心得體會是對某個事物、經(jīng)歷或者事件的感悟和思考，是通過對自己的觀察和思考而得出的結論。每個人在不同的時間和環(huán)境中都會有自己的心得體會，這些體會可以幫助我們成長和進步。寫心得體會時，可以嘗試用一些富于想象力和感染力的詞句，使文章更加生動有趣。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
指導綱要心得體會報告篇一
語文教學指導綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件，旨在規(guī)范中小學語文教學。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導綱要的諸多亮點和改革意義。本文將以五段式的方式，就語文教學指導綱要的幾個關鍵點結合自身經(jīng)驗，闡述我的心得體會。
段二：培養(yǎng)學生的語言運用能力
語文教學指導綱要明確提出要培養(yǎng)學生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務。在實際操作中，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學方法、讓學生參與教學活動等。通過這些措施，學生的語言運用能力得到了明顯提高，不僅僅在課堂上能夠流利表達，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學指導綱要的合理性和先進性。
段三：引導學生深刻理解文本
語文教學指導綱要強調(diào)要引導學生深刻理解文本，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的教學實踐中，我注重讓學生通過反復閱讀與思考來深入理解文本，同時還鼓勵學生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。通過這樣的教學方式，學生的文學素養(yǎng)得以提高，同時也讓學生積極參與到教學中來，形成了濃厚的氛圍。
段四：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
語文教學指導綱要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學方法，如讓學生進行課文改寫、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動，不僅增強了學生的語言能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達方式，同時也提高了他們的文筆和寫作能力。這些實踐證明，教學指導綱要是有實際指導性的，并且具有可操作性。
段五：加強思想品德教育
語文教學指導綱要還突出了思想品德教育的地位。在我的教學中，注重引導學生通過文學作品來認識人性、塑造人格、培養(yǎng)情操，通過文本分析，讓學生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情。同時，我還注重與學生進行思想交流，鼓勵學生從自己的思考中形成自己獨立的見解，并用文學作品來指導生活實踐，使學生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。
總結
語文教學指導綱要是我們教師工作的重要依據(jù)，也是推動語文教學改革的重要方向。通過實際教學，我深刻體會到這個指導綱要對于學生的發(fā)展以及教學的全面提升具有重要的意義。在今后的工作中，我將繼續(xù)貫徹這個指導綱要，進一步深化改革，不斷提高自身的教學水平，為學生成長做出更大的貢獻。同時，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導綱要，為教師提供更多的支持和幫助。
指導綱要心得體會報告篇二
8月13—17日，我有幸赴上海參加了由中國教育學會小學教育專業(yè)委員會主辦的全國小學校長《教育規(guī)劃綱要》培訓班暨論壇。全國政協(xié)、上海市人大會副主任、民進中央副主席、民進上海市委主任、復旦大學副校長蔡達峰，中國科協(xié)副主席、中國科學院院士楊福家，《教育規(guī)劃綱要》素質(zhì)教育戰(zhàn)略組組長、教育部基礎教育一司司長高洪，教育部教育發(fā)展研究中心主任、北京師范大學博士生導師、全國教科規(guī)劃教育戰(zhàn)略學科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務副會長張力，上海建平中學原校長、全國勞動模范、華東師范大學客座教授馮恩洪等領導和專家出席了會議，并先后發(fā)表了重要講話，為全國小學教育事業(yè)的科學發(fā)展獻計獻策。
“學校改進是一項復雜的系統(tǒng)工程。中外學校改進的長期經(jīng)驗表明，學校改進是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發(fā)展的過程……有效的學校改進是領導實現(xiàn)學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的重要方式，是促進教育健康持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。而這，也正是校長的'真正辦學使命?！闭搲希槍Α叭珖W教育改革發(fā)展的目標、重點及內(nèi)容”“小學學校校長肩負著落實《教育規(guī)劃綱要》的重要責任”等問題，復旦大學副校長蔡達峰敏銳地提出了“學校改進說”，要求在座的校長們以《綱要》為引領，以學校改進為動力，實踐辦學使命。
指導綱要心得體會報告篇三
所謂意義關聯(lián)的原則就是教師要注意在抽象的數(shù)與具體的物質(zhì)實體之間建立兩方面的意義關聯(lián)：既要幫助學生認識數(shù)是反映不同的物質(zhì)實體的共同屬性，又要幫助學生經(jīng)歷將數(shù)與具體的物質(zhì)實體相分離的抽象過程，使學生能夠感受數(shù)在現(xiàn)實生活中的具體意義。在數(shù)概念認識的初期，考慮到學生年齡尚小（特別是我們一年級的學生），可由老師提供豐富的生活情境；在數(shù)概念認識的中后期，則由學生自己從現(xiàn)實生活中搜集有關數(shù)的材料，教師要注意拓展學生的視野，學會從多種渠道發(fā)現(xiàn)和搜集信息。
為了讓學生充分感受和學習人類祖先在發(fā)明創(chuàng)造數(shù)過程中的偉大智慧，要改變教材呈現(xiàn)知識的順序，把斷裂的知識進行修復，引導學生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個位的數(shù)位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構造特點，還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
