教案是教師教學(xué)的重要工具，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。隨后是教案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教案的課前準(zhǔn)備篇一
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；
2、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
4、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
理解“同樣多”的含義和會(huì)比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
一、提問導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、故事導(dǎo)入
教師講故事。
問：三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
三、談話導(dǎo)入
師：小朋友們?cè)谟變簣@都玩過拔河游戲吧。你能說說這種游戲怎么玩嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊人數(shù)要相等。
出示圖片：一個(gè)班的小朋友在玩拔河游戲。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)人數(shù)的問題。
課堂一點(diǎn)通
課堂巧活動(dòng)
四、擺一擺，擺出精彩。
教師讓學(xué)生拿出學(xué)具：鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個(gè)。讓同桌2人合作擺一擺這些學(xué)具，要求擺得同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答教師提出的問題：有沒有多余的？充分認(rèn)識(shí)“同樣多” 。
五、動(dòng)手操作，理解新知
教師問圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
學(xué)生用學(xué)具中的圓片代替小豬，用三角形代替木頭擺一擺。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
教案的課前準(zhǔn)備篇二
知識(shí)與能力：
1.了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2.認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。
3.面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。
1.講授法
2.討論分析法
3.游戲活動(dòng)法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)和中學(xué)的生活、學(xué)習(xí)狀況做比較。
制定自己的作息時(shí)間表
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角色變化及其對(duì)自己的影響。
展板作息時(shí)間表多媒體課件傳統(tǒng)的黑板學(xué)校的相片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師：同學(xué)們好，我是你們這學(xué)期的心理健康課的老師張新，很高興認(rèn)識(shí)大家，并能與大家一起共度美好的一學(xué)期?，F(xiàn)在呢，我要跟大家一起玩一個(gè)游戲叫做“找不同”，請(qǐng)大家看看幻燈片上的這兩張圖，仔細(xì)看看，它們有什么不同，不同在哪里呢?有沒有同學(xué)看出來了，看出來的同學(xué)告訴我好嗎?(展示幻燈片中的兩個(gè)圖片)沒錯(cuò)，它們的不同就在這些地方。這是一個(gè)很細(xì)微的區(qū)別需要我們細(xì)心去觀察。法國(guó)雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)一個(gè)新的、陌生的環(huán)境，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么新鮮有趣的事物呢。讓我們一起去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)體驗(yàn)
活動(dòng)1：校園尋寶大行動(dòng)
大家在這新的學(xué)校也待了幾天了，有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有什么特別的地方呢?現(xiàn)在我們以6個(gè)同學(xué)為一組，大家一起說說你們到學(xué)校的見聞，然后把它們?cè)诩埳蠘?biāo)示你們對(duì)學(xué)校有關(guān)情況的了解。我們將請(qǐng)各組的代表向全班同學(xué)介紹你們的“校園藏寶圖”比比看哪個(gè)小組的“校園藏寶圖”設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意，介紹的，挖掘的“寶貝”最有價(jià)值。
教師小結(jié)。
教師組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異”分小組討論并指導(dǎo)學(xué)生著重從“開設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。
教師總結(jié)。
大家的討論還是蠻熱烈的，都發(fā)現(xiàn)了初中與小學(xué)的不同之處，也發(fā)現(xiàn)了很多新奇的事情。其中變化的是什么呢?(學(xué)生回答)沒錯(cuò)，我們發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)的科目增多了，所學(xué)的知識(shí)的難度也增加了，家庭作業(yè)也多了等等。
過渡：進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，我們將會(huì)有什么樣的感覺呢?(學(xué)生回答)從你們的回答我概括為兩種感覺：作為一名中學(xué)生既感到很高興，但同時(shí)呢我們又會(huì)感到茫然。為什么會(huì)這樣呢?我們剛才也討論了中學(xué)與小學(xué)的不同，我們所學(xué)的知識(shí)增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，所處的又是一個(gè)新的環(huán)境，它給我們帶來了不安與不便。而對(duì)它的陌生又讓我們產(chǎn)生了一種好奇感、新鮮感，這促使我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、去了解它。
活動(dòng)2：我的作息時(shí)間表
教師：大家看看我們的學(xué)校作息時(shí)間表和我們的課程表，上了初中之后我們的作息時(shí)間改變，所學(xué)科目增多，家庭作業(yè)也增多了等等，這些有時(shí)候會(huì)使同學(xué)們上課遲到，作業(yè)沒有完成等。這個(gè)問題的最根本原因是沒有合理的安排時(shí)間。俗話說“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，在開學(xué)之始呢，我們是不是也應(yīng)該為自己制定小計(jì)劃，計(jì)劃每天我們要做什么呢?現(xiàn)在大家可以根據(jù)我們學(xué)校的課程表，結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一個(gè)和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表，保證有旺盛的精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中去。大家呢，可以參照我們的課程表將自己每天的計(jì)劃填寫在我發(fā)給你們的這張表格上，也可以參照幻燈片所提供的作息表參考。同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間認(rèn)真填寫表格。在填寫的過程中要注意時(shí)間的安排，活動(dòng)內(nèi)容要全面考慮，既要學(xué)習(xí)也要給自己玩耍的時(shí)間，每個(gè)時(shí)間段要做什么事情，做這件事情需要多長(zhǎng)時(shí)間要把它具體標(biāo)出來，對(duì)這份作息表呢要嚴(yán)肅對(duì)待，堅(jiān)決執(zhí)行，每天檢查，如果覺得自己沒有辦法約束自己的話，可以找爸爸媽媽或者同學(xué)幫忙。
教師：大家都設(shè)計(jì)好了自己的作息時(shí)表了嗎?請(qǐng)同學(xué)與大家分享自己的時(shí)間表。(給予鼓勵(lì)和掌聲)大家的作息時(shí)間表都做得不錯(cuò)，都根據(jù)學(xué)校的課程表和作息時(shí)間表做了很好的安排。
我們每天的課程是不一樣的，我們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)也不一樣，同學(xué)們可以根據(jù)你們今天所制定的作息時(shí)間表來制定每天的作息時(shí)間和每周的作息時(shí)間，這樣我們的生活將更有規(guī)律，也讓我們更有目的、有計(jì)劃地開始我們的初中生活。
三、課堂小結(jié)
背景音樂：《明天會(huì)更好》
七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，這個(gè)新的學(xué)校有許多的東西需要我們?nèi)ビ^察、去了解、認(rèn)識(shí)它，在這了解、認(rèn)識(shí)的過程中使我們更好地適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。新的學(xué)校、新的生活、新的開始，請(qǐng)大家跟我一起說：我能行!
