精選研究生開題報告匯報(匯總21篇)

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精選研究生開題報告匯報(匯總21篇)
時間:2023-10-31 09:29:25     小編:曼珠

報告具有結(jié)構(gòu)性和邏輯性,能夠清晰地傳達信息和觀點。發(fā)現(xiàn)問題時,應(yīng)該及時做出調(diào)整和修改,以確保報告的質(zhì)量和可讀性。以下是小編為大家收集的報告范文,僅供參考,一起來看看吧。

研究生開題報告匯報篇一

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上,寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考,詳細內(nèi)容請看下文生。

從學(xué)生的角度來講,進行開題報告的實質(zhì)是向匯報學(xué)位論文工作的準備情況,目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷,然后由專家給出具體的建議。從而達到進一步明確研究目標、理清研究思路的目的,同時在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。

因此主要研究內(nèi)容和研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標是開題報告的重點,如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進行深入論述,一帶而過,評審專家將無法判斷你的研究前景,也就無法對你的研究給予切實的指導(dǎo)和建議。

國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的,碩士學(xué)位人員應(yīng)在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力。

因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準,對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解,科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度,對試驗結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐,以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負專門技術(shù)工作的能力。

研究生開題報告匯報篇二

高中生的升學(xué)壓力要比初中生大,這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。現(xiàn)代社會里隨著生活節(jié)奏的加快,競爭的加劇,人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應(yīng)付這些壓力,保持個體的情緒健康,更好地面對生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn),是一個現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。

在社會中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇,一幕幕扣人心弦的畫面,種種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響,我們小組決定進行一些關(guān)于這方面的調(diào)查與研究。

通過這次學(xué)習(xí),我們希望達到以下這些目的:

讓同學(xué)們深入了解學(xué)習(xí)壓力是如何產(chǎn)生的及由此產(chǎn)生的一些不好的表現(xiàn)。

讓同學(xué)們明白要用積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)壓力。

讓同學(xué)們了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習(xí)壓力的方法。

使同學(xué)們通過這些方法來減輕學(xué)習(xí)壓力。

使同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中更愉快,能更好的來處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。

在遇到自己無法解決的關(guān)于學(xué)習(xí)壓力的心理問題時,能主動向心理老師尋求幫助。

在這次學(xué)習(xí)的過程中,我們小組的成員都學(xué)到了許多知識,包括如何建立團隊合作精神,也讓我們都了解了許多社會及家庭所存在的問題,更多的是從該課題的研究結(jié)果中我們也都懂得面對學(xué)習(xí)壓力該如何正確調(diào)節(jié)。我們也希望通過這次研究學(xué)習(xí),能使更多的同學(xué)認識學(xué)習(xí)壓力得不到正確調(diào)節(jié)的危害性并且能積極調(diào)整心態(tài)面對它,學(xué)會如何面對它,如何正確調(diào)節(jié)它,讓高中生在學(xué)習(xí)中能輕松地學(xué)習(xí),無論是在平時的學(xué)習(xí)中,還是在期末、期中,甚至在高考中,都能以輕松的心態(tài)面對學(xué)習(xí)壓力,在每一次考試中都能考到理想的成績。

研究生開題報告匯報篇三

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,是我國“十三五”時期教育發(fā)展的重要目標任務(wù),“雙一流”建設(shè)對提高高校教育質(zhì)量和水平具有重要的影響。本文將研究生群體作為目標對象,以“學(xué)術(shù)為本”和“育人為本”為準則,從思想引領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)精神和自我管理、融洽師生關(guān)系等方面分析了研究生教育管理在“雙一流”建設(shè)中的實踐策略和作用。

20xx年10月,國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,以推進國內(nèi)高校及其學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。該方案提出堅持以一流為目標,堅持以績效為杠桿,堅持以改革為動力,爭取到20xx年,若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界一流行列,若干學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列,到20xx年,更多的大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列,若干所大學(xué)進入世界一流大學(xué)前列,一批學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列,高等教育整體實力顯著提升,到本世紀中葉,一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進入世界前列,基本建成高等教育強國[1]。關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué),川大校長謝和平認為一流大學(xué)需要培養(yǎng)擁有全球視野的人才。而上海交通大學(xué)的校長張杰認為,擁有高水平師資隊伍是建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵。

只有全面、深入把握研究生群體和培養(yǎng)過程的特點才能更有效開展研究生教育管理,前期筆者在南京航空航天大學(xué)機電學(xué)院的研究生群體中進行了調(diào)研,得出相關(guān)數(shù)據(jù)和特點,并總結(jié)了以下經(jīng)驗啟示。

從教育活動的類型來看,研究生接受度最高的是校園文化類活動。如何讓將思政教育的內(nèi)涵融入到學(xué)生喜聞樂見的活動中成為了學(xué)生思政教育工作的關(guān)鍵。當(dāng)代研究生以90后居多,可謂“兩耳不聞窗外事,一心只在實驗室”。在提到核心價值觀、中國夢這樣的話題時,遠遠不如一份實習(xí)、一場網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力,這是思政教育工作面臨的困惑和挑戰(zhàn),需要使用一些策略來克服這些問題。

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[2]。從根本上看,思想政治教育類似傳播學(xué)中傳播主體把傳播內(nèi)容傳給傳播客體的一個過程。在傳播學(xué)中,傳播對象的心理、利益訴求及其性格特征會對其接受信息的效果造成直接影響。從教育學(xué)和調(diào)查研究的視角,我們發(fā)現(xiàn)90后到95后的大學(xué)生有一些共性特點:他們認為對其有所用的東西更愿意接受,他們認為有意思的東西更愿意接受,他們認為有面子的東西更容易接受,他們自己參與完成的東西更愿意接受。因此,研究生思想政治教育應(yīng)該是喚醒其內(nèi)在的利益需求,不是強行地灌輸;應(yīng)該是饒有興致地講故事,不是僵化刻板地講道理;應(yīng)該是雙向互動,不是單向說教。所以在校園文化活動中,巧妙融入思想引領(lǐng)的內(nèi)涵,選取愛國榮校、航空報國等主題,配以新媒體、音樂、微電影、舞臺劇、舞蹈等學(xué)生喜聞樂見的時尚形式,創(chuàng)作和開發(fā)文化產(chǎn)品,使學(xué)生在潛移默化中受教育,讓學(xué)生有信念、有信仰、有正確的價值追求。校園文化活動可以成為思想政治教育工作最有效的載體,它重在潛移默化的進行滲透和教育,它就像是一直無形的手,在推動,引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的道路。

從研究生的培養(yǎng)角度,近70%的研究生認為“學(xué)術(shù)氛圍”是培養(yǎng)過程中最大的影響因素,營造學(xué)術(shù)氛圍是研究生教育管理工作的重點。學(xué)術(shù)氛圍的靈魂和本質(zhì)是學(xué)術(shù)精神。學(xué)術(shù)精神作為大學(xué)生心理面貌和教育水平的反應(yīng),是評價研究生思想、理念、價值觀、道德觀水平的標志。學(xué)術(shù)精神有狹義和廣義之分,狹義的學(xué)術(shù)精神體現(xiàn)為專注于本學(xué)科的具體遵循,而廣義的學(xué)術(shù)精神應(yīng)該有兩種,即人文精神和科學(xué)精神。有的學(xué)者指出21世紀的學(xué)術(shù)精神主要體現(xiàn)為“誠實、自由、創(chuàng)新、獻身精神”,其中誠實、獻身精神即可理解為人文精神,而自由、創(chuàng)新可理解為科學(xué)精神。誠實可以理解為堅定自己的理念,追尋理想的指引,杜絕弄虛作假。自由即具有獨立的人格,發(fā)散自己的思維。創(chuàng)新指學(xué)生不能局限于現(xiàn)有的書本,技術(shù),應(yīng)該具有自主思考的能力。而獻身精神可以理解為學(xué)生不應(yīng)關(guān)注一己之利,不應(yīng)沉迷于現(xiàn)階段取得的成就。學(xué)生應(yīng)該把學(xué)術(shù)精神看成是自己的追求,是道德的最高層次。

培養(yǎng)科學(xué)精神,就是著力于培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和理性的態(tài)度,讓學(xué)生樹立科學(xué)精神,懂得求真。作為一名研究生,做學(xué)問搞科研,不能僅僅停留在技術(shù)和工具等運用的表層上面,應(yīng)懂得科學(xué)之科學(xué),學(xué)會培養(yǎng)科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)理念。而教育管理的職責(zé)是想辦法給學(xué)生提供科學(xué)精神形成和培植的土壤,同時,讓最大多數(shù)的同學(xué)都在這個土壤中都能找到自己的位置,感受到養(yǎng)分,自由生長,形成森林。高校應(yīng)多開展大師名家進校園進課堂、學(xué)術(shù)沙龍、主題論壇等形式,引領(lǐng)研究生探討科學(xué)的終極原理和追求,明確科學(xué)研究的最初目的。

另一方面,應(yīng)培養(yǎng)研究生的人文精神。人文精神是一種自由、向上的精神,核心意義是教育人堅持理性,追求理想的人格、理想世界和自身的完善,充滿對美好生活和幸福人生的向往。追溯到大學(xué)的本源,古希臘人希望每個公民都能得到各方面的全面發(fā)展,培養(yǎng)德育、美育、智力和體育等全方位發(fā)展的合格公民,古希臘的諸多學(xué)者,像亞里士多德、柏拉圖等先哲為此還專門建立了學(xué)園,就是大學(xué)的前身,可見他們是很有遠見的。從那以后,大學(xué)就成為了人類社會進步的搖籃。高校應(yīng)開展讀書交流會、思辨會、詩會、演講等文化活動,回歸大學(xué)的本源,為學(xué)生創(chuàng)造人文精神呼吸和翱翔的天空,讓學(xué)生有信念和信仰,成為一個內(nèi)心豐富、精神充盈、熱愛生活的人。

從研究生的管理方式來看,75%的學(xué)生認為自我管理最有效。黑格爾曾說:“現(xiàn)代世界的原則就是主體性的自由。”中國文化中用“以人為本”來闡釋這層含義。大學(xué)是培養(yǎng)人的地方,大學(xué)生既是教育的對象,也應(yīng)是教育的主體。

在教育管理過程中喚醒學(xué)生的主人翁意識,發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,是當(dāng)今教育管理面臨的新課題。在教育管理中,應(yīng)是雙向互動,而不是單向說教;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與,而不是讓學(xué)生被動接受。在教育過程中要堅持“將舞臺還給學(xué)生,將機會讓給學(xué)生,將成長留給學(xué)生”的原則,發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自我服務(wù)、自我教育中收獲成長。人本主義心理學(xué)認為,人們普遍有自我發(fā)現(xiàn)的潛能、自我選擇的能力,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自我認識的機會,賦予他們?yōu)樽约旱某砷L、發(fā)展負責(zé)任的意識與能力。

教育培養(yǎng)的首要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生為自己負責(zé)的內(nèi)在動力,為了學(xué)習(xí)生涯階段的自己負責(zé),更是為了持續(xù)一生的生涯發(fā)展負責(zé),為了學(xué)習(xí)負責(zé),更是為了自身全面發(fā)展、社會的發(fā)展、人類的進步負責(zé),既有長遠眼光,又有天下情懷,是理想境界。具體到研究生群體的特點,研究生群體相比本科生,心智相對成熟,自治自立能力強。高校應(yīng)打造以碩博士生縱向交流的小微平臺,博士生提升自己的同時帶動碩士生,發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢,體現(xiàn)傳幫帶的作用,激發(fā)學(xué)生發(fā)展自覺,營造“在做中學(xué)、在學(xué)中做、學(xué)學(xué)相長、共同進步”的良好氛圍。

