總結(jié)是對所學(xué)知識的回顧和反思，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足和問題，從而更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會。這里有一些精選的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇一
摘要：會議記錄要求忠于事實(shí)，不能夾雜記錄者的任何個人情感，更不允許有意增刪發(fā)言內(nèi)容。會議記錄一般不宜公開發(fā)表，如需發(fā)表，應(yīng)征得發(fā)言者的審閱同意。
在一些公司里面有這樣一個崗位，主要負(fù)責(zé)各個大會議的會議記錄。不管是筆記還是電腦記，他們的會議記錄都是很講究方法的，值得學(xué)習(xí)借鑒。
在會議過程中，由記錄人員把會議的組織情況和具體內(nèi)容記錄下來，就形成了會議記錄。“記”有詳記與略記之別。略記是記會議大要，會議上的重要或主要言論。詳記則要求記錄的項目必須完備，記錄的言論必須詳細(xì)完整。若需要留下包括上述內(nèi)容的會議記錄則要靠“錄”?！颁洝庇泄P錄、音錄和影像錄幾種，對會議記錄而言，音錄、像錄通常只是手段，最終還要將錄下的內(nèi)容還原成文字。筆錄也常常要借助音錄、像錄，以之作為記錄內(nèi)容最大限度地再現(xiàn)會議情境的保證。
一、準(zhǔn)確寫明會議名稱(要寫全稱)，開會時間、地點(diǎn)，會議性質(zhì)。
二、詳細(xì)記下會議主持人、出席會議應(yīng)到和實(shí)到人數(shù)，缺席、遲到或早退人數(shù)及其姓名、職務(wù)，記錄者姓名。如果是群眾性大會，只要記參加的對象和總?cè)藬?shù)，以及出席會議的較重要的領(lǐng)導(dǎo)成員即可。如果某些重要的會議，出席對象來自不同單位，應(yīng)設(shè)置簽名簿，請出席者簽署姓名、單位、職務(wù)等。
三、忠實(shí)記錄會議上的發(fā)言和有關(guān)動態(tài)。會議發(fā)言的內(nèi)容是記錄的重點(diǎn)。其他會議動態(tài)，如發(fā)言中插話、笑聲、掌聲，臨時中斷以及別的重要的會場情況等，也應(yīng)予以記錄。記錄發(fā)言可分摘要與全文兩種。多數(shù)會議只要記錄發(fā)言要點(diǎn)，即把發(fā)言者講了哪幾個問題，每一個問題的基本觀點(diǎn)與主要事實(shí)、結(jié)論，對別人發(fā)言的態(tài)度等，作摘要式的記錄，不必“有聞必錄”。某些特別重要的會議或特別重要人物的發(fā)言，需要記下全部內(nèi)容。有錄音機(jī)的，可先錄音，會后再整理出全文;沒有錄音條件，應(yīng)由速記人員擔(dān)任記錄;沒有速記人員，可以多配幾個記得快的人擔(dān)任記錄，以便會后互相校對補(bǔ)充。
四、記錄會議的結(jié)果，如會議的決定、決議或表決等情況。
會議記錄要求忠于事實(shí)，不能夾雜記錄者的任何個人情感，更不允許有意增刪發(fā)言內(nèi)容。會議記錄一般不宜公開發(fā)表，如需發(fā)表，應(yīng)征得發(fā)言者的審閱同意。
會議記錄應(yīng)該突出的重點(diǎn)有：
1)會議中心議題以及圍繞中心議題展開的有關(guān)會議記錄
2)會議討論、爭論的焦點(diǎn)及其各方的主要見解;
3)權(quán)威人士或代表人物的言論;
4)會議開始時的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論;
5)會議已議決的或議而未決的事項;
6)對會議產(chǎn)生較大影響的其他言論或活動。
會議記錄是考研行政部員工基本功力的，會議記錄是有科學(xué)方法的。正所謂小事不小，一定要用心做好。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇二
技法
1.突出重點(diǎn)
一定要用中央圖像
整個思維導(dǎo)圖中都要用圖形
中央圖像上要用三種或者更多的顏色
圖形要有層次感
要用通感（多種生理感覺共生）
字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化
間隔要有序
間隔要合理
2.發(fā)揮聯(lián)想
要在分支模式的內(nèi)外作連接時，可使用箭頭
使用各種色彩
使用代碼
3.清晰明白
每條線上只寫一個關(guān)鍵詞
所有的字都用印刷體寫
關(guān)鍵詞都要寫在線條上
線條的長度與詞本身的長度盡量一樣
線條與線條之間要連上
中央的線條要粗些
邊界要能“擁抱”分支輪廓
圖形畫得盡量清楚些
讓紙橫向放在你面前
詞語盡量橫著寫
4.形成個人風(fēng)格
布局
1.突出層次
2.使用數(shù)字順序
建議
打破思維障礙
增加空白線條
提問題
增加圖像
保持無限聯(lián)想的能力意識
強(qiáng)化
復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖
快速檢查思維導(dǎo)圖
準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備
培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)
復(fù)制周圍的圖像
專注于自己的思維導(dǎo)圖
讓自己做個荒誕的人
盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些
2.準(zhǔn)備好材料
3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境
確保房間溫度適宜
盡可能使用自然光
確保足夠的新鮮空氣
房間擺設(shè)要合適
制造良好的周邊環(huán)境
放一些合適的音樂，也可以安靜地工作
自我介紹思維導(dǎo)圖篇三
《稅法》的復(fù)習(xí)知識點(diǎn)雖然細(xì)碎，但是有法可循。別急，一點(diǎn)一點(diǎn)來規(guī)整，首先得理清復(fù)習(xí)思路。不管怎樣，考前的心態(tài)還是很重要的。
利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，不僅能使自己積極進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)，形成清晰的思路，還能對知識點(diǎn)進(jìn)行快速查漏補(bǔ)缺，一起來看看。
一、《稅法》思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法：