小學階段數(shù)概念的認識主要包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，整數(shù)又分解為多個認識循環(huán)（20以內(nèi)數(shù)的認識、百以內(nèi)數(shù)的認識、千以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)的認識、大數(shù)認識）。因此，教師在教學中要注意從兩個層面溝通這些知識的內(nèi)在聯(lián)：一個是整數(shù)內(nèi)部層面的關系溝通，一個是整數(shù)，小數(shù)和分數(shù)之間的關系溝通。就整數(shù)內(nèi)部層面的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通各個數(shù)位這間的進率關系，揭示十進位計數(shù)法的構造特點，使學生能夠把握和運用十進位計數(shù)法的結構；二是要溝通各個循環(huán)的數(shù)的讀寫結構的關系，使學生經(jīng)歷數(shù)的讀寫結構不斷完善的過程。就整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識內(nèi)容之間的關系，揭示數(shù)概念體系的知識框架，即整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)從表面上看各不相同，但都是從數(shù)的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認識，幫助學生形成數(shù)概念認知的結構化；二是溝通整數(shù)與分數(shù)之間的實體關系和抽象關系，揭示分數(shù)概念中部分與整體的相互關系，幫助學生感悟、理解和掌握分數(shù)的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數(shù)與小數(shù)之間的十進制關系，使學生能夠運用小數(shù)的構造特點創(chuàng)造生成新的小數(shù)。
如果沒有進行任何研究光看這些理論，會讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經(jīng)歷了一學年的學習與實踐之后，回頭再來看這些理論，又有一些新的認識。就拿《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一課來說，細看這一節(jié)課我們可以找到這幾個原則在本節(jié)課中的落實：
這節(jié)是明強小學李靜執(zhí)教的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》， 這節(jié)課處理的大環(huán)節(jié)跟我們研究的是一致的：
不同的是細節(jié)的處理。
再次反思：
第一，注意激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，幫助學生對抽象的“成千上萬”的數(shù)概念建立感性認識和理解它們的現(xiàn)實意義。第一環(huán)節(jié)在情境中讀數(shù)。特別有意義的是這些數(shù)是學生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認識的基礎上展示出來的，在這里學生自然而然的把這些抽象的數(shù)與所代表的具體實物聯(lián)系起來，使得意義關聯(lián)的原則落到實處。
第二，注意利用學生已形成的數(shù)的知識結構基礎，幫助學生嘗試運用結構支撐實現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)認識的主動遷移。
因為學生在一年級就已經(jīng)學習了百以內(nèi)的數(shù)，所以在這里萬以內(nèi)的數(shù)就是第二次循環(huán)，對于已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，并且有比較好的知識結構的學生來說只需要進行內(nèi)化，把新知識納入原有的知識體系中就可以形成更豐富的數(shù)概念了。
收集資源：第一層次的收：沒0的數(shù)，末尾有0的數(shù)，并歸納小結相應的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（這是原有的結構基礎，這里是喚醒學生的記憶。同時也為下面的學習提供了思維的方式）
第二層次的收：中間有0的數(shù)，這些0都在什么數(shù)位上？這些數(shù)的讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個。
學生互相合作說一說。
這里體現(xiàn)了關系溝通的原則，百以內(nèi)的數(shù)與萬以內(nèi)的數(shù)在讀法上有相同也有不同，要求學生在兩者之間的關系上找到溝通，得到有效的讀數(shù)法則，在已有的知識結構的基礎上納入新的讀法，學生學習起來沒有覺得知識斷裂，沒有單獨的為學習萬以內(nèi)的數(shù)下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成了萬以內(nèi)數(shù)的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個。
第三，注意溝通萬以內(nèi)數(shù)與百以內(nèi)數(shù)之間的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生提煉和掌握萬以內(nèi)數(shù)認識的方法結構。
認識萬位，感受一萬有多大這個過程體現(xiàn)了創(chuàng)造生成的原則：引導學生先借助已有的數(shù)位順序表（如百位、十位、個位的數(shù)位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數(shù)），然后發(fā)現(xiàn)還有更大的數(shù)存在（如十個百），而已有數(shù)位表已不能容納更大的數(shù)位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經(jīng)歷新的數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的不斷的創(chuàng)造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數(shù)法的構造特點，還可以運用十進位值制計數(shù)法不斷地創(chuàng)造生成新的數(shù)，更可以感受和習得前人發(fā)明創(chuàng)造的偉大智慧。
寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實踐了、摸索了，才會知道它設計的意圖是什么，為什么要這樣設計。這樣設計背后所依據(jù)的理論又是什么，我們可以達到什么樣的效果等等，當追根索源之后越來越發(fā)現(xiàn)，新基礎是多么值得去研究的一門學問。通過這段時間的學習與反思，我感覺跟它又走近了一步。