同時應(yīng)該發(fā)揮研究生會等學(xué)生組織的作用,研究生會作為研究生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的一個群眾性的學(xué)生組織,在研究生的培養(yǎng)和教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用[3]。多元的校園生活離不開豐富多彩的活動,研究生會應(yīng)該發(fā)揮自己群眾性的優(yōu)勢,積極組織開展學(xué)生活動。

“學(xué)高為師,德高為范”。關(guān)于對導(dǎo)師的期待,調(diào)查結(jié)果顯示,83%的研究生最看重的是導(dǎo)師的師德典范。中國高校的研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負責(zé)制,教育管理工作的目的是協(xié)助導(dǎo)師開展研究生的教學(xué)科研任務(wù),教育管理工作開展同樣需要導(dǎo)師的理解與支持。更好地服務(wù)導(dǎo)師與學(xué)生,要從他們的需求出發(fā)。對于研究生來說,與導(dǎo)師的相處是他們從未經(jīng)歷過的學(xué)習(xí)生活模式,面對就業(yè)的焦慮、課題的壓力、師生矛盾也時常出現(xiàn),這是一個亟待解決的重要問題。

總之,鑒于研究生群體較為多樣化、個性化、大眾化的特點,在研究生教育管理過程中,應(yīng)始終堅持“學(xué)術(shù)為本”引領(lǐng)研究生教育管理,明確學(xué)術(shù)科研在研究生教育管理工作中的主導(dǎo)地位,有效開展理想信念教育;堅持“學(xué)術(shù)為本”,樹立科學(xué)精神和人文精神,著力提升研究生素質(zhì)能力;同時,充分尊重導(dǎo)師是研究生教育和培養(yǎng)的第一責(zé)任人,堅持“育人為本”,凝聚研究生教育管理合力,讓研究生在高校“雙一流”建設(shè)中提供有效支持和可靠保證。

研究生開題報告匯報篇四

各學(xué)院及相關(guān)研究生:

學(xué)位論文開題報告是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié),也是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。為了加強研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)控,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,按培養(yǎng)計劃要求和《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文開題報告暫行規(guī)定》文件要求,20xx級全日制專業(yè)學(xué)位研究生須在20xx年7月底前完成開題報告,具體要求如下:

一、開題報告內(nèi)容

研究生學(xué)位論文開題報告應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在文獻閱讀、科研調(diào)研的基礎(chǔ)上,由研究生獨立完成。課題還應(yīng)盡可能符合研究生的素質(zhì)特點和興趣,盡可能結(jié)合已有的科研任務(wù),盡可能與導(dǎo)師的研究方向一致,盡可能納入本學(xué)科的科研計劃。主要內(nèi)容包括:

(一)論文選題

1. 選題來源,項目名稱。選題一般應(yīng)遵循以下原則:

先進性:學(xué)位論文要有一定的新見解;

必要性:所選課題應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;

可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),要充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

2. 文獻綜述:本選題研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢分析;國內(nèi)外已有文獻在本選題研究領(lǐng)域中的工作成果簡述。文獻綜述要盡可能翔實。

3. 研究目的和意義。

4. 本選題研究的主要內(nèi)容和重點。

(二)研究方案

1.研究方法、技術(shù)方案(技術(shù)路線,技術(shù)措施)。

2.結(jié)構(gòu)安排和主要內(nèi)容。

3.實施方案所需的條件(技術(shù)條件,試驗條件)。

4.預(yù)期能達到的目標;可能的創(chuàng)新;存在的主要問題和難點。

(三)研究計劃進度

(四)主要參考文獻

1.研究生本人閱讀過的對開題報告有參考價值的文獻。

2.引用他人的學(xué)術(shù)觀點或?qū)W術(shù)成果,須列入文獻中。

4.中、外文參考文獻要分列,格式按《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》撰寫。

(五)學(xué)位論文開題報告須提交開題的書面材料。碩士研究生開題報告的書面材料不少于3000字。研究生開題報告的撰寫格式參照《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生開題報告》(模版)。

二、程序要求

(一)開題報告由各學(xué)科帶頭人具體安排,成立相應(yīng)的評審小組,組長原則上由學(xué)科帶頭人擔(dān)任,各學(xué)院原則上應(yīng)集中進行研究生開題報告工作。

(二)碩士研究生開題報告評審小組由本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的研究生導(dǎo)師、高級專業(yè)技術(shù)職稱人員5名組成(可包括開題報告人的導(dǎo)師),其中外單位人員不少于2人。評審小組設(shè)組長1名,由具有研究生導(dǎo)師任職資格的正高職稱人員擔(dān)任(非開題報告人的導(dǎo)師);設(shè)秘書1人,由熟悉本專業(yè)的講師及以上職稱人員擔(dān)任,也可由評審小組成員兼任。

(三)評審小組對研究生的開題報告以無記名投票表決。表決票數(shù)為2/3以上(含2/3)同意,方為通過。通過者進入學(xué)位論文研究、撰寫階段;不通過者可在三個月后半年內(nèi)再進行一次開題報告。

(四)研究生開題報告答辯通過、經(jīng)所在學(xué)院學(xué)位分委員會審核簽署意見后由所在學(xué)院保存。

(五)各學(xué)院學(xué)位評定分委會應(yīng)對通過開題報告答辯的研究生選題進行嚴格把關(guān),研究生選題要在本學(xué)科的研究范疇之內(nèi)。

(六)各學(xué)院請于20xx年9月7日通過開題報告答辯的研究生名單匯總后,由學(xué)院院長簽字加蓋學(xué)院公章上報研究生院學(xué)位辦(主樓837)備案。

研究生院

20xx年3月17日

研究生開題報告匯報篇五

1.從總體布局上看,學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例(建議不少于1/3或1/4)是從事基礎(chǔ)理論研究的,以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響,也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之,在每位教師所指導(dǎo)的研究生中,應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章。

2.所有論文都應(yīng)該是立足于解決問題(problem-resolving),包括純理論問題、應(yīng)用問題或?qū)Σ邌栴}。因此,學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問題入手,而不是先從研究范疇入手。沒有明確所要解決的問題的開題報告和論文,是不合格的。

3.選題應(yīng)該具有一定的前沿性(創(chuàng)新),表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進一步的證實或證偽,或者提出一套完全獨特而系統(tǒng)的對策。達到以上標準的,自然是優(yōu)秀的論文。不過,現(xiàn)實一點看,學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新,包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中,對于碩士研究生而言,切實可行的是后四者,尤其是視角的創(chuàng)新,將能培養(yǎng)學(xué)生認識問題的獨特素養(yǎng)。需要注意的是,一些所謂的"引入"、"應(yīng)用"或"借入"型的文章,往往囫圇吞棗,沒有深入發(fā)掘"引入"之條件,從而也就沒有新發(fā)現(xiàn),甚至出笑話。這樣的文章,應(yīng)勿鼓勵。

4.選題在文字表達上要清晰、確切,不要玩文字游戲,更不能以不知為知之,顯示出投機的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞(更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞)的做法,不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。

5.選題要和專業(yè)相關(guān),要符合自己所選擇的研究方向,要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵語言類的選題,除此之外,選題沒有領(lǐng)域限制(只要視角獨特,可以在同一領(lǐng)域進行研究,從而豐富研究成果,構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點的學(xué)生,建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新);不鼓勵教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題;應(yīng)避免完全雷同的研究題目。

1.研究文獻評述的目的:知道前人曾做過什么、沒做過什么;前人做的怎么樣,有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻評述來形成結(jié)論:我可以做什么。

2.歷來的文獻評述都是張冠李戴、不著邊際、不得要領(lǐng)、東拉西扯。風(fēng)格上總是"提出了;提出了…",有述無評。更有甚者,選題(例如)是"形象測量",卻沒有一篇相關(guān)文獻,全是"形象"的文獻,顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長。

3.當(dāng)你的選題沒有相關(guān)文獻可評述時意味著什么?

(1)"毫無價值":全世界的聰明人都對這個問題不感興趣。這時,你就不要研究了;

(2)"價值很大但沒人研究":這對你(碩士研究生)來說,這基本是"不可能"的研究:以你的碩士研究生涯,自然不能完成別人都完成不了的題目。因此,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開題報告時,我們會懷疑其可行性。

4.研究評述的文獻,不應(yīng)以教材為基準,更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準。這些文獻的重要程度依次為:期刊論文、學(xué)術(shù)專著、會議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò)論文。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識已經(jīng)被納入到教科書中的時候,那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識了(新學(xué)科領(lǐng)域的教科書當(dāng)屬例外)。

5.評述文獻要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對所有不對應(yīng)的文獻引用視為不符合論文基本規(guī)范(一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻--這其實太容易了--但你不知道作者讀過其中的哪一篇,用了其中的哪個人的觀點)而不予評審。建議今后的文獻引用模式如下:(直接引文)"…………"(吳必虎,xx:27-35頁);(間接引文)吳必虎(xx)認為…………,或…………(吳必虎,xx)。然后,在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用。研究生部目前采取的引文辦法(腳注或章尾注)非常不好,需要改進。

1.在研究內(nèi)容中,一定要陳述所研究和解決的問題;要明確所使用的研究方法和手段;要明確可能遇到的困難及其解決辦法。

2.在論文綱要當(dāng)中,可以不詳細列舉內(nèi)容(但應(yīng)有些觀點),因為綱要有可能在具體研究過程中發(fā)生變化。但一定要提供一個框架性的內(nèi)容,也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實際很重要,對厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法,都有啟發(fā)和規(guī)范作用。

3.研究內(nèi)容很能展示你的研究深度和觀點,因此,應(yīng)該對觀點(也許還是假定)有所陳述。

1.方法和程序決定研究目標如何實現(xiàn),它們直接來自目標,來自文獻評述的結(jié)果,并受到作者擬定的基本概念框架的影響。

2.方法和程序強調(diào)運用什么樣的基本范式(假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚⑹裁礃拥姆椒ㄕ摗⑹裁礃拥馁Y料收集和分析策略。這些一定要實現(xiàn)進行設(shè)計并反映到開題報告中。目前研究生部的開題報告文本格式中沒有這部分內(nèi)容是個缺欠。我們可以在研究內(nèi)容一欄中補進。

研究生開題報告匯報篇六

三位老師,上午好:

很感謝三位老師能在今天對我的論文進行審查并提出意見。

我的論文題目是旅游合同免責(zé)條款及其問題調(diào)查研究。之所以確定這個題目,是因為我在中國旅游研究院的網(wǎng)頁上,看到了20xx年第一季度全國游客滿意度調(diào)查研究報告成果,在這篇調(diào)研報告成果中,游客尤其是散客,不滿意以及投訴的重點,在于對旅游合同的履行和旅游合同免責(zé)條款的不認同。比如說,有部分游客對免責(zé)條款中關(guān)于不可抗力范圍的不理解,突發(fā)事件所造成的游客滯留,這產(chǎn)生的費用游客和旅行社到底誰該負擔(dān)?比如說,有部分游客投訴說旅行社免責(zé)條款中寫明,旅游過程中發(fā)生人身意外,旅行社概不負責(zé),在學(xué)過法律的人士看來,這個免責(zé)條款明顯是違反《合同法》第53條:合同中的下列免責(zé)條款無效:(一)造成對方人身傷害的;(二)因故意或者重大過失造成對方財產(chǎn)損失的,《合同違法行為監(jiān)督處理辦法》第九條的:經(jīng)營者與消費者采用格式條款訂立合同的,經(jīng)營者不得在格式條款中免除自己的下列責(zé)任:(一)造成消費者人身傷害的責(zé)任(二)因故意或者重大過失造成消費者財產(chǎn)損失的責(zé)任(三)對提供的商品或者服務(wù)依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的擔(dān)保責(zé)任(四)因違約依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的違約責(zé)任(五)依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的其他責(zé)任。國家工商行政管理總局令第51號。