《稅法》科目知識點(diǎn)細(xì)碎，需要記憶的內(nèi)容較多，在未掌握記憶方法的前提下，學(xué)習(xí)難度較大。小編簡單介紹如何利用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)稅法。
(一)第一次使用導(dǎo)圖
在學(xué)習(xí)稅法每章基礎(chǔ)課程之期間，學(xué)員們可以按照以下順序來鞏固知識點(diǎn)：
在考慮相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，查看自己繪制導(dǎo)圖，在前述回憶的基礎(chǔ)上，把沒有把握住的地方，認(rèn)真看一下導(dǎo)圖中總結(jié)的精華。如果某個知識點(diǎn)內(nèi)容太多，無法在導(dǎo)圖中列示，但需要掌握，可以在導(dǎo)圖中明確相關(guān)內(nèi)容參考教材。
(二)第二次使用導(dǎo)圖
在考前倒數(shù)第二個月(距離第一次使用導(dǎo)圖大概間隔20天左右，目的是強(qiáng)化記憶)再次使用導(dǎo)圖，可以先看有阿拉伯?dāng)?shù)字排序的考點(diǎn)(把后面的內(nèi)容遮蓋)，然后進(jìn)行回憶，記不起來的，再拿掉遮蓋看具體內(nèi)容，針對此內(nèi)容多看幾遍。
(三)最后一次使用導(dǎo)圖
考生在考前兩周最后一次使用導(dǎo)圖，目的是把相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)，避免遺忘。還可以采用遮蓋的方法，確定自己未掌握的知識點(diǎn)，然后有針對性的記憶。
二、需要注意的問題：
(一)思維導(dǎo)圖畢竟版面有限，注會考試依然需要以教材和輕松過關(guān)一為主，不要認(rèn)為只使用導(dǎo)圖就可以通過考試了，導(dǎo)圖中僅僅列示相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)員們需要做一定的習(xí)題，掌握知識點(diǎn)的具體應(yīng)用。
(二)《稅法》科目考試時間有限，題量大，學(xué)員們一定要對常考的知識點(diǎn)達(dá)到熟練的程度，否則難以在規(guī)定時間內(nèi)完成試卷。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇四
通俗地說，思維導(dǎo)圖是一個簡單、有效、美麗的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進(jìn)行思考，全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能。
思維導(dǎo)圖自誕生以來，被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個方面，它成功地幫助全世界2.5億人改變了生活，被譽(yù)為21世紀(jì)全球性的思維工具。制訂計劃，管理項目，人際溝通，組織活動、分析問題、寫作論文、準(zhǔn)備演講、復(fù)習(xí)應(yīng)考等都可以用思維導(dǎo)圖來解決。具體做法是：在一張紙上把所有的信息組織在一個樹狀的結(jié)構(gòu)圖上，每一分支上都寫上不同概念的關(guān)鍵詞或短句，把每一概念分類并且有層次地分布在圖上，而這圖上又充滿著色彩、圖像。這正是大腦自身開展工作的方式，這樣就能夠同時刺激左腦和右腦，讓人在思考、記憶、分析時充分發(fā)掘潛能，激發(fā)靈感與想象。
使用思維導(dǎo)圖的公司和組織：ibm、微軟、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽車、施樂、3m、美國明尼蘇達(dá)礦業(yè)制造公司、英國石油、英國電信、強(qiáng)生、科威特石油公司、匯豐銀行、高盛、摩根大通、巴科萊投資銀行、大英百科全書等正在推廣使用它以提高工作效率。
思維導(dǎo)圖在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。
維導(dǎo)圖(mindmapping)是一種將發(fā)散性思考(radiantthinking)具體化的方法。發(fā)散性思考(radiantthinking)是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，包括文字、數(shù)字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的掛勾，每一個掛勾代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的掛勾……這些掛勾連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖(mindmapping)的發(fā)散性思考(radiantthinking)方法，除了加速資料的累積量外，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應(yīng)用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運(yùn)作的效率。同時，思維導(dǎo)圖(mindmapping)善用左右腦的功能，通過對顏色、圖像、符號的使用，可以有效地提高我們的記憶力，增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力。
思維導(dǎo)圖提供一個有效的工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作等方面，大大降低所需耗費(fèi)的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生無法忽視的功效。
簡言之，思維導(dǎo)圖是：
1、一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法；
2、一種先進(jìn)的筆記方法；法。
3、權(quán)威專家傾情推薦的快速學(xué)習(xí)方法之一。
4、世界級大腦明星、跨國公司總裁普遍使用的學(xué)習(xí)和工作方
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域：無論是個人生活還是在工作和學(xué)習(xí)中，你都可以使用思維導(dǎo)圖幫助你激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造力，提高工作效率。
作為個人：制訂規(guī)劃，安排周末，人際溝通，家庭理財?shù)鹊龋?/p>
