讀后感是對(duì)書中故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面的總結(jié)和感受。在寫讀后感時(shí)，要注意語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供你參考和借鑒。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇一
印象的一本書“的人誰(shuí)監(jiān)視的麥田”
去書店這一天，我選擇了一個(gè)非常薄的圖書從很多世界名著，名字讓“小麥者誰(shuí)監(jiān)視的領(lǐng)域” ，當(dāng)我拿起這本書，我根本沒有想到，這樣的薄書將有一個(gè)所謂很大的影響我，使我的想法和感受非常深刻，我認(rèn)為，形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。
五十年代在美國(guó)是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開，但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快，另一方面，人們?nèi)狈硐?，士氣低落，在巨大的社?huì)背景無(wú)法改變自己，生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么， “一代人的崩潰”出現(xiàn)時(shí)，霍頓是其中的一員，他抽煙和酗酒會(huì)，而不是努力取得進(jìn)展，但是，他仍然是不大可能減少采取藥物，群居階段，因?yàn)樵谒牡撞啃?，仍然有一個(gè)美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時(shí)間---執(zhí)行“誰(shuí)使觀賞者在麥田” 。
一個(gè)國(guó)家在這里的生活，這個(gè)時(shí)代是在巨大的變化，一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說(shuō)，這是真的一點(diǎn)都在美國(guó)的50 。社會(huì)是不斷進(jìn)步，人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開始大量及有煙霞，消沉，就會(huì)忘記自己的理想，沒有第一次的熱情，開始渴望被平庸。
我們是一群兒童，生活在新時(shí)代，這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來(lái)自然，但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端，我們，我們的道路，我們應(yīng)該有一個(gè)雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒有他純潔的理想，那么他將墮落進(jìn)行到底，這是他的理想，讓他的生活。理想的是人民的指路明燈，是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來(lái)，走向光明。我們的生活才剛剛開始，即使生活，使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走，但一切都只是暫時(shí)的，不知道過(guò)去，我們現(xiàn)在最需要的，這是我們的理想。
是的，這是希望有崇高的理想，只是希望明天將更加美好的明天
攀登者英語(yǔ)讀后感篇二
看了《英語(yǔ)神廚》這本書，讓我感慨萬(wàn)千，就像《站著上北大》一樣感動(dòng)著我。雖然文字樸實(shí)，沒有什么特別動(dòng)情的描述，但是往往動(dòng)人的就是不造作的反映出真實(shí)的情感及默默的付出。這是勵(lì)志篇，告訴我們：做人就得倔，越是打擊，越是奮起，條件苦心不能苦。
那講講我理解的大概情節(jié)吧：開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)十年并通過(guò)國(guó)家等級(jí)考試，獲得托福630分的高分的成績(jī)。他回憶到當(dāng)時(shí)家庭條件差，還有弟妹，所以在高二的時(shí)候毅然輟學(xué)南下打工，后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師，那是他夢(mèng)寐以求的地方，于是他靠著自己的意念在工作之后惡補(bǔ)英語(yǔ)，能用上的時(shí)間能省下的錢都用在了英語(yǔ)上，把英語(yǔ)當(dāng)成他的“女朋友”。無(wú)論條件再怎么差，他都咬緊牙挺著，敢說(shuō)敢做敢拼，最終成為清華學(xué)子的一員并取得成功。
我把本書總結(jié)了兩組關(guān)鍵字：環(huán)境和堅(jiān)持。
可以說(shuō)張立勇是聰明的人，他能夠最大限度的利用身處清華這個(gè)大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說(shuō)一個(gè)人要有抵制環(huán)境誘惑的能力，還要有給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。正是因?yàn)檫@種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個(gè)大資源去追尋自己的夢(mèng)想并實(shí)現(xiàn)。想想自己也是中途輟學(xué)的，因?yàn)槟晟贂r(shí)的傲氣而下了一個(gè)看似爽快實(shí)則草率的決定。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點(diǎn)什么，但是環(huán)境不同氛圍不同所導(dǎo)致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書，就像很多人說(shuō)的出了社會(huì)心也靜不下來(lái)了。而“孟母三遷”的成語(yǔ)故事，在告誡和強(qiáng)調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性。
光有環(huán)境是不行的，還得靠堅(jiān)持。并不是每一個(gè)從北大出來(lái)的學(xué)生都是光環(huán)照身而得到認(rèn)可的，是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報(bào)。我們往往看到的是光鮮的一面，而忽略了底下的努力和堅(jiān)持。除了堅(jiān)持努力外，還得堅(jiān)持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個(gè)“永不動(dòng)搖的時(shí)間表”而背了個(gè)“鐵公雞”的綽號(hào)。而這種執(zhí)著讓我動(dòng)容，也鞭策著我堅(jiān)持下去。做與不做都在一念之間，做下去卻是一鼓作氣的，我要給自己爭(zhēng)口氣，堅(jiān)持到最后勝利！
攀登者英語(yǔ)讀后感篇三
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰、全面地闡述了英語(yǔ)課程的目的，一是“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內(nèi)容充實(shí)，資料翔實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。 提出了具有工具性和人文性相結(jié)合的語(yǔ)言課程性質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅僅是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。通過(guò)英語(yǔ)課程的實(shí)施，學(xué)生能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。