但是學(xué)過法律的旅游者畢竟占少數(shù),這個違法無效的免責(zé)條款在一些沒有接觸過法律的旅游者看來,卻真的是旅行社免責(zé)了。這就造成了旅游者利益的損害。

我國現(xiàn)行的旅游合同都是格式合同,國家旅游總局制定的有出境旅游合同和國內(nèi)旅游合同的范本,同樣各個地方的旅游局制定的也有旅游合同的范本,還有部分旅行社自己制定旅游合同,對旅游合同中的免責(zé)條款違法濫用,這種旅游合同免責(zé)條款混亂的局面,也就成了旅游者投訴的一大原因。

之前的老師和前輩的論文和課題中,少有涉及旅游合同免責(zé)條款的,對旅游合同的違約責(zé)任,侵權(quán)責(zé)任以及精神損害賠償?shù)奶岢龅故呛芏?,關(guān)于免責(zé)條款的,又是保險合同的免責(zé)條款研究較多。在旅游日漸與人們的生活密不可分的今天,旅游合同規(guī)范制度的缺失,導(dǎo)致了旅游糾紛層出不窮,作為格式合同的旅游合同,其要約的預(yù)定性,承諾的不自由性以及潛在的不公平性極易導(dǎo)致旅游者的權(quán)益受到侵害,因此,必須有相應(yīng)的市場手段和制度規(guī)制對旅游合同免責(zé)條款進行嚴格的限制。

所以,我選擇了這個題目,希望通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題并找出相應(yīng)的有效解決對策。

這篇文章,我收集了全國30個省市自治區(qū)的旅游合同,以及國家旅游局制定的旅游合同,預(yù)備通過對這些旅游合同的分析,得出能有效規(guī)范旅游合同免責(zé)條款的結(jié)論。我還預(yù)備對河南省駐馬店市的旅游者發(fā)放300份調(diào)查問卷,雖說僅僅對這一個地級市進行旅游者調(diào)研在樣本上過于單一和區(qū)域化,等同于管中窺豹,但是對我所調(diào)研的問題窺見一斑,以我的能力和水平,探討出這問題的對策已是不易了。

我在本科階段學(xué)習(xí)的是旅游管理,對于一個法律碩士來說,學(xué)習(xí)了法學(xué)又融匯了以前學(xué)習(xí)的旅游學(xué),是我追求的目標。在這篇文章中,我會努力做到以旅游學(xué)的眼光探討問題,以法律的角度剖析問題,從法律的途徑解決問題。

研究生開題報告匯報篇七

開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的'報告會,旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、開題報告的內(nèi)容

研究生畢業(yè)論文開題報告(1)的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括:選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實踐意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括:研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法,有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻等內(nèi)容。

三、開題報告的時間和步驟

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末,在職研究生在第3學(xué)期末進入畢業(yè)論文開題報告階段??上扔山萄胁刻峁┻x題指南,在研究生提交選題意向后,由教研部批準。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間,開題報告會應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

四、評審小組的組成

研究生畢業(yè)論文開題報告(1)評審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔(dān)任。

五、開題報告的方式和成績評定

開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報告后,對選題依據(jù)和研究方案進行審查,提出修改或補充意見。研究生根據(jù)評審小組的意見,在對研究方案進行修正、補充和改進后,按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n,并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報告(1)后,需變動論文題目和基本內(nèi)容時,需本人申請,導(dǎo)師批準并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告(1)》表。

六、開題報告材料的備案和管理

研究生畢業(yè)論文開題報告(1)進行后,評審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告(1)》表,經(jīng)評審小組組長簽字后交研究生部備案?!堆芯可厴I(yè)論文開題報告(1)》表必須用鋼筆填寫,不得打印、剪貼。研究生開題報告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

設(shè)計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告范文

一.簡述

設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性,以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下,我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認識與研究,還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀,本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計,更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價值分析

1. 選題依據(jù)

計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),大至國家事務(wù),小至個人日常生活,社會各個領(lǐng)域都離不開計劃,各類大大小小的成功項目,很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,實施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域,我們可以發(fā)現(xiàn),計劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設(shè)計,如何保證優(yōu)良的設(shè)計,這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,需要精準的分析定位,需要詳實的設(shè)計依據(jù),需要合理的組織安排,這些與我們通常理解的形式,風(fēng)格的賦予層面的 “設(shè)計”相異而相成的工作,就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃,存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬,為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計先進國家,對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面,已取得比較成熟的結(jié)果,出現(xiàn)了一些有效的方法,如技術(shù)預(yù)測法,科學(xué)類比法,系統(tǒng)分析設(shè)計法,創(chuàng)造性設(shè)計法,邏輯設(shè)計法,信號分析法,相似設(shè)計法,模擬設(shè)計法,有限元法,優(yōu)化設(shè)計法,可靠性設(shè)計法,動態(tài)分析設(shè)計法,模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向,而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè),更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點,從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉,總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說,明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度,為設(shè)計計劃人員提供易于操控,而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用,對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀,從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選,合理安排,科學(xué)綜合的處理,創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法,需要我們對所有已知方法深入地認識和理解,同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律,以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中,需要樹立對計劃的正確理解與認識,進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上,對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究,該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況,所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上,國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題,也需要從很多領(lǐng)域進行比較分,探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點,這也對作者的思維技能,思考方式,學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況,尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性,我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹,沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述,而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手,對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃,并不具備現(xiàn)實指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學(xué)科,起到填補教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?,在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實踐性,經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu),亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字數(shù)為12萬字,分為理論與方法兩大版,僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容,更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué),決策學(xué),認識論,方法論,創(chuàng)造學(xué),心理學(xué),行為組織學(xué),人類學(xué),社會學(xué),設(shè)計學(xué),史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,大量生動案例及實際操作指導(dǎo)于一身的,具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),在下階段三個月的時間內(nèi),我將就所收資料進行分析總結(jié),完成方法程序的完善工作。

研究生開題報告匯報篇八

1、開題的性質(zhì)功能如何制定論文寫作和研究的計劃(是價值性和可行性辯護的文本)

2、選題(選擇問題、文獻綜述、研究方法的選擇)

(1)選問題(挑戰(zhàn)性、理論性、可行性) l*題目不是給定的,是研究出來的。(實踐問題不等于研究問題) l*問題意味著什么?理論不完備、實踐上不滿意。要有問題標識。(好問題有四個標準) l*問題不清晰、模糊,概念不準確引起界定不清 l*選擇意味著比較(有價值的問題)

(2)文獻綜述(論文的主要成分) 文獻應(yīng)該是與我們研究有關(guān)的,包括直接的和相關(guān)的,就是知識來源的梳理,但要以直接的為主。

綜述,其中綜是綜合,述,更多的不是敘述,而是評述和述評(朱旭東認為不是只要有敘述就可以了,評述可以放在自己論文的部分)。

l*增加在問題領(lǐng)域的學(xué)術(shù)修養(yǎng)

l*幫助把握問題前沿(限定自己的問題)

l*體現(xiàn)自己問題的價值

l*綜述什么文獻:基本的和非基本的 基本的是指研究性文獻、指標性的文獻(重要影響的學(xué)者的文獻)以及被別人反復(fù)引用的文獻。(官員的一定要剔除掉)

l*如何綜述:綜述相關(guān)文獻不住要,直接綜述關(guān)于自己問題的文獻,圍繞研究的問題綜述。(一定不要有偏見,不綜述與自己觀點不同或者和導(dǎo)師觀點不同的人的文獻是個錯誤),綜述總結(jié)不允許出現(xiàn)模糊字眼。

只評述還不夠,還要就觀點、材料和方法進行綜述 綜述的量不一定多。

l*方法和論題之間的關(guān)聯(lián)

l*方法使用應(yīng)該給予解釋

注意:文獻法不等于看書;敘事研究不等于敘事;問卷、訪談提綱都要附上、體現(xiàn)前期實驗性工作;歷史研究法不等于研究歷史。

題目和方法是最重要的。

(4)利用的時間大約為一年左右

研究生開題報告匯報篇九

目前,績效管理已成為企業(yè)提高經(jīng)濟效益、實現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標的重要管理手段。隨著人力資源開發(fā)與管理在企業(yè)管理中地位的日益重要,如何建立完善卓有成效的績效管理和考核體系成為業(yè)界關(guān)注的焦點。油田企業(yè)要想在世界經(jīng)濟舞臺中獲得生存空間,就要具備足夠強的競爭力,尤其在人力資源管理方面,與跨國能源企業(yè)或是國內(nèi)先進企業(yè)相比,部分油田企業(yè)還存有較大的差距,主要體現(xiàn)在企業(yè)績效考核觀念落后、對績效考核的作用和意義認識不足、制度建設(shè)不完善、績效考核指標設(shè)計不盡科學(xué)合理、考核程序不盡完善、過程監(jiān)督缺失、考評制度執(zhí)行不嚴格、正面引導(dǎo)作用難以發(fā)揮、績效考核方法不科學(xué)、量化考核指標比重較低、績效考核中缺乏必要的溝通、績效管理目標不明確、在企業(yè)層面的kpi設(shè)計往往考慮當(dāng)期的多,長遠的少、在績效管理體系向基層延伸過程中,績效考核指標與eva關(guān)聯(lián)度低等問題。這些問題的存在將嚴重制約油田核心競爭力的提升,影響企業(yè)的生存和發(fā)展。油田企業(yè)要切實解決這些問題,需要制定科學(xué)合理的績效考核體系,充分發(fā)揮績效管理作用,最大限度挖掘員工的潛能,最大限度增強團隊組織戰(zhàn)斗力,使關(guān)鍵績效指標不斷得以改進和提高,確?!扒Ы镏負?dān)人人挑、人人肩上有指標”,以增強企業(yè)競爭實力,促進企業(yè)又好又快發(fā)展。

20xx年,中國石化提出利用十至十五年時間著力打造世界一流能源化工企業(yè)的戰(zhàn)略目標,西北油田是中石化第二大油田,國內(nèi)陸上10大油田之一,目前年產(chǎn)725萬噸,儲量達到12億噸;人均原油產(chǎn)量1750噸,排名中石化第一;投資資本回報率、營業(yè)利潤率、總資產(chǎn)報酬率等多項重要經(jīng)濟效益指標連續(xù)三年在中石化上游板塊排名第一。集團公司對西北油田在“十二五”期間進一步“上產(chǎn)增效”提出了很高的期望:產(chǎn)量更上一個臺階,年產(chǎn)沖擊1000萬噸;在增儲上產(chǎn)的同時將盈利能力保持在目前的高水平,同時顯著提高勘探效率和探井成功率,縮短建井周期,進一步提高“油公司”的整體競爭力。因此新的使命、新的任務(wù)對完善績效考核管理體系提出了新的更高要求。

基于西北油田績效考核現(xiàn)狀和特點,通過分析研究如何選擇績效考核方法、如何設(shè)計關(guān)鍵績效指標、如何設(shè)計指標權(quán)重、如何保障績效考核的有效運行、如何充分運用考核結(jié)果、如何實現(xiàn)績效考核的信息化等,以期設(shè)立了一套相對科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有效的適合西北油田企業(yè)特點的績效考核體系,有力提升核心競爭力,為率先打造一流油公司奠定基礎(chǔ),也為國內(nèi)其他油田企業(yè)提高管理水平提供一定的參考和借鑒。

20世紀90年代以來,績效管理在企業(yè)發(fā)展中的作用越來越明顯。如何真實評估組織的工作狀況和績效表現(xiàn),引導(dǎo)和激勵員工提高積極性和創(chuàng)造性,促進組織戰(zhàn)略目標實現(xiàn),已成為各級管理者的主要任務(wù)。盡管國內(nèi)各油田企業(yè)在建立健全績效管理制度,全面推行績效管理和生產(chǎn)經(jīng)營目標責(zé)任制考核等方面做了大量工作,但在實踐中體現(xiàn)出的水平卻參差不齊,效果也大不一樣。如果能成功實施績效管理,目前企業(yè)管理方面的諸多問題都將逐步化解。面對來自市場各個方面的競爭和挑戰(zhàn),油田企業(yè)如不能盡快解決這個問題,研究探索更好的對組織績效進行管理的途徑與工具,企業(yè)競爭力的提高必將受到嚴重制約。因此,如何解決油田企業(yè)的績效管理問題,已成為當(dāng)前油田企業(yè)亟待解決的問題。

