教案是為了指導(dǎo)教學(xué)過程，提供教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)等的一種工具。要編寫一份較為完美的教案，要注意靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。希望這些教案范例能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些啟示和思路。
美術(shù)造型課教案篇一
1、讓孩子學(xué)會(huì)利用蔬菜的自然形狀和特點(diǎn)，配上合適的輔助材料，加工成有趣的玩具。
2、發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，增加對(duì)植物觀賞的興趣。
3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
1、茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。
2、牙簽、大頭針、樹葉、大蒜籽等輔助材料。
1、導(dǎo)入：今天徐老師給小朋友帶來了一個(gè)很特別的玩具，你們想看嗎？
2、（出示茭白娃娃）漂亮嗎？看看這是一個(gè)什么玩具呀？你們知道這個(gè)漂亮的小姑娘是用什么做出來的嗎？（蘿卜、茭白、大蒜籽、花生、紅豆、樹葉）
4、那你們知道是怎樣把這些蔬菜連起來的呢？（用牙簽、大頭針）
5、徐老師還認(rèn)識(shí)一個(gè)蔬菜玩具城呢，那里面有好多用蔬菜做的漂亮玩具，想去看嗎？（老師與幼兒一起觀看投影圖片）
7、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
8、讓做好的幼兒拿著玩具去介紹給自己的`好朋友或客人老師聽，“我做的是什么玩具，用什么蔬菜做的?！?/p>
9、以“開展覽會(huì)，請(qǐng)別的小朋友來參觀”結(jié)束活動(dòng)。
首先這個(gè)活動(dòng)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，雖然在這中美術(shù)手工活動(dòng)幼兒之間有一定的個(gè)體差異性，但是孩子們的興趣還是滿高的。在此次活動(dòng)中，并沒有發(fā)現(xiàn)不感興趣的孩子，因?yàn)樵谌粘５幕顒?dòng)中，我們經(jīng)常有這樣類似的美術(shù)活動(dòng)，孩子有了一定動(dòng)手能力，所以孩子們得心應(yīng)手。
美術(shù)造型課教案篇二
1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
畫有蘋果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進(jìn)行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說說這個(gè)水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
3、給水果造型。
（四）評(píng)價(jià)作品。
1、互相猜測(cè)水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實(shí)物水果造型，提高想象和動(dòng)手能力。
美術(shù)造型課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。
2、培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、想象、創(chuàng)作能力和幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、啟迪幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)蔬菜的形態(tài)、色彩制作與同伴不同的'作品。
教學(xué)難度：利用蔬菜的自然形態(tài)、色彩發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
（1）游戲中老師指導(dǎo)幼兒用蠶豆拼接制作人物、動(dòng)物并講述。
（2）將元椒、芋艿、白蘿卜、土豆、毛豆、大蒜頭、生姜等蔬菜放在自然角。供幼兒觀察，產(chǎn)生靈感，引導(dǎo)幼兒想象。為創(chuàng)作活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
2、教具準(zhǔn)備：
（1）準(zhǔn)備豐富的、形態(tài)各異的新鮮蔬菜。
（2）塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。
（3）投影儀一部。
教學(xué)過程：
1、出示自然角中供幼兒觀察的蔬菜品種中，經(jīng)過觀察后大家討論制作的土豆刺狷，激發(fā)大家的制作熱情。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
老師給你們準(zhǔn)備了這么多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么？把一棵菜切割后可制作成什么作品？（教師逐一出示蔬菜，引導(dǎo)觀察，產(chǎn)生靈感，進(jìn)行創(chuàng)作）
3、操作活動(dòng)：幼兒使用藍(lán)子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發(fā)揮想象，制作自己喜愛的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動(dòng)物、蔬菜玩具。可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發(fā)，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。
4、展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己制作的作品，同伴的作品與同伴的多個(gè)作品組合講述一段話或故事。
5、期待想象。將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續(xù)相互欣賞、觀察。在游戲中可進(jìn)行進(jìn)一步的修飾。
經(jīng)過造型的蔬菜可愛而富有情趣，過一段時(shí)間，蘿卜帽子會(huì)開出蘿卜花，其它作品也會(huì)有不同的變化，它們是供幼兒觀察植物再生的好教材。
美術(shù)造型課教案篇四
（第一課時(shí)）
1、課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書、
學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面
2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計(jì)、（注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考、）
教學(xué)引入
3、教學(xué)歸納引入：
文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式、
展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品
先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)、
更多從文字造型設(shè)計(jì)，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)、
位置變化：
疏密，虛實(shí)，藏露，錯(cuò)落，上下，偏正，曲直，縱橫，集點(diǎn)成線，集線成面，對(duì)齊方式、
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求
5、布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
選擇自己喜愛的書籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)、
