寫心得體會可以幫助我們提升自己的表達(dá)和思考能力。寫心得體會時，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，對一些問題進(jìn)行深入的思考。閱讀心得體會是拓寬思維、培養(yǎng)情感的好方法，推薦給各位讀者。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇一
低段培訓(xùn)是指針對學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱階段，有針對性地進(jìn)行的培訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，基礎(chǔ)知識的掌握是至關(guān)重要的。低段培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基石。我深知這一點(diǎn)，因此積極參加了學(xué)校為我們提供的低段培訓(xùn)課程。
二、低段培訓(xùn)的積極影響
參加低段培訓(xùn)讓我深刻體會到它對我的學(xué)習(xí)有著積極的影響。通過專業(yè)的老師進(jìn)行的針對性培訓(xùn)，我在數(shù)學(xué)、英語等科目上都有了明顯的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)上，我掌握了更多的解題技巧和方法，提高了我在考試中的得分。而在英語上，通過大量的聽、說、讀、寫的練習(xí)，我的英語水平也得到了明顯提高。低段培訓(xùn)讓我從原來的基礎(chǔ)薄弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的學(xué)生。
三、低段培訓(xùn)的意義
低段培訓(xùn)的意義不僅在于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生對知識的興趣是由老師的指導(dǎo)和家長的鼓勵來培養(yǎng)的。而低段培訓(xùn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，低段培訓(xùn)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，讓他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是對學(xué)生終身發(fā)展起著非常重要的作用。
四、低段培訓(xùn)的不足之處
盡管低段培訓(xùn)有著很多積極的影響和重要的意義，但同樣也存在一些不足之處。首先是培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致培訓(xùn)效果并不明顯；其次是培訓(xùn)費(fèi)用較高，給家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加了很多。此外，低段培訓(xùn)還可能帶來過度培訓(xùn)的問題，使得孩子們過早地接受過多的教育壓力，缺乏對其他興趣愛好的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，對于低段培訓(xùn)，我們應(yīng)該有一個明確的認(rèn)識，避免盲目追求培訓(xùn)而忽視了孩子全面發(fā)展的重要性。
五、如何合理參加低段培訓(xùn)
針對低段培訓(xùn)的不足之處，我們應(yīng)該如何合理參加低段培訓(xùn)呢？首先，我們要選擇有資質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保能夠得到科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)。其次，我們要與家長進(jìn)行充分的溝通，了解他們對我們的期望和要求，避免過度培訓(xùn)的問題。同時，我們也要合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，避免低段培訓(xùn)的過多消耗我們的精力和時間。最后，我們要保持積極的心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓低段培訓(xùn)真正成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的動力。
總之，低段培訓(xùn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它可以幫助我們建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。然而，我們也要注意低段培訓(xùn)的不足之處，合理參加低段培訓(xùn)，讓它成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展的助力。只有這樣，我們才能更好地邁向?qū)W業(yè)的成功。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇二
從事低段語文教育工作的教師，一直是教育中的中堅(jiān)力量。低段教材的培訓(xùn)對于教師的專業(yè)能力的提升具有重要意義。本次低段語文教材培訓(xùn)，旨在加強(qiáng)教師對低段語文教材的學(xué)習(xí)與理解，提高教師運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)的能力，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、理論知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用
在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多針對低段語文教學(xué)的理論知識，這些知識不僅豐富了我的教學(xué)理念，還指導(dǎo)著我的課堂教學(xué)實(shí)踐。在通過理論學(xué)習(xí)了解低段語文教材的設(shè)計(jì)理念與內(nèi)涵之后，我在實(shí)際教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且通過豐富的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、教材選用與創(chuàng)新
低段語文教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選用合適的教材對于提高教學(xué)效果具有重要作用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了課程教材的教學(xué)分析方法，并積極探索更加適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)材料。通過密切與學(xué)生的互動，我發(fā)現(xiàn)選用一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)材料，能夠更好地引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，在日常教學(xué)中，我加強(qiáng)了教材的創(chuàng)新，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富與個性化。
四、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用
在培訓(xùn)中，我們提倡多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在實(shí)踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如以趣味化的方式來講解教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助。在教學(xué)中，我還注重個別化輔導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們積極參與課堂活動，并且通過與學(xué)生的親密互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文能力。
五、教學(xué)回顧與反思
在培訓(xùn)結(jié)束后的實(shí)際教學(xué)中，我不斷進(jìn)行教學(xué)回顧與自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn)，通過本次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到低段語文教材對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、提高語文能力的重要性，并且在教學(xué)中逐漸形成了一套科學(xué)的、適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。然而，我也意識到自己還存在一些不足，比如在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上還需要更加獨(dú)立，需要更加注重教學(xué)方法的多樣性等，這些都是我需要繼續(xù)努力的方向。
通過本次低段語文教材培訓(xùn)，我對于低段語文教育有了更加深入的了解，也提高了自己的專業(yè)能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會更加有信心，用更加科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更好的收獲。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己，與時俱進(jìn)，適應(yīng)語文教育的不斷變化，為學(xué)生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇三
第一段：引言（100字）
低段培訓(xùn)，作為一種為初學(xué)者設(shè)計(jì)的教育培訓(xùn)模式，給予了學(xué)員們充足的時間和機(jī)會來逐步掌握基本知識和技能。通過參與低段培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性以及持之以恒的價值。在這篇文章中，我將分享一些我從低段培訓(xùn)中獲得的心得體會。
第二段：持之以恒（200字）
低段培訓(xùn)要求學(xué)員們不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不輕言放棄。在我進(jìn)行低段培訓(xùn)的過程中，我明白了持之以恒的重要性。由于學(xué)習(xí)的任務(wù)相對簡單，我開始時并沒有特別強(qiáng)烈的動力來完成它們。然而，隨著時間的推移，我逐漸認(rèn)識到任何一個技能的掌握都需要長時間的努力。通過每天都堅(jiān)持練習(xí)和學(xué)習(xí)，我逐漸提高了自己的技能水平，并取得了明顯的進(jìn)步。
第三段：基本知識的重要性（300字）
低段培訓(xùn)注重基本知識的學(xué)習(xí)和掌握。就像是一座大廈，只有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能支撐起更高的建筑。在低段培訓(xùn)中，我清晰地認(rèn)識到基本知識的重要性。每個學(xué)科都有其基礎(chǔ)概念和原理，只有通過深入了解這些基本概念，并將其運(yùn)用到實(shí)際操作中，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我通過低段培訓(xùn)不斷加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。
第四段：逐漸突破自我（300字）