指導綱要心得體會報告篇四
第一段：引言（100字）
語文教學指導綱要是教師們教授和學習語文的重要依據(jù)，它對于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和審美能力起著至關重要的作用。近期我仔細研讀了語文教學指導綱要，深感其中的指導原則、教學內(nèi)容和教學方法對于教學工作具有很強的指導性和實踐性意義。接下來我將就自己的體會和心得，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、學生評價和教育實踐等方面談談我的感受。
第二段：教學目標（200字）
語文教學指導綱要提出了培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標。在實際教學中，我明確了教學目標的重要性，努力引導學生形成正確的學習態(tài)度和主動參與的習慣。除了培養(yǎng)學生閱讀、聽說、寫作等基本能力外，我還注重培養(yǎng)學生對于語文表達的批判和分析能力，提高他們的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學指導綱要的指導，我明確了教學目標的具體細化，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。
第三段：教學內(nèi)容（300字）
編寫語文教材和教學大綱是語文教學的基礎工作，語文教學指導綱要從小學到高中都有詳細的教學內(nèi)容設定。我認為這些教學內(nèi)容既具有循序漸進性，也具有一定的針對性，能滿足學生的學習需求。尤其是課程設置中的文學教育、全面閱讀和寫作訓練環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力。在課堂教學中，我注重將教材和教學大綱中的內(nèi)容結合起來，編寫教案和設計教學活動，以提高學生的學習興趣和學習效果。
第四段：教學方法（300字）
語文教學指導綱要中提出了很多具體的教學方法，如情景教學、反思教學、討論教學等。這些教學方法既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。在我的實際教學中，我積極運用這些教學方法，注重調(diào)動學生的主動性和參與性。通過情景教學，我能讓學生在具體的情境中感知和理解語文知識；通過討論教學，我能夠培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力。這些教學方法既使課堂變得生動有趣，又能夠提高學生的學習效果。
第五段：學生評價與教育實踐（200字）
在教學過程中，我經(jīng)常與學生進行互動交流，并進行相應的評價。通過學生的自我評價和互評，我能夠了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提供個性化的學習輔導。同時，在教學過程中我還注重培養(yǎng)學生的情感體驗和品格修養(yǎng)，通過語文教學，讓他們接觸到各種文化形式，提高他們對于美的感知和審美情趣。這樣不僅可以在學生的語文學習中取得良好的成績，更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。
結尾（100字）
語文教學指導綱要為教師提供了很多有益的指導，我們要在實際教學工作中充分運用指導綱要的內(nèi)容和原則，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，通過創(chuàng)新的教學方法和評價方式，提高學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。同時，我們也要不斷探索和實踐，不斷完善教學方法，為讓學生成為具有創(chuàng)造力和責任心的現(xiàn)代公民做出積極的貢獻。
指導綱要心得體會報告篇五
在寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。
小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術和文化發(fā)展特點的基礎教育課程體系。
對于技能性很強的信息技術學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內(nèi)的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求，那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中，應面向?qū)W生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關技術規(guī)范，便于交流與共享，應充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中，更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學生學習，應用信息技術的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發(fā)展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學”。
在教學論層面上，目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。
指導綱要心得體會報告篇六
學習和掌握一門科學技術知識需要在實踐中不斷地探索和總結，而在學習過程中，綱要的指導作用是至關重要的。綱要是一門學科的學習與教學的關鍵工具之一，它有助于學生全面、系統(tǒng)地掌握學科知識的要領和方法。在教育實踐中，綱要也起到了明確教師教學目標、把握教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習熱情的重要作用。下面，我將以自己的學習和教學經(jīng)歷為例，談談對綱要指導的心得體會。
首先，綱要具有指導學習的重要功能。在學習過程中，學生往往會遇到知識點繁雜、教材篇幅龐大的問題，綱要的出現(xiàn)就給了學生一個清晰的學習路線。我們可以按照綱要的要求，有條不紊地學習，并及時掌握和運用所學知識。在我學習中醫(yī)藥學科時，綱要幫助我明確了知識的主要內(nèi)容和學習目標，使我能夠有針對性地進行學習，而不是盲目地鉆研無關知識。
其次，綱要能幫助學生掌握學科的基本方法和技巧。綱要通常會列舉相關學科的核心知識點和重要概念，并提供相應的學習策略和解題思路。這對于學科學習的深入和扎實至關重要。舉個例子，當我在學習數(shù)學時，通過綱要的引導，我開始注重練習題的做法，同時也學會了分析問題、歸納總結等方法，這使得我在數(shù)學領域的學習不再迷茫，而是有了明確的方向和方法。