（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小，位置，形狀，色彩的變化與設(shè)計(jì)、）
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求、
學(xué)生練習(xí)嘗試
6、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試、
（教師參與各個(gè)小組學(xué)生的設(shè)計(jì)探討過程，引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計(jì)方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段、教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦，激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的'核心、）
（第二課時(shí)）
（課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)、）
分析書籍封面
1、分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外
教案《八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我喜愛的書》教學(xué)設(shè)計(jì)》，來自網(wǎng)！
書籍封面、（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析、）
展示一組中外書籍封面、
總結(jié)學(xué)生練習(xí)
2、回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況、
（教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議、）
投影儀配合、
布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求
3、布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素、
提倡先設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個(gè)加工完善，完成正稿設(shè)計(jì)與制作、）
展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求、
學(xué)生分組練習(xí)
4、學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)、
（教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)、）
展示與評(píng)價(jià)
5、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)、
（學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在、）
美術(shù)造型課教案篇五
八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案第2課（第二課時(shí)）
第二課時(shí)：山水畫法上課時(shí)間：9月13日課型：綜合課教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、示范與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。一、教學(xué)目的1、通過創(chuàng)作山水畫，提高學(xué)生的繪畫積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。2、用繪畫的表現(xiàn)形式，抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)平時(shí)從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：山水畫的創(chuàng)作步驟。2、難點(diǎn)：勾、皴、染、點(diǎn)的運(yùn)用。三、教具和學(xué)具的準(zhǔn)備1、教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。山水畫創(chuàng)作步驟圖一幅。2、學(xué)具：國畫工具-------筆、墨、紙、硯。四、教學(xué)步驟1、導(dǎo)言：山水是離不開樹、山、石的。上堂課我們已學(xué)過樹木畫法，本堂課我們將學(xué)習(xí)山石畫法，并結(jié)合上堂課學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫。畫山先畫石，那么我們就從畫古一講起。2、石頭的畫法：古人畫石起手有：石分三面“之說。（邊講邊示范）所謂”三面“無非是說，畫石開始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫石，要畫群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）3、介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬，棱角分明的巖石。作畫時(shí)，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。斧劈皴圖片折帶皴圖片荷葉皴圖片（2）折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫出的墨線如“折帶”，故以名之。（3）荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。4、創(chuàng)作步驟（1）構(gòu)思、構(gòu)圖。以平時(shí)見過的山水風(fēng)景（影視、畫頁等都可以）大膽構(gòu)思，運(yùn)用學(xué)得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。（2）勾線：（在上幅石頭示范畫的上面加山、作主體。）凡能用線概括的.地方，要分出主次先后。用重墨（相對(duì)于整體來看）線盡量明確、肯定地勾出來。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場(chǎng)退卻，要一直把整體畫面的線都勾完后，再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。（3）皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充，以進(jìn)一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫面逐步豐富起來?！榜濉焙汀安痢笆且粋€(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。（4）點(diǎn)染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以不同筆法的點(diǎn)加以充實(shí)、豐富，逐漸形成畫面的整體效果。染，放在最后進(jìn)行。染，是以水分較多的筆觸去畫，但不可大面積地瞎涂。當(dāng)留出的空白，要留出來，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。五、作業(yè)要求1、作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。2、提倡自己運(yùn)用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。（不定題）美術(shù)造型課教案篇六
1.通過唱“弟弟不聽話”這首歌提高孩子們的注意力。
弟弟，弟弟，不聽話
飯粒兒粘了一下巴
帶著飯粒兒往外跑??
一群小雞要啄他??
嘰嘰······
一群小雞要啄他??
[展開]
1、聊一聊關(guān)于弟弟的事情..