有研究者非常精辟的指出，任務(wù)型教學(xué)法的精髓在于，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中“就像在生活中真實(shí)地使用語(yǔ)言一樣，給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)”，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。
對(duì)于任務(wù)型教學(xué)主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來(lái)源、內(nèi)涵、實(shí)施方式等方面。課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，是指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。
關(guān)于課程評(píng)價(jià)的規(guī)定的突出特點(diǎn)是注重評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多元化，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)體系中的主體地位，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。這對(duì)于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。
認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)成為研究型教師，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師需要完成以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：第一，確立素質(zhì)教育觀念；第二，提升科學(xué)素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強(qiáng)教學(xué)科研意識(shí)。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇四
讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程有了進(jìn)一步全面和深入的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)不僅僅是一門工具，它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。
作為一名初中英語(yǔ)老師，我在教學(xué)中應(yīng)該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一． 教學(xué)要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。
第二． 對(duì)整個(gè)三年的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，需要逐漸積累。作為初中英語(yǔ)老師，我也要熟悉小學(xué)和高中的課程，做好銜接。同時(shí)還應(yīng)對(duì)初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面連貫的認(rèn)識(shí)，使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律。
第三． 重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
第四． 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。應(yīng)該采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等，提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生聽說(shuō)讀寫各方面的能力水平。
第五． 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。爭(zhēng)取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的`學(xué)習(xí)策略和方法，這對(duì)于他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)和自學(xué)都有很大的幫助。
作為英語(yǔ)教師，我們承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的使命。我們應(yīng)該以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的先進(jìn)理念，提高自己的教學(xué)效果，使自己不斷成長(zhǎng)。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇五
這兩個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》，收獲很多。這本書以“教”與“學(xué)”為主線，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是介紹了許多具體的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略，為我今后的教學(xué)開闊了思路，有經(jīng)可取。沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實(shí)很不錯(cuò)的，比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章，并把他們及時(shí)的運(yùn)用到我的教學(xué)中，收效還挺明顯的呢。
本書中談到的這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很深，即運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言和精彩的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識(shí)的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語(yǔ)言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語(yǔ)言必不可少。教師的身體語(yǔ)言即教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起孩子的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語(yǔ)言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵(lì)性，要能與學(xué)生融合，能夠被學(xué)生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，老師眼神里流露出無(wú)限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師一個(gè)鼓勵(lì)的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用。