作為學(xué)習(xí)者：提高記憶力、準(zhǔn)備報告和論文，良好的筆記習(xí)慣，復(fù)習(xí)應(yīng)考，激發(fā)想象力；
作為職業(yè)人士：制訂計劃，有效溝通，管理項目，組織會議，準(zhǔn)備會談，應(yīng)對面試，頭腦
風(fēng)暴。
思維導(dǎo)圖在英國、美國、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。
為什么需要“思維導(dǎo)圖”？
你是否經(jīng)常遇到過這樣的情況：
作為學(xué)生,你覺得學(xué)習(xí)緊張，雖然三更眠五更起，還是成績上不去；
初入職場，無所適從，在激烈的職場競爭面前感到力不從心；
人到中年，事業(yè)、家庭、生活，一個也不能少。孰重孰輕，難以兼顧
是你的能力不夠嗎？還是你的大腦不好使？
都不是！你的大腦是一個沉睡的巨人，心理學(xué)家告訴我們：普通人終其一生也才用了4%－6%的大腦潛能。我們大腦的潛能絕大部分還在休眠！
現(xiàn)在有一種方法可以讓巨人蘇醒，這就是“思維導(dǎo)圖”，它可以幫助你：
登高遠(yuǎn)望，胸有全景
計劃周密，果斷決策
信息豐富，思如泉涌
發(fā)散思維，標(biāo)新立異
總攬全局，把握細(xì)節(jié)
舉重若輕，盡享人生
哪些領(lǐng)域可以應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”？
思維導(dǎo)圖可以用于工作和生活中涉及學(xué)習(xí)和思考的各項活動。
作為個人：計劃、項目管理、溝通、組織、分析和解決問題
作為學(xué)習(xí)者：記憶、筆記、寫報告、寫論文、做演講、考試、思考、集中注意力
作為職業(yè)人士：計劃、溝通、項目管理、組織、會議、培訓(xùn)、談判、面試
自我介紹思維導(dǎo)圖篇五
介紹自己
一、自己的經(jīng)歷做圖：
思考1：從個人經(jīng)歷來看，我喜歡又擅長的事情是什么？
思考3：這些工作涉及哪些具體的工作內(nèi)容？
畫圖5：重復(fù)步驟3、4，豐富配圖，逐步完善個人經(jīng)歷思維導(dǎo)圖 通過思維導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)她參與了許多調(diào)查，收集信息并總結(jié)然后寫作的工作。所以查看自己是否有機(jī)會去做類似工作。盯著自己的經(jīng)歷想：這些經(jīng)歷中體現(xiàn)出來的技能有什么共同點(diǎn)呢？這個共同點(diǎn)很可能就是你的優(yōu)勢啦~ 需要認(rèn)識自己的能力，以做到知己。
二：目標(biāo)公司的人才需求：
思考1：我想去的公司到底需要什么樣的人？
畫圖2：我根據(jù)從各個渠道整合的信息，提煉了目標(biāo)公司的主營業(yè)務(wù)：商業(yè)咨詢服務(wù)和青年社群聯(lián)結(jié)，把它們寫在了思維導(dǎo)圖的主干上。
思考3：支撐主營業(yè)務(wù)的核心競爭力/核心產(chǎn)品是什么？
畫圖4：在第三分支上，寫上要完成這些事情，需要什么樣的技能組合。需要收集情報，有情報的來源。把情報進(jìn)行整理分析。然后做判斷。
三：個人能力
思考1：為什么目標(biāo)公司需要我？
畫圖1：在中央畫一個能夠代表自己對目標(biāo)公司向往的中心圖像，寫上主題關(guān)鍵詞：“為嘛你該?收?了我？”
思考2：我有哪些對方需要的技能？
畫圖2：對照個人經(jīng)歷思維導(dǎo)圖，根據(jù)目標(biāo)公司和目標(biāo)職位的需求，重新梳理過往經(jīng)歷，將技能關(guān)鍵詞寫在主干上，我寫的是“青年文化寫作者”、“青年社群組織者”和“創(chuàng)意思考者”。思考3：哪些個人經(jīng)歷可以證明這些技能？ 畫圖3：在二級分支上添加每種技能對應(yīng)的個人經(jīng)歷，描述的語言盡可能貼近目標(biāo)公司對職位的要求。
思考4：這些經(jīng)歷涉及哪些工作內(nèi)容，有什么成果？
畫圖4：在三級分支上添加每段相關(guān)經(jīng)歷涉及到的工作內(nèi)容及成果
針對情報，結(jié)合需求。來進(jìn)行預(yù)判。并且組織思路。把“讀”到的情報，變成“說”出去的組織分析判斷。其實(shí)就是把雜亂的思路形成可以演講的文字。
四、例子
用對方的語言和關(guān)鍵詞。
五、作者新書
六、作者答疑
1.思維導(dǎo)圖的邏輯內(nèi)涵是什么？
問題解決的思考模式。界定問題、拆解問題、回答問題的過程。2.手繪思維導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖軟件，各自適合怎樣的場景？ 手繪會增加互動感，容易記憶，專注度更高。3.手殘星人...怎樣能劃出些像樣的簡筆畫？ 簡單符號圖就行。
4.腦殘星人……問出自己回答不了的問題，該怎樣繼續(xù)往下畫呢？ 這個問題涉及到如何搭建起解決問題的框架。
1、這樣的框架可以用拿來主義，尋找現(xiàn)成的框架。
2、最好自己做。練習(xí)自己拆解能力。
寫出自己看到的內(nèi)容和反思，寫心得體會。不是摘出目錄。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇六
新到一個團(tuán)體中，為了讓大家在短時間內(nèi)對自己有個了解，大多數(shù)都會進(jìn)行一個簡短的
自我介紹
。那么你知道自我介紹的思維導(dǎo)圖要怎么做嗎？今天本站小編就來告訴你自我介紹思維導(dǎo)圖，歡迎閱讀。第一步，分類。
中心位置可以放自己一張帥氣的照片，也可以和自己形象相符的圖片，要讓大家看到這個圖片，就能和你產(chǎn)生聯(lián)想。
然后圍繞周邊展開你想給大家介紹的一些分類，比如愛好，職業(yè)，家庭情況等，先不要想具體內(nèi)容，后面再展開。
這其實(shí)也是在整理你思路的一個過程，在介紹的過程中圍繞這幾點(diǎn)就可以了，減少你介紹的過程中思緒混亂的情況，也可以達(dá)到不遺露的情況。
第二步，對每個分類進(jìn)行展開。
在第一層分類的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行二層的分類。像家庭上，你可以展開為父母的情況，兄妹的情況和配偶的情況，下一步再來細(xì)說。
如果不好分類的，直接寫出即可，如愛好，直接列出自己的愛好就可以了。這一步也是再確認(rèn)的過程，確認(rèn)自己第一步的分類是否完整，如果不完整的可以進(jìn)行分類的補(bǔ)充。
同時，這一步還有一個好處是，如果自我介紹的時間不多，只限定一分鐘的話，可以直接拿這一步的來一個大體介紹，按姓名，地區(qū)一個一個來，別人聽著會感覺你很有邏輯，思路清楚。
第三步，細(xì)化的過程。