教案的課前準(zhǔn)備篇三
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書中第2—3頁(yè)的畫面。
1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？
2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）
3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示第2——3頁(yè)的圖畫 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化
1、數(shù)周圍的實(shí)物
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開放性練習(xí)
教案的課前準(zhǔn)備篇四
(一)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況
(二)使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
(一)教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
(二)學(xué)具：10根小棒。
(一)教師談話 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、初步建立方位概念。
(1)看圖回答問題：
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？右邊是什么？中間是什么？
小結(jié) 同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？(要說清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰(shuí))
2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示“學(xué)校新學(xué)年開學(xué)”圖。
師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活，大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？(從左往右數(shù))
(2)數(shù)周圍的實(shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3、學(xué)習(xí)分類。
(1)看書上圖提問：
圖上畫的是什么？(鉛筆和球)
為什么大球小球圈在一起？(大球小球都是球)
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
(2)出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
(3)學(xué)生看書上圖：
師說：你們說得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄稹?/p>
請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4、了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
(1)看圖回答問題：
師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
(三)鞏固反饋
(1)看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片eq x(5)，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片eq x(7)，學(xué)生擺出7根小棒。
(2)做拍手游戲：
教師出示卡片eq x(6)，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片eq x(8)，eq x(10)，同學(xué)們拍手表示。
(3)做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。
小結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書課題)
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)，還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來，而且還要求說出為什么這樣圈，從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教案的課前準(zhǔn)備篇五
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義
掌握乘法算式讀法和算式
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過程自我加減
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
二、新授
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖
板書：2+2+2=6(只)
圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?
板書：3+3+3+3+=12(只)
(3)老師指著算式提問：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?
(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。
2、教學(xué)試一試
教學(xué)過程自我加減
(1)出示試一試圖。
豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
(3)學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。
(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2
(1)出示例2圖
(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾?
(3)老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào))，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來說說加法算式各部分的名稱?
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)
老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：42=8
(乘數(shù))(乘數(shù))(積)
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
教學(xué)過程自我加減
(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)試一試
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。
(3)討論;求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便?
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
學(xué)生填空獨(dú)立完成
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成想想做做4
獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)過程自我加減
四、總結(jié)
今天我們學(xué)了什么?
教案的課前準(zhǔn)備篇六
1、通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，分塊活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、通過活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)問的友誼。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。l_重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
2、難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。文字的魅力。
2、難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。教具廣泛收集我國(guó)古今名人名字的軼聞。
1、課前布置每個(gè)學(xué)生以小記者的身份，向父母等長(zhǎng)輩調(diào)查自己名字的來歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。
2、廣泛收集我國(guó)古今名人名字的軼聞。
1、導(dǎo)入新課。
教師簡(jiǎn)單詢問檢查學(xué)生課前為本次口語(yǔ)交際所做的準(zhǔn)備工作。
（調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，然后用幽默或感人的語(yǔ)言給學(xué)生講述自己名字的有關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。）
2、小組交流。
（1）就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。
（2）把長(zhǎng)輩給自己起名時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。
（3）說說當(dāng)你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。
3、猜想性評(píng)價(jià)。
教師在黑板上列舉若干（不是隨意的，應(yīng)事先做好分類）本班學(xué)生的名字，請(qǐng)本人所在小組之外的學(xué)生根據(jù)字面對(duì)這個(gè)名字進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，由本人最后加以驗(yàn)證。教師相機(jī)進(jìn)行歸納。
（1）以出生時(shí)間（生年、生月、生日、生辰）取名的；
（2）以出生地點(diǎn)取名的；
（3）以出生情景取名的；
（5）以靈感取名的；
（6）以個(gè)人愛好取名的；
（7）以人生追求取名的；
設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，加深學(xué)生之間的互相了解，從中了解父母對(duì)子女的殷切期望，感受名字所散發(fā)出來的文化氣息。
4、創(chuàng)意性表達(dá)。
你對(duì)班上誰(shuí)的名字最感興趣？在充分了解對(duì)方名字的前提下，根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言，然后全班交流評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳贈(zèng)言。
例如：
文學(xué)駿——
愿你像一匹駿馬，在文學(xué)的道路上飛奔向前！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長(zhǎng)，你都要無所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達(dá)勝利的終點(diǎn)。
金航——
愿你是個(gè)永不言敗的遠(yuǎn)航者，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，滿載著“金子”凱旋。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過寫贈(zèng)言，亦莊亦諧，既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又通過創(chuàng)意性的表達(dá)，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
5、交流平臺(tái)。
（1）交流自己收集到的我國(guó)古今名人名字的軼聞。
（2）把大家收集到的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。
教案的課前準(zhǔn)備篇七
教研課題：如何寫教案、準(zhǔn)備教具---新教師培訓(xùn)
電力幼兒園
袁紅霞、杜治容
時(shí)間分配(1個(gè)小時(shí)講，30分鐘設(shè)計(jì)教案)
一、教材的選擇
選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好。一節(jié)課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當(dāng)?shù)摹Ｖ挥羞x擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內(nèi)容，才能從根本上達(dá)到教育目的。小班每節(jié)課時(shí)間(10-15)分鐘；小中班(15-20)分鐘；中班(20-25)分鐘；大班(25-30)分鐘；學(xué)前(30-35)。
二、目標(biāo)的確定
確定一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，就如在現(xiàn)有的活動(dòng)中確定做什么?在哪些方面有多少的提高?