績效管理理論的發(fā)展和進步,績效管理方法的完善和創(chuàng)新,為我們解決企業(yè)管理方面的問題提供了理論指導(dǎo),拓展了管理思路,增添了提升組織績效的手段,也必將為企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮更加積極的作用。推行績效管理,是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要,更是企業(yè)謀求發(fā)展的需要,對于引導(dǎo)廣大干部員工集中精力創(chuàng)造更佳業(yè)績,實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標,促進企業(yè)與員工的共同發(fā)展具有十分重要的意義。

研究生開題報告匯報篇十

i.封面(見附錄一)

ii.正文

要求:按以下格式和內(nèi)容要求撰寫。

1、選題內(nèi)容

要求:(1)分別用一、兩句話完整地陳述選題內(nèi)容,包括具體的研究對象和研究視角。

(2)分別列出漢語和英語關(guān)鍵詞(3-5個)。

2、研究問題

要求:(1)用問題形式提出文章要解答的具體問題。

(2)將問題按邏輯順序排列。

3、研究的可行性

要求:(1)闡明研究者對選題的資料積累和條件準備等。

(2)闡明研究者對選題的認識和了解程度及突破方向。

要求:對相關(guān)選題已有國內(nèi)外主要文獻進行詳細的綜述和中肯的評價,挖掘現(xiàn)存的主要問題,主要內(nèi)容包括:

(1)全面綜述與研究相關(guān)國內(nèi)外文獻,先國外后國內(nèi),包括主要學(xué)派/研究者、代表性研究成果、代表性理論/觀點、研究發(fā)展脈絡(luò)。

(2)客觀評價已有研究成果,具體指出已有研究的優(yōu)點和缺點/不足,分析缺點/不足形成的原因。

(3)指明選題研究內(nèi)容與已有研究成果之間的聯(lián)系,即指明當(dāng)前研究是對已有研究的擴展提升、應(yīng)用推廣、補充修正,還是對相同內(nèi)容采用不同的研究視角或研究方法等。

1、理論基礎(chǔ)

要求:(1)系統(tǒng)介紹與研究內(nèi)容和視角有關(guān)的理論,包括理論產(chǎn)生的背景、理論的內(nèi)涵和理論的代表性概念。

(2)較詳細地闡明理論與研究內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、研究設(shè)計

要求:交代具體設(shè)計方案:受試的選擇,研究工具,主要程序、數(shù)據(jù)收集等。

1、預(yù)期成果

要求:簡要陳述成果如結(jié)論、模式等的具體內(nèi)容。

2、創(chuàng)新之處

要求:具體指明論文成果在哪些方面有創(chuàng)新或與眾不同:是研究內(nèi)容新、研究資料新、研究視角新、研究方法新,還是研究的結(jié)論新或深廣度不同等。

3、價值或意義

要求:闡明成果的理論價值或應(yīng)用價值,即對翻譯理論、翻譯實踐、翻譯教學(xué)等方面的研究有何貢獻、指導(dǎo)意義或?qū)嶋H價值。

要求:(1)交待研究分幾個部分,即分幾章展開討論。

(2)概括各個部分的主要內(nèi)容。

要求:(1)列出論文的詳細提綱,內(nèi)容應(yīng)具體到三級標題。

(2)提供內(nèi)容對應(yīng)的英、漢兩個提綱。

1、重點難點

要求:指明具體的研究重點和難點。

2、解決方案

要求:(1)分析重點和難點形成的原因及對它們構(gòu)成影響的因素。

(2)提出具體的解決方案。

要求:(1)制訂具體的分階段的研究計劃,并指明每階段的工作進度,內(nèi)容包括資料收集、開題、初稿、二稿、三稿和終稿等。

(2)論文初稿原則上應(yīng)于第三學(xué)期末(元月)完成,并提交導(dǎo)師審讀;修改后,經(jīng)導(dǎo)師簽字同意,方可于第四學(xué)期的規(guī)定時間(三月)遞交論文,參加盲審。

要求:(1)列出開題報告中提及的所有文獻。

(2)列出論文研究中將要參考的能夠反映該選題的最新與最權(quán)威的文獻。

(3)參考文獻以《中國翻譯》的規(guī)范為準。

1、選題

要求:(1)研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下、在廣泛查閱文獻的基礎(chǔ)上確定研究課題。

(2)選題要緊跟學(xué)科前沿與國際、國內(nèi)主流雜志探討的熱點問題,有一定的理論意義或應(yīng)用價值,難易度恰當(dāng),可行性強。

(3)翻譯碩士的學(xué)位論文主要以項目的形式為主,即學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進行翻譯,字數(shù)不少于10000字,并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告。在開題時,研究生應(yīng)選定并基本完成這10000字的翻譯實踐項目(如果選擇實驗報告或研究論文作為學(xué)位論文形式,開題時則不要求這10000字的翻譯實踐項目)。

2、研究框架

要求:(1)各級標題均應(yīng)使用名詞詞組,措詞簡潔、明了,能體現(xiàn)自己的觀點,體現(xiàn)思維的邏輯性和論述的連貫性。

(2)introduction(導(dǎo)論)部分應(yīng)包括相關(guān)研究簡介、研究基本思路及論文各章節(jié)主要內(nèi)容;論文主體部分不得少于三章,須分別對文獻述評、理論基礎(chǔ)、研究設(shè)計、結(jié)論與討論等主要內(nèi)容進行充分論述;一級標題標明chapter1、chapter2等,二級標題依次標明1.1、1.2或2.1、2.2等。conclusion(結(jié)論)部分歸納總結(jié)該研究的主要發(fā)現(xiàn)、研究意義、研究局限及未來研究展望等。

研究生開題報告匯報篇十一

1、選題的目的和依據(jù),說明選題的理論意義。介紹國內(nèi)外研究狀況和自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實際應(yīng)用價值。

2、本人對開展論題工作的設(shè)想,具體研究內(nèi)容和重點要解決的問題,指出將在哪些方面有所進展和突破及可能達到的水平。

3、論題研究擬采用的研究方式和手段,論文基本內(nèi)容框架。

4、研究過程中可能遇到的問題及解決辦法的預(yù)案。

5、論文工作的總體安排及計劃。

報告人提前將《開題報告》交系辦公室,由系安排審核,并將《開題報告》分送每位成員,報告會的時間由系確定并報研究生部。開題報告審核小組由系主任、教研室負責(zé)人、報告人導(dǎo)師、相關(guān)學(xué)科及方向的研究生導(dǎo)師組成,成員為五名左右。

報告會程序:

1、系主任宣布報告者具有開題報告資格;

2、報告人導(dǎo)師介紹報告者情況;

4、審核小組成員就相關(guān)問題進行提問;

5、審核小組討論并就報告者是否通過開題報告而進入作出決議(必要時可采用表決方式)。同時可提出修改、改進建議(以上1,2,5項程序進行時報告者應(yīng)回避)

1、開題報告一般在第三學(xué)期進行(作曲系可在第二學(xué)期末進行)。

2、該工作是對研究生學(xué)位論文選題的考核,未獲準者,不得進入。

3、若改題,需重新進行開題報告審批。

4、在審核小組評議后,審批、備案、存檔并正式進入。

5、《開題報告》交研究生部備案。

研究生開題報告匯報篇十二

好的題目意味著論文成功了一半,每個研究生都應(yīng)該精心選擇自己的畢業(yè)論文的題目,寫好開題報告,為完成一篇高質(zhì)量的碩士畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。一篇好的開題報告必須做到“六個一致”。

1、報告填寫與學(xué)校要求相一致

開題報告表格中的每一項經(jīng)過嚴格設(shè)計,各部分之間緊密相連,每部分的填寫都應(yīng)遵守一些特定的規(guī)范。

選題的目的:選題目的用一句話進行說明“本選題旨在對……進行研究”。

選題的意義:分別對該選題的理論意義和實踐意義進行說明。

國內(nèi)外研究動態(tài):本部分是對已有研究成果的總結(jié),必須是對已有研究的研究。通過國內(nèi)外已有文獻的分析總結(jié),回答三個問題:他人研究了什么,研究得如何,自己的研究基礎(chǔ)何在。

參考文獻:一篇碩士論文的參考文獻應(yīng)不少于120個,開題報告限于表格的限制不能全部呈現(xiàn),但至少需要寫10個,包括中文和外文文獻。

研究內(nèi)容:本部分是對選題具體研究內(nèi)容的指向性說明和闡釋。填寫開題報告時一般呈現(xiàn)為“本研究的研究內(nèi)容包括幾個方面,第一部分……;第二部分……;……”。

研究方法:借鑒《教育研究方法》中有關(guān)文獻法、歷史法、調(diào)查法等研究方法的內(nèi)涵,結(jié)合自己的選題和研究內(nèi)容,對研究方法進行規(guī)范的表述。

研究目標:指明本選題研究后預(yù)計達到什么目標。

擬解決的關(guān)鍵問題:選取研究內(nèi)容的一個或兩個方面,作為關(guān)鍵問題去解決

創(chuàng)新之處:創(chuàng)新之處需要指出本研究與其他研究相比的創(chuàng)新點,可以從研究方法、研究視角、研究內(nèi)容、研究資料等方面去創(chuàng)新。

預(yù)期研究成果:指碩士畢業(yè)論文,不包括中期研究成果。

工作準備情況:包括自己為本選題所做的文獻準備、知識準備等準備情況。

保障措施:為了保證研究成果的實現(xiàn)采取的保障措施,包括時間保障、資料保障、經(jīng)費保障、導(dǎo)師保障等。

2、選題與所屬研究方向相一致

研究生畢業(yè)論文選題必須和自己所屬的研究方向相一致,否則直接影響畢業(yè)。

3、選題與今后一生的學(xué)術(shù)研究方向相一致

研究生畢業(yè)論文基本上有三個層次的做法:第一個層次是滿足于通過,進而順利畢業(yè);第二個層次是指有志于考博的同學(xué),盡量把碩士論文的寫作作為博士論文的基礎(chǔ);第三個層次是指選題能與自己一生的學(xué)術(shù)研究方向一致起來。僅僅滿足于第二個層次甚至第一個層次不應(yīng)該是學(xué)術(shù)型研究生選題的目標,研究生選題應(yīng)與自己一生學(xué)術(shù)研究方向相一致起來,這需要嚴密規(guī)劃,精心設(shè)計。

4、研究內(nèi)容與寫作提綱相一致

研究內(nèi)容的每一部分就是寫作提綱的一級標題,寫作提綱是研究內(nèi)容的詳細闡釋,二者間應(yīng)保持一致。

5、提綱章節(jié)間內(nèi)在邏輯相一致

寫作提綱是研究者研究成果的大綱式呈現(xiàn),從中我們可以發(fā)現(xiàn)研究者對選題的論證方式。寫作提綱的布局應(yīng)精心設(shè)計,各級標題之間、同級標題之間應(yīng)有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。

6、研究內(nèi)容與研究方法相一致

研究內(nèi)容設(shè)計好之后,需要選用研究方法展開研究。教育研究方法有文獻法、歷史研究法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育行動研究、教育敘事研究等,研究方法的選取必須與本研究的研究內(nèi)容相一致,選擇的方法必須是適合選題的,否則再好的研究方法都是無效的。

研究生開題報告匯報篇十三

(一)學(xué)位課程審核.在研究生課程(專業(yè)課程除外)學(xué)習(xí)完成后,導(dǎo)師及研究生管理部門應(yīng)對其課程學(xué)習(xí)情況進行全面檢查,培養(yǎng)方案中全部課程成績合格后才能進行開題報告.