低段培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對明確，并且任務(wù)相對簡單。然而，通過不斷的鍛煉和實(shí)踐，我逐漸學(xué)會了如何突破自我，挑戰(zhàn)自己的極限。在開始階段，我可能會感到困惑和無所適從，但通過持續(xù)的努力，我開始嘗試更難的任務(wù)，不斷超越自己的舒適區(qū)。逐漸地，我不再害怕挑戰(zhàn)，而是積極主動地面對它們，并從中學(xué)到了更多的知識和技能。
第五段：個人成長（200字）
低段培訓(xùn)不僅僅是為學(xué)員提供基本知識和技能的培訓(xùn)，更為重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我成長的意識。通過參與低段培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我提高的習(xí)慣。我開始主動尋找機(jī)會來學(xué)習(xí)新的東西，并且努力改正自己的不足之處。在這個過程中，我不僅提高了自己的技能水平，還培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新的精神。這種個人成長將成為我未來學(xué)習(xí)和工作的基石。
總結(jié)（100字）
通過低段培訓(xùn)，我學(xué)到了持之以恒的重要性，認(rèn)識到基本知識的價值，逐漸突破了自我的局限，獲得了個人的成長和提高。低段培訓(xùn)不僅給予了我學(xué)習(xí)技能的機(jī)會，更為重要的是激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力和探索精神。我相信，只要堅(jiān)持不懈，無論是哪個階段的培訓(xùn)，我們都能取得更好的成績。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇四
低段語文教材培訓(xùn)一直以來都是教育界熱議的話題，對于培訓(xùn)的過程和效果，人們持有不同的觀點(diǎn)。在我參加低段語文教材培訓(xùn)之后，我深刻認(rèn)識到這個過程的重要性，并從中體會到了一些心得和體會。
首先，我認(rèn)為低段語文教材培訓(xùn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在培訓(xùn)中，老師通過豐富多彩的教學(xué)形式和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生們對語文的濃厚興趣。例如，老師會根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的故事、謎語、繪本等資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。
其次，低段語文教材培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握的基本技能和知識，包括聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過聽故事、朗讀詩歌、閱讀繪本、寫作等多種形式的活動，提高學(xué)生的語文能力。而且，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，通過賞析詩詞等活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文情感，從而提高他們對語文的理解和運(yùn)用能力。
再次，低段語文教材培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的一系列行為方式和認(rèn)知方式，對學(xué)習(xí)的效果起著重要的影響。在低段語文教材培訓(xùn)中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地思考問題，培養(yǎng)他們掌握語文學(xué)習(xí)的有效方法和策略。例如，教師會啟發(fā)學(xué)生書寫，告訴學(xué)生需要掌握字音字形的知識，教會學(xué)生用“野”、“夜”、“決”等拆字方式，幫助他們記憶漢字。這種培訓(xùn)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，同時也提高了他們的自學(xué)能力和問題解決能力。
最后，低段語文教材培訓(xùn)通過各種形式的評估，及時總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，提供有針對性的輔導(dǎo)。通過這樣的評估和輔導(dǎo)，老師不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
綜上所述，我的低段語文教材培訓(xùn)心得體會是，這種培訓(xùn)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，并通過評估和反饋促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇五
一、小學(xué)低年級語文課堂要求。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（2）積極開發(fā)和運(yùn)用語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。
（3）充分發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用。
3、教學(xué)方法。
（1）能激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（3）如用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該適時、適度，講求實(shí)效。
（4）及時采用積極、多樣的評價方式。
4、教師素質(zhì)。
（1）教師的語言準(zhǔn)確，有激勵性和啟發(fā)性。
（2）尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予有的放矢的指導(dǎo)。
（3）有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。
5、教學(xué)效果。
（1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。
（2）在限定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問題。
（一）識字
1、改革識字的教學(xué)方法，打好識字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來獨(dú)立識字。
2、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
（1）在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字；
（2）復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過的生字；
（3）復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動有趣。
3、識字融入閱讀教學(xué)中，在語言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。如人教版一年級上冊第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會認(rèn)的字有：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時，還出示生詞卡片認(rèn)識了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。
這時，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個生字比較集中的句子讀一讀（個體讀、小組讀、全班齊讀）：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！边@樣，就將識字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語，發(fā)音準(zhǔn)確，印象深刻。
4、相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法，在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的習(xí)慣和能力。
5、根據(jù)學(xué)生年齡不同，識字指導(dǎo)的'重點(diǎn)應(yīng)不同，有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫，抓重點(diǎn)：不容易寫好的筆畫、容易寫錯的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6、重視寫字的講評，以表揚(yáng)和鼓勵為主。
（二）閱讀
1、重視朗讀的指導(dǎo)：
（1）要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù)，不要太隨意。
（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
（3）發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方：長句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相互問答，適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。
3、精心設(shè)計(jì)課堂提問，有思考價值，激發(fā)學(xué)生的思維。
4、注意積累語言：課內(nèi)外好的詞語、句子、段篇。
低段小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。
（一）整體教學(xué)目標(biāo)
1、感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、發(fā)揮漢語拼音在低年級語文教學(xué)中的工具作用，加強(qiáng)識字指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力。
4、注意糾正不良的書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5、根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇直觀形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動活潑?？梢越柚鷦幼?、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。
6、運(yùn)用多種評價方式，給予鼓勵、表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）識字教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng)新識字方法，探索識字規(guī)律。
2、運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識字情境，搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3、多種途徑、多種方法識字，體現(xiàn)識字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動記一記、回到課文中讀一讀。
4、重視課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)，教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識字和寫字做到動靜結(jié)合、疏密有致。
（三）閱讀教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。