活動(dòng)目標(biāo)主要從三個(gè)方面來確定：1、知識(shí)2、能力3、情感
1、知識(shí)：指知識(shí)的積累和鞏固。
2、能力：指的是能力的提高和鍛煉。
3、情感：指的是情緒的體驗(yàn)和表達(dá)。
如：故事的目標(biāo)是：(請(qǐng)新教師自己設(shè)計(jì))
1、
2、
3、
在確定目標(biāo)時(shí)，雖然基本是從以上三個(gè)方面來考慮，但也不是說每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是這樣三條目標(biāo)，有時(shí)候也可以結(jié)合起來。如；把知識(shí)和情感兩方面的內(nèi)容，結(jié)合起來。
三、教具的準(zhǔn)備
教具是為教學(xué)服務(wù)，所以宜精不宜多，不宜太小，也不宜太花哨。太花哨，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時(shí)候會(huì)中看不中用。教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備即要考慮幼兒的.年齡，更要考慮課的需要。教具的制作要精巧，可以利用現(xiàn)成的實(shí)物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可以粗糙爛造，以免給人造成不負(fù)責(zé)任的感覺。
在寫教案時(shí)只要把只要把本課有關(guān)的教具寫清楚就好了。當(dāng)然，教案里寫的準(zhǔn)備并不單單只是教具的準(zhǔn)備，還包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，還有一些特殊活動(dòng)還要有天氣準(zhǔn)備等等。
四、流程的設(shè)計(jì)(活動(dòng)過程)
活動(dòng)過程：包括(開始部分、基本部分、結(jié)束部分)
1、引入活動(dòng)(開始部分)：一堂課能不能在第一時(shí)間引發(fā)幼兒的興趣，開場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)很重要。所以，第一環(huán)節(jié)的引入活動(dòng)一定要把孩子的注意力最大力度的吸引過來。
導(dǎo)課的方法：情景導(dǎo)入法、談話引入、提問法、音樂導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)、觀察法、游戲法等。
2、基本部分：以故事為例。
1、教師有表情的完整講述故事，(也可以結(jié)合教具講述)提問。
2、第二遍講述故事。提問(作用：幫助幼兒理解、記憶故事內(nèi)容)。(也可邊講邊提問。提問要由易到難，由淺到深。又有靠記憶回答的問題，也要有靠想象回答的問題。如；如果，你想象一下，充分發(fā)揮孩子的想象力，以照顧不同層次水平的幼兒)
3、結(jié)束部分：開展一些與故事有關(guān)的其他形式的活動(dòng)。(表演故事，小制作，談感受，小結(jié)整個(gè)活動(dòng)，或者講講學(xué)到什么道理等)
4、活動(dòng)延伸(采用多種多樣的方式方法，鞏固活動(dòng)過程中所學(xué)的知識(shí)、技能。)如：同伴相互講述故事內(nèi)容，續(xù)編故事等。
在活動(dòng)的最后，有可能會(huì)認(rèn)為反正課已經(jīng)完了趕緊收?qǐng)隽耸?。但恰恰相反，在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)也一定要有始有終，最好能與開場(chǎng)相呼應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)能圓滿的結(jié)束。
五、教案的要素
一個(gè)完整的活動(dòng)設(shè)計(jì)包含四個(gè)要素，
1、設(shè)計(jì)意圖，也可以是教材分析、
2、活動(dòng)目標(biāo)
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
4、活動(dòng)過程
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教案的課前準(zhǔn)備篇八
本課場(chǎng)地設(shè)置比較簡(jiǎn)單，課中采用場(chǎng)景模擬設(shè)置，設(shè)置了“醫(yī)療點(diǎn)”，在場(chǎng)地設(shè)計(jì)上考慮到學(xué)生練習(xí)的密度與強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了半徑為5-6米的兩個(gè)相鄰大圓圈作為游戲“漁網(wǎng)”的活動(dòng)范圍，在圓圈外面有學(xué)生的起跑區(qū)域與通道，便于教學(xué)的統(tǒng)一組織管理以及教師地活動(dòng)場(chǎng)面的監(jiān)控與調(diào)控，課中教學(xué)主要采用集體教學(xué)的組織形式，既便于組織調(diào)控，又便于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。
開始部分基本部分結(jié)束部分
班級(jí)組織（四列橫隊(duì)和一路縱隊(duì)相結(jié)合）散點(diǎn)教學(xué)散點(diǎn)教學(xué)
圖1—3場(chǎng)地設(shè)置與組織形式（案例三）
教案的課前準(zhǔn)備篇九
段一：引言（課前準(zhǔn)備的重要性）
課前準(zhǔn)備是學(xué)生在課堂上取得好成績(jī)的基石，它意味著提前了解和熟悉課程內(nèi)容，以便更好地理解老師的講解。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)后，我深感課前準(zhǔn)備的重要性。下面將從四個(gè)方面分享我的課前準(zhǔn)備心得體會(huì)。
段二：查閱資料與預(yù)習(xí)
準(zhǔn)備一堂課，首先要查閱相關(guān)的資料。這樣可以幫助我更全面地了解課程的內(nèi)容和主題，從而更好地理解老師的講解和解答問題。另外，通過預(yù)習(xí)，我能提前了解課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)；加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，提前消化消化課堂信息。
段三：復(fù)習(xí)與總結(jié)
復(fù)習(xí)和總結(jié)是課前準(zhǔn)備過程中不可忽視的部分。在上一節(jié)課之后，復(fù)習(xí)可以幫助我們迅速回憶和鞏固所學(xué)知識(shí)，避免前一節(jié)課內(nèi)容的遺忘。通過總結(jié)，我對(duì)自己所掌握的知識(shí)有了清晰的了解，可以更好地理解新的知識(shí)。并且，通過總結(jié)，我還可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)糾正，避免重蹈覆轍。