第三，綱要對于教師的教學提供了清晰的指導。教師在教授學科時，除了要具備專業(yè)知識外，還需要具備良好的教學方法和教學資源。綱要提供了學科知識點的側重和難易程度的指導，讓教師能夠有的放矢，提高教學效果。在我作為一名教師的經(jīng)歷中，綱要對我的教學提供了重要的支持，讓我更好地把握教學目標，合理設計課堂內(nèi)容，提高學生的學習積極性和主動性。
最后，綱要還能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣?，F(xiàn)在的學生往往具有較強的自主學習能力和學習需求。綱要提供了學習路徑和目標，讓學生能夠明確自己的學習方向和目標，從而激發(fā)學生的積極性和主動性。當我在一門生命科學的課程中使用了綱要進行教學時，學生們的學習熱情明顯提高，因為他們能夠清楚地看到自己所學的知識點和學習進度，從而產(chǎn)生了成就感和滿足感。
總之，綱要的指導作用在學習和教學中具有重要的地位和作用。它能夠幫助學生清晰地了解學科知識的主要內(nèi)容與學習方法，為教師的教學提供清晰的指導，同時還能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。作為學生和教師，我們都應該充分發(fā)揮綱要的作用，使得學習更加高效、有效，達到預期的學習效果。
指導綱要心得體會報告篇七
第一段：引言（大約100字）
在我國的教育體制中，語文作為一門核心學科，扮演著非常重要的角色?！墩Z文教學指導綱要》作為語文教學的指導方針，對于提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力起著至關重要的作用。通過仔細研讀《語文教學指導綱要》，我深切體會到，它不僅為教師提供了有效的教學方法和途徑，還為我們明確了學生語文學習的核心目標。
第二段：體會一——理念更新（大約200字）
《語文教學指導綱要》對于教師的教學理念進行了深入的更新與升級。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸，而這一綱要強調(diào)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。它鼓勵教師以學生為中心，倡導探究式的教學方法，注重學生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一理念的更新，對于促進學生全面發(fā)展具有非常重要的意義。
第三段：體會二——多元化評價（大約200字）
《語文教學指導綱要》提出了重視多元化評價的觀點。傳統(tǒng)的語文教學往往只注重考試成績，忽視了學生其他方面的發(fā)展。但這一綱要明確提出，要通過平時學業(yè)成績、學科綜合素質(zhì)評價、學科思想品德評價、學科活動評價等多個方面，全面了解和評價學生的語文學習情況。這樣的評價機制多樣、全面，更有利于學生全面發(fā)展。
第四段：體會三——跨學科發(fā)展（大約200字）
《語文教學指導綱要》還提出了跨學科發(fā)展的要求。語文作為交流、表達和思維的工具，與其他學科有著緊密的聯(lián)系。這一綱要鼓勵將語文與其他學科相結合，通過跨學科的教學，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。例如，在語文教學中加入科技元素，可以使學生更好地理解和應用所學的知識。這樣的教學方法不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠提高學生的綜合能力。
第五段：總結（大約300字）
總之，《語文教學指導綱要》的出臺使我們教師更加清晰地認識到我們的教學目標和使命。同時，它也為我們提供了更多的教學方法和途徑，使我們的教學更加有效。然而，綱要只是一紙文件，只有我們教師的實際行動才能真正將其落地為實。因此，我們應該在實際教學中，積極運用這一指導綱要，靈活運用其中的教學理念和方法，促進學生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地履行語文教育的使命，培養(yǎng)具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才。
指導綱要心得體會報告篇八
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的速度和規(guī)模。為了更好地應對新形勢下的挑戰(zhàn)和任務，我國制定了《指導綱要總則》以引領和推動國家的發(fā)展。通過深入學習和實踐，我對這份重要文件有了更深入的認識和體會。
首先，指導綱要總則凝聚了廣大人民群眾的智慧和心血。這份文件是在黨的十九大上通過，充分體現(xiàn)了全黨全國各族人民的智慧和心血。它經(jīng)歷了幾年的艱辛研究和廣泛征求意見的過程，集合了來自各方面的意見和建議?？梢哉f，指導綱要總則是廣大人民群眾的集體智慧的結晶。這讓我深刻地意識到，一個偉大的國家需要凝聚全體國民的力量和智慧，而指導綱要總則正是為了發(fā)揮廣大人民群眾的主體作用而制定的。
其次，指導綱要總則明確了我們的發(fā)展目標和路徑。這份文件明確指出，中國特色社會主義進入了新時代，目標是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興。它提出了我們的發(fā)展路徑是中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度。這為我們今后的發(fā)展明確了方向和目標，不僅啟示了我們的發(fā)展道路，還超越了傳統(tǒng)的思維模式，為我們指明了前進的方向。
第三，指導綱要總則強調(diào)了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。這份文件強調(diào)以人民為中心，增進人民福祉，實現(xiàn)全體人民共同富裕。它明確指出要優(yōu)先發(fā)展教育、改善醫(yī)療衛(wèi)生等民生事業(yè)，保障廣大人民群眾的基本權益。這讓我深刻地認識到，只有讓人民群眾得到實實在在的好處，才能夠穩(wěn)定社會、持續(xù)發(fā)展。指導綱要總則的提出，著眼于人民群眾的利益，為改善民生打下了堅實的基礎。
第四，指導綱要總則強調(diào)了全面深化改革和擴大對外開放。這份文件既強調(diào)了改革的必要性和緊迫性，也提出了在全面深化改革過程中應堅持社會主義方向、堅持黨的全面領導。同時，它還強調(diào)了擴大對外開放的重要性和戰(zhàn)略意義。這為我們深化改革、擴大開放提供了行動指南和理論基礎。通過學習和實踐，我深刻地認識到，只有不斷改革創(chuàng)新，才能夠適應時代的要求，取得更大的發(fā)展。
最后，指導綱要總則強調(diào)了黨的領導的核心地位和黨的建設的重要性。它指出黨的總綱是黨的全部理論和實踐的基礎和綱領，強調(diào)要堅決維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導。通過學習和實踐，我認識到黨的核心地位的重要性，只有堅持黨的領導，才能夠保持國家的穩(wěn)定和發(fā)展。同時，它還提出了黨的建設的要求和任務，強調(diào)要堅持中國特色社會主義制度的自信自強，加強黨的自身建設，為黨和國家的長治久安提供堅強有力的政治保證。