-你的朋友們有弟弟嗎？
-你什么時(shí)候不喜歡弟弟？
-你什么時(shí)候覺得弟弟很可愛？
-我和弟弟一起能做些什么？
-我能為弟弟做些什么？
-向朋友們介紹我的弟弟。
美術(shù)造型課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
通過欣賞居室色彩設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)居室環(huán)境設(shè)計(jì)能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調(diào)。增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛，提高生活的審美品位。
重點(diǎn)
居室設(shè)計(jì)的色彩搭配是“以人為本”的設(shè)計(jì)，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關(guān)系會(huì)創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術(shù)情調(diào)。
難點(diǎn)
如何運(yùn)用眾多物象的色彩關(guān)系來建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的.、要求的空間情調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
居室色彩搭配的圖片
教學(xué)方法
講授法、對(duì)比法
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
（1）.導(dǎo)入：提問同學(xué)們自己的家或自己的房間用的什么顏色進(jìn)行裝飾的？出示幾張居室照片使同學(xué)展開想象從中體會(huì)居室主人的性格特征。
（2）.新授：居室的空間設(shè)計(jì)，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調(diào)的空間氣氛，是對(duì)美的追求。而色彩設(shè)計(jì)是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點(diǎn)、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個(gè)角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）
青年喜歡：明度較高、色調(diào)較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩
高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）
低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）
高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）
低純度色彩（樸素、典雅、清新）
依據(jù)居住者的特點(diǎn)對(duì)居室進(jìn)行合理的色彩搭配。
三、小結(jié)：
在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)居室設(shè)計(jì)的色彩搭配也應(yīng)是“以人為本”。這里的設(shè)計(jì)是“有條件的設(shè)計(jì)”，即：以功能要求為前提的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要明確設(shè)計(jì)的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。
四、設(shè)計(jì)自己房間的色彩
教案意見：本教案作為“色彩搭配”系列知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解居室色彩搭配的基本要求、配色規(guī)律而設(shè)置的。學(xué)生通過居室中布局和色彩的整體設(shè)計(jì)以及對(duì)居室中構(gòu)成元素的設(shè)計(jì)，提高對(duì)生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活物品和居室審美的評(píng)價(jià)能力，逐步實(shí)現(xiàn)美化生活的愿望，并在設(shè)計(jì)中養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。
五、自我評(píng)價(jià)
美術(shù)造型課教案篇八
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的感受，刮大風(fēng)充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，把風(fēng)及風(fēng)吹引起的物象變化，用較夸張的繪畫語言表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的形象記憶能力、想象力、刮大風(fēng)創(chuàng)造力及合作精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能將生活感受用概括、集中、強(qiáng)化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件刮大風(fēng)
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1、聽——播風(fēng)聲。
2、了解風(fēng)的級(jí)別及類型：微風(fēng)、陣風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)…….學(xué)生從中了解到在刮幾級(jí)風(fēng)時(shí)應(yīng)留在安全的地方，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
3、讓學(xué)生模仿各種風(fēng)的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動(dòng)）
4、觀看課件演示動(dòng)畫：落葉——大風(fēng)。
提問：你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)？
其它同學(xué)根據(jù)他的描述，想象當(dāng)時(shí)的情景，并判斷是什么風(fēng)？
請(qǐng)學(xué)生上黑板表現(xiàn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)、修改。（此時(shí)，可播放“風(fēng)車——風(fēng)吹樹動(dòng)——龍卷風(fēng)”）
5、欣賞名家繪畫作品，了解畫家是怎樣在畫面上表現(xiàn)風(fēng)的。
（1）《遇難船》通過烏云、海浪、被風(fēng)吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現(xiàn)風(fēng)。
（2）梵高的《星空》用卷曲的筆觸，藍(lán)、黃色對(duì)比的色彩，表現(xiàn)出空氣的流動(dòng)感。
6、觀看學(xué)生作品，了解學(xué)生是怎樣通過想象表現(xiàn)風(fēng)的.。
二、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、作業(yè)要求：
（一）借助被風(fēng)吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風(fēng)。
（二）通過想象用色彩、線條表現(xiàn)風(fēng)。
2、活動(dòng)形式：以一大組為一個(gè)單位，嶺南版美術(shù)教案（共分為四組：微風(fēng)、陣風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風(fēng)的組。）
3、作業(yè)評(píng)價(jià)：
（一）請(qǐng)每組派出代表，介紹自己用什么方式、怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？怎樣畫會(huì)更好？
（二）根據(jù)老師訂出的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)代表和老師投票給自己認(rèn)為表現(xiàn)突出的組。
三、小結(jié)：進(jìn)行環(huán)保教育。
美術(shù)造型課教案篇九
1.嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過想象加工自制蔬果造型。
2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)審美的情感。
1、番薯、蘿卜、蘋果、桔子、橙子等蔬果。
2、工具材料：牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。
3、ppt,圖片
小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們看到的這些水果他們不僅可以吃，還可以通過我們的巧手，制作各種各樣可愛的造型，下面我們一起來看看吧！
教師出示蔬菜水果造型的ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞。
師：這個(gè)可愛的造型是什么樣子的？他有什么特點(diǎn)呢？
（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術(shù)手法和創(chuàng)意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。）
師：除了用到水果的本身，這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢？（教師重點(diǎn)說明牙簽的使用方法和注意事項(xiàng)）
小結(jié)：現(xiàn)在老師就像請(qǐng)你們也來制作一個(gè)屬于你們自己的水果娃娃，老師這里給你們準(zhǔn)備了5種秋天的蔬果，他們是：番薯、蘋果、蘿卜、橙子和橘子，另外我這里還有很多材料，有彩色的紙頭、毛根，牙簽、橡皮泥，請(qǐng)你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進(jìn)行造型。
師：鼓勵(lì)幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識(shí)地選擇蔬果。
師：幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。
師：個(gè)別指導(dǎo)使用牙簽連接的方法。
美術(shù)造型課教案篇十
1、讓孩子學(xué)會(huì)利用蔬菜的自然形狀和特點(diǎn)，配上合適的輔助材料，加工成有趣的玩具。
2、發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，增加對(duì)植物觀賞的興趣。
3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
1、茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。
2、牙簽、大頭針、樹葉、大蒜籽等輔助材料。
1、導(dǎo)入：今天徐老師給小朋友帶來了一個(gè)很特別的玩具，你們想看嗎?