段四：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和合理安排時(shí)間，對(duì)于課前準(zhǔn)備非常重要。合理計(jì)劃時(shí)間，可以讓我在有限的時(shí)間內(nèi)完成充實(shí)的準(zhǔn)備任務(wù)；同時(shí)，也可以避免在前一晚匆忙熬夜準(zhǔn)備，以充足的精力面對(duì)新的一天。對(duì)我而言，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理是一種責(zé)任感的體現(xiàn)，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
段五：課前準(zhǔn)備的優(yōu)勢(shì)與體會(huì)
通過課前準(zhǔn)備，我獲得了一系列明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，我能更加專注地聽課，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，而不是被一些明顯的問題拖延。其次，對(duì)于課程內(nèi)容的掌握和理解，我能夠更有信心地回答問題，提高自己的參與度和表現(xiàn)。此外，課前準(zhǔn)備還讓我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)尾
通過不斷的課前準(zhǔn)備，我深深體會(huì)到，只有在前期充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才能在課堂上表現(xiàn)得更好。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持課前準(zhǔn)備，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。我相信，只要我們將課前準(zhǔn)備變成一種習(xí)慣，就一定能收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。讓我們一起以更好的狀態(tài)去面對(duì)每一堂課，迎接更美好的明天。
教案的課前準(zhǔn)備篇十
1.讓學(xué)生通過討論和制定秋游的計(jì)劃，懂得做事要有計(jì)劃，并對(duì)自己訂的計(jì)劃負(fù)責(zé)。
2.通過對(duì)秋游中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論、作出價(jià)值判斷，對(duì)所需物品作出合理的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以及初步的自主、協(xié)作的能力和良好的行為習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
小朋友，你們都參加過秋游吧。在決定秋游前，要做哪些事？
二、揭示課題《秋游準(zhǔn)備》
三、師：秋游前到底要做哪些準(zhǔn)備呢？（小組討論）
四、匯報(bào)討論結(jié)果，并板書：秋游的地點(diǎn)秋游的時(shí)間
秋游的.線路如何到達(dá)目的地
秋游時(shí)搞些什么活動(dòng)
五、師述：這就是我們平時(shí)說的“秋游計(jì)劃”。小朋友，我們做每一件事都要有計(jì)劃，目的明確。這樣才能做好每一件事。
六、請(qǐng)小朋友按照板書上的提示，每一組制定一個(gè)“秋游計(jì)劃”?？茨囊唤M小朋友訂地計(jì)劃周全、妥當(dāng)。
七、計(jì)劃展示。
教案的課前準(zhǔn)備篇十一
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；
2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
4．使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
理解“同樣多”的含義和會(huì)比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
一、提問導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、故事導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要給大家講一個(gè)故事，故事的名字就叫《三只小豬》。大家想聽嗎？
教師講故事。
問：三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
三、談話導(dǎo)入
師：小朋友們?cè)谟變簣@都玩過拔河游戲吧。你能說說這種游戲怎么玩嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊人數(shù)要相等。
出示圖片：一個(gè)班的小朋友在玩拔河游戲。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)人數(shù)的問題。
課堂一點(diǎn)通
課堂巧活動(dòng)
四、擺一擺，擺出精彩。
教師讓學(xué)生拿出學(xué)具：鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個(gè)。讓同桌2人合作擺一擺這些學(xué)具，要求擺得同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答教師提出的問題：有沒有多余的？充分認(rèn)識(shí)“同樣多” 。
五、動(dòng)手操作，理解新知
教師問圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
學(xué)生用學(xué)具中的圓片代替小豬，用三角形代替木頭擺一擺。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。
教案的課前準(zhǔn)備篇十二
快!就現(xiàn)在!低頭看看自己的指甲剪了嗎?
上課前為什么要剪指甲?
1.小朋友們，你見過哪一位鋼琴演奏家或者老師留著長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲嗎?是的，沒有!指甲太長(zhǎng)會(huì)直接影響到彈琴的效果!
2.從小編個(gè)人角度出發(fā)，留指甲是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣，相信很多老師也是如此認(rèn)為，所以，留指甲會(huì)給人，給鋼琴老師留下不好的印象!
3.最為關(guān)鍵的是，指甲太長(zhǎng)很難把手型做到位，影響自己的練習(xí)與發(fā)揮!
4.指甲也不能剪得太短哦，剪指甲的合適長(zhǎng)度是：指甲頂端與指頂齊平或稍長(zhǎng)一些，留出一小條白邊即可。
在正式上課以前，應(yīng)該引導(dǎo)小朋友多好水，上好洗手間，這樣，練琴的過程中就不會(huì)有以喝水、上洗手間為由偷懶了!
準(zhǔn)備腳凳與糾正抖腿
許多小朋友腿不夠長(zhǎng)，坐下之后腳是吊著騰空的，演奏的時(shí)候，腳不停的在下面晃啊晃，這樣會(huì)很容易造成注意力不集中，練琴效果特別差!
坐姿是初學(xué)鋼琴非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，坐姿的正確與否直接影響彈奏的方法。那么正確的坐姿應(yīng)該把握好哪些方面呢?下面我們來逐步說明!