總之，《指導綱要總則》是我國發(fā)展的綱領性文件，對于推動黨和國家工作具有重要意義。通過學習和實踐，我對這份文件有了更深刻的認識和體會。它凝聚了廣大人民群眾的智慧和心血，明確了發(fā)展目標與路徑，強調(diào)了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感，強調(diào)了全面深化改革和擴大開放，以及黨的領導的核心地位和黨的建設的重要性。相信在黨和國家的引領下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。
指導綱要心得體會報告篇九
近年來，我國高考試卷的內(nèi)容逐漸從重視記憶積累轉(zhuǎn)向育人導向，考試標準也逐漸從狹隘的知識型擴展為素質(zhì)型。為了更好地引導考生備考，教育部發(fā)布了高考綱要，明確了考試的目標和要求，并給出了備考的重點和方向。下面我將從學科學習的態(tài)度、學科知識的理解和運用、學科方法的掌握、學科技能的提高以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)等五個方面，談談自己的心得體會。
學科學習的態(tài)度是高中生學習中的第一要素，也是最重要的一環(huán)。我覺得高考綱要對這一點給出了明確的要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力和興趣，提出了“因材施教，循序漸進”的原則。在我的學習中，我深刻體會到了這個道理。我發(fā)現(xiàn)，只有在全面深入理解知識的基礎上，才能形成牢固的知識網(wǎng)絡，有助于解決新問題。因此，我在學習中注重思辨能力的培養(yǎng)，以解決實際問題為目標，刻意培養(yǎng)自己對知識的好奇心和求知欲望。
學科知識的理解和運用是高中生學習的核心內(nèi)容。高考綱要中提出的“重要基礎知識和基本理論應在原有教學結構的基礎上有所延伸和拓展”的要求，對我來說是一個很大的鞭策。在學習過程中，我逐漸認識到，只有真正理解了知識，才能夠熟練地運用。因此，我注重實例分析，在實際問題中運用所學知識進行分析和解決。這樣的學習方式不僅幫助我提高了問題解決能力，也培養(yǎng)了我對知識的整體把控能力。
學科方法的掌握是高中學習的基礎。高考綱要強調(diào)學生要掌握各學科學習的基本方法，注重自主學習和合作學習，提倡利用信息技術進行學習。在我個人經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)有效學習方法對于學習的提高至關重要。比如，在語文學科中，我通過大量的閱讀和寫作實踐，提升了自己的閱讀理解能力和寫作能力；在數(shù)學學科中，我注重理論與實踐相結合，通過做題來鞏固所學的知識。掌握學科的有效學習方法，為我的學習提供了堅實的基礎。
學科技能的提高是高中生學習的一個重要目標。高考綱要中強調(diào)學生要掌握基本的學科技能，運用所學知識解決實際問題。在這一方面，我深知充分實踐和不斷鞏固是提高學科技能的關鍵。在平時的學習中，我注重解題的實際應用，積極參加競賽，并在實力較強的同學中尋找合作機會。通過這樣的實踐，不僅提高了我的技能水平，也鍛煉了我的合作能力和團隊意識。
全面素質(zhì)的培養(yǎng)是高考綱要中的一大亮點。在國家提倡全面素質(zhì)教育的背景下，高考綱要進一步強調(diào)了高中生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)我的體會，我明白全面素質(zhì)的培養(yǎng)既包括學科知識的廣度和深度，也包括特長的鍛煉和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學科知識的學習中，我注重對各個學科的全面了解，努力拓寬自己的知識面；在特長的鍛煉中，我參加了學校組織的各類社團活動，提高了自己的綜合素質(zhì)。全面素質(zhì)教育的開展，不僅為高中生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也培養(yǎng)了我們的各方面能力。
總之，高考綱要指導著我們高中生備考的方向和目標。在學科學習的態(tài)度、學科知識的理解和運用、學科方法的掌握、學科技能的提高以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，高考綱要給予了明確的指導。我相信，只要我們按照高考綱要的要求，從調(diào)整學習態(tài)度開始，各個方面都能有所提高，取得優(yōu)異的成績。
指導綱要心得體會報告篇十
我們?nèi)w教師在園領導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
指導綱要心得體會報告篇十一
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對我來說，是這次培訓目前為止最深奧的`一堂課，開始一看這題目dd落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實《綱要》，是作為教師的職責所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難，我反復地把這堂講座聽了四次，不敢漏聽一字半句，終于聽懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學習，勤反思，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”！
笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實也是一門關于思想的學問，要教好學生，教師首先要學會思想，然后才能教育孩子也學會思想，并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。做一個有思想的教師，就要做到多學習，讓學習成為自己的終身習慣，做到學有所思，學有所用。可以多看一些關于教育教學設計方面的書籍，把它用于自己的教學實踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點是對自己的教學不斷地總結、反思，然后做到有所改進，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學生都有自我實現(xiàn)的需要，強調(diào)通過意識體驗達到自我肯定。所以在教學時，要充分關注每一個孩子，理解孩子的個體差異，清楚每個孩子的優(yōu)勢領域，不能只顧自己的教學，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學為孩子的主動學習服務。“教不等于學”很好地說明了這一點。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學，卻不知道孩子們到底學到了多少，也不知道他們學習是否快樂，也不知道怎樣反思，改進自己的教學。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當時真的好無知，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實反思，研究也并不難，要從小事，從細節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！