2、(出示茭白娃娃)漂亮嗎?看看這是一個(gè)什么玩具呀?你們知道這個(gè)漂亮的小姑娘是用什么做出來的嗎?(蘿卜、茭白、大蒜籽、花生、紅豆、樹葉)
4、那你們知道是怎樣把這些蔬菜連起來的呢?(用牙簽、大頭針)
5、徐老師還認(rèn)識(shí)一個(gè)蔬菜玩具城呢，那里面有好多用蔬菜做的漂亮玩具，想去看嗎?(老師與幼兒一起觀看投影圖片)
7、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
8、讓做好的幼兒拿著玩具去介紹給自己的好朋友或客人老師聽，“我做的是什么玩具，用什么蔬菜做的?！?/p>
9、以“開展覽會(huì)，請(qǐng)別的小朋友來參觀”結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)造型課教案篇十一
本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法：學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。
多媒體及課件。
一、引導(dǎo)階段
播放一組圖片。
藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間
線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個(gè)問題。出示一組作品，提出問題：
比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？
《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元
《菩薩立像》石雕唐代
《宴罷》裝飾畫古希臘
總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利
《女人像》線描馬蒂斯法國
提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？
總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。
體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。
上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館（建筑）
雙環(huán)（雕塑）
空間
建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》
三、小結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
美術(shù)造型課教案篇十二
1、初步學(xué)習(xí)將正方形、長方形紙卷貼成圓柱體。
2、根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫等方法進(jìn)行裝飾。
3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。
重難點(diǎn)根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫等方法進(jìn)行裝飾。
1、在生活中認(rèn)識(shí)過類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹干、熱水品、杯子等。
2、大小不同的正方形、長方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。
3、幼兒用書《圓柱體和圓錐體》。
1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。
教師：這是什么？他們?cè)谛螤钌嫌惺裁床煌牡胤剑?/p>
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用正方形、長方形紙變成圓柱體。
教師：圓柱體怎么做呢？請(qǐng)你們用哪個(gè)紙?jiān)囈辉?。說說你們是怎么把一張紙變成圓柱體的？為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細(xì)又長呢？如果我們需要更細(xì)的圓柱體該怎么做呢？如果我們需要更粗的`圓柱體又該怎么做呢？（較細(xì)的圓柱體，可以直接卷搓；較粗的圓柱體，可以把長方形紙?jiān)偌娱L。）
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓柱體的外形進(jìn)行想象。
4、幼兒參考幼兒用書進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，耐心制作。
提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。
5、欣賞作品并互相交流。
美術(shù)造型課教案篇十三
1、讓孩子們知道關(guān)于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季節(jié)里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。
活動(dòng)準(zhǔn)備修正液，星星貼紙
活動(dòng)過程
[導(dǎo)入]1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹星座。
-在漆黑的夜空里可以看見我。
-我有w形狀，勺子形狀等各種形狀。
-我叫什么呢?
[展開]
1.談?wù)勑亲?/p>
-你見過星座嗎?
-你在哪兒見到的星座?
-看過星座后你有什么感想?
2.說說星座。
-星座是什么?
(在空中用線條連接同一星座內(nèi)的亮星，形成各種圖形，根據(jù)其形狀，分別以近似的動(dòng)物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座，所以關(guān)于星座有許多傳說。)
-為什么星座只能在晚上看見?