坐凳的深淺有講究，一般身體坐在琴凳的1/2或1/3，以便必要時(shí)身體的重心可在琴凳與腳之間移動(dòng)。坐凳不能太深，否則軀干會(huì)沒有雙腳的支撐，活動(dòng)會(huì)失去穩(wěn)定性。我們需要身體的重心前移，軀干略向前傾，支撐點(diǎn)放在腳上，以便彈奏需要時(shí)，移動(dòng)重心，將重力運(yùn)送于指尖。
找到整個(gè)鍵盤的中間點(diǎn)，居中而坐，控制全局。有鑰匙孔的鋼琴，鑰匙孔就是中間。沒鑰匙孔的，可將雙腳不偏不倚地直對(duì)鋼琴的兩個(gè)踏板，這時(shí)，雙腿如果沒有任何左右偏斜，就是坐在正中了。當(dāng)然也可以以鋼琴的琴鍵為準(zhǔn)，找到中央c到小字一組的e，這個(gè)位置為鍵盤的中間點(diǎn)。
調(diào)整座位與鋼琴的前后距離。上身坐直，用雙臂輕輕提起雙手并將其置于鋼琴鍵盤之上。上臂與前臂形成一個(gè)略微大于90度的鈍角，坐位與鋼琴琴鍵的距離就基本合適了。
至于座位的高低，要根據(jù)彈奏者的高矮來決定。原則是肘、前臂、手與鍵盤保持一個(gè)相同的水平高度，或略高于鍵盤。身高不夠的學(xué)生要應(yīng)將琴凳墊高使到符合上面提到的原則。
延伸閱讀：
音樂有其自身嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。一首樂曲好比人體的軀體，有無數(shù)關(guān)節(jié)。大的段落與大的段落之間，是大關(guān)節(jié)。小段落相互之間又有小關(guān)節(jié)，而樂句與樂句之間又有更多更小的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)間的相互關(guān)系又好象高速公路的出入口。一旦走進(jìn)另一個(gè)出入口，就會(huì)引向另一個(gè)完全不同世界。
一首曲子都有很多重復(fù)的地方，但并不是都一樣的，要發(fā)現(xiàn)這些重復(fù)地方的不同之處。
每一樂句、每一動(dòng)作都預(yù)先準(zhǔn)備，不倉(cāng)促?gòu)氖隆?/p>
彈得時(shí)候唱譜，不彈得時(shí)候心中要有旋律，能夠輕輕哼唱。
睡覺之前聽一下碟、磁帶或則錄音，加深記憶。
在任何不發(fā)聲的物體上，假象地“演奏”樂曲，腿上，桌子上都行。
鋼琴演奏藝術(shù)是一門無止境的、極有魅力的表演藝術(shù)，它的內(nèi)涵與底蘊(yùn)是通過很多技巧與奏法來實(shí)現(xiàn)的。鋼琴演奏藝術(shù)已成為人類需求的精神食糧中一種最有深度、 最有吸引力的高尚藝術(shù)。要使鋼琴這種特殊的樂器能達(dá)到“聲情并茂”，就要如同歌唱藝術(shù)一樣，首先是強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音的手段。每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的人都會(huì)在學(xué)習(xí)過程 中遇到這類問題，如：怎樣才能訓(xùn)練很好的基本功？怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？用什么方法才是比較科學(xué)的？等等。
總結(jié)我國(guó)鋼琴教學(xué)和演奏，它包含著許多基本技術(shù)的應(yīng)用。下面把主要的常用技巧與奏法作簡(jiǎn)要的介紹。
把手臂抬起，手指呈半圓形的鉤子狀，從大臂起讓手臂自然地落下去，使指尖像是帶著降落傘的飛行員，降落在鍵盤上。隨之，手臂的重量便充分地靠指尖掛在鍵盤上，這時(shí)的指尖是“立住”的，手臂、手腕自然地垂落下來。
由于使用力量是手臂下車、指尖掛住，就使鋼琴發(fā)出一種既有分量、清晰明亮，又結(jié)實(shí)飽滿的聲音。這一切，都是建立在手臂“通開”，手腕靈活，指尖“立住”的基礎(chǔ)上：
指尖立住的訓(xùn)練，使手指逐步變得有力起來，而手臂由于放松自然了，也就避免了臂，腕僵硬的現(xiàn)象。這種方法不但對(duì)初學(xué)者掌握基本發(fā)音十分重要，就是對(duì)任何人 演奏任何程度的樂曲，都保證了在觸鍵時(shí)的良好發(fā)音習(xí)慣，即人們常說的人和鍵盤的“關(guān)系”比較自然、密切。尤其重要的是：在養(yǎng)成這種良好的下鍵習(xí)慣過程中， 使彈奏者不斷地彈出好聽的聲音，培養(yǎng)了良好的聽覺習(xí)慣，不論是彈輕的聲音還是強(qiáng)奏，都使琴弦充分振動(dòng)，在不同的音區(qū)，不同的力度中奏出“通”、“透”的聲 音宋。必須強(qiáng)調(diào)指出：指尖下鍵時(shí)力量的集中與否，可能使聲音發(fā)生“質(zhì)”的變化。
運(yùn)用“自然重量奏法”教授鋼琴，就好像武術(shù)、體操、舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的基本功訓(xùn)練動(dòng)作一樣，沒有這一最基本起步的訓(xùn)練內(nèi)容，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的提高也就無從談 起。沒有這種“放開”也就不會(huì)有好的“收”或控制。沒有這種“運(yùn)力”，也就不可能發(fā)展各種類型的奏法與技巧，不可能彈奏出快速流暢的音樂。
練習(xí)準(zhǔn)確地彈奏和弦，是應(yīng)用和弦沖擊的第一步。讓我們練習(xí)上述的 ceg 和弦。利用手臂的重量，是達(dá)到準(zhǔn)確彈奏與放松的最好方法。這個(gè)方法在參考書目中（fink, sandor）有很詳盡的解說，所以在這里只作簡(jiǎn)短的討論。
把手指正確地放置在琴鍵上。手臂放松（事實(shí)上是整個(gè)身體都要放松），保持手腕柔軟，然后將手抬高離開鍵盤5至20公分（開始時(shí)用較短的距離），讓手自然放下。手與手指應(yīng)同時(shí)落下，手指不要移動(dòng)。
整個(gè)手在落下的過程中要完全放松，在手指觸鍵的瞬間，把手指與手腕置于彈奏姿勢(shì)，讓手腕稍微彎曲，接受落下的沖擊力道，并將琴鍵按下。讓手自然放下，就是把你的力氣或靈敏度交給永恒不變的地心引力。
一個(gè)體重不足的6歲兒童與巨大的相撲選手，從相同的距離讓手自然放下，所產(chǎn)生的音量是一樣的。乍聽之下，這實(shí)在是難以置信的。原因是，自然落下的速度跟質(zhì)量是無關(guān)的，當(dāng)弦槌下的滾軸離開頂槌器時(shí)，在擊弦前最后的幾個(gè)厘米，弦槌是呈自由飛行狀態(tài)的。物理系的學(xué)生應(yīng)該知道彈性碰撞（如撞球的碰撞），動(dòng)能是被保存下來，因此上述說法并不成立。在這種彈性碰撞的情形下，琴鍵應(yīng)該以高速飛離指尖，有點(diǎn)像彈奏跳音一樣。
但這里的情況是，因?yàn)槭种甘欠潘傻模讣馐侨彳浀模ǚ菑椥耘鲎玻?，?dòng)能沒有被保存下來。此時(shí)，小質(zhì)量的部分（琴鍵）與大質(zhì)量的部分（手指－手－手臂）并駕齊驅(qū)，導(dǎo)致一種受約束的下鍵。因此，如果鋼琴本身是有正常的調(diào)校，而下鍵的有效質(zhì)量遠(yuǎn)小于6歲小孩的手指－手－手臂的質(zhì)量，那么上述說法是成立的了。在觸鍵時(shí)，手要撐緊，以確保整個(gè)手的重量都傳遞到琴鍵上。