書中談到的另一個(gè)觀點(diǎn)，我也有同感。就是教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷運(yùn)用新穎時(shí)尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊和老套，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不夠新穎或者跟不上時(shí)代的潮流，或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界，也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到：活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵，只有課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維才能活起來(lái)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因?yàn)槌錆M趣味性的情境教學(xué)，可極大調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。
在初級(jí)階段，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達(dá)到情緒的興奮，主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑，主動(dòng)研究問(wèn)題；在有了一些基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動(dòng)作、情景，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過(guò)程中，身心比較放松，主體意識(shí)大大增強(qiáng)，潛移默化地使自己增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用，如在教授《shapes》時(shí)，就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形，邊說(shuō)邊擺，學(xué)生就會(huì)興高采烈的擺來(lái)擺去、畫來(lái)畫去。在畫圖形時(shí)我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來(lái)，如triangle有三個(gè)音節(jié)，我們正好是三筆把它畫完，學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，很快就可以記住了。當(dāng)他們對(duì)單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫你猜的游戲，即用手指在對(duì)方的背后畫圖形讓對(duì)方來(lái)猜。經(jīng)過(guò)多種形式的練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動(dòng)，再學(xué)起來(lái)、說(shuō)出來(lái)時(shí)就會(huì)更加起勁，注意力就會(huì)更加集中，效果自然就會(huì)更好。
總之，只要教師開動(dòng)腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，書上的知識(shí)就會(huì)活起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇六
《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個(gè)英語(yǔ)的.懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變，告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎，奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，更是一本作者在彷徨、無(wú)助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟，是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的故事，讀完此書，讓我熱血沸騰，激勵(lì)著我去為理想奮斗、拼搏。
考拉小巫的故事就是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事，就像進(jìn)入一間密室，只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來(lái)的人，才有機(jī)會(huì)開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣，選擇之后堅(jiān)持到底，雖有過(guò)彷徨、迷茫、無(wú)助，甚至自我懷疑，但那孤注一擲的風(fēng)格，堅(jiān)持到底的毅力，生命不止、奮斗不息的精神，幫助她一路披荊斬棘，沖向夢(mèng)想開花的地方。這樣的女孩，值得擁有一切美好的事物！
的確，并不是每個(gè)人都能做到，每個(gè)人都有夢(mèng)想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對(duì)我來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人，為自己的夢(mèng)想而拼！
成功無(wú)捷徑，需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇七
《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個(gè)英語(yǔ)的懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變，告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎，奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記，更是一本作者在彷徨、無(wú)助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟，是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的故事，讀完此書，讓我熱血沸騰，激勵(lì)著我去為理想奮斗、拼搏。
考拉小巫的故事就是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事，就像進(jìn)入一間密室，只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來(lái)的人，才有機(jī)會(huì)開啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣，選擇之后堅(jiān)持到底，雖有過(guò)彷徨、迷茫、無(wú)助，甚至自我懷疑，但那孤注一擲的風(fēng)格，堅(jiān)持到底的毅力，生命不止、奮斗不息的精神，幫助她一路披荊斬棘，沖向夢(mèng)想開花的地方。這樣的女孩，值得擁有一切美好的事物！
的確，并不是每個(gè)人都能做到，每個(gè)人都有夢(mèng)想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對(duì)我來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人，為自己的夢(mèng)想而拼！
成功無(wú)捷徑，需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇八
寒假期間，響應(yīng)學(xué)校“品年味，品家味，品書味”活動(dòng)的號(hào)召，我精心地為自己挑選了幾本精神食糧，其中《英語(yǔ)可以這樣教》一書令我感觸頗深。