這一步是將需要細(xì)化的進(jìn)行一下細(xì)化。比如姓名上，你的名字最好可以想一個圖像，聯(lián)想化的東西，比如你叫靜靜的話，就來一句“我就是大家經(jīng)常想靜靜的靜靜，大家想我時可以來找我”。
這樣大家印象會更深。因我個人的原名不方便公開，所以來說一下藝名吧，也就是我的網(wǎng)名，哈哈，對外都是用“螞蟻”這個名字的。
介紹時可以給大家說一下來源是什么，是因為群友叫錯，然后大家跟著都叫錯了，后來也就索性改成這個了，好記。而且還有意義，代表了平凡微小，但體內(nèi)都有巨大能量的人，只不過是好多人都沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在想通過自己的堅持來影響更多的人來發(fā)現(xiàn)自己的力量，完成個人的成長。
其它還需要細(xì)化的，比如職業(yè)上也可以進(jìn)行一下細(xì)化，不需要的可以跳過這一步。
第四步，完善，圖像化。
思維導(dǎo)圖的一個核心就是圖像，因為圖像更容易讓人記憶。如果你是拿著這個圖去給別人介紹自己，用一些搞笑的圖片，別人更容易對你影響深刻，看到螞蟻，就會想到有個人也叫螞蟻。
如果是自己脫稿進(jìn)行介紹的話，腦子里也是想著這些畫面就可以，不需要死想文字是什么來著，想到一家人幸福的畫面，介紹中也會流露出幸福的表情。
好，這就是一個簡單的用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自我介紹的四個步驟，通過這些也可以掌握思維導(dǎo)圖的基本用法。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇七
思考=想問題
好的問題就是好的思考 思維=想關(guān)系 想事物這間的關(guān)系 維=空間關(guān)系
思維導(dǎo)圖是什么？是一種革命性工具 是幫助我們想問題、處理事物關(guān)系的一種工具
概念圖
簡單與美
把復(fù)雜的東西簡單化 簡單而不失內(nèi)容 把美觀容入里面 工具 又綱 濃縮 整理 分析
思維導(dǎo)圖就是引導(dǎo)地圖 是托尼博贊發(fā)明了思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)先是得到一個結(jié)果 20%
再學(xué)習(xí)內(nèi)容80%
二、思維導(dǎo)圖能做什么？
記筆記 頭腦風(fēng)暴 解決問題 學(xué)習(xí)和記憶 規(guī)劃
思維導(dǎo)圖的功能
發(fā)散（通過聯(lián)想把想到的寫出來）歸納（把有共同點(diǎn)的分到一塊）整理（把基本順序思想找出來）分析（分割內(nèi)容）
創(chuàng)造（找到組合后的新功能）
效果對照
思維導(dǎo)圖的五個特征：
1、集中在中心
2、向四周放散
3、分支是由一個關(guān)鍵詞構(gòu)成
4、次要的分支也可以以分支的行式表現(xiàn)出來
5、由結(jié)點(diǎn)結(jié)合構(gòu)成
學(xué)習(xí)最快的方式是模仿，模仿完了以后就山寨 啟發(fā)你的大腦功能 散與收
如，報紙有什么功能？ 歸納的原則
按照人物、植物、動物、時間等分類
理清信息的脈絡(luò)
1、該主題是什么？
2、該主題由幾部分組成的？
3、每一部分是由什么構(gòu)成的，它們之間有什么關(guān)系？
4、圍繞主題，暫時忽略次要信息，找到關(guān)鍵字
第二課
實(shí)踐
目錄轉(zhuǎn)化
要進(jìn)行一本書的目錄轉(zhuǎn)化 閱讀導(dǎo)圖
1、串聯(lián)法
2、遞減法
3、記憶法
怎么用到閱讀上，怎么用到實(shí)際溝通上？ 第二課第二節(jié)
記憶法：地點(diǎn)、串聯(lián)、策略 案例： 朱自清《春》 東風(fēng) 睡醒 小草 樹 風(fēng) 雨 像
產(chǎn)生一種邏輯，一種關(guān)系，易產(chǎn)生聯(lián)想一般思維導(dǎo)圖不超過三層
自我介紹思維導(dǎo)圖篇八
思維導(dǎo)圖的誕生初期，人們在應(yīng)用它時是不需要計算機(jī)軟件來制作的，它完全是手繪作品。
計算機(jī)的作用在于可以更好的幫助我們進(jìn)行作品的整理、保存和復(fù)制傳播，無論計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展如何它都不能代替人的思考。
而且通過用手繪思維導(dǎo)圖作品可以促進(jìn)大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，在提高記憶力，促進(jìn)知識的整理消化和吸收等等諸多方面，效果卓著。
同時，通過不斷的手繪作品可以創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品，不斷的錘煉自己的制作技能、技巧和手法。它的價值絕不低于世界上的任何一幅價值連城的名畫，因為那是你的無窮創(chuàng)造天分的杰作。
簡單用一句話概括思維導(dǎo)圖的精髓：促進(jìn)人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，將大腦的思維過程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的學(xué)習(xí)、生活更輕松。
思維導(dǎo)圖的精髓在于“自然”：我們要遵循大腦自然的思維方式，而不是強(qiáng)迫我們違反天性。
可以說思維導(dǎo)圖本身并不具有魔力，它的優(yōu)點(diǎn)在于與思維模式的契合。
無論你是用手繪還是用軟件，或者你是用哪種思維導(dǎo)圖軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖進(jìn)行作品的制作，這些都不重要，最關(guān)鍵的是要把自己的大腦的思維過程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，把自己的心門打開，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個開放的頭腦接受新鮮的事物，使自己的思維模式呈“網(wǎng)絡(luò)化”。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇九