否則，就當(dāng)然不可能產(chǎn)生自然放下應(yīng)有的音量。要注意的是，在手撐緊時(shí)，不要多加施力。因此要產(chǎn)生純粹的自然放下是需要練習(xí)的，而且當(dāng)手抬得越高時(shí)，這會(huì)變得越困難。對(duì)于相撲選手來說，不再施力特別困難，因?yàn)樗枰嗟牧鈦硗Ｖ故直鄣膭?dòng)力。適當(dāng)?shù)膿尉o力度，最好是從音量與音質(zhì)來判斷。
一、保證練琴時(shí)間、練琴要勤于思、慢速練習(xí)。分手練習(xí)、難點(diǎn)練習(xí)、讀譜和背譜訓(xùn)練。
二、我們必須了解技巧真正的涵義，我們才能避免不正確的練習(xí)方法。更重要的是，正確的認(rèn)知，可以讓我們發(fā)展出絕佳的練習(xí)方法。最常見的誤解是：技巧，就是手指靈活的天賦。事實(shí)上非如此！技巧純熟的鋼琴家與一般浮生大眾，兩者天生的手指靈活度其實(shí)沒有太大差異。
也就是說，任何人都能彈好鋼琴。有許多例子顯示，既使是心智障礙的人，仍能展現(xiàn)絕佳的音樂才能。不幸的是，我們這些有著更靈巧雙手的人，在音樂路上卻走得顛簸不堪，這是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ恍┗?、卻關(guān)鍵的資訊。獲得技巧，是腦與神經(jīng)的發(fā)展過程，而不是手指肌肉的運(yùn)動(dòng)與力道的訓(xùn)練。技巧是能彈奏無數(shù)鋼琴樂句的能力，因此它不是單純的手指靈活，而是許多技能的總合。獲得技巧的課題，簡(jiǎn)而言之，就是解決如何在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)這么多種不同的.技能。
令人驚訝的是，透過正確的練習(xí)方法，鋼琴技巧確實(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)獲得，這也是本書的重點(diǎn)所在。這些技巧是透過兩個(gè)階段來完成：
（1）先找出手指，手掌，手臂等等，如何運(yùn)作。
（2）運(yùn)用肌肉、神經(jīng)的控制來輕易地執(zhí)行這些動(dòng)作。第二階段是著重在「控制」，而不是力道與耐力。許多學(xué)生認(rèn)為，鋼琴練習(xí)就是數(shù)小時(shí)的手指體操練習(xí)，因?yàn)樗麄儚奈幢桓嬷记傻恼嬲x。事實(shí)上，當(dāng)你在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，你是在發(fā)展你的大腦；獲取技巧，是發(fā)展更快速的身經(jīng)連結(jié)過程，產(chǎn)生更多能控制手指動(dòng)作及記憶的腦細(xì)胞，及「說音樂語(yǔ)言」。事實(shí)上，你是在使自己變的更聰明，讓自己的記憶力更好，這也是為何學(xué)鋼琴有這么多益處，例如增加抗壓性及記性。這也是為何，背譜與技巧是密不可分的。
上述的定義告訴我們，一旦你學(xué)了一個(gè)曲子或技巧，例如音階，一再重復(fù)的練習(xí)不能增進(jìn)你的技巧，只是浪費(fèi)時(shí)間。我們必需了解自己，并發(fā)現(xiàn)與獲取正確的技巧。對(duì)一般大眾而言，這似乎是不可能的任務(wù)，除非從孩提時(shí)，就決定投入一輩子的時(shí)間達(dá)成。縱使如此，很多人還是不能成功。為甚么需要花一輩子的時(shí)間？是因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)闹敢ｄ撉偌覀儽仨氉约翰粩鄧L試摸索正確的動(dòng)作。
例如，當(dāng)你在練習(xí)一段非常困難的曲子，你的手意外找到一個(gè)可以彈奏的動(dòng)作，這種可能性很低。如果你運(yùn)氣不好的話，你永遠(yuǎn)找不到正確的動(dòng)作，而卡在那里，這種現(xiàn)象稱為「速度障礙」。絕大多數(shù)的初學(xué)者，對(duì)于手指、手，以及手臂的復(fù)雜動(dòng)作沒有概念。很幸運(yùn)地，過往的天才們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多有效的練習(xí)方法，否則他們不可能成為如此成功的演奏家。
另一個(gè)關(guān)于技巧的誤解是：一旦你的手指達(dá)到某個(gè)技巧程度，你就能彈奏任何作品。任何新的曲目都是挑戰(zhàn)，它們都需要重新學(xué)習(xí)。鋼琴家們似乎能彈奏任何東西，是因?yàn)椋?/p>
（1）你知道的曲子他們幾乎都彈過；
（2）他們知道如何快速的去學(xué)習(xí)一首新曲子。因此，乍看之下，獲得技巧是令人怯步的工作，因?yàn)殇撉偾繋缀跏菬o止盡的——我們?cè)趺纯赡苋慷紝W(xué)會(huì)呢？這個(gè)問題大部分已經(jīng)被解決了：我們可以將曲子做不同的分類，例如音階，這是常常出現(xiàn)的，如果你知道如何彈奏音階，你已經(jīng)涵蓋了很多曲子的部分。但更重要的是，解決不同的問題，需要不同的方法——這些方法是本書最主要的課題。
我們將討論一些重要的方法，它們是一些學(xué)習(xí)的訣竅，能讓你以一個(gè)通用步驟，來獲得絕大多數(shù)曲子中的困難技巧。這些訣竅，是讓你以最快的速度，找到彈奏困難曲子時(shí)，手、手指、手臂等應(yīng)該有的動(dòng)作。有兩個(gè)原因你需要自己去找出這些動(dòng)作：首先，因?yàn)橛刑嗖煌那?，彈奏他們的方法不可能一一在此列出。再則，每個(gè)人的需求都是不同的，本書中的規(guī)則只是一個(gè)起點(diǎn)，讓每個(gè)人據(jù)此去找到個(gè)人適合的方法。確實(shí)了解本書的內(nèi)容，不僅能立即增加學(xué)習(xí)速度，并且能隨著技巧的累積增加，使學(xué)習(xí)速度加速累進(jìn)。這種加速的程度，會(huì)決定你何時(shí)能成為一個(gè)鋼琴家。
三、鋼琴是一種非常具有靈性的樂器，你怎樣對(duì)它，他便怎樣待你，你用什么洋的方法去演奏它，它便用什么樣的聲音來回報(bào)你。正如匈牙利鋼琴教育家約瑟夫。迦特所說：“鋼琴對(duì)那些善于對(duì)待他的人來說，是一種奇妙的樂器?！蹦壳拔覈?guó)從事鋼琴教學(xué)的人越來越多，學(xué)琴也漸漸成為一種較普遍的事情。鋼琴教育事業(yè)正蓬勃向上地 發(fā)展著，并取得了可喜的成績(jī)。然而任何事業(yè)的發(fā)展都是在不斷克服自身不足改善種種不良傾向的過程中完善的。本文就學(xué)生在哈農(nóng)練指法的練習(xí)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象作一點(diǎn)分析，并與大家共同探討。 哈農(nóng)在這本60首練習(xí)曲的第一條前只寫下了“高高地并正確地抬起手指，每個(gè)音都要彈的很清楚”這樣一句話，至于怎樣高高地抬起手指，用什么力量來把音彈得清楚沒有更細(xì)致明細(xì)的解釋，只能讓讀者積極地參悟。
