薄袄瞎翁}卜的時(shí)候嘴里喊著什么?“嗨喲!嗨喲!” “蘿卜拔出來(lái)沒有?”“沒有”“老公公請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?”“請(qǐng)老婆婆來(lái)幫忙?!薄袄掀牌爬l(shuí)?”“老婆婆拉著老公公?!薄袄瞎掷l(shuí)?”“老公公拉著蘿卜葉子?!薄八麄円黄鸷笆裁??”“嗨喲!嗨喲!”“蘿卜拔出來(lái)沒有?”“沒有”依次類推,老婆婆喊小姑娘來(lái)幫忙,小姑娘喊小狗來(lái)幫忙,小狗喊小貓來(lái)幫忙,小貓喊小老鼠來(lái)幫忙……“蘿卜最后拔出來(lái)了嗎?”同學(xué)們都興奮地回答:“拔出來(lái)了!”引導(dǎo)孩子們看圖,看每一次拔蘿卜后,蘿卜的變化,進(jìn)而理解:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。通過一問一答,幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。這個(gè)時(shí)候,再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了??春⒆觽兟牭煤芡度耄易尨蠹一丶乙院笞约涸囍m(xù)編課文,再讀給爸爸媽媽聽。

接下來(lái)我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處:

1.在學(xué)習(xí)表示時(shí)間的詞語(yǔ)時(shí),可以打亂順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì),以加強(qiáng)對(duì)時(shí)間順序的理解。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇性地了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系:一年有幾個(gè)月?一個(gè)月有幾天?一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段?……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解。

2.偏旁歸類識(shí)字時(shí),可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。比如:“女”:媽、妹、奶?!般摺保航⒑?、湖。

3. 《拔蘿卜》這個(gè)故事,以問答的形式進(jìn)行了講解。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。在朗讀中體會(huì)課文的趣味性。

以上是我對(duì)《語(yǔ)文園地五》這一課的教學(xué)反思。在今后的教學(xué)中,我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高課堂效率!

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇九

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,依靠集體的智慧,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言,盡情地展現(xiàn)自我。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的'發(fā)揮,培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十

本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識(shí)度,為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于,教學(xué)內(nèi)容的容量過大,還可精簡(jiǎn)一些,讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學(xué)生以此方法,去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時(shí)間,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會(huì)更好。

本課時(shí),最大的'難點(diǎn)就是查字典這一部分,學(xué)生程度較好的,能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。尤其是在26個(gè)大小寫字母上面,出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

展示臺(tái)部分,更大的激發(fā)了學(xué)生生活中識(shí)字的`積極性。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十一

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在本課的'教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,依靠集體的智慧,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言,盡情地展現(xiàn)自我。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮,培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十二

1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

二、識(shí)字加油站

1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)

4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

三、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

(2)多種方式讀詞語(yǔ):領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。

2.寫祝福語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰(shuí)寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫,寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、故事導(dǎo)趣,形象背誦

2.出示圖畫,(按照詩(shī)句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。按圖片依次出示詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ),同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語(yǔ)。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

教學(xué)反思

本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩(shī)詩(shī)句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十三

1.本次練習(xí)課認(rèn)識(shí)了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母表,學(xué)習(xí)了《春曉》。

2.本堂課,給了學(xué)生足夠自主的.空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

由于是練習(xí),應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間,少講解。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十四

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的`學(xué)習(xí)方式,依靠集體的智慧,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言,盡情地展現(xiàn)自我。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮,培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十五

《該怎么辦》是第一冊(cè)的口語(yǔ)交際課。教學(xué)時(shí),必需掌握好三點(diǎn):

1、激發(fā)同學(xué)的交際欲望;

2、培養(yǎng)初步的交際技能;

3、求異不求同,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法;

4、引導(dǎo)生活中交際。教學(xué)流程如下:

教師出示形象生動(dòng)的圖畫:小明求助,小明正摸著腦袋喜笑顏開地說:“我該怎么辦呢?”教師抓住低年級(jí)小朋友純潔、樂于助人的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點(diǎn)子的情境中,激起交際的欲望。