《英語(yǔ)可以這樣教》是江蘇一線教師沈麗新的教育札記。作為新老師的我，當(dāng)初看這本書是帶很強(qiáng)烈的功利心的，企圖能夠從老教師身上能夠速成地掌握教學(xué)課堂的一些技巧。然后當(dāng)我深入閱讀，隨著沈老師娓娓講述自己課堂里發(fā)生的各種事件和她的教學(xué)積累與反思。我猛然發(fā)現(xiàn)，最大的收獲不僅僅是學(xué)會(huì)如何教學(xué)，隱藏的更大的財(cái)富是學(xué)會(huì)何為人師。沈老師用溫潤(rùn)的筆觸，獨(dú)特的視角，細(xì)致的觀察向我們描述了一個(gè)美好而又充滿激情的課堂，讓剛剛從事教學(xué)事業(yè)的我突然有一種歸屬感，一種認(rèn)同感，感動(dòng)著，激動(dòng)著。哦，原來(lái)英語(yǔ)也可以這樣教，原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)可以如此生動(dòng)，如此曼妙。
印象最深的是《“我”很重要》這篇教育札記，沈老師在新學(xué)期伊始，并沒有并沒有急于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，而是挑了篇畢淑敏的《我很重要》，朗讀給孩子聽。其中有段文字寫的很好：對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可復(fù)制的孤本，無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。重要并不是偉大的同義詞，它是對(duì)心靈對(duì)生命的允諾。只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗，我們就是無(wú)比重要地生活著。是的，在沈老師抒情的朗讀中，孩子們極為動(dòng)容，沈老師形象描述道：幾雙總是在課堂上神色黯然的雙眸也明亮了起來(lái)。
其實(shí)我想說(shuō)的是，讀到這段文字，我的血液也在沸騰，我也在不由自主地反思，面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命，我該如何傾心待之。他們都很重要，他們都不該只是聲音的模仿著，他們也不該只是知識(shí)的容器，他們很重要，他們很獨(dú)特。作為新老師的我，承擔(dān)著教書育人的重責(zé)，如何做到不辜負(fù)每一顆心靈。很快，我在沈老師的書中找到了答案。英語(yǔ)教師，首先是教師，其次才是英語(yǔ)教師。教師說(shuō)的是作為人師的治教態(tài)度，要授以學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。做到眼中有學(xué)生，心中想學(xué)生。
作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該有面對(duì)學(xué)生的專業(yè)姿態(tài)。課堂是生命生長(zhǎng)，智慧生長(zhǎng)的地方，是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的地方。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，一定要把握好課堂這個(gè)主陣地。要時(shí)刻站在兒童立場(chǎng)，時(shí)刻規(guī)劃好自己的教學(xué)，時(shí)刻更新自己的教學(xué)，時(shí)候反思自己的教學(xué)。讓溫情在課堂彌漫，讓家常課亦成為一道道亮麗的風(fēng)景，讓讀書成為世界上最好玩最幸福的一件事。沈老師講述了很多教學(xué)技巧，傳授了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思，大有裨益。而從中最大的領(lǐng)悟就是教書要用心，教書要?jiǎng)忧椤脑浀淖掷镄虚g可以感受到沈老師是個(gè)用心教書，嚴(yán)謹(jǐn)治教的人。這是最值得我尊敬的地方，也是我最要學(xué)習(xí)的地方。教師吃的是良心飯，只有我們兢兢業(yè)業(yè)，用心教學(xué)，才能讓年輕的生命豐盈，讓稚嫩的心靈充盈，才能讓我們的孩子聆聽世界的聲音。
《英語(yǔ)可以這樣教》可以說(shuō)是我執(zhí)教生涯看的第一本教學(xué)札記，初入教門的我，可能看事看物，略寫淺薄?；蛟S過(guò)幾年會(huì)又有另一番見解。但此刻的我想說(shuō)，這本書對(duì)于萌新的我來(lái)說(shuō)，猶如執(zhí)教路上的一盞明燈，沈老師的治教態(tài)度深深地影響了我，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)多了一份敬畏之心，對(duì)待自己的教學(xué)更加慎重，嚴(yán)謹(jǐn)。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇九
多讀書，為自己充電，補(bǔ)充能源。首先按照學(xué)校安排，根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
翻開目錄，這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設(shè)計(jì)思路，還有課程目標(biāo)，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議，更有一些與學(xué)科相關(guān)的附錄內(nèi)容，供我們學(xué)習(xí)和參考。從宏觀到具體，很詳細(xì)的為我們做了介紹。
總所周知，英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國(guó)為提高整體國(guó)民素質(zhì)，從義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課。
根據(jù)書中所講，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，通過(guò)讀這本書，我了解到，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。
針對(duì)以上五個(gè)方面，我仔細(xì)反思了我的日常教學(xué)，我認(rèn)為我在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，重視了對(duì)語(yǔ)言，技能的培養(yǎng)，即：聽、說(shuō)、讀、寫。在教學(xué)實(shí)際中，我們經(jīng)常通過(guò)“我說(shuō)英語(yǔ)，你說(shuō)漢語(yǔ)”、“你說(shuō)英語(yǔ)，我說(shuō)漢語(yǔ)”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習(xí)環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽、說(shuō)能力。又經(jīng)常開火車、排排讀、列列讀、個(gè)別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀的能力。寫的方面除了通過(guò)抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的書寫能力。
對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)方面，也在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)滲透了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)音和詞匯能力，四五年級(jí)開始涉及語(yǔ)法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對(duì)于文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，重視與實(shí)施較少，因?yàn)槊恐苷n時(shí)較短，因此受到了一定的限制。