(二)撰寫合格的文獻綜述及開題報告.在進行開題之前,研究生必須撰寫一份內(nèi)容充實,思路清晰的高質(zhì)量文獻綜述,并在此基礎(chǔ)上立題,撰寫開題報告.開題報告應(yīng)包括以下內(nèi)容:(1)課題研究目的,其理論與實際意義,國內(nèi)外的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢;(2)課題研究生的內(nèi)容和主要研究方法,技術(shù)路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進度,具體安排及預(yù)期結(jié)果等.研究生提交開題報告后,應(yīng)交由導(dǎo)師認真審核,并準備好有關(guān)的參考文獻和作為開題依據(jù)的各種理論分析或預(yù)實驗實驗數(shù)據(jù).

(三)填寫開題報告申請表.做好以上工作后,研究生應(yīng)向?qū)熂八诙墕挝谎芯可鞴懿块T提出申請,以便安排開題報告的具體時間,地點,并將審批后的申請表及開題報告(含文獻綜述)一份報送學(xué)校研究生處培養(yǎng)科備案,領(lǐng)取研究生開題報告評議表.

(四)開題報告評議表是研究生開題工作,及研究生學(xué)位論文選題得以確定的的重要憑證.該表應(yīng)現(xiàn)場填寫,在給出相應(yīng)評審意見后,考評專家須當(dāng)場簽字,并送交研究生處學(xué)位辦備案.導(dǎo)師及研究生個人復(fù)印留底保存.

(五)博士研究生開題報告會應(yīng)向全校公開進行,接受質(zhì)疑,并由博士生導(dǎo)師,學(xué)位委員會成員,分委會成員及校外專家組成的開題報告3~5人考評小組對博士生的論文開題報告進行全面評議,分別對選題依據(jù),創(chuàng)新性,選題難度,可行性,研究工作方案的合理性,科研工作時間安排的合理性,經(jīng)費支持及研究生的口頭報告等方面進行評議及打分,加權(quán)后得分及格,方可正式開題.不符合要求者必須重新開題.若評議為科研能力差,缺乏培養(yǎng)前途的博士生,不能進入論文階段,改為對其進行中期篩選.碩士研究生可在二級學(xué)院內(nèi)完成.

(六)在職人員以同等學(xué)力申請醫(yī)學(xué)科學(xué)碩士學(xué)位,臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位,哲學(xué)碩士學(xué)位及臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位,按上述程序進行.

研究生開題報告匯報篇十四

背景:

長期以來,很多教師總是以自己的眼光來欣賞學(xué)生的作品,來要求學(xué)生,對學(xué)生的要求期望太高,不相信學(xué)生能自己評改習(xí)作。習(xí)作評改只是教師單方面的行為,與兒童心靈感受之間存在多重阻隔,不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化,如 語句較通順,敘述較清楚,中心不夠明確 等,這樣對于學(xué)生,他們既不愿看,也看不懂,就更不用說去自覺修改了。

意義:

習(xí)作評改是作文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)生習(xí)作過程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。《新課程標準》在習(xí)作評改方面指出:重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

新的《語文課程標準》要求: 對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式有很多種,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等級表示,也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。 新課標還要求: 作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法,有效引導(dǎo)學(xué)生通過自改、互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平。

界定:

習(xí)作評改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后,是師生為提高習(xí)作水平所進行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動。它一方面可以使教師準確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實際問題,總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失,下一步完善、修改習(xí)作。另一方面,可以使學(xué)生欣賞、評價、修改自己和別人的習(xí)作,從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

解讀:

新課標指出 重視對學(xué)生習(xí)作修改的評價,不僅要考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況,還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過程和方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自評和互改,取長補短,促進相互了解、合作,共同提高寫作水平。

葉圣陶曾提出: 改 與 作 關(guān)系密切, 改 的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。

本次《小學(xué)生習(xí)作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評價習(xí)作的能力,在修改中提高習(xí)作水平,增強學(xué)生的寫在興趣。與此同時,轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念,減輕教師工作量。

步驟:

第一階段:準備階段(20xx年9月 11月)

撰寫研究方案和實施計劃等。

第二階段:研究階段(20xx年12月 20xx年4月)

探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。

第二階段:總結(jié)階段:(20xx年5月 20xx年6月)

舉措:

教師范改。

教學(xué)評改課上,結(jié)合本次作文的重點要求,教給學(xué)生方法。

學(xué)生自己修改。

學(xué)生互相修改。

(1)讀文,寫出主要內(nèi)容,明確文章作者要表達什么的情感。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

案例分析:

認真分析傳統(tǒng)習(xí)作評改中的方法及存在問題,并針對評改方法與內(nèi)容進行分析與研究。

論文:

研究撰寫小學(xué)生習(xí)作評改教學(xué)模式的相關(guān)論文,探索出小學(xué)習(xí)作評改教學(xué)的基本模式。

結(jié)題報告

完成《小學(xué)生習(xí)作評改》課題的結(jié)題報告。

研究生開題報告匯報篇十五

研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。而論文水平的高低,很大程度上取決于開題報告的質(zhì)量。開題報告做的細致,前期雖然花費時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成;但如果不重視開題報告,視開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標,沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證論文的質(zhì)量。

開題報告是研究生在完成調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實施的論述性報告。開題報告既是文獻調(diào)研的聚焦點,又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點,對研究工作起到定位作用。

寫開題報告的目的是要請老師及專家們幫忙判斷一下研究選題有沒有價值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此開題報告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要(或闡述的主要觀點),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。如果在開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果,而對自己的研究方法寥寥數(shù)語一筆帶過,則不便于評審老師指導(dǎo)。

研究生的開題報告普遍存在選題不合適的問題。有的提出的問題太“平庸”,有的選題范圍太大,研究內(nèi)容太多、太寬泛,提出的問題不切合碩士生的實際,實踐操作起來難度較大。因此應(yīng)確定研究內(nèi)容,注重項目的可操作性。

應(yīng)通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。研究生論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。其次,選擇問題是一個“剝皮”的過程,理論問題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實背后,而發(fā)現(xiàn)理論問題,則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題,運用了哪些理論工具和方法,通過學(xué)習(xí)和總結(jié)來不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價值和應(yīng)用價值,并與國家經(jīng)濟建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項目緊密結(jié)合的研究問題。

研究生學(xué)位論文開題報告出現(xiàn)的普遍問題是對文獻研讀不夠,對研究背景了解不夠深入,對研究方向上國內(nèi)外的具體進展情況了解不夠全面、詳細,資料引用的針對性、可比性不強。有很多學(xué)生沒有完全搞清開題報告與文獻綜述的區(qū)別,他們的開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述,而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內(nèi)容包括:國內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據(jù)。這是對學(xué)術(shù)觀點和理論方法的整理。同時,文獻綜述還是評論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻,而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

要想寫好開題報告,必須認真研讀文獻,對所研究的課題有個初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點。因此,文獻調(diào)研的深入和全面程度,會相當(dāng)程度地影響開題報告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎(chǔ)。

一個清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論,也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來。開題報告的總步驟是:課題選擇—課題綜述—論題選擇—開題報告。開題報告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計)提綱;主要參考文獻。開題報告的一般內(nèi)容包括:

(1) 課題來源、開題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實際應(yīng)用價值。

(2) 文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量(不少于50篇其中外文文獻占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài),同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3) 主要研究內(nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預(yù)期目標。

(4) 擬采用的實驗手段,所需科研和實驗條件,估計課題工作量和所需經(jīng)費,研究工作進度計劃。

2寫好開題報告的技巧

選題是撰寫學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒有創(chuàng)新,僅僅是對前人工作的總結(jié),或是對前人工作的重復(fù)。在選題時要堅持先進性、科學(xué)性、實用性及可行性的原則。在提出問題時,要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。選題來源包括: 1、與自己實際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題;2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,從某一個側(cè)面入手,容易深入。

文獻資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻越多,就越好寫,選擇文獻時應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻應(yīng)先看近期的(近3~5年),后看遠期的,廣泛閱讀資料,有必要時還應(yīng)找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀,在閱讀時,注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時,要注意按照問題來組織文獻資料,寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來,而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣,才能寫出好的文獻綜述,也才能寫出好的開題報告,進而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。

開題報告一般要明確學(xué)位論文的研究目標,但研究目標也不宜規(guī)定得太死板。學(xué)位論文選題和研究目標體現(xiàn)了研究工作的價值特征。

為了保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,提高論文質(zhì)量,就必須對開題報告進行評價。開題報告會由3~5位相關(guān)學(xué)科的專家對開題報告進行評議,不同學(xué)科的開題報告的側(cè)重點不同。開題報告會上研究生應(yīng)對課題進行詳細匯報,并對專家提問做出必要的解釋和說明。開題報告的成績考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評審意見,并以百分制打出具體的分數(shù)。開題報告成績不合格者,不得進入課題研究。

為了提高論文質(zhì)量,研究生必須首先從思想上重視開題報告,在平時的學(xué)習(xí)中注意積累,從各個方面提高能力,尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)研究問題的能力。開題報告是研究工作的開始,良好的開端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

博士研究生開題報告寫作經(jīng)驗

首先,關(guān)注提出問題的“層次”。不同于政策研究報告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前一設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?只有通過對話,理論才能夠發(fā)展。極少有碩博淪文是創(chuàng)造新理論的,能這樣當(dāng)然最好,但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。因此,在提出問題時,要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。

其次,選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深的隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實背后,而發(fā)現(xiàn)理論問題,則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個長期積累的過程。不過初學(xué)者也不必望而卻比,大體上可以分“三步走”:第一步,先劃定一個“興趣范圍”,如體育產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體系等,廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報道、政府文獻和和學(xué)術(shù)文章,找到其中的“癥結(jié)”或“熱點”。第二步,總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來分析該“癥結(jié)”或“熱點”、運用了哪些理論工具,如公共財政的視角、社會沖突范式等。第三步,考察問題的可研究性,也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如,利用西方的理論是否無法完全解釋中國自身的問題?或者同一個問題能否用不同的理論來解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題,我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們的研究在規(guī)定的一到兩年時間內(nèi),是否可能完成?資料獲取是否可行等等。

最后,如何陳述問題?陳述問題實質(zhì)上就是凝練核心觀點的過程。觀點應(yīng)當(dāng)來自對現(xiàn)實問題的思考和總結(jié),而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展充滿了動態(tài)的、豐富的景象,如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語、準確的邏輯表述出來?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架,但建議盡可能縮小研究范圍、明確研究對象,從而理清對象的內(nèi)在邏輯,保證能在有限的時間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。

首先需要將“文獻綜述”與“背景描述”區(qū)分開來。我們在選擇研究問題的時候,需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈,如“中國體育服務(wù)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展體育服務(wù)業(yè)的政策和問題”等等,這些內(nèi)容屬于“背景描述”,關(guān)注的是現(xiàn)實層面的問題,嚴格講不是“文獻綜述”。“文獻綜述”是對學(xué)術(shù)觀點和理論方法的整理。其次,文獻綜述是評論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻,而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線,要按照問題展開,也就是說,別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的,他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題,那就沒有重復(fù)研究的必要了。清楚了文獻綜述的意涵,再來說說怎么做文獻綜述。雖說,盡可能廣泛地收集資料是負責(zé)任的研究態(tài)度,但如果缺乏標準,就極易將人引人文獻的泥沼。

技巧一:瞄準主流。主流文獻,如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點和論述等,是做文獻綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報道或言論,雖然多少有點價值,但時間精力所限,可以從簡。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑人手:一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊,找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章,通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室,能夠查找到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是國家圖書館,有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書,學(xué)校圖書館往往沒有收藏,但是國圖卻是一本不少(國內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國家圖書館),不僅如此,國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍,從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。