(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍，但是由于白天里的光線太強(qiáng)所以看不見星星。)
-在什么季節(jié)里能看見什么星座?
(春季-獵犬座,牧夫座,獅子座,室女座,王冠座。夏季-牽牛星和織女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,獵戶座)
3.制作星座并研究制作材料。
-如果要制作出星座需要哪些材料呢?
-用貼紙?jiān)鯓幼龀鲂亲?
4.用活動(dòng)紙中的星星貼紙制作出星座。
想象并畫出夜空中的星座。
在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。
在兩個(gè)星星貼紙之間用修正液連接起來。
給做好的星座起名字。
1.讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們
2.活動(dòng)
美術(shù)造型課教案篇十四
本節(jié)課是造型設(shè)計(jì)課，教師引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、交流、創(chuàng)作、展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行卵石造型教學(xué)。在設(shè)計(jì)、制作中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。
我在這節(jié)課中只是交給學(xué)生一些隨形的制作方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。學(xué)生在整個(gè)課堂中，都十分活躍，把一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了。課下，有的學(xué)生還把單一的作品組合成了一個(gè)連環(huán)畫的故事，生動(dòng)有趣。
當(dāng)然，課堂上還是出現(xiàn)了一些問題：
1.比如學(xué)生帶的石頭太小，用彩筆涂色非常困難，還有的孩子顏色選擇不當(dāng)，和石頭的背景顏色相容，不是很清晰，還有一些孩子的石頭表面比較粗糙，涂色后效果不是很好等等。
2.學(xué)生的`構(gòu)思不夠新穎，大部分同學(xué)都是參照書本中小動(dòng)物的形象把它照著畫下來的，只有個(gè)別孩子有自己獨(dú)特的想法并畫出來的。
3.教師語言不夠生動(dòng)，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.小組活動(dòng)分工不明，導(dǎo)致有溜號(hào)學(xué)生。
5.美術(shù)教學(xué)最好有黑板示范，清晰明了。
在今后的教學(xué)中我要在課前準(zhǔn)備時(shí)就提醒孩子一些他們預(yù)計(jì)不到的困難，比如：色彩的搭配、石頭的安全性教育。事先給他們提示，避免在課堂上出現(xiàn)受傷、孩子學(xué)習(xí)積極性不高等問題，從而體會(huì)不到成功的喜悅。正像陶行知先生說的那樣：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熤灰朴诎盐諏W(xué)生創(chuàng)造思維能力的契機(jī)，就能使學(xué)生不斷迸發(fā)出“創(chuàng)造火花”。
美術(shù)造型課教案篇十五
活動(dòng)意圖：
水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對(duì)各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識(shí)，于是開展了此次活動(dòng)。參與是一種快樂，創(chuàng)造是一種享受，合作是一種幸福?；顒?dòng)旨在提高幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力和想象創(chuàng)造力，增進(jìn)幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用拼、切、插、連接等制作水果造型。
2、發(fā)展幼兒想像力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先學(xué)會(huì)切、連接等簡單技能。
2、多媒體課件，各種水果若干（小西紅柿、西瓜、蘋果、梨、香蕉、橙等），盤子，水果刀，手帕人手一份，牙簽，小棍，小傘，吸管等輔助材料若干。
活動(dòng)過程：
（一）參觀水果拼盤圖片展，感受水果造型美。
1、觀看多媒體課件，欣賞水果造型。
2、自由交流參觀體會(huì)。
3、圖上是什么？漂亮嗎？
4、由哪些水果組成？
5、你喜歡哪個(gè)水果造型？為什么？
（二）實(shí)物展示，探究制作方法
1、現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)水果造型，視頻展示。
2、教師指導(dǎo)幼兒如何運(yùn)用工具，如何利用水果的形狀進(jìn)行切、削、剝等技法并注意安全。
（三）制作水果造型。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要采用自主探究的方法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水果造型的秘密，將拼、切、插、連接等有機(jī)結(jié)合，符合幼兒年齡特點(diǎn)，為了進(jìn)一步滿足孩子的探索興趣，在活動(dòng)中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了多種材料，讓幼兒自主選擇，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們用自己獨(dú)特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)水果造型。以前在教學(xué)活動(dòng)中，只注重教師和幼兒之間的互動(dòng)，但幼兒的水平還存在個(gè)體差異，需要通過同伴與同伴的互動(dòng)，才能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