因此，我們要在以后的教學(xué)過(guò)程中，注意協(xié)調(diào)這五個(gè)方面，除了繼續(xù)重視語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)，但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強(qiáng)化，還要多加設(shè)計(jì)文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的環(huán)節(jié)，例如，可以通過(guò)讓學(xué)生搜集一些關(guān)于外國(guó)文化的知識(shí)，對(duì)比國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這樣既可以拓展學(xué)生的文化知識(shí)，以及對(duì)文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)和拓寬國(guó)際視野。
還可以經(jīng)常組織孩子交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法，組織各種展示和表演機(jī)會(huì)，之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學(xué)生的交際和認(rèn)知、調(diào)控、分享能力。
就像書中給我們的教學(xué)建議，我們的課堂要為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；拓展學(xué)習(xí)途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平，以適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的要求。
不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的.總結(jié)，才能創(chuàng)造不斷的進(jìn)步。我相信，只要做了，就能做到。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇十
本書從教學(xué)機(jī)智的角度為我們展示了一個(gè)個(gè)智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進(jìn)的愉快旅行，而不可能是死板的預(yù)設(shè)，正如文中“意外可以成為課堂的亮點(diǎn)”“讓錯(cuò)誤成為美麗，讓課堂充滿陽(yáng)光”“多一點(diǎn)偶然，多一點(diǎn)精彩”，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析讀后感。而如何面對(duì)偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導(dǎo)……都是對(duì)老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多思索多反思，敢實(shí)踐敢創(chuàng)新，才有讓自己真正擁有過(guò)人的教學(xué)機(jī)智。
精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā)：新授課和復(fù)習(xí)課，語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達(dá)教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個(gè)個(gè)精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實(shí)的英語(yǔ)課，老師們都能站在整堂課的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。
好書如摯友，一朝擁有，便會(huì)天長(zhǎng)地久伴陪著你，隨時(shí)準(zhǔn)備在你需要的時(shí)候敞開胸懷，和你作心靈的對(duì)話，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。
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攀登者英語(yǔ)讀后感篇十一
《我在美國(guó)教英語(yǔ)》是作者經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。本書分為七個(gè)部分，都是圍繞著美國(guó)教學(xué)和中國(guó)教學(xué)的不同講述的。本書提出了一些鮮明的教學(xué)觀點(diǎn)和先進(jìn)個(gè)人教學(xué)理念。閱讀本書對(duì)提高教師的教學(xué)能力大有提高。
本書的第七部分《招招管用》，我反復(fù)閱讀，深有體會(huì)。它促使我不斷反思和深省。教師如何提高教學(xué)質(zhì)量？作者提出的第一招就是“管老師”，它包括：1、教師寫反饋日記。2、提高教學(xué)討論會(huì)。3、寫備課計(jì)劃。4、定期聽課。教學(xué)反饋日記是老師對(duì)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的重要事件的記錄與反思。它能幫助教師更深刻的洞察教學(xué)中存在的問(wèn)題，再自覺地改進(jìn)教學(xué)。作者在此書中展示了杰西卡寫的教學(xué)日記，給予讀者很好的示范。
在以后的教學(xué)工作中，我們有必要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，經(jīng)常寫教學(xué)反饋日記。比如反思：教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題？那些是有效的？哪些是不宜再使用的？那些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？還可以自問(wèn)：我是否充滿激情地面對(duì)學(xué)生？我的教學(xué)步驟流暢嗎？我設(shè)計(jì)的情景能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？如果沒有，為什么？如何改進(jìn)？這種反思方式一定會(huì)使教師不斷提高自己的課堂教學(xué)效率，并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸，幫助教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
我愿在英語(yǔ)教學(xué)的生涯中，時(shí)時(shí)經(jīng)歷這樣的反思過(guò)程，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《我在美國(guó)教英語(yǔ)》中關(guān)于如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，作者提供了很多有效的方法，對(duì)我們中國(guó)英語(yǔ)教師有很大的幫助，我們?cè)谄綍r(shí)的日常教學(xué)中也可以充分利用。
但是有魅力的課堂評(píng)價(jià)并非一朝一夕就可以形成的，它有待于我們每一位英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和確定課堂評(píng)價(jià)形式，進(jìn)而產(chǎn)生精彩的英語(yǔ)課堂。但是如此評(píng)價(jià)，久而久之，孩子逐漸單純地將教師的獎(jiǎng)勵(lì)作為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以也值得教師思考怎樣不斷提升課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性。