技巧二:隨時整理。如對文獻進行分類、記錄文獻信息和藏書地點。做博士論文的時間很長,有的文獻看過了當(dāng)時不一定有用,事后想起來卻找不著了,所以隨時記錄是很有必要的。同時,對于特別重要的文獻,不妨做一個讀書筆記,摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印,到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”,可以隨時享用。

技巧三:要按照問題來組織文獻綜述??催^一些文獻以后,我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來,像“竹筒倒豆子”一樣,洋洋灑灑,蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路,這條道路本來是要指向我們所要解決的問題,當(dāng)然是直線距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迄通的叢林中,反而“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終了。因此,在做文獻綜述時,頭腦時刻要清醒:我要解決什么問題,人家是怎么解決問題的,說的有沒有道理,就行了。

問題清楚了,文獻綜述也做過了,開題報告便呼之欲出。事實也是如此,一個清晰的問題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論;對現(xiàn)有文獻的缺點的評論,也基本暗含著改進的方向。開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來。

對于不同的選題,研究方法有很大的差異。一個嚴謹規(guī)范的學(xué)術(shù)研究,必須以嚴謹規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中,有些老師致力于系統(tǒng)傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問題。這都利于我們每一個人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應(yīng)用,并具體實施于自己的論文工作中。

研究生開題報告匯報篇十六

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究

當(dāng)今時代競爭與合作是發(fā)展的主流,競爭的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個人的學(xué)習(xí)能力,是素質(zhì)教育的`重要內(nèi)涵?;A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標要求:“小學(xué)教育要堅持面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標的這一要求,他能給不同個性的學(xué)生提供展示與互補的平臺,為學(xué)生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力,還增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作,從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。

3、讓學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法,學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4、教師熟練運用小組合作學(xué)習(xí)的方法,建立成功合作下的高效課堂。

1、提高學(xué)生對課堂小組合作有效性的認識。

2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽課、 練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。

3、課堂合作學(xué)習(xí)活動的有效性。

1)調(diào)查研究法:調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素,結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平,提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率,使師生形成一定的技能。

(2)實驗觀察法:在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對性的開展研究活動,積極試驗嘗試,在實驗中觀察,在實驗中提升,探究出經(jīng)驗和規(guī)律。

(3)個案總結(jié)法:通過個案的調(diào)查研究,進行對比總結(jié),反思交流,形成相關(guān)的調(diào)查報告論文。

梁順國,負責(zé)課題的指導(dǎo)研究,協(xié)調(diào)分工

王安鎖:負責(zé)課題研究方案的制定和實施落實

趙柳霞:負責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計

馮 雨:負責(zé)課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計

米繪新:負責(zé)資料的整理,歸檔,報告的撰寫

第一階段:準備階段(20xx年11月-20xx年1月)

形成課題研究小組,開展問卷調(diào)查,分析研究的對象和課題現(xiàn)狀,收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻資料,制定本課題的研究計劃和實施方案。

第二階段:研究階段(20xx年2月-20xx年8月)

圍繞課題目標,采用調(diào)查研究,實驗觀察和個案總結(jié)等方法,探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略,提高師生的合作能力,建立健全各項操作方案。

第三階段:(20xx年9月-20xx年11月)

課題研究總結(jié)工作,撰寫課題研究報告和論文,結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料,申請結(jié)題。

研究生開題報告匯報篇十七

1.研究生學(xué)位論文的開題報告由學(xué)位辦負責(zé)管理,各院(所、部)具體組織實施。

2.各院(所、部)或教研室應(yīng)組成開題報告評議組對研究生的開題報告進行評議。博士生開題報告評議組不少于5人,碩士生不少于3人,設(shè)組長1人,導(dǎo)師不能擔(dān)任組長。評議組的職責(zé)是:按照有關(guān)規(guī)定對開題報告進行嚴格認真的評議,堅持高標準、嚴要求,對開題報告提出具體評議意見,并給出通過、暫不通過或重新做開題報告的結(jié)論。

3.凡未通過開題報告,需重新做開題報告的研究生,應(yīng)根據(jù)評議組意見,進行認真調(diào)研、充分準備,在條件成熟時再次做開題報告,直至通過。

4.若未通過開題報告而自行進入學(xué)位論文階段的,研究生院學(xué)位辦將不接受其學(xué)位申請。

5.已通過論文開題報告的研究生,因某種原因更改選題,則需重新開題;若只是在原選題基礎(chǔ)上拓寬或縮小研究范圍,則須向?qū)W位辦提出書面報告?zhèn)浒浮?/p>

6.研究生開題一般在第三學(xué)期進行,但最晚必須在學(xué)位論文答辯前6個月完成開題工作。

7.開題報告工作結(jié)束后,碩士生將《學(xué)位論文開題報告登記表》(1份)提交各院(所、部)研究生秘書;博士生將《學(xué)位論文開題報告登記表》(1份)和學(xué)位論文開題報告查新結(jié)果(1份)提交學(xué)位辦。

研究生開題報告匯報篇十八

開題報告的基本內(nèi)容及其順序:

論文的目的與意義;

國內(nèi)外研究概況;

論文擬研究解決的主要問題;

論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);

論文計劃進度;

其它。

其中的核心內(nèi)容是 論文擬研究解決的主要問題 。在撰寫時可以先寫這一部分,以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下:

論文擬研究解決的問題明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點。

明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果 。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法,簡述初步理由研究生開題報告范例研究生開題報告范例。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究,你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題,可以是一個大問題下的幾個子問題,也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻,其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述研究生開題報告?;?論文擬研究解決的問題 提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進或作用。

基于 論文擬研究解決的問題 提出,允許有所重復(fù)

論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究生開題報告范例工作報告。由此更能理解 論文擬研究解決的問題 不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。

關(guān)于國內(nèi)外研究現(xiàn)狀要注意的問題

一:內(nèi)容方面,論文綜述是為自己后面的研究內(nèi)容和研究方案服務(wù)的,所以論文綜述的總結(jié)要結(jié)合到自己的研究內(nèi)容上面,切忌總結(jié)一些和自己研究內(nèi)容不相關(guān)的部分。

二:每個人的研究問題都不一樣,有的人的課題屬于老一點或者是熱門的課題,這一類的課題一般現(xiàn)有的方法比較多,所以在總結(jié)綜述的時候盡量要把自己的范圍縮小,面不要太大,要點要到位;也有些人選的課題是比較新的課題,由于目前研究的人不多或者是剛剛起步,方法不是那么成熟而且也不多,因此可以考慮在總結(jié)綜述的時候稍微的將面鋪的廣一點。在總結(jié)文獻的時候往往會出現(xiàn)一些關(guān)鍵的詞或者概念,如果是大家都知道的,就不要嗦的解釋了;如果不是人人皆知的概念,最好是附上一些簡潔的解釋。

研究生開題報告匯報篇十九

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土設(shè)計》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比,新增約占15%,有重大修訂的內(nèi)容約占35%,保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗,借鑒了國外先進標準技術(shù)。

結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分,它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān),對發(fā)展新技術(shù)。新材料,提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

由于結(jié)構(gòu)牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大,近年來,隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展,城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化,更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜性,許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上,都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計。這樣,結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

研究生開題報告匯報篇二十

1、教育離不開生活。教育與生活既有本質(zhì)的區(qū)別,又有內(nèi)在的聯(lián)系。其本質(zhì)的聯(lián)系就體現(xiàn)在:教育與生活的互動,即教育具有生活意義,生活具有教育意義,生活教育與教育生活便從不同角度蘊涵著雙重意義。因而,發(fā)揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義,對深化當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有深遠的意義,也是實現(xiàn)人的生命價值不可缺少的一個重要組成部分。所謂“生活地理教育”其基本的兩個內(nèi)涵是:一方面,為了學(xué)生的生活而進行地理教育,發(fā)揮地理教育的生活意義;另一方面,地理教育緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,發(fā)揮好生活對地理教育的意義。

2、我們所培養(yǎng)的學(xué)生不僅處在社會環(huán)境之中,也處在成長的重要階段。他們將來無論從事什么工作,都不可避免地會面對現(xiàn)實生活,都要增強生存與生活的能力。而受教育的過程也正是學(xué)生思想意識、行為能力逐步由感性變?yōu)槔硇缘闹匾A段,由幼稚變?yōu)槌墒礻P(guān)鍵階段。基礎(chǔ)地理教育應(yīng)回到其本原的目的上去,即為了生活而進行地理教育。解決現(xiàn)實生活中的許多地理方面的問題,需要通過地理教育來獲得解決問題的渠道,使人變得更睿智,在人與自然的關(guān)系中,能更好地了解自然,適應(yīng)自然甚至改造自然。從而使人們的生活更美好。

3、地理新課程標準要求。國家教育部基礎(chǔ)教育司頒布的《地理課程標準》指出:“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強學(xué)生的生存能力”?!皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是這次地理課程改革中最強調(diào)的理念之一,它表明地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。要實現(xiàn)這一理念,地理教學(xué)必須體現(xiàn)“生活化”,既教師在教學(xué)中必須把地理知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,通過各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,體會地理的價值并為其成人、生活、就業(yè)做準備。

(二)選題意義及前景

1、凸顯學(xué)科價值,豐富地理教學(xué)理論

地理學(xué)科具有科學(xué)的、文化的、生活的諸多價值。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病,使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠了,以至于他們產(chǎn)生疑問:“地理學(xué)了究竟有什么用?”由是出現(xiàn)了,高考科目中有地理,中學(xué)就開設(shè)地理,高考取消地理后,中學(xué)也就停開地理,或者是地理學(xué)科在中學(xué)里很受歧視。為了爭奪地理教育在中學(xué)教育中的一席之地,數(shù)百名專家集體象教育部呼吁,要求恢復(fù)地理為高考科目。因此,突出“對生活有用的地理”的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生感覺“生活中處處有地理,地理知識就在我們的身邊”,從而對地地理學(xué)習(xí)建立一種需求感與內(nèi)驅(qū)力。同時在生活化地理教學(xué)探討和實踐中,摸索出一條歸為本位的地理教學(xué)方法,有助于形成讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、有用處的地理教學(xué)體系。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力

地理生活化教學(xué),將地理教學(xué)指向?qū)W生身邊熟悉的生活,五彩繽紛的生活景觀,多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題,會引起學(xué)生的好奇感和探究心理,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如:當(dāng)學(xué)校更換作息時間表的時候,我在課堂中問學(xué)生:“這個學(xué)期18點30分上晚自習(xí),天已暗下來了,而現(xiàn)在為什么上半年19點30分上晚自習(xí),天仍大亮?”由于是生活的問題,身邊的問題,很能引發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生一般都能積極地參與到教育教學(xué)當(dāng)中,積極思考,發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)當(dāng)中的主體地位。

在思考中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題是一切創(chuàng)新活動的起點。取之于學(xué)生熟悉的生活和鄉(xiāng)土的“有用”地理,能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察社會和身邊各種地理事物的習(xí)慣和能力,從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。地理生活化教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識找到了深厚的生活和實踐基礎(chǔ)。良好的思維習(xí)慣和能力是創(chuàng)新能力的核心。地理生活化教學(xué)扎根于現(xiàn)實生活,以事實為根據(jù),以實踐的需要進行思維。這必將培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物各自特性選擇相應(yīng)的思維方式和方法。做到實踐和思維的統(tǒng)一。思維里面最可貴的是創(chuàng)新思維和批判性思維,學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境。地理生活化教學(xué)蘊涵在學(xué)生的生活當(dāng)中,對學(xué)生熟悉的地理事物進行挖掘便于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生批判性思維,使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

3、增強學(xué)生的生活能力

有些學(xué)生缺乏生活技能,地理教學(xué)可以結(jié)合生活實際,進行有關(guān)地理技能的操練,有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,解決生活中的問題,增強生活能力,提高對未來生活的適應(yīng)能力,更大程度地滿足生存的需要。