目前，不少學(xué)生在練習(xí)時(shí)，不能掌握其正確的動(dòng)作要領(lǐng)，不明確鋼琴演奏的動(dòng)力來源，以致使鋼琴發(fā)出的聲音不圓潤(rùn)飽滿，缺乏表現(xiàn)力，這這樣的練習(xí)，不僅不能對(duì)其演奏有所幫助，反而使學(xué)生在錯(cuò)誤的演奏中養(yǎng)成的習(xí)慣越來越頑固，影響學(xué)生將來的發(fā)展。其主要表現(xiàn)為：一是前臂及手掌上下顛波動(dòng)作太多，有些學(xué)生甚至一音一個(gè)上下動(dòng)作。練習(xí)者把上下顛波動(dòng)作作為鋼琴演奏的動(dòng)力來源。這樣奏出的聲音失真，音頭太重，甚至嘶啞，就象豎笛演奏者超吹時(shí)的刺耳音響，或象小提琴演奏者把琴弓過分用力地壓向琴弦發(fā)出的嘶啞聲，這樣的演奏遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到一定快的速度，甚至還會(huì)使演奏者為追求速度而導(dǎo)致大臂及前臂肌肉痙攣，更甚者會(huì)使一些學(xué)生終生不能再演奏鋼琴。
教案的課前準(zhǔn)備篇十三
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)活潑，對(duì)新鮮事物有一種嘗試的欲望，喜歡表現(xiàn)自己，因此，教學(xué)中通過不同形式，不同內(nèi)容的身體練習(xí)，包括角色扮演、場(chǎng)景設(shè)置等可加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)操作處理方法的印象，散發(fā)其學(xué)練興趣，掌握基本常識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與練習(xí)效果。
教案的課前準(zhǔn)備篇十四
我在小學(xué)教育領(lǐng)域的任職經(jīng)驗(yàn)讓我深刻理解到課前準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)成功的教學(xué)過程的重要性。在這篇文章中，我將分享我在進(jìn)行小學(xué)課前準(zhǔn)備中的一些心得體會(huì)。我將分為五個(gè)段落來進(jìn)行闡述，分別是設(shè)定明確目標(biāo)、制定詳細(xì)計(jì)劃、準(zhǔn)備教材資源、創(chuàng)設(shè)有趣氛圍和關(guān)注學(xué)生需求。這些經(jīng)驗(yàn)得自于我多年的教學(xué)實(shí)踐，希望能給讀者帶來一些啟示和幫助。
首先，設(shè)定明確目標(biāo)是課前準(zhǔn)備的重要一步。在開始準(zhǔn)備之前，我們首先需要明確學(xué)生在這堂課中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是什么。這需要仔細(xì)閱讀教材，理解課程要求和學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該盡量具體和明確，這樣才能更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。目標(biāo)的明確性有助于我們集中注意力，以及向?qū)W生清晰地傳達(dá)我們希望他們掌握的內(nèi)容。
其次，制定詳細(xì)計(jì)劃是課前準(zhǔn)備的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一旦我們明確了目標(biāo)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括課程的時(shí)間安排、教學(xué)活動(dòng)的順序和所需教材的準(zhǔn)備。我們還需要考慮到每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間控制，以確保我們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。一個(gè)詳細(xì)計(jì)劃不僅幫助我們有條不紊地組織教學(xué)，也使我們能夠提前預(yù)測(cè)在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)作出調(diào)整。
第三，準(zhǔn)備教材資源是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要步驟。作為小學(xué)教師，我們需要為每節(jié)課準(zhǔn)備相關(guān)的教材和資源。這包括課本、作業(yè)本、參考書、教具等。我們應(yīng)該遵循教材的指導(dǎo)，選擇合適的教材和資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。在收集教材和資源時(shí)，我們也應(yīng)該多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材資源的準(zhǔn)備不僅僅是為了教學(xué)需要，更是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
第四，創(chuàng)設(shè)有趣的氛圍是課前準(zhǔn)備中的一個(gè)重要內(nèi)容。一個(gè)有趣的教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們可以通過準(zhǔn)備一些有趣的教學(xué)活動(dòng)和游戲來吸引學(xué)生的注意力。例如，播放一段與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)和角色扮演等。這樣，學(xué)生會(huì)更愿意參與到學(xué)習(xí)中，活躍的課堂氛圍將會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，關(guān)注學(xué)生需求是課前準(zhǔn)備的最重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)需求和背景。作為教師，我們應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的需求，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行課前準(zhǔn)備。這可能包括根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，或者為需要幫助的學(xué)生提供額外的教輔材料。我們還應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
總結(jié)起來，小學(xué)課前準(zhǔn)備是確保一個(gè)成功教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過設(shè)定明確目標(biāo)、制定詳細(xì)計(jì)劃、準(zhǔn)備教材資源、創(chuàng)設(shè)有趣氛圍和關(guān)注學(xué)生需求，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課前準(zhǔn)備的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。希望我的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)可以為讀者提供一些啟示和參考，以促進(jìn)他們?cè)谛W(xué)教育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中取得更好的效果。