一、是重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的量。教師不能怕影響教學(xué)時(shí)間，對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能省的盡量省，錯(cuò)誤的認(rèn)為評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可有可無(wú)。但教師也要控制課堂評(píng)價(jià)的頻率，避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成；另一方面要防止評(píng)價(jià)的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生，如頻繁的說(shuō)：good！great！ok！等。也要防止過(guò)多過(guò)濫，面面俱到現(xiàn)象。
二、是提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)。好的課堂評(píng)價(jià)，不僅能即時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能為下一輪的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，要提高評(píng)價(jià)的質(zhì)，首先必須深入學(xué)生，了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行。教師不僅要提高自身的素養(yǎng)，掌握評(píng)價(jià)的技巧，合理選擇評(píng)價(jià)的方式，注意評(píng)價(jià)的有序性。
三、是把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的度。要提高評(píng)價(jià)的質(zhì)，還必須把握評(píng)價(jià)的度，“過(guò)猶不及、中庸之道”，評(píng)價(jià)既不能過(guò)度過(guò)量，也不能太少、太短，要把握評(píng)價(jià)的火候。
總之，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索、不斷完善發(fā)展，我們相信課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一定能煥發(fā)出生機(jī)和活力，在素質(zhì)教育的推進(jìn)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使我們的英語(yǔ)課堂更吸引孩子們的眼球。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇十二
今天有幸跟隨新浪觀影團(tuán)提前觀看了電影《攀登者》，坦白說(shuō)它帶給我的震撼真的不止一點(diǎn)點(diǎn)。這是一部獻(xiàn)禮片，對(duì)此類影片似乎總有種模式化的印象，即意義是大于好看的，可是《攀登者》恰恰打破了，它調(diào)動(dòng)起了你所有的情緒：緊張、懵懂、心疼、難過(guò)、釋懷、振奮再聯(lián)想到真實(shí)的時(shí)代事件，場(chǎng)燈亮起時(shí)，你還在那個(gè)故事里。對(duì)于珠峰，作為普通人其實(shí)是陌生的，它的概念大約存在于地理課本和風(fēng)光紀(jì)錄片，登山，那就更遙遠(yuǎn)了。從普及知識(shí)意義上，《攀登者》首先做到了。1960和1975兩年的登山，前因后果明了。
前一次未能留存影像的遺憾，由此引發(fā)的國(guó)際爭(zhēng)議和國(guó)人懷疑，你會(huì)和主人公一樣覺得憋屈。適時(shí)出現(xiàn)在臺(tái)詞和字幕上關(guān)于珠峰的地理、氣象等知識(shí)，你會(huì)更明確攀登珠峰的困難程度和首次北坡登頂成功對(duì)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的重要意義。再來(lái)講講片中兩段感情，在我看來(lái)是有著對(duì)照感的。方五洲和徐纓相識(shí)多年，雖中有分離但不曾忘記，是最懂也最相信彼此的人，是彼此的助力。李國(guó)梁和黑牡丹在珠峰大本營(yíng)相識(shí)，有點(diǎn)一見鐘情的味道，年輕人的互生情愫雖是暗暗的，也有直接的時(shí)候，他會(huì)默默給她拍照，洗出來(lái)放在房間的墻上，她會(huì)給他加菜(花絮中看到)，也會(huì)因一點(diǎn)私心給他添了麻煩，當(dāng)然還有情急之下的人工呼吸，兩人都青澀的可愛。這樣在完成國(guó)家登山任務(wù)過(guò)程中萌發(fā)的愛情之芽，并沒有最終得到花開圓滿的結(jié)果。不同的是，李國(guó)梁終沒有機(jī)會(huì)對(duì)黑牡丹表達(dá)，他的愛全在那一張自己拼成的合影里，而徐纓，等到了不善表達(dá)的方五洲說(shuō)我要娶你，微笑而逝。
很難說(shuō)，誰(shuí)的遺憾更大一點(diǎn)，但正如那句山就在那兒，珠峰見證無(wú)數(shù)人的攀登，千年矗立不變，愛人在心里也會(huì)是一座山峰，他/她就在那兒。然后就是攀登這件事。整部影片我的心情都像坐過(guò)山車一樣，緊張到不行，有時(shí)甚至覺得都不敢呼吸，演員們精湛的表演更是把氣氛推向高潮。毫不夸張，每個(gè)人都恰如其分，鮮明的展現(xiàn)了每個(gè)人物的性格。吳京的方五洲有主心骨的氣場(chǎng)和鐵漢柔情，章子怡的徐纓是過(guò)硬的專業(yè)氣象保障是柔中帶剛，張譯的曲松林有執(zhí)念有悔恨，井柏然的李國(guó)梁敢于擔(dān)當(dāng)勇于犧牲還有胡歌、陳龍、曲尼次仁、何琳、拉旺羅布等所有主創(chuàng)，都讓我跟著他們體會(huì)人物的悲喜，跟著他們或流淚或歡呼。最后，我要說(shuō)我最愛的演員井柏然。今天之前，我從沒想過(guò)會(huì)為一部電影流這么多淚，也沒想過(guò)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)角色而這么心痛。李國(guó)梁是有登山經(jīng)驗(yàn)的攝影師，所以有著艱巨任務(wù)。
完整影像資料是登頂?shù)谋匦枳C明，承載著兩代登山人的夢(mèng)，井柏然的表演很準(zhǔn)確，他對(duì)登山的熱血，對(duì)黑牡丹的動(dòng)心，對(duì)曲松林的坦誠(chéng)，還有主動(dòng)請(qǐng)纓的魄力，都讓人物立住了，立體了。我看他反復(fù)拖輪胎、爬梯子、水中憋氣，我腦中反復(fù)的是他從梯子上摔下來(lái)擦破手掌的樣子，記得后來(lái)宣傳另一部電影時(shí)他手疼的拿不了話筒，可他依然沒有在任何地方提過(guò)這段，粉絲們都是在花絮出來(lái)后才知道。井柏然現(xiàn)在還是不主動(dòng)提受，因?yàn)樗f(shuō)這不值一提，演員最重要的是戲，為角色的付出都是應(yīng)當(dāng)?shù)模^眾看的是最后呈現(xiàn)好不好，而不是過(guò)程。我邊看邊哭邊在心里說(shuō)，井柏然你做到了!
而李國(guó)梁生命的戛然而止，在登上第二臺(tái)階的喜悅之后，來(lái)得那么突然，快得我無(wú)法接受。我的淚水再次決堤，是為這個(gè)角色，他在最好的年華，擁有很好的身體素質(zhì)和登山能力、攝影能力，他離登頂近在咫尺，他用生命保住了相機(jī)和相機(jī)里的登山成果。不難理解曲松林拖回李國(guó)梁尸體時(shí)那種悔恨，他哭喊的我錯(cuò)了，是對(duì)方五洲說(shuō)的，更是對(duì)這個(gè)年輕生命逝去的痛心，而我還想到李國(guó)梁未說(shuō)出的那些話，覺得生命好渺小，想做的事，真的要及時(shí)去做啊，別等到來(lái)不及了才后悔。李國(guó)梁是有遺憾的，但他和無(wú)數(shù)登山人的攀登精神是不會(huì)消亡的。就像主題歌里唱的：必定有我登上絕頂只為國(guó)旗飄揚(yáng)，是信仰和使命感支撐著他們克服了我們想象不到的困難，讓世界看到中國(guó)人站上世界屋脊，而我們也不會(huì)忘了他們，更應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，做自己人生路上的攀登者!