4、促進教師更加注重積累生活化的教學(xué)素材

以往的教學(xué)過程中,教師過分注重“兩教”,教材和教參,認為課本上涉及到的理論和知識點,就想方設(shè)法讓學(xué)生去記住,過分看重學(xué)生記住哪些知識點,記住多少知識點,往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,忽視了教育的本源。教育是為了生活,服務(wù)于生活,地理學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,涉及到人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作各個方面。聯(lián)系生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)地理,有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng),有利于促進教師形成參考課本、高于課本教學(xué)理念,教師結(jié)合生活中的地理問題,積累地理教學(xué)素材,讓學(xué)生看得到、摸得著、愿意學(xué)、能進步。教師只有積累了豐富的生活化的教學(xué)素材,才能將此靈活運用到課堂上,讓學(xué)生容易接受,便于理解。

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外中學(xué)生活化地理教學(xué)現(xiàn)狀

19xx年的《地理教育國際**》列舉了地理教育在發(fā)展個人知識與理解力面的作用與貢獻:

(1)認識位置和地方,以便在地理架構(gòu)下審視國內(nèi)外的事件,理解空間的相互關(guān)系,形成對各種事件的獨特認識與看法。

(2)認識地球上的主要自然系統(tǒng),以便理解各生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)和彼此之間的相互作用,按自然系統(tǒng)的整體性規(guī)律利用自然。

(3)認識地球上的主要社會經(jīng)濟系統(tǒng),以便對地方有所認識,包括:認識自然條件對人文活動的影響,理解按照不同的文化觀念;宗教信仰;技術(shù)水平、經(jīng)濟水平和政治制度創(chuàng)建環(huán)境不同途徑。

(4)認識地球上不同的人種和社會,以鑒賞人類豐富的文化。

(5)認識作為日?;顒涌臻g的本區(qū)和國家結(jié)構(gòu)及運動及運行方式,以便廣泛地參與社會生活、社會管理。

(6)認識全球相互依存的挑戰(zhàn)和機會,以便參與廣泛的國際會作和國際交流。

從上述的內(nèi)容我們可以看出認識地球的重要性,而地理科入為一個綜合科學(xué)來說是一個良好的平臺,里面強調(diào)先從自身的環(huán)境開始,擴展到到世界。

通過地理學(xué)習(xí),學(xué)生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀察調(diào)查技能、閱讀和分析地理信息技能以及讀圖用圖技能,這些技能不僅對人們?nèi)粘R率匙⌒泻托蓍e娛樂有用,而且對日后從事社會經(jīng)濟活動大有幫助。由此可知地理能和生活的關(guān)系其實是十份密切的,我們從學(xué)會這些技能的同時,對發(fā)展我們個人的綜合分析問題能力,有助正確審視人口、環(huán)境和資源問題。

進入21世紀,教育改革已是世界許多國家共同關(guān)注的焦點,如何設(shè)計出良好的課程標準是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。長期以來,中小學(xué)的地理教育,由于受傳統(tǒng)觀點和教學(xué)內(nèi)容的影響,常被認為是地名、物產(chǎn)、數(shù)字的結(jié)合,這種不正確的認識亟待糾正和改進。放眼世界一些國家的地理課程設(shè)計理念及實施情形,有很多值得我們借鑒的地方。

研究生開題報告匯報篇二十一

在學(xué)習(xí)中國哲學(xué)的過程中,我感覺中國古代哲學(xué)家對生命的關(guān)懷尤其強烈,盡管也有宇宙論、認識論、方法論等,但這些問題多少都與人的生命存在相聯(lián)系。他們探討了人的生命本源、生命的本質(zhì)特征、生命的意義等等,這些無一不凝聚著先哲的智慧。而閱讀《莊子》,我們不難發(fā)現(xiàn)書中充滿著關(guān)于生命及其本質(zhì)的思考和探索。這種思考和探索表現(xiàn)為對人們茫然疲憊而生、漂泊不知所歸的生命狀態(tài)的憂慮,以及對生命的困境以及如何實現(xiàn)其內(nèi)部突破的思考。而莊子對這些問題的思考,最后都落腳在一個核心的概念,就是“自然”。在繼承了《老子》“道法自然”的道論傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,莊子將道家的“自然”思想發(fā)揚豐富,終于形成了其有獨特魅力和永恒價值的生死觀。這是本文的選題依據(jù)。

本文研究的目的在于通過對莊子生命哲學(xué)的研究,追尋其時代背景,揭示其生死哲學(xué)的觀點,探尋其生死的精神超脫和全身之道,凸顯“自然”思想在其生命觀中的地位,以便十更好地認識莊子哲學(xué),把握莊子哲學(xué)的基本精神。意義在于,莊子生命觀是古人以自己的畢生體驗總結(jié)出的安身立命之道,飽含著古人的生死智慧。雖時代發(fā)生了變化,但生死的哲理仍閃耀不朽的光茫。特別現(xiàn)在生活富裕了,人更懼怕死亡的威脅,面對死亡談之色變,想長生不老,追求永生。學(xué)習(xí)莊子生命觀后,就會知道生死乃晝夜之變,生樂死安。莊子那善待個人,關(guān)愛生命的宇宙情懷和守樸貴真的哲學(xué)思想,將為現(xiàn)代人的完美生活提供歷史借鑒。

1.“自然”是莊子生命觀的核心

胡道靜主編的《十家論莊》一書認為莊學(xué)中之政治哲學(xué),主張絕對的自由,蓋惟人皆有絕對的自由,乃可皆順其自然之性而得幸福也。主張絕對的自由者,必主張絕對平等。莊學(xué)以為人與物皆應(yīng)有絕對的自由,故亦以為凡天下之物,皆無不好,凡天下之意見,皆無不對。莊周保全自己的方法就是抱一種旁觀、“超然”的態(tài)度,對事物的變化漠然無動于衷。這種辦法和理論就是莊周所講的“逍遙游”。

徐克謙在《莊子哲學(xué)新探》一書中認為《莊子》書中的個性自由精神,是直觀地、直接地、表象化地掩飾或呈現(xiàn)在莊子其人富有個性的人格魅力之中??梢哉f《莊子》一書,與其說是關(guān)于自由的理論,不如說是展示自由的藝術(shù)。莊子其人的個性風(fēng)采和自由精神,只是咋看美學(xué)與藝術(shù)的領(lǐng)域里,才得到了真實的實現(xiàn)?!肚f子》的美學(xué)觀對中國文學(xué)和藝術(shù)精神的影響無疑是極其深遠的。莊子以審美的方式把握世界和人生,以美學(xué)的道路來解決哲學(xué)問題,只要表現(xiàn)在物我兩忘的審美關(guān)照、非功利、非實用的審美價值取向、“游”的審美趣味、“至善至樂”的審美境界。

劉笑敢在《莊子哲學(xué)討論中若干方法論問題》一文中認為命定論是莊子哲學(xué)的基礎(chǔ),也是莊子追求精神自由的基礎(chǔ)。不幸的一切命定的必然,人們?yōu)橹疅o可奈何,所以莫若忘懷一切矛盾和差別,達到思想上的絕對和諧,也就是進入自由境界。莊子的精神自由是建立在命定論的基礎(chǔ)上的。莊子的精神自由要摒棄一切感官的作用,直接去體驗最高最根本的存在,就此而言,我們可以說莊子哲學(xué)中有神秘主義或直覺主義。

朱松美在《莊子對個體生命的張揚》一文中認為莊子哲學(xué)的核心是人生哲學(xué)。在復(fù)歸原始無望的情況下,莊子對個體生命價值的體認最終落實到精神的自由與進遙上。道家特別是莊子對人生的關(guān)注,則是拋卻一切外在束縛和限制,突出個體生命存在,張揚個體人生價值。重視“人”作為個體存在的身(生命)心(精神)問題,是莊子哲學(xué)的本質(zhì)。莊子精神自由的獲得以“體道”為依據(jù)。通過對“道”的體認,感受個體生命與宇宙生命的合一。在大宇宙中解脫精神負累,是莊子張揚個體生命的人手處。

單紅在《齊物論自由思想研究》一文中莊子在個別篇章里也顯示了對藝術(shù)和審美的否定,當(dāng)然莊子對于大美和小美是有區(qū)分的,莊子反對的是囿于小成的小美,而對于道性之大美是充分肯定的。通過對莊子的悟道方式的具體分析可以知道,莊子把人從“未悟道”提升到,’,晤道”的方法是直接由道至道,任何折中和遷回的方法是為莊子所不取的,莊子就沉溺在自己的悖論當(dāng)中只做形而上的努力和思考。該文認為審美處在這樣尷尬的境地是有其必要性的,它在個人悟道和奔向自由的途中具有非常重要的方法論意義。

2.自然生命觀的本體

胡道靜主編的《十家論莊》一書收集了黃國榮的《胡適對莊子的看法和研究》一文,改作者認為胡適對莊子哲學(xué)的基本理解和解釋是:莊子的人生哲學(xué),只是一個達觀主義。這種達觀主義的根據(jù),都在他的天道觀念。莊子的人生哲學(xué),也只是“依乎天理,因其固然”這八個字。最終,胡適得出結(jié)論:“莊子的哲學(xué),總而言之,只是一個出世主義”。

徐克謙在《莊子哲學(xué)新探》一書中認為莊子“道論”涵蓋西方哲學(xué)傳統(tǒng)的本體論的意義,但是,莊子的“道論”是借助于“道路”、“途徑”、“方法”之類的原初意象來表示的。徐克謙同時認為“安其性命之情”是莊子對“命”的安頓。人生德困惑,在很大程度上就蘊藏在“命”德吊詭與悖論之中?!懊钡拇嬖?,使人的生命受到限制,感受到不自由。但是,“我”之所以存在,就因為“我”有個“命”,有個獨一無二,與眾不同的“命”。如果離開這個“命”的獨特性,“我”也就不能成其為“我”了,“我”也就死了,沒“命”了。

韓林合在《虛己以游世——莊子哲學(xué)研究》一書中認為莊子的道實際上就是作為整體的(現(xiàn)實)世界。莊子認為世界整體的道構(gòu)成了人的本體和命運。但是,只是在人類之初和人生之初,人才是與其同體或同一的。因而也只有這時,人生才不會產(chǎn)生問題,人生才具有意義,社會也才能安定和平。莊子指出了回歸于道的唯一途徑是安命。所謂“命”指獨立于經(jīng)驗主體的意志的作為整體的世界(發(fā)生于其內(nèi)的所有或任何事情)或者說道。

陳紹燕、孫功進在《莊子哲學(xué)的批判》一書中認為莊子的人生哲學(xué)是以其天道觀和認識論為基礎(chǔ)的?!鞍仓裘焙汀芭c天為一”是莊子人生哲學(xué)的核心。莊子認為人無力勝天、亦不能違命。

王博在《莊子哲學(xué)》一書中認為莊子有著很強的命運感,并要求著安命,但他同時也是一個在命運中主動把握自己生命的人。除了命運之外,還有人施展自己有限的知識和技巧的舞臺。在這種施展中,生命中自由的一面得以展開。