把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后,緊接著先讓同學(xué)看圖說說、議議弄清小明遇到什么為難事;再組織同桌討論、四人小組交流、選擇好友交流,小明該怎么辦?然后在全班面前交流,最后評(píng)評(píng)誰(shuí)的方法最好?在這四個(gè)交際過程中,引導(dǎo)同學(xué)用上“請(qǐng)、謝謝、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語(yǔ)。一人發(fā)表意見時(shí),引導(dǎo)“請(qǐng)大家仔細(xì)聽,你的想法是否和他一樣?”“請(qǐng)你專心聽,你有沒有更好的方法?”“聽完后,我們要評(píng),看誰(shuí)的方法最好?”引導(dǎo)交際時(shí)要尊重他人,學(xué)會(huì)傾聽,聽時(shí)要專注,兩眼看著對(duì)方。圍繞小明《該怎么辦》這個(gè)主題,通過師生之間、生生之間的交際,學(xué)會(huì)了一些交際中的禮貌、尊重他人等初步的交際技能。同時(shí),培養(yǎng)了一種一個(gè)問題多種解決方法的思維。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見,要多聽取他人的意見。

新課程指出:口語(yǔ)交際課不同于“看圖說話、聽說訓(xùn)練”,其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉,教師要做課程的'開發(fā)者,聯(lián)系生活實(shí)際,把口語(yǔ)交際課教活。故提供四個(gè)同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的形象的圖畫式案例,把同學(xué)們從課本引入生活中,并且尊重同學(xué)的選擇,可以自主選擇一個(gè)案例交際。圖一:調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮,今天又向我借,我該怎么辦?圖二:媽媽為鼓勵(lì)我做家務(wù),做一件家務(wù)給一塊錢,我該怎么辦?圖三:樓上王阿姨家澆花時(shí),老是把我家的衣服滴濕,我該怎么辦?圖四:今天輪到東東擦黑板,可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了,跟好朋友出去拍皮球,眼看第二節(jié)課就要上課了,我該怎么辦?通過自身說、同桌交際、四人小組排演小品等形式,讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際,教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型的交際事例,不論是正面還是反面,都請(qǐng)上來(lái)演給全班同學(xué)看,并引導(dǎo)好在哪里,缺乏在哪里。

培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必需引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí),積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的,也曾經(jīng)讓你為難的事。假如當(dāng)時(shí)自身解決了,請(qǐng)介紹一下,是怎么做的;假如到現(xiàn)在還沒有解決,那么提出來(lái),讓同學(xué)們一起來(lái)幫你出點(diǎn)子,想方法,好嗎?同學(xué)們肯定會(huì)躍躍欲試。假如前面幫小明想方法和四個(gè)案例是拋出的“磚”,那么這一步就是“引玉”了。最后在課即將結(jié)束時(shí),帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點(diǎn)子公司”,假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事,可以把他寫在紙上,投進(jìn) “點(diǎn)子公司” 信箱,老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開展討論??茨男┩瑢W(xué)在生活中最會(huì)交際,我們將評(píng)他為“點(diǎn)子公司”總經(jīng)理?!包c(diǎn)子公司”的成立,為同學(xué)們交流生活中遇到的難題提供了一個(gè)交流的平臺(tái),把課文與生活緊密結(jié)合。在班中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的大情境,促使同學(xué)們?nèi)ゴ竽懡浑H。旨在真正培養(yǎng)交際能力。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十六

《語(yǔ)文園地五》安排了5個(gè)版塊的內(nèi)容?!白R(shí)字加油站”以字族文識(shí)字形式呈現(xiàn),“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個(gè)形聲字,左邊偏旁表意,右邊部件“包”表音,讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時(shí),感受字族文的有趣。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字,旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?!弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時(shí),進(jìn)一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。

“字詞句運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是“選一選,填一填”,要求學(xué)生能辨別形近字和同音字,并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。第二項(xiàng)是查字典的練習(xí),讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

“日積月累”安排的是四句歇后語(yǔ),學(xué)生在積累歇后語(yǔ)的同時(shí),感受這種特殊的傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的生動(dòng)、有趣。