攀登者英語(yǔ)讀后感篇十三
鐘婉婷是一個(gè)傳奇人物，她只用了三年時(shí)間就達(dá)到了普通人學(xué)習(xí)十三年的水平。她是怎么做到的呢？這還得從她小時(shí)候說(shuō)起。
在琬婷小時(shí)候，她爸爸沒有立刻讓她學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是先讓她認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，在培養(yǎng)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之后，才開始讓她慢慢接觸英語(yǔ)。剛開始，英語(yǔ)書上的每一課只有十五個(gè)基本句子，琬婷就一句接一句地反復(fù)跟讀，為了不犯錯(cuò)，必須是一詞不差而且是純正發(fā)音，才能練習(xí)下一個(gè)句子。全部句子會(huì)讀后，才進(jìn)行下一個(gè)步驟，爸爸把每?jī)删渲g隔適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間錄好音，然后讓琬婷一直跟讀，讀到熟練背誦的程度為止。此后，琬婷每天一直這樣聽、讀，直到舌發(fā)軟、嘴發(fā)麻為止。讀完后，她爸爸就陪她一起對(duì)話，婉婷說(shuō)錯(cuò)了，爸爸就立刻指出來(lái)，按正確的再教一遍。這時(shí)，爸爸還是不讓她背單詞，而是在熟練背誦課文的前提下，又讓她分組重點(diǎn)理解句子。為了讓琬婷真正用上英語(yǔ)，她爸爸建議她把毛絨玩具當(dāng)成人物，讓他們?cè)谝黄饘?duì)話，這下可好，枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搖身一變，成了有趣的游戲，為了讓“人物們”說(shuō)更多的話，她就拼命地學(xué)英語(yǔ)，這下學(xué)英語(yǔ)的勁頭就全都上來(lái)了！從學(xué)第三課開始，在能熟練背誦的前提下，增加了復(fù)述環(huán)節(jié)，而且是先不看書、聽懂了再讀，爸爸只讓她聽一遍，為了聽清楚，精力要高度集中才能完成。遇到了長(zhǎng)的句子，可以斷開來(lái)復(fù)述，就記得又快又好了，這個(gè)方法使她在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有了很大的突破。琬婷自然而然地學(xué)會(huì)了26個(gè)字母后，她爸爸讓她慢慢用純正的口音讀48個(gè)音標(biāo)，直到像拼音一樣熟練才行。因此，琬婷整理出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法：
1、讀課文單詞；
2、只看書中漫畫聽錄音；
3、講述課文大意；
4、不看課文，邊聽邊讀；
5、看著課文，邊聽邊看邊讀；
6、看著課文大聲朗讀；
7、看著課文中的漫畫背誦課文；
8、合上書背誦課文。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不怕慢、就怕站，一定要有一個(gè)合適的進(jìn)度，才能達(dá)到效果。同時(shí)，講英語(yǔ)故事也是鍛煉口語(yǔ)的一個(gè)好方法，因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)，不是為了考試，而是為了能靈活應(yīng)用。
琬婷抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，一天，琬婷和爸媽在飯店吃飯，看見一個(gè)外國(guó)人，琬婷主動(dòng)上前去打招呼，開始了談話?；貋?lái)后，琬婷高興地說(shuō)外國(guó)人夸她英語(yǔ)非常好。這又為她學(xué)習(xí)英語(yǔ)埋下了興趣的種子。
由此，我也想到了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在以前的生活中，我和琬婷最大的區(qū)別是兩點(diǎn)：方法和堅(jiān)持。
光在學(xué)習(xí)方法上，我就已經(jīng)輸了一半。每天，我表面上是在讀英語(yǔ)，其實(shí)是拖拖拉拉，根本沒讀幾句，而且還看看這兒，摸摸那兒，一會(huì)兒就把時(shí)間磨蹭光了。到了中午，說(shuō)是有時(shí)間就復(fù)習(xí)，可其實(shí)，中午一有時(shí)間，我就看漫畫書，根本把讀英語(yǔ)的事拋之腦后，又是磨磨唧唧時(shí)間就到了。最不該的是，晚上寫作業(yè)差不多寫到九點(diǎn)多，我要休息一會(huì)兒，可這一休息就到了十點(diǎn)多，我一晚上只看了一兩句英語(yǔ)就得睡覺去了，只有星期六、星期天，我才能認(rèn)真地學(xué)一會(huì)兒，但時(shí)間也不長(zhǎng)。在堅(jiān)持上，我又輸了另一半。老師讓我們每天聽一聽課文，而我的錄音帶上都落了厚厚的一層灰了，我都沒去碰它。有各種各樣的學(xué)習(xí)方法，可我就是不用。在學(xué)習(xí)課文后，我從來(lái)不讀，總是在要考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。要復(fù)習(xí)才能牢記，可我就是不復(fù)習(xí)，學(xué)完就不記了，這樣造成了記了忘、忘了記的后。看了《鐘婉婷學(xué)習(xí)英語(yǔ)》后，我才知道只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且在生活中靈活應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇十四
寒假期間，我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，人力資源勝過(guò)技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào)，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件，對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。
第一、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)，如果思想上有問(wèn)題，責(zé)任感不強(qiáng)，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。
第二、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運(yùn)用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會(huì)走“彎路”，當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。
第三、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外，必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面，以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能，并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求。
第四、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識(shí)，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
當(dāng)然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅(jiān)持的做下去，做一輩子。
攀登者英語(yǔ)讀后感篇十五
今天下午我觀看了一部電影——《攀登者》。這部影片深深地震撼了我，現(xiàn)在就讓我來(lái)給你們?cè)敿?xì)地介紹一下吧!