思維導(dǎo)圖是一個既有趣又有效的思考工具和助記工具，第一次接觸就被它的簡單高效所吸引。在進(jìn)行腦力激蕩時，使用思維導(dǎo)圖比一般的條列式思考法更容易激發(fā)創(chuàng)意，在分析問題時不僅能讓思緒更清晰;在進(jìn)行項目管理時，使用思維導(dǎo)圖可以更系統(tǒng)地分解工作結(jié)構(gòu)，并有效地整合不同領(lǐng)域關(guān)鍵要項的關(guān)聯(lián)性;在會議中使用思維導(dǎo)圖更容易地掌握會議議題核心，避免討論離題或掛一漏萬，同時可以化解分歧，達(dá)成共識;在團(tuán)隊溝通中使用思維導(dǎo)圖可以更有效地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，提高團(tuán)隊成員之間的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。
思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作方法相比有較大的優(yōu)勢。
一、促進(jìn)快速學(xué)習(xí)
使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。把學(xué)習(xí)者主要精力集中在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在開展業(yè)務(wù)或做筆記的時候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關(guān)鍵知識點(diǎn)之間的連接線會引導(dǎo)您進(jìn)行積極主動思考。快速系統(tǒng)的整合知識，可以為您的知識融會貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。
二、強(qiáng)化時間管理
時間的流逝是一種大自然的客觀規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，那么我們?nèi)绾胃侠淼囊?guī)劃、利用和管理自己的時間，通過強(qiáng)化時間管理意識，學(xué)習(xí)與掌握時間管理方法，制定并執(zhí)行時間管理規(guī)劃，檢驗時間管理效果，并不斷修正時間管理方案，高效能完成日常工作生活中相關(guān)事宜。一直以來，我對時間管理的概念存在一定誤解，認(rèn)為時間管理就是為每件事情安排時間。通過學(xué)習(xí)，我才明白時間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的利用時間。書中介紹的“六點(diǎn)優(yōu)先工作制”即前一天晚上寫下第二天要做的全部事情，對目標(biāo)、任務(wù)、會議等事件分別按優(yōu)先級進(jìn)行排序;化整為零，把大的、艱難的任務(wù)細(xì)分為小的容易的部分;從優(yōu)先級最高的實(shí)物著手，按事情的重要順序，分別從“1”到“6”標(biāo)出六件最重要的事情;和拖延做斗爭，如果事情重要，從現(xiàn)在開始做，每天一開始，全力以赴做標(biāo)號為“1”的事情，直到它被完成或被完全準(zhǔn)備好，然后全力以赴做標(biāo)號為“2”的事情，以此類推。通過事先的規(guī)劃與時間掌控，降低時間安排的變動性，為進(jìn)一步執(zhí)行時間管理奠定基礎(chǔ)。因此，高效能的時間管理要求根據(jù)事情的輕重緩急合理安排時間，而非“一刀切”式的為所有事情平均分配時間，也不能按照事情的先來后到進(jìn)行處理，更不能隨心所欲的應(yīng)付各種事情。在我們的日常生活中所遇到的有些事情往往需要一段很長的時間來完成，這時就需要設(shè)定短、中、長期目標(biāo)，再逐日制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計劃，將有限的時間與精力加以分配，爭取最高的效率。在具體的操作過程中，可根據(jù)具體明確、能夠衡量、可達(dá)成的、相關(guān)聯(lián)的、有期限的五個原則，將中、長目標(biāo)分解成一個個能夠?qū)嶋H指導(dǎo)行為的子目標(biāo)，并定期檢查各個子目標(biāo)的執(zhí)行情況，不斷的修正，通過子目標(biāo)的逐步完成以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。
同時，我們每天可能還會遇到一些意外事件，它們的出現(xiàn)很容易干擾原有計劃的執(zhí)行，因此在計劃的執(zhí)行過程中，尤其注意不能將時間安排的太滿，要有一定的冗余程度。我們可規(guī)劃60%-80%的時間，保留20%-40%的緩沖時間，以保證有足夠的時間和精力處理突發(fā)事情，保障原有計劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然，高效能時間管理還要求執(zhí)行者有堅強(qiáng)的意志和毅力，要求執(zhí)行者能不受外部環(huán)境的干擾，堅定不移地按照時間管理規(guī)劃進(jìn)行工作安排。
通過這次學(xué)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，讓我再一次提升了自我，更好運(yùn)用思維的技巧去指導(dǎo)我的工作和生活。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇十
心得體會
王德宇
開學(xué)之初，全市在德州十中組織了德州市思維導(dǎo)圖班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我和全校的10名一線優(yōu)秀教師參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從早晨5點(diǎn)半起床集合出發(fā)，到下午5點(diǎn)半結(jié)束，整整12個小時，緊張、有序、高效。每位老師都按時到達(dá)，認(rèn)真聽講，積極記錄，還時不時的用相機(jī)記錄精彩瞬間，無論中午的飯間的交流還是回來時車上的激烈探討，都覺得收獲頗豐，真的是不虛此行。
當(dāng)天上午，我們到達(dá)德州十中時正趕上下雨，不能說暴雨如注，也可以說大雨級別了，等我們冒雨辦完手續(xù)，坐到會場上時，已經(jīng)接近8點(diǎn)了，我們還沒有真正靜下心來，楊金偉老師精彩報告就開始了。
楊老師從自身的親身經(jīng)歷講起，講了運(yùn)用思維導(dǎo)圖上課以來的十幾年的收獲，可以說收獲很大，甚至帶動了一所學(xué)校的成功，然后從什么是思維導(dǎo)圖，到如何制作思維導(dǎo)圖，尤其是展示了許多自己在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用的例子，下午的會主要是組織教師們參與整個思維導(dǎo)圖的制作，讓一位教師到臺上進(jìn)行板演，然后有針對性的進(jìn)行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方，大多基本掌握了思維導(dǎo)圖的制作。