指導綱要心得體會報告篇十二
作為一個高中生，我在教育指導綱要中班的學習中受益匪淺。班級心得體會，我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，我對自己的學習方式有了更清晰的認識。在教育指導綱要中班的學習中，我學會了如何高效地學習和記憶，不再盲目地看書，而是通過總結、歸納和思考等方式來加深對知識的理解和掌握。同時，我也意識到了良好的學習和生活狀態(tài)對學習的重要性，開始注重身體健康和規(guī)律作息。
其次，我對班級和班級氛圍的重要性有了更深刻的認識。一個團結友愛、相互幫助和鼓勵的班級能夠使每個成員都有更好的學習狀態(tài)和成績，也能更好地增強每個人的自信心和個人能力。我開始注重班級協(xié)作和交流，嘗試與班里不同性格的同學交朋友，學會關心班里每個人的生活狀態(tài)和情感需求。
最后，我對學科選擇和未來規(guī)劃有了更清晰的認識。在教育指導綱要中班的學習中，我學會了如何分析自己的優(yōu)勢和劣勢，以及如何拓展自己的興趣愛好和能力。通過對不同學科的學習，我發(fā)現(xiàn)自己對某些學科有特別的興趣和擅長，也逐漸形成了未來的規(guī)劃和目標。
總之，教育指導綱要中班的學習給我?guī)淼氖且环N全方位的成長和提高。通過對學習方式、班級氛圍和學科選擇的認識和理解，我不僅提高了學習和生活質(zhì)量，也更加自信和清晰地面對未來的挑戰(zhàn)。
指導綱要心得體會報告篇十三
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，同時也是提升個人能力和拓寬視野的關鍵途徑。閱讀指導綱要作為閱讀教學的重要參考，對于幫助學生掌握閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀興趣起著重要作用。在閱讀指導綱要的學習中，我收獲頗豐，體會深刻。
首先，在閱讀指導綱要的學習中，我受益匪淺的一點是明確了閱讀的目的和方法。在過去，我常常盲目地去讀一本書，沒有明確的目標和方法。而通過閱讀指導綱要，我意識到不同的閱讀目的需要采用不同的方法。比如說，如果我是為了獲取信息而閱讀，我就要注意篩選關鍵信息、提取重要內(nèi)容；如果我是為了欣賞文學作品，我就要注重細節(jié)的描寫和語言的美感。掌握了不同的閱讀方法，我能更加有針對性地去閱讀，提高了我的閱讀效率和質(zhì)量。
其次，閱讀指導綱要讓我深刻認識到閱讀的重要性。過去我對閱讀持有比較消極的態(tài)度，認為閱讀是一件枯燥乏味的事情。然而，在閱讀指導綱要的引導下，我明白了閱讀的價值所在。閱讀不僅可以幫助我獲取知識，拓寬視野，還能培養(yǎng)我的思考能力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我可以了解不同的文化背景和思想觀念，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)和共情能力。閱讀不再是一種負擔，而是一種愉悅的享受。
第三，閱讀指導綱要讓我更加注重閱讀的過程和技巧。在過去，我常常只關注閱讀的結果，而忽略了閱讀的過程。然而，通過閱讀指導綱要，我了解到閱讀不僅僅是獲取信息，更是一個思考、吸收、反思和應用的過程。我現(xiàn)在更加注重閱讀的重要環(huán)節(jié)，比如預讀、閱讀、復述、總結等。這些環(huán)節(jié)既有助于提高閱讀理解能力，也能幫助我形成獨立思考的能力。
第四，閱讀指導綱要讓我明白了閱讀是需要時間和耐心的。過去，我常常匆匆忙忙地讀完一本書，沒有投入足夠的時間和精力去理解其中的細節(jié)和思想。然而，在閱讀指導綱要的啟發(fā)下，我明白了閱讀是需要時間和耐心的。有些書籍需要細細品味，有些文章需要仔細推敲。通過耐心的閱讀，我能夠更好地欣賞到作品的精彩之處，體會到作者的用心和智慧。
最后，閱讀指導綱要讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。以前，我覺得閱讀是一種枯燥乏味的事情，只是為了完成學業(yè)或獲取知識。然而，通過閱讀指導綱要的學習，我逐漸領悟到閱讀的樂趣。在閱讀的過程中，我可以與作者進行心靈的交流，感受到不同文化的魅力，拓展自己的思維邊界。每一次閱讀都是一次心靈的旅行，讓我愈發(fā)熱愛閱讀的世界。
總之，閱讀指導綱要的學習讓我在閱讀的道路上邁出了重要的一步。通過明確閱讀的目的和方法，我能更加高效地閱讀；通過理解閱讀的重要性，讓我重新審視了閱讀的價值；通過關注閱讀的過程和技巧，我提升了閱讀的效果和體驗；通過耐心、細致地閱讀，我對閱讀產(chǎn)生了更深層次的理解和體會；通過發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，我對閱讀充滿了熱愛。閱讀指導綱要讓我走上了不斷探索、不斷成長的閱讀之路。
指導綱要心得體會報告篇十四
六月五日王院長帶領所有教師職工一起學習了《幼兒園教育指導綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異，但是家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的學習無關，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧！
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
指導綱要心得體會報告篇十五
通過學習教育指導綱要，我深刻感受到教育的重要性和教育的使命。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的品德和能力。班心得體會，我認為，教育不僅要關注學生的成績，更要關注學生的發(fā)展和成長。
首先，教育應該注重學生的素質(zhì)教育。從小培養(yǎng)學生良好的品德，學會尊重他人，學會感恩，學會生活修養(yǎng)，從而為將來的發(fā)展打下良好的基礎。在平時的教育教學中，老師可以多關注學生的品德表現(xiàn)，適時給予獎勵與鼓勵，激發(fā)學生的積極性。
其次，教育應該注重學生的能力培養(yǎng)。學生不僅需要掌握一定的知識，更要學會如何學習，學會如何解決問題，學會如何與人溝通等等。在學校教育中，老師應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力，讓學生在學習中不斷成長。
另外，教育也應該注重學生的個性發(fā)展。每個學生都有自己的性格和特長，教育應該尊重學生的個性，以及根據(jù)學生的特長來培養(yǎng)其發(fā)展。