影片開頭主要講述了1960年方五洲、曲松林等幾位國(guó)家攀登隊(duì)隊(duì)員一起從北坡登上了世界最高峰——珠穆朗瑪峰，完成了這個(gè)史無(wú)前例的壯舉，并留下了一個(gè)手電筒，在里面裝著五星紅旗?？墒菫榱司然锇椋麄兊臄z像機(jī)被暴風(fēng)雪吹掉，從而使他們幾十個(gè)小時(shí)的努力白費(fèi)。雖然他們攀登到了峰頂，但是因?yàn)闆]有留下360度照片而不被別人認(rèn)可。
十三年一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，國(guó)家又重召回了他們登山隊(duì)，并給了他們一支后勤部隊(duì)讓他們訓(xùn)練，為下一次登山做好充分的準(zhǔn)備。為了保證安全，國(guó)家政府還派出了一隊(duì)氣象觀察組去幫助他們，以便及時(shí)知道“窗口期”，也就是登山的最好時(shí)期和前面的天氣。氣象組的主任，竟是方五洲的女友——徐纓。
第一次登山開始了，當(dāng)突擊隊(duì)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到達(dá)大風(fēng)口時(shí)，卻被暴風(fēng)雪擋住了。他們被暴風(fēng)雪擊的節(jié)節(jié)敗退，只好狼狽而返;第二次與第一次差不多，只是任命攝影師陽(yáng)光代替了方五洲的位置——突擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，而楊光卻因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，為了保全戰(zhàn)友犧牲了自己的性命，隊(duì)伍最終徒勞而返;讓我印象最深刻的就是方五洲帶領(lǐng)突擊隊(duì)第三次沖擊珠穆朗瑪峰。在突擊隊(duì)和后勤隊(duì)放棄登頂，準(zhǔn)備含淚返回時(shí)，一個(gè)突如其來(lái)的好消息讓他們喜極而泣，因?yàn)檫€有一個(gè)“窗口期”，可以繼續(xù)進(jìn)行最后一次登頂。于是他們準(zhǔn)備好以后就一往無(wú)前，無(wú)所畏懼的向前攀登，就像一把利刃一樣銳不可擋。最后他們度過(guò)重重困難，迎難而上，終于登上了峰頂，而徐纓也因?yàn)殚L(zhǎng)期在寒冷的地方持續(xù)工作而口吐鮮血犧牲了。中國(guó)登山隊(duì)終于成功征服了世界之巔——珠穆朗瑪峰!
促使他們登上頂峰的是什么力量?是外界嗎?不!是他們堅(jiān)持不懈的精神!是他們心里對(duì)自己的鼓勵(lì)!風(fēng)雨后將會(huì)迎來(lái)美麗的彩虹!
攀登者英語(yǔ)讀后感篇十六
《攀登者》講述的是為彌補(bǔ)1960年中國(guó)登頂所留下的遺憾，1975年，由“一代攀登者”方五洲(吳京飾)、曲松林(張譯 飾)，“二代攀登者”徐纓(章子怡 飾)、李國(guó)梁(井柏然飾)、楊光(胡歌 飾)兩代攀登者組成的中國(guó)“最強(qiáng)攀登聯(lián)盟”，舉國(guó)之力，向珠峰發(fā)起沖頂挑戰(zhàn)。
在攀登過(guò)程中更是不斷遭遇各種難以預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)時(shí)刻，多次命懸一線。在種種困難面前，眾人未曾妥協(xié)，選擇團(tuán)結(jié)一心，帶著向死而生的攀登精神，奮勇向前，展露骨子里堅(jiān)韌不拔的民族氣節(jié)。
“不到長(zhǎng)城非好漢，登頂珠峰真英雄”方五洲和他的隊(duì)員們正在前行，登上去，活下來(lái)，讓世界見證中國(guó)奇跡?！皼_頂中國(guó)高度，攀登永不止步”一步一步的向前，他們?cè)谔魬?zhàn)人類極限，他們?cè)跁鴮懼袊?guó)輝煌。山高絕頂人為峰!如果奇跡有顏色，那么它的顏色一定是中國(guó)紅。
這是一種堅(jiān)持，一種信仰，給予我們前進(jìn)的力量。新中國(guó)成立70周年，70年春華秋實(shí)，70年不屈不撓，高高飄揚(yáng)的五星紅旗閃耀在天空，它承載了我們對(duì)祖國(guó)的熱愛。為了共同的信仰，多少人前赴后繼拋頭顱、灑熱血。這些感人淚下的故事，讓我對(duì)愛有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，懂得了愛是一種力量，愛是一種承擔(dān)，愛是一種榮耀，愛是一種回報(bào)，愛是一種奉獻(xiàn)……今天的我們更要向愛護(hù)生命一樣，愛護(hù)五星紅旗，因?yàn)樗袷ゲ豢汕址?。接過(guò)長(zhǎng)輩的旗幟，樹立遠(yuǎn)大理想，為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)。
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