教案的課前準(zhǔn)備篇十五
課前的準(zhǔn)備工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。課前的準(zhǔn)備不僅能夠提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。在此，筆者將結(jié)合自身體會(huì)分享一些關(guān)于課前準(zhǔn)備的心得體會(huì)。
二、充分了解課程內(nèi)容
在課前準(zhǔn)備的過程中，首先要充分了解課程內(nèi)容。通過閱讀教材、作業(yè)、課件等資料，可以幫助我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。在了解的基礎(chǔ)上，我們要注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)。例如，閱讀教材時(shí)可以劃重點(diǎn)，標(biāo)記關(guān)鍵內(nèi)容，這樣在課堂上就能更好地抓住老師重點(diǎn)講解的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。充分了解課程內(nèi)容，是課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，也是課堂學(xué)習(xí)的前提。
三、積極預(yù)習(xí)與思考
在課前準(zhǔn)備中，預(yù)習(xí)是非常關(guān)鍵的一步。通過預(yù)習(xí)，我們可以在課堂上更好地理解老師的講解，也可以更好地與老師進(jìn)行互動(dòng)。預(yù)習(xí)的同時(shí)，我們還要時(shí)刻保持思考。在閱讀教材的過程中，我們可以思考相關(guān)問題，并嘗試尋找答案。如果遇到了不懂的地方，可以標(biāo)記下來，等待與老師進(jìn)行討論。積極預(yù)習(xí)和思考能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力，提高解決問題的能力。
四、掌握學(xué)習(xí)方法與技巧
在課前準(zhǔn)備中，我們還應(yīng)該積累和總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法與技巧。不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，我們需要根據(jù)不同的情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要注重閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要注重問題的解決能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。除了學(xué)科學(xué)習(xí)方法外，我們還要學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，利用好學(xué)習(xí)資源，避免拖延癥的發(fā)生，做到高效學(xué)習(xí)。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我們可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。
五、展望與總結(jié)
課前準(zhǔn)備是一個(gè)既艱難又必要的過程，但它也是我們追求進(jìn)步的必經(jīng)之路。通過課前準(zhǔn)備，我們可以更有目標(biāo)、更有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。然而，課前準(zhǔn)備只是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)習(xí)效果的好壞還需要在課堂上的積極參與和課后的復(fù)習(xí)總結(jié)來進(jìn)行衡量。因此，我們要保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷改進(jìn)和完善我們的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，課前準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，不可忽視。通過充分了解課程內(nèi)容、積極預(yù)習(xí)與思考、掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等方面的努力，我們能夠更好地迎接課堂學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)的道路上，我們要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，勇于探索和嘗試，相信自己的潛力，相信自己能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，迎接更廣闊的未來。
教案的課前準(zhǔn)備篇十六
通過對(duì)秋游中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論、作出價(jià)值判斷，對(duì)所需物品作出合理的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以及初步的自主、協(xié)作的能力和良好的行為習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?yōu)閰⒓忧镉位顒?dòng)制定了計(jì)劃，今天，我們來討論一下秋游時(shí)要注意些什么？
二、出示畫面問：
1.畫面上的`小朋友在干什么？
2.我們?cè)谖绮褪菚r(shí)要注意什么？發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)食品忘帶時(shí)，你會(huì)怎么做？
3.吃完午餐，我們要做什么事情？
三、出示畫面，討論：下面的做法對(duì)嗎？為什么？秋游時(shí)還要注意些什么？
四、小結(jié)并板書：
保持環(huán)境整潔注意安全遵守紀(jì)律
與游客友好相處熱情大方同學(xué)之間互相幫助
五、結(jié)合環(huán)保教育，開展“我是環(huán)保宣傳員”的宣傳語(yǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
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