通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺：
1.深刻認(rèn)識到思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整理思路，層次感強(qiáng)而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點(diǎn)想法或者關(guān)鍵點(diǎn)。
2.用思維導(dǎo)圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導(dǎo)圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導(dǎo)圖的恰恰做到了這一點(diǎn)。4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強(qiáng)我們的記憶力。思維導(dǎo)圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細(xì)小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
思維導(dǎo)圖，使我學(xué)到了一種全新的學(xué)習(xí)方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓(xùn)練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點(diǎn)也是靠自己硬背的，課上的學(xué)習(xí)也是低效率的。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法，將枯燥的知識點(diǎn)與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細(xì)線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導(dǎo)圖。所有的知識點(diǎn)都?xì)w納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學(xué)過的知識點(diǎn)印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實(shí)踐，以思維導(dǎo)圖的使用為突破點(diǎn)，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出自己更大的貢獻(xiàn)。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇十一
摘要：思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。
我們來總結(jié)一下畫思維導(dǎo)圖的幾個步驟：
第一，明確中心，在紙的中間寫出來，所有的的思路都圍繞中心展開;
第四，再圍繞二級關(guān)鍵詞，重復(fù)第一到第三個步驟，找出三級關(guān)鍵詞;再按照前面四個步驟從二級關(guān)鍵詞不斷發(fā)散到三級、四級、五級，直到覺得窮盡了所要思考的問題的所有方面。
下面，我們來自己動手畫一幅和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的思維導(dǎo)圖，請拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒有也關(guān)系不大。這幅思維導(dǎo)圖的中心是“如何成為一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
先在白紙的中央畫一個圓圈，寫上“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
然后，開始聯(lián)想，“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”應(yīng)該具備那些素質(zhì)呢?想想你身邊那些被稱為“好學(xué)生”的人——他們也會有缺點(diǎn)，有些東西并不是值得你去學(xué)習(xí)的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發(fā)，當(dāng)然這個好學(xué)生也有可能就是你自己。
我想很多人會想到“聰明”，也會想到“努力”，還有什么“愛問老師問題”“樂于助人”“心態(tài)良好”“發(fā)揮穩(wěn)定”等?？傊浅浞致?lián)想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來。
然后對想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態(tài)良好、發(fā)揮穩(wěn)定等應(yīng)該是屬于心理素質(zhì)方面的因素，“愛問老師問題”“樂于助人”屬于人際關(guān)系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個二級關(guān)鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺得三個方面不夠，還可以列出四個、五個方面。
有了二級關(guān)鍵詞，我們進(jìn)行下一級的發(fā)散聯(lián)想。比如說，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態(tài)、在面對壓力的時候能否正常的學(xué)習(xí)和解題、在面對挫折的時候如何面對、有沒有意志力執(zhí)行自己的計劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個大概的樣子，具體的內(nèi)容留給大家自己畫，總之這個導(dǎo)圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢?當(dāng)你把你所想到的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者需要具備的素質(zhì)的所有方面都想出來之后，再和自己對比一下，看看哪些方面還沒有做到，或者沒有做好(就像麥肯錫的顧問們以畫好的思維導(dǎo)圖作為指引，來調(diào)查阿爾法珠寶公司的各個方面，從中發(fā)現(xiàn)問題一樣)。