陳紹燕在《莊子養(yǎng)生說發(fā)微》一文中認為莊子的養(yǎng)生說以宗道順化為宗旨,以避禍存身為前提?!凹兯刂溃ㄉ袷鞘亍蓖怀隽损B(yǎng)神的重要性。吹響呼吸、吐故納新、熊經(jīng)鳥申、節(jié)度食色述及了養(yǎng)形的基本方法。莊子形神相濟、內(nèi)外兼修的養(yǎng)生思想時后世產(chǎn)生了重大的影響,《文史哲》1997年第4期王富仁在《莊子的生命觀——莊子《養(yǎng)生主》的哲學(xué)闡釋(上)》一文中認為莊子的《養(yǎng)生主》是直接建立在《齊物論》哲學(xué)框架之上的。莊子之“道”是以“個體”觀“整體”,是作為個體的平民知識分子的世界觀念和人生觀念,他的“道”不只是一個“天地萬物”的總名,而還是“天地萬物”的本身。莊子之“道”是個體的平民知識分子依照特定的感受方式和思維路線主動建構(gòu)起來的,是有其主體性的,也是有其主動性的。在此基礎(chǔ)上,作者對《養(yǎng)生主》所體現(xiàn)的莊子的生命觀做了更加細致而深入的解讀。

劉笑敢在《莊子哲學(xué)討論中若干方法論問題》一文中認為莊子的世界產(chǎn)生于客觀存在的“道”,依存于客觀存在的“道”。在莊子看來,“道”是原始的、根本的、第一性的。世界萬物是由“道”派生的、是從屬的、第二性的。同時莊子不認為個人的感覺或意識是認識的唯一來源,而認為最高的知識是對客觀的“道”的體認。因此,我認為莊子是客觀唯心主義者,而不是主觀唯心主義者。莊子繼承了老子以“道”為世界本原的基本思想,但老子哲學(xué)的基本著眼點是欲取先予、無為而無不為,還不想超脫現(xiàn)實,而莊子哲學(xué)的著眼點卻是逍遙于無何有之鄉(xiāng),完全擺脫現(xiàn)實。追求超現(xiàn)實的精神自由,這是莊子哲學(xué)的突出特色,對這一特色的理解不同,是分析莊子哲學(xué)思想時產(chǎn)生分歧的又一個原因。

黃燁在《莊子的生存哲學(xué)》一文中認為莊子的道的理論內(nèi)涵是指:道是物的本根和始源,道不是本根之物和始源之物,道在物而不是物。“道”既然是物的本根、始源具有創(chuàng)生性,他不僅生天生地,而且神鬼神帝,萬物因它而變化,生命個體當(dāng)也有它產(chǎn)生?!暗馈辈粌H是無生命的萬物之本,也是生命之本,人的形體、精神以及整個生命都是由“道”產(chǎn)生的,也是由“道”賦予其存在根據(jù)的。人的整個生命,從形體到精神,歸根到底都是“道”賦予的。莊子堅持從宇宙自然中去尋找生命的本源,排除了彼岸神秘力量在生命創(chuàng)生中的作用。堅持立足于宇宙自然的立場來看待人的生命價值,表現(xiàn)出了重生珍生的價值取向。堅持將生死納入宇宙自然之中,對生命關(guān)懷具有樂生安死的現(xiàn)實品格和超然思想等等都體現(xiàn)了莊子人生哲學(xué)的理性色彩。

廖靜梅在《莊子生命哲學(xué)研究》一文中認為莊子將玄之又玄的“道”化生為實在存有的“氣”,把創(chuàng)始生命的“道”形象地展現(xiàn)于實體的“氣”中。在混沌之中,產(chǎn)生了“氣”,“氣”的變化生成了形體,隨于形體的轉(zhuǎn)化而形成了生命。“氣”聚則生,“氣”散開則死。生和死融于宇宙的大化流行之中,遵循于“道”的自然交替和輪轉(zhuǎn)之中,猶如四季的變化,晝夜的更迭,“死生一也”。同時,系統(tǒng)地闡釋了莊子出世、達觀的生命哲學(xué)思想的同時。又著力地從其惜生、順世的哲學(xué)層面探究了莊子生命哲學(xué)中積極、入世的思想內(nèi)蘊,較為系統(tǒng)地闡發(fā)了莊子生命哲學(xué)思想的整體內(nèi)涵,建構(gòu)出了莊子生命哲學(xué)的完整體系,客觀地展現(xiàn)了莊子達觀、超凡的生命智慧。

馮登山在《先秦諸子的生死觀》中認為以莊子之學(xué)中國人生哲學(xué)的重要內(nèi)容,它代表著當(dāng)時的某種時代精神。當(dāng)時,諸侯爭霸,戰(zhàn)爭頻繁,民不聊生。莊子繼承老子之道而又“與時俱化”,認為人之死生乃“氣之聚散” ,它“自本自根” 、 “方生方死”。莊子重生而不貪生,樂死而不輕生。莊子追求全真保性,順物安命,提倡“心齋”、“坐忘”、“見獨”、“逍遙”的思想,與儒家“未知生,焉知死”、“死生有命”等生死觀頗有不同。莊子的生死觀具有重要的美學(xué)意義,可以說,它是中國美學(xué)史上的一朵奇葩。它消解了死亡的悲劇意識,化死亡的憂懼感為精神的至樂感。

殷虹剛《論莊子的生命智慧》一文中認為莊子對生命的關(guān)懷可以分為由外到內(nèi)、由淺到深的“保身”“盡年”和“體道”“養(yǎng)生”兩個層次:前者是在亂世中求生存,多少帶點無可奈何的意味,但后者是莊子在天地間的主動體道,是對生命真正的解放。它不僅透露出莊子對生命的無比熱愛與珍惜,也體現(xiàn)了他強烈的自我意識以及欲拯救役役眾生的慈悲情懷。

蔣學(xué)飛《論莊子對人生困境的超越》一文中認為莊子作為先秦道家的重要代表之一,人生哲學(xué)是其倫理思想的核心部分。莊子的人生哲學(xué)注重精神自由和自然無為,尤其是莊子直面人生困境,提出了突破和擺脫的理想境界和實踐方法。莊子一生面臨著諸多的困境,他是在困境中塑造了自己的人生觀,同時又在困境中提出了超越。困境和超越伴隨了莊子的一生。莊子提倡“自然無為”的人生觀,主張保持個人身心自由,追求一種無拘無束、天人合一的精神境界。對莊子人生智慧的研究,有助于當(dāng)今社會的人們擺脫情感、物欲的困擾,有助于人們遵循自然和利用自然,有助于優(yōu)化民族性格和促進社會和諧發(fā)展。“道”是莊子生命觀的本體。

3.達到自然之境的方法

韓林合在《虛己以游世——莊子哲學(xué)研究》一書中認為莊子所言一個人為了安命,必須先行齊物,即放棄世界中存在著物我、彼我、是非(真假)、善惡(好壞)、美丑、等區(qū)分的俗見。正確的心態(tài)是不擾亂人心的俗知,不要做出各種各樣的區(qū)分,而是要返歸于常心,達到明的狀態(tài)。其次要做到“心齋”。人們要停止其心靈的正?;顒樱翰蝗ジ杏X、思考、感受、意欲等等,才能做到心齋,那么人們也就不會有各種各樣區(qū)別的觀念。這樣,人們便可以安命、進而最終回歸于道了。

胡道靜主編的《十家論莊》一書收集高峰的論文《馮友蘭論莊子哲學(xué)》,該文作者認為馮友蘭將屬于設(shè)計之下黃老之學(xué)的宇宙觀把“無”看作是“氣”,涉及了氣性論的問題,他接著區(qū)分了莊子學(xué)說中“坐忘”和“心齋”這兩種修養(yǎng)方法。從《莊子》文本看,“坐忘”是一種心理上的混沌狀態(tài)?!靶凝S”則是一個“唯道集虛”的問題,與集中“精氣”有關(guān),所以馮友蘭認為這和兩者方法是不同的。

王博在《莊子哲學(xué)》一書中認為《養(yǎng)生主》的核心是“緣督以為經(jīng)”。養(yǎng)生的真諦在于:在復(fù)雜和擁擠的世界中發(fā)現(xiàn)空隙,然后游于其中,盡其天年。但要找到縫隙,心首先是虛的,不能為功名利祿所充滿。以虛的心來面對世界,這個世界的縫隙才會向你敞開,你才會在這個世界中自由遨游。同時他也認為,庖丁解牛是生命自由得以展開的一種方式。

陳紹燕、孫功進在《莊子哲學(xué)的批判》一書中認為達到道的境界主要有三種方法“守宗”、“心齋”、“坐忘”三種方法。在這幾種方法中,“守宗”重在排斥外物對神秘直覺的干擾?!靶凝S”則是完全封閉人的感官?!白笔紫扰懦饬舜蟠笾孪喈?dāng)于理性認識的“仁義”與“禮樂”,然后敘及“離形去知,同于大通”。三種方法雖然稍有差異,但卻殊途同歸,就是要排斥人們正常的認識方法,而采取一種神秘的直接方法。

李振綱在《生命的哲學(xué)莊子文本的另一種解讀》一書中認為莊子關(guān)注生命的方式思考的是始終人世間中生命存在的合理性。他的“養(yǎng)生”在根本的意義上就是如何處理自己和他人、個人和社會的關(guān)系,在“其形盡如馳而莫之能止”的擁擠的世態(tài)環(huán)境中找到一個歇息之地。莊子強調(diào)心神在生命中的重要性,這種態(tài)度或思維方式對于“養(yǎng)生”來說是最根本的東西,也就是養(yǎng)生之“主”了。

張尚仁在《莊子無為真性的養(yǎng)神之道》一文中認為莊子最重要的知識是養(yǎng)生的知識。養(yǎng)生的重點是養(yǎng)神無為,真性則是養(yǎng)神的根本途。無為對養(yǎng)生之所以重是因為無為是大道的本質(zhì)。而養(yǎng)生必須使人的精神符合大道的本質(zhì),符合大道的本質(zhì)則是人的真性精神,養(yǎng)生要做到保持無為真性,做任何事情都要神情專一。

本文的研究方法主要是以近現(xiàn)代的哲學(xué)思路作文本分析,求證相應(yīng)的理論和觀點,并整理成相應(yīng)的體系。

本文的重點是探討莊子思想中的“自然”概念何以是莊子生命觀的核心。為了論證這個問題,本文以三個部分,從莊子生命觀的體現(xiàn)、本體和方法來證明“自然”概念貫穿在莊子生命觀的始終。

本文的難點是以“自然”概念為核心,嘗試建立一個較為系統(tǒng)的莊子生命觀。鑒于莊子生命觀在莊子思想中的特殊地位,試圖從莊子生命觀的視角對莊子的本體論、認識論以及政治哲學(xué)都有新的解讀。莊子的思想固然很博大,其核心思想固然是以老子道論為基礎(chǔ)的一種延續(xù),但莊子思想有別于老子思想并具有其獨特魅力的地方在于莊子思想的落腳點都是其生命觀,對生命的關(guān)懷和思考是莊子思想的精華。本文就以“自然”概念作為突破口,重新詮釋莊子思想的精華。

本文的創(chuàng)新點在于將莊子的生命觀貫穿道整個莊子思想中去,理解莊子在其所處的時代是如何面對與超越生命的困境的。寫作的本文的意義就在于,以現(xiàn)代哲學(xué)的視角再解讀莊子的精神,希望能對當(dāng)下人們面對的生存困境提供一些理論和精神上的解決辦法。

一、莊子的生命觀體現(xiàn)為“自然”

1.“自然”是生命的本真(禮法是生命的束縛)

2.“自然”是生命的理想存在狀態(tài)(逍遙無待的境界)

3.“自然”是生命價值的標準(至人、神人、圣人)

二、“自然”莊子生命觀的本體

1.“道法自然”是莊子生命觀的邏輯本體

2.“氣” 是莊子對生命本源的理解

三、達到自然之境的方法

1. 自然的本質(zhì)屬性是虛靜

(1)離形去知:心齋、坐忘、去獨

(2)致虛守靜:知恬交養(yǎng)、緣督以為經(jīng)

2. 自然境界的認識論——齊生死于道

(1)重生樂死

(2)以理化情

3. 庖丁解牛:由藝術(shù)體驗升華到自然境界

(1)“順”——人與“器”的關(guān)系

(2)“游”——人與“物”的關(guān)系

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