總之，教育是一個循序漸進的過程，需要全社會共同努力。作為學生，我們應該珍惜學習機會，認真學習知識和如何自立自律。作為教育工作者，我們應該更加注重素質(zhì)教育，能力培養(yǎng)和個性發(fā)展，讓每個學生都能夠得到成長和發(fā)展。這是我們共同的任務，也是每個人的責任。
指導綱要心得體會報告篇十六
通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內(nèi)容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！彼?，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長
我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
指導綱要心得體會報告篇十七
我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：“姥姥，早點接我，早點接我?！痹谖业膭裾f下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：”甜甜，你喜歡玩什么？“她說：”我喜歡看書?！啊崩蠋熀湍阋黄鹂春脝?？“甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說：”甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？“”愿意“，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？”“我吃不下”，“甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭?，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：”饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
指導綱要心得體會報告篇十八
幼兒園指導綱要心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒園指導綱要心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園指導綱要心得體會精選3篇】，供你選擇借鑒。
通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結合本班的實際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬兀瑖乐氐脑?，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
新《幼兒園教育指導綱要》的頒布，為我國的幼兒教育注入了新的活力，《綱要》成為幼教界的重點、熱點。經(jīng)過幾年的學習、實踐與反思，我園也深刻體會到它的重要性、指導性。
一、以因地制宜、實事求是的精神落實《綱要》。
我旗約有人口四萬三千，旗所在地設有一所公辦幼兒園(無學前班)，個體民辦幼兒園 所，旗 個蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園，且都與小學在一起。以小學學前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計基礎，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育。
我園受旗經(jīng)濟條件的限制，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài)，2003年12月，在旗政府的大力支持下，我園從原有的平房搬入新教學樓，使用面積1800平方米，并更換了園址，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設施少、食堂破舊、操場待建、無活動室等許多困難。我園擁有幼兒300余名，設有8個教學班，其中蒙授班4個，漢授班4個，全園教職工54人，教師隊伍平均年齡偏大，老、病、弱多，任教教師大多由小學教師轉(zhuǎn)崗而來，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%。
2001年《幼兒園教育指導綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育”。這為我園學習、貫徹《綱要》指明了前進道路，面對現(xiàn)有條件，要達到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實際情況相結合，轉(zhuǎn)變觀念，遵循原則，找到貫徹的契入點，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路，體現(xiàn)“以人為本，兒童優(yōu)先”的原則，“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。
二、實行人性化管理，建立和諧、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境。
管理工作的關鍵在于領導，領導藝術的核心在于激勵下屬主動工作，在幼兒園管理的諸大要素中，人是管理的核心。育人須先知人，每個教師的世界觀、價值觀、知識水平、業(yè)務能力、生活狀況不同，要善于根據(jù)每個教師的特點啟發(fā)、疏導她們，以領導的謙虛，誠心得到大家的信賴，以感情為紐帶，使每一位教師都有成就感、主人翁意識。要注意運用一致的工作目標激勵教師的事業(yè)心、責任感，全園形成凝聚力，避免強制性、等級化的管理，使教師間的競爭矛盾化，缺乏合作意識?！毒V要》中“以人為本”的先進理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應在幼兒園工作的方方面面都有所滲透。我園每年都召開1—2次全體教職工大會，大會民主平等，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項工作制度，總結過去的工作成果，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來的發(fā)展道路。人性化的管理為我園創(chuàng)設了一個平等、積極、團結的工作環(huán)境。
幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護的時期，然而又是其自理、自立的需要日益增長的時期，教師應懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨特價值，尊重、熱愛幼兒?！毒V要》中明確指出應“建立一種新型的平等、和諧、互動、合作的師生關系”。只有把孩子當作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。通過多次的討論、反思，我園教師充分認識到這一點的重要性，建立了良好的師生關系。