美術(shù)造型課教案篇十六
1、通過觀察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫中加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。
在繪畫中運(yùn)用透視知識(shí)。
一組風(fēng)景范畫，2b鉛筆、繪畫圖紙等。
素描用具
一、游戲?qū)?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們用手測(cè)量出老師的身高?“后面是同學(xué)說有20cm”“第一排的同學(xué)說老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎？“后面的同學(xué)離老師遠(yuǎn)，前面的同學(xué)離老師近”
結(jié)：離我們近的物體看起來大，而離我們遠(yuǎn)的物體看起來小，這種現(xiàn)象就是景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，也叫透視現(xiàn)象。
二、新授課
師：我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為消失點(diǎn)。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。我們從畫面上都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)是什么？“都變得越來越小了”“看起來畫面很長”
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個(gè)點(diǎn)上了？“是的”
師：我們稱消失的點(diǎn)為消失點(diǎn)。那我們的消失點(diǎn)可以移動(dòng)嗎？突出左邊的景物，消失點(diǎn)就往右移。突出右邊的景物，消失點(diǎn)就往左移。
師：以消失點(diǎn)為點(diǎn)的一條線為視平線。視平線就是當(dāng)我們眼睛平視前方時(shí)，與我們視線處于同一水平的線為視平線，就是與畫者視線平行的水平線。那視平線可以移動(dòng)嗎？想表現(xiàn)視平線以上視平線可以低一點(diǎn)。想表現(xiàn)視平線以下視平線可以高一點(diǎn)。結(jié)：板示講解：視平線，視點(diǎn)。
三、欣賞圖片
師：生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書本上的圖片，和自己的`同桌討論一下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。“北京頤和園的長廊”“火車站”“路燈”同學(xué)們?cè)谏钪卸己芰粜纳磉叺氖挛铩，F(xiàn)在我們來欣賞一下其他同學(xué)的作品，同學(xué)們知道他們畫的是什么嗎？“圖書閱覽室”“教學(xué)樓走廊”“學(xué)校電腦室”這些作品畫的是我們學(xué)校的場(chǎng)景。
結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
四、學(xué)生練習(xí)
五、展評(píng)作業(yè)
1、透視現(xiàn)象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
美術(shù)造型課教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)將正方形、長方形紙卷貼成圓柱體。
2、根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫等方法進(jìn)行裝飾。
3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
重難點(diǎn)：
根據(jù)圓柱體的外形特征大膽想象，并運(yùn)用剪貼、繪畫等方法進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在生活中認(rèn)識(shí)過類似圓柱體形狀的物體，如小桶、樹干、熱水品、杯子等。
2、大小不同的正方形、長方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。
3、幼兒用書《圓柱體和圓錐體》。
活動(dòng)過程：
1、出示一組圓柱體形狀的物品，引起幼兒興趣。
教師：這是什么？他們?cè)谛螤钌嫌惺裁床煌牡胤剑?/p>
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用正方形、長方形紙變成圓柱體。
教師：圓柱體怎么做呢？請(qǐng)你們用哪個(gè)紙?jiān)囈辉?。說說你們是怎么把一張紙變成圓柱體的？為什么有的圓柱體又短又粗，有的又細(xì)又長呢？如果我們需要更細(xì)的圓柱體該怎么做呢？如果我們需要更粗的圓柱體又該怎么做呢？（較細(xì)的圓柱體，可以直接卷搓；較粗的圓柱體，可以把長方形紙?jiān)偌娱L。）
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓柱體的外形進(jìn)行想象。
4、幼兒參考幼兒用書進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，耐心制作。
提醒幼兒注意保持桌面地面清潔。
5、欣賞作品并互相交流。
教學(xué)反思：
從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入，使兒童的畫面重點(diǎn)突出、主題鮮明。
小百科：圓柱：在同一個(gè)平面內(nèi)有一條定直線和一條動(dòng)線，當(dāng)這個(gè)平面繞著這條定直線旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，這條動(dòng)線所成的面叫做旋轉(zhuǎn)面，這條定直線叫做旋轉(zhuǎn)面的軸，這條動(dòng)線叫做旋轉(zhuǎn)面的母線。