“和大人一起讀”安排的`是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》,通過和大人一起閱讀,了解故事的內(nèi)容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲。

1、正確、有節(jié)奏地讀字族文,初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀字族文,讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。熟讀之后,利用“定位聯(lián)想法”,認(rèn)識(shí)“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)“飽、泡、炮”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來(lái)識(shí)記生字,再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。舉一反三,字族文中其他含有“包”這個(gè)部件的字,也可以讓學(xué)生說形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、“我的發(fā)現(xiàn)”版塊,使學(xué)生正確朗讀每一行生字,像旁邊小朋友那樣說說自己的發(fā)現(xiàn),并能夠適度拓展。拓展延伸時(shí),引導(dǎo)學(xué)生翻翻識(shí)字表,說出一組同偏旁的字,如,蟲字旁的字、月字旁的字,再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、“字詞句運(yùn)用”能辨析學(xué)過的形近字和同音字,在具體語(yǔ)境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字。

4、“日積月累”熟讀成誦,初步了解歇后語(yǔ)這種傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的特點(diǎn),對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。教師講解:這樣的句子叫做“歇后語(yǔ)”。歇后語(yǔ)是由兩部分組成的固定語(yǔ)句,前一部分多用比喻,像謎面,后一部分是本義,像謎底,通常只說前一部分,后一部分不言而喻。適當(dāng)拓展,引導(dǎo)學(xué)生課外搜集自己喜歡的歇后語(yǔ),在課堂上交流。

5、和大人一起閱讀寓言,了解了寓言的內(nèi)容,明白其中包含的道理,分享閱讀的收獲,感受出共讀的樂趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的《小青蛙》和《猜字謎》中的第二則,都是關(guān)于“青”的字族文。還可以拓展其他的字族文讓學(xué)生讀一讀。

2、歇后語(yǔ)是學(xué)生第一次見到,本來(lái)就對(duì)此有一定的好奇心。我抓住學(xué)生的這個(gè)好奇心,出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,感知大意,初步感受了歇后語(yǔ)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式。

“字詞句運(yùn)用”版塊中,只是和學(xué)生一起探究?jī)蓚€(gè)字的區(qū)別,未能引導(dǎo)學(xué)生能在句子、詞語(yǔ)等語(yǔ)境中理解字義,從而辨析填空。如,“青山”是指綠綠的山,應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”;“清泉”與水有關(guān),應(yīng)選擇三點(diǎn)水的“清”。在教室門口的“在”表示在哪里,與“再見”的“再”是不同的。也沒有進(jìn)項(xiàng)適當(dāng)?shù)耐卣?,可以補(bǔ)充“請(qǐng)、情”“巴、把”“做、作”。致使學(xué)生學(xué)得很機(jī)械。

1、本次語(yǔ)文園地,應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以對(duì)相關(guān)欄目進(jìn)行整合。如“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律,但角度又有所不同。在教學(xué)完兩個(gè)板塊后可以總結(jié):相同的部件“包”加了不同的偏旁,意思就完全不同了,說明形聲字的偏旁有表意的作用,但是這些字的讀音比較接近,說明“包”有表音的作用。從同偏旁的一組字中,我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字,往往指的是同類的內(nèi)容。

2、欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例,在具體教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容,適當(dāng)拓展。如“識(shí)字加油站”只列舉了“包”這個(gè)字加偏旁后的不同意思的字,還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)“青”加上不同偏旁后,偏旁的表意作用。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字,可以讓學(xué)生翻翻識(shí)字表,找找其他同偏旁的字,如“蟲字旁”的字,本單元就有6個(gè)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”,幫助學(xué)生舉一反三,加深對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地一教案反思篇十七

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中,學(xué)生回答不了問題時(shí),我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說,阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,這方面我以后一定要注意。

另外,我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,跟著下來(lái)的課,學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與,在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒忘了他們,繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對(duì)正時(shí),也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助,其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。

但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

在教學(xué)中還有其它的不足,請(qǐng)各位老師多多指正!

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