三、轉(zhuǎn)變觀念，通過培訓提高教師素質(zhì)是落實《綱要》的重要前提。
教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者?！毒V要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求。因此，為落實《綱要》，需要教師在觀念層面和實踐層面都有進一步提高。
《綱要》指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”。基礎教育應把學生的潛能開發(fā)，健康的個性發(fā)展，適應社會的自我教育，終身學習的愿望作為最重要的任務，而不是傳統(tǒng)教育中基礎知識的傳授，基本技能、技巧的訓練?！敖處煈蔀橛變簩W習活動的支持者、合作者、引導者”。在教學中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動，尊重、理解幼兒，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。要“承認和關注幼兒的個體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應多組織幼兒自評、互評，避免以“判官”的形象對幼兒進行橫向比較，而多進行縱向比較。
針對我園經(jīng)濟及教師情況，我園努力以“就地”、“異地”、“遠程”學習的方式培訓骨干教師，再由骨干教師培訓其他教師，以點帶面，提高教師隊伍的整體水平。培訓中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實踐技能為核心，提倡以實踐為基礎的參與式培訓，充分發(fā)揮教師之間的合作交流，在分享和思考、討論、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展。
發(fā)展趨勢，經(jīng)過“異地”、“遠程”培訓的教師以開教研會，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學傳與教師，使大家共同進步，從而提高整體素質(zhì)。我園還積極開展教師基本功、演講比賽，《綱要》知識競賽，鼓勵教師多寫論文，經(jīng)過不懈的努力，我園先后出了旗、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市、區(qū)級獎項。
同時，我園積極向上級反映師資實際情況，爭取指標，吸收年輕專業(yè)教師，在上級行政機構暫時不能給予幫助的情況下，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力。
四、注重教育內(nèi)容各領域的聯(lián)系，組織符合實際，突出幼兒主體地位，具有民族特點的教育活動。
垃圾樹立環(huán)保意識等。當然計劃的制定并不是教學的桎梏，而是其框架，在具體的組織與實施中，兒童的興趣會有所遷移，教師的教學內(nèi)容應適當有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料，把握時機，積極引導，挖掘隱含的教育價值，使教學內(nèi)容連貫，相互滲透。
瑞吉歐方案教學的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%。在教學中我們始終堅持“蒙漢雙語教學”，并在各領域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術精華，如語言活動中加入了“草原英雄小姐妹”、“巴拉根倉”的故事，藝術活動中有馬頭琴欣賞課，體育活動中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子、頭飾等。無論是“蒙氏教育”、“方案教學”，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體，應為他們提供一個材料豐富、能主動選擇，有動手、動腦、表達情感機會的適宜環(huán)境，使其主動構建，整合知識。優(yōu)秀教學模式的學習重在領會思想，反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導下，旁征博引，結合民族特點，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色。
“關注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃堋?、“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教”。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓練，禁止剝奪幼兒游戲的權利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點，促進幼兒的全面發(fā)展。
五、強化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。
教師備課、授課，一個月授課一次，家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致、互補，要“寓教育于一日生活中”，提高了他們“孩子在活動中發(fā)展”的認同感，使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學習，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學知識，為其準備豐富的材料，在家中也建立適宜的學習環(huán)境，并規(guī)范自己的行為，以身為范。每逢“六·一”我園都開展幼兒、家長、教師共同參與的慶祝活動，開展多項親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加，讓家長參與幼兒園的建設與發(fā)展。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用。
《綱要》的落實是一項長期而復雜的過程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中內(nèi)化理論，做到理論指導實踐，通過實踐再升華理論。我園將謹遵《綱要》的各項原則、要求，實事求是，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含，爭創(chuàng)特色幼兒園。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們?nèi)w教師在園領導的組織帶動下，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
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