美術(shù)造型課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線造型的藝術(shù)特點(diǎn)，了解線是造型藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用和作用，并能運(yùn)用正確的技法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作。
過程與方法：運(yùn)用直線、曲線、粗線、細(xì)線、長線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)不同作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)線的特征及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種線表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受和線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。
教學(xué)策略：
“線”是美術(shù)造型的重要元素，任何美術(shù)作品的表現(xiàn)都離不開“線”的體現(xiàn)。而“用線作畫”既為用線條來作畫，通常是指“線描畫”的創(chuàng)作。從一年級(jí)起，每個(gè)學(xué)年的《美術(shù)》教材中都至少會(huì)有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會(huì)線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線”，其目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。在本教材用線作畫中的“線”則是指實(shí)物用線，是指畫筆以外的一種作畫工具，由這種特殊的作畫工具帶來的一種奇妙的畫面效果。本課中介紹了三種用線作畫的方法，其中在拉線壓印的作畫方式上需要學(xué)生掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)比較多，這些環(huán)節(jié)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的畫面起著非常重要的作用。
教學(xué)過程
(一)，對(duì)比導(dǎo)入：
說明：
“用線作畫”從字面意思來看，并不難理解，就是在畫面當(dāng)中以線條為主要造型手段來作畫。六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段并沒有接觸過用實(shí)物“線”來作畫，所以他們對(duì)“線”的理解一般來說是指在畫面中凸顯的線條。而廣義上的“線”則包括：表現(xiàn)在畫面中的線條及“棉線”一類的線材作畫工具。采用對(duì)比導(dǎo)入的方式，請(qǐng)同學(xué)分析線描畫和拉線壓印的不同畫面效果，區(qū)別兩幅畫的不同作畫方式，可使學(xué)生有一個(gè)直觀地感受，使其思維能有進(jìn)一步的擴(kuò)展，從畫面中的線延伸到實(shí)物用線。
在分析回答的過程中，可能會(huì)有個(gè)別同學(xué)因預(yù)習(xí)過課文內(nèi)容而說出“拉線壓印”作品中線的含義。此時(shí)應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定，從而引出新課。
1、老師提問學(xué)生交流回答：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)階段的美術(shù)課上有沒有學(xué)習(xí)過用線作畫?
2、出示“線描畫”一張及“拉線壓印”作品一張，用對(duì)比的方式請(qǐng)同學(xué)分析判斷其中“線”的不同含義。
3、揭示課題：用線作畫
(二)，分析探究
說明：
在此環(huán)節(jié)中以拉線壓印為重點(diǎn)研究對(duì)象進(jìn)行具體分析，對(duì)本課中出現(xiàn)的彈線組畫與滾線成網(wǎng)可將其視為拓展內(nèi)容讓學(xué)生在拓展部分進(jìn)行自我嘗試。
在學(xué)生自學(xué)的過程中老師可具體提出思考問題。如：如何給線上色，如何擺放棉線，如何壓印，如何抽拉等。學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考的同時(shí)尋找解決問題的方法。接著便可將學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行相互交流。在交流的過程中得出較為方便，快捷的作畫方法：
1)左手抓緊棉線的一端，右手用蘸好顏色的畫筆緊壓棉線，接著用左手將棉線緩緩拉出，棉線上即可蘸好顏色。
2)將蘸有顏色的棉線隨意的擺放在已經(jīng)對(duì)折好的畫紙上。同時(shí)將線頭留在紙沿外，把紙折疊。
3)用左手將紙面壓住(手壓紙面的輕重不同會(huì)有不同的畫面效果)。右手抓緊線頭將其拉出(拉動(dòng)的速度快慢不同會(huì)有不同的畫面效果)。
教師引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)應(yīng)要求學(xué)生用概括簡練的`語言將這一方法表述出來。在肯定學(xué)生正確的同時(shí)，給出具體的演示，把學(xué)生回答不完善的地方在演示的過程中及時(shí)予以糾正。
在給線上色——擺放——壓印——抽拉這一過程中，“擺線”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)美術(shù)的人都知道，要進(jìn)行創(chuàng)作必須要深思熟慮，做到胸有成竹，才會(huì)下筆有神。但是在拉線壓印中要想得出自己想要的圖形，靠對(duì)棉線有意識(shí)的擺放幾乎不可能達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)槌龜[線外還要靠“壓”、“拉”才能完成拉線壓印。所以在擺線時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生極大的自主性，使其脫離先設(shè)計(jì)再擺線的思維框架，盡可能隨意的自由擺放，讓畫面出現(xiàn)偶然圖形的效果，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心以及更為廣闊的想象空間。