2、閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3、以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4、朗讀形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和語感。學(xué)生語言積累豐富，思維敏捷。
5、積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進(jìn)知識向技能轉(zhuǎn)變。
四、實(shí)施建議
1、課堂教學(xué)符合低段語文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語、姓低、姓小、姓細(xì)。
2、倡簡：簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。求真：識字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí)，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說出個人的認(rèn)識、體會，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現(xiàn)識字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。
3、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，盡可能隨文識字，在語境中識字，在閱讀過程中識字、記字。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)。基于本校和自己班級的實(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、、提高。
5、課件要少而精，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會造成學(xué)生思維的缺憾。
6、寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。
7、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)。識字教學(xué)中知道哪些是會認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會的字。
8、把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。
9、關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時間，讓學(xué)生看著課本讀。
10、學(xué)會傾聽，及時糾正學(xué)生的錯誤和存在的問題。
12、課堂評價多提供展示學(xué)生識字和閱讀成果的平臺，評價語言適時、適度，恰到好處。
小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的建議
1、要有目的地創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，使他們樂于把自己看到的，聽到的，想到的與大家交流分享。
2、在課堂教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內(nèi)外聯(lián)系，多做擴(kuò)詞造句，積累運(yùn)用的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和句子概念。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。從一句話中的逗號、句號到問號、感嘆號，要在不斷練習(xí)中提高運(yùn)用的能力。
4、要巧用課文插圖，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)，使我們的教材能活學(xué)活用。
5、選擇典型句段，進(jìn)行模仿練習(xí)時，要注意學(xué)生的層次差異性，不能局限學(xué)生的思維，多鼓勵學(xué)生有不同表述。
6、抓住課文中的留白處，補(bǔ)充延續(xù)，發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言能力。形式要多樣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性。
7、多做看圖寫話的練習(xí)，從單幅圖起步，到二年級學(xué)會寫多幅圖，能按事情發(fā)展順序或時間順序，寫清圖意，表達(dá)清楚，有條理。
8、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動，體驗(yàn)生活。積極創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的閱歷，主動獲取寫話素材。
9、提高課堂寫話的有效性，及時交流反饋。注重師生評價和生生評價，用學(xué)生喜歡的方式交流意見，幫助學(xué)生樹立寫話的信心，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇六
近期，我有幸參加了一場關(guān)于低段語文教材培訓(xùn)的課程。這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深受啟發(fā)和教育。在培訓(xùn)過程中，我從中學(xué)到了很多關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念和新方法，這對我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)新理念
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些關(guān)于低段語文教學(xué)的新理念，它們對于我來說是顛覆性的。傳統(tǒng)的低段語文教材注重的是語音認(rèn)讀和詞匯記憶，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，新的理念強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受到不同文化背景下的思考方式和表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。
第三段：學(xué)習(xí)新方法
此外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多關(guān)于低段語文教學(xué)的新方法。例如，可以通過故事telling的形式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過故事情節(jié)、角色塑造和語言表達(dá)等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時，我也學(xué)到了一些互動教學(xué)的技巧，如配合圖片、音頻和視頻來展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過不同的小組活動促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動。這些新方法使教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：體驗(yàn)收獲
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新理念和新方法，還親身體驗(yàn)到了一些課程的實(shí)踐活動。在培訓(xùn)過程中，我們分組進(jìn)行了語文教材的改編和演示活動。通過改編故事情節(jié)，我運(yùn)用新學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生們在歡笑中學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)造力和語文表達(dá)能力。我注意到，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，他們也更愿意去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這令我深感研究新理念和新方法的重要性，而不再固守以往的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣。
第五段：總結(jié)心得
總的來說，這次關(guān)于低段語文教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多新理念和新方法，為以后的教學(xué)提供了很多借鑒和啟示。同時，培訓(xùn)中的實(shí)踐活動也讓我深刻體會到學(xué)生在互動和合作中的進(jìn)步和快樂。通過這次培訓(xùn)，我對于低段語文教學(xué)有了更加深刻的理解和認(rèn)識，相信我能夠運(yùn)用新的理念和方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇七
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進(jìn)長林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師。每天我都7點(diǎn)半到班級，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個性指導(dǎo)讀，中午不到12點(diǎn)是不會離開班級?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想，我這段時間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級學(xué)生，他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩，他其實(shí)很聰明，但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點(diǎn)學(xué)習(xí)激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂，對上課內(nèi)容索然無知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點(diǎn)血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學(xué)著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的，我在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因?yàn)橐恍┰?，今年我任?年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這也是個重要的奠基點(diǎn)。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫作能力就是個重點(diǎn)。而且要讓學(xué)生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源，那將是個不小的進(jìn)步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵，他們開始很認(rèn)真地參與這個活動。
閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。的注意事項(xiàng)，都一一闡明，可真正要他們動筆時，很多學(xué)生都無從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物?！?/p>