發(fā)現(xiàn)問題之后，我們不妨來制定一個改善計劃，可以稱為“一月一個好習(xí)慣”計劃，用一個月的時間來讓自己養(yǎng)成一個好習(xí)慣。美國《獨(dú)立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質(zhì)，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個月改掉一項不好的習(xí)慣。
每個月改掉一個壞習(xí)慣的速度看起來很慢，但積累起來效果驚人。后來，富蘭克林果然成了一位相當(dāng)杰出的人物，他創(chuàng)辦了北美最大的印刷連鎖企業(yè)，又第一次從物理學(xué)的層面解釋了電的概念，是電學(xué)的奠基人，后來成為駐法國大使，在獨(dú)立戰(zhàn)爭中為美國贏得了歐洲各國的支持。此外，他在政治學(xué)領(lǐng)域的見解也成為美國立國精神的重要來源。
現(xiàn)在，你自己畫好一幅思維導(dǎo)圖，也可以像富蘭克林那樣行動了。
具體到我們學(xué)習(xí)的各個科目的思維導(dǎo)圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來，把課本的名字比如化學(xué)第一冊，政治第三冊作為中心，然后把每一章的名字作為二級關(guān)鍵詞，把節(jié)的名字作為三級關(guān)鍵詞，再把具體知識點(diǎn)作為四級關(guān)鍵詞。
這樣可以畫出一個比較粗糙的思維導(dǎo)圖，然后在這個初稿上面進(jìn)行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關(guān)系，只是因為內(nèi)容比較重要所以獨(dú)立成一章，這就需要用“相互獨(dú)立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個部分去)，該刪除的刪除(一些導(dǎo)言性質(zhì)的章節(jié))。充分聯(lián)想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導(dǎo)圖了。
聰明人用笨辦法來學(xué)習(xí)，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學(xué)習(xí)，久而久之也就成了聰明人。這就是學(xué)習(xí)的大智慧。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇十二
下圖力的基本知識中主要介紹有關(guān)力的基礎(chǔ)知識，是靜力學(xué)和動力學(xué)所必需的基本預(yù)備知識。從知識方面來說就是理解力的初步概念，理解力的三要素、力的分類、常見的幾種力、物體間的相互作用、平衡力與作用力反作用力、力的作用效果、力的合成分解等知識，希望對大家力的學(xué)習(xí)帶來幫助。
以上有本站小編為你收集的力的相關(guān)思維導(dǎo)圖，希望對你有所幫助。
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自我介紹思維導(dǎo)圖篇十三
上傳: 邱風(fēng)英 更新時間：2012-6-15 6:44:02
學(xué)習(xí)了“思維導(dǎo)圖”的相關(guān)知識后，我明確了：
一、什么是思維導(dǎo)圖？
思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。東尼?博贊(tony buzan)先生《思維導(dǎo)圖：大腦使用說明書》是它的創(chuàng)始人。
二、使用思維導(dǎo)圖來記筆記，將獲得以下收益：
3、思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)；
4、由于采用了色彩及圖形，所以充分調(diào)動了我們的大腦，因此，你的記憶力可以倍增。
總體來說對思維導(dǎo)圖的印象就是：像一棵樹，從主干分成很多杈，然后再細(xì)分?；叵胱约涸谒伎紗栴}或回想某些事時好像也是這樣的一個過程，英語詞匯記憶中有種叫聯(lián)想記憶法感覺和這個也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導(dǎo)圖，但我們都用過，只是我們沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個方法，沒有把它的理論提取出來……不過現(xiàn)在再學(xué)也不算晚，它對教學(xué)、記憶等應(yīng)該都有很大的幫助的。
本人接觸思維導(dǎo)圖的時間并不長。但想要深入研究的決心和態(tài)度卻是十分的強(qiáng)烈。暑假的時候，書才讀完一半，我就試著用思維導(dǎo)圖去寫我的一篇習(xí)作的框架。結(jié)果感覺不錯。雖然那篇文章最終沒有被目標(biāo)媒體接受，但我還是很開心可以提前應(yīng)用導(dǎo)圖。
現(xiàn)在，我越來越感覺思維導(dǎo)圖在我的生活中所發(fā)揮的作用。我的每一篇教案都會用思維導(dǎo)圖去制作。而且，它們最終會演化成我在黑板上的板書。我的每一次行動計劃都習(xí)慣用思維導(dǎo)圖來制作。這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復(fù)。我還用思維導(dǎo)圖為我的新文章起名字。最近的一篇it評論就是我用思維導(dǎo)圖做框架整理出來的。我甚至開始用思維導(dǎo)圖為我的一部18萬字的約稿新書做結(jié)構(gòu)框架，（至今未撰寫具體章節(jié)，慚愧?。└杏X真的和以前寫東西的時候不一樣！
也許思維導(dǎo)圖給別人的感覺是神秘，但它所給予我的益處卻是看得見，也摸得著的。我相信它只因為它的確在我的生活中發(fā)揮了巨大的作用。
自我介紹思維導(dǎo)圖篇十四
劉兵
昨天學(xué)習(xí)了嚴(yán)老師的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中既具備學(xué)習(xí)工具的強(qiáng)大優(yōu)勢，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程和認(rèn)知特點(diǎn)。一方面，思維導(dǎo)圖可以通過圖像、色彩等手段，把難易表達(dá)的隱性知識轉(zhuǎn)化成形象化的顯性知識，使小學(xué)生在學(xué)的過程中能夠很好的領(lǐng)悟隱性知識。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，加工整理數(shù)學(xué)概念，參與組織數(shù)學(xué)問題的討論，達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的深入理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和信息處理能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛力。