六年級(jí)的學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)還有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。此時(shí)可將學(xué)生自然帶入嘗試階段，讓學(xué)生在自由的心情下完成初次嘗試。
1、學(xué)生依據(jù)課本，以拉線壓印為主要研究對(duì)象，通過嘗試分析用線作畫的具體方法，培養(yǎng)其探究問題的能力。
2、學(xué)生交流討論其各自的研究結(jié)果，同時(shí)要求學(xué)生用精練概括的語言將其表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
3、老師具體示范拉線壓印(從給線上色到抽拉完成)的全過程，突出這一過程中擺線這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)(自由隨意的擺放棉線)，并對(duì)關(guān)鍵問題做詳細(xì)說明。給學(xué)生以具體直觀地感受，加深學(xué)生的理解能力。
4、學(xué)生進(jìn)行拉線壓印的初次嘗試，教師輔導(dǎo)。
(三)觀察想象：
說明：
由于是自由擺放上過色的棉線，所以首次拉線壓印后產(chǎn)生的是意想不到的圖形。也許有的圖形是具體的，而有的圖形卻極為抽象。因此依據(jù)這一圖形如何觀察是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)打破常規(guī)觀察方法而進(jìn)行多角度觀察。既可以從上、下、左、右任意角度去觀察，也可以同學(xué)之間互助式相互觀察。從而發(fā)現(xiàn)從一個(gè)角度正面觀察方式下所不能發(fā)現(xiàn)的圖形。如果同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察后發(fā)現(xiàn)了其中的造型就要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的圖形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，讓學(xué)生思考是否需要在必要的位置上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑樱蛊湫蜗蟾唧w化，畫面更為生動(dòng)、有趣。
1、全方位多角度觀察。(正面觀察、倒轉(zhuǎn)觀察)
2、依據(jù)觀察后的圖像發(fā)揮想象，培養(yǎng)觀察力與想象力。
(四)，添加完成：
說明：
此環(huán)節(jié)是使畫面生動(dòng)、有趣且完美的關(guān)鍵。對(duì)于形象已經(jīng)非常具體的圖形，可不再進(jìn)行添加或抽拉。對(duì)于形象已趨具體的圖形可進(jìn)行直接添加為畫面起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使形象更加具體完整。對(duì)于始終無法確定其具體形象的抽象畫面而言，則可根據(jù)畫面效果啟發(fā)學(xué)生通過想象進(jìn)行再次抽拉或適當(dāng)多次抽拉。老師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生確定良好畫面效果，因?yàn)槌橄蟮漠嬅嫘Ч麑?duì)于學(xué)生而言較難把握。此外，對(duì)于沒有學(xué)過色彩搭配的預(yù)備年級(jí)學(xué)生來說，在色彩的問題上容易出現(xiàn)畫面花、亂的情況。所以應(yīng)提示學(xué)生采用類似色進(jìn)行添加，這樣既簡單，效果又好。
1、依據(jù)圖形直接用畫筆添加。
2、在原圖上進(jìn)行再次抽拉或多次抽拉。
3、添加時(shí)注意突出主體圖形和色彩搭配。
(五)，賦予涵義：
說明：
正如我們寫文章一樣，一篇好的文章總要有一個(gè)吸引人的，能夠概括主題和中心的題目相伴隨。要使觀賞者讀懂畫面同樣需要有一個(gè)符合畫面內(nèi)涵的作品名稱。尤其是一些比較抽象的作品更是如此。所以給畫面起名就顯得較為重要。同時(shí)給畫面起名對(duì)學(xué)生而言也是較難解決的問題。這一環(huán)節(jié)教師的作用顯得由為重要，對(duì)學(xué)生的畫面，教師切忌不能按照自己的想法去為學(xué)生定名，而應(yīng)合理的根據(jù)畫面的圖形及色彩啟發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，進(jìn)而通過學(xué)生自己的理解與判斷來為自己的畫面取名。
根據(jù)畫面的圖形、色彩展開豐富的想象與聯(lián)想給作品最終效果取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，使其更形象化，更具深刻內(nèi)涵。
(六)，拓展融匯：
說明：
本課的重點(diǎn)放在“拉線壓印”這種方法上。對(duì)課本中其他兩種方法讓學(xué)生自我探索，自我嘗試，同學(xué)相互討論研究。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能將用線作畫的方法進(jìn)一步延伸拓展。其次，課本中所采用的線是一根普普通通的棉線。而現(xiàn)實(shí)生活中的線材種類繁多，有粗的、有細(xì)的、有的軟，有的硬，有光滑的、有粗糙的，采用不同的線材則可出現(xiàn)不同的畫面效果。嘗試更多其它線材，則能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)探索精神、擴(kuò)展思維能力、提高審美修養(yǎng)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試課本中另外兩種用棉線作畫的方法，拓展學(xué)生的視野，體會(huì)線之神奇，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、課后嘗試其他“線”材的壓印、滾動(dòng)等，以發(fā)現(xiàn)更多用線作畫的方法。
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