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動力。
一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅(jiān)定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧！
語文低段培訓(xùn)心得體會篇八
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用，關(guān)系到識字、寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，而不教給學(xué)生讀書的方法，不注重讀書的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，同時，說話，寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，同樣也是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練，三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線。
小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章，讀起來朗朗上口，適合低段孩子們，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如：在學(xué)習(xí)《識字7》一課時，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色，在這種情境中，學(xué)生把自己當(dāng)做一種動物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學(xué)生可以和同桌邊拍手，邊讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結(jié)合課件出示的情景，體會保護(hù)動物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)獲得的成功，讓學(xué)生自己去模仿，去演去學(xué)，去切身體會，這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力 。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說：”冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
對低年級學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的欲望?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示，來編寫故事，這樣幾開頭了學(xué)生的思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，再通過同學(xué)相互的交流，把口頭語言變成書面語言，只有先說話，才能寫話。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進(jìn)來。利用表演的直觀性、形象性等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價方式
朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵。
（一）、誘導(dǎo)評價，讓學(xué)生喜歡讀
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤，諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的?？梢栽诤⒆永首x時，先找優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)出不足，學(xué)生也易于接受。可有時孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng)，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負(fù)責(zé)任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn)，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地?fù)Q學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評價學(xué)生，做到引而不發(fā)。
（二）、個性評價，讓學(xué)生感受成功
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評價。施以個性化的評價，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進(jìn)步。
手做一張能表情達(dá)意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師，讓語文與美術(shù)，與生活有機(jī)整合，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們受益一生。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇九
雖已在教學(xué)崗位上十年有余，也一直教學(xué)語文，但教學(xué)一年級語文還是第一次。魯迅說過，識字，是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)?？梢娮R字對每個人的重要性，而對于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級孩子來說，重要性不言而喻?？唇滩?，讀課標(biāo)，了解到低段的語文不需要過多講解課文內(nèi)容，也不強(qiáng)求孩子會寫很多的字，而更多的是認(rèn)識他們，識字教學(xué)也就順理成章的成為了小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。這讓我教習(xí)慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認(rèn)識這些復(fù)雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會加重他們嗓子的負(fù)擔(dān)，卻收不到任何的實(shí)效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識字教學(xué)，時至今日，回憶過程中的點(diǎn)滴，教學(xué)識字讓我快樂著，收獲著。
一、抓漢字特點(diǎn)，探漢字魅力。
印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子們從現(xiàn)在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新朋友中，看誰最先發(fā)現(xiàn)他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因?yàn)樵谇懊娴恼n程中學(xué)習(xí)了“牛”和“口”字。孩子們根據(jù)形象記憶與漢字的特點(diǎn)馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因?yàn)檫€有個“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創(chuàng)，老師：“從前，財主家的狗一口咬掉了一戶農(nóng)家牛的尾巴，財主據(jù)不賠償，農(nóng)家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個朋友‘訴’，他是‘言’字旁?！边@是，一學(xué)生舉手說：“我還認(rèn)識‘訴’字里還有個‘斤’多了一點(diǎn)”。當(dāng)然我不會放過如此好的機(jī)會，我得繼續(xù)編啊，“是啊，你們知道嗎？農(nóng)家告財主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當(dāng)然，他們也牢牢記住了這個詞：告訴。這樣的例子在教學(xué)過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認(rèn)識這些神奇的漢字。
二、借游戲輔助，調(diào)學(xué)生興趣。
格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當(dāng)然成為孩子的愛好。在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識記。我充分利用多媒體的優(yōu)勢，在教學(xué)一些比較抽象的漢字時，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個蘋果才會掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽(yù)感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個有一個的攻破，我還經(jīng)常在課后聽到孩子們比誰上課的時候摘的蘋果多。“找朋友”也是我會常用的一種識字方法，認(rèn)識單個的生字總會覺得單調(diào)枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學(xué)生最樂意的了。我會將一個詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學(xué)生的觀察后找到她們，讓她們在一起，然后拼讀出來，她們找到好朋友了，學(xué)生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據(jù)詞語的難度，我還會引導(dǎo)學(xué)生用這對詞語好朋友說一句話，能認(rèn)識詞語，還能用他們說話，這是識字最大的收獲！學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對于才步入知識殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識記漢字，了解漢字并愛上他，才會讓他們積極的參與到以后的學(xué)習(xí)中去。正如高爾基有言：識字是啟迪心智，使它認(rèn)識過去的事情，現(xiàn)在的生活，以及人們對于未來和明日的計(jì)劃的一種手段。因此，識字可以把人和人聯(lián)結(jié)起來，也就是說，可以使人接近世界。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十
我非常榮幸地參加了由市教育局組織的“成都市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動，七天的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這短暫的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩周，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的兩周。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我喜悅的`收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。特別是對“導(dǎo)入新課課堂教學(xué)觀察的藝術(shù)”部分印象最深。易凌峰教授提出：“導(dǎo)入新課藝術(shù)的核心功能與目標(biāo)是讓學(xué)生在一種迫切要求的心態(tài)之下開展學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)需要；針對學(xué)生的好奇心和求知欲望。教師可采用實(shí)驗(yàn)，圖畫，事例，故事，問題，生動活潑的語言等形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！庇谑俏以谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，也學(xué)以致用，往往能取得是半功倍的效果。易凌峰教授的《教學(xué)研究》，指導(dǎo)我語文課要上得實(shí)在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目標(biāo)要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受；不是隨意，是一種精湛設(shè)計(jì)；不是低能，是一種高效整合；不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實(shí)踐著。
記得人北小學(xué)的班級讀書會課中營造著一種濃厚的小學(xué)生課外閱讀環(huán)境和氛圍，他們借鑒“休閑讀”，讓課外閱讀成為小學(xué)生的生活方式，因勢利導(dǎo)地為小學(xué)生推薦課外讀物，很好的組織了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流，展示了學(xué)生課外閱讀成果。讓我充分感受到了閱讀在陶冶學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、語言表達(dá)能力上的作用。他們的教育理念也是對我思想的一次洗禮。
另外，張家巷小學(xué)將有效課堂之有效提問展現(xiàn)給我們的是樸實(shí)、扎實(shí)的校本教研，更讓我們明白了教學(xué)、教研，要求真、求實(shí)。研究的聚焦性很強(qiáng)。他們研究的范圍具體實(shí)在，而且研究的角度小，聚焦有效，而且是提問的有效。他們認(rèn)為有效課堂包括有效備課、有效指導(dǎo)、有效提問、有效課堂管理以及有效反思等環(huán)節(jié)，聚焦其中非常重要的提問環(huán)節(jié)，關(guān)注研究的深度。
在培訓(xùn)中無論是每一次的外出聽課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機(jī)會。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
總之，這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn)給了我自我完善和提高的機(jī)會。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十一
烏圖布拉格中心學(xué)校李琴琴
走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。郭沫若先生曾說：“識字教學(xué)是一切探求之第一步。”學(xué)生的學(xué)習(xí)是從識字開始的?！?014語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實(shí)行認(rèn)寫分開。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個一個鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個一線教師都在探索的問題。低段識字教學(xué)作為識字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。
掌握兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)主動識字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度。
1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級學(xué)生喜歡圖畫，識字時我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如，教學(xué)日時我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識字效率很高。
2、將識字主動權(quán)交給學(xué)生。低年級學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點(diǎn)，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識字活動中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時會先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識了哪個字。有學(xué)生說我認(rèn)會了“參”字，想到我參加過運(yùn)動會，我就記住了這個字；有學(xué)生說我認(rèn)會了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說我學(xué)會了“洞字，我是看課外書認(rèn)會的；還有學(xué)生說我學(xué)會了“為”，我是拼拼音學(xué)會的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識的字，還交流到了識字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個小朋友都不甘落后，他們會從同學(xué)那里學(xué)到很好的識字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識字興趣自然也就濃了。
3、編謎語識字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對字的記憶，猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對于低年級學(xué)生，主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時，我編了兩個謎語：三人同日去觀花。（春）禾火二人對面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時對這兩個字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時，我讓學(xué)生編謎語，我先提示說，上面像什么，下面是什么，一個學(xué)生說：牛下面的豎沒有了，一個學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了，（小孩的想象力其實(shí)很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了？有個學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個學(xué)生說，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時鼓勵學(xué)生。對于字形較難的字，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個謎語就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜，編一編，積極主動的參與到了識字活動中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識字的習(xí)慣。
音，形，意是漢字的三要素。識字的目的是幫助閱讀理解，因此在識字教學(xué)中不能為了識字而識字。識字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識字的識字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時，我請同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們在分類的過程中，既增強(qiáng)了對字音的記憶，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類比較認(rèn)字形。中國漢字博大精深，從一年級教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會意字，形聲字等。在教學(xué)時，根據(jù)不同的造字特點(diǎn)，分類比較識記字形。《口耳目》一課呈現(xiàn)了12個象形字，象形字是由形象的畫圖文字演變而來，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實(shí)物，讓學(xué)生對實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾，學(xué)到“馬”時，學(xué)生說上面的橫折像馬頭，第二個豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對于形近字，要及時比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時，我問，這個字和誰長得像啊？學(xué)生說有八，還有入。學(xué)到幾時，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿不出己。總之，針對不同類型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn)，隨堂開展比一比識字活動，讓學(xué)生及時的對形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級學(xué)生由于自身知識的局限，對于文字的理解能力有限，而會意字則給學(xué)生的理解插上翅膀。《日月明》一課，展現(xiàn)了很多會意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚啊；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說，這是三個日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動作，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對一年級學(xué)生來說，同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開語言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個字是什么意思，學(xué)生會感到乏味。在教學(xué)時，隨時創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青，清，請，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個字。
三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。
識字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識字途徑非常多，教師對學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書角，在具體的語言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級形成讀書的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時識字，明理，增長見識。
3.、開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽，識字大王爭霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。
識字對于小學(xué)生來說，是一項(xiàng)長期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教學(xué)生識字不如教給識字方法，孩子的求知欲一旦被打開，他們的思維之活躍，潛能之無限會令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識字興趣和多種方法識字的習(xí)慣會讓學(xué)生的識字變得輕松愉快。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十二
一、小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（2）積極開發(fā)和運(yùn)用語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。
（3）充分發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用。
3、教學(xué)方法。
（1）能激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
（2）教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（3）如用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該適時、適度，講求實(shí)效。
（4）及時采用積極、多樣的評價方式。
4、教師素質(zhì)。
（1）教師的語言準(zhǔn)確，有激勵性和啟發(fā)性。
（2）尊重學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予有的放矢的指導(dǎo)。
（3）有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。
5、教學(xué)效果。
（1）全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。
（2）在限定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問題。
（一）識字
1、改革識字的教學(xué)方法，打好識字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來獨(dú)立識字。
2、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
（1）在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字；
（2）復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過的生字；
（3）復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動有趣。
3、識字融入閱讀教學(xué)中，在語言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。如人教版一年級上冊第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會認(rèn)的字有：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時，還出示生詞卡片認(rèn)識了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。
這時，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個生字比較集中的句子讀一讀（個體讀、小組讀、全班齊讀）：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！边@樣，就將識字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語，發(fā)音準(zhǔn)確，印象深刻。
4、相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法，在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的習(xí)慣和能力。
5、根據(jù)學(xué)生年齡不同，識字指導(dǎo)的'重點(diǎn)應(yīng)不同，有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫，抓重點(diǎn)：不容易寫好的筆畫、容易寫錯的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6、重視寫字的講評，以表揚(yáng)和鼓勵為主。
（二）閱讀
1、重視朗讀的指導(dǎo)：
（1）要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù)，不要太隨意。
（2）朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
（3）發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方：長句子、難理解的句子、生字集中的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相互問答，適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。
3、精心設(shè)計(jì)課堂提問，有思考價值，激發(fā)學(xué)生的思維。
4、注意積累語言：課內(nèi)外好的詞語、句子、段篇。
三、低段小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。
（一）整體教學(xué)目標(biāo)
1、感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、發(fā)揮漢語拼音在低年級語文教學(xué)中的工具作用，加強(qiáng)識字指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力。
4、注意糾正不良的書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5、根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇直觀形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動活潑?？梢越柚鷦幼?、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。
6、運(yùn)用多種評價方式，給予鼓勵、表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）識字教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng)新識字方法，探索識字規(guī)律。
2、運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識字情境，搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。
3、多種途徑、多種方法識字，體現(xiàn)識字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過猜謎等游戲活動記一記、回到課文中讀一讀。
4、重視課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)，教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識字和寫字做到動靜結(jié)合、疏密有致。
（三）閱讀教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說說、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。
2、閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3、以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4、朗讀形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力和語感。學(xué)生語言積累豐富，思維敏捷。
5、積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進(jìn)知識向技能轉(zhuǎn)變。
四、實(shí)施建議
1、課堂教學(xué)符合低段語文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語、姓低、姓小、姓細(xì)。
2、倡簡：簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。求真：識字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí)，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說出個人的認(rèn)識、體會，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現(xiàn)識字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。
3、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，盡可能隨文識字，在語境中識字，在閱讀過程中識字、記字。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)?；诒拘：妥约喊嗉壍膶?shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。
5、課件要少而精，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會造成學(xué)生思維的缺憾。
6、寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。
7、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)。識字教學(xué)中知道哪些是會認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會的字。
8、把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。
9、關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時間，讓學(xué)生看著課本讀。
10、學(xué)會傾聽，及時糾正學(xué)生的錯誤和存在的問題。
12、課堂評價多提供展示學(xué)生識字和閱讀成果的平臺，評價語言適時、適度，恰到好處。
小學(xué)語文低段寫話教學(xué)的建議
1、要有目的地創(chuàng)設(shè)生動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，使他們樂于把自己看到的，聽到的，想到的與大家交流分享。
2、在課堂教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句。注重課內(nèi)外聯(lián)系，多做擴(kuò)詞造句，積累運(yùn)用的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和句子概念。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。從一句話中的逗號、句號到問號、感嘆號，要在不斷練習(xí)中提高運(yùn)用的能力。
4、要巧用課文插圖，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)，使我們的教材能活學(xué)活用。
5、選擇典型句段，進(jìn)行模仿練習(xí)時，要注意學(xué)生的層次差異性，不能局限學(xué)生的思維，多鼓勵學(xué)生有不同表述。
6、抓住課文中的留白處，補(bǔ)充延續(xù)，發(fā)揮學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言能力。形式要多樣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性。
7、多做看圖寫話的練習(xí)，從單幅圖起步，到二年級學(xué)會寫多幅圖，能按事情發(fā)展順序或時間順序，寫清圖意，表達(dá)清楚，有條理。
8、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動，體驗(yàn)生活。積極創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的閱歷，主動獲取寫話素材。
9、提高課堂寫話的有效性，及時交流反饋。注重師生評價和生生評價，用學(xué)生喜歡的方式交流意見，幫助學(xué)生樹立寫話的信心，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十三
今年3月12日至4月8日，我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！
這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自我的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。
理論知識，為已充電；時代在提高，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動，需要趣味的東西來吸引他，帶趣味味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文本事為核心，是語文本事和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。所以本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的本事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和綜合運(yùn)用本事。以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自我平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改善我的教育教學(xué)。異常是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
經(jīng)過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得十分的好，對我這個小學(xué)語文的教師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學(xué)本事是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，所以，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)本事。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自我不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自我不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自我的聲音，讓他引人入勝；修煉自我的語言，讓他妙趣橫生；修煉自我的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自我的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自我的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自我的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自我的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自我的個性，讓他鮮明唯美；修煉自我的心靈，讓他平和美麗；修煉自我的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自我的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自我的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不一樣人來說，也會有著完全不一樣的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)當(dāng)有著自我鮮明的教學(xué)個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，構(gòu)成自身鮮明的教學(xué)個性。
語文教育需要活力，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學(xué)的'道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲歡樂！
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十四
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石。而低段語文，作為學(xué)生接觸語文的最初階段，更是決定了他們以后學(xué)習(xí)語文的能力和興趣的關(guān)鍵時期。在低段語文學(xué)習(xí)中，學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握好基本技能是非常重要的，因?yàn)橹挥写蚝没A(chǔ)，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：積極培養(yǎng)語感和閱讀興趣
低段語文學(xué)習(xí)主要通過閱讀和書寫來進(jìn)行，因此，要想學(xué)好語文，就要積極培養(yǎng)語感和閱讀興趣。在小學(xué)階段，提高閱讀能力、開發(fā)閱讀興趣是很關(guān)鍵的。閱讀可以拓寬視野、增加知識，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。因此，在低段語文學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們對語文的熱愛。
第三段：注重詞語的積累和理解
語文的學(xué)習(xí)離不開詞語，詞語是語文的基礎(chǔ)單位。在低段語文學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重詞語的積累和理解。學(xué)生可以通過多讀書、多接觸不同領(lǐng)域的文化知識來積累詞匯，同時要教會學(xué)生運(yùn)用詞語來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。此外，學(xué)生還需要學(xué)會理解詞語的意義和用法，通過各種練習(xí)提高詞語的運(yùn)用能力。
第四段：培養(yǎng)閱讀和寫作的能力
閱讀和寫作是低段語文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。通過閱讀可以提高學(xué)生的語感、理解能力和表達(dá)能力，而寫作則是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識的重要方式。在低段語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力?？梢酝ㄟ^課外閱讀、寫作練習(xí)等方式提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，讓他們學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想和情感。
第五段：培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和思維能力
除了閱讀和寫作，低段語文學(xué)習(xí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和思維能力。綜合運(yùn)用能力包括對語文知識的應(yīng)用和整合，學(xué)生需要學(xué)會把所學(xué)的知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際情境中。思維能力包括邏輯思維、創(chuàng)造思維等，學(xué)生需要通過語文學(xué)習(xí)來提高自己的思維能力。只有培養(yǎng)了這些能力，學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)中更加靈活和自如地運(yùn)用所學(xué)知識。
總結(jié)：低段語文學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸語文的最初階段，也是建立良好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在學(xué)習(xí)低段語文時，我們要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀興趣，注重詞語的積累和理解，同時要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，以及綜合運(yùn)用能力和思維能力。只有全面發(fā)展這些方面的能力，才能夠幫助學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)中更上一層樓。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十五
20xx年7月12日，我參加了尼勒克縣教育局組織的小學(xué)語文課堂展示活動。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。而教師僅做學(xué)習(xí)過程的組織者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者，探究問題的整合者，重疑點(diǎn)的點(diǎn)撥者，學(xué)法的指導(dǎo)者和促進(jìn)學(xué)習(xí)精彩的生成者。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了來自江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。
老師執(zhí)教的習(xí)作課《難忘的潑水節(jié)》給我留下了深刻印象。老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。課堂氣氛自然、活潑還井然有序，讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十六
8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十七
2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護(hù)理管理人員培訓(xùn)班”。經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的護(hù)理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對護(hù)理管理有了新的認(rèn)識，更新了觀念、拓寬了思路，進(jìn)一步明確了今后工作的方向。
通過這次培訓(xùn)，我懂得了，身為一名護(hù)士長，不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神，還要有綜合能力，有競爭意識、服務(wù)意識和安全意識。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護(hù)理工作需要。
護(hù)士長必須具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，運(yùn)用自身的人格魅力來團(tuán)結(jié)并影響科室成員，使我們的團(tuán)隊(duì)成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的`主人翁意識，并按照各人所長進(jìn)行科學(xué)分工，做到人人參與管理。社會在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細(xì)處入手，開展護(hù)理工作。同樣，精細(xì)化管理勢在必行。細(xì)節(jié)決定護(hù)理質(zhì)量；細(xì)節(jié)確保護(hù)理安全；細(xì)節(jié)融洽護(hù)患關(guān)系；細(xì)節(jié)增進(jìn)醫(yī)護(hù)友誼；細(xì)節(jié)決定成??！“無危為安，無損為全?！卑踩芾硎亲o(hù)理管理工作的重中之重。沒有安全意識，醫(yī)療糾紛就會不斷出現(xiàn)。護(hù)士長作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心，提高安全意識，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。護(hù)士長應(yīng)做好護(hù)理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場質(zhì)量控制。每天對急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護(hù)理措施的實(shí)施、查對制度的落實(shí)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問題，及時討論分析，查找原因，持續(xù)改進(jìn)、追蹤檢查，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。
對科內(nèi)護(hù)士進(jìn)行分層次培訓(xùn)，并進(jìn)行理論及操作考核，協(xié)助護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。
接受培訓(xùn)的這些日子，我看到了護(hù)理前輩們對護(hù)理事業(yè)的專注、投入、執(zhí)著及無私奉獻(xiàn)。我感動的同時，也感受到肩負(fù)的責(zé)任和使命。我要和我的團(tuán)隊(duì)伙伴一起不斷學(xué)習(xí)，不斷思考、不斷努力工作，為我們的護(hù)理事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的光和熱！
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十八
低段（小學(xué)低年級）語文作為孩子們最早接觸的學(xué)科之一，對于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著重要的作用。在學(xué)習(xí)低段語文的過程中，我有了許多的體會和心得。首先，學(xué)習(xí)低段語文能夠幫助我提高語言表達(dá)能力。其次，閱讀低段語文也有助于培養(yǎng)我的閱讀理解能力。最后，通過學(xué)習(xí)低段語文，我開始了解和欣賞中華文化。通過這些體會和心得，我更加重視低段語文的學(xué)習(xí)，并且懂得了語文教育的重要性。
首先，學(xué)習(xí)低段語文能夠幫助我提高語言表達(dá)能力。在語文課堂上，老師和同學(xué)們經(jīng)常進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)和交流。如短文朗讀、課文朗讀、角色扮演等活動能夠讓我們充分發(fā)揮語言的表達(dá)能力。通過這些練習(xí)，我學(xué)會了正確的語音、語調(diào)和語速。在與同學(xué)們的討論中，我也學(xué)會了恰當(dāng)?shù)亻_展對話和交流。這些訓(xùn)練不僅提高了我口頭表達(dá)的能力，也培養(yǎng)了我語言的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)低段語文給我提供了一個良好的平臺，讓我可以自由地展示自己的語言天賦和才能。
其次，閱讀低段語文也有助于培養(yǎng)我的閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)低段語文的過程中，我們經(jīng)常閱讀各種各樣的課文和小故事。這些課文和小故事生動有趣，引人入勝。通過閱讀，我可以提高我的閱讀速度和閱讀理解能力。我學(xué)會了從閱讀材料中提取有關(guān)事實(shí)和細(xì)節(jié)，分析和理解作者的意圖和觀點(diǎn)。通過不斷地閱讀，我培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考的能力，并且更加喜歡閱讀。閱讀低段語文給我?guī)砹藷o盡的樂趣，也讓我明白了閱讀的重要性。
最后，通過學(xué)習(xí)低段語文，我開始了解和欣賞中華文化。低段語文教材中融入了許多中國傳統(tǒng)文化元素，如中秋節(jié)、春節(jié)、古詩文等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我了解到了中國的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)習(xí)俗，學(xué)習(xí)了許多有意義的古詩文。這些文化知識不僅擴(kuò)展了我的視野，也讓我對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。除了課堂上的學(xué)習(xí)外，我還積極參加學(xué)校的文化活動，如書法展覽、詩歌朗誦等。通過這些活動，我有機(jī)會與其他同學(xué)交流和分享，共同欣賞和推崇中華文化。學(xué)習(xí)低段語文不僅為我提供了知識的源泉，也讓我熱愛和傳承中國的文化。
通過總結(jié)我的學(xué)習(xí)體會和心得，我更加重視低段語文的學(xué)習(xí)，并且懂得了語文教育的重要性。學(xué)習(xí)低段語文不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，讓我們?nèi)バ蕾p和傳承中華文化。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地學(xué)習(xí)和掌握低段語文的知識和技巧，提高自己的語言能力和閱讀能力。我相信，通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和努力，我將能夠更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
語文低段培訓(xùn)心得體會篇十九
隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，語文低段的教學(xué)也有了很多新的變化。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我深感從各個方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都產(chǎn)生了非常積極的影響。今天，我想借本次機(jī)會，向大家分享一下我個人在語文低段新課標(biāo)教學(xué)中的一些心得體會。
第一段：注重學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
新的語文教師不僅需要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，更需要重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。作為語文教師，我們的工作不應(yīng)該僅僅是在講臺上做文章，而應(yīng)該促使學(xué)生在課堂中多做口語練習(xí)。例如，校內(nèi)的語文辯論賽為學(xué)生提供了一個平臺，學(xué)生可以在互相評價的過程中找到自己的不足之處，從而有針對性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。這樣的練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和溝通。
第二段：重視學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練
在語文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的思維能力的開發(fā)。我們不僅要注重學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，還要重視學(xué)生的思維能力。例如，在讓學(xué)生寫三年級的語文作文時，我們可以讓學(xué)生給予方法和建議，通過互相交流，在調(diào)動學(xué)生的思維，以提高他們的思維能力。另外，學(xué)生也需要培養(yǎng)自己的思維能力，發(fā)展自己的思維方式，推動學(xué)習(xí)過程的深入發(fā)展。
第三段：注重學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練
與視頻、游戲等多媒體技術(shù)相比，閱讀是一種在現(xiàn)代教育中被人們所忽略的教學(xué)方式。在語文低段的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中建立初步的思維判斷。只有通過閱讀，學(xué)生才能真正地理解那些與生活相關(guān)的知識，學(xué)生的思維思考能力也會得到發(fā)展。讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生在閱讀中快樂學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和美感體驗(yàn)。
第四段：注重學(xué)生的文化課知識的培養(yǎng)
語文低段教學(xué)中的一大關(guān)鍵問題是如何培養(yǎng)學(xué)生對文化課知識的濃厚興趣?，F(xiàn)今，隨著社會的發(fā)展，人們社會經(jīng)濟(jì)和科技等方面的進(jìn)步日新月異，我們教育工作者在多方面耳濡目染，教育背景也在不斷更新，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，我認(rèn)為我們教育工作者也需要在語文教育中注重文化的引領(lǐng)和推廣。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把文化學(xué)科融入到語文學(xué)科中，結(jié)合對學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化識別能力，促使他們形成現(xiàn)代化的看待經(jīng)典文化的觀念。
第五段：結(jié)語
總之，在新課標(biāo)的語文低端教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生口語交際的培養(yǎng)、重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練、注重學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)性格。希望大家在日常教育中多嘗試，不斷探索屬于自己的成功之路，共同推動我國教育事業(yè)的進(jìn)步。
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