一、作為教學(xué)設(shè)計的工具，用于概念知識教學(xué)
教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的主要概念和原理以一種可視化的方式展現(xiàn)出來，簡明扼要地表達(dá)概念的邏輯關(guān)系，呈現(xiàn)概念的地位以及相關(guān)性，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念間的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高課堂效率。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，它是構(gòu)成抽象數(shù)學(xué)知識的細(xì)胞，是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的第一要素。據(jù)不完全統(tǒng)計，在小學(xué)階段需要小學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)概念有 500 多個。這些概念構(gòu)成了他們以后掌握整個數(shù)學(xué)理論體系的基礎(chǔ)，對概念的理解水平越高，學(xué)習(xí)后續(xù)知識也就越順利。然而，在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師對概念的教學(xué)有一些問題，學(xué)生忽視基本概念的掌握，對基本概念不能形成知識網(wǎng)絡(luò)，更不能夠比較深刻地了解概念之間的聯(lián)系。在新概念的學(xué)習(xí)過程中，引入思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生明確當(dāng)前所學(xué)概念在原有知識基礎(chǔ)上的發(fā)生發(fā)展過程和延伸情況，進(jìn)一步溝通概念之間的聯(lián)系，進(jìn)行主動探究的有意義學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)概念知識之間的融合，使學(xué)生在頭腦中形成條理化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
二、作為創(chuàng)造思維的工具，用于解決問題教學(xué)
制作思維導(dǎo)圖的過程其實(shí)就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過程，學(xué)生擁有較為廣闊的想象空間，可以根據(jù)自己的愛好設(shè)計思維導(dǎo)圖。在它的制作過程中，學(xué)生要進(jìn)行大量的思考，會在頭腦中隨時迸發(fā)出新想法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)角度看，問題解決是指在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以積極探索的態(tài)度，綜合運(yùn)用已有的知識、技能和能力，創(chuàng)造性地解決來自數(shù)學(xué)學(xué)科本身或現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中的新問題的教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課程目標(biāo)之一，同時，它也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但往往教師在教學(xué)時沒有有效地解決好這個難點(diǎn)，達(dá)到提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解決能力的目的。而通過思維導(dǎo)圖構(gòu)設(shè)思路，能有效地解決數(shù)學(xué)問題。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效加工材料信息，深化知識理解，把握信息之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生對材料進(jìn)行深層加工，形成一定的思路，提高學(xué)生解決問題的能力。
三、作為知識整合的工具，用于整理復(fù)習(xí)教學(xué)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際，提高對數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識，使學(xué)生體會知識之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。整理和復(fù)習(xí)恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)，很多知識表面上看起來毫不相干，其實(shí)存在著千絲萬縷的關(guān)系，把它們聯(lián)系在一起的就是“數(shù)學(xué)思想與方法”。通過融人思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以從散雜、片斷的機(jī)械式學(xué)習(xí)變?yōu)樽⒅仃P(guān)系主動探究的有意義學(xué)習(xí)。
四：我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足：
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
2、平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己業(yè)務(wù)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
陳集中心小學(xué)